家长赞扬老师的演讲稿

家长赞扬老师的演讲稿（共18篇）

1.家长赞扬老师的演讲稿 篇一

赞扬老师的话-赞扬老师的话

1、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

2、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

3、老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。

4、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

5、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬

爱的老师崇高的劳动。

6、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

7、今天的太阳为您升起，今天的鲜花为怒放，今天的赞歌为您高唱，今天的雄鹰为您展翅飞翔！

8、人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

9、三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！

10、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

11、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

12、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

13、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

14、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您？亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路！

15、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。赞扬老师的话

16、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

17、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

18、园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！

19、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

20、一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！

21、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界。

22、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

23、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！

24、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！

25、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

26、昨天的您用真理和智慧把人才塑造，而今天的我要倾一腔热血镀人类灵魂。饮其流者怀其源，学有成时念吾

师！

27、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

28、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

29、老师不辞劳苦地教育我，教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

30、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

31、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。

32、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

33、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

34、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

2.家长赞扬老师的演讲稿 篇二

在赞扬的背后, 蕴含了许多没有被发现的误区。

一、赞扬内容的势利化倾向

“你做出了这道题目, 你真棒!你记住了本单元的单词, 并把它准确地默写出来了, 不错!”在日常的教学中, 我们信手拈来的这些赞扬的话, 细究而言却是把书本知识作为衡量一个人成就大小的标准。

然而, 这并非教育的本质。在日常教学中, 我们总是凭着简单的标准去判断这些学生的智力水平, 在有意无意中反馈给他们这样的信息:你们是学困生, 你们的智力不如别人。作为青少年, 他们的心智发育不够成熟, 也不能很好地控制自己的情感, 往往会将教师的这种情感加诸在自己身上, 从而在潜意识中认为自己在学习方面没有天分, 甚至给自己定下“无能”的标签。

二、赞扬目标的功利化倾向

赞扬的目的是为了激发学生的学习动力, 教育者总是让学生“为将来而积蓄”, “想想今后”, “不要现在就注重享乐”。教育者让学生树立“为以后的幸福生活而努力”的目标, 然而这样的目标在势利的现实面前往往不堪一击:我们身边有很多这样的例子, 那些没有受过高等教育的人, 物质生活上并不匮乏, 有的甚至是十分优越。

教育者用现实的功利性的东西去诱发学生的积极性, 会受到现实的愚弄。那么用“理想”引导呢?可悲的是, 现在的我们正身处于一个厌恶大谈理想的时代。李镇西老师在《重建教育理想》一文中说, 我们正经历一个耻谈理想的时代。对假崇高的消解, 使人们开始“躲避崇高”;对伪圣化的厌恶, 使人们开始“拒绝理想”……我们的教育正在功利化、技术化、庸俗化。每一位教育者同时又都在咬牙切齿地诅咒现在的教育, 但每一位教育者同时又都在助纣为虐!

三、赞扬心理的依赖化倾向

在传统的教育中, 学生成长的动力来自于家庭、学校、社会的赞扬, 所以一旦他们难以达到家庭、学校、社会的期许, 当赞扬声变成谩骂、责备, 甚至是一声叹息时, 学生自我的动力系统便渐趋坍塌。他们或者成为处理知识的机器, 麻木地机械生活, 或者便是成为完全的叛逆者, 对家庭、学校、社会发起攻击, 例如:说谎、偷窃、打架、逃学……

事实上, 在教育者用赞扬的手段刺激学生发展的同时, 也是支配了他们的生命价值。受教者得到的训练就是要为他人做事, 要博取教育者的欢心, 竭力使自己符合他人的标准。他们已建立起靠寻求赞许而生存的思维系统, 生命价值完全取决于他人的看法, 一旦他人不再施舍赞许, 便会觉得一无所有。

四、赞扬期许的理想化倾向

教育者在赞扬学生的同时, 一般会带有一些期待性的话语。例如说, “但愿你以后也是这样”;“希望你以后更努力”;“期待你更优异的成绩”……这样的话, 对一些学生来说, 可能暂时行之有效, 但往往会出现前文中受教者对赞扬过度依赖的情形。而对另外一些人来说, 这些“或许”、“希望”、“但愿”可以成为他们目前不愿做某事的理由, 成为他们逃避现在的借口。

回避现实往往会导致对未来的理想化。考试之后, 让学生反思, 很多人表现出一种侥幸心理:别人成绩好是运气问题, 以后一旦自己运气来了, 考试自然会取得好成绩;或者说, 在今后生活的某一时刻, 由于一个奇迹般的转变, 他将融会贯通, 成绩突飞猛进。希望、期望和惋惜都是回避现实的最为常见的方法。如果将事情推迟到未来, 就是在逃避现实, 怀疑自己, 甚至欺骗自己。拖延时间的心理会使他们更加懦弱和不断幻想, 总希望情况会有所好转。

从时间的维度来说, 过去、现在、未来, 除了“现在”, 我们永远不可能生活在任何时刻。教师应该做的, 就是把学生引导到对现时生活的把握上。活在现时, 这才真正能够掌握在手的时光。

结语

3.家长是老师的同盟军 篇三

一、好事做顺——做好家长的思想工作，从经济上得到支持

最初，我很想让我的班级加入实验行列，很想让我班的孩子们涉猎那一套《语文主题学习丛书》。但是，参与就得收费，这是我新接的班，家长会支持吗？所以，做好家长的思想工作，取得家长经济上的支持是我面对的第一件事。

1.调查问卷，有的放矢。借助“语文主题学习”实验组印发的《致家长的一封信》，向家长宣传“语文主题学习”的重要意义，让家长认识到：小学生必须进行大量的阅读才能提高语文素养，仅靠一本教材远不能满足孩子们成长的需要。《语文主题学习丛书》是小学语文教材拓展阅读的优秀读物，与教材内容同步，由很多专家和一线名师精心编撰而成，是孩子课内阅读的最佳选择。这一套丛书能解决孩子们搜集资料难的问题。参与实验对孩子读写水平的提高大有益处。

当收回调查表后，我统计了一下，只有41人同意购买，不到半数。这是我预料之中的结果。结合调查，我总结了以下几种情况。

（1）十分赞成。这种情况大约占到15%，家长很支持孩子进行大量的阅读，而且很期待参加实验。

（2）同意。就是老师说让干啥，只要对孩子好就支持。这类情况占到35%。

（3）随大溜。这种情况占到30%左右，家长没有签名，但也不是“不同意”。

（4）不同意。这种情况有20%左右。孩子反映说家长不让买。我追问，是家庭经济困难的原因吗？孩子们都说不是。

经过调查，我心里有底了，于是决定开始收征订《语文主题学习丛书》的书款，根据交钱情况再作斟酌。

2.因人而异，逐个攻破。两天后，全班85%的孩子都交了钱，只剩下12个孩子没有交。我把这些孩子叫来询问，发现有几个孩子根本没有和家长说这件事，就自作主张说家长不同意，也有几个孩子说家长不让买，理由是“课本还不会，读什么课外书啊”。

了解了这一情况后，我利用手机短信再次给家长讲大量阅读的重要性，申明我们的“语文主题学习”是课内有指导地进行阅读的。我还让学生再一次向家长说明此事，如果家长不同意，就请家长亲自告知我，如果是家庭经济原因，我再另想办法，我是想尽量人人参与的。

经过几次与家长的沟通，最后只剩下3个基础不太好的孩子没有交钱，我亲自给家长打电话询问原因。家长说，觉得孩子基础差，只要课本学会就行了，怕孩子买了书读不了，或者怕读课外书影响学习，使学习更差。我和家长讲：“正是因为孩子基础差，才需要大量阅读课外书！孩子对课本不感兴趣，不一定对课外书也不感兴趣，好几本书总有孩子喜欢的一本，一本书中总有孩子喜欢的内容，在阅读过程中可以识字，可以扩大知识面，开阔视野，阅读不仅能丰富语言，还能开启智慧，润泽生命，不会影响成绩。更何况书是配合教材，而且是在课堂上读的。”在我的解释下，家长们才认识到“语文主题学习”的好处，表示：“既然对孩子有帮助，那就购买吧！”

二、好事做好——要让家长看到成绩，从心底里予以支持

我们开展实验，如果没有取得成绩，以后就不可能获得家长的进一步支持，或者我们取得了成绩，家长看不到也不会一如既往地支持，毕竟我们的实验是一个长期的过程。怎样取得家长进一步的支持，并且从行动上配合我们的工作呢？我很好地利用家长会这一平台，展示了我们“语文主题学习”实验取得的成绩。

在家长会上，我汇报了我们“语文主题学习”实验的理念、计划、做法以及第一批实验师生已经取得的成绩。给家长讲语文课程理念，他们不一定接受，但是如果将如何提高孩子的写作水平作为话题，這个他们都明白，因为大多数家长正为孩子不会写作文而发愁。“巧妇难为无米之炊”。有些孩子之所以不会写作文，是因为阅读量小，积累的东西太少，没有厚积当然不会薄发。如果一个孩子喜欢读书，阅读能力和写作水平自然就会提高。孩子具备良好的阅读习惯将会受益无穷，从大处讲，“一个民族的精神发展史就是一个民族的阅读史”，让家长对我们的实验有进一步的了解，并取得他们的认可。

然后就是优秀学生学习方法的汇报。孩子们讲到如何喜欢阅读，如何与书交朋友，如何在博客上与同学们分享阅读的收获。家长看到孩子们在阅读中取得的显著成效，进一步强化了鼓励孩子阅读的意识。

家长的经验介绍更有说服力。这是家长朋友们学习的最直接的经验，在某些方面会产生共鸣。优秀家长讲到自己如何支持孩子读书，帮孩子建立博客，以及本学期以来孩子各方面发生的明显变化，尤其是爱读书，会主动读书了，并由衷地感谢“语文主题学习”带给孩子精神面貌上的变化。优秀家长的教育理念，更能激励家长朋友付诸行动。

三、好事做大——家校携手，使《语文主题学习丛书》效益最大化

《语文主题学习丛书》成了孩子们的好伙伴，它见证了孩子们的成长。实验组的教师在运用《语文主题学习丛书》的过程中证明：学生离开《教学参考书》，照样能学好语文，《语文主题学习丛书》成了我们的好教材。学生自主阅读，课堂展示分享，读与写有机结合，将“语文主题学习”引向深入。我校师生一起阅读，写作，学校博客成了大量阅读成果展示的平台，利用博客，将“语文主题学习”的感悟、读书体会写进博文，大家相互学习，彼此点评，进一步点燃了师生读书的热情。

我班也建立了博客圈。家长会上，我把建立博客、书写博文的方法告知家长。会后，我班博客圈里的人数迅速增加，好多原先反对孩子上网的家长也主动帮孩子建立了博客，原先家里没上网的为了支持孩子写博文，主动买电脑，为孩子提供一切便利条件。不少家长成了我校博客圈的关注者，与孩子一起上网学习。家长的参与和支持，让我们的主题阅读越来越透明，更让我对“语文主题学习”实验充满了激情。自建立博客以来，无论是实验教师还是学生，写作的兴趣都越来越浓，写作水平也如同“芝麻开花——节节高”。读写相互促进，教师、学生、家长共同成长。

说一千道一万，学生成绩上去了才是关键。本学期我班的语文成绩有了更为明显的提升，总成绩比上学期前进了四个名次，这就是“语文主题学习”成绩的最好证明。如果说实验之初，家长还担心读课外书会影响成绩的话，这下应该彻底放心了！

开展“语文主题学习”实验已经一学期，成绩的取得，家长功不可没。我想只要我们是为学生的发展考虑，踏踏实实做研究，家长没有理由不支持我们，家长应该是我们课改的同盟军，而不应是阻碍者。当然，我们要想方设法与家长沟通，争取最大的支持。“世上无难事，只怕有心人”，动脑筋想办法，方法总比困难多！更何况，我们和家长的目标是一致的：一切为了孩子的健康发展！

4.赞扬老师的诗句 篇四

1、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易《远师》

2、言云语莫听闻，眼味香不属君。内减除人我相，前无有死生分。

3、一日为师，终身为父。

4、笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，酒不胜杯。——佚名《一似梦瑶台》

5、身为世范，为人师表。

6、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》

7、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——刘商《酬问师》

8、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。——韩愈《送灵师》

9、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫《野老》

10、蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

11、阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

12、担家造孽常终日，作福治心只暂时。更到时来心不谨，终身何以报恩。

13、为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。——佚名《天净沙六首·回澜阁》

14、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》

15、这无私的奉献，令人永志不忘。

16、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》

17、孔子云：何陋之有?。——刘禹锡《陋室铭》

18、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。

19、谁言寸草心，报得三春晖。

20、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。

21、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。

22、师心好善善心渊，承恩阔步青云端。料君难恋神仙境，从事能忘我独贤。

23、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》

24、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。——佚名《天净沙六首·逸仙图》

25、人人尽喜生中国，户户虔心敬上真。唯愿诸公皆省悟，同登无漏出红。

26、师友交情从此绝，衔恩暂遣分龙节。兵果难将胜负论，他生莫忘灵山别。

27、经师易遇，人师难遇。——司马光

28、轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。——佚名《冰心》

29、东宫白庶子，南寺远禅师何处遥相见，心无一事时。

30、敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁?——佚名《天净沙六首·王本成》

31、圭和合凭三照，水焚烧按九雯。又武平清净出，头临月弄祥云。

32、闻道谿阴山水好，师行一一遍经过。——张籍《送僧往金州》

33、幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

34、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。——佚名《一似梦瑶台》

35、欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。

36、军装乘晓发，师律候春归。——苏颋《奉和圣制幸望送朔方大》

37、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》

38、昔之设学校，教养之法，师生问对，愤悱开发，相与曲折反复，谆谆善诱。

39、轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。

40、神仙缥缈太虚私，世俗无由得见之。幸遇门庭开教化，临逢斋醮莫推辞。

41、花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。——李白《寻雍尊师隐居》

42、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》

43、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。——佚名《七绝·师恩难忘》

44、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

45、男婚女嫁休心日。意灭情忘舍俗时，恭从吾师云水去，将来决定到天。

46、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。

47、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

48、绿野堂开占物华，路人指道令公家。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

49、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名《对联》

50、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

51、仰之弥高，钻之弥坚。

52、不僧不道不温柔，九伯人前不害羞。觉性一时超法界，知身亿劫是吾囚。

53、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——佚名《新竹》

54、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。——冰心《冰心》

55、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

56、改头换面人难悟，走骨行尸我不忧。得意忘形还朴去，从教人笑不风。

57、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑燮《新竹》

58、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

59、春满江山绿满园，桃李争春露笑颜。东西南北春常在，唯有师恩留心间。

60、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。——佚名《天净沙六首·老师匡焕学》

61、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》

62、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》

63、师门立雪得心传，诏恩分务许优闲。凫飞难学王乔舄，身世相忘象外天。

64、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。

65、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。——佚名《板书有感》

66、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

67、弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。——罗振玉《鸣沙石室佚书·太公家教》

68、一横嘉景日常新，古柏森森四季春。福地清高稀俗事，名坛时复会仙宾。

69、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

70、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》

71、片言之赐，皆我师也。

72、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈《师说》

73、虚空无处所，仿佛似琉璃诗境何人到，禅心又过诗。

74、欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。——佚名《天净沙六首·源远流长图》

75、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》

5.赞扬老师的作文 篇五

老师是我们学习路上的明灯，为我们指引方向;老师是一位向导，带我们走完美的未来;老师是一缕阳光为我照亮前方的黑暗，老师是一盏指路明灯照向通往知识殿堂的道路……

老师是一位辛勤的园丁。用知识滋润我们的心田，让我们在学习环境中茁壮成长!让每个学生都能爱上学习，帮我们改正点点滴滴的错误，每一个词每一句话我们都铭记于心，老师是我们心目中的榜样，因为不管再苦再累也都要坚持给我们上课，我们的父母每一天只带一个孩子，已经够辛苦的了，可老师却要带几十个孩子，而且每个孩子的性格还不一样，那老师的费出多大的心血!

老师不仅仅是辛勤的园丁，也是铿锵玫瑰。老师每一天比我们来得早，走的晚，承受着工作的压力，和自己的烦恼，每一天夜不能眠，还要为我们批改练习册，认真做教案保证每个人都能听懂，每一天牵肠挂肚……但还是每一天脸上挂着笑容，那得多么的不容易呀!我们还每一天说话，不守纪律，想想都觉得十分内疚。

如果我们不好好学习能对得起老师对你的用心么?如果你不好好学习，能对得起老师对你的期望么?如果你不好好学习，能对得起老师对你笑容么?所以此刻要好好学习，才能对得起老师!

6.赞扬老师的作文 篇六

春蚕死了，蜡炬化为灰烬，眼泪开始变干“这是唐代著名诗人李商隐的一句名言，我们的老师难道没有这种精神吗?老师把我从一个无知的孩子培养成了一个德、智、体全面发展的学生。老师在这里凝聚了多少心血和汗水!老师，您给了我知识、力量和勇气去学习克服困难。老师，我将永远感谢您!

我想知道你是否记得那天放学后下了倾盆大雨。我没有带伞。当我看到其他学生成群结队回家时，我非常担心。过了一会儿，我等不及了。我分三步两步跑回家。突然我听到有人叫我的名字。我回头一看，原来是你!你让我来送我回家：“我不知道。”;我怎么能不带伞呢?你会感冒的虽然这句话既亲切又严厉，但我心里还是很温暖。当我到家时，我没有时间请你进来喝杯热茶。你在风雨中消失了。

7.家长赞扬老师的演讲稿 篇七

找答案, “百度一下”很方便?

10月1日, 林小姐到姐姐家做客, 外甥聪聪正在电脑前写作业, 并不时摆弄鼠标上网。林小姐问聪聪干什么, 聪聪不假思索地回答:“刚刚有个题目不太懂, 就上网找找答案。”

聪聪说, 假期的作业量太大, 碰上不懂的题目, 要一个一个地翻书太麻烦, 还不如上百度输入题目搜索答案来得方便又正确。听了聪聪的一席话, 林小姐很惊讶, 小小年纪就这么依赖网络, 学习成绩怎么能提高呢?

无独有偶, 家住南湖花园的刘女士告诉记者, 昨天她下班回到家, 看到儿子在电脑网页上的百度栏里赫然写着“在线翻译”四字, 原来他正用百度搜索引擎做假期布置的英语翻译作业。在发现了儿子的这一“秘密”后, 刘女士很生气。

在武汉市一所市级示范高中任教的语文老师李老师告诉记者, 中秋假期, 她给学生们布置了一篇以《微笑的含义》为题的作文。在批改作文时, 她发现多名学生同时写到了“蒙娜丽莎的微笑”, 其中关于这幅作品的时间、意义等大幅文字均一字不差。她随即登录百度百科, 发现学生们都是抄下了其中的相关介绍, 才有了雷同的答案。

老师建议:借力网络有所创新

既然家长和老师们普遍反对, 为何不少学生还偷偷利用网络搜索功能来做作业?

记者就此采访了十余名不同学龄段的学生, 作业多且难是一些学生利用网络来解决作业问题的主要原因。多数小学生表示, 偶尔会上网查一些资料;初中生和高中生则回答, 碰到难题, 如果网上有习题解题步骤和疑难分析, 就仔细看一下;如果只有答案, 就抄答案先应付作业。

对此, 李老师认为, 如果学生完全从网上抄答案就属于抄袭, 容易让学生变懒, 懒得观察、思考、组织语言, 这会使学生的观察、分析、思考能力减弱, 很难提高他们自身的写作水平, 还有可能养成他们坐享其成的坏习惯。她建议学生通过网络拓展自己的知识面, 博采众长, 有所创新。

8.家长赞扬老师的演讲稿 篇八

心理上不要有畏难情绪。孩子开始上学是一件很自然的事，家长没有必要过度紧张而影响孩子。作为家长，应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创造环境让孩子认识到，上学是一件轻松愉快的事。

孩子有不适应很正常。在学校里，孩子基本上一切都要自理，所以家长很有必要提前培养孩子基本的生活能力。能自己穿衣、鞋袜，自己洗脸、洗手，能自己整理学习用具，会开关门窗、扫地、抹桌子，会自理大小便。看似小事，可他如果在集体环境中处理不好，很可能会遭到其他同学嘲笑，而产生厌学情绪。

好习惯的养成极为重要。在培养孩子良好的作息习惯方面，家长就有必要做出一定牺牲，为了孩子及时调整自己的作息时间，在孩子要入睡时不要看电视，或者避开孩子看。给孩子买个小闹钟，帮孩子抄好作息时间表和课程表，帮助孩子建立起时间观念，按照一定之规来安排自己的生活。家长要及时提醒孩子做作业时要专注，握笔姿势、坐姿要正确，发现错误时让孩子自己纠正，做完作业要自己根据第二天的课程表整理好自己的学习用具。

与老师建立起联系。家长要及时发现孩子的问题，主动、真实、全面地向老师介绍孩子的情况。在与老师沟通的基础上，恰当地帮助孩子。只有当好老师的“助手”，才能给孩子最恰当的帮助，让孩子尽快适应小学生活。

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9.赞扬学校老师的话 篇九

1.啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

2.成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言!

3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

4.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

5.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

6.江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

7.经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

8.老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!

9.老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

10.老师，您好!不是因为您老才叫您老师，而是跨古越今人们一直都认定姜还是老的辣。老师，您的形象表达了您对太阳底下最光辉职业的虔诚，您用生命和热血浇注了这灵魂的工程!

11.老师，您好吗?很想您，但请相信：无论我们身在何方都不会忘记您--我最亲爱的老师!老师，您好!是您用辛勤的汗水教育了我，我一定会好好报答您的。

12.老师，您是蜡烛，给我们带来光亮;您是园丁，浇灌祖国的花朵;您是米兰，默默的奉献自我

13.老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

14.老师，您是我绘画时的画笔，您是我考试时的纸条，您是我毕业后的怀念，您是我生命中的明灯。老师，您是蜡烛，给我们带来光亮;您是园丁，浇灌祖国的花朵;您是米兰，默默地奉献自我!

15.老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。你是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕!老师，您是我生命中的一盏明灯，没有你的指引，我只能继续在黑暗中摸索。

16.老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

17.老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

18.老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

19.老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒;

20.老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

21.老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

22.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

23.老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

24.老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

25.老师像一座通向知识海岸的长桥。

26.您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

27.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

28.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

29.您的品格和精神，可以用两个字就是

30.您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

31.您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

32.您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

33.您——老师的爱，天下最伟大，最高洁!

34.您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

35.您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!

36.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

37.您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……

38.片言之赐，皆我师也。

39.亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

40.亲爱的`老师，虽然我不常去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。祝您天天快乐!

41.——燃烧!不停的燃烧!

42.如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

43.如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前;如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。

44.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

45.三人行，必有我师

46.十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

47.是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，

48.太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

49.我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀，老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕!

50.我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

51.我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园叮

52.我却要说，您就是祖国的栋梁。

53.想念您，怀念您老师!对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安!!

54.一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐!

55.这无私的奉献，令人永志不忘。

10.对老师赞扬的英语作文 篇十

He is very nice in our eyes, but sometimes a little naughty. He kindly no matter the students how to tease him when he is only a smile, he would not speak ill of students in front of the parents. He is always carrying a smooth bald head into the classroom, with a Chinese book under her arm is in a good mood when smiling, pull a long face when in a bad mood. The students secretly likes to call him “elder brother”. In your leisure time, he also has a funny always take out a cellular phone to give us a few jokes, even if some students dont want to listen to pour cold water on him and just laugh it off. No one dared to speak out of the class when he was serious, a question all scrambling to raise their hands.

Teacher in my eyes is very cute, but also have a hateful, I admit that we all love to talk, the teacher in the above convention KaiXiaoHui below, we better not demons in class to find a so-called “bosom friend”, just because, talk a few words will soon be living the learner to breaking up“

As the saying goes: ”a day for the teacher, lifelong for the father.“ And one of our class to take this opportunity to extort a teacher, not cheat the achievements were classmates laughed: such as emotional school so many teachers are your parents, so many students are your brothers and sisters. We are all sweat.

11.幼儿园老师给家长的一封信 篇十一

如果您的孩子刚刚迈入幼儿园的大门，开始他新的生活，相信您的心里一定有很多不舍，甚至还有一些焦灼。这是孩子人生中第一个重大的转折时刻，从此，这个弱小、稚嫩的孩子，将暂时脱离您全方位的庇护，去独立面对一个全新的世界。

请您不要担心，您的这些焦虑情绪往往对孩子影响最深，而孩子对新环境或同伴及教师的适应能力也很大程度取决于您的配合。综合任教多年的积累，我有一些经验与您一起分享。

送孩子入园的时候，很多爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，脸上挂着痛苦的表情，所有来送的成员都要抱抱孩子才把孩子交到老师手里。长此以往，一旦有一天只要少了某一位成员，孩子便会耍赖。其实，送孩子入园，只需要一位家长即可，不要对孩子入园的事过于关注，那样会给孩子增加无形的压力。要为孩子创造一个轻松、快乐的入园氛围。

不要恋恋不舍，每次把孩子送入园后伸着脖子踮起脚从窗户外看，孩子在里面哭，家长在外面哭，好像孩子一进幼儿园就不能再和爸爸妈妈见面了似的。这会让孩子讨厌入园，对幼儿园产生恐惧情绪，不利于幼儿心理健康发展。长时间的哭闹现象会导致孩子不能较快地适应幼儿园的群体生活。所以，家长送孩子入园后要迅速离开，不要让您的焦虑情绪影响您的孩子，相信老师会帮助孩子较快地适应幼儿园的生活。

接孩子时见面的第一句话很重要，尽量不要问“你今天吃了几碗饭”、“睡午觉了没有”、“小朋友有没有欺负你”、“上厕所时会不会脱裤子”等问题，家长过于紧张自己的孩子，怕他没有吃好、睡好，甚至怕他的表现不如其他同伴，这让孩子做任何事都会比较谨慎、胆小。家长应在接送孩子时给孩子一个拥抱，让孩子感受到你的爱。接孩子时见面的第一句话应该是“你今天认识了几个好朋友啊”，“能告诉我他们的名字吗？我也想认识他们”等。这样能帮助孩子认识更多的同伴并收获更多的快乐。

不要过于溺爱孩子。只要孩子哭，家长就跟老师请假，让孩子在家休息。这样会让孩子永远不能自立。家长应该坚持送孩子入园，积极配合老师，让我们一起努力让孩子喜欢入园。

亲爱的家长，请您相信自己能够战胜这些焦灼，能够从容应对可能出现的问题。同时也要相信您的孩子有能力战胜这些困难，他们面对一个全新的环境，初期会有一些不适应，但这种不适应，也是他成长的必经过程，是独自面对生活的一个开端。也请您相信，幼儿园是让孩子获得更多快乐和成长中必不可少的地方，幼儿园和老师会为您的孩子提供有利成长、值得信赖、充满温暖和欢乐的环境。

最后，让我们保持有效的沟通。作为家长，最重要的并不是阻挡孩子的眼泪，而是陪伴孩子用坚定的脚步走向人生的新阶段。

（张力维 陆顾方 云南省军区幼儿园幼儿教师）

12.小学语文课堂赞扬语的运用策略 篇十二

(一)课堂运用赞扬语是提高学生学习积极性的“法宝”

教师的评价对于学生而言十分重要,尤其是小学生,刚进入学习生涯,教师对自己的评价往往能够决定小学生对于学习的信心、兴趣、耐心等,对小学生人格的形成具有至关重要的作用。因此,在课堂中,教师要注意自己的语言,有意识地使用赞扬或是鼓励的语言,让小学生融入课堂。当小学生出现违反课堂纪律的情况时,教师也要控制自己的情绪,将“批评”变为“赞扬”。

(二)课堂运用赞扬语是新课标改革的要求

新课程改革强调要体现“人文关怀”,就是要求教师要关心、爱护学生,能够站到学生的角度考虑问题。语文课堂是开展“人文关怀”的最佳地点,教师语言是体现“人文关怀”的最佳工具,赞扬性语言是“人文关怀”的最佳表现,有利于提升课堂效率,有利于师生关系的和谐。

(三)课堂运用赞扬语是语文课程性质的决定的

小学语文是小学教育中的基础课程,担负提升小学生文化素养、端正小学生思想道德、促进小学生全面发展的重任。正因为小学语文的重要性,因此对小学语文课堂也提出了更高的要求。作为小学语文教师,要在课堂中运用赞扬语,启发学生学习兴趣,激励学生积极向上有着重要意义。

二、现阶段小学语文课堂运用赞扬语存在的问题

(一)对课堂运用赞扬语的重要性认识不足

课堂中语文教师对学生的赞扬观念认识不到位,教师的赞扬语仅表现为“加油”“努力”等单一的词汇,学生已经产生的“免疫力”。教师在课堂中也没有认识到赞扬语要因人而异,往往是采取统一的策略,缺乏创新,导致“赞扬语”仅仅是形式上的表现,而未真正融入教师的教学观念中,也无法实现“课堂运用赞扬语”的重要作用。

(二)过度使用“赞扬语”

新课程改革强调“人文关怀”,但是在课堂上无限制地满足学生的要求,对于学生的任何表现都表示赞同与表扬,丧失了自己作为教师的原则与标准,这样泛滥地使用“赞扬语”不仅不会提升学生学习的积极性,还会导致课堂的拖延,甚至会导致教师丧失权威,课堂教学处于瘫痪状态。另外,在教学实践中,还有一些教师为了提醒自己在课堂中运用“赞扬语”,还会在自己备课的过程中加入“赞扬语”,学生在初次听到赞扬时会很兴奋,很积极,但赞扬成为一种习惯时,“赞扬语”的功效往往会减半,甚至会有“副作用”。

(三)赞扬语较为单一

在课堂中,教师往往采用固定的赞扬方法和单一的赞扬语言,师生之间表面上很和谐,但是缺乏情感的真正交流,看似以赞扬活跃气氛,但是让人感觉枯燥,缺乏感情。一方面赞扬的主体较为单一。小组赞扬、学生赞扬、老师赞扬等方式结合没有得到落实。另一方面,赞扬内容单一。赞扬语未因人而异,不同层次的学生采用同样的赞扬语。

三、小学语文课堂赞扬语运用的策略

(一)赞扬语的运用要发自教师的内心

小学语文课堂赞扬语运用要发自教师的内心,不能仅仅是为了照顾学生的情绪。赞扬语的运用要尊重学生,提高学生学习的积极性,又要经过客观、认真的分析,是教师内心的声音,提高“赞扬语”的含金量。这就要求小学语文课堂中,教师赞扬语的运用要是深思熟虑后发自内心的肯定。

(二)赞扬语的运用要有理有据

小学语文课堂赞扬语运用要有理由有根据,不能笼统、单一、机械地进行赞扬。例如,学生的作文写得好,教师在赞扬语的运用中要说明哪里写得好,为什么写得好。另外,教师要学会用幽默的语言去赞扬学生,让所有学生都能感觉到身心愉悦,并受到启发。

(三)赞扬语的运用要多样化

小学语文课堂赞扬语的运用要多样化,不仅是指言语赞扬要具有针对性、层次感、丰富性,还体现在“赞扬语”的行为表现。比如是教师对学生会意的微笑、点头、鼓掌等,通过无声的行为、表情等表达对学生的喜爱、肯定与赞扬。另外。一些手势动作如竖大拇指、爱抚、拥抱等,都可以表达教师的情感,不仅可以活跃课堂氛围,也可以拉近师生之间的距离。

四、总结

小学语文课堂赞扬语的运用是不可缺少的,教师科学、合理地运用“赞扬语”可以激起学生学习的动力,让学生认识到自己的优点,培养学生在学习与生活中的自信心,促进学生的健康、快乐地成长。

参考文献

[1]张莉.小学初中衔接阶段学生学习适应性的结构、发展特点研究[D].辽宁师范大学,2006.

[2]高超.试论教师运用课堂评价语言的问题及其影响——以小学语文为例[J].当代教育科学,2014(2).

13.小学老师赞扬学生的教育故事 篇十三

我们班有一个孩子叫小A，在开学的第一天并没有看见他，好像是请假了，等他回学校的时候，因为少了英语书，才找到了我，这是我第一次见到他，虽然当时没有多大印象，但还是默默地记下了他的名字。因为是刚接手这个班的英语，对于他们班的一切都还比较陌生，也不大清楚班里每一个人的情况。后来在一次与其他老师的交流中，无意听到这个孩子的名字，无非是说他哪里哪里不好，字写得多不好什么的。那时候我的第一反应，他原来是这样的一个学生，然后开始关注他，关注他英语学习的一些问题。

第一，他的字写得真是不敢恭维，所有的字都不在一条直线上，歪歪扭扭的，十分难看，当时第一反应，他没有认真做这个回家作业。后来也反复和他强调这个书写问题，也不见起色。有的老师和我说，无论怎么写，就是那水平。办公室的老师也说，他的字看上去是尽力了。听到这些之后，我就默默地放弃了，我想他或许就是那个水平，无论我花再多心思，也是徒劳的。

第二，他的课堂作业也经常拖拉，有时甚至要拖到放学才交。回家作业就算是交了，也是马马虎虎，再加上他那令人恶心的字，因此每天批改他的作业就是一种煎熬。我对他的批评也越来越多，越来越不喜欢这个孩子。

估计他的这个情况，他每天听到最多的是老师的一句句责备，其实心里也不大好受，也许他也期待着老师的一点点赞许。然后有那么一天，我无意中表扬了他的字有所进步，对我而言，这只是一个无意之举，但他确实是满满的高兴。从那以后，我开始发现他的字变得工整了，不再歪歪扭扭，像一条毛毛虫一样。在一次抄写中，我把他的本子放在投影仪上，当众表扬，我这样说道“小A的字，虽称不上好看，但还是很工整，相对于以前有了很大的进步，我希望你们向他学习。”这一番话，获得了全班同学的肯定，他也很不好意思的低下了头。后来，他的每一次作业都尽力把字写工整，或许我的一点点赞许就是他进步的动力。再后来，每一次的英语作业他也能够完成，不说他质量多高，但至少是完成了，这就是一个态度的问题。

因此，有时候我们的一个小小的举动都牵动着孩子们的心弦，他们渴望着老师的一点点赞许，不要吝啬，我们的赞许就是他们进步的源泉。

作者|毛利平

14.赞扬老师名言 篇十四

2) 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。

3) 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

4) 您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

5) 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

6) 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

7) 亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

8) 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

9) 您如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人;您如火种，燃烧了我们的心灵之火。

10) 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!

11) 江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

12) 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

13) 您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

14) 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

15) 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

16) 您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

17) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

18) 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。

19) 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

15.好老师还是好家长? 篇十五

We’ve always been talking about why we need better teachers. There’s no doubt that a great teacher can be good for a student’s achievement but here is what some new studies are also showing: We need better parents.

Every three years, the organization called O.E.C.D organizes exams as part of the Program for International Student Assessment（评估）or PISA, which tests 15-year-olds on their abilities to solve real problems. America’s 15-year-olds have not done as well as students in Singapore, Finland and Shanghai in the PISA exams.

To understand the reasons better, the PISA team, starting with four countries in 2006 and then adding 14 more in 2009, went to the parents of 5,000 students. They interviewed them about how they raised their kids and then compared it with the test results for each of those years. Two weeks ago, the PISA team published the main findings of its study.

15-year-olds whose parents often read books with them during their first year of primary school get much higher scores in PISA 2009 than students whose parents don’t often read with them or not at all. Parents’ concern for their children is strongly connected with better results in PISA.

According to Schleicher, the leader of the team, just asking your children how their school day was and showing great interest in their learning can help a lot. It is something every parent can do, no matter what their education level .

The study found that getting parents concerned about their children’s learning at home is more powerful than parents attending parent-teacher meetings, volunteering in classrooms, taking part in money-raising ,and showing up at back-to-school nights.

To be sure, nothing can replace a good teacher. But let’s stop putting the whole responsibility on teachers. We also need better parents. Better parents can make teaching more effective（有效的）.

根据文章选出正确的答案。

1. The study was done in countries in total in 2009.

A. 40.B. 18.C. 14.D. 4.

2. It is suggested in the study that parents should .

A. try to search for better teachersB. put the whole duty on teachers

C. ask their children to read more booksD. care about their children’s school life

3. What’s the best title for the passage？

A. An Interview with ParentsB. A study by the PISA Team

C. Better Parents Are NeededD. Better Teachers Are Needed

【答案分析】

1. B。根据第三段第一句话可知,为了更好地了解缘由，评估团从2006 年开始对4 个国家后来在2009年又增加了14个国家的5000名学生的家长进行了调查。可知在2009年这种调查总共在18个国家进行。

2. D。根据第五段第一句According to Schleicher, the leader of the team, just asking your children how their school day was and showing great interest in their learning can help a lot根据评估队的领导Schleicher的调查显示，父母经常询问孩子在学校一天是怎样度过并对他们的学习展现极大的兴趣，这对孩子的学习是很有帮助的。所以暗示父母应该关心学生的学校生活。

3. C。该文开头说学生需要好的老师，接着话锋一转用but显示作者要表达的意思，也就是文章的中心：“We need better parents.”文章后五段介绍一个调查父母关心孩子学习对孩子有很大的帮助。文章最后一段又进一步点明本文的主旨，升华主题。即“好的父母对教授孩子更有效”的结论。因此C选项作为标题更能体现文章的中心，全面，简洁，新颖。

【词汇讲解】

1. doubt vt. 怀疑，不信

例如：I never doubted that she would come. 我从未怀疑她会来。

There seemed no reason to doubt her story. 似乎没有理由怀疑她的故事。

I doubt whether /if the new one will be any better. 我不敢肯定这个新的会更好些。

n. 怀疑，疑惑。

例如：There is some doubt about the best way to do it. 对什么才是做这件事的最好的办法有点吃不准。

There is no doubt that we did the right thing. 毫无疑问我们都做对了。

He’s made some great movies. There is no doubt about it. 他拍了一些出色的影片，这是毫无疑问的。

2. every three years每隔两年；每三年，也可以写成every third year，表示每逢三年。可以利用下列结构：every third/fourth/fifth/sixth...+时间/空间+名词的单数=every three/four/five/six...+时间/空间+名词的复数

every adj. 每隔，每逢，每……

例如：The Winter and the Summer Olympic Games are held every four years. 冬季和夏季奥运会每四年举行一次。

He comes to see his grandparents every fifth day（every five days）. 他每隔四天去看他的祖父母一次。

【注意】每隔一天:every other day =every second day=every two days

每隔几天/几年：every few days /years 而不用every a few days/years

例如：We water our flowers every other day. 我们每隔一天给花浇一次水。

3. as well as 和……一样

例如：It is important for you as well as for me. 那对你重要，对我也同样重要。

She is a talented musician as well as being a photographer. 她不但是摄影师，还是一名天才音乐家。

She danced as well as her mother does. 她的舞蹈和她母亲跳的一样的好。

【注意】as well as +名词放在主语后，谓语动词与前面的主语保持一致。

例如：Jane as well as her classmates goes to the Great Wall every three years. 简和她的同学们每三年去一次长城。

4. add

vt. 加；增加；接着说。

例如：If you add 5 to 5, you can get 10. 5加5得10。

“They don’t know”, he added . “他们不知道。”他接着说。

vi. 增加,加强

【拓展】n. addition 加法，增加

in addition to 除……之外；还有；而且

例如：In addition to such subjects, the teacher also taught mathematics. 除了这些科目之外，老师还教数学。

5. concern

vt. 关系到；关于；与……有关；使……担心

例如：The news concerns your sister. 这条新闻与你妹妹有关。

Her illness concerns me very much. 她的病是我很担心。

adj. 关心的，担心的

be concerned about 担心，挂念

例如：The president is deeply concerned about the issue. 总统对这个问题深感担忧。

He didn’t seem in the least concerned about her safety. 对他的安全他似乎一点都不担心。

【拓展】as far as I am concerned=in my opinion=personally就……来说，就……而论，依我看来

6. show up vt. 出现；来到某处

例如：He was invited, but didn’t show up. 他被邀请了，但是没出现。

You never know when she will show up. 你根本不知道她什么时候来。

7. raise vt. 举起；提高；培养；饲养

例如：He raised his hand in salutation but the officer ignored it and crossed the street. 他举起手来行礼，但是那个军官没注意到，而是穿过街道走了。

That’s the way he was raised. 那就是他被抚养的方式。

【注意】raise是及物动词，其后可以接宾语，用于被动语态。

例如：raise one’s voice提高嗓音

rise 是不及物动词，无被动语态，不能直接接宾语。

例如：The sun has risen. 太阳已经升起。

【长句分析】

1. There’s no doubt that a great teacher can help in a student’s achievement but here is what some new studies are also showing :We need better parents. 毫无疑问，一位伟大的教师能在学生学业上有所帮助。但是，新的研究表明：我们更需要好的父母。

该句是由but连接的两个并列关系的分句。前一分句There’s no doubt that a great teacher can help in a student’s achievement中主句。There’s no doubt其后that 引导同位语从句，中心词doubt后的分句是倒装句，主语what some new studies are also showing: We need better parents，谓语动词是is。

2. 15-year-olds whose parents often read books with them during their first year of primary school get much higher scores in PISA 2009. 在2009 的评估中显示，那些15岁的，他们的父母在他们上小学时经常陪他们一起读书的孩子，得分更高一些。

该句主句15-year-olds get much higher scores, whose引导定语从句，修饰先行词15-year-olds。

3. It is something every parent can do, no matter what their education level. 那件事情任何父母都可以做，无论他们拥有什么样的教育水平。

主句It is something every parent can do，从句no matter what their education level是让步状语从句。

【语法点拨】

1. According to Schleicher, the leader of the team, just asking your children how their school day was and showing great interest in their learning can help a lot. 根据评估团的领导Schleicher所说的：询问孩子的学校生活怎么样以及对他们的学习感兴趣，对他们有极大的帮助。

本句的谓语动词can help而主语asking and showing动名词作主语，使文章更生动。

16.9月10日送给老师的赞扬祝福语 篇十六

老师您好：无论将来我成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师!我都将以生命的翠绿为你祝福!!

书念完了，试考完了，真想在成功的日子里与您不见不散，把我们的师生情义上演的没完没了。

老师你好，你在我的面前永远是那么的高大，你的学识和人品永远是我心中的灯塔。因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩!

老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量!

教师节到了，祝您一年365天天天开心，8760小时时时快乐，5256000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福。

一直以为自己很坚强，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。

将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师!在教师节到来之际，祝我亲爱的老师，身体健康!永远快乐!

亲爱的老师，忙碌了一年，您的节日又到了，学生想对您说：不管何时何地，您永远是我的老师!

当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的`老师，向你道声辛苦了!

无论风雨，无论坎坷，都有您在默默的支持和指引着我，老师您辛苦了，学生永远祝福您讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点;花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。老师，辛苦了!

我是幼苗，你是雨露，滋润我干涸的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。拥有年轻，梦想即成真;拥有幸福，频频出佳绩;拥有财富，桃李满天下。

是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远!

我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康!

白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。祝您心想事成，每天都有一份好的心情!

在这个特别的日子里，祝心想事成，每天都有一个好心情。我的朋友，我的老师，祝你节日快乐!

17.赞扬语文老师的话 篇十七

1、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵

2、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

3、我崇拜伟人名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

4、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

5、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

6、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂老师啊，我怎能把您遗忘。

7、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

8、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

9、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人，我的老师您。

10、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

11、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

12、一位好老师，胜过万卷书。

13、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光

14、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光。

15、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

16、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

17、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。

18、语文是一阵宛转悠扬的羌笛声，让人心旷神怡;语文是一幅墨迹斑斓的水墨画，让人赏心悦目;语文是一座富丽堂皇的宫殿，让人流连忘返;语文是一坛香醇陈年的老酒，让人意犹未尽。感谢您带我走入语文这个美妙的世界!

19、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。

20、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪

21、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!

22、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

23、您在学生的心目中，是真的种子，善的信使，美的旗帜。

24、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

25、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

26、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

18.当老师遭遇家长投诉时…… 篇十八

台北市的一份调查搜罗了老师们最常遇到的与家长的交手难题，希望资深教师的解答能帮助老师找到沟通的“最佳解”。

疑问：有家长抱怨功课太多，有的觉得太少；有人觉得考试太频繁，有人觉得考试过少、练习不够，我该怎么处理？

解答：这样的抱怨反而是个好机会，让家长知道老师的教育理念。你可以向家长说明，为什么派这些功课？这些考试的用意何在？说明在这个年龄与发展阶段的孩子需要的学习是什么？

另外，中学分科教学和小学包班制有很大的不同，导师无法统整各科考试及作业，使得刚入学的新生家长及学生感到不适应。每科老师指派的作业及考试可能两三天后才要验收，孩子思考学习的时间逐渐从“天”转为“周”。这个新的学习阶段正是孩子要学习规划时间的时候。老师应将中学学习方式的差异告诉孩子及家长，请家长协助孩子规划时间，适应中学生活。

在这些“原则”下，有经验的老师应容许依学生的个别差异，调整作业数量及评量次数。当家长反映作业太多或太少，私下请家长自行斟酌孩子适合的作业量，并签名负责即可。

疑问：班上有过动与疑似情绪障碍的孩子，家长不愿意带去鉴定，我花很多时间在这两个孩子身上，其他家长对他们也产生反感，甚至扬言转学，怎么办？

解答：与家长沟通前，先做孩子具体的观察记录，记下孩子何时发生什么事，例如分心、冲动等。如果你担心误判，就邀请具特教或辅导专业的老师入班观察。

和家长沟通时以“他上课常常离开座位，拿同学东西。我已经帮他调整位置，也提醒他上课要专心”这种具体、没有价值判断的陈述，表达孩子的状况及你的努力，问问家长，孩子是否在家也如此。要先排除跨情境的差异，因为有时是因为课程安排不当造成的，并非孩子本身的问题。

建议孩子就医时，让家长知道你并没有要标签孩子，只是希望透过不同的方式协助他们。就像孩子一直咳嗽，我们也会带他去看医生，了解是生病，还是环境过敏，找到原因才有可能帮助他改善。

至于班上其他孩子和家长，可以用“班级团体辅导”的方式。制造那个孩子不在的机会，用故事的隐喻说明他的状况，“上帝在制造他的时候少了一样东西，他不是故意要捣乱，他是因为缺少那东西，所以很难控制自己。”并教导孩子如何和他相处。所以，当所有人都得午睡他却不用时，学生就能够体谅；当他因为无法专心，开始拿笔敲桌子时，学生知道对他最大的帮忙就是不理会这动作。

在家长会时可以跟所有家长说，孩子年幼时遇到的事，可能长大也会遇到，他必须学会和各式各样的人相处。班上孩子能够在这么小的时候遇到这么不一样的同学，是一种福气。如果当事人家长同意，老师也可以当引子，将他介绍给其他家长认识，让全班家长的资源一起帮助那个家庭。

疑问：家长上课时喜欢站在教室后面，课后还会指导我的教学，甚至想要帮我上课，如何处理？

解答：当家长提出进教室观看教学的要求，老师要能敏感分辨，家长不放心的是“孩子的学习”还是“老师的教学”。

在开学初的座谈会上老师可以向家长说明自己的教育理念、教学进度、教学策略，展现教育专业。学期间，每个月也可以写一两封信给全班家长，说明这段时间教学的主轴、孩子值得赞赏及仍需改进之处、需要家长协助的部分。

如果家长还是不放心，找个时间和家长谈一谈，了解他的担心与建议，跟他分析你的想法、你的教学、秩序管理、荣誉制度等，每个做法背后都攸关你的教育专业考虑。也让家长知道，有任何不放心或有任何建议时不需要特别到班上看教学，可以透过电话、书信或面谈，你都会尽力给予答复并调整不足之处。

少数家长则是不放心孩子上课的情形。你可以先向家长说明自己对孩子的观察，若有需要，可以开放一两节课，等他观察完后再讨论帮助这个孩子。

有些时候，家长只是热心，希望可以协助班级事物，也和全班同学们有机会相处。这些家长会是班级经营上很好的助力，让家长知道他可以帮忙什么，并表达你的感谢之意。

疑问：我有些课会让孩子分组讨论，但是家长说我上课总是闹哄哄，我该怎么解释？

解答：在开学初就向家长说明，分组讨论教学能够带来许多传统教学不可得的好处，包括合作学习、沟通、表达、倾听、包容接纳等。

也让家长清楚分组的实施方法。例如每组几个人？讨论时做什么？分组是基于什么考虑（同质分组或异质分组）？多久换一次组别？并说明，这样的学习方式不可能像传统教学这样安静。

但是分组讨论真的要达到上述成效，关乎老师的带领功力，这决定了老师是否有办法引导学生上一堂好的讨论课，并建立孩子讨论的常规。

老师要让孩子清楚的游戏规则。包括：

讨论前指导。分组不是为了竞争，是为了学习，每组都要互相尊重。讨论时声音要放低，发表的时候要接纳不同意见。

课程中主持。设定讨论、发表及聆听接纳的时间及应有的态度。

讨论后回馈。让孩子知道，最好的讨论，是每个人都愿意发表意见、倾听接纳不同意见。你很高兴他们做到了。

老师应该有自己的教学检核与改进机制。在每个单元结束后让学生填学习单和回馈表，藉以了解这样的教学安排，学生有没有学习？学到什么？秩序会不会太吵闹以至于影响学习？再依学生回馈的情况调整教学，或是请教经验丰富的老师。

当老师的教育理念及检核机制清楚，也会对自己的教学产生自信。这自信会使你面对家长的无理指责时，可以从容说明；就算家长说的是实话，教学的确不够好，也能有勇气坦然面对与改进。

疑问：家长动不动就告状到校长室和教育局，我真的很不舒服，怎么办？

解答：归纳有经验老师的建议，有四个方式，可以降低老师被告状的机率：

1.带新班级之初就向家长说明，我们都是孩子教育的合伙人。希望家长对教育方法有意见时请直接向老师反映，老师会调整修正。并举例说明，曾有家长告状到教育局，绕了一圈还是回到老师这边处理，但是过程费时费力，也伤了老师的心，最后伤害的还是孩子。

2.提供多元的沟通管道。如果你连电话都不给，家长无处反映，当然直接找上行政主管。

3.倾听家长需求。多数被直接告状到教育局的老师，家长几乎都不是第一次反映意见，通常是因为没有得到满意答复才另寻它径。

4.孩子发生任何事情，主动并立即处理，最好在孩子回家前电话告知处理状况。这样能避免孩子为规避责任的一面之词，让家长心疼委屈，直接偷偷打电话告到教育局。

就算你做了所有预防，还是可能运气不好的被告状。如果告状内容属实，就真诚面对自己做得不好的部分，诚心道歉，并寻求解决之道。如果那只是诬告，你又找不到对象说明，建议老师做两件事：

1.在课堂对学生说明你为什么这样做。

2.利用公开场合或是班刊、给家长的信，重述你的教育理念、做法。

即使你知道可能是谁告的状，也不要针对孩子，否则孩子会被同学标签，家长也可能因为孩子受到委屈而采取更激烈的手段。