动物游戏之谜教案

动物游戏之谜教案（精选7篇）

1.动物游戏之谜教案 篇一

动物游戏之谜 教案

【教学目标】

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2．通过对课文关键词句的勾画，提高收集、整理信息的能力。

【 教学重点、难点及解决办法】

学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

【教学过程】

一、谈话导入

游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

二、阅读文章，收集整理信息

阅读步骤

1．略读课文，整体把握：

了解信息：从语句,语段中找出事物的特征； 明确说明顺序，简析课文结构。2．品读课文，深入感知：

筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。3．深入探究、拓展视野

运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。

【预设过程】

初读课文整体把握

请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。

这篇科普说明文写了哪些主要内容？

1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

叶猴在跳荡嬉闹 渡鸦在滑雪而下 露脊鲸举起尾鳍

2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？

单独游戏、战斗游戏、操纵游戏

3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

演习说、自娱说、学习说、锻炼说

4、理清思路

文章思路科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题内容：动物为什么游戏演习说自娱说学习说锻炼说还有待进一步研究结构形式：总——分——总

三、议——品读文章，深入感知

1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

2．课文为什么没有确定的结论? 第一、动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

五.结合现实，体会感悟——本文有哪些人文内涵？

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

六、课文小结

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

七、作业

课下观察你身边的一种动物游戏行为，写一篇300字的文章。

2.动物游戏之谜教案 篇二

教学目标

(一)语文能力目标

1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2.培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

（二）情感态度价值观目标

3.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。教学重点

1.以本文为例，培养大家筛选信息，提取要点的能力。

2.理解关于动物游戏的原因的四种假说的依据和结论并且能够结合自己身边的事例叙述自己的见解。教学难点

1.理解关于动物游戏的原因的四种假说的依据和结论并且能够结合自己身边的事例叙述自己的见解。

2.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。教学方法

点拨法、提问法、自主探究法、合作讨论法 课时安排

1课时 教学步骤

一、导入新课

我们来做个游戏，大家看黑板：

坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。打一动物名称。

接着，坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。继续打一动物名称。

明确：青蛙；蛇。

游戏有趣吗？大家喜欢游戏吗？其实除了我们人类之外，动物也有游戏。下面是咱们班同学制作的一些动物的图片，我们一起来看看这些动物在干什么？ 它们怎么会产生这些行为，这些行为的目的是什么？今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。

（板书）动物游戏之谜

这是一篇什么文体的文章？

明确：说明文。具体说是一篇科普说明文。

二、推进新课

（一）明确教学目标：

我们来看一下这篇课文的学习目标。（写在小黑板上）我们一共有两个大方面的目标，一个是语文能力方面的，一个是情感态度价值观方面的。语文能力方面，我们将解决：

1．把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2．（通过练习来）培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。情感态度价值观方面，我们要做的是：

3.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。

（二）完成教学目标：

首先，我们来解决语文能力方面的第一个目标——把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题的过程。（板书）现在给大家2分钟时间来快速地浏览文章。在文中找出：作者提出了怎样一个问题？

大家读完了吗？文章中提出了一个怎样的问题？

明确：“动物为什么要进行游戏”。

作者是一开始就提出这个问题的吗？

那么作者在一开始讲了什么？（找学生来回答）

明确：作者举了缅甸热带丛林里的两只叶猴、北极地区冰雪陡坡上的一群北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的成群的露脊鲸这三个例子点出动物也存在着像人一样游戏的现象。（板书）

之后是不是就直接提出问题了？那么在现象之后作者又说了什么？（找学生来回答）明确：作者在现象之后又说了动物的游戏可以被分成三种最基本的类型（单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏），并且指出了这三种游戏的区分法。也就是说作者在现象之后又指出了动物游戏的特征是怎样的，是吗？

那么，大家再来看这几幅图，说说这几幅图中画的分别是动物的哪种游戏类型。总之，开篇作者是在动物游戏的现象和特征上顺理成章地提出了“动物为什么要进行游戏”这个问题。对吗？

那么，针对这个问题，作者从几个方面进行分析的？

明确：四个方面。哪四个方面？

明确：就是动物学家提出的四种假说：“演习说”、“自娱说”、“学习说”和“锻炼说”。这四种假说也是我们这篇文章说明的主体部分。（板书）

最后，解决问题。动物为什么要进行游戏的结论最后有没有得出？

明确：有。就是：还需要做更加深入的研究。

在我们初步梳理了这篇文章之后，大家说这篇文章的说明结构是怎样的？

明确：总→分→总。（板书）

说明顺序又是怎样的？（师引导：说明文常见说明顺序有时间的、空间的和逻辑的）

明确：逻辑顺序。

然后，我们来解决语文能力方面的第二个目标——通过练习来培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

现在再给大家3分钟时间结合课后练习一来阅读这篇课文。好，开始。

停，同学们读完了没有？

好，我们一起来看课后的练习一，题干总共有两问，我们先来解决它的第一问再来解决第二问，好不好？

那么请大家先来找出这四种假说的根据和结论。我来给大家分个组！这一组的同学负责演习说，这一组的负责自娱说，这一组的学习说，最后一组锻炼说。在这儿要注意的是文章中说它是来补充学习说的。尽管如此，但它仍然是一个学说，我们依然要用心找出它的根据和结论。大家就直接在原文中找。好了，开始。

哪一组的先找好了就直接举手回答，不一定要按顺序来。

好，演习说的先找好了。

大家说他找的对不对？（其他同学要做好勾画并且注意分辨站起来的同学找的对不对以及你还有没有要补充的？）

好，接下来哪位同学找好了？ 嗯，自娱说。

坐，大家说他找的好不好？ 接着呢？ 学习说。

好，很好，请坐。然后呢？ 锻炼说。

请坐。找的对不对？

大家找的都非常地准确，说明大家筛选信息的能力还是非常地强。

在了解了这四种假说之后，我们来回答题干的第二问——你对每种假说的认同度如何。题干强调的是认同度如何，那么也就是说这四种假说你也许都认同，但是，是有一个高低之分的。我现在想把这个题干的要求稍微改一下，听好了：请你把这四种假说中你认同度最高的那个说出来，并且举自己身边的例子来证明你为什么对它的认同度最高。也就是说，这四种假说你也许都认同，但是，其中应该有一个是你最认同的，那么你就把它说出来。还有的同学也许对这四种假说都不认同，也可以自立门户，创立自己的学说，只要言之有据就可以了。好，给大家几分钟时间想一想，想好了的同学就请举手回答。（假如学生没有要说的，老师可以举例示范。）

既然大家没有要说的，我来给大家说一下我的看法，好吗？

我认同自娱说，比如：„„。像这样说就可以。大家再想想，踊跃发言，好吗？ 生：„„ 还有吗？ „„

那有没有四种假说都不同意的？

„„

好，大家说的都非常好。看来大家筛选信息，提取要点以及概括叙述的能力还是很强的。

听来，发现同学们支持各种学说的都有，那么也就是说这每一种学说都是有它存在的道理的，没有一种学说是能够让所有人信服的，对吗？这也就是“动物为什么要进行游戏”这个问题“还需要做更加深入的研究”的原因。

那么大家在支持各种学说的同时，有没有发现这四种假说中关于动物有一个共同点，把它和人类相比较来看，有没有？

就是被人类认为智力低下的动物，竟然也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识，正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。

对此，大家有没有同感？

这也就进一步地说明了研究动物的游戏行为是有突出意义的。

最后，让我们共同来完成情感态度价值观方面的这个目标——思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。

也就是说，思考一下，本文蕴含了那些人文知识？（包括学习本文对你的启示、了解了课文中的四种假说对你的启发以及了解了动物的游戏之后你想对我们人类甚至整个自然界说些什么）总之，大家拓展思维，畅所欲言。谁想好了就来说。

明确：傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。

（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。

③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。

④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。

⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。

⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。

⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。

⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。

好，大家说的都非常好。

三、课堂小结

总之，这篇课文让我们明白了动物和人是一样的，有思维、有感情、有能力、有游戏等等等等。我们应该和它们和谐相处。

四、作业设计

完成“研讨与练习”二并预习《宇宙的边疆》。附：板书设计：

科学思维过程：

提出问题 ——————分析问题 —————— 解决问题

演习说

自娱说

动物为什么要进行游戏

学习说

还需要做更加深入的研究

锻炼说

3.《动物游戏之谜》公开课教案 篇三

一、知识教育目标

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1.巧妙生动的说明文写作方法。

2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

【重点、难点及解决办法】

1.学习本文准确全面的语言特点。

2.引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体会二者结合之妙处。

【学生活动设计】

1.阅读分析全文结构。

2.学习本文准确全面的语言特点。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

【课前预习】

一、知识链接(回顾说明文相关知识)

(1)介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。

(2)阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。

(3)说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

(4)说明文额语言要求准确、简洁。

(5)说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。

(6)说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。

(7)说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。

二、自主探究

(1)你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗?并据此划分内容层次，看看作者是按什么顺序说明的。

(2)动物为什么要进行游戏呢?研究者对此有哪几种不同的看法?找出关键句筛选出假说的根据和结论。(完成课后练习一)

(3)作者说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?

(4)文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列?结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗?

(5)课文为什么没有确定的结论?

三、交流探究、解读课文

【学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，特别是过渡句和总结句，它们是理解文章结构，熟悉文章内容的一把钥匙。

1、整体感知课文，把握文章结构。

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。

课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

【板书】说明顺序：(逻辑顺序)提出问题→分析问题→解决问题

结构形式：总→分→总

内容：演习说

自娱说

动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说

锻炼说

2、找出关键句筛选出假说的根据和结论。

3、课文为什么没有确定的结论?结合身边的现象，你同意那种说法?

【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

四、欣赏语言(重点探究)

1、文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列?结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗?

文章开头三段以描写来蓄势，简洁的勾勒出动物游戏的奇妙景象。作者借助形象的描写把抽象、枯燥的知识说得具体生动。既增加文章的可读性，吸引读者阅读兴趣;又表达了对游戏的动物的智慧的惊叹和喜爱之情：体现了科普文“深入浅出，引人入胜”(通俗性和趣味性)的特点。

2、下列句子均出自课文，请对加点词语的运用辨析。

(1)在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪。(聒噪，嘈杂刺耳，客观描写北极鸦的叫声，“欢快的聒噪”拟人手法，表达北极鸦的游戏时欢乐情景。)

(2)研究动物学家按照动物游戏的形式，把它们分成三种最其本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。(明确分类的依据)

(3)战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。(“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点)

(4)操纵周围事物的游戏在一定程度上表现出支配环境的能力。(表达有分寸)

(5)游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。(动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别)

(6)通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”(“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。)

(7)游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”(“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。)

【小结】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。同时又平实、通俗易懂。作者有人性化的语言来描述动物世界的生活状态，正是科学精神和人文色彩的体现。

四、拓展视野

1、作者说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

2、任何作品都会向作者传达一些信息，在这片文章中，周立明向我们介绍可动物界至今无法理解的游戏行为，他难道仅仅告诉我们这些研究吗?他的言外之意是什么?——探讨主旨

(1)让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。让人类懂得地球不是人类独有的，其他动物一样是地球的主人。多给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

(2)勇于科学探求，要有实事求是的精神。

(3)作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

4.总结、扩展

4.《动物游戏之谜》说课稿 篇四

《动物游戏之谜》说课稿

各位评委老师：你们好！

今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文，科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境

教学目标

依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：

知识与能力目标：掌握科普说明文的相关知识概括内容

过程与方法目标：辨析各种假说的区别，理清文章的基本思路 情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神

2、教学重点、难点

这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是：品味本文的语言特点，难点是描写与说明相结合的语言特点。

二、说教法：

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文其中点拨法是最基本的方法所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙

三、说学法：

“一个好的老师应该教会学生发现真理”教学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展）

淳鹏的说课稿

学法具体如下：勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书讨论法——积极参与，总结规律自主探究法——学生实践，巩固提高悬念法——带着问题，巩固提高

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力

四、教学过程

（一）导入新课

由快乐的童年游戏导入新课

（二）介绍文体特征，阅读方法：科普说明文专门介绍、普及科学知识

（三）整体感知

1、带着问题学生速读，回答问题。

（四）合作探究

说明文语言的基本要求：科学、准确、简明（结合句子分析）

1、筛选出四种假说的根据和结论。

2、探讨主题

（五）拓展延伸

1、根据自已在生活中的观察提出新的假说，2、写几则关于保护动物的公益广告词。

（六）小结，作业

深入体会生活，观察生活，描写动物游戏的片段

五、预期效果：

5.《动物游戏之谜》教学设计 篇五

教学目标：

1、知识与能力目标：

掌握科普说明文的相关知识；概括内容，理清层次结构。

2、过程与方法目标：

辨析各种假说的区别；理清文章的基本思路。

3、情感与态度目标：

培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神；挖掘文章的人文内涵。

教学重难点：

1、把握文章思路，理清层次结构。

2、辨析四种假说，延展科学思维。

教学方法：

引导法、合作讨论法、自主探究法

教学过程：

一、导入

上课之前，先请大家看一个短片。（放视频）

大家看得非常开心，熊猫玩得也非常开心。熊猫是我国的国宝，是科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”，他们玩耍、游戏时憨态可掬，非常招人喜欢。那他们为什么游戏？（是啊，有的同学会说这还不明白，玩儿嘛，天性。往浅了想，这好像不叫个问题；往深了想，还真不好回答。所以，动物为什么要游戏还真是个谜。）

今天就让我们试着来探讨一下这个问题，共同学习一篇科普说明文《动物游戏之谜》。

二、打开“谜”面

1、动物游戏是个谜，那么，总有它成为谜的理由吧？也就是动物游戏为什么会成为“谜”呢？请同学们大声地自由朗读文章1—4段，找到相应的语句。（“动物的游戏行为被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。”）三个“最”字正说明了动物游戏为什么会成为“谜”。

2、作者又是如何得出这一观点的？用的什么说明方法？（举例子）他都举了哪些例子？能不能高度概括一下？

（缅甸丛林里的叶猴、北极冰雪陡坡上的渡鸦、美洲的露脊鲸）作者为什么偏偏选了这三个例子，它们有什么特点吗？

（大家看到了没有，这三个例子不是简单地罗列，而是注意了生物种类和生活区域（板书）的不同——三种动物囊括了热带到寒带、陆地到水中、走兽到飞禽几乎所有类别的动物。）

3、我想问问大家，这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用？（这样举例具有概括性和普遍性，因而便更具典型性。说明了动物游戏不是偶然的，更不是罕见的，从而更加突出了研究动物游戏的意义。）因此，看似信手拈来的例子，竟然具有如此玄机，这其实正体现了作者对待科学有着严谨、认真的态度，那么，这对我们写作中的举例是不是也有借鉴意义呢？

4、既然动物的游戏活动是普遍存在的，为什么还称之为“谜”呢？二者矛不矛盾？（不矛盾。普遍存在并不代表都能理解、都弄明白了，就像“苹果落地”是一个普遍现象，但从中发现万有引力定律的，却只有牛顿一个人。因此，这就需要我们有一种科学探究的精神。）

三、出现“谜”团

1、接下来，作者就把这些普遍的现象条理化了，他把动物游戏分为了哪几类？（单独游戏、战斗游戏、操纵周围事物的游戏）

2、每类游戏分别有什么特点？文章6—8段是怎么说的？（学生回答）

那么作者在阐述这几类游戏特点的时候，用的是什么说明方法？（作诠释）（请大家判断这种说法对不对：“有两个以上个体参加的游戏是战斗游戏。” 下定义要求定义的对象与所下定义的外延相等，并且要完整地揭示概念的全部内涵；而作诠释仅仅是对事物进行解释。）

所以，作者通过诠释，把动物游戏的特点形象地表现出来了。（展示图片）

3、作者将动物游戏分为了这三类，其实，分类别也是说明方法中非常重要的一种。那么，你能否总结一下作者是以什么依据完成这个分类的？（同桌之间互相讨论一下）

（作者是以动物游戏的对象不同作为依据来分类的，只有这样的分类才能比较完整地概括“动物是怎么游戏的”这个问题。其实，“类别”的确立既是我们捕捉的难点，也一定是作者选取的难点。作者的严谨可见一斑。）

四、拨开“谜”雾？

1、那我们发现，动物不仅游戏，而且还做着不同类型的游戏。作者行文也是遵循了由现象到分类的逻辑原则。动物为什么要游戏？科学家提出了哪几种假说？（演习说、自娱说、学习说、锻炼说）

2、下面我把大家分为四个小组，请大家朗读相应的段落，找到假说的特点。把你认为重要的地方勾画下来。

（分别请四名同学朗读相应假说的特点。点评：同学们要找到适合科技文的朗读方式，虽然不是抒情散文，但一样可以读出感觉。赵忠祥在《动物世界》里就读得很精彩嘛。）

3、那么，抛开课本，幼小的黑猩猩玩“掌中戏水”的游戏可不可以是“锻炼说”？羱羊在陡峭的悬崖上跳跃又是不是一种学习行为呢？所以，基于这几种假说，你觉得动物为什么要游戏？你可以认同某一种，也可以根据你养宠物的经历，或者根据电视、网络上的所见所闻自己创立学说。（演习说：大家小时候都应该很喜欢玩“过家家”的游戏吧，如果从演习说的角度讲，那就是在演练以后成年生活中自己所扮演的角色。//肉食性动物如虎、狮子，经常见到亲子间玩耍的场面。小老虎或狮子追着咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小动物那样甩来甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滚又闹，不时跃起，用前肢捕捉。高兴时可以玩上一个多小时，累得小老虎或小狮子呼呼直喘。这样的游戏与长大后真正的捕猎很相似：看定猎物、俯身潜行、悄悄接近、猛然大吼一声跃起。）

（自娱说：小猫玩毛线球，滚过来，滚过去，等球滚远了，又跳过去。一会儿碰见其它好玩的，就丢下毛线球，玩起了其它的东西。也没有目的性，好像显得无聊。//游戏是万物的天性，可以说游戏的能力是与生俱来的，只不过游戏的“级别”有高有低罢了，从这个角度来说，“自娱说”是有说服力的。）

（学习说：动物常常玩追逐游戏，那么被追逐的动物就可以学习如何逃生。动物们生活在弱肉强食的世界中，生存与竞争是一个永恒的话题。而游戏是学习生存技能的最佳途径。）

（锻炼说：人类需要锻炼来增强体质，动物又何尝不是呢？何况动物生存在弱肉强食的大自然中，潜伏的危机不言而喻，所以动物要进行“全民健身”活动，锻炼身体，增强体质，来保持身体的灵活和力量，为生存打基础。）

小结：同学们的看法都很宝贵，而且，我发现大家对于课本提出的几种假说敢于质疑，科学要求实事求是，同时也很注重百家争鸣，真理总是越辩越明嘛！大家刚才的发言就体现了一种很严谨的科学探究态度。

4、刚才，我们说的都是同类动物之间的游戏，那不同类的动物之间也游戏吗？（文中好像没有提到，这说明课本并没有穷尽，也无法穷尽，这就需要我们读者不断地去完善。）那同学们生活中见到过不同类动物之间的游戏吗？ 这里，老师给大家准备了一段北极熊和狗玩耍的片段。（放视频）

大家觉得他们为什么游戏？（他们游戏也许是为了联络感情，也许是为了展现友谊，他们之间也有着多样的交流方式，他们都是有智慧的生命体。我觉得动物的内心世界是异常丰富的。）

五、揭开“谜”底？

1、对于“动物为什么游戏”这个问题，同学们刚才都陈述了自己的见解，但是意见好像很难统一，那么作者有没有给出一个答案？文章解开了动物游戏之谜吗？（没有）你从哪里可以看得出来？（“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入地研究。”）

2、那课文为什么没有一个确定的结论？

（①现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。②包容性也是科学精神的重要内涵。作者列举出各种假说，其本意也有这方面的含义，让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真、求得真理。）这是不是也是一种严谨的科学态度呢？

3、谜底仍然没有揭开，而且我们发现，不但没揭开，疑问好像还越来越多了。这是为什么？（其实，科学探究越深入，未知的东西就会越多，也就越能促使我们去发现和钻研新的东西，我们的思维也就会越来越严谨。）

六、延伸思考

既然作者尚未给出结论，那么，我们为什么还要去研究动物游戏？（请前后左右的同学相互讨论一下）（其实，动物和我们人类同在一片蓝天下，有着同样卿卿我我的浪漫，有着同样无忧无虑的嬉闹，有着同样天伦之乐的温馨。我们研究动物也正是为了跟动物和谐相处。）

刚才很多同学的答案也都是合理的，也许我们暂时还得不到一个确切答案，那先让我们看几张图片吧。大家想想：这些图片说明了什么？（放图片）

（其实，动物的游戏行为和人的游戏行为是息息相关的，文章最后一段也说了“游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏”。）

（冰心就曾经说过：“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”我们喜欢、欣赏动物快乐的游戏，我们也同样需要游戏。游戏伴随着我们的成长，很难想象没有游戏的人生会是什么样子，更难想象没有游戏的童年将会留下怎样的回忆。）

其实，很多哲学家、心理学家都研究过体育、艺术和动物游戏的关系，18世纪的德国哲学家席勒就认为：艺术活动和审美活动起源于动物所具备的游戏本能。康德、弗洛伊德等等也都做过这方面的研究。

达尔文的《物种起源》、赫胥黎的《天演论》中都提到过“人类不过是比动物的进化速度稍快一步而已，所以可以比动物做出更多复杂的动作”。所以，有的人对动物游戏的原因就持一种“智商发展说”，认为动物的今天是人类的昨天，人类的今天是动物的明天。你如何理解这句话的内涵?（从某种意义上讲，人们童年的游戏与动物游戏就有很多相似之处。有人说，儿童的游戏实际上是重现了人类进化的过程。比如孩子喜欢玩水、在地上爬、爬树、打仗等，就是反映了人类从原先的海洋生物，渐渐演变为原始的爬行动物，再演变为较高一级的动物——猿猴。种种说法，莫衷一是。所以，也许在座的各位通过对动物游戏的深入探究，将来会成为了不起的动物学家、生物学家、科学家。）

6.动物游戏之谜说课稿(必修三) 篇六

尊敬的各位评委各位老师：你们好！

今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

一、说教材

1、教材分析

《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。

科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

2、学情分析

（1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。

（2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。

二、说教学目标

1、教学目标的确立

根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为：

知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言；

过程与方法目标：筛选信息、提取要点；

情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。

2、教学重难点：

根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。

教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。

三、说教法学法

1、说教法：

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。

另外，为了更好地完成我根据教材特点而设计的三个教学目标以及重点难点，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。

2、说学法：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理”，教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

学法具体如下：勾画圈点法，积极读书讨论法，总结规律自主探究法。

其中，讨论法很重要，这种方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程设计

（一）激发兴趣，导入新课 由快乐的童年游戏导入新课

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课起始阶段的成功与否,在很大程度上关系到这堂课的成败。精彩的导入可使学生如饮甘露,收到先声夺人的效果。在这个环节我是设计由快乐的童年游戏导入新课，引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的幽默照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣充分调动学生学习的积极性。

（二）研读文本 引导学生把握文章内容，理清层次结构

著名教育专家周一贯老师说“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”为了确保读之有效，就要有明确目的、要求，要让学生带着问题去读。所以这个环节设计为让学生阅读文章，通过提出问题引发学生的思考，让学生主动去研究文本，激发学生学习的积极主动性。

同时在学生研读课文之前，我还注意出示说明文阅读程序，要求他们根据说明文的特点快速地把自己认为重要的地方勾画出来，让他们掌握勾画圈点法和总结规律自主探究法。

（三）自由论坛

分小组讨论以下问题：

一、文章列举了各种假说，请同学们找出关键句，筛选出假说的根据和结论。

二、根据你的观察或理解，对四种假说你倾向于哪一种说法？说说你的理由。

三、文章为什么没有确定的结论？

四、作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

五、你觉得本文的语言有什么特点？请举例加以分析。

其中问题一的设置是培养培养筛选信息、提取要点的能力；问题二的设置是通过开放性的题目，培养学生的发散思维与创造性思维；问题三和问题四的设置是培养学生对问题的探究能力；问题五的设置是让学生学会品味本文说明语言的生动性与准确性。

这个环节的方法策略是让学生分小组自主讨论交流并选代表回答，小组间进行评价,教师做总评。分小组讨论问题的方式，可以进一步引导学生积极思考，培养

善于交流合作学习的能力级表达能力。

（四）视频点评，领悟情怀

播放视频《动物的情感》http:///programs/view/Ik2mCzjNO1o 拓展探究：

研读完这篇课文，结合刚才的短片，谈谈你有何感想。也可以换位思考，以“动物代言人”的身份来对人类诉说些什么。

新课标提倡探究性的学习方式，要求我们教师要善于引导学生对提出的问题进行探究和解决，培养学生的创造性思维和求异思维，另外，阅读科普文，我们要得到科学精神的熏陶，要感受文章表现出的强烈的人文关怀，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。所以这个环节我就设置了这样的问题，通过这个环节，完成学习目标中对学生情感态度和价值观的培养。

（五）作业布置

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。

作业的布置，完成了从学习到练习的过程，是我教学目标的完善。

五、说设计亮点

长期以来,说明文教学不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文太过平实,缺乏形象性。再加之教师教学方法的单一,使得学生丧失学习兴趣。为了激发学生进一步思考和研究的兴趣，对《动物游戏之谜》这篇课文我主要设计了“自由论坛”“视频点评”等教学环节，这样一堂科普说明文的讲授课，变成了一堂培养学生发散性思维，提高合作探究能力的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥，同时对传统”填鸭式“教学法也是一个有利的冲击。

六、说板书设计

7.动物游戏之谜教案 篇七

一、学习探究

1．本文有哪些人文内涵？

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人 类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的 智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

2．课文为什么没有确定的结论？

第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

3．本文的语文有什么特点？

答：科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。①例如：“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现．．．．动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。②又如：“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”．．动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。③再如：“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理．．．．．上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。④再比如：“游戏向动物提供了大量．．机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

二、素材挖掘

1.了解了课文中的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗? ①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。

③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。

④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。

⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。

⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。

⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。

2．我们反思一下电脑游戏，哪些假说可以用来解释我们对玩电脑游戏乐此不疲？学习说 自娱 1 说 情感说 释放说 综合说„„这些，都能说明一些同学痴迷电脑游戏的原因。也就是说电脑游戏只是生活的一种辅助，一种调剂，对于电脑游戏我们应该怎么看？其实电脑游戏只是一种游戏，是我们学习和生活的调剂，可以玩但不能沉迷，应该适可而止。适度游戏益脑，沉迷游戏伤身。合理安排时间，享受健康生活。

3．作者写这篇文章的目的是不是仅仅告诉我们对动物游戏研究的这些成果呢？学习本文对我们有什么启示？

（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。

（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

三、素材储备

1．动物游戏除了课文提及的例子外，还有：

单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶„„

战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊掉跤„„ 操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球„„ 各种类并不是并列的，而是有交叉，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏” 2．动物、植物未解之谜（1）世界动物未解之谜

①地球还有活着的恐龙吗②人类始祖是恐龙吗③中国九头鸟之谜④虎狮之争之谜⑤海洋巨蟒之谜 ⑥神秘的海妖⑦神秘的蚂蚁王国⑧鲸鱼自杀之谜（2）世界植物未解之谜

①树的年轮之谜②植物神秘的心灵感应③植物能接受太空发来的信号④植物也有喜怒哀乐⑤南非吃人树之谜

⑥植物吃动物之谜⑦植物的防御武器之谜

3．动物之最记录大全

NO.01--最大的动物：蓝鲸（平均长30米，重达140吨）

蓝鲸是鳁鲸属七个物种中的一种；分为3个亚种（南蓝鲸,北蓝鲸,小蓝鲸）；雌大于雄，南蓝鲸大于北蓝鲸。是曾在地球上生活过的最大动物；最长者是1904到1920年间捕于南极海域的一头雌鲸--长33.58m，体重170吨。蓝鲸以浮游生物为食，主食磷虾。

NO.02--最大的陆上动物：非洲象（平均重达7吨）；也是雄性生殖器官最长的动物（生殖器官长达2米）

非洲象被美国濒危物种法案和世界自然保护联盟列为濒危物种，被CITES列入附录I；非洲成年象确实强悍；雄性和雌性非洲象呈二态性（雌雄两性在体形或身体特征上都有所不同）。雄性肩高约３米（9.8英尺）,重约5000-6000公斤（11000-13200磅）,而雌性肩高约2.5米（8.2英尺）重约3000-3500公斤（6600-7700磅）,平均寿命60-70岁。

NO.03--最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）长颈鹿是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，是世界上最高的陆生动物。雄性个体高达4.8到5.5米高，重达900公斤。雌性个体一般要小一些。据古生物学家研究认为，长颈鹿起源于亚洲。

NO.04--现存最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽(早在2500万年前就出现了)澳大利亚的单孔类哺乳动物，最奇特的要数鸭嘴兽。所谓单孔类动物，是指处于爬虫类动物与哺乳类动物中间的一种动物。它虽比爬虫类动物进步，但尚未进化到哺乳类动物。两者相同之处在于都用肺呼吸，身上长毛，且是热血；而单孔类动物又以产卵方式繁殖，因此保留了爬虫类动物的 2 重要特性。它虽被列入哺乳类，但又没有哺乳类动物的完整特征。是最原始最低级的哺乳类，在动物分类学上叫做“原兽类”或称为单孔类卵生哺乳动物。

NO.05--皮毛最保暖的动物：北极熊 北极熊是世界上第一大的陆地食肉动物，雄性北极熊身长大约240-260cm，体重一般为400-800公斤。而雌性北极熊体形约比雄性小一半左右，身长约190-210cm，体重约200-300公斤。到了冬季睡眠时刻到来之前，由于脂肪将大量积累，它们的体重可达500公斤。

NO.06--体形最大的猫科动物：东北虎

东北虎曾是现存最大的猫科亚种，也是陆地上最强大的食肉动物之一，是无与争锋的“万兽之王”。雄性体长平均1.9米，体全长超过3米。野生东北虎最大个体的体重纪录是384公斤，并载入《苏联哺乳动物》书籍中，被认为是最大的野生猫科动物的吉尼斯世界纪录。

NO.07--嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

河马并不是马。河马的特点是吻宽嘴大，四肢短粗、躯体象个粗圆桶。胃3室不反刍。鼻孔在吻端上面，与上方的眼睛和耳朵呈一条直线，这样它全体潜伏水中只须将头顶露出水面就能嗅、视、听兼呼吸了。体长3.75-4.6米，尾长约56厘米，肩高约1.5米，体重3-4.6吨，下犬齿长约60厘米，可重达3公斤。

NO.08--最聪明的动物：海豚

海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。经过训练，就能打乒乓球、跳火圈等。除人以外，海豚的大脑是动物中最发达的。人的大脑占本人体重的百分之二点一，海豚的大脑占它体重的1.7%。海豚的大脑由完全隔开的两部分组成，当其中一部分工作时，另一部分充分休息，因此，海豚可终生不眠。

NO.09--最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）也是产蛋最大的鸟，还是拥有最大细胞的动物：鸵鸟的卵细胞

鸵鸟是非洲一种体形巨大、不会飞但奔跑得很快的鸟，一步可跨8米，时速可达70千米/小时，能跳跃达3.5米。特征为脖子长而无毛、头小、脚有二趾。是世界上存活着的最大的鸟，高可达3米，NO.10--体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克）

又名灰颈鹭鸨，体长105—128厘米,翅长2.56米,体重达18千克左右,灰颈鹭鸨是世界上能飞行的体重最大的鸟类；是杂食动物；生活在非洲东南部。

NO.11--翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2-3米）

信天翁区别于本目（鹱形目）其他科鸟类的不同之处在于，它的管状外鼻孔的位置是分别在喙基部的两侧，而非聚合在喙基顶部。信天翁科下分为4个属：“Diomedea”属，即“大信天翁”，包括6个种类，平均翼展达3米；“Thalassarche ”属，有9个相对较小的种，通常被称为“mollymauks”（源于荷兰语“mollemok”，最初指臭鸥）；“Phoebastria”属，包括4个北太平洋和热带太平洋地区的种类；以及由一身深色的乌信天翁和灰背信天翁组成的“Phoebetria”属，具有相对较长的翅膀。

NO.12--最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟和中华龙鸟（距今2-3亿年前,前两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年,而中华龙鸟是龙还是鸟尚有争议）

NO.13--嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）巨嘴鸟体长36-79厘米（包括喙）；体重115-860克；雄鸟的喙通常比雌鸟的长。鸣声一般不悦耳，常常似蛙叫声、狗吠声，或为咕哝声、卡嗒声或尖锐刺耳的声音；但少数种类拥有优美动听的鸣啭或忧伤的鸣声。

NO.14--形体最小的鸟：蜂鸟

蜂鸟是世界上已知最小的鸟类，能够通过快速拍打翅膀悬停在空中，每秒约15次到80次，它的快慢取决于蜂鸟的大小。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。蜂鸟是唯一可以向后飞行的鸟。蜂鸟 3 也可以在空中悬停以及向左和向右飞行，最小的蜂鸟见于古巴和松树岛，稍长於5.5公分(2.12吋)，重约2克。这是最小的现存鸟类。

NO.15--飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。

NO.16--最耐寒的鸟：企鹅

企鹅不能飞翔；脚生于身体最下部，故呈直立姿势；趾间有蹼；跖行性(其他鸟类以趾著地)；前肢成鳍状；羽毛短，以减少摩擦和湍流；羽毛间存留一层空气，用以绝热。背部黑色，腹部白色。各个种的主要区别在于头部色型和个体大小。企鹅是一种最古老的游禽，它很可能是在南极洲还未穿上冰甲之前，就已经在南极安家落户。南极虽然酷寒难当，但企鹅经过数千万年暴风雪的磨炼，全身的羽毛已变成重叠、密接的鳞片状。这种特殊的羽衣，不但海水难以浸透，就是气温在零下近100℃，也休想攻破它保温的防线。南极陆地多，海面宽，丰富的海洋浮游生物成了企鹅充沛的食物来源。企鹅是一种鸟类，因此企鹅没有牙齿。企鹅的舌头以及上颚有倒刺以适应吞食鱼虾等食物，但是这并不是牙齿。

NO.17--翅膀最多的鸟：四翼鸟

四翼鸟即长着四只翅膀的鸟，生活在塞内加尔和冈比亚西部以及扎伊尔南部；尽管四翼鸟头尾全长31 毫米, 两翼也不过长17毫米, 然而它＂羽毛旗＂却长达43毫米, 可是交尾期一结束, 雄四翼鸟就折断这两根妨碍它展翅高飞的装饰品．有时可以看到被它咬剩下的长羽毛, 秃秃地竖立在它的翅膀上, 它们一直保存到下次换毛。

NO.18--最大的软骨鱼纲类动物：鲸鲨

鲸鲨是最大而无害的鲨，而不是鲸，用鳃呼吸，是鱼类中最大者，通常体长在10米左右，最大个体体长达20米，体重10-15吨，为鱼类之冠。身体延长粗大，每侧各具二显著皮嵴。眼小，无瞬膜。口巨大上下领具唇褶。齿细小而多，圆锥形。喷水孔小，位于眼后。鲤孔5个，宽大。鳃耙角质，分成许多小枝、结成过滤港状。背鳍2个，第二背鳍与臂鳍相对。胸鳍宽大。尾鳍分叉。体灰褐或青褐色，具有许多黄色斑点和垂直横纹。

NO.19--陆上奔跑速度最快的动物：猎豹

猎豹主要分布于非洲，曾生活在亚洲的印度，印度的猎豹也叫印度豹，但已灭绝。猎豹是陆地上跑的最快的动物，时速可达120公里，而且，加速度也非常惊人，据测，一只成年猎豹能在4秒之内达到每小时100公里的速度。不过，耐力不佳，无法长时间追逐猎物，如果猎豹不能在短距离内捕捉到猎物，它就会放弃，等待下一次出击。

NO.20--速度最快的海洋动物：旗鱼

旗鱼，又称芭蕉鱼。一般体长2000～3000毫米。为太平洋热带及亚热带大洋性鱼类。旗鱼的第一背鳍长得又长又高，前端上缘凹陷，它们竖展的时候，仿佛是船上扬起的一张风帆，又像是扯着的一面面旗帜。人们因此叫它旗鱼。这种鱼性凶猛，游泳敏捷迅速，攻击目标时，时速可超过110公里，还可潜入800米深的水下

NO.21--飞行速度最快的动物：军舰鸟

军舰鸟是鹈形目,军舰鸟科鸟类的统称。是一种大型热带海鸟，全世界目前已知的有五种；军舰鸟胸肌发达，善于飞翔，素有“飞行冠军”之称。他的两翅展开足有2—5米之长，捕食时的飞行时速可达400公里左右，是世界上飞行最快的鸟。它不但能飞达约1200米的高度，而且还能不停的飞往离巢穴1600多公里的地方，最远处可达4000公里左右。有人曾看见军舰鸟在12级的狂风中临危不惧，安全从空中飞行、降落。

NO.22--最高的犬种：爱尔兰猎狼犬（最高可达150公分）

原产地爱尔兰,起源于公元前100年。雄性的最低肩高和最小体重分别是32英寸和120磅；雌性的最低肩高和最小体重分别是30英寸和105磅；这些数据只针对18个月以上的爱尔兰猎狼犬。

NO.23--体积最小的犬种：吉娃娃

原产地：墨西哥，齐瓦瓦州。体 高：15～23厘米，一般重量介乎1至3公斤之间。吉娃娃属小型犬种里最小型, 优雅，警惕，动作迅速，以匀称的体格和娇小的体型广受人们的喜爱。吉娃娃犬不仅是可爱的小型玩具犬，同时也具备大型犬的狩猎与防范本能，具有类似梗类犬的气质。此犬分为长毛种和短毛种。这种狗体型娇小，对其他狗不胆怯，对主人极有独占心。

NO.24--现存最古老的生物：舌形贝

舌形贝---俗名海豆芽，有4.5亿年的历史，是世界上已发现生物中历史最长的腕足类海洋生物，生活在温带和热带海域，肉茎粗大，能在海底钻洞穴居住，肉茎可以在洞穴里自由伸缩。绝大部分时间在洞穴里，只靠外套膜上的三个管子和外界接触。

NO.25--最大的水母：北极霞水母

北极霞水母是一种低等的腔肠动物。1865年，在美国麻萨诸塞州海岸，有一只霞水母被海浪冲上了岸，它的伞部直径为2.28米，触手长36米。把这个水母的触手拉开，从一条触手尖端到另一条触手的尖端，竟有74米长。因此，可以说霞水母是世界最长的动物了。最大的霞水母是分布在大西洋里的北极霞水母，它的伞盖直径可达2.5米，伞该下缘由八组触手，每组有一百五十根左右。每根触手伸长达四十多米，而且能在一秒中内收缩到只有原来长度的十分之一。

NO.26--最低等的多细胞动物：海绵动物

海绵动物的体型从极其微小至2米长，常在其附着的基质上形成薄薄的覆盖层，其他海绵动物则形态各异，呈块状、管状、分叉状、伞状、杯状、扇状或不定形。它们或色泽单一或十分绚丽，这颜色源自类胡萝卜素，主要为黄色到红色;海绵动物是滤食动物，它们滤取水中细小的碎石和细菌为食。

NO.27--牙齿最多的动物：蜗牛

蜗牛是大陆上生活的螺类。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。

NO.28--最大的蜘蛛：捕鸟蛛 捕鸟蛛是蜘蛛中的“巨人”，大小像拳头相当(5—15厘米),四足外展时体宽可达25—30厘米，最大捕鸟蛛体长可达到 25 厘米长。因捕食鸟类而得名。捕鸟蛛织的蛛网能经得住300克的重量。1975年,在墨西哥曾发现一株大树的几根树枝，被一张巨大而多层的蛛网所遮盖，最大的网竟能将一棵18.3米高的大树上部3／4的树枝遮蔽掉。

NO.29--最大的蝌蚪：“不合理”

南美洲的亚马逊河流域和特立尼达岛上，生活着一种巨大的蝌蚪，它的全长往往超过25厘米。这种蝌蚪在变成蛙的过程中，不仅没有长大，相反却变小了，从全长25厘米的蝌蚪，变成最多不超过7厘米的一个蛙。面目全非，因此难怪博物学家无论如何也没有想到要把当地出产的这种蛙和那么大的蝌蚪联系起来。大家根据这一不合理现象，给这种蛙取了一个特的名字，称之为“不合理蛙”。

NO.30--足最多的动物：千足虫

千足虫又称马陆，是一种陆生节肢动物。它体形呈圆筒形或长扁形，分成头和躯干两部分，头上长有一对粗短的触角；躯干由许多体节构成，多的可达几百节。除去第一节无足和第2—4节是每节一对足外，其余每节有两对足，所以足很多。在北美巴拿马山谷里有一种大马陆,全身有175节，加起来共有690只足，可以说是世界上足最多的节肢动物了。

NO.31--最长的昆虫：竹节虫

竹节虫也称“干柴棒，因身体修长而得名。有翅或无翅。体长大，一般在10～30毫米，最大的260毫米。前胸节短，中胸节和后胸节长，无翅种类尤其如此。有翅种类翅多为两对，前翅革质，5 多狭长，横脉众多，脉序成细密的网状。世界最长的竹节虫是在婆罗洲雨林发现的巨型竹节虫，现被制成标本保存于伦敦(自然历史博物馆)。据说是世界上最长的竹节虫。这只竹节虫有55厘米。

NO.32--飞行能力最强的昆虫：蝗虫

又名“蚂蚱”,数量极多,生命力顽强,能栖息在各种场所。幼虫能跳跃，成虫可以飞行;大多以植物为食物。蝗虫还具有惊人的飞翔能力，可连续飞行1-3天。蝗虫飞过时，群蝗振翅的声音响得惊人，就像海洋中的暴风呼啸。

NO.33--眼睛最多的昆虫：蜻蜓

蜻蜓常见于全世界各地的淡水生境附近。并出现在国画、油画、散文、电影、医药和动漫等领域，为我们熟知的昆虫。复眼突出，触角小而不明显每只复眼由28万个眼晶体组成。

NO.34--对人类危害最大的昆虫：蚊子

蚊子属四害之一。其平均寿命不长，雌性为3-100天，雄性为10-20天；

蚊子主要的危害是传播疾病。据研究，蚊子传播的疾病达80多种之多。在地球上，再没有哪种动物比蚊子对人类有更大的危害。曾经一年内使三百万人死于它们传播的疾病。

NO.35--力气最大的昆虫：大力甲虫

“大力甲虫”多生长于南美洲雨林地区，为世人所惊异的是它可以轻而易举的抬起850倍于其体重的物体，号称世界上最强壮的生物。但是科学界发现其外壳颜色竟然也可以随着周围环境湿度的变化由绿变黑。

NO.36--外形最奇特的鱼：海马

头部像马，尾巴像猴，眼睛像变色龙，还有一条鼻子，身体像有棱有角的木雕，这就是海马的外形。海马因其头部酷似马头而得名，但有趣的是它却是一种奇特而珍贵的近陆浅海小型鱼类。

NO.37--眼睛最奇特的鱼：比目鱼

比目鱼又叫鲽鱼，栖息在浅海的沙质海底，捕食小鱼虾。比目鱼--“变色龙”，是两只眼睛长在一边的奇鱼，被认为需两鱼并肩而行，故名比目鱼。

NO.38--最毒的鱼：毒鲉

毒鲉类的外形极丑，并有毒刺，眼睛与下颌突出，背鳍参差不齐，所以让人觉得全身凹凸不平。背鳍上有毒刺，遇到人时，在根部会有毒腺分泌毒液，由毒刺流向对方，人类被刺到时会觉得呼吸困难。

NO.39--飞得最远的鱼：飞鱼

飞鱼是生活在海洋上层的鱼类；飞鱼不是飞翔，感觉上好像是在拍打翼状鳍，其实只是滑翔。飞鱼在水下加速，游向水面时，鳍紧贴著流线型身体。一冲破水面就把大鳍张开，尚在水中的尾部快速拍击，从而获得额外推力。等力量足够时，尾部完全出水，於是腾空，以每小时16公里(10哩)的速度滑翔於水面上方几呎处。飞鱼可做连续滑翔，每次落回水中时，尾部又把身体推起来。较强壮的飞鱼一次滑翔可达180公尺(600呎)，连续的滑翔(时间长达43秒)距离可远至400公尺(1,300呎)。

NO.40--放电能力最强的鱼：电鳗

电鳗不是真正的鳗类，体长，圆柱形，无鳞，灰褐色。长可达2.75公尺(9尺)，重22公斤(49磅)。背鳍、尾鳍退化，但占体全长近4/5的尾，其下缘有一长形臀鳍，依靠臀鳍的波动而游动。能产生足以将人击昏的电流。输出的电压300～800伏；在河里涉水的马和游泳的牛也会被电鳗击昏。

NO.41--产卵最多的鱼：翻车鱼(一次产卵可达3亿个)翻车鱼因看起来只有头没有身子，也叫头鱼；属大洋中、表层鱼类；

翻车鱼是世界上最大、形状最奇特的鱼之一。它们的身体又圆又扁，像个大碟子。鱼身和鱼腹上各有一个长而尖的鳍，而尾鳍却几乎不存在，于是使它们看上去好像后面被削去了一块似的。翻车鱼主要以水母为食，用微小的嘴巴将食物铲起。它们常常在水面晒太阳，尽管其形状笨拙，但有时也会跃出水面。

NO.42--最懒惰的鱼：雄性鮟鱇鱼

鮟鱇鱼又叫老人鱼，因为它发出的声音似老人咳嗽。分布于北太平洋西部，中国产于东海北部以及黄海。体前半部平扁呈圆盘形，尾部柱形，一般体长40-60厘米、体重300-800克。鮟鱇鱼不大游动，捕食机会少，在长期的演化过程中，它的背鳍发生了变化：第一个背鳍逐渐向头部延伸，背鳍的前三枚鳍棘在头顶前方分离呈丝太，其末端有一根发光的皮瓣。当小鱼在闪光点附近游动时，鮟鱇鱼就摇动它的钓具，引鱼上钩，送入口内。

NO.43--最大的两栖动物：大鲵（即娃娃鱼）

大鲵是国家重点保护二级动物，也是濒危动物，因为贸易被捕猎，作为医药成分被捕猎，作为食物被捕猎，回游被切断，环境污染。它的叫声很像幼儿哭声，因此人们又叫它“娃娃鱼”；现存有尾目中最大的一种，也是世界上现存最大的最珍贵的两栖动物。，全长可达1米及以上，体重最重的可超百斤，而外形有点类似蜥蜴，只是相比之下更肥壮扁平。最近科学家研究：大鲵小时候用的是鳃呼吸，长大后用肺呼吸。大鲵栖息于山区的溪流之中，在水质清澈、含沙量不大，水流湍急，并且要有回流水的洞穴中生活。

NO.44--最大的爬行动物：咸水鳄

咸水鳄也叫湾鳄，属凶猛的大型鳄鱼。是现存世界上最大的爬行动物，具地盘意识，拥有适应高盐度水质的生理结构。咸水鳄位于湿地食物链的最高层次，比老虎更为可怕。其分布在东南亚及澳大利亚北部一带。成年雄性咸水鳄平均身长5.5米，重770千克。大者体长超过7米，体重超过1.5吨。现今最大的咸水鳄体长8.63米，生活在印度的奥里萨邦。

NO.45--最原始的爬行动物：斑点楔齿蜥

斑点楔齿蜥曾广泛分布在新西兰本岛及其周围的小岛上，它的长相类似于两亿年前的古爬行动物，四肢发达，颈部和背部长有鳞片壮嵴.斑点楔齿蜥的名称虽然带有“蜥”字，其实并不是蜥蜴，两者明显区别在于斑点楔齿蜥具有第三眼睑,两眼之间还有一个类似于松果状的眼,其功能不甚明了。

NO.46--世界上最长的蛇：蟒蛇

蟒蛇是当今世界上较原始的蛇种之一，在其肛门两侧各有一小型爪状痕迹，为退化后肢的残余.这种后肢虽然已经不能行走,但都还能自由活动.体色黑,有云状斑纹,背面有一条黄褐斑,两侧各有一条黄色条状纹.现为国家一级重点保护的野生动物。蟒蛇还是世界上蛇类品种中最大的一种,属无毒蛇类。

印度尼西亚的一所小型动物园于2004年向游客展出了人类捕获的世界最长的一条巨蟒。这条巨蟒体长14.85米，体重447公斤，直径最大处到达了85厘米，据称已有145岁。它喜欢吞食狗作食物，一次要吃5条左右。根据《吉尼斯世界纪录大全》记载,此前世界上被人捉到的最长的一条蟒蛇长9.75米;最重的是饲养在美国伊利诺伊州格尼的一条缅甸蟒蛇,重182.76公斤。

NO.47--最会变色的蜥蜴：避役（或称变色龙）

学名叫避役,又称变色龙,“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为“避役”,它最独特的蜥蜴，除了善于变换身体的颜色外，还有能分别看不同方向的眼睛，长长的有粘性的舌头。避役科成员多数为树栖，有能缠绕的尾巴，脚趾也可以对握，可以牢牢地抓在树上。

NO.48--毒性最强的蛇：海蛇（其毒性为氰化物的80倍）

海蛇分布区域西起波斯湾东至日本，南达澳大利亚的暖水性海洋都有分布，但大西洋中没有海蛇。现代海蛇的个体都不很大，海蛇的毒液属于细胞毒素是最强的动物毒。钩嘴海蛇毒液相当于眼镜蛇毒液毒性的两倍，是氰化钠毒性的80倍。海蛇毒液的成分是类似眼镜蛇毒的神经毒，它的毒液对人体损害的部位主要是随意肌，而不是神经系统，所以属细胞毒素。

NO.49--寿命最长的动物：海龟（有新闻称现已发现的有176岁）

海龟是存在了1亿年的史前爬行动物。没有牙齿，有鳞质的外壳，尽管可以在水下待上几个小时，但还是要浮上海面调节体温和呼吸。最大型的海龟是棱皮龟，长达2米，重达1吨。最小的是橄榄绿鳞龟，有75厘米长，40公斤重。海龟早在二亿多年前就出现在地球上了，是有名的“活化 7 石”。据《世界吉尼斯纪录大全》记载，海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星。

NO.50--体形最大的恐龙：地震龙

地震龙生存年代：1亿4500万-1亿5600万年前，侏罗纪晚期。它最早是1979年在美国新墨西哥州发现的，时代为迭纪晚期。已经发现的身体有尾巴；背部；臀部和后肢。初看起来它很像梁龙，但地震龙具有更长的尾巴和粗壮的骨盆。据初步估计，它的长度至少有35米，甚至可达到40米。地震龙是最大的恐龙，但部分科学家认为已发现的地震龙化石属于一只长得过大的梁龙。它的身长有39至52米！身高可以达到18米！体重达到130吨。

NO.51--最聪明的恐龙：伤齿龙

分类争议：伤齿龙是一种小型兽脚类。曾一度造成非常大的困惑，认为它是鸟臀目唯一的食肉恐龙，但现在了解它实际上是蜥臀目恐龙。最近，科学家发现被称为细爪龙的恐龙应该被称为伤齿龙。古生物学者认为伤齿龙属于恐爪龙类。袋鼠的IQ大约在0.7。而伤齿龙的IQ高达5.3！好家伙，真是高智力啊。伤齿龙可能和今天鸟类的智力相似。

NO.52--最笨的恐龙：剑龙

剑龙是生存于侏罗纪晚期四只脚的食草动物，也叫骨板龙，是一类体型较大的恐龙，它们的背上长着许多骨板，尾端具有长刺，样子怪诞不经。如果我们不是从地层中发现了它们的骨骼化石，谁都不会相信在地球上曾经生活过这样奇特的动物。剑龙的头小得很，脑子只有核桃大小，与它庞大的身躯极不相称，科学家们由此认定，剑龙一定很笨。

NO.53--爪子最大的恐龙：重爪龙

大多数恐龙都可以按几种基本形态来辨认，惟独重爪龙与众不同：头部扁长，口中长满细齿，头型很像鳄鱼；前肢强壮，有三只强有力的手指，特别是拇指，粗壮巨大，有一个超过30厘米长的钩爪--重爪龙的名称由此得来。它的食物也与其他食肉恐龙不同。喜欢吃鱼，而且还很会抓鱼，就像今天的灰熊一样。抓到鱼后，就用嘴叼住，然后带到蕨树丛中去慢慢享用。

NO.54--身体最宽的恐龙：甲龙

甲龙是一类以植物为食、全身披着“铠甲”的恐龙。它们一般有5-7米长，1.5-2.5米宽。后肢比前肢长，身体笨重，只能用四肢在地上缓慢爬行，看上去有点像坦克车，所以有人又把它叫做坦克龙。

NO.55--最丑陋的恐龙：肿头龙

肿头龙头的周围和鼻子尖上都布满了骨质小瘤,有的个体头部后方有大而锐利的刺，它的牙齿很小但很锐利。它的头颅为厚达23厘米厚的骨板覆盖，而头颅背部覆以突起的构造，有一些钉状突起长达13厘米，体长约4.5米。肿头龙的颅骨后面有一个突出的骨质棚，厚度约25厘米，形状像保龄球。肿头龙的颈部短而厚实,前肢短而后肢长,身躯不太大,坚硬的骨质尾巴由肌腱固定,可能十分沉重。

NO.56--最厉害的恐龙：暴龙

暴龙又名霸王龙,是一种大型的肉食性恐龙,身长约13米，体重约7公吨，生存于白垩纪末期的马斯垂克阶最后300万年,化石分布于北美洲的美国与加拿大西部。暴龙可能是有纪录以来生活在地球上最大型食肉类恐龙之一。它是食肉类最晚的一支,它具有六十个锯齿状边缘的利牙，有些达18厘米长。它具有硕大的上下颚；仅仅头颅长达1.3米,目前已知最大型的暴龙头颅骨,长度为1.5米。

NO.57--牙齿最多的恐龙：鸭嘴龙

鸭嘴龙为一类较大型的鸟臀类恐龙，最大的有15米多长。所有鸭嘴龙的头骨皆显高，其枕部宽大，面部加长，前上颌骨和鼻骨也前后伸长，嘴部宽扁,上下颌齿列复排，每个额骨上有45～60个牙齿皆垂直复叠。

NO.58--最小的恐龙：新颌龙

新颌龙是已知的体形最小的恐龙。新颌龙生活于侏罗纪晚期（约1.45亿年前），属于食肉动物，体型大小如鸡，体长约60厘米，体重约5.5千克。1859年以来，总共只发现了两只这种恐龙，一 8 只是在德国发现的成年恐龙，另一只是在法国发现的幼年恐龙。

NO.59--走得最慢的兽：三趾树懒（速度100米/小时）

三趾树懒分布较广，北到洪都拉斯，南到阿根廷北部。三趾树懒有9个颈椎,每一前肢有三个利爪,身子比二趾树懒小些,行动更迟钝,背上有橘红色或鲜黄色斑点。它外面一层皮毛上覆盖着藻类，这使得它成为世界上唯一外表呈现绿色的哺乳动物。每周一次，树懒离开树，去排泄。奇怪的是，它总是要找到地面上特别的厕所，来完成这件事。

NO.60--冬眠时间最长的动物：睡鼠

睡鼠因有冬眠习性而得名。体型皆小，外形颇似鼠科动物，而多数种类的尾却很像松鼠科的林栖种类；睡鼠是英国境内最小最害羞的哺乳动物，尾巴与身体差不多长。它们的寿命通常是5年，但在其中3/4的时间里，都在睡觉。也就是说，一年中的春季、深秋以及冬季大约9个月时间里，睡鼠都处于冬眠的状态。而即使不是在冬眠的夏天里，它们也是终日呼呼大睡，直到夜间，才出来到处活动，在有刺的树枝上跳来跳去，觅食它们喜欢的浆果。

NO.61--怀孕期最短的哺乳动物：达呼尔鼠兔

达呼尔鼠兔是一种小型野生哺乳类动物，成群地生活在草原和半荒漠地带，全天活动，善打洞，带蚤多，体长约135～185毫米，背毛黄腹褐色，腹毛浅黄色，眼黑色，耳大椭圆形，有明显白色边缘，后肢略长于前肢，形态和兔相似，无尾。经常参与旱獭和黄鼠的鼠疫动物病的流行。又名草原鼠兔，属鼠兔科。分布在内蒙古等地草原，能消耗部分牧草，并在挖洞时从地下翻出新土，覆盖原生植被，形成土丘，引起植被演替。是怀孕期最短的哺乳动物，为15天。

NO.62--进入太空中体型最大的动物：黑猩猩哈姆 1961年1月31日，名叫哈姆的美国第一头宇航黑猩猩，可能是到过外层空间最大的动物，在距地球150英里的高空漫游18分钟后安全而健康地回到地面，奖给它一只苹果。它的飞行是为将人类送上卫星轨道的直接步骤。

NO.63--生命力最强的动物：水熊虫

水熊虫是缓步动物门的一类小型动物，主要生活在淡水的沉渣、潮湿土壤以及苔藓植物的水膜中，少数种类生活在海水的潮间带。有记录的大约有900余种，其中许多种是世界性分布的。在喜马拉雅山脉（6000m 以上）或深海（4000m 以下）都可以找到它们的踪影。此外人类还首次发现太空动物水熊 可在真空中生存。水熊虫能够在恶劣环境下停止所有新陈代谢。缓步动物也因此被认为是生命力最强的动物。在隐生的情况下，一般可以在高温（151°C）、绝对零度（-273.15°C）、高辐射、真空或高压的环境下生存数分钟至数日不等。曾经有缓步动物隐生超过120年的记录。

NO.64--最大的青蛙：巨谐蛙

巨谐蛙是当前世界上体型最大的青蛙，它的身体从鼻尖至肛门最大长度可达到33厘米，体重最大可达到3公斤。它生活范围较狭小，主要聚集在非洲西部；寿命可达到15年，它们主要吃蝎子、昆虫和体型较小的青蛙。它们具有灵敏的听力，但是没有声囊。

NO.65--最小的青蛙：诺侏儒青蛙