日志的格式（精选9篇）
1.WEB日志格式 篇一
WEB日志是网站分析和网站数据仓库的数据最基础来源，了解其格式和组成将有利于更好地进行数据的收集、处理和分析。
1、日志格式类型
目前常见的WEB日志格式主要由两类，一类是Apache的NCSA日志格式，另一类是IIS的W3C日志格式。NCSA格式又分为NCSA普通日志格式(CLF)和NCSA扩展日志格式(ECLF)两类，目前最常用的是NCSA扩展日志格式(ECLF)及基于自定义类型的Apache日志格式;而W3C扩展日志格式(ExLF)具备了更为丰富的输出信息，但目前的应用并不广泛，所以这里主要介绍的是NCSA扩展日志格式(ECLF)。
2、常见日志格式的组成
这是一个最常见的基于NCSA扩展日志格式(ECLF)的Apache日志样例：
58.61.164.141 – – [22/Feb/:09:51:46 +0800] “GET /reference-and-source/weblog-format/ HTTP/1.1″ 206 6326 ” www.google.cn/search?q=webdataanalysis” “Mozilla/4.0 (compatible; MSIE 6.0; Windows NT 5.1)”
可以看到这个日志主要由以下几个部分组成：
访问主机(remotehost)
显示主机的IP地址或者已解析的域名。
标识符(Ident)
由identd或直接由浏览器返回浏览者的EMAIL或其他唯一标示，因为涉及用户邮箱等隐私信息，目前几乎所有的浏览器就取消了这项功能。
授权用户(authuser)
用于记录浏览者进行身份验证时提供的名字，如果需要身份验证或者访问密码保护的信息则这项不为空，但目前大多数网站的日志这项也都是为空的。
日期时间(date)
一般的格式形如[22/Feb/2010:09:51:46 +0800]，即[日期/月份/年份:小时:分钟:秒钟 时区]，占用的的字符位数也基本固定。
请求(request)
即在网站上通过何种方式获取了哪些信息，也是日志中较为重要的一项，主要包括以下三个部分：
请求类型(METHOD)
常见的请求类型主要包括GET/POST/HEAD这三种;
请求资源(RESOURCE)
显示的是相应资源的URL，可以是某个网页的地址，也可以是网页上调用的图片、动画、CSS等资源;
协议版本号(PROTOCOL)
显示协议及版本信息，通常是HTTP/1.1或HTTP/1.0。
状态码(status)
用于表示服务器的响应状态，通常1xx的状态码表示继续消息;2xx表示请求成功;3xx表示请求的重定向;4xx表示客户端错误;5xx表示服务器错误。
传输字节数(bytes)
即该次请求中一共传输的字节数。
来源页面(referrer)
用于表示浏览者在访问该页面之前所浏览的页面，只有从上一页面链接过来的请求才会有该项输出，如果是新开的页面则该项为空。上例中来源页面是google，即用户从google搜索的结果中点击进入。
用户代理(agent)
用于显示用户的详细信息，包括IP、OS、Bowser等。
3、日志格式扩展
2.国培计划研修日志格式 篇二
王崧舟老师在报告伊始，先给我们介绍了什么是语用?他说：“语用，就是语言文字的运用。在修订版的《语文课标》中语文课被定为一门具有综合性、实践性的课程。而正因为此，我们许多老师把语文课上成了语言文字运用课。这其实是一个误解。那么究竟语文视野下的语用是什么样的呢?”他说：“组成语用学的三个支点是‘语用、语境、意义’，这三者的关系是——在特定的语境下传递语用的意义，在特定的语境中理解和运用语言，这三者密不可分。”随后王老师从以下两个方面为我们解读了语用教学：
一、语境和语用分析
语境的分类：
(一)言辞语境：文本内部的上下文
课例：《花钟》第一段语用的分析
1、用词的变化。
(1)这是一篇说明性的文章，表达必须准确。这一段在写作上的特点是每一种花首先是准确的表达。
(2)罗列的的九种花中，七种花采用了拟人的修辞手法。而“午时花”“夜来香”却没用这种写作手法。文字还有一种高于生动、形象的是——节奏，好的文字一定要有节奏，所以“午时花”“夜来香”的写法有了一种变化，体现了一种“繁华处繁华，素朴处素朴”的节奏美。同样，描写九钟花开花时间的词“四点、五点左右……”都说明了开花的时间大约在几点左右，但为了追求表达上的节奏美，也是通过用词的变化来展现。
2、句式的变化。
开始是按“时间—花名—开花”的顺序进行花开的描写。但是从“烟草花”开始，采用“花名—时间—开花”的顺序，实现了节奏的美。
3、节奏的变化。
好的文字是有文气的，语文教师要善于琢磨。在这段中，一个字掌握了整个文章的气韵——“却”。这个词在这里不是表示转折，而是“刹车”“休止”给人一种“言有尽，意无穷”、“余音绕梁”的感觉。
机械的文字查一下心电图——是死的(直的)
好的文字查一下心电图——是活的(高低起伏的)
根据以上语用分析，编者的习题可以必诚：
(1)仔细观察课文中这些写鲜花开放的词语，你发现了什么?
(2)仿照课文中这些写鲜花开放的词语，请你改写课文中另外两种花的开花(午时花 夜来香)
(3)课文为什么不这样来写午时花、夜来香的开花呢?
(4)仔细观察课文中写鲜花开放时间的词语，你发现了什么?
(5)同样写鲜花开放的时间，为什么有的用“左右“，有的不用?
2、文体语境：文本的整体规范和风格
课例1《童年的水墨画》
(1)文体的特点：儿童诗
从文化的角度来理解儿童。
儿童是天生的诗人。
(2)诗型：组诗
组诗是诗歌中的排比。这首诗写了童年的快乐——以笑贯穿三首诗。笑分为三个层次：微笑、欢笑、酣笑。
(3)个性：水墨画
教学构思：
(一)充分地读(二)水墨画在哪里?(引导学生理解水墨画)
课例2《松鼠》(说明文)
不同的语序表达的效果是不同的。例第一句中的“漂亮”在前和在后面表达效果是不同的。第二句采用的是列举，也可以换成下定义。第三句：抓住特征描写松鼠特点。
课例3《珍珠鸟》(散文)
散文的特点：形散而神不散(信赖，往往创造出美好的境界)
3、文化语境：文本的现实情境和历史背景
课例《伯牙绝弦》
(1)文本的文化语境——中国知音文化
(2)意象的文化语境。如泰山特殊的文化地位，就不能换成华山或其他山。在《伯牙绝弦》中句式的训练上，很多老师都会让学生用“杨柳依依、雨雪霏霏、芳草萋萋”等词做文字训练，却不知在这里要结合文化语境理解“高山”和“流水”在我国有着特殊的含义：知音、知己。所以，这里的语言训练点把握不好很可能伤害了原文中的意蕴。
二、语境和语用教学
1、语用学习和内容理解相融合。
2、语用学习和情感陶冶相融合。
3、语用学习和学法指导相结合。
三、古诗教学如何上出神韵来?(学员提问)
(1)举象：把古诗还原成画，心里的诗象。
(2)造境：创造一种课境，进入诗的意境。
(3)入情
(4)会意
(5)寻根
(6)求气：气指的是文气。
一点感触
第一次见到王崧舟老师，是2007年在南京《现代与经典》的会场上。王老师一节《慈母情深》深深震撼了我。不仅是因为王老师磁性的声音、诗化的语言，更因为他解读文本的高度和教学设计的精妙。课后才知道这是诗意语文。随后就开始关注王老师，在网上疯狂地搜集王老师的资料，发现卓越网上有本《王崧舟教学思想与经典课堂》，毫不犹豫地买了下来。在书里，了解了王老师成长的历程，对诗意语文有了初步了解。再次见到王老师，是在杭州的《千课万人》上，再一次折服于王老师的《枫桥夜泊》，再一次上网看王老师又有什么新书，于是又买了《王崧舟语文教育七讲》、《王崧舟讲语文》、《听王崧舟老师评课》。但是每次都是读了开头，一忙起来就置于一边，慢慢就搁至脑后了。后来又在南京听了王老师的《与象共舞》，而这次能够和王老师有这样面对面的交流，真的是非常激动和无限期待。
3.日志的格式 篇三
1、纪念自己的空间开出6年-怡仔的大屋六周年
亲爱的。六周年了。。
第一年：在庆贺自己考上了大学。每天轻松地过日子，开了空间。第二年：放暑假，过普度，喜欢流水账。
第三年：奥运会，刘翔退赛的日子。
第四年：在家，台风天，四级没过的低落。
第五年：第一次炒股票。
第六年：在广东，过下暴雨的七夕。
第七年：今年。
呵呵。在文字里默默地度过了六年。
第998篇文章。
从一个喜欢放肆说话的人，变成最喜欢在这里发泄。
从一个讨厌写作文，到现在很多人以为自己是个写手，作家。从来没想过为它坚持什么，只是不管多开心，多沮丧，都有它的陪伴。
六周年生日快乐。
黑曜石先生回家了。
明天可以带着它出门吃蛋糕为你庆生。
亲爱的空间，怡仔的大屋生日快乐！
放眼六年，很多博客空间已经长草，速食的年代，微博的鼎盛。
我将与你不离不弃。
谢谢你，帮我留下了这些岁月。
活得很迷茫，却知道自己是这样一步一步的。。
一个心境变化，成长的过程。。
2、不想回头
最近一直不能确定自己是否真的喜欢这样的日子。
时不时地听些打击的话，时不时地被讽刺，被冷眼以待。时不时地在心中问是否放弃自己。。
把前阵子的修行都忘了一半，忧伤的胜肽自由自在地蔓延。漂亮屋QQ空间
我不能倒下，我对自己说。
如果你们都认为我的想法是抛物线，无法理解我的曲线思维，那么请尊重我个人的选择。
忆不起那规律的感觉。
叶子说，她想去旅行。
人其实在很孤独，总是自己跟自己对话的状态下，很适合找到自己。
我甚喜欢思考自己是什么，想要什么。
是的，我是个多么幸福，自由自在的人啊。
也很自私，基本上是个了无牵挂的人，也害怕牵绊。
叶子想要去趟旅行，以弥补这么些年来从来不放假。
而我却自由惯了我的25年。
小时候被放逐，长大了也习惯自我放逐。
我一点儿也不喜欢旅行，想要旅行，可是我内心最渴望的是，拿着行李，一个人可以去打自己想要的工，到处去，去发现所有稀奇地大物博的世界。
只要安全。
阿秀也要离开了。。
我总是笑着跟大家说，我根本找不到上一次离开的理由。
谢谢阿秀，阿薇。
我懂的。
我一直非常知道自己什么想要，什么不想要，没办法将就。
我说我最近的状态是什么也不想做。
失说，想做什么就做，不想做就不做。
谢谢王啊和小红很给面子。
谢谢秋芳夫妻档的鼓励。
也许真的不能急。
但是一定要付出实践。
唱不出想要一个人疯的歌。
我多么希望有个人告诉我下一步该做什么，怎么做，可是没有人是我可以依赖的，如果我一味地想要依赖任何一个人，意味着，我根本无法真正地走上自己的路。
最近，虽然总是刻意避开人群，跟每一些人在一起都是很快乐的。
谢谢一直以来用不同方式关心我的人。
是的，我现在的状况很不好，但我更不喜欢被绑住脚的自己。
我也想当阿蚊。
有了事业，可以和他到处走。
我很贪新鲜，所以容易变心。
但我一直喜欢能够三分钟热度的自己，那一个脑袋发热的过程，是我。
请一直支持我，告诉我，可以。
即使失败也支持。
不看好也支持。
4.班级日志的好处 篇四
——班主任工作心得
“生命中的记忆总是有限的，在我们的印象里，总会有那么一群人，他们与我们共同经历风雨，共享酸甜苦辣。随着时间慢慢淡去的，忧伤一去不复返，记忆中只剩下我们的，永远不会忘记的，快乐” 高三那年,班级同学曾一起努力,每天轮流记录学校生活中所发生的点点滴滴。我们把上面这段话作为了我们班级日志中扉页上的内容。我始终觉得学生时代是美好的，同学之间的感情是纯真的，一个人如果有记忆能够回忆，那就是幸福的。所以，我想让学生用笔来记录他们每天的生活，让他们体会校园生活的酸甜苦辣，感受同学之间真挚的友情。更主要的是，我想更进一步走近他们，陪他们一起走过高三！这就是我在我们班创建班级日志的初衷。
我组织学生记班级日志的具体方法是：结合学校要求每日必填的课堂日志，按座位轮流，每天由负责课堂日志的同学，同时记录当天学校里班级中发生的点点滴滴。我没有规定学生必须写什么内容，一天中他们所听到的，所看到，所想到的，所生气的，所感动的，都可以记下来。
于是，一本班级日志就这样诞生了。接下来的日子里，很多事情都出乎了我的意料。令我欣喜的是几乎每个学生都非常积极地去完成这项特殊的“作业”。有一个轮在后面的学生在她的班级日志中开头写道，“总算能有机会在这个本子上留下自己的痕迹了。先花了一
个钟头好好品味了一下前面同学的记录，觉得曾经一同走来的日子无论甘苦，都再一次在心头漫开，很享受。”读到这段话的瞬间，有说不出的感动和欣慰，我想学生似乎明白了我的初衷。每到模拟考试的时候，为了留出更多的时间让学生复习,我建议他们在考试期间,暂停班级日志的记录。但是一位学生却这样写道，“ 本人认为高三备考是一生中最难得的美妙时光，放弃实在可惜。因此，对于这几天的事，我自作主张，做适当笔录 „„ ”
除了无与伦比的惊讶和欣喜，渐渐地，这本班级日志对我，对学生又有了新的含义。除了留住回忆，它似乎还有很多其他的好处。
一、班级日志使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。
每天看班级日志，就像在看一幕幕话剧，它使我能够在第一时间更客观、更真实地了解学生的所做、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。读着班级日志，我感到我与学生之间的距离更贴近了，对他们的学习生活也更加了解了。
“今早上跑操，由于跑在我们班后面的班级没有及时跟上来，结果拉开了一段距离。我们班排头刚开始的时候没有发现，等发现的时候已经来不及了。结果被体育老师骂了一顿，还说因为我们是高三，所以自以为了不起„„唉，真是冤哪，我们可没那胆！”
“ 有了阳光，窗外开始变亮。数学课上，讲作业，课时训练，典型的一题多解的几何题，配合着张老师的是思维活跃的多数男生和后排些许女生。我告诉自己，只要知道怎么做就好，有点昏沉。电风扇
吱呀吱呀地转着，笼罩着窗外的依旧是阳光灿烂的晴朗世界„„”
通过学生的描述，一副副生动活泼的画面展现在了我的面前，我仿佛自己也是他们其中的一员。
二、班级日志提供了学生间相互鼓励，倾诉压力，增进交流的平台。
进入高三，学习压力增大，学生难免产生一些心里问题。如频繁的模拟考试，成绩的起伏，使一些学生对自己的学习失望，对个人的前途忧虑，导致他们烦闷焦躁，喜怒无常，甚至与父母长辈沟通困难。这时同龄人之间的相互倾诉、相互鼓励就显得尤为重要。翻阅学生们所写的班级日记，许多是倾诉学习压力，也有不少是交流感受的。如一次考试过后，针对部分同学的思想情况，有学生写到：“我们不必为一次考试的失败而悔恨„„”经常有同学在班级日志中为自己加油，也为同学们加油：“ 这个星期还有两门考试，物理和语文，接下来的几天也还需要大家执勤，打起精神吧。Come on!”在劳动课结束以后，有同学这样写到：“说实话，虽然有点累，有点苦，但这是一份美好的记忆。对于即将的我们来说，这是高中三年里友谊的见证。谁说这些我们念念不忘的事会在我们念念不忘的过程中被淡忘。我相信，这会是我们永远的记忆。多年后，打开记忆这本书，我们仍能清晰得看到，看到我们烈火般的青春。”细品学生们所记的班级日记，同学之间的相互鼓励，相互交流，起到了老师、家长不可替代的作用。
三、班级日志是一面镜子，使我对自己的教育方法进行适时的调整。
对于老师来讲，它也是一面镜子，使我对自己的教育方法进行适时的调整。因为，在学生的记录中，有许多是关于老师的。从学生的
心理去审视教师，对于教师来讲，学生的审视就是一把尺子，如果用好了这把尺子，那么就会取得良好的教育效果。因为学生对教师的审视是率直的，不掺有一点水分。比如说，对老师的埋怨，对老师的要求，对老师的期待等，对老师来讲，都是无价之宝。
一次，一个同学在班级日志中写到：“ 英语课，同学们大都昏昏欲睡（尤其是我），上课的气氛怎么也活跃不起来，有些压抑。学习内容是 “If„„,I will” 句式。反复地编对话，反复地跟读磁带，有些厌烦„„”看到这段话后，我马上找几个同学谈了一下他们对最近的英语课的看法，并做出了适当的调整。
在我的经历中，我有过错误地批评过学生；也有过盲目地提出过要求；有时采取的方法并不是最有效；有时也会忘记一些事„„这些，学生在记录中，都有记载，自然也就使我有了反省和调整的机会。我们说“教学相长”，教师可以教育和影响学生，学生也可以影响和启迪教师。班级日志真正架设了这样的一座桥梁。
5.我的研修日志 篇五
通过这段时间的网上研修学习，我先后看了各位专家的精彩讲座和教师的课堂实录案例，我收益非浅。在培训期间，我始终热情高涨，积极学习，同时与班上同学、教师一起进行了探讨、交流。经过培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，教育理念得到了提升。反思了以往工作中的不足。谈一谈本次学习的一些体会：
1：在教学中，尊重学生人格，是教师公正的前提。师爱是灵魂，没有爱就没有教育，师德是教师素质的核心。师爱是灵魂，没有爱就没有教育，师德是教师素质的核心。多表扬，少批评。对待学生，光有母爱般的爱还不过，还要有兄弟姐妹的爱。对待学生，有时要像对待自己的兄弟姐妹一样，使学生知道你和他们是兄弟。这样，你才能走近他们的灵魂深处，了解他们的想法。总之，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2：重视学生在学习中的主体地位。
学生是数学学习的主体，学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上。学生应用知识并逐步形成技能的过程中，离不开自己的实践。因此，教师就要精心设计教案，精心设计教学活动，学生才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。在课堂教学中，要处理好学生主体和教师主导的关系。教师富有启发性的讲解，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流等都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。3：信息技术的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。
在教学中，我们要充分利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生对数学的学习兴趣，主动参与数学知识的理解与探究，使抽象的知识变得有趣、直观、形象。使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到更好的训练，而且还有效地培养了学生的发展思维和直觉思维。信息技术在数学教学中的应用改变了我们传统的数学教育思想与教学模式，信息技术作为认知工具无疑将是信息时代占主导地位的数学课程学习方式，因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的结合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生学习数学的兴趣，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。4；要善于发现并运用数学资源。
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。以拓宽他们的学习领域，培养他们的实践能力，发展其个性品质与创新精神，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。
5、加强学习，不断网上研修，提高自己的思想和业务水平。
6.纪念初恋的日志 篇六
初恋之所以让太多人念念不忘，我想是因为它占据了太多的第一，第一次对异性产生好感，第一次为一个以前和你并不相干的人思念或者是挂牵，第一次懵懵懂懂的情愫是因为他一个不经意的笑脸，第一次体会到思念是他有事没来的几天，第一次为他心疼是看着他为你打架后满身的伤疤!初恋有太多的往事，在心里变成永远的祭奠是什么也取代不了的美丽童话无法割舍难以放下。
初恋真的是我们长大的代价，初恋尽管我们小心翼翼的呵护着彼此的感情，可还是经不起人生路上的风吹雨打，初恋的路上我们都还没有完全的长大，为了一点小事也会很认真的吵架，甚至好几天都不会再去理他，尽管自己的心早已心乱如麻，尽管真的自己很想他，尽管很想拨通他的电话说声我错了，可是还是会年轻气傲的等着他先认错才肯在去理他。
初恋我们爱的很真很纯，初恋我们都付出了最真的心和最真挚的感情，没有一点杂质的真心牵挂，没有社会上如今的烦乱复杂，有的是爱与不爱最本真的想法，初恋是一朵太脆弱的花，尽管我们爱的情真意切，还是会因为某种原因我们变得咫尺天涯，
初恋的我们都还没长大，不太理解什么是爱的包容和伟大，初恋的我们爱的无法自拔，彼此的眼里不容一粒沙，初恋的我们只懂得索取，不懂得付出也是一种爱的表达，初恋是青春年少里最美的花，可是不懂真爱的我们不会好好的呵护它!娇嫩的花朵经不起任何的风吹雨打，慢慢的枯萎，慢慢的长大，慢慢的变成我们心里最深的伤疤。
7.思念的距离日志 篇七
你与我相伴的日子，已成为我老去之后的永恒回忆。
抹去文字，也许真的没有留下什么。
博客里的字依旧保存着。
这些字也只有在这里能够看到。
我没有备份。
我没有保留。
假如，这里改版之后也许一切都不将存在。
我打印下来的都是别人的文字别人的心情。
我把自己的.心情全部留在这里。
释放与怀念。
因为我觉得我们之间离开网络，也许什么都不是，一切都不将存在。
遗忘，在路上。
遗忘，在心里。
我能够怀念的只是一段单纯的时光，与你有关，与寂寞有染。
我最难过的时候，我依旧会想你。
下雨无眠的夜里，我依旧能够完全回忆那些美好单纯快乐的你与我。
我知道我习惯沦陷。
我习惯想念。
就算彼此早已陌路。
就算你早已转身消失在茫茫人海。
时光斗转星移。
逝去的情感让我迷失方向。
我沦陷在优美的转身之间不能回头。
我的寂寞如酒总是洒落在灵魂游走的深夜。
让往事无法释怀心间。
你是谁?我笑了。
我累了。
我真的回忆不出你的模样。
我的文字变得陌生。
不是为你所写，却依旧为你所写。
情感的空白，你始终站在第一位置。
没人代替。
想起你，想起你的笑，想起你低语沉默的表情。
其实我很明白。
我很清楚。
那些，只是一段单纯的时光。
那些文字在忧伤的思绪下面变得美好动听。
如今翻看时，发现那些只是一堆华丽的词汇。
也许与感情无关。
爱在文字里变得虚假。
我厌倦这份虚假。
一段时光，单纯留在心底便是美。
思念无味。
放纵无罪。
我会抛掉这样的文字，不再表达这份暗藏心底的忧伤。
有种美好与文字无关。
8.关于朋友的日志 篇八
我们的青春我来收藏
昨日深夜，当我在朋友圈看到昔日挚友出现在大班的婚礼上，竟又不争气的哭了，他会赶去参加大班的婚礼，他们还是保持着不错的联系的，是啊，他只说不跟我们联系了而已
当初的挚友，是如何走到这步?不禁心生悲凉，我心里的“铁三角”可能只是我心里的“铁三角”，他心里可能从未这么想过吧，或者从未太在意过;看着他出现在大班的婚礼上，我想，如果是我或者gy结婚，他回来参加吗?答案不用想了，眼泪早已默默滑落脸颊;
我曾万分小心的维系着我们的友情，不愿我们的“铁三角”出现一丝的晃动，而最后，终究还是少了一角;gy说，只有我这么想，只有我觉得我们是“铁三角”，当初她就知道，知道他终将与我们走散，我们本就没有想象中友情坚定;或许不过仅是我一个心中的“铁三角”吧!我真的珍视那段友谊，珍视那段岁月，我一直觉得，是从那时起，我才开始有了思想，我才开始成了我，而他，正是帮我自己打开我自己的钥匙，没有他们，没有他，就没有今日的我;
我(们)视他为挚友，而他只视我们为过客，甚至是路人甲，可是，不管怎样，我会珍藏我们的那段岁月，珍藏我们的友谊，即使现在已沦为路人，可是他在我心中还会是一个重要的存在，只是以记忆的方式存在;
gy说，是我太重视感情，是我太在乎，其实，gy只不过是选择性的失忆了，曾经，她才是那个最在乎的人;我帮她一起回忆那时的她，一起回忆那次我们小聚时她因为他(们)的初心不再而哭泣，一起回忆她前年还提到过的“好想聚一下”，她统统不记得了;就在昨夜，我一边在黑暗里哭泣，一边想，今天一定要跟她通电话或视频，庆幸“还好有你在，我们可以一起鉴证彼此的青春真实的存在过”
然而，或许那段青春岁月里的很多记忆，那段时光里的你我，可能只能靠我一个人来收藏了。没事，你不记得，你们不记得，但，我还记得，我会永远记得，我说过，我也在成长，但有些东西，我会保留，会永远保留，不会因为时光的流逝而丢弃，我们都在成长，都在变成熟，我们也都渐渐懂了这世界的规则，懂了人情世故，但那份初心我不会丢，我会坚持，我会固执的坚守下去;
我们一起的肆意的青春岁月，由我来收藏，我在，这份初心就在，那时的你我就在。
美好回忆
有些回忆值得一辈子去记念，今天没事，翻开曾经的一个知己从中学到出生社会一直我们都用书信交流，在当初朦朦胧胧的年代，留下最深最纯的友情，真的特感谢他，让我的青春过的这么有意义，在当今网络世界，书信已经是最古老的传递方式，而那个年代给我和他留下青春的纪念，回想也不知是什么动力让我们用书信方式连络了八年，而如今我们都还是很好的知己，这份感情值得我们一辈子去珍惜，在此祝福他家庭幸福!
生活中不能没有朋友
我一直坚信着真正的朋友，不需要形影不离，不需要把所有的秘密都告诉对方，在对方不开心时，一句问候，一份关心，或许静静地陪在彼此的身边，那就足够了。物理大师爱因斯坦说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
谁的生活里可以没有朋友呢?应该不会有吧!
遇到挫折时，需要朋友的鼓励;春风得意时，需要朋友的提醒;孤独寂寞时，需要朋友的陪伴;面对困难时，需要朋友的关照......在心地的荒漠中，朋友是一片绿洲，是一泓清泉，葱绿你的岁月，滋润你的心灵。不是同龄人也可以做朋友，长者有学识，有经验，是年轻人的良师益友，年轻人热情奔放，思想活跃，可以让老年人焕发青春。异性的朋友更弥足珍贵，男人刚强，坚定，对事业的追求坚韧不拔，女人温柔，贤惠，对生活的向往诗情画意。
相互吸引是气质、是风采、更是敬重，他们可能秉烛而谈，可能两地飞鸿，也可能只是一个电话，一次握手，只要把责任放心中，只要不跨越情感的底线，就可以让美好如涓涓小溪，缓缓流在人生的岁月。记得之前有段关于以年限划分朋友在我们生活中的定位角色，说五年以上的朋友足以让你一生去珍惜，因为人生没有那么多的五年让你再去寻找下一个五年的朋友，记得有人说三两知己足以，是的，我们不要贪心，拥有三两个知己已是人生赢家了;
很幸运，现在的我刚好有三两知己，可以谈笑风雨间，笑看江湖傲。
9.我的日志地理 篇九
地球和地球仪的教学
1我也要教学生自制地球仪
地球是人类共同的家园，我们地理教师应让学生认识地球，了解地球，研究地球，培养学生保护地球的意识。关于“地球和地球仪”的学习，是本章的重点，也是学习地理的基础。
七年级的学生都知道地球是球形的，但地球究竟是什么样的球体，学生并不十分清楚，但是如果把相关的地球数据强灌给学生，学习效果并不好，也不符合新课程理念。我教学时是先让学生自主学习，再采用竞赛式让学生说一说关于地球的数据，这样竞赛激发了学生求胜的欲望，很快就记住了相关的知识，主动地认识了地球是个不规则球体。还是自主学习效果好。
证明地球是球体的过程是漫长、复杂、又艰辛的过程，我在教学时只是让学生讲一讲人类认识地球故事，并没有对学生进行情感价值观的教育，而课程学习中这位张净老师的教学，还重视了学生的情感态度价值观的教育：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动。培养了学生的科学观。这一点很值得我学习。
7年级学生在学习地理的一开始就学习地球及其运动，在建立空间概念方面是比较困难的，利用地球仪可以帮助学生逐步建立地理空间概念，这是教学的难点，我在这的教学只是让学生观察地球仪来认识地球的运动和经纬网等知识，没有让学生自制地球仪，没有能力上的提升。张净老师让学生自制地球仪，极大地引发了学生的学习兴趣，可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象的演示地球的运动，帮助学生理解地球运动的地理意义，这样做让学生动手、动眼、动脑，调动学生多种感官学习，培养了学生学习地理的能力，很好的使学生树立空间概念，完成了平面到球体的转化，攻破了教学难点。这种教学形式很值得我学习，通过学习我收获了很多。
2学“中国政区的教学研究”有感
学习了王者春老师的“中国政区的教学研究”，我收获很多，同时也引起对我这部分教学的反思。
我的祖国幅员辽阔，划分了34个省区，我的学生们生活在农村，知识面窄，除了对自己所在的省略有了解之外，对于其它的省区了解很少，对于行政中心、简称知道得更少，对于中国地图接触的也少，所以对于中国政区的学习困难很大。34个省区的名称和位置是本节的教学重点，也是学习中国地理的基础，看了王者春老师对这部分的教学及研究，我更深刻的认识到我在这的教学做得很不好。只用了两节课匆匆完成，课堂上知识让学生读读背背，由于条件的限制也没有让学生做一些拼图、填图的活动来巩固记忆，也没有激起学生学习的兴趣，以至于我的学生在后面的学习时，遇到这部分知识时，仍是翻到前面查找。填图更是困难。我这部分的教学是不成功的。
我非常欣赏王老师让学生起地理名来学习中国政区的方法。这样做学生感到新奇，兴趣被激发，学生真正成为学习的主人，非常符合新课程理念，学生主动查找相关的知识，不仅丰富了知识内容，该也提高了学生综合归纳筛选的能力，使学生愿意学习地理。这种方法简单，好操作，很适合我们农村条件差的教学环境用，学生记政区不会，可记名字就有兴趣，就快速了。王老师组织的拼图比赛让学生动手动脑，很好的巩固了对中国各政区位置的学习和记忆，为后面的学习打下了坚实的基础。
我也学会了，以后在这部分教学时学习王老师，让学生起地理名，来学习地理，效果一定会很好吧。
3好老师要“授学生以渔”
经过这些天的学习，听专家的专题讲座，看优秀老师的讲课，我原来脑子里还抱有的用简单的传统讲授法给学生上课思想被彻底抛弃了，现在已经深入的理解新课程理念。学生才是学习的主人，课堂上应让学生充分发挥主人翁地位，只有学生主动学，乐意学，才能真正学到知识，才能提高课堂实效。
学生光乐学还不行，还要会学，怎样让学生会学？这就要发挥老师的组织者、引导者、点拨者的作用，老师不仅仅是传授知识，更重要的是传授方法。好的老师是授学生以“渔”，而不是“鱼”。在杨静老师关于“认识国家、大洲的教学研究”中，她做的非常好，不是简单的让学生认识大洲的名称，记住位置就行了，而是教给学生认识大洲、认识国家的方法，授人以渔，这也正符合新课标的要求和理念。而我在这的教学中只是简单的让学生记住位置和名称，并没有很好的总结方法，交给学生方法，让学生能够学一会十，发展能力。这一点我做得不好，在以后的教学中要注意总结归纳方法，尽量交给学生学习的方法，而不是知识的灌输。教给学生真理不如教给学生开启真理的钥匙。
4做好教学评价，给学生信心
任雪莲
学习了关于“教学评价”的专题讲座，我才更深的认识到评价原来有这么多的方式和好处。地理课程标准上讲“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。”我在教学并不太注意对学生的评价，只在课堂上对学生简单的评价：不错！回答正确！答得很好!有进步！等等。并没有太在意学生的反应，有时候的表扬也不是发自真心的。课堂气氛并不活跃，学习效果也不好。现在通过远程课程学习，我才更深刻的认识到评价的好处。并要在以后的教学中多元化、多角度、公平、正确的评价每一个学生，提高学生的地理能力。
对学生的评价不应只注意结果—对考试成绩的评价，更应该重视学习过程的评价和学生情感态度的评价。没有过程就不会有结果，光说学生成绩不好，怎么不说说学生平时是怎么学习的？你老师是怎样调动学生学习兴趣的呢？我们老师不要埋怨学生成绩不好，不要吝啬你的语言，多表扬、鼓励学生，正确评价学生。
课堂教学评价是一个很重要的、良好的教学评价手段，可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，达到“让学生学会做人、学会学习、学会合作、学会用书、学会思考、学会表达和交流、学会倾听与分享的目的”，从而提高学生的学习能力。这么多学会，可见评价好了好处是很多的，收益也会很多。
对学生的评价要面向全体评价，学生个体间是有差异的，我们教师要公平、公正的评价每一个学生，让所有的学生都能享受到成功的喜悦，促进他们的主动学习的积极性。教育应该是公平的。
对学生的评价要多元化，多样化，创设一种发现闪光点，鼓励自信心的激励性评价方式，实施新型课堂评价，来提升学生学习的积极性让，使大多数学生非常愿意上地理课。
此外，教师对学生的评价应该是发自内心的，真诚的，最起码也应该让学生感觉到老师是在真的夸奖他，这样才能让他真的感受到成功的喜悦。
做好对学生的评价也并非容易之事，在教学实践中努力改进、提升吧！
二、评价建议
(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程
运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。
评价过程中，引导学生开展自评、互评，让学生知道自己的优点与不足，教师评语应以鼓励为主，以调动每个学生的学习积极性。
(二)注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平
评价学生对科学方法的掌握状况，应着重了解他们对地理观察、区域分析与综合、地理比较等常用地理方法的领悟、掌握状况和运用水平。主要包括：对地理事物和现象的观察是否细致、全面、敏锐，区域分析与综合、地理比较等方法的运用是否合理、有效，能否进行合理的推测、想象以及大胆的猜测。
(三)注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平
提高学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平是地理知识教学的重点。评价不能局限于学生具备了多少地理知识,而应把重点放在学生的理解水平上。
(四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观
促进学生的心理发展是地理教学的基本目的。学生的情感、态度和价值观是学生心理发展的基本内容。
(五)注重评价形式的多样化和针对性
针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方式的不足，评价应采取多种方式。
5关于我的“地理试题命制”的现状与感想
任雪莲
我的学校在农村，地理不参加中考，学校、学生、家长都不重视，任课老师也重视不起来。考试时大都使用现成的卷子，平时的课堂检测也都是从练习册上现成的题选一些简单的做一做，从没考虑过试题也这么复杂、科学，这么多的原则、要求。偶尔出一套考试题也是很简单的，因为学生基础较差，为了让大部分学生能及格，学校要求试题难易比例为1:1:8，80%是简单的基础题，试题大部分是简单的基础知识，缺少生活气息，时代精神，没有知识的拓展，缺少能力的提升，总之是为了考试而出题，一套缺少时代气息的机械的试题，现在想想，这样的一套试题怎么能调动学生学习地理的兴趣？这样的试题也不符合新课程理念。
通过学习，在以后的教学中，不管别人怎么样，我们地理老师应该自己重视自己的地理教学，选好课堂测评题，选好或出好地理试卷。
好的地理试卷仍要立足课本基础知识，但要换一种说法，让试题情境化，生活化，让试题也能激发学生学习兴趣，试题要取材于现实生产、生活，重视知识的实用性，注重知识的真实性，考查学生理解和运用地理知识和地理规律解决地理问题的能力，使地理知识与人类生活实践相结合，在试题中学习对生活有用的地理；试题要具有时代性，呈现社会现实问题、焦点问题、热点问题，关注人口、资源、环境等问题，引发学生的思考，增强学生可持续发展的意识；试题还要具有开放性和创新性，发展学生的思维，培养学生创新精神。
总之地理试题的命制也要贯彻新课标的理念，从培养学生的生活能力和创新精神出发。
考察学生对生活有用的地理.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。
一、地理开放性试题命题的原则
1．基础性原则：立足课本基础知识，最重要、最基础、最具有学科特点；注重主干知识命题，重点考查学生地理基本规律和基本原理的运用。
2．综合性原则：人文地理和自然地理、系统地理和区域地理、政史地等综合；注重知识的综合性、扩展性、应用性，重点考查学生知识迁移、重组和能力的突破。
3．时代性原则：凸现社会现实问题、热点问题；试题取材于现实生产、生活，重视知识的实用性，注重知识的真实性和模拟现实，考查学生理解和运用地理原理和地理规律解决地理问题的能力，使地理原理与人类生产、生活实践相结合。
4．开放性原则：试题多角度、多层次、多侧面、答案不唯
一、言之有理、酌情加分；
5．创新性原则：培养学生创造性思维、全新习题、闻所未闻、见所未见，但绝不能偏、怪、难的试题就是创新题。
今年的试题在保留往年试题优点的基础上，注重创造一种生活情景，让学生置身于现实生活中，运用教学过程中获得的方法去分析解决实际问题，以考察学生的各种能力和思维过程。通过我们学校地理组共同研究，对今年的试题做了认真的分析，归纳了以下几点看法： 一是突出考查了基础知识与基本技能
二是创设了紧密联系生活、社会的问题情境 试题紧密联系生活中的地理问题创设问题情境，考查学生将所学知识灵活运用于解决实际问题的能力，可以看出，地理命题正在逐渐改变过去脱离生活的倾向，枯燥乏味的试题正向更富人文性、生活性的试题转变，体现了学习有用的知识的基本理念。依据国家课程标准强调学习对生活有用的地理知识，强调学习对终身发展有用的地理知识。为此，试题注重两个方面：①一是引导学生由注重学习课本知识转变为知识在实践情景中的运用，而不是死记硬背教材原有知识以及原有知识的生搬硬套。主要都是考验学生能否将课本知识转变为知识在实践情景中的运用，同时尽可能地从学生身边能够感受到的地理事物入手，感悟人地关系。如果真正地注重联系生活实际了，就会对这些地理事实有所感悟，从而会迁移运用，得出正确的解答。
②二是强化理解性知识的感悟应用。这些题目学生只有在学习过程中真实感悟，才能做出正确回答。
体现学习有用的知识的基本理念，这是今年试题最大的特点，今后的命题方向可能会更加注重联系生活、联系社会，检测学习对生活有用的地理。三是更加突出对学生学习过程和方式方法的考察。
突出过程与方法的考察这是今年的试题又一突出的特色。新课程强调重视学生的学习过程和方法，强调自主探究合作学习，强化在学习探究过程中感悟和理解知识。这份试题设计了很多考察学习方式和方法的自主探究试题。四是考查了学生的情感态度价值观 学习生活中有用的地理、对终身发展有用的地理，关注生活及社会热点问题与地理知识的联系。形成正确的地理观念和态度将有利于学生的终身发展，新课程中三维目标的确定强调了
三、失分原因及对策
1、失分原因
会考试题我们是见不到试卷的，只能是从会考模拟测试分析报告来看，地理答题失分原因不外乎以下几种：一是对基础知识掌握不掌固基本概念混淆不清；二是对地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住关键词语，对题意理解错误；四是不善于用已学的地理知识去进行科学的逻辑推理，归纳与综合，更不能应用于生活实践；五是读图分析、填图、综图的技能不熟练，不规范，错别字；六是答题不善于运用地理术语答不到点子上。