企业文化融合度

企业文化融合度（9篇）

1.企业文化融合度 篇一

实训基地文化与企业文化融合

三明市农业学校 陈桂仙

（说明：该案例已被收录余祖光主编的《产业文化育人典型案例》）

一、实施背景

中职学校校内实训基地是指在中职技术教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。企业要求中职毕业生能零距离就业，即能“下的去，用的上，留的住”。不少中职学生还不习惯于这种要求，在“2+1”培养模式中第三年企业顶岗实习期间，面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合延长。究其原因，在很大程度上，是目前中职学校在实训基地文化建设中自我封闭，缺乏和企业文化的交融和对接。所以在以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展为时代特征的现实背景下，实训基地文化建设怎样适应就业的要求，如何与企业文化零距离对接，已是摆在我们面前的重要课题。

二、主要目标

以汽修实训基地为实施对象，以建设支撑工学结合人才培养模式的实训基地为切入点，从营造“企业化”育人环境、构建实训教学体系、加强校企互动、引进企业师资等途径，多方位深化实训基地文化与企业文化融合的内涵建设，提高人才培养的“企业适用性”，同时为其他实训基地的校企文化融合建设提供借鉴。

三、实施过程

（一）加强硬件建设，营造真实的“企业化”育人环境。

真实的生产、经营环境是实施工学结合人才培养模式的基础性平台。因此，营造一种有利于培养学生职业习惯、职业规范和生产意识的现场实战环境是实训基地文化建设的一项重要内容。

1、建设具开放性、服务性较高档次的实训基地。

近几年，随着我校汽修专业招生规模的不断扩大,学校重新选址新建了约2000m2的汽修实训基地。为了让新建基地的功能布局、设施设备的装配等能与生产企业对接，我校邀请三明玖玖丰田汽车销售服务公司生产车间厂长全程参与了基地的建设，从施工图的设计、设施配备、设备采购、基地功能布局等全方位予以指导。

新建实训基地主要功能布局：①发动机实训区②底盘实训区③电气实训区④仿真实训室⑤综合检修区⑥对外服务区（校办汽修厂）。对外服务区是由学校提供场所并参与管理，企业增配所需设备并提供技术人员、运行资金，按二类整车维修企业标准配备的。实训基地通过对外服务区面向社会承接生产性服务，为学生提供了符合职业氛围的实训条件，还方便了专业教师的顶岗实践，形成前校后厂的办学模式。另外，学校还校企共建了汽车驾驶实训（培训）基地，占地约40亩，提供汽车专业学生驾驶实训和对外驾驶培训。该基地除发挥校内实训教学与技能鉴定功能外，同时具备开放性和服务性功能。

2、营造“企业化”育人环境。

①在实训基地文化氛围的营造上，参照汽修企业维修车间的布置风格。悬挂、张贴生产标识、操作规程、职业行为规范等，利用图片、警句、标语等努力营造职业氛围，将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训始终，使学生一走进实训基地，就能受到浓郁的职业环境的熏陶。

②汽修基地采用“5S”规定（整理、整顿、清洁、清扫、素养），强化教学、生产现场管理，严格要求学生不仅要熟悉本行业的技术规范、操作规范、安全规范，而且在从业过程中应养成严格按生产工艺加工产品、工量具摆放有序、设备及时维护保养的安全、文明生产习惯。要求学生要按照企业一线技术人员那样准时上下班，进入实训场所必须着工装、佩戴胸卡；每天的实训要像企业一样，有班前会布置任务，结束检查公布，班后会激励。教师的行为就像是师傅带徒弟一样，又像是车间主任管理员工一样，最终的培养目标是：学生的素质像企业员工。

（二）以任务为导向，构建面向工学结合人才培养模式的实训教学体系。

1、建立凸显职业性的“五阶递进”实训教学体系。

在汽修专业实训教学实施中，遵循“工学结合、能力递进”的原则，建立凸显职业性的“五阶递进”实训教学体系。（见下表）

2、坚持“六结合”的实训教学形式，培养学生职业精神和素养。汽修实训基地坚持“教学内容与工作任务相结合、实习课件与维修产品相结合，入厂教育与全过程管理相结合，传统技术与新技术相结合，动手能力训练与职业习惯、工作作风培养相结合，实习教学与职业技能培训、考证相结合”的“六结合”教学形式，结合“产中有教、讲练结合、精讲多练、以练为主”的实训教学模式，使学生达到“应知、应会”的基本能力要求，养成“朴实、踏实、务实，能干、肯干、会干”的职业精神和素养。

3、考核方式多元化、多样化，促进学生与企业岗位的“无缝对接”。汽修基地打破传统的学习考核方法，实训工位学习实行与生产相近的多元化、多样化考核。一是单独考核，主要考核学生个体对基本技能、知识的掌握程度，如重点考察对零部件的认知、总成的结构、主要技术参数及生产用表填报等；二是双人考核，如整车的二级维护考核，我们就以两位同学为一个小组，共同完成考核；三是班组考核，以小组为单位，检验学生的技能应用和技术拓展能力。如整车诊断与维修工位，教师设置故障后，由全组同学探究完成。同时，在业务技能任务布置时将企业的工作规范告诉学生，不仅要有完成任务的数量要求，还应该有质量要求；不仅要考核学生在完成任务过程中知识技能的应用，更要考察学生在完成任务过程中所体现出来的态度、情感、责任、合作、创新等软指标，将定量考核与定性考察结合起来，才能培养出高质量、强技能、与企业岗位“无缝对接”的实用型技术人才。

为了利于实训教学和考核，汽修基地实训教师与企业技术人员共同探讨，重新编制了符合企业生产实际的实训项目，并结合“五阶递进”实训进程，编写了基础段、加强段、提高段、实战段4个阶段的实训教材，每个实训项目都编制了考核表。

（三）加强与企业、行业互动和合作，建立产学研培一体化运作机制

实训基地通过与企业、行业的互动和合作，以“企业化管理，市场化运作”为指导思想，形成良好的校内外实训基地运作机制，建立规章制度，优化基地结构，实现科学管理，充分发挥实训基地的训练、鉴定、培训、技术研发等综合功能。比如，三明玖玖丰田汽车销售服务公司、集辰（福建）农林发展有限公司在我校汽修基地挂牌，将我校汽修基地作为公司的人力资源培养基地；与汽修企业合作成立了“三明玖玖丰田班”，“盛隆班”等冠名班。同时，企业参与我校的一些有益活动，也向学生渗透了优秀的企业精神。比如，近几年在我校汽修基地举办了以企业冠名的汽修技能大赛；在校园举办车展；请企业人员进行“5S”现场管理专题讲座；华厦汽车俱乐部向学校“爱心银行”捐赠2万元，为学校贫困学生提供资金帮助等。

1、发挥三明市汽车职业集团平台的桥梁作用。

以我校为主体校的三明市汽车职教集团于2009年成立，我校汽修基地依托职教集团的人才链、产业链、师资链、成果链和信息链等资源优势，开展人员培训、开放实训基地、组织课题研究等，同时利用职教集团成员地域分布优势，发挥其在非学历教育中的作用，开展职业技术培训和农村剩余劳动力转移培训，进行学生校外生产性实训和学生顶岗实习安排等。

2、建立稳定的校外实习基地群。

汽修基地先后和20余个一类汽车维修企业签订共建协议，建立校外实习基地，同时还聘请企业中的技术人员作为学生的实训指导教师。这些校外实习基地使汽修专业学生的毕业实习得到了质的保证，同时也是汽修专业教师接受实践训练和学生的就业基地。

（四）引入企业师资。

我校汽修实训基地实训教师70%是直接从企业引入，他们在企业一线从事技术工作多年，言行举行都体现着企业行为规范。这些企业人的加入，能促进学生职业素质的培养。一是学生由他们亲手培养，他们非常了解学生是否符合企业单位的需要；二是他们在教学中主动把自己企业培训员工的办法毫无保留地在课堂上直接运用，让学生们在校内实训基地就接受良好的企业文化的训练，避免了毕业生进入企业后企业必须再培训的无奈，并为企业节约了大量经济成本和精力，使学生变得更受欢迎。

四、实施条件

1、实现实训基地文化与企业文化融合的核心工作是校企合作，因此要建立校企合作的长效保障机制。一是学校应协调有关部门制定鼓励校企合作的激励政策，调动学校、企业参与合作的积极性；二是学校要制定规范校企合作管理的文件，签署校企合作协议，规范合作行为，保证校企双方的合法权益。

2、加强宣传培训，提高师生对先进企业文化内涵的认识与理解。

五、效果评价

1、汽修基地的“工学结合”功能建设，促进了与企业文化的融合

在汽修基地“工学结合”这种功能环境下，教师对学生按工厂的运作机制实施生产劳动组织和管理，给学生一个心理上的生产环境，学生进到实训基地，就是进入班组、工段的员工，一言一行受到工作制度的约束，思维、行为受到工作环境和生产工艺的影响，在做事中学会思考，学会做人，唯如此养成了学生的职业素质和职业敏感性。

2、学生职业能力得到锻炼，职业素养有较大提高。

实训基地的现场管理采用了企业的“5S”，为了让管理落到实处，实训基地有针对性地制定了“5S”现场管理制度，并印制了“5S”现场管理检查表、管理问题揭示单，坚持每日一查，还将“5S”管理要求编写入实训考核标准中。在这种日复一日，不懈坚持的管理要求下，学生逐步养成了注重细节的习惯。整洁的工作、实训场所，严谨、有序的实训秩序，让师生们保持着积极、昂扬的工作、学习状态，学生的礼貌、卫生、安全意识有较大提高，在技能学习方面也更专心、投入。同时汽修基地通过“五阶递进”实训进程安排、实训教学方法和考核方式的改革、企业师资的引进以及校企交流合作的深化等，来全方位加强实训基地文化与企业文化融合的内涵建设，使得学生职业技能和职业素养的培养更具科学性、实质性和有效性。

我校10级汽修专业学生经过近两年的培养实施，在职业道德品行、职业技能等方面都相比09级学生有较大提高，违纪率、缺勤率有显著降低，对学校组织的各项技能活动或其他班团活动，都能以主人翁态度积极、热情地参与，有较强的集体荣誉感。2012年4月份在我校举行的三明市汽修技能大赛，我校学生展示了良好的职业技能和水平，几乎包揽了各赛项的一等奖，不少企业通过这次竞赛的观摩，对6月份即将进入企业顶岗实习的10级汽修专业学生进行了用人预订，展现出供不应求的景象，学生择业竞争得到加强。在后续的顶岗实习期跟踪调查中，也证实了该届学生对企业环境和工作岗位的适应性较前几届学生有较大提升，得到企业普遍认可。

六、启示与反思

校内实习实训基地虽然属于教学部门，但兼有教学与企业经营的双重属性。一方面，中职学校以培养应用型人才、技能型人才为目的，它的文化价值在于“教什么，怎么教，怎样教育人、培养人，培养什么样的人”，因而，它也就具有了教学特征。另一方面，中职教育是职业教育，以就业为导向，校内实训以能力培养为主旨，通过技能操作训练，甚至直接从生产性训练中锻炼职业能力，因而，实训教学又是以服务生产为目的的。所以说，实训基地文化是教学与生产活动相结合的产物，在校内实训基地营造浓厚的企业文化氛围既是教育教学的需要，也是生产经营的需要，不仅可行，而且十分必要。

构建支撑工学结合人才培养模式的实训基地，使中职校既是学校，又像企业；教师既是老师，又像师傅；教育对象既是学生，又像员工；教学场所既是教室，又像车间；作业既是作品，又像产品。学生在这种实训环境中融合了学习和工作两种行为，融合了学生和员工两种身份，融合教学和生产两种过程，唯有这样才能体现实训基地文化与企业文化的实质性融合。

2.企业文化融合度 篇二

构建全新的企业文化体系,为推动公司和谐发展奠定坚实的基础

2007年6月,与企业整合重组同步,攀冶公司启动了企业文化体系构建工作,在健全企业文化组织管理体系、加强文化制度管理建设、建立公司形象识别系统、规范企业标识管理等方面开展了一系列工作,为促进文化融合、推动和谐发展奠定坚实的基础。

(一)加强组织领导,各方齐抓共管。攀冶公司党政领导高度重视企业文化建设工作,利用各种会议向干部职工宣讲企业文化融合的重要性,对加强企业重组后的文化建设工作提出了明确要求,并专门成立了企业文化建设领导小组,建立、健全了企业文化建设的组织机构,明确公司两级党政主要领导是企业文化建设的第一责任人,共同负责企业文化建设的规划、设计和组织、实施,要求各级党政工团组织要按照分工,各有侧重,相互配合,形成齐抓共管的格局,为新公司企业文化的建设和推进提供强有力的思想组织保证。

(二)纳入总体规划,围绕发展战略,构建特色文化。公司专门成立了企业文化管理部门,建立和完善了企业文化管理体系,制定了《企业文化重塑工作计划》,明确了企业文化重塑的主要内容、具体项目和时间安排,同时组织工作小组成员进行相关培训,组织三个工作小组分别深入到下属各单位开展专项调研,通过参加各层次干部职工座谈讨论,认真听取基层的意见和建议,对整合前原三家单位的企业文化进行全面深入地诊断和评价,在学习和吸收原三家单位企业文化优点的基础上,提出并形成了重塑新的企业文化的调研报告和方案。为力求新的企业文化体系能够符合企业实际、具有时代气息,并为广大员工普遍认同,在全公司范围内开展了企业形象识别系统征集活动,共下发回收调查问卷近500份,征集企业理念120余条,厂歌词曲8首,企业标识设计方案25套;经过归类整理评定,形成了形象识别系统基本框架,提炼统一了公司的核心价值理念、职工行为规范和视觉识别体系,并对其内涵逐一进行了诠释。

(三)加强制度建设,形成长效机制。为保证企业文化建设的持久性、深入性和有效性,公司研究制定了《攀冶公司企业文化建设五年规划》,出台了《关于宣传贯彻执行企业文化形象识别系统的通知》和《攀冶公司标识管理办法》等企业文化管理制度,系统地阐述了攀冶公司的企业精神、企业目标、发展战略,市场理念、经营理念、管理理念、人才理念等文化理念的内涵、要义,规范了攀冶公司的标准色、厂歌等标志系统,初步形成了有效的文化管理运作机制。通过规范管理、宣贯执行、检查考核等手段,全面应用和执行各个文化要素,向社会各界和行业内外展示了具有攀冶公司特色的良好外在形象。

深化企业文化建设,为打造“工程总承包特级企业”提供强大的精神动力和智力支持

攀冶公司通过大力开展文化体系宣传推广实践应用等活动,强化对新公司文化的系统宣贯和推广,努力使企业文化做到“内化于心、固化于制,外化于行”,从而实现企业文化与企业战略的和谐一致,企业发展与员工发展的和谐一致,企业文化优势与竞争优势的和谐一致。

(一)内化于心,力求认同,为文化融合,整体发展奠定思想基础。

企业文化建设的基础是内化于心,在实施企业文化融合的进程中,要坚持以“融情、融心、融力”为切入点,实现职工之间、职工与企业之间的情感相通与心灵相通。为此,公司强化了对攀冶文化的系统宣贯和推广在公司内部刊物上有计划有重点地连续组织刊发了《加快文化融合,促进和谐发展》等7组推进文化融合的宣传材料,系统、持续地推进企业文化宣传、普及、贯彻,使全体职工对攀冶公司的文化内涵有较为深入的理解和掌握。同时,开展多种多样的学习、讨论、培训活动,营造建设攀冶文化的浓厚氛围。通过组织知识竞赛、厂歌比赛、文艺演出等形式广泛宣传公司的文化理念,逐步强化职工对企业文化的认知和认同,使企业文化深入人心;通过开展多种形式的培训教育,加深干部职工对公司文化内涵的理解和掌握,从而增强观念更新的紧迫感,自觉地遵从,接受公司文化;通过评选、宣传企业的先进人物、优秀集体,及时总结经验,树立典型,以通俗易懂的攀冶人故事的形式,将公司的精神理念人格化,具体、形象地展现在职工面前,为全体职工树立学习的榜样,促使大家重塑自己的观念、改造自己的行为,形成符合企业文化要求的思维习惯、行为习惯和工作默契,实现最终的企业文化融合。

(二)固化于制,促进企业管理升级。

一是做到文化管理化,进一步建立健全了企业文化建设的领导体制和运行机制,并纳入到企业管理体系之中。当企业面对的环境、市场、需求等发生新的变化,企业的经营策略和目标作出战略调整时,新公司对企业文化重新审视定位,适时调整了企业文化管理策略。

二是做到制度文化化。公司积极抓好现行制度的清理、修订工作,同时在建立健全新的企业制度中充分体现新公司的核心价值理念和系统的做事原则,保证了管理行为与企业精神理念的—致性。

三是做到建设日常化。攀冶公司把安全文化、质量文化、执行文化、市场文化、法治文化等子文化建设作为长期的任务,深入持久地抓下去,力求不断抓出新的成果。同时着眼于企业文化建设的长效化、规范化和制度化,坚持每年制定企业文化建设实施计划,做到年初部署、年中检查和年底总结,并通过建立健全企业文化建设管理标准等一系列标准制度,将其纳入企业经营管理的基本制度体系。

(三)外化于行,实现形神高度统一。行为融合是文化融合的关键,企业行为、领导行为、员工行为的融合才是完全的文化融合。攀冶公司不断强化行为融合,促进企业形象与员工行为的统一,促进干部职工心往一处想、劲往一处使,在企业重组中体现了“一条心、一股劲、一盘棋”。

一是新公司将企业文化转化为行为,使企业的经营行为和员工的工作行为、社会行为,符合和达到企业道德规范、社会公德和企业价值理念的要求。

二是新公司将企业文化外化为形象,通过企业形象建设、对外宣传、公益活动、和谐企业建设等有效形式,向社会展示良好的企业形象,提升公司的品牌价值。

三是新公司将企业文化“物化”为产品,在工程(设计)产品及服务、实业辅业产品及服务、文化产品等方面,充分体现竞争力,提升美誉度,最终实现以文化塑品牌,以人品铸精品。

自去年下半年以来,攀冶公司通过推进内部文化融合,用文化的纽带把内部成员联结成一个统一的整体,已逐步形成了统一的文化理念和价值追求,进一步强化了新的企业文化的导向激励作用,整合优势逐渐体现。2007年,公司的主要经营指标均创历史新高,全年累计完成总产值18.43亿元,上缴利润5016万元,超额完成了攀钢(集团)公司下达的考核任务,职工收入稳步增长。与此同时,企业综合实力骤升,承建了越南万利钢铁有限公司年产50万吨铁项目一期工程,迈出了走向国际工程承包市场的第一步,良性发展态势日益呈现。

企业文化建设的基础是内化于心,在实施企业文化融合的进程中,要坚持以“融情、融心、融力”为切入点,实现职工之间、职工与企业之间的情感相通与心灵相通。

3.企业文化融合度 篇三

一、企业文化融合的原则

一是双赢的原则。首先保持合作双方的利益共赢，体现到管理文化上才能持续，互相融合，大到国与国的关系，小到人与人的关系，均是如此。俗话说“酒逢知己干杯少，话不投机半句多”，“只有永远的利益，没有永远的朋友”，没有利益共享，话就不可能投机。

二是以人为本的原则。无论什么企业文化必须以人为本，企业想不到职工，职工也不可能对企业忠诚，职工无论在那个企业工作。都是想有较高的收入，因此企业要注重与职工分享利益。这也是对职工来说含金量最高的快乐指数。

三是多样性的原则。就是要实现企业文化的相互兼容，天容万物、海纳百川，和气才能生财，不能相互排斥，要允许企业文化的差异性，取长补短，形成新的企业文化。

四是不断创新的原则。企业文化不能一成不变，随着企业的融合，随着时代的变革，必须与时俱进，不断扬弃原有的文化，不断推进制度创新、管理创新、技术创新，形成充满活力的企业文化。

二、企业文化融合的途径

首先，摸清双方的企业文化基础，制定好文化融合方案。把文化融合纳入合作的工作目标，在合作开始就对对方的企业文化进行考察和调研，了解对方企业文化的特性，注意徐矿与合作企业文化的差异和共同点，取长补短、优化配置，明确企业文化融合在不同阶段的工作目标和任务，以及措施和手段，为合作成功打下基础。

其次，选择适当的企业文化融合方式。文化的融合是减少磨擦与冲突，加强合作的有效手段。由于历史原因，徐矿的企业文化也有其不利的一面。如长期的计划经济形成的攀官套级的思想，守家恋土的思想等，这些文化与创业发展是不相适应的。在融合文化过程中，要根据对方的不同情况确定不同的融合方式。若对方的文化为强势、优秀文化，则要吸取对方的文化优点，更好地培育徐矿企业文化。一是向南方的先进管理文化学习，吸取精华，融合到我们煤矿文化中来。现在的煤矿文化不能是传统意义上的文化，我们要想多业并举，就必须学习先进文化，特别是管理文化，因为我们涉足了很多行业，如房地产、商贸物流、虚拟经济等。二是摒弃攀官套级的思想，忌“大”，不能摆级别的谱，矿长去谈判非得叫人家县长接待你，企业就是企业，不是政府。三是改进传统的企业文化，我们徐矿这样的百年老企业，从上到上都有沉重感，主是企业老化，创新力不够，特别是在管理、制度、机制方面传统的东西太多。走进中石化的办公大楼，首先映入眼帘的是一个大屏幕，显示的是世界的、全国的石油价格，和中石化公司的生产指标数据，这就是市场经济的气息，并且能够使职工关心本企业的发展前途和命运。总之是要做到与对方的企业文化互相学习，取长补短，融于一体。

第三，打造企业文化融合的优秀团队。企业文化融合过程是一个全员参与的系统工程，是企业领导层科学规划，积极推进，相关部门和专业人员精心策划、具体组织，全体职工广泛参与、认同内化的过程。领导者应从自身做起，率先垂范，研究文化融合和创新，对企业文化的融合工作高度重视和切实推动。广大职工的积极参与和广泛认同是搞好企业文化融合的重要基础。因此，要十分注意广泛调动职工参与企业文化融合的积极性，投入到企业文化融合的工作中来，自觉用融合后的企业文化规范自己的行为，使企业文化顺利融合。保证企业合作成功。同时，要使企业文化形成影响力和凝聚力，影响和凝聚更多的人才来到企业，为企业文化注入新的活力。

4.论中国传统文化与企业文化的融合 篇四

关键词：建筑企业管理；传统文化；现代文化融合企业管理中的传统文化探源-

1．1 企业管理中的儒家文化

儒家文化主要包括仁、义、礼、智、信、恕、庸、忠、孝、悌等范畴，湖南建工集团经营思想的发展传承了儒家文化的诚信、人治和以人为本的精髓，坚持以人为本和改革、发展、稳定的方针，突出重点，统筹兼顾，使“经济效益、社会效益、生态效益”，“母公司、子公司、分公司”，“企业、社会、员工“之间的利益日趋统一，实现了“物质文明、精神文明、政治文明”的协调发展。

1．2 企业管理中的法家文化

法家文化主张法治，而且提出了一整套的理论和方法。市场经济从某种意义上来讲就是法制经济，法家文化中的“法治”思想，为湖南建工集团建立相对集权的总公司和制定、完善整套的公司管理制度提供了有效的理论依据。

2.传统文化对建筑企业管理的双重影响

2．1 传统文化对企业管理的积极影响

2．1．1 儒家文化对企业管理的积极影响 儒家文化特别是它饱含的以人为中心的人本主义思想，为现代企业管理提供了源头活水。

2．1．1．1 有利于形成义利并举义以生利的价值观念

儒家将价值观的问题论述为义与利的关系问题。孔子说：“君子喻于义，小人喻于利”(《论语·里仁》)，儒家非常强调义，甚至要求“合利取义”，但这并不是说儒家就不重视利，孔子又说：“礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节也”(《春秋左传·成公二年》)义可以产生利，且只要符合义的要求，就可以追求利。湖南建工集团在经营管理中所确立起来的“一流、超越、精作、奉献”的企业精神，就是对“义”与“利”关系的最好诠释，即要用一流的精品建筑回报社会和业主，“义”在前，“利”在后，以义(公利)为先，可能会使集团暂时损失一定的利益，但其公益行为必能为集团营造一个良好的舆论环境和经济环境，从而开辟广阔的发展前景，这于企业实有百利而无一害。反之，若局限于短期利益，搞豆腐渣工程，可能使企业获取暴利，但必将背上不义之名，声誉扫地，到头来只能为业主冷落，被市场淘汰，甚至受到法律的严惩，最终失去应得之利。

2．1．1．2 有利于形成群体至上克己奉公的工作作风

儒家文化以维护稳定和群体协调为宗旨，认为人从道德修养到社会价值实现的过程，要经过格、致、诚、正、修、齐、治、平这八目。其中“修身”是根本，它是个人自我塑造和自我完善的问题，而齐家治国平天下则将个人价值置于群体之中进行衡量和评定。湖南建工集团非常重视团队建设，培养员工和集团荣辱与共的感情和高度的敬业精神，增强集团的凝聚力和稳定性。同时，尊重员工个性的张扬，充分发挥员工个人的创造性和主动性，为其自我实现提供良好的环境和机会，从而产生对集团的满意感，增强其归属感。组织与个人相辅相成，使集团成为实现个人价值与奉献群体相结合、充满活力和战斗力的团队，使集团的维系和发展具有更坚实的基础。

2．1．1．3 有利于形成以人为本以和为贵的人际关系

儒家文化主张“和”，即以和为贵，孟子提出“天时不如地利，地利不如人和”的思想，把人心向背看作是管理者是否具备“人和”的基本条件。湖南建工集团坚持以人为本的管理观念，以和谐为最高原则来处理人与人之间的关系，为集团的跨越式发展谋求优良的内外环境。何况，该集团是一个拥有近20个分公司(子公司)的大型建筑企业集团，如果片面追求一团和气，忽视各单位的个性而扼杀差异性，必然使思想僵化，不利于资源的优化整合，甚至会出现决策危机。所以，他们力求通过各单位和各种不同因素的差异互补来寻求集团各要素的最佳组合。

2．1．2 法家文化对企业管理的积极影响

2．1．2．1 有利于形成论功行赏的劳资分配观

法家文化“法治”思想的实践意义之一是“定分止争”，也就是明确物的所有权；之二是“兴功惧暴”，即鼓励人们立战功，而使那些不法之徒感到恐惧。“法治”思想在现代企业管理中的运用就是促使企业建立奖罚分明的管理制度，湖南建工集团在这一点上与绝大多数现代企业同出一辙，现行公司制度都是论功行赏，而不是论血缘关系行赏。赏罚分明不仅是传统文化所阐述的最基本的管理原则，而且是现代企业管理中都要坚持的出发点和归宿点。

2．1．2．2 有利于形成好利恶害的激励观

法家认为人有“好利恶害”或“就利避害”的本性，商鞅得出结论：“人生有好恶，故民可治也。”现代企业不仅要尊重员工的需要，而且要主动研究员工的需要，制定有效的措施满足员工的需要。湖南建工集团并不否认员工正当的利益追求，而且把这种利益公开化，鼓励集团员工通过自己的努力拥有小车、豪宅，这不仅使员工找回了自我，而且使集团在严格的制度管理下多了一份人性化的关怀，从而增强了凝聚力，焕发了创造力。

2．1．2．3 有利于形成改革图新的发展观

法家文化提出“不法古，不循今”的历史观，反对保守的复古思想，主张锐意改革。现代企业管理要依据变化的市场经济所提出的新问题，不断修订、完善管理制度。湖南建工集团站在时代改革的前列，与时俱进地出台新政策，修改、完善各项管理制度，从普通企业到集团公司再到董事会制的大型企业集团，没有哪项制度停留在过往的环境中。

2．1．3 道家文化对企业管理的积极影响3．1．3．1 有利于形成软性管理的领导策略在道家文化中，包含着一系列软性管理的理念和智慧，已被世界上一些著名的管理学家所吸收并运用于管理实践。“无为而治”给管理者提倡的是一种“抓大放小”的领导策略，也是一种人性化的管理之道，要求遵循自然规律，为当为之事，不为不当为之事。将这一思想运用于现代企业管理中，就要求管理者因势利导，顺其自然，严格按事物本身规律办事。湖南建工集团在管理中，高层领导主要着眼于关乎全局的战略性决策的出台，而将日常事务的决策权下放到子公司、分公司，以充分调动下属的工作积极性，各级管理者各司其职、协力奋进。

2．2 传统文化对企业管理的消极影响

2．2．1 可能繁衍保守的管理思想

儒家“中庸之道”主张用正确的“大道”来治理民众，这是孔孟政治思想体系的方法论原则。遵循着这一文化取向，人们言行举止重不温不火而轻奋发有为，重墨守成规而轻与时俱进。这一文化观念与现代企业管理坚持和倡导的解放思想、开拓进取、与时俱进的新理念大相径庭。

2．2．2 可能助长企业管理中的家长制作风

传统文化礼教范畴中的“三纲五常”礼制滋生出的长官为尊的“家长制”文化观念，成为在现代企业管理中弘扬先进文化的严重障碍。这一文化取向在企业发展中，无疑也助长官僚主义的家长制作风，严重影响和谐企业的建设。

2．2．3 可能滋生企业管理中唯心观念的颓废文化

传统文化中根植的封建迷信的谶纬之学的消极思想演化出的唯心观念颓废文化，与现代企业中需要引进的先进文化格格不入。建筑企业中一些管理者放弃高远的理想和斗志而笃信神仙菩萨，或拆除

某些建筑，以避让“凶险之兆”，或大兴土木，修建豪华祖坟，以期占尽风水、永享高官厚禄之福。建筑企业管理中传统文化与现代文化的融合之路

3．1 突出先进文化的前进方向，继承并发扬传统文化中的积极因素

不言而喻，现代企业文化的建设要把弘扬传统文化、发挥传统文化的积极作用和努力体现时代特征和时代要求有机结合起来，去其糟粕、取其精华，古为今用、推陈出新。

3．1．1 把建立仁德的企业形象内化为品牌形象

未来企业竞争主要是品牌竞争，品牌是一种内化的文化，我国博大精深的儒家文化是现代企业品牌塑造的原动力。“仁德”等传统文化中积极的价值取向通过品牌塑造最终-将渗透在企业的发展模式和员工的行为方式中。湖南建工集团以体现仁德之义的“一流、超越、精作、奉献”的企业精神为核心理念，以塑造“湖南建工”品牌、打造建筑航母为目标，在经营规模上连续几年跨越“百亿元”大关，连续几年跻身中国企业500强，中国承包商和工程设计企业双60强，名列湖南百强企业，荣获21项中国建筑工程鲁班奖，加上资质准人的广泛提升，以及建工新城的落成，极大地提升了集团自身的品牌形象。当然，现代文化追求更自由、更个性、充满想象力和创造力的生活，只有将传统文化与现代文化相融合，才能为品牌注入新的内涵。

3．1．2 将“和”升华为现代企业间的和谐竞争

传统文化中的“以和为贵”为和谐企业的建设找到了很好的注脚。实现传统文化与现代文化的融合，必然要求人们普遍追求立足于竞争的和谐或以和谐为目标的竞争。现代建筑企业需要以超前的眼光，从更高的基点看待竞争，必须真正意识到发展是需要和谐社会环境的，而且必须为和谐的社会环境付出相应成本——包括纳税和资助社会公益事业。把竞争上升到和谐的竞争，客观上要求企业实现竞争观念的创新，即要形成平等、互利、合作、双赢、互补的竞争观念。湖南建工集团确立了“全员入市，健康提速，以人为本，品牌领先”的发展理念和“壮大母体，全员负责，资源共享，内外联动”的发展思路，从而赢得了“母子同步腾飞，航母得以启航”的良好局面。

3．1．3 创设管理制度与企业文化紧密结合的管理环境

法家文化主张“法治”，反对“人治”。将法家精神贯彻于现代企业管理制度建设，要求企业把持续经营的基础建立在一套廉明公正的组织规范和平等客观的标准之上，这也可以说是一种企业的法制文化，而且传统的法制观念要与宪法、法律的要求一致，规章制度要与时代的要求适应。湖南建工集团的管理制度与企业文化紧密结合的管理环境，充分体现了湖南建工独特的价值观——一流、超越、精作、奉献，即追求一流、超越、精作的建筑与服务，以奉献与回报社会。

3．1．4 创新顺其自然的、授权的和宽松的管理方式

道家文化主张的是一种顺其自然的、授权的和宽松的管理方式，这也是一种哲学理念，与中国文化“天人合一”的传统价值观一脉相承，也会对企业文化建设起到借鉴作用。在现代企业文化中，应更加注重企业精神、企业价值观的人格化和“人企合一”的境界。湖南建工集团放开各子公司的手脚，为他们创造宽松的发展环境，鼓励它们在激烈的市场竞争中求生存、求发展，极大地推进了母子同步前行。

3．2 积极推进传统文化与现代文化融合，抵制并改造传统文化的消极因素

面对新世纪以创新为核心的知识经济的严峻挑战，必须以科学的态度将传统文化整合成与技术创新为驱动相适应的新的文化形态。当前，尤其以以下工作最为重要：培养公平竞争意识，建立创新激励机制，完善市场经济制度；培育法治精神，建立公正的竞争环境；追求科学精神，提供创新的永恒动力。惟其如此，才能使建筑企业由大变强，立于不败之地。

3．3 沿着先进文化的发展方向，改进企业管理，提高企业管理的效率、效果、效益

科学的管理能优化整合资源，提高管理效率，取得良好的管理效果、创造良好的社会效益和经济效益。沿着先进文化的发展方向，通过建立并用优秀的企业文化来促进企业管理，已成为众多企业管理者的共识。建筑企业必须具有世界眼光，继承和发扬优秀文化，充分体现时代精神和创新精神，才能改进管理，提高“三效”。

3．3．1 追求和谐崇尚和美，提高管理效率

改进企业管理，就要谋求和谐的内外部环境，只有这样，才能有效整合各种资源，增强凝聚力，充分调动方方面面的积极性，达到提高管理效率的目的。在儒、法、道为代表的传统文化中，和谐问题是核心和要义，体现了中华民族热爱和平、追求和谐的精神。当前，建筑企业正处于图强奋进的关键期，如何以“和”求效是值得重视的问题。

3．3．2 见利思义推己及人，提高管理效果

5.企业文化融合度 篇五

摘要：校企合作是高职教育发展的重要途径，将优秀的企业文化融入校园文化，形成特色鲜明的高职校园文化，对于实现人才培养目标，提高高职院校竞争力，推动学校可持续发展具有重要意义。企业文化融入校园文化是高职校园文化的重要体现，需要不断探索校园文化和企业文化相融合的有效途径，创造出良好的高职院校育人氛围，为企业培养合格人才。

关键词：高职院校 校园文化 企业文化 融合

高职教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向，注重“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，在校企合作、工学结合中不断创新人才培养模式。高职校园文化与企业文化的融合与对接，对于保障工学合作办学效果，对于提高高职院校人才培养质量具有深远的意义。高职校园文化和企业文化融合的重要意义

1.1 把企业文化融入校园文化是高职校园文化的重要特征 由于高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。国家对高职教育的目标定位，决定了高职院校的毕业生要进入企业一线就业，高职院校的人才培养也要坚持产学研结合的办学方针，通过合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，以校企合作、工学结合的方式不断创新人才培养体制机制，不断深化教育教学改革，提高人才培养质量。由于高职院校具有鲜明的办学特色和独特的办学定位，高职院校校园文化与传统的大学校园文化有着明显的区别。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，是提高高职院校人才培养质量的重要保障，在校园文化中融入企业文化成为高职校园文化的重要特征。

1.2 把企业文化融入校园文化有助于高职学生就业 目前对于高职学生就业问题，存在一些争议。一种观点认为在大学生就业形势严峻的大背景下，高职毕业生就业更加困难。另一种观点认为高职毕业生定位明确，技能突出，受到用人单位欢迎，就业率较高。通过毕业生追踪调研发现，高职毕业生在求职、工作中存在着就业起点低，就业率高，但就业质量偏低，离职率较高的状况。这种现象反应出毕业生的能力素养及高职毕业生自身定位与用人企业的需求仍存在很多差距，毕业生不能很快胜任工作。为了实现专业技能和职业素养同步提高，就需要在日常的学生管理上注重职业素养的养成教育，注重毕业生的职业生涯规划引导。融入企业文化的校园文化就是一个非常有效的教育载体，使学生在校园内受到企业文化的熏陶，在学校就逐步实现由“学生”到“企业员工”的角色转变，缩短毕业生入职后的适应期。

1.3 把企业文化融入校园文化有助于高职院校形成鲜明特色，促进可持续发展 校园文化是在一定历史条件下，在学校长期发展过程中形成的共同价值观、精神、行为准则，以及在其物质设施、规章制度、行为方式中的外在表现。优秀校园文化作为校园内涵建设的一部分，对教职工具有强烈的凝聚、激励作用，对学生具有潜移默化的熏陶作用，一旦形成，将成为学校上下相对一致的行为准则和价值观念，就会形成学校最基本、最持久的竞争优势。当学校师生员工都在“培养什么样的人，如何培养这样的人”这样的问题上形成共识，这必将成为学校实现可持续发展的重要基础和保障，形成高职院校独特的核心竞争力。

企业文化和高职校园文化融合的路径选择

2.1 长期、持久地培育校企文化融合的校园文化 校园文化是高校师生在长期教育实践过程中创造和形成的核心价值观念、群体意识和行为准则。例如有些行业特色鲜明的学校，在长期的办学过程中形成了独特的有行业特点的校园文化，有些新设立的民办学校还在建校伊始，还特意在校园文化中体现国际化元素、植入军队文化等表现形式。企业文化也是企业在生产经营实践中逐步形成的，为员工所认同并遵守的，带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，并以生产经营实践方式、管理制度、员工行为方式及企业对外形象来具体体现。不同的企业、不同的行业所表现出企业文化也各有不同的表现方式和内涵。校园文化建设是一项持续而漫长的过程，把企业文化融入校园文化也需要一个长期培育的过程，不能期望一蹴而就。要认识到校园文化和企业文化有着本质的区别，高职院校需要长期地、不间断地培育吸收企业先进文化要素的校园文化，不能简单地照搬、嫁接，而是一个选择、融合、培育的长期过程。

2.2 注重选择现代优秀企业文化融入校园文化 企业文化更多的是关注提高效率和创造效率，目标是激励和凝聚员工，是一种管理手段。校园文化的核心是培养人、塑造人、鼓舞人，目标是培养满足社会需要的合格人才。企业文化往往是企业个体发展过程中形成的企业精神和经营管理理念，它是企业自身的行动指南。将企业文化融入校园文化要有所选择和甄别，要选择现代优秀企业文化融入校园文化，选择具有普遍性的优秀企业文化要素融入校园文化，要剔除某些狭隘、片面的企业文化要素，例如利益至上、简单服从、竞争崇拜等。要从国内优秀企业以及现代企业中普遍接受认同的优秀企业文化中吸收和借鉴。例如团队协作精神、以客户为中心的服务意识、敬业爱岗的责任意识、结果与过程并重的质量意识、注重沟通与协调等方面，都对校园文化起到积极地作用。

2.3 全方位地促进校企文化融合 国家对高职教育的目标定位，决定了高职院校要在校园文化中融入企业文化。高职院校在顶层设计中进行“校企合作、工学结合”的人才培养模式的改革和实践，就已经开始了校企文化的融合。运用人才培养工作评估、创建示范性院校等重大发展节点，让全校教职员工统一思想，树立高职教育理念；在学生日常管理上，注重学生职业素养的养成教育，把责任意识、纪律意识、质量意识、服务意识、奉献精神、团队协作精神、沟通能力等在学生社团活动中得以锻炼和提高；在开学典礼、毕业典礼、运动会、报告会、表彰奖励、校容校貌等重要校园文化载体上，体现企业文化要素，扩大企业文化的传播和影响；在师资队伍建设上，注重教师的企业实践，增强教师的实践经验，教师先于学生与企业对接，教师作为专业技能和企业文化的传播者，效果会更加明显；在人才培养方案中提高实训课程比例，学校与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接，校企合作共同开发专业课程和教学资源，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，在生产性实训和顶岗实习中让学生近距离地体验企业文化。创建融入企业文化的高职校园文化应注意问题

3.1 校园文化要主动接纳、融合企业文化 把企业文化融入到高职院校校园文化建设中，不是对企业文化的照搬和模仿，更不是用企业文化代替校园文化，而是学校在自身办学理念的指引下，把企业文化中有利于实现自身发展的先进文化与自身融合，形成一个具有个性且特色鲜明的高职校园文化。在融合的过程中，学校是主动的，是有所作为的，把握着校企文化融合的节奏和内容，而不是被动的接受和事后的默许。

3.2 校园文化建设不能急功近利 校园文化和企业文化都是在长期工作实践中逐步形成的，带有明显自身烙印的精神财富。长期以来形成的行业、专业或者地域文化特色，不要轻易丢失，要进一步凝练提高，提高影响力。校企文化融合也要在校企合作办学的实践中不断碰撞中形成，校企文化融合需要学校在自身长期形成的校园文化传统上，引入企业先进文化，并经过反复消化和酝酿，才能形成积极的影响力，起到润物细无声的效应。

3.3 校园文化建设需要在实践中发挥影响力 无论校园文化还是企业文化，都是在长期工作实践中逐步形成的，通过校企文化融合来建设高职校园文化，更是在实践中来完成的。要避免照搬照抄，避免形式主义，避免说一套，做一套，把高职教育办学理念、办学目标和人才培养模式在教学实践中没有很好地落实，仅停留在口号和形式上，校企文化不仅没有融合，而且还会起到负面影响。

结束语

随着高职院校在人才培养过程中不断深化校企合作，高职院校校园文化与企业文化的不断融合也成为必然趋势。在校企文化不断融合中形成的特色鲜明的高职校园文化，将进一步促进高职院校的办学水平，提高学校的竞争力。高职院校积极地推动企业文化融入校园文化，形成独特的高职校园文化，在校企合作的文化氛围中，将会培养出更多地符合企业需求的高端技能型专门人才。

参考文献：

6.企业文化融合度 篇六

【摘要】在新时代的背景下，企业党建与企业文化建设都是企业发展过程中必不可少的软实力。二者拥有共同的发展目标，拥有相似的核心价值。党建工作可以作为企业文化的指导，企业文化可以辅助党建工作顺利开展。因此，将二者相融合能够起到更好的效果。本文针对企业党建和企业文化建设相融合进行简述。

【关键词】企业党建；企业文化；融合发展

坚持党的领导，坚定不移加强党的建设，是国有企业保持社会主义公有制本质特征的根本保证，是国有企业有别于其他所有制企业的优势所在。加强企业文化建设，是国有企业形成自身本体价值观、核心理念，团结带领职工做大做强国有经济、发展壮大国有企业的重要法宝，促进党的建设和企业文化建设融合发展，对于发挥社会主义制度优越性，发展壮大国有经济具有极强的推动作用。

一、企业党建和文化建设之间的关系

首先，两者有相同的思想理论。由于国企的发展是建立在我国中国特色社会主义理论体系基础上的，无论是国企党建还是文化建设，两者的探索和发展都是立足于该体系。要充分利用该理论体系的指导作用，有机结合，不仅能将新型的理论成果应用到国有企业制度建设中，还能为马克思主义中国化的实现保驾护航。其次，两者的内容是交叉互补的，在国企党建中，组织建设、思想建设以及作风建设是最为重要的内容，而通过国企党建又能够保证企业在激烈竞争的市场环境下赢得优势。企业文化不仅包括管理文化、物质文化还包括精神文化，企业文化创新自身具有系统性。在对两者进行构建的过程中不可能将它们强行分割开来，否则只会造成企业生产和理念脱节。最后，组织实施上的系统重合性。所谓系统重合性，在国有企业党建和文化创新中具体表现为，其一，两者有相同的发展目标。企业文化创新的目的和党建工作“立党为民”的目标具有根本的一致性。其二，两者有相同的工作思路。企业文化创新要求在工作中做到以人为本，党建工作要求形成以服务大局为中心的工作思路。两者在工作方式和思路上是充分一致的。

二、国企党建工作和企业文化深度融合探索中存在的问题

（一）国企领导干部对党建工作不重视

很多国有企业的二级单位对于开展思想政治工作的企业文化建设都不重视，特别是企业一把手总是认为党建工作可有可无，这是国企管理中的通病。主要原因可以概括为四点：第一是企业的中心工作是生产，创建企业的初衷就是追求企业利润最大化，推动社会经济发展，企业所有组织活动都要围绕利润的增长和提高工作效率为中心，这就使得企业在追求利润的时候，目标和党的大局观相冲突，目标不一致。加上企业经营任务繁重，领导考核指标压力大，党政领导在没有完成当季度的经营目标时，无暇顾及和领导思想政治工作，导致企业片面重视生产；第二是一些“一岗双责”的国企领导在党建工作和企业文化方面的专业培训和专业理论知识较少，对很多应该知晓的制度和常识都还没有掌握；第三是企业生产任务繁重，生产工人生产之余没有时间进行思想政治学习，很多领导虽然知道自己是党政一把手，但是并不了解自己的具体工作责任；第四是缺乏制度建设，没有可量化的考核标准，在对领导干部的考核标准中，思想政治工作和企业文化的建设工作所占分值比例不高，对管理人员构不成思想上的威胁，因此也难以引起重视。

（二）进一步规范职能部门设置和职能定位

国有企业不同于党政机关和非企事业单位，在企业当中，党委的地位往往必须屈从于掌握企业实际控制权的董事会或者企业主。传统经济时期思想政治之所以能够成功开展，是因为背后有强大的权力制度作支撑。但是在计划经济逐步转向市场经济以后，企业的经济增长压力压倒了原来政治优先的原则，党组织逐渐从企业的决策权和经营权等权力中心撤出来，减缓了企业文化建设开展。导致权力安排出现错位：政工部门和人力资源部门对企业二级单位管理权限不一致；思想政治工作部门和党委办公室的职能也有混乱。

（三）党务工作者工作方法落后

在思想政治工作和企业文化建设中，很多党员对于新事物的接受能力较差，其工作内容依旧停留在传统的“收党费，学文件，发报纸”的简单工作方式里，没有认真分析过当前形势下应该如何更好的开展思想政治工作。还有的党员干部在企业文化建?O中抓不到重点，缺乏企业文化建设的意识，导致文化建设流于形式，更不可能转变为先进生产力了。原因主要有三点：一是思想政治工作的方法落后，不能与时俱进，没有针对新方法和新载体的专业技术培训课程，使得老政工人员不能借助新设备进行工作，只能限于组织学习、开会的老套路，影响了思想政治工作的开展；二是党务干部思想观念落后，有丰富的工作经验但是缺乏和年轻人交流的工作方法；三是企业文化建设理论和方法研究还要进一步深化，很多好的传统方法、载体不能及时提炼出来，导致企业文化和现代企业管理方法背道而行，影响了二者的融合和发展。

三、企业党建和企业文化建设融合的措施

（一）深化员工对党建工作与企业文化建设的认知

我国经济建设使国民生活水平得到显著提高。全球化的经济格局不仅为我国经济的发展提供了原动力，同时也为我国带来了世界范围内的各种价值观。随着这些价值观的引入，国民思想的变化较大。不仅仅在思想的开放性上，同时在价值取向上也有了非常明显的变化。这种变化有好有坏，但无一例外都值得企业深入思考，同时也为思想教育工作带来了新的挑战。企业在进行思想教育工作时，必须要将党建工作与企业文化建设工作相结合，将二者各自的长处发挥出来。而二者的有效融合就要有清晰的思想认知。党建工作与企业文化建设工作都是企业的软实力，他们在不同的领域发挥着不同的作用，但其目的都是为了更好地建设企业、发展企业。同时也要对二者的不同之处有清晰的认知，对不同之处要认真思考、求同存异，充分利用二者的工作特点和工作内容中的先进性，将二者进行资源整合，思想融合。

（二）拓宽宣传渠道

党建工作与企业文化工作的最终目的都是为了团结员工，整合员工思想，引导员工核心价值观。所以在工作中应对核心价值观进行全方位的解释，以明确、易懂的思想来引导员工，通过尽可能多的方法和渠道进行宣传教育工作。一方面，要以先进的信息技术作为工具，譬如建立企业自己的微信平台，将企业的发展动态和员工生活进行展示，通过对企业进行正能量的宣传，以最贴近人们日常生活的形式传递信息，将引导思想的方向放到首位，不再以宣传指导作为主题。另一方面，要加强企业内部刊物的出版工作，对企业内部刊物加强重视，积极改进刊物形式，保障刊物能够按时、及时出版并传递到员工手中。刊物要将正能量作为主题，及时向员工公开企业的重大事件以及发展方向，使员工能够对企业加强认同感，同时员工也能对党的思想和决策有最直观、最详细的解读。

（三）将党建思想渗透进企业文化活动中

一是企业文化的发展与提高离不开相关的企业文化活动，这些活动要面对的是企业的广大职工，尤其是青年职工。因此，这些企业活动的主题要符合时代特点，在活动中要渗透党建思想，让员工在选择活动项目的同时，也能对活动更加喜欢。二是企业活动在融入党建思想的同时也要注重人文关怀。通过在活动中融入党建的感情元素，引导员工将自身感情也融入其中，所以最好采用一些与员工生活中息息相关的元素。通过这种方式，使员工在丰富、快乐的企业文化活动中接受到党的思想，使员工能够增强其对党和企业的向心力。三是活动开展要有足够强的计划性，对活动计划的安排要合情合理，时间上也要方便员工的工作和生活。同时在重视大活动的同时也要重视小活动，不应只注重年会和企业庆典之类的大型活动。每一次活动，都是调动员工积极性，缓解员工压力的机会，无论活动大小，都不应随意应付。对待每一次活动都应在人文关怀上有足够的重视，这也是党的以人为本思想的体现。在渗透党的思想的过程中，要潜移默化，不应过分强调。以免将企业文化建设活动彻底变成党政思想教育活动，这样将适得其反，造成不良影响。

（四）要将企业党建与企业文化建设“四层次”紧密结合，实现思想理论体系的层次化落实

企业党建与企业文化创新的有机结合，体现在思想理论体系建设方面，既要突出思想理论建设的先进性，又要坚持思想理论落实的实践性；先进性体现为原则性和方向性，实践性表现为灵活性和多样性。要将企业党建工作逐渐融入到企业文化的物质层、行为层、制度层以及核心价值层中去，才能真正的发挥党组织的政治引领作用。

四、国企党建工作和企业文化建设深度融合的策略和有效途径

（一）在大党建模式下加??思想政治工作新探索

1.创新思想政治工作观念必须在观念上主动寻求突破，在探索思想政治工作新观念过程中，要坚持以科学理论为指导，将树立企业责任观、职业发展观等理念纳入思想政治工作中来，使思想政治工作顺应时代发展。（2）丰富思想政治工作内容。国有企业要以思想政治工作和企业文化的辩证关系为突破口构建大党建模式，结合时事热点，及时完善和丰富思想政治工作内容，精简内容，形成独特的思想政治文化。另外，也要善于借鉴优秀民办企业的企业文化建设方法，将优秀的政治工作经验应用到国有企业中来，为国有企业的发展提供新活力。（3）构建思想政治工作体系。国有企业在完善思想政治工作领导机制时，要建立责任机制，要坚持党委领导、政工人员为主体，其他各部门广泛参与的思想政治工作新局面。对员工的思想动态要实施动态管理，及时倾听他们的反馈，同时，国有企业要通过各种思想政治教育培训工作，为政治工作人员提供专业的理论知识培训和新型工作方法，建立一个满足不同主客体需求，全方位、立体化的教育体系。

（二）要培养企业共同价值观

应该将培养共同价值观作为国企文化创新的重点，有机融合时代精神和国企特色，兼顾民族性、时代性和先进性。培养企业共同价值观应该从以下几个方面入手。其一，理论实践相结合，在构建企业文化时需要发挥三个代表理论成果的指导作用。其二，从中心出发，贯彻全局原则。企业的文化创新必须要立足实际，以充分符合国家及自身发展的要求。其三，与时俱进，改革开放。充分发展和继承企业文化构建和党建既有的优良传统，加强实践探索以健全企业文化创新理论体系。

（三）要落实组织建设

党组织要想在文化创新工作中起到政治核心作用，可以加强文化创新和党建的系统同构。其一，同步构建行政组织和党群组织，让党政工作同步规划，促进国企党建和企业文化创新工作的协调性。其二，要重视领导队伍的建设，这是企业党建和文化创新的关键，一个高素质的领导团队能够促进企业全面发展，掌控企业改革重难点，提出有效策略。其三，实行党管干部方式，拓宽人才选拔渠道，选聘方式要民主化和市场化。组织建设中要围绕党组织形成具有代表和先进性的管理队伍，保证党建工作在文化创新培育体系中充分融合。

（四）拓宽企业文化建设新思路

企业的核心竞争力是由“硬实力”和“软实力”共同组成的，企业的产品和服务组成了企业的硬实力，软实力是企业在长期的运行过程当中逐渐形成的，并且在未来有助于企业可持续发展的能力和习惯。党建工作的主要任务就是提升国有企业的“软实力”。企业文化体现着企业的服务理念和人本思想等，企业文化建设目标和党建工作目标相一致，二者工作方法和思路具有一致性。如果二者相矛盾，就会导致党建工作和生产经营相脱节。因此，要把文化建设纳入到党建工作内容下，扩宽企业文化建设新思路。（1）坚持“以人为本”，确立企业文化理论体系。建设良好的企业文化是开展党建工作的前提，党建工作和企业文化的工作对象都是国企的工作人员，要想取得工作成效，就要尊重人、理解人，切实做到“以人为本”，重点关注和解决人的问题。因此，加强党建工作和企业文化的融合，就要坚持“围绕中心，服务大局”的原则，努力解决企业员工的实际问题。（2）加强国有企业中党组织的建设工作。习近平在国企党建工作会议上的讲话指出：“加强国企党建工作必须做到‘四个坚持’：坚持党对国有企业的领导不动摇，发挥企业党组织的领导核心和政治核心的作用；要坚持服务生产经营不偏离，用企业改革发展成果检验党组织的工作战斗力；坚持党组织对国有企业选人用人的领导和把关作用不能变；坚持建强国有企业基层党组织不放松”。因此，加强国企党建工作和企业文化的深度融合，必须加强国有企业党组织的建设工作。

五、结语

企业软实力的提高需要党建工作与企业文化建设工作的共同努力。因此二者之间要紧密结合，不应将二者进行割裂。并且，二者之间的这种联系要得到企业的高度重视。通过二者相融合的办法，促进企业软实力的良好发展。

参考文献：

7.跨国企业文化冲突与融合探析 篇七

文化冲突是指不同形态文化或文化要素之间相互对立、相互排斥的过程。它不仅包括跨国企业在他国经营时与东道国的文化观念不同而产生的冲突, 又包含了在一个企业内部由于员工分属不同文化背景的国家而产生的冲突。不同的价值观和不同的行为规范给地区间的经济以及企业的管理带来了更多的不明确性, 由此产生的文化冲突是不可避免的。跨国企业在跨国经营产生的各种文化冲突错综复杂, 若没有得到很好的解决, 容易激化员工之间的矛盾, 降低企业运营效率, 失去竞争优势, 甚至导致经营失败。因此, 对跨国企业中文化冲突产生的原因进行分析, 提出建设性的解决方案, 形成自己独特的企业文化是跨国企业提高竞争力的有效手段。

一、跨国企业文化冲突产生的根源

1、沟通障碍。

跨文化沟通指不同文化背景的成员、群体和组织之间的沟通。由于语言、文字、符号及表达方式的不同, 加之不同民族、地区和国家文化共享性差异存在使充分沟通存在难度。跨文化沟通中, 语言和非语言、文化背景不同对同一信息的理解会产生偏差, 甚至南辕北辙。沟通是企业管理的一项重要职能, 良好的沟通决定企业的管理质量、组织绩效和员工士气。跨国企业的沟通障碍使企业管理效率下降, 影响企业发展。

2、价值观差异。

价值观具有极强的主观性, 是文化的核心, 它决定着人们的态度、信念和行动。由于不同国家和民族有不同的价值观体系, 每个人也会在长期的生活实践中形成独特的价值观。跨国企业中具有差异性的价值观接触在一起, 必然会相互摩擦、相互碰撞, 每一个体都出于本能, 极力维护自己长时期形成的价值观, 轻视别人的价值观, 使之不能形成统一的行为准则。这种价值观差异的冲突往往表现为更深层次的、更广泛的矛盾, 其造成的后果往往非常严重, 并难以消除。

3、企业文化间的差异。

不同国家的企业是在不同的文化环境下生存和发展的, 在成为跨国企业之前, 企业形成了各自独特的企业文化。具体表现在管理理念、员工激励、组织沟通、领导职权和人力资源等方面, 企业之间存在大大小小的差异。跨国公司的各层次管理人员及员工因循守旧, 沿用以前的企业文化模式, 往往导致甚至加剧企业文化冲突。

二、跨国企业文化融合策略

1、正确认识和理解文化差异。

首先要承认文化差异的客观存在, 克服狭隘主义思想。每种文化都是通过长期的历史积淀逐渐形成的, 都是各个国家和民族的宝贵财富, 正因如此, 对世界各国的文化都应当理解和尊重。文化冲突在给跨国企业带来威胁和挑战的同时也促进了文化的交融和各民族文化的发展, 实现了人类的不断进步。恰当、充分地利用不同文化表现出来的差异, 继承和发扬不同文化的优势, 相互补充可为企业发展创造商机。

2、建立沟通和培训机制。

沟通交流的机会越多, 分享思想和经验的机会越多, 越能增加对彼此不同文化的理解和接纳。高层管理者和全体员工应就沟通的重要性达成共识, 建立相应制度保证沟通顺畅。在彼此尊重和理解的前提下, 促进不同文化背景的员工与员工之间、员工与企业之间的沟通, 利用多层次、多渠道、多种方式来确保信息畅通, 保障有效的沟通, 营造和谐氛围, 增强凝聚力。同时, 可以将不同企业文化背景下的经营管理人员、普通员工结合在一起, 展开多渠道、多形式的跨文化培训。通过培训培养员工观察能力和沟通能力, 推动对彼此文化了解并形成正确认识, 引导员工理解和尊重不同的文化, 强化员工对不同文化环境的反应和适应能力, 学会用不同视角来看待同一问题, 从而减少和消除文化偏见和误解, 提升解决文化冲突的能力。

3、进行企业文化融合。

文化冲突的解决方法有三种:一种是凌驾, 即组织内的一种文化凌驾于其他文化之上成为统治文化, 组织决策和行为方式都受这种文化支配, 这种方法容易引起处于弱势地位文化群体的反感, 虽然避免了短期的文化冲突, 但长期看可能导致更严重的冲突;二是折中, 即不同文化都做出妥协和退让, 回避彼此的文化差异, 从而实现组织内的和谐和稳定, 这种解决方法不能从根本上消除冲突, 暗藏危机;三是融合, 即承认彼此文化差异的基础上, 相互尊重, 相互补充, 相互协调, 建立一个全新的企业文化, 是化解文化冲突的有效途径。新的企业文化不是原来企业文化的简单相加, 但需有足够的包容性, 能为全体成员共同理解和认同并自觉践行。这是一项复杂、艰难的工作, 但对企业的长远发展, 确立竞争优势有重要作用。共同价值观是企业文化的体现, 企业文化的融合可以从共同价值观着手, 建立和完善企业共同价值观, 统一员工思想, 形成强大的文化感召力和凝聚力, 激励员工斗志。员工有共同的目标和经营理念并朝之努力, 企业内部的文化冲突就会减少;其次, 建立企业制度并通过各种手段宣传贯彻。企业文化的基本理念体现在各项规章制度中, 使企业的决策制度化和规范化。再者, 加强物质文化建设, 树立企业新的形象, 如统一着装, 统一标识, 强化员工对企业的认同感, 增加归属感。

摘要：本文对跨国企业的文化冲突及其形成根源进行分析研究, 针对跨国企业文化冲突, 识别不同文化差异, 并提出文化融合应对策略。

关键词：跨国企业,跨文化,文化冲突,文化融合

参考文献

[1]朱筠笙.跨文化管理:碰撞中的协同[M].广州经济出版社, 2003.4.

[2]秦学京.企业跨国经营中的跨文化冲突与融合[J].经济与管理, 2006.5.

8.企业文化融合度 篇八

关键词：职业化校园文化企业文化核心竞争力

教育职业应该来自社会职业，是各种社会职业的共同点，是对职业的符号化。高职院校校园文化建设中融合企业文化，形成基于职业化的、独具特色的校园文化对于提高高职院校的核心竞争力具有重要意义。

一、高校校园文化概述

（一）校园文化的含义与结构

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。校园文化的结构由外到内可分为三个层次：物质文化、行为文化和精神文化。

（二）高校校园文化建设的重要性

校园文化在当今职业教育中发挥着重要的作用，能够唤起青年一代心灵，激发青年学生激情，够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。在以大学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中，校园特色的人际关系、生活方式以及由大学生参与的报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征，充盈着大学校园的各方面建设，从而使得大学校园更富有生机和活力。

二、影响校园文化形成的因素

（一）个人文化。高校的领导者和员工的思想素质、文化素质和技术素质对校园文化的影响，尤其是高校创建者的价值观、性格特质、办学指导思想等对校园文化起重要作用。

（二）民族文化。现代组织管理的核心是对人的管理。作为校园文化主体的高校全体员工，同时又是作为社会成员而存在，长期受其民族文化的熏陶，并在这种文化氛围中成长。

（三）外来文化。严格说来，不同国家、不同地区、不同民族、不同层次高校的校园文化是有差异的，它们对于某一特定的校园文化而言，都是外来文化，这些外来文化都会对该学校的文化有着直接或间接的影响。

（四）层次特征。高校各个层次培养目标、竞争环境、学生需求、社会期望的假设等都影响高校校园文化。高职院校的竞争越激烈，校园文化对外界的反应和敏感程度越高。

（五）高校传统。一般而言，校园文化的形成过程也就是高校传统的发育过程，其发展过程在很大程度上就是对高校传统的去粗取精、扬善抑恶过程。高校历经各种挫折和变故之后，不断总结自己的经验和教训，帮助自身更好地发展。因此高校传统是形成校园文化的重要因素。

三、高职院校校园文化的特点

高职院校作为高等教育的组成部分，其校园文化除了具有普通高校校园文化建设中突出学生的个性培养，文化品位和钻研精神的提升、价值取向和价值追求导向，适应社会、融入社会的能力增强外，由于高职院校的人才培养规格、高职院校的发展历史、再加上高职院校的定位都有明显不同，因此，高职院校校园文化建设又具有自身的鲜明特色。高职院校的校园文化主要体现出了职业特征、职业理想、职业技能、职业道德、职业态度、职业人文素质的校园文化特点。

高职院校培养的是面向企业一线的高素质高技能应用型人才，而校园文化的熏陶是提高学生综合素质最直接最有效的方式。把优秀的企业文化吸收到校園中来，融企业文化于校园文化中，培育校园文化的“职业性”特征，才能真正实现高职人才的培养目标。

四、融合企业文化，培育高职校园文化的“职业性”特征

高职院校的人才培养模式决定了校园文化的建设必须围绕着高职学生成长的内在需求，构建自己的文化特色。

（一）物质文化上突出“职业”的特点

高职院校培养目标是学生在社会上、在未来的职业岗位上解决实际问题，因此实践性教学环节的教学设施的建设显得尤为重要。高职院校在由规模发展向内涵发展的过程中，要改变偏重基础设施建设的思想，加强实验实训教学设备建设，重视校园环境建设的职业化、社会化建设，必须在物质层次上突出“职业”的特点，以适应高职院校改革与发展的需要。

（二）制度文化上引入“职业”的模式

高职院校在制度上引入“职业”的模式，让学生在校园内接受企业制度文化要求的熏陶，在潜移默化中实现职业素质的养成。如在学生培养过程中，引入“模拟公司”的模式，学生由“学员”转变为“员工”，在日常的教学工作中按照公司对员工的一系列要求体现在考勤制度中，使学生深刻体会到违反考勤制度对企业生产的影响和可能造成的经济损失，增强学生的时间观念，提高其遵守纪律与制度的自觉性。

高职校园制度文化的建设中，还要考虑到高职校园制度文化与企业制度文化的衔接，让学生在校学习期间就能对企业制度文化产生认同，缩短学生今后踏上工作岗位接受企业制度的适应期。高职院校在制度上引入“职业”的模式，让学生在校园内接受企业制度文化要求的熏陶，在潜移默化中实现职业素质的养成。

（三）精神文化上培育“职业”的素质

精神文化是文化的核心内容，也是校园文化与企业文化这两种文化对接的关键。近年来，用人企业越来越看重高职毕业生的敬业精神、团队意识、吃苦耐劳精神、责任感等职业道德素质。他们认为高职毕业生不仅要有正确的政治方向和价值观、健康的心理品质等，而且应该对企业的经营观念、企业精神等企业精神文化有所了解，要认同企业的文化，形成与企业相统一的价值观。

高职院校校园精神文化建设过程中，要引入企业精神的精髓内涵，让学生了解和熟悉企业精神的基础上，在精神文化上培育学生的“职业”的素质。

（四）加强校企合作，吸收和借鉴优秀企业文化

高职院校通过与企业建立校企合作关系、成立专业指导委员会等形式，真正地实现了校企文化互融互动，让将学生了解企业对人才的需求，尽早为就业做好各项准备。

加强与企业文化的融合，可从以下几个方面着手：

1利用学生实习机会去理解企业文化。高校教学活动中的实习能有效地将企业文化引进校园，为学生真切、客观地体会企业文化的具体内容提供了极好的机遇。

2在校园文化建设中开展与企业文化对接的互动。如学校在实习中增加学习和把握企业文化的专门项目。学校组织开展企业文化专题讲座、举办企业文化发展成果会等有效地把企业文化引入校园。

3将校园文化与企业文化相融合。企业文化引进后与校园文化的融合是关键，两种文化形式在相互碰撞中要相互渗透和彼此借鉴创新，共同发展成为一个相互包容的整体。两种文化的融合不仅能丰富高校校园文化建设的内容，而且也能弥补学生走向企业后由于缺乏对企业文化的理解和把握而显现出的种种弊端。

总之，把优秀的企业文化引入到校园中来，促进“校企文化”的有机融合，进而真正实现高素质人才的培养，这已成为当前众多的高职院校校园文化建设中的首要问题。

9.企业文化融合度 篇九

摘 要：随着职业教育的迅猛发展，中职学校必须进一步增强市场意识，自觉地与企业对接。中职校园文化应该是企业文化和校园文化不断磨合与相互融合而形成的一种特色文化。只有在中职学校校园文化建设中融入企业化元素，实现校园文化与企业文化的良好对接，让学生在校时就受到现代企业文化的熏陶，才能把学生培养成具有守纪、勤奋、诚信、合作、创新等优良品质的受企业欢迎的人才。

关键词：中职；校园文化；企业文化；融合对接

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0025-03

职业教育必须以就业为导向，中职教育其实就是就业预备教育，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要的专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要，即“下得去，用得上，留得着”。

但从实际看来，不少中职学生还不习惯于这种要求，在“2+1”培养方式的第三年在企业实习期间，面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，由于心理准备不足，不适应一线的工作岗位――下不去，所学知识与工作实践脱节――用不上，不适应企业管理的方式方法――留不住。学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合期变长。为了让学生快速融入企业，并能在企业中立足，势必要求学校在短暂的在校教育中引领学生认识企业。这种引领，就迫使我们在学校文化建设中融入企业文化。

此外，中职学校在竞争激烈的教育市场中要求得生存并不断发展，实践表明，创建自己的办学特色就是一个重要的举措。它是一所中职学校的核心竞争力，体现于其办学的个性化特征。具体表现在办学理念、培养定位、专业特色、管理特点等方面的差异上，但最终还是通过校园文化体现出来。对于中职学校来说，只有吸收优秀的企业文化，在校园文化建设上和企业文化进行交融和对接，才能形成自己特点的、百花齐放的中职特色校园文化。

在校企文化融合背景下建立起的新型中职校园文化，其内涵和外延都有别于纯粹的企业文化，也有别于传统的校园文化，它同时具有企业管理和学校教育双层文化特征；更加有助于中职学生对各种职业活动方式、职业语言及职业行为意义的理解，推动企业职业岗位培训与学校专业素质塑造之间的互动。同时也有助于校企合作、工学结合、产学结合等人才培养模式的定位和执行。企业文化的引入是新型中职校园文化建设中最具特色的文化活动。中职学校应根据自身特点积极开展企业文化活动，通过吸纳现代企业的先进理念来激活校园文化建设，找到两种文化的最佳对接点。

一、构建与优秀企业文化融合对接的精神文化，发挥其引领作用

精神文化是校园文化的灵魂。建立与优秀企业文化融合对接的校园精神文化主要是在体现国家核心价值观、汲取企业文化精华、反映学校育人规律的基础上形成具有学校特色的校园文化精神内核。这种精神文化在很多中职学校是与办学定位相吻合的办学理念和价值追求，是积聚活力共享互进的精神成果。职业教育方面的专家认为，职业教育的发展，根在经济社会，魂在学校与企业的对接。而现在中职校园文化建设中的问题在于很多学校的精神文化没有彰显与优秀企业文化深度对接和有机交融的内涵。很少见到能与学校培养定位相吻合的精神文化的概括，很少见到能体现于优秀企业文化相对接的理念性精神文化表述。这就影响了校园文化的健康发展，影响了学校的蓬勃发展。因此，精神文化重在强化树立校企文化的对接意识，从学生就业和创业的角度，从适应现代企业对技能型人才实际需求的角度，结合自己良好传统和专业特点，认真研究和确立校企文化对接与融合的目标、内容和要求，在此基础上进行总结、提炼和升华，形成校本精神文化，形成自己的办学理念与奋斗目标，从而昭示办学思想，彰显办学特色。然后通过校训、校徽、校歌、校服、校标、校报、校园网、宣传栏、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标识等多种途径的宣传和推介，去张扬校本精神文化，充分发挥其导向、熏陶和激励作用，不断增强全校师生的责任感、使命感、归属感和荣誉感。

二、构建与优秀企业文化融合对接的物质文化，发挥其基础作用

校园的物质文化，主要包括校园建筑、教学设施设备、宣传设施和附设的雕塑、题字、风景点等人文景观及校园的绿化、美化、亮化等。构建与优秀企业文化融合对接的中职校园文化在精神文化的引领下，通过物质文化来营造浓郁的校园文化环境。一是通过文化设施来体现优秀企业文化，通过氛围营造来宣传优秀企业文化。如在中心广场建立优秀毕业生创业事迹介绍，在校园小道建立优秀企业家语录，在校园显著位置建立省市技能比赛的获奖情况与选手风采等，这样就很好体现了中职学校的办学特色和学生特点。二是通过校企合作，直接强化优秀企业文化的渗透。学校通过引进企业，与企业联合办班，把学校的实训实习教室包装成企业“车间”，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等。把学生包装成企业“工人”，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包、凭胸卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性教育，严明时间观念，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造一个完整的企业文化氛围，从而促进学生职业认同感，让学生在校园就能感受到企业文化，体验学生与企业员工的双重角色，就有助于学生走上工作岗位后迅速转入岗位角色。

三、构建与优秀企业文化融合对接的制度文化，发挥其保证作用

校园的制度文化是校园公共规范文化，主要包括学校的各类规章制度等，这是校园文化的生命力所在。构建与优秀企业文化融合对接的中职校园文化，需要从制度层面去科学发展、规范化发展，需要强化制度文化来保障，需要有组织、有目的、有计划地不断建设。中职学校不少学生受年龄小、阅历浅等因素的制约，往往缺乏长远考虑和先人后己的精神，缺乏责任感，缺少和人沟通共事的能力。而企业则要求员工具有全局意识、团队意识、竞争意识和吃苦耐劳的精神，要遵章守纪，有责任感和团队协作精神。培养学生对岗位变化和职业转变的适应性、以及继续学习的可能性是中职学校的职责所在。于是学校需要将企业管理的元素灌注到日常的管理之中，通过各种管理制度的实施，来体现企业的制度化管理理念，从而帮助学生养成适合企业需要的一系列素质。把企业文化教育纳入职业教育的整体规划，使企业文化成为每一位学生知识结构的重要组成部分。例如顺德一些中职学校将校园制度与企业制度有机结合起来，参照企业制度制订校纪校规，组织学生学习企业《员工手册》，让学生将名企业的员工手册与学校的教育管理制度对照学习，让学生明白“今天学校对你的要求，就是明天企业对你的要求”。我校汽车运用与维修专业参照“企业式班级管理模式”实施班级管理模式的创新，借鉴企业的经营模式，把企业的制度、措施、办法等尝试迁移到班级管理上，大胆尝试将“班级操行分表”改为“学生工资表”，将学生的各项表现量化成“工资”用分数体现出来，日日结、周周算、月月评，将扣除或奖励贴上墙激励学生，对学生的激励会更接近企业管理。

四、构建与优秀企业文化融合对接的行为文化，发挥其实践作用

构建与优秀企业文化融合对接的中职校园文化，重点是落实在学生的实践上，关键是落实在学生的实际行动上，目的是落实在学生的素质养成上。因此，中职学校要在教育教学、学生管理、后勤管理等工作中自觉地建立和实施与优秀企业文化对接的行为文化，用精神文化去引领学生的行为，用物质文化去熏陶学生的行为，用制度文化去规范学生的行为，让学生及早成为合格的职业人，为走上工作岗位奠定坚定的基础。

建设具有职业学校特色的校园文化，实施文化的校企结合，决不能仅就文化来谈文化的结合，因为校园文化不是独立存在的，而是蕴含在办学的各个环节中。要实施真正的校企结合，构建具有职业学校特色的校园文化，必须在办学过程中全方位地实施校企结合。一是定期邀请企业管理人员到学校讲解企业精神、企业文化，引导学生自觉培养企业需要的职业道德素质和团队协作精神。二是组织学生参加校外实践，把学生带进企业的生产、管理的真实环境，提前对学生进行岗位熏陶，促进学生形成自觉服务社会化大生产的意识。三是进行“订单”培养，与企业实现零距离对接，使师生置身于企业生产第一线，融入到企业员工中，切身感受企业文化。从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯等按照企业的要求，学校的管理包括教学管理、学生管理、后勤管理等实行企业化运作，教学形式三点一线（教室、车间、企业），培训实现五合一，即教室、车间合一，教师、师傅合一，学生、徒弟合一，作品、产品合一，育人、效益合一。

课程是学生求知、强能、塑品质的主阵地，也是培养学生企业文化素养的主渠道，具有系统性、全面性、综合性的教育特点。可通过必修课、学科渗透以及各项活动等途径向学生介绍企业文化理论知识。使学生理解企业的本质及内涵，从而引导学生自觉地树立起提高企业文化素养的目标，并付诸实施。在就业教育理念下，学校可以自主编写适合中职生实际需要的企业文化教材。职业学校校园文化活动应更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，更好地实现与企业文化的互动与对接。（1）将学生课外文化活动与企业职工的文化活动结合起来；（2）有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中；（3）举办“企业杯”学生专业技能竞赛，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有效融入；（4）组织学生到人才市场、劳务市场、机关企业等单位开展调查，了解社会对人才的需求，培养爱岗敬业精神。一个企业对学校的评价往往从他们接触的学生个体行为上予以判断，一个学生就是学校行为文化的一个窗口，因此，学生良好行为习惯的养成就成了校园文化建设成功的一个重要标志。

总之，中职教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了中职学校必须以就业为导向，根据企业需求确定办学目标，必须坚持体现职业学校教育特色、与企业文化紧密联系、沟通乃至融合的理念对其内涵进行建设，即以校企精神文化对接为重点，以校企制度文化对接为抓手，以校企物质文化对接为基础，以校企课程文化对接为亮点，以校企文化活动对接为平台，通过校企文化的对接与共融，努力创建职教特色鲜明的职业校园文化。