书法基本笔画的写法

2024-11-08

书法基本笔画的写法（精选11篇）

1.书法基本笔画的写法篇一

颜体笔画折和钩的写法

教学目标：

1、掌握颜体折和钩的起笔、行笔、收笔或出钩；

2、培养学生良好的书写习惯教学重点与难点：

重点：学习掌握颜体折的起笔、性笔、收笔；勾画如鹅头。难点：使学生掌握行笔快、慢的变化。学习材料：笔、墨、纸、砚。教学过程：

一、导入

二、将折画和勾画画于黑板上，请学生认真观察笔画轮廓，猜一猜笔画的书写方法，画出行笔路线。

二、教师示范讲解

1、折——横折

是由横和竖两笔连接组成，当横画行至尾部提笔向右上，转锋向右下顿笔，稍向左调整笔锋后向下行笔写竖，最后回锋收笔。其实可以这样理解：分两笔来写，写完横画后，将竖画起笔的动作按到横画的末端，再向下写竖即可。如“日、中、尺”等字。

2、钩——竖钩

竖画写到末尾，将笔锋向左下转，轻顿使底部圆足，挫锋退回，提笔向左稍偏上出锋，钩不宜太长。如“禾、可、行”等字。

三、学生练习，老师巡堂指导。

四、总结。

2.写好基本笔画篇二

写一手好字的小朋友，我们也会跷起大拇指，夸他是个“好字手”。

从这期开始，邹老师将通过“学方法”和“临名帖”相结合的方式告诉你，要掌握方法和技巧，写一手好字，临摹优秀碑帖是最佳途径。

汉字有数万个，但归根结底，基本笔画只有八个：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。古人总结出了“永字八法”，就是说这个“永”字，几乎包含了这八个基本笔画。据说东晋大书法家王羲之花了15年的时间专门练这个“永”字，可见，基本笔画多重要啊！

提示一：写准起笔和收笔。

如果我们把笔画的起笔和收笔部分切掉，剩下的部分几乎都成了一条直线，因此，只有写准起笔和收笔，才能写准每一个不同的笔画。

每笔都有起行收，一起二行三要收。

提示二：写出粗细变化。

每一个笔画，从起笔到收笔不是一样粗细的。要写细，把笔提起来——笔按纸的力小一点；要写粗，把笔按下去——笔按纸的力大一点。

每画都有粗细变，全靠重按和轻提。

提示三：注意方向变化。

笔画不同，运笔方向是不同的。方向准确了，笔画就能写正确。

笔画常有方向变，方向一变形状变。

3.一年级书法教案(基本笔画一) 篇三

基本笔画一

第1课--------书法基础知识第2课--------基本笔画——横第3课--------基本笔画——竖1 第4课--------基本笔画——竖2 第5课--------基本笔画——撇1 第6课--------基本笔画——撇2 第7课--------基本笔画——捺第8课--------复习一第9课--------期中自我评价第10课-----基本笔画——点第11课-----小横折和高横折第12课-----

平提斜提第13课-----竖提第14课-----横折提第15课-----复习二

第16课-----期末检测（作品书写）

一年级书法教案

课题：书法基础知识

课时：一课时

教学目标：

1、了解硬笔书法的特点。

2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。

3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。教学重难点：

1、重点：掌握正确的握笔姿势及坐姿。

2、难点：培养学生正确的“双姿”，并养成良好的书写习惯。活动准备：

1、正确坐姿、握笔姿势的图片。

2、钢笔、书法练习本。活动过程：

一、校园活动

1、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？

2、学生参观、欣赏，教师组织，并作简要介绍。

二、室内交流

你从刚才的欣赏中知道了什么？

1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。

2、硬笔书法有什么特点？

学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。

三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）

1、要有正确的坐姿及握笔姿势；

2、要学会看字帖；

3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。

四、正确的坐姿是怎样的？

请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给学生配备高矮合适的桌椅。当学生要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

五、你会正确握笔书写吗？教师讲解，学生操作笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

六、姿势竞赛

1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。

2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小红花。

七、教学反思

你能课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师协助完成。

楷书基本笔法

课题：横

课时：一课时

教学目标：

1、了解楷书横的种类； 2．了解楷书横的形态特征； 3．了解楷书横的运笔方法； 4．实践感受楷书横的动笔动作。教学内容：

楷书中不同形态的横：长横、短横。教学重难点：重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。教学过程：

一、引入：

同学们，横是书法中比较重要的笔画之一，今天我们来学习横的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

例如：

三、王、土、士等

老师解析：由轻到重向右下方倾斜45度直按成点，然后向右行笔，收笔时稍停顿，向左提起收笔。二、认识笔画外形及运笔特点用多媒体呈现长横和短横：

启发学生观察每个横的形态特点，比较两个横的不同之处。提问：长横和短横的形态特点分别是什么？学生回答：

教师讲解：长横书写时稍微弯曲，腹部上供，两头垂下形如扁担。最高标准为中间细，两头粗。短横通常写直，短而有力。

三、教师用笔在投影仪上示范。边运笔示范边讲解要领

四，指导学生临写有长横和短横的范字分别描与临写有长横和短横的范字各五个

五、作业讲评选择学生作业评析

六、教学反思

你能了解楷书横的种类及形态特征吗？

课题：竖

课时：二课时

教学目标：

1、了解楷书竖的种类； 2．了解楷书竖的形态特征； 3．了解楷书竖的运笔方法； 4．实践感受楷书竖的动笔动作。教学内容：

楷书中不同形态的竖：悬针竖、垂露竖。教学重难点：

重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。教学过程：

第一节

一、引入：同学们，竖是书法中比较重要的笔画之一，今天我们来学习竖的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

二、竖的解析：

竖按收笔的方法和形态不同，有垂露、悬针和短竖之分，当一个字的最后一笔为竖时，此竖绝大多数写成悬针，如“

十、丰”等字，其他则写成垂露。根据字形需要，垂露竖还有直、曲，有正、斜之分。

三、讲解垂露竖的写法:以点起笔，垂直向下行笔，收笔时稍停顿向上回收。

——教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

四、指导学生临写有垂露竖的范字分别描与临写有垂露竖的范字各五个

五、作业讲评

六、教学反思

你能了解楷书竖的种类及形态特征吗？

第二节

一、讲解悬针竖的写法：悬针竖的起笔同垂露，只是收笔时由重到轻，向下逐渐提笔收起使笔形尖如针。注意提笔不可过早，大约在笔画的最后三分之一部分为好，否则，笔画过于头重脚轻，支撑不起字的结构.——教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

二、指导学生临写有垂露竖的范字分别描与临写有垂露竖的范字各五个

十干千

教师巡视辅导

三、作业讲评

师生共同评议

四、教学反思

你能写好楷书悬针竖吗？

课题：撇

课时：二课时

教学目标：

1、了解楷书撇的种类； 2．了解楷书撇的形态特征； 3．了解楷书撇的运笔方法； 4．实践感受楷书撇的动笔动作。教学内容：

楷书中不同形态的撇：长撇（斜撇、竖撇、直撇）、短撇。教学重难点：

重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。教学过程：

第一节

一、引入：

同学们，撇是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习撇的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

撇画有多种写法，在不同的字或不同的部位写法各异。长撇有斜撇、竖撇、直撇三种，起笔均先向右下按点，收笔和悬针竖相似，到笔画末端逐渐提笔出尖锋，斜撇如“左、在”等字，中间稍弯富有弹性，竖撇如“月、用”等字，开始三分之二部分如写竖画直下，直撇如“者”字，整体直行。

短撇，写法长撇有很大的不同，因为其短，为让它有份量，有直而挺拔，不可写弯，并且向右下按点起笔后，便用爆发力提笔要出尖锋，整体由粗变细变尖。短撇在字头时，笔画形态较平，如“千、斤”等字；短撇在字的左部时，形态较斜，如“生、牛、共”等字

二、认识笔画外形及运笔特点

用多媒体呈现长撇和短撇：

三、讲解长撇的写法：教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领四，指导学生临写有长撇的范字分别描与临写有长撇的范字各五个

五、作业讲评选择学生作业评析

第二节

一、讲解短撇的写法：短撇，写法长撇有很大的不同，因为其短，为让它有份量，有直而挺拔，不可写弯，并且向右下按点起笔后，便用爆发力提笔要出尖锋，整体由粗变细变尖。短撇在字头时，笔画形态较平，如“千、斤”等字；短撇在字的左部时，形态较斜，如“生、牛、共”等字.——教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

二、指导学生临写有短撇的范字分别描与临写有垂露竖的范字各五个

教师巡视辅导

三、作业讲评

师生共同评议

四、总结本课今天的这堂课我们了解了撇的种类、以及不同的撇形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始用笔较重，然后稍轻，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。

课题：捺

课时：一课时

教学目标：

1、了解楷书捺的种类； 2．了解楷书捺的形态特征； 3．了解楷书捺的运笔方法； 4．实践感受楷书捺的动笔动作。教学内容：

楷书中不同形态的捺：斜捺、平捺、反捺。教学重难点：

重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。教学过程：

一、引入：同学们，捺是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习捺的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

二、定义：

用多媒体呈现出有不同形状的捺的字

夫

之

这

请同学说出他们各自的形状或特征。然后教师给出名称：

夫斜捺，因它较斜，所以叫斜捺；

之

平捺，因它较平，所以叫平捺； “这 ”字中“文”部的捺为反捺，其实是长点，为什么会变成点呢？教师板书：把“这”字中“文”部的捺写成斜捺，问：“同学们说好看吗？” 回答“不好看”

老师解析：因为重复了两个整体反时针方向，又都是出尖锋的平、斜捺，雷同，没有变化，所以短的捺要改成点，这是书法的规律。因为反捺是属于点的写法，今天我们只学习斜捺和平捺：三、认识笔画外形及运笔特点用多媒体呈现斜捺和平捺：

启发学生观察每个捺的形态特点，比较两个捺的不同之处。提问：斜捺和平捺的形态特点分别是什么？学生回答：

教师讲解：斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后面由粗变细，写法为：露锋起笔，开始不宜写粗，转锋向右下逆时针方向边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边缘略有下垂之意。

平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短横，写法为：先写一小短横，然后再向右下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜捺同，只是方向略为高一点。

四、教师用笔在投影仪上示范。边运笔示范边讲解要领

五，指导学生临写有斜捺和平捺的范字分别描与临写有斜捺和平捺的范字各五个

七、作业讲评选择学生作业评析

八、总结本课

今天的这堂课我们了解了捺的种类、以及不同的捺形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。

课题：点

课时：一课时

教学目标：

1、了解楷书点的种类； 2．了解楷书点的形态特征； 3．了解楷书点的运笔方法； 4．实践感受楷书点的动笔动作。教学内容：

楷书中不同形态的点：左点、垂点、相向点、相背点。教学重难点：

重点：笔画的轻重变化特点的了解。难点：动作的把握。教学过程：

一、介绍点的种类

点有：左点、垂点、相向点、相背点

二、讲解点的书写要领：

1．左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。

2．垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。

3．相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第一、第二笔写成呼应点。

4．相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。

三、笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。

四、范字举例与练习：

“主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。“文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。

“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。“共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。

７。写字病院：

“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。“室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。

“半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。

“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。８。书法创作：谁言寸草心

报得三春晖９。课后练习：先摹写后临写

课题：复习一

一教学目标

1．复习巩固所学的基本笔画以及带有这些基本笔画的字，进一步掌握它们的写法。

2．利用描红，写好古诗《一去二三里》，要求写得正确、端正、整洁，提高独立书写的能力。

3．交流书法故事，提高学习写字的兴趣。二教学重难点

巩固所学的基本笔画以及带有这些基本笔画的字。三教学过程

1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师先组织学生四人小组，讨论回顾前段时间学习情况。同学之间可相互翻阅写字课本，互相评评字的优点与缺点。

2．教师出示小黑板或实物投影，展示学过的基本笔画，让学生说说这些基本笔画的名称，回顾它们的书写要点。

3．出示《一去二三里》，找找本课中哪几个字带有学习过的基本笔画。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成；哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生一时难以把握的字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行讲解。

4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式的教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

5．留有少许时间交流书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事，听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，在自己的练习本上重写一遍。四例字指导

“二”，二字为横画，分为短横和长横。短横和长横起笔不同，收笔相同。

“八”，一撇一捺。书写时注意做到撇短捺长，撇捺要写的舒展，收笔是要出锋。

“十”，横和竖组成。横为长横，收笔注意顿笔，竖为悬针竖，收笔时逐渐抬笔出锋。

五资料链接王羲之的故事 {潜心苦学墨当饭} 王羲之（303--361）东晋大书法家。字逸少，琅邪临沂（今临沂）人。后定居会稽山阴。出生于世家大族。王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。

课题：期中自我评价

一教学目标

1．能运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。2．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地评价同学和自己的字，提高书法审美水平。

3．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。二教学重难点

运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。三教学过程

1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，有条件可直接将教科书中的样本字放在投影仪中展示给学生看或制成课件。再制作星星的卡片，以备上课用。

2．出示课本样本字挂图，拿出几张本班学生的习字，让学生传阅。有条件的可将本班学生的习字投影到大屏幕上，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。

第一件作品：用笔缺少提按，有些字结体歪斜，如“”、“”等。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体平正，但字形拘谨。

第三件作品：用笔自然生动，结体也较收放自如。3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况进行自我评价。然后，让同桌间互相看看，互相评价，也可以说说同学对自己的评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价情况。

4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了。如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生：今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的14个字。

5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本的括号里填上得到的星星颗数。

评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。四资料链接

泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

课题：小横折和高横折

课时：一课时

教学目标：

A 知识目标：掌握横折的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习。B 能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。C 德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。D 美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。

E 心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求上进的健康心态。教学过程：（师生双边活动）

一、师范写小横折和高横折，生回忆笔画名称。

二、点同学说明二者的联系和区别。

三、集体书空。

四、师范写：小横折和高横折。

1折处要注意顿笔。

2小横折折后略向内收、高横折顿笔后之下。

五、生观察体会，开始临摹。

六、写有小横折和高横折的汉字：教师适当范写，生临摹练习。教师巡视辅导。

小横折

高横折

（分别观察这四个字的字形和它们在田字格里所占的位置）

七、小组讨论观察心得、集体交流。

八、展示讲评

课题：平提斜提

课时：一课时

教学目标：

能掌握平提斜提这一笔画的书写要领，把例字写好。教学过程：

一、认识一个新笔画：“平提、斜提”板书。

二、讲解“平提斜提”的写法。1起笔向右下略顿。

2行笔向右上边行边提，蓄势后出锋。

三、学生在作业本上写“平提、斜提”。

四、学生在书上找一找：书上写了哪些字，什么地方含有“平提斜提”，该怎样写。

五、念读“虫”“埋”“会”“冲”“冰”等字的写法。

六、老师分别在田字格中示范，并讲解以上字的书写要领。

七、学生练习写以上汉字。

八、评议学生的作业。

九、展示学生的作业。

课题：竖提

课时：一课时

教学目标：能掌握竖提这一笔画的书写要领，把例字写好。教学过程：

1、认识一个新笔画：“竖提”板书。

2、讲解“竖提”的写法。竖提分长短，竖提转换是关键。向外移笔稍停顿，蓄势再挑力要健。

3、学生在作业本上写“竖提”。

4、学生在书上找一找：书上写了哪些字，什么地方含有“竖提”，该怎样写。

5、念读“长”“瓜”“比”“民”“农”等字的写法。

6、老师分别在田字格中示范，并讲解以上字的书写要领。“长”字：撇短，横的斜度较大，竖提长而正直，捺画斜伸，收笔要高于竖提。

“瓜”字：首撇为平撇，第二撇为竖撇，竖提的提要短，撇捺下脚齐平。

“比”字：左窄短，右宽长。竖弯钩直伸展。

“民”字：前两笔短而扁，竖提略向右弯，横短，斜钩向右下方长伸。“衣”字：点居中，横左低右高，撇在横正中起笔，捺与左撇应相称。“农”字，秃宝盖稍短，突出长撇，竖提在长撇中间起笔，捺画右展，收笔高于竖提。

7、学生练习写以上汉字。

8、评议学生的作业。

9、展示学生的作业。

课题：横折提

课时：一课时

学习目标：

1、认识和掌握横折提的基本笔法，能正确书写横折提。

2、通过书写横折提，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。学习重难点：

认识和掌握横折提的基本笔法，正确书写横折提既是本课的重点又是本课的难点。

学习准备：展台、铅笔、田字格。教学步骤：

一、导入

上节课我们学习了竖提这个笔画，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画横折提，看看这个笔画又有什么特点呢？

二、新授

1、横折提的含义：横折转换接竖提，折后略斜要牢记。写到折、提用笔重，认真书写记心里。

2、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。

3、生回忆含笔画横折提的字，共同学习书写。“认”字：横折提横段斜，宜短。折后左斜，提不可过长。右部撇起笔高于点。

“记”字、“话”字、“让”字（上方三字由学生自行总结，材料见右方。）

三、，临摹练习。

四、展示讲评

课题复习二

一教学目标

1．进一步学会用样本字作为参照字，较正确地评价同学和自己的字。2．找到同学和自己字的优缺点，增加坚持每天认真习字的决心。3．通过评价，进一步提高自己的习字兴趣。二教学重难点正确地评价同学。三教学过程

1．本课评价是学期总评价，评价的方法是对照样本字进步评价，这一评价方法在期中评价中学生已经接触过，教师稍加讲解，学生就能掌握。关键是过程评价，教师一定要把握好，通过过程评价，来不断改进学生的习字态度，从而逐步使学生将字写得正确、端正、整洁。2．在上课前，教师可让学生将写字课本拿回去，让父母评价其一个学期来所写的字特别是后半学期写的字与哪一样本的字最接近。教师可让家长直接看了学生一个学期来写的字进步评价，也可让家长要学生本书配套的练习本上练练“写写评评”中的字，然后再进行评价，并将评价结果写在课文中“爸爸妈妈说我得到了（）颗星星”中的括号里。

3．上课时，先让学生认认真真地完成本课“写写评评”的书写。然后，教师可组织学生进行小组评价，第一评价同学一学期进步了没有；第二评价同学的字与哪一样本字最接近。并让组长在“同学说我得到了（）颗星星”中的括号里写上评价结果。

4．在小组评价的基础上，教师要让每个学生进行反思，让学生翻阅自己的课本和练习本，看看一个学期来自己写的字是否有进步，再思考一下，小组中哪些同学的字比自己写得好，自己的字又比哪些同学写得好,思考后，想想该对自己说些什么。然后，再看看自己写的字与哪一样本的字最接近，就在“我自己想，我摘到了（）颗星星”中的括号里写上该接近样本字旁的星星数。

5．教师的评价可放在课后，让学生将写字课本交上来，教师根据学生一学期来写字的情况也给予一个评价，在“最后，老师认为我得到了（）颗星星”中写上相应的评价数后，再在最后的“老师对我说_______________”上写上一二句话的评语。

评价的目的在于激励，教师要借评价激励学生养成平时习字认认真真，“提笔就是练字时”的习惯。同时，对学生提出寒假及下学期的习字要求。

课题期末检测（作品书写）

考核时间: 一课时考核内容:

《静夜思》

考核要求: 字迹工整笔画出锋不能出现涂改

4.第六课铅笔字笔画的写法篇四

第六课铅笔字偏旁的写法•

（十）斜钩与卧钩

教学目标：在老师的指导下，掌握带有斜钩与卧钩字的书写要领。2 在观察、比较、临摹的基础上，学习书写带有斜钩与卧钩的汉字培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。4 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：掌握带有斜钩与卧钩字的书写要领。进一步培养学生鉴赏美的能力和良好的书写习惯。教学方法

讲授法

示范法

演示法教学准备

安徽基础教育资源平台（汉字笔顺演示）。1 优秀的书法作品。2 多媒体课件(ppt)。教学时数两课时教学过程。

一师生谈话，导入新课。1 复习上节课主要内容。2 指名谈谈学习收获。

2016－2017学第二学期

一年级下册书法教学设计展示优秀书法作品。4 板书课题。二观察与提示。1 观察斜钩的行笔方向。2 观察卧钩的行笔方向。比一比，斜钩与卧钩有什么不同？三分析与讲解。斜钩：起笔稍重，中间稍轻，从左上往右下倾斜而下，略带弧度。

2卧钩：起笔稍轻，从左上往右下横着弯过去，状如月牙。3 学生在p21页练习书写，师巡视指导。

四描红与临写。民：“民”字中的，横折提这一笔画横的部分略向右上倾斜。整个字的结构，左低右高，左轻右重。我：“我”字中的斜钩，起笔在田字格竖中线中部，收笔在右下角，位置比左边的竖钩稍低。有弧度，不宜写得太直。必：“必”中的卧钩，在田字格的下部，由左上向右下斜写，收笔阶段取横势朝左上出钩。怎：“怎”字中的卧钩，由于处在字底的位置，所以总体上取斜横势，显得校平，与上面的横画保持一致。

延伸与拓展。找：“找”字中的斜钩，起笔与左边的竖钩齐平，收笔比竖钩

2016－2017学第二学期

一年级下册书法教学设计的收笔稍低。式：“式”字中的斜钩，起笔在田字格竖中线的上部，收笔在右下角。要尽量将左下角的“工”字往左写，与斜钩左右呼应。

3志：“志”字中的卧钩，尽量取横势，三个点，应注意横向水平呼应。态：“态”字中的卧钩，由于处在“太”的下面，不宜取斜势。书写时，“心”字的中间一点，应与“太”字的点上下对齐。

学生在p22——23练习书写，师指导。六练习与提高。武

战

戏

急

忠 1 学生练习。2 指导书写。3 师生评价。比一比，看谁写得好。戒

七阅读“知识窗”了解“井”字的演变过程

2016－2017学第二学期

一年级下册书法教学设计

八课堂总结。九安排作业。

练习书写带有斜钩与卧钩的汉字。板书设计：

分析讲解：

描红与临写：民

我必怎

延伸与拓展：找

式

志

态

练习与提高：武

战

戏

急

2016－2017学第二学期

5.书法：《横的写法》教案篇五

一、教学目的

初步学会横的写法，激发学生的写字兴趣；培养学生良好的书法兴趣。

二、教学重难点

重点：横的写法。

难点：掌握方起笔、圆收笔的提、按。

三、教具准备

书写用具、挂图、米字格卡片、视频等。

四、课时：1

五、教学过程

（一）组织教学，稳定情绪。

（二）讲一个书法家练书法的故事。

（三）猜谜语引入新课

有个笔画真叫棒，它自己可以成为一个字，请你猜猜它是哪个笔画？

老师出示横画挂图，出示课题：横的写法

（四）教学新课

1.出示横的挂图，学生看图，观察横的特点：①两头粗中间细；②起笔方收笔圆；③有一定的斜度（左低右高）。

2.老师示范横的写法，边写边说明。

横的写法：长横是采用藏锋方起圆收笔法，落笔时应向左推一笔，即逆锋起笔（欲右先左），随即转锋轻轻下按（横画竖落笔），提笔转锋向右行笔，笔锋要保持在笔道中间运行（中锋用笔）。运笔到右方尽端时，略向上微昂，然后随势向右斜下按笔，即刻提笔兜围迅速有力地顺原笔道回锋收笔。有方起圆收的效果。

短横可用露锋起笔法，即顺锋落笔，收笔时稍顿即收，不作明显的兜围顿笔的笔势。

（五）巩固练习

在练习纸上书写横画，注意坐姿、执笔的姿势。

老师巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（纠正某人书写错误时，说话声音要小，不干扰其他同学。）如发现全班性问题时，请全班同学停笔，及时纠正。

（六）总结

表扬写得好的同学，指出不足。

6.书法课程——捺的写法(陈春华) 篇六

教学目的1、了解斜捺的形态特点。

2、学习斜捺、人、大的用笔方法。

3、了解书法家故事，培养学习书法的兴趣。教学重点

1、了解斜捺的形态特点。

2、人、大的的书写方法。教学难点

将笔画灵活应用于不同字中。教学方法讲授法、练习法。教学准备

笔、墨、纸、书益人生书法教学视频教学过程

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法

2、检查学生握笔姿势及坐姿。

3、出示本节课题：捺的写法。

二、新课：

（一）了解捺的基本形态，学写捺画。

1、2、出示例字，认识斜捺、平捺、反捺

（1）斜捺：斜捺在一个字中，和撇相配合，像“天”“人”“火”“友”之中，出现的都是斜捺。它的方向是向右下角作行笔。

（2）平捺：一般在“之”“走之儿”“走字旁”“建之底”当中使用的都是平捺。平常我们说写捺的时候要一波三折，说的就是写平捺的时候要一波三折。（3）反捺：反捺经常出现在哪里呢？对，就是“不”和“以”当中。2．师范写，讲解用笔要点，生练写（1）斜捺：

①轻轻地入笔，起笔时顺锋入笔，逐渐向右下角行笔，到捺脚处顿笔铺毫，然后平出捺脚。特点是：起笔轻，收笔轻，中间环节用笔最重。有一个由轻到重，再由重到轻的变化。②生说说运笔特点。③师领生写，边写边说要点。

④根据学生写的进行评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”。⑤生再次练写。（2）平捺：

①起笔轻顿笔，然后朝右下斜出顿笔，接着平出脚，行笔由轻到重。与斜捺的区别在于角度上。特别注意三折：开头一折，中段二折，尾部三折，形成S状的一波三折。

②生说说运笔特点。③师领生写，边写边说要点。④根据学生写的进行评议。

⑤生再次练写（3）反捺：

①轻入笔，向右下用笔，力量逐渐加强，到尾部顿笔，回锋收笔，在背部出现一个折角，腹部依然是平腹。、②生说说运笔特点。③师领生写，边写边说要点。④根据学生写的进行评议。

三、总结

捺有三种分类：斜捺、平捺和反捺。三种捺在写法上各有特点。希望同学们多看多练，把捺写好！

第二课时

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习捺的分类和捺的写法

2、检查学生握笔姿势及坐姿。

3、板书课题：捺的例字练习。

二、捺的例字书写指导

1、带有“斜捺”的字。（1）出示：火天人友

（2）观察这几个字的共同特点：都带有“斜捺”。（3）师范写“火”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“火”。

（5）集体评议：运笔方法（重点在尾部）、间架结构。（6）同样方法生练写“天人友”。2．带有“平捺”的字。（1）出示：之道起延（2）用同样的方法练写这几个字

（3）评议：运笔方法（不要写成弓形）、间架结构。

3、带有“反捺”的字。（1）出示：不以食英（2）用同样的方法练写这几个字

（3）评议：运笔方法力量逐渐加强，背后折角。

三、优秀作品展评

四、总结

7.书法基本笔画的写法篇七

摘要:随着新课程改革的不断深入，小学书法教学改革也正在不断深化，小学书法教学的重点是突出学生的主体地位，以学生的发展作为教学的出发点和归宿点，让学生能够熟练并掌握书法的入门方法。纵观现在的小学书法教学，由于受知识本位教育观的导向和现实中考试压力的影响，小学书法所处的地位比较尴尬。因此，要改善小学书法教学效果，提高教学质量，本文以小学书法“横”笔画为例，阐述新课程理念下的小学书法“横”笔画的有效教学策略。关键词：新课程；小学书法；有效性；教学 1 小学书法教学的重要性

传统的知识本位教育以及应试教育观念一直都影响着小学书法教学，使得小学书法教学仅仅是在封闭的范围内进行，而目前作为主流的应试教育导致学生学习的重点仍然是学会知识并参与考试，而成绩的高低作为评估学生能力唯一标准，这一模式导致了书法教学所处的尴尬地位[1]。

在学生的成长过程中，书法教学对于学生具有不可替代的作用，它一方面有助于培养学生的审美观以及人格魅力，另一方面还有助于促进学生的身心健康以及锻炼他们沉稳、认真、耐心的素质[2]。现阶段，教育部大力推广素质教育，加快小学书法教学改革的步伐势在必行。小学书法课程应着重强调吸引学生的兴趣，充分体现学生教育主体的地位，最终达到提高学生综合素质的目的[3]。“横”笔画书写特点

“横”笔画被誉为是笔画之母[4]。横”笔画的疏泄要去方中有圆、柔中带刚，横画两端不要出现疙瘩，中间不要出现“柳腰”，起笔收笔不可用力顿笔。凡横画者，都要向上略微倾斜，称之为“坎肩”[5]。一个简单的“横”笔画，其书写过程包括实笔起笔→中锋行笔→提笔回锋三步[6]。“横”笔画的下沿线是一条向下弯曲的弧线，上沿线也是一条微微向上弯曲的弧线，向下弯曲的弧度要大于向上弯曲的弧度[7]。因此，“横”笔画不仅有刚劲的一面，同时又增加了它的韧度，这样就显得有生气。从起笔到收笔经历了一个由重到轻，而后由轻到重这样一个变化过程，笔画明显的强弱变化，使得笔画显得有生命[8]。

图

1、“横”笔画的书写方法

简单来说，“横”笔画的疏泄分为三部分。起笔、行笔和收笔。起笔由点、带、转三个书写要点，行笔主要是中锋铺豪，收笔则分为提、折、回三个书写要点[9]。

（1）起笔：

首先用笔锋“点”，这里的点是个斜向下的斜点，笔杆垂直，以斜势（45°）下笔由轻到重写出前尖后圆的杏仁点[10]。要求下笔要轻，角度要斜，根据笔画的粗细写出点的长短。带之前要轻轻的提顿一下，带的目的是为了写出起笔轮廓，也便于转笔[11]。“横”笔画的杏仁点写完后，毛笔按笔画运笔方向（横向右、竖向下、撇向左下、捺向右下、提向右上）侧锋带笔形成平形四边形块面，这就是“带”，带的动作是很轻微的，毛笔不要提起，要写实笔，把点的头和尾盖住（以看不见点的头尾为准）[12]。这样做既写出了起笔的轮廓。“转”是为了调整笔锋指向以达到中锋运笔要求。平形四边形块面形成后，笔锋不须提起，接着就是靠大拇指和食指逆时针转动笔杆（横、提为逆时针转动，竖、撇为顺时针转动，捺因为下笔方向同点一致，故不须转动），带动笔锋作逆时针调锋，使原来的笔锋指向由向左前变成向左，这时向右运笔才是横的中锋行笔[13]。注意转笔时毛笔不要提起，直接用拇指和食指转动笔杆带动笔锋在纸上转动，让接触纸面的笔尖和笔跟部同时向笔画中心移动，直到笔锋状态符合中锋要求为止。（2）行笔

起笔三步完成后，紧接着中锋铺毫行笔，在行笔过程中，要始终保持笔锋指向与运笔方向正好相反，同时要求笔锋始终保持在笔画的中央，随着手腕的运动，笔杆可以倒向笔锋所指方向，不能往运笔方向也不能往笔画两边倒，否则会造成拖锋或偏锋），行笔过程中要笔力的控制，不管写多长都能感觉全程有力，写出的笔画自然就有力度美[14]。

（3）收笔

中锋行笔到末尾，收笔第一步是笔锋反弹“提”起，“提”的目的是同第三步“折”配合形成棱角，以强调笔画的造型效果。“提”时要用一分笔轻挑，不可用很重地提起，笔触不能离开纸面[15]。笔锋在“提”之后折笔，笔锋方向与起笔点的方向保持平行，向右下形成方角，与下一步圆转形成的圆弧收笔构成方圆对比。最后一步是“回”，完成“折”后，手腕带动毛笔，使笔锋轻松一转，从下方轻轻收回，整个“横”笔画到此圆满结束[16]。3 小学书法教学中的有效性思考——以“横”笔画为例

参考相关文献资料以及实地的调研结果，可以肯定的是，在小学书法教学上，必须要充分体现出学生的主导作用[17]。教学环节是教师与学生之间互动的过程，教师不仅要维护课堂秩序，在传授书法知识的同时，还要激发学生的兴趣，营造活跃的课堂氛围。对于那些教学方式古板的教师，应提高其觉悟，要求其以学生为出发点，除了要教授给学生的技能外，还要积极引导学生养成热爱的好习惯[8]。根据现代教学相关的理论，在整个教学环节，小学书法老师作为指引者，学生则是受教育的主体。课堂可视为以学生为中心而形成的多种对话模式：学生与书本、学生与学生、学生与教师、教师与学生等之间的对话，这些模式为创造了有利的条件以及氛围[18]。整个教学环节，都要体现出学生是一个独立的个体，书法的内涵应该是由学生通过来自觉理解并获得的，进而使学生通过这个过程真正掌握的技巧。

近年来，相关研究更加重视在中加强对学生的“前理解”能力的培养。“前理解”被定义为学生前对某项事物的理解程度，这种理解程度主要体现在三个方面：文化背景、思维模式以及价值观念。在历史的发展长河中，其逐渐形成且为人们理解并接受，因而“前理解”的意思并不能和保守划等号。当运用“前理解”理念来描述学生的以及理解能力时，这种描述应当由以下两部分构成：学习所积累的文体经验；实践中积淀下的生活经验。从某种意义上说，学生如果要运用“前理解”理念来培养和理解能力，前提条件是要对所书写的文字有较好的掌握 [19]。

书法是学生与笔、墨、纸、砚之间的一种对话形式。所以，老师要让学生充分认识到书法对其情感培养所带来的深远影响，进而使他们形成求知欲。学生作为小学书法的主体，要积极主动参加各种各样的活动，这样的作用才能得到有效的发挥。在具体的教学中，首先要反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。书法的书写姿势和铅笔、中性笔的书写都不同，因此要让学生掌握毛笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。要激发学生的书写兴趣，讲解“横”笔画的书写要点，并进行拆解示范。学生练习书写“横”，师行间巡视辅导[20]。并展示优秀的学生作业。

练习完单独的“横”笔画之后，要让学生进行复杂字的联系，“横”笔画被誉为是笔画之母的主要原因是基本每个汉字都包涵“横”笔画的书写要素。“横”笔画在汉字中包括二横，如干、元、开、天等；三横，如王、全、、表、羊等；底横，如上、正、生等；此外还有主笔横，如共、安、美等。要进一步进行短横和长横的训练。短横包括一、二、三、王等汉字，长横包括上、下、土、大等汉字。短横与长横略有些区别，它从起笔到收笔，只经历了由轻到重的这样一个变化过程，因此在写法上比长横稍微容易一些。练习“横”笔画要多练习长横，能提高写字的稳定性。

五、结语

从学生实际出发，着重强调活动。为学生们提供许多旨在为了愉悦、为了自我发现、自我充实的机会。在制定目标的时候，顾及学生态度的主动性、需求的多样性、心理的独特性。使学生成为的主人，让学生充分体会的快乐，使小学书法教学更具生命力。

参考文献

8.书法基本笔画的写法篇八

本次基本功比赛要求45周岁以下教师参加，在校园内掀起了一次基本功训练的高潮，推动了我校教师的专业发展。纵观整个活动过程，参赛教师得到了很好的锻炼，增强了对提高基本功重要性的认识。下面就对整个活动作一个小结。

教师参加比赛的积极性很高。所有参赛教师在赛前都进行了认真的准备，在3分钟时间里画完现场命题的简笔画。随着主持人宣布比赛开始，参赛教师全神贯注，全情投入，比赛气氛既紧张又和谐。整个赛场鸦雀无声，老师们精心投入地画着，一幅幅简笔画跃然黑板上，栩栩如生。所有的教师都在规定的时间完成了比赛任务，虽然部分教师的某项基本功还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的基本功肯定会有大幅提高。本次大赛要求评委打分要公平公正，要求参赛教师精心准备，经过评委们的严格评判，最后评出优秀简笔画十幅。

本次活动为青年教师的成长搭建了舞台，为大家提供了一次锻炼、展示的机会，相互观摩、增进了解、取长补短，也让领导和老师们发现了许多青年教师的优点和特长。这次比赛极大地鼓舞和鞭策了全体教师努力苦练基本功，提高自身业务水平的积极性。老师们要以此次活动为契机，在校内要掀起一次互相学习、共同研究、整体提高的新高潮，并以“竞技”的理念加速提高综合素质。

教师基本功是学校一项常抓不懈的工作。为进一步提高教师综合教学能力，推动我校教学质量的整体提高，下一步学校将会加大对教师基本功的培训和检查力度，争取在较短时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。

希望通过本次活动，广大教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。写字、练画不只是语文教师、美术教师的任务，更是所有教师的任务。简笔画的练习要通过观察生活，总结提炼，应用简单的线条、几何图形流畅表现，由简入繁的形式，积累练习，并能熟练应用到本学科的辅助教学上，真正提高教育教学质量。同时希望每名教师在以后的工作中不断充实自己，增强自己的业务能力，取得更大的进步。

9.书法基本笔画的写法篇九

汉字的常用字有5000多个，如此多的汉字大部分都由一些基本的偏旁部首组合而成，写好偏旁部首是写好汉字的必经之路。

这里总结了《颜勤礼碑》中常见的偏旁部首，包括字头、字底、左偏旁、右偏旁、字框，初学者可循序渐进练习，做到熟练、熟记。

（一）字头的变化

结构分析我们练习笔画和偏旁部首，都是为写好汉字做准备，在这个基础上，要写好汉字，就必须掌握字的结构。对于字的结构，古人有各种各样的论述，这里按照简单易学的原则总结了《颜勤礼碑》中各种字的结构，分为独体字、合体等，供初学者了解、分析、练习。

（一）独字体的变化

颜体的独体字或大或小、或长或扁，形态变化十分丰富，而且笔画少的独体字用笔通常较粗重。

颜体合体字是形态各异，丰富多彩，所以初学者更要认真描摹原作，并学会思考、分析和安排好字的中心点。

（一）左右结构

左右结构的字需要注意各自和宽窄、长短、位置高低等等，还要注意二部分的联系，要能使二者有机地统一。

二、上下结构

上下结构的字须注意各自的宽窄、长短等等，还要注意上下二部分的联系，使二部分有机地融合在一起。

左中右结构由于呈三部分横列，容易写得过宽，所以应该控制每部分的宽度，以免互相拥挤，还要注意三部分各自的长短、宽窄、位置高低等等区别和三部分的有机联系。

四、上中下结构

上中下结构由于呈三部分竖列，容易写得太长，所以应该控制每部分的长度，以免互相拥挤，还要注意三部分各自的长短、宽窄以及三部分之间的有机联系等等。

五、包围结构

包围结构更应该注意包围部分与被包围部分的紧密联系，否则容易将字写散，应该使被包围部分向包围部分靠拢。另外由于颜体结字开张，包围部分应该写得饱满（如走之底和“口”部两竖都向外拱）。

法入门的路径：

1、择贴

2、读帖

3、摹帖

4、临帖与校贴

5、记贴

6、默贴

7、用贴

颜体楷书基本笔法毛笔执笔方法

执笔方式，以「双钩法为最普遍」。

o推－拇指由笔管内侧向外推。

o压－食指由笔管外侧向内压。

o钩－中指由笔管外侧向里钩。

o挡－无名指指甲由笔管内侧向外挡。

o托－小指抵着无名指，而衬托之。

2.执笔以指实掌虚为原则。外实如莲花半开，内虚可容蛋。

3.笔管以正直为原则。严格来说，应是锋正，而非管正。

4.执笔不可过指节，一过指节，即板滞不能自如。

5.用力要适度，过紧过松皆不宜。

本笔划之介绍（八种）

1.点

点又称「侧」，乃笔划之母也。下笔峻落，侧于一方，势足而收笔。

2.横

横划又称「勒」。勒笔劲涩，亡其流滑。逆笔藏锋，两头势起，不可顺锋平过。

3.竖

竖划又称「努」。锋逆上，向下力行，不得僵直。回锋收笔呈露珠状，此即垂露竖；出锋收笔呈针尖状，此即悬针竖。

4.撇

长撇又称「掠」。笔涩意畅，力到出锋处，不可半途撇出；否则无力瘦弱，或犯飘荡不稳之病。

短撇又称「啄」。落笔快而峻利、行笔迅疾，不可滞。如之啄物，锐而且速。

5.捺

捺划又称「磔」。逆锋轻落笔，行笔迟涩，尽力开展，势足而捺，重在含蓄。

6.挑

挑划又称「策」。用力在发笔，得力在笔末。

7.钩

钩划，贵紧而圆。行笔速则失势，迟则缓怯。驻锋而后钩出，钩未断不可作飘势。

8.厥

厥划又称「趯」。趯须蹲锋于努划中，得势而出，出则暗收。运笔方法

包括起笔、行笔、收笔三个过程

10.自传的基本写法篇十

我个人认为，自传，就是把自己走过的生活道路、经历、思想演变过程等，系统而又有重点地通过文字表述出来，是自述生平和思想演变过程的文书形式。它是每一名要求入党的同志向党组织书面汇报的一种形式，是党组织全面历史系统地了解入党积极分子的重要材料，也时党组织审查吸收新党员必须具备的材料之一，一般应包括如下内容：

①写名个人和家庭主要成员、主要社会关系的情况。个人情况包括：姓名、性别、民族、出生年月日、籍贯、家庭出身、文化程度、、入团年月、现所在学院（系）、所学专业、所任职务。家庭主要成员的情况包括：父母、配偶、子女及和本人长起在一起生活的亲属的职业和政治情况。主要社会关系的情况包括：与本人在政治上、经济上有直接联系的亲友的职业和政治情况。

②写明自己的历史。一般写清楚自己从小学开始的经历，包括在学校读书和参加工作时担任过的职务，获奖或处分，写清楚具体时间，前后时间应衔接，每段经历要提供证明人。还应写明需要向党组织说明的其它问题等。

③写明自己的思想演变过程，应结合自己成长的经历、成长过程中的具体事例及自己在追求入党过程中的行动表现和思想变化。写明自己对党和国家重大历史事件的认识和看法以及重要历史时期的表现。

写自传时应注意这样几个问题：

⒈要实事求是。要如实写自己的经历，实事求是地评价自己。不夸大、不缩小、不编造、不隐匿。

⒉要从实际生活中总结经验教训。写自传不仅要实录自己的生活经历，应从思想变化的分析中明辨是非，把握方向，增强前进动力。经验教训要寓理于叙事中，不要写成干干巴巴的几条。

⒊自传要求写的详细些，对主要经历、情节要交待具体。

⒋重点突出、详细具体。写自传与填写“登记表”不同，既要避免只直述经历不触及思想，又切忌事无巨细地什么都写进去，应力争做到主次分明，简繁得当。

⒌要写清自己是怎样以实际行动来追求党组织的，避免罗列堆砌理论，要结合实际经历体会认识党的有关理论，特别是要结合近几年的经历和国内国际的重大事件。