有效管理管理学论文

有效管理管理学论文（共11篇）（共11篇）

1.有效管理管理学论文 篇一

班主任如何有效管理班级

文/高丽

班级是学生组织的基本构成位，班级管理是学校管理中的基础环节，是培育人的重要阵地。班主任是班级的管理者、组织者和各项工作的落实者，班主任管理水平的高低直接影响着一个班级体的优劣，要想当好班主任很不容易。

1、树立好自身形象，以积极的态度和高尚的人格增强自身感召力

乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以老师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论想的如何巧妙，都不能替代教育事业中的人格作用”。班主任老师的形象，是其学识、性格、谈吐、穿着等内外因素在教学工作中所形成的风格和面貌。班主任作为班级教育教学工作的管理者，其自身形象对学生心理产生的影响作用不可忽视。我们经常看到，同一个学生对每个老师的态度各不相同，喜欢这个老师，学生就愿意接受他的教育，甚至有意模仿老师的言行，师生关系也比较融洽不喜欢这个老师，会心存抵触，并对这个老师所教课程的学习积极性也大打折扣，有的甚至产生强烈逆反心理拒绝接受这类老师的教育。这就要求老师时时注意提升自身形象对教育事业充满热爱，对工作认真负责、严谨务实，言行一致、宽容大度、诚实守信。用这些良好的品质和积极的态度去感染学生，赢得学生的拥护，从而提高班级管理的威信度和感召力。

2、重视情感教育，做学生的良师益友

学校是教育人、培养人的场所，所以要求治学严谨。教学环节的严格和对学生要求的严格，虽是对学生的一种责任，但班级管理如果无法走进学生内心，只能治表不治里，所以除了严格的管理之外，还要有更多的感情投入。教师对学生的感情，应该是公平的，没有偏爱与歧视。教师对学生的态度，应该是关爱和尊重。一个班级里，优生差生都有，造成有的学生成绩不理想的原因是多方面的，“问题学生”并不一定是坏学生，身心正在发展、是非观念尚未成熟的学生，有过失或犯错误是难免的甚至正常的。对其所犯的错误，及时进行适度的批评和纠正，有利于学生认识到自身问题的存在，进行改正。但如果讽刺挖苦或以暴治暴，那适得其反，只能使学生更加抵触，自暴自弃。班主任对学生来说，既是良师又是益友。班主任良好的思想品德、学识、言谈举止都给学生以潜移默化的影响。小学生班主任老师有特殊的信任和依恋的感情，他们每一个人都十分关注班主任对自己的态度，他们的行为在很大程度上是以班主任对自己的态度和情绪反应为转移如果班主任既能与学生平等相处、尊重学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生事情以班主任平易近人、和蔼可亲，学生就会乐于接受班主任他们提出要求。这样师生之间的情感建立起来，班级工作就更好开展了。对他们多一些帮助，想办法激起他们的上进心，用尊重和爱心融化这部分学生的内心，带动他们进步，这才是一个负责的班主任应该做的。一个好的老师要对学生一视同仁，做到尊重每一位学生，关心每一位学生，让学生感受到老师的真诚和爱心，这样不但加深了师生情感，更大大增强了班级的凝聚力，为学生创造了一个团结、融洽、和谐、向上的良好学习环境。

3、规定班级制度，使学生养成良好的文明习惯和行为规范

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，两者之间不仅不存在任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。

根据学校规章制，结合本班的实际情况制定班规实行广泛的民主，让班级成员都参与讨论，搜集意见，反复表决修改，使班规能够体现绝大多数同学的意愿，为班规的顺利执行打好基础。班规可分为文明条约、纪律细则、竞争目标、奖惩细则等几个方面，将这些规范制度分解成若干条具体的目标要求，与班长、组长、各学科委员等分别安排各自的目标责任，实行层层落实，分而治之，奖惩有据，从而激活班级管理。通过规定班级规章制度，来规范学生言行，引导学生互相监督，文明向上；并用这样一套切实可行的目标计划来激励学生奋发努力，充分调动学生积极性。

4、注意非智力因素，坚持管理教育

人的素质既包括智力因素，也包括个人品质素质，即非智力因素。我国着名心理学家林崇德教授认为：非智力因素是指除了智力因素之外又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素，主要包括五种基本因素，即动机、兴趣、性格、情感、意志。班级管理是培养学生的重要途径之一，它应该把学培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。成为跨世纪的人才，通过管理教育可使非智力因素转化为学习动机和兴趣，成为学生进行学习的内驱力；可以帮助学生确定学习目标，有维持学习的作用；还可以对学生起调节、强化学习的作用，还可以培养学生良好性格特征。乐观、稳定健康的情感，坚强的意志品质等。为了达到这些目的，必须坚持管理教育，培养学生良好的个性品质素质。

5、注意加强与家长的沟通

鼓励家长关心学校工作，共同制订教育措施，弥补单面教育的不足，缩小教育上的“真空地带”，只有学校教育与家庭教育相结合，学校与家长相互配合，对学生进行目标一致的共同教育，才能收到满意的教育效果。及时与家长进行沟通，全面了解学生的生活环境和思想动态，了解学生不同时期的情绪或遇到的困难，以便及时帮助学生处理存在的问题。通过召开家长会或与家长建立长期联系，使学校和家长对学生在校内、校外的情况都能有所掌握，这对学校和家长相互间的配合教育非常有帮助。

总之，在班级管理工作中，班主任要教育好学生就必须取得学生的信任。班主任作为班级管理的实施者，必须与时俱进，跟上时代发展的步伐，朝着教育教学管理的科学化、现代化方向努力，为社会培养全面型优秀人才创造良好环境。

2.有效管理管理学论文 篇二

一、设定目标塑造人

“教师是塑造新一代人的工程师和艺术家”, 班主任更不例外, 这就要求班主任向管理要育人质量。 班级管理不能没有目标盲目行事, 班级管理目标的设定, 是班级管理的出发点和归宿。

应该说, 评定任何一个班级管理工作, 都必须有一个评价标准, 这个标准应该依据班主任设定的目标。 我国现行的中小学管理, 基本上都是以班级为单位。 实际上, 这个基层单位是学生进行交往和个性成长的最小环境。 在这样一个环境中, 班主任在不同的时空中担任着多变多重角色, 同时管理对象和目标的终端实现者是学生, 并且不同年级的学生有不同的特征。 前苏联教育家马卡连柯的平行教育理论认为, 在集体教育目标中, 既有远景性的, 又有中景性和近景性的。 这个理论启示我们, 班级管理目标的设定, 应该全面贯彻党的教育方针和科学发展观, 考虑其设定目标的系统性、层次性和递进性。

所谓系统性, 要求管理目标应包含德智体美劳五个目标系统, 缺一不可;所谓层次性, 要求不同的年级, 其目标系统的评价标准应有所区别, 各有不同;所谓递进性, 要求各系统的管理要求, 随着年级的不同, 由低向高呈递进趋势。 如在小学教育中, 刚入学新生将要通过六年级的义务教育, 由启蒙教育过渡到高小毕业。 其间的每一阶段五育系列目标的设定, 都应随着学生年级的上升而呈递进状态, 即一年级的最终目标应是二年级的最低标准, 以此递进直至小学毕业 (若顺延到中学范围, 小学毕业标准应是初中的最低标准, 初中毕业的标准应是高中的最低标准) 。 仅以德育目标系列中“热爱人民”的要求为例, 一年级是“爱爸爸妈妈, 爱小朋友, 尊敬师长, 对人有礼貌, 不任性, 听从老师的教导”;二年级则在此基础上要求“知道我国劳动人民在旧社会受剥削、受压迫, 过着苦难生活, 新社会人民是国家的主人, 各族人民共同建设我们的国家;知道自己的成长离不开父母和老师的培育、教导, 要友爱同学, 同情和帮助残疾人, 助人为乐;知道礼貌待客是我国人民的传统美德;要以礼待人, 与各族少年儿童、外国客人友好相处”。 到了六年级则要求:“知道我国人民创造了中华文明, 了解我国人民勤劳勇敢、自强不息、不畏强暴, 热爱和平等传统美德, 培养热爱人民的感情, 要尊重各行各业的劳动者……”目标既定, 班级管理就可按图施工。

二、组建优秀班干队伍, 发挥助手的作用

优秀班干部是教师做好班级工作的得力助手, 优秀班干队伍能带动全班学生不断进步, 因此组建优秀班干队伍是班主任的一项重要工作。 我班的洁霖同学, 乐观、外向, 能说会道又富有组织能力, 选她当中队组委, 她会设计中队主题活动, 并能主持得有声有色;佳婧同学能书善画, 勤奋好学, 成绩优异, 又平实谦逊, 深得同学的喜爱, 让她当班长, 在她的带动下, 我们班每天清晨书声琅琅, 午休秩序井然, 黑板报也编排得独具特色;彬彬是个从乡下转学来的小姑娘, 她热爱劳动、质朴坚毅、责任心强, 是当劳动委员的好材料, 果然自她“上岗”后每天值日工作有条不紊, 门窗关得严实。 这些小助手们既各司其职, 又团结互助, 时不时还会开个“碰头会”给老师提这样那样的建议。 每次学区、学校举办活动, 他们都能在我的指导下出色地完成各项任务。

三、讲究管理艺术

管理是一门科学, 更是一门艺术。 班主任是班级管理的组织者和领导者, 班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量, 对学生的德育教育是班主任工作的重中之重, 而对“大错不犯, 小错不断学生”的转化工作是德育工作的难点。 如何做好这部分学生的转化工作是班主任综合素质的全面体现。

1.让批评成为班主任偶尔的 “健忘”。

每个学生都有他的优点, 只是二者的多寡不同, 每个后进生都蕴藏一些优点, 不引人注目的优势, 在某些方面存在一些闪光点。 班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些闪光点, 用行动扶植他。 当发现某些特长时, 要正确引导, 精心培育, 使之发扬光大。 只有这样才能挖掘他们的潜能, 取得最佳的教育效果, 不能总是把眼睛盯在他们的问题上, 采取批评、处分乃至体罚等高压手段, 这只能是暂时的屈服, 容易产生对立情绪。 所以有时候把对学生的批评当做是教师偶尔的“健忘”, 用表扬教育未尝不是一种新型而实用的教育方式。

2.反复抓, 抓反复。

3.级部管理:学校管理的有效路径 篇三

一、级部管理的基本方法

1.三级一系统。学校搭建三级管理平台，一级平台是由校长及校长领导下的执行校长和分管校长组成的决策平台，处理学校决策层面的事务；二级平台是由教导处、教科室、德育部、总务处等部门构成的管理平台，进行学校具体工作的实施管理；三级平台是由校区各级部组成的管理委员会，级部行政辅助级部主任统领本级部的各项工作，内设教务员、教研员、德育辅导员和卫生检查员分别对应学校各科室的相关工作。各级部在积极“自转”的同时，还以良好的姿态配合学校的“公转”。一系统即在三级管理平台中，校长和分管校长对应各个科室，具体指导各科室的工作，而各个科室连线各个级部，对各级部的正常运转负责。另一方面，执行校长（校区）跨越管理平台直接与各个级部对接，实现决策层和执行层的扁平化管理，减少层次，让管理呈现更为直接的组织形式。“三级一系统”是集合传统的“金字塔式”和变革的“扁平化”管理形成的具有梅岭特色的管理模式。

2.自转、公转相结合。学校加大级部自主管理力度，将课务安排、教师培训等权力下放，鼓励级部开展有个性、有针对性的活动，另一方面加强部门对级部的指导，追求校区的全覆盖、同深度管理，学校遵循标准先行、过程监督、反馈及时的原则，每月月初制定目标管理细则，月中实施动态管理，月末组织级部考核会议。进行部门反馈、级部互查、级管会交流，考核结果由教导处汇总并在协同办公网上公布。为确保校区高位均衡发展，学校定期组织一级、二级平台对三个校区的工作进行半日视导，按照级部管理、教学管理、后勤管理三个组，通过“听、查、看”（听课堂教学的“轻负高质”是否真正落实到位；查阅级部相关资料、教师备课笔记、听课笔记、学生作业、班主任手册记载等；看早读、晨会、大课间活动、课间学生行为习惯、放学队伍、教师执勤护导、校园环境、班级文化布置、午餐）的方式，量化打分，及时反馈，让各校区取长补短，提升学校整体管理工作质态。

3.实现行走的管理。执行校长（校区）对本校区的教学常规管理实行调控。每天，执行校长（校区）与各级部教导员一日三巡，及时做好记载，发现问题告知教导处及当事人所在的级部，并通过校门口的黑板和广播台进行反馈，力求做到查得及时、反馈到位、整改有效。每月月初将考核要求（教师线、学生线）公布，做到标准先行；月底在级部考核会议上交流，作为级部考核的重要指标。对每月优胜班级，学校在集体晨会中表彰，在校园网、协同办公系统、梅岭校报中公示。学校建立“三道防火墙”的质量监控体系。其一，集体研讨明确每节课的教学目标，通过学习优秀案例，结合实际确定策略，讨论课堂练习题，确保量少质高；其二，每个单元为学困生设计一张保底小卷子，帮助他们查漏补缺；其三，学校针对年级学科特点“飞行”调研，有效堵住教学过程中可能存在的漏洞，扫除盲区，确保较高的教育教学质量。

二、级部管理的主要形式

1.建立一个宣传平台。学校在校园网上开辟级部管理专页，包括规章制度、理论链接、月月管理、级部动态、吾行吾思等栏目，展示级部管理中的先进经验和存在问题，起到榜样引领、查漏补缺的作用。

2.完善一套管理系统。学校发展速度要加快、规模要扩大、管理要提升，除了有好的决策班子、发展战略、管理体系之外，更重要的是要加强中层的执行力。学校完善了《级部管理考评细则》、《梅岭小学级部考核工作部门评价表》等制度，加强过程性管理。

3.实施月月目标管理。月初各年级上报特色活动和自选活动内容，并公布在校园网站上，使教师们有的放矢地开展工作。月末学校公布各位教师绩效考核分，做到自主管理，渐进发展，月月目标月月清，充分发挥民主，构建和谐校园。

（作者单位：江苏省扬州市梅岭小学）

4.有效管理管理学论文 篇四

加强班级管理，是班主任工作中一个重要的有机组成部分。在班级管理过程中，班主任若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强对学生进行有效的心理疏导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。

1.对班级管理目标，要求得班级群体心理上的认同

在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调，即对学生的要求表示理解，又要向学生介绍该教师的教学长处，以此求得学生的心理认同，融洽师生关系。从而达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

2.要注意培养学生心理换位，以化解矛盾

学生在人际交流上有一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中，师生或同学间出现分岐或矛盾，在所难免。班主任要作心理疏导，引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，它有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。

3.要从个性特点出发，注意到个性的相似和相容

人的个性影响人际关系和人的心理发展。个性相似的人有共同语言，容易形成良好的关系；而个性不同的人相处就要注意心理上的相容或人际关系的倾向性。如教室座位安排，班主任在了解学生个性的基础上，把主动与他人来往和期待他人接纳自己的人组合在一起，把对他人表示亲热与期待他人对自己表示亲热的人组合在一起；把喜欢支配他人、帮助别人的人与期待人引导帮助的人组合在一起，相互有满足趋向，能相处融洽。这种互补性的心理调适，有利于学生的竞争与合作，稳定班级群体的乐观情绪，实现人际关系的和谐和默契，使班集体充满生机和活力。

4.要从群体关系出发，注意人际交往中的依赖性和感情联系

在一个人群中，每个人的独立性和依赖性是对立统一的。人际交往的依赖性，有时是以交往双方以依赖对方而达到一定目的的关系。如学生依*老师传道授业解惑；班主任依*班级的“指挥链”实现对班级的调控管理等。依赖性越大，关系越容易调适。所以班主任应通过教育教学活动来促进学生之间的依赖性和感情联系。同时，要注意依赖性的原则性，班级要有明确的规章制度，形成良好的班风和健康的舆论导向，从而增强班级的向心力、凝聚力，使学生心理准备和群体目标、学校的工作和谐一致。

5.有效德育 智慧管理 篇五

智慧管理

-------参加2014连云港市德育干部培训心得体会

真正的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。没有分数学校过不了今天；光有分数，学生过不了明天。忽视德育的教育，不是真正的教育。要用德育引领学生的发展，使学生形成正确的人生观和价值观，为其长远发展、终身发展奠基。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，德育工作就是在潜移默化中塑造学生成人，在成人的基础上才能成才。

一、有效德育

全体教师都是德育工作者，都对学生的成长起着引领的作用，不要认为只有学校领导才是德育的管理者，不要以为只有班主任才是德育教育的实施者，学校领导和班主任起到的只德育教育的领头羊，我们每一位老师都是德育工作者，只要我们齐抓共管，我想我们的德育工作将会进一步得到提升。教师做人、做事、做学问直接影响学生。我们都或多或少听到不少毕业后的学生说起：XX老师真好，我一辈子都非常感激他。XX老师不行，老是说我难听的话，打我，骂我，我不想见到他等之语。这从另一方面说明了我们的教育还有不成功的地方，还有值得我们反思的地方。那么，在我们平时的工作中如何让学生毕业后不骂我们，我想，还得从我们自身出发，不求有名，但求过，你说是吧？

（1）做一名让学生信服的好老师

素养方面：第一要有丰富的知识，能帮学生解决不同学科学习上知识，特别是班主任，这会让学生觉得老师的本事真大，自然而然在心中就会对你怀有崇敬之情。其次是性格严而有度，诚信、宽容、公平、善良。亲其师，信其道，良好的性格自然而然就能走进学生的心里。第三必须教学优秀，学生成绩好了，学校、家庭的认同度高，你所说的话就能得到有效的执行。

行为方面：率先垂范，以身作则。夏天做操时你站在树荫下甚至打着太阳伞指挥学生在太阳下做操，冬天跑操时你手插在口袋里吆三喝五，也不跟跑，学生表面上听你的，可心里面难道就没有别的想法吗？再比如要求学生不迟到，你却上课了好几分钟才到教室，要求学生出入大门不骑车，你却出入自由，升旗时，我们的学生在寒风中庄严肃立，而我们却队形不整，说说笑笑等等，学生能服你吗？

我们的目标一是让学生人人有目标，二是让学生人人有舞台，去点燃他们的激情，因此在我们的教育教学中要多鼓励，少批评，多说服，少压服，多一些活动引领，少一些空头说教。如果一个孩子生活在爱的鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在爱的表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在爱的理解之中，他就懂得了感恩。懂得了这些，孩子成人成才就会有希望。

（2）做一名细心的班主任

进教室做到一查学生数，因为安全第一；二要双目环视全班，看桌子是否整齐抽屉整洁、地面是否干净、工具是否有序分类摆放；三验服装是否校服学生证；四看读书要让学生书在手上、声音整齐响亮有领读有巡查。

平时做到每周要听本班教师一节课、每周要组织一次主题班会课、每周要召开一次班干部会议、每周要进行一次班级总结、每月要与每个学生谈一次话、每学期要对每个学生进行一次家访。接待家长时做到一副笑脸、一张椅子、一杯热茶、一份记录。处理学生时把手放在“口袋”里，不打学生，否则会口服心不服。树立每位都是好生精神，不要给任何学生贴上“差生”之类的标签。

二、智慧管理

树立目标：初一迈好中学第一步，做一个大方的人，初二迈好青春第一步，做一个大气的人，初三，迈好人生第一步，做一个大写的人。攻击心灵：要让学生每天誓言，每天唱歌，日久天长，好的习惯就自然而成。每个学生有一个人生目标、每个学生有一个兴趣爱好、每个学生有一个满意学科、每个学生有一块责任区域、每个学生有一个义工岗位、每个学生有一段难忘经历，这会让学生将来受益无穷。因此要有规矩上课做到坐端正，认真听，记笔记，勤思考。平时会安排时间、会预习复习、会记好笔记会整理知识。班级中的环境让学生布置、名称让学生命名、班规让学生制定、纪律让学生维持、问题让学生解决、活动让学生开展。班干部要以身作则，提前到校、催交作业、组织早读、提醒值日、清点人数、做好记录。放学时能整理桌面和抽屉内部。桌面保持清洁、抽屉里的不留杂物，垃圾自己带走；将课桌按坐标排好（每张课桌都有自己的坐标），将椅子推入课桌底下的空间；低头检查一下自己座位周边有无纸屑或垃圾，如果有，及时捡起并带走；如果老师站在门口，离开教室时要对老师说“再见”。

规范行为和礼仪，要做到衣要整、容要洁、貌要端、坐要直、立要正、行要稳、态要谦、语要轻、言要净。礼仪上会打招呼、会问候、会微笑、会行礼、会倾听、会鼓掌、会礼让、会道谢、会道歉、会道别。

德育之路漫漫，我们要有耐心、有恒心为之奋斗不息，祖国的下一代建设者将会更出彩。

东海县石梁河中学 王晓峰

6.有效管理管理学论文 篇六

论文摘要：伴随着社会的日益进步，人们的思想更加独立，更加特色化，人们的需求也逐渐由马斯洛的需求理论第一，第二阶段的温饱安全的需求上升为第三、第四、第五阶段尊重感、成就感的需求。因此，沟通在企业管理中发挥着越来越重要的作用。如何能够在基层组织中营造和谐氛围，基层管理人员的作用显得尤为重要。基层管理人员作为一个企业或公司的中间环节，经常性的要担当上传下达的角色，对于一个企业或公司的信息传递启到了举足轻重的作用。基层管理人员如果能在工作中有效的开展管理沟通，将会极大提高基层管理者的执行力，同时也将会进一步的促进企业的发展，为构建“和谐社会”将起到强有力的作用。

关键词：基层管理人员；沟通的重要性；“和谐社会”；有效地沟通；信息传递；“和谐社会”

论文正文：

引言

沟通对于每一个基层管理者来说，如影随形，无处不再，它是基层管理者工作中十分重要的组成部分。无论是与上级还是与下级进行管理沟通，如果能够采取准确有效的方法，开展任何工作必然会事半功倍。管理沟通的含义

管理沟通是解决现实管理活动中发生的组织与组织之间、人与组织之间、人与人之间的沟通问题。

1.1管理沟通的特征

相比与一般的沟通，管理沟通有以下几个方面的特征：

一、管理沟通是为了达到预定的管理目标。它不同于人们平常的“聊天”、“打招呼”，最关键在于管理沟通是管理目标导向的，也就是沟通者希望通过沟通解决管理工作的现实问题。

二、管理沟通是沟通双方的相互行为。即沟通者不但要把信息传递给对方，还需要了解对方的反应，确认信息传递出去之后的效果。

三、管理沟通需要有效的中介渠道，为了达到信息的互通，必须要建设好流程通道，还需要设计好信息传递的载体。

四、管理沟通需要设计有效的策略。只有制定沟通的策略，才能达到有效的结果。

1.2沟通的意义

对于企业，沟通管理是企业组织的生命线。管理的过程，也就是沟通的过程。企业是个有生命的有机体，而沟通则是机体内的血管，通过流动来给组织系统提供养分，实现机体的良性循环。沟通管理是企业管理的核心内容和实质。沟通管理是创造和提升企业精神和企业文化，完成企业管理根本目标的主要方式和工具。管理的最高境界就是在企业经营管理中创造出一种企业独有的企业精神和企业文化，使企业管理的外在需求转化为企业员工自在的观念和自觉的行为模式，认同企业核心的价值观念和目标及使命。而企业精神与企业文化的培育与塑造，其实质是一种思想、观点、情感和灵魂的沟通，是管理沟通的最高形式和内容。没有沟通，就没有对企业精神和企业文化的理解与共识，更不可能认同企业共同使命。2管理沟通对于基层管理人员的重要性

从沟通的概念上来讲，沟通的准确性与沟通双方间的相似性有着直接的关系。沟通双方的特征，包括性别、年龄、智力、种族、社会地位、兴趣、价值观、能力等相似性越大，沟

通的效果也会越好。因此，作为基层管理人员，就更容易从基层获取更真实准确第一手的信息，与此同时，也更敢于向上级领导反馈最真实准确的信息，提出目前面临的问题。3 基层管理人员如何开展有效的沟通

3.1管理沟通的障碍

每个管理人员在他的职业生涯中都会发生沟通失败的情况。即使是最简单的工作安排，如果沟通方法使用的不得当，就会导致沟通双方出现不快。例如下面一个案例，李班长是一个维修班组的组长，由于近期班组员工出差请假的人较多，人手安排不过来。李班长想和组员小张沟通一下，想让小张即使在下午就要出差的情况下，上午依然要到公司上班。平日里，李班长和小张的关系是师徒关系，李班长对小张十分照顾，小张工作也比较主动，工作中很少斤斤计较，两个人一直比较融洽。沟通当日，正值小张刚上了一个夜班，十分疲惫。此时，李班长直接就告诉小张，你出差那天上午还要上班。一向性格温和的小张立刻发了脾气：为什么要安排我上班，就这么算我的时间，难道看我好说话。当场就激起矛盾，两个人不欢而散。事后，小张了解到班组不止他一个人出差确实没人上班的情况后，也表示到如果李班长能够在安排他上班前将班组出差人较多的情况讲明，他一定不会发火。

从这个案例可以分析出此次沟通失败的原因，就是李班长没有选择合适的沟通时机，同时也没有采用有效的沟通策略。首先，小张刚刚上完夜班，心力憔悴，人在最脆弱的时候遇到刺激最容易产生过激的反应。李班长应当选取小张身体比较舒适，情绪比较良好的时间安排他的工作。其次，李班长没有采用有效的沟通策略，只是简单的安排工作，对于如小张这样高意愿的员工，只要他能将事实摆出来，将他的困难说出来，小张一定不会拒绝他的安排。

从这个案例看到，很多沟通的问题，都是沟通主体没有对沟通客体当时是否有不良情绪、没有充分理解他人的需求、只注重了表达，没有注重倾听。

3.2解决方法

要实现成功的管理沟通，沟通主体在沟通时首先考虑三个问题(1)他们是谁。

(2)他们了解什么。(3)他们感觉如何。因此，每一个基层管理人员在开展管理沟通时都要思索这三个问题。

·3.2.1对待下属的沟通，要诚心对待，耐心倾听，积极反馈。

作为基层管理人员，与基层员工沟通，了解生产一线的各种信息是一项必不可少的日常工作。与基层员工沟通最好的方法就是诚心对待、耐心倾听，用耐心表达出你的诚意，员工在沟通就会表现的稳定，就会更准确的反馈信息，管理人员也更容易获取更多更准确的信息。

作为基层管理人员，需要尽心解决基层员工提出的各类信息问题，即使日常的工作繁忙，也不能怠慢，最好能记录在显眼的位置，督促自己尽快处理。同时在解决之后，要及时给员工反馈解决的情况，让员工意识到自己反应的信息得到认可。如果，员工反应的信息没有得到解决，或是解决了没有告知他，都会打击员工的沟通积极性，导致沟通渠道的阻塞。·3.2.2主动和下属沟通，根据不同类型，采用不同策略

基层管理人员往往是将公司任何决策安排到基层一线的执行者，上层领导对基层管理人员的能力判断，往往依据基层一线员工对公司制度决策的执行情况进行判断。

就如下面的案例，周主管一直很苦恼车间的女工上班不喜欢戴帽子，他一直考虑想一个办法改变这种情况。一次，他发现他一直认为的车间骨干员工小丽也没有佩戴帽子，他认为这是个机会，当很多员工的面，当场扣了骨干员工小丽的钱。车间的所有女工顿时自觉的将工作帽带好。事后，他叫小丽来到自己办公室，告诉小丽，作为主管，他一直非常认可小丽的工作，希望小丽能够更加严格的要求自己，做好带头作用。小丽听到主管对自己工作的认可，心里感到很满足，也没有介意周主管的扣罚。之后。车间女工都遵守纪律，佩戴帽子，而小丽也更加努力的工作，不久之后，就被提升为车间的管理人员。

从这个案例可以看出，周主管对于下属的管理沟通方法就采用了不同类型不同方法，对于普通的员工，只要采用考核来震慑他们就可，对于骨干员工，只要运用职业生涯规划和认可他们的工作成绩来开展沟通就可以实现管理沟通目标。

因此，如何有效地进行管理沟通，让基层一线员工准确无误的执行，对于一名基层管理者显得格外重要。对于基层员工可以将其分为四种类型。主要从能力和意愿对员工进行分类定义，对于高能力高意愿的员工，只要授权给他做，让放心大胆的做就可。对于高能力低意愿的员工，只需要激励他，和他一起规划职业生涯来引导他，他工作中，只需关注工作积极性、关注结果、关注过程就可以。对于低能力高意愿的员工，采用的方法应是事先指导、事中询问、事后检查。对于低能力低意愿的员工，只需告诉他们去干什么，不干什么，不干的化要考核等给他施压即可。

·3.2.3明确自我定位，灵活采用沟通技巧，积极与上级开展沟通

作于一名基层管理人员首先要理解上层领导希望你做什么，如果基层管理人员都不理解这些指示，那就无法把它们传译给基层员工。其次要确保指示具体明确。不要顺从地接受一个非常笼统的指示，那就会导致不同人对同一条指示有不同的解释，从而引发不必要的麻烦。并且，如果指示是笼统的，从上层领导来看，其结果永远不会满意。再次基层管理人员要勇于在一定的范围内提出不同意见。对于基层管理人员来讲，在具体的做事方法上与上级领导的观点不同是可以被接受的，但不能就目标本身提出不同意见。基层管理人员是执行政策的人，有权利讨论如何执行的具体细节，但不是制定者，因此最好不要对决策产生意见。结束语

沟通促进人之间的理解，有利于团结协作。如果基层管理人员能够良好的运用沟通管理，不仅优化企业上层和基层员工之间信息正确的传递，使企业的各项正常活动得以开展，也促进人们之间的关系融洽，使组织获得超越职能的凝聚力。因此，基层管理人员充分的掌握沟通技巧，善于换位思考，从对方角度、从医生治病诊断的角度出发考虑沟通问题，坚持“人所欲，施与人”的原则对于促进企业发展是十分必要的。

参考文献

[1]孙建敏.徐世勇，管理沟通[J]清华大学出版社, 2006,(05)

[2] 李家祥.李家祥畅谈中国国航八大制胜方略：大道相通2009,(11)

[3]魏江，严进.管理沟通机械工业出版社2010,(05)

作者简介

7.物流管理的重要性及有效管理 篇七

一、物流管理的重要作用

物流的含义就是物品从供应地向接受地的实体流动过程。根据实际需要将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。在激烈的市场竞争中, 企业不仅需要降低企业的生产成本, 扩大市场份额, 还需要优化物流管理, 作为企业第三利润的经济源泉。

二、爱斯科的物流管理现状

1、物流时间较长

作为一家生产型铸造型企业, 爱斯科 (徐州) 耐磨件有限公司是接单生产, 不考虑工厂的产能负荷和订单饱和状态, 对于一个新订单, 从销售下单到生产接单再到生产完工入库, 整个生产作业过程需要一周时间。与之相对应的物流过程, 对于近距离的国内运输通常需要2-7天不等时间, 远距离的越洋运输通常需要1个月左右的时间, 总体而言, 物流时间远远超出生产时间。

2、物流成本较高

爱斯科 (徐州) 耐磨件有限公司的产销过程是将徐州工厂生产的产品通过海洋或航空运输到美国爱斯科总部物流中心, 再由美国物流中心将产品二次分发到终端客户。例如:一个20尺集装箱载重17吨, 产品售价30000美金, 首次从中国运到美国海洋运输费用3200美金。那么每吨物流成本占销售成本的比例是10.7%。作为一个集团整来说, 我们需要考虑的是整个集团的物流总成本, 而不是单个工厂的物流成本。粗略估计, 从美国总部把货物发送到终端客户的物流成本比例也是10.7%, 那么总的物流成本是21.4%。由此可见物流成本在整个产销成本中占据较大的比重, 我们需要着眼于降低物流成本, 从而有效地降低企业的总成本, 最终达到提高企业的核心竞争力的目的。

3、库存周转率和库存空间

库存周转率=发货数量/库存数量*100%, 物流运输的次数越频繁, 库存周转越快, 库存的数量越少, 所需存储空间也越少。目前在库存周转率方面最突出的问题体现在国内发货缓慢。国内提前1个月备货, 但是出货时间相对较晚, 出货频率相对较低, 占用库存金额和有限的存储空间。

4、资金周转率

资金周转率=年销售额/ (库存成本+固定资产) 。库存成本越小, 那么资金周转率越快。如上述第3点所述, 物流运输频繁能够加快库存周转率, 降低企业库存金额, 加速企业资金资金周转率, 减少因为资金不足而带来的潜在风险。

5. 客户满意度, 提升企业品牌形象

爱斯科作为一家国际化的的生产铸造企业, 我们把顾客满意放在第一位, 其满意度不仅包含产品质量、价格、售后服务, 还包含高效快速的物流运输服务。因为物流服务要求的不仅仅是把产品从爱斯科的仓库发到客户仓库的一个实体流动过程, 同时也产品信息和资金流动的一个信息流动过程。高效完善的物流服务能够增强客户的满意度, 提升企业品牌形象以及强化客户对爱斯科产品的忠诚度。

三、物流管理行之有效地措施

纵观上述物流管理在整个生产运营中的重要作业以及企业的现状, 简单总结下如何有效地进行物流管理使之能够更好地为整个企业的运营发挥积极作用。

1、公司应该使用相配套的ERP软件

ERP软件不仅是一种跨越多个企业, 多种环境并具有统一的数据库, 界面和特定应用功能的企业信息管理系统, ERP融合了企业管理的先进思想与ERP的最新成果, 不仅是一种功能软件, 而且也是先进管理思想的体现3。通过ERP中的采购、仓库和发运等各个功能模块, 资源共享, 收集数据, 对以前的物流业绩进行客观评和未来物流业绩准确预测。

2、提高生产计划和物流计划的准确性

作为物流信息的源头, 计划准确性具有重要的意义。生产计划的高度准确能够减少多产出或少产出以及随着而来的物流急单出现;物流计划的准确性能够减少物流操作环节的重复劳动, 提高物流操作人员工作效率和节约物流成本。

3、选择有资质的物流服务供应商

如同去商场买衣物或家用电器等, 大家会选择有品牌知名度的产品, 这样才会用的放心, 那么选择物流服务供应商也是如此, 我们需要选择有资质的供应商, 只有这样才能够为我们企业降低风险, 并且我们需要与物流服务供应商签订长期合作协议, 以拿到最优惠的服务价格, 还需要定期对物流服务供应商进行评估, 以督促其不断改进服务。

4、减少原材料采购数量, 加大原材料采购频率

由于仓库空间有限, 原材料采购数量较大, 存储比较难, 而且占用的采购资金较大。减少采购数量, 加大采购频率, 能够节约仓库空间和加快资金流动。

5、加快国内外市场需求的产品发货频率

对于有订单需求, 而且已经生产完工入库的产品, 立即执行发运。部分订单客户要求等待发运的销售人员需与客户约定:先回收货款并将产品库存在工厂, 以解决资金占用。

参考文献

[1]中国国家标准经管理委员会.中国标准出版社.《中华人民共和国国家标准物流术语》GB/T18354-20062007 (2)

8.有效管理管理学论文 篇八

【关键词】组织管理，管理模式；沟通有效性

一、绪论

随着社会的发展，管理沟通逐渐在一个企业当中占据着相对重要的地位，一个企业的员工能否有效的进行沟通将对信息传递产生直接的影响。企业如果没有完善的内部沟通机制，将会对该企业未来的发展产生极为不利的影响。组织管理就是让人们明确组织中有些什么工作，谁去做什么、工作者承担什么责任、具有什么权力，只有这样才能避免由于职责不清造成的执行障碍，保证组织目标的实现。良好的组织管理可以有效地协调组织内的各种信息和资源，提高组织的工作效率，以期顺利地达到组织目标。

二、核心概念

1.组织管理

组织管理是指通过建立组织结构，规定职务或职位，明确责权关系等，以有效实现组织目标的过程。让员工明确组织的工作内容、工作者承担什么责任、具有什么权力、去调节组织结构中的关系，只有这样才能避免由于职责不清造成的执行障碍，保证组织目标的实现。

2.管理沟通

管理沟通，从其概念上来讲，是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在特定个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。沟通是自然科学和社会科学的混合物，是企业管理的有效工具。沟通还是一种技能，是一个人对本身知识能力、表达能力、行为能力的发挥。

3.有效沟通

有效沟通越来越多的被应用在企业管理上，所谓有效的沟通，是通过听、说、读、写等载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式将思维准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。

三、影响企业有效沟通的因素

1.管理者角度

（1）管理者的领导态度及风格

一个领导的态度会影响双方的之间的有效沟通，如果领导对员工本身带有看法或偏见，会产生沟通过程的无意间针对，不能客观评判事情，造成沟通无效；另一方面，领导者的领导风格在沟通过程中也有着很重要的作用，它不仅仅包含了各种具体的管理技能和管理方法，也囊括了前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡等更诸多要素。如果员工并不适应领导的管理风格，那么双方的沟通也会不畅。不同的管理风格会影响到沟通的有效性。

（2）重视程度

如果领导对某产品或项目本身不够重视，他的这种消极的态度会直接挫伤员工的积极性 从而导致整个项目效果差劲。

（3）沟通前的准备及过程中的沟通技巧

领导在不了解此产品的情况下就胡乱对此产品指手画脚、胡乱指导，只会引起员工的反感 不满等情绪；而且在沟通之前，领导本身心绪不佳，不适宜沟通都会造成沟通不便如果在沟通过程中双方意见不合发生了争执那么会造成双方心情郁闷、导致沟通的无效。

（4）不同的文化、价值观

文化、价值观的不同，会使沟通过程中管理者与员工双方在语言、理解等方面产生不同的也会导致沟通的无效 领导注重的方面可能是员工不会想到的 所以可能造成交谈不畅。

2.员工个人的角度

员工可能无法接受领导的思想、无法认同领导的一些话、不喜欢领导说话的方式以及对领导本身的厌恶与讨厌，都会造成交流的不畅；员工表面顺从领导，表现的十分认同领导的观点，但是实际内心却不认同领导的话而不说明或不愿与领导沟通，害怕得到领导的批评；员工的文化素质有限，且说话的方式 语气不礼貌 与领导的文化素质不在一个水平 价值观不同；员工个人的人际关系不好，甚至与领导的关系也处理不好，同样会导致沟通的不畅。

四、企业内有效沟通的积极意义

1.对企业

（1）有效沟通能够激励员工间、部门间紧密合作

怎样让部门间、员工间的相互交流紧密合作是企业有效沟通能够解决的。有效沟通的企业会为其员工指定较明确的工作目标，将其具体分配到每个员工，使员工的目标同本企业本部门的目标紧密相连，这会让员工意识到自己将要完成的工作对企业的整体目标来说是不可或缺的， 员工能够体会到自己的价值。

（2）有效沟通有利于创造良好的工作氛围

在一个团队里，最主要的就是有效沟通，如果团队每个人之间很少有沟通，就会导致团队死气沉沉，充满了压抑的感觉，就会使得这个团队毫无工作效率可言，甚至身心健康都会受到不利的影响；反之，如果团队中欢声笑语，充满了有效沟通，有问题时及时的进行有效沟通，相互帮助，相互一起解决问题，就会使得团队生机勃勃，充满朝阳，只有这样的和谐工作氛围，才可以提高管理的效能。

（3）有效的沟通有利于集中群体智慧，科学决策

企业在决策前，管理者需要广泛地从企业内部的沟通中获取大量的信息情报作为决策的基础，以便迅速解决问题。沟通对于下属人员尤其重要，如果下属能主动与上级积极沟通，反映真实情况并提出自己的建议供领导者作决策时参考，工作效率就能提高；反之沟通不足、信息渠道不畅，会导致企业管理层作出不切实际的决策。有效沟通有利于促进决策的科学化，多方面的沟通可以集中群体的智慧，开拓视野，弥补认识上的局限，从而使管理者作出正确有效的决策，提高组织的决策力。

（4）有效沟通可以增强企业的凝聚力

对于企业来说，内部员工之间的凝聚力是不可或缺的重要资源，它能够让员工乐意为企业尽自己所能去奉献，进而为企业吸引和留住优秀人才。有效沟通可以帮助企业来增强其凝聚力。

2.对员工个人

（1）有效沟通能够让企业员工明确工作任务和目标

德鲁克给管理下过这样的定义：管理就是确定组织的宗旨与使命 ，并激励员工去实现它。管理者确定每个阶段的目标，积极的与员工进行有效沟通，与员工一起进步，就会让员工的自我价值实现，使得员工很认可企业和有成就感，不仅可以实现制定的目标，还可以提升员工的积极性，员工可以在过程中获得奖励和精神鼓舞，与企业之间实现共赢。与员工的有效的沟通，可以有效的实现组织目标。

（2）有效沟通有利于减少人际冲突，营造和谐的人际关系

人际冲突是任何一个组织都不可避免的问题，存在于人与人的一切关系之中。有效的人际沟通使个人因思想和情感得以表达而感到的心情舒畅，减少人际间的冲突和矛盾的激化。沟通是一个互动的过程，实现建设性沟通需要沟通双方共同努力。良好的组织沟通可以稳定人心、降低离职率、提高满意度和归属感、塑造团结和谐的组织氛围等。

五、做好企业有效沟通，提升企业管理水平——以A公司为例

1.A公司简介

A公司是国内著名的食品连锁公司，1965年成立。目前拥有78家食品销售商店和几家食品加工厂。公司沟通理念一直沿用成立之初的无层级沟通理念，主要采用的也是非正式沟通的形式，领导与员工在创业初期“打成一片”，发展壮大后仍采用越级的下行沟通。常务副总卞大海也一直是和助手走访商店，但是随着企业不断发展壮大，卞大海也不像原来那样有时间经常走访商店，员工纷纷道 “上层领导把我们都忘记了”。

目前发展势头良好，店铺不断增加，但问题也随之产生，公司对外招聘并将外聘人员任命为商店经理，这一行为打破了一直以来从内部提拔管理人员的传统，引起了老员工的不满。公司没有恰当地处理这个舆论的走势，再加上7月初以来公司还用外聘人员替换了4家店铺的老员工经理，使得老员工的情绪更加激动和不理智，导致了全公司人员的效率低下和服务质量下降等一系列影情况。最近，常务副总卞大海又收到了3位商店经理的辞职信。

正因为这个企业没有及时从小企业转向大企业的沟通方式，没有及时的与员工进行交流、沟通，从而导致这样的后果。

2.对于如何做好A公司内部有效沟通的针对性建议

（1）改变企业落后的沟通形式

A公司一直沿用的是成立之初的领导与员工“打成一片”的沟通形式，发展壮大后仍采用越级的下行沟通，但是因为公司的不断扩张，店铺越来越多，不能够完全照顾到所有一线员工的感受，所以慢慢出现员工的评论——“上层领导把我们都忘记了”。因此企业在不同的发展阶段，需要制定适合本公司此阶段的沟通形式，适应公司发展趋势。

（2）定期召开座谈会

所有人畅所欲言的讨论，多人讨论可以净量减少错误的专制决策。要形成好的企业文化，要让使员工在受到良好熏陶的同时增加员工的积极性和对自己企业的自豪以及认同感。

（3）增加多种沟通渠道

鼓励员工可以以书面形式提出对公司各方面的意见和建议，“全面参与公司管理”。

（4）管理者需更加细心的对待员工情绪

A公司在发展壮大后的“对外招聘并将外聘人员任命为商店经理的行为打破了一直以来从内部提拔管理人员的传统，引起了老员工的不满和议论”，在这种时候需要管理者正确对待员工的不满，有效与员工进行沟通，将各种招聘渠道的优劣势让员工真正了解到。

六、总结

有效沟通对企业和个人都具有非常重要的意义。从企业长远发展的角度来看，有效沟通能够使得企业真正听到员工的心声，得到一线员工的真实反馈，切实做到“以人为本”。有效沟通可以增强员工的主人翁意识，提高工作积极性和效率，同时在公司内部形成一个和谐的人际关系网。而目前我国大部分企业并没有做到有效的沟通，管理者和员工方面都存在各种问题，对于这些，企业需要从管理者和员工角度针对性的做出一些改变，这样才能保证企业的长远发展。

参考文献：

[1]斯蒂芬·P·罗宾斯. 管理学第九版[M].孙建敏，黄卫伟，王凤彬等译著.2012.

[2]龙斌.DR公司内部管理沟通问题研究[D]云南大学.2015.

[3]张臻.企业内部有效沟通实现途径初探[J]. 企业科技与发展.2012.

[4]崔静，齐波.谈企业内部的有效沟通[J]. 科技情报开发与经济.2008.

[5]常青.论现代企业管理中的有效沟通[J]. 科技创新与生产力.2013.

[6]吴伟.内部有效沟通推动企业转型健康发展[J]. 上海商业.2013.

[7]谈洋. ES公司内部有效沟通机制的研究[D].云南大学.2013.

[8]杨洁.浅析企业内部有效沟通[J]. 企业导报.2016.

作者简介：

9.论有效的课堂管理 篇九

课堂管理作为一种客观存在，有着久远的历史。但在很长的时期里，教育先哲们没有对之进行系统的研究。直到20世纪中叶以后，课堂管理作为专门的研究领域才逐渐由孤寂而愈益受到关注，并逐渐发展成为国际学术界一个引人瞩目的新兴研究领域。它的出现进一步丰富和发展了课堂管理的内涵，促进了课堂观念的转变，推进了教育的变革。然而，课堂管理的变革及其对教育发展的积极影响，在多大程度上反应在我国的课堂教育实践中，或者说我们当前的课堂管理是否跟上现代教育发展的步伐，这无疑是值得深入思考的问题。本研究首先分析课堂管理的意义与变革，并以此为参照检省课堂管理的现状。在此基础上，试图构建新型的课堂管理观和课堂管理模式，为改进课堂管理，建构新型课堂，提高育人质量提供一定参考。

课堂不同于教室。教室主要是指进行教学活动的场所；而课堂则是教师、学生及环境之间形式的互动情境。课堂管理就是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。其中，建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提；保持课堂互动是有效课堂管理的衡量尺度；促进课堂生长是有效课堂管理的最终目标。

首先，课堂管理通过良好课堂环境的创立，保证课堂活动的顺利进行。为了各种活动有计划、有效率地开展，课堂必须维持一定的秩序与常规。但由于在课堂活动过程中经常会产生各种冲突与矛盾，发生各种偶发的干扰事件，课堂活动的正常进行受到干扰。当教师面对课堂秩序失序时，传统的做法主要注重通过其“权威”实施课堂控制。即使教师通常采用的表扬，也往往具有批评或惩罚的意味。这种课堂控制方式尽管也常常收到教师所期望的控制效果，但同时也会带来课堂的僵化。而太僵化和太拘泥于形式，将不可以免地抑制创造、更新与活力，极不利于课堂的持久发展，课堂秩序也就失去了其应有的价值或意义。有效的课堂管理首先就必须创立良好的课堂环境，有了良好的课堂环境，课堂秩序的维持不仅会收到事半功倍的效果，而且更为重要的是不会扼杀反而促进课堂中的创造，为课堂的持久发展创造条件。

其次，课堂管理通过促进课堂交流，保持积极的课堂互动，促进课堂活动的有效展开。课堂活动过程本质上是一个课堂互动的过程，体现了教师与学生个体或群体之间在课堂活动情境中的相互作用和相互影响。这一相互作用或互影响也就是课堂情境中的互动。课堂互动是课堂的本质特性，课堂交流是课堂互动的前提。课堂活动本身也是一种寻求对话的实践活动，实际上一个信息交流的过程。无论学生知识经验的获得，心智的开启，能力的发展，还是教师课堂教育教学质量的提高，都有赖于课堂活动中信息的有效传递和交流。从这个意义上说，课堂信息交流活动是课堂活动的中心，信息交流的成效决定着课堂活动的效果。课堂管理正是通过不断度调节课堂活动，来激发学生主动参与，促进课堂交流。同时又通过有效的课堂交流，促进和保持课堂互动。

第三，课堂管理通过激发课堂活力，促进课堂生长，为学生的持久发展创造条件。课堂活动的最终目的是促进学生的持久发展。而人的持久发展又依赖于提高课堂活动的质量，亦即有赖于课堂的生长。一个生长性的课堂也就是一个持续发展的课堂，一个采纳积极的伦理和保持课堂成员合作创造姿态的课堂，它具有社会和环境责任并把这些责任作为其所有的价值、管理理念和日常管理惯例的中心。课堂的生长为学生的持久发展创造了条件。促进课堂的生长无疑是课堂管理的指向性功能。课堂活动是一种专门培养人的社会实践活动。对于学生而言，课堂活动是其学校生活，乃是其整个人生中的最基本部分，它的质量直接影响学生当前及今后多方面发展和成长。因此，课堂对于学生具有个体生命价值，蕴含着巨大的生命活力。只有生命活力在课堂中得到有效开掘，才能有真正的课堂生活，才能真正有助于新人的培养，学生的持久发展才能真正实现。课堂管理就是调动各种可能的因素，开掘课堂的活力，发挥其生长功能。

20世纪中叶以来，一系列高新技术革命极大地人类的生产方式、生活方式、交往方式和思维方式。人类将打破“资源时代”的种种梦想，朝着“知识时代”迅速迈进。这一深刻的社会变革对教育提出了越来越高的期望和要求，提高劳动者的整体素质，培养能够适应知识时代挑战的创新人才成为社会发展对教育发展的内在的、迫切的要求。在社会变革的强大冲击下，教育也不断地调整与变革。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了《学会生存》这一经典性报告，不仅对世界教育的变革给予了深刻的反思，而且提出了对后来世界教育变革与发展产生深刻影响的许多指导性建议。其中最为重要的建议包括：指出了科学的人文主义的教育目的，要求教育不仅要实施科学训练，还要培养科学精神；要把发展人性，亦即培养创造性和承担社会义务的态度作为教育的使命，以培养一种“在体力、智力、情绪、伦理各个方面的因素综合起来”的完善的人；确认了学习化社会的理想及作为学习化社会基石的终身教育的思想，认为教育正在越出历史悠久的传统教育所规定的界限，正逐渐在时间和空间上扩展到整个人的各个方面；教育是每一个社会成员整个一生所必需的，而且这种教育的出发点是学习者本人，学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。1989年，联合国教科文组织召开“面纪教育国际研讨会”，会议主要针对教育专注于社会物质文明发展以及其他社会因素造成的许多新的社会问题，从宏观上提出了“学会关心”的新构想，要求教育注重一种全球合作精神，培育人们学会关心的品性；针对社会进步与个人的个性全面发展不相适应的问题，要求教育从促进统一性转变为促进创造性和革新精神。1992年召开了“联合国环境与发展大会”，并提出“可持续发展的新战略”。此后，“可持续发展”受到国际社会的广泛度人同，并成为一种全新的发展观，给教育提出了新的需求，不仅要求我们对于教育的功能，尤其是教育对于全体人的发展的功能有全面的认识，同时对于教育目标的确定也要进一步加以思考。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，又进一步提出了“旨在促进人的发展”的教育，并将终身教育视为“人的持续协调发展的条件”和“进入21世纪的钥匙”，为更好地促进人和社会的持续协调发展，委员会进一步提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。从学会生存到学会关心，再到可持续发展，这反映了20世纪中叶以来教育改革和发展的价值取向和基本思路。在其指导下的教育变革明显体现出终身化、民主化、主体化、多样化和国际化特征。这些变革特征又无一不体现在课堂的变革之中，对传统课堂管理形成巨大的冲击。课堂管理也随着教育变革的起伏激荡而处于不断的变革之中。

20世纪60年代以来，课堂管理发生了很多新的变化，并逐步形成新型课堂管理。相比较而言，旧式课堂管理更多地倾向于行为控制和程式化的问题解决，新式课堂管理更多地倾向于行为激励和创造性的问题解决；旧式课堂管理侧重于规章规则和学生服从，新式课堂管理侧重于教师鼓励和学生参与；旧式课堂管理更多地关注课堂秩序和规定性，新式课堂管理更多地关注课堂生长和灵活性。旧式课堂管理模式依然广泛存在。但人们对这种课堂管理的偏爱正下降，甚至认为这种管理模式正在阻碍着我们前进的速度，使我们的课堂仍旧以行为控制为中心而缺乏创造力。因为这种管理遵循一种单向的运作原则，建立在对教师的严格服从和诚恳上。而在一个越来越复杂的变革时代里，旧式课堂管理方式太刚性而缺乏创造与活力并具有很大的局限性，显然跟不上时代的发展，不再能满足现实提出的新要求，甚至与当今时代发展相悖，其日渐走向衰退乃是势所必然。近些年来，各国都在致力于改进课堂结构，提高课堂教育教学效率，因而也都在广泛地进行着课堂管理变革的尝试。这些变革使得教师和学生的关系发生了根本性转变，使课堂的真实意义得以大大拓展。当前的趋势表明，现代课堂要在不断变化的环境中有效地发挥其完整的作用，确实需要灵活而民主的课堂管理。课堂管理呈现出从刚性向柔性转变的变革走向。

笔者对五所中小学校进行了实际调查和课堂观察，结果显示，对于大多数课堂而言，课堂管理仍滞留在过去，滞留在传统管理模式的岁月里。而现代教育的内在机制在于从人的主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐发展。现代课堂管理就是要以学生的发展为核心，建立起一整套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，从而为学生的持久发展提供必须的条件。由此，课堂管理过程应该包括如下四个不可或缺的环节：

1、确定目标

由于课堂管理的首要职能是促进课堂的生长，因而确定课堂的生长方向是课堂管理的核心。确定目标包括两个方面，一是拟定远景目标，二是拟定课堂行为目标。远景目标意味着对课堂集体和个人的未来状况的导引性描述，它作为一种导引，能正真正起到指导作用，能刺激学生的积极性，适用于种种情况的变化。课堂行为目标能够为学生提供一个共享的价值体系，为他们指出在课堂复杂系统中超越纯粹个人的更深层的意义，帮助解释和说明发生的事件，从而建立一种信同感和形成协作的意愿。学生也会从意义发生的背景中评估众多的行动路线，并作出负责的恰当选择。课堂秩序便会在更深层意义上得以实现。因此，教师从一开始就要根据远景目标提出对学生行为的期望，确定哪些行为是合适的和可接受的，哪些行为是不合适的和不可接受的，并让学生清楚明了。确立了对学生行为的期望，不宁把期望转化为课堂规则和程序。教师在确定课堂行为目标时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于学生积极主动地参与课堂活动，是否有利于学生完成课堂活动计划，进接的、短期的行为目标与课堂的高层次远景目标和学生持久发展的终极目标是否相适应。

2、建构环境

良好的课堂环境必然能够有助于合理地利用课堂活动时间，促进课堂活动的有效性和成功率。相反，不良的课堂环境必然会耽误课堂活动时间，导致学生的行为问题。要有效达成课堂目标，就必须创造一种适于更新和发展的环境，使课堂焕发活力。一般而言，课堂环境主要由有形的物质环境和无形的社会心理环境两类环境构成。物质环境主要指课堂的时空环境、自然环境。社会心理环境主要指人际环境、组织环境、情感环境和信息与舆论环境。物质环境是课堂活动赖以进行的物质基础，它与社会心理环境共同构成课堂环境的整体，影响着课堂活动的广度与深度，是课堂管理无法避免的制约因素。因此，建构课堂环境必须两者兼顾。首先，要认真规划课堂的物质环境，不仅要让课堂物质环境有利于学生的健康和确保学生的安全，而且要使之适合于学生及活动的特点，有利于学生的参与、互动与成就获得，为课堂的生长和学生的持久发展创造良好的物质条件。其次，课堂良好的社会心理环境受到课堂中教学方式、管理风格和管理技巧等多种因素的影响。因此，教师要善于树立积极的课堂期望，发展有效的沟通对话，激发学生的成员感和团体归属感，培养学生的集体认同、群体互动和成就共进，鼓励学生的积极参与、自我更新和自我完善。

3、促进沟通

教师如果在课堂管理中不能妥善地与学生进行和谐沟通，不仅会影响其与学生的关系，而且会使课堂目标最终难以实现。沟通能够使教师和学生形成一种共同的关注，一种整体感和认同感。这无疑是实施课堂活动和达成管理有效的源泉。同时，课堂远景目标及具体的行为目标确定以后，也必须有效地传达到学生中去，并为学生所理解与接受。如果确立的目标不能很好地传达给学生，或者学生不能对目标予以理解和接受，课堂目标就不能成为学生的导引或动力。因此，课堂管理必然面临着沟通方面的挑战，即通过课堂中广泛的沟通交流，让学生相互理解、相信与接受课堂远景目标及具体的行为目标，使其朝着远景目标和战略方向不断迈进，进而使所确定的目标变成现实。要真正促进师生间的有效沟通，教师就必须首先认识到沟通的重要意义，而且无论在任何时候都必须为沟通留出时间与空间。其次，无论是对什么学生，不管他是否听话，是否取得了好成绩，教师都要对其保持开放的态度，对其给予必须的信任。此外，教师还要创造接纳的沟通氛围，以一种坦诚的、可亲的态度接纳学生，倾听学生的心声，并给予及时而积极的反馈。

4、给予激励

即使在最佳的课堂环境中，学生也总会遇到各种不同程度的阻碍或者失败。如果没有高度激励的措施和行为，这些阻碍就会真正成为整个课堂管理的障碍。课堂管理就是通过激励，引起阻碍朝着建设性的方向变化。实际上，目标的确定为师生确立一条正确的前进路径，良好的课堂环境为目标的实现奠定不可或缺的物质基础，沟通提供一种达成理解、共认与不断前行的手段，而成功的激励为战胜前进路径中的障碍和持续的课堂活力提供保证。长期以来，教师在课堂管理过程中通常是采用惩罚，通过惩罚实现学生的顺从，达成课堂的控制。实践证明这是极其低效的，常常还会适得其反。良好的课堂集体和学生行为并非一蹴而就，需要长期培育，而最好的方法就是通过不断的鼓励和强化手段，激励学生的进步，满足学生的社会需求，形成课堂中积极向上的气氛和学生专心投入的热情。对于学生而言，激励是一种无穷无尽的资源，如果能有效地激励学生，学生的热情就会随之而生，并会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。激励是有效课堂管理的核心。

10.有效管理自查自检报告 篇十

教学质量是教育工作的生命线，课堂是学校教学工作的主阵地。加强课堂教学的有效管理，是提高教育质量的关键环节，是实现教育公平、办人民满意教育的重要保证。为了进一步深化新课程改革，巩固“创设课堂教学情境年”活动的成果，切实提高课堂教学质量，根据市教育局[2008]2号文件精神，及《兴城市关于加强中小学课堂教学有效管理，切实提高教育质量的意见》文件精神，我校深入开展了此一活动，现将活动开展情况做自检自查，情况如下：

一、教学组织管理

（一）教学理念

按照《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，我校从领导到教师自觉更新教育教学观念，确立以学生全面发展为本的确立以学生全面发展为本的教学观，课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的统一；面向全体学生，重视培养学生创新精神、实践能力和个性特长，体现教学特色。中心校在落实加强课堂教学有效管理方面统一思想，组织迅速，通过召开领导教师大会，成立相应的组织机构，制定活动实施方案，从活动步骤与策略、保障措施等几方面做出具体要求，以确保活动能真正落到实处、职责到人。

（二）管理制度

我校按照《旧门九年一贯制学校加强课堂教学教学有效管理、切实提高教学质量活动实施方案》，建立与新课程要求相适应的教学常规管理制度，学校教学管理制度健全规范。教学管理制度符合本校教学实际，具有科学性和可操作性。贯彻执行学校教学管理制度严肃认真，产生良好效果。

（三）管理人员

我校严格执行国家课程方案，教学管理人员熟悉各科目课程目标和课程安排。分工明确，各司其职，每学期对学校执行课程方案情况、课程实施中的问题进行分析评估、调整改进，坚持校长听课、深入教学第一线指导教学制度。各级管理人员听课节数足够，并对听课中反映的问题与教师深入交换意见，提出改进建议，我校教导主任高勇同志，能够走上讲台，亲自为教师示范。解决教师在实际授课中的问题和困惑，直到了良好的效果。每学期严格执行课堂常规管理制度，对备课、上课、作业，评价等环节进行动态检查与评估，并做出有指导性的改进意见。

（四）课程计划

学校在执行上级课程计划方面做到开齐、开足上好每门课程，不仅保证上课的节数，更要保证上课的质量，我校的艺术学科及品德、科学等学科，有多人次在上级举行的优质课评选中获奖，各教研组经常开展教研活动，学校在学科课程的基础上，加强综合实施活动，积极开发校内外课程资源，满足学生全面发展和个性化发展需求，课堂教学中充分开发并合理利用各种教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。尤其是我校在利用农远工程设备进行教学方面，走在了各校的前列，广大教师对现代化教学手段的应用，从排斥使用到爱不释手，现在全校的教师大部分能熟练应用，制作课件，学校舍得投入，做到了班班有电视，有DVD，教师有U盘，并有教师电子备课室

二、教学过程管理

（一）课前准备（备课）

备课是上课的前提，是课堂教学的首要环节，是提高教学质量的第一要素，也是课堂教学有效管理的重要内容。我校每一位教师都在认真研读课程标准、教材、考试说明、准备教学媒体、充分了解学生的前提下，精心撰写授课教案。备课时清楚课程标准对本课内容的要求，认真研究如何确立和实现“三维目标”的方式方法，如何使用现代教学手段，如何创设有效的教学情境，以及充分的学情分析。同时发挥备课组集体智慧，认真解决好教学重点和难点以及正确运用教法引导学生掌握正确学法等问题，实行统一的教学进度，确保课前准备充分，提高备课整体质量。我们结合我镇的实际情况，对中心校的教师备课进行改革，实际电子备课，规定电子备课在形式上要有全册教学分析、单元教学要求、课时备课、每周进行教学反思，还要有目录和超链接。教师要力争提前备出一周的课，至少要提前备出3节课，上课前要复视教案，做好课件、教具和心理准备。杜绝了无教案进课堂、课后补教案应付检查和照抄现成教案的现象，并建立了优秀教案展示制度。

（二）课堂教学

我校课堂教学积极贯彻理论与实际相结合、循序渐进、因材施教、注重个性差异等教学原则。不断改进教学方式方法，根据学生的个性特点指导学生学习方式的转变。引导学生积极主动进行知识的接受学习、技能的体验学习、过程的探究学习，形成师生互动、有效交流、合作、探究研讨的教学及学习方式。课堂教学牢固树立面向全体的教学理念，关注每一位学生，坚持“低起点，布台阶，勤引导，快反馈”的知识传授方法。

1、以校本培训为载体，开展自学，奠定基础。

首先，在理论上为广大教师充电，在4月18日、10月16日我们邀请了两位语文教研员为广大教师进行了阅读和作文教学方面的讲座，本学期邀请到了兴城市教师进修资深教研员姚文娟老师，为全体教师做了《如何上好数学课》的专题讲座。讲座解决了新课程中教师的困惑，并且提出了解决的办法，为广大教师指点了迷津，使我们茅塞顿开。各校分别进行了研讨，大家畅所欲言，谈了自己参加菜单式培训的心得体会，全镇每个教师都写了心得体会，选出10篇在教师培训网上进行了交流。

同时为了更好对加强课堂教学有效管理，切实提高教学质量的理解和认识，在教学实践中实施有效教学，我校的教研员还做了《也谈有效教学》的理论辅导讲座，从多个层面对如何进行教学才是有效的进行了更加具体的指导。教研员赵艳敏做了题为《加强作业实效性，提高教学质量》的讲座，在作业的设计方面做了专题辅导。

2、以课堂教学为根本，活动促进，注重反思

实施有效教学离不开课堂教学的有效性，我们要求教师一边学习，一边在教学实践中探索，创设科学、生动、有效的教学情境，运用各种教学手段和教学资源提高课堂教学的有效性，以提高教学的质量。

首先我们在教师中开展了反思自己的课堂教学活动，组织教师撰写教学随笔，把自己课堂教学中的成功体验和失败的教训写出来，开展了题为《我的课堂教学》课堂教学随笔征文活动，全校选出了优秀的教学随笔13篇汇集成册，在此同时，我们在学生中也开展了征文活动，让孩子们在作文中写出自己最喜欢的课堂是什么样子的，从学生征文《我梦想中的课堂》找教师授课中存在的问题，捕捉学生期待和向往的课堂模式，是我们的教学能有改进和努力的方向。

其次为使我校的有效教学有一个高的起点，我们在本学期初就召开了教研会，推出了十多节示范课，涉及各个学科，每节课都把如何实施有效教学作为重点，充分利用农远设备，现代化信息技术，辅助教学和提高教学效率。一到六年组同时有两节课例，先交流教案设计，再集体研讨，进行教学实践，最后研讨，为每位教师指出了教学方向。

在此基础上，我们要求广大教师结合自己的教学实践，总结自己在实施有效教学方面的经验，分科撰写，我们从各校选出各学科的优秀经验八篇，上交进修学校小教部。

本学期要求各校由教导主任牵头，充分发挥学科带头人和骨干教师的带头作用，把实施有效教学，提高教学质量作为学校教研工作的重要内容，将任务分解落实到各位骨干教师，落实到每节课。各校都召开了提高教学效率实施有效教学的教研会。积极推进新课程改革所提倡的“以创设课堂教学情境入手，启发引导学生质疑并提出问题，师生共同探究解决问题生成知识，并应用知识”的基本课堂教学模式，要求各校积极探索学科教学模式，于年末归纳出适合本校实际的有效的教学模式。

在实际教学中我们充分发挥骨干教师的作用，先由骨干教师备课，大家对备课教案进行讨论，针对教学情况，共同商讨出集体教案，再由骨干教师上示范课，课后由授课教师进行反思，大家进行评议，针对课堂教学中出现的问题，进行了分析和研讨，并初步提出了解决问题的方法，这样从实践中思考，提出问题，又在以后的教学中实践，解决问题。多角度多层面提高了课堂教学的实效性。

3、以现代化教育技术为手段，辅助教学，提高实效。

合理使用现代化教学手段可以提升我们的课堂教学效果，我们在使用农远资源设备和现代化教学手段方面进行了有益的探索，把使用现代化教学手段作为评价课堂教学效果的一条标准，根据各校的实际情况，我们分设了几个层面的要求，中心校和村小的骨干教师我们要求他们不仅要使用农远光盘资源，而且要用好，还要自己制作课件，使用电脑和大屏幕等教学手段服务教学。村小其他教师和年龄较大的教师，我们适当降低了要求，让他们有使用的意识，初步掌握使用农远设备的技术。

充分发挥各学科的教学实验仪器、教具、挂图、图书资料等提升课堂效果。我们在全镇范围内举行了教师自制课件大赛，每校选出三件作品参赛，这项活动的开展极大地促进了教师使用农远设备的热情和掀起了使用现代化信息技术的热潮，大家都动起手来，切实让信息技术服务于我们的教学，提高我们的教学效率。

（三）作业与辅导

在作业的设置方面，我们严格按照兴城市教育局的有关要求，强化课内训练，精选课外作业，严格控制作业总量，就作业的设计我们要求教师精选教材和教辅中的练习题，控制量，而且要体现梯度，不同的学生的作业可以不同，体现因材施教。

教师对作业要达到“四个必须”，必须上交、必须批改、必须订正、必须反馈。本学期我们安排各校进行优秀作业展评活动，对作业质量好的学生予以表扬。提倡学生建立错题集。

（三）教师与学生评价

根据课堂教学有效管理的要求，我校制定了《旧门九年一贯制学校教师量化考核评价方案》，对教师进行全面全方位的考核与评价，既有定量评价，又有定性评价。

在对学生的评价方面，我们做到把突出评价的发展性功能做为对学生评价改革的核心，正确地对学生进行多方面的评价，引导学生积极进行自我评价，认真把握学生发展性评价的每一个环节，体现个性化和鼓励性原则，真正体现评价的过程性。通过评价为学生的成长指引正确的方向。(四)校本教研

我们建立了校本培训、教研一体制度，通过定期开展集体备课、教学反思、教学案例分析、听课评课、专题讲座等研究活动，来提高校本教研的实效性。提升教师的专业素养方式多样化，结合课改围绕课程资源开发与利用、转变学生学习方式、重建教学管理制度、现代教育技术应用等方面选题，组织全体教师开展教育行动研究;教师制订个人专业计划，以研究教材教法和教学反思为主，提升专业水平。

（五）课题实验

我校遵循科研兴校，科研兴教的理念，深入开展教育科研工作，共有各级科研课题十余项，开展科研工作始终结合我校的学校特色及教育教学实际需要，促进学校的发展，促进教师素质的提高，促进学生各方面的进步，省级科研课题《小学信息技术与其它学科教学整合的研究》促进了我校的信息化建设，吨省级科研课题《农村学校利用远教资源提高教师素质的研究》，把我校的农远工作提升到一个新的水平，葫芦岛市级科研课题《生活化识字教学策略》把学生的识字生活化，促进了学生语文素质的提升。

三、存在不足：

尽管我们在课堂教学有效管理上做了一些探索，但是我们深知做的还很不够：

（一）我们的一些理念还很模糊，不能把有效教学管理的先进理念应用到实际的教育教学中，走了很多弯路。

（二）对研究性学习的教学策略，实施方法还不能深入理解，实施中有很多的困惑。

旧门九年一贯制学校

2008年11月

“加强中小学课堂教学有效管理，切实提高教育质量”自检自查报告

11.让管理更有效 篇十一

【关键词】 班主任；职业学校；常规管理

一、制定千分制管理方案，狠抓常规教育

职业学校的学生大部分自由散漫，行为习惯差，不能自觉遵守学校的规章制度，因此要管好这样的学生，日常管理工作的重中之重就是狠抓常规教育。我在接手每一个新班时，第一次班会课就是学习学生手册，明确学校的管理制度，并结合管理制度制定适合本班的更加具体的管理办法——“千分制”。“千分制”分加分和扣分两部分内容，根据学生的考勤、课堂纪律，劳动卫生、课外活动、宿舍管理、竞赛获奖、好人好事等方方面面制定具体的考核细则。每天放学后班主任到班，由班委对一天班级中的大事小事进行总结，并公布违纪学生的扣分和受奖励学生的加分情况，核实无误后在张贴于墙上的周表中进行登记，每周统计一次总分，每个月进行一次排名，作为平时发展团员和评三创学生的重要依据。这样做一方面班主任可以以及时了解班级动态，发现问题及时处理；另一方面通过千分制可以时时对学生的行为进行约束和激励，久而久之让行为规范内化于心外化于行。

二、加强学生的思想教育，激发学生的自尊自强意识，树立信心

充分利用每周主题班会对学生进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作，正确引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的集体观念。由于各种原因，有相当多的学生有强烈的自卑感，针对这种情况，我介绍了我校历界的优秀毕业生的事例，他们通过不断地努力，如今有的当上了阿联酋酋长的私人厨师，有的当上了五星级酒店的行政总厨，有的自主创业，如今在烹饪行业中已小有名气。而这些师兄的真实经历最能打动学生，他们在主题班会上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口号，每个学生自己选出最喜爱的一个优秀毕业生并以他们作为自己学习的榜样，通过这样的方式可以使学生有意识或无意识地强化对自己的信心，用优秀毕业生的言行来时刻激励自己，让学生坚信自己每一天都是最棒的，并向着更棒的方向努力。

三、抓好班级干部建设，注重班干部的选拔和培养

要带好一个班级，班干部的作用是老师无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，我采用了班干部岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。开展班级集体活动时，必须充分依靠、信任班干部，尽量发挥他们的作用。活动前让他们把自己的想法和老师说说，老师给提出一些建议或意见，活动中应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班队会、外出参观、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，想怎么搞。有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，并在活动后进行总结，谈谈得失，为以后的工作积累经验。在各种活动的过程中使他们形成“我们是班集体的主人”这样的观念，积极维护班集体的利益，自觉为班集体贡献力量。

四、加强后进生的转化工作，做到因材施教

一般来说，后进生在班级中为数不多，但能量大，影响坏。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。关注后进生是老师尊重学生的重要体现。对待后进生，班主任要学会用放大镜看他们的优点，用缩小镜看他们的缺点。首先对他们要处处真诚相待，时时耐心相帮，弄清他们之所以成为后进生的原因，对他们多些理解，许多后进生的转化就是在和老师和同学对他理解的基础上受到感召而奋起的。因此，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。其次，要加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，还要创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心，增强他们自我调节、自我控制、自我完善能力。

五、加强与学生的沟通，更近地走进学生内心，及时掌握每个学生的思想动态

现在的学生思想是很活跃的，特别是我们职业学校的学生，由于没有升学压力，大部分学生对文化课的学习提不起兴趣，有的甚至对专业课也不重视，有一部分学生或因为初中老师对他们的不良看法，或因为家庭的变故和不良引导，他们思想上有了一定的障碍，为自己的心灵筑起了厚厚的一堵墙。为了走近学生的内心，加强与他们的沟通，班主任应多开展班级活动，在活动发现每个学生的优缺点，了解他们的爱好，走进他们的生活。一句关心的话语，一个肯定的眼神，有时就是打开他们心灵的钥匙。真诚地与学生沟通，倾听学生的心声，让学生表达出自己的真实想法，了解他们对待事情的看法和见解，并及时把自己的想法和观点告诉给学生，给他们讲道理，把发生在身边的一些正例或反例耐心地讲给学生听，打动学生的心，用真心去感化学生。