教学工作感悟（共19篇）
1.教学工作感悟 篇一
对信息工作的感悟
到办公室工作以来，我一直从事政务信息的编报工作。看到自己辛辛苦苦码成的文字被上级信息刊物采用，那种欣喜，如同迷途的人寻到了方向，久渴的人遇到了甘露。干信息工作又很辛苦，构思、找切入点、选角度、拟题目……经常是上班在想，下班还在想，许多的业余时间也是在键盘的敲打声中渡过。但我坚信，只要有一份耕耘，就会有一份收获。“天天短平快，年年马拉松”的信息工作，让我学会了在逆境时不放弃，在顺境时不张扬。回首刚刚过去的一年，在各县市区空前激烈的竞争局面下，确保全市第一，我认为主要是得益于三个方面：一是思路对头；二是工作措施主动、超前、有力；三是有良好的工作机制作保障，科室之间相互配合，齐心协力，形成了强大合力。
通过这一年来的工作，我深深体会到：
第一，领导的重视是做好信息工作的前提。县政府领导和办公室领导对信息工作一直高度重视。各位县长在百忙之中对报送的信息刊物每期必看，并对部分信息提出要求、作出批示。在办公室全体人员会议上，某主任又从提高广大文秘人员整体素质的高度，进一步强调了文秘人员的主动意识、奉献意识、争先意识、效率意识和创新意识，明确要求政务信息工作“只有拿第一才是争先，别的名次没有意义”，更加激发了文秘人员采编信息的责任感和主动性。某主任要求分管科室的文秘人员每周至少编写3篇高质量的政务 信息，并亲自把关审核。李主任作为分管主任，不但对上报信息严格把关、认真修改，还自己动手编写信息。
第二，扎实的功底是做好信息工作的基础。大文稿检验水平，小文章更见功底。信息文字要精练、精干、精致。有时把三千字浓缩成五百字可能就是精品，而把五百字放大到三千字可能就是废品。写出来的信息要“精炼”，就要求信息工作人员“功底实”，做到不仅熟悉组织工作业务，还要具备一定的理论功底、较强文字表达能力和信息写作技巧。这需要在平时注重下功夫，在一点一滴中积累、提高。一是“学”。一个人的成功，很大程度上取决于自己的学习能力。古人说过，“圣贤由学而成，道德由学而进，才能由学而得。”“才自清明志自高，腹有诗书气自华”。做信息工作就要有种坚忍不拔的学习精神和态度，做到先学一步，学深、学透一点。二是“读”。读书的过程，也是对人的思维方式和对世界把握方式的训练过程。读什么样的书，怎么读书，决定着自己前进的方向。不读书，就意味着眼界狭窄、视野不宽、信息不灵、思考乏力、境界低下。做信息工作要读好的范文、读各级领导的讲话稿、读上级部门的重要文件、读报刊上的好文章、读基层的好材料、还要读一点经济类书籍。三是“思”。我国古代典籍《易经》中有言：“君子以多识前言往行，以畜志”。思考深沉的人，必然是行动有力的人。做好信息工作的“思”就是要消化读过的东西，变为自己的、要经常思考本部门的工作部署、要经常思考组织工作中的重点难点热点问题、要结合上级要求和本地实际思考。四是“听”。做好信息工 作的“听”就是要听领导对某项工作的部署、讲话，要听办公室内其它业务科室对工作的认识、分析等，要听社会各界对全县工作的反映和评价等等。五是“看”。就是看自己是怎么写的，别人是怎么改的。信息稿件经修改后刊载出来，要仔细看有那些方面是别人该的，自己原先是怎么思考的，最后定稿刊登时是怎么样。如果是自己起草的信息文稿，要从第一稿到最终定稿仔细看，从中总结和体会修改的思路、补充的内容等。
第三，强烈的责任心是做好信息工作的关键。过去“就事写事、就事报事”的政务信息写作方式已完全不适应形式与政务工作的需要，要做到人无我有、人有我新、人新我优、人优我特，就必须学会“用心”。一是“用心”工作，要常怀一份向上的事业心。从事信息工作几年来，从对工作的一无所知到深耕细作，对我来说是一种突破，这就是自己用心工作的结果，我想无论在什么岗位，只要谨记“用心”二字，踏踏实实干事、谦虚谨慎为人，工作上就一定能取得成绩和突破。二是“用心”做事，要常怀一种感恩的情怀。人生的生活经历和工作经历都会有很多，用心体悟一个个人，一件件事，感谢他们给予我人生历程上宝贵的财富和精神支撑，是这些让我在用心生活、用心工作、用心做事。三是“用心”学习，要常怀一种谦虚谨慎的心态。学习就是工作，用心学习就是用心工作。工作中，要从书本中学习，从实践中学习，也会通过学习把体会和感悟转化为工作时的思路和方法。工作生活中我想也应是这样的，如果不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成自己的责任，甚至难以在工作岗位上立足。四是“用心”待人，要常怀一种包容的心态。工作和生活上要用心待人、宽厚做人，更要以宽广的心胸对待人，用诚的言语、以务实的行动和进取的心态去包容。这样才会使自己少一份“浮躁”、多一份“理智”，少一份“毛楞”、多一份“成熟”。
回首过去的一年，我深深体会到，政务信息工作取得的成绩，是办公室上下共同努力的结果，也是全员办信息赢得的胜利。毋庸讳言，我们从平凡中走来，又将向平凡中走去。大多数人所从事的工作都是一些具体、单调、甚至琐碎的事，凡事用心，从一点一滴小事做起，“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这才是办公室人员应尽的本职。相信，通过我们的用心工作，创新思维，团结奋进，一定能实现我们某某县政务信息的持续辉煌。
2.教学工作感悟 篇二
一、自我激活
篮球教学过程中学生的需要能否转化为积极的内驱力能量, 并使自己的学习过程始终保持自觉的激发状态, 使自己的学习潜能得到充分地发展, 在篮球教学活动过程中处于一种积极主动的地位, 这是关系篮球教学活动能不能高效发展的先决条件。教学活动中, 要鼓励学生有重点地获取教师所传授的教学信息, 使其处于有利于自己发展的状态, 体验到美好、愉悦, 学会学习, 对于每位学生来说这意味着自我意识的成熟。
二、自我定向
如何调动学生在篮球课堂上的积极性, 是篮球教学工作者最为关注的问题。因此, 在教学活动中教师要帮助学生自我定向, 在积极促进战术掌握、提高的同时, 强调学生的自我比较, 使学生降低由于自己能力水平不高而产生的压力感, 对自己充满信心, 增强竞争与合作的意识。
三、自我锻炼
教师在充实学生知识技能的基础上, 使其从自己学习活动的成败以及教师的评价中获取反馈信息, 逐渐认识自己的能力和知识获得情况, 形成对自我的正确认识, 并产生相应的肯定或否定评价, 达到教师教学目的与学生学习结果的一致性。帮助学生掌握较合理的篮球知识结构, 使篮球教学过程达到适合于身体发展的最基本条件。
3.概率教学感悟 篇三
概率可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供一种有效、简捷的手段。概率产生于对博弈中输赢机会的研究，带有许多传奇色彩。正如著名数学家拉普拉斯所说的那样，带有许多开始研究博弈中输赢机会的学问居然成为人类文化中最主要的科学，这无疑是令人惊讶的事情。这门科学就是概率。当时人们对一些不确定的事情发生的可能性产生了浓厚的兴趣，最典型的有“赌金分配问题”、“蛋糕是如何分配的”等有趣的问题，这些问题推动了概率学的产生。义务教育阶段正是因为概率在日常生活中有着广泛的应用，同时随机观念与统计思想是学生理性精神的重要组成部分，所以概率成了义务教育阶段数学课程的重要内容，在概率内容的教学中，笔者认为需要注重以下几个方面。
一、注重“试验并得出数据——分析试验结果——得出结论”的活动过程
如在“游戏公平吗？”这一节的教学中，笔者引入了如下情境问题。
例1：图1是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形，利用这两个转盘做下面游戏：
游戏规则：
（1）甲自由转动转盘A，同时乙自由转动转盘B；
（2）转盘停止后，指针指向几就顺时针走几格，得到一个数字；（如在转盘A中如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到6）
（3）如果最终得到的数字是偶数就得1分，否则不得分；
（4）转动10次转盘，记录每次得分结果，得分高者为胜者。
请甲、乙两名同学来参与这个游戏，其他同学帮他们整理数据。
我们看到甲同学获胜。
同学们做完这个游戏会提出疑问：为什么甲总是得分？甲不管转到几都得分，而乙有时候得分，有时候不得分，这个游戏公平吗？
有学生说不公平，因为甲转盘按数字大小顺序排列转盘，转盘转到n，再向前走n格得到数字2n，所以甲总得分；而乙转盘按奇、偶数分开排列，所以可能得到奇数或偶数，因此有时得分，有时不得分。
结论：游戏不公平。
进一步启发学生思考，你能利用转盘设计一个公平的游戏吗？学生设计出了如下方案：
方案一：转盘A转一次，转到奇数甲得分，转到偶数乙得分。
方案二：转盘A转一次，转到数字“1、2、3”甲得分，转到数字“4、5、6”乙得分。
方案三：转盘A转一次，转到数字“1”，甲得分，转到数字“6”乙得分。
二、注重概率与统计间的联系
创设情境：电脑键盘上的字母为何不按字母表顺序排列。
对下面一段文字进行统计分析，并完成表2。
An old man died left his son a lot of money. But the son was a foolish young man，and he quickly spent all the money， so that soon he bad nothing left. Of course， when that happened， all his friends left him. When he was quite poor and alone， he went to see Nasreddin， who was a kind， clever old man and often helped people when they had troubles. “My money has finished and my friends have gone，” said the young man. “What will happen to me now？”“Dont worry， young man.” answered Nasreddin.“Everything will soon be all right again. Wait， and will soon feel much happier.” The young man was very glad.“Am I going to get rich again then？” he asked Nesreddin. “No， I didnt mean that，” said theold man. “I meant that you would soon get used to being poor and to having no friends.”
分析以上表格中的数据，由此我们可利用样本的信息估计总体。我们得知由于英文字母出现的频率不同，因此要将常用的字母放在容易打到的位置。
三、注重概率在现实生活中的应用
对概率的学习可以帮助我们作出正确的决策。某福利彩票每100万张为一组，每张2元，设特等奖1名，奖金30万元，一等奖10名，各奖5万元，二等奖100名，各奖100元，三等奖1000名，各奖50元，四等奖10000名，各奖20元，五等奖100000名各奖2元，一个人花2元钱买了一张彩票，那么他中奖的概率为：
1/10000000+10/10000000+100/100000
00+1000/10000000+10000/10000000+
100000/10000000=111111/10000000
这是一个小概率，中奖的事真是可遇而不可求的。对彩票中奖率的分析有利于学生理性对待摸奖。
四、注重概率与其他学科间的联系
许多成语，如“百发百中”、“九死一生”、“十拿九稳”等都是随机观念在语文学科中的体现。
概率的定义中表达式0 以上几点是我在讲授概率课其中一章的一点体会，还有许多不足之处，我将会在今后的教学过程中用新方法教授学生，使学生会学数学、喜欢数学。 （本文作者单位：甘肃省地矿局第一中学） 1-9月份工作总结之后，对于这3个季度的工作方法上总结如下： 一、拖延症：有些时候工作到手上找不到头绪，往往手足无措，理不出工作的步骤和方法，对于工作无从下手，因为不太懂的事情不敢去做，怕出错。以至于工作出现拖沓，降低了工作效率。现在由于工作时间长，大部分事情能够得到及时有效的解决问题。对于工作自己也想到了一些解决方法，平时做事时也掌握了一些方法： 1、多一些计划，少一些盲目。明确工作目标，合理分配时间，将工作列出一个计划。分清事情的轻重缓急，先后顺序，不能盲目。 2、是多思考，少应付。刚开始这个问题比较严重，因为工作经验不多，平时积累不足，对于工作理不出头绪。现在初步掌握了一些工作的方法，并且在工作方法上不断的变化，工作效率提高的很快。 3、多自省，事情结束后再把工作的事情回想一遍。这样的好处就是不断的总结工作方法，完善工作过程中一些不足之处，在以后做同样的事情时更好的提高效率。 二、对工作的全面考虑：工作到手上的时候很着急，怕耽误时间，想努力去把事情做好，急急火火的去做，结果最后事情虽然完成了，但是有很多细节甚至有些环节都没有做到做好，效果往往适得其反。之后对自己做的工作进行总结的时候发现，其实做工作的时候提前做一下计划或者把需要做的事情列出来一项一项的去做不仅不费时，而且还能提高工作效率，因为在考虑计划的时候能够把大部分问题都能想到，并且根据以往的经验来修改工作计划，不断完善工作事项，这样才能提高工作效率。 三、分清事情的轻重缓急，理清工作思路：有的时候在忙一项工作的时候，又会有另一项临时性的工作加入，经常是手忙脚乱，忙忘这个事情忘了那个事情，造成了工作的拖延和延误。这是因为分不清工作的轻重缓急，来了什么事情就赶紧去做，怕耽误事情，也怕完不成领导交办的任务。但是这样相应的是对另一件事情的拖沓和拖延。现在有其他临时性的工作交代的时候，自己都是先思考一下目前工作的事情和临时交代的事情那一个更着急，如果临时交代的事情比较着急就先放下手头的工作，并且先记录下来做到了哪一步，还有什么需要完成，形成一个记录，再去忙别的，以防忙完别的回头自己把之前做的事情忘记。总之是要将事情一个一个做好，不耽误工作。 时间如白驹过隙，转眼间在农行工作已2年了。2年的时间，让我从一个刚跨出校门的学生转变为一名农行人。在这2年当中，我学到了许多，成长了很多，也感悟到许多，以下是我的一些工作感想与大家共勉。 1、始终保持一种学习的心态。伟大的毛主席说过：“活到老，学到老”，生活如此，工作更是如此。作为刚毕业的大学生，或许我们有一定的理论知识，但毕竟理论和实际还是存在差距的，这时的我们缺乏工作经验。面对复杂繁多的银行业务，我们只有时刻保持一颗学习的心，虚心向前辈求教，才能尽快熟悉和掌握各项业务知识和操作流程，尽快胜任本职工作，为农行创造价值，成为一名合格的农行员工。 在农行，每个刚进行的新员工都会有一个师傅带领学习业务。刚入行我便分配到县支行客户部工作，担任客户经理一职，并有一个业务能力很强的师傅——谢旦。原本以为谢旦师傅会手把手的教我，但由于师傅平时也有自己的工作要做，时间上不允许如此，所以我采取了“自学”加“请教”的学习方法，先自己看看以前她们做的相关业务档案，再结合相关的操作规程文件自学，若碰到不懂的地方再向师傅请教，我个人觉得这种方法还算实用，但必须注意的是碰到自己难以把握的地方一定要向师傅虚心求教，千万不能不懂装懂，以免影响到业务学习的正确性。 现有繁多的银行业务，再加上层出不穷的新业务品种，更加要求 我们时刻保持一种学习的心态，不断更新自己的业务知识和操作能力，才能更好的做好本职工作。 2、保留一颗感恩的心。当今社会每年毕业的大学生年年剧增，就业难日益成为一个社会热点话题。作为众多毕业生的一员，能够来到农行工作，算是一件十分幸运的事。正因为幸运，我们才更应该懂得感恩。记得新入行员工发的《如何成为一名合格的员工》一书中提到，要成为一名合格的员工，懂得感恩是必不可少的素质之一。首先，我们要感谢教导我们的同事和前辈，是他们将多年的工作经验和技能无私地倾囊相授，是他们的敦敦教诲让我们很快的成长起来。其次我们还要感谢我们的领导，是他们给予我们这个施展才华的舞台和机会。最后，我们还要感谢对我们提出批评和建议的同事，正是他们的批评使我们认识到自身的不足和缺陷，以便让我们不断地提高自身的业务素质和技能，不断地成长。 语文学科是一门基础学科，它的重要性自不必说。它的特殊性相对于其他的学科来说，更重视多读，多思，更重视观察体验。应该留给学生更多的时间阅读名著，在生活中体验。可对于当前的初中语文教学，这是不可能的。原因有三： 一、认识问题 有许多业外人士（包括家长、其他学科的老师） 认为语文是很好教很好学的，能说话能写字就会学语文。不用花太多的时间。时间应花在做习题上。许多家长认为做题才是学习，才是作业，读书不算作业，特别是读课外书，那更是旁门左道，大逆不道的。还有功利心作怪，觉得数理化外更好“捞分”，语文就算不怎么搞也不会差到哪里去，使劲搞短期也没有太大的效应，那还不如把时间花在那些科目上。 二、时间问题 每门课的老师都希望学生能学好自己的这门课，这无可厚非。但太多的老师认同一个真理：量变引起质变。所以每科的作业总是少不了的。那些作业是要动笔写出来的，背诵要检查的，这样的作业学生不做是不行的，这是“硬”任务。可是语文不行，语文除了记忆，除了少量的作业要写之外，更重要的是扩大学生的知识面，要有相当的阅读量，而这样的作业是不好检查的，更不可能点点滴滴落实到笔头上。这是“软”任务。而学生的精力毕竟有限，那就只有先完成“硬”任务，在保证不受批评的前提下，再来完成“软”任务。累了，晚了，“软”任务也就成了没任务了。久而久之，语文也就成了“薄弱学科”。 三、方式问题 现在的学生缺少生活体验，情商偏低，看不到让他们感动的人和事。一写作文，说到亲情，就是妈妈在严冬的深夜送我上医院；一提到诚信就是在路上捡到一个装满现金的钱包交给警察叔叔。这也不全怪他们，他们没有生活的储备，只有“闭门造车”，能这样算不错了。因为现在的许多家长把孩子关在家里，什么活动都不让参加，什么事情都不让干，认为学生就应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。学生从哪里去找真情实感？其实带学生亲身实践考察是最好的学习方式之一，比如春游，踏青等，可考虑到安全问题，谁敢去做呢，多一事不如少一事，万一出了问题，谁也担不起这个责任，连后悔的机会都没有。就算是让学生在电视中学习，或是利用网络，都是行不通的，因为学生没有自觉性，要么看不相关的节目，要么上网打游戏，家长管不了，就干脆一竿子打死，不许看。这个渠道又堵上了，就是过年过节，鼓励学生参加一些有意义的活动，家长也是不愿意，不放心，自己又舍不得花时间去陪伴，于是那些布置写的文章又是凭空杜撰的“精华”。甚至好书的推荐，语文老师也是胆战心惊，因为文件明确提出：教师不得向学生推荐课外书或资料。这涉及到费用问题，更是“红线中的红线”，是“雷区”。 所以可以概括，语文老师的语文教学，除了包里几本书，就剩老师一张嘴了。可纵观任何一个作家文学家，哪一个不是博览群书，又经过生活的洗礼，积淀下丰富的情感之后，才有旷世之作的呢？我们不说当作家文学家，但要学好语文，提高自己的文学素养，多读，多体验，多思考，一个都不能少。 也许有人会说，你说那么远干什么，我们现在要的是升学，是考重高。怎样提高AB率。这就说到语文教学的远虑和近忧上了。 如果远虑，我们就应当多让学生读书，读经典读名著，指导他们读什么，如何读，从中获益。就应当让学生有开阔的视野，丰富的情感，指导他们观察生活，体验生活。体察人间百态，品尝世态炎凉。这是要花大量的时间的，我们要不怕花时间，哪怕是金贵的课堂，要知道“磨刀不误砍柴功”的道理。 如果近忧，我们就关上门研究中考考什么，不考什么。哪些技巧对中考有用。时间应花在多做习题，多讲技巧之上。以前我也这样，大纲要求考的我就讲，不考的就少讲甚至不讲。比如句子的成分划分，句群的关系等。可毕业后学生反馈的情况是，到了高中后，许多的知识欠缺，于是高中的老师说初中的老师在搞什么名堂，就象我们当初责怪小学的老师一样。 我希望我的学生能从我这里感受到学习语文的快乐，学到学习语文的一些好的方法，将来成为情感丰富，博学多才的人，而不是见到题目就兴奋，拿到作文就凭技巧瞎编的“考试机器”。 该多远虑还是多近忧呢？也许有人会说：既要远虑又要近忧！ 所谓“双语教学”, 就是将外语学习与学科学习相融合, 以外语作为各学科的教学语言, 让学生在学科知识的获得过程中自主、生动地提高外语的运用能力, 即英语在其他学科中的延伸。 由于我们的母语是汉语, 因此在小学阶段运用英语具有一定的困难, 学生受到英语水平限制, 如词汇量的有限, 语法知识的不理解, 一开始就把英语作为全部教育语言, 对于学生来说有一定的难度。因此, 初期在课堂教学中, 应该以汉语教育为主体, 以英语教育为渗透, 把科学课双语教育定位为激发保护学生的学习兴趣, 逐步渗透在英语的初级阶段。 双语课一开始需要一些铺垫, 一段时间后, 铺垫时间慢慢减少, 在学生熟悉常规的课堂用语和操作语言的基础后, 教师在引导学生观察和实验操作时, 可以逐渐提高英语的利用率。教师可以将科学学科的专业术语双语化。由于科学学科中英语的生词不仅体现在数量大, 还体现在学科专业性强, 教师可以用两种语言来表达专业术语, 增加学生的英语词汇量, 同时, 根据科学课重点引导探究、学生多自己观察、实验的学科特点, 可以多设计学生输出活动的环节, 营造浓厚的双语氛围。 在课堂教学时, 不约束学生思维。让学生自由阐述结论时, 可以用汉语, 也可用简洁的英语表达, 这样, 学生在课堂上的表现就会很自如。把各个环节的提问空间设计得大一些, 让学生获得更大的思维空间。让学生思维的同时, 要组织语言回答问题。这样既注重学生思维能力的培养, 又达到训练语言表达的目的, 真正做到学以致用。 在省、市、校领导的正确指导下, “双语教学”取得了初步的成效。经过几年的探究与实践, 我深深地领悟到, 双语教学的开设, 无论对学生, 还是对社会都具有深远意义。 一、学生收获 1.英语及科学知识的获得 通过“i-Science科学双语”的学习, 学生在逐渐地融入到英语语言的氛围之中, 渐渐地冲淡了汉语与英语之间的界限, 消除了语言障碍, 慢慢形成了英语语言的思维能力, 提高了英语语言的应用能力, 阅读能力, 听音能力, 为学生更进一步的英语学习奠定了坚实的基础。在“双语教学”过程中, 多次对学生进行问卷调查, 有的同学由原来的畏惧变得应用自如了, 由原来的迷惑到豁然开朗, 由原来的不喜欢到喜欢。例如, 五年一班的李明泽、张牧、苗苗等同学自双语课开设以来, 一直保持着浓厚的学习兴趣, 口语交际能力有了极大的提高, 在省、市的双语公开课上表现突出。五年六班的佟天特同学是这样说的:“以前, 不怎么爱上双语课的我, 现在居然渐渐地喜欢上了双语, 还爱举手发言了。现在的一个爱举手发言, 英语不错的我竟成了双语老师心中的一个好学生。学习双语, 既增长了科学知识, 又提高了英语成绩, 真是一件快乐的事!” 因此, 我认为, 在“双语教学”过程中, 学生不仅掌握了英语语言知识, 而且还掌握了有关的科学术语, 扩大学生词汇范围, 大大提高了学生的英语水平。 2.自然知识与文化知识的获得 我们实验所用的新加坡原版教材, 尽管科学在世界上是相通的, 但由于英语原版的科学教材, 在编写思路、体系结构、知识要求等多个方面, 与国内教材有着一定的差别, 我们国内的科学教材的内容分为科学探究、情感态度与价值观、生命世界、地球与宇宙五大部分。新加坡原版教材重点不在于科学知识体系的传授, 而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程, 激发对科学的兴趣, 形成科学的态度和科学探究的过程。这就使学生在学习科学的过程中, 还需要学生在英语语言的环境下从不同的切入点入手, 用另一角度去学习科学、去认识自然、产生兴趣, 恰当地用科学的方法和原理, 用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学方法。 另外, 通过教材可以了解热带地区的自然科学与人文科学。例如, 通过教材的插图, 学生了解到在热带地区有一种橡胶树, 胶液的来源是当地的工人用刀把橡胶树皮割开, 胶液就慢慢地从树干流出来, 而获取了胶液。 另外, 学生还知道了热带地区的人是在什么条件下工作, 怎样获得胶液, 给学生留下深刻而直观的印象。 二、社会效应 1.通过科学双语课的学习, 学生各方面的能力都得到了不同程度的提高。这就为社会培养各方面人才创造了条件, 为提高全民族的文化素质奠定了基础。 2.由于开展了“双语教学”, 提高了家长对英语在教育教学中的地位, 家长不但关注学生的英语学习, 而且还能配合学校及教师搞好“双语教学”。例如, 家长及时向学校反馈学生的学习情况, 并提出相关建议与看法, 这些非常有利于“双语教学”的开展。“双语教学”的开展, 也扩大了我校在社会中的影响, 为我市小学今后“双语教学”的发展开了个好头, 探索出英语教学的新路。 总之, 科学双语教育的目的, 是通过教师运用英语对科学的教授, 让学生得到运用英语进行听、说、读、写的机会, 提高学生的科学思维能力与科学素养, 开阔自己的眼界, 完善自己的思维, 使其英语和母语能够得到共同、协调发展, 实现英语和学科知识的整合, 这样才能使双语教学健康而有效地发展, 我们才能培养出具备可持续发展能力的未来人才。 摘要：“双语教学”, 就是将外语学习与学科学习相融合, 以外语作为各学科的教学语言, 让学生在学科知识的获得过程中自主、生动地提高外语的运用能力, 即英语在其他学科中的延伸。通过“双语教学”提高学生的英语水平, 培养学生的综合能力及“双语教学”取得的初步成效。 1.让学生查询了解诗歌作者和及相关时代背景，这是阅读诗歌的基础 了解了诗人和相关背景可以使学生对诗歌及诗人有一个初步感知，使学生更容易理解诗歌所反映的内容和诗中所表达的思想感情。学生可以从书籍中查询或是上网查询，还可以问大人。在教学诗歌前先让学生谈谈自己所收集的资料，然后在学生交流的基础上，教师再补充学生未涉及到的内容。 2.阅读诗歌 诗歌教学最重要的最关键的环节。诗歌要多读多背，这样才能更好地体会诗中所表露的思想感情。在朗读过程中，还要注意诗歌中的意象和仔细品味揣摩诗歌的语气特点，对诗歌中的每一个字都要品悟它应有的重量、色彩、强度和力度。阅读诗歌可分以下几个步骤： 2.1朗读 朗读就是要通过读感知诗歌内容和品味领悟诗人的感情。古人云：“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都说明了学习诗歌离不开朗读。诗歌朗读教学时，第一，先由教师或录音磁带范读，要求学生要注意读诗的节奏、韵律、停顿、缓急等。第二，让学生齐读、自由读、与同学互读，揣摩诗人的情感。第三，让学生讨论评议如何读才能更好地体验诗人的情感。只有多读多背，才能更好地理解诗歌内容和思想感情。2.2扫清文字障碍 诗歌语言极其凝练、极其形象，每个字都有极强的表现力，极少的字却能表达出丰富深刻无限的内容，所以要认真了解每个字、词的读音、意义。写诗歌常常用典，所以，必须理解诗歌中的引用和用典；必须明确诗中什么地方用典，是怎样用的，典故出处是什么，含义是什么。只有掌握字词典故才能明确诗句的意义，才能更好理解诗句。在教学这一环节时，第一，让学生借助课文注释和工具书尽可能弄懂字词句的意思。第二，让学生提出自己解决不了的问题。第三，请其他同学解疑，如果问题比较难，就需要老师引导提示全班学生讨论，共同解决问题。 2.3分析诗句的含义 诗歌是高度艺术概括地反映社会生活，高度凝缩，用最少的笔墨概括丰富的生活内容，写意传神，引人回味深思，跳跃性很大。因此，在读诗时，只有理解掌握每一句、每一节的含义，才能准确全面理解诗歌的含义。教师应该引导学生抓住重点词句，联系学生生活实际，展开想象，理解诗歌反映的内容，体会诗歌的意境。 2.4归纳诗歌所表现的思想 诗歌蕴含着作者强烈的思想感情，因此必须理解每个诗句的含义，归纳每个诗句含义的基础上，提炼全诗所表达的中心思想。教学时先由小组讨论，然后请小组中的一位成员发言，在学生发言后，请其他小组给予适当的纠正和补充。 3.拓展训练 3.1诗歌比较，加深理解 赏析作者的其他作品，比较诗歌的内容和感情及诗歌写作特点的异同。 3.2鼓励学生再创作 诗歌的语言精炼传神，留给读者很大的想象空间。诗歌学完后，引导学生想象诗中的意境，然后把诗歌改写成一篇小短文或者画一幅画。 谭 朝 莲 “亲亲课堂是学习过程亲证、充满历险的课堂”是学校“亲亲课堂”课题研究的三大基本思想之一。它指出了学生是亲亲课堂的主人，必须亲近学习内容、亲历学习过程、亲证学习结论。“历险”指的是学生亲历学习冲突和波折，探索和发现新知识的过程。 《学会看病》是本册六单元的一篇略读课文，是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。作为略读课文，在教学时，我努力从学生的认知和生活经历为切入点，启发孩子亲近学习内容，发现异常，亲历冲突和波折，激发探究亲证，做了一次有意义的尝试。 一、引导学生发现异常，引发认知冲突。 学生初步感知课文主要内容后，我让学生找出作者在文中对自己评价的三个词：“残忍 狠心 冷漠”。追问：喜欢这组词吗？喜欢这样的人吗？喜欢这样的母亲吗？ 学生干脆回答：不喜欢。在教学伊始，我有意引导学生发现有悖于平常的认知，制造冲突，激发学生新的阅读期待，为后面的探究求证预设伏笔。 二、直面阅读初感，亲和情感深化冲突。 “亲亲课堂”特别重视“亲和儿童”，即是对课程教材作儿童化处理，使之与儿童的知识基础、情感、认知等合拍，满足儿童学习和发展的需要。在激起认知冲突后，我继续追问：在你生病的时候爸妈怎么做的？对于文中母亲的做法，你赞同还是不赞同？从课文中找出相关依据，结合自己的亲身经历，谈谈你的看法。学生表达欲望强烈，有赞同的，说这是锻炼儿子的独立生活能力，这样母亲以后不用再为儿子生病而担心；说这是不让孩子形成依赖的行为；因为总有一天，儿子会离开母亲，独自面对生活，不如早点磨练儿子。不赞同的也大有人在，有生说孩子几乎没有去过医院，现在让孩子一个人去，不好。应该让孩子有个慢慢适应的过程，万一出了差错怎么办？另一生说，孩子小，又得了感冒，头晕脑胀的，走错路怎么办？过马路时撞上车怎么办？还有一生说：“我从小长到现在，已经11岁了，只要哪里不舒服，就有爸爸妈妈陪着上医院，嘘寒问暖，不离左右，从没听说爸妈让孩子自己上医院看病的。”（下面有一部分学生应和道——“就是”）在此环节，为了贴近学生情感，我用“在你生病的时候爸妈怎么做？”将课程教材作儿童情感化处理，让课程教材与学生情感贴近，产生共鸣，深化认知冲突，激发学生学习热情。 三、亲近情感思维，共享探究亲证成果。 “亲亲课堂”理念指出：注重亲近学生身体，亲近学生情感，亲近学生思维。亲其情感，要求教师亲知孩子需要、亲近孩子兴趣、亲融孩子情感体验。亲其思维，要求教师亲善孩子的问题情境、亲历孩子的活动过程、亲享学生的思维成果。在引发、深化冲突后，我引导学生从以下几个环节着手，品悟母亲内心情感，化解冲突：梳理心理，感悟情感——引导学生读文，勾画母亲心里活动的句子交流，体会母亲内心的矛盾、自责；品读重点句段，悟母亲内心的痛苦、煎熬；换位揣摩母亲心思，表达对儿子的爱；互文阅读，感悟母爱真情；化解冲突,共享情感思维成果。随着课文的逐步展开，阅读地不断深入，对课文语言地反复品味，揣摩，在师生的交流、感悟中，学生一次次地走进母亲的心里，深切地感悟到母亲的情感变化：做出决定后的犹豫不决和心软后悔，在等待中的自责担心，看到儿子后的勇气回升，每一种心理都是爱子之情的反映。在学生真切地感受到这份细腻而又理性的母爱。这其中既有语言文字的训练，也有孩子和母亲的情感交流过程，提升了学生的感悟和认识。在课的末尾，我问：现在你还觉得作者是残忍、狠心、冷漠的母亲吗？一生说：我明白了，这是母亲表面上的行为，饱含着母亲对儿子的爱；另一生说：母亲这样做是锻炼儿子，让孩子独自去面对生活，这是一位聪明的母亲；另一生说：这是一种理性的“母爱”！还有一生说：和一般的慈母不一样，作者懂得用严爱来磨练儿子，为的是让儿子学会独立。 教学永远是充满遗憾的艺术。上完课后，我发现教学本课的瑕疵太多，最主要的遗憾是：亲亲课堂要求将课程教材变成学习材料，对课程教材进行二次开发、三次开发，甚至N次开发，以贴近孩子世界、贴近孩子生活、贴近孩子心灵。 如果我能链接现实生活，在共享探究思维情感成果之时，把从网上看到的毕淑敏关于写作这篇文章的缘由，读给学生听：当听到毕淑敏那位女性朋友的已上大学的儿子，得了普通的感冒，就打电话给远在北京的母亲，说：“我快要死了，你救救我啊！” 那位母亲只得求助当地的一个朋友，那个朋友只得放下手头的工作，打车跨过长江，费了一番周折，把男孩带到医院。如果能让学生学完课文后讲一个相关的自己单独行动，亲人担忧、不安、牵挂的真实故事。相信如果有这两份材料的补充，一定会让学生豁然明朗，《学会看病》一文中的妈妈，这种独特的方式，去锻炼自己儿子独自面对生活的能力，看似狠心，其实是一番苦心。学生对文中母爱一定会有更深的体会，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。 学校“亲亲课堂”课题总体目标指出：亲亲课堂是将课堂建成爱、智、慧统一的课堂。换言之，就是要将亲亲课堂建成教学要素亲和、学习过程亲证、生命能量亲在的课堂。亲亲课堂包涵着许多的精髓的教育教学思想和精深多变的教育教学方式，等着我认真学习钻研，努力践行在每一堂课上。 下面就心里面想对朋友们分享的说一下： 一、刚步入一个新的工作岗位，最重要的还是熟悉工作环境、与同事们搞好关系； 二、当领导问你对新的环境、工作的建议时轻易不要回答；因为你不知道这个领导的工作做派，是否表里如 一、是否一事同仁、是否任人唯贤......否则，你的建议不仅没有起到理想的效果，而且还会让领导对你产生不好的印象从此摆弄你。 三、每一个刚走出大学校园的同学，步入第一个工作岗位时，也许对工作不满意；但，要记住几点： 1、放低姿态，忘记自己大学生的身份，否则处事皆不利。 2、你自认为是来学习工作经验的、学知识的、不想干粗活儿；但不想想同事及领导为什么会教你，告诉你他们没义务！因为你首先是来赚钱的！ 四、经验从何而来： 繁重的工作当中、同事们对你的不满中、领导对你的吵骂中、时间的积累中、自己对工作的重视中......五、当你成为领导是如何做： 在一个大环境下，若公司的工资待遇很优厚，诚然作为领导你可以对手下发下任何指令以达到你的满意；但，若公司的各种工资待遇不好，而你又乱下指令，结果：物极必反，事与愿违。作为一个领导，谁都想让一帮手下听话，为此建立自己的地下情报组织，谁给你提供情报就给谁奖金高，谁给你拍马屁你给谁奖金高，结果：物极必反，事与愿违。因为干活儿的人你不给人奖金高，反而干活儿少的你给人奖金高，谁还会给你诚心干活儿。作为一个领导切忌一言堂、切忌道貌岸然、切忌笑里藏刀，那只会让手下更对你的工作不满。切忌注意对你拍马屁的基层领导，因为他有可能欺上瞒下、有可能是你手下的对头。 六、各种工作岗位派系林立，切勿轻易战队！ 一、语言关 讲一堂好的历史优质课或示范课，教师必须具备良好的语言素质，精炼语言，使其具有穿透力，力争用大量的历史事实感染学生，从而激发学生的求知欲。 二、注意过心理关，使课题高效化，最重要的一点还是历史知识的结构关 传统的教学模式是“授之以鱼”，学生采用“听—背—写”的教学模式，抑制了学生的“自主、合作”，更谈不上“探究”了。违背了新课标理念中提出的以学生为主体了，而成了以教师为主体了。那么，新课标要求下我们应构建“导—展—探—感—练”五环的课堂结构。 所谓“导”，根据课前下发的导学案，在教师的引导下，要求学生利用5分钟阅读材料，填写历史课本中的主要内容，也就是通过读书让学生在总整体上感知全文，理解历史事件的成因和发展过程。 “展”即展示，在读书的基础上，选3名学生复述课文的主要内容，对学生在复述过程中出现的错误之处，请其小组的别的学生改正。展示可以活跃课堂气氛，可以激发学生探究知识的热情。这个环节是为了培养学生的概括能力与表达能力，同时也是给学生提供了一个自我展现的平台，只有“授之以渔”，才能真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者。 “探”是探究中考的考点。根据考试大纲做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生感到历史知识是“陈年老酒”，有生活乐趣的学科，让学生在一系列的问题中轻松度过。及时给积极参与回答问题的学生以鼓励，评价让他们更加充满激情地投入学习。此环节的目的在于让学生认知知识，学会运用知识，为中考应试做铺垫。 “感”是态度，是深化。以合作讨论的方式感受所学的知识，辐射知识，即把知识学透。我们不妨在导学案中插入更大的相关历史史料，通过学习历史事件，让学生对历史有所感悟和认识，使学生真正体会到历史的长河源源不断。学史可以明智。通过历史的熏陶，我们轻而易举地培养了学生的情感态度价值观，达到了让学生思想健康，为国家的昌盛和富强服务的目的。 “练”是学生做精课业的基本法则。在导学案中，选择典例当堂精练和详细讲解，以达到对知识的巩固。这就要求教师课前要精心准备，多做题、精选题，学生做精题、做活题，学会举一反三。 历史教师还应把好情感关。历史教学过程中要注重对情感的把握，要善于抓住日常的时事与历史事件相联系，如中日的“钓鱼岛”事件就是一个鲜为人知的例子，让学生想起当年的“九一八”事件”。这样就能及时去激发学生的爱国主义情感，也能弥补现实教学中的一些脱离实际的不足之处，最终也达到了“以情致动”的良好效果。 总之，重要的是教师要多钻研，形成自己的特色，形成学科思想，去引领学生学习。做个学术型的教师，不要只做教书匠。当你有思想了，你的课堂才是有生机的、成功的课堂。 一.正确认识阅读教学与写作教学的关系 阅读是吸收是积累, 写作是抒发是表达, 它们是吸收与释放的关系。阅读教学与写作教学同是语文教学的重要环节, 彼此间相互联系, 相互影响, 同等重要, 不能偏颇。写作教学应指导学生如何写好文章, 培养学生养成积累运用语言的良好习惯, 形成正确运用语言表达自己观点认识的能力;阅读教学, 不仅仅是为了培养学生理解书面语言的能力, 它与写作教学也有着密切的联系, 是为写作教学服务的。 1. 阅读教学可为作文教学提供借鉴的模式和范例 陶行知先生说:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和写作的熟练技巧。”阅读教学时, 教师要指导学生学习并掌握运用教材范文的多种技法, 提高写作能力。如记叙文的开篇方法就可以从下列篇目中学习, 借鉴和提高:开门见山———《白杨礼赞》, 交代动机———《回忆我的母亲》, 描写环境——《驿路梨花》, 议论抒情———《谁是最可爱的人》《记一辆纺车》等等。当然, 其他写作方法的训练, 包括文章的谋篇布局、衔接过渡等同样也可以学习教材中范例。 2. 阅读教学可以汲取写作养料 关于阅读与写作的关系, 古人已有最精辟的论述:“读书破万卷, 下笔如有神”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。现行中学语文教材的课文是最好的范文, 为读写结合提供了良好的物质材料。及时总结课文中好的写作方法, 引导学生进行读写结合的训练, 既可提高学生对所学课文内容的理解, 又可提高学生的写作水平。 我们知道, 由于学生的多数时间是在校园中度过的, 接触的生活范围有限, 再加上课堂教学和教材容量的限制, 造成他们阅历少、见解低、知识面窄、语言贫乏, 在写作能力提高上受到一定程度的制约。要想提高语文能力仅靠课堂学习是行不通的, 必须靠课外大量阅读课外书, 拓宽他们的视野, 增长他们的知识, 使作文训练有了源泉, 活水不断, 才能提高写作能力。实际上, 阅读是间接的生活积累, 也是学生在文章写作前期获得生活素材和语言材料的重要途径。学生在阅读中质疑思考, 明辨事理, 增长见识, 提高鉴赏能力, 陶冶高尚情操, 无疑会为他们写作能力的提高打下坚实的基础。为此, 我们教师必须做好阅读指导工作, 让学生明确“阅读是写作的基础, 感悟是写作的生命, 生活积累是写作的源泉”这一道理, 使他们能够循序渐进、持之以恒, 把阅读和积累作为学习提高的自觉行动。真能如此, 我们的作文教学将不断呈现可喜局面, 同时, 学生养成的良好阅读积累习惯将使其受用终身, 为其今后可持续发展奠定坚实的基础。 3. 阅读教学可以“以读促写”, 不断激发学生写作兴趣 写作教学可以依托教材中有关知识例文。如议论文写作思路训练可以这样设计:首先, 通过课内学习议论文例文, 运用有关知识短文调整认知结构, 使思路由混乱过渡到有条理——这是基础, 使思维方式初步合理顺畅, 有利于学生确立议论文观点, 分析事物, 提出论据;其次, 通过课外一事生疑、一言启发等, 用课内所学知识具体分析, 形成观点, 恰当说理———这是发展, 意在实际训练中运用思维, 使学生明确议论文写作中一事一理或多理、多事一理或多理的特点;再次, 进一步运用课内知识, 夯实认知结构, 使看事析理能力均能深入——这一步是深化, 让思维方式进一步合理, 拓宽思路, 学习议论文写作和表现手法等。 二.引领学生广泛阅读, 夯实写作基础 阅读就和人的身体发育需要吸引多方面营养一样, 我们不要单一地只读某部作品或某个作家的作品, 或某一个方面的书, 教师要引领学生“多”而“广”地去读。著名作家贾平凹建议:“文学书要读, 政治书要读, 哲学, 历史, 地理美术……凡是能够找到的书都要读读, 古今的中外名著。”鲁迅也曾说过:“不能只看一个人的著作, 必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若在一处, 所得就非常有限。”因为只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物, 才能吸取生命生长所需的营养, 只有广采百家之长, 才能丰富语感, 写起文章才能引经据典, 得心应手, 我们的作文内容才会营养全面, 不会再因“偏食”而“贫血”。例如:读文学作品能使学生情感丰富, 提高想象力;读科普技术能使学生扩大知识面, 激活思维和探索热情;读历史传记能使学生了解历史发展规律, 以古鉴金。 在领导的关心指导和同事的支持帮助下，前不久，我有幸被记三等功，这是一份来之不易的荣誉，也是一份记忆深刻的荣誉，让我对2019年充满感恩。但荣誉代表过去，新的征程又在等着我去开拓进取，2019，我要从心出发！ 第一颗，是我的感恩之心。感恩组织的培养让我成长，没有沃土，一颗种子开不出娇艳的花朵，没有这么多年的历练，我也不可能从一个懵懂无知的审计新人到驾轻就熟的业务骨干；感恩领导的包容让我成熟，做得不够好的时候没有苛责，而是鼓励，有小情绪的时候没有计较，而是安慰，让我有机会从一次次的挫败中一点点的积累，慢慢从任性、固执变得看待事情更加全面、通透；感恩投资处这个大家庭让我绽放，人在一起是聚会，心在一起才是团队，能够身处在这个和谐友爱的团队是一件多么幸运的事情，我们每个人都不完美，但也各有所长，哪怕隔着审计组也会互通有无、互帮互助，前辈们毫无保留，小辈们不遗余力，这样风清气正、心齐气顺的集体是我积蓄能量的沃土；感恩每一个曾经一起并肩战斗的队友，感谢我的审计之路上有你们的陪伴！ 第二颗，是我的热爱之心。一开始，我觉得审计这项工作真的很难，接触的事情复杂，接触的人也复杂，所以并没有对她一见钟情，而当我第一次拿到存放公款的个人银行卡，当我第一次在保险柜看到上百万的小金库余款，当我第一次见到有人主动退回违法所得，那时觉得自己就像奥特曼一样，成为了正义的化身，也就在那时，我对审计工作的爱也在悄悄滋长，没有热爱也就没有全心全意的付出，记得有次正好在“看海”的暴雨天过来加班，到单位已是全身湿透，就这样忙着把手头的活儿干完，才发现衣服早已在身上晾干……每一次的付出更让这份热爱生根、发芽……对于一件钟爱的事情，再苦再累也能体会到其中的乐趣，沉下心来仔细琢磨，每每都能从一些小细节中发现蛛丝马迹，可能是合同里一句突兀的条款，可能是对账单里一个异常的单位名称，可能是发票本中一个断掉的号码，每到这时就像初恋的感觉一样，有点小紧张、有点小兴奋，即使有时到最后发现只是虚惊一场，但这过程中丝丝入扣的分析，抽丝剥茧的推理，小心谨慎的求证已经能够让我收获良多，也学会了感受过程中的点点滴滴。 第三颗，是我们奋发有为的决心。也许，我们的2018年不够精彩，但是我们也曾踌躇满志迎难而上，我们也曾跌跌撞撞在探索中前行，我们也曾拼尽全力只为保证审计质效，尽管我们没有做出最好的效果，没有取得最好的成果，当然，我们也不会止步于这样的结果，我们将带着责任心、进取心、事业心在2019年扬帆起航： 以责任心提升执行力。紧紧围绕全局工作重点，助力“三大攻坚战”，深入调查化债重点单位，深化大调研大调查成果，提高投资绩效，防范金融风险；聚焦军运会，服务重点项目，保障军运会场馆设施的建设质量和工程进度；协同推动乡村振兴，关注乡村振兴战略政策措施落实情况，提高村镇资金使用的规范性和效益性，促进乡村建设有序发展。我们势必举全处之力，突出重点，精准发力，高标准完成计划的审计项目。 以进取心提升创新力。如果一个项目只有一份审计报告，那只是帮被审单位做了一次内审，只有通过打造高质量的专报、移送、要情等，进一步深化审计成果，才能充分发挥审计职能，进一步提升审计质效。因此，我们站位要高，做好市委、市政府的谋士，开拓思路，转换角度，建言献策，促进建章立制；我们把关要严，做好经济发展的卫士，积极运用大数据平台资源以及先进的技术手段尽可能将重大问题查深查透，移送高质量的案件线索，维护经济秩序，保障经济发展。 以事业心提升战斗力。审计不仅是一份工作，更是一份事业，而年轻人是这份事业的生力军。为保持团队的活力，提升团队的整体实力，我们不断优化项目人员配置，让积极向上的年轻人作为主力先锋，经验丰富的处长们保驾护航，既保证审计质量，又给年轻人充分锻炼的机会和施展才华的舞台。只有培养一批能打硬仗，能啃硬骨头的接班人才能让审计事业更好的传承和发展。 毕 颖 在教学中有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让学生在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。下面我从教学设计谈谈我的几点体会。 一、教学观念的转变 对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的，那么我能改变的是——我的心态，我的观念。要真正做到热爱教学，热爱学生，使每个学生都有发展。在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架子，与学生共同研究，探讨，商量，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他们的抵触情绪就会消失，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而达到一个教与学的和谐状态。好的教育就是激励、唤醒和鼓舞。 二、教学设计和教学方法的转变 以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也比较传统，保守。通过新课程改革我认识到了新的教学教法和设计的新理念。 首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。 其次、要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。 第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。 第四、要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。我们体育老师带的班都很多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到枯燥无味。对学生的发展和老师的教学，都谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头，新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。 我们应该在做好本学科教学的同时，能够从事一些有益于专业发展的专业研究的工作。 苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 网瘾是令每位教师、每位班主任都头疼的事,班会课上一而再,再而三地强调,不允许上网,但是还有个别学生,费劲心思也要去上网。“网络是一把双刃剑”,可以成就一个人,也可以毁了一个人。通过调查,我发现这些爱上网的学生都有共同点: 1. 在家庭生活中,他们都是娇生惯养,都是被宠爱、被溺爱的人。 2. 学习成绩都不太好,属于学习困难生。他们没有良好的学习习惯,不懂得怎样去学习,因此,在学习上屡次受挫,没有信心再爬起来。 3. 家庭生活中的优越感与学习上的自卑感相互交替,造成心理不平衡,在学习生活中体会不到成功的乐趣,久而久之,就把目光转向了网络。 4.都不懂得勤学好问,懒散成性,自由散漫。 5.都有一段不短的网史。 针对他们身上的这些特点,我制订了针对他们的计划: 1.第一时间通知家长,了解他们在家的情况,讲明上网的危害性,取得家长的支持,双方联手,共同教育。 2.做思想工作。通过他们自身的感受,讲明上网的危害性,使他们真正认识到沉迷网络的危害性。 3. 反思自己的行为,写成不少于500字的检查,对自己的行为有一个深刻的认识,并在班里作公开检查。 4. 开展关于“网络是好还是坏”的辩论大会,让他们把自己的切身感受表达出来,在现实生活中体验到融入集体、融入班级的快乐,恢复他们的自信,满足他们的“被注意感”,加深他们对网络的认识。在辩论大会上,喜欢上网的学生全部站在反方,提出的问题切中要害,令对方哑口无言,无可辩驳。 5. 奖罚分明。让他们知道,犯了错误,就要付出代价,错误越大,代价越高。罚两个学生扫楼道三周,另两个学生扫教室三周,用劳动来洗涤他们的思想。 通过这些措施,我发现这四位学生至今没有上过网,坚持得不错。从上面的案例可以看出:任何一个问题学生,学生的任何一个问题,只要教师们用心,都可以迎刃而解。班主任要相信,通过用心和学生沟通交流,通过科学办法面对发生的问题,工作都是难不倒任何人的,通过自己的努力,用心培养学生学会知识,学会做事,学会做人,做有用于社会的人才。 总而言之,随着时代发展的要求,班主任不单单要做好教课任务,还要善于观察,留心学生,与时俱进,才能成长为一位合格的新时代的班主任。 关键词：小学语文 教学改革 教学感悟 语文作为三大主要学科之一，历来是地位尴尬。从领导到学生，绝大多数是“思想上重视，战略上轻视”。究其原因，一方面，语文作为主要学科，所占分值很重，而且和人们的日常生活息息相关，确实重要。另一方面，由于语文学科的灵活性，造成考试内容的相对不确定。尤其是主观题，学生很难找到标准答案。这也挫伤了一部分学生学习语文的积极性。随着教育教学改革的深入，尤其是新课程改革为我们探索出一条切实适合于语文教学的新路子。语文教学的春天从此来到我们的课堂。我的主要感受有以下几点。 一、语文教学要为学生引来生活的“源头活水” 我们常说“教无定法”，任何好的教学方法，都是适合于特定时间、特定地点、特定的人群的，没有“放之四海而皆准”的所谓的正确的方法。对于别人的成功的经验，我们可以借鉴，但不能生搬硬套，因为教学是个动态的过程，受教者和施教者的情况千差万别，画虎不成反类犬的例子也屡见不鲜。对于教学的结果，只能预期而不可预知。滋润学生，只有一杯水是不行的，有一缸也不行，要为学生引来生活的“源头活水”。 二、语文教学内容要丰富 语文学科的内容博大精深，在教学上仅仅局限于教材是远远不够的。这方面，我校的主题阅读大单元教学，走在了时代的前列。为了扩大学生的阅读范围，我们以课本为主，由学校教师自行选编了《悦读乐写》辅助教材，“名篇诵读”部分，搜集古今中外的名家名篇要求学生记诵；在“美文鉴赏”部分，筛选了大量或语言优美，或格调高昂，或具有人文情怀等各方面的优秀文章，甚至学生的优秀作文也拿来比较赏析阅读。尽管尝试的时间短，也得到了广大家长师生的普遍认可。可以说，在这方面，我们迈出了大胆而又可贵的一步。 即便如此，仍觉内容受限。语文教师还要自觉把教学内容由校内延伸至校外，利用好本地的地方资源。如进行综合性学习“漫游语文世界”时，设计以下环节：（1）搜集广告、标语、商业店铺里的错别字。（2）搜集滥用成语的情况并评价。（3）观察你周围还有哪些不规范的语言现象。如对草坪上的告示“践踏草坪，违者罚款”，学生提出意见：草坪是人们娱乐休闲的地方，命令的语气，罚款的字眼，给人冷冰冰的感觉，大煞风景，与环境不搭调。后来草坪上的告示牌改成了“小草也知道疼，请脚下留情”。但我认为这次活动、这种争论是值得的，有意义的。学生的感觉是敏锐的，只要加以引导，就会有意想不到的收获。 三、语文教学方式要灵活 现在多数学校已经改变了过去“一支粉笔一张嘴”的传统单一的教学模式，综合运用多媒体技术，给学生视觉、听觉上的冲击。难怪在各种汇课评课中，教师说的最多的一句话是“听语文课真是一种享受”。我校正在铺开小组合作的教学模式，把学生按知识结构和层次水平分组，小组内合作，成绩好的帮助成绩差的；小组间竞争，激发学生普遍的学习热情。这样，既培养了学生团结互助的精神，提高了竞争意识，又节约了教育资源。 无论哪种方式，时间久了，学生也会形成审美疲劳。教师在授课过程中应灵活把握，随机应变。这就要求教师在备课的时候，除了备教材、备学生以外，还要备到各种突发的状况。记得考试后的一堂课，我原准备讲评试卷，但是，一进教室，看到教室里的情况让我改变了主意。学生千姿百态：有的心情沉重眉头紧锁；有的手舞足蹈喜笑颜开；有的天高云淡满不在乎；有的紧张询问；有的击掌欢呼……我没有立即上课，而是让他们尽情发泄，然后引导学生回忆刚才的场景，并当堂练笔《考试之后……》。结果，学生好作如潮，描绘得惟妙惟肖，情趣盎然。因此，教学中没有什么最好的方式，只要能在此时、此刻、此地能激发起学生的学习兴趣，收到好的教学效果就是好的形式。这就要求教师独具慧眼，多发掘，多发现。 四、让学生学有所得，获得真情实感 学习应该是一件很享受的事情，不能把它当做苦差。教师应该设法让学生获得成就感，享受到学习的乐趣。这就要求教师在教学中避繁就简，不钻难题怪题，学生理解就好。只要能每课一得，就提出表扬。学生的学习也不必局限在课堂上，广大家长教师应为学生积极创造条件，让学生选择自己感兴趣的学习途径。学生上网是家长最头疼的，但只要把握好一个度，同样有利于学生的学习。要知道，我们学习语文，首先就是为了交流的。好在“统一教育”为我们搭建了一个平台，便于在家校间、师生间及时沟通。游戏不可怕，特别是一些益智游戏，能让学生在娱乐中获得知识并活学活用，这也是一举两得的做法。 五、考我所学，考我乐考 语文教学现在还没有从根本上摆脱“考—考—考”。考试本身并没有错，问题是怎么考试，由谁评估更合适。那些为了显示自己的出题水平而极力挤兑学生的考试，绝对不是成功的考试，对学生有害无益。新学期我给学生留了一道特别的作业题，就是对每篇课文的赏析，或全文或全段或某句话，可以从各个角度自由发挥。看到学生由最初磕磕巴巴地崩词，到后来的侃侃而谈，我的确很有成就感。无奈接下来的几次考试，并没有这种题型，我们的学生没有沾到光，教师的信心也开始动摇，毕竟，我们呈报给学校家长的成绩，是以分数的形式显现的。也有教师说：“语文考什么试呢？我们班学生描写东西太形象了，抒情也酣畅淋漓，但就是没有提出过表达方式的概念，这次考到，全班空题，可恶！”这就是教学和考试的矛盾，我教的没考，他考的我们没学，能检测出什么水平呢？我认为考试形式可以变换一下，试题由本班教师出或本班学生出，或教师学生出的题各占一定的比例，各班考各班的；还可以开卷闭卷交替进行，在以后的工作中应该是互相帮助获取信息，而不是相互设置障碍，开卷有什么不可以的！ 让我们在新课程理念的指导下，探索出一条切实适合于语文教学的新路子，去开创语文教学的新天地。 参考文献： [1]范巍美.语文课堂中的有效课堂的创设[J].语文教学参考，2010（34）. [2]刘福柯.创建语文课堂教学的新思路[J].云南教育，2010（11）. [3]周明浩.如何激发起学生学习语文的兴趣[J].教学评价，2012（1）. 各位领导、老师 大家下午好！ 光阴荏苒，似乎昨天还在新教师岗前培训，似乎还在努力地思考新学期第一节课该怎么上，蓦然回首，我来到农五师小学却已是将近一年。这一年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。在此，我有几点感悟想与大家分享： 一、把教师视为自己的终生职业 从千湖之省九省通衢的中原腹地来到这戈壁草场之上的边境小城，心里难免会有落差感。同时我选择的“教师”这个职业虽然被誉为“太阳底下最光辉的职业”,但事实上选择教师职业就等于选择了“清贫”、“繁忙”与“劳累”。把教师视为自己的终生职业，要求我们不再把教育仅仅当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，而我们要做平凡的教师，创不平凡的事业。 二、乐观向上、保持良好心态 好的心态可以让我们心情舒畅；好的心态会能让我们淡然面对一切；好的心态可以让我们笑口常开；好的心态能让我们正视一切困难与挫折，并很好的将其一一打尽；好的心态可以让我们每天活在快乐幸福的阳光中。如果你拥有了一个好的心态，那看周围的一切都将会是非常的美妙的，生活在这样一个美妙的世界里，你的一切将会更加的灿烂。刚开始遇上学校活动或者其他老师外出培训调课，我们这些带两个班的数学老师有时需要一天上五节甚至六节课，连续一个星期如此，刚开始时，每天下班后我想着第二天还有五六节课，成堆的试卷练习册在等着我，心情真是十分灰暗，但抱怨与忧虑事实上都是无济于事的，我慢慢学会了自我调剂：下班后打打羽毛球，听听音乐，调整身心，积极迎接第二天的工作。 三、平等的关爱、尊重每一个孩子 苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。孩子们在学习成绩、道德品质等方面会存在着不同和差异。作为老师要充分尊重学生的个别差异，对待孩子特别是后进的孩子，多一些表扬和鼓励，多一些关爱。我们应该用欣赏的眼光去看待每个孩子，去挖掘孩子的闪光点。当孩子犯错误时，我们要尊重孩子的人格，不能一味地训斥，刺伤孩子的心。老师要尊重孩子的需要，并设身处地地去思考孩子的需要，蹲下身子和孩子说话。老师对学生的理解尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。 初登讲台之时，我很是羡慕老教师的威严，也努力在学生面前端着一副严肃的“老学究”架势，试图用严厉的话语，严肃的表情赢得学生的敬畏，却发现孩子们并不买账，也许在他们眼里故作的老成的我甚至有些可笑吧。我本身性格十分活泼开朗，虽然时时刻刻提醒着自己严肃镇定，却时常被孩子们的童真可爱所感染，不自觉的上扬嘴角。在与孩子们的不断相处中，我渐渐发现，微笑时我说的话比正经严肃时更有力度，孩子们更愿意听。我发现，原来我真的错了，每位教师都有自己独一无二的特点，我们不需要去刻意模仿谁，而是要在与孩子们相处的过程中找到属于自己的教育方法。我不该把自己定位成一个站在讲台上俯视学生的老师，而是要低下身，与他们站在同样的高度上，真正走进他们的心灵，与他们对话。我们三年级的孩子活泼好动，单纯可爱，年轻教师能让他们产生独特的亲切感，因此我们一定要好好利用这种亲切感，善于引导，培养出自己与孩子们之间特有的默契。 四、不断反思，终身学习 通过教学反思，我们可以发现自己在教学方面的不足，加以改进。在不断的反思过程中，我开始慢慢意识到，要提高数学教学质量，要提高学生的数学成绩，必须做到两点：第一是教师的课堂教学水平，第二是让学生爱上数学。当然具体细分还可以分为好多方面，但基本可以归为这两方面，作为新老师，我一直在教学实践和理论两方面下苦功夫，但不管怎样，必须承认还有很多方面有待提高，那么在这里我想强调的是第二点，而这也正是为大多数老师所熟知却没有或疏于实践的，其实数学老师是最应该做到这点的。数学是“由知至情”的，我们在数学的教学过程中可以不断参考融入语文、科学等其他科目中学生感兴趣的知识，在“情”的感召下，让学生爱上数学、学习数学。通过兴趣的引导而有了一定理 解和感悟，就逐渐能克服困难解决一些问题，然后有解决问题后的满足感和成就感，而这又促使他们不断寻求更大更多的成就感，这便进入一个良性循环，在这一过程中，学生便能体验感受到数学的功用、奇妙和魅力。比如在本学期学习《年、月、日》和《24小时计时法》等内容时，我从孩子们感兴趣的天文知识入手，带领学生在科学知识的情境中发现数学、学习数学。 五、淡泊名利，乐于奉献 我们既然选择了教师这个平凡而又辛劳的职业，默默浇灌着祖国的花朵就注定远离了金钱与名利。在当今的物质社会中，青年教师更应该有一颗淡薄名利的心。 作为一名教师要有奉献精神，主动承担工作任务，积极进行教学教研活动。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己、自身的素质，同时也可以为自己争取到更多的机会。 我们青年教师接受新技术、新知识的能力较强。我们要积极主动的承担起学校教学工作之外力所能及的任务。比如在学校推广电化教学的过程中，一些老教师对于电脑并不是很精通，我们青年教师一定要主动承担这部分工作内容，或是热情耐心的为他们讲解。 学海无涯，艺无止境。教育也是一门艺术，以上是我个人在成长过程中的一点体会和总结，不当之处请各位领导和老师批评指正。 ——教师日常工作感悟 岳世莲 有一位老师这样对我说过：踏上真正的教师工作岗位，困难比想象中的多得多。真的，在日常的工作中，我们多数教师的感觉就是累，上课、写教案，批改作业，各种业务资料，有时候，真是让我们喘不过气，但是，这些，我认为总是微不足道的，最让我们累的是顽皮的孩子们，每天一走进课堂，总是有太多的学生向你“告状”：“老师，他把我的笔弄坏了，老师，他把我的文具盒偷走了，我的一元钱不知是谁拿去了”等。 然而，这样每天重复的小事，多数时间我们觉得烦，但是转念想想，儿时的我们又何尝不是这样，我们认为这样小的事情，学生们又是如何想的，他们的自尊总是建立在这些平凡的小事件中，他们的信心总是要得到老师一句宽慰的话语或是公正的评判，所以我们也觉得习以为常，也正是这样习以为常的小事，总是让我们觉得太累，太烦。 不过，我认为，也只有把这些平凡的“小事”做好，才能体现我们的价值所在，一位教育专家曾经说过这样一句话：“把简单的事情坚持做，就是不简单”，我们的工作似乎都是普通和平凡，看似简单，其实是复杂而伟大的，只有把这些“小事”做好，才算是工作的良好开始，如果这样的“小事”我们都头疼，那如何去更好地传道、授业、解惑呢？我们要无愧于教师的美舆，只有从“小事”做起，而且要做好，其实做好这样的“小事”过后，我们总会觉得充实，会觉得很轻松，工作起来也会顺心，每当看到孩子们开心地的笑脸，放心的游 关键词：大学数学,教学感悟 自2014年7月来到锦城学院开启了我的教学生涯,历经2015年5月锦程学院的十年校庆盛典再到锦程学院教学改革中掀起的翻转风,一年半的时间转瞬而过。作为一个教学界的新人,我对滚滚历史长河中从事教学事业、探险教育成效的前辈先人致以崇高敬意的同时,也在寻找着教育教学中存在的问题及优化之道。 1. 艾宾浩斯遗忘曲线描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。 曲线表明遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的,人们在记忆后,随着时间的推移,遗忘的程度逐渐放缓。记忆后20分钟内即忘记了所记内容的一半,7 - 8小时后遗忘了所记内容的60% ,而在一天后,即基本维持在25% 并稳定在20% 附近。 而另一组对比实验表明,如果在一天后进行复习,其最终的记忆保留了80% 。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。遗忘曲线告诉教师知识遗忘的规律。教师应该在遗忘临界点前进行学习的干预,特别是在授课后的2 - 3天内进行一定程度的复习,否则学生将忘记大部分知识点,这大大地增加了学以致用的难度! 结合我校课程的实际特点,我觉得在授课过程中,教师可以在每节课程开始前对上堂课的授课知识进行一定的复习提点,然后在一个大的知识点完成后对本章内容进行连贯的复习,这不但使所学知识在学生脑海中融会贯通,而且也很好地结合了艾宾浩斯曲线的特点加深了学生的记忆。 2. 课程时间有限,但一个人的精力却不是无限的。研究表明, 一堂45分钟的课程中,如果采用纯单一方式授课方式,即大学之前的黑板粉笔模式或者大学课堂中的PPT模式,大部分学生能集中精力的时间约为25分钟,而少部分人更是抵制3 - 10分钟。在一堂课中,学生无法高度保持所有的注意力,他们会被不同的因素干扰学习的注意力,而如果结合不同的方式,如粉笔黑板结合PPT的方式,则大部分学生精力集中的时间能增加60% 。所以教师应该尽量利用不同的教学活动将学生的注意力回到课堂中。结合我校的教学特点,我觉得教师可以以PPT授课为主,粉笔书写等为辅,并结合其他授课方式来达到上述提高学生精力的方式。比如,一堂45分钟的课程,可以有20分钟的PPT时间,有15分钟的粉笔黑板讲解时间,剩下的10分钟则结合提问、制造幽默、点评时事等方式。这不仅基本保障了学生90% 以上的学习时间,同时也能拉近师生之间的友谊。 3. 认知心理学家认为,成人能短时间记住的东西是5 ~ 7个, 如果在一个章节中,教师提供的知识量过大,学生则无法吸收; 如果,提供的知识量过少,则学无所获。所以教师在设计课程的时候需要结合学生的能力制定合理量的教学内容。结合我校数学类型课程而言,我觉得一个好的课程内容量大致应该为每堂课大约3 - 4个简单知识点或者0. 5 - 1个复杂知识点,一大节课大约5 - 6个简单知识点或者1 - 2个复杂知识点。当然在实际操作中,也应该灵活安排,对于特别复杂或者特别重要的知识点,教师应该安排更多的授课时间。以使学生能充分掌握相关知识。 4. 在教学内容的PPT制作上,应该充分挖掘PPT及教学内容的完美艺术。要用简洁精美的PPT演绎教学之美。过多的文字说明或者单一的版面设计都会降低学生的注意力及兴趣。现代的PPT技术其实是绚丽多彩的,但是实际生活中,教师所能展示的PPT之美却也是良莠不齐的。而大部分教师的版本设计却是枯燥乏味的,一方面原因在于教师真不会做出那么精美的,另一方面却是时间有限。我觉得对于一类课程,各教研组可以统一制作PPT,可以集中精力做出精美,能吸引学生注意力的PPT,毕竟,一个教师的精力是有限的,只有充分正确的组织发挥好大家的力量,才能有所得。 大家要一起想办法抓住学生的兴趣点,赢得课堂,赢得学生的学习力。 5. 要考虑教用于用。不能纯粹为了教学而教学,也不能让学生为了考试的高分而突击。教师不仅要开设相关课程的课程设计, 而且要在课堂设计时,充分挖掘课程的实践性。要充分挖掘课程在社会上的真实实践场景,结合知识点和实践场景,找出课程知识点的体现方式。借此来进行实践课程的设计。实践课程后,要有针对的对知识点进行整理归纳提点,开拓学生的认知能力、思考能力、 发散能力。让学生在实践中学习,在不同的实践作业中流连,在实践中掌握知识,记住知识,拓展知识。随着各个知识点的实践课程、各相近学科实践课程的开设,大量的实践作业就能形成实践的系统,这不仅让学生们学的更牢靠,掌握的更透彻,能活学活用, 同时也能提高学生的自信能力,并在学习及实践的过程中变被动为主动,称为求知实践的自我推动者。 6. 不要限于纯粹的课堂教学形式。如果从小学到大学,所有的教学方式都是老师讲,学生听,那这种单一的教学方式只会让学生疲于应付,兴趣全无,老师的教学成效低下。这时候翻转的意义就不言而喻了。在 “翻转课堂式教学模式”下,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。通过网络发布的教学视频,具有暂停、回放等多种功能,可以让学生自我控制,有利于学生的自主学习。老师应该充分挖掘翻转的意义及实现手段,在制作教学视频时,应强调短小精悍。大多数的视频应控制在几分钟的时间内, 长的视频也应该只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题,要有较强的针对性,查找起来也比较方便。同时视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内,以符合学生身心发展特征。在此之外,在教学视频的制作过程中,教师应尽量少地讲教学课程内容之外的东西放入视频。因为视频中的出现的教师的头像以及教室里的各种物品摆设,都会分散学生的注意力,特别是在学生自主学习的情况下。 参考文献 [1]田志坤,杨瑞珍.浅谈数学教学反思.内蒙古教育,2011. [2]蔡锦松.大学数学教学反思.教育教学论坛,2015.4.月份工作方法及工作感悟 篇四
5.银行工作感悟 篇五
6.语文教学感悟 篇六
7.双语教学感悟 篇七
8.诗歌教学感悟 篇八
9.学会看病教学感悟 篇九
10.新员工工作感悟 篇十
11.历史教学之感悟 篇十一
12.阅读教学的点滴感悟 篇十二
13.审计人工作感悟 篇十三
14.体育教学感悟 篇十四
15.班主任工作感悟 篇十五
16.语文教学感悟 篇十六
17.青年教师教学感悟 篇十七
18.教师工作感悟 篇十八
19.大学数学教学感悟 篇十九