《想别人没想到的》的优秀教案设计

《想别人没想到的》的优秀教案设计（共12篇）

1.《想别人没想到的》的优秀教案设计 篇一

12、想别人没想到的

学情分析：本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习重点：

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习时间：一课时

学习过程：

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、同桌互相检查

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

踏花归去马蹄香（写作趣谈）

伍玉成

宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。

有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！

众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为最佳。

为什么最佳呢？考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。

这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。

画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。

写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。

一、读一读，写一写。

召集         骆驼      得意      称赞    群山

连绵起伏       若隐若现       恍然大悟

二、照样子，写一写。

密密麻麻   (              ) (              ) (               )

整理整理   (              ) (              ) (               )

三、不改变原意，把下面句子换个说法

1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

2、画师把三个徒弟召集在一起。

3、怎么能这样做？

五、课外拓展。

1、学习古诗

风（李峤）

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

2、阅读《同步阅读》P66  《差别》

[想别人没想到的 教案教学设计(人教版三年级下册)]

2.《想别人没想到的》的优秀教案设计 篇二

这是一篇略读课文,是人教版三年级下册第三单元“怎样看问题,怎样想问题”的最后一篇课文。课文是一个小故事,当画师提出在同样大小的一张纸上比赛谁画的骆驼多时,三位徒弟绞尽脑汁,各出奇招,而尤数小徒弟的构思最为巧妙,他妙就妙在仅用一头半骆驼和连绵不断的山峰,就营造出了驼队行走于山间的情境,让观者对骆驼的数量展开了遐想,令人拍案叫绝。课文虽是一个 小故事 ,却让人读后有所获:唯有出奇才能制胜。

本单元有四篇课文,三篇精读:《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》;一篇略读:《想别人没想到的》。这四篇选文虽形式不同,却有一个共同点:都是用一个具体的事例来说明一个道理,从而丰富学生的思想方法。在前三篇的精读课文学习中,学生已学习运用学到的阅读方法把课文读通、读懂,通过抓住文中的关键词句,联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。在本课的学习中,就是要尝试运用这样的方法学习略读课文。本课中,画师最后说的那段话,是全文的核心,也是全文的重点、难点,学生读懂了它,就明白了为什么小徒弟的画最出色。随后,让学生再结合实际谈谈“想别人没想到的”事例,从而切身感受“创新”这一科学的思想方法。

基于以上分析,制订如下教学目标:

1. 通过默读课文完成表格的方式来帮助学生逐步掌握提取关键词的方法,并借助关键词来了解课文主要内容。

2. 对比三位徒弟的创意,读懂画师的话,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。结合生活实际举例或思考,增强“想别人没想到的”的创新意识。

二、教法、学法

本课是一篇略读课文,教学中,教师要给予学生更大的学习自主权,利用“自学报告单”来放手让学生经历自主学习的过程,充分体现“先学后教—顺学而导”的教学思想。交流与汇报中要注意“语言发展”与“思维提升”并重,淡化内容分析,强化语言积累,巧妙渗透提取关键词语的方法,为高年级学会筛选信息做好铺垫。

三、教学构想

基于以上理解,整个课堂主要分以下三个教学板块:

(一)自主学习。

1. 出示人物图片:曹冲、司马光、爱迪生,回顾曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈的故事,感受人物的共同点:聪明。而这份聪明源于他们在危急时刻,在困难面前,敢于创新,想别人没想到的,这样往往能打破事情的僵局,让事态有新的转机。引入本课的学习。

2.自读课文,读准字音,读通句子,完成自学报告单。

(1)给带点字加拼音。

召集露出禁不住弯弯曲曲恍然大悟

(2)摘录词语,完成表格,并根据表格用简练的话语说说讲了一件什么事。

(3)思考:看了三位徒弟的画,你有话对他们说吗?如果有机会,你会对他们说什么?

(二)交流点拨。

此份报告单从不同的层面了解学情,帮助学生在夯实语文基本功的同时快速把握课文要点,思维能力得以提升。

1. 第一题是字词练习,主要关注常见的容易读错的多音字的字音。如:召 (zhào)、曲(qū)。这一环节教师既要揭示正确答案,更要引导学生了解“为什么”,在夯实语文基本功的同时渗透一种严谨科学的求知态度。

2. 第二题是帮助学生抓重点词快速提炼课文主干,并最后形成课文主要内容,潜移默化训练学生的概括能力。

交流时,关于大徒弟,提醒学生关注:“细笔、密密麻麻、画满、很小很小”;关于二徒弟,提醒学生关注:“许许多多、骆驼头”;关于小徒弟,提醒学生关注:“弯弯曲曲、连绵不断、露出脑袋、半截脖子”。

在交流过程中,教师不仅要关注词语的选择与填空,更重要的是引导学生在填空的过程中学会抓关键词,初步学会提取关键信息。

建议教师在实际操作过程中遵循“扶—放”的教学原则,即先以“大徒弟”为讲评对象,明白选择怎样的词语更合适,然后再放手让学生经历“自我修改—小组交流—全班展示”的学习过 程 ,共同完成 表格内容。

交流完表格之后,请学生试着根据表格说说课文的主要内容。这一环节教师要关注学生的语言发展,强化学生运用语言的意识,并且在学生讲述的过程中相机渗透“抓住关键信息”是讲述主要内容的一种好方法。对于一些语言发展较好的学生,教师可以引导按照“起因—经过—结果”的顺序进行讲述,帮助他们更好地从全文的角度掌握主要内容。

3. 第三题是引导学生在对课文内容理解的基础上发表自己的看法。貌似简单,实则是在培养学生的思维能力,引导他们敢于发表自己的真实看法,并且能把想法进行清晰准确的表达。

“小骆驼”“骆驼头”“群山中若隐若现的骆驼”,三位徒弟都在精心构思,也都在竭尽全力去完成画师布置的任务,教师尤其要引导学生抓住“细笔、密密麻麻、画满、很小很小”等词语,设身处地思考大徒弟和二徒弟也是动了一番脑筋才下笔的,但却输在“大众思维”上。小徒弟真正过人之处在于善于动脑,勤于思考,想到了别人没有想到的。

这一环节,教师要给予学生充分的尊重,让他们说出内心真实的想法,然后再请学生结合插图和画师的话思考,感受小徒弟“ 以少代多 ”的独特思维 ,凸显小徒 弟的绝妙之处。

(三)拓展提升。

1. 请学生自 由交流从 这个故事中得到的启示。可以结合开课前提到的几个人物加深体验和认识:遇到难题,他们都能沉着应对,积极思考,他们都有创新的思维,能想到别人所没有想到的……

2. 回想自己有过想到别人没想到的事吗?全班交流。这一环节是充分尊重编者的意图,将课文中的“小泡泡”的内容进行分享与交流,鼓励学生大胆创新。在交流过程中教师要关注学生的语言表述,使学生在说话练习中尝试运用学过的语言,学以致用。

3.胡瑞琳 我想成为别人的焦点 篇三

现代青年：缘何想起来要自主创业的?从有创业想法的初期到真正实施用了多久?

胡瑞琳，自主创业可以做自己喜欢的事’情，没有太多的约束力，可以更好地发挥自己的特长。因一直都很有佛缘，电学佛很久，通过朋友的引进接触到了小乘佛教，就和朋友

起合作开了泰国佛牌店。其实，即使不学佛，做好事

样有好报。因果是自然规律，在它面前人人都是平等的，这跟学不学宗教，学谁的宗教没有关系。

现代青年：其间有遇到什么困难吗?怎么解决的?

胡瑞琳创业期间也遇到过种种问题，比如说选址不太理想就会影响客流量，这确实是件很麻烦的事情，既浪费时间又浪费钱。当然第一次做生意总不会很如愿，前期的工作不周全就会影响之后的工作。

现代青年：像你一样想创业的青年朋友有很多，但由于很多方面的原因搁置了，例如资金、家庭的反对、面临失败后的承受能力等等。你面临过什么困境吗?

胡瑞琳：我最大的困境就是资命，当时开泰国佛牌店的时候因资金不足，差点就与它失之交臂。幸亏有贵人相助，在我最困难的时候帮了我一把。

现代青年：你想成为怎样的人，有怎样的理想，为此做了些什么努力?

胡瑞琳：我是一个没有什么野心的女人，但在如今的社会又不能完全依靠别人，女人必须要有自主生存的能力。至于多么远的理想和目标我没有设定，我觉得那样活着太累，女人其实最该纾营的就是自己的婚姻，让自己又有个好归宿。

现代青年：你感觉，梦想和现实之间的距离是什么?

胡瑞琳：梦想其实就是美好的渴望，现实却是你必须要承但和面对的。它们的距离就在于你所付出的行动的过程。

现代青年：现在的好多年轻朋友总爱患得患失，不知道自己想要怎样的生活，幸福指数很低，你有这样的感觉吗?你怎么理解幸福的?

胡瑞琳：患得患失是因为不知道自己想要什么，每个人都可能会有这么一段茫然的阶段，我也曾有。但是，做人一定要树立自己的目标，准确地规划自己的人生，不要虚荣、不要攀比。我想只有这样，你才能从中体验到幸福的感觉。

做好自己最重要

现代青年：你感觉自己算美女吗?你怎么理解“美”这个字?

胡瑞琳，其实我觉得美女这个词很肤浅，它代表的是青春、姿色，还是什么?

切可以流逝的我认为都称不上美，只有不被人拿走的东西才真正属于自己!有思想、有正确的价值观和社会观，不趋炎附势、不随波逐流，这样的女人才美丽。

现代青年：经常上网吗?平时会关注哪方面的资讯?

胡瑞琳：偶尔上微博。比较关注佛教、公益和新闻，还会关注一些时尚穿衣搭配的资讯。

现代青年：平时有哪些兴趣爱好?

胡瑞琳：喜欢旅行，喜欢极限运动，例如潜水、滑雪、射击等等。

现代青年：关注时尚吗?分享下你的穿衣经。

胡瑞琳，每个女人都会关注时尚的，有谁不希望成为大家的焦点呢?从谈吐得体到举止优雅，我觉得女人的气质最重要了。我平时会看杂时尚杂志、逛名牌店，多了解当下的流行风尚，耳染目睹时间长了，自然就知道怎么搭配了。

现代青年：你身材这么好，有没有什么好的保持身材的经验谈一谈?

胡瑞琳：管住自己的嘴巴，配合运动。

现代青年：你是单身吗?怎么理解“剩女”现象的?

胡瑞琳：嗯。其实剩女并不是没有追求者和爱慕者，或许是因为选择性太多，所以并不着急去过平淡的生活。我们有资格去挑选，有资本去选择，所以不想让“剩”字约束了我们，但是如果自己的白马王子真正出现的时候，一定要把握好机会不能错过。

现代青年：你追求怎样的感情?对另一半的期望是什么?

胡瑞琳，我一直都很随缘。我对另半的要求是他的人品，要真诚、大度、有责任心、体贴、孝顺。

现代青年：作为现代青年。你是怎么理解现代青年的?你感觉现代的青年该具备一些怎样的品格?

胡瑞琳：每个人所选择的人生和道路对于自身而言都是正确的，只要在道德的范畴内，做好自己是最重要的。

4.12《想别人没想到的》教案 篇四

1．知识与技能（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。2．过程与方法

（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3．情感态度价值观

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重点：

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：

理解画师最后说的那段话。教学准备： 教师准备

1．写有生字词、自学提示的课件。

2．收集一些 “想别人没想到的”例子。3．布置学生预习课文。学生准备

1．预习课文。

2．收集一些 “想别人没想到的”例子。教学时间 一课时。教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

师：上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文《想别人没想到的》（显示课题）这篇课文又会告诉我们些什么呢？请大家打开课本45页，根据老师给的学习提示，自由朗读课文。

二、学习课文

自主学习

师：大家根据老师给的学习提示，自由朗读课文。（显示学习提示，初读课文。）学习提示：

（1）自由读课文，画出生字词，读准字音。（2）课文讲了一件什么事？

（3）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

（学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。）

检查自学情况。

检查生字词学习情况。学生齐读。

师：老师刚才发现同学们都已经把生字画出来了，那大家现在一起来读一遍。（课件显示）

zhàoluòtuomián

fú

ruò

qià召集

骆 驼

连绵起伏

若隐若现

恰好

师：大家注意一下骆驼是读轻声的。骆驼。大家一起来读。

师：刚才同学们都已经读了课文，有谁知道课文讲了一件什么事？（师提示：可按时间，地点，人物，事件，结果等来从课文中找出相关信息，同学之间互相交流思考问题，指名学生回答）

师：有谁愿意试试？（提示举手）生：...(回答的可能不完整)师:看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下,(课件显示),大家一起来读一读。„

师：既然这篇课文是讲一个画师考他的三位徒弟画骆驼的事，那画师的三个徒弟又是怎么画的呢？（课件显示）

合作探究

（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

（2）画师看了三个徒弟的画之后是什么反应？（3）小徒弟的画为什么可以得到画师的称赞？

交流展示

师：首先，谁来讲讲大徒弟是怎么画的？ 生：...（课件显示内容）师：大家找到的也是一样的吗？ 师：请两组一起来读读。师：二徒弟又是怎么画的？ 生：…（课件显示内容）师:请另两组一起来读读.师:大徒弟 二徒弟的都已经知道了,那小徒弟是怎么画的? 生: …（课件显示内容）师:大家一起来读。

师:大家都很棒,很快就解决了老师给的这些问题。

师:既然三个徒弟都画好了，这就是三个徒弟的画（课件显示内容），那画师看了三个徒弟的画是什么反应? 生:...师:为什么小徒弟的画可以得到画师的称赞? 生:齐读画师的话。

师：有谁还能读一读画师的话？ 生：…

师：听了画师的话, 大徒弟和二徒弟明白画师为什么称赞小徒弟了吗？你从哪个字看出来？ 生：恍然大悟…

师: 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（课件显示内容）

三、拓展延伸

师:我们已经知道画师的三个徒弟是怎么画骆驼的,如果老师现在也给你们一张白纸让你们在上面画出最多的骆驼,你们会怎么会呢?（课件显示内容）

生: … 师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事，你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？(课件显示)生：…

师：像这样想别人没想到的故事还有很多，你还知道哪些想过别人没有想到的故事？(课件显示)生:...四、总结全文

像这样的故事还有很多，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、板书设计： 想别人没想到的

大徒弟——许多小骆驼

二徒弟——许多骆驼

画多

小徒弟——两只在山谷中走 —画师满意

5.想别人没想到的教学设计 篇五

仁怀市实验小学 执教人： 张家会

一、教材分析

本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。旨在从不同的角度丰富学生的思想方法。

这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。大徒弟画满了密密麻麻很小很小的骆驼，二徒弟画了许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育，能培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

二、教学目标

1．能正确流利朗读课文。

2.学会默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

三、教学重难点

重点：读懂课文内容理解画师最后说的那段话。难点：弄明白小徒弟能获得画师称赞的原因。

四、课时安排

一课时

五、教学准备

PPT课件

六、教学方法

猜谜导入法、谈话法、朗读法、讨论法

七、教学过程

（一）猜谜导入、激发兴趣

1.猜脑筋急转弯：

（1）国有国规，家有家规，动物园有什么规？（乌龟）（2）大象的左耳朵像什么？（右耳朵）

（3）有一只蜗牛从新疆爬到海南只需1分钟，为什么？（在地图上）2.说说你猜脑筋急转弯的技巧和经验。

3.“的确，在生活中，想别人没有想到的非常重要。”揭示课题，板书课题——12* 想别人没想到的。

4.这是一篇略读课文，生默读课文前面的“阅读提示”，明确归纳学习目标：

（1）把课文读正确、读流利。（2）明白课文主要讲了一件什么事情？

（3）能说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

（二）初读课文，整体感知

1.小组一起有感情齐读课文，读准字音，读通句子。

2.读完课文后简要说说课文讲了一件什么事，先互相说给大家听听，再一起把它说完整。

3.检查学生认读生字词语情况。（小组齐读生字词语，并会给“数、禁、露”三个多音字组词）

4.汇报：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，合作探究

以小组为单位，先默读课文，思考：

1.画师要考徒弟什么? 2.三个徒弟各画了什么，用不同的标记方式勾画出来。标出来后小组有感情地读一读。

2．各小组汇报讨论情况，并做到有感情齐读相关句子，其他组可做补充。重点指导生抓住以下重点词句理解：

（1）“画完后，他很得意，以为自己画得最多。”（抓住“得意”一次想象他可能在想些什么？）

（2）“于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。”（从这里可以看出什么？抓住“果然”理解——与第一个相比，有进步）

（3）“画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。”（小徒弟到底画了什么，让画师如此满意？生上黑板画出小徒弟画的内容。）

（4）“看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。（他们会什么感到奇怪？）

（5）“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（理解“若隐若现”的意思，并用“因为„„所以„„”的句式连起来说说画师称赞这幅画作的原因）（6）“两个徒弟恍然大悟。”（理解“恍然大悟”，并会用这个词语造句）

（四）拓展延伸，总结提升

1．想一想：为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？

2.学了这篇课文，你有什么收获和体会？（思考、创新，想别人没有想到的）

3.想一想：你通过读书或在生活中发现还有没有类似这样的事？（爱迪生救妈妈、司马光砸缸、充气雨衣、曹冲称象等）

八、作业布置

1.我能把故事讲给爸爸妈妈听听。

2.我能制作一样新颖的手工艺品或发明创造。

九、教学反思

本课教学注重以培养孩子自学和交流合作为目标，锻炼学生的阅读理解能力，让学生弄明白画师称赞小徒弟画作的真正原因。通过教学，较好地通过猜脑筋急转弯的方式为学生创设了学习情景，通过师的导与学生的学相结合，运用交流讨论的方式，目标基本达成，但还存在以下不足之处:第一，略读课文的生字生词学习可融入到句子

6.《想别人没想到的》教学设计 篇六

教学目的：

1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

教学重点：理解画师最后所说的那段话。

教学难点：理解画师最后所说的那段话。

教学准备：卡片、挂图

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、导入：

1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读《想别人没想到的》。

2、板书课题：想别人没想到的

故事导入，激发学生兴趣。

1分

二、初读

1、第一遍阅读课文。

要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。

检查：

（1）恰好 连绵起伏

（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。

根据学生的情况来进行评价。

2、第二遍阅读课文。

要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。

检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。

学生自由读、集体读、比赛读

学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。

扫清文字障碍，能过读准生字生词。

正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。

8分

三、自学

要求：一边默读课文，一边画批。

教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。

学生自学课文，进行画批。

（1）不懂的地方 画横线打？

（2）查字典，简单注明意思。

（3）根据书中的提示自学。

（4）读后想法或感受。

帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。

8分

四、读中悟、悟中读

1、学生根据自学情况进行交流。

教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。

2、补充：

（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。

（2）三个徒弟是怎样画的？

（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。

学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。

用三种不同的线段画。

分段读课文。

学生谈谈自己的想法。

引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。

培养学生读中悟、悟中读的习惯。

15分

五、练习

1、找出描写山峰的词语。

2、词语替换

★ 《想别人没想到的》教学反思

★ 《想别人没想到的》教学反思

★ 三年级下册《想别人没想到的》的教学反思

★ 三年级下册课文《想别人没有想到的》优秀教学设计

★ 《北京天安门》教学设计

★ 北京三年级教学设计

★ 想别人没有想到的教学反思

★ 《想别人没有想到的》教学说课稿

★ 北京版《北京的夜景》教学反思

7.《想别人没有想到的》的教学设计 篇七

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

[学习重点]

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

[教具准备]

多媒体课件、每人一张白纸

[课时安排] 一课时

[教学过程]

一、故事激趣，导入课文

(根据学生的回答，出示课题：想别人没有想到的)

二、自由读文、整体感知

1、自由读课文，把不认识的字多读几遍。

2、以开火车的形式，纠正读音。(课件出示词语)

3、通过和联系上下文理解词语。(课件出示词语解释)

4、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?(提醒并引导学生说清人物、事情、结果)

5、反馈交流。

三、随题读文，重点研读小徒弟的画

四、1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

2、考得结果怎么样?哪一句是写结果的?

屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

读一读，想想，可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

3、根据问题研读课文：

(1) 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些词?指名读(板书：很多小骆驼)

(2) 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

(3) 小徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(板书：几条、一只、另一只)

4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：(件显示三幅画)

充当画师评画(四人小组讨论，后交流)

5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

(1) 读一读画师的话，师指导。

(2) 理解“若隐若现”

课件显示：“若”的意思“①要是;②你;③好像。应选择哪一种?连起来说意思。

(3) 小徒弟的.画中，哪只骆驼是若隐若现的?

6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来。。。。。。”说话。

7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

8、齐读课文

下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

9、回忆一下学过的课文，拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们在来学一篇。

《踏花归来马蹄香》：

说说你生活中有关创新的故事或学过的课文也可以(比如：曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事);

五、考考你

1、学生动手画骆驼，，比比比谁化的骆驼大。

2、每人在白纸上画，而后交流。

3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

六、板书设计

8.想别人没想到的 篇八

一、【教材简介】

《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。

二、【学情介绍】

本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。

三、【设计理念】

1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。

四、【学习目标】

1.知识与技能

(1)了解课文内容。

(2)积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。

2.过程与方法

(1)通过自学、合作学习，了解课文内容。

(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

五、【教学重难点】体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。

六、【教学准备】

1.教师准备

(1)布置学生预习课文。

(2)收集一些“想别人没想到的”例子。

(3)制作课件PPT

2.学生准备

(1)按要求预习课文。

(2)收集一些“想别人没想到的”例子。

七、【教学过程】

教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图

一、故事激趣，导入课文

(听) 1、 故事(心灵烛光)导入 (PPT)

2、 顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法

3、 就课题质疑(预设：别人没想到的是一件什么事?为什么他想到了别人没有想到的事?)，相机板书在黑板右侧

4分钟 激发学生学习的兴趣;启发学生思考，让学生主动质疑

二、初读课文，整体感知

(读-思) 1、初步检查预习：召集;多音字：禁，曲,数

2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。

3、思考问题：课文主要讲了一件什么事?(老师巡查，点拔，学生齐读)(PPT)

7分钟 放手让学生自学，练习默读;引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意

三、细读课文，直奔重点

(拨-理)

顺势衔接：小徒弟为什么赢得了画师称赞?

A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。(根据《全程学练考》设计这一环节)

B、分组讨论：画师说什么称赞小徒弟的画?自由说原因

13分钟 倡导学生合作学习的方式;结合课后作业积累词语;体会画师称赞小徒弟的原因，解决学习重点

四、升华主题，突破难点

(理-悟) 画师是怎样称赞小徒弟的画的?

1、 抓住关键词句诵读最后两段，深入体会。

2、 理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”词语和最后一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗? 6分钟 诵读体会，

突破难点

五、拓展延伸 1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,教师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲述自己从这个故事中明白的道理。

2、引读《买椟还珠》。

3、教师推荐书籍。 9分钟 以读引读(结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事)

六、总结 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1分钟

五、作业布置

(1)《全程式学练考》第12课

(2)阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感(阅读评价表)

(3)想一想，你还有什么更好的办法完成课文中老师的考题(3号本)

(4)按要求预习第10课

9.《想别人没想到的》教学反思 篇九

为了让学生再次体会到想别人没想到的奇妙，我准备向同学们讲几个经典实例，再让他们自己讲一讲在自己身上发生的独特之举。我先讲了一个小故事，富翁为了考验三个儿子是否聪明，于是把同样多的钱给了他的三个儿子，让他们不管买什么都必须填满一间屋子。最终，只有小儿子买了一根蜡烛，让光亮充满了整间房屋。小儿子是三个儿子中最聪明，最会动脑子的。

第二个例子是宋代皇帝赵佶考验画师出的一道题：深山藏古寺。

第一个画师：画了一座深山，前面一座寺庙。

第二个画师：画了一座深山。

第三个画师：画了一座深山，露出寺庙的一角。

第四个画师：画了一座深山，深山上面一条弯弯曲曲的小路，小路上一个和尚正在挑水。

我问：“你认为那幅画好?”

学生异口同声：“第四幅画的好。”

我追问：“为什么?”

学生说：“第一幅画，寺庙在外面，没有藏起来。第二幅画没有寺庙。”

学生：“第四幅画中有和尚，有和尚就有寺庙。”

“第三幅画也只画了寺庙一角呀，怎么不好了?”

学生：“第三幅画中的寺庙没藏起来，它还露出来一角。”

(没想到学生对“藏”字理解这么深，知道抓关键字来欣赏画。同时，也说明了他们已经懂得，想别人没想到的就会有出人意料的效果。)

原本打算讲“踏花归来马蹄香”的典故，当我把这句诗写到黑板上时，改变了主意：“如果是你，你准备画什么?做到想别人没想到的。”

许多学生举手，纷纷发表看法。

学生：“我准备画一地的花，上面走着一匹马。”

学生：“我准备画一片桃花林，落花缤纷，一匹马从这儿经过。”

学生：“我画一匹马，马身上都是花。”

学生：“我在地上画许多花草，再画一个马蹄印。”

……

最终，候源说：“我画一匹马，再画许多蝴蝶和蜜蜂。”

我不由得“太好了!竟然和古时候的大画家不谋而合。”

为了再次体会出奇制胜的妙处，我再次问道：“好在哪?”

学生：“有蝴蝶蜜蜂，就有花香了。”

……

10.想别人没想到的读后感 篇十

由于妈妈不在本地而在太原出差，所以爸爸用录像来将我精湛的表演录下来再发过去。我拿着一个上面写着“三八――-妇女节快乐”的一次性纸杯，说：“三八――――妇女节魔术表演开始!”

我把一次性纸杯倒过来放在右手上，而左手则拿着杯底，一会儿将杯子倒过来。我把右手伸到屏幕前，大声说：“看，没东西吧?”然后我又把杯子倒过来，学着大名鼎鼎的魔术师――-刘谦的台词说：“现在是见证奇迹的时候――-”说完把杯子拿开，我的右手赫然出现了一张写着“Love”的纸。

11.三年级语文想别人没想到知识点 篇十一

词：召(zhào)、骆(luò)驼(tuo)、若(ruò)隐若现、连绵起伏(fú)、连绵(mián)不断

重点句子：

1、有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。

2、大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

3、画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

12.《想别人没想到的》的优秀教案设计 篇十二

一、教材简析

这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。

二、设计思路

师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。

三、教学目标

1、自学生字词。

2、理解课文重点词句，读懂课文内容。

3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

四、教学重难点

教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。

五、教学准备

1、师自制课件一份。

2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。

六、教学时间：1课时

七、教学过程

一、故事导入，揭示课题。1．师讲述三个王子的故事。

2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）

【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】

3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】

二、读通课文

1、听录音范读课文。

2．按自学提示学生自由初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，并读一读。（3）思考：课文讲了一件什么事？

3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

4、同桌两人一组一起读课文。

【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】

三、两人一小组合作学习

同桌两人一起做自学题目：

（1）给课文标出自然段序号，这篇课文共有（）个自然段。（2）同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。（3）请找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。（4）你会给文中的多音字注上拼音吗？

（5）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。（6）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。（7）二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。（8）三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。（9）画师觉得谁的画最棒？为什么？（10）你觉得谁画得最棒？为什么？

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？（12）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

【设计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生自学，三年级的学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、由浅入深的原则，设计了12道题，有字词、多音字的学习、有对课文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生做一题，就在那一题的序号上做记号，为接下来的教师指导奠定了基础。】

四、师有重点地检查反馈自学情况。

主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，比如：（2）生词的学习，可以点成绩不太好的同学，再读一读这些词，看是否会读。（4）多音字的补充，给这些多音字，多组几个词让学生读一读，体会它们的不同。

（9）课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是1生齐读、师生合作读、点人读○2找里面的一组关联词○3最棒的？：○

4看图理解若隐若现的意思○5读最给连绵起伏在文中找一个近义词○

6体会画之妙——用有限的两只骆驼代表后的反问句并改成陈述句○

了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？让学生充分发挥，自由发言。

【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。】

五、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

【设计意图：通过总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子】

六、作业设计

1．有感情的朗读课文。

2．做优质课堂作业第一二三四题。

【设计意图：课堂教学中，留了6分钟时间，让学生作业：抄写词语、多音字组词、反问句改成陈述句、把字句改成被字句、用词写句子。让学生当堂所学当堂消化。】 板书设计：

12* 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满小骆驼 二徒弟——画许多骆驼的头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意（动脑、创新）——将来立足于社会

八、教学反思

上周在301班上了略读课——《想别人没想到的》，我设计此教案的指导思想是：以学生自学、小组合作学习为主，教师适当指导、点拔。这节课上后，整体自我感觉还差不多：目标明确、重点突出、环节清楚、学生参与度高、兴趣盎然、当堂作业，符合当前课改精神。

整节课的环节是：故事导入、指导学生读熟课文、学生两人一小组根据自学提纲进行讨论自学、师指导学生弄清没有掌握的问题、课堂小结、课堂作业。

自我感觉整节课的成功之处，在于指导学生进行小组合作学习这个环节。针对三年级的学生有一定的自学能力，且这是一篇略读课文的实际，我觉得采用小组合作学习这种方式，进行课文的理解，还是挺合适的。在进行分组时，我是采用一个优生搭一个学困生的原则，进行编排的。小组合作学习时，也是两人一个小组。自学提纲共安排了12道题，也是按由易到难、从字词的学习到课文内容的理解再到课外知识的延伸，这样的原则进行编排的，绝大部分题目学生通过自学、两人讨论是能掌握的。稍难点的，通过老师一点拔，相信同学们也一定能掌握。

反思课堂教学的生成情况，发现还有一些未尽的遗憾。一是课堂评价不丰富。教师的评价语言有些单调，而且忽视了学生的主体评价。二是对朗读的指导有待进一步细化，主要表现在品读课文这一环节，还需要更深入地读与评。三是教学仅限于学文，联系学生生活实际的内容太少，需要更进一步地发掘文本内涵，渗透人文教育。四是课前准备仍不够充分，特别体现在找文中的多音字上。