五年级捕鱼作文（精选15篇）
1.五年级捕鱼作文 篇一
听说奉化莼湖可以租渔船捕鱼，我们几个家庭又组织了一次活动。
到了奉化，经过一段坑坑洼洼的泥泞小路，就看到一个停车场。下车后，边走边看，远远望去，一艘艘渔船有的停泊在岸边，有的正向大海驶去。渔船点点，如浪花中的花蕊，在细雨的陪伴下，漂在海面上。从岸上通往渔船的小路，是一块块白色泡沫上铺着木板做成的。走上渔船，发现甲板中间摆着一张长桌子，旁边放着小板凳，头顶上的船蓬是用来遮风挡雨的。
等坐稳了，渔夫发动机器，开始启航了。我们几个小伙伴大声高呼：“大海，我们来看你了!”它似乎听懂了，浪花一个接一个地拍打着我们的船。大概开了十海里，渔夫把船停下了，告诉我们，指南针已经搜索到他的鱼网了。
他们夫妻俩戴好手套，一前一后站着，渔夫从海面上拉起一个漂浮物，又拉到绳子，我们也在后面拉，接着出现了一顶鱼网。哇，有虾!有蟹!有鱼!等第四顶拉上来时，出现了好大两条鱼!收完鱼网，甲板上的两个水桶已经装得满满了。渔夫俩忙着把活蹦乱跳的鱼、虾、蟹下锅，不一会儿，一盆盆香喷喷、原汁原味的海味端上饭桌。
渔船晃荡着，我们像坐在摇篮里一样，边吃边听渔夫讲着捕鱼的故事……指导老师梁莲珠
2.五年级捕鱼作文 篇二
商人的表情变得认真起来, “那你剩下来的时间干什么呢?”渔夫笑了笑说:“我回去再睡个觉, 醒来陪孩子玩玩, 看会儿球, 然后和老婆一起午睡。有时候晚上我散散步, 去看看朋友, 一起弹弹吉他, 唱唱歌……”
商人忍不住打断渔夫, “我在哈佛大学获得工商管理硕士学位, 我能够更有效地帮助你。其实, 每天你可以延长几个小时的捕鱼时间, 然后把多余的鱼卖掉。用赚来的钱买一只更大的船。更大的船又会带来更多的收入, 到时你就可以买第二只船, 第三只船, 甚至更多的船, 直到你拥有整个捕鱼船队。”商人喘了口气, “接着, 你越过中间人把鱼直接卖给加工商, 或者开一家自己的罐头公司。最后, 你可以控制生产、加工、销售的整个过程。到那时, 你可以离开这个小渔村, 搬到城市里居住, 或者去洛杉矶、纽约这样的大都市, 这都有可能, 到那里去发展你的公司。”
渔夫从来没有想过这么多事情, 他好奇地问道:“这个过程我得需要多长时间呢?”商人在脑子里迅速地计算了一下, “大概要15到20年, 如果你努力的话, 或许时间还会短一点。”
渔夫有点迫不及待了, “先生, 接下来呢?”“接下来, 你可以把公司的股票上市, 你会变得更加富有, 成为亿万富翁。”
“亿万富翁?真的吗?我想都没有想过, ”渔夫追问道, “我还可以拿这些钱干什么呢?”商人得意地说:“你可以带着你挣来的钱高兴地退休, 你可以搬到一个幽静的小渔村居住, 在那里你可以睡懒觉, 陪孙子玩玩, 看看球, 和老婆一起睡午觉, 晚上散散步, 弹弹吉他, 和朋友们唱唱歌。”
3.六年级作文：捕鱼 篇三
我是一个性格开朗的女孩，我特别喜爱捕小鱼。所以没一个夏天爸爸妈妈都代我去宝墨园捉小鱼，什么是宝墨园?宝墨园里是一个可以捉小鱼的，又可以看锦鲤的地方。好，应该回正题了。我的动作也十分敏捷给我看到的鱼半分之七十五都给我捕住了。
记得又一次去泅游是是去宝墨园。一去到捕鱼的地方“哇!可真多人啊!”小小的地方就又40多人。看到这里我就立刻拿起鱼捞来捕鱼。虽然很多人，不过在捉鱼的时间内我捕到了20多条。全班之中我算捕到多了。有几个同学捕不到就问我要，我就每人给了一条。给完他们后我只剩18条了。
过了三个月后我捕的鱼死了个精光。当我快要哭的时候，妈妈走过来安慰我说：“不要紧，夏天的时候爸爸妈妈带你再去。”本来愁眉苦脸的脸上又重新挂上了笑容。
4.三年级捕鱼日记400字 篇四
我们一行人上了船，我和贝贝站在渔船前头，扶着栏杆，吹着迎面扑来的带着一丝咸味的海风，惬意极了。突然，贝贝喊道：“快看!”我朝大海望去，有许多水花在海面上跃起。我说：“不就是水花吗?有啥好看的?”贝贝说：“不!那是小鱼儿!”我定睛一看，哦，还真是一条条银色的小鱼呢!
船开了好远了，渔夫才一点一点地撒网。等网都撒完了，她便开始敲打起木头来。我们很奇怪：敲打一根木头干什么?张阿姨也很好奇，便问渔夫，她说这叫赶鱼，就是将鱼往渔网里赶。她敲了一会儿，贝贝的表哥也跃跃欲试了，他学着渔夫的样子，敲打起木头来。船绕了网三圈，便可以收网了。我们满怀期待地看着渔夫收网，我和贝贝一边兴致勃勃地看着她收网，一边数着鱼的数量：“一条，两条，三条……”等到渔夫把网收上来的时候，我们惊喜地叫道：“五十五条!”在渔夫取鱼的时候，我们发现了一条肥肥的，模样像只蝌蚪的“死鱼”。我们认为它是一只死鱼，就把它扔进了大海，可是后来，我们都傻了眼，“死鱼”进了水后，“刺溜”一声逃之夭夭了。嗨，真是一个狡猾的家伙!
该上岸了，我们一共捕到了135条小海鱼，满载而归。上岸的时候，我们还看见了一只有两个巴掌大的水母呢!
5.捕鱼作文450字 篇五
说到捕鱼，这次我们去野外的一口池塘捕鱼，姨夫拿出一张鱼网说：“这还可以把人都粘住呢!”我的脑子里顿时冒出了一个幻想：一个警察用一个粘鱼网把一个通缉犯随意就抓住了。真可怕!如果世界变得，那不就……唉，这里力量真是强大!姨夫和表哥用一个粘鱼网从池塘的这一头拉到那一头，白色的鱼网沉了下去，开始等待猎物的到来。我们屏息凝视，静静的等待鱼网的动静。不一会儿，鱼网就不住的颤动，忽然，鱼网猛烈的颤动了一下，这也许是捕到大鱼的`预兆吧，我想。可是姨夫说：“这些该死的鱼把鱼网又搞破了!”哦!我想错了!
我们要去把鱼给放到鱼桶里。两个姨夫马上下水，要去大丰收，大姨夫负责捉鱼，小姨夫负责收网。“这水很浅，表妹要不要下来?”小姨夫说道。我答到：“呵呵，不用了!”大姨夫把鱼的头轻微拔起，一条条鱼就从这个强力粘鱼网上下来了，终于摆脱了魔掌，不过还是又进了桶里。小姨夫负责收网，浸泡在水里过的鱼网被这老手整理得一干二净。不一会桶里就装满了鱼，鱼刚放进的时候还活蹦乱跳的，但过一会就不动了，还有几滴血迹，在这里面还掺杂着几滴黑色的血。我们慢慢的把鱼网收起，然后再到另一边去放网捕鱼。
6.吊网捕鱼技术的推广与应用 篇六
1吊网的安装与使用
1.1吊网的构成
吊网主要由捕鱼设施、固定设施、诱鱼设施、成鱼起吊设施等几大部分构成，它是根据力学原理和捕捞学知识，利用鱼类食性习惯而制成的捕鱼工具。
1.2捕鱼设施安装
捕鱼设施主要有大、小网箱组成如图1。
大网箱主要由6厘尼龙绳和18纱4 cm、410目红色尼龙网片等材料制成(18纱4 cm、410目尼龙网片用18纱尼龙线机织成网目4 cm，网的横目410目的网片，网片拉直宽度16.4 m，整条网片长度一般100 m)，大网箱规格(按平面计算)主要有8m×8 m, 16 m×16 m, 24 m×24 m等三种。首先根据自身需要，确定大网箱要那种规格，再量取四条长度相等的6厘尼龙绳做网箱的上纲，四条尼龙绳两端多量0.5 m，如8 m×8 m网箱，尼龙绳要9 m (8 m+0.5 m×2=9 m)，网箱的四面墙和底面用18纱4 cm、410目红色尼龙网片做成，网箱要求自然垂直，网目成菱字角，缩水均匀，一般要求缩水一半即2 m缩到1 m，再均匀地织(或串)在上纲上，如图2、图3。
小网箱也是由6厘尼龙绳和18纱4cm、410目红色尼龙网材料制成，制作原理和大网箱相似，规格(按平面计算)主要有8 m×1.5 m、10 m×2 m两种，小网箱要加盖，盖也用尼龙网片做成，防止鱼类跳跃逃跑，留开2 m长网箱位置不要加盖便于抓鱼, 如图4。
大小网箱制成后，把小网箱加盖一端用尼龙绳捆绑于大网箱的一个侧面，把大小网箱固定范围内的网片剪开一个“+”字型眼洞，眼洞要求不能超出固定范围，也不能太小，方便鱼类进出。原则上吊网安好后，小网箱位置在方便捉鱼一边，如果碰到吊网位置远，不方便取鱼时，用尼龙网片做一个周长与小网箱一端周长相等的两端开口的圆筒，圆筒一头固定上大网箱上，另一头串在小网箱一端，串在小网箱的一端要求能解开，使大小网箱能分离。
1.3吊网的固定设施安装
吊网的固定设施主要有大网箱的固定设施和小网箱固定设施。大网箱的固定设施如图5。
根据养殖水面周围地形，选择塘底平坦，没有树枝、桩等挂网杂物的地方来安装大网箱固定设施。先选择地势略高四个点，挖坑插好6寸镀锌管用混凝土固定，要求四条管两对角线交叉点在大网箱中心位置，在同边两条镀锌管上端加装滑轮，合适位置挖坑倒混凝土固定2个绞盘装置，安装钢绞线，钢绞线正方形框的长度与所做大网箱四条上纲长度相同，连接绞盘的5厘钢丝绳串过滑轮后与钢绞线相连。钢绞线长度根据实际需要来定，钢丝绳长度有要求，最好是放吊网后，钢丝绳离开水面，不接触水，防止钢丝绳遇水后，其内油渗漏而生锈拉断。
注: (1) 6寸镀锌管; (2) 水泥柱; (3) 钢绞线 (5厘) ; (4) 钢丝绳; (5) 滑轮; (6) 绞盘装置; (7) 驳头。
小网箱的固定设施如图6。
注: (1) 角铁架; (2) 浮桶。
小网箱的固定设施因地制宜，方便下水取鱼的养殖水面，可以用2寸镀锌管或长竹杆把小网箱四角拉直固定，没办法下水取鱼的养殖水面安装小网箱设施如图6。
连接大小网箱按照1.2内容来连接，其固定设施材料为角铁和浮筒，角铁架内空应刚好把浮筒卡住，用铁线捆牢，浮筒多少以把铁角架浮起方便操作计算。
1.4诱鱼设施安装
诱鱼设施主要是把吃食性鱼类诱食集中于大网箱位置，方便捕鱼，它的主要构件如图7。
注: (1) 3寸镀锌管; (2) 浮桶; (3) 投料机; (4) 角铁架铺木板。
诱鱼设施放置于大网箱边缘, 起网之时不能碰到钢绞线，它有固定式和移动式两种，吊网位置比较靠岸用固定式诱鱼设施，吊网离岸位置较远，用移动式诱鱼设施。诱鱼设施上装一台投料机，必须有2相电源配置。
1.5成鱼起吊设施安装
成鱼起吊设施用于起鱼上岸不方便的山塘、水库，它要有几平方米平坦地方，电源到位，它的构成如图8。
首先应固定好横竖2条4寸镀锌管，在横条镀锌管下方安装好滑轮，滑轮数量3～5个即可，滑轮的槽串过钢丝绳，钢丝绳前端安个铁钩，用于钩住装鱼桶，钢丝绳末端固定于转动轴上，转动轴由小型电动机带动，钢丝绳长短由调起鱼的高度决定，调鱼高度越高，钢丝绳越长，起鱼时把装满鱼的鱼桶挂在铁钩上，开动电动机，带动转动轴，转动轴把钢丝绳拉紧绞在转动轴上，鱼桶升到一定高度后，用钩子把它钩到平台上。
1.6吊网的使用
吊网安装好后全貌如图9。
把吊网缓慢地放置水底，待鱼长大需捕捉上市前几天，用诱鱼设施投放饲料把鱼从食场诱食至大网箱中间上方水面，迅速转动绞盘把沉入水底钢绞线和大小网箱拉离水面，大网箱上纲离水面至少1m高，打开并固定小网箱，网箱拉起所需时间大约20 s，静置3 h以上，分批把大网箱内鱼拦赶至小网箱内，需移动小网箱，大小网箱开口都需捆扎好，来防止鱼逃逸至养殖水面中，不需移动的小网箱只要扎好小网箱一端即可，赶至小网箱内然后分批挑选，捕大留小，达不到规格放回原塘，这样能减少鱼类的损伤，造成不必要的损失。捕完鱼后，不要马上把网箱放入水底，2～3 d把鱼诱回食场后用蛇皮袋包好小网箱，再缓慢地把大小网箱放回水底，这样能避免鱼钻进网底窒息死亡。最后用棍子把绞盘卡住，切断电源。
2该技术的推广与应用的效益
2.1社会效益
进一步促进山塘、水库渔业的生产发展，改变原有粗放型的养殖方式，提高渔业产量。
改进了捕捞方法，节省了人力、财力、物力。
注: (1) 装鱼桶; (2) 铁钩; (3) 钢丝绳; (4) 滑轮; (5) 4寸镀锌管; (6) 固定钢丝; (7) 转动轴; (8) 电动机
加大商品鱼的流通，渔产品销售户得到发展。下，销售户能够把成鱼远销各地。
促进鱼苗培育户和饲料、渔具营销户的发展。
2.2经济效益
现今笔者所处的梅州市每年安装上百个吊网，据不完全统计，梅州市已安装880个吊网，详情请见下表1。
一个吊网设施的投资平均为7 000元，使用寿命为15至20年。以15年计，加上常规折旧、维修、保养等费用，平均一年一个吊网的投资为1 000元。该项新技术推广与应用8年来，梅州市共安装880个吊网设施，投入共计：7 000×880=616万元。而8年来，推广应用吊网新技术的养殖水面达8万亩，以捕鱼一次节约成本450元计，按8年时间计约捕鱼2万次，节约捕鱼开支900万元，减少鱼产品损失，节约了捕捞时间，同时增加了渔业产量，增加渔业产值1.76亿元。可见该技术投入产出比高，经济效益显著。
2.3生态效益
吊网捕鱼技术的推广与应用能充分利用养殖水面，养殖方式由粗放型向精养型转变。粗放型水面以养殖鲢、鳙鱼为主，养殖过程中向水体投放猪、鸡粪，有机肥、无机肥等肥水物质，会破坏水体自然环境，造成养殖水体污染。该技术推广后，由于山塘、水库水质好，无污染，通过科学管理，改为以吃食性草鱼养殖为主，合理搭配其他鱼类，杜绝施有机肥，不投放人畜禽粪，进行无公害水产品养殖，不会对养殖水体造成污染，生态效益明显。
3总结
7.捕鱼作文600字 篇七
阳光明媚，找个有阴凉处和有平滑石头的地方坐下来，放下水桶，把鱼饵放入网中，把网撒入水中，一系列工作准备就绪，便开始了漫长而焦急的等待。过了一会儿，一只蝴蝶飞入了我的视线，它是那样的美丽，好想一把把它抓住，就干就干，我迅速把鱼网扔掉，去追蝴蝶玩，它就像在捉弄我一样，一会儿下降，让我来捉，一会儿又上升，让我捉不到，一会儿，停着不动，终于它厌倦了这种游戏，远走高飞了，只留下气喘吁吁的我站在那里。我垂头丧气地回到原地，鱼饵也被吃得干干净净了。无奈的我只好从头再来。一旁的妈妈只是笑笑，没有任何语言。不一会儿，又飞来了一只粉色的蝴蝶，它比前面的那一只可美丽多了，我的心又痒痒了起来，我止不住着美丽蝴蝶的引诱，又去捉它玩，它也像前一只蝴蝶一样，戏弄我一番后，拍拍翅膀飞走了。我灰头土脸地走了回来，妈妈看见了我这一脸狼狈样，微笑着问：“这滋味不好受吧。”我没说话，但心里却默认了。妈妈又说：“鱼没钓到，蝴蝶也飞走了，现在的你一无所获，做事情可不能三心二意，不然会一事无成的。”
我坐下来细细地品读着妈妈的话，我懂了，一心一意，永不放弃才是真本领。我下定决心再来一次，这时又有一只紫色的大蝴蝶飞了过来，它比前面任何一只都美丽。但是这一次，我沉住了气，不去看那只蝴蝶，专心致志地钓鱼，黑色的鱼儿进网了，一条，两条，三条......回家的路上，我看着这沉甸甸的“果实”，快乐地笑了。
8.捕鱼作文 篇八
今天，我和爸爸来到一条小溪边捕鱼。小溪里的水清澈见底，犹如一面镜子。水里有很多黑色的小虾和可爱的石斑鱼，像是一群小精灵，它们在一起嬉戏。石斑鱼很漂亮，身上长着斑马一样的条纹，一游起来，漂亮的尾巴好像是戏台上仙子的衣裳。它们有时候躲在石头边，好像真的就是一块长长的石头，石斑鱼多么善于隐藏啊。
我看到了水里有那么多石斑鱼和小虾，就兴奋地拿起网向水里捞去。我拿着网在水中一挥，然后迅速将鱼网抬起，我怀着期待的心情，往网里望去，发现网里只躺着七只小虾，没有石斑鱼。我又试了一遍，这次的小虾更多了，可是石斑鱼的影子还是没出现，石斑鱼真狡猾。我再试了一次，我把网放在小溪里，等石斑鱼游到网上了，我猛地一捞，可是石斑鱼在网里来了个鱼跃龙门，又回到了水中，石斑鱼真灵活啊!我试了第四次，这回我把网潜伏在小溪的角落里，屏住呼吸，等石斑鱼靠近。我蹑手蹑脚地把网向前推了一点，等石斑鱼靠近，当它游到网中间时，我用迅雷不及掩耳之势捞起网，哇!石斑鱼被我牢牢地抓住了。我小心翼翼地把石斑鱼和小虾放在杯子里。我真高兴呀，石斑鱼终于被我抓住了!
今天，我不仅捞到了鱼，还明白了一个道理：做事情一定要有耐心，要持之以恒，不要失败了就放弃。
9.五年级捕鱼作文 篇九
关键词：IUU捕鱼,港口国,船旗国,国际渔业
1 IUU捕鱼
1.1 IUU捕鱼简介
IUU捕鱼(Illegal,Unreported and Unregulated Fishing)是对非法、未报告以及不受管制的捕鱼行为的总称,常见的IUU捕鱼活动包括未取得适当捕捞授权、捕捞受保护的鱼种、使用不合法渔具或不理会渔获配额等。IUU捕鱼不仅降低渔业生产力,还可能使渔业系统崩溃,严重影响渔民生计。据估计,IUU捕鱼已导致全球100亿~230亿美元的经济损失,而且对鱼类资源和生态环境造成严重破坏,成为引起关注的全球性问题。
IUU捕鱼是导致全球渔业捕捞资源枯竭的重要原因,并已严重影响渔业资源的可持续利用和已枯竭种群的重建,造成全球短期和长期社会经济发展机会的减少,并对粮食安全和环境保护带来负面影响[1]。IUU捕鱼破坏渔业可持续养护和鱼类种群良性管理方式,并阻碍实现负责任渔业;一旦面临IUU捕鱼,有关国家和区域的渔业管理组织就可能无法实现管理目标。IUU捕鱼对国际渔业资源的破坏性已经在国际上达成共识。
1.2 港口国打击IUU捕鱼的原因
船旗国是指渔船出海捕捞时悬挂旗帜所属的国家。打击IUU捕鱼行为主要依靠各个主权国家的独立行动,其制定国内渔业法并在渔区执行严厉的制裁措施。由于国家管辖渔区范围以外的公海常出现情节恶劣的IUU捕鱼现象,在国际法上海洋渔业管理的责任主要归属于船旗国承担。
但是并非所有船旗国都有能力或愿意履行其职责。由于船旗国未能有效控制和管辖所属船只,在全球打击IUU捕鱼活动中港口国措施日益重要。港口国措施(Port State Measures,PSM)是预防、制止和消除IUU捕鱼的有效措施之一,已得到国际广泛认可,在IUU捕鱼产业行为链中处于重要地位。
同时,为有效应对IUU捕鱼,2001年在罗马缔结的《防范、遏制和消除非法的、未作报告的及未被管理的捕鱼行为的国际行动纲领》(IPOA-IUU)中提出,要求各国单独或联合采取措施管制IUU捕鱼。IUU捕鱼是一个全球性的问题,国际社会应采取措施,在认识IUU捕鱼全局特征和影响的基础上,由各个主权国家共同实施打击IUU捕鱼的措施,实现管制IUU捕鱼的“国际责任”跨越整个国际社会,包括沿海国、港口国、船旗国、市场国和各大洋渔业捕捞区。
2 港口国应对IUU捕鱼的基础
2.1 港口国在打击IUU捕鱼中的意义
港口国措施是打击IUU捕鱼链条中一个极为重要的环节。渔船登陆港口的原因有很多,包括加油补给、装卸转运、修理和处理突发事件等。任何从事捕鱼或渔业相关活动的船舶,不论在海上作业的时间能持续多长,总有进港卸鱼、转载、补给加油或更替人员的时候[2]。在远洋渔业兴起的背景下,海外作业渔船长年在海上作业,必要时也多选择利用所在地的外国港口进行补给,很少回到船旗国港口。港口国措施对于IUU捕鱼能够产生极大的遏制作用,在渔船所使用的港口实施渔业管理措施,相对于数量众多的渔船,具有更大的成本有效性。
2.2 港口国管制的国际法基础
通常情况下港口位于一国的内水,而一国对于其内水享有完全的主权,因此一国有权确定其对外开放国际通商的港口,也有权决定不予开放的港口,同时有权制定外国船舶进入其港口应遵守的条件。在国际法的一般原则之外,国际上也通过多边协议或机制的规定,赋予港口国行使管制的权力,甚至允许其有权拒绝船舶入港。国际法上港口国实施管制的基础在于由其领土主权而来的完全权力,对于受条约或其他国际文件所规制的事项,港口国负有额外的义务与责任,实施更加严格的管制措施。
2.3 港口国打击IUU捕鱼的重点
IUU捕鱼不仅是由无效的船旗国控制和沿海国家的执法不力造成的,若港口国未能与船旗国及渔业管理组织合作负起管制责任,则也可能成为管理环节上的缺口,甚至可能成为非法分子使用的所谓“方便港口”。在国际海事中“方便港口”这一术语常用于描述国际港口通用航行的码头,在渔业事务中“方便港口”也用来描述没有既定规则和程序确保合法捕捞的渔获物上岸及转运的港口。“方便港口”对渔船和渔获量经常检查不足,或对渔获的来源是否遵循渔业法缺少调查,或未能对相关资料的真实性提供帮助,是IUU捕鱼的洗钱途径并被视为“消除IUU捕鱼的阻碍”。
在这个问题上,大多数港口国尤其是发展中国家进行港口检查和打击IUU捕鱼的能力不足,港口国普遍缺乏监测非法捕捞渔船利用监管不足的港口载入和转运渔获物的能力和相应的应对机制。
3 港口国措施
3.1 渔船检查制度
港口国渔船检查制度是使入港的外籍船舶符合其有关保护和管理的措施。渔船检查包括检查程序、检查种类、检查时需采取的预先措施、收集信息种类、向有关部门报告信息和保密信息等要素。识别渔船的身份需要对有效身份文件的确认,如国旗、外部识别数字和国际广播呼叫信号相符,也包括检查船只是否更换国籍和在港登记的所有权。联合国粮农组织(Food and Agriculture Organization of the United Nations,FAO)示范计划要求检查程序必须公开,包括在检查时船舶控制权的相关规定,同样船舶所有人有义务协助检查。
在这些区域性的港口国管制下,各港口国对于自愿进入其港口的外国商船,每年有对其中一定比例船舶进行检查的责任。对于不合格的船舶,在其改善以前,应禁止其离开港口;对于屡次不合格的船舶,应禁止其进入区域内任何港口。FAO示范计划的成员国要达到检查协议中区域渔业管理组织(RFMOs)所规定的最低限度,主要检查进入或使用港口和其他有明确理由怀疑从事IUU捕鱼的船舶。
港口国应按规定的检查程序对渔船进行常规检查,包括核对渔船文件、检查渔具、验证渔获物、查核渔获记录等,这些检查项目通常会表明渔船是否违规。在检查过程中还需要许多必要条件:首先,港口国要保证港口有适当的设备,检查员受过专业培训,检查工作应由有资质的人员执行;其次,检查员要尽可能避免船舶被延误,确保船舶受到最低限度的干扰和不便,防止渔获物质量受损;再次,检查员检查外籍船舶时需要语言翻译;最后,开展检查的方式不得损害渔船的利益。因此,这样的检查措施意味着港口国需要训练合格的检查员收集信息、检查渔具、检测鱼类、登船,并且具有收集、评估和保护证据的能力。
在港口检查外籍船舶后,检查结果需要报告和公布。港口国需要确保递交给船主的检查结果有船主和检查人员签字,船主应有机会对报告结果提出质疑、添加意见和在报告有重要问题时联系船旗国;港口国需要将船舶检查结果通报船旗国、其他相关国家和区域渔业管理组织,基本信息和其他许可包括船舶船旗国、鉴别详情、姓名、国籍、船主及船员专业资格、渔具、船上捕获物、总装载、捕获物转运情况等,以上信息将移交给船旗国;与其他信息一起,区域渔业管理组织可能要求提供必要的机密信息,这意味着港口国应建立其渔船检查制度指南,不仅包括检查渔船,还需要掌握渔船其他信息。
3.2 渔船入港预告
渔船进入港口需要预先通知,以便在船只抵达港口时能够被更好地监控。有意入港的外籍渔船必须事先取得指定港口的进港许可,并提供其渔船作业和船上渔获信息,使相关港务部门有机会预先知晓。IPOA-IUU和港口国措施协议要求渔船和有相关渔业活动的船只在入港前要预先告知理由、渔业许可附件、捕鱼细节(数据)和船载鱼类数量。根据FAO示范计划和港口国协议,港口国可要求渔船出示先前进港清单,清单相关数据可以识别渔船身份、目的港口、渔船信息和鱼类种群信息,对船只是否有IUU捕鱼行为进行初始评估。
在许多港口国国内法中都要求渔船进行预先告知。入港预告不是特定的国际渔业惯例,属于个体国家意志的体现,如加拿大、斐济、印度要求外籍渔船在到达前24h进行入港预告,新西兰和冈比亚则要求为72h。
3.3 指定港口
正常的外籍渔船仅被允许进入满足停泊和补给的指定港口,因此港口国设立一个外籍渔船可被承认的指定港口是必要的,并且需要公告外籍渔船准入的指定港口。这使港口国确保能监视外籍渔船在其港口的活动,更重要的是确保这些港口有能力进行检查。
3.4 强制措施
如果有合理的理由怀疑船舶从事或支持IUU捕鱼,港口国可采取一些措施,强制措施是打击可能进行IUU捕鱼渔船的有效手段。FAO示范计划提供了渔业违法行为可能构成IUU捕鱼的清单,该清单项目包括没有捕鱼许可证、没有持续记录、在关闭的海域捕鱼、伪造或隐藏船标、不符合船舶远程监控管理系统(Vessel Manage System,VMS)要求等。除直接的IUU捕鱼行为外,其他违法捕鱼相关行为也可能会被采取强制措施,如妨碍港口检查人员执行公务、未能提供所需信息和伪造文件等,可采取拒绝入港、禁止上岸和转运渔获物等措施。
3.5 在港口拒绝装载和转运渔获物
大多数港口国对不遵守国际和地区保护和管理规定的渔船采取禁止上岸和转运渔获物的措施,这也被认为是打击IUU捕鱼的最有效措施,因其有力限制渔获的销售和贸易,对IUU捕鱼有直接影响。
3.6 拒绝进入或使用港口
虽然在国际渔业协议中没有明确提出对不符合渔业法律法规的渔船实行拒绝入港的强制措施,但是直接引用国际协议法律措施的港口国尤其是区域渔业管理组织的成员国可拒绝从事IUU捕鱼的渔船入港。
根据国际法,在不可抗力和灾害发生时港口不能拒绝船舶入港;若拒绝渔船进港,港口国应公开信息并通报该渔船船旗国,使其采取后续行动。这些措施适用于非悬挂港口国旗帜的外籍渔船,但港口国可视需要应用于其所属渔船队。
与其他港口国措施相比,类似入港预告、检查渔船、禁止渔获上岸的强制措施可能引起更多国家的反对。因此,重要的是港口国不仅要在国内法律中明确规定港口管理渔船的适用范围,还要制定在有证据证明渔船从事IUU捕鱼之前不采取强制措施的规定。
3.7 港口国与船旗国的合作
信息交流对有效实施预防、制止和消除IUU捕鱼的港口国极为重要。在国际法律框架下,渔船到他国管辖区的捕鱼行为具有不确定性。因此,在这种情况下授权港口国采取行动,通过IPOA-IUU和FAO-MS条约要求其他船旗国配合港口国采取措施是必要的,以及在强制措施和交换信息上的合作是必须的。
关于船旗国在打击IUU捕鱼中所承担的国际责任,国际海洋法庭(ITLOS)在2015年4月“关于分区域渔业委员会(SRFC)提交的请求咨询意见案的决议”中规定,即使在海外,相关国家也应该对本国颁发执照的渔船的行为负责;船旗国必须“尽职监管”以确保自己颁发执照的渔船在其他国家也遵守法律,如果没有,则渔船进行IUU捕鱼行为的所在国家有权起诉该船旗国;在这样的情况下,港口国也可统一采取其他措施。根据IPOA-IUU,港口国不仅有对在港口访问的IUU捕鱼渔船采取强制措施的权利,同时有报告给该渔船船旗国的义务,尤其是当IUU捕鱼事实发生在其港口管辖之外时。
在FAO承诺协议中也有关于船旗国的合作规定。协议说明,当渔船在港口自由行动和有合理的理由相信渔船的活动违反有效的国际保护和管理条例时,港口国需要立即通知船旗国。港口国与船旗国交换有IUU捕鱼嫌疑的港口检查信息是必要的,不仅要通知船旗国渔船的活动,还要对船舶采取惩罚和纠正措施。
另一合作领域是,当沿海国认为有必要将渔船带回最近的港口进行检查,之后的登船和检查要有明确的理由相信船舶已严重违反渔业承诺且船旗国没有发现和对船舶采取行动。在这种情况下,港口国有义务援助沿海国,包括采取必要的措施。在国际渔业协议的进一步解释下,港口国主要是协助船旗国和沿海国执行其他强制措施。
3.8 其他港口国措施
根据国际实践,目前有许多国际渔业法规规定的其他措施应用在外籍渔船管理上,包括要求提供规范的声明、入港授权、上岸和转运授权、禁止靠近港口设施和离港要求等。
除入港预告外,一些国家还要求外籍渔船以书面形式声明未从事或支持IUU捕鱼,在RFMOs成员和欧盟成员国中这样的要求更为普遍,如果港口国发现船舶违反声明参与IUU捕鱼则可能对其采取强制措施。一些国家还要求船舶入港必须履行获得授权的报关程序,如美国和加拿大。还有一些国家要求外籍渔船获得许可证或授权上岸和转运,如加纳、新西兰、几内亚和贝宁等。
为采取措施打击IUU捕鱼,一些港口国禁止IUU渔船进入港口使用服务设施,以及拒绝通过非法途径转运的渔获物上岸。这是减少IUU捕鱼的有效措施,但是会在某些情况下豁免,如船舶遭遇不可抗力和自然灾害。
为有效打击IUU捕鱼行为,在国际法赋予权利的情况下,港口国有权采取一系列措施,其中港口访问要求、检查程序和执行国内法或双边、多边条约至关重要。港口国还可以采取制度范围内的其他措施,如监测、控制和监视。对于太平洋岛国,港口访问和检查措施是在该地区捕鱼必不可少的条件之一,渔业制度的执行被认为是有效果的港口措施。港口国渔业制度的成功执行需要与渔业、海军、海关、卫生和移民等国家相关部门的有效合作,以及法律、行政的有效安排才能实现。
参考文献
[1]李良才.试析国家对IUU捕鱼的管制措施[J].温州大学学报,2009(5):106-110.
10.捕鱼优秀作文 篇十
一连忙了好几个周末，上星期终于有空闲可以回乡下探望久违的爷爷和奶奶。祖父家住靠海的乡镇，所以随处都可看到鱼塭。我到祖父家最喜欢做的事就是跟着祖父到鱼塭去捕捞一些海鲜，所以吃饱饭后，休息了一会儿，我们就上路了。
一到鱼塭，我就闻到淡淡的海水味。我迫不及待的帮忙祖父准备捕鱼的用具，有捞网、夹子、箱子等。捞网是用来捞小虾子的，夹子则是用来夹住螃蟹，好绑大螯的。一切准备就绪，爷爷猛力抛出渔网，之后我们爷孙俩奋力的拉着它。终于，我看见肥美的虾子正活绷乱跳着，虱目鱼猛烈的跳动，好像在说：“不要抓我!不要抓我!”最令我惊奇的，是我们抓到新鲜味美的豆仔鱼!它的背鳍及腹鳍都有尖锐的刺。祖父再次提醒我，要稳稳抓住它的头和尾，千万别被它的刺给刺伤了。此外，我们还抓到一只红鲟，看着祖父绑螯又快又牢，技术一流，真是令我佩服不已!
这一趟行程，我学到了许多捕鱼时该注意的事项，看着爷爷有着讨海男儿特有的豪爽与乐天知命，我更敬佩爷爷了!希望爸妈能更常带我们回去探望爷爷和奶奶，多多享受祖孙的天伦之乐。
11.捕鱼优秀作文 篇十一
到了石塘，只见那一排排用石头拼凑的房子，那一艘艘壮观的大渔船，让我的视觉得到了前所未有的享受。
过了一个会儿，听见有人喊：“准备上船了!”我们连忙跑过去，穿好救生衣，迫不及待地想上船了。
我们只看见一艘小船从远处驶向我们，在石头阶梯处靠了岸，我们一群人一个挨一个上了小船。等所有人都上了船，小船便缓缓向一艘大渔船开去，当挨近大渔船时，我们按顺序爬上大船。
我问妈妈：“为什么先坐小船再坐大渔船?”妈妈告诉我说，那个小船叫小驳船，大渔船吃水深靠不了岸，所以需要它来送我们上大渔船。
大渔船开始开动，船老大开足马力，我们开始嘻嘻哈哈说个不停。渐渐地，我发现自己已经处在一望无边的大海中了，我们出海了!
一群群海鸥从海面飞过，大海真是太美了!
船开着开着，我发现海水越来越蓝，船也变得晃来晃去，大家都去了二层甲板，等待着船上工人为我们放下去的渔网收网。
可是，我却渐渐感到头昏眼花，晕船让我在奶奶怀里昏昏欲睡。
不知道过了多久，突然听见有人在喊，要收网了。
大伙伴们惊喜地冲过去，我也冲了过去，看到渔网里大有收获，有水潺，有带鱼，有螃蟹，有大鳗鱼，还有……。这时刚才的不舒服感已经烟消云散。
船上工人把海鲜装箱，船开始往回走，我们也是回到了原来大渔船停靠的位置，然后大家有序地上了小驳船，一箱箱海鲜也搬上了小船，带我们回到了岸上。
看着我们一箱箱的海鲜搬上岸，密密麻麻的游人围了过来拍照，大家都羡慕不已。
12.小学五年级语文阅读教学探究 篇十二
1.课前学习 ———为更好地阅读做准备
1.1指导预习, 教方法。
课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。
1.2加强词句练习, 重积累。
读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。
2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法
2.1多形式读, 启迪思维。
孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。
例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。
例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。
教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。
叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。
2.2自主阅读, 放飞心灵。
在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。
3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读
3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。
要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。
3.2小组阅读, 制订计划。
教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。
阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。
摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。
关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习
参考文献
[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.
[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.
13.捕鱼小学作文 篇十三
当第一网拉上来的时候，大家都忍不住欢呼雀跃起来。哇!网着的鱼可多啦，大大小小，各式各样。有黄鱼、豆腐鱼、紫梅鱼、鳗鱼、电鱼、海鲈鱼等等。更多的是一些我们叫不上名字的鱼，甚至还有几只张牙舞爪的青蟹和蚘蠓。大人们都在忙着拍照，而我们小孩子在兴奋之余齐刷刷地坐在甲板上，就等着吃呢。
没多久开饭了，我感觉蚘蠓比青蟹好吃多了。可不，俗话说得好：青蟹是丫鬟，蚘蠓如贵妃 。
美中不足的是，同行的很多人因为晕船都吐了。我很奇怪，心想：为什么我乘船就像在摇篮里一样舒服呢?所以，如果你也晕船，那我就推荐你一个小诀窍：把切好的两块生姜片贴在手腕的脉搏上，止晕的效果非常好。不信你也试试看!
14.捕鱼作文600字 篇十四
记得一年暑假，我回到了老家，我、姐姐和表哥对奶奶说：“奶奶，有红烧鱼吃吗?”奶奶微笑着对我们说：“宝贝，我可以做给你们吃，不过家里没有鱼了，你们带上渔网去附近小溪里捕鱼吧!”我们不约而同地说：“遵命，奶奶大人。”表哥背着渔网，姐姐提着桶，我屁颠屁颠地跟在后面。一路上，我们有说有笑，来到了小溪边，有趣的捉鱼活动开始了……
河水清澈见底，我的脚一踏进去，炎暑便消失得无影无踪。我的“火眼金睛”不断动，很快便发现了一条与众不同的小鱼儿。我快马加鞭地跑了过去，喊：“你给我站住啊!”鱼儿似乎听懂了我的话，对我回眸一笑，就箭一般地游走了。我呢?不到黄河不死心对它穷追莫舍。鱼儿拼命地游，我拼命地追，上演了一出惊天地泣鬼神的“猫追老鼠。”突然，鱼儿被前面的石头挡住了去路，进退两难。我“嘿嘿”地奸笑了几声，心想：“这回你可逃不出我的‘五指山’了!嘿嘿!”
我猛地扑了过去，哪知道这只玲珑娇小的鱼儿如此诡计多端，身手敏捷。它不慌不忙地从我的左边势如破竹地冲了过去。而我呢?一扑就扑到了石头那边的表哥，把表哥吓了一跳。他见我狼狈不堪，就猜到的出师不利，便为我指点迷津。
我听取了表哥的教训，便小心翼翼地绕到鱼儿的后面，屏息静立，我生怕它发现了我。当我接近它时，一场真正的战役开始了。我对它围追堵截，它前无去路，后有追兵。被我歪打正着地捉住了，任我摆布。自从这第一炮打响之后，我便屡战屡胜，屡胜屡战，捉了七八条鱼。回家之后，受到奶奶的夸赞。吃鱼的时候，也吃得津津有味，至今还回味无穷。
15.小学一年级识字教学五步走 篇十五
一、自读生字卡, 为识字做准备
经验告诉我们, 学生的学习储备是不一样的, 他们的识字量也有很大的差别。因此, 在识字教学中不能对全体学生使用同一标准, 要考虑到他们之间的差别。因此, 在读课文之前, 我让学生自由读生字卡, 会读哪个就把哪个举起来给老师看看, 然后放到一边。这样一来, 既帮教师了解学生在生活中的识字水平, 又让学生在下面的学习中有比较明确的学习目标。
二、教师范读, 听读识字
学生读完生字卡, 教师范读课文时要求学生一定要认真听, 特别要注意那些自己不认识的字的读音。因为有了上面的铺垫, 学生在听读时, 就有了比较明确的目的。
三、多种方法, 自主识字
读了生字卡, 听读了课文, 学生会有一种自己想读书的愿望, 这时就放开手让学生自己试着读一读。当然, 学生是不会读通顺的, 因为很多人还没有完全认识生字, 这样他们为了能自己把课文读好, 会有一种主动识字的愿望。此时, 教师应发动学生想办法去认识那些自己还不认识的“字娃娃”。学生想到的方法有:读生字条中的拼音;到生字表中去查;向同学、老师请教;根据句子或字形猜测。学生自学完毕后, 还要让学生汇报交流自己用什么方法认识了哪些字。这样, 既反馈了信息, 其他同学又认识了一遍生字。
四、重复再现, 利用多种形式识字
1. 与字娃娃捉迷藏
在这一环节中教师要稍微创设一下情境激发学生去课文中找出生字。比如, 调皮的字娃娃们很喜欢捉迷藏, 看它们藏到了儿歌里, 你们能用你们的火眼金睛找到它们吗?
2. 把字娃娃送回家
这一环节的目的是看看学生脱离拼音和句子, 是否还能认识生字。学生读出字音后再把相应的句子读出来。在这里也应根据实际情况创设情境, 如:字娃娃们和同学们一样非常喜欢户外活动, 玩的时候很开心, 可是想回家时却迷路了, 让我们帮忙把它们送回家吧。
3. 给字娃娃找朋友
给字娃娃找朋友就是生字组词。组词能帮助学生识记字音、字形, 理解字义。教师可以说:字娃娃悄悄地告诉我, 没人和它们玩儿, 它们很孤单, 若是能给它们找个朋友, 它们就高兴了。哪列小火车愿意带它们去找朋友?
五、课外扩展, 巩固识字
这一步是在讲解完课文以后, 把生字放到陌生的环境中, 看看学生是否还能认识生字, 既巩固识字又加大课外阅读量。所选择的阅读内容可以是相关的小短文或是教师自己根据生字编写的短文、儿歌等。在教学北师大版一年级上册《小鱼的梦》一课时, 我仿照课文写了这样一首儿歌, 帮助学生巩固生字:
小猴的梦
小猴爬了一天树,
大树妈妈怀里睡。
树上叶子落下来,
为它盖床绿叶被。
池塘唱起摇篮曲,
风儿又把摇篮推。
小猴做了个甜甜的梦,
甩甩尾巴咂咂嘴。