关于职业学校德育工作的探讨

关于职业学校德育工作的探讨（共14篇）

1.关于职业学校德育工作的探讨 篇一

从事财会工作10+年了，通过中级，后曾经考过注会，不幸未通过而中途放弃，一直在小公司工作，专业发展没有空间，专业经验也有欠缺，但又不想放弃目前这个工作，想通过考试来弥补专业上的退步。

注会是不再想了，注税怎么样呢，或者高会、审计师什么的，还是说不去考了，各位高人及各大版主，给点意见吧，谢过了!!

或者，大家看看，我是否该放弃目前的工作，寻求更大的公司和更好的专业发展，只是目前公司待遇虽然不高不低，但老板信任、支持，工作很顺心、轻松，看了大本营很多帖子，觉得自己这样呆下去，是不是太懒惰而没有上进心了呢，曾经的我不是这样的哈，而且丢掉了很多专业上的发展，实在难以决择???

如果选择跳槽，就面临风玲说过的一大问题：大龄未婚女。风险大啊!

请各位资深人士及各位版主畅言，谢谢!

补充：

现在很想离开了，去年公司走了不少人，公司没剩几个人了，而且感觉公司前景未卜，可以说如一日，原地踏步+退步。本人在这里做了7年，在财务专业上也没有任何提升和进步，如果现在不走，等几年年龄更大，更难找工作。

今年面试了几家公司，也有熟人公司叫我去，但是待遇都不如现在，又不太愿意，难道要自降薪金去吗?

而且小公司不太愿意去了，但又没大公司经验，很难进入，实在难办啊?

[关于个人职业发展的探讨]

2.关于职业学校德育工作的探讨 篇二

关键词：高等学校,化学类实践性教学,师资队伍,科学管理

作为全面提高大学毕业生综合素质的重要组成部分,实践性教学正表现出越来越重要的作用[1,2,3]。一方面,实践性教学不仅增强了学生对相关知识的理解和运用能力;另一方面学生积极参与实践性教学,在提高其动手操作能力的同时,还能培养学生的团队精神以及对科研创新的理解。但是高校现有的化学类实践性教学工作还存在诸多问题,比如对实践性教学的重视程度不够、实践性教学场所和仪器设备缺乏科学有效的管理、师资力量的建设和提升得不到保障等等。笔者以江苏科技大学材料科学与工程国家级实验教学中心的成立为契机,结合在高校化学类实验室数年来的教学经验,对上述问题进行了思考,并分别探讨了相关的应对方法。

1 对实践性教学工作的重视程度

一直以来,实践性教学主要用于对理论授课教学活动的支撑,帮助学生对相关的知识点具有更好的感性认识,辅助提升理论教师的讲授效果。因此,相对于理论教学活动,实践性教学一直处于从属地位,具体的表现形式一般为课内实验。对于专业性强的重要课程,会系统地开设独立授课实验课程。上述实践性教学工作从学生的角度来看可称之为被动型实践性教学。鉴于目前高等教育的改革与发展,包括开放选修、课程设计、本科生创新计划[4,5]等在内的主动型实践性教学项目在日常的教学活动中也得到了较为普遍的推广。同时高等学校对实验教学的投入在学科建设中的比重也在逐渐加大,但是总的来说包括大多数的教师和学生在内对实践性教学的重视程度还远为不够[6]。

1.1 对被动型实践教学的重视程度

首先,在培养方案和教学大纲的设置过程中缩减实验教学课时的情况时有发生。针对这一现象,作者认为学校及学院的管理层面应设定被动型实践性教学课时的红线,以保证实验教学学时的比例。其次,大多数被动型实践性教学的考核往往在整个课程考核中所占的比重过低,实验教学课堂的表现不足以影响学生课程的考核成绩。在实际的教学过程中教务部门应提示或指导任课教师在教学大纲的编写过程中注意提高被动型实践性教学成绩的比例。再次,被动型实践性教学一般由实验室的专职教学人员担任,和理论授课教师缺乏沟通往往会造成教学过程中对知识点的把握出现错位,甚至造成误解。推动理论教师积极参与被动型实践性教学,促进理论教师与实验任课教师的互动有利于保证更好的教学效果。在一般人看来被动型实践性教学只需要任课教师在计划的课时内付出劳动,其实不然。实验任课教师对被动型实践性教学的准备工作往往需要付出十倍,甚至数十倍于计划内课时的时间[7]。只有详实的准备,特别是在新开实验之前对实验项目进行反复模拟操作,才能保证实际教学过程高质量地进行。

1.2 对主动型实践性教学的重视程度

对于主动型实践教学,主要以教师提出开放性的课题供学生选择,或者学生以小组为单位凝练出自己的想法并寻找相关教师进行指导的方式来进行。在主动型实践性教学的过程中,任课教师的主体可以是专职实验教师,也可以是理论授课教师。学生一般都是学有余力,有一定的创新要求的群体。主动型实践教学越来越得到重视,教学规范性和质量也在逐年得到提高,但是主动型实践教学依然存在指导教师和学生重视程度不够的问题。具体表现在学生的研究兴趣难以长期保持,指导教师忙于科研和教学活动难以保证足够的精力投入上述主动型实践性教学。针对上述现象,笔者认为,对教师或者学生提出的项目学校管理部门应该进行更加细致的审核,确保有科研兴趣的学生进入指导教师的研究队伍。对于主动型实践性教学任课教师的教学成果,要有量化的评价指标,并作为后续相关主动型实践性教学项目申请和指导的参考。

同时任课教师和选课学生对相关课程的重视程度还应该表现在项目内容的选择上,选题难度应该适中,应尽量避免课程时间不够难以完成任务,或者选题过于简单,仅仅是被动型实践性教学的简单重复等现象。

2 实践性教学场所和仪器设备的科学管理

主动型实践性教学发展之前,相关场地和仪器设备仅用于极少学时的被动型实践教学,教学场地和仪器设备更新的动力多有不足。近年来随着国家对高等教育经费和科研经费投入的加大,实践性教学场所和仪器设备的建设势头迅猛。那么,如何来实现面积日渐增大的实践性教学场地和日益高端的仪器设备的科学管理,从而实现对实践性教学和学科建设的有力支撑,正成为高等学校实践性教学工作中面临的普遍问题[8]。笔者通过学习和调研,从以下几个方面对实践性教学场所和仪器设备的科学管理进行了探讨:

2.1 建立智能化管理网络

现有实践性教学场地和仪器设备的管理主要通过指定专人分块负责,然而实践性教学师资队伍存在人员短缺的情况。相关管理人员工作量很大,尤其表现在四年级本科学生毕业论文期间。如何建立一个智能化管理网络,有效提高对实践性教学场地和仪器的监管力度,笔者对兄弟高校相关实验室的管理进行了借鉴。具体来说可通过对各个实践性教学场地实行严格的门禁制度,进入实验场所的人员必须通过刷卡或者指纹识别的验证。启动控制仪器设备的软件时,先给出统一的身份识别界面。事先通过管理人员考核并取得相应资格的人员才能通过身份识别,进而实现对仪器设备的操作。对于不需要计算机软件控制的仪器设备,可通过对仪器设备电源进行控制的方式对使用人员进行识别。通过智能系统的管理可进一步增强使用人员的责任心,有效减少仪器设备管理教师的工作量。

另外,学校设备处、教务处以及学院等相关部门应积极参与在线智能管理系统,实现学校主管部门、学院、各实验室的三级网络管理体系。

2.2 明确人员准入门槛

安全是实验室建设和管理的重要组成部分,又是其它工作的前提条件,与广大师生员工的身心健康息息相关,是和谐校园建设的重要内容[9]。江苏科技大学材料科学工程学科相关实验室已经建立健全了实践性教学场地及仪器设备管理使用人员的培训和考核准入制度。经过培训并通过考核的研究生、本科生才能进入实验场地。在这一方面,笔者所在部门正准备进一步细化对相关学生的安全教育,并拟增加安全实例教育、开展安全演习等方法继续增强学生对安全问题的认识。笔者认为可以在大学生入学之初开设专门的安全教育必修课程,并进行严格考核。对于考核成绩未达优秀的学生要进行重点教育和补考,并可以考虑和将来主动型实践性教学的项目申请进行挂钩,在进入实验室的考核中重点对其进行把关。

2.3 引入岗位竞争机制

鼓励和督促实践性任课教师积极主动地在一些大型仪器设备的管理上,甚至可以考虑从仪器设备的运行经费中提取一部分用于仪器设备管理教师的绩效补贴。营造出实践型教学教师,包括理论教师对仪器设备管理岗位的高度认可。进一步地,可以大胆引入竞争机制,通过综合考核和用户评价的方法对相关仪器设备实现轮岗管理。这不仅有利于提高仪器设备使用效率,同时还能促进在岗的仪器设备管理人员提高仪器设备使用水平,形成良性循环。

2.4 优化管理人员组成

实际上,实践性教学教师通常会兼职实验室管理人员,且实践性教学师资队伍人数的增加正面临与工作量的增加不相匹配的现象[10]。在智能化管理系统完全建立之前,笔者所在单位正在稳定开了助教助管工作。主要形式是选拔责任心强、为人积极热情的研究生同学共同参与实验室的管理工作。通过从事助管工作,锻炼了相关研究生的能力,培养了良好的工作态度和突出的人际交往能力[11]。更为重要的是,该工作实行几年以来,在实践性教学场所和仪器设备的管理工作上取得了不错的效果,但是也存在一些有待改进的现象。比如,现行研究生助管的周期是固定的,时间太短存在助管不能很好地掌握管理技能,发挥管理作用;过长又会出现助管人员对工作失去热情,影响助管工作的质量。在这一方面,笔者认为可引入流动和竞争机制,根据学生意愿和管理教师对助管学生工作的考核结果灵活调节其任职周期。

当然,这一部分的问题最主要的解决方法是从根本上扭转实践型教学人员的地位,并拓展其发展空间等方面保证实践性教学的师资力量。

3 实践性教学师资队伍的建设

北京工业大学校长左铁镛教授在关于实验室建设的访谈中指出,目前,从事实验室工作和实验教学的同志被列为教辅队伍,这本身就是一个观念上需要转变的问题[12]。没有把实验室工作像教学、科研工作一样作为重要内容来进行研究讨论和规划发展,这直接影响着实验室建设水平的提高。目前条件下具有博士学位的毕业生很少愿意进入实践性教学岗位,实践性教学队伍的老化现象正浮出水面[13]。要想保证实践性教学的质量,稳定、高质量的教学队伍是最为根本的保障[14]。同时学科建设与平台发展几乎也离不开实践性教学任课教师的相关工作。对实践性教学任课教师,特别是被动型实践性教学任课教师地位、待遇以及发展上升空间的考虑应与理论教师一视同仁。

需要指出的是,实践性教学师资队伍的建设并不是强调去简单提高任课教师的学历或者学位,而是要通过深入学习和培训的方式提高任课教师指导实验和操作的能力。进一步地,可以考虑为工程专业方向的任课教师提供一定的企业实训,深化任课教师对相关知识运用环境的认识,从而进一步提高教学水平。总之,通过对实践性教学任课教师针对性的培养提高,并在地位、待遇等问题上破除原有观念,甚至营造出更有利的条件来调控教师在理论授课和实践性教学授课上的流动方向,才能保证稳定、高质量的实践性教学队伍[15]。

4 结语

3.关于职业学校学生成绩评价的探讨 篇三

【摘要】职业教育在我国的教育体系中是不可缺失的组成部分，随着职业教育迅速发展，职业学校学生规模不断扩大，社会各界对于高质量职业教育的期待更加迫切，职业学校学生成绩的评价是现阶段职业教育改革的一个重大课题。本文首先探讨职业学校学生评价存在的问题，而后从职业学校学生成绩的构成因素出发对学生成绩的评价机制进行初步的探讨，并提出一些具体的评价方法和策略。

【关键词】职业学校；学生成绩评价；综合素质

G807.4

随着我国教育体系的逐步完善，职业教育改革的深入发展，职业学校在我国的数量越来越多，职业院校的学生成绩评价在新时期也面临着教育改革的新课题。如何科学地评价职业学校学生的成绩，是职业教育中的一个战略问题。但当前职业学校学生成绩评价的方法中，还存在着一些比较突出的问题。这些问题对学生在职业学校的成长带来了一定程度的困扰。

一、当前职业学校学生成绩评价方法中存在的问题

（一）很多专业学科学生成绩只有考试的单一评价方法

在职业学校中，学生是以就业为直接目标的，但在学校的学习过程中，依然采取考试考核的成绩评价方法。在一些技术类的专业当中，这种考试的办法是相当的不合理，因为这些技术专业所要求学生掌握的是具体的操作技能，知识是体现在这些技能当中的。所以，传统的考试考核的办法是不适应当前当前职业学校技术类专业的学生。

（二）成绩评价的方法采取一刀切的模式，缺乏针对性

职业学校有許多技能型的专业，每一个专业所涉及到的领域都会有很大的不同，例如电器专业和会计专业。如果在成绩的评价中，对这两个专业也采取同样的考核模式，必然会使学生的专业特点无法得到体现，从而使成绩评价缺乏针对性。这对学生的专业学习是很不利的。

二、职业学校学生成绩评价方法的几点建议

职业教育的学生成绩相对其他教育形式而言，有着其特殊性，因为职业教育是以直接就业为目的的，其知识、技能以及综合素质是其成绩的有机组成部分，三者缺一不可，也具有同等的重要性。在对职业学校的学生的日常成绩评价时，应该从这三个方面分别入手。

（一）职业学校学生成绩中知识板块的评价方法

职业学校虽然是以就业为直接目的的教学体系，但知识的掌握仍然是其最不可缺失的一个板块，在知识的掌握中，应该遵从知识检测的一般方法，即以考试的形式检测学生的成绩。但由于职业学校学生对试卷考试有一定的厌恶感，因此需要学校在考试的形式上要进行一定程度的创新。

例如，学校可以采取网上考试的形式，把试卷的内容在互联网上进行。如果学校的电脑设备不够，学校可以分阶段对不同的班级学生进行分批老师。此外，可以由学生选择考试的形式。如专业课的考核方法可以采用开卷方式，如果学生对这门课的感悟比较多；教师也可以鼓励学生以论文的形式作为期末考试考核的依据；如果学生比较擅长在公开场合演讲，可以让学生在最后一节课上以PPT展示的形式汇报这门课的学习心得，等等。 通过这些考核形式的创新，让学生们能够积极地投入到考试当中去。

（二）职业学校学生成绩中技能板块的评价方法

职业学校的教育最大的一个突出特点就是技能的掌握，因为职业学校是以就业为直接目的的。由于不同的工作需要学生掌握的专业技能不同，本文在论述专业技能的考核方法上，主要从方法上去讨论，而不涉及具体的专业在评价方法上的不同。

首先，采取实习日志的评价方法。职业学校的学生一般都会在第二个学年或第三学年到企业中去顶岗实习或做具体的实习工作，这是职业学校学生在学完相关的理论和专业知识后，第一次把知识转换为技能的实践。在实习过程中，学生们会积累大量的工作技能，也是学校技能课的一次集中展示，学校应该把学生的实习纳入到学生职业技能的评价体系当中去。具体来说，可以要求学生每周，甚至每天写实习日志，日志的内容要包含工作的具体内容，在工作中碰到的问题以及自己当时解决问题的办法，以及每周工作的一些心得等等。这些日志形成对学生职业技能评价的一个重要依据。

其次，直接以实习工作的结果进行评价。工作技能的掌握是为了让工作者更好地投入到每一项日常的工作当中去，其目的是为了达到预期的工作成果。因此，在对学生的职业技能进行评价时，学校可以直接采取工作成果的为主要依据的评价方法。为了保证评价的客观性，在工作之前便制定出一个合理的评价标准，并以文字的形式告知每一位学生，从而做到学生的成绩评价工作在阳光下进行。

（三）职业学校学生成绩中综合素质板块的评价方法

对于职业学校的学生而言，其知识和技能的掌握，最终都会表现在其综合素质上。在职业生涯中，除了知识和技能等的掌握之外，综合素质的培养也是职业学校教学中的一个重点，是学生能够在职业生涯中更好地发挥自身能力的关键因素之一。在对学生的综合素质评价时，可以采取职业生涯规划评价方法。在学生们刚刚进入职业学校的时候，学校可以在职业生涯规划课上，指导每一个学生制定出自己的职业生涯规划，并在规划中尽量能地涉及到学生的综合素质内容，例如人际交往能力的评价等。在学期期末的时候，教师会依据学生们学期的第一个星期制定的职业生涯规划对学生是否达到这些目标进行综合的评价，并把评价的内容作为学生综合素质考核的主要依据。

此外，针对学生在校期间的表现，可以采用积分制的方法进行综合素质计分，并在学生毕业的时候依据这些积分评选出学校的优秀学生。例如，在学校的学习过程中，学生在图书馆借阅图书的次数、学生参与学校活动的次数、学生在社团中的活动表现等等，都可以作为学生综合素质积分的影响因子。通过这样的积分，学校为学生建立一个综合素质的档案，使学生能够在职业学校的学习过程中能够时时刻刻注意自己的综合素养。

职业学校的学生成绩，与一般院校的学生成绩在其构成上有一些比较特殊的地方，这是因为职业学校在我国的教育体系中是直接面对就业问题的。职业学校的学生成绩分为知识、技能和综合素质三个板块，在知识板块，学校可以通过考核形式的创新，采取网上考试的办法，让学生们能够积极地投入到考试当中；在技能板块，可以采取实习日志的评价方法，以及直接以工作的结果进行评价；在综合素质板块，学校可以采取职业生涯规划评价方法，以全面提高学生的综合素质，为学生们将来的工作做好必要的准备。

【参考文献】

[1]隋军.中等职业学校学生成绩多元化评价体系的构建[J].中国职业技术教育，2014，08：37-40.

4.关于职业学校德育工作的探讨 篇四

刘蓉王文刚

作者简介：

刘蓉生于1971年，女，广西北流人，广西财经学院会计系审计教研室讲师，研究方向：审计模拟实验教学及计算机审计。

王文刚生于1971年，男，新疆乌鲁木齐人，广西大学在职MBA04-2班学员，南宁市瀚盟企业管理咨询有限责任公司咨询顾问，研究方向：团队建设、企业培训、职业规划与个人发展。

内容提要：当前大学生的就业指导工作，大多还处于比较低层次的辅导，师资力量也严重不足，学生也未能真正的参与，而大学生就业时存在的种种心理误区与障碍，以及面临的日益严峻的就业形势，使大学生职业生涯规划的研究成为必要。大学生职业生涯规划的关键是把握好三点：知己、知彼、抉择，实现大学生的职业生涯规划必须按自我评估、确定职业目标、制定行动计划、求职就业准备、长期准备这几个阶段分阶段、分步骤进行。

关键字：职业生涯规划、知己、知彼、抉择

尽管当代大学生在毕业时已经淡化了专业对口、户口等问题，对薪酬的要求也越来越现实。但没有工作经验、知识能力不够、自我定位不准、过于理想化的就业观点，仍然束缚着大多数的毕业生，造成了就业的困难。因此，有必要引导大学生尽早进行职业生涯规划，充分认识自己，调整个人心态，提高个人知识与能力，以适应社会的需要。

一、大学毕业生就业指导的现状

1、大学生的就业指导工作，大多还处于比较低层次的辅导。

目前的大学生就业指导主要是：通过一些讲座，向学生传授一些求职技巧，提醒学生调整心态，提示一些创业基本知识；收集企业用人信息，主办人才交流会等。千篇一律的求职技巧，已无法调动用人单位的兴趣，飞速发展的社会形势对创业的要求也越来越高，没有特色的人才交流会并不能真正提高应届毕业生的就业率。这样的辅导已显得有些落伍，远远不能满足市场对毕业生的要求。

2、就业指导师资力量严重不足

一方面是各高校的就业指导工作大多是最近几年才开始开展工作，就业指导老师普遍缺乏企业实践经验，往往偏重于理论教学，对实践认识有限，指导方式与内容很容易与市场需求脱节。另一方面是就业指导仅限于课堂上，部分指导老师过多追求技巧与证书的作用，对学生应聘及面试前的准备指导和监督非常有限，所以就出现了一个班有16个班长的现象，过多的求职技巧也掩蔽了学生的个性，使学生趋于大众化，反而不利于就业。

3、当前的就业指导工作未能做到学生真正的参与

学校与社会的联系有限，老师和学生对社会的认识均与有一定的偏差，老师的指导方向与学生的需求方向不能吻合，造成学生的被动参与；同时，天之骄子的观念仍在部分大学生的脑海中存在，使他们对社会不能有清醒的认识，也不屑于学校的就业指导。

二、大学生职业生涯规划的必要性

1、严峻的就业形势

我国加入WTO，对我国传统行业和原有就业结构的冲击，也可能使就业机会减少；随着知识经济社会的来临，脑力劳动逐渐普遍化，大学毕业生就业也逐步大众化；扩大招生带来的就业压力也越来越大，据教育部负责人提供的数据：2002年全国共有高校毕业生150万人，2003年达到212万人，2004年达到280万人，2005年达到330万人；而毕业生的签约率：1996年为93.7%，1997年为97.1%，1998年为76.8%，1999年为79.3%，2000年为82.0%，2001年为90.0%，2002年为80.0%，2003年为76.0%。从这些数据可以看出，当代大学毕业生的就业形势十分严峻。

2、大学生的就业心理误区与障碍

一方面是缺乏基本的职业常识，不能正确对待职业选择和职业流动。另一方面是不能正确认识自己、认识社会，缺乏职业生涯规划的意识，很容易产生紧张、迷茫、无奈、从众等心理，甚至出现极端行为。如某高校举办的双选会，签约学生达1600多人，但后来，只有200多学生参加了企业安排的面试。其他学生部分是认为条件不够好，还想再等机会，而更多的学生是看到同学这么说，也就不去了。

常见的心理误区主要有几种：

a)准备单一。如：张某打算考研，从大一开始就一心只想着学习，社会活动

基本不参加，对社会的认知、适应能力相当有限。他最终仍要就业，如果

不增强个人的综合素质与交际能力，则很难适应社会，也就更难以成功了。b)求职过程中想一步到位。许多大学生希望一开始就找一个最理想的工作，大学毕业就想应聘经理助理，不愿意从基础性的工种干起。这样很容易造

成高不成低不就的局面。在人才市场上常见到的现象就是：某企业招聘经

理助理，则围有大批毕业生，而基础性的业务员往往无人应聘。

c)求稳定，恶压力。部分大学生不考虑专业、性格、能力等个人特点，追求

安定平稳的工作环境，不愿从事有挑战性的工作。如文职人员的招聘往往

能吸引大量的毕业生，且不分专业性别，而销售工作的应聘者却廖廖可数。d)理想职业与现实需求的矛盾。部分大学毕业生期望过高，而没有工作经验、知识能力不够、自我定位不准等客观问题就成为求职路上的绊脚石。如去

年重庆某企业招聘了21名应届毕业生，最终只留下了一名专科毕业生，原因无非是毕业生的自我定位太高，不能正视企业的实际需求。

3、市场的要求。

我国加入世贸组织后，我国每年都有数千万人重新就业，在岗在职人员也需要知识的更新。随着市场的开放，商务活动越来越频繁，将与国际接轨的贸易经济，迫切需要精通外语，又具有管理经验的人才，还需要大量精通外语的文秘与谈判人才；另外，熟悉国际通法的律师和会计师的社会作用也越来越重要，医生和金融保险从业人员将更趋正规化、国际化。市场的要求越来越明显，大学生在校期间就该对自己的职业生涯进行规划，明确方向，提高个人能力，为将来进入市场作好准备。

四、如何进行职业生涯规划

谁都想成就一番事业，实现人生的价值。然而事业的成功却是个人的努力与机遇共同作用的结果，其中的机遇往往只会被有准备的人抓住。职业生涯规划就是指导个人如何清醒地认识自己，确定自己的短期和长期目标，并为此做好准备，抓住机遇的技术和方法。个人在选择职业和转换工作之时都应对自己的理想、价值追求、能力经历等进行较为客观的自我剖析和自我定位。只有当用人企业的要求与寻求相应职位的应聘者的条件相匹配时，双方才会一拍即合。那么，大学生该如何做好自己的职业生涯规划呢？

（一）职业生涯规划的关键是把握好三点：知己、知彼、抉择。

1、“知己”，就是要自我认识、自我了解。

要能准确地知道自己的基本情况，包括：性格、能力、兴趣、特长、智能、情商、气质、价值观等。能够明确个人的性格没有好坏之分，各种性格代表着各种不同的个人特质，性格在很大程度上来源于后天的培养。目标的确定要与个人能力相结合，能力可通过培训与实践提高。性格和能力影响到个人的人际关系处理方式、方法、效果等方面，也决定了个人更易从事的职业的性质与特点。例如：细心且对数据较敏感的人往往比较适合财务工作。兴趣是职业生涯选择的重要依据，可以增强个人对职业的适应性，可以影响个人对职业的满足感与稳定感。例如：有人高薪且成功，但仍不快乐，则很有可能是兴趣不在的原因。

知己主要从个人的德行、见识、才能、知识学问、身体素质等五个方面着手。通过充分的自我认知，可以明确自己适合做什么，知道如何做自我介绍，如何写好求职简历，毕竟用人单位是通过简历与自我介绍来认识个人的。

2、“知彼”，就是要熟悉周围的环境，尤其是职业环境与市场环境。

除了对个人的充分认知外，还要考虑拟从事的行业的发展前景，了解拟应聘企业的特色、组织管理模式、战略部署，预计企业的发展前景，衡量自己能否胜任工作。评估个人的性格、能力、气质、兴趣与拟从事的职业是否吻合，能否达到人职匹配的目的。熟悉职业环境，综合考虑个人的发展方向与组织的发展方向是否能有机地结合起来，达到共同发展的目的。了解市场行情，检验个人的目标与方式，能否被社会所接受。如果个人的目标与行动方式过于超前，不能被环境所接受，就不可能取得成功。

3、“抉择”，就是在“知己”、“知彼”的前提下，树立个人的职业目标，并实现目标而制定的一系列行动安排。

（二）大学生的职业生涯规划要分阶段、分步骤进行

职业生涯规划必定要分阶段进行。一方面是个人的自我认知有限，不同阶段有不同的认知标准；另一方面是社会的变化，使个人需要不断地适应变化。

1、自我评估阶段。

这是职业生涯规划的第一步，以后各阶段均是在此基础上进行的规划，最好在大一时期完成。大学生可根据家长、老师、同学的评价，可借助一些职业测试手段，反省自己的日常行为，进行深度的自我认知，发现自己的性格特征、能力与兴趣所在；也可以分析出自身的一些弱点。为明确个人职业目标做好准备。

2、确定职业目标阶段。

经过自我评估，能较充分地认知自己后，就可以进入目标确定阶段。一方面要确定自己的人生目标，把求职、工作等都看成是实现人生目标的过程；另一方面把长远的人生目标分解细化到具体工作，为实现这些工作相应设定日常的短期目标。如：英语通过四级，求职成功等。

3、制定行动计划。

确定了职业目标后，为完成每一个短期目标，必须制定相应的行动计划和内容，并付诸实施。如：目标是大三时一定要通过英语四级考试，则要计划好近期如何安排英语学习，并从现在开始就努力学习。

4、求职就业准备阶段。

临近毕业的一个，首先要为大学期间的准备做个总结，检验自己确定的职业目标是否明确，准备是否充分；其次要积极参加求职招聘活动，检验自己的准备；利用各种信息，以先就业再择业，在实践中学习的心态，走向工作岗位。

5、长期准备。

为实现自己的人生目标，从确定了个人的职业目标开始，时时注意加强自身的修养，有计划、有步骤地提高个人的情商，提高处理人际关系的能力，优化个人的交际技能，学会发现变化并为适应变化而不断调整自己。

大学生找到理想工作的关键在于长期的积累和准备，在于有没有长期培养自己的综合素质，而不在于毕业前的突击拿到一些证书。真正的成功还在于个人的“内功”修炼，这种内功就是职业生涯规划的结果。

主要参考文献：

1． 林永和，《大学生就业指导》，北京，时事出版社，1998年。

2． 龙立荣、李晔，《职业生涯管理》，北京，中国纺织出版社，2001年，203-339页。

3． 傅真放，《大学生职业辅导》，广西，广西师范大学出版社，2004年，155-176页。

4． Elwood N Chapman，《赢得工作》，天津，南开大学出版社，2002年，1-98页。

5.关于职业学校德育工作的探讨 篇五

粤教思【2010】5号

各地级以上市教育局，省属中等职业学校：

为贯彻落实《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，充分发挥班主任在中等职业学校德育与学生管理工作中的骨干作用，提高班主任工作的主动性、针对性和实效性，根据《教育部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》要求，结合我省实际，现就进一步加强我省中等职业学校班主任工作提出如下意见。

一、充分认识新时期加强中等职业学校班主任工作的重要性和紧迫性

1．从中等职业学校学生成长的内在需求看，必须大力加强班主任工作。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者。班主任肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责，是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下，班主任责任更重、要求更高。广大班主任不仅需要了解学生的学习情况、个性特点、家庭状况和心理状态，帮助他们掌握良好的专业技能，更需要通过细致有效的教育，引导他们形成良好的道德品质、行为习惯和职业素养，成长为一名有良好思想道德素质、有职业技能专长的高 1 素质劳动者和技能型人才。班主任与其他专业教师相比，接触、了解学生的机会最多，在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。加强班主任工作，对于贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，推进我省中等职业教育内涵提升，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。

2．从目前中等职业学校班主任工作的现状看，必须大力加强班主任工作。长期以来，在各地教育行政部门、人力资源和社会保障部门、学校以及班主任的共同努力下，我省中等职业学校班主任工作积累了丰富经验，取得了明显成效，为促进广东中等职业教育的发展和中等职业学校学生的健康成长作出了重要贡献。同时必须看到，我省部分地区教育行政部门、中等职业学校还不同程度地存在着重技能、轻德育的观念，对班主任工作重视程度不够、政策保障不足、培训指导不力。部分学校班主任工作职责不够明确，班主任感到责任过重、压力过大，职业倦怠较为严重。有些班主任工作的主动性和积极性不高，教育和管理学生的方式方法仍停留在应付问题和经验管理层面上，不能很好地根据学生的特点开展有效的教育和管理，班主任整体水平需要进一步提高。为此，迫切需要采取行之有效的措施，营造良好的班主任工作氛围，引导广大学校教师尤其是优秀骨干教师积极主动地承担班主任工作，成为师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任。

二、进一步明确中等职业学校班主任的工作职责

3．做好学生德育工作，引导学生健康成长。对学生重点进行爱 国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等，引导他们养成良好的职业行为规范，增强自信心，学会自立自强，学会同学间友好交往，以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷；培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感以及良好的职业素养。

4．做好班级日常管理工作，促进良好班风的形成。与学生一起制订班级目标，组建班级团体，构建班级文化，形成班级合力，顺利完成学校交给班级的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合，发挥学生主体作用，培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力；尊重、信任和关爱学生，公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作；加强安全教育，增强学生的自我防护意识及法制意识。

5．做好班集体活动的组织工作，发挥活动育人的作用。组织班务会议、主题班会；指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动以及各类文体、科技活动；引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动；协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

6．协助做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作。在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、职业纪律和安全生产等教育，向学生家长做好宣传和沟通工作，积极争取家长的支持与配合。在学生实习实训期间，采用驻企管理或定期巡视的形式，及时了解掌握学生学习、工作和生活情况，及时与企业沟通，反映学 生的情况和需求，帮助学生解决遇到的问题和困扰，切实维护学生的合法权益，保护学生的身心健康。有条件的学校可利用手机、博客、QQ等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网，为学生提供良好的跟踪指导服务。要认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作。

7．做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作，发挥合力育人的作用。班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用，协调好学校与学生、任课教师与学生的关系，建立起平等、民主、和谐的师生关系，营造良好的育人氛围；加强与家长、社区的联系，及时了解学生在家庭和社区中的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和保护工作。

三、大力加强中等职业学校班主任队伍建设

8．规范班主任的配备与选聘。班主任的配备与选聘是学校校长的重要工作职责。每个班必须配备一名班主任，有条件的学校可建立班主任、副班主任（实习班主任）或助理班主任相结合工作体系。实习实训班级必须配备班主任。学校要选聘思想道德素质好、热爱职业教育和班主任工作、具有科学教育观和正确学生观、具备较强教育教学能力和组织管理能力的教师担任班主任。班主任应由取得教师资格的教师担任。班主任聘期由学校确定，原则上每届任期不少于三年。9．加强班主任专业能力培训。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要认真实施中等职业学校 “班主任专业能力建设计划”，建立班主任轮训制度，将班主任培训纳入教师继续教育培训体 系。新任班主任必须参加校级或校级以上班主任岗前培训，严格实行“先培训后上岗、不培训不上岗”。加大在岗班主任培训力度，以班级管理艺术、心理健康教育、企业文化以及师德修养等内容为培训重点，以省、市级骨干培训为引领，以校本培训为基础，形成多形式、多层次、多渠道的培训体系。学校应优先选派班主任参加有关专业技能培训及心理健康教育师资培训，每学期应通过班主任培训班、班主任工作论坛、班主任经验交流等形式组织校本培训。

10.实施中等职业学校名班主任、骨干班主任培养工程。各级教育行政部门和中等职业学校要定期举办班主任专业能力大赛，搭建观摩学习和沟通交流的平台，激发班主任的工作热情，提升班主任的专业化水平。名班主任、骨干班主任的培养，主要通过学习培训、课题研究、经验交流、参观考察等途径进行，帮助班主任提高骨干专业精神和专业能力，培养造就一批班主任工作带头人，发挥名班主任和骨干班主任的示范引领作用。

11．强化班主任的企业实践与社会实践。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要认真执行职业教育教师实践制度，把班主任的企业实践与社会实践纳入班主任队伍建设计划。中等职业学校要定期安排班主任到企业参观考察，了解企业的生产情况和企业文化，了解企业对学生的培养要求，提高班主任工作的针对性。在学生实习实训期间，要安排班主任与学生一同进驻企业，加强学生管理、教育和保护工作，及时掌握学生实习实训期间的思想状况和行为表现，提高指导学生实习、就业的水平。中等职业学校原则上 要保证班主任在任期内至少有二个月的企业或生产服务一线实践经历。

12．重视班主任工作研究。各地职业教育研究机构要将中等职业学校班主任工作研究作为教育教学研究课题的重要方面，组织研究实验。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要定期组织专家开展调查研究，指导班主任总结提升工作经验；组织主题班会、优质课、班主任工作案例、班主任论文等征集评选活动；建立健全班主任信息资源库。班主任要增强科研意识，主动学习教育先进理论与实践成果，积极利用博客、论坛等现代信息手段，增强工作的时代感与有效性。

四、切实为中等职业学校班主任工作提供保障

13．加强领导，优化班主任工作条件。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要加强对班主任工作的领导，认真落实教育部有关文件提出的政策保障措施，制订符合本地区、本学校实际的班主任管理制度，维护班主任合法权益，减轻他们的精神负担和工作压力。要成立中等职业学校班主任工作领导小组，定期研究本地区、本学校班主任工作，举办专题论坛和经验交流会，提升班主任的工作归属感。

14．加大投入，提高班主任各项待遇。各级教育行政部门和中等职业学校要提高班主任工作经费预算与投入，班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。学校要将班主任工作记入教师基本工作量，合理确定班主任工作量的权重。要合理安排班主任的教学任务，保证他们有更多的时间与精力做好班主任工作。班主任每周教学课时 原则上不超过全校教师的周教学课时平均数。要逐步提高班主任岗位津贴发放标准，原则上每月岗位津贴不得低于全校教师月平均工资总收入的10%或不得少于200元。根据班主任工作的绩效情况，对班主任发放教师绩效奖励工资，充分肯定优秀班主任的工作。有条件的地区和学校可增设班主任班龄津贴，鼓励教师长期从事班主任工作。15．优化考核，建立班主任激励机制。中等职业学校要把班主任工作作为学校教师绩效考核的重要部分，定期考核与评定，考核结果作为教师聘任、职务晋升、职称评定和奖励评优的必要依据。教师都有承担班主任工作的责任与义务。对不接受班主任工作委派或不履行班主任职责者，学校有权对其进行行政处分；情况严重者，可实施降级聘用或岗位解聘处理。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要将班主任的表彰奖励纳入教育工作者的表彰奖励体系，合理安排评优比例。要定期评选表彰优秀班主任，树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹，同时加强对班主任工作先进学校的典型经验宣传。

6.关于职业学校德育工作的探讨 篇六

1 政策扶持计划推动

每一项宏伟蓝图的实施, 都要有好的政策来扶持, 相应的计划来推动。近年来, 广东省经济腾飞与科学技术的发展有着直接的关系, 中、高级技术人才的作用越来越被企事业单位、社会所重视, 他们的动手能力与理论相结合的特长在经济建设中发挥着越来越重要的作用, 深受社会及用人单位广泛的欢迎和好评!各级政府充分认识到职业技术教育是经济腾飞秘密武器这一重大意义。广东省政俯在“十五”期间推出了221工程, 即建设20所现代化示范性职业技术学校、2 0 0所省级以上的重点职业技术学校、100个实训基地, 省职业教育专项向此倾斜;肇庆市政府在工作报告中也强调当前主要任务:一是招商引资, 二是教育。这些一系列政策, 为大力发展职业教育奠定了基础!肇庆市这座以旅游业为主, 以风华电子、蓝带啤酒等一系列龙头企业为支柱发展中的花园城市, 目前正在积极引资招商, 增创对外开放、科技进步、特色产业经济体制、发展生态环境等优势, 这些, 都为肇庆市大力发展职业教育创建出最佳时机, 也是把肇庆市职业教育做大做强的先决条件, 是把发展职业技术教育成产业化的最有利的保证。

2 发挥优势加快发展

在为职业教育一路打开绿灯的政策指引下, 如何加快肇庆市的职业教育的发展, 已摆在我们每个职业教育者面前。笔者认为有6个问题需要解决: (1) 要尽快增加职业技术学校的数量, 以满足人才的需求。根据肇庆市的主要产业, 以及省、国家主要名牌龙头企业及外企的各类特色, 增加对口专业的学校以满足人才的需求量, 从而带动源源不断的生源输入, 大大提高对口专业学生的就业率, 创造出一种良性循环。 (2) 保证充足的生源、挖掘潜力所在。其一, 要充分作好宣传效应。即使有很好的教学设施、好的教学环境、较强的师资队伍、有名牌效益的专业、有很高的毕业分配率, 如果不作广泛的宣传, 人家不知道、不了解, 更不会信任你。所以在宣传上一定要大手笔, 要面向全国、省、市进行大力宣传, 打造名牌效应。形式上可采用电视广播、信息网洛、新闻记录片等方式。其二, 要有一定规模的硬件教学设施、先进的教学仪器、良好校园环境, 使学生感到学校的清新、舒适、优美, 保证学生们的最佳学习状态, 这样才会吸引更多的源源不断的生源涌入。 (3) 把职业教育办出特色、办出水平。这一条是职教作大作强的生命线!笔者认为关键是如何针对当前和未来的就业人才市场需求, 确定和计划设置专业问题。不仅要有创建品牌专业, 还要根据市场的变化, 灵活机动开展其它一些市场短缺专业, 进行短期培训, 采用多种多样的教学方式来满足市场的需求。但我们依然要保持动手能力与理论相结合的双实用人才的特点, 一如既往地保持本色, 职业教育作大作强就指日可待了! (4) 提高教学水平、保证人才质量。企业单位、人才市场只注重毕业生的人才的质量即能力、能不能在实践中有一定技能为其创造价值!所以, 如果一味图数量不保证质量将会出现就业道路阻断、生源枯萎状态。所以, 教学质量的保证是搞活做大职业教育的推动力!只有培养出过得硬的人才, 职业教育这盘棋才能走活、才能壮大! (5) 改革投资、促进职业教育的发展。教育要发展、要作大, 就必须有足够的资金投入, 我们不能仅仅依靠国家的投资、还要自己拓宽资金来源, 如:利用校实训基地搞些生产销售, 与对口企业签定单拉赞助, 向国家贷款, 扩大招生以增加资金, 大力提倡民办教学、个体出资办学, 与高校联手办学等, 这些都可以筹措资金以促进职业教育发展。 (6) 积极吸引外资, 加快发展职教。外资的引入起着推动经济的作用, 就教育方面而言, 外商投资办厂、办公司都需要大量的技工人才, 这就为我们的生源开拓了就业道路, 还可以引入外资联合办学, 既发展了职业教育, 又解决资金短缺问题。所以, 外资的引入可加快职业教育的发展。

3 发展职业技术教育产业化

7.关于职业学校德育工作的探讨 篇七

关键词电脑美术;书法;中等职业学校

中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0131-01

目前,我国中等职业学校中电脑美术专业的比重在逐渐增大。因其为新兴专业,学生就业空间较大,所以为中等职业学校看好,招生数量呈逐年上升趋势。对于这样一个非中国本土化的专业来说,最初的发展是以模仿国外的技术手段和设计理念为主。当其发展到一定阶段时,势必要走国产化道路,尤其是动漫产业,一定要生产出具有中国民族特色的动漫产品才能获得更广阔的发展空间。而开设这些专业,不仅要使学生学会所必需的技术手段,更重要的是要了解中国的传统文化,中国传统文化应该是动漫产品国产化的灵魂。电脑美术专业在课程设置时把书法纳入其中,这是具有远见并极具科学性的安排,因为书法在中国文化当中是极具代表性的一门学科,是名符其实的具有中国特色的一门艺术学科。但是,书法课在电脑美术专业的课程设置中所占比重很小,所以要在有限的时间里达到理想的教学效果,科学地安排教学内容是需要我们认真完成的一项重要工作。

1应帮助学生明确学习书法的目的

作为一种新兴的产业,电脑美术当中的平面广告专业和动漫专业都还没有达到立足于中国的传统文化而自主开发产品的程度,一个很重要的原因就是国内的专业人才还很匮乏,能够独立创作剧本和独立 创作角色的人才还没有达到应有的水平。现在我们所能见到的产品往往带有明显的模仿痕迹。这就需要国内各院校的相关专业在培养此类人才的理念上予以理智的把握。盲目地模仿和赶时髦会犹如浮萍一样根基不牢,最后会导致所培养出来的毕业生无法胜任将来的工作,使学校苦心经营的此类专业因为培养的学生不合格而夭折。

电脑美术专业的学生普遍对网络抱有极其浓厚的兴趣,对流行的东西接受得很快,对民族传统文化却知之甚少,而且这些学生每天在电脑前和鼠标、键盘打交道的时间较长,因此他们往往会忽略或认识不到手写汉字的重要性,在日常生活中提笔忘字的情况屡见不鲜。因此,在课程设置中所安排的书法课是非常必要的。

从职业教育的角度来说,我们不仅要让学生掌握必要的从业技能,更重要的是教会他们在社会中生存的本领。因而要尽可能地完善他们的认知能力和知识结构,为其将来成为出色的电脑美术设计人才奠定应具备的文化底蕴。教育的目的不是培养简单的操作工具,不是培养低水平的打工一族,电脑美术方面的从业人员在具备高超的制作技术的同时,更应该具有先进的设计理念,具有本民族的文化底蕴。只有这样,才能在时代大潮中立于不败之地,才能让自己的作品走出国门。

2应让学生了解中国汉字的演变和发展,书法的流派及其风格特点

了解中国汉字的演变对电脑美术专业的学生来说是非常重要的。动漫专业的学生在创作动漫作品时,如果涉及到传统题材时,在画面设计上会遇到不同时代的用字问题。如设计秦代以前的故事题材时,画面上要用篆书,汉代时的题材要用隶书,唐代以后的题材要用楷书等。如果不了解各个朝代所用文字的特点,就会弄出笑话来。

了解中国书法的流派及其风格特点,对电脑美术的设计帮助很大。现在电脑字库中的字体虽然很多,但是很多字的风格都很相近,单调,缺乏个性,千篇一律的情况随处可见,如果一个设计者,只依赖这些单调而乏味的字库,势必会使作品缺少个性化的东西,从而降低作品的格调,影响作品的整体效果。

中国书法经过三千年的演变和发展,形成了众多的风格和流派,我们应该引导学生更多地了解传统书法,了解各个流派的审美特征,使其学会在博大精深的传统书法中汲取营养,并将其化入自己的作品的血液,增加作品的民族特色,使其具有突出的个性化的风格。

3应通过欣赏优秀的书法作品来提高学生的审美能力

在我国传统的书法艺术宝库中,堪称经典的艺术作品数不胜数。三千年前契刻在龟甲和兽骨上的甲骨文,那瘦劲挺拔的线条,那错落洒脱而又不失严谨的章法布局,透露出一种远古神秘的宗教色彩。青铜时代的斑驳铭文,散发着一种肃穆凝重的庙堂之气,秦代小篆的规范严谨,体现了秦帝国的王者风范,两汉的隶书,魏晋的行草,南北朝、隋唐的楷书等等都体现着华夏民族的智慧和文化底蕴。一代书圣王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食诗》被称为中国书法的经典之作。历代书法名家灿若星辰,并留下了众多的经典作品,这些作品构成了中华民族精神世界的重要组成部分,是祖先为我们留下的宝贵的文化遗产。

对于书法爱好者或专门从事书法创作的书法家来说,入门的时候可以取其一二来系统地临习。但是,对于电脑美术专业的学生来说,因为在校学习时间的限制,不可能系统深入地研究书法,那么怎样才能取得必要的学习效果呢?我认为,通过对传统书法作品的欣赏来提高学生的审美能力是一个有效的途径。也就是说,学生可以写不出来,但是一定要能看明白,一定要有敏锐的洞察力,具有较高的鉴赏能力,能够辨别什么样的字是高格调的,什么是低俗的。只有具备了这样的能力,才能在自己的作品中设计出有品位的字体,使自己的作品变得格调更高,更有品位,更经得起推敲,从而达到一个理想的境界。

电脑美术专业是一个新兴的专业,是随时代应运而生的一个专业,虽然在专业设置上没有形成完善的教学体系,许多教学理念大多还处在借鉴国外的教学经验上,我想我们应该以本民族的文化为背景,培养具有民族精神和文化底蘊的电脑美术创作队伍,创作出具有民族特色的精神产品。只有这样,我们的产品才能走向世界,我们的产业才能在国际上占有一席之地。

参考文献

[1]王镇远.中国书法理论史[M].上海:上海古籍出版社,2009.

作者简介

8.关于职业学校德育工作的探讨 篇八

xx初中是一所农村初级中学，现有教师xx人，七至九年级xx个教学班。我校德育工作坚持以“忠孝立本”的德育理念。坚持从实际出发，以养成教育为基础，从素质教育的高度出发，紧扣时代发展脉搏，始终把德育工作当作学校各项工作的重中之重。

一、抓好德育队伍建设

1、建立德育领导机构，完善和健全德育网络，制订了德育工作考核制度。首先能抓好德育领导小组队伍，加强班主任的学习与提高，增强班主任与学校之间的沟通和信任。经常召开班主任座谈会，探索形成我校独有的、先进的班主任管理模式。不定期进行德育教育活动的交流学习体会，探讨工作方法，研究工作策略，落实工作计划，汇报工作情况。

2、组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人思想道德建设若干意见》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，构建平等、民主、和谐的师生关系。

3、课堂是学校德育教育的主阵地，教师是学生德育教育的重要角色，为了全体教师把德育教育渗透到各科教育中去，自实施课程改革以来，我校紧紧结合学校实际、社区实际、学生实际、师资水平实际，坚持校本课程的开发实施与学科教学相结合，与学校德育相结合，与综合实践活动相结合，积极进行综合实践活动校本化研究，拓展校本课程的内涵。

二、加强对学生的管理

1.制定全面可行的学生管理制度，组织学生学习有关法律法规，使学生的校园生活有“法”可依，使学生的管理工作有“章”可循，争取每学期举办一次法制讲座。

2.利用xx公益基金会加盟我们学校教育的契机，对学生进行系统、细致的校园文化教育和行为规范教育，引导学生自我约束，自我发展。对学生的文明礼仪、清洁卫生、纪律等日常行为实行积分制管理。

3.促进学生全面发展、健康成长。组织开展各种文体活动，争取每学年搞一次体育比赛，一次艺术节，一次家长会，一次文娱晚会，一次社区实践活动，一次演讲会，一次感恩教育等活动等。

三、重视家庭、社区教育

1、能注重家长学校的建设，办好家长学校，提高家教水平。沟通学校——社会——家庭三者联系，发挥各自作用及优势，为教育教

学服务，再创家长示范学校。家庭教育是青少年社会化的起点，是其他教育形式无法替代的。学校认真办好家长学校，完善家长委员会制度，通过家长会、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

2、能充分利用我校周边良好的教育资源，争取各单位的支持，为学生提供社会实践的机会，进行生动有效的教育。改进和提高学校内容和形式，认真制订好各个年级家庭教育的主题，利用学校有效宣传渠道，把学校对学生的要求与目标、学生的学习活动情况等以班主任为主要桥梁形式向家长宣传。加强平时与家长联系和沟通，交换教育方法与建议，保持家庭教育与学校教育的统一性。每个学期，都举行不同年级学生家长学校活动，让家长了解对孩子教育教学的有关精神，了解孩子的思想动态、学习情况等，能使用科学的教育方法和手段。

9.关于做好近期学校安全工作的通知 篇九

中共山东省委高校工委山东省教育厅

关于做好近期学校安全工作的通知

鲁高工委通字（2012）35号

青岛、淄博、滨州市委高校工委，各市教育局，各高等学校：

为认真贯彻落实国务院、教育部和省委、省政府近期对学校安全工作的一系列指示和部署，切实加强学校安全管理，严防重特大事故、案件的发生，现就做好近期学校安全工作通知如下：

一、认真学习贯彻《校车安全管理条例》

4月5日，国务院正式颁布实施《校车安全管理条例》（以下简称《条例》），这是党中央、国务院深入贯彻落实科学发展观，顺应广大人民群众呼声，高度重视中小学生上下学交通安全，切实加强校车管理的重大举措，校车安全管理从此将走上法制化的轨道，也为各地解决农村校车问题提供了重要的法律依据。

各级教育行政部门要组织学校认真学习宣传《条例》，使广大师生了解《条例》内容，理解《条例》的精神实质。要结合本地实际，积极会同政府有关部门，向同级人民政府提出贯彻落实《条例》的初步方案，提请政府及时清理与《条例》不符的相关文件规定，修订完善相关的管理制度，并依法履行行政部门和学校的职责。要做好近期校车管理的相关工作，依照本《条例》规定，会同公安、交通部门，做好申请取得校车使用许可、校车驾驶资格的受理和审核工作。各级教育行政部门要认真听取、收集汇总基层学校和广大学生家长的意见和建议，为下一步省里制定《条例》实施办法提供第一手材料。

二、做好汛期安全工作

（一）做好预防工作。各市教育行政部门和学校要针对夏季特别是汛期多发易发的暴雨、雷击、洪水、泥石流等自然灾害，加强与气象、地质等部门的联系，密切关注灾害预报信息，加强预警预报，落实好各项应对措施。

（二）加强汛期安全教育。各级教育行政部门和各级各类学校要有针对性地开展汛期安全教育，增强学生的防范意识和自护自救能力，特别是连降暴雨天气，要重视学生在上下学途中的安全。要切实加强游泳安全教育，教育学生不私自下河、下水库游泳或到湖潭河边戏水玩耍，并把其作为一项严格的学生行为规范和纪律要求，进行约束和管理。有关学校要加强与家长的沟通和联系，通过印发《告家长书》、家访、家长会等多种形式，包括运用手机短信等方式，给每位学生及家长发布预防溺水等安全提示，切实增强家长的预防溺水安全意识和监护人责任意识，共同做好学生游泳安全教育和管理工作，严防学生溺水伤亡事故的发生。

（三）落实重点水域的防控措施。各市教育行政部门和学校要积极主动提请当地党委、政府，组织协调有关部门和乡镇加强重点水域安全管理，普遍开展学生上下学路途和经常活动区域及周边安全隐患排查巡查，及时在危险路段及水域设置安全警示标牌，设立安全隔离带、防护栏，做到及时发现险情，及时消除隐患。

（四）完善防汛应急预案。各市教育行政部门和各级各类学校要针对灾害情况，进一步完善防汛工作预案，落实人员和物资保障，明确预警信号、警示标志、疏散转移路线、安置地点、应急联络等措施。在险情发生时，学校管理人员和教师要各司其责，责任到人，有序组织学生安全撤离，必要时采取停课、调整上课时间、转移学生等措施，确保学生安全。寄宿制学校要有专门人员在学生宿舍实行夜班值班制度，配备必要通讯设施以便及时报告险情，在危险情况下及时组织学生疏散到安全地域等待救援。

三、认真开展安全隐患排查整治工作

各市教育行政部门和各级各类学校近期要组织一次校园安全隐患排查整治行动。

（一）排查学校公共场所、校舍安全隐患。各学校要迅速组织人力对教学楼、宿舍楼、食堂、厕所、围墙等建筑设施和各类设备设施进行安全隐患排查，做好记录。对排查过程中发现的安全隐患，特别是经技术部门鉴定的各类危房和设施要立即采取警示、修缮、停用、拆除等应对措施，及时消除隐患。要加强对学校在建工程各个环节的监督管理，确保工程质量和施工安全。

（二）排查校园及周边治安安全隐患。要严格门卫管理制度，落实外来人员登记制度，学生出、入校登记制度。上学期间，严格控制机动车辆进出校园。要进一步加强校车、学生上下学和集体乘车安全管理，严禁学生搭乘超载车、“三无”车、报废车等违规车辆。要配合相关部门，加强对校园周边网吧、游戏厅和流动饮食摊点的排查整治，及时消除安全隐隐，确保师生安全。

（三）排查饮食卫生安全隐患。要进一步加强对学校食堂的监管，严格执行食品采购索证、登记制度，加强食品加工、销售流程及食堂从业人员管理，保证学校食品卫生安全，防止食物中毒事件的发生。同时要加强师生饮用水安全管理，特别是使用自备水源的学校，要定期检查并按时消毒；要加强传染性疾病的预防，认真落实流行疾病防控工作方案，严格执行学校突发公共卫生事件报告制度，加强公共场所日常管理，切实把各项防控措施落到实处。

（四）排查消防安全隐患。要加强用电和用火安全管理，严格检查消防安全设施、材料、设备是否齐备，是否有效，重点防火单位和区域是否悬挂警示标志等。要按规定配齐各种消防器材和应急照明设施，定期进行消防安全检查，保证疏散通道、安全出口和消防通道畅通。

（五）重点人群隐患排查。要深入了解、及时掌握师生员工中生活特别困难、同学或同事之间有明显矛盾纠纷、存在心理问题等情况，及时理顺情绪，化解矛盾，解决问题。要深入排查校园周边、合作单位、校内基建施工单位等是否有与学校存在矛盾纠纷、可能引发事端的人员，防止由此引发各类突发事件。

四、切实加强学校日常安全管理

（一）加强领导，履职尽责。各市教育行政部门和各级各类学校要继续深入贯彻落实《中央综治办、教育部、公安部关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效机制的意见》、《山东省中小学幼儿园安全管理暂行办法》和《山东省高等学校安全管理暂行办法》精神，进一步加强组织领导，认真落实安全工作的一系列会议和文件精神，始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，严格校园内部安全管理，落实各项安全防范措施，完善预警预防机制，经常性地开展安全隐患排查整治，从源头上预防事故、案件的发生。

（二）强化安全意识。各学校要主动配合有关部门结合当前安全形势，有针对性地加强对师生的安全教育，教育和帮助师生增强防范意识，提高自防、自卫、自救能力。要通过多种形式，对师生进行预防流行性传染病、食物中毒、人身侵害、火灾、拥挤踩踏、交通事故、溺水、网络安全等方面的安全教育，防患于未然。

（三）强化应急值守和信息报送。要严格落实各级各类值班人员在岗履职责任，加大校园安保巡查力度，切实做到安全隐患和事故、案件早发现、早报告、早处置、早解决。对因迟报、瞒报和漏报事故、案件信息，贻误工作，造成重大影响的教育行政部门和学校，要坚决追究领导和相关责任人的责任。

各市教育行政部门和各级各类学校要迅速贯彻落实本通知精神，确保全省教育系统安全稳定。

中共山东省委高校工委

山 东 省 教 育 厅

10.关于会计人员职业道德的探讨 篇十

关键词：会计职业道德；会计工作；社会发展

随着社会主义市场经济的建立和发展，我国将在更大范围内和更深程度上参与经济全球化和信息化进程，随之而来的是经济发展环境、经济运行规则、企业运行机制以及政府管理方式的深刻变化，作为记录经济活动工具之一的会计面临了更加复杂的形势和更加繁重的任务。但是，在会计领域中，制假造假者，也越来越多，已成为社会主义市场经济发展的一大公害。会计凭证、会计账簿、会计报表是会计工作者生产的“产品”等，从这一方面实际上讲的就是，财会人员缺乏应有的职业道德素养。本文主要阐述如何加强会计职业道德教育，全面提高会计人员素质这个问题。

一、会计职业道德建设的必要性

职业道德是从事一定职业的人在工作或劳动过程中，所应遵循的与其特定的职业活动相适应的行为规范。它既是对本行业人员在职业活动中行为的规定，同时又是行业对社会所负的道德责任和义务，是各行各业根据自己的特点在社会实践中形成的公认的衡量职业活动好坏的标准，是指导本行业活动的规范和准则。会计职业道德是以社会主义道德建设的核心原则和基本要求为指导，在会计工作实践中，帮助会计人员正确处理人与人之间、人与社会之间关系的行为规范和行为准则。所以说加强会计职业道德建设，也是会计工作实现法制，逐步走上法制轨道的思想基础，同时对法制不足的部分起到弥补作用。

二、会计职业道德规范的内容

（一）遵纪守法，不畏强权。这一规范要求会计人员要有遵纪守法，刚直不阿的品德，光明磊落，在法纪面前人人平等。对各项财务收支活动要严格审查，坚持执行国家颁布的会计法律、规章、制度准则、条例等。要坚决抵制单位领导人授意指使或强令会计人员伪造、编造、篡改会计数据，弄虚作假的不法行为，不畏强权重压，不徇私情，不怕打击报复。

（二）以身作则，廉洁自律。这一规范就是要求会计人员在工作中坚持原则，律人先律己，不借手中的权力谋取私利，办事公道，不搞宗派，敢于抵制不正之风，要经得起金钱、地位和权利的考验，廉洁奉公，执行国家的财经政策、方针、制度，要一视同仁。

（三）客观公正，实事求是。这一规范就是要求会计在工作中要以客观公正、不偏不倚的态度，实事求是的反映会计主体单位的财务状况和经营成果以及现金流动情况，而不受“主观”意志、“长官”意志的左右，如实反映，不允许弄虚作假，隐瞒谎报，不得伪造和变造凭证、账薄、报表，所有会计数据资料，必须内容真实、准确，符合客观实际。

三、会计职业道德建设的途径

（一）会计职业道德教育。会计事务管理机构和其他有关部门为使会计人员履行会计职业道德义务，遵守会计职业道德规范，而有组织、有计划、有目的实施系统和职业道德教育活动。会计职业道德教育的内容包括思想政治教育、会计法规教育、经济形势教育三个方面。教育对象是所有从事会计工作在职人员和准备从事会计工作的会计专业的在校学生。普通高等院校、成人高校、中等专业学校以及各类会计职业学校，除了传授专业知识外，都必须认识到会计职业道德教育的重要性，这是抓职业道德教育的根本环节、源头环节。①在会计教学中，注重对学生进行政治思想教育，培养学生的勤奋进取、勤俭节约、恪尽职守、遵纪守法的品德等，使学生意识到会计职业在“四化”建设中的地位和作用，把个人理想同职业发展结合起来，树立起崇高的职业理想；②会计法制教育：注重加强对学生会计法律、法规、制度的教育，可开设相应的《会计法规教程》课程，加强对学生职业纪律的培养、职业责任的培养，树立法制的观念，做到干会计工作要树立有法可依、执法必严、违法必究的思想。

（二）在职人员会计职业道德教育。对在职人员职业道德教育是贯穿于会计人员整个职业生涯的始终。各级财政部门及有关部门应有组织、有计划地对在职会计人员进行职业教育，这是一项长期的任务，应该举办定期、不定期的职业道德培训班，从思想政治方面、会计法制方面和经济形势三方面入手，来普遍提高在职会计人员的职业道德水平。同时，还应制定相应的检查考核的具体办法，对不履行会计职业道德的会计人员，不允许其参加相应的专业技术资格考试，对于有严重违法乱纪行为的会计人员，除应负有关的刑事责任外，还应吊销这些会计人员已取得资格证书，不允许再从事会计工作。这样，才能保证会计核算资料的真实、正确、客观和公允。把会计职业道德水平的高低、好坏，作为会计工作达标升级的一个重要考核内容。广大会计工作者在接受会计职业道德教育的同时，更要注重加强自身的职业道德修养。会计职业道德修养是指会计人员在职业生涯中对自己在道德意识、物质方面进行的一种自我教育、自我改造活动。即会计人员在会计工作岗位上通过自身的刻苦努力、反复锻炼、不断陶冶而形成的崇高的道德品格。职业道德修养不可能靠外界的力量，如法律规章制度强制力来实现，主要靠自我修养。广大会计人员要认真学习有关加强社会主义精神文明建设的决议精神，充分认识到会计职业道德建设是社会主义神文明建设的重要组成部分。提高会计人员思想道德素质，提高会计职业道德水平，不仅要讲专业学习，而且还要讲政治学习，坚决抵制歪风邪气，抵制一切违法乱纪行为。会计职业道德建设是一项全面提高会计人员素质的伟大工程。会计这支职业大军要在全社会树立起良好的职业道德风范，树立起服务社会，奉献社会、全心全意为人民服务。

国际会计师联合会道德委员会自1980年开始，截止1988年底，共制定了12项《国际会计职业道德准则》。国际会计师联合会的《职业道德规范》，是由联合会的道德委员会建立并经理事会批准颁发的。1992年，中国注册会计师协会发布了《中国注册会计师职业道德守则（试行）》。随着职业环境变化，在借鉴美国职业道德守则的基础上，中国注册会计师协会在1996年印发了《中国注册会计师职业道德基本准则》，于1997年1月1日起施行。基本准则提出了独立、客观、公正的基本原则，并从专业胜任能力和技术规范、对客户的责任、对同行的责任和其他责任角度对注册会计师提出职业道德要求，为我国职业道德规范的建设奠定了基础。为了指导职业道德基本原则的有效执行，中国注册会计师协会2002年6月25日发布了《中国注册会计师职业道德规范指导意见》。2009年10月，中国注册会计师协会发布了《中国注册会计师职业道德守则》，全面规范了注册会计师的职业道德行为，实现了与国际会计师职业道德守则的全面趋同。

在针对注册会计师发布的职业道德守则的同时，中国注册会计师协会也针对非执业会员发布了《非执业会员职业道德守则》，为非执业会员提供维护职业道德基本原则的要求和指导。

《职业道德守则》的主要作用有：（1）它规定了职业道德的基本原则和概念框架，从而为注册会计师职业界提供了有用的行为指南。（2）促使注册会计师按照独立审计准则等职业准则的要求提供专业服务，保证与提服务质量。（3）加强注册会计师对来自外界压力的抵抗力，避免注册会计师在外界强制要求下表不当意见，以牺牲一方利益为代价而使另一方受益。（4）向社会公众昭示注册会计师应达到的道德水准，提高社会公众对注册会计师职业的信赖程度。（5）明确注册会计师的职业责任，进而规范注册会计师与客户、同行以及社会公众的关系。有利于维护注册会计师的正当权益，使他们免受不正当的指责和控告。

会计师为实现执业目标，必须遵守一系列前提或一般原则。这些基本原则包括下列职业道德基本原则：诚信、客观与公正、专业胜任能力与应有的关注、保密、良好职业行为等。

罗斯科·庞德曾经对职业下过这样的定义：“所谓职业，就是富有为公众服务精神的，并把一门有学问的艺术作为共同的天职来追求的一群人。”因此，任何职业的存在和发展都必须对其所提供的服务是否达到社会期望，也就是该职业所承担的责任予以特别关注。对于会计行业来说，这种社会期望集中体现在职业声誉上，良好的职业声誉是整个行业赖以生存的命脉。《职业道德守则》要求会计师遵守相关的法律和规章，维护本职业的良好声誉，避免任何损害职业形象的行为等。

参考文献：

[1]谢晶. 浅谈会计人员的职业道德[J]. 北方经济， 2005，（16）

11.关于纺织职业技术教育的研究探讨 篇十一

国务院发布《纺织工业调整和振兴规划》以来，随着纺织行业结构调整和产品结构调整工作的深入进行，行业的人才形势发生了新的变化。一方面，因前些年的人才流失和行业形势的逐渐好转，许多纺织企业感到管理技术岗位后继无人，对高素质专业人才求贤若渴；而另一方面，社会对纺织行业普遍认识不足，尚未消除前些年留下的不良影响，使许多学校仍感到生源缺乏，相当部分纺织专业毕业生也不愿意到纺织企业工作，导致纺织专业人才培养的供需出现十分尖锐的矛盾。因此，结合对纺织职业教育现状分析，研究纺织行业职业教育发展中存在的问题及解决措施成为一个重要课题。

一、职业教育方面存在的问题

1. 职业技术学院的生源状况较差。

目前接受培训的大多为偏远农村未升入高中的初中毕业生和不能升入高一级学院接受高等教育的高中毕业学生，生源状况较差。且中等职业学校由于学生技能训练的场地、设备、人员、培训费、实习消耗支出高于普通高中，因而其成本高于普通高中。

2. 毕业生技能与岗位需求技能有差距，培养难度大。

一方面，纺织行业的用工特点决定了技术应用型人才开发难度大，很难培养出针对性强的技术应用型人才。主要由于纺织企业工序多，各工序工作的差异性很明显，各工种技能差异大，专业性强，技能的不可复制和不可模仿，其中包含的隐性知识多，需要从内部开发，进行体验式学习。企业所需人员很难从劳动力市场中找。另一方面，随着产业结构的调整、科技的发展，各岗位技能需求也在发生着变化，但作为技术应用型人才的开发培养，在工序多、设备昂贵的情况之下，其培训费用相当高，一般的培训机构很难承担，培训设施昂贵。

3. 教学资源紧缺，教学模式陈旧。

首先是师资不足：《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》规定职业学院教师与学生比例应不低于20:1，双师型教师的比例应达到50%。纺织职业技术学院的学生与教师的比例为25:1，双师型教师的比例仅为20%，而且从学院未来三年的招生规划可以看出，学生数量将增加19%，另外随着专业方向的增加，课程种类、实训项目的进一步细化，师资不足的问题会更严重。其次是实验实训设施数量不足，且实训设施落后，不能满足技术应用型人才的培养中实践教学要求。

4. 职业教育自身存在着许多问题。

教学内容相对陈旧，教学手段相对落后；政策不配套，培训与就业衔接不紧，就业准入落实不到位，职业资格证书在劳动力市常中的“通行证”作用没有充分发挥；职业技能鉴定基础工作薄弱，职业证书含金量不够等问题。

二、对职业教育教学改革的方向提出建设性的建议

1. 改善教学策略。

(1) 确立新的教学思想，不管是改革还是尝试，也不管是中专向技工靠还是技工向中专靠，有一点我们必须明确，即围绕世界职教新热点，确立新的教学思想行为教学法。 (2) 实施学分制、弹性学制及素质教育。为了体现国际职业教育以人为本的观念，根据学生个体情况的不同，由学生自己决定学习的专业（不是进校后不许变更），学习的时间（不是固定的四年），学习的方法（不是按照全员一致的固定课表上课），学习的阶段性（不是必须连续读书，可在中间间断学习，然后在允许的时间内恢复学习）。也可由本人的水平决定每个学习阶段（以学期为界）学习几门课程。学习能力强的同学在时间允许的情况下，可比正常安排的学习课程多修几门课程；学习能力弱的同学也可不修满正常安排的课程，延长学习期限，保证能够学得懂，学得会。这样形成的弹性学制，不仅保证了学生学习的权力，提高了学生学习的质量，也为全面推进素质教育创造了条件。学分制的建立也可将“职”、“普”融通落到实处，高中阶段教学化成学分，相互承认，使学生具有更广阔的学习天地。 (3) 进行教材、教法的改革。纺织职业教育要在行业协会的指导下，设立专门的教材编写机构。组织各学校专业教师，紧跟本行业的科技发展，编出讲义，让学生学到最新的知识和技术。在教法上，应注意多采用实训与生产实际相结合的教学方式，使学生具备足够的实际操作能力。要采用灵活、有趣的教学方法和现代化教学手段，引起学生兴趣，让学生愿意学，有追根寻底的欲望。总之，要提高教学质量就必须加大教学改革力度和管理力度，调动广大教职工参加教学改革的积极性，使课程体系、教材、教法的改革和素质教育做到人人参与。

2. 课程与教学内容体系的构建。

(1) 专业设置。专业设置是建立强有力的办学机制的重要条件。为了适应市场需求，纺织职业教育必须摒弃过去按学科设置专业的思想，而要按照职业岗位群来设置。将企业岗位群所要求的能力一一分解，注重它们之间共性的东西，注重学生能力的培养，而不是强调学科的完整性。不仅使学生具有某一个岗位的基本技能，而且注重岗位群共同要求的能力培养，使学生将来具有职业变通的能力。因此，专业设置应更具综合性、通用性。只有这样才能把握培养通才的目标。 (2) 教学计划开发模式。职业技术学院在产学结合方面可以利用加拿大原CBE教学模式制订教学计划，首先由学院开发部门对行业需要岗位群进行调研，对每个岗位群进行职业分析，分析其所需综合能力，然后从综合能力中细化出所需进行培训的各专项能力，形成一个一个的教学模块，将理论性质的模块和实践性质的模块分别交给教学专业科和校办工厂或生产厂家，由校办工厂根据技能培养实践模块制定相应的培训计划，由专业科室根据课程对模块制定相应的理论计划。计划实施由校办工厂和专业科共同完成，校办工厂侧重于实践，专业科侧重于理论教学，除了班级授课外，还专门设立专业教室和实验室，将所学理论知识见于实践。 (3) 模块式课程设计。根据职业教育目标的延伸要求和新的教学思想，传统三段式（文化课-专业课-实习课）课程体系急需做出调整。从这几年我国职业学校学习借鉴国外先进课程模式的实践来看，新的课程体系比较集中在宽基础、活模块上。宽基础--课程设置面向一个职业（岗位）群，使学生具有较为宽泛的普通文化知识、职业（岗位）群通用知识和技能基础，课程设置强调学生全面素质的提高和综合能力的培养，注意奠定继续学习的基础，以引导其学会发展。活模块——构建在职业（岗位）群基础上，针对某一职业或岗位的专门化课程模块，通过这些模块的学习，使学生具有相应的知识和技能，取得一个或多个职业资格证书。模块核心强调学生生存能力的培养。

综上所述，影响科学技术普及应用的不止是科学技术的发展，更大程度上受制于能够掌握先进技术并具备一定操作水平的劳动者。结合陕西纺织职业教育与培训的现状，运用职业教育的理论方法和职业教育的教学策略，从教学思想、专业设置、教学计划的开发和实施、课程设计和产学结合办学模式等多个方面进行了有效的探索。合理有效的教育与培训对陕西纺织技术技能性人才的培养将起到极大的推动作用，是陕西纺织人力资源开发的重要保证，将为陕西纺织业的发展提供大量的技术人才。

摘要：本文通过对纺织职业教育现状分析, 提出了在职业教育方面存在的问题, 对职业教育教学改革的方向提出了建设性的建议。

关键词：职业技术教育,教育与培训,发展建议

参考文献

[1]吴言.现代职业学习理论[J].职业技术教育, 2003, (4) .

12.关于学校各项工作改进的若干建议 篇十二

建议目的：为了使我校快速、稳定、长期有效地发展，通过一年多的工作体验，我认为：我校各项工作存在一些问题，需要改进。先将存在的问题以及改进建议总结如下：

一、教学方面

教学是学校工作的首要任务和重中之重，教学质量的优劣是民办学校生存发展以及市场竞争的基础，我校教学方面存在以下不足之处： 1.忽略了教学计划与研究工作。没有一个适合我校学生实际的教学计划，个老师自行其便，无专人检查指导，使教与学严重脱节，学生随波逐流，导致成绩普遍较差。

改进建议：根据我校的实际情况，可成立文理科教研组，开学初各任课教师必须制定出符合我校学生的教学计划以及进度，教研组长负责检查、审核、监督、执行，务必将工作落到实处。各教研组定期组织本教研组教师学习、交流经验、点评工作。教研组长定期向教务处汇报工作执行情况

2.教师业务学习、教学研究活动欠缺。加强教师业务学习以及进行教学研究活动是学校的基本工作之一。我校基本没有开展教师业务学习以及教学研究工作，这些工作的开展有利于提高教师业务水平、有利于因材施教、有利于学校教学质量的提高。改进建议：充分利用学校征订的教师学习资料，认真钻研教材，加强学习，定期组织公开教学说课等教研活动，让各老师相互学习、交流经验、取长补短，不断提高业务水平。3.教学资源（资料）的利用，充分利用教学资源（资料）可以使教学教学效果达到更为良好的效果。我校教学资源（资料）可以说是摆设

①教学资源：（如：多媒体网络资源、理化生实验室、电教室等）文科教学方面，利用多媒体网络资源一来可消除学生感觉枯燥无味的感觉、更主要的是能使学生更为直观、生动的看到一些实例，更为深刻地理解和记忆。相比单一的课堂教学学生的听课兴趣会更大一些。教师可利用网络资源掌握一些更为先进实用的教学资料、方法以及手段。理科教学方面，多媒体也可演示一些实验现象。实验室资源，根据我校理化生实验室配置的实际情况，能完成的实验尽量去做，不要将这些资源成为摆设。②教学资料：（如：学校征订的一些教学资料、三导练习、单元检测等）我校个别老师对这些资料的利用不够充分，具体表现为：一学期结束了，三导练习还没做完，单元检测更是丝毫未动，这是一种失职行为也是对学生的极不负责，务必改进 改进建议：学校教务处、各教研组长加大对此类资料利用情况的检查力度，三导练习必须跟教学进的同步进行，单元检测必须做到每单元一检测，成绩认真登记，可作为学期末平时成绩的参考标准。4.考试方面

俗话说的好，考试是个指挥棒，考试是检验学生知识掌握情况的基本形式之一，也是教师试后教学的一个调节器，因此做好学校的考试工作，也至关重要，我校考试工作可谓极不规范，老师考试前就已经讲了试题、或者就考学生曾做过多次的试题、40多人一个考场、老师监考读书看报玩手机，老师改卷随便给分…学生都觉得这样的考试已经失去了意义，这对我校名誉影响很大！今后的考试必须严格规范化，尤其在命题、考场设置、监考、改卷等方面制定一定的要求，严格执行。

改进建议: ①命题：不管是期中还是期末，如果在教研中心不提供试卷需学校命题的情况下，考前一个月各教研组就开始讨论研究各学科的命题工作，由教研组长指导、任课老师亲自命题，然后由教研组长将题目送往教务处审核试题是否规范合适、难易度是否适中，若经审核不合格的，重新命题，要求老师坚决不能随便拼题，更不能考学生做过好多遍的题目，另外，希望老师做好试题的保密工作，不允许给学生透题.②考场设置：每个考场最多决不能超过30人，要求单人单桌，不能年级混考.③监考：要求监考老师认真负责、严肃考试纪律，一旦发现有作弊现象立即将学生请出考场、试卷作废、成绩按0分计算，并按《考试作弊处理办法》进行处理，给与相应的纪律处分。同时，校领导加大巡考频率和力度。

④改卷：教务处、教研组长应该检查各学科试卷的批改情况，看给分标准是否合理、有无错该等现象

二、德育方面

德育工作也是学校工作的一个重要方面，德育工作的优劣

三、班主任培养、管理方面

四、校园文化建设方面

五、教师配备、管理方面

六、招生方面

七、后勤、宿舍管理方面

13.关于职业学校德育工作的探讨 篇十三

县、区教育局：

根据《中共南宁市委 南宁市人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定》(南发〔2008〕26号)和南宁市教育局《关于做好2009年中等职业教育招生、送生工作的通知》(南府教〔2009〕16号)的精神,为做好我市中等职业教育招生、送生工作，确保我市职业教育攻坚目标任务如期实现,现就进一步做好2009年中等职业教育招生宣传工作通知如下：

一、做好《2009年中等职业学校招生信息指南》（以下简称《信息指南》）的发放工作。5月底，市有关中等职业学校负责将市教育局编印的《信息指南》送到各县、区初中学校，由各初中学校及时免费发给每位初中毕业生，为其报读中等职业学校提供便利和参考。各县、区教育局请按附件1的要求填写好有关信息，于5月15日前报我局职成科，并通知辖区初中学校按要求做好《信息指南》发放工作。

二、做好中等职业教育的宣讲工作。各县、区教育局将《2009年南宁市中等职业教育招生宣传提纲》（附件2）印发给辖区初中学校。要求各初中学校利用班会课，由班主任按照提纲内容向初三学生宣讲有关中等职业学校的招生、就业、资助政策及成才典型等信息，帮助学生了解职业教育和树立正确的就业观和价值观，引导好初中毕业生有序向中等职业学校和普通高中分流。

三、做好检查落实工作。各县、区教育局要重视中等职业教育招生宣传工作，派出专人指导、检查各初中学校发放《信息指南》情况和对初中毕业生进行中等职业教育招生宣传提纲宣讲情况，切实做好初中毕业生升学就业指导工作，确保各县、区完成中等职业教育送生任务。联系人：廖家江

联系电话：2807191 附件：

1.2009年中等职业学校招生信息指南发放情况一览表 2.2009年南宁市中等职业教育宣传提纲 二〇〇九年五月六日 附件1 《2009年中等职业学校招生信息指南》 发放情况一览表

县、区教育局（盖章）：

联系人：

联系电话： 学

校

初中毕业生人数（人）

《信息指南》发放负责人

备 注 姓 名

职 务

联系电话

附件2

2009年南宁市中等职业教育招生宣传提纲

升学选择，适合自己才是最好初中

毕业后继续升学，是一种重要的人生选择。我国高中阶段教育统分为普通高中教育和中等职业教育两大类，这两类学校都属于同一层次的学历教育。它们的区别仅在于培养不同类型的人才。当今世界发达国家普遍重视职业教育，因为在各类教育中，职业技术教育同经济的发展关系最为密切。在德国，职业技术教育被誉为促使德国经济发展的“秘密武器”；而美国专门制定了“2061计划”，突出强调职业技术教育与普通教育的结合，明确规定“最终使每一个人都将在一定程度上成为一个技师，以准备投入到一个高技术化的世界中去”。目前，我区、市职业教育也处于一个大发展时期，有着良好的发展前景。

一、职教发展形势

职业教育就业率远超高校 虚荣学位让位生存能力 央视网

2009-02-01 在金融危机的影响下，大学毕业生遭遇了就业寒流，而全国职业学校毕业生们却悄然走俏，成为了就业市场的宠儿，沈阳市120余所职业学校3万多名毕业生，2008年总体就业率高达98%，职校的学生们说他们不仅能找到工作，还能挑个好人家。广州市的技校生同样供不应求，2008年就业率达到96%，平均月薪都在2000元左右，就连要在2009年毕业的学生都已经被预定出去超过9成„„

中职生行情走俏

南宁日报

2008-06-10近日，南宁市举行了一场中等职校技能人才供需洽谈会。本次洽谈会共有118多家区内外用人单位前来招聘人才，提供4600多个就业岗位，可是前来参加应聘的中等职校毕业生只有3800多人。现在很多单位在招工时都很重视学历，中职毕业生的学历没有大学生高，连大学生都在为找工作发愁，中职毕业生怎么会如此受宠呢？企业认为，中职生有技术能吃苦。“我们招聘中等职业学校的毕业生，主要是考虑中职生有技术，能吃苦，不好高骛远。”富士康科技集团现场的招聘负责人郭先生如是说。此次该集团下属的一家企业在洽谈会上一次性拿出200个岗位专门面向中等职业技术学校的毕业生进行招聘。郭先生还表示，随着公司业务的扩大，对中职毕业生的需求还会有所增加。学校，按市场需要设置专业。对于南宁市来说，北部湾经济区规划获得国家批准，为承接东部产业转移，大批专业技术人才的培养迫在眉睫。

去职校学技术也挺好

华商报

2008年08月06日

■今年变化：换个思路 上中职学来技能好就业

一位有多年招生经验的负责人表示，今年，形势发生了变化，更多普高的边缘生倾向于职业学校，而不去挤普高的独木桥了。

事例：家长赵斌一席话说得很新鲜：“孩子成绩376分，全家一致决定，直奔职高。不然勉强上了普高，孩子压力大，拼来拼去，三年后还是上高职，工作还不一定好找。读职高，第一志愿就报喜欢的‘电气运行与控制’专业，三年后有了一技之长先工作，然后有机会还可以再读书。”

点评：学生家长刘源对此非常认可：“不管上普高还是上大学，都是为了就业，与其这样，还不如现在就上职校学自己喜欢的专业，把技术学好。”她说，我们那一代做一行就是一辈子，但现在不同了，孩子们工作流动性很大，而且工作大多不是铁饭碗，技术、能力过硬才能长久，学历高不见得能在岗位上站稳脚跟。

■往年借鉴：勉强读了高中 最终仍转读中职

采访中，一些职业高中的招生负责人表示，近几年，学校每年都要接收部分从普高转入的学生，他们转入职业学校后，不仅能学到一技之长，而且大多变得自信，发展良好。

事例：跨进高中校门的那一刻，王浩心想，这里就是他放飞理想、通向人生成功的起点，但得做好苦熬3年的准备。一年下来，巨大的学习压力搞得王浩身心疲惫，学习成绩也不理想。高一上完后，王浩就决定结束自己的高中生活，走进了某旅游职业中专涉外酒店服务与管理专业的课堂。第三学年实习期间，一家人力资源公司受新加坡多家酒店委托招聘见习生，王浩以优异的表现被录取。由于他的出色表现，位于新加坡圣淘沙岛的一家知名度假村相中了他，在王浩回国不久，便通过人力资源公司向王浩伸来了橄榄枝，月薪为1400新币。

点评：这其实是个“定位”问题，如果不考虑孩子的基础，抱着“一定要上大学”的想法，盲目地送孩子进普高，结果导致孩子对普高紧张的学习生活不适应，最后没考上大学又学不到技术，与其到那个时候再感叹出路在何方，不如现在就认真考虑读职业学校，学一门手艺。

二、读职业学校的六大理由

理由1:“能工巧匠”越来越吃香

上海举办了“星光计划”第一届中等职业学校职业技能比赛，选手们不凡的身手和绝妙的技能吸引众多企业的追捧。一些媒体也不时传出“高级技工月薪7千仍然难觅”的新闻。可见，成为“能工巧匠”的中职毕业生十分紧俏。

理由2：职校培养技能型人才

职业学校培养的是有一定专业基础知识、专业技术和实践技能的中等专业技能人才，要求学生既要掌握专业基础知识，又要有专业技术和实践技能，强调学生的动手能力，学生毕业后即可胜任一般的技术性工作，“拥有万贯家财，不如一技在身”，一技之长将更有助您在社会上立足。

理由3：职校专业种类多，选择余地大

中职学校专业种类众多，机械、数控、电子、计算机、财会、畜牧、种养、医药、管理、体育、艺术等等，它几乎涵盖了社会上各行各业所需要的专业，为考生提供广阔的专业选择，同学们可根据自己的特长或兴趣爱好，选择适合自己的学校和专业。

理由4：读职校就业有保障

我区职业学校以就业为导向，通过校企合作办学、工学交替办学，形成了“招工招生、专业培训、安排就业、跟踪管理”的教学模式，首先是学校开办的专业有就业需求，有些学校招生时就可以签订就业合同；其次是能够学到专业技术，毕业时专业水平和实际操作能力能适应企业的需要，重要的是，学校与各种企业建立了广泛的联系，为学生提供便捷的就业服务，找工作不用愁。

理由5：读职校成本较低

相对来说，读职业学校投入成本比较低，三年学杂费、生活费大约1.5万元～2万元，现在国家还出台了许多关于中职生的学费和生活费资助政策，比如报读南宁市属中等职业学校的学生，学费至少可减免2000元并获生活费资助3000元，品学兼优的学生每年还可以得到2000元的奖学金。

理由6：中职生还可以多途径提高个人学历

中职教育不是学习终点，中职生有很多提高个人学历的途径。文化基础扎实、经济条件许可，在校期间就可以参加对口升学考试，继续学习，取得高职或本科学历；或者参加成人高考、自学考试，远程网络教育，函授教育等，都可以获得国家承认的大专或本科学历。还可以毕业后边工作边学习，一些大型公司本身也会提供提升学历的机会，况且边工作边学习，有效利用时间，经济花费也少得多。

三、南宁市中职毕业生典型案例

案例一

罗进，毕业于南宁第一职业技术学校烹饪专业。毕业后，从一家酒店的学徒做起，工作中潜心学艺，坚持做到“四勤”（勤看、勤动手、勤问、勤记），在各种烹饪大赛上大显身手，先后担任南宁明园饭店厨房领班、主管，明园食街副厨师长，后升任明园管理公司行政总厨，获烹饪技师职称。现为桃源饭店餐饮部经理。该生凭着扎实的专业知识和过硬的烹饪技能，踏实肯干的工作态度，极强的责任心和开拓进取的创业精神，赢得了同行同事的认可，终于从一名普通的厨师一步步走上管理层岗位，现月薪5500元。

案例二

张

丽，毕业于南宁市三职校旅游专业。在校期间刻苦钻研专业技能，成绩优秀。2004年10月到荔园山庄实习，该生工作积极肯干，技能娴熟，得到实习单位的好评。2005年3月尚未毕业就提前被录用为正式员工，同年12月即提升为荔园山庄客房部领班。

案例三

梁敏鹏，2008年毕业于南宁市第四职业技术学校汽车营销专业。在校期间，曾获南宁市“三好学生”和“顶呱呱特长生”称号。梁敏鹏先后在广西海康（马自达）汽车销售服务有限公司、广西华源（起亚）汽车销售服务有限公司实习期间，就因服务态度热情，工作积极肯干，业绩突出而得到公司的赏识，很快被委以重任，成为汽车政府采购主管、大客户经理。现担任广西华源（起亚）汽车销售服务有限公司大客户经理兼玉林市区域副经理，月薪3000元以上。

案例四

黄晓明，毕业于南宁市第六职业技术学校美术装潢专业。黄晓明来自马山县一个偏僻山村，初中毕业按照父母意愿报读普通高中。由于文化基础较差，学习成绩停滞不前。在普通高中学习仅维持一个学期便转学到职校就读。由于学习兴趣浓厚，认真刻苦，他很快成为本专业的尖子生，并熟练掌握了3D效果图、VI视觉识别系统设计图等设计要领。毕业前，黄晓明还举办了个人作品专辑展示，现已成为南宁市一家著名广告公司的高级员工，月薪2500元以上。

案例五

宁振健，毕业于南宁市卫生学校口腔医学专业。玉林市蓝天口腔专科医院院长、副主任医师、中华口腔医学学会会员。创办了玉林蓝天口腔专科门诊，经过近几年的发展，从只有一个执业医师，两台牙椅，发展成今天拥有30多位执业医师护士，20多台牙科综合治疗台的民营口腔医院，开展二级口腔医院及综合医院口腔科常规诊治项目，成为玉林口腔领域的领头羊，在市民中树立了良好的形象和口碑，被玉林市消费者协会授予口腔医疗行业中唯一一家“消费者信得过单位”，年产值600多万元。

案例六

李明琨，毕业于广西南宁高级技工学校(南宁技工学校)冷焊专业。毕业后到南宁化工集团公司机修车间工作。他刻苦钻研，肯动脑筋，由一名焊接学徒工成长为技术全面的焊接高级技师并担任车间主任，先后荣获广西优秀青年岗位技术能手、公司岗位建功能手、公司先进生产工作者、全区杰出青年技术能手、广西“八桂工人之星”、全国十大杰出青年岗位能手等荣誉称号，同时被评为“感动南宁

文明和谐十佳人物”的“十佳企业员工”，鉴于其过硬的技术和突出的贡献，2007年李明琨被母校以特殊人才引进当焊接专业教师、理化责任师，继续为职教事业作贡献。2008年成为第29届北京奥运会南宁站第三棒奥运火炬手。

案例七

韦建鹏，毕业于南宁商贸学校汽车应用与维修专业。该生在校勤奋好学，掌握了过硬的专业技能，毕业后到南宁市享源汽车修理厂工作，2005年在亲友的支持下，在大化投资组建鹏程万里汽车修理厂。在其精心经营下，生意红火，为扩大经营面，正在筹划扩建两个分厂。目前，修理厂年产值70万，个人年收入15万以上。

案例八

蒙燕春，毕业于南宁市第二卫生学校护理专业。在校长期担任班干职务，工作积极主动，连续两年被评为市三好学生、优秀团员、优秀学生干部；在医院实习期间，严格遵守规章制度，能熟练掌握护理及各科的护理常规操作，熟悉常见病、多发病及危重病人的护理关爱病人，服务态度好。2006年实习结束，由学校推荐到广州军区广州总医院工作，次年通过护士职业资格全国考试，取得护士职业资格证，工资待遇也得到大幅度提高，月收入达3500元。

案例九 施思化，毕业于南宁市运德职校汽车摩托车运用与维修专业。凭借扎实的专业技术，勇于创新的精神，施思化先后被评为南宁市先进生产工作者、南宁市“十佳员工”、南宁市劳动模范、全国知识型职工先进个人、全区职工技术创新能手。现任广西运德集团嘉华汽修厂副厂长。

四、政策解答

（一）报读南宁市中等职业学校有哪些优惠政策？

答：1.生活费资助

国家助学金资助所有中等职业学校全日制在校农村户籍学生、县镇户口学生和城市家庭经济困难学生。资助标准为每生每年1500元，资助两年，第三年学生可通过工学结合、顶岗实习获得一定报酬用于支付学习和生活费用。对难以通过工学结合、顶岗实习获得稳定收入的特定专业（农业、林业、水产、地质、矿产、卫生和演艺等）学生继续给予第三学年生活费资助。

2.学费资助

今年南宁市继续实施中等职业学校学生学费资助政策。资助就读南宁市所属（含六县）中等职业学校全日制学历教育南宁市户籍一、二年级学生50%学费，资助库区移民、扶贫异地安置人员、城镇低保人员、农村特困家庭、被征地拆迁户子女及退伍士兵和国办福利机构大龄孤儿七类人员全部学费。自2009年起，国家启动农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免费就读中等职业学校工作，逐步实行免费中等职业教育。

3.奖学金、助学金制度

中等职业学校推行奖学金、助学金以及“半工半读”“以工助学”等措施，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。其中奖学金奖励对象为全区具有中等职业学校全日制正式学籍、品学兼优的在校学生。奖励标准为每生每年2000元。

（二）南宁市中等职业学校专业设置情况如何？

答：目前南宁市中等职业学校共设置有近60个专业，如计算机及应用、电子商务、会展设计与管理、物流管理、汽车应用与维修、数控技术应用、模具设计与制造、建筑装饰和机电技术应用等等，专业涉及第二和第三产业。据统计，近年来我市所属的中等职业学校毕业生就业率均达96%以上，有的专业毕业生供不应求。

（三）南宁市中等职业学校的收费情况如何？

答：根据物价部门核定的收费标准，中等职业学校专业收取的学费为每生每学期1000元左右，根据不同专业稍有区别。

（四）如何报读南宁市中等职业学校？

答：1.我市中等职业学校（职业中专）招生实行“双向选择”的招生办法，即考生自主选择学校，学校择优录取学生。2.未参加中考的初中毕业（结业）生可持初中毕业（结业）证书或学生手册到所要报读的中等职业学校报名；参加中考的考生持准考证和中考成绩单到所要报读的中等职业学校报名。

五、南宁市属中等职业学校名单

◆公办学校（21所）：

南宁市第一职业技术学校、南宁市第三职业技术学校、南宁市第四职业技术学校、南宁市第六职业技术学校、横县职业教育中心、武鸣县职业技术学校、宾阳县职业技术学校、马山县民族职业技术学校、上林县职业技术学校、南宁市财经学校、南宁市卫生学校、南宁市第二卫生学校、南宁技工学校、南宁医药技工学校、南宁市民族技工学校、南宁市一轻技工学校、南宁市二轻技工学校、南宁市机械工业技工学校、南宁市体育职业中学、南宁市第二师范学校、南宁市盲聋哑学校

◆民办学校（37所）：

南宁商贸学校、南宁桂南理工职业技术学校、南宁信息工程职业技术学校、南宁财贸管理学校、南宁市理工职业技术学校、南宁市武院职业技术学校、南宁市中兴机电工业学校、南宁世纪外语职业技术学校、南宁市工贸职业技术学校、南宁市运德汽车运输职业技术学校、南宁市西南电子工业职业技术学校、南宁市嘉宁华侨中等职业学校、南宁市经济管理职业技术学校、南宁市电子工程学校、南宁市华佳职业技术学校、南宁创艺艺术职业学校、南宁市师苑中等职业学校、南宁东方民族艺术职业学校、南宁九三中等职业学校、南宁市百星艺术职业技术学校、南宁市现代舞蹈中等职业学校、南宁民族艺术学校、南宁市商务旅游职业技术学校、南宁市中南理工职业技术学校、南宁市东盟电子职业技术学校、南宁市海纳商务职业技术学校、南宁市京隆职业技术学校、南宁市东盟商贸职业技术学校、南宁市宏新职业技术学校、南宁市经贸职业技术学校、南宁市西津工贸职业技术学校、南宁市南方电力职业技术学校、南宁市海丰职业技术学校、南宁市赛科供应链职业技术学校、南宁市城市管理职业技术学校、南宁市南方世贸职业技术学校、广西佩珠民族艺术学校

六、查询方式

1.政策查询：

全国学生资助管理中心网站（http:///）

2.电话咨询：

南宁市学生资助管理办公室电话：0771-2618970

14.关于职业学校德育工作的探讨 篇十四

一、掌握歌唱呼吸的方法

呼吸是歌唱发声的动力。唱歌发声时, 必须对呼吸的气息加以控制, 使肺内的气息具有一定程度的压力, 这样才能使气息作用于声带时产生声音。古人云“善歌必先调其气”, 意大利著名声乐专家贝基说“气息是歌唱的粮食”;中央乐团男中音歌唱家魏忠贤说“歌唱是呼吸的艺术”。古今中外歌唱家都十分重视呼吸。在教学中, 我向学生阐明歌唱呼吸与平时呼吸的区别, 指出它是一种特殊的呼吸方式, 是一种有意识的、积极主动的吸气。呼气发声时, 必须是吸气的状态。学生常感到唱歌时气息不够用, 究其原因主要是呼吸开始时, 肋骨本身的重量和横膈膜回升的弹力, 都在帮助呼吸肌肉群作压缩运动, 如果发声时, 吸气肌肉群突然放松, 那么气立刻就会泄掉, 发出声音就失去气息的支持。因此, 我要求学生在歌唱发声时, 要保持下胸周围与横膈膜的扩张状态, 要以后腰为基点, 支持歌唱发声, 感到声音“落”在气上, 声音唱在“气”上, 同时告诉学生, 上胸要微微挺起, 小腹要收紧。在吸气肌肉群毫不放松的情况下, 让气息缓慢、均匀而有节制地流畅呼出, 造成胸内有压力的气柱, 使发出的声音具有一定力度, 让学生在不断呼吸和发音训练中去体会吸气与控制气息的适度感, 使发出的声音均匀、平稳、流畅、持久。

二、纠正咬字与吐字不清的做法

只有在咬字 (声母) 、吐字 (韵母) 时保持字母的准确, 才能正确表达词意。歌唱的咬字是否清楚, 关键在于声母的发声动作是否正确。我向学生讲明, 歌唱发音中的咬字动作, 是由声母的发声动作和韵母的发音动作组合而成。学生咬字不清的原因是由于对声母发声的基本动作、发声部位、气息的比重等缺乏必要的理论知识与实践锻炼, 多数表现在咬字时上、下唇动作, 舌部动作, 齿的启合间隙等没能协调自如地进行控制, 如何纠正?我从声母发声动作及其咬字的特点入手。在纠正的过程中, 要明确声母发声动作虽然较韵母快得多, 但起着咬字起始动作即控制字头号的重要作用, 必须根据其发声要求, 进行相应地控制。并多做功能性的锻炼, 以提高控制力。控制时可以诸多声母的基准动作为基础, 然后根据基准动作, 做声母的发音练习, 在完成练习的基础上指明进一步把声母发声动作结合韵母发声, 在音阶上进行练习。长期实践证明, 用这种方法纠正咬字、吐字不清的现象, 是行之有效的方法。学生在歌唱中基本达到“字正腔圆”, 把歌曲完美地唱出。

三、运用打手势引导发音, 把握好唱歌的速度

在练声和练唱过程中, 我运用各种各样形式变幻的手势指导学生领会发音。我打手势的目的一是让学生领会发声的某种技巧动作的通俗比拟;二是为了不打断学生发声练习, 但又缺乏某一方面的感觉, 便以手势赋予声音的形象, 给予某种技巧的修饰, 使发声趋向完美。若在教课中不顾学生发声状态, 而频繁地让学生停下来纠正其一点差错, 这样只注重局部位置而失掉整体, 反而不能收到预期的教学效果。实践证明, 在声乐课中适当运用手势, 作为教学的辅助手段, 能达到“此时无声胜有声”的艺术意境。打拍子可以使歌唱者感情一致, 节奏一致, 速度一致。打拍子的动作一快一慢, 一往一复, 使学生唱得节拍整齐。我注重把握好打拍子的速度, 唱雄壮有力的歌曲, 击拍动作可以大一些, 有力一些, 唱比较优美、抒情的歌曲, 击拍动作则柔和一些。总之, 教歌时通过击拍动作, 把学生的情绪带动起来。

四、练声与歌唱的有机统一

科学的练声, 要有和谐的共鸣色彩、严格的频率稳定、自然的波动, 要求声音所具有的各部位的共鸣色彩达到和谐统一, 并保持发声时振动频率的严格稳定, 以及声音的波动具有人们听觉中最适宜的自然振波。这样发出的声音必定具有色彩丰富、立体感强、优美动听的效果。这样的歌声才称得上较为完美而富有感染力的歌声。

练声要具备丰富的感情和艺术的感染力, 以便更好地表达歌曲, 我给学生提供三种练习材料:一种是活动嗓音的练习, 一种是发展歌唱能力的一般练习曲, 一种是有针对性把自己的声音修炼得优美、技巧纯熟的练习曲。练声的目的是为了唱好歌, 因此, 唱歌要把练声的感觉、发音的技巧带入歌曲中去, 两者有机统一, 不可分割。若是歌中某些词唱得不理想就得停下来, 在同音区进行母音练声曲的练习, 然后将歌词带进去。唱一次练习曲, 练一声歌词, 反复多次, 直至感觉良好为止。学生在练唱过程中理解到歌唱的情感必须根据自己对词曲的了解, 才能引起情绪的冲动, 只有声情并茂, 使声为情服务, 才能使歌唱赋有更高的生命力。只有“唱准”、“唱情”、“唱神”, 才能使歌唱艺术的品格得到升华。

五、加强声乐基本功的训练

声乐训练不是一蹴而就的。职校音乐班的学生经过三年的声乐练唱, 还不能达到完美的地步。作为声乐教师要进行补缺补漏工作, 着眼于基础训练, 加强专业基本功, 为学生毕业后继续深造打下坚实的基础。在练音前, 我讲明发音各个部位的基本状态:每个音节都要凭借气息的支持有控制地发出, 喉头要稳定, 舌根要放松, 下巴要松弛, 持半打哈欠状态, 使声音上通下达。练声一般从C′开始, 曲子由易到难, 母音多以mi, ma, ye, a, o, i, u为主, 从C′往上打一个九度后, 就不再让学生往上唱, 而回头练回来, 反复在中、低音区“滚”几遍后, 才开始接触ezfz和高音训练, 这样学生的发音器官就会顺平生理的自然规律活动开来, 不会因为突然而上的高音而造成对嗓音的负荷。由于学生发声器官特质的差异, 发出的声音清脆、圆润, 厚薄的程度也不尽相同, 因此教师就得因材施教, 如有的学生声音较白、散、碎亮, 就用较圆的o, u音进行训练。为了适当地控制气息和音量, 就要求用小声闭口哼唱来寻找混合共鸣;有的学生声音沉闷、吃力、僵硬, 不自然、声音后倒, 就先用声母d, t, n, l, k, h等交替进行发声力点的控制练习, 然后用声母“l”的发声带出其他韵母母音, 进行发声练习, 以求做到稳固自然控制气息。经过这样的训练, 学生的音准、音色、音质均有不同程度的提高。

六、运用生动、形象的语言讲解引导

人的发声器官都在体内, 而不在表面, 不能像键盘乐器那样用手可以控制音色、音响, 多数学生对体内器官结构不太熟悉, 对诸如“鼻腔打开”、“软腭上提”、“嗅觉区入口处打开”等难以理解。因此, 我就用自己的语言, 将唱歌的方法作通俗的比喻, 用声音形象化, 让学生通过想象, 自如地调节自己的声音, 用最省的能量达到最完美的效果。

综上所述, 在多年的声乐教学中, 我感悟到科学的发声, 必须具备和谐的共鸣色彩, 严格的频率稳定及自然音响的波动, 而合理的科学能动的训练, 是行之有效的方法, 它能激发学生的歌唱热情, 感受到唱歌的乐趣。我体会到, 通过潜移默化反复训练出来的声音, 具有色彩丰富、立体感强、悦耳动听的效果。这样的歌声完美而富有感染力, 既能陶冶情操, 又能丰富文化生活。今后, 我将一如既往, 努力探索声乐教育领域的新途径, 寓教于乐, 为培养一批合格的歌坛新秀尽心尽责。