复习提高效率减轻负担的方法

复习提高效率减轻负担的方法（共6篇）（共6篇）

1.复习提高效率减轻负担的方法 篇一

提高课堂教学效率减轻学生课业负担

安溪县湖头中心小学苏 培 丽

摘 要：

全面提高全民的素质，已成为教育法中规定的教育方针。如何贯彻这一方针，缩短学校由应试教育向素质教育转轨的过程，是我们每个教育工作者、教育管理者十分迫切的任务。

当前，作为素质教育改革的一个重要组成部分“实施新课程标准”虽然已推行多年，但在当前农村基础教育中，由于新的教育教学评价模式和机制尚未形成，在“应试教育”观念的影响下，相当部分教师的教学观还未发生根本性的改变，教育教学的模式还没有根本性的转变，在实际操作中，新课程改革只不过是换了一套教材而已。在农村基层小学中，为了追求高分成绩，许多教师仍然布置大量的家庭作业，特别是数学科，仍停留在生硬灌输、机械训练的层面上，造成学生学习负担重，抑制了学生聪明才智的发展。

要改变这种现状，要真正把小学数学新课程标准推行到实际教学活动中，减轻学生的课业负担，就要求我们基层小学数学教师要提高课堂教学效率，向有限的40分钟要质量，在课堂教学中不断探索创新，调动起学生学习的积极性、主动性和创造性，出现一种活泼生动的学习局面，把新课程标准的理念贯穿在教育教学中。提高课堂教学效率涉及的因素很多，这里只就其中的几个方面加以探讨。

一、培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提

新课程标准要求，教学过程，不但是教师教的过程，而且还是学生学的过程，要充分发挥学生的学习主体作用，否则，教师教的再好，学生如果不学也只是纸上谈兵。在小学的课程中，数学科相对其他科目要来得枯燥乏味，要充分发挥学生的学习主体作用，要想学生学，首先要激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱者是最好的老师，他远远超过责任感”。如何培养学生的学习数学的兴趣呢？

（一）创设情境，培养兴趣

一节课如果能有个好的开头，学生上课伊始举盎然，使学生沉浸在愉悦的气

1氛中，可以大大激发学生的求知欲。如在教《小时、分的认识》一课时，课一开始老师先提问：“同学们你们晚上几点睡觉呀”?同学们争先恐后地回答，有的说8点半，又问“你们早上几点起床呢”？有的说6点，有的说6点10分，老师接着问：“你怎么知道是6点、8点半呢”？学生回答：“每天这个时候爸爸妈妈都会准时叫我起床（睡觉），是他（她）告诉我的”。老师接着说：“那么你们自己认不认钟呢？这节课我们就来认识一下时钟”。一节数学课就在这生动的情境中开始了。

（二）精心设问，激发兴趣

古希腊哲学家和教育家亚里斯多德有一句名言：“思维自疑问和惊奇开始”。好奇是儿童的天赋，问题是教学的灵魂，有意义、有趣味的问题有其独特的魅力。课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，激发学习兴趣，如在教《圆的认识》一课时，出示一根细绳，绳子的一端系着一根粉笔，把绳子的另一端用图钉固定在黑板上，接紧细绳，旋转拿粉笔的手，粉笔在黑板上划出一个圈。提问：粉笔转运时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？造成学生渴望解开奥秘的心里状态，激发学习新知识的强烈兴趣。

（三）活动多样，浓厚兴趣

现在，随着社会现代信息技术的进步，学习获取知识的渠道大大增多，加上学生的年龄特点是好动，对单调的活动容易产生厌倦，因此，要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动地获取知识。如在教《分数的意义》一课时，让学生提前准备一张纸和一些火柴棒，指导学生用纸折出1/4。拿出6根小棒，问它的1/2是几根？学生可以通过动手操作自己体会这些分数的意义，另外还要以设计一些抢答题活跃气氛，如果谁做题做得好或答题答得好，全班鼓掌三次给以鼓励。再比如在学习《小数点的位置移动引起小数大小变化》一课时，在讲新课练习之后，我让学生做一次老师，每人出10道题目，给同桌做，做完之后再批改，这样不得可以加深印象、巩固新知，而且可以极大激发学生的学习热情。

（四）设计竞赛，提高兴趣

根据学生争强好胜的特点，将竞赛引入课堂，对提高学生的学习兴趣，提高

练习效益会起积极的作用。如学完小数四则混合运算之后，按全班分成八个组在黑板上出八个计算题目，每组的第一个人做完之后，再出第二组题目，第二人做„„接力赛，一直到每组最后一人做完。最后根据做题的正确率和快慢确定优胜者，给以奖励。另外象猜谜语、对口令、邮递员投信、摘桃子等等，都可以极大 提高学生的学习举，在学习的过程中，对优胜者和进步较大的学生给以奖励，他们会受到极大的鼓舞，因而更加热爱学习。

二、科学地组织练习是提高课堂效率的保证

要减少学生数学课业量负担，又要提高教学质量，显现教学效果，就必须科学的设计练习、组织练习，如何数学练习训练的科学化、合理化，主要有以下几个方面。

（一）练习的内容要有针对性和典型性

如在学《分数的基本性质》一课时，在复习旧知识的过程中，出题：3÷4=6÷（）=（）÷12，即复习除法中高不变的性质。在学完新课之后，适时出题：2÷5=8÷（），9÷15=3÷（），（）÷14=4÷7，4÷5=4×（）÷5×（）=（）÷（）。

另外，对于有些容易混淆的内容，如学了面积就和周长混淆，学了反比例又爱正比例干扰，针对这种情况，要有意识地把它们安排在一起进行对比练习，才能收到好的效果。

（二）练习的结构要有一定的层次和坡度

基本练习、变式练习、深化练习要环环相扣，步步深入，这就是练习所要经过的模仿、熟练与创造三个在教《圆柱的体积》一课中，在总结出圆柱公式V=sh后，出第一组练习：求下面各圆柱的体积。

（1）底面积是15平方米，高是3米

（2）底面积是6.4平方米，高是4米

（3）底面积是3平方米，高是2米

巩固之后出第二组练习：求下面各圆柱的体积。

（1）底面圆的半径是3厘米，高是2厘米

（2）底面圆的直径是5分米，高是直径的1又二分之一倍

（3）底面圆的周长是5分米，高是42厘米

熟练之后 出第三组练习：

（1）一个圆柱体的体积是80立方厘米，底面积是16南北方厘米，它的高是多少厘米？

（2）一个圆柱形水桶的体积是24立方分米，底面积是15平方分米，装了3/4桶的水，水面高多少分米？

这三仩阶段，过多地停留在第一阶段，内容简单重复，会压制学生的发展，过早地进入第三阶段，未熟求巧，欲速则不达。

（三）练习形式要灵活多样

练习不要单纯地停留在学生做，老师批的模式上，要灵活多样，除了常用的口算、笔算之外，还可以适当用填空、判断、选择、改错等形式，低年级还可采用游戏性强或带竞赛的练习。高年级可以自己编制题目，如学了应用题后，可自编应用题，让同桌做。练习形式的多样，不但可以提高学生学习兴趣，还可以从不同角度来巩固所学的知识和技能。

三、注重信息反馈是提高课堂效率的有效措施

新课程标准要求课程教学，要突出学生学习的主体作用。要充分突出学生主体作用，就要对学生的学习的情况充分掌握，就要高度重视学生学习信息的反馈，才能合理、科学的安排课堂教学结构。所谓课堂教学结构是否合理，一方面是对科学性而言，看课堂教学结构的安排是否符合教学规律，另一方面是对学生的实际而言，看课堂教学结构的安排是否符合学生的认识规律。

（一）练习要注意及时反馈

数学教学就是要讲讲练练，边讲边练，每个学生的基础和接受能力是不一样的，对所学的知识和掌握情况也是不一样的，因此，每一组练习都要及时反馈信息，把学生学习中的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时而公开地予以纠正，使错误消灭在萌芽之中，同时调整教学程序，有目的地促进学生智力技能的形成。

（二）检测获取最后的反馈

在每堂课的最后阶段都要留5-10分钟做一小测验，内容为二至三道以新课为主的不同类型的练习题，及时检查好中差各段学生的达标情况，以便落实补救。同时为下一节课是进一步巩固这节课的内容，还是讲授新知识，做到心中有数。

只有提高课堂教学效率，才能减轻小学生的课业负担，才能真正达到实施新

课程标准的目的，从而推进实施素质教育进程。

2.复习提高效率减轻负担的方法 篇二

一.把握课程标准与教材, 优化教学设计, 提高课堂效率

有人说, 开车怕路不熟, 教学怕教材不熟。在教学过程中, 研读教材与分析课程标准是每位教师的专业基本功力。倘若不能吃透教材内容, 抓住课程标准要求, 教师又怎能有效的组织课堂教学, 灵活的引导学生, 课堂效率又怎会提高。当课堂效率不高时, 教师便会利用大量的课后作业来弥补, 以期提高学生学习成绩, 于是, 学生课后负担增大, 没有其他时间进行课余活动, 学生全面发展也受到制约。正如王敏勤教授所说的那样, 低水平的教师向课后要质量;高水平的教师向课堂要质量。因此, 在小学语文教学中, 教师需要注重说教材活动, 认真研读教材, 高屋建瓴, 根据新课标要求与教学内容, 制定合理的三维教学目标, 优化教学活动设计, 提高学习效率。这样, 课堂质量高了, 课后学生作业负担自然少了。

如《白鹭》一文, 由文章体裁与内容看, 本课是一篇文质兼美的优秀散文, 生动形象的描绘了白鹭栖息、觅食、飞行时候的无穷韵味, 抒发了对白鹭的喜爱之情。但怎样让同学们体会白鹭蕴含的无穷韵味美, 是教学难点与重点。为了更好完成教学任务与目标, 提高课堂教学效率, 教师需要灵活引入电教媒体, 巧设教学情境, 引导学生想象。比如文中描绘了觅食图、栖息图、低飞图这3幅诗意般的画面, 教师可引导学生展开多样形式的朗读活动的入情入境的品味、想象与感悟, 说说自己的读后感受。教师则结合画面, 运用不同策略:逐个呈现3幅图;再一同呈现;部分到整体。这样, 通过多媒体课件以及学生如情入境的自主朗读, 领悟美, 更好的理解“白鹭是一首韵味无穷的诗”。教学后, 设置拍摄以“白鹭”为主题的纪录片的学习情境, 让学生配上解说词, 运用所学语言知识来表达美, 进一步提升课堂效率。

二.培养学习方法与能力, 自主学习, 提高教学效率

一般而言, 低水平的教师往往偏重知识教授, 甚至代替学生思索, 这就制约了学生自学的能力, 影响教学效率与学习效率;优秀教师, 兼顾知识与方法, 因为他们明白知识毕竟是讲不完的, 习题毕竟是做不完的, 当学生把握学习方法后, 就是获得了开启知识大门的钥匙, 能自主学习。因此, 在小学语文教学中, 教师不要急于讲授知识, 应注重方法教授, 引导同学们探寻解决问题的突破口、规律以及方法, 学会融会贯通、举一反三, 不管是教学效率, 还是学习效率都会有所提高。那么, 在教学过程中, 教师该如何培养学生学习方法与能力。

首先, 教师需要打破灌输式教学模式, 敢于放手让同学们自学, 培养学生自学能力。对于小学生而言, 特别是高年级的学生, 他们有自学的欲望与能力, 能够看会课本上的大部分内容。因此, 在教学过程中, 对于学生能够自主看会的内容, 课堂上教师可不讲, 可让学生自主阅读;对于同学们不会的问题, 小组交流与探讨, 不能解决的再集体分析与讨论, 最后教师在学生的基础上补充与分析。这样, 突显学生主体地位, 无形中给学生渗透自学、合作学习的意识。其次, 在日常教学中, 教师需要渗透方法指导。如运用“知识树”, 譬如本课知识树, 段落知识树或者单元知识树等, 既可以是临时板书, 也制作多媒体课件, 直观而形象的呈现知识结构, 让学生更好的把握逻辑线索, 帮助他们有效预习与复习所学内容, 也给学生方法指导, 学会用知识树的形式来总结归纳知识。

当然, “提高课堂教学效率, 减轻课后作业负担”并非朝夕之事, 任重而道远, 除上述方法与策略外, 教师还需要上下求索, 比如教学方法、评价方式、作业管理等方面的变革, 让学生更轻松、更快乐的学习。

3.提高教学效率，减轻学生负担 篇三

关键词：负担；数学作业；课堂教学；有效性

一、数学老师的热情能够感染学生学习情绪

让学生看到课题后产生一种新奇感、探究感，激发他们的学习热情。在数学课堂教学中，教师要根据学生的年龄特点、个性、兴趣、爱好等心理特征，以创设学生喜闻乐见的教学情景为基础，营造和谐共生的课堂氛围，并用自身的热情去感染学生，从而优化课堂人际关系。良好的课堂心理氛围，不仅可以缩短教师与学生、学生与教材的心理距离，而且还可以促使学生主动地参与到数学知识的学习中来，对数学产生亲近感，形成美好的心理感受。由于情绪具有感染性，只有教师自身具有热情而愉快的情绪，才有可能让学生受到感染，在课堂学习中产生同样热情而愉快的情绪。

二、优化教学方法，提高学习兴趣

在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法去吸引学生。利用直观教具，利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求。引导学生主动、积极地获取知识，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。具体地说，可以有以下几点：

1.趣：课要讲得有趣味性

所谓趣味，不是胡吹乱侃，故弄玄虚，而是与知识性、科学性、思想性紧密相连。例如：在“长方体的初步认识”中，讲到“面”“棱”“顶点”的概念时，我设计了这样一个演示，用削萝卜的办法，让学生在三次削的过程中，体会点、棱、顶点。学生在有趣的引导下，情绪高涨，很快理解了“面”“棱”“顶点”的产生和概念。

2.新：小学生比较好奇

新奇刺激的事物能引起他们的定向探究活动，为此，数学教学要从学生的心理要求和知识实际出发，灵活组织、安排每个内容，力争使每堂课都有新鲜感。

3.深：要易中求深

防止片面、孤立、靜止地看问题。例如：在学习了“小数比较大小“以后，我出了这样一道题：比较0.36与0.63的大小。这道题在老师的启发下运用了以下几种方法解答：①用比小数大小的方法解答。②从小数的意义上去理解。③从小数计数单位出发。④在这两个小数后面加上“元”字，从实际生活的角度去考虑。

三、重在课内，轻在课外

过重的学业负担是危害学生心理健康的重要因素之一。可以开展数学实践活动，培养学生运用数学的能力，以较少的作业量得到较好的效果，从而达到减轻学习负担的目的。如，在一次组织六年级学生游公园的活动中，放手让学生自己去了解公园门票的价格、团体优惠的措施等，然后要求他们具体算出每位同学在本次秋游活动中所需的钱数等等。在这样的活动中，学生根本不觉得是在做数学题，而是自觉地运用数学知识来解决实际问题，他们的主动性、积极性被充分地调动起来了，这样做学生学得轻松、愉快，效果好，也有助于他们的身心健康成长。

总之，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课堂外“舍得”投入感情，多接触学生，主动找学生谈心，询问学生的生活与学习困难，帮学生解决困难，为数学课的教学营造一个良好的探求情境。通过我们的努力，让所有的孩子都能健康快乐地成长起来。

参考文献：

[1]屠荣生.师生沟通的心理攻略[M].上海人民出版社，2002-01.

[2]尹少淳.走进课堂：小学数学新课程案例与评析[M].高等教育出版社，2004-03.

4.复习提高效率减轻负担的方法 篇四

一、现状成因

1. 较差的教学水平是造成学生课业负担过重的主要原因。

教师业务水平差, 教学效率低, 于是只能采取上课不足下课补的方法;授课照本宣科, 教学抓不住重点, 于是课后就会不加选择地给学生布置大量的作业。机械重复的训练, 无疑给学生加重了课业负担。

2. 社会及家长过高的“期望值”也是导致学生压力大的重要原因。

不少家长给予孩子太高的期望, 把激烈的竞争过早地转嫁到孩子身上, 使他们从小就处于考试、排名等残酷的竞争之中, 导致期望越高、失望越大的现象出现。

3. 孩子之间存在的个性差异。

因为每个学生的家庭环境、理解能力及学习习惯等都是各不相同的。在小学阶段, 男孩往往比女孩顽皮, 学习习惯要差, 成绩当然比不上女孩;而女孩往往要比男孩的思维要慢, 对于理科的学习一般要差些, 如是这些, 也都是造成学生课业负担过重的原因所在。

二、几点策略

1. 激发学生的学习兴趣。

苏联教育家樊可夫说过:“只有在学生情绪高涨时, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感和词语。”因此, 在创设情境、激发学习欲望时, 老师可让孩子在实践中培养语言的表达力。如在教学一年级下册的口语交际《春天来啦》时, 我一直思索着, 怎样才能创设一种情境, 让学生把观察到的东西表述出来呢?教学前, 我特意带小朋友们到校园兜了一圈。游玩时, 孩子们高兴极了, 我发现他们兴致都很高, 似乎有好多话。于是, 我因势利导, 抓住倾吐的契机, 召开了一个交流会, 让孩子把刚才找到的“春天”讲给大家听, 充分激发了他们表达的激情和学习的兴趣。

2. 优化课堂教学的结构。

在小学语文课堂上, 教师应灵活运用多种教学策略, 调动学生学习的积极性。使学生从“要我学”到“我要学”, 从“学会”到“会学”, 学生学习不再是被动的、消极的, 而是充满个性、充满活力的, 从而使学生真正成为学习的主人。

(1) 根据教学目标选择教学方法。为了更好地达成教学目标, 教法的选择显得尤为重要。《荷花》是三年级下册一篇文质兼美的散文, 课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受, 表现了作者对大自然的热爱与赞美。教学时, 我采用了以下几种策略:

(1) 审美优化的策略。从课文中找到实施美育的切入点, 从课文内容中提取出审美点, 并把审美点和知识点相结合, 让学生在语言文字的训练中提高学习能力。

(2) 自主学习的策略。在教师的指导下, 学生可根据自己的能力选择适合自身发展要求的学习内容。

(3) 以读为本的策略。阅读教学要以读书训练为主线, 通过“读”来实现知识内化。在教学中要以读为本, 教师边指导边评议, 让学生在情感朗读中品味语言文字的魅力, 体会作者遣词造句的精妙, 领悟字里行间作者所表达的思想感情。

(2) 根据学生特点选择教学方法。语文教学必须根据小学生的年龄特点采用适当的教学方法, 化抽象为具体。如二年级下册《美丽的丹顶鹤》一课, 可尝试以下教法:欣赏教学法, 即课件出示丹顶鹤展翅飞翔、引吭高歌时的投影, 让学生通过图文并茂的欣赏, 了解丹顶鹤的整体美;语感教学法, 抓住重点段落, 通过朗读品味感悟丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美;导读教学法, 教师作适当的诱导, 让学生抓住重点内容朗读品味, 边读边悟, 理解文本的内涵。

3. 选择科学有效的练习。

(1) 练习内容要有针对性和典型性。设计练习无论是内容还是形式都要突出教学重点, 着眼于提高学习效率, 真正达到巩固知识、培养能力的目的。如四年级下册《番茄太阳》一课, 文中一共出现了三处“番茄太阳”, 每一处所代表的含义都不尽相同;而第三处“番茄太阳”则代表明明真诚的爱心和美好的心灵, 它既是本课的教学重点, 也是难点所在。在设计练习时, 首先, 我让学生进行小组交流, 要求说出对这三处“番茄太阳”的不同含义;然后, 各自动笔把自己的理解写下来;最后, 在交流的基础上, 进行总结归纳, 达成共识。这样的设计, 既突出了教学的重点, 又达到了培养说话、提高写作能力的目的。

(2) 练习结构要有层次性及坡度。作业设计是一门科学, 也是一种创造性的劳动, 它直接影响着学生对所学知识的巩固及老师的教学效率。如三年级上册《蒲公英》一课, 目标预设为“学会用‘嘱咐’造句”。在教学中, 我先让学生理解“嘱咐”的意思 (长辈对晚辈说话, 非常关心、亲切) ;然后弄清文中是指谁嘱咐谁, 嘱咐什么事;最后出示句式进行训练。

5.复习提高效率减轻负担的方法 篇五

关键词：学生；减负；提高；课堂效率

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0005

关于“减负”，仁者见仁智者见智，已有很长一段时间了，但是笔者以为“要想真正减轻学生负担，第一要务就是提高课堂效率”。课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。课堂学好了，课下才能轻松。随着英语教材的不断更新，大量新词汇的涌现，如何提高学生的英语水平，无疑是对我们每一位英语教师提出的更高要求。提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。如何才能适应当今英语教学要求，如何在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，提高学习效率；如何在融洽的教学氛围中得到最好的发展，取得教与学的最佳效果，已经成为我们每一位英语教师深思的问题。经过一段时间的教学实践和探索，笔者认为可从以下六个方面来提高英语课堂教学效率：

一、认真备课，抓好学生预习

提高课堂教学效率，教师必须在备课时认真仔细构思和设计本单元和本节课的课堂教学。课前备课的构思和设计是课堂教学的前提和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的作用。还要适当补充相关的知识，也就是对本课知识进行拓展，现在考试侧重于阅读理解和听力，只靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量，教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果。教师在上课前应该调整好自己的情绪，不论有多么不高兴的事情，当你走到教室的时候都要做到精神饱满、头脑清晰、胸有成竹，用教师的热情感染学生，让学生在快乐的精神状态中学习。

教师提前要让学生在课前做好预习工作，有人认为这是“加负”。其实这要比课上听不懂，课下上辅导班轻松许多倍。在英语教学中，经常会有学生抱怨课上听不懂，归根究底，是课前没有做好预习。英语不像我们的母语生来就耳濡目染，缺乏学习的语言环境是英语学习的一大障碍。如果学生不坚持在每节课前先预习生词，那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。当然，对于课前的预习，教师要有所引导。比如说，这节是听力课，那么教师可以布置学生先预习可能碰到的生词。如果这节是阅读课，那么教师可以先让学生完成Pre-reading设置的问题或者让学生先去理解课文，画出不理解的地方。总之，做好课前的预习是提高课堂教学效率的重要环节，教师应该积极地引导学生完成预习的任务，以免“课上问题垒成堆，课下辅导再去补”，一次能掌握的知识，两次学，造成时间和精力上的浪费。

二、建立和谐、融洽的师生关系

1. 教师用自己的人格魅力吸引、感染学生。这种魅力大到你的思想，会直接影响学生的世界观、人生观；小到你的个人形象，如教师的穿着打扮、审美判断等，都对孩子起到潜移默化的作用。有什么样的班主任，就有什么样的班集体；有什么样的教师也会有什么样的学生就是这个道理。教师就是学生的一面镜子、一个正面教材。因此，我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生、教育学生，让他们学会学习、学会生活、学会做人。

2. 学会赞美学生。渴望得到别人的肯定和鼓励，这是每个人都有的心理要求，而且是一种重要的心理要求，孩子更是如此。有的孩子，因为被赞赏、被寄予厚望，于是充满自信，积极进步，成绩提高快；有的孩子，因为努力和进步得不到充分的赞赏和肯定，于是自信心减弱，成长受到影响。为此，我们教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们看到了希望，看到了光明，也能大大增强学生的自信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，效率越高，以至形成良性循环。

3. 学会宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，要以宽容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。真正让学生觉得教师很看重他而不是针对他，能正确地认识自己的问题。因为师生感情拉近了，所以学生学起教师传授的知识来也就有亲切感了，掌握得自然就快了。

三、创造一个轻松愉快的学习环境

轻松愉快的学习环境可以提高学生的学习效率，为此可以多组织一些活动。比如两个人对话，介绍一些西方文化等。比如在学习Good Manners的时候，学生可以创设点菜的情景，由此引入餐桌的礼仪。或者是小组话剧表演，如讲完对话的时候，第二天可以通过小组表演加以巩固上节课的印象，并提高学生使用、归纳语言的能力。

再如利用竞赛的方式。英语单词接龙比赛，以小组形式，各推选一名学生，看谁在一分钟之内说出最多的单词，而且每个单词的首字母即为上个单词的最后一个字母。或者进行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣，取得教与学的最佳效果。

四、培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”（《爱因斯坦文集》，第三卷）

学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的、轻松的情境中轻而易举地掌握。

精彩的开头是成功的一半。教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，激发兴趣，主动参与自主学习活动，从而提高学生的语言运用能力。

五、培养竞争意识，增强学习自觉性

在教学中，教师要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话可竞赛谁对话正确、流利。这样，竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

六、面向全体学生，注重全面发展

素质教育的第一要义是面向全体学生。素质教育，要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。所以，在教学过程中，除了考虑学生的兴趣、情境的真实性；还要考虑学生的个性差异和任务的难度。所设计的任务要由易到难，前后相连，层层深入，要从实际出发，充分挖掘每个学生的潜能，使每个学生在活动中都能找到自己的位置，有施展才华的时间和空间。一个既有难度又能使人体验成功的问题，才能激发学生的求知欲望，使他们产生更持久的学习热情。因此，教师可以根据不同目标设计任务，使各层次的学生都能受益；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；可以以小组为单位，使学生取长补短，共同提高，使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用。这也是提高学生学习效率的重要途径。

总之，素质教育要面向全体学生，要全面了解学生，注重感情投入，同时还要根据不同的教学内容，选择多种教学方法，改革课堂教学，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习积极性，提高课堂效率，减轻课业负担。为学生交际、锻炼和多方面能力的培养留出更多的时间，真正把素质教育渗透到学生的生活中。

6.复习提高效率减轻负担的方法 篇六

关键词：学生负担；高中；化学；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-231-01

在高中教育阶段，学习化学有利于提升学生综合素质，通过学习化学知识，可以帮助学生解决生活中常见的问题。随着高中学生的学习负担增大，在高中化学教学中，教师要充分认识到当前学生学习现状，在减轻学生学习负担的前提下，帮助学生找到适合自身的学习方法，让学生感受到学习化学的乐趣，既要减轻学习压力，又要提高化学教学效率。

一、高中化学课堂的不足

随着新课标的深入改革，各个学科都在不断创新教学方法，完善教学环境。受到传统教学方式的影响，在教学过程中都会存在一些不足：

首先，在应试教育下，教师往往以提高学生成绩为主要目的，在教学过程中认为教材知识过于简单，而应用教材辅助资料教学。编写教辅资料的人并没有深入掌握新课标的要领和化学教材编写者的意图，仅仅依赖于自身经验来编写资料，往往会出现知识点偏难的现象。学生在学习过程中感受到困难，就会产生学习压力，进而影响到化学重难点知识的掌握程度。其次，教师在教学过程中往往认识不到学生的主体地位，采用传统的填鸭式的教学方法，学生在学习中被生硬地灌输知识点，很难真正理解教材知识。教师在教学中会出现照搬他人教学课件进行教学的现象，缺乏自己的个性特点，很难引起学生的学习兴趣。最后，教师在布置课后作业和练习题目时缺乏明确的指向性，尤其是在复习阶段，学生一方面需要巩固教材知识点和技能，还要重新回炉被遗忘的知识点，进一步强化知识迁移能力，教师往往给学生布置大量的练习作业。但是过多的练习题目容易分散不同知识点的重点问题，学生在练习时容易出现难点问题无法突破，重复复习已经掌握的知识点，最终降低了学习效率，无法真正达到练习的目的。这些问题的存在都直接影响到化学教学效率的提高，只有有针对性的采取措施来解决问题，才能减轻学生负担，激发学生的学习积极性，进而提高教学效率。

二、提高高中化学教学效率的措施

1、借助现代化教学手段

随着科学信息技术的发展，在教学中应用现代化教学手段已经成为很好的辅助工具。例如，在讲授一些典型的分子结构CH4，C6H6，C6O时，如果利用传统的教学手段，只能用简单的球棒模型来模拟分子构型，或是依赖于学生的想象力。但是利用多媒体课件就能够将分子空间构型、内部结构等进行三维空间展示，让学生从多种角度来观察分子结构，通过对比更加深刻地了解不同分子的结构特征，进而加深知识理解。还可以利用多媒体来展示具有难度、污染性和危险性的化学实验，例如H2与F2的反应，氯水的见光分解实验以及CL2和CO的中毒实验等，学生可以通过视频观看更加直观、形象的了解重要知识点，提高学生的学习兴趣。此外，教师还要不断提升自身的专业教学水平，提高多媒体应用水平，在教学过程中精心设计多媒体课件，将抽象的化学知识具体化，增加多媒体课件的趣味性，吸引学生的注意力，让学生在较为轻松的教学氛围中学习化学知识。

2、讲课与练习相结合

目前高中化学学科的作业质量普遍不高，主要表现在学生在作业中出现应付了事、作业习惯较差、注意力不集中、符号和数字书写不规范等问题。出现这些问题的重要原因在于教师在教学中一味的重视课堂讲课，忽视对学生的课堂训练，学生的作业大多是在课后完成的。教师在教学过程中应当注意讲课与练习相结合，针对重点难点知识，要设计相应的练习题目，将练习题目加入到讲课中，做到讲练结合，这样不仅可以节约学生的课下时间，减轻学生的学习负担，还能够让学生在课上更加牢固的掌握重难点知识。此外，高中化学中涉及到大量需要记忆的方程式和常见物质化学式等，教师在课上可以留出一部分课堂记忆时间，让学生有效巩固当节课学到的重要知识点，每一节课都留出背诵时间，不断强化学生对知识点的记忆程度，提高教学效率。

3、将教材知识与生活经验相结合

生活中处处有化学，单纯的教材知识很容易产生学习的枯燥感，加深学生的学习负担，教师在教学中要将教材知识与生活经验相结合，让学生感受到化学的无处不在，激发学生探索化学知识的欲望，进而产生学习兴趣。教师在教学过程中要注意利用学生头脑中已经储备的化学生活经验，以此为话题来展开提问，利用生活经验帮助学生理解记忆新知识。传统的教学往往将生活经验与化学知识相脱离，抽象的化学知识会增加学生的记忆和理解负担，因此，让习题回归生活，让学生在熟悉的生活中感受到化学知识，能够充分发挥习题的教育功能，让作业题变得富有趣味性，学生在浓郁的生活氛围中解答化学题目，自身就会感受到轻松感，有利于学生更深入的了解现实生活，掌握化学知识。教师要鼓励学生大胆探索，在生活中处处发现化学问题，开拓思维，激发学生探索真理的欲望，让学生在观察和学习交流中学习化学知识，提高教学效率。

高中生本身学习压力较大，教师在高中化学教学过程中应当精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣，帮助学生减轻学业负担。教师要时刻关注学生的学习状态和心理需求，尽量让学生在课上掌握重难点知识，节约课下时间，通过更新教育模式等来转变传统的教学现状，帮助学生减轻学习负担，提高化学教学效率。

参考文献：

[1] 张巧令.浅谈如何通过实验来提高高中化学教学效率[J].教育教学论坛，2014，（12）：103-103，104.

[2] 卢进超.浅析提高高中化学教学效率的方法[J].新课程学习·上旬，2014，（3）：74-74.