初中生物教育实习工作总结

初中生物教育实习工作总结（共18篇）（共18篇）

1.初中生物教育实习工作总结 篇一

按照20xx级生物科学专业教学计划的安排，本专业20xx级68名学生,将于第七学期进行教育实习，其中参加学校、学院集中实习人数37人，分散实习31人。

20xx级的教育实习工作是在学校的领导下，在教务处的指导下，通过学院的认真组织、精心安排、狠抓落实，在全院师生的共同努力，圆满完成20xx级生物科学专业的教育实习任务，取得了良好效果。

20xx级生物科学专业教育实习工作在学院教育实习工作领导小组的具体领导下进行，由王超英院长任组长，副书记干正洋任副组长，负责实习的具体工作，小组成员包括教学法教师1名，专业指导教师14名、辅导员1名。实习工作领导小组的具体职责是：制定《化生学院20xx级生物科学专业师范生教育实习前培训方案》、编制《贵州师范学院化生学院 20xx 级本科师范生试讲安排表》、《化生学院师范生教师职业技能训练分组名单》、制定教育实习工作计划、安排指导老师、落实实习系列讲座;深入各试讲点听课、座谈，了解试讲情况，听取学生意见，及时解决试讲指导中存在问题;落实实习单位、选派实习小组长，做好实习前思想动员及各项准备工作，做好实习巡视和指导工作，研究解决学生在实习过程中遇到的困难;做好实习总结工作，包括分散实习生的实习汇报和学院层面上的实习交流，以及评定学生的实习成绩;收集实习资料、反馈信息，改进实习工作。实习生和实习指导教师的实习材料归档。

根据学校的安排，教育实习分为三个阶段进行：校内岗前培训阶段，在实习单位的教育实习阶，实习总结、实习材料归档。

一、岗前培训阶段

1.指导教师的安排及要求 安排教学经验相对丰富、有较强教学能力的教师作为学生试讲指导教师，每位指导老师指导学生的人数小于或等于10名学生，还特此安排教学法邓可老师为指导教师做了一次如何指导学生讲课的专题讲座。试讲指导内容包括教案撰写、说课、试讲、评课四个方面。要求指导教师对实习学生的教案严格把关，并应对教案中教学目的是否明确、重点是否突出、教学方法、步骤是否妥当等提出具体的批改意见，并要求学生按老师的批改意见写出第二稿教案，指导老师审查合格方可进行试讲。指导学生试讲，认真把好课前试讲关，对试讲不合格的实习学生要加强个别指导，帮助他们修改教案，改进教法，提高教学质量。在试讲过程中，要求指导教师贯穿中学新课程体系改革的理念和要求，并要求指导老师在指导试讲过程中做好完整的记录。在每次试讲活动结束后，指导教师按照学校要求对学生进行成绩评定。

2.试讲内容要求学生撰写教案，每生写2份教案，一份初中生物内容，一份高中生物内容，包含说课;要求指导教师认真修改学生教案，不合格者，按相关要求重写。说课、试讲、评课，每生正式讲课为2 次，每次试讲45分钟。在教师的指导下，每位学生的试讲及说课总计不少于 2 学时。学生以小组练习说课、讲课和评课。学生在每次正式讲课前，必须在教师指导下进行说课，每次试讲后必须在教师的指导下进行互评、自评训练。

3.师范生教师职业技能训练以班为单位进行。按照《贵州师范学院师范生教师职业技能训练大纲(试行)》中的基本要求和考核标准，班级成立师范生职业技能训练小组，对普通话没过二级乙等的学生编制成6-7一个小组，请普通话过二级甲等级以上的学生进行指导，钢笔字、粉笔字请赵政老师做专题报告进行指导。学生训练结束后，学院安排统一考试或测试，要求每生各项技能都要过关。

4.试讲成绩的评定 试讲指导结束时，指导教师应严格按照《贵州师范学院师范生教师职业技能训练大纲(试行)》中的基本要求和考核标准及《贵州师范学院师范生试讲评分标准》中的项目对所指导的学生进行成绩评定。成绩包括两个部分：职业技能训练占40%，试讲成绩占60%，试讲成绩汇总于《 贵州师范学院 20xx级师范生试讲成绩汇总表》。

5.监督检查 在培训期间，抽查《指导教师工作手册》、《教育实习手册》中的试讲记录和师范生技能训练执行情况，并在学生和指导教师中进行走访调查，了解培训情况及存在的问题。

6.实习单位的落实 实习前，每个学生都落实了实习单位，分散实习学生学院严格审查、把关。

二、在实习单位的实习阶段

1.实习前的动员工作及安排 20xx年3月14日召开了学院实习动员和实习经验交流会。根据教务处的安排，为更好地开展20xx年秋季教育实习工作，我院举行了教育实习动员会。会上，院长王超英在动员大会上作了动员报告，强调了实习是师范类毕业生走向工作岗位的必经阶段。在实习的每一阶段要按质按量完成各项任务，要求同学们要认真对待此次教育实习，认真备课、试讲、上课，注意师生双重身份，作到胸有成竹，有的放矢，另外要特别注意安全。会上，副书记干正洋传达了学校有关实习文件、规定。本次动员大会还安排国培顶岗置换、教务处顶岗、学院集中实习、分散实习的代表各一人与20xx级师范专业学生交流，对参加教育实习的同学有积极的引导作用，也增强了同学们今后参加教学工作的信心。

2.实习内容与要求 教育实习包括教育实习、班主任工作两大部份，每个实习学生至少完成四堂课教案，组织一次班级活动，撰写教育实习体会，并做好日常实习活动的记录，学院专门给每位实习生发了一个备课本和实习成长记录本。在指导教师指导下，深入钻研教学大纲和教材，认真备课，写出详细教案。在上课前两天，必须将教案送交实习学校指导教师审阅，教师签字后方能试讲，试讲合格方可正式上课。讲课要采用恰当的教学方法，要求用普通话，突出重点，讲清难点，板书规范，语言清晰，教态自然。实习学生上课时，应主动要求指导教师听课，同组实习学生必须相互听课。讲完课后要组织评议，听取指导教师及同学的意见，作好自我评价。除开展班主任工作和各种形式的学校集体活动外，还应在中学原班主任指导下组织最少一次主题班会活动。要求实习生深入班级，接触学生，了解学生，做学生的知心朋友，要完成一次家访。在实习学校和指导教师的安排下，完成各项实习工作。

3.实习指导与监管 学生在实习单位实习期间，一方面指导教师通过电话、网络等联系形式，定期和不定期地检查学生实习在岗情况和实习进展，随时掌握实习生的思想、生活、教学、工作情况;另一方面在教务处的安排下，化生学院党政领导分别带队到实习管理点进行巡视，了解学生的实习情况，重点了解学生在实习过程中遇到的困难，与校方沟通、及时解决问题，对不良倾向必须及时批评、纠正，以便对实习进行有效管理。要求学生积极配合实习学校的各项工作，服从实习学校和指导教师的安排，高质量、高规格地完成实习任务，通过实习达到提高认识、增长才干的目的。对实习生班主任工作实习进行指导，并检查落实情况，教育并严格要求实习学生模范遵守规章制度、遵守纪律和社会公德，使实习学生做到为人师表。并做好汇报和沟通工作，及时向实习学校领导和我院实习领导小组汇报实习生的教育实习情况。分管教育实习的院领导经常与实习指导教师进行沟通，经常抽查实习生以便了解实习情况和相关教师对实习生的指导情况，发现问题，及时采取相应措施。

三、教育实习总结、实习材料归档

1.11级生物科学专业教育实习总结与评定，根据教务处的安排，学院专门制定了实习总结交流的方案，实习汇报交流安排在20xx年3月中旬前完成。以试讲小组为单位，由指导教师组织本组实习生进行实习总结座谈，要求分散实习学生不少于45分钟的讲课汇报，要求每生发言，重点谈实习的内容(如教学、班主任、教辅或其他工作)、实习时上课的情况和感受、实习的收获、遇到的困难及解决问题的办法，典型事例与经验介绍，存在的不足与今后的努力方向，对实习的建议等。还可就大家感兴趣的问题进行讨论，教师可作必要的引导，让大家分享实习的快乐和成果。在交谈中，指导教师还应注意了解实习生在实习中自己感到最需要加强学习的内容，最能锻炼自己的实习内容和方式，对试讲方式的感受和看法、意见和建议，分析影响实习质量提高的主要因素等。指导教师要作好座谈记录，并写出简短的实习指导工作总结。

对因故不能参加小组评议的学生，要通过其他方式(如委托他人发言、书面发言、电话汇报等)参与总结活动。

2、实习成绩评定方法：

(1)实习单位试教(教育实习)评分：权重0.35。查阅学生《实习手册》末的鉴定表上的“实习单位指导教师意见(教育实习)”栏的评分成绩。

(2)实习单位试作(班主任工作)评分：权重0.25。查阅学生《实习手册》末的鉴定表上的“实习单位指导教师意见(班主任实习)”栏的评分成绩。

(3)指导教师对学生的评分：权重0.4，通过小组座谈会上了解的实习情况，《实习手册》资料的查阅、并对照《实习手册》第2页“成绩考核要素、办法及评定标准”的要求，对每个学生进行综合评定。写出鉴定评语和成绩分数并填写在《实习手册》末的鉴定表上的“校指导教师意见”栏中。

(4)成绩最终评定：指导教师按以上评定成绩3个项目的权重计算出实习生的实习成绩总分数，并根据《实习手册》第3页的“记分原则”的要求评定等级，将该生成绩总分和等级填写在《实习手册》鉴定表 “院实习领导小组意见”栏中，注意分数均采用等级制，手册最后的实习鉴定表为一式二份。最后由院实习领导小组写评定意见、盖章。指导教师还要总汇实习生的成绩到《贵州师范学院化生学院11级师范生实习成绩表》中，学院今年特别强调学生成绩的评定一定要有区分度，优秀率小于(或等于)30%。

(5)指导教师要仔细检查实习生《教育实习手册》的填写情况，找出手册填写中存在的问题，指导和督促学生完善和补充手册中相关资料栏目的填写，尤其是实习鉴定表中的“教育实习”或“班主任实习”栏中未按规定填写的，请指导教师完善。指导教师可将综合试讲成绩及汇报情况，将学生成绩填写在该生《实习手册》末的鉴定表上的“校指导教师意见”栏中。

(6)实习资料的收集汇总：学院已按照教务处《关于做好20xx-20xx年度实习工作总结及评优工作的通知》要求，材料分提交教务处实践教学管理科材料和由学院学生实习档案袋两类已做好存档。

3、评选优秀实习生和优秀实习指导教师，以原试讲小组为单位，每位指导老师推荐出一名优秀实习生候选人，共计推选17人候选人，通过学院评议小组评议和和实习领导小组查阅学生实习材料推选出4名优秀实习生，优秀指导老师评选根据实习领导小组查阅指导老师的《工作手册》和工作记录本，以及对所指导学生进行访谈而推选出，经学院党政联席会审查、统一报批学校。优秀实习生是：谢xx、陈xx。优秀实习指导教师是：文xx。并上报优秀实习生或指导教师的推荐材料。

四、工作亮点

1、学院利用实习经费购买了优质教学光盘，如怎样备好一节课，怎样评价一节课，怎样上好一节课，怎样说好一节课等，光盘借出率很高，学生充分利用优质教学视频丰富第二课堂。

2、实习前系列讲座 贵阳一中周江惠老师为实习学生做了“普通高中生物课程标准解读及高中生物教学要求”讲座;贵阳市二十三中教师李晓琪老师、贵阳市第七中学赫萍老师分别为实习学生做了“教学三课堂”专题讲座。

五、存在的问题

1、实习生存在的问题 对听课、评课、说课、教案设计、说课设计、详案撰写的内涵理解不深,出现了有个别实习生听课时只当听完了事。

2、指导教师存在问题 生物系高学历、年轻教师多，指导经验不足，个别指导教师对学生试讲教案的修改不重视，对学生的说课指导不到位。

2.初中生物教育实习工作总结 篇二

生物学作为一门自然科学的基础学科, 又是带头学科, 需要培养和造就大量的有能力涉及生物学科的人才。未来人才对人的素质要求很高, 这就要求我们要重视学生的能力培养。在能力的培养过程中, 如何发现学生的个体差异, 显得十分重要。现我将这几年来除对学生正常生物试卷测试成绩检查外, 针对学生在素质教育中的其他方面的考法所作的一些探讨, 提出来作为大家参考。

一、对学生实验操作动手能力的考法

1. 在初一尝试进行显微镜操作技能考查。

生物实验是培养学生动手能力的好机会, 也为今后的生物课的学习打下良好的基础。生物实验中要求学生具备多种技能, 包括实验的设计、实验器材的使用、使用材料的制备和获取, 实验结果的阐明等诸多方面。在中学的生物课中, 生物实验课的比重较大, 其中显微镜的使用在器材的使用中占的比例最大, 而且其中使用到显微镜的实验约占一半以上。所以, 使用显微镜的技能在今后的学习中极为重要, 显微镜操作技能的优劣直接影响到实验的结果。

根据这些情况, 我这几年对自己任教的几个班, 开始在初一年段进行了显微镜使用技能考查。考查一般在初一的期末前三周举行, 专门拿出一节生物课进行学生的显微镜使用技能考查, 考查的题目是在规定的时间内在显微镜的高倍镜下找出指定的物体, 每个学生都必须通过考查, 对一些在规定时间内不能完成考查项目的学生, 除了认真帮助分析失败的原因外, 还鼓励他们不怕困难, 重新实验, 反复练习, 在全体同学考完之后, 让这些同学补考, 以期达到全体同学都比较熟练掌握使用显微镜操作技能的目的。

通过几年的实践, 在有进行显微镜操作技能考查的班级, 其学生的生物学的基本技能得到了普遍的提高, 在后来的实验课中操作也得心应手了。我们认为这种考查方式对学生的实验素质养成具有很重要的意义, 这对学生对科学的兴趣和动手能力的培养有着重大的作用, 通过考查, 学生在实验动手技能上有了明显的进步, 在以后的生物实验课中, 学生的动手能力和操作水平有明显的提高, 为进一步探索自然的奥秘奠定了坚实的基础。

2.初二生物实验技能会考, 以会考的形式检查实验技能。

当学生进入初二时, 在初二生物学会考前, 在教务处的安排下, 用一个半天的单位时间来完成对初二全体同学的考查, 由生物组全组教师都担任监考, 其目的在于检查学生对生物学基本知识、基本技能的掌握程度。在会考前单独设立生物实验技能考查, 这是一项重要的考试形式, 对检查学生对生物学基本技能的掌握程度极为重要, 达到了促进生物学实验教学, 并检查学生实验动手能力的考试目的。

具体的作法是:将学生分为若干个组, 用抽签的方式决定考题。学生拿到题目后, 根据题目的要求到指定的考室参加考试, 必须在规定的时间内, 按指定的步骤和方法, 找出或做出实验的结果。由监考教师给出每一步骤的分数, 累计分数后得出实验考查的分数, 用此区分学生在生物学实验的技能分数。

从实践中我们认识到:生物学实验技能考查是用以检查学生掌握生物学实验技能的一种好方法, 用分数给技能评分固然是带有许多主观的成分, 但在目前的形势下不失为一种衡量学生能力较好的方法。

二、对学生进行论述性题目的考法

培养学生的素质的一个目标就是在于培养学生对每一事物、每一现象的看法都能比较全面, 比较客观地分析, 并且有能力将自己的观点系统地、全面地描述出来, 正确地表达对某一问题的看法和评判是学生素质一个重要方面, 也是在素质教育中的一个重要方面。在生物学教学过程中, 让学生将所学的生物学知识应用于生活和生产实践, 分析和解释生命现象, 这样从理论到知识的应用过程中, 也可以训练学生的正确思维方法和口头表达能力。在生物教学中, 要求学生对某些正确的观点加以论述, 用于解释自然现象和总结科学规律, 并结合自己观点用口头的形式表达出来, 以此作为检查学生能力一个目标和学生期末成绩的一部分。

例如:初中学生的思维, 正是由形象思维转化为抽象思维的重要阶段, 在此阶段中应加强对学生的思维进行引导, 以期形成正确的思维方式和表达方式。用这种方法也是注重培养学生的思维能力和表达能力。在生物课中在有关环保的例子也很多, 随着世界各国环境污染与生态平衡的破坏日趋严重, 环境问题已成为当今世界所面临的重大问题之一。中国也同样面临着环境污染的严重威胁。在初一生物课中让学生讨论环境问题, 罗列环境问题的危害, 提出保护环境的重要性, 加强环保意识, 推动我国环境保护事业的发展, 同时也增强学生的表达能力。另外, 在初二学完生物进化的原因后, 在达尔文自然选择学说进化的教学过程中, 要求学生正确用达尔文进化论的观点解释自然界中生物进化的现象, 用具体的例子加以说明, 明确地提出自己的观点, 并且要求每个学生在例子的选择上不能重复。使学生在资料的查找、论文的写作、口头的表达等方面得到锻炼, 提高学生的科学素质和口头表达能力, 提高学生的综合素质。

在这些方面的论述性考试中, 教师的引导、启发是非常重要的。针对学生的论述, 教师应提出自己的观点, 用正确的观点教育和引导学生。如:学生在论述中提出为什么西方国家有许多人相信上帝创造世界?这就需要教师从历史、政治、文化等多角度地加以解释, 端正学生的思想, 树立正确的世界观。

三、对不同学生进行有针对性的分类科学试题考法

计算机技术的出现, 特别是计算机在教学中的广泛应用, 使得考试的现代化成为可能, 利用计算机, 注重对试题的积累、分类、筛选, 进行科学的考试, 提高考试的实效性。而且教育小型化、教育个体化和远程化已成为全球性的趋势。在这方面利用计算机, 对试题进行科学的分类、筛选和组题, 建立题库, 进行科学的考试, 提高考试的实效性。在计算机中能将具体的知识、抽象的概念转化为文字、声光、图形、动画等, 学生易于接受的形式, 特别是现代的多媒体技术, 使得学生有多的选择机会, 增加了对事物的全面了解。多体计算机的互动技术也给考试增添了新的技术和方法。

例如, 在日常的考试中, 我们利用自己建立的计算机题库, 注重收集日常的生物习题, 多来源于历年的中考题、网络中筛选的具有针对性的好题, 针对不同的学生, 应用计算机在众多的题目中选取适当的题目, 组成试卷, 由教师审核, 对学生进行科学地、全面地测试。对于个别学生和生物学兴趣小组的同学也开展了多媒体教学的测试, 应用现代技术进行全面的素质教育, 实现教育的现代化。

四、对学生批判性思维能力的考法

批判性思维能力 (critical thinking) 是一项重要的思维技能, 开放性试题对学生批判性思维能力有一定的考查作用, 也符合现在素质教育的要求, 但这类试题对学生要求较高, 平时收集有价值的社会性议题, 提供一段情境材料, 如罗源湾沿海滩涂被外来物种大米草侵占;化工厂、钢铁厂污染对食物链的影响等, 让学生分组以小组讨论、查阅相关材料, 以小组汇报形式进行考查, 这种方式每学年一次, 既使学生批判性思维能力有所提高, 又增强了学生协作和动手能力, 对构建学生全面发展有着促进作用。

总之, 素质教育是我国教育发展的方向, 只有提高全民素质, 才能立足于世界民族之林。而素质教育形势下对学生的成绩检测不能局限于试卷检查, 应该从知识掌握、实验动手能力、语言论述表达能力等多方面进行检查, 这样才有助于学生全面发展, 真正使检测成绩更全面地反映出学生的素质情况, 从而达到真正的检查目的。

摘要：单纯进行试卷考查已不足以在新教育形势下对学生进行全面的评价, 要结合对学生进行实验操作动手能力的考查、论述性题目的考查、分类科学试题考查、批判性思维能力的考查等方式, 才能对学生进行全面的评价。

关键词：实验操作能力,论述性题目,分类科学试题,批判性思维能力

参考文献

[1]朱振岳.渐江实施中小学教育质量综合评价改革[J].素质教育大参考.2013. (11B) :15

3.初中生物教育实习工作总结 篇三

关键词：初中生物教育；人文教育；结合

现代社会是一个人文社会，是受到一个文化熏陶的社会群体。在我国，义务教育阶段最主要的一个特点就是要进行素质教育，这也是人文教育中的一部分，因此初中生物课程的教学也不例外，在初中的新课程中明确地指出：要通过对义务教育阶段生物课程的学习，让学生了解人与自然要和谐生存发展的意义，倡导学生要爱护环境，爱护身边的花草虫鱼，逐步形成懂是非、明真理的态度。

一、人文教育的性质和特点

在不同的时代、不同的工作领域，人们对人文教育的解释也不尽相同，而在初中教育领域，人文教育一般就是指要提高学生的文化素养、道德品质，对一些简单问题的分析处理能力等。这种教育主要是以提升自我的德行和修养为目的。因此人文教育一般具有以下三个基本特点，即潜在性、可提升发展性和可持久耐性。其中潜在性是指人文教育开始并不是通过课程的教学来展现的，就像人们常说的：人之初，性本善。因此它更多的是通过人与人之间的相互交流、相互学习展现出来。而可提升发展性就是指人文教育是可以学习的，可以受到他人影响，因此，让初中生进行教育、学习，能让他们在本性上扬长避短，使他们的精神层面更上一层楼。而可持久耐性指的是人文教育本身的教育有一定的持续性，就像有些习惯、思想就是从小養成的，长大后这些习惯、思想很难丢到，而人文教育也是这样的，有些德性会根深蒂固，而初中教育就是将人文教育进行到一定的高度，使初中生形成基本的道德思想。所以利用人文教育的这些性质和特点，可以为初中老师提供一定的教导方向和思想指南。

二、在初中课堂中充分展现生物教育与人文教育的有效结合

1.探索出教材知识与人文知识的结合点

现在初中教材知识并没有对人文素养相关知识的讲解，这就需要老师能对相关知识进行进一步的挖掘和提炼处理，能引导学生有意识地学习它。而在初中生物教材中，内容基本上就是对人类、动植物、人与生物及生物圈的基本介绍以及各自的相互连接关系展开。这就需要老师通过对教材内容的理解以及初中生对人文知识的需求理解程度进行融合，不仅要展现出书本上的知识点，也要体现出与之相关的知识层面，让学生不仅要对书本内容知识学习掌握，也要发展学生的思想教育。例如，在初中生物《生物和生物圈》，其中对一些简单的生物的认识和生物圈进行了介绍，而这一章的内容学习就是初中生对生物学习的起点和开端。在这里，老师不仅可以引入宏观的知识，也可以通过拿一些实物花草虫鱼，让学生对其产生探索欲望，从而引出爱护环境的话题，激发学生在日常生活中有保护环境的意识，进而就可以体现出人文教育的宗旨。

2.实现良好的师生互动关系和高效学习效率

学生人文素养的教育离不开老师的正确指导，在初中教学阶段，新型教学模式提倡学生的自主学习性，学生在课堂上所扮演的角色也不仅仅只是单纯的学习者，同时也是提出自己观点的参与者。因此，在课堂教学中，教师应给学生足够的时间自我思考，对问题进行深入探讨；另一方面，为加强学生对情感因素的认识，在初中生物教学课程中，将书本知识运用到生活中，从而让学生形象化地对知识有一个新的认知，在思想感情上产生共鸣。如，《生物的进化》这一章节中，生物进化的历程是极其漫长的过程，地球上丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。教师在讲述这一课程时，可以联系实际生活，引发学生感受自身的变化，明显的或潜在的，让学生自觉思考生物的奥秘，在这样的学习环境中，知识不再是被分离在生活之外，学生不再学得枯燥无味，教师可以有效实现教学的真正目的，不仅传授知识，同时还能教会学生做人的道理。

3.合理运用课外生物资源

生物教学的课外资源十分丰富。生活中到处充满了生命的气息，在我们生活的环境里，只要留心，处处都充满着奥秘。因此，在生物教学中，学生所能接触到的知识不仅仅局限于书本上所介绍的，同时，教师也可以利用周边存在的生物资源，细致而广泛地认识到更多的生命存在。在初中课本《植物的种类》中，认识到了植物的分类为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等，其中水绵、海带为藻类植物，墙藓为苔藓植物……如何扩展更多的知识呢？就需要依靠学生自己的观察与发现，所以，教师应改变传统的课堂教学模式，适当开展户外实践活动课程，带领学生走进自然，接触生活中的绿色生物，开阔学生的眼界，同时，这样能充分利用生活中现有的资源。通过对生物的观察，学生学会自己总结、归纳，并可清楚地认识到生物的特性，这对学生的自主学习能力有着很大的提升作用。并且，在接触自然界生物的过程中，学生能意识到生命的重要性，在以后的生活里更加珍惜身边的一切，尊重生命，爱护自然。在以后的学习中，也能对生物产生浓厚的兴趣，从而学得更多，掌握得更透彻。

参考文献：

朱乐霞.浅谈初中生物教育与人文教育的结合[J].中国校外教育，2014（12）.

4.初中 教育实习总结（推荐） 篇四

紧凑殷实的教育实习在本就带着离别色调的金秋中悄然落下帷幕，在离开我所实习的青春中学的那天，不同于其他同学在告别那天的感伤气氛，或许也少了那份师生泪眼两相望的煽情场面，当同学们一脸认真的问我：老师，你什么时候回来？并拿出自己准备的礼物时，我的心中还是抑制不住的涌出阵阵暖流……

一、学科教学

忙碌了12周，终于有时间真正的反思一下这个阶段的成绩和不足，猛然发现尽管每次备课、上课之后总有种种的不满意，但是更多的是突飞猛进的进步。回忆刚刚来到青春中学的那一周，听课、学老师的样给学生辅导，一点点小事就能手忙脚乱；第二周正式开始上课，第一节课，从备课到试讲，再经过老师修改，再试讲，整整2天的时间终于能顺利的完成我在实习学校的第一个40分钟，而在这个过程中我也真正体会到了什么叫做“台上一分钟，台下十年功”。在老师孜孜不倦的指导下，到最后一次的公开课我已经可以十分快速、顺利的设计出流畅的教学过程，在重点和难点的把握方面也得到了老师的认可，当下课铃打响，我看到指导老师脸上满意的表情时，心中油然而生的自豪溢于言表。

在学科教学过程中让我收获最多的是教学方法的改变。在实际来到青春中学以前我们也做了很多的准备工作，看了大量教法方面的资料书籍，但是到了学校后才发现书本和现实的差距是很大的。当我第一次走进初一(6)班的教室，看到30双眼睛忽闪忽闪的看着你，突然意识到我将从零开始了。特别是在听了指导老师的课后这种感觉更加的强烈。后来在实际的教学过程中，我发现面对真实的学习者光光书本上的知识真是不够用，要随时迎接他们天马行空的问题，还要管理课堂上那些特别“积极”和特别沉闷的学生，这真真印证了实习第一天高校长对我们说的：初中的课堂一半是管理。

二、班主任工作

除了个人能力的进步，实习班级的学生也给我留下了很深的印象。我想每一个老师都不会忘记他实习班级的学生的，作为未来的老师，初一（6）班是我人生中第一个以老师的身份朝夕相处这么久的班级。从第一天来学生对我的好奇到离开时孩子们自发编排节目与我告别；从学生不确定的问我“杜老师你说的算不算啊？”到有一天我走进教室听到班长大声的批评一个同学“沈老师开会去了都听杜老师的！”，这口气听起来坚定不移的，让我觉得我真的是这个班级的班主任，是这个班级的一份子！第一次学生叫我“杜老师”的时候我还特别扭，现在已经无比习惯“杜老师”这个称呼了……在班主任老师的悉心指导下，我渐渐的从一个“外人”走入了这个集体中去，知道了如何锻炼学生雷厉风行的习惯、如何在树立班主任的权威的同时还能自然地亲近每一个同学、如何处理学生之间大大小小的矛盾，如何与学生家长沟通交流……

除了这些，班主任还要积极地参与到学生的活动中间去，比如帮助他们设计黑板报，帮他们排练文艺节目，在少年宫的课外实践中还要和他们一起动手制作饼干、模型什么的。

尽管当班主任十分的忙碌，几乎时时刻刻要泡在班里，尤其我们班主任说：“初一的时候班主任最关键，这是给他们培养习惯的时候，一定要一个一个盯牢。”但是，在忙碌中几乎每天班里的学生都能让你开怀大笑几次，身体上辛苦，精神上却无比的快乐。

三、教育调查报告

针对我在实习期间教学方面观察到的一些问题，结合皮亚杰的发展阶段理论，我提出了一些自己的看法，归纳成一份调查报告。在报告中，我主要就7年级（5）、（6）两个平行班的学生的发展阶段该如何划分提出了一些我自己的想法。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把0~15岁的儿童思维的发展分为四个阶段，并不是所有儿童都在同一年龄完成相同的阶段。然而，他们通过各个阶段的顺序是一致的。前一阶段是达到后一阶段的前提。阶段的发展不是间断性的跳跃，而是逐渐、持续的变化。但是他认为7年级的13岁左右的学生的认知发展水平已经达到形式运算阶段，也就是说，他们已经建构了诸如：质量守恒、重量守恒、体积守恒等概念，然而我在实际教学中发现，如果将此作为学生现有的认知水平，那么在实际授课中有许多的问题他们是理解不了的。因此我认为，他们的认知发展水平应该划分为主要停留在具体运算阶段，这个想法也在之后的教学中得到验证。

四、总结

5.初中生物教育实习工作总结 篇五

一、教学思想方面

本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。七年级下学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。

二、认真备课，认真钻研教材

对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、课堂上组织好课堂教学，关注全体学生

注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

五、教学工作与学习方面

1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

七年级下学期，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，认真批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。

3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动

本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

六、认真批改作业：布置作业做到精读精练

有针对性，有层次性，为了做到这点，注意搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

七、积极推进素质教育

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

八、取得的成绩及反思

通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获。另外上个学期写过一篇论文获三等奖。与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在_省第十二届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王_老师编写整理了七年级下册的整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。

6.初中生物教育实习工作总结 篇六

2012学年继续依据《xx市进一步深化素质教育的实施意见》、xx区教育局《着力打造优质教育品牌 全面提升教育发展水平》报告及本学期教研室教研工作计划为指导思想，围绕“有效教学”为中心，采用形式多样的教研模式，以课题研究为着力点，通过视频案例分析、质量监控数据分析、课堂观察改善课堂教学，推进教师组团式发展，培养学科名教师，加强学科教研组建设，打造学科教研品牌,提升学科的教研质量,提高教研教学有效性及促进教师的专业发展。

一、教师队伍建设

（一）核心组、中心组教师队伍建设。

完善核心组、中心组队伍建设和管理制度。成立若干教研工作小组，明确工作小组的职责和承担的任务，充分发挥核心组、中心组的骨干力量，开展各项教研活动，高效完成区域教研工作，真正发挥骨干教师的引领作用。提升核心组、中心组本身的教育教学理论水平和教学研究水平。通过购买教育教学理论书籍，进行读书交流，提高自身理论水平，通过继续开展“微教研”促进教师课堂教学研究水平。并充分发挥其在市教研会的作用，在承担市活动中不断历练成长。鼓励核心组、中心组教师参与或承担课题研究，提高科研能力。

本学期需要完成的任务：

1.3月25日前每位中心组教师上交教学设计、教学案例、教学反思、教学论文（小学已交的不用再交）、读书心得各一篇。

2.理论学习：《学习、教学和评估的分类学》《教师专业发展的知识基础》《视频案例》

3.课堂实践：以学生为中心的微教研；基于质量监控的视频案例研究；课堂教学建模

4.教研活动：组织区内教研活动四次

（二）科组及区域教师团队建设。

为了加强区域教研的针对性和实效性，采纳教师的建议，本学期拟组建区域教研团队。以临近区域的学校组成教研团队，共分3个教研团队，每个团队由主持人一名，及6-8名中心组成员一起组织和开展主题教研研究，本学期的大主题以“基于质量监控系统的初中生物视频案例研究”课题（生物学科）、探究实验教学的研究（小学科学）作为切入点，由个团队自行选取研究的小课题，以科组作为基本单位，以区域团队作为教研单位，结合常规教研开展教学研究活动。

1.生物学科：全区分为3个教研片区，3个教研团队如下表（初定）：

教师团队活动具体方案见附件。

二、常规教研活动

（一）实地教研活动

1.生物学科。重点：新课标学习；课题研究；形式主题研究、讲座、集备、课例研讨为主。共四次教研活动，时间在（4、8、12、16周）周五下午。（具体安排见附表1）。

2.科学学科。重点：探究实验课堂教学常规—课型、模式研究；课题研究；竞赛培训；形式以课例研讨、讲座为主。共安排四次实地教研活动，时间在（4、8、12、16周）周四上午。

表1：:初中生物实地教研：

（二）网络教研工作

本学期继续把网络教研与实地教研联系起来，作为实地教研的补充。网络教研主题尽量以一线教师需要和感兴趣的话题为主。（详细见附表3、5）

表3：初中生物网络教研：

（三）中心组活动

中心组教研活动每学期4-5次，可以调整。中心组活动内容主要是围绕中心组建设和提高团队专业素养的主题活动。开展有效教学、“以学生学习为中心”教学研究，采用视频案例分析、课堂观察和微教研形式进行。（见附表5、6）

表5：初中生物中心组活动

(四）下校调研：

1.集体下校具体工作安排见周程表。

2．学科下校调研的学校（见附件2：日程安排表）

（五）期末复习考试工作

1.初二结业考试复习工作：分团队进行对不同内容和模块有针对性进行分析和复习

（1）A团队：整理（2008-2012年结业考试卷）生物的生殖、发育与遗传、生物与环境、和生物的多样性题目；分析重点概念提出复习策略；出针对重要概念的典型题目

（2）B团队：整理（2008-2012年结业考试卷）探究实验、生物的结构层次、生物技术、动物的运动和行为的题目；分析重点提出复习策略；出针对重要概念的典型题目

（3）C团队整理（2008-2012年结业考试卷）生物圈中的绿色植物、人和健康生活；分析重点概念提出复习策略；出针对重要概念的典型题目

（附件：人员分工）

2.初一期末考试复习

（1）A负责：消化系统 呼吸系统复习策略及练习

（2）B负责：循环系统、泌尿系统复习策略及练习

（3）C负责：神经系统、人的由来、人类活动对生物圈的影响复习策略及练习

（附件：人员分工）

2.考试时间：

（1）开放式考查：第12周周五上交作品（具体内容看通知）（市5月评）

（2）结业考试时间：18周6月21日周五下午；

（3）初一考试时间：19周（以中教科通知为准）

（六）课题研究工作（渗透在实地教研和网络教研中）

三、专项工作

（一）举办穗汉双城科学教学研讨会

xx市拟在3月31日—4月4日初开展这项活动，我区出一节研讨课。详细方案另附。

（二）区际教研交流活动。

继续开展区际教研交流活动，提供给教师互相机会，从中学习，提高教师的教育教学水平。除本区的区际交流活动外，其他区的活动一般要求中心组参加，其他教师自愿参加。

小学科学：

（二）特约教研员工作：

1．市教研会成员工作小组：写方案、收发材料、签到、拍摄、新闻报道

2.市特约教研员队伍工作：

做好第15届特约教研员课题结题工作及第16届特约教研员的申报工作。（3月15日交论文）。申报特约教研员需要上交课题申报书，通过推荐和自荐方式申报。

（三）北部山区镇学科带头培训工作

1.做好总结工作:3月结束

2.成果征集工作：2013年3月10日截止（3x2290@qq.com）

（四）竞赛工作

1.初中生物学科

（1）xx市生物学科教学论文评比征集：时间5月初上交市，主题：有效教学（策略、课型、模式研究）。4月25日上交xx区，作品文稿一式一份，作品和清单电子稿发送thczsw@126.com。请准时上交。

（2）广东省初中生物联赛：时间5月5日（以正式通知为准）

（3）生物综合实践技能竞赛（待定）

2.小学科学学科

（1）xx市小学生“我的自编科学书”评比

参评条件：所有小学生都可报名参加，同一参赛者只限一本，每本名字不超过5人。

制作要求：题材、形式、开本不限，可以自创，也可搜集素材进行改编，但必须学生自己设计与编排，每本需装订成册，内页码在6页以上（含单双面），另加封面、封底、目录或扉页等。自编书可采用手抄(手绘)或打印、剪贴图文后黏贴等形式编排、制作并手工装订。不能整本打印、胶装。

名额分配：：xx区60册

评比方式：分初赛和复赛

截止时间：2013年3月30日上交区评比，并填报自编书登记表，发送到cc作品送体育东路小学（联系人：涂先钦）

（2）xx市“小探索者”小论文竞赛

主题：观鸟爱鸟

参加对象：3-6年级学生，分中、高年级进行评比。每篇作者1人、指导教师1人。

论文形式：提交电子稿，论文字数不少于500字，尽量附上照片或图片。

名额分配：xx区50篇

截止时间：2013年3月30日论文及登记表电子稿发送到xx。

（3）全国小学科学优秀教学论文评选和优秀课例征集。从上学期的xx市教学论文评比一等奖作品中选择。优秀课例的主题：地球宇宙空间科学。4月30日前完成课的录像和教学设计。

（竞赛分工见附件）

五、其他工作

1.加强教研活动管理的规范性：准时参加教研活动，中心组成员提前10-15分钟到达，主持人、签到人员、拍摄人员提前15分钟到达。请假需要学校证明。主持人做好教研综述（教研活动后的周二交）

2.在截止日期前准时上交各类竞赛作品，过时不候。

3.中心组教师的主旨：服务 发展 引领。要有奉献精神，服务精神，积极上进的态度。

附件1：xx区2012学年第二学期初中生物、小学科学教研工作周程安排表

附件2：2012学年下学期初中生物区域教研团队教研方案

附件3：2012学年下学期小学科学区域教研团队教研方案

附件4：初中复习考试分工

7.初中生物教育实习工作总结 篇七

一、初中生物教材特点适合渗入健康情商教育

现行初中生物教材体系是以生物圈为核心, 围绕生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护、生物圈中生命的延续和发展、健康地生活等方面的知识展开教学, 让学生系统了解自己和自己所生活的环境及环境中的生物, 以及自己该怎样认识生命?怎样培养自己的适应能力、耐受力、控制力、意识水平、心理康复能力、人际交往能力等方面的能力?而在初中生物教纲培养要求的这些能力要素恰恰是健康情商教育所要求一个成功的人的情商要素, 基于此观点, 在生物教学过程中, 教师有意识地把健康情商教育的要素融合到具体的教育教学中, 一方面可促进学生完成自己的生物学基础知识的学习和掌握, 另一方面学生自己的情商又得到提高, 同样还更进一步实现教学的知识、能力和情感价值目标, 这样的教学通过实践我们体会到是成功的教学。

二、努力把健康情商教育具体渗入到初中生物教学中

中学生健康情商教育中, 对学生生存适应能力的培养放在了首位, 而在现行初中生物教材中, 达尔文的“适者生存、不适者被淘汰”的进化论观点一直贯穿着教学, 这正好适合健康情商教育中对学生进行生存适应能力的培养。

在教育教学过程中首先让学生认识到人的适应能力与神经系统活动的强弱有关, 这在神经系统的结构和功能一章中重点阐述;其次让学生相信人的适应能力本身存在, 同时还需要接受学习锻炼和生活经历去加深。比如在学习到消化系统一节中, 举例说明人所吃的食物有硬软、粗细、冷热等之分, 但通过我们的消化系统, 它能按自己的程序进行消化和吸收, 不需要我们去担心是否会消化不良;人在剧烈运动后, 呼吸和血液循环都会加快速度以供氧和能量之需;同时我们人又在不断地生长发育, 随环境的变化而改变和进步, 以此教育学生多接受学习锻炼, 以便提高自己今后的生存适应能力。

健康情商教育要求对学生的耐受力和控制力的培养。人生之路困难和挫折总是伴随着我们的生活, 不同的人由于耐受力和控制力的不同, 对困难和挫折的反应不同, 如亲人遭到不幸、高考落榜、股票下跌、天灾人祸等, 有的人可能痛不欲生或精神分裂;有的人虽然也痛苦, 但会沉着应对, 他们认为困难和挫折就如人生之路上的绊脚石, 要么跃过去, 要么饶过去, 只要自己泰然处之, 自己的学习和生活都会步入正轨的。这就要求对学生的耐受力和控制力的培养。

在初中生物教学上对学生进行耐受力和控制力的培养可以安排在新陈代谢和生长发育一节教学中进行。新陈代谢和生长发育, 他们都是自然发展的规律, 无论什么事情发生, 太阳依然会从东方升起, 春暖花自开, 只要我们把自己的心扉打开, 阳光和温暖同样会进入我们的心田, 通过举例或故事或道理, 让学生明白生老病死、喜怒哀乐就是组成我们生活的元素, 主要的是我们改变自己的心态, 一切都会自然改变, 要求学生在学习和生活中不断地提高自己的耐受力和控制力。

健康情商教育所要求的学生的意识水平主要体现在注意力的能力方面的培养。注意力不能集中, 那么学生的心理健康水平就越低, 由此还会影响学生的学习和生活, 因而对学生的注意力的培养和提高就显得尤为主要。

对于学生的注意力的培养和提高主要体现在生物的探究、观察实验方面。如探究光对老鼠生活的影响、探究种子萌发的环境条件、用显微镜观察洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞、草履虫以及饲养和观察蚯蚓等等, 在这些实验教学过程中, 教师积极鼓励和引导学生主动、积极地全面调动自己的系统知识, 激励学生思维, 激发学生的好奇心, 让学生集中精力全神贯注于实验过程, 主动探索和思考, 从而发挥自己潜能, 培养自己的注意力集中的能力, 由此还会影响他们的观察力和记忆力的加强和提高。

健康情商教育所要求的人际交往能力的培养也是其中的重要要素。中学生好奇心强, 贪玩好耍是他们的年龄特征, 对于交友随意性强, 如果不引导可能就会出现“跟好人学好人, 跟巫婆跳鬼神”的随意性局面。在生物教学中让学生知道大树下面的小树, 他们总是努力地把自己的枝叶往外伸长, 好让自己与阳光交朋友, 接受阳光沐浴, 从而促进自我生长;沙漠中的作物为了生存, 不断地把根渗入大地有水之处, 去与水交朋友, 从而获得生存之需;蜜蜂为了生存, 不断地与鲜花接吻, 以获得花蜜而造王浆……, 那么我们人类同样不能没有朋友, 因为我们的衣、食、住、行等都需要别人的帮忙, 我们需要交友, 但同时我们不能滥交友, 能够引导我们积极上进、锐意进取的朋友我们就去交, 而那些不学无术、不思上进甚至还有恶习的人我们一定不能去与他们交朋友, 同时让学生正确处理朋友的关系, 正确对待早恋现象, 正确理解和处理好亲情、友情和爱情关系, 由此提高自己的人际交往能力。

对于健康情商教育所要求的学生心理康复能力的培养, 在自己的教学中首先让他们相信自己本身就有心理康复能力。自然中植物的树枝被折断, 它会从旁边重新发芽长枝;我们动物身上的许多器官都有再生能力, 如手术后伤口的愈合、毛发的再生等, 组成我们今天的你和你昨天可以说是不一样的, 通过这些知识的讲述让学生相信自己心理上所受的创伤一定会康复。其次让学生知道, 自己的康复能力需要不断地进行培养, 通过自己在学习自然知识的过程不断去领悟和提高自己的心理康复能力, 让自己更好地健康快乐地成长。

健康情商本是一个新概念, 同时也是社会教育发展逐渐提倡的新知识和对学生学习能力以及德育水平提高的新要求, 到目前为止, 健康情商教育没有一个规定的模式和可以借鉴的现成模式, 它需要我们教育工作者在新形式教育过程中不断去探索和讨论其中的奥秘, 并进行归纳总结。在教育教学过程中, 我们明显感到自己的健康情商方面。

8.初中生物教育教学改革探索实践 篇八

关键词：初中；生物；教学改革；教学措施

初中生物教学注重实效性.初中生物教师应立足于生物学科特征及初中学生实情，选择合理的学习方法，营造浓郁的生物学习氛围，培养学生学习生物的兴趣，激发其求知欲望，进一步加强课程理论与实践的联系，为初中学生搭建终身学习的平台。

一、 初中生物教学的现状

我国在实施新课标的过程中，大部分教师积极响应，努力实现教育观念、教育方式的转变，但是由于教师的观念不同，能力有别，目前仍有部分教师为”教学目标”而教学，课堂上以灌输为主，学生被动接受的现象仍然从在，重教轻学倾向还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥。客观上，对强化学生知识的生物实验，由于仪器缺乏，装备不全，实验室数量有限，导致学生的参与机会、实践活动 无法进行.从而大大影响到了学生的学习成绩，学习精神。

二、 新课改下初中生物教学的措施

1.打破传统，全面改变教育观念。长期以来，学生在课堂上跟着老师转，被動接受教师的信息。学生的想象空间、创造空间、思考空间受到极大程度的限制，面对问题还没有来得及思考，就已经顺着老师的思路找到了答案，求得知识的轨迹粗略而淡泊，往往经不起时间的考验，跟别说探究能力、创造能力的培养了。面对这些，我们教育工作者必须认清形势，积极纠正，根据新的教育观念工作，全面强化学生在教学活动中的主体地位，让学生可以有效地担负起学习的任务，积极创建以学生为学习中心的教学模式。在实际教学过程中，教师应该积极引导学生发挥自己的主动学习的 能动性，实施科学的教学方法，比如启发式教学，探究式教学，合作式教学等，这样既可以让学生锻炼自己的学习能力，还利于他们自学意识的养成。

2.以生活为基础，培养学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”，人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。笔者在工作中发现，如果学生对生物学习兴趣浓郁，他就会对各种生物现象和问题会产生惊异感。在学习生物的过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他自然会取得好成绩，进而产生满足感、成就感，好成绩有刺激学生对生物学习的兴趣，兴趣又促使学生更加认真的去学习，形成良性循环。

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。生物课具有与生活实践紧密联的学科特点。教学中在学习理论知识的同时结合生活经验，联系我们生活中密切相关的现象，往往能收到令人满意的教育效果。比如，学习新陈代谢的时候，如果仅仅从生物体与环境之间的物质能量的交换进行解说，学生就难以理解。我们可以举个例子帮助学生，比如头发的生长过程，人们关心的减肥的过程，这些都可能是学生关心的感兴趣的生活问题，将此与生物教学联系起来，可以引起学生强烈的求知欲望。

辅助其他教具拓展学生的知识面。生物教学不能脱离自然，课堂上可以利用多媒体展示生物知识，使课堂图文并茂。形象化、动态化的生物课堂会使学生仿佛置身于多彩的生物世界，既拓展了学生的知识面，又提高了学生的探究生物世界的兴趣。教师还可以带领学生接近大自然，采集生物标本，这样的生物学习过程会使学生 终生受益。兴趣提高了，生物课就不会是一种沉重的负担。学生就不可能只是形式地、勉强地去学习。

3.营造良好的课堂氛围。苏联教育学家赞可夫说：“教师在自己的实际工作中，就应当直接依靠以至利用积极的情绪体验，以便使学生有效的掌握知识和技巧”。这种情绪体验就是课堂上的教学氛围，当学生处于快乐的学习状态中的时候，最能有效地发挥其智能水平。教师要为学生营造一个压力小、成员之间互相帮助的学习环境，降低学生的焦虑情绪。和谐美好的氛围感染学生的内心世界，愉悦的情绪转化成积极的学习心理动力，学生的学习效果自然好的多。所以教师要注意提问方式、纠错方式、交流方式的选择，注意保护学生的自尊心，促使学生共同参与构建和谐的学习氛围。

4.开展科技活动，展现创新能力。生物课与生活的紧密关系给学生提供了广阔的社会实践基础。生物科技活动的有效开展，有效地培养了学生的创新能力。我们在工作中，先从课外兴趣小组开始，教师跟踪指导，充分发挥学生的自主创新能力。比如：课本上的家庭小实验，可以让学生自主完成，然后进行反馈；也可以根据课本知识适当补充一些有意义的趣味性的实验，直到学生进行社会调查，在保证人身安全的情况下进行参观、访问，写出调查报告。这样，学生以“科研员”的身份进行学习，不仅拓宽了知识面，更有力于学生各种能力的培养，美好人格的养成。

5.完善硬件设施。许多初中学校实验器材缺乏，配套的实验室有限，而学生相对较多，好多生物实验没有条件完成。导致学生对一些生物理论知识难以理解，虽然教师付出了极大的努力，却不见得有理想的教学效果。生物实验带给学生的是乐中学，带给老师的是乐中教，加强硬件建设，减轻教师的教学负担，帮助教师将新课改推向教育事业的高峰。

综上所述，初中生物教师在工作中，要从实际出发，顺应课改要求，积极转变教育观念，营造和谐美好的课堂学习氛围，切实关注学生学习兴趣、学习能力的培养，为提升 初中生物教学效果贡献力量。

9.生物专业实习总结 篇九

我是生物工程分院农业生物技术16053班XX，接到生物工程分院生技教研室通知，我班将在陕西康禾立丰生物科技药业有限公司进行为期四十天的实习，此次实习是我们第一次接触公司，第一次由学校走向社会 ，第一次接触与自己专业对口的工作。

在这次实习中我们了解到专业的工作市场，了解到我们毕业后的基层工作，在这次实习中。我体会到现在的农资销售行业已经不同于过去的农资行业销售模式，现在的农资宣传已经有了一定的模式，通过产品特性、产品优势、给消费者带来的益处、佐证，佐证的所有材料应该具有足够的客观性、权威性、可靠性、可证实性。在实习过程中我明白我们农资销售不同于其他销售行业，农资行业致力于解决农民的困难，为农户提出合理的作物管理方案，帮助农户提升作物产量，服务于农业行业第一线，在市场上，我们的知识每天都在刷新，我们的眼界一步步开阔，学习与人交际，学习作物的专业知识。

此次实习也为我们从学生向职场人士转变做了一些准备，实习对我们的帮助是巨大的，我们在康禾立丰工作人员的照顾下加深对职业与行业的了解，确认自己喜欢或者擅长的工作，让我对自己的工作目标、工作方向有了更加明确和清晰的规划和方向，在之后的学习中，我会通过这次实习给我带来的经验，指导、丰富、强化自己。

10.微生物室实习总结 篇十

1、在实习中，认识和学习到了许多平时不易见到的真菌，并通过查找资料了解了他们的分类地位和形态结构特征及作用。

2、在实习中，把课本知识与实际经验相结合，把理论运用与实践中，融会贯通，对微生物尤其是真菌的世界有了更多的了解。

3、在实习中，和班上同学有了更多的交流机会，尤其是爬山时大家相互照顾，相互鼓励，晚上住在一起也相互关心，体会到了浓浓的同学情谊。

(二)实习中的感悟

1、我们所学的课本知识都只是理论的东西，只有通过实践才会真正理解与掌握并加以运用。

2、同学之间之间的相互合作脚趾一个人孤军奋战往往可以达到事半功倍的效果，同学之间以及人与人之间只有多多交流相互关心才会有更加和谐的关系。

(三)实习中的不足

1、实习时间较短，所找到真菌相对较少。

2、自己所学的知识和认识的真菌太少，今后的学习中有许多地方有待补充与提高。

11.初中生物教育实习工作总结 篇十一

[摘 要] 专业实习是培养学生专业技术能力的重要环节，也是使学生融入社会、促进学生把理论知识与生产科研相结合的重要途径。我院生物技术专业本科实习工作从建设实习基地、强化实习管理、转变学生思想、重视毕业论文等多方面采取一系列措施，取得了良好的成效。本文总结了近些年实习工作的一些经验和体会，为进一步提高实习质量进行了积极的探索。

[关键词] 生物技术；专业实习；带队经验

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0030-02

生物技术是由多学科交叉形成的理论与实践并重的新兴学科[1]，高校生物技术专业所培养的学生是既要有扎实的理论功底，又要懂得生产工艺环节的应用型人才[2]。因此，必须重视专业实习教学。高质量的实习能够提高学生的实际操作能力，培养学生的工作适应能力，增强学生的综合素质[3]。我校生物技术专业是培养“具有学习能力、创新能力、实践能力、交流能力、社会适应能力和创业精神，具备生物技术基本理论和基本技能，能够胜任现代生物工程技术的研究、开发、生产、教育及其它相关工作的专门人才”，为将此目标落实到位，专业实习显得极为重要。我院自1996年开始招收生物技术专业本科生以来，对生物技术专业实习模式进行了不断的探索和改革，逐步形成了目前的以集中实习为主，分散实习为辅的实习格局。

一 搭建适宜的实习平台

目前，我院的生物技术专业实习是以集中实习为主要形式，即由学院方面联系一些适宜的企事业单位作为实习基地，然后让学生自主选择去其中的哪家单位实习，每个实习单位均配备一位带队教师。因此，实习基地的选择是保障专业实习的重中之重，优秀的企事业单位能够促进学生的实习积极性，使学生积累宝贵的科研经验、工作经验和社会阅历，甚至可以为学生的就业提供机会[4]。但是由于我们学生实习期较短，只有三个月，且需要实习单位承担一定的安全管理责任，因此许多单位不愿意接收学生来实习。近几年来，学院充分调动各种资源，从互利互惠、三方（基地、学院、学生）共赢的角度出发，逐步建立了一批相对稳定的实习基地，分别为吉林省农业科学院生物技术研究所、吉林省农业科学院植物保护研究所、黑龙江省农业科学院生物技术研究所、黑龙江省农业科学院经济作物研究所、中国农业科学院哈尔滨兽医研究所、哈尔滨派斯菲克生物制药有限公司，等等。其中，吉林省农业科学院生物技术研究所、吉林省农业科学院植物保护研究所已成为我校挂牌的专业实习基地（哈师大生物技术人才联合培养基地和哈师大生物技术人才就业孵化基地）。这些企事业单位均有着雄厚的科研和生产实力，为我院生物技术专业本科生实习提供了良好的条件，学生们根据自身的发展目标选择在这些科研院所或企业中实习。在基地里，实习生可以接触生产实际，获得丰富的生产经验，能充分了解社会的需求，更加深刻的认识到自身的不足之处，今后会更有目的的提高自己的素质和技能。

二 注重实习前的动员教育

毕业前的专业实习是学生从学校踏入社会的过渡时期，是培养良好职业素养的关键阶段，因此必须要加以重视。专业实习初期，有些学生认为实习的三个月只是走过场，没什么实质内容，还耽误考研复习和找工作，但是为了拿学分不得不参加实习，因而在实习过程中就会不作为，频繁装病请假。这样的情况都是由于对实习认识不充分造成的。我们意识到这样的问题后，加大了实习前动员教育的力度。在学生进入实习基地前，我们会组织学生召开多次的实习动员会，内容包括让学生明确实习的目的及意义，认识专业实习对个人成长所起的作用，引导学生端正实习态度，从思想上重视这个专业实习。除此以外，还会介绍各实习基地的基本情况，实验室的个人安全防护知识，去企业实习的要多了解企业文化和企业要求，等等。做好这些动员，学生实习的效果才能更好，收获也会更多。

三 强化实习中的组织管理

科学的管理是决定专业实习质量好坏的关键。我们建立了比较完善的实习管理体系，即由学院领导、实习单位负责人、实习单位指导教师、带队教师、学生辅导员组成的实习工作组，统一组织、协调、指导、监督、管理实习工作。同时，我们也制定了一系列的规章制度，如学生实习守则、实习承诺书、实习基地管理规定、实习家长告知书、学生安全协议书、实习成绩评定法则等，形成了一套完备的实习工作制度，学生、指导教师及实习单位都有章可循，管理上做到了统一协调、有条不紊[5]。在整个实习期间，学生是实习的主体，同时受到实习单位指导教师和学校带队教师的双重管理，但以实习单位的管理为主，学校教师的管理为辅。实习过程中，指导教师会对学生实验室操作的规范化进行训练，培养学生良好的实验室行为和习惯，培养学生逐步建立科研思维，培养学生以严肃认真的态度对待工作[6]。而带队教师会在其中起到积极的引导与敦促作用，带队教师都是24小时手机开机，随时解决学生在实习期间的各种突发问题和困难。中期检查时，主要由学院领导、带队教师、辅导员组成检查组到各实习基地检查，与学生、实习单位相关人员进行座谈，以了解并解决学生实习过程中遇到的一些困难，并给同学们予以慰问和鼓励。实习后期，指导教师和带队教师还要共同督促学生总结实验成果，完成实习手册填写，撰写毕业论文，制作个人实习总结汇报ppt等。实习结束后，我们会根据学生个人的考勤、工作记录、实习汇报、实习单位对学生的评价等方面给出最终实习成绩，并评选优秀实习生。

通过以上的一系列管理措施的实施，实习生们普遍反映三个月的实习收获颇丰，不仅增长了见识、锻炼了技能，体会到了科研的氛围和企业的氛围，同时也认识到自己的不足，对自己进一步的发展有了比较明确的方向。

四 随时掌握学生的思想动态

专业实习可以说是学生职业生涯的开端。踏出校门，初入社会，学生们面对陌生的环境、陌生的工作及严格的管理制度等，会感到很不适应，稍有不如意，思想上就会有很大的波动。这就需要带队教师及时掌握学生们的思想动态，适时的开导、鼓励他们，帮助他们渡过心理难关。例如，有些学生以为实习阶段的工作会像在学校上实验课那样，有老师手把手的教，但有些实习单位的老师认为学生们在大学期间已经学习过相关的技术技能，只是口头布置好任务及安全注意事项后，就转身走人了，让学生们自己去操作或咨询实验室的其他人员，有问题再找他。这对于平时学习认真、动手能力强的学生来说，可能较短时间就会适应整个工作，但那些程度稍差的学生会显出很不适应。还有些学生认为实习期间就是给实习单位创造价值，自己没得到报酬或只有很少的报酬，因此工作态度消极，毫无积极性，再加上工作技术含量不高，每天抱怨重重。还有平时性格较内向不善与人交流的学生，由于长期的校园生活，社交面很窄，到了实习单位，接触的人员变得复杂了，一下子不知道该怎样去与这些人相处，有时候还会与别人产生矛盾。这一切都需要带队教师及辅导员采取合适的工作方法，深入学生的实习生活，加强与学生的沟通，向学生传输正能量的人生观、价值观，以巩固学生的工作热情，提高学生的思想觉悟，培养学生敢于直面困难，敢于挑战困难的精神，激励他们做好实习工作，为自己的人生目标奋斗[7]。

五 锻炼学生对实验成果进行总结

我们要求学生在实习结束后要将实验过程和实验结果归纳总结，撰写出毕业论文，并以ppt形式进行总结汇报，以此来展现学生们在实习阶段所取得的成果。毕业论文的撰写过程就是用文字表达自己的科研成果的过程[8]。学校教务处虽然给出了本科生毕业论文格式规范，但绝大多数学生从没写过科研论文，对于论文格式中各部分的撰写要求不是很清楚，这需要指导教师和带队教师给予细致的讲解。另外，教师必须指导学生多看与自己课题相关的文献，从文献中不仅可以了解其他作者的科研思路，还可以学习如何用专业化的语言阐明自己的观点内容，从而快速提高学生的论文写作水平。教师对学生论文的修改是必须的也是必要的，不仅要纠正论文中的错字、不规范的标点及插图，还要看文献引用得是否合理，实验过程的阐述是否简洁清晰，实验结果的分析是否正确全面，讨论部分是否体现出本研究的价值，等等。通过反复的修改，让学生充分掌握科研论文的写作要求，养成写作的好习惯。

实习结束后，学院会组织学生进行总结汇报，学生要制作ppt展现自己的实习内容。关于ppt的制作，学生们基本上都可以胜任，但是怎样通过ppt把科研内容阐述清楚，这方面的能力还亟待提高。最主要的问题就是组织混乱，条理不清，课件的展示与语言的阐述不对应，让听者不知所云。这时教师要指导学生按照合理的顺序展示自己的研究内容。由于经过了科研论文的撰写过程，ppt制作方面只要教师稍加点拨，同学们即可心领神会。

参考文献

[1]王玮，顾建平，林志新，张雪洪.加强企业实训，培养生

物技术创新人才[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：

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[2]邸宏.关于生物技术专业本科生实习的几点思考[J].

黑龙江生态工程职业学院学报，2010，23（1）：99-100.

[3]蔡敏，靳国旺，欧阳素贞.生物技术专业实践教学体系

的探索与实践[J].现代农业科技，2011（2）：30-31.

[4]唐文武，吴秀兰.生物技术专业实习模式的探讨与实践

[J].江西农业学报，2010，22（6）：204-205.

[5]白玲，廖锦锋，秦丽凤，王玲，刘永明.浅谈医学院校生

物技术专业本科毕业实习的组织与管理[J].医学教育探

索，2010，9（1）：23-25.

[6]李妍，宁云山，黎莉.指导医学生物技术专业本科生毕

业实习的体会[J].细胞医学教育，2012，20（4）：846-849.

[7]陆静芬.以学生为本，开展毕业实习阶段的思想政治工

作[J].卫生职业教育，2006，24（6）：126-128.

[8]高国辉.生物技术专业毕业生实习带教的几点思考[J].

12.在初中生物教学中渗透环境教育 篇十二

一、在初中生物教学中进行环境教育的可行性

(一) 教学的便利性

现行初中生物课本中有专门针对环境教育的章节, 这就为在生物教学中开展环境教育提供了便利。

(二) 良好的政策和社会环境

环境保护是我国的基本国策之一, 政府已经认识到了我国环境问题的严峻性和环境保护的重要性, 并大力呼吁保护环境, 制定了包括《环境保护法》在内的一系列关于环境保护的法律法规, 各种以保护环境为宗旨的社会团体相继成立。2003年, 教育部正式印发《中小学环境教育专题教育大纲》, 教育部决定从2003年春季起, 在中小学开设环境教育专题教育课;同年, 教育部印发了《中小学环境教育实施指南》, 提出环境教育是新课程不可缺少的组成部分, 将环境教育作为跨学科主题纳入中小学综合实践活动课, 并将教育内容渗透到各个学科中。这就为环境教育创造了良好的政策环境和社会环境。

(三) 素材的易得性

水污染、大气污染、沙尘暴及洪涝灾害等环境问题随处可见, 学生能够亲身经历各种环境问题, 切实地感受到环境问题的威胁, 激发忧患意识, 提高学生关注环境问题的积极性和主动性。从而有效地提高教学效果。

二、在初中生物教学中进行环境教育存在的问题

由于受到目前教育体系、教师自身素质的限制, 特别是应试教育的影响, 中学环境教育的开展无论在普遍性、深入程度、教育方式、教育目标和学校的重视程度等方面远不尽人意, 主要存在如下几个方面的问题。

1、中学校对环境教育的重视程度不够。在以应试教育为主导的现行的教育体系中, 各学校盲目追求升学率, 而忽视了对学生素质的培养。各中学的环境教育也大多是以应试为导向, 没有纳入主体教学规划, 从而缺少对学生环境意识的培养。对环境教育的重要性没有足够的认识, 从而实施力度不够。

2、环境教育的随意性很强。由于在个别学校的实际教学体系中对环境教育重要性的认识不够, 对多数教师而言, 环境教育过程的自发性、随意性情况较多, 没有明确的目标指向性。

3、环境教育方式单一。环境教育需要课堂教育与实践相结合。在教师通过课堂教育向学生传授一定的环境知识的同时, 需要带领学生走出课堂, 亲身体验自然环境, 实地了解存在的各种环境问题, 从而增强学生的环保意识。但在教学实际中, 学校环境教育多以课堂讲授为主, 学生参加社会实践活动很少。从而使得环境教育的效果不理想。

4、教师的自身素质不能满足环境教育的需要。一方面, 现有教师大多缺乏专门的环境知识教育;另一方面, 在应试教育的框架下, 由于升学压力等因素的影响, 教师的日常工作以应试为主, 再加上对环境教育没有足够的重视, 教师很少为环境教育的探索与实践付出过多努力。使得大多教师缺乏专门的环境知识, 限制了环境教育的有效实施。

三、对在初中生物教学中开展环境教育的建议

(一) 对生物教师进行专门的环境教育培训

环境教育的成败常常取决于教师。由于目前我国中学对环境教育的重视程度不够, 教师的环境教育意识还比较淡薄, 普遍缺乏环境教育的专门知识, 对所有教师开展环境教育培训的成本太高且成效不大。根据目前我国中学师资力量及教材内容的设置情况, 可以考虑由生物教师承担环境教育的主要任务, 对生物教师进行专门的环境教育培训, 包括职前教师环境教育培训和在职教师环境教育培训, 从而在中学中培养一批拥有较高水平的环境教师队伍, 这是环境教育成败的关键。

(二) 制定相关的法律、法规, 将中学环境教育纳入法制轨道

法律、法规是实施环境教育的保障。首先要制定完善的环境教育法律、法规, 尽可能将与环境教育有关的都纳入法律当中, 为环境教育提供强有力的法律支持;其次, 要加大环境教育的宣传力度, 提高各中学对环境教育的重视程度, 提高中学教师的环境教育意识, 建立起由生物教师为主, 各相关学科教师为辅的多层次渗透式环境教育模式。

(三) 将理论教育与实践教育相结合, 采用灵活多样、因地制宜的环境教育方式

环境教育的目的在于提高学生的环境意识, 并促使其采取保护环境的行动。所以在通过课堂传授环境理论知识的同时, 还需将学生带出课堂, 亲身体验各种环境问题, 让其感受到环境保护的重要性和紧迫性, 以提高环保意识;同时, 通过指导学生诸如爱鸟护鸟、植树造林活动, 增强保护环境的动手能力。另外, 根据各学校具体情况 (如城市学校和农村学校的不同) , 开展因地制宜、灵活多样的教育方式, 可以充分利用资源, 提高学生学习和参与的积极性, 从而提高教学效果。

(四) 加大宣传力度, 营造全民环保的社会氛围

这一方面可以为学校正规的环境教育创造良好的社会环境, 提高学校、教师及学生的环境意识;另一方面, 可以形成正规教育的有益补充, 以达到环境教育的最终目的。

摘要：环境问题已成为制约世界经济发展的世界性问题, 我国的环境问题十分严峻。在中学生中开展环境教育, 是提高全民环保意识的关键环节。本文首先论述了在中学生物教学中进行环境教育的可行性, 并分析了我国环境教育存在的问题;然后介绍了国外发达国家开展环境教育的实践;最后结合我国的实际情况, 提出了在初中生物教学中开展环境教育的建议。

关键词：环境问题,环境教育,生物教学

参考文献

13.2021一中生物教学实习总结 篇十三

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2021一中生物教学实习总结

大四，是我们大学的最后一年了，很多人在实习完后就紧接着面临择业、就业的问题了。教育实习我们师范生课程必修的重要，不仅是对我们三年中所学的教学理论的检验，同时也是也是师范生真正走上讲台、走进班级提高自身教学技能和班级管理经验的绝佳时机，也是我们的大多数人踏出学校走上职场的最后练兵。__年__月__日上午，带着新鲜感，匆匆来到了__市第一中学东城校区，时光荏苒，如今已接近教育实习阶段的尾声，我的实习就要结束了。七周多的时间，说长不长，说短不短，但是这段时间注定会在我今后的回忆中留下深深的烙印。实习阶段中，我的主要任务重心主要放在教学实习、班主任工作实习、教育调查等工作。

一．教学实习

教学实习是教育实习的中心任务，通过七周多的实习，我初步掌握__市第一中学东城校区高一级生物学科教学各个环节的基本要求。实习学校为我们安排的教学实习主要分为两大任务：一是教育见习阶段；二是教育实习阶段，除掉假期共六周时间。

教育见习：可以说贯穿整个实习阶段，从来到的第二天就开始听课，直到期中考试前。我的教学实习指导老师朱会会老师是东城校区高一级生物备课组长，所以她的每一堂新课我都会去听，高一级其他所有生物老师的课我都会在没有冲突的情况下听新课，也有机会到松岗校区（校本部）听高二老师的公开课，另外一个实习老师的课我也会有选择性的去听，其他学科（历史、语文、地理、化学等）也会有选择性的听课。由于实习学校是国家级重点中学，是__地区最好的中学，教学硬件设施相对比较齐全，教师上新课一般都以多媒体课件为主，板书为辅。听了各个老师课，各个老师各有所长，教学方法不尽相同，但各具特色。虽然备课组会议上，主讲老师都会把下周要上课程的课件发到校内网共享，也会把下周的讲课内容教案，特别是难点突破、重点突出的方法讲出来以供参考，但是各老师都会根据自己的教学特色以及本班的学生特点来安排课程内容。或是突破难点时新加更适合的例子或模型，或是不是严格按照课本的章节顺序来安排上课内容（如第二章第一节就与第五节细胞中的无机物联系比较密切，朱老师就把他们接在一起安排新课），或是不按一节中知识点的顺序安排新课。

总之，老师觉得怎么能让学生更容易理解，就适当调整教学方法或教学内容。这一阶段也听过了两次公开课，与平时上课相比，公开课的教学方法、技巧等表现得更为明显，好像学生也更配合了些，无论是老师上课效率，还是学生听课效率都比平时要好些。可惜，平时上课不可能完全是这样准备很久才上这样一堂课，要随时调整教学进度、教学方法等。

教育见习过程中，收获最大的应该是，备课组会议以及听完公开后的评课。在这两个时间段里，许多老师在一起，你一言我一语，不经意间就道出了我疑惑了很久的或者我还从来没有注意过的细节或要点。

教育实习：我是从第二周开始上课的，第一堂课是生物必修一第二章第四节生物体内的糖类和脂质。第一堂课没有准备充分，也是因为临时补课，没有足够的时间去熟悉本节课的细节。第一堂课老师给的评价是声音要大一些，有一些细节忘记讲了，注意和学生进行眼神交流，要让每一个学生知道上课的时候你在注意他们等。在以后的每一次新课后，朱老师都会多少给一些很实际的建议。真正站上讲台，我发现以前在学校练习的师范技能的教学技巧等之类的很多与实际很不相符，一是因为教学进程很紧，没有足够的时间去让每一个知识点都花很长时间去想法设法完成它，学生要考试，就要有足够的时间做习题；二是因为我们在大学练习时对着的都是些一说就明白的准老师，很多细节就不能反映出来，真正走上讲台会发想，想当然认为一讲就懂得知识点，有时候要重复得讲才能是学生明白。而且每个班级的学生都不同，同一个知识在这个班讲一遍就能够明白的，但是在隔壁班可能就要讲两遍。每次上重复课，我都会觉得比上次要讲得好些，细节就不会轻易错过，上课的语言也会更流畅，慢慢发现重复课就是发现自己缺点及时补救的最好办法，所以后来就很乐意去上重复课。

高一的学生还很年轻，听课、讲课过程中发现，学生经常不注意，但是当教师的课件出现学生感兴趣的画面或者说些风趣的语言时，学生的注意力就会马上集中，认真听老师讲课。所以，总结在上课过程中的注意要点有：面带微笑，注意没一个学生，哪怕只是眼神交流；课堂举例生动，最好是贴近学生生活的例子；上课过程中，稍加些幽默风趣的语言就是本堂课的调味剂；根据每班班级的具体情况适当调整教学方法；及时总结，查缺补漏等。

教学实习过程中，除了听课和上课以及及时与老师请教交流外，还有两件经常做的事就是批改作业以及辅导作业。上完新课后，让学生及时做《全程设计》上练习题，在辅导的过程中又发现学生并不是在课堂上听懂了就万事大吉了，他们在做习题时依然不会利用所学的知识，最重要的是大多数同学在听完课后并不及时复___结，而是等到说要检查作业时才去应付做题。在辅导学生作业的同时也是和学生一起交流的好机会，可以知道他们学习中存在的问题，同时也可以知道学生对老师上课的反应，好的方面继续保持，差的方面马上改正。

范文仅供参考

14.初中生物教师教育随笔 篇十四

把竞争带进课堂，特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科，有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。在他们身上狠下一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为更好的!让他们心中憋足了一口气，每次都会有一进步。

兴趣是最好的老师，需要我们教师正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到更多的乐趣，在乐趣中找到自我，一定能事半功倍!

依据学校“五高理想”课程标准，结合新版初中生物学思想，在实际教学中，我注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过依据生活经验分组表述菜豆种子萌发的条件，再通过视频分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。通过探究实验的教学，充分发挥了学生的观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，又激发了学生的学习兴趣。

15.初中生物教育实习工作总结 篇十五

首先, 生命教育可以让学生懂得热爱生命、尊重生命、珍惜生命。生物课作为揭示生命奥秘的一门学科, 生命教育是生物教学的重要组成部分, 因此, 生物教学课堂是进行生命教育的最好平台。

其次, 生物教学的相关知识与生命教学存在密切的内在联系。初中二年级的生物教材第一章内容就是“认识生物”, 让学生在接触生物课的一开始就对生命特征有所了解, 接着从“人与生物圈”延伸出“生物结构层次”、“生命的延续和发展”以及“生物与环境”等知识框架。整个初中生物课堂教学内容都与生命息息相关, 从微生物到植物、再到动物。一直到哺乳动物和人, 这些内容都讲述了生命体的生理过程和生活习性, 都与生命有着密切的联系。因此, 生物课堂教学可以从这些知识点入手, 开展生命教学, 引导学生体会一个生命的诞生是经历了很多艰辛的, 从而让学生学会珍惜生命。

比如在学习“人的由来”的内容的时候, 教材中提到母亲的孕期是40周, 在这280天里, 胎儿的营养都是靠母体所供给的, 胎儿的排泄废物也是靠母体的生理器官排出体外的。通过传达这些信息, 让学生了解一个生命是多么的来之不易, 一个生命是经历了多少艰辛才降生到这个世界的。老师在开展生命教育的过程中, 可以将这部分内容作为重点来讲解, 让学生在了解生物知识的同时, 感受生命的来之不易, 引导学生珍爱生命、感恩父母。

二、生命教育的深入

随着教育的改革, 初中生物教学更应该注重发挥学生的主观作用, 激发学生自主学习, 鼓励学生主动探索问题以及通过实践解决问题。在初中生物教学中, 可以通过实践和时间来深入开展生命教育。

比如在探索“鱼鳍的作用”活动中, 通常都是通过剪掉鱼鳍, 然后观察鱼在水中的失常表现。在此内容的教学中, 老师可以适当开展相应的生命教学, 剪掉鱼鳍进行观察, 可以直接得到相应的教学效果, 但是把鱼鳍剪掉, 就意味着鱼将会死亡, 老师应该告诉学生以这种残害生物的做法来获取教学目的的做法是不对的, 不应该提倡这样的做法。通过生命教学, 引导学生不仅要热爱自己的生命, 还要尊重其他动物的生命。同时, 老师可以鼓励学生通过其他方法来获取知识, 这样就能激发学生的想象力和创造力, 提高学生的创新能力。同样的, 在做完相关实验后, 要把用于实验的生物放生。这样就能使学生形成良好的习惯, 在做探究实验的时候尽量做到不伤害动物, 认识到任何生命都是应该尊重和珍爱的。

三、生命教育的延伸

大自然中多样性的生物揭示了生命并不是独立存在的。每一个生命都珍贵无比, 生命与生命之间有着直接或间接的密切联系, 保护自然生物的多样性, 同样是在保护我们自己。因此, 初中生物课堂开展生命教育不仅要保护动物生命和人的生命, 更应该包括整个大自然的所有生命体。要让学生认识到生物多样性的重要和价值, 使学生树立正确的态度对待人与自然的关系, 保护自然生物多样性, 使自然和谐发展。

比如初中生物课中的“生物多样性及其保护”一节, 老师可以通过课堂教学的相关内容, 让学生体会到保护自然生物多样性的重要性。以往, 人类总是主观的判断一个生物物种的利害关系, 其实, 每个生物都有其存在价值, 不能以人的主观判断来否认某种生物的价值。以人的主观思维来判断生物的价值, 往往会造成生物多样性的破坏, 加速该物种的绝种速度。物种一旦灭绝就不会再生, 这对生态环境的平衡是极其不利的, 生态环境如果遭到严重破坏, 会直接威胁人类自身的生存。

例如, 在初中生物课堂教育中, 老师可以利用“生物圈2号”实验的失败作为例子来开展生命教育。通过总结“生物圈2号”失败的原因, 来告诉学生生物多样性的重要性。要通过生命教育告诉学生, 地球的生物是存在内在联系的, 人类的活动在影响其他生物的同时也在影响着人类自身。教育学生懂得保护生物多样性, 同时也是在保护人类自己。

四、生命教育的反思

要理解一点, 珍惜生命并不是贪生怕死, 开展生命教学, 同样也是鼓励“舍己救人”的, 但是要讲究方式方法, 要在确保自身安全的前提下。比如:在面对歹徒时, 发现有人溺水时, 面对突发的火灾时, 当遇到这些情况的时候, 首先要考虑的不是救人, 而是确保自身安全, 因为保证自身安全同样是在挽救生命。每个人的生命都只有一次, 每个人的生命都是平等的, 我们要热爱生命、尊重生命, 更要热爱自己、尊重自己。因此在生物课堂中开展生命教育的同时应该注意以下几点。

首先, 开展生命教育要有连续性以及实效性。因此, 要在生物课堂的每一个章节都渗透生命教育的内涵, 从而体现出生命教育的连续性。老师更应该通过课余活动时间与学生积极沟通, 了解学生在生物课上对生命教育的收获, 通过与学生的探讨和沟通, 使生命教学真正深入学生的内心, 使生命教育取得实质性的效果。

其次, 生命教育要重视学科间的综合交流。学校的教育体系是多元化的, 因此开展生命教育要综合运用每个学科的特点进行生命教学。同时, 生物课堂的生命教学可以吸收其他学科的经验, 对生物课堂进行补充。这样的生命教学模式可以通过各学科任课老师之间的交流来实现。

第三, 生命教育要与家庭教育相结合, 生命教育不仅仅是学校的责任, 同时也是家庭的责任。父母永远是孩子的老师, 家庭也是孩子永远的学校。因此, 生命教育的开展与家庭教育有着密不可分的联系, 生命教育要想取得卓有成效的效果, 就必须结合家庭教育来开展。只有把学校和家庭两者有机的结合起来, 才能实现生命教育的成功, 生命教育才会取得成果。

五、生命教育的观点与创新

首先, 通过生命教育与初中生物课堂教学的结合, 可以系统的开展对学生的生命教育。在生物课堂教学中渗透生命教育, 通过师生之间的互动交流, 老师能够从多方面、多角度来引导学生珍惜生命、爱惜生命、体验生命。多角度多层次的生命教育, 可以通过显微镜来观察生物细胞, 可以在生物课堂研究中欣赏生命的魅力, 可以跨越时间和空间来了解生命的源头, 可以用进化论的观点来关注生命、审视生命, 从而使学生对生命有一个更加细致、更加深入的了解, 以提高学生对生物知识的理解和对生命的认识。

16.初中生物教学如何渗透思想教育 篇十六

关键词：初中生物；生物教学；思想教育；渗透

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-282-01

近些年来，社会生活中的种种不良现象（例如黄赌毒、迷信和邪教在部分地方重新抬头等），不但与我们小康社会的全面建成格格不入，同时也映射出我们在思想教育方面的严重缺失，所以现在各级政府和教育主管部门越来越重视在学科教学中渗透思想教育，我省在2012年就出台了相关的文件并逐级强化落实，还配发了专门的学科渗透思想教育的培训光盘，各学校也积极组织了培训学习。

一、渗透思想教育的回顾

初中生物学科不但担负着促进学生全面发展、培养新型合格劳动者的任务，而且具体到环保教育、破除迷信、抵制邪教、培养学生创新能力等方面，正是生物学科既教书、又育人的着力点。只有充分重视生物课的思想教育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。在此讲一些自己教学中的事例，与大家共享。

1、生物学科思想教育内容非常丰富，随时可以结合生活中的事例有针对性的进行。例如，1982年9月，我参加教育工作的第一节课，讲生物课的《绪论》，当我讲了一句“植树种草”之后，有很多学生偷偷笑，我很诧异，问学生为什么笑，他们回答我“每次大扫除都要带锄头铲草”，所以他们觉得我说“种草”是讲错了。由此我又在课堂上加入了为什么要种草的内容，对学生进行了绿化教育，提高学生的认识。然后我又讲一定要节约用水，学生又笑：“本地有句老话——人穷水不穷，我们这个地方不缺水”。我再次超出当堂课的内容讲了一下水资源有关常识，强调节约用水的意义，同时我大胆“预言”了一句：“十年之内，你一定能体会到水资源不足的危害”（结果是4年后的1986年就出现了遵义市冬季每天限量供应水的事情）。时间已经过去了30多年，但这两个例子却一直在我脑海之中，宛如昨日之事。在后来的教学中，我就一直把保护生态环境、保护水资源作为我上生物课的必讲内容经常性的渗透到教学中。

在我们这个地方的农村，封建迷信思想仍然比较严重，还有不少家庭重男轻女，在妇女怀孕后请“法师”作法“转胎”（就是把女胎变成男胎），在讲述生殖这部分内容时我结合课程内容进行讲解，破除诸如此类的迷信。此类的事例不胜枚举，在生物课程中，我都结合相关内容进行讲解，力求我的学生能少一些迷信多一些科学知识，从整体上提高学生的科学素养。

2、结合现实生活中出现的问题，及时与学生沟通，通过思想教育来提高学生认识。在生活实际中，学生有可能遇上一些自己解释不了的现象，会来问老师，我会根据我们生物课程中的科学理念、生理知识等方面的依据进行解答，帮助学生提高认识或纠正错误的观念。

例如，本地刚开始推广杂交玉米时，农民要么是直接拒绝，要么是这一年种了之后就自行按老方法留下所种植株上的玉米粒做种子，下一年种出来的玉米严重减产，当然他们就不接受杂交玉米了。在上课时我就专门针对这个问题给学生讲了杂交玉米不能按传统方法留种的原因并要求学生回家给家长作介绍，后来杂交玉米的高产让农民得到了实惠，这样的事例不但教育学生掌握生物知识应用于生活生产之中，也激发了学生对生物学科的求知欲。

3、加强国情教育，提高学生环保意识。过去的教育给学生的概念是我国“地大物博，资源丰富”，但我在上生物课时给学生讲“我国人均资源偏少”，例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一，这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性；明白控制人口、实行计划生育作为基本国策的必要性。

4、让学生掌握反对邪教的有力武器。在“法轮功”流行的时候，我在生物课堂上及课后的交流中，都极力给学生灌输生命本质在于新成代谢，生命不是超物质的，而各种邪教都宣扬超越了物质的各种“神秘法力”，让他们明白那些东西纯属无稽之谈，让学生掌握科学武器，从思想根源上杜绝邪教入侵。针对近年出现的“全能神”等邪教，我同样采取分析说明的办法让学生正确认识邪教本质，不上当受骗。

5、结合生物实验、实践课程，教育学生爱护公物、守规则，培养团队合作精神。在实验课上，教育学生爱护公物，遵守实验规则，按基本操作程序进行操作，通过学生分组实验，可培养学生团队协作的习惯和合作的能力，培养学生严格、谨慎、细心的作风和实事求是的科学态度。

二、渗透思想教育的小结

1、课堂教学是渗透思想教育的主要途径，同时结合实践活动进行思想教育，完善思想教育的途径和方法。

2、选择恰当的时机，结合相应的课程内容进行思想教育，让思想教育与课程有机的融合成为一个整体。

3、思想教育要有很强的针对性，切忌空谈。比如近期社会上，学生中有什么“苗头”，你就要针对这些东西去想办法如何将教育内容很好的融合到课程中，要有敏感性。

4、生物学科的思想教育，不同于思想品德课，它是与生物学科知识紧密结合进行的。这就决定了教师要在教学中实现科学性和思想性的统一。

总之，生物教师必须具备良好的思想品德、高超的教育教学技能，才能根据学科的性质和特点，结合学生实际情况，在生物课程教学的过程中实现良好的思想教育效果。

参考文献：

[1] 朱 勤.谈生物学科思想教育的五大特点[J].新课程.教师，2010（1）.

17.环保教育与初中生物教学论文 篇十七

中学是培养青少年认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的重要阶段，是对青少年渗透环保教育的重要阵地。我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点。因此生物学的教学内容与环境保护的关系十分密切，生物学教师在教学中要注意发挥生物学的优势，努力培养学生的环境保护意识和环保技能。

一、立足教材，将环境教育渗透到相关知识点教学中

课堂教学是向学生传授生物学基础知识及基本技能的主要场所，也是渗透环境教育的主阵地。在中等卫校生物学教学中要善于挖掘教材，把我国的环境状况、可持续发展战略理论、科学发展观、环保措施与有关法律条文、环境与健康的内容渗透于教学中。如讲述生命物质基础时，可说明地壳与人体血液中化学元素丰度具有一致性，地质环境中的元素几乎都能在人体中发现，环境中某化学元素含量的变化必将导致人体内一些元素含量的改变，引起人体中毒或元素缺乏。在讲述遗传变异一章时，可穿插温度、湿度的急剧变化及辐射等环境因素，可造成生物基因突变、染色体变异等。在讲述生态平衡一节，穿插自然因素及人为因素对生态平衡的影响。这样学生在学习过程中就能够意识到环保的重要性、必要性，树立起环保意识及保持生态平衡

二、环保教育与学生参与社会实践活动相结合除了在课堂上进行环保教育以外，还可要求学生在日常生活中要尽量符合环保的要求，让学生亲自参与到环保活动中来。如：组织课外活动，让学生自己收集有关环保的资料，结合“世界水日”、“世界地球日”、“世界环境日”、“爱鸟周”等组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动，以达到深入人心的教育效果。让学生自己动手开展有益于环保的活动，如：垃圾分类处理，节约用水、用电、用纸，不乱扔废电池，为了拒绝“白色污染”，倡导学生使用环保饭盒。少用塑料袋、一次性筷子、饭盒等，以达到立竿见影的教学效果；在家乡附近进行环境污染情况的调查，在全班进行集体交流；结合校园绿化设计，每年的3、4月份组织学生在学校内开展植树活动等，组织生物兴趣小组成员通过“废电池浸出液对种子萌发的影响”、“废电池浸出液对小鱼生活的影响”、“废电池浸出液对植物生长的影响”、“洗衣粉对蚯蚓生活的影响”等探究性实验，在全班进行集体交流。通过以上活动，让学生切身体验到环境对生物的影响，进一步认识环保行动的重要性，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感，认识环境保护的紧迫性和长期性，从而自觉养成保护环境的好习惯。从我做起，从身边做起，真正成为生态环境保护的主人。

三、积极引导，号召学生成为参加保护环境的生力军

18.生物专业实习总结 篇十八

2013届微生物技术及应用专业

班级： 10级微生物技术及应用对口班学号：**********

姓名：***

实习指导教师：***

2013 年5 月 10 日

一、实习企业介绍:华润雪花啤酒（中国）有限公司成立于1994年，是一家生产、经营啤酒的全国性的专业啤酒公司。总部设于中国北京。其股东是华润创业有限公司和全球

第二大啤酒集团SABMiller。目前华润雪花啤酒在中国经营近70家啤酒厂，旗

下含雪花啤酒品牌及30多个区域品牌共占有中国啤酒市场的19.8%份额。2009

年华润雪花啤酒销量超过837万千升，年增长达15.3%，公司总产销量连续五

年遥遥领先国内其他啤酒企业。2009年雪花单品牌销量进一步增长18.8%达到

724万千升，巩固了其作为全球领先啤酒品牌的地位。

华润雪花啤酒（驻马店）有限公司是由华润雪花啤酒（中国）投资有限公司

在河南省首个投资兴建的项目，华润雪花啤酒（驻马店）有限公司总投资3.2

亿元人民币，占地面积200亩。华润雪花啤酒（驻马店）有限公司在原驻马店悦

泉啤酒有限公司的基础上，将通过一系列的新增扩建技改工程，在啤酒生产技术

和装备上达到国际国内先进生产技术水平。作为国内先进的啤酒生产工厂之一，改建后的新厂将秉承着清洁生产、绿色节能的低碳、环保等理念，在节能减排，配备环保设施等方面，均达到国家标准，充分体现华润雪花啤酒公司高度的社会

责任感。新厂产能将达到20万千升，厂区绿化面积占工厂总面积的20%左右，将具备环保节能、工业生态旅游功能。

投产后的华润雪花啤酒（驻马店）有限公司将积极推动河南啤酒产业健康、有序地良性发展，同时会满足河南区域丰富多样的消费需求。河南省广大消费者

在品尝到本土酿造生产的高品质雪花啤酒之外，还将体验到雪花啤酒所带来的激

情与活力，感受到华润雪花啤酒所带来的先进理念和进取精神。华润雪花啤酒（驻

马店）有限公司将坚持 “勤奋、专业、自信、活力、创新”的企业经营理念，用一流的产品和服务回报社会，为构建和谐驻马店和促进河南啤酒行业发展作出

应有的贡献。

二、实习岗位介绍:

华润雪花包装部从头至尾是一个系统完整的包装线，它包括：卸箱机—洗瓶

机-空检机-灌酒机-杀菌机-验酒机-贴标机-装箱机-码垛机。我是在整条线的第三

环节工作的。每个环节都非常重要，环环相扣。

空瓶检验主要是对不符合本时段生产的酒瓶进行剔除，它的检测包括瓶身检

验（进口和出口）、瓶口检验、瓶底检验。一个是对经洗瓶机流下来的未清洗干

净或瓶内有异物的瓶子进行剔除，再一个是对瓶本身有缺口、裂纹或外来瓶，大

小不一样的瓶子进行剔除。

三、岗位工作内容：

每天工作的开始，我总是提前十分钟到我的工作岗位，用专业的无菌纸对机

器的各个检测光标进行擦拭，并将机器上的杂物进行清理，把机器打开后看看机

器是否运行正常，一切准备工作待续后，这时候前道工序洗瓶机也开始向外出瓶

子了，空检机是一个自动化的人工操纵机器，它主要是对一个瓶子的瓶口、瓶身、平底进行检测，对符合标准的瓶子将顺着传送链到后道工序，对不符合的瓶子进

行剔除。在这期间每一个小时进行一次报表记录，准确地记录这一时段的剔除瓶数量、剔除率、生产总数量等。

在工作中会遇到一些情况而使机器暂停进行解决处理，这些实践工作问题通常有：

1、传送链上出现倒瓶，聚集过多致使拥堵。

2、机器在正常运行过程中传送链上出现异物而使机器卡死，出现连续踢瓶现象。

解决这些问题的唯一办法就是当发现有倒瓶现象时马上将其扶正，当机器出

现卡死时，先将机器暂停运行，然后快速处理问题，保证机器能够以最短时间恢

复正常，以便使机器正常运行以确保当天产量。工作结束后，将当天报表总结好交到指定位置。将机器关闭，地面卫生打扫

干净，工具等摆放整齐。

四、实习所需专业技能说明：

1、瓶口检测识别有缺陷的瓶口,可靠检测表面有破损和裂纹的瓶子。精准图像

定位,能够自动匹配瓶口环面的大小,提高检测精度,有效减少误检率。

2、瓶底检测识别存在于瓶底的破损、污泥、霉斑、异物。经过偏光处理,一些

不明显的缺陷特征,例如划痕、残留物、透明薄膜和吸管等,也能可靠的识别

出来。并且通过算法增强边缘防磨条部位的检测,有效减少漏检率。

3、瓶身检测识别存在于侧壁的破损、污泥、霉斑和标纸残留。过偏光处理,一

些不明显的缺陷特征,例如残留物、透明薄膜和吸管等,也能可靠识别。

4、残留碱液检测使用高频发射器-接收器组合原理,检测残留在瓶内的水和碱液。

检测精度高,即使残留物非常少,也能够可靠识别。

五、实习感悟：通过在驻马店雪花啤酒厂实习这几个月，我感受很深。刚开始实习，我们都是怀着兴奋的情绪踏上这次实习之旅的，毕竟与我们专业很对口，雪花又是大企

业，所以大家积极性都很高。老师也常说：叫我们多去实践，不要死读书，要融

入社会，感受社会，再简单的事，中间也有人生的大道理，也能悟出人生体验，获得一点社会经验。说来这次实习还是很有益处的。首先，让我感受到雪花这样

大企业的文化，让我学会适应企业，为以后进入大公司奠定了基础。其次，锻炼了我的实践能力，把平常书本上的知识变成实际操作。再次，培养了

我吃苦耐劳的精神，让我认识到父母挣钱的不容易。最后，让我对社会有了进一

步了解，让我慢慢学会适应社会。其实，我们做人，就应该像做企业一样，人不应该庸庸无为，在世上要有自己的一番作为，要让自己被别人尊敬，要获得成功，就要像企业一样，有自己的纪律，有自己的个性，有自己的文化，坚持自己所坚持的，奋斗自己所愿的，给自己一个规划，让自己的人生有所奋斗目标，不至于无所事事，庸碌一生。向企

业一样，对自己严格要求，牛顿说的：成功是1%的灵感加99%的汗水。要想成功离不开优良的工作作风，努力奋斗。总的来说，这次实习还是有不少的收获，算是一次很好的人生经历吧，事情

不论简单，总有益处，只要用心去观察，去感受，都受益匪浅。

六、自我职业规划： 通过这次实习，也让我对自己有了一个正确的认识。首先我认识到自己身上

优点和缺点，知道自己的以后能干什么，我觉得我的性格比较温和，做人做事比较踏实，以后适合做实验室相关的工作人员，当老师等工作。其次，通过这次实

习，培养了我吃苦耐劳的精神，我觉得无论以后干什么工作，我都会慢慢适应的。再次，通过实习，我认识到自己的专业知识还不够，所以想继续努力学习知识，为以后更好从事本专业做准备。

七、对专业教学的建议：

我觉我们微生物专业教学总体上说还是比较好的，但是也存在一些问题。上

课大家发言不积极，做实验大家动手能力较差等，所以我建议如下：

1、调节课

堂氛围，让大家积极思考问题。

2、培养大家的想象能力，尤其是思维想象能力。

3、调整实验内容,强调创新意识的培养。

4、采用半开放式教学模式 ,突出学生

主体地位。

5、采用多媒体等现代教学手段,提高教学效果。

6、引入过程监督机