在家里安全教案二年级

在家里安全教案二年级（10篇）

1.在家里安全教案二年级 篇一

一年级上册《在家里》教案

教学目标：

1. 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点：

重点：目标1

难点：目标2

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

教学方法：

生字复现，看图说话.

课时设计：2课时

教学过程

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声

老四送来光明 老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏 电视

老二每日作文 报纸

老三千里传声 电话

老四送来光明 电灯

老五满肚书本 书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1． 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的.家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+（去尾巴兔─ ─晚……

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四．写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班

二．读词语，学生字

1． 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

二．读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。

——看——。 ——看——。 ——送——。

爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。

——坐在——看——。 ——，——给——送——。

四．写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

五． 拓展性学习

2.在家里安全教案二年级 篇二

教学目标：

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学难点：认记8个带新偏旁的生字。

第一课时

课时目标：

1.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

2.认识8个字和5个偏旁。

3.培养认字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题：

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

二、自读识字：

1.认准字音：

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2.学习词语，练习说话：

（1）第一行词：

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙 发

沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）读第二行词：

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3.认记生字：

（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、合作交流：

1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2.游戏：看图选词卡。

3.猜一猜，连一连。

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

四、巩固延伸：

1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

第二课时

课时目标：

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

一、复习导入：

1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

二、自读识字：

1.认识生字：

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2.认识偏旁部首：

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“礻”字旁，“日”与“口”字旁的区别，知道“扌”“礻”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

三、合作交流：

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

四、结合学生学习情况总结。

第三课时

课时目标：

1.学习词语，短文。

2.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。教学过程：

一、复习巩固：

1.认读生字卡片。教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2.组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

3.同桌互检。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

二、品读领悟：

（一）看图练习说话：

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

（二）学习短文中的生字：

A、写字指导：

1.师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

2.引导观察，发现异同

师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

3.指导书写：

师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察 学生汇报交流，师示范写生书空 学生描一描，再写1-----2个

4.展示作业，师生合作评议

B、在游戏中巩固字词：

游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。

C、开展写字比赛：分组比赛，教师评价结果。

（三）学习短文：

师：学完生字后，我们一起再来读读课文，你能比刚才读得好么？先自己读读。生自由读、齐读

师：读完这段话，老师现在又有问题了，爸爸妈妈为什么会笑啊？ 引导学生：爸爸妈妈看到我给他们送上水果很开心，因为我长大了，懂事了，会帮爸爸妈妈做事了。

师：那我为什么也笑了呢？

引导学生：因为我能帮爸爸妈妈做事了，我自己也很开心。

师：那小朋友在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊？都做过些什么事呢？生交流

师：在做这些事的时候，爸爸妈妈对你说过些什么吗？你又有没有对爸爸妈妈说过些什么呢？让生自由交流

三、巩固延伸：

3.在家里安全教案二年级 篇三

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。教学要求

1学会14个汉字,会写4个字。认识笔画“、”和“氵扌火纟礻日”六个偏旁。

认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

3在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。正确、流利地朗读课文，学做尊敬父母的好孩子。

教学重点、难点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学课时：2课时

教学准备：生字卡片、带音词语卡片、主题图、布置学生课前调查家里的家具及电器，并做成卡片。

第一课时

课时目标：

1、认识9个汉字，会读一些词语，认识其中的新偏旁。

2、能在具体的语言环境中正确地使用新词，指导学生在生活中认字。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示课文插图

你知道这是哪里吗？出示课题 ：3 在家里 你从哪里看出这是家里？

2、根据学生回答，出示相应的词语

（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）你能看着插图，读一读词语吗？

3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（翻出词后的拼音）

4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？（沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）

5、出示9个生字，开火车读。

6、用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

三、动手动脑，复习巩固。

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏

电灯 老二每日作文

电视 老三千里传声

报纸 老四送来光明

电话

2、摆一摆，说一说。

请小朋友拿出标有拼音的词语卡片，动手摆一摆，请小伙伴认一认你家的东西。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！

第2课时

课时目标：

1、看图学文，认识5个生字，1个偏旁。会写4个字。

2、能正确流利的朗读短文，学做关心他人的好孩子。教学过程：

一、看图说话。

出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？

一、习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。

2、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？（也——“他、她、地”的右边。

晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）开火车读生字

3、感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

三、表演

1、请三位学生上来表演课文内容。评一评，他们演得怎么样？

2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？

四、拓展说话。

1、出示——课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事？用拼音注在图下。

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

六、课外作业。

4.在家里教案 篇四

《在家里》教学设计

教材分析：

本课是识字一的第三课，通过在家里的一幅插图，告诉学生要认识的家里的一些物品，从而达到识字的目的。学情分析：

学生刚刚学完汉语拼音，还不能熟连拼音来识字，因此学习本课，既要学习生字，也要在利用汉语拼音识字的过程中再次巩固拼音。教学目标：

1、认识8个字，认识“氵、扌、火、日”四个偏旁。

2、培养学生认字的兴趣。

3、读准书中物品的名称词语，正确流利的朗读课文。教学重难点：

正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。教法学法：

讲授法，练习法。课前准备：

幻灯片课件 教学课时： 两课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、现在老师和大家做一个连一连游戏。老大天天演戏；老二每日作文；老三千里传声；老四送来光明。谁来说一说，这是什么？

2、现在老师给大家展示一幅图，请同学们仔细观察，看看这是在哪里？这位小朋友的家里摆放了哪些物品？（板书课题“

3、在家里”）（设计意图：从学生生活实际出发，激发学生学习热情。）

二、利用情景，识字说话

1、刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们对照着图片和拼音的词语拼一拼，读一读。

2、下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。（1）点名读，老师注意纠正读音。（2）开火车读；男女读。（3）全班齐读。

3、去掉图片，在拼音的帮助下再读课文。点读、开火车读、齐读。

4、在没有图片和拼音的帮助下，谁还再能读一读。点读，男女分读，齐读。（设计意图：通过多种方式的读，让学生识记生字。）

三、识记生字，学习偏旁

1、同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

2、幻灯展示：沙、报、电、灯（三点水旁、提手旁、火字旁）

3、整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读。

（设计意图：除了识字，还要认识偏旁，此环节加强偏旁的认识）

四、朗读课文，再识生字

1、朗读课文，点读，分组读，齐读。

2、带拼音认生字。

3、在没有拼音的帮助下，再读生字。（设计意图：加大识字难度，再次识记生字）

五、复习巩固，识记词语。

做游戏，摘“生字果”，巩固本节课中出现的生字。

（设计意图：通过做游戏，采用学生喜欢的方式再次识记生字）

六、布置作业

同学们，你们家里有许多物品，尝试着说一说这些物品的名字，并且认识这些物品的名字。（设计意图：把学习扩展到家里，学生生活中，把识字落到实处。）附板书设计：

在家里

5.《在家里》教学设计3 第二课时 篇五

１、认读生字卡片。

２、组词夺冠：说一个字，与上下都能组成词。

３、做反义词的游戏。

４、猜一猜，连一连：

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 点灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

二、看图练习说话

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

７、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

８、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

９、说说你在家里做了哪些事情？

三、学习生字土、个

１、观察土字在田字格中的位置，注意土字的笔顺。

２、学习先描一描。

３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

４、学生练写。

５、学习个字的写法。

四、开展写字比赛

１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

２、全班交流。

〖板书设计〗

３、在家里

土 个

〖教学后记〗

6.在家里优秀教案设计 篇六

2?正确、流利地朗读课文。

3?学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教材说明

本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。

教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。

三、教学建议

(一)课前准备

1?插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。

2?要求学生在家里做一件事。

(二)认字、写字

1?认字

本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：

“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。

“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)

“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。

其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。

为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。

巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。

2?写字

在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。

教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。

(三)词句

本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。

(四)朗读

文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。

(五)实践活动

1?课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。

2?猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

3?组词夺冠。

说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：

“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”

说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。

(六)教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

(一)看图谈话，揭示课题

图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?

图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?

(二)初步自学生字

自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。

(三)学习词语中生字

1?读词语，认读词语中的8个生字。

2?找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)

3?其余生字你能用什么办法记住?

(四)学习短文中生字

1?启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点。

2?指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么?

(五)巩固练习

1?看图选词语卡片放在括号里。

2?用偏旁和另一部分组成生字读一读。

(六)指导写字

(七)扩展练习

7.在家里安全教案二年级 篇七

教学目标:

1、会认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、认识笔画“点”，认识“三点水、提手旁、绞丝旁、”等偏旁。

3、读准书中物品的名称词语，正确、流利地朗读课文。

4、学做尊敬父母的孩子。

教学重难点：

重点：会认生字、生词，会写生字。

难点：认识几种新偏旁。正确认读生字词。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时(总第56课时)

一、创设情境，提示课题

1、导入：同学们都有一个温暖的家，父母把家打扮、整理得舒舒服服的。你们家里摆放了些什么?(学生练习说话：我家有……)

2、同学们家里的物品真丰富。今天，我带你们到小红的家里去看看(出示文中的图)板书课题《在家里》

二、指导看图，初步感知

1、提问：看清小红家摆放了些什么物品吗?(也可以说谁在干什么)

2、表扬：你们的小眼睛真厉害，看得可真仔细!这些物品的名字都写在我们书上，想不想去认识一下?

三、图词结合，互助学习

1、提问：同学们，你们在书上看到了几种物品的名字?读出来听听。(初读词语)

2、现在我把那些词语请出来了，看你们还能不能叫出它们的名字。(带拼音读：请会认的来认读;男女生比赛读词;去掉拼音点读，分组读，齐读)

3、互帮互助识记生字词：还有哪个词你不会读，快请小老师帮忙。(适机引导学生分析字形，认识新偏旁)

提示学生在哪儿见过这些字或词。

4、游戏：找朋友。(把图片与相对应的词语卡片贴在一起。)

四、拓展练习，语言积累

这些物品的名字大家都会认了，平时同学你都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品。

第二课时(总第57课时)

一、复习巩固，识记词语

上节课我们到小红家里看了一下，她家摆放了不少物品，并且认识了这些物品的名字。现在，我想考考大家是不是还认识?(出示词语卡片，开火车认读)

二、再现画面，观察画面

1、提问：同学你还记不记得小红和她和爸爸、妈妈都在家里干什么?

2、引导看图：谁在干什么?再仔细看看他们脸上的表情(提示学生把话说完整)

三、初读课文，自主识字

1、表扬：同学们观察得真仔细，说得也很好。我们书中有一段话就是写这幅图的。请同学们翻开书，看看书上写的和大家说的是不是一样的?如果遇到不会读的字怎么办?(让学生借助拼音读课文，不会读的可以请教老师或同学)

2、让学生自由读课文，要求圈出生字多读几遍，不认识的多读几遍。

3、认读文中生字。以“我会认x字，我是这样记的……”形式交流学习，适机提示字形。

4、开火车读生字，齐读生字。

四、图文结合，朗读课文

1、同学你都会认这些生字，你们再去读课文，一定会觉得自己现在读得很熟练、很流利。试一试。(学生练习自由读课文)

2、检查读书情况：先请三位学生轮流读;再请一两名学生完整地读课文。

3、看图指导朗读：看他们一家笑得多好呀!他们为什么笑呀?读的时候，也要高兴些。

4、提问：看了小红的表现，你想对小红说些什么?你在家里，有没有像小红一样做得好?

5、表扬：同学你都是尊敬长辈，爱劳动的好孩子。

五、指导书写

1、出示写好的四个字，请学生仔细观察。说说它们先写什么，再写什么，复习学过的笔顺规(先横后竖，先摘后捺。)

2、指导学习笔顺规：从上到下。

3、观察在田字格中的位置，练习在田字格中书写。教师指导。

板书设计：

8.在家里安全教案二年级 篇八

版

教学目标：

1认识本13个生字和1个多音字。理解含有生字的词语。

2通过阅读文，体会兄弟3人打雪仗时的快乐，感受童年生活的快乐。

3在阅读中，体会作者用词的准确，语言的生动。

教学重、难点：

有感情地朗读文，体会作者情景描写时，用词的准确，语言的生动。

教学过程：

一、导入：

出示情晃图（大雪纷飞、打雪仗），请同学们观察图，有什么感受。（生自由表达）

这节我们来学习《雪地里的笑声》（板书题）

二、新授

1师范读文，思考：这篇文讲了一什么事？请学生汇报。

2生自读文，解决生字，标出自然段。

3检验学生自学效果，出示词语，学生开火车朗读。

4指生分段读文。

教师指导学生读第一自然段，指生读并概括段意。（板书：雪下的很大）提出“纷纷扬扬、漫天飞舞”写出了雪下的很大，为打雪仗埋下了伏笔。

6学生自由读第二、三自然段，指生读并概括段意。（板书：打雪仗的过程）“冲进”一词体现了什么？第三自然段连续使用表示动作的词，生动传神，让学生在读中体会感受。

7学生自读第四自然段。（板书：感受到了快乐）

三、学生再读文，思考：整篇表达了作者什么样的心情？（板书：快乐的心情）

四、总结：童年的游戏有很多，让你难忘的，让你感受到快乐的，就是最好的游戏。同学们也用心体会游戏带给我们的快乐，让我们的童年充满阳光。

9.在家里安全教案二年级 篇九

活动目标：

1.学习上下，里外的空间位置，能用语言表达物品的相应位置。

2.能根据语言提示，找到指定的位置。

活动准备：

1.桌子两张，蓝子一个

2.玩具娃娃，皮球，苹果，积木各两个

3.手绢

活动过程：

1.游戏：小手拍拍。小手拍拍，小手拍拍，小手举起来(双手举起，放在顶);小手拍拍，小手拍拍，小手转一转(双手前平举，转动手腕);小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来(双手放背后)。

2.在小手拍拍游戏的基础上，创编新游戏：藏小手，小手藏藏，小手藏藏，小手放在椅子或屁股下面

小手藏藏，小手藏藏，小手放在头或膝盖上面

小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋里面

小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋外面

在游戏过程中，教师注意指导，纠正幼儿的动作，要尽量标准到位

3.教师和幼儿交换角色，教师动作，;文.章出自屈,老师教.案网]请幼儿正确的说出老师的手放在什么位置(请幼儿正确地使用上下，里外方位词来表述)

4.游戏：摸宝。教师讲解游戏规则和玩法

5.操作练习。教师交代题意，引导幼儿观察画面，使用方位词说出桌子上面，下面和篮子里面，外面分别有什么东西，并把是篮子里面的东西圈出来。

教学反思：

孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

10.《在家里》教案设计 篇十

教学目标：

1、认识14个字，会写“上、下、土、个”四个字。认识一种笔画“`”和4个偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

教学重点难点：

1、认识14个字，认识笔画“`”和4个偏旁“”。

2、正确书写“上、下、土、个”四个字。

课前准备：每小组一份生字卡片、课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识书中的14个生字。

2、正确书写“上、下”。

3、正确流利地朗读课文。

【课时重难点】

认识14个生字，书写“上、下”，有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(有的猜是因为我们特别乖，有的说老师今天碰到开心的事情了等……)

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫圆圆，她邀请老师到她新家去玩呢，我们一起去好吗?(圆圆：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

二、利用情境，识字说话。

(一)参观前，初步认识生字

1.师：圆圆，你家都有些什么呢?

圆圆：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们在小组长的带领下读一读卡片，说说圆圆家里都有什么，好吗?

2.生自学生字(在小组长带领下通过拼音帮忙认读生字，这里老师一定要事先对小组长做好带读的训练要求)。

3.学生汇报说一说：如“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”[课件出示词语]

4.齐读、指名读、分组读。

(二)参观时

师：听了同学们的话，老师急着想去圆圆家看看了，大家能用一个词语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

1.圆圆：这就是我的家，大家请进。

师：圆圆，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆新家?(生：圆圆你的家真美丽!圆圆你的家真可爱!圆圆你的家真棒!)

2.看图说说圆圆家里都有些什么?(一边说一边卡片出示没有拼音的卡片词语)(教师贴卡片)

3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)

4.用自己的方法记一记。

师：[课件出示生字]这些生字宝宝从词语里走了出来，你们瞧!

(1)师：你们还在哪里见过他们或者你有什么好办法几住它，或者你能给它说个词语讲句话吗?(利用熟字变一变、合一合的方法。)

预设：

如：火+丁──灯，日+免(去尾巴兔)──晚……找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音，指读过程中相机说说你认识这些字中的哪些偏旁?(这里可以每个字采用不同的方法进行生字教学)

(沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同?

报——用换一换的`方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。(联系“温州晚报、温州都市报、温州商报)

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”(联系“中央电视台”)

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。)

(2)开火车读卡片。

5.请圆圆再介绍一下她的家(为下节课请同学说做铺垫)：小朋友们参观好我的家，让我再来介绍一下我的家吧![课件出示圆圆的家，教师作介绍]

(三)参观后(巩固生字)

圆圆：

小朋友们你们的家是怎样的呢?你们在家里都做些什么事情呢?你们瞧，我的家庭生活多么和谐呀![课件出示图片及句子，这是初次读，下节课巩固]

1、学生自由读

2、学生说说：你都看到圆圆的家里人都在干什么?

3、课件分句朗读，注意重点字音的知指导，同时复现生字。

三、书写指导：练习写“上下”

1、教师范写

2、学生练习

3、点评

四、作业巩固练习：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

【课时目标】

1、巩固学会的14个生字。

2、会写“土、个”两个生字，认识偏旁。

【课时重难点】

会写“土、个”，认识偏旁。

【教学过程】

一、猜谜导入：[课件出示]

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

二、创设说话情境，复现生字词语

1.小朋友们上节课我们参观了圆圆的家，圆圆家这么漂亮[课件出示，图片中有词语]，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多同学的家老师去不了，好在你们都把家画下来了。也选择自己需要的字词贴在画上。向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：jie shao)

2.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，呆会儿参观时间一到，你就说说你看到谁的家有什么?(指着小卡片说一说他家有什么。)其中可以穿插用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸?你知道哪些报纸?

“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

3、师：小朋友，大家都有一个温馨而温暖的家，让我们再来看看圆圆在家里干的事情?你们在家里都做些什么事情呢?(再读文章的段落，注意读流畅)

(1)感情朗读短文。

(2)爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么?

(3)“我”为什么笑了，心里又会想些什么?

(4)表演：请三位学生上来表演课文内容。评一评，他们演得怎么样?

(5)师：你认为圆圆在家里表现怎么样?选她当“红领巾”，你同意吗?

4、师：看来小朋友在家里的活动还真不少，你们瞧，这些小伙伴在干什么呢?[课件出示]

(1)同桌互说

(2)看图指名说

5、师：你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事?简要介绍你在家里干什么?

师总结：生活中有许多有意义的事情，只要我们用好每一分钟，我们的生活就很有意义了。

三、书写指导

1、在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“个”字。[个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。]

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

四、课外作业：

1、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

2、猜字游戏：在爸爸、妈妈手心或背上书空出今天学的生字，请他们猜一猜是什么字。也可以请他们写，你来猜。