学生思想表现的评语

学生思想表现的评语（共12篇）（共12篇）

1.学生思想表现的评语 篇一

1、该生积极拥护党的领导，努力学习马列主义理论，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。生活上积极进去，工作认真负责，积极参加社会实践活动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日活动先进个人校社会实践先进个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。

2、在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范道德的化身人类的楷模父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度情趣品行乃至行为举止板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。

3、该生能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，积极参加体育锻炼，有较强的集体荣誉感。但你容易受到不良思想的影响，经常受制于其他同学，要知道男子汉是不应该表现出软弱的，所以你要提高自身的分析辨别能力，自我控制能力仍有待提高。学习态度比较消极，对知识的掌握还不够牢固，对学到的知识不会灵活运用，因而成绩不如人意，希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

4、该生自觉遵守学校的各项规章制度，在文体方面，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。上课要专心，因为上课走神，影响了自已的学习，多可惜呀。你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有实现这个愿望。学习方法也有所不足，这一切阻碍了你学习成绩的提高。愿你拿出勇气，战胜自我，多练、多思、多问，相信在新的一年你会有所收获!

5、该生团结同学，能遵守校规校纪，有较强的集体荣誉感。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，你头脑是聪明的，可平时你对自己没有严格要求，学习成绩不够理想，老师认为主要是你上课听讲还不够认真，不能很好地约束自己，作业也不够工整，老师为你感到可惜。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，虚心向成绩好的同学学习，大胆向老师请教，并把打球的那种热情用到学习中去，你必将会在学习上取得更大的进步。

6、在实际工作中，该同志能够严格要求自己，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观价值观世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

7、在个人职责范围重视创安工作;在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训和电大本科进修，取得优异的成绩。面对激烈的竞争和教育的不断改革，我将继续努力，积极进取，刻苦钻研业务，努力提高自身业务水平，为山区的教育事业不断做出新的贡献。

8、该生积极向上，积极学习党的方针政策，按期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于匡助他人。平时踏实当真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上耐劳努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”;积极参加社会实践流动。

9、该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取。思想上，该生积极向党组织靠拢，认真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，经常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作认真负责，积极参加校内外活动。生活中，该生生活俭朴，乐于助人，同学关系较好。

10、该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

11、热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义，有中国特色的社会主义理论，认真学习党的“十六大”精神，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观价值观世界观，鉴定之思想品德鉴定：政治思想表现鉴定。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

12、该生严格遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，但还没有找到很好的学习方法，因而学习成绩未能有更大的进步。基础知识还不够牢固，学习不够灵活，有时对自己要求不够严格，你要知道学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，好吗?你作业的质量已有了显著的提高，老师也为你感到高兴。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

13、该生积极拥护党的领导，努力学习，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。工作上积极进取，工作当真负责，积极参加社会实践流动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日流动提高前辈个人校社会实践提高前辈个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。

14、该生一直积极努力地向党组织靠拢，大一下学期参加了党校培训被评为优秀学员。积极进取，刻苦努力，思想觉悟高，团结同学，关心时事，学习和动手能力强。在学习上本着不落后的态度进行学习。在生活上，勤俭节约，不穿名牌，不赶时髦;同时利用各种机会来勤工助学，我卖过衣服小首饰品保险，作过校园考研代理做过手机宣传房地产宣传;大一做班级的团支部书记大二院生活部副部长，工作认真负责。

15、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。

2.学生思想表现的评语 篇二

关键词：大学生;思想品德;特点;对策

一、大学生的传统特点在当今学生身上的体现

青年大学生正处于人生的特殊时期，大学校园是他们汲取知识和社会交往的主要阵地，是理想和现实交融的场所。历史上大学生的一些特点在当今学生身上也有所体现。这些共同的群体特点主要表现在以下几个方面：

（一）具有理想色彩的想法与行动。大学处于一个从学校教育到社会实践的过渡阶段，近20年的学校、家庭教育使得大部分青年学生处于理想化的生存状态中。因此，他们对整个社会采取的态度极具理想化色彩。一旦碰到与想象中不统一的现象，便极有可能对他们的心理产生极大的冲击，从而导致一些过激的行为。比如“五·四”运动发端于大学生群体、爱国游行等也是从大学生开始发端。以及恋爱、生活方式、学习目标等，大学生多采用的是理想主义的态度。

（二）高度自尊但易走极端。进入高等教育阶段，学生已经掌握了一定的科学文化知识，且青年学生与生俱来的理想与激情，对未来往往有着较高的期待和憧憬。同时，大学生群体是同龄人群中的佼佼者。这些因素使得他们拥有很强的自尊心。但与之相对，在其自尊心受挫，或得不到正确的帮助误入歧途的时候，他们又很容易走向相反的极端。

（三）富有激情，敢想敢做，渴望自强但资源匮乏。大学给了青年学生独立自主的生活，这使得他们有更多自己做决定的机会。同时，家长也不像以前一样给予太多的管教。因此，他们的独立自强意识得到了发展。同辈群体的榜样力量、竞争意识，都使得青年大学生需要有更强的独立自强意识。但是，限于自身有限的阅历和能力，大多数学生的社交网络也还比较狭窄，可用资源也相对显得匮乏。比如有调查显示，有很大一部分比例的大学生有创业冲动。中国青年报社调中心近日公布的一项调查数据显示，2009年应届大学生中，有21.6%的人选择“自主创业”。[1]与此同时，创业成功率不足1%的数字也让我们十分尴尬。

二、当代大学生身上表现出来的新特点

在考察当代大学生群体特点的时候，近代中国发生的几件大事应给予一定的关注：五四运动、改革开放、计划生育政策以及大学扩招。五四运动从思想上，彻底颠覆了几千年的巨大惯性，其影响至今还在发生着作用;改革开放使我国经济水平急剧提高，物质生活日漸富足，必然对思想造成很大的冲击;计划生育政策，对个人成长发展也产生了不可忽视的影响;大学扩招，对大学生的影响则更加直接。基于这些事件的影响，当代大学生思想方面的新特点表现在如下几个方面：

（一）价值取向的多元化。当代大学生对自己成才的途径设计是多视角、多方位的，他们的价值观念也呈现出多元化。他们根据自我需要汲取知识、塑造自我，形成多种多样的价值观。怎样的人生有价值，如何实现人生的价值，他们都以不同的个性来演绎。对人生的价值，他们不再停留在口头上的高谈阔论，不再依赖想象来满足个体的理想、事业追求，而是能经过认真观察，形成求真务实的价值选择。[2]他们讲奉献但不排除索取，重视社会利益但不以无畏牺牲个人利益为代价，努力寻找个人利益与社会利益的平衡点。但由于多数大学生缺乏科学的分析判断能力，自我控制能力相对不足，以及情感过于丰富、冲动，往往会过多地关注眼前的机会和发展，忽视对长远目标的追求，在实现自身价值时缺乏整体性和科学性。

（二）市场经济影响下的功利性与非功利性原则的统一。市场经济的重利思想不断强化人对于自身利益的追求和对功利的重视。大学生也在追求自我的利益，并不排斥铜钱的味道。在涉及个人利益与前途的过程中，他们也可能会走向世俗。但透过抗震救灾，我们看到了当代大学生的另一面。在灾害面前，他们纷纷解囊，不惜将自己的生活费、奖学金全部拿出，捐献给灾区，奔赴灾区志愿救援灾民……所有这些，让我们看到了当代大学生摆脱功利的精神存在，看到了他们不计个人得失，舍己为人的高尚情操。

（三）自我主体意识不断增强。随着思想观念的转变和思维视角的更新，绝大部分大学生开始注重自我主体意识的体现。他们在认知、意志、情感等方面更注重个性的独立。他们在思想、观念、学习生活方式等方面，都表现出强烈的个性。他们不局限于书本的条条框框，不满足于教师的教导，敢于用自己的大脑思考问题，用自己的眼睛观察世界。但同时，在处理日常问题事务的时候，也经常以自我为中心，忽视了他人和社会的利益。由此导致的诸多问题如：寝室矛盾、同学关系处理不好、班级凝聚力缺乏等。

（四）学校生活中的寂寞孤独感。扩招导致大学生规模急剧扩大。一方面使更多的学生有机会进入高等教育阶段学习，对社会的发展大有裨益。另一方面，使得大学生的构成产生了很大变化。有些在原有规模上本应进入高职或者社会就业的学生也吸引进高校，必然导致整体素质水平有所变化，此外，高校扩大招生但办学条件却没有相应提高。师生比连年下降，由共认比较合适的1：14降到了1：18。师生比的下降，让学生接受到教师影响的可能减少。再加上近年来各地兴起建立大学城，使教师居住区距离校园较远，学生很难在课余时间见到老师，导致学习上，精神上的空虚寂寞感。

三、教育对策

（一）加强对大学生的思想理论教育。马克思主义理论是青年学生树立正确价值观的基础，是帮助他们辨别是非，解除困惑的强大思想武器。因此，帮助当代大学生解决好价值观问题，最重要的是引导学生认真系统地学习马克思主义理论。教育和引导他们坚持物质追求和精神追求相统一，反对拜金主义的价值观;坚持兼顾集体利益和个人利益，反对个人主义的价值观;坚持远大理想和当前实践相联系，反对实用主义的价值观;坚持爱国主义，反对民族虚无主义的价值观;坚持艰苦创业，反对享乐主义的价值观等。[2]

（二）给猴一棵树，给虎一座山，因材施教。要充分相信大学生个人的创造能力和水平，发挥其有激情、敢想敢干的优势，因材施教，发挥他们的主观能动性。教育过程中也要尊重学生的自尊心，帮助其树立对于自己和社会的信心。同时，也要注意给予必要的教育和引导，以免发生偏离。

（三）加强传统美德教育，强化社区教育。针对自我意识过重、功利心太强的特点，应继续加强大学生的传统文化教育。将勤俭节约、乐善好施等传统美德教授给学生。可充分利用好寝室、班级这些载体，发挥好学生会、社团等组织的作用，培养大学生的集体意识和处事能力。

（四）提高办学条件，倡导尚德乐业的良好教风。通过大力倡导教师指导学生课外科技、学科竞赛，以及担任班主任等方式，加强师生间的互动交流。同时，应加大教育资源投入，助推教育事业顺利均衡发展。

参考文献：

[1] 朱美燕.当代青年矛盾统一文化人格[J].中国青年研究，2005（5）

3.员工思想政治表现评语 篇三

员工思想政治表现评语

在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。

4.思想政治教育资源功能的表现形态 篇四

关键词：思想政治教育资源；功能；表现形态

中图分类号；G41

文献标识码：A

DOI：10.3963／j.issn.1671—6477.2009.03.025

关于思想政治教育资源的功能，学术界已有涉足，但已有研究的主要不足是将思想政治教育资源的功能与思想政治教育的功能混淆和等同起来了，没有看到二者的区别与联系。本文认为，只有对思想政治教育资源的功能进行多层次、动态性的分析，才能得出合理的结论。因此思想政治教育资源的功能分别表现为基础性功能、拓展性功能和元功能、本功能、构功能。

一、思想政治教育资源的基础性功能

资源总是为人类社会活动目标服务的。正是人类的活动目标才使那些物质的、精神的各种存在成为资源，并获得了价值与意义。而将资源和目标连接起来的中介和手段则是活动。三者之间的关系，见图1。

同样，思想政治教育资源是为一定的思想政治教育目标服务的，离开了思想政治教育的目标，资源就失去了应有的价值。思想政治教育资源、活动、目标之间的关系是一种辩证关系，其中，思想政治教育目标是第一位的，而思想政治教育资源和思想政治教育活动分别是实现思想政治教育目标的条件和途径。对“思想政治教育资源一思想政治教育活动一思想政治教育目标”图式，可分解为“思想政治教育资源一思想政治教育活动”和“思想政治教育活动一思想政治教育目标”两个关系式，前者是相对于思想政治教育资源开发而言的，后者是相对于思想政治教育资源利用而言的。一般说来，资源开发是资源利用的前提和条件，资源利用是资源开发的目的。如果没有资源开发，就难以形成现实的资源，资源利用就无法开展。因此，为了合理高效地利用思想政治资源，首先必须科学地开发思想政治教育资源。因此，思想政治教育资源开发的首要功能应该是形成基础性功能。

所谓思想政治教育资源的基础性功能，是指思想政治教育资源对于思想政治教育活动所具有的基本功能。也就是说，思想政治教育资源为思想政治教育活动的开展奠定了基础。具体来讲，思想政治教育资源的基础性功能表现为如下方面。

第一，为思想政治教育活动的开展提供加工对象的功能。任何社会生产都需要加工对象，思想政治教育实践活动也同样如此。思想政治教育资源为思想政治教育提供的加工对象，既包括物质形态的加工对象，还包括精神形态的加工对象。如风光性自然资源属于物质形态的加工对象，人们在对它进行开发时，如果保持它原有的面貌和特征，同时又自觉地附加上一些人文和科技的成分，就会给人们一种美的享受。又如，中国传统文化属于精神形态的加工对象，是中华民族精神的母体和根基，但在中国传统文化中，精华与糟粕并存，我们在对其进行加工利用时，应坚持以马克思主义为指导，自觉做到“以人为本，为我所用”，“辩证取舍，择善而从”，并从时代的高度赋予新的内涵，才能实现其现代化转换，做到推陈出新、古为今用。

第二，为思想政治教育提供动力和能源的功能。思想政治教育是一个动态的过程，在这个过程中，实现着物质、信息和能量的转换，并促进思想政治教育目标的实现，因此，能源就成为思想政治教育的生命动力源。从内容上讲，思想政治教育资源为思想政治教育活动提供的动力包括物质动力和精神动力两个方面。首先，思想政治教育活动要得到有效的开展，需要大量物质形态的资源。如财力资源能支出教育者的工资报酬、设备费用和活动费用，从而保证思想政治教育的有效运行。其次，除了物质形态的资源以外，还需要精神形态的资源来提供动力。因为广大教育者主观能动性的发挥程度主要取决于两个方面：一是对待思想政治工作的态度，它制约着教育者肯否努力去做；二是掌握的思想政治教育技能，它决定着教育者在思想政治教育过程中能够做些什么。工作态度就是这里所指的精神形态资源所提供动力的具体体现，它决定着教育者主导作用发挥的程度。由于工作能力包含在教育者的身心之中，教育者自身对待工作的态度就在很大程度上决定着教育者工作能力的发挥程度。如果思想政治教育者能够从社会主义现代化建设总体布局的高度来认识思想政治教育地位和作用，明确自己的工作职责和意义，那么其开展思想政治教育的主观能动性就会大大增强。

第三，为思想政治教育提供运行环境的功能。一般来说，思想政治教育资源由自然资源和社会资源两大类构成，其内容好像与思想政治教育环境的构成有某种相似，其实二者的认识角度是不同的。思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及对思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和，它是就思想政治教育主体所在活动范围的构成要素而言的。而思想政治教育资源则是从经济学的视角来看待这些要素及特征的，它体现了一种价值关系，也就是说，资源必须是思想政治教育活动的投入要素，思想政治教育活动是多种资源投入要素的结合，其结果必须服务于思想政治教育目的。例如，我们在发展一个地区的旅游业时，该地区的环境就是一种资源，因为它可以作为旅游业的投入因素而带来收益。同样，自然环境也可以为思想政治教育提供固定的时空之维，为思想政治教育的有效运行奠定物质基础，并作为一种投入要素成为思想政治教育的资源。总之，思想政治教育资源与思想政治教育环境是相互依存，互为因果的，思想政治教育环境的恶化往往是思想政治教育资源不合理开发的结果，只要人们坚持以科学观发展为指导，合理开发思想政治教育资源，就会为思想政治教育提供一个良好的运行环境。

二、思想政治教育资源的拓展性功能

思想政治教育资源的拓展性功能是指思想政治教育资源经过人们合理开发、利用以后而产生的育人功能和社会功能。只要人们合理地开发、利用思想政治教育资源，其结果必然是思想政治教育目标即思想政治教育的育人功能和社会功能的实现。

(一)思想政治教育资源开发利用的育人功能

思想政治教育资源利用所产生的育人功能，主要是教育者利用思想政治教育资源来作用于教育对象，促使人们思想政治素质提高，调动人们工作的积极性，体现为一种精神动力。一般来说，教育者投入一定的人力、物力、财力开发出来的思想政治教育资源产品，是可以带来直接经济效益的。例如有些单位在开发思想政治教育的信息资源、文化资源的过程中，生产出的大量信息产品和文化产品，是可以通过交换来实现其价值，并表现为一定的经济效益的。邓小平曾经指出：“思想文化教育卫生部门，都要以社会效益为一切活动的唯一准则，它们所属的企业也要以社会效益为最高

准则。思想文化界要多出好的精神产品，要坚决制止坏产品的生产、进口和流传。”所以，教育者在开发思想政治教育资源的过程中，应坚持经济效益和社会效益相统一的原则，始终把社会效益放在首位，尤其要突出其育人功能。同时我们还应该认识到思想政治教育资源产品的开发，对于改进思想政治教育，提高思想政治教育的实效性也有着重要的意义。长期以来，意识形态灌输形成了一种僵化的说教模式。今天，随着大众文化的兴起，人们接受了大量新鲜有趣的文化形式，从而使得过去单一呆板的说教难以继续发挥灌输的作用。而文化产业化的发展。大量文化产品为新时期的意识形态灌输提供了一种有益的形式，它有明显的隐蔽性和趣味性，从而起到了“润物细无声”的效果。正如美国学者赫伯特·马尔库塞所说：“产品起着思想灌输和操纵的作用……由于更多的社会阶级中的更多的个人能够得到这些给人以好处的产品，因而它们所进行的思想灌输便不再是宣传，而变成了一种生活方式。”

(二)思想政治教育资源开发利用的经济功能

关于思想政治教育资源开发所产生的直接经济效益，前面已有论述，在此不再重复。这里主要阐述思想政治教育资源利用所产生的间接效益。教育者利用现实的思想政治教育资源来作用于教育对象，促使人们提高思想政治素质，调动人们工作的积极性，体现为一种精神动力，从而带来间接的经济效益。因为人们思想道德素质的提高和潜能的发挥必然会落实在生产实践中，促进各项业务工作的开展，并创造出物质财富和经济效益，这是一种精神变物质的过程。见图2。

由上图可以看出，教育者在利用思想政治教育资源并产生经济效益的过程中，大体经历了两个阶段。第一阶段，教育者通过对思想政治教育资源的合理利用，将社会要求的政治思想、道德规范传递给受教育者，影响受教育者的情感、意志，激发其劳动积极性和创造性，这一过程是直接的。第二阶段，受教育者在这种被思想政治教育激发了的思想意识的推动下，把热情变成实际行动，最大限度地发挥聪明才智，通过劳动和生产，创造了物质价值。由此可见，思想政治教育资源利用者也参与了经济效益的创造，是间接的商品生产者。

(三)思想政治教育资源开发利用的社会功能

所谓思想政治教育资源开发利用的社会功能，是指因思想政治教育资源开发利用而对社会生活产生的影响，它是从社会生活的角度来评价思想政治教育资源开发利用的成果的。思想政治教育资源开发利用的社会功能范围很广，既包括居民健康、生活质量，也包括社会风气、公民道德等内容。以文化资源和媒体资源为例，近年来文化产业的发展不仅有利于增加税收，提高经济效益，而且可以安置就业，对于缓解就业压力起到了一定的作用。当然，我们在充分认识文化、媒体、信息产业化的巨大社会效益的同时，也要看到其负面社会效益。由于一些人为了谋取片面的个人利益，生产出各种非法出版物，如盗版光盘、色情网站等。值得庆幸的是，针对近年来盛行的文化低俗风，中央已采取了得力措施，这对于发挥文化本身应有的娱乐和育人功能，起到了良好的约束和导向作用。

(四)思想政治教育资源开发利用的生态功能

所谓思想政治教育资源开发利用的生态功能是指人们在进行思想政治教育资源开发利用时，通过提高环境质量而获得的效益。如我们开展植树造林活动，可以增加森林资源，从而改善自然环境。西部大开发活动，就是要通过再造一个山川秀美、经济发达、人民生活幸福的西部，从根本上改善我国的生态环境，为全国特别是东部地区的经济社会发展提供良好的生态屏障，其生态功能显而易见。当前我们一定要以科学发展观为指导，合理开发思想政治教育资源，使原有被破坏的资源得到较好的恢复，另一方面也会因大量新型资源的涌现，从而使思想政治教育的环境有一个质的改善。总之。我们必须树立科学的生态观念，在保护好环境的前提下开发利用好思想政治教育资源，在思想政治教育资源的开发利用中不断地优化环境，从而实现思想政治教育资源与思想政治教育环境的协调发展。

三、思想政治教育资源的元功能、本功能和构功能

辩证唯物主义认为，任何事物都有一定的结构方式，结构范畴是就要素的构成方式而言的，是表征事物内部各要素的组合方式、结合方式的范畴。结构范畴具有稳定性和有序性的特点，因而结构与结构之间形成一个由低级到高级，由简单到复杂的发展序列。功能和结构不同，功能是就事物和周围环境的关系而言的，它是指事物作用于他物的能力，即系统作用于环境的能力。事物的结构不同，功能也不一样，从这个角度来讲，思想政治教育资源的功能大致有三种表现形式。

(一)思想政治教育资源的元功能

思想政治教育资源的“元功能”就是指一种思想政治教育资源形态或资源品类在孤立状态下不依赖于整体而具有的功能。思想政治教育的任何一种资源，都有某种程度的相对独立性，从而就有某种相对独立的功能。在此我们探讨每一种思想政治教育资源的特性与功能有如下意义：首先，有利于教育者正确实施思想政治教育。思想政治教育贵在有效，如果教育者对具体思想政治教育资源的特性与功能能够正确认识并充分利用，那么就会有效地实现由思想政治教育资源优势向思想政治教育效益优势的转化。其次，有利于受教育者自觉接受思想政治教育。因为如果受教育者能对思想政治教育资源的特性与功能有正确的认识，并能科学地利用，就会从中吸取营养，从而更好地成长。

(二)思想政治教育资源的本功能

思想政治教育资源的“本功能”是指思想政治教育资源各个要素的“元功能”的机械之和。一般来说，思想政治教育资源的功能首先取决于资源要素的数量，在“元功能”不为零的前提下，资源要素的数量越多，质量越高，其功能就越大。这一理论对于思想政治教育来说也有着一定的指导意义，它要求我们必须加强思想政治教育资源的开发，不断增加思想政治教育资源的存量。然而，思想政治教育资源的开发利用是一种创新的过程，它不是各要素的简单叠加，而是一个系统工程，存在着一个结构优化的问题。因此，在实际的思想政治教育资源开发利用过程中，应善于根据思想政治教育资源形态之间的内在联系，通过合理配置，形成最佳的结构，从而产生功能的最大化。

(三)思想政治教育资源的构功能

思想政治教育资源的“构功能”是指思想政治教育资源的合理配置所形成的比“元功能”、“本功能”大得多的一种新功能。思想政治教育资源是一个复杂的系统，如果合理地对其进行配置就会产生比“本功能”大得多的功能，也会出现“本功能”中所没有的新功能。思想政治教育资源配置就是按效益最大化的要求，将各种现有的思想政治教育资源重新组织与结合起来，形成一个合理的资源结构的过程。教育者应科学运用配置的方法，不断地发挥结构所带来的优势，实现整体大于部分之和的思想政治教育资源配置效果。

总之，提高思想政治教育资源的功能有两种途径：一是通过增加资源的数量，提高资源的质量来发挥思想政治教育资源的“本功能”，并为发挥思想政治教育资源的“构功能”奠定良好的基础；二是以系统论的观点为指导，优化思想政治教育资源自身的结构，合理配置思想政治教育资源，从而发挥思想政治教育资源的整体作用，达到提高思想政治教育资源“构功能”的效果。

5.学校对学生的学习表现评语精选 篇五

2. 你是一个守纪、肯学、求上进的学生，心性坦荡。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。

3. 你是个亦静亦动，很有主见的女孩。你的勤勉努力、笃志进取、善于置疑让你在学习上能够不断收获新的进步。是的，黑夜如果不黑暗，美梦又何必向往?破晓会是坚持的人最后获得的奖赏!望你能够保持永不满足的紧迫感持之以恒，并能积极参与到班级事务的管理中来。

4. 你是对3班这个集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。你独立能力强，能够吃苦，但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步!

5. "活泼热情而大方的你给同学和老师留下了美好的印象，担任班级宣传委员的你工作认真负责，组织编辑黑板板在校评比中荣获二等奖。你也很聪明，但不足的是老师发现你的听课效率不高，容易受到外界因素的影响。老师希望在今后的学习中你能以更高的标准严格要求自己，使自己有更大的进步。

6. 元旦晚会上你们那别具一格的个性化表演让我认识了一个活泼开朗的你。无论是学习还是纪律，你从不让老师替你担心。高考的脚步近了，我希望成绩优秀的你不能满足于现状，而要向更高的目标迈进，当然，这还有一段艰难的路要走。知难而上，勇者胜!

7. 你是个活泼大方机灵好进的孩子。你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广!

8. 美国流传着这样一句名言：如果连你自己都不相信自己，谁还会信任你呢?老师把这句话送给你，希望能对你有所启示。其实你很聪明，要对自己有信心，特别是薄弱科目。端正了学习态度，在老师的帮助下付诸努力，相信你一定能收获令人喜悦的成果。

9. 你言语不多，对课代表工作认真负责，是老师信任的学生。希望你在薄弱学科上能多花点精力，持之以恒，注意学习方法，相信一份耕耘定会有一份收获。

10. 该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。是一位发展全面的好学生。

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6.学生政治表现评语 篇六

关于学生政治表现评语

热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。

>2015思想政治表现评语

该生积极拥护党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思惟、邓-小-平理论，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良,获得二等奖学金。工作上积极进取，工作当真负责，积极参加社会实践流动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日流动提高前辈个人、校社会实践提高前辈个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。

该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取，该生积极向党组织靠拢，当真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，常常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作当真负责，积极参加校内外流动。生活中，该勤俭节约，乐于助人，同学关系较好。

热爱学校，关心集体，做好学生的表率。听从安排，团结协作，工作尽心尽责，立场端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。乐于帮助同学，同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，此外，充分利用课余时间，关心国家时势，积极参加各种培训。

7.周记评语要重视思想教育作用 篇七

众所周知，班主任是一个班级的管理者，做思想工作是班主任工作的重点。在周记批改中，有许多班主任以工作忙没有足够的时间或学生不一定仔细看为理由，而粗略地批改一下，周记的批语往往成了“一句话”新闻，有些一“阅”而过。我认为这种认识和做法是欠妥的。认真批改学生的周记不仅对学生写作水平有所提高，而且也是班主任对学生学习、生活、思想情况的了解，更容易促进班级工作向良性的方向发展。周记中的内容大多与学生的学习生活、班级事物、家庭琐事、个人心理、朋友亲情等有关，这也是影响一个学生学习的重要因素。学生的心灵是既单纯又复杂的，教师认为不值得一提的小事，学生可能认为比什么都重要。班主任如果粗略地批改就可能挫伤学生写作的积极性，久而久之就会影响班主任与学生之间的良好关系。当学生不再把周记当做一个感情的倾诉站、烦恼的宣泄地、师生的交流场所时，周记就失去了它的原始文化教育内涵，单纯地变成了作文的练习工具。在这种情况下班主任就与学生有着一道不可逾越的鸿沟，恐怕班主任的思想工作做起来难度大增，很难和学生沟通。

如何能够让周记成为班主任管理班级的副手，发挥周记的思想教育作用呢？我认为应从以下几方面着手。

一、思想高度重视，树立“学生教育无小事，班级管理处处在”的观念

既然周记的内容是学生的意见箱、感情的倾诉站、问题的咨询处、烦恼的宣泄地，那么班主任就应该重视学生的只言片语，当好一个班级政策的制定者、心理医生、受气筒、意见箱的收集者等角色，对每一个学生的肺腑之言都要做好沟通、答复、帮助、鼓励、教育等工作，不能忽视学生的任何一点看法和认识。只有这样，班主任才能与学生之间架起一座感情桥，和学生融洽共处。当学生有困难请你帮、有烦恼向你说、有情况给你报、有心事求你解时，这说明你的思想工作已经达到了理想的境界。

二、评语要真诚、得体

选择最真诚的语言和词汇去打动学生的心理，让他们读完后能与你产生一种共鸣。要让学生看完评语后产生一种心灵的感动，认为班主任不是在写评语，而是在清洗自己心灵的污浊，修缮自己破损的体肤，解答自己心中的困惑，消除自己心里的疑虑，医治自己感情的创伤，共享自己胜利的喜悦和欢乐，好似同自己聊天、谈心，虽未见面，但人就在眼前，话就在耳边。当然班主任的批阅语言也应随着学生周记内容的变化而变化，或表扬、或鼓励、或劝勉、或解惑、或交流等，都要注意自己语气和语调的变化。

三、评语要少批评多表扬，少期望多鼓励，少说教多谈心

常言道，好孩子是夸出来的。一个赞许的目光、一阵热烈的掌声、一句诚恳的鼓励、一番推心置腹的话语，就是学生成功的催化剂。它能使学生振奋精神，增强信心，克服困难走向成功。所以，班主任要让学生从平时的点点滴滴都能感受到你在关注着他，感受到自己的存在。对学生的错误思想和认识，班主任要婉转地指出，并注意善于运用批评方法和技巧，多同学生交流谈心。要善于运用批语的沟通作用，让评语像春雨那样，“随‘语’潜入心，润‘生’细无声”。

四、评语要抓住学生表现及时给以恰如其分的总结

批阅后，班主任要善于观察学生的变化，将学生的动态表现记录在案，有起色的肯定和再表扬，无变化的继续交流和鼓励，让学生知道你在时时刻刻关注着他，日日夜夜等待着他，使他感受到自己在班主任心中占有一定的位置和价值。班主任的工作繁琐而且多，要和每一个学生进行交流是不太可能的，而批阅正好弥补了这方面的不足。况且遇到顽固不化、屡教屡犯、个性极强的学生当面教育时，有时可能会出现尴尬的局面。在这种情况下，周记的批阅正好可以作为思想教育的主战场。

五、评语的形式应多样化，让学生常读常新

要想用语言打动学生，光凭重复呆板毫无新意的常规性表扬话语是不够的，班主任必须善于变换评语的形式，让学生每读一次都有新的收获。一般可采用表达感情较丰富的形式，如：散文抒情、现代诗、排比句、比喻句、幽默等。这样学生乐于接受，不但起到思想教育的作用，学生从中也学到了许多文学方面的知识。

当然，周记不仅是学生思想状况的反映，而且是学生写作能力提高的手段。我们不能只注重评语的思想教育作用而忽视了其写作水平的提高。这就要求班主任在批改时要两者兼顾，通盘考虑，将思想教育和写作练习有机结合起来，要让周记评语像一剂中药，既能治病解痛，又能强身健体，起到一剂两用的理想效果。

8.学生学习表现评语 篇八

2. 你纯直率，尊敬老师，思维敏捷，好学上进，语文课上常能听见你响亮的发言，学习成绩优秀。如果你能改掉上课爱做小作的坏毛病，你将会是一个人见人爱的好学生。

3. 你文文静静，作业完成得认真又整洁，每次值***都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果你在课堂上少说悄悄话，积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。

4. 你是个文静乖巧的女孩。上课时，两只小手总是放得平平的。专心地听讲，默默地学习，认真地作业。作业本上那工整的字迹，宛如开出的花朵，在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。这些都是你的优点。但要想出类拔萃，还须不断提高自己分析问题的能力，勤于思考，大胆提问，那样你会有更大进步的。努力吧!

5. 你是个尊师守纪，诚实善良的男孩，对人有礼貌，能热心为集体出力，上课听讲认真，发言积极，作业书写上进步也很明显。望你进一步把字写端正，刻苦学习，在新的一年里，以更优秀的成绩向老师、家长汇报!

6. 你是位既聪明又可爱的小女孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你课堂上注意力集中些，发言再踊跃些，敢于大胆提问，那你的成绩一定会更优秀。

7. 你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写词语，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，只要多花时间学习，你是不会比别人差的。希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

8. 你是一个文静秀气的小女孩。你学习认真，总能不折不扣、认真地完成老师布置的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。如果你课堂上发言再积极一点，老师相信，你一定会取得更大的进步的。

9. 你是个聪明、可爱、性格开朗的孩子，关心集体，工作负责，兴趣广泛，最让老师开心的是，每次的看图说话，你常常有意想不到的妙语和精巧的构思，在市作文竞赛中荣获二等奖。如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信会让大家更加佩服的!

10. 你是个聪明、稳重的男孩子，课堂上，你积极动脑，发言精彩，课外时间，你兴趣广泛，在各类比赛中大显身手。你天资不错，学习起来很轻松，“广博的学识全凭日积月累”希望你多读读课外书籍，吸取更多的营养，在知识的海洋中品尝成功的乐趣!

9.学生思想表现的评语 篇九

关键词：《冤家债主》八苦思想社会意义

元杂剧作家郑廷玉所创作的杂剧《崔府君断冤家债主》(以下简称《冤家债主》)，围绕着张善友一家人的遭遇展开戏剧情节，以张善友一家人之间的恩怨纠葛为故事线索，宣扬了佛教的因果报应思想和八苦思想，其中对佛教八苦思想的描写尤为深刻。剧中所表现的佛教思想，对当时的人们而言，具有一定的教育意义。但前人对这方面的研究尚不多见，笔者在此试图通过分析该剧所表现的八苦思想，揭示其在当时社会中的教化作用和积极意义。

《冤家债主》中的张善友，平日看经修行，家中拥有万贯家财，妻子李氏，生有两个儿子，大的唤作乞僧，小的唤作福僧。大儿子乞僧是一个既勤俭持家、又孝顺能干的孝子，小儿子福僧却是一个整日游手好闲、不务正业的浪荡公子。尽管如此，张善友仍然希望一家人能够相守到老。然而天不遂人愿，先是大儿乞僧一病不起，随后妻子李氏也因大儿子的去世，伤心过度而亡。祸不单行，就在此时，张家的家私都散尽了，小儿子福僧也命丧黄泉，张善友到最后落了个家破人亡的凄惨结局。老人万般不平，认为造成他家破人亡的罪魁祸首是当境的土地和阎神，于是他前往好友崔府君处状告二神。崔府君将李氏、乞僧、福僧的魂魄勾到堂上，日夜思念亲人的张善友与三人的魂魄在崔府君的堂上相见后，堂上遂上演了一幕六亲不认的悲剧。大儿子乞僧云：“我是你甚么孩儿?我当初是赵廷玉，不合偷了你家五个银．子，我如今加上几百倍利钱还了你家的，和你不亲，不亲”，二儿子福僧云：“我是你的儿?老的，你好不聪明。我前身原是五台山和尚，你少我的来，你如今也加倍还了我的也。”两个日思夜想的儿子都不肯认张善友为父，妻子李氏的魂魄道明了原委：原来福僧的前世是十八年前将十两银子寄存在张善友家的五台山的和尚，乞僧的前世是偷了张善友家十两银子的赵廷玉，福僧和乞僧今世投胎到张善友家，分别是来讨债和还债的。这个故事不仅演绎了佛教的因果报应观点，而且阐释了佛教八苦思想中的怨憎会苦、爱别离苦、求不得苦、病苦、死苦。

张善友的二儿子福僧，前世是将十两银子寄存在张善友家的五台山和尚，因张妻李氏混赖了其银子，故今世投胎到张家讨债，因此他“每日则是吃酒赌钱，不成半分儿器”，“每日向花门柳户，舞榭歌台；铅华触眼，酒肉堆颏。但行处着人骂惹人嫌，将家私可便由他使由他败”。面对这样一个如“破家五鬼，不弱如横祸非灾”般的败家子，张善友只能安慰自己是“缘分合该”。而每当张善友要教训这个不孝子的时候，其妻李氏便会出面替二儿子求情，因此张李夫妻与不孝子福僧之间的关系，如同怨家相遇，是谓怨憎会苦。与福僧形成鲜明对比的是大儿子乞僧，乞僧整日“披星戴月，早起晚眠”，辛辛苦苦地帮父亲撑持料理家业，“一文不使，半文不用”，“为人本分，不染尘埃，衣不裁绫罗缎匹，食不拣好歹安排”，且孝敬父母，和谐亲眷。这样一个孝子的突然去世，对张善友夫妻而言，无疑是一个致命的打击，然而生命无常，谁也无法改变生命必将逝去的规律，痛失爱子的张善友夫妻与乞僧间的生离死别表达了佛教关于恩爱不能常守的爱别离苦的思想。张善友日夜盼望二儿子福僧能早日回头，弃恶向善，乞求神灵保佑大儿子乞僧的病体痊愈，无奈一切终未能如愿。因此人生在世，总有一些人力不能左右的事情，这就是佛教所言的求不得苦。该剧除了阐释了上述爱别离苦、怨憎会苦、求不得苦外，乞僧与福僧生病时的痛苦之状则表现了佛教的病苦思想，李氏二子的死亡阐释了佛教死苦的思想。

10.高中学生在校表现评语 篇十

2. 你以踏踏实实勤学好问的学习态度羸得的优异的学习成绩。尊敬师长，团结同学，身为班干，工作认真负责。做为一名离校很远的走读生，你极少迟到，离高考只剩下一年半的时间了，望你加速前进，勇超特招班同学，为班级为父母更为自己争光。

3. 张鸣一你性格内向，不多言语，待人真诚，与人为善，对老师彬彬有礼，同学之间相处融洽，能乐意接受老师的建议，关爱班集体，积极参加校学生会，能出色地完成工作，毫无怨言，学习自尊心强，各科成绩上升的空间大，高一年级要多花时间补差，夯实基础，以后才能脱颖而出，相信你的聪明敏捷会在下学期充分发挥出来的，待到三年高中毕业时，你会一鸣惊人的，到那时老师和家长都会为你感到骄傲和自豪的!

4. 刘天翔你为人质朴忠厚诚实，待人热心和善真挚，值得师生信赖;能严格遵守校规班纪，从不给师生添麻烦;文化学习基础较好，两语有一定的优势，但数学相对落后，成为家长最大的心事，希望你利用节假日下苦功补差，越到后来时间越紧，偏科，总分和名次都不容易上去;对班级事务有责任感和荣誉感，默默地为班级争光添彩，但不喜欢张扬自我，老师提醒你到高中适当放弃个人的一些爱好，专心学业，把字写工整，养成好习惯，好习惯会让人受益终身，另外各学科全面发展，做一名让家长不操心有责任感的男子汉!

5. 陈全孚你为人敦厚诚实，待人和气，与人为善，同学之间不斤斤计较，因此人际关系好，对老师彬彬有礼，表达落落大方，个人素质和修养高;对自己负责的工作率先垂范，先人一步，对老师分配的任务能高效高质地完成;上课注意力集中，能和老师互动达成共鸣;勤学好问，成绩上升的空间大，能主动和老师交流，找出存在的问题，希望你充分利用班集体的优势，保持稳定的心态和稳定的成绩，明确努力方向，制定学习计划，在高手众多的班敢于争先，付出汗水，就连上天都会成全你的，不信，努力试试看! 张诚你到高中后成长最快，我首先指的是你的身体，老师更希望你长知识，长学问，长进步;在班你的父母对你关心最多，说明你是全家的期盼，你更能力有实力有潜力实现全家的梦想;可能是进入高中一时适应不了，所以成绩没有达到理想的高度，但我知道你很困惑在反思更在努力，做一名让家长依靠的男子汉，张开双臂迎接成功是家长的梦想，我相信你会做到的!

6. 孙开星你为人内敛不张扬，对人和善真诚，虽不多言语，但很有自己的思想，显得成熟稳重;数学学得卓有成效，成绩上升幅度大，学习上有很大的潜力，能虚心地接受老师的建议和批评，能诚恳地对老师说出心理话，同学之间相处融洽;不足的是沉迷于网络小说，缺乏自控能力，记住：到高中要想成功，要学会放弃自己的一些爱好，珍惜时间，下足苦功，才能学有所成，特别是英语要多花时间，学会补短，你会让老师和家长感到骄傲的。

7. 孙万你性格开朗乐观，待人真诚，对老师彬彬有礼，待人接物得体放得开有礼节，能乐意接受老师的建议，关爱班集体，有极强的集体荣誉感和自豪感，能出色地完成工作，毫无怨言，学习自尊心强，好学好问，成绩进步幅度大，但数学学科有点落后，高一年级要多花时间补差，以后才能脱颖而出，相信你的聪明敏捷会在下学期充分发挥出来的，万事都会有解决的办法，待到三年高中毕业时，你在人中笑，我要为你而自毫!

8. 你的存在告诉周围的人：什么叫做勤奋。我知道你把老师看作你的知己，你要证明给我看：你不是弱者，你能作的更好。其实，你早已做到这一切了。从你的身上我们读懂了什么叫锲而不舍，明白了什么叫坚忍不拔。“把意念沉潜得下，何理不可得;把意志奋发得起，何事不可为?”在这一人航海的人生浩瀚大海中，理想是罗盘针，热情是疾风，你有足够的热情，罗盘准备好了没?我们起航吧!

9. 老师知道你非常懂事，非常勤快，也非常想进步。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗?那么从现在开始你就应该发奋学习，自觉遵守纪律。

11.表现良好的中学生评语 篇十一

詹勤：良

你乐于帮助他人，更乐意为集体出力，但上课时从来都没有认真听讲过，作业从来没有自己认真做过，成绩很不理想。老师希望你只要尽力，不留遗憾，能学多少就学多少。

缪沁原：良

竞争日益激烈的当今世界需要我们严肃对待每一堂课、每一次作业、每一场考试。望你在新的学期里严格地要求自己，排除干扰，静下心来，努力成为合格的中学生。

孙浩栩： 良

你是个听话懂事、诚实质朴、令人信任的孩子。尽管你的成绩有进步，但不大;尽管你在班级默默无闻，可你的身上确实有许多令老师和同学们学习的优点。老师只想提醒你：学习是一场拼搏，任何不经意的懈怠都会让你失去原本就不太明显的`优势。要想一切皆好，那么必须要现在努力。加油吧!

孙煜：良

为人老实，对人有礼貌，能完成老师布置的任务。但学习缺乏主动性，尤其周末作业常常不令老师满意。

郭道涵：良

落后不过是过去，决不能代表将来。对你的未来，你要认真规划，老师热切地期盼着看到你一点一滴的不断地努力与进步!

王丹妮：良

能按时到校上课，值日卫生工作认真完成。但学校上怕苦畏难，作业从不自己认真思考。老师希望你好好弄懂每一个基础知识，争做一个合格的中学生。

王艺涵：优

老师很欣赏你!很喜欢看你阳光般灿烂的笑容，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。希望在关键的下学期，你能表现的更突出，让成绩再上新台阶，成为老师的骄傲。

王荟：良

你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌。由于基础不是很扎实，你的学习成绩还不是很尽如人意，

你知道学习上不进则退，你要及时调整好自己的情绪，在学习上多花点时间，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到，相信你的成绩会有很大的提高，加油吧!

王星艺：良

其实你是个聪明的女孩，对待他人友好，但对待学习还不能一丝不苟，也常常不自觉流露出许多小毛病，课堂上有时心不在焉、自修课上有时会“蠢蠢欲动”、学习上还会偷懒。愿你在初三的最后学期里，奋发向上，争取考上自己想上的高中。

王海伟：

假如你不贪玩，假如你不交友，假如你专心学习，假如你能弄懂、弄通你还不懂的问题，你应该是一个合格的中学生。初三还剩下最后半学期了，希望你能静下心来，努力进取，争取毕业。

王斌：良

你能团结同学，遵守校规校纪。有时对自己要求不够严格，上课开小差，作业不认真。老师希望你能吸取教训，各方面都力争精益求精，相信你会有进步的!

王鑫：良

这学期你的学习状态还是不太尽人意，时好时坏，初中学习快要结束了，望你能抓紧最后的学习机会，克服浮躁，认真学习，排除干扰，努力进取，争取在中考中考出理想的成绩。

瞿宇：良

你本来不应该是一个普普通通的学生，只可惜，你平时贪玩了些;随便了些;懒了一些。你的学习态度一直令老师着急，只要告别懒惰，相信你不会比别人差。

何佳琰：良

能遵守校规校纪，认真完成老师布置的劳动任务，和同学相处融洽，但不学习。

张天宇：良

12.谈学生评语的书写 篇十二

如何让学生评语的书写不流于形式，让评语切实成为促进学生成长与发展的强有力举措呢？

用“心”撰写，情真意切

写评语不比写文章，华丽辞藻的堆砌不如与学生推心置腹的交流。评语是用笔在写，更是用“心”在书写。

“某某同学，或许你认为自己在班级里是一个毫不起眼的角色，可是老师一直在默默地注视着你，那天老师发现你早早来到教室，把黑板擦得干干净净，真得很棒！其实你的身上其实有很多闪光点……”这是给一位自信心不足的学生的评语，字里行间流露出老师对他的爱，评语中饱含着殷殷深情，告诉学生不要自卑，老师很在乎他，这样的语言能够激励学生变得更加自信，从而起到教育的作用。

用“爱”书写，温馨评价

不少老师在写评语时，提笔就是“该生”，这种“语气冷漠、高高在上的冷峻式”评语，面对的不是学生，而是学生的家长。“该生”体现的是师道尊严，表现的是师生心灵距离的疏远。如果用“你—我”的温馨式评语，宛如与学生促膝谈心，也能让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心也就自然而然地增加。

“我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂上的知识你不能很好地吸收，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你。”这是写给一个学习很努力，但进步不大的学生的评语。教师的评语充分肯定了他的努力，并提出了希望。相信学生看了这样的评语，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之努力。

用“情”书写，注重激励

一份好的评语不仅能对学生的发展和所取得的成绩表示认同，更能将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来。例如：“你可是个很有体育天赋的孩子，继续努力，或许你可以成为下一代的刘翔；你还是个爱劳动的孩子，每次清洁，脏活、累活你都抢着干，带给大家一片洁净、一份开心，如果你能把自己清理得干干净净，那该多好。你的成绩差，没关系，只要自己努力，加上老师同学的帮助，你会有进步！”这样的评语，不因教师个人主观感情把他定格为差生，而是客观地既指出缺点也找出优点，催人上进，学生看了之后能不感动吗？

评语是教育手段，它给予学生的应该是肯定与希望，让学生与家长都能感受到教师情真意切的教育方式，从而明确今后的努力方向。所以教师要把自己的热情和对学生的爱心融入到评语之中，做到“真、善、美”，把操行评语写实、写活、写美。