新入职教师三年职业规划

新入职教师三年职业规划（精选8篇）

1.新入职教师三年职业规划 篇一

三年成长规划

一转眼，我已从一个无忧的校园踏入另一个更富生机的校园。现在的我在校园里的身份已经不一样了，我成为了一名踏上工作岗位的新教师，很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，从踏上讲台的那一刻起，心中就有了一份沉甸甸的责任感！在工作中我也碰到了困难，但作为一名新教师，现在正是学习的时候，在学习的过程成长，在困难的过程中成熟，经验是需要积累的，就如一句古话一样，“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。为了让成一名优秀的人民教师，我制定了三年发展规划。

总体规划：

一、师德方面：

作为一名新教师，本人坚决拥护党的领导,热爱祖国,热爱教育事业。严格遵守教育法规，师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度。规范自己的道德，提高自身的素质。教师的职业道德将对学生的成长产生深远的影响，尤其是对中学生的正确人生观、世界观和价值观的形成将产生非常深远的影响。爱是对孩子最好的教育，我一直坚信这一点，虽然在具体的操作过程中，有的教难实现，可是我始终以这点为归依，让孩子感受爱，奉献爱。另外，每个孩子都是一个不同的个体，特别是在对待问题学生时，我尽量采取适合他的方式进行教育，感化。所谓因材施教，大量的事实经验告诉我们，只有这样才能和孩子沟通，达到预期的目的。

二、教学方面

作为一名新教师，虽然接受了很多知识的教育，但在这一个学期的工作中，使我认识到教育教学能力很重要。教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。在教学能力方面，我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员进行交流；积极利用教育博客的平台与广大同仁交流学习，与此同时，还要广博地汲取其他学科的知识；丰富的教育科学知识的获得除阅读有关教育理论专著外，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中体会与汲取。勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。具体计划：

第一年：实现角色转变，明确目标，站住讲台

首先要做好由学生转变为教师的角色互换。读书近二十载，学生的身份在我的身上已经烙下了深深的印痕。虽然一时想要将这一痕迹完全抚平有些难度，但还是要在工作中时刻提醒自己已经是一名教师了，要逐渐适应教师工作，做好学生的表率作用，成为学生的良师益友。

其次，对于新教师来说要上好每一堂课，熟悉教材也是“适应期”任务的重中之重。有孙春英老师带领下的历史组有许多优秀热心的老师，她们常会无私地给予我帮助；我也要特别把握好师徒结对的契机，不断向胡芳老师学习，虚心听取老教师的意见，主动请教有经验的教师，以人之长补己之短，努力缩短“适应期”。

由于对教材、教法、学生把握的还不够到位。所以，我第一年的基本目标是熟悉教材、掌握教法、了解学生。为了实现这一目标，我准备了以下措施。

1.认真学习新的课程标准，以课标为基础，对教材进行研究，不是独立的看一课或是一单元，而是分析全书的知识体系，把每节课，每个单元有机的联系在一起，通过“知识树”进行总结分析，从而更深刻的了解教材。在此基础上，通过参考教学资料，网上信息搜集以及向老教师请教，备好每一节课，认真书写教案，突出重难点。

2.学习并掌握优秀的教学方法。平常经常去听有经验的老师的课并从中吸取适合自己的经验。在听其他老师课的同时，我还邀请其他老师来听我的课，并虚心请教自身的不足加以改正。同时，我还要坚持每节课后的反思，通过反思找出不足加以改正。

第二年：加强教育技能培养，提高班级管理能力

1.要提高自己的课堂管理能力和驾驭课堂的能力，要努力使所有的学生都能积极参与到课堂学习中，并在课堂中发挥自己的主动性。

2.虽然是一名副班主任，但仍要积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。3.要树立终身学习的理念。学生对知识的渴求是无止境的，这就要求教师要不断钻研知识，并不断扩大自己的知识面，要以自己的知识修养来说服学生，赢得学生的爱戴。

4．不断进行教学研究。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志投稿，争取至少有一篇公开发表。

5．在进入信息时代的今天，学生接触事物能力的增强、信息技能的不断高速发展，要求我必须时刻把握信息动态，将最好的、最有价值的内容传授给我的学生，使他们在今后的生活和学习中得到帮助。

第三年：教学相长，让自己迈向优秀

三年承担一轮完整的初中教学任务，不断积累，站稳讲台，形成自己的教学风格，形成科学的教育理念。

手头没有丰富的资料、没有个人教学风格是我作为新教师不得不面对的现状。一方面平时注重积累与课文相关的各种资料，从现阶段的零敲碎打，直至完成包括教案、多媒体资料、课件和题库等在内的必备材料的系统积累；另一方面通过不断地磨练课堂教学，以达到创新、有效的课堂效果。发挥自身优势，积极承担学校的语文学科相关任务，争取在学校的研究性课程、探索性课程中开设属于自己的特色课程。

总之，三年里我要努力在最短的时间内扎实教师专业素养，提高教学能力，突出教学科研能力，成长为一名合格的语文教师。理想之帆已经扬起，在航行的道路上，我将从点滴做起，一步一个脚印地走下去！

2.新入职教师三年职业规划 篇二

一、教学

无论什么类型的大学, 教学必须是第一位的。无论何种时刻, 教书育人永远是教师最核心的工作。作为新入职教师, 必须在短时间内, 尽快适应并胜任各自学科的教学。

1. 端正态度, 换位思考

没有人天生就是一个好老师, 好的学者未必就会成为好的老师。青年教师在硕士、博士阶段都有多年的知识积累, 交流的主要对象为专业人士, 面对本科教材的时候, 容易以一种居高临下的角度看待。备课过程中缺乏对教材内容的深入钻研和思考, 流于表面。换位思考就是要求教师站在学生的角度考虑问题, 要经常与学生交流, 了解学生的知识架构、认知水平和能力基础, 才能达到理想的教学效果。

2. 加强教育理论的学习

医学院校的绝大部分教师是非师范类毕业生, 缺乏教育理论、教学技能、心理学等方面的学习背景, 进而限制了教师教学能力的发展。在从研究者向教育者的转变过程中, 必须通过职前培训及个人主动学习等手段有意识地关注教学专业研究, 增加对教育规律的认识, 提高在教学方面的“专业水平”。

3. 通过多种渠道汲取教学经验

青年教师除了通过课堂教学的积累外, 要积极地通过多种渠道、手段学习他人的教学经验。在校内, 不断地向有经验的教师请教、听取优秀课程、积极参加教学基本功大赛。在校外, 通过网络视频观看、文献下载等途径, 观摩获奖教师、教学名师所教授的课程和认真学习如《关于如何讲好一堂课的十个问题》等的经验传授。

二、科研

我国大学主要有研究型、研究教学型、教学研究型和教学型四种基本类型, 即使教学型大学也开始走科研兴校的道路, 以研带教、以教促研成为众多高校的一种共识。对于青年教师来说, 教学是生存之本, 科研则是发展之路。

1. 正确处理科研与教学之间的关系

青年教师在入职之初, 教学工作占据了绝大部分时间, 往往无暇顾及科研。但青年教师不能以此为借口疏于科研。必须认识到科研与教学二者的关系是相互促进的, 教学没有科研做底蕴, 就是一种没有观点的教育, 没有灵魂的教育, 科研是培养教师的根本途径。青年教师做科研, 不仅是满足职称晋升的需要, 也是了解专业动态、更新自己专业知识的有效手段, 更是进行开放性教学、培养具有创新型医学人才的必要支撑。

2. 正确看待科研积累与职称晋升

现行的职称评定系统如职称、收入、福利等都与科研挂钩, 为教师带来了相当大的科研压力。教师评审职称是在教师积极做好教学及科研工作的基础上, 对其业绩与能力的一种肯定和认可, 是一个督促大家努力上进的措施。如果将其作为科研的最终目标, 按照职称评审的种种条件一一完成, 不但做不好科研, 而且对青年教师的长期发展也极为不利。

3. 关于科研选题

在硕士、博士研究生阶段, 大多都由导师给安排科研题目, 很少明确而详实的规划自身将来的研究方向。到新工作岗位后要迅速了解并融入科室、院校现有科研队伍中去, 发挥自己的专业优势, 综合院校、科室的研究方向确定自身的研究方向, 争取在科研方面取得突破, 这也是青年教师体现自身价值、增强自己竞争力的有效手段。同时要注重实际问题的研究, 并尽早开始教学研究型课题的研究与申请。

三、社会服务

为社会服务是高等教育生存和发展的基础, 大学的教育、科研职能必须以国家利益为根本, 为国家培养亟需的、具有国际竞争力的人才。同时高校要积极地推进科技成果的转化、科学技术的运用, 以加快经济、社会的建设、发展。青年教师要正确处理人才培养、科学研究、社会服务三项职能关系。人才培养是核心, 社会服务首先依赖于教学、科研, 通过社会服务, 能直接了解社会新的需要、新的问题, 为教学补充丰富的内容、为科研提供信息与课题, 只有这样方能做到与时俱进并促进人才地培养。因此作为青年教师, 工作中要以“振兴国家、奉献于民”为基本点, 以“教研服”这三项内容为出发点, 竭尽全力, 全身奉献。除此之外, 从医学院校青年教师的长远发展考虑, 还必须注意以下两个方面。

1. 临床工作

作为医科院校, 教学的目标是培养社会需要的应用型医疗人才。这就要求教师除了需要对理论内容做出准确的讲解外, 还要具有良好的临床技能和较丰富的临床工作经验。丰富的临床工作经验可以使我们将临床中运用到的相关的知识更加客观、生动地教授给学生。同时也可以让我们了解到临床亟须解决的新问题或出现的新观点, 从而促进科研选题能力的提高。青年教师应按照“双师型”教师的要求来发展自己, 既有教师的素质, 又有医师的素养。但作为专任教师, 在必须完成的教学、科研工作的压力下, 真正能参与临床工作的时间是很有限的, 因此必须合理规划并充分利用时间。

2. 树立终身学习的理念

随着科学技术的迅猛发展, 医学科学也不断进步, 教师要有意识的、持续的对自身的理论知识进行更新, 努力提高实践技能。教书需要常教常新, 医学院校教师的教学方式、教育思想、各种知识要不断更新, 不断提升自身的能力, 紧跟时代的发展, 没有终身学习的能力, 就无法适应现代教学。除了从书本中学习外, 也必须走出校园, 积极参加行业会议、新技术培训、到大医院甚至国外医院进行进修、访问学者等工作。

自主性是教师工作的核心, 也是高校教师最基本的特征。教师的成长需要教师不断的学习提高、不断的实践反思。主动地了解、掌握专业的发展趋势, 将个人发展规划与高等教育职能结合起来, 将会引导新入职教师正确认识自身的优势与劣势, 明确对自己的价值定位, 正确评估个人目标与现实之间的差距, 学会运用科学的方法采取可行的步骤与措施, 规划自己的职业方向, 最终实现自己的职业目标与理想。

摘要：高校新入职教师在从学生向教师身份转换过程中, 面临着多种挑战。从高等教育教学、科研和社会服务三大主要职能着手, 进行行之有效的职业规划, 可以使新入职的教师在短时间内适应角色的转变, 并将个人发展与社会需求完美的结合。

关键词：高等教育职能,医学院校,职业规划

参考文献

[1]武亚遵, 林云.浅谈高校新入职教师应注意的一些问题[J].科技创新导报, 2012, (33) :35.

[2]龚绍文.关于如何讲好一堂课的十个问题[J].电气电子教学学报, 2004, 26 (6) :1-7.

[3]郝明君.普通高校新入职教师工作适应性调查研究[J].课程·教材·教法, 2009, (8) :68-72.

[4]钱伟长.大学必须拆除教学与科研之间的高墙[J].群言, 2003, (10) :16-20.

[5]周慧霞.我国大学社会服务职能实现的现状与对策.阴山学刊, 2008, (3) :116-120.

3.新入职教师的困惑与需求 篇三

新入职教师教师教育困惑需求

一、问题的提出

新入职教师，对于三尺讲台的美好憧憬和期待，同时也有着焦虑和不安。经过一段时间的教学后，不安和焦虑会渐渐突显出来。新入职教师是否能够很好地适应学校的教学，是否能够具有艺术性的解决教育问题，是否能够积极正确的引导学生的德育发展，这都关乎着学校的教育质量和学生将来的发展。新入职教师的教学能力正是对当代师范大学教育质量的鉴定和评价，他们所面临的困惑和需求，恰恰反映了师范大学对教师教育的不足和存在的问题。

本文的研究目的，就是通过对新入职教师的调查，了解新入职教师在教育教学实践中所遇到的困惑、困难，以及他们在实际的教学过程中，体会到对教育学知识的需要，为教师教育的改革提一些微薄的意见。从新入职教师的实践角度，为教师教育改革提供依据，促进教师教育更好而又健康的发展。

二、新入职教师的教学感受

1.新入职教师在教育管理学生方面的困惑，通过对4名新入职教师的访谈，他们主要面对以下几个方面的困惑：

（1）学生在学习上缺乏学习积极性，出现了厌学现象。

案例：王老师教的是高一普通班，英语基础差及自身的原因，他们对英语的学习早已经失去了兴趣，王老师却一直没有放弃他们班的同学，不断的鼓励、积极的引导他们。为了保证学生们能够获得进步，王老师做到精讲精练，在课程设计上精心的策划，但是在期末考试过后，有一部分的同学还是只做了选择题，后面的卷子几乎都是空白。有些题目只是一些基础试题，平时反复讲解练习，同学们因该都能做对。和一些同学谈话过后，他们完全对自己的英语成绩漠不关心，完全不在乎考试成绩。一直以来的应试教育，学生的学习更多的是被动的学习，很多情况下是完全被动地接受知识，把自己当做了知识的接受器，并没有内化吸收积极的思考。尤其是普通班的学生，往往没有正确的学习态度，对学习不感兴趣。这样的问题，对于经验丰富的熟手教师会比较容易解决，但是对于新入职的教师他们却是束手无策的，对此感到十分的困惑。

（2）学生在课堂上扰乱课堂秩序。新入职教师往往对课堂秩序的管理缺乏经验，对于扰乱课堂的学生不能很好的处理。

案例：岳老师作为一名新入职的教师直接接受的是高一的普通班，班里的学生学习成绩在整个年级都是靠后的。每次上课时，很多学生在课堂上玩手机、聊天、吃零食，有的甚至明目张胆地睡觉。无论岳老师在课堂上说什么，学生们总是置之不理。岳老师说刚开始就带这样的班级，自己十分的烦躁、郁闷，对于自己管理班级的能力也十分没有信心。在教学过程中，她觉得最困惑的不是对教材的把握，而是对班级的管理和管理学生的能力。管理班级的能力比教学还重要，班级秩序混乱教学工作是没有办法顺利进行的。

2.新入职教师在教学方面的困惑，主要有以下几个方面

（1）教学设计与实际实施过程的矛盾。案例：王老师在教学设计中是让学生分组讨论课文，课堂上发言进行归纳总结。在实际的课堂教学中，学生对讨论很不积极，有的甚至在讨论过程中聊天。设计好的方案得不到实施，整堂课的教学节奏就被打乱。课后王老师很郁闷，自己精心设计的教学没有能够很好地实施，课堂教学效果很不好。如何更有效率地备课，正确处理教案和教学实施的关系，仍然需要新入职的教师持续的关注。

（2）教学价值选择上的冲突。案例：高中英语教学重视背诵，每天检查学生的背诵情况。学校也会给新入职的教师分配师傅，在师傅的指导下王老师也对班里学生英语背诵情况每天检查，如果没有背会，就会留下来，直到他们背会为止。王老师发现对于学习成绩差的学生来说，这真的是特别的困难。王老师十分的困惑，并向她的师傅请教，师傅认为学生必须背下来，对于那些成绩差的同学，要想尽办法也要让他们背下来。对于那些成绩较差的同学来说，即使他们背下了课文，文章背后的意义他们也根本就不明白。英语教育的目的是什么？就是要让学生死记硬背吗？还是提高学生的理解能力？教学理念和教学价值出现冲突的时候，新入职的教师又该怎么办呢？

3.新入职教师对教育学知识的需求。对4位新入职教师的访谈中可以看出，他们十分希望学习班级管理，课堂管理，心理健康，教学方法，教学设计，教学艺术以及一些教育心理学方面的知识。可以大概分为三个大方面，学生教育和管理（班级管理和课堂管理）、教育心理学（学生心理健康教育）和课程理论。在大学的课程中，主要设置教学学、教育心理学、课程与教学论。新入职教师却强烈需求教育管理学生方面的知识，学生教育与管理知识是对每位教师都很重要的，它能更好地保证教学的顺利进行。

三、对教师教育改革的几点建议

对新入职教师在教育教学上的一些困惑疑虑进行分析，以及他们希望学习的教育学知识进行分析，在师范教育中可以进行如下的改革：

1.开设管理类课程，作为师大大学生的必修课。在对新入职教师的访谈中，可以看出他们对于教育学知识中，学生管理和班级管理以及课堂管理是排在第一位的。这可以说明学生教育与管理在教师教学活动中的重要性。正如新入职教师所说，在教学工作中，教师的班级管理能力，处理学生问题的能力比教学能力更重要，因该得到重视。在我国师范大学的培养中，对于学生教学管理方面的训练却是比较不足的。把学生教育与管理作为师范生的必修课，这门课程不但包含着班级管理还包含着个人教师的课堂管理。

2.可以为师范生开设教育案例赏析课。教师教育的专业课程设计，应以培养学生的实践能力为主要目标。而运用各种各样的经典教育案例，组织学生讨论、分析，发现问题并且解决问题，这些会有利于提高师范毕业生到教学岗位后解决实际问题的能力。

3.要完善新入职教师的专业发展。刚从师范大学毕业的新入职教师，对于自己的发展都有着很强烈的意愿，中小学应该不断完善新入职教师专业发展制度和知识体系，提高教师专业发展的有效性。

参考文献：

[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]张丽萍.目标管理在高校示范班管理中的实践与思考[J].温州师范学院学报，2004.

[3]雷丽珍.以人为本的管理理念与学校管理工作[J].教育探索，2003.

[4]刘益民.心理学[M].北京：科学出版社，2003.

4.新入职教师自我介绍 篇四

新入职教师自我介绍1

亲爱的同学们：

你好！

很荣幸，我今天能站在这里！也很荣幸，从今以后，能和大家在一起学习。

现在先让老师来个简单的自我介绍吧：老师的名字叫××，毕业于××教育学专业，对教育教学工作有深刻的理解和研究，以后老师会把这些科学的理论知识贯穿于教学当中，用其来指导我们的教学实践活动。同时希望同学们在学习当中能够养成勤学、勤思、勤记的好习惯，和老师组成最佳拍档，学到更多的知识。

其次，老师是一个性格比较开朗，兴趣较为广泛的人。尤其对书法，乒乓球喜爱甚加，希望我们在学习之余，切磋切磋哦！

第三，老师的学习，工作，生活态度可以总归为十个字：严格、认真、热情、积极、乐观！希望你们从小就养成有利于自我成长的习惯！

第四，老师想与同学们共勉王鼎均先生的一句话，老师认为他这句话说的很好：没有好的家庭，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；其实也没有好的老师，只要学生有上进的志气！这句话，告诉我们个人的成长在于自己！

最后老师送给你们一个公式：自尊+自信+自强=成功。祝愿你们在新的一年里有新创意，有进步，因为你们是最棒的。谢谢！

新入职教师自我介绍2

我叫xx。是xx美术学院xx届本科毕业生，今天想申请申请贵校的美术教师职位。

我的性格知难而上，具有乐观向上的精神，这些都令我受益良多。我自幼爱好美术，十一岁开始学习素描，中学后，在老师悉心的指导下，我具备了扎实的基本功。

大学的时间里，我本着学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习，在学习专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛涉猎了心理学，教育学等方面书籍。这些经历使我具备了敏锐的洞察力、独立的思考判断能力。扎实的专业能力和积累的社会实践经验使我自信能胜任贵校所要求的工作。

在思想方面，我关心集体，团结同学，多次参加了义务劳动和社会活动，文艺汇演等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才!

新入职教师自我介绍3

各位领导，各位同事：

大家上午好。我叫张克成，弓长张，克服困难的克，成功的成，初次见面大家可能记不住，没关系，—借此，我非常感谢各位领导，谢谢您们能给我一次这么好的机会。（鞠躬）

我初来乍到，还有许多方方面面的知识需要向大家学习，还望在以后的工作中大家能够多多指教！

我相信，通过我们彼此之间的相互了解和认识，我们不但会成为事业上齐头并进一起奋斗的战友，更会成为人生中志同道合、荣辱与共的朋友。

最后，我愿能和大家一道为我们共同的事业而努力奋斗！

谢谢大家！（鞠躬）

新入职教师自我介绍4

各位领导、各位老师，

大家好。

我叫xxx，是本学期新来的xx教师，刚毕业于xxx。我非常高兴也非常荣幸的.加入到“xxx”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。

虽然之前已经在我们xxx实习过一段时间了，但还是有许多方方面面的知识需要向大家学习，还希望在以后的工作中请大家能够多多指教。

谢谢大家!

新入职教师自我介绍5

同学们：

大家好！这个学期我就是你们的新老师，以后负责上你们班的数学、语文课。

目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，同时我们互相学习，共同进步。我的名字叫王蕾，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我很年轻，在学校你们叫我王老师，在校外我就是你们的大姐姐，生活上遇到什么困难都可以找我，我的上课风格不是枯燥的，我希望我能把枯燥的数学、语文课变得更有趣味性，让大家在轻松的环境中学习。希望大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，和我们班的同学共同进步，开创一个新局面！

新入职教师自我介绍6

各位同学好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。大家对我相对不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫向南，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

新入职教师自我介绍7

尊敬的学校领导：

您好！

今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵。同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。

我叫x，我来自美丽的x。性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育。希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。

我曾经在x幼儿园工作，在x幼儿园里先后在不同的岗位工作过，开始我从事x工作，随后因幼儿园需要到x中得到锻炼和有获得发展的机会。

俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

新入职教师自我介绍8

各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫XX，毕业于XX师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。

新入职教师自我介绍9

各位领导、各位老师：

早上好！

我毕业于xx大学的xx专业。一直以来，我很遗憾自己虽就读于xx大学，却选了一个非师范专业，始终觉得与教师无缘。在过去的一年中，无数次的寻觅后，我最终站在了这里，成为我们职教中心的一份子，成为一名老师，一扫我多年的遗憾。俗话说，“失去过就会倍加珍惜”。我不能预测我今后的工作是否是一帆风顺，但可以肯定的是，我对教师这份工作的珍惜和喜爱永远不会过期。虽然从名义上来讲，我的确是一名新老师。但是其实，我已经在我们职教中心工作了将近半年。我从x月份参与到学校的工作中，对于有过社会经验的我来说，学校的工作环境给我一个完全不一样的感受。刚来时，对很多工作都丈二和尚摸不着头脑，领导和老师以温和的待人方式，帮助我们融入和适应学校的工作环境；但在具体工作中，领导和老师却是严格要求我们，潜移默化中教会我该有的工作方式和工作态度。好的工作习惯将会一辈子致用，我很感谢在示范校建设这个大团队中所学习和领悟的一切，这些也必将帮助我更快更好地融入教师这个新角色。

那么我到底是谁呢？

我叫xx，即将任教于xx学区的xx老师，在未来全新的工作旅途中，我会努力向这个目标前进：受学生爱戴的老师，受领导肯定的下属、受同事喜爱的伙伴。以上就是我的自我介绍，谢谢！

新入职教师自我介绍10

同学们：

大家好！我是你们的新老师，我是你们的新班主任，我叫x，以后还负责上x课程。从今以后我们就一起过了，直到你们毕业，相信大家都已经通过各种渠道多少了解了一点关于我的信息。

第一节课交流，先让他们对你有好感，以后你要经常跟他们说说你的过去，还有你有意义或有意思的事，他们很希望知道关于老师的事，要容到一起，不要太严肃，这样调皮的孩子会当你是好朋友也就是说给你面子，你说他他会听的，你管教的太严了会有一些孩子故意捣乱给你难看。

记得我上学就是个很调皮的孩子，老师拿我都没办法，但是上课经常跟我们逗的哪个老师，下课了，有时候有事就去找他，跟他很好，跟朋友一样，他上课我从来没闹过。

大家有没有信心让我们共同努力，一起把我们班搞好，把政治这门课学好？

新入职教师自我介绍11

大家好!

我是xx，将在xx高尔夫国际商务推广公司上海营销中心担任行政助理。在我之前的知识中，对于高尔夫的认识能够说是十分有限的。

但是，来到公司仅短短的一个多星期，我已经基本了解了高尔夫这项运动的基本规则，以及我们公司在酒店及房产方面的状况，也在办公室的精心组织安排下，参观了公司的球场和酒店式公寓，了解了集团的发展历史和宏伟战略规划，这使我对公司有了进一步认识，也使我看到了公司光明的发展前景。

5.新入职教师自我介绍 篇五

首先让我介绍下自己吧：我叫，你们可以叫我王老师，但我更喜欢大家叫我芸姐姐，随便你们只要不要叫我芸阿姨就行了。每当我回到家，总是迫不及待地甩掉书包和手中的东西，快速打开电视机，想知道杨过有没有找到小龙女。可妈妈总会及时出现，关掉电视，大声叫道：“快去写作业。”于是我灰溜溜地走进书房。写完作业后，我又蹑手蹑脚打开电脑，准备到“魔幻记”中奋勇杀敌一番。这时妈妈就像二葫芦娃—有一对顺风耳和一双千里眼似的，很快出现在我面前。一声炸雷在我耳边响起：“谁让你玩游戏的?”我的头更低了。

我来自中国科学院电工研究所，每天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊!我一开始也是这么认为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。

就像这学期我们要和大家一同学习的《ja全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么?看不见摸不着;全球市场又是什么?我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太遥远了吧!其实同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，掌握他们，最后要把他们运用到日常生活中去，这就是我们来这里的目的。

6.教师新入职自我介绍 篇六

我的名字叫XX，毕业于XX师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

7.新入职教师三年职业规划 篇七

关键词：语文课堂,提问弊端,提问策略

提问不仅仅是一问一答的教学形式, 更是教师与学生沟通和交流的渠道、手段, 还是激发学生学习兴趣、培养学生的思维能力、语言组织能力、表达能力的有效途径, 是实施素质教育的重要环节。课堂教学能否成为学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程, “提问”起着至关重要的作用。作为一名新入职教师, 如何优化语文课堂提问, 确立和发展学生的主体性, 使语文课堂成为增长知识、发展思维、丰富情感、陶冶情操、启发想象、进行创造思维、促进人际沟通、培养合作精神、健康个性和良好习惯, 除了在提问的操作的技巧方法上进行研究, 在教师的教育观念和学生的心理发展上也应该予以探究, 这既是学生可持续发展的需要, 也是改善当前课堂教学实践的需要。

一、新入职教师提问的弊病

1、提问具有随意性

课堂提问的随意性首先源于教师没有吃透教材, 备课不充分, 或者备课重点不突出, 造成提问的逻辑不清晰, 不能从整体上把握课堂脉络, 容易形成学生对问题一知半解, 让学生对教师所提问题的积极性不高。提问的每一个问题都应该经过精心的推敲和斟酌, 应该是科学性提问、严谨性提问, 以确保每一个问题都能起到推进课堂教学, 启发学生思考的目的。

2、提问没有层次性

忽难忽易, 忽深忽浅, 想到哪问到哪的提问易造成学生的疲惫感, 降低学生的学习兴趣。问题太深, 超出所学的知识范围, 学生无从答起 ; 问题太简单, 学生不屑一顾。一旦学生不愿意自主学习或者因为疲惫不愿意配合教师, 那么课堂就容易变成老师的一言堂, 而且效率极低。课堂提问应该是由浅入深, 逐层深入的渐进式。这样可以大大降低学生学习的难度, 使每一个提问都能恰到好处地引发学生积极思维的作用, 提高教学的有效性。

3、提问缺乏针对性

问题的针对性:有的新入职教师为了显示自己知识的储藏量, 非常乐于用丰富多彩的词汇进行提问, 反而画蛇添足, 学生云里雾里的找不到重点。问题的“给定”必须简洁, 让学生一听就知道老师表达的意思。提问的句子最好是简单句, 修饰不能太多, 问题的中心词缀必须清晰, 主旨突出, 给予学生充分的思考答案的时间, 而不是让学生思考老师究竟问的是什么问题。

学生的针对性:新入职教师不能针对不同的学生提出不同的问题。学生的学习程度和知识结构是不同的, 不是所有的问题都适合。老师要掌握不同学生的实际知识水平, 适度、适量的提出适合学生接受能力的问题。引路性提问要多问优等生, 锻炼性提问照顾中等生, 鼓励性提问穿插点在差等生, 针对不同的学生提问, 既活跃整个课堂, 能又让每个学生参与课堂。

4、评价不具客观性

在新教师备课的过程中, 过度的依赖教参, 造成问题答案的官方性和指向性, 而学生面对一个全新的问题时, 他们因为接受程度不同, 思维方式不同, 对老师的问题有不同的看法和答案, 面对学生的答案和自己所想不同时, 新入职教师更多的会手足无措, 总倾向于她心中的标准答案, 在评价时就有失公允。

二、课堂提问的策略

1、整体感知教材

一篇课文的教学不是独立存在的, 它有作者的写作意图、作品的历史背景、知识的前后连接、文章的写作特色等等。提问就要从整体把握教材, 要有从材料中挖掘问题的本领, 教师研读材料的能力是提出高质量问题的前提。并且课堂时间有限, 必须要有咬文嚼字的精神, 仔细的咀嚼教材, 提炼问题。

整体感知教材, 还要总结有经验的教师教学的方法, 在其基础上, 创新出提问的方法, 创新出提问的角度, 用与时俱进的思维来感知教材, 这样才能跟上学生的思维潮流, 让学生在学习中感受新知。

2、注重情感交流

在开放式教学中, 我们应一改过去一言堂的情况, 让学生成为课堂学习的主体, 在传授知识的同时, 注重和学生的交流。交流包含知识的交流和情感的交流。

在知识的交流中, 通过可以了解学生对知识的理解和掌握程度, 对教学进行及时调整, 使整个教学活动有的放矢。恰当地提问也能启发学生对知识的重点和难点等进行自主分析和思考。

在情感的交流中, 可以传达正能量。语文有别于其他学科的重要特点是, 它具有人文情怀, 这种情怀透过文字和语言让学生们感知到爱人、爱家、爱国、爱生活。知识是丰富头脑的手段, 学习知识的过程也应该是愉悦的, 但塑造学生健康的心灵也是当代教师义不容辞的责任和义务。以课堂为支点, 让学生去感恩生命、体会美好。

3、及时有效的评价

当教师的提问与学生回答的情况预想相一致的情况下, 老师应该以这个为起点, 继续深入探讨该问题, 进行拓展训练, 让学生将已学知识通过思考转变成自己的思想, 融会贯通。当教师提问与学生回答的情况预想不一致时, 教师不应当惊慌, 即使学生没有回答正确, 或者回答的不是老师预期的答案, 老师也应当给予及时的评价, 并对学生进行启发和引导, 帮助他们找到更合情合理的答案。在我上学的时候, 我回答问题时会潜意识的思考老师想听什么, 怎么答题能得到高分, 但答案不一定是我心里所想说的东西。现在, 我作为一名教师, 当面对学生不同的回答时, 我为拥护学生的独立思考, 并积极的鼓励他们表达内心的想法, 哪怕想法是偏激的, 但是我们可以通过沟通、辩论、论证这个问题, 去寻找真理。大多数学生都希望老师以合理的说法说服他们, 帮助他们找到正确答案, 而不是老师把正确答案念给他们听, 让他们记笔记, 照搬照抄, 或者对他们的问题置之不理。这对于学生的心理成长和学习习惯都有至关重要的影响。老师必须重视学生的回答, 并给予及时有效的评价。

总之, 课堂教学中的提问是一门艺术, 运用得当, 对增进学生对知识点认知、理解、巩固和运用都有很大的帮助, 它能活跃课堂教学, 使学生的智力活动发挥到最佳状态。

参考文献

[1]冯翠云.语文课堂教学中的提问艺术探微[J].语文与教学研究考试周刊, 2007 (40) .

[2]董玉龙.中学语文课堂提问艺术[J].读与写杂志, 2009.

8.新入职教师三年职业规划 篇八

关键词：新入职教师；校本培训模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-168-021

导师带徒、徒弟拜师是中小学对新入职教师的一种惯常的培训方式，与其它培训方式相比，它更直接、更具体，可操作性也更强，为此，“师带徒”作为青年教师成长的有效途径被广大中小学广泛应用。然而，随着信息化时代的到来，随着新生代教师走出校门，踏上工作，传统的口授身传的培训模式受到了巨大的挑战。优化新入职教师的校本培训模式成为中学青年教师快速成长的当务之急。

一、导师带徒的困惑

新教师职业社会化和引导的研究表明，教师最初的经历对其教学生涯的影响最大，并且在适应期内遇到的观点和价值观会内化并贯穿在教育工作者的整个生涯中，为此，各个学校为满足新入职教师对职业发展的需要，往往指派一个经验丰富的老师担任指导工作，通过导师带徒的培训模式促进新教师的成长。其理论基础就是，新教师能够在观察指导教师和被指导教师观察的过程中获得大量的信息，而且自己的成长能从经验丰富的指导教师那里得到及时反馈。

调查发现，多数新教师在指导教师的指导下能较快地适应学校工作和生活，摘要在听评课活动中成长，在教育、教学实践中反思提高，逐步完成角色转换。然而，我们也发现不少新入职的教师在初步熟悉工作环境后对这种模式产生质疑，甚至不屑一顾。单一的模式在一定程度上影响了教师成长的速度和质量。概括起来，师带徒主要存在以下问题：

问题一：高密度培训出现消化不良

刚毕业的大学生满怀着对新生活的期盼，走进可能相处一生的工作场所，接踵而来的就是省市校级的各种培训，教育政策、教育法规、职业道德、教师素养，学校制度、教学技能、班级管理等等，高密度、高强度的培训，理论、框架式的指导，往往让新入职的教师有一种隔靴搔痒的感觉，甚至会有一种无所适从的茫然。

问题二：管理失控造成成长失衡

多数学校，新入职教师在培训时拜过师父，领过教材，认了班级就走马上任，自然就成为一名“准教师”，说是“准”，是因为他们要经过一年的实习期，合格后才成为真正的教师。实际上他们背着实习的名义，干的是正式教师的工作：一般是满工作量的课，甚至是超工作量的课，外加班主任或其它兼职。这样，“徒弟上课前必须听师父的课，师父必须对徒弟的教学设计进行指导”的要求就形同虚设，光是班级管理就让他们焦头烂额了，哪还有时间天天听课呢？开始提要求，结束写总结，中间成长就靠自己。

问题三：跟进性培训的无序状态形成了新入职教师的发展不均

入职的头三年，是一个教师教学生涯的关键时期。他们在接受完通识培训后，往往是跟着感觉走：指导教师是这样教的，或者他上学时的老师是这样做的。凭着他人的经验走进课堂，去架构自己的经验，至于教材如何把握、课堂如何驾驭等教学技能是很少有针对性的跟进培训的。所以，当理论走近实践，他人经验遇上现实问题时就出现了同一个教师的不同的成长和不同教师的发展不均的问题。

二、新入职教师培训途径探索

怎样培训才能使新入职教师迅速成为一名合格的教师呢？换句话说，如何提升培训的效度呢？一般说来，国内外通用的不外是三种培训形式：集中培训、校本培训、个人研修。

我认为，对于新进教师最有效的培训方式就是立足学科教研组而开展的校本培训。为此，要进一步优化师带徒培训模式，在此基础上多渠道、多层面适时开展培训，从而形成立体式、互动式培训模式。

1、愿景激励 裹挟式培训

卡尔·格里克曾经使用集体性自治（collective autonomy）这一术语来描绘教师的行为方式。他说，集体性这一术语指的是一个学校的教师对学校发展并追求共同愿景的承诺。①倘若教研组内的每一个成员都能自觉地参与教研组文化建设，培育教师团队成长的民主的、合作的教研文化，形成良好的研究氛围，达成共同的愿景，那么，新教师就会在这个文化场中不自觉的受到影响，实现裹挟式发展，丛林式成长，就如同一个新生婴儿，有了大家的呵护，想不好好长大都不可能。

教师育人技能的培训依托学校政教部门、年级组来进行，政教处可对新教师进行集中培训，重在管理文化、班级管理制度及学校要求，而年级可指派经验丰富的班主任进行适时指导，比如如何建立班级纪班规，如何开好班会，如何做好学困生的转化等等。调查发现，每年新进教师会有三分之一或二分之一的教师入职就担任班主任工作。担任班主任工作的老师一般都会比同期入校者表现出色，更容易受到师生的认可。究其原因，恐怕是担任班主任和学生朝夕相处，从而有了较强的职业认同感，有强烈了的使命感和责任感。共同愿景，特别是有内在深度的愿景，确实能够激发人们的热望和抱负。

2、同行指导 小组互助

为避免“一师一徒”式师带徒培训的弊端，可采用“一徒多师”集体培养的培训形式，说白了就是，把新进教师交给教研组（备课组），而教研组长或备课组长做为新教师专业成长的第一责任人，责任人可以集全组之力全方位适时培养，培训形式可灵活多变，新教师可在集体备课时主动请教，也可以是“师父们”随时因势利导，培训内容可以是教材的理解，课堂的把握，也可以是班级管理，或者是师生关系的处理。这样，师带徒从过去的契约式培训逐步转向以受训主体有效成长为主的小组集体式培养。彼得·圣吉在《第五项修炼》中说，把愿景和清晰的现实图像并列在一起，就产生了所谓的“创造性张力”，一个人要实现自我超越，学习在生活中如何不断生发和保持创造性张力。（下接第169页）

（上接第168页）3、个人反思 主动融入

培训范式的改进只是为新进教师的专业成长创造了条件，教师自我学习与提高的内在动力是新教师快速成长的前提。从长远的角度看，长时间的维持指导与被指导、培训与受训的关系是很难的，所以原来师带徒1-3年的周期值得商榷。美国教育学家理查德·萨格为新教师有效成长给出了一个发展性策略，即新进教师要利用自身优势主动参与到小组的合作性探究方面，这样他才有可能在较短的时间内完成角色互换。

三、新入职教师培训模式的再思考

1、要把准新教师成长的真正需求

新教师的培训必须立足于受训者自身的需要，要多关注他们在课堂教学技能、师生关系的处理等方面的培训。从新教师个人职业规划看来，绝大多数老师把站稳讲台，做一名合格的学科教师当做入职三年内的首要发展目标，为此，备课组、教研组就备、讲、辅、批、考、评诸环节要有计划地进行指导培训，做中学，学中做。

2、对新教师的培训要重视生成性，关注差异性

对新教师进行教学方法和教学技能的培训时，要重视基于情景的实践性知识的传授。

鉴于实践性知识比较零碎，同行指导时一定要重视生成性培训，顾及需求者的差异性，从而提高培训的针对性。日本有些地方的研修式培训规定，新教师在指导教师的指导下，在教课、担任班主任的同时，要学习研究制订教学计划、编写教案，研究教材以及学习研究如何管理班级、如何进行道德指导和保健安全指导等，以此来培养新教师的任教的使命感，获取广博知识，提高他们的教育教学的实践能力。

3、立足学科教研（备课）组，实施教师培训

教研活动其实就是教师实践知识的培训，为此，学科教研组要通过教研活动的组织和策划，以课例为载体，通过听评课、观课议课等形式对新教师的课堂教学技能给以全方位的指导；以活动为抓手，在说课大赛、说课标说教材、同课异构等活动中让新教师赛中培，以赛代培，快速成长。总之，要通过多样化教研活动来提高活动的针对性、参与性、生成性和实践指导性，把教研组建设成建设专业成长的乐园，校本培训的基地。

参考文献：

[1] 《行动研究与学校发展》美Richard Sagora著.卢立涛等审校

[2] 《第五项修炼》彼得·圣吉.中信出版社

[3] 《校本研修的实践嬗变》张 丰.浙江教育出版社