《那树》教案及训练（共9篇）
1.《那树》教案及训练 篇一
《那树》教案
一、教学目标：
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、反思人类与自然关系，珍爱自然。
二、教学重点：
1、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
三、教学步骤：
1、课文导入：
有这样一棵树，它年岁已高，它枝繁叶茂，它为过路人带来凉爽和荫蔽。但是，当城市发展了，当百姓生活富裕了，它却难逃被砍伐的命运。这是为什么呢?让我们走进课文《那树》。
2、作者介绍：
王鼎钧，曾用名方以直，山东省临沂市人，1925年生，抗战末期弃学从军，1949年到台湾。曾在报社任副刊主编，也当过教师。51岁时移居美国，一直在纽约居住。他的创作生涯长达大半个世纪，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》三本励志小品文），在台湾总发行量60万册。他淡薄名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”风格多样，题材丰富。丰沛的内在能量，不愉的创作忠诚，对散文艺术的努力开拓，使之成为一代散文家。
3、生字生词：
佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮（lù）：伸长脖子接受杀戮。踝(huái)骨：指树干靠近根的部位。虬(qiú)须：卷曲的胡子。这里指树根。
4、整理归纳：
时间 那树 人们 早期 佝偻老态但枝繁叶茂 树下乘凉 中期 被人反复端详和计算 焦躁恼怒 后期 醉汉车撞树后被砍伐 无人知晓
5、句段分析：
——树的功德：树为人们带来凉爽（在夏天挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看着千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。），为孩子们带来欢乐（于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。），给了情侣们以温馨的感觉（于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗。），给人们以方便（公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。），下雨时充满了诗意（入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。）并不断加大它所能庇护的土地。
——树的悲剧：当城市发展起来时，树的绿色特别突兀（只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围。），树给交通带来了不便（计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。）。最后，树的一切都不再有用处（在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能优闲的停住的地方。幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。）。只因为一个醉汉驾车撞树，树就得负责任，被砍伐，其场景用拟人手法写，极具震撼力（于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。）（尸体的肢解和搬运连夜完成。）（为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切段所有的静脉动脉。），表达了作者对此行为的愤恨之情。现在，竟无人记得这棵树，这使树的悲剧色彩更浓（现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。）。
6、好句赏析：
——于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
赏析：“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。
——柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来。赏析：人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终无法与人类抗衡，难逃厄运——被砍伐。
7、课后习题：
1、作者描述老树的形象时，融入了浓浓的情感，揣摩在“绿着生”“绿着死”这两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者怎样的情感？
“绿着生”：那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情； “绿着死”：树遭杀戮。作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
2、如何理解“蚂蚁国”里的事情？
这也是作者引用当地人的传说，很难料定事情的真假。这是文章中最为奇特的事情，给文章带来了奇幻的色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，推想其用意似在于：
一、动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；
二、创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事，字里行间带着深情，如“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫”，让人看到老树的悲哀和富有同情心；“于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来”，把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意的。
3、作者借老树的命运，想要表达什么主题？
大树的命运引发了他深重的思考和感慨,作者认为人与自然应该和谐,人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
2.《那树》教案设计 篇二
教学目标
1.知识目标：理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。
2.情感目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
3.德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点
1.了解“那树”的.生命历程，把握树的价值、品格及命运。
2.关键语句所表达的思想感情。
3.正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
教学难点
揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。
教学过程
一、导入新课
朗读标题，直接导入 。
二、整体感知
快速浏览课文，按时间顺序说说那树的故事。
三、亲近文本
1.那是一棵 的树。
2.给标题加标点(!)
3.给标题加标点(?)
4.给标题加标点(……)
四、课堂小结
楼肇明――《谈王鼎钧的散文》中的节选文字
五、拓展延伸 (布置作业)
3.八年级语文那树优秀教案 篇三
【教学设想】
对于初中学生来说，《那树》是一篇略有难度的文章，不是理解主题有多难，而是难在文章意趣较多，可探究的地方太多。在有限的课堂时间内，抓住一个角度，进行深入、强化研读，或许能起到良好的效果。本节课以读为突破口，通过多角度朗读，通过与文本充满情感的交流，来激活学生、激活文本，以欣赏到文章的思想性、艺术性。
【教学目标】
1、深情朗读，与作者来一次心灵交流;
2、细细体会，让自己有一次情感升华;
3、赏析语句，师生共度一次学习之旅。
【教学过程】
一、导入新课
地球是一个自然村，自然万物都有生存的权利，人和自然其实也可以共处得如此和谐。然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢?今天我们就来关注那棵树的一生。
二、那树的故事
请大家细读课文，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历?用简明的一段话讲述那树的故事
三、那树·人(沉醉朗读)
(这是一篇优美的散文，我们在读这样的文章时，大家能做到深情朗读吗?其实，美文就该美读，正所谓：文者，情也。它是作者才情的挥洒，只要我们投入学习的热情、心中的激情，就一定能与文章来一次心灵的交流。读出来，那里别有洞天!)
我们听了那树的故事，了解了它的一生，特别是它的付出与它最后的结局，能引起我们怎样的感情呢?(赞叹、痛苦)
1、请大家用赞叹的语气把题目读出来。(可以加上语气词)
2、找出文中赞美那树的句子(用红笔划出来)，用类似的感情读出来。
3、请大家用痛苦的语气把题目读出来。(可以加上语气词)
4、找出文中表现那树痛苦的句子(用蓝笔划出来)，用类似的感情读出来。
5、思考：大家用了不同的感情读出的句子，分别写了那树的什么内容?(试概括)
赞美──树对人类的赞美(荫庇)
痛苦──树的悲惨的命运(被伐)
6、在那树的.命运遭遇中，人是如何对待它的呢?
请大家找出人类对那树的愚妄无知的句子(用黑笔划出来)，用适当的语气读出来。
四、那树·文明(深沉思考)
1、老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有死复绿。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，在文明高度发展的今天，我们作为人类的一分子，对那树的命运，我们不得不深思着那树的遭遇给我们的启发，就是如何协调自然与文明的关系，那就是──那树·文明。
(请大家在书本空白处表述好自己的态度。)
2、明示作者的态度。
3、明示老师的态度。
一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是物质的，也是空间的;树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的《那树》，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。
五、课后作业
4.王鼎钧《那树》阅读练习及答案 篇四
阅读现代文，回答文后问题：
①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢。
②那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。
③于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
④于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗;于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
⑤但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
⑥不久，计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方。幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很有问题。
⑦啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印。任凭那在枝丫间跳远的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊!所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。
⑧这天，一个喝醉了的驾驶者以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不再多言。与树为邻的老太太偏说她听见老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。 那树阅读答案
⑨尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上的每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生、绿着死。缓缓的，路面染上旭辉;缓缓的，清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。一个说，昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线，汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。对着几个睁大眼睛了的同伴，她表现出乡村女子特有的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚韧的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，它们来参加树的葬礼。
⑩两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水超过了预算数，有人怀疑已死未朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。不过这一切都过去了，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
1.从选文①——④段看，“那树”为人类作了哪些贡献?(4分)
2.选文第⑤段中“那树被一重又一重死鱼般的`灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉”一句表现了“那树”怎样的品质?(3分)
3.选文对伐木工人挖走树根的描写耐人寻味，请赏析第⑩段中的画线句。(3分)
4.对选文理解有误的一项是(3分)
A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。
B.第⑧段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严”一句渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。
C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。
D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。
参考答案：
1、抗击台风给人类树立榜样;给祈求平安的人们心理安慰;给人阴凉和清静;给幼稚园里的孩子带来快乐;给情侣们以温馨的感受;加大它所荫庇的土地，为人类带来更多的福利。
2、无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达;
3、运用比喻，生动形象地写出了“刽子手”恣肆杀戮的丑态，那映在“路面上”“窗帘上”的巨大阴影似乎也象征着灾难的魔影，含蓄地表达了作者对人类无知行为的愤恨之情。
5.《那树》教案及训练 篇五
一、学情分析：
在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象；一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在初中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于初中学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：
1．时态和语态的错误。2．用词错误 3．词形变化错误 4．句子结构错误 5．布局谋篇的失误
针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
中学英语书面表达字数要求不多（100词左右），开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个： 1.心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的。
2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。
3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。4．这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。二．目标分析
本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：
1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。
2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。
3．知识目标：
（1）Teaching Important Points:（教学重点）
a.Teach the students five basic simple sentences.b.Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some linking
words.(2)Teaching Difficult Points:（教学难点）
How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.三．Teaching Methods:（教学方法）
1.pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.2.Interactions between the Ss and teacher.四．Teaching Aids:（教具）
Multimedia 五．Teaching procedures:(教学过程)
Step1.Warming-up and lead in（热身）（5 min）
教师提问：why do you like this song ? 学生可能回答：music, good sentences…..激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题
Step2.Presentation（呈现）(8 min)
教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现(学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。
目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。)Step3.Brain-storming(8 min)
1.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题
(1.)what do you think about this short passage ?
(2.)Do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ? 2.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。
目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。Teacher intervention（revision）(10min)
4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言 Creative-work
(12 min)
5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。Brief-summary
6.《那树》教案及训练 篇六
阅读一
大连明星小学 马强
（一）阅读原文及试题
Hello!My name is Sun Wei.Here is an American boy.His name is David Smith.He is twelve.And I am twelve, too.David is in Class Three, Grade One.I am in Class Three, Grade One, too.He is tall, I am thin.（）1.David___an American boy.A.is B.am C.are（）2.He is___.A.ten B.eleven C.twelve（）3.Sun Wei is___ Class Three, Grade One.A.in B.on C.of（）4.David is ___.A.tall B.fat C.thin（）5.Sun Wei is ___.A.tall B.fat C.thin
（二）教学略案
重点:
New words: American美国的 grade年级 New phrases:
Class Three, Grade One
一年三班
in Class Three, Grade One
在一年三班
难点: a.reading and understanding
b.exercises and retelling Teaching Steps: Step 1: Greeting.Ask and answer:
a.What’s your name?
I’m… b.Are you a boy/girl? c.How old are you?
I’m...d.How many people are there in your family? e.Who are they? f.What’s your …like? g.What can he/she do? Step 2: Show new words one by one students learn and read by the following ways.(use the big screen)
American美国的 grade年级
Make sentences.Class Three, Grade One
一年三班 in Class Three, Grade One
在一年三班
Step 3: Review the words and sentences in some games.Step 4: Students read the text, sentence by sentence.They can read by themselves.（first，read after the teacher）
Step 5: Do some exercises
选择填空
7.《那树》教案及训练 篇七
情景作文写作
北京卷高考英语情景作文题目：
假设你是红星中学高二(1)班的学生李华，下面四幅图描述了近期发生在你们班的一个真实故事，请根据图片的先后顺序，为校刊“英语园地”写一篇短文，词数不少于60。
高考英语情景作文范文
Last Monday, we were having our Chinese class when the teacher suddenly slipped and fell.We were all worried about her.One of the boys carried her on the back, with the help of some others, to the clinic immediately.It turned out that her right leg was broken and she had to stay in the hospital.The following day, we went to visit her with flower and fruit.Seeing her lying in bed with leg wrapped in bandages, we felt sorry for her and hoped that she would recover soon.This Thursday she returned to the class on a wheelchair to give us lessons.We were all deeply moved and proud of having such a responsible teacher.开放作文写作
北京卷高考英语开放作文题目：
请根据下面提示，写一篇短文。词数不少于50。
In your spoken English class, your teacher shows you the following picture.You are asked to describe the picture and explain how you understand it.北京卷高考英语开放作文范文
8.《那树》导学案 篇八
广通中学 九年级备课组
学习目标
1、反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2、品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3、联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。教学重点
1．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
2、揣摩比喻、拟人等修辞的表达效果。知识与方法链接
1、作家作品：王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、散文要点考点（语言）
（1）字词含义：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：①解释词语（在语境中）的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义：这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
3、赏析句子的方法
一般从修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点（常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等）、准确把握内容及思想情感（每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分）„„入手。
一、基础学习
1、给加点字注音
佝偻 倒坍 引颈受戮 荫庇 踝骨 虬须 周道如砥 刽子手 ．．．．．．．．．．
2、解释下列词语
（1）倒坍（2）周道如砥（3）引颈受戮（4）星临万户
二、整体感知
1、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
[方法链接]：通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。要求：简洁、到位、完整
2、大树的生命历程可以分为几个阶段？大树的外貌特点和周围环境有了怎样的变化？
3、通过大树的遭遇，作者想要反映什么样的现实问题？
三、探究赏析
1、领悟形象：大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？
2、品读语言：你觉得文中哪些地方最能渗透出作者的感情？请你找出来，有感情的读一读，品一品（联系品析散文语言的方法）。
四、拓展延伸（任选一题）
1、如果你是交通专家，由你来主宰大树的命运，你会怎么做？
2、在我们身边，与大树有相同遭遇的还有谁？对此，你有什么看法？
9.《那树》读后感 篇九
那些纠缠在一块儿的根相互“依偎”着，不正是见证者那老树对“故土”生生世世的依恋么他做错了什么，他向任何人索取过什么他唯一做错的，便是日夜挺拔的站立着，付出自己的青春，他坚守着自己的那一片土地，想要极力保存从前的回忆……
但是，世人的眼光有色，他们的心中只有眼前利益，被恶俗蒙蔽了双眼。他们总是想尽一切办法跟上所谓的“时尚脚步”，却往往忽略了世界上最美好的东西。
当今社会不也是如此拆除了上海的百年文化遗址，抛弃了那些价值非凡的“艺术品”，而取而代之的则是高楼大厦，交通枢纽……利益熏心，或许是因为要附和这个时代快速发展，他们要求完美……完美……，但他们可知道去沉思那样做究竟对不对对与错，是否已经淹没在人们的口水中
即使那些天生就美丽的艺术已被泥石砖瓦所填平，那些远逝的快乐已不复存在，然而，当那些建筑师们站在高楼的顶端，放眼望去的是繁荣还是疮痍他们心中或喜悦或沉痛或怅然或叹息