中学学生公寓情况报告

中学学生公寓情况报告（精选10篇）

1.中学学生公寓情况报告 篇一

中学生上网是一个被社会广为关注的话题。究竟中学生上网有何得利弊，中学生自己又是怎么看待这个问题的呢?为此，我们以“中学生为什么爱上网”为主线，进行了一系例关于中学生上网的较全面的调查。本次调查主要以问卷形式，得到了高一年段500名同学的热情支持。在些特表感谢。

我们将调查结果整理成以下五个部分。

1、中学生上网最大的理由

(特别说明：由于一些调查题目被答卷者跳过，所以我们在按百分比计算时出现了小数点后两位数的情况，不影响数据的准确性。下同)

成因分析：过去，很多人认为，大多数中学生上网是为了摆脱学习生活中的压力，网络的虚拟世界是他们发泄的最佳场所。然而，我们的调查显示，中学生上网最大理由是方便，其次是因为好玩。造成此现象的原因是很显而易见的，网络通讯的方便快捷，网上购物的价廉物美，网上丰富的学习资源，以及网上大量的音乐，最新的新闻，都给中学生的学习和生活带来了极大的便利。

结论：大多数的中学生上网，是因为上网方便，但我们也须注意到，有30.23%的学生上因为好玩而上网，而这“好玩”，多办又指的是上网玩游戏，如何正确引导中学生正确上网，是家长和学校都应该关注的问题。

2、中学生对网上有害信息的看法。

调查显示，有64.34%的中学生认为上网不会学到有害的东西，有20%左右的同学认为上网会学到有害的东西，而15.66%的同学认为上网是否会学到有害的东西要看你是否有自制力。

成因分析：网上存在许多不良信息，这是不争的事实，但在我们的调查中却发现，64.34%的同学认为上网不会学到有害的东西。针对这一现象，我们又对近20同学进行了采访，结果和调查的结果大致相同，有14位同学认为上网不会学到有害信息。他们的理由是，虽然网上存在不良信息，但作为高中生，他们有辨别的能力。一位受访的同学表示：“网上存在有害的东西，学校和社会也存在有害的东西，我们能在学校和健康成长，为什么不能在网上健康成长?”大多数同学也表示，网上虽然存在有害信息，但我们不一定就会“学到”有害的东西。

结论：对于网上不良信息，国家和社会坚决打击固然是重要的，但中学生更应该提高过滤有害信息的能力，这样才能尽可能地避免在网上学到有害的东西。这才是治根本的办法。

3、学生和家长所担心的问题一致。

14.73%的中学生认为家长们对孩子上网的担心源于“怕孩子交上不良朋友”，66.66%的学生认为家人担心的是“沉迷游戏不能自拔”，21.71%的学生认为“过度上网有损孩子健康”。我们又对20位学生家长进行了访问，结果与学生所想的基本一致：20位家长中有11位认为他们最担心的是孩子沉迷游戏不能自拔，其后才是“怕孩子交上不良朋友”

成因分析：虚拟的网络游戏对年轻人特别是高中生，有着极大的吸引力，而且，在中学生上网的各种活动中，最容易沉迷的也是游戏成瘾，这点上，中学生和家长的认识并没有分歧。

结论：中学生对家长的担心还是比较了解的。尽管如此，仍有很多中学生沉迷于网络游戏不能自拔，极大地影响了他们的学习生活甚至身心健康。网络游戏对有些中学生来说无异于毒品：明知道他的危害，还是要去吸。可以说，网络游戏对中学生来说是几乎没有一点好处的。有的学生认为，玩网络游戏可以开发智力，但这其实是个借口，有专家报告，过度上网，特别是上网游戏或连续上网6小时以上的孩子，智商低于常人。因此，我们呼吁广大的高中学生：为了自己和家长，请不要把网络游戏作为你的心灵家园。

4、我校中学生上网时间(平均每周)

现象：2小时以下(49.61%)2小时到8小时(36.43%)8小时以上(11.62%).总体看来，我校学生上网时间是较为合理的。但在深入调查中，我们仍然发现有11%的中学生在“用在网上的时间比用在学习上的时间多”。这不能不引起大家的广泛关注。

原因分析：上网过度的同学，大多是家中有可上网的电脑，并且父母对其上网时间没有任何控制，以致出现“用在网上的时间比用在学习上的时间多”这一现象。

结论：学习是学生的主要任务，特别是高中生。花在网上的时间比用于学习的时间多，确实是一种极为不好的现象，家长虽然不该对孩子的生活进行过多的干涉，但也必须有一定的指导与限制，这样有利于避免孩子上网过度。

5、上网是否影响中学生的社交

13.95%的学生认为会影响社交，58.14%的学生认为肯定不会影响社交 24.03%认为对社交影响不大。

原因分析：认为上网聊天影响社交的理由是“沉迷于自己的虚拟空间”，而认为不影响社交的学生的理由则是“在聊天过程中，需要聊天技巧，这实际上培养了协作精神和沟通能力，不影响现实社交”。

结论：社会交往作为人际关系的一大组成部分，对中学生十分重要，我们可以看到，有58.14%的学生是比较自信的，认为上网聊天不会影响自己的社交。对于上网聊天是否影响中学生社交能力，恐怕也因人而异。这和中学生上网聊天的方式，内容等都有关系。

6、中学生对网友的态度

有10.08%的学生相信网友的话，18.06%的学生不相信网友的话，而持中立态度的占70.54%

成因分析：高中生有一定的辨别能力，大多数高中生都能对网友的话持半信半不信的态度。但也有小部分的学生是相信网友的话的。这和网友所说的话有关系，接受调查的学生认为，对于网友的话，如果是一些无关紧要的，他们就相信也无防，但如果发现对方对自己可能有所企图时，就不相信对方的话。

实习结论：网上骗子挺多，而骗子们又多以网友的面目出现。高中生涉世不深，可能缺乏一些经验，所以在上网的时候最好不要对网友的话过分相信，这也是保护自己上网安全的重要方法之一。

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2.中学学生公寓情况报告 篇二

一、厌学心态的形成因素

中学生厌学的心态令教育工作者头痛不已, 那么是什么原因造成了这一“病症”的呢?笔者认为中学生的厌学心态是在社会、家庭、学校及学生自身因素共同作用下形成的。

1、社会因素。

目前社会上, 特别是在农村, 读书无用论有所抬头, 笔者近来对成绩分别为“好、中、差”三个等级的学生作过调查, 结果发现不但是成绩差的学生有厌学的情绪, 很多成绩好的学生对学习也无所谓, 甚至是讨厌, 有些学生对读书感到很茫然。随着社会的发展, 电脑、游戏机已融进我们的生活, 电视节目日趋丰富, 网络的内容越来越广泛, 游戏的种类越来越多, 而这些东西也越来越多地对学生产生影响。学生很难静下心来看一本好书, 完成一道习题。走出校园, 学生身边的诱惑太多。

2、家庭因素。

(1) 父母的受教育程度对子女的影响。在教学过程中, 我们发现大多数学生厌学都跟他们的家庭有关系。有些学生的父母学历不高, 基本是初、高中文化, 有的甚至只有小学文化程度, 还有的甚至父母双方都只有识字水平, 他们不清楚知识的重要性。还有大部分学生是隔代教育, 父母外出打工, 因此对他们的孩子要求也不高。这些学生只求完成九年义务教育, 因此做一天和尚撞一天钟, 只是在学校打发日子而已, 根本无心学习。 (2) 学生的厌学跟家庭教育密不可分。有些学生家长对孩子期望过高或要求完美, 往往运用严厉、武断和过分控制的高压方法去要求孩子, 从而学生形成被动的学习状态, 产生厌学情绪。还有些家长忙于工作或陷入家庭纠纷或自己玩乐, 对孩子的学习毫不关心。家庭问题使孩子心情不愉快, 无法集中精力学习, 由此对学习失去兴趣, 更谈不上争取获得成功。

3、学校因素。

来自学校教学教育工作中的失误或缺点也可造成学生厌学。如教学内容过深, 教学方法单调, 课业负担过重, 教学实验设备、技术手段匮乏, 教育观念陈旧, 教师素质差, 师生关系紧张等均可能造成学生厌学。

很多农村学校的教学设备落后, 教师上课“一本书一支粉笔”, 跟不上时代的步伐, 也很难激发学生学习的兴趣。另外, 有部分教师把学习成绩当作衡量一个学生的惟一标准, 不正确的人才观使教师无法公正地看待每一位学生, 认为学习差的孩子样样都不好, 对他们存有偏见。这样学生无法从老师这儿吸取前进的力量, 易造成学生“烂船把烂船拖”, 从而产生了厌学心理。

4、学生自身因素。

就厌学学生自身因素来看, 学生的智力障碍对他们影响很大, 他们接受事物的能力低、理解能力弱, 学习比较困难, 跟不上老师讲课的速度, 学习成绩也跟其他同学相差很大。另外一些学生厌学是因为他们缺乏意志力, 学习目的不明确, 既不考虑个人的前途命运, 也没有社会责任感。在学习的过程中, 往往害怕困难, 缺乏毅力, 很难获取成功。有些学生在与同学、老师的交往中欠主动, 不善于表达自己的意愿, 被动按别人意见行动, 自信心不够, 自我评价总是偏低, 在挫折面前往往一蹶不振。

二、改善厌学状况的教育策略

一个学生厌学原因的形成是多方面的, 只有针对学生的具体情况, 查找厌学形成的原因, 对症下药, 才能治好这一“病症”。

1、加强学习动机教育, 抵制社会不良影响。

良好的学习动机, 能激发爱国热情, 在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感, 有发奋进取的欲望。要启发诱导学生明白:现在的社会是信息社会, 科技迅猛发展、人类知识迅速增加, 迫使人们具有更高的适应社会生活的能力, 因此, 学习是自身发展和完善的需要, 也是社会发展的客观要求。在当代, 只有学好科学文化知识, 才能获得良好的就业机会。为社会创造更多财富, 才能丰富和完善自己, 享受现代文明, 才能符合社会发展的要求。其次教师要让学生明白电子游戏对他们身心的危害, 教会学生抵制社会不良的影响。

2、把学校教育与家庭教育结合起来。

良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此, 学校要利用家长会、家访等形式及时与家长沟通, 多与家长接触, 使双方的信息及时得到反馈, 教师发现学生有厌学情绪, 及时进行心理诱导。作为家长, 首先要营造和睦的家庭环境, 尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。其次, 发现孩子有不良的思想和行为, 应选择正确的教育方法, 并积极主动与校方联系。学校、家长应相互配合, 建立疏导型的教育方式, 根据学生或子女的年龄特点、生理和心理发展情况、兴趣、要求等, 运用多种形式, 进行启发式引导, 绝不能采取强制型的管教方式, 更不能不闻不问, 弃之不管。

同时学校也应给学生或子女一些挫折教育、自立锻炼以及心理调节培训, 想方设法增强学生或子女抗御精神负担的能力, 以增强学习信心。

3、坚定学习意志, 树立远大理想。

中学生处在一个意志不够坚定、理想不够明确的年龄, 他们把握不住自己的人生发展方向。因此, 教师应引导他们坚定学习意志、树立远大理想。中学生对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识, 一旦遇到不顺利的事情就容易自暴自弃, 自我否定。在学习和生活实践中, 要引导学生有意识地锻炼自己克服困难的能力, 培养自己的意志品质, 树立远大理想, 在挫折中取得经验, 不断成熟起来, 迈向成功。

摘要：中学生正处在身心发展的重要时期, 随着生理、心理的发育和发展, 竞争压力的增大, 身心健康发展受到的负面影响越来越大, 致使青少年学生的心理健康问题较以前更显著和突出。特别是农村中学生的厌学心态。教育工作者要深入探讨农村中学生的厌学心态, 及时采取切实可行的教育对策。

3.中学学生公寓情况报告 篇三

关键词：物理教学；学生参与；问卷调查

G633.7

随着我国对于中学教育的愈发重视，新课改与素质教育的大力改革使得国家对中学教育阶段中教师的教学方法和教学理念愈发重视。本文提出应当在新一轮教学改革以及新课标实行的教育背景下，对学生参与中学物理教育进行研究，对具体的教学执行方法进行探讨。

一、中学物理教学学生参与情况调查分析

1.问卷调查步骤和数据

这里，选择本中学初二年级的所有班级作为本次测试的重点对象，随即向各班级发放问卷，一共200份，接着根据问卷结果和数据检验问卷的信度与效度，然后在使用SPSS软件对数据进行处理得到下表2-1。

2.调查结果分析

本次问卷调查在具体实施中，会对学生的情感參与、行为参与、人资参与分别进行调查，一共有30个测量项目，经过反复调整和检验表明本次问卷的信度与消毒均符合正常标准。而且在针对不同班级、不同性别的问卷调查中发现，性别和班级对学生在物理教学过程中的参与度存在一定的影响，男学生明显要在认知参与方面比女生更加具有优势，而且男生对于物理原理、物理实验的把握和分析也显然要比女生更深，更好。

二、学生主体参与中学物理教学的优势与不足

1.参与优势

从学生主体参与物理教学的优势上而言，当学生真正参与到中学物理课堂中来时，学生将会积极在教师安排下进入到小组讨论中来，通过各种实验以及实际操作以后积极思考，总结规律来主动探索问题的最终结果和正确答案。在此过程里，教师如果能够激发学生与学生之间的合作精神，还将进一步加深学生在合作模式之下的情感体验，从而尽可能多的达到教师的教学要求。

2.参与不足

实际引导学生时，由于中学生本身正处于思维活跃、情感丰富的阶段，因而很容易在参与教学时分散注意力，私自在课堂里与老师对着干。这样即使教师费劲心思努力想要把课教好，但是由于学生并没有真正跟着教师思路走，把握不到教师教授的重点与难点，最后因为没有掌握整堂课的精华，该弄懂的没有弄懂，该学到的没有学到，整堂课下来没有太多的教学收获。

三、中学物理教学中学生参与的改进策略

1.增强学生参与的自我效能感

自我效能感是个体对自身能力的自我判断，个体亲历的成功经验在自我效能感形成和发展中发挥着最有力的作用，在中学物理教学中，培养学生自我效能感最有力的途径就是让学生能够不断地获得成功的经验或体验，由“学会”到“会学”。在教学目标的设立上要考虑到学生现有的水平和在帮助下能够达到的水平，因材施教，对不同学生提出不同要求，目标不能太高，否则学生即使竭尽全力也达不到，也就无法获得成功经验；目标也不能太低，否则学生很容易就获得成功，无法体现其真实能力信息，无助于学生自我效能感的提高；合理的目标是让学生付出努力后就能取得成功，即能够“跳起来摘苹果”。

2.创建良好的中学物理学习环境

教师和学校管理者是教学环境的创设者与调控者，他们应使整个学校形成良好的人际关系、良好的社会互动，让身处其中的学生体会到公平、宽容和尊重。建立和实施良好的课堂常规是物理教学中必不可少的一环，教师应致力于创设愉快的教学环境、调节和谐友好的教学气氛。在课堂教学活动中，教师应有效地控制学生之间的非参与行为。通过建立积极的同学关系促进民主的师生关系，并以集体思维促进个体思维，对学生的智力、情感及社会性的发展都将产生积极的影响。

3.运用差异化的物理教学法

教师应了解每一个学生的性格、爱好和原有的知识结构及不同的文化背景，鼓励每一个学生都参与到学习活动中去。不同的学生具有不同的社会背景，他们的行为习惯和思维方式呈现多样性。教师在教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，在学习活动中提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富自己的学习经验，提高思维水平。

参考文献：

[1]田柳笛.高中物理课堂教学中学生认知参与现状及影响因素研究[D].首都师范大学，2014.

[2]樊琼.新课标下中学物理课堂教学评价的研究[D].陕西师范大学，2010.

4.中学生上网情况调查报告 篇四

《中国青少年上网行为调查报告》显示，中学生网民规模达7488万人，在青少年网民中所占比例仅次于非学生群体。近期，国家统计局中山调查队对中山市 9 所中学的526名中学生进行了上网情况调查，了解中山市中学生上网情况以及网络行为特点。

大多数中学生选择在家上网

在中山调查队随机选取的540名中学生中，97.4%有上网，平均网龄为5.14年，其中男生平均网龄5.40年，女生平均网龄4.92年。43.3%的中学生平均每天上网1-4小时，33.5%的中学生平均每天上网1小时以下，17.9%的中学生为4-6小时，5.3%的中学生平均每天上网超过6小时。

接受调查的中学生中，75.7%的人选择了在周末和节假日上网，但仍有9.1%的中学生只要有时间就上网，显示网络依赖倾向。调查结果显示，95.8%的中学生上网地点为家里，仅有1.1%的中学生选择到网吧上网。

现在家里的上网设备已经能够满足中学生的上网需求，不需要借助网吧的上网设备。由于媒体对网吧不安全因素的持续曝光，中学生及其监护人基于安全考虑，也逐渐减少出入网吧的频率。

手机成为新兴热门上网设备

对于中学生来说，上学期间使用电脑上网的机会较少，而手机携带方便，上网不受时间、地域限制，且容易躲避老师和家长的“监控”，比电脑上网的诱惑力更大。本次调查结果显示，虽然中山市中学生使用最多的上网设备仍然是台式电脑，但不少受访对象均表示经常使用手机上网，且10.8%的中学生认为手机是自己最主要的上网设备。

允许多选的情况下，83.3%的中学生认为自己上网的主要目的是“休闲娱乐”，紧随其后回答“缓解压力、排遣不良情绪”的有62.5%，回答“查找信息、获取知识”的有54.2%，回答“交朋友、联系同学及亲朋”的有53.0%。但仅有26.6%的中学生选择“利用网络的学习与教育资源”作为上网主要目的。

■74%男生上网是为了玩游戏

正处于青春时期的中学生性别意识已经较为强烈，男女中学生上网主要从事的活动也存在差异。问及“上网主要从事什么活动”时，选择“玩游戏”的中学生中男生占74%，远远多于女生；而选择“网上购物”的中学生中女生占61.1%，明显多于男生。

问及“上网主要从事什么活动”时，选择“娱乐”以及“与熟悉的人沟通”的中学生中，高

一、高二年级学生的比例显著高于其他年级；而选择“网上购物”的中学生中则高

二、高三年级的学生比其他年级多，主要是由于部分高三学生毕业后即将进入工作岗位，有的职业学校学生上学期间已在外工作实习，消费需求和经济能力均高于其他年级学生，网购意愿更为强烈。

问及 “网络的什么特点比较吸引你”时，33.1%的中学生选择了网络的实用性，39.2%的中学生选择了网络的便捷性。在选择网络的便捷性作为吸引因素的中学生中，男生占36.9%，女生占63.1%，性别差异明显。12.4%家长对孩子上网“放任不管”

大部分家长对网络的利弊有较清晰的认识，对孩子上网也能持较客观的态度。近四分之三的家长对孩子上网的态度是“必须在监督下、规定时间内上网”，近一成的家长对孩子上网 “大力支持和鼓励”，仅3%的家长表示完全反对。此外，12.4%的家长对孩子上网“不闻不问、放任不管”，长此以往可能使孩子得不到正确的引导而误入歧途，需引起重视。

5.中学生阅读情况调查报告 篇五

一、 调查方法

1、问卷调查

围绕课外阅读设计相关的问题，挑选7个班级，随机分发问卷，要求学生按照自己的真实情况填写问卷，然后进行统计，归纳饼简单分析。

2、个别访问

针对学生的阅读情况，随机抽取10个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种情况，以更加全面、真实地了解学生。

二、 问卷整理

本次调查问卷在洪家中学七八年级展开，一共发出100张问卷，收回99张，回收率为99%。本次调查只在小范围内进行，因此只能掌握大概的情况。 问卷调查的内容及结果简析

1、你认为中学生应该阅读吗?

A、应该 (84%) B、不应该(1%) C、随便 (15%) 现在的中学生还是很注重阅读的，在参与调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应该阅读。阅读是增长知识的最佳途径。

2、你喜欢课外阅读吗?

A、喜欢 (64%) B、不喜欢(7%) C、一般(29%) 中学生对于课外阅读还是很有兴趣的，大多数人都喜欢阅读，只有少数人不喜欢，而且都是成绩较差，喜欢玩的学生，当然，还有一些学生的态度很随便，只是凭一时的兴趣决定。

3、你是否经常看课外书?

A、是(58%) B、否(42%)

虽然喜欢课外的学生较多，但是由于多方面的原因，很多学生并没有经

常看课外书，学校和家长需要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。

4、一周内共看几小时课外书?

A、两小时以下(44%) B、三小时(29%) C、四小时以上(27%) 现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期安排一节阅读课，还是有44%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成绩较好的学生，他们的阅读量就特别高，一般都超过4小时。

5、你经常看什么类型的书?

A、小说 B、散文 C、传记 D、漫画 E、报纸、杂志 对中学生来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，男生则较喜欢漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数喜欢文学的学生喜欢看。

6、你经常去书店吗?

A、是(36%) B、否(64%)

虽然有较多的人喜欢阅读，但是大部分的人还是不经常去书店淘宝，很

多学生喜欢看别人推荐的书籍，可以减少寻找的时间。

7、你一般多久去一次书店?

A、一周一次(16%) B、两周一次(22%)

C、一月一次(18%) D、很少(44%)

经过进一步的了解，经常去书店的学生大部分也是两周去一次，每周去

书店的学生只有16%，而44%的学生都很少去书店，也就是说他们很少

去关注书籍的更新。

8、你爱看中国名著还是外国名著?

A、中国名著(74%) B、外国名著(26%)

现在的中学生对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较欣赏，但大约74%的学生还是比较喜欢阅读中国的名著，比如四大名著，老舍，鲁迅，沈从文等名家的作品。

9、你看过几本《中学生必读名著》?

A、0—2本(40%) B、3—4本(32%) C、5本以上(28%)

在参与调查的学生中有40%的学生都很少阅读名著，甚至从来没有读

过，实在有待加强。而还有28%的学生经常阅读名著，使得自己的知识水平显著提高。

10、你喜欢看流行小说吗?

A、是(70%) B、否(30%)

流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中学生中尤其流行，调查结果显

示的确如此，高达70%的学生喜欢阅读流行小说。女生一般喜欢言情小

说或者是校园小说，而男生则更偏爱玄幻小说。

11、你喜欢看网络小说吗?

A、是(53%) B、否(47%)

网络是现在最流行的小说阅读途径。网络小说一般比较全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小说等等。学生对于阅读的书籍的选择存在很大的偏

向性，很少选择去课文知识相关的书籍。

12、你认为课外阅读对学习有帮助吗?

A、有帮助(90%) B、没有帮助(7%) C、妨碍学习提高(3%) 绝大部分的学生都认为课外阅读对学习有帮助，只有极少数的人认为这

没有任何帮助，甚至会妨碍学习的提高。

13、老师对同学课外阅读的态度?

A、支持(47%) B、不支持(20%) C、中立(33%)

大部分的老师对学生课外阅读都是支持的，但也有一些老师怕学生的课

外阅读会影响正常的课堂，因此对此持反对意见。而33%的学生认为老师对他们的课外阅读只是采取中立的态度。

14、家长对孩子课外阅读的态度?

A、支持(51%) B、不支持(10%) C、中立(39%)

家长总体上来说还是支持孩子课外阅读的，但是少数管教很严的家长怕

孩子课外阅读会占用了学习的是时间，因此不支持。而39%左右的家长因为本身的工作过于繁忙，很少有时间管教孩子，他们对孩子的课外阅

读只是采取中立的态度。

15、课外阅读会影响自己的学习吗?

A、是(14%) B、否(86%)

中学生对课外阅读的掌握还是很有分寸的，所以他们不会觉得课外阅读会影响自己的学习，而少数的学生不会控制自己或根本没有进行阅读，因此认为课外阅读会影响自己正常的学习。

三、 情况分析

1、 从学生课外阅读类型来看：

学生偏向于小说阅读，尤其是流行小说和网络小说的阅读。虽然这些小说也有很多可取之处，但是中学生对小说的阅读只在于其吸引人的故事情节，而很少去注意其优美的描写。杂志和报纸也是很多学生的选择，这有助于了解时事，但很多学生更偏向于时尚杂志和娱乐报纸，对于学习并没有多大帮助。作为一名中学生必须牢记要以学习为首要目标，虽然可以适时放松，但不可沉迷于对学习没有帮助的东西。

2、从课外书籍的选择来看：

中学生正处于好奇阶段，他们没有足够的自制力和选择能力，因此他们对于书籍的选择会全凭自己的兴趣。在他们的选择中偏向于时尚的网络小说，因为没有人给他们正确的指导，他们的家长在这种选择中往往是缺席的。

3、从阅读的目的看：

除少数专心于学习的学生是为了增加课外知识的积累，大部分的学生都只是为了消遣，因此他们都会选择自己感兴趣的小说去阅读。

4、从阅读时间看：

即使是看自己喜欢的小说，很多学生也不愿花很多时间，经了解很多学生宁愿把时间花在看电视剧或是玩游戏上，这需要老师和家长的督促和帮助。

5、从阅读的环境看：

很多学生的家长都因为工作太忙或者是本身文化的缺乏，他们对孩子的课外阅读甚至是学习都是采取放任，即中立的态度，而老师虽然支持学生，但很少会加以引导，他们一般不会去管学生看的书籍，以及看后的感受。家长与老师这样的态度使得孩子们对课外的阅读的态度变成了无所谓，即使是看了很多书，也学不了多少的知识，渐渐的孩子们就只把课外阅读当成一种消遣，完全没有了学习的动力。

6、从阅读方法看：

学生在阅读课外书时应该随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。

四、关于课外阅读的意见

(一)对教师的意见：

教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励。教师可在课前5分钟和课间安排

学生课外阅读，平时也课推荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，教师里的书籍也最好一段时间更新一次。每一周课布置看一些课外书，并要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生知识的积累。

(二)对家长的意见：

1、鼓励孩子看课外书，激发孩子的学习积极性。

2、 孩子在阅读时应给予指导，教会孩子正确的阅读方法。家长需要了解孩子

在学校的学习情况，并根据孩子的学习情况引导孩子阅读对学习有帮助的书籍，但绝不能强制孩子看不喜欢的书，这样会出现反效果。

3、家长在周末时可以带孩子到新华书店看书，让孩子接触最新的书，开拓孩

子的眼界，以激发孩子的学习兴趣。

(三)学生自身的态度：

提高阅读的品味，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范

围，阅读的书籍可涉及各个方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平时在阅读时注意要做笔记，写心得。

6.中学生上网情况问卷调查报告 篇六

本次中学生上网情况问卷表，总共参与人数是387人，发放问卷387份，收回287份。

1、学生基本情况

本次调查学生八年级207人（其中男生93人），七年级180人（其中男生122人），学生大部分来自农村。

上网途径：上网地点大部分选择在学校和网吧，个别学生可以自己家里上网，上网时间：上网的频率一半以上学生一周能够上网一次。上网时间一周大部分在一小时以内。上网的时间除了上信息课时间就是周末休息。大部分学生网龄在一年以下

2、上网的目的大部分学生喜欢上网，上网目的主要是：

（1）、查找资料较多，其次是聊天、交友、qq、听音乐、娱乐、玩游戏，再次是收发邮件、阅读新闻等等。

（2)、男生大部分上网是为了玩游戏，主要是玩一些网络上的小游戏。女生上网多半是为了聊天。

（3）、喜欢的网站类型：主要是娱乐时尚性网站和交友聊天网站，其次是教育学习性网站、新闻网站，极少数的学生会上色情网站。登录色情网站是在网页自动弹出来的情况下登录的。

3、上网费用的来源

上网费用主要是来自自己积攒的零花钱或节省的生活费，向父母

要得的只占15%左右。

4、家长对学生上网的态度

一半以上的家长对于孩子上网的态度是：要求正确使用，避免不健康的东西，30%左右的家长对学生上网持坚决反对态度。反对理由是上网浪费时间，影响学习，害怕学生受网络上不良信息的误导，影响学生身心健康。主要原因在于家长对于网络的了解程度太低，了家网络的家长不到10%,大部分家长对网络只有一点点的了解。

5、学生对网络的认识

网络的好处：最主要的好处是能学到很多东西，能交到许多朋友。对上网的看法：应该给予适当指导。大部分学生认为互联网上的信息既有健康，也有不健康内容。对于上网对学习的影响，学生观点不一，认为利大于弊和认为弊大于利的各占一半。上网对于学习的影响主要是成绩下降，对身体的影响主要是影响视力，其次是缺乏锻炼，体质变差。

网络的影响：75%的学生认为上网开阔了视野，拓展了知识面，一半学生认为上网可以认识很多朋友，通过与网友的交流，减轻学习或其他方面的心理压力，可以获取网络上丰富的教育资源，使学习成绩提高，20%左右的学生认为上网会因花费太多时间而使成绩下降。

学生对网络认识的不一致，其主要原因是家长或学校对学生上网进行的指导太少

6、上网道德素质与安全

上网应具备哪些基本的道德素质，一半学生认为可以保护自己的隐私，但不能伤害别人，应诚实守信，不违法。只有个别学生认为网络是虚拟的，互相欺骗很正常。

对上网安全的认识：是否会在网上填写自己真实的个人资料，一般学生选择不会，35%左右学生有时会，15%左右的学生选择会。

网友约你，你会与网友见面吗？70%的学生不会，7%左右的学生会，约有10%的学生与网友见过面。

学生在网上的道德素质很大程度上与上网环境有关系，大部分在学校上网的学生在学校的引导下会健康上网，但是部分在网吧上网的学生，由于受到环境的影响，经常会使用粗言秽语，养成不良习惯。

7、网瘾问题

被调查的学生中约15%左右的学生迷恋上网，50%的学生对网络迷恋程度一般，35%左右的学生没有网瘾。迷恋上网的原因：40%是因为想克制但自制力差，管不住自己，35%的学生是因为网络上的内容太有吸引力，20%左右的学生是因为学习学不进去，不上网没事干。

8、学生对网络中教育资源的看法

当前适合青少年的网站主要存在哪些问题？一半认为内容单调，太专业化，娱乐性不强，不能够吸引人，信息量少，信息范围狭窄，版面无特色。

调查对象中约有30%的学生没浏览过网络上的教育资源。对网络上的教育资源的看法：认为比较缺乏，种类太少，质量不高占20%，还可以，有些教育站点不错占40%教学信息丰富，更新及时，交互性强占30%左右，不太了解，很少关注这方面的内容占15%左右。

7.中学学生公寓情况报告 篇七

本次研究通过对中学生两周患病情况及影响因素分析, 以期为政府相关部门制定中学生健康问题的综合防治对策、合理配置针对中学生的卫生服务资源提供依据。

1 对象和方法

1.1 对象

依据经济发展水平和地域因素, 采用整群随机抽样的方法, 随机抽取济南、青岛、德州、聊城、菏泽和潍坊六地, 在各地再随机抽取城市初、高中各一所, 农村初、高中各一所, 在此基础上, 再随机抽取初一、初二各一至两个班, 高一、高二年级各一至两个班。本次调查共抽取3600名中学生, 实际调查3352人, 受检率93%, 其中男性1642人, 占49%, 女性1710人, 占51%。被试年龄范围10～19岁 (平均14.8±1.7岁) 。

1.2 方法

采用自编问卷现场调查, 自编问卷内容包括中学生基本情况 (性别、年龄、年级等) 和本次调查的前两周中学生患病情况 (疾病名称、严重程度等) 。

1.3 资料分析

用EXCEL2003建立数据库, 使用SPSS 13.0进行统计描述和分析。

2 结果

对中学生两周患病率情况进行分析, 3352名被调查中学生中有450人患病, 两周患病率为13.43%。两周患病次数为492人次, 每千中学生的患病次数为146.78次。男性中学生中有226人患病, 患病率为15.96%, 女性有224人患病, 患病率为15.07%, 两者无统计学差异 (χ2=0.318, P>0.1) 。

2.1 中学生两周患病的构成情况

中学生两周患病按病种排在前六位的依次是上呼吸道炎症 (246/492) , 胃病 (39/492) , 鼻咽炎 (36/492) , 肠炎 (15/492) , 急腹症 (12/492) 和扁桃体炎 (10/492) 。中学生两周患病疾病按系统分类, 两周患病人数为492人次, 患病率由高到低依次是:呼吸系统疾病58.7%、消化系统疾病14.6%、神经系统疾病8.7%、运动系统疾病7.1%、内分泌系统5.7%、循环系统4.9%。

2.2 是否寄宿学校与两周患病率关系

寄宿学校的中学生的患病率为19.1%, 非寄宿学校为12.2%, 对患病率进行卡方检验, 结果表明差异具有统计学意义, 结果见表1。

χ2=19.236, P<0.01

2.3 父母因素与两周患病率的关系

父母为教师的中学生两周患病率最高, 分别为17.5%和20.9%, 父母为工人的患病率最低, 分别为9.3%和9.9%。按父母职业不同, 对中学生两周患病率进行比较, 结果表明差异具有统计学意义, 结果见表2。

父亲职业χ2=15.213 P<0.01;母亲职业χ2=14.98 P<0.01

2.4 是否有常见病与两周患病率的关系

按是否有常见病, 将中学生分为两组, 有常见病的中学生的患病率为15.8%, 高于没有常见病的组, 结果见表3。

χ2=47.567 P<0.01

3 讨论

我国青少年是一个极其庞大的群体, 这个群体的健康和卫生意识、健康和卫生水平不仅关乎其利益本身, 更关系到整个社会的健康和卫生素质及水平。世界卫生组织和世界各国政府都已将增进儿童青少年健康和卫生权益作为优先发展领域[1～3], 并设有专门机构, 包括政府和非政府组织, 负责管理青少年群体的健康和卫生服务问题。结果分析提示, 影响中学生患病的因素众多, 且具有区别于其他群体的鲜明特征, 相关防制和干预措施只有在充分把握其人群和患病特征的基础上才有望取得实效。

调查显示, 是否寄宿学校的学生其两周患病率不同, 寄宿学校学生的两周患病率较高。这可能因为随着社会经济的不断发展, 社会竞争也日益激烈, 许多父母因工作需要或受地域因素的影响, 为孩子选择寄宿学校。中学生寄宿学校, 虽然较早的接受了集体生活的锻炼, 但远离父母的关心、爱护, 缺乏自理能力等, 使得寄宿学生更容易产生健康问题。同时, 寄宿学校的生活、卫生条件相对较差, 中学生的身体抵抗力也随之降低, 这也是增加寄宿学生患病机率的原因之一。

调查显示, 父母职业不同, 中学生两周患病率有统计学差异。父母为教师的中学生两周患病率最高, 分别为17.5%和20.9%, 父母为工人的患病率最低, 分别为9.3%和9.9%。究其原因, 父母的职业不同, 对中学生采取的教育方式也有所差别。父母的文化程度越高, 往往对中学生实施科学的教养方式。有研究表明, 父母采取积极的教养方式 (情感温暖、理解) 可有助于孩子的身心健康, 而消极的教养方式 (过干涉、过保护、拒绝、否认、惩罚、严厉、偏爱孩子) 都会促进不同问题的产生[4]。研究证明, 心理因素与人疾病的产生有着密切的关系。父母与中学生建立良好的亲子关系, 这在一定程度上有助于中学生心理的健康发展, 从而大大降低中学生的疾病患病率。

调查显示, 中学生是否有常见病, 其两周患病率有统计学差异。有常见病的中学生的患病率为15.8%, 高于没有常见病的组。中学生的常见病主要有单纯性肥胖、营养不良、贫血等。随着生活水平的提高, 膳食结构和生活条件的变化, 近年来学生中肥胖的患病率迅猛上升, 不仅严重危害中学生的身体健康, 而且明显增加糖尿病、高血脂、高血压等成年期疾病的发病隐患。即使轻度的缺铁性贫血, 也会对青少年的健康产生危害。营养不良和缺铁性贫血, 都会降低中学生的身体免疫力, 造成身体抵抗力下降, 容易罹患消化系统和呼吸系统疾病[5]。

中学生群体患病率较高的疾病也是一个值得关注的问题, 试分析其原因, 可能与空气污染严重、中学生整体体质和健康状况下降有关[6～8]。

综上所述, 中学生两周患病率受多个因素的影响, 降低中学生两周患病率, 必须提高卫生服务的数量和质量。但是, 我国目前的卫生服务在数量上和质量上与中学生的卫生服务需求存在较大差距, 尤其在跟踪中学生卫生服务需要变化、提供及时的动态卫生服务方面。针对中学生的卫生服务亟需一个从认识到行动层面的切实转变[9]。对此问题可以从以下几个方面考虑改进:

深化医药卫生体制改革, 完善我国的卫生服务体系。运用法律和国家政策, 将青少年保健、监测、计划免疫等基本卫生服务以法律形式进行规范, 应特别关注女性青少年、农村地区和贫困地区青少年的卫生服务需求和健康保障的要求, 建立青少年疾病救助基金。

加强以学校为基础的卫生服务机构建设, 提高卫生服务能力。加强学校健康教育, 宣传健康知识, 促进“和谐校园”建设。

父母应为中学生创造良好的家庭环境, 倡导科学教养方式, 充分发挥家庭在防病治病、健康保健、健康行为养成等方面的作用。

参考文献

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[2]Department of health and ageing, Australian Government.Health Priori-ties[EB/OL].http://www.health.gov.au/internet/wcms/publish-ing.nsf/Content/Health Pri-orities.

[3]中华人民共和国国务院.中国儿童发展纲要 (2001-2010年) , 2001.5.22

[4]儿童心里健康和父母家养方式调查研究[EB/OL].http://gcgyx.nhedu.net/gyxx/htm/20080304/htm/03/03shijianguocheng011.htm

[5]季成叶.儿童少年卫生学[M].北京:人民卫生出版社, 2003.91~106.

[6]Bertillon R.Environment and health:great concerns and fragile hopes.Recent Prong Med[J].2006 Oct;97 (10) :507~10.Italian.

[7]魏有为.关于中学生体质健康状况的调查与研究[J].开封教育学院学报, 2005, 25 (3) :47~52.

[8]British Medical Association[R].Adolescent health.2003.12.

8.中学学生公寓情况报告 篇八

一、培养学生对名著阅读的兴趣，树立主动閱读名著的意识，促进学生人文素质的提高

目前，初中生名著阅读的现状实在令人担忧。一方面，随着“快餐文化”的漫天飞舞，学生作业的增多，许多学生渐渐远离了经典名著，对名著的阅读兴趣明显不足，他们很少有将阅读进行到底的。另一方面，作为农村初中的学生，由于家长素质、家庭氛围以及平时阅读习惯较差等因素的影响，相对城市学生而言，开展课外阅读更加有难度。

因此，作为一名农村中学语文教师，在培养学生良好的阅读习惯，形成学生健康的审美观和人生观，塑造学生健全的人格等方面具有义不容辞的责任。教师要通过自身的探索和努力，为学生课外名著阅读进行一些有效的指导，帮助他们克服不良心理，坚持经典阅读，提高文化品位，积累人文素养，为改变当前名著阅读的现状尽力。语文教育的主要任务是唤起学生学习语文的自信心，充分利用学校文学社开展形式多样的语文读书活动，可以激发学生的阅读兴趣。

二、教给学生阅读的方法，注重积累和吸收，促进学习迁移

培养学生的名著阅读能力，我们要树立一个长远的观点。不仅是让学生读的书越多越好，更重要的是教给学生阅读的方法。

培养学生良好的主动探究学习习惯，使学生能主动查阅资料，利用名著的材料进行探究性学习；针对不同类型与要求的文章能自觉进行粗读、泛读、精读，提高阅读效率；勤做笔记，自觉积累资料，为写作积累比较充实的材料。引导学生注重积累和吸收，促进学习迁移。

实实在在地阅读一些名篇名著，可以使中学生拓展胸襟，开阔眼界，提高审美能力。因此，语文课堂上第一位的是“读”，不但要让学生读，而且要多读、巧读，把听、说、读、写、思有机结合起来，真正把课文的书面语言转化为学生自己的语言。要关心学生生活及学生主体情感体验，关注学生与名著对话时的独立思考、感悟、表达。在教学中要促进学生的学习迁移，让学生学会学习。在教学中应当引导学生总结学习经验，掌握科学的学习方法。这样，学习方法才能具有最大的迁移价值。

三、鼓励学生对课文和教师讲解的内容质疑或者提出不同意见，允许学生对教师的讲解有不同的理解

阅读是学生的自主实践活动，不应该教师包办代替。学生的阅读是个性化的，不能以共性代替个性。语文阅读教学过程是个体生命体验和感悟的过程，要营造和谐的课堂氛围，注重情感体验，允许学生张扬个性，重视学生的创造性发挥，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。加强学生与名著的对话，鼓励学生质疑，在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，教师能给予适当的点拨，让学生进一步思考，通过学生的合作探究，使理解体会逐步引向深入，把教师的导和学生的学有机地结合起来。让学生与名著作者对话，探索名著的情感。读书交友的过程，实际上就是一个文化传递、精神传递的过程。因此，在阅读名著前，让学生主动探究名著作者，与作者对话，是拉近学生与作者，深入探究名著的情感基础。

（作者单位 江苏省连云港市赣榆县实验中学）

9.中学生消费情况调查报告（大全） 篇九

中学生消费情况调查报告1

【研究课题】

中学生日常消费情况

【调查方式】

发放调查问卷、与中学生当面交谈、网上了解。

【调查分工】

张奕羽：出调查问卷、实地调查、撰写调查报告

马成琳：实地调查、打印调查报告 邬一平：实地调查，协助撰写 曹豪威：实地调查、统计汇总

【调查时间】

20--年7月5日、7月20日

【调查地点】

新华书店天一店、中山店

【调查原因】

中学生目前还属于无收入阶层，但却已经在部分地区成为消费领域的强势群体。由于中学生正处于心理、生理以及社会经验的转型期，所以正确引导中学生消费是一个重要的话题。我们利用暑期开展了中学生日常消费情况的调查，试图了解中学生的消费观念，探讨其中潜藏着的相关问题。希望能通过本文的调查与分析，为中学生们提供一些有意义的建议与帮助。

【调查说明】

受时间、精力的限制以及出于对安全的考虑，我们通过随机走访的形式对市内60名中学生与10位中学生的家长进行了调查访问。访问形式以调查问卷与交谈为主。发放调查问卷共70份，均有效。

【调查情况及资料整理】

1.消费前

在对每月零花钱来源的调查中，大多数中学生零花钱都来自于父母，达56人，占93%;来自于其他亲属的有4人，占7%;没有靠劳动(做家务)得到零花钱的中学生。

在对零花钱额度的调查中，超过一半的中学生的零花钱是需要时向家人要的，达32人，占53%;将近一半的中学生的零花钱为每月固定，有28人，占47%;同样，没有中学生是靠劳动(做家务)得到酬劳的。

在是否为零用钱作系统计划的调查中，一定作计划的只有7人，占12%;超过一半的中学生偶尔作计划，达32人，占53%;从不作计划的有20人，占33%;作过但未实施的仅有1人，占2%。

2.消费过程中

在对消费心态的调查中，认为必要才买的中学生有14人，占23%;选择合适就买的达29人，占48%;怀有从众心理的有16人，占27%;怀有求异心理的仅1人，占2%。

在对消费内容的调查(可多选)中，买文具的有35人，占58%;买零食的有36人，占60%;买书的有31人，占52%，用于娱乐的有5人，占8%。

3.消费后

在每月是否有结余的调查中，大部分中学生选择有，达46人，占77%;只有14人选择没有，占23%。

在每月消费金额的调查中，消费100元以下的最多，有26人，占43%;消费100到200元的其次，有21人，占35%;消费200到300元的有9人，占15%;消费300元以上的只有4人，占7%。

4.消费理念

消费理念是否受父母影响

在消费理念是否受父母影响的调查中，选择是的有32人，占53%;选择否的有28人，占47%。

5.关于家长

在是否关心子女消费情况的调查中，家长们选择关心的达8人，占80%;选择很少过问的有1人，占10%;选择不过问的也有1人，占10%。

在关于子女的零花钱来源的调查中，选每月规定的有5人，占50%;是他(她)要就给的也是5人，占50%;选择做家务付酬的没有人。

在有没有教育子女如何消费的调查中，选择有的达9人，占90%;选择没有的仅1人，占10%。

【问题与分析】

1.中学生在零花钱的来源上体现随意性。一是绝大部分中学生的零花钱来源于父母，而且为数不少的同学在有需要时可随时向家人要;二是零花钱数额比较巨大，超过半数的中学生每月零花钱在100元以上，有的还甚至超过了300元;三是没有中学生以做家务付酬的方式得到零花钱。我们认为上述现象的产生和当前独生子女的家庭环境和家庭经济条件较好密切相关。

2.中学生在零用钱的使用上缺少计划性。调查显示，中学生在消费前一般都不作计划，有23%的中学生没有结余，在实际调查中我们还发现很多中学生在填写消费金额时态度有一些迟疑。我们认为消费经验也是一种自理能力，中学生养成良好的消费习惯对个人的长远发展非常重要，在平时就应该计划每月消费数目与项目，建立合理的消费开支预算，及时总结自己的消费状况。

3.中学生的消费心理反映出较强的可塑性。较普遍的心态是遇到合适就买，或认为有必要的时候才会买，但有一部分学生存在从众心理和求异心理，从中可以看出处于成长期的中学生正是各种理念的定型期，有非常大的可塑性，在消费问题上也是如此。

4.中学生的消费内容呈现多样性。平时的消费内容以买零食居多，同时也有相当一部分用于购买文具和书籍，用于娱乐上的消费为最少。这个结果比较符合学生的本性，说明中学生的消费内容还是比较健康的。

5.学生和家长之间对消费问题的认识存在差异性。一半左右的中学生认为消费理念受到父母的影响，说明父母对子女的教育起到了一定作用。相比有八成的家长表示平时关心或者教育子女消费，说明家长对子女消费问题的关注度较大。在中学生消费观的形成期，除了家庭教育，中学生作为思维活跃的新生代，来自方方面面的信息都将对他们产生潜移默化的影响。

【结语】

中学生日常消费看似小问题，实则蕴含大道理。摩根财团的创始人摩根曾规定，孩子的零花钱必须通过干家务获得，以此让他们体验到生活的艰辛。随着经济社会的快速发展，引导学生正确消费有益于培养学生形成健全的价值观，是学校和家庭面临的教育课题，是全社会共同的责任。

中学生消费情况调查报告2

研究课题

中学生的消费情况调查

课题组长

符--

成员

调查时间

20--年03月15日至20--年06月30号

调查目的1.了解中学生的消费情况

2.提高实践能力

研究方法

1、上网查阅

2、问卷调查

随着国民经济的迅速发展，人民生活水平不断提高，学生的消费水平也不断提高，高中生尤为突出。现在的中学生生活在信息通讯，科学技术发达的新世纪，加上宁波市人民生活水平的不断提高，中学生的消费市场成为商家的必争之地。有的中学生能正确利用好手上的钱，但是有的人却出现乱消费的现象。为了更深入的了解中学生消费状况，揭露这一现象，警示有这种行为的人，并建议正确的消费途径，我展开了对本校及兄弟学校高中生消费情况的调查活动，在对本次调查所获数据深入分析的基础上，形成了以下研究结果和建议：

研究结果：

一、消费状况

(一)高中生消费水平太高

据统计，海口市中学生2004年的平均压岁钱为1549元，其中少于500元的占20.6%，500-1000元的占33.2%，1000-2000元的占29.5%，2000元200以下的学生占8.8%，200-300元的占20.0%，300-400元的占50.1%，500元以上的占21.1%。根据调查结果显示：宁波市目前拥有手机的高中生较多，占62.6%，而且他们的手机费用都不低，平均话费为每月67元。且根据所调查对象反馈的信息：认为很有必要或有必要配备手机的高中生占调查总人数的36.4%，认为没有必要和很没必要的学生只占23.4%。在拥有手机的学生中，手机由父母亲戚给的占83.8%，自己买的占13.9%，朋友送的占2.3%。

在目前掌握的信息来看，宁波市高中生的消费持快速增长趋势，即使是有的学生因家庭条件所限，消费档次稍低一些，但其消费总额在家庭支出中的比例也普遍偏高。有调查显示，在家庭消费支出中，未成年消费者的消费量几乎占家庭收入的二分之一。

(二)消费日趋多元化，但消费结构不合理

在学生的消费结构中，物质消费占绝对优势，精神投资少得可怜。据调查，宁波市高中生零用钱用途中排在首位的是“买零食”，其次是迫于学习压力而购买学习资料，购买课外书报的比重较低。此外，5.3%的男生和2.9%的女生选择了“请客送礼”。

在社会各种不良风气的影响下，部分高中生也染上了不少不良习惯，这也在很大程度上影响到了他们的消费取向。根据调查，宁波市目前有10.8%的男生和2.3%的女生吸烟，29.5%的男生和17.8%的女生饮酒，甚至6.5%的男生和1.1%的女生参与赌博。

二、形成因素

(一)主观因素

1.中学生消费意识差，容易出现攀比心理。主要表现在主要表现在：过于注重外表，过于在意别人对自己的看法。吃、穿、用都讲究名牌，原因就是名牌的更漂亮、更显高档，这样就可以在同学面前炫耀，目的是想别人都尊重自己，这样很容易在同学之间形成攀比之风，这样，乱消费的现象更加严重。

2.从众心理在作怪。在中学生中普遍存在一种心理，就是“别人有，我也要有”。在这种心理作用下，别人有手机，我也要有;别人有MP3我也要有;别人有电脑我也要有;别人有……，形成了一种畸形消费状态。

(二)客观因素

1.社会大环境的影响。随着社会的发展和经济发展水平的不断提高，人们的消费水平逐渐提高，随之出现一些出手阔绰的贵族，于是为了所谓的“面子”，人们便不惜付出更高的代价。而且，社会中流行产品更新换代频繁，在从众心理的驱使下，中学生也马不停蹄的追赶潮流。

2.父母对子女的溺爱。现在的中学生大多数是独生子女，家长把他们当成家里的太阳，很容易使他们养成“要风得风，要雨得雨”这种以自我为中心的性格。钱用完了，又向父母要，父母不给，便发脾气……如此下去，助长了他们乱消费的风气，使他们变得自以为是，一意孤行，不考虑别人感受的性格。

3.学校教育还存在弊端。一些学校过于注重对学生知识能力的培养，而忽视了对学生良好习惯养成的教育。

4.还有一些其它因素，在此不一一列举。

建议：

1.加强对学生学会理财、勤俭节约的教育，教育学生树立正确的消费观，学会合理消费、适度消费。不要把钱用在一些既昂贵，又不实用的东西上。如购买衣服鞋袜时，不必追求名牌，应学会购买物美价廉的商品;更加要多从父母的角度出发，懂得钱是来之不易的。

2.作为父母对孩子的爱还也要科学合理，对孩子的不合理要求不能听之认之，要给予孩子适当的批评和教育，帮助孩子从小养成良好的习惯。

中学生消费情况调查报告3

一、调查问题

中学生的消费与消费观虽已渐渐独立，但存在的问题还有很多，由于中学生所处于的年龄阶段，既有叛逆又有彷徨，中学生的消费渐趋自主，但其经济又不能独立，学校应对学生加强教育，努力宣传朴素的生活作风，引导适度的消费，健康的消费，家长应该积极配合学校教育，不能一味纵容，把握好度。社会也应对消费歪风与不正常的舆论进行纠正，规范中学生消费及消费观，使中学生消费走入正轨。此项调查是对洛浦沙滘中学八年级学生的消费情况，从而能初步反映当代中学生的消费情况及问题。

二、调查范围

番禺洛浦沙滘中学八年级学生

三、调查方法及时间

进行随机抽样方式对洛浦沙滘中学的150名八年级学生进行了一项问卷调查。调查采用了问卷调查的方法，本次问卷调查150份，有效问卷144份，完成率达到96%，时间为11月26日。

四、调查分析

调查男生占了被调查总数的55.32%，女生占了被调查总数的44.68%

分析调查统计如下表

(一)初中生零花钱的情况

调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的86.17%，没有零用钱的学生仅占13.83%。初中生零用钱每月多在50元以下，占了被调查总数的65.96%，50-100元占了被调查总数的20.21 %，100-150元占了被调查总数的5.32 %，150元以上占了被调查总数的`3.19%。那么中学生们的零用钱是从哪里来的呢?他们的零用钱绝大多数来自父母，占了被调查总数的78.72%;其次来自祖父母、外祖父母的占了被调查总数的26.20%;自己打工而来的只占了被调查总数的14.89%。其他的占了被调查总数的20.21%。现在的学生基本都是家里的独生子女，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有，谁不想让自己的孩子过的好些呢?有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。但是这些都是比较少数的家庭。所以绝大多数的学生都有零花钱，但是初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为“慷慨”一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。少部分期望“自食其力”的学生还会通过打工来改善自己的生活条件，同时也接触了社会，丰富了社会经验。但中学生的年龄相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打工的家长还是不多。大多数的家长还是比较疼爱孩子的，不忍心让他们受苦。

(二)中学生零花钱的消费情况

(1)中学生零花钱的消费

调查数据显示：虽然父母疼爱自己的孩子但是他们的这些零用钱大部分跟朋友一起消费，占了被调查总数的64.89%，自己花去的占了被调查总数54.26%，跟父母一起消费的只占了被调查总数39.36%，其它的情况也占了30.85%，只要他们想要一般都会给的，那么他们都消费到那里去呢?

(2)中学生零用钱的三大“流向”：购书、储蓄、买零食

调查结果显示：零用钱用来购买书籍的学生人数占了被调查总数的38.30%;进行储蓄占了被调查总数的77.66%;买零食、饮料等占了被调查总数的39.36%，这3类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占了被调查总数的23.40%;体育运动花费占了被调查总数的18.08%用自己零用钱买衣服的(包括服装和鞋类)占了被调查总数的19.15%。大多数的家长认为书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的;娱乐性的，电脑知识类的;趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，所以家长对于孩子购买书籍也持赞成态度，总希望孩子能多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。他们购买的书籍大部分是报刊杂志、接着是漫画书分别占了被调查总数的43.60%、34.04%。大多数中学生们都把自己的零用钱用在了购书上，这实际上是中学生们对于文化消费的一种表现，许多青少年们朋友对未来生活充满着渴望，因此许多青少年通过各种各样的书籍来填充自己的业余生活和精神需要，这一现象应该引起家长们的注意。

(三)、中学生的消费风格及消费观

现在的学生课余生活丰富了许多，市场经济已经使得消费领域无孔不入。无直接经济的学生也成了许多商家的目标群体。可是中学生在父母的监督下他们的消费观大有改进肆意挥霍只占了1.06%，看到合适的就买，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消费计划也占了32.97%，现在学生经济正在迅速发展：杂货店、文具店、书店、网吧、小吃摊、电脑游戏光盘店等等一应俱全，五花八门。市区一些商业街上也开出青少年用品专卖店，无疑都是瞄准青少年学生这一消费群体，不少知名运动品牌也把这一群体作为重点消费对象。在这样的大环境下，学生消费市场上也在进一步启动。但是中学生在购买也会开始考虑在经济条件允许下，可以考虑占了被调查总数的60.63%，没什么看法的占了被调查总数的28.7%，不应该买的占了被调查总数的11.70%，不会因价格贵而不买的只占了被调查总数的7.45，他们同样要考虑商品的用途及价格它们分别占了被调查总数的69.14%、61.70%，款式及包装和是否符合时尚潮流的是他们接着要考虑的因素分别占了占了被调查总数的46.80%、38.80%，现在他们购买时看到合适就买，必要时才买，分别占了被调查总数的46.80%、35.11%，接着才是喜欢才买的占了被调查总数的27.66%，求异心理的只占了被调查总数的3.19%。这可以证明他们的消费观大有改进，不会盲目的消费。

(四)中学生消费后的理念

在这次的调查中发现青少年的零用钱花费中，更有计划不会乱花钱，也知道他们的钱花到哪里去，会自己系统的结算和间中的结算分别占了被调查总数的44.68%、27.60%从来不会的和没有的分别只占了被调查总数的13.83%、11.70%，和朋友消费时的付款情况：aa制占了被调查总数的50 %，请客的占了被调查总数的23.40 %，其它情况的占了被调查总数的27.60%。

五、调查结果

现在的消费市场上，我国目前中学生人数高达7300万，中学生作为一个消费团体渐渐被注意。虽然没有大学生那么多的空余时间，可是中学生也有我们独特的消费观念，我们一方面有着课业的压力，经济上没有独立;另一方面我们有着自己的消费需求，有时为了得到有些自己很想得到的我们可以花时间和尽力想尽一切办法去达到自己的目的。所以树立一个正确的消费观是在中学生心智发育是十分重要的。如今的中学生已开始有独立消费行为，我们一般每月都有一笔固定的消费资金(零用钱)，有了经常性的独立购买活动，并且对家庭消费也具有越来越大的影响力。

六、调查建议

调查和分析中学生群体的消费心理状态，对帮助中学生树立正确的消费观一定的参考意义。国内在消费观念上还是比较落后，家长总希望在自己的保护伞下为孩子营造安逸舒心的成长环境，谁不希望自己的孩子将来能出人头地，但在教育上可别大意了，“拔苗助长”不行，过于“精心呵护”更不可取!要时刻关注孩子们的心理状况变化，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德与当代先进人物艰苦创业勇于拼搏的精神。

中学生消费情况调查报告4

一、问题的提出

随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学生之间的攀比现象，以及社会上的少年犯罪现象也由于这些因素随之越来越多。中学生不同于其他的消费阶层，他们无经济收入，但因为很多中学生都是独生子女，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。在初中阶段，初中生作为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而初中的资料费、生活杂费都是一笔很大的开销，初中生如何合理消费、节省开销是我们所关注的焦点。因此，了解初中生如何消费，便知他们如何理财。

二、调查报告

研究目标：

1、通过活动，调查初中生学怎样消费，树立正确的消费观念。

2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。

研究内容：调查初中生的零花钱的数目、来源、用途，以及零花钱使用时的消费理念。研究方法：主要采取问卷调查的方式进行，问卷设计注意科学性，遵守题目制定的准则——越简单越好，使题目简明扼要，层次分明，为确保信度，问卷采用集中填写当场收交的方法，问卷上不写姓名，问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响，请同学们如实回答。研究对象：对某中学初二(1)班43名同学进行了调查，收回有效答卷42份。

三、调查结果

某中学初二(1)班同学消费情况的调查统计42人

调查内容调查结果

1、你每月的零花钱是：A50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D150元以上 A：18，42.9% B：16，38.1%C：3，7.1% D：5，11.9%

2、你每月零花钱的来源(可多项选择)

A勤工俭学 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他亲戚 E其他来源 A：6，14.3% B：34，81.0% C：7，16.7% D：3，7.1%E：4，9.6%

3、你的零用钱主要用途是(可多项选择)

A买书籍 B 储存起来 C买零食 D打游戏 E体育运动 F买衣服 G朋友聚会 H其他 A：21，50.0% B：23，54.8% C：20，47.6%D：2，4.8% E：5，11.9% F：12，28.6% G：7，16.7% H：12，28.6%

4、购买一种商品，你首先考虑的因素是

A商品的用途B价格C款式及包D是否符合时尚潮流

A：11，26.2% B：2252.4% C2：4.8% D：10，23.8%

5、你对中学生吃零食、穿名牌的看法是

A 不会因价格贵而放弃 B 在经济条件允许下,可以考虑 C没什么看法 D不应该 A：1，2.4% B：28，66.7% C：5，11.9%D：8，19.0%

6、你的消费理念或消费风格来自

A父母，因为他们是过来人 B兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我需要什么

C同学或同龄的朋友们，因为他们知道什么不让我落伍 D没有人，我相信自己的眼光 A：10，23.8% B：10，23.8% C：6，14.3%D：16，38.1%

7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是

A是中华民族的传统美德,应该大力提倡 B无所谓

C现在人们生活水平提高了,没必要 D反对

A：34，81.0% B：3，7.1% C：3，7.1% D：2，4.8%

8、如果当月零花钱不够，如何解决?

A.向父母要 B.借 C.不正当方式 D.自己赚

A：22，52.4% B：5，11.9% C：4，9.5% D：11，26.2%

9、如果每月零花钱多了100元，你会如何处置?

A.用于学习B.用于娱乐 C.人际交往 D.储蓄 E.其他

A：6，14.3% B：6，14.3% C：20，47.6% D：9，21.4%

四、调查结果分析

1.每月的零花钱

学生每个月的零花钱在50以下的占42.9%，在50元-100元的占38.1%，也有少部分学生的零花钱很多。顺德区的生活水平、消费水平都比较高，家长给子女的零花钱也比较多。

2、每月零花钱的来源

学生的零花钱主要来源是父母，占81.0%。初中生学业重，课程紧，基本上没什么时间参加勤工俭学。学生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要经济支柱是父母，因此零花钱的主要来源是父母。

3、零用钱主要用途是

选择储存起来的的占54.8%，买书的占50.0%，买零食的41.6%，还有少部分同学选择买衣服。初二(1)班是外宿班，一些生活用品之类的东西不用自己打理，因此平时的零花钱都是自己处理。平时学业忙，没时间逛街，于是很多选择储存起来。学生要养成良好的阅读习惯，要每天看一篇文章的意识很强，因此选择买书。初中生正长身体，容易饿，加上嘴馋，因此总在课余时间去买零食。在学校都是穿校服，因此花在买衣服的钱比较少。

4、购买一种商品首先考虑的因素

考虑价格的占52.4%，考虑商品的用途的占26.2%，考虑是否符合时尚潮流的是23.8%。买商品时，首先考虑它的价格，只要喜欢、买得起，不管实不实用，都会买下。有些学生考虑的是它的用途，注重物尽其用，认为没必要买没用的东西回来摆，浪费金钱。中学阶

段的这个年龄正是对时尚有敏锐观察力的时候，对时尚感兴趣，追求时尚正逐渐影响学生的消费理念。

5、对中学生吃零食、穿名牌的看法

认为可以考虑的占66.7%，认为不应该的占19.0%。随着生活水平的提高，人民不再满足于吃得饱，穿得暖，而是追求更舒适的生活，因此经济条件允许下,可以考虑吃零食穿名牌。而有些学生认为不应该，他们认为没必要把钱浪费在吃零食，穿名牌上，只要吃饱饭，穿着舒适就行了，没必要追求名牌。

6、消费理念或消费风格来源

学生的消费理念和消费风格来源很广，既有父母占23.8%，也又兄弟姐妹占23.8%，更多是自己占38.1%。在家里，平时跟父母，兄弟姐妹出去消费，或多或少收到他们的影响，久而久之也形成了自己的消费理念，不再收他们想想，而是相信自己的眼光。

7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是

学生认为中华民族的传统美德,应该大力提倡的占81.0%，虽然生活水平提高了，但学生勤俭节约的意识还是很强。

8、如果当月零花钱不够，如何解决?

当零花钱不够时，很多学生选择向父母要，占52.4%，也又少部分选择自己赚，占26.2%。初中生还是消费者，没有赚钱能力，所以零花钱不够时，首先想到的还是向父母要。

9、如果每月零花钱多了100元，会如何处置?

很多学生选择储存起来占41.6%。这个月零花钱多了，或许下个月就不够，为了以防万一，很多学生就选择存储一起来。

五、分析后的思考

一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度，就能折射出将来当家理财的点点滴滴：一个从小克勤克俭的孩子，长大后花钱自不会大手大脚：小时候“要风得风，要雨有雨”，让他感到钱来得很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。通过这一次的研究性学习，我们深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多知识。观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢改变，而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影响，我们应该用一种发展的眼光来看待。孩子的勤俭节约和储蓄行为是个良好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导，使孩子从小养成善理财的好习惯。

中学生消费情况调查报告5

每天放学时，各个中小学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。他们这些学生对正确消费观的理解有多深。我们从从最小的最贴近学生生活的“零用钱”着手，对我校初高中学生进行了问卷调查，调查结果如下。

一、中学生零用钱拥有情况

调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%没有的仅占1.4%。

现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己的孩子过得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。

二、月零用钱数额

调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为70.2%;而51-100元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元以上的占8.5%。而高中生零用钱的数目则相对平均，在不同的区间中所占的比例均比较接近。其中所占比例最高的为201元以上，占30.4%。其次为151-200元的占26.1%;而100元以下和101-150元的零用钱均占21.7%。

相对来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”。

三、中学生零用钱主要来源

调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%;来自祖父母、外祖父母的占了19.7%;其他亲戚给的占7.0%;以及其它的占4.2%。分析发现，高中生相对于初中生，通过奖学金获得一些零用钱的比例略高一些。

没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱。因此，绝大部分零用钱来自于父母。

四、中学生零用钱的主要用途

结果显示：零用钱用于购买书籍的学生人数占总数的47.7%;进行储蓄和买零食的均占46.5%;这三类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占25.4%;体育花费占14.7%;用自己零用钱买衣服的占5.0%。

中学生零用钱的三大“流向”：购书、储蓄、买零食。

1.书籍是学生成长的养分现在的文化市场比较繁荣，课外的，课内的;娱乐性的，电脑知识类的;趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。

2.有46.5%的中学生会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在我们身上也得到了继承和发扬。

3.许多同学喜欢吃零食，因此，在零食上的开销也占有较大比例。

10.中学学生公寓情况报告 篇十

研究关于当代中学生绿色消费情况报告

中学生的消费结构已不是单一型的了,而是向享受型,高档型,以至于向多元化的消费方向发展。尽管由于年龄,思维能力,社会经历的原因,其表现出的消费心理,消费行为免不了有不合理的成分,所以当今中学生这种自成一派的消费心理形成的原因很值得探究一番。而我们这次的调查课题旨在了解学生的消费问题,来了解中学生在学习,饮食,娱乐和其他各方面的消费行为,消费观念以及消费心理,从而对此进行分析,进一步研究学生这一社会群体的消费观,进而初步反映当代中学生的消费问题。,当代学生消费状况存在的问题： 储蓄观念淡薄,财产意识需培养和加强；消费差距拉大,出现两极分化；消费结构存在不合理因素,女生更为突出；过分追求时尚和名牌,存在攀比心理。

对同学们的建议：中学生应正确消费观念,它的确立需要个人、家庭、学校、社会的共同努力,消费心态可以潜移默化地影响一个人的价值取向和道德情操。提高中学生理财能力应得到我们的高度重视,让我们成为金钱的主人。树立正确的消费观念,培养自己对金钱的管理能力。不要盲目的去追求品牌,盲目的攀比,不要挥霍无度.要有目的的,有限度的消费。