浅谈班级管理体会

浅谈班级管理体会（精选14篇）

1.浅谈班级管理体会 篇一

浅谈高中班级管理的体会

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，是一个班的灵魂所在，是班级管理工作的关键和核心。

一、确定班集体的共同目标，营造良好的班集体氛围

（1）目标正如彼岸花，关键是如何成功到达

开学之初，我了解到班里的学生总体的学习水平偏低，纪律比较懒漫，目标不够明确。对此，我通过列举通过刻苦努力取得成功进入大学的例子，让他们写一份学习目标计划书，确定每一个人的学习目标。

（2）班主任是导航者，如黑夜海上的灯塔，为他们指明前进的方向，而良好的班集体的营造离不开共同的参与和努力。无规矩不能方圆，要想班集体向着一个健康，美好的方向前进，学生必须遵守学校的校规和班里制定的班规。而一个班除了班主任管理，还要班干部的通力协助。我班通过民主选举，产生了班主任助理和学习委员等，他们都热心助人，积极向上，组织能力强。这样，有了共同的奋斗目标，约定了彼此遵守的班规，班集体稳步发展。

二、以身作则，悉心指导.乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”老师是学生最好的模范，老师的一言一行都会影响到学生的发展，班主任是学生最常接触的老师，当然，对他们的影响也最大。平常，我严格要求自己，每天都保持乐观的心态，精神饱满，树立良好的形象，认真对待每一件事，我要求 1

学生用心学习，首先，自己要做到。在平常，我精心备课，上好每一节课，尽多的抽时间来辅导他们的功课。

每一个学生都有他的个性，既有他的缺点，也有他的优点，而如何正确引导他们发挥他们的潜能是关键；班级管理是一种情感教育，他们有他们的想法，当他们犯错的时候，作为班主任，要动之以情，晓之以理，用恰当的方法引导他们。例如某日，我发现我们班的李xx同学上课常玩手机以及逃课，但是我留意到他的字写的非常好，于是在一次班会上，我就公开的表扬了他的这方面才能，还交一份试卷让他抄。会后，我指明了他的一些不良习惯，他也就很乐意接受并改正了。从此，这个学生不再逃课，上课也认真起来。

三、及时交流与沟通，加强班风建设

爱恩斯坦说过：“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”班主任作为领导者，如何建设一个良好班风的班集体是工作的重中之重。一个良好的班集体的形成与较好的班风有密不可分的联系.。作为班主任，我除了自己平常的了解以外，还通过其他科任老师了解班集体的学习风气和课堂气氛。有一次，我了解到一个班里的女学生经常在上课的时候和一个男生传递纸条，影响其他同学的学习。对此，我在一个课间的机会找了那个男生谈话，男生平常学习成绩较好，刚开始我就拿近来的成绩单给他看，对他说：“你看，近来你的学习成绩退步了不少，你知道原因出在哪里么？”男孩地下了头，说：“近来心神不宁....”

我接着说：“现在你们才是高中生，还有美好的青春前程，如果

你现在浪费美好的光阴去做得不偿失的事，如何有一个美好的将来呢？”男孩也把心中的想法说了出来，明白了轻重.....此后，他们保持了距离，和谐相处，班风也好了起来。

四、少批评多鼓励，培养与养成并重

（1）德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”高中生已经基本形成了各自的思维模式和人格理念，很多事他们都有自己的想法，作为教育者，不单单注重教育的本身，更重要的是在他们的身上发现可贵的闪光点，平且激励他们向着健康的方向发展.鉴于我班的学生的基础不扎实，学习的积极性不高，我就在活动课的时候组织一些丰富多彩的兴趣活动，比如诗歌朗诵，KTV歌唱比赛，篮球比赛等，这样就有了一个良好的精神面貌。然后我在每周的班会上表扬一些表现突出的同学，同时以此引导他们如果他们把同等的精力用在学习上，也会取得优异的成绩的。这样，在潜移默化的影响下，学生的学习兴趣渐渐浓了起来，积极性也提高了。

（2）陶行知说过：“生活、工作、学习尚都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”学生一般一开始都能把每件事都做好，遵守班规班约，但是时间一长，他们就开始不自觉了，一些不好的习惯就会暴露出来。针对此，我通过举行班会，强调遵守班规校规是一种提高自我修养的表现，也是现代学生的精神风貌的体现，而养成一种好的习惯会受益终生，习得一种良好的品质会倍增个人魅力。学生自然明白其中道理，这样，平常也就注意自己的言行，约束自己，自觉学习。

以上是我在管理班级的几点体会，总结知得失，体会知其意。

2.浅谈班级管理体会 篇二

1. 做好学生的引路人, 做到以理服人

班主任工作本身就是既要教学生如何读好书, 又要教学生如何做好人。因此, 作为班主任只有把学生的思想工作做通了, 才能使学生在学习上产生动力, 才能使学生学习潜意识变成自觉行为, 真正认识到学习是自身生存的需要。在这方面, 我不喜欢对学生讲大道理, 而是注重做细致入微的思想工作。首先, 要了解学生的家庭情况及亲人对子女的期望值;其次, 要结合学生的实际, 努力培养学生的道德意识;再次, 要逐步培养学生的自尊心, 激起学生强烈的竞争意识和生存忧患意识。最后, 帮助学生设计人生的道路, 使他们的未来充满希望之光, 从而帮他们确定好近期目标和人生目标, 使学生体验到期待变为现实的快乐。笔者曾有一名叫张X的学生, 原来成绩一般, 学习上缺乏自觉。她家有三兄妹读书, 父亲常年打牌赌博、不务正业, 母亲无奈去深圳, 打工工资低, 为了省钱, 几年没有回家。我多次与她交谈, 激励她, 说得她涕泪俱下。自此以后, 她的学习态度判若两人, 成绩直线上升, 最终以优异的成绩考上了重点高中。

2. 做好学生的勤务兵, 做到以情感人

勤务兵是专门为部队首长服务的, 而我把自己当做学生的一名勤务兵, 我总认为我的工作是为学生服务的, 使他们感到舒心、温暖, 以便安心学习。所以说, 班主任要为学生创造一个良好的学习环境。首先, 要抓好班风、学风, 要建立一套完整的、切实可行的班级管理制度;其次, 要加强与科任教师的联系, 要让学生从心理上接受科任教师, 进而崇拜科任教师, 时时使学生处于一种积极乐学的状态之中, 还要让科任教师能容纳每一个学生, 主动乐教;最后, 班主任要走向学生, 及时主动帮学生解困, 凡是学生提出的合理要求尽量满足, 甚至必须满足。笔者曾有一名学生叫张XX, 他好玩、爱动, 自己管不住自己。我时时处处事事观察、了解他的所需和实际困难, 在他处于一筹莫展之时, 常给他一个意外的关怀或惊喜, 逐渐消除他的戒备心理, 并且注意捕捉他身上的闪光点, 加以引导, 帮他找回自信, 找回自我, 效果尤佳。

3. 做好学生的第二任父母, 做到以爱留人

古语说得好:“一日为师, 终身为父。”这足以说明教师对学生的影响, 也说明作为班主任应像爱自己的子女一样去爱自己的学生。其实作为父母都有体会, 只要充分给孩子爱, 无论怎样对孩子严, 孩子都能接受。而一味地只严少爱或只严不爱, 父母与子女之间的感情就会淡漠生疏。有血缘关系的父母如此, 更何况教师呢?作为班主任, 凡事以高姿态出现在学生面前, 一味地只严格要求学生做什么、必须怎样做、不但不如所愿, 反而会使学生对班主任产生敌视态度, 形成逆反心理。因而班主任要对学生倾注满腔的爱, 只有在爱的基础上严, 在爱的温馨中要求他做什么, 他才能真正乐意地接受, 才能形成融洽的师生关系, 才能留住学生的人, 也才能育出学生健康的心。

4. 做好家庭教育的指导者, 做到以术管人

家庭教育是学校教育工作的一个重要组成部分。由于农村留守儿童大多处于隔代监护, 对孩子更多的是溺爱而谈不上是教育, 因而家庭教育往往难遂人愿。因此班主任对家庭教育进行指导很有必要。指导家庭教育要了解当前家庭教育的主要特点和误区, 这样才能增强指导的针对性。据调查, 现在许多家长对家庭教育定位不准。一心让孩子上大学, 把精力主要放在孩子的学习和智力开发上。“只要孩子成绩好, 其他一切不重要;若是孩子成绩不行, 不如外出早谋生。”这就是当前较多学生家长的内心写照。因此我们应该从教育观念入手, 加以具体的指导, 使家长明确自己的责任。

如何指导家庭教育呢?要从三个方面下工夫:首先, 从家长的教育观念入手。引导他们如何看待人才问题, 怎样看待亲情关系, 德育与智育的辩证关系, 等等。其次, 是家庭教育的基本原则和规律问题。家庭教育一定要遵循教育的原则, 要符合教育的规律, 决不能简单粗暴、草率行事。要懂得孩子的心理, 要结合孩子的实际和特点, 否则, 就会适得其反。最后, 家庭教育的方法。我们和家长不能就事论事, 应通过家长学校和家长会以及个别交流等形式, 把家庭教育的正确方法、科学知识教给家长。也就是说, 我们指导家庭教育的根本是提高家长的素养, 使家庭教育成为一种理性的、科学的教育行为, 以便充分发挥家庭教育的效应。

3.浅谈班级管理的几点体会 篇三

[关键词]优化 班主任 班级管理 爱心 德育 心理健康

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的工作关系到学生素质的培养，未来的发展，影响到学校整体教育质量水平的提高。下面， 结合自己平时的一点工作实际，粗浅的谈一谈班级管理的一些做法，和对班主任工作的几点体会：

一、以身作则，引导学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。平时，我会时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，甚至有病也坚持上课。平时我也十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”初中学生，年龄还小，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个同学的榜样。我曾经在一次班会上课上郑重地向全班同学承诺：“同学们，向我看齐！” 在我们老师和班干部的的带动下，班级面貌日益完善：班风正、学风浓，同学们团结互助，自然就形成了一个朝气蓬勃的班集体。

二、良好的习惯，塑造学生

对任何人来说，培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养学生道德品质的同时，还注重培养学生良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候往往却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系等。本学期，有一次我带学生到学校操场听励志报告，活动结束后，其他班的学生归纳都走了，我带领同学们把地面的废弃物收拾干净才离开，受到学校表扬，对同学们来说也是一次很好的教育。回来后我再次通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

三、学生干部，引领学生

学生干部是同学中的骨干和带头人，所以要培养他们严于律已，以身作则的榜样作用。学校和老师要求做到的，学生干部首先要做到；校规校纪严格禁止的，学生干部坚决不做。要培养学生干部做好老师的小助手。班级的许多事务，都需要学生干部配合去做，学生干部是沟通同学和老师的桥梁，教学要收到良好的成效，需要师生经常交流思想情感，需要互相理解、配合，这就要求学生干部在同学中经常宣传、疏导，将学校和老师的要求转化成身边同学的自觉行动，将同学的想法、意见、实情反映给老师，及时化解和消除师生之间的矛盾，使老师与同学之间关系协调，情感融洽；另外要教育学生干部主动团结同学，帮助后进，养成良好的品格，言行一致，举止端正，用自己的人格力量来感染、引领周围的同学，使同学們心往一处想，劲往一处使，热爱班集体，营建良好的班风。这样，才能充分发挥班干部的凝聚力和引领作用。

四、心理健康，关爱学生

我们在教育实践中发现，绝大部分初中生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，要制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和辅导。对初中生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老师必须用平等的态度、关爱的精神去教育学生、感化学生，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。我们班的周良同学，由于种种原因留级了，嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，学习成绩差，性格孤僻。我从接手后，经过深入了解，发现这个孩子头脑很聪明，就是缺乏自信心。我给他讲了许多关于努力学习的故事，帮助其正确对待自己的学习成绩问题，使其树立自信心。经过一段时间的辅导，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活动中，点名让他去做，一方面让他当主角，充分发挥他的优点，对其取得的每一点进步，都及时给予肯定和鼓励。一个学期要过去了，他不仅不再自卑了，学习成绩也有了很大进步，同学们都愿意跟他玩，乐意帮助他，他也学着去帮助需要帮助的同学了。由此可见，关爱、理解、信任，可以使学生的健全人格得到充分的培养，使他们养成从小就能够倾听别人意见、发扬民主作风的好习惯。

4.浅谈我的高中班级管理之体会 篇四

转载

浅谈我的高中班级管理之体会

林东民族艺术师范学校

林东民族艺术师范学校，从1952年起，为昭乌达地区培养了民族教育阵线的骨干力量，到如今已过半个世纪。随着教育改革的深入，国家教委决定在全国范围内，不再分配中师毕业生之后林东师范昔日的辉煌已经过去。中师教育已经没有了吸引力，报考者不像往日，可谓寥寥无几。这种情况下，直接面临的是转型的问题。因此学校领导班子根据1999年开始的高中实验班的基础上，决定从2002年秋季，开始招收正式的高中班。暑假后，我任高一一班（唯一）班主任。学生来源多以原中师专业班的学生为主，他们想依靠专业实力考大学，真正的高中生有十几个，但很多是没有通过中考或中考成绩低下者。开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦。学生成绩和来源不容我乐观起来。而且很大一部分是原校中师生，对于他们学习成绩、思相品德等方面还有一定的了解。刚刚上完第一节课，老师们就达成了一致：这班学生的综合素质“太差”！可是，怨天尤人解决不了任何问题。我开始琢磨怎样才能提高他们的素质，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最起码要保证他们顺利完成高中学业，同时我还考虑怎么样让一些有一定潜力的学生不受干扰地达成他们的上大学的愿望。

那么我们的学生到底如何，具有哪些潜力呢。为什么会造成如此之情况呢。我思考了很多，还是想把自己的心里话说出来。林东师范学校高中生的情况之所以如此，一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成生源素质差的原因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，实事求是地完成我们的教学任务。

下面我将“实事”和“求是”浅论如下：

一、学生自我控制能力差，注意力不集中，想学好但却控制不住自己。

这些学生学习成绩普遍较低，当中有的成绩虽好，但却不是最好，有的成绩很差并且经常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、网吧。迟到、旷课是他们家常便饭。不过，这些学生一

般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：“老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇”，要求老师多帮助他们。为此，我专门召开主题班会“自主、自律、自尊、自强”，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的安逸”，让他们知道，一个农村牧区的小孩如果不能自制，就不止是使智慧和你远离，将来生活的质量也会受到极大的影响。甚至告诉他们，内蒙古的草原已经开始沙化，最终变成沙漠是不可挽回的现实，在这种情况下，你不读书找出路，最终连个好牧民、农民都当不上。特别是由于你不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。例如，你过分迷恋网络游戏、台球，就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松自在，就会使你觉得学校生活即苦又累等等。当然，光讲这些还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以长善救失，以学校的规章制度和班级要求条约为基础，对一些学生进行惩罚和奖励，用一种刚柔并济的方式，把“以德治生”和“依法治生”结合起来。以学校有关规定和学生科的学生日常行为规范为前提，我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，课堂教学过程中的迟到早退旷课等能量化的都量化，随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生评定出优良中差，随成绩单邮寄到学生家长手里。保证了及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。到期末时，学生情况基本上稳定了下来。学习兴趣也有所提升。

二、一部分学生学习成绩较好，但没有养成良好的学习风气。

这里所说的较好是针对其他同学而言的，真的和各旗县的中学比起来，还是存在着很大的区别。就这样的情况下，一部分学生自认为在班内算是姣姣者，没有进取精神，视上课为畏途，把老师们的苦口婆心的劝说认为是多余、啰嗦。上课就开始盼下课铃声。晚自习上没有老师就不能安静地坐下来。这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。在我班，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必须做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就需要班主任平时仔细观察，耐心细致地做好他们的工作，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己，培养其自尊心，以他们的优点来激励他们而达到逐步培养其良好的学习风气。其实很多学生对待学习态度和他们的自尊心以及自我认识的水平是有关的。只要他们充分认识到自己，时时刻刻感受到老师对他们的关爱就会渐渐形成自律的性格。这样良好的学习风气不难形成。在教学中我们有些老师因爱而成恨，哀其不幸、怒其不争，对学生“恨铁不成钢”，所以动辄挖苦贬斥学生，从而使一部分学生悲观失望消沉，一部分学生产生了对立情绪，破罐子破摔，对学习更没有了兴趣，而且在课堂上和老师抵触，有的消极怠工。俗话说“树怕伤根，人怕伤心”就是这个道理。因而我也经常跟一些老师产生意见的对立。我常有这样的体会，就是一句善良的谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我主张对学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚至故意在众人面前夸大其优点，让他们体验一点儿成功的喜悦。这个班的学生对于成功真是从内心盼望的。因此我在教师和学生中间进行着调和，对于课任老师们提出的有些问题和不满状况，能及时处理的就及时处理，不能及时处理的也只好装聋作哑。因为我知道，根子上的问题并不能一天两天或一次两次的生气就能解决的。通过我一年来的艰苦努力，我班学生开始表现出十足的干劲，越学越投入，绝大部分学业成绩原属中等的学生和逃课旷课的学生的成绩逐步提高了起来。到了高一结束时，很大部分学生良好的学习习惯已经基本形成。

三、有些极少数的学生看问题偏激，思想和认识偏向于社会阴暗面，正气不足。

班级刚建立时，我注意到有这样几个学生待人接物观点特别，与老师接触还较不错，但在同学中间有着自己的社交圈子，而且以这个圈子为基点，与其他同学经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严重歪曲。这几个学生人数虽是极少数，但却都有一定头脑，成绩也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差，最终根本没有能发挥本来就不错的优势。他们拉帮结派，打架滋事，更有甚者故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求。究其原因，我想大多是因为父母教育手段产生偏差和没有良好的家庭氛围所致。

对待这样的学生我做为班主任，首先是以宽容来感化，对于实在超出规定和约定之外的，给与了严厉的惩处。因为高中教育毕竟不是义务教育。某些学生随年龄的增长，各种偏激 思想与从社会上学来的各种不良风气，已经影响到教学和其他同学的正常学习，而且没有什么悔过的表现，且进一步坚持自己的做法，我都是先劝说，后警告，再后就会同有关部门给与坚决的处理。虽说宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，但这种做法只适合为学生，我们有些学生的做法，已经超出了学生所应做的范畴之后，我们所有的努力将会受到无情的打击，这个时候我们也只能以大局为重，用惩戒的手段了。其实在我看来，这也是教育的一种方式，并不是说学校就不能有惩罚。当然，最好的教育莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，我们所采取的严厉措施也是为了让学生更好更快在融入安定和谐的班集体中。其次，要对他们多一些个别交流，少一些泛泛而言。所谓因材施

教就是这个意思。在教学和管理工作过程中深入学生生活，了解学生发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做到对症下药。从我们班的具体情况来看，学生来源参差不齐，有音体美的专业爱好者，也有普通高中的最普通的学生，他们当中，学习成绩的差异很大，有中考中得八十分的学生，这是说在中考中全部课程才得了八十分。想一想，中考分应该是八百多分啊。高一阶段，我班开设七门课，三分之二的学生期末考试中超不过三百分。这种成绩结构中我们也可以看出有那么几个学生以偏激、倒逆的形象出现也可以说是自然现象。再次，要对他们多一些耐心，少一些急躁。常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在实际生活中听得进逆耳直言的人毕竟是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任一定要常常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们毕竟还是孩子，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多。另外。对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要采取一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提醒他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就；第二要有事业心，进取精神，敬业精神；第三要有竞争的态度，也要有合作的精神；第四，要经常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终成功。当然作好上述这些工作还需要家长的合作与支持，我们所欠缺的正是家长的积极参与。我班学生来自全区各盟市，通电话都有很大的困难，更不用说让家长参与我们的教育教学工作了。这也是我们学校所存在的最大的难题。教育影响的各个方面不能形成合力，不能充分发挥学校、社会、家庭对学生的整体的影响和教育。从这个意义上说，我们的高中教育是个单方面的，片面的教育。

四、有的学生处理不好男女同学关系，甚至掉入“爱河”不能自拔。

这是在这个时期不可避免的问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题。单从谈恋爱的角度看，这确实不是什么大的问题，青春期的中学生当中有人谈恋爱应该是一种正常现象。但从我们学生的实际情况看，问题还是不小的。他们把恋爱当成首要的问题，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起。这不只是违反了学校纪律、学生守则，更是违反了青少年身心健康发展的要求。原因当然很多，一是学生处于青春期，性意识的朦胧的开端，二是对社会生活的一种想往和模仿，三是学生没有学习兴趣等等。

通过这几年来的观察，我发现早恋现象有两个高发期，第一个是高一开学后不久，第二个时期是升入高三快毕业的时候。而如果在前一个时期能进行控制的话，那就不存在第二个时期。但因为学校还境和长久以来形成的学校风气，这种谈恋爱现象一直没能得到有将效的控制。

我校对原中师生谈恋爱一直保持着不承认，但不过多的干豫的态度。学生中的“小情侣”，“小恋人”很多，在教师和管理者眼里虽没有过分的表现，却在学生中早已成为风气。（有的学生把谈恋爱当成游戏，跟朋友要钱要物的，但此属特例，这里不再探讨。）因此，从实际上杜绝学生谈恋爱现象，在我校还得需要很长时间。这其实是学校风气，只有从跟本上把教育和管理搞上去，才有一定的改变。我从班主任的角度看这个问题，总认为在高一阶段把这个问题解决好效果可能更好一些。我的想法是首先要撩起“爱情”那层神秘的面纱，不要让“羞答答的玫瑰静悄悄的开”。我们可以通过召开过主题班会、进行过心理讲座、问卷调查等形式，与学生进行过讨论，因为对这个问题隐藏或回避是不能解决的。讨论中，我们可以设几个情境，诸如没有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的爱情？你的人生理想、奋斗目标是什么？在关键的十字路口，你选择什么？对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点：这不是什么可耻的事情；应该肯定这份感情是纯真的美好的；重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至伤害感情，又能有利于学习。其实大多数学生也知道早恋不好，只是控制不了自己的感情。我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用。因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它。

五、一些学生家庭生活条件还算可以，家长把学生送到学校时明确表示：让学校代管三年。2002年，我班来了一名学生，中考分为87分，这在中考生中很少的，可以说是极少。问问这位学生来这里读书的目的，让我感到有些无奈。他自己说，因为年纪小，在家里也干不成什么活儿，家长让他到高中学习一两年，自己根本就没有通过学习考大学什么的愿望。这类学生在我班里还不少。不只是在这年，在我校接下来的几年的招生中都有类似的学生。这类学生的家长对学校明确表示，让孩子在学校呆上三年，等身子骨硬实了就回家干活儿了。这就应了那句蒙古族俗话：不学知识也学学做人。这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了。但殊不知，这些人也有自尊，也需要被人重视，被人表扬。如果对他们“过剩的精力”听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。

对待这样的学生，班主任首先要做到对所有学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成绩并不等于一个人的好坏，老师固然喜欢学业成绩好的学生，但同时更喜欢踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是竭尽全力去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们忙起来，让他们充实起来。通过观察我发现，我班的这样几位同学，除了学习不好之外，也有些过人之处。比如，有一位从克旗来的学生，心地善良，做事从不含糊，而且和同

学们都能处得来，在同学们中间有很好的人缘。他们爱好也广泛，一般的班集体的群众性活动中都能起到很好的作用。因此对这类同学，我的认识是不要强要求他们考上什么大学。只要根据他们的兴趣爱好的特点，让他们学有所长，或者学习为人处事的最基本原则就足以为他们的今后的生活打下了良好的基础。

总之，大概情况如此，还有一些小的问题我不在这里阐述。从这一届的学生想到的一些问题，即是特例，也是通例。如果想把学生工作搞好，我认为在我校还得做很多的工作。首先，生源问题不解决，学生工作将费力不讨好。其次，教师的观点不转变，教学工作将变成很苦很累的工作，教师和学生双方面都不会得到乐趣。第三，各任课教师不参与班级管理，只能靠班主任和学生科去管理学生，那么这个管理工作将变成一种形而上的东西，不能体现科学的管理模式。我认为我校很缺乏这种参与。第四，闭门办学，缺少社会和家庭的整体参与，全面发展教育将无从谈起，教育只变成单方面的、片面的教育。就像深闺里养着的姑娘，为的是不让她明白事理。但是如果私通，谁都不会阻挡得了。所以我校这种封闭式的管理模式，相当于掩耳盗铃。这是一种对经济效益的考虑而不是教育的正确途径。对学校和学生有百害而无一利。具体利害关系，我不在这里阐述。

5.浅谈班级管理的一点体会[推荐] 篇五

冯光显

班级作为学校教育教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学各项任务起着举足轻重的作用。

在几年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该做好以下工作：坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。

坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公平，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。

调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝

无局外之人。

调动“三个方面”的力量，就是要充分调动和运用学校、家庭、社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

发挥“四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

第一，是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；第二，制度化地安排好每天的卫生劳动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的“两操”、“一活动”，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，“一箭三雕”的目的；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

联系地址：甘肃省天祝县朵什乡直岔小学

邮政编码：733214

6.浅谈班级管理体会 篇六

小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，班级里面的组成人员都是心智尚不成熟、自制能力比较差、但是可塑性强的孩子。好的班级管理可以促使学生学会做人、做事、共处、创造，进取，所以成功的教育离不开良好的班级管理。班级沟通了小学生与宏观环境的联系，为每一个小学生的个性社会化提供了有目的、有计划，可控制的良好的微观社会环境。本文就小学班级管理现有问题进行分析，并提出了相应的对策。

自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。

一、提高教师自身的素质

要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。

二、认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案

学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。

教师只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界，认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子，应该及时进行家访，不应该只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，起码在家长看来你是关心这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。

三、坚持心灵沟通

教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的尊重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。

四、培养班干部，让学生自己参与管理

7.浅谈班级管理体会 篇七

一、培养良好的学习习惯和生活习惯

我每接一个班, 首先对学生进行良好的学习习惯和生活习惯的培养。要使学生养成好习惯, 要在“严”字上下功夫, 我的“严”字体现在对学生的常规教育和管理上。我把狠抓贯彻执行《小学生守则》和《小学生日常规划》工作为班级工作的重点, 并根据本班情况, 对学生在每天的上课, 下课布置作业, 课外活动等作了明确的要求, 并落实一套严密的管理方案。利用班干部值日, 教师观察等保证其实施。利用班会课及课外的时间, 不断加强对学生的思想情感, 道德情操、校规、班规教育, 不断提高学生的素质, 及时严肃认真地处理好班上发生的一些事情, 绝不草率和马虎, 使学生在这样集体中感到处处有章可循, 有规可依, 行动受到约束, 受到严格的教育和训练, 从而逐步养成自觉严格要求自己, 并养成为良好的生活习惯和学习习惯。学生能够做到老师在不在一个样, 自觉学习, 自觉守纪。如:每天早读时间, 同学们都能按时到校, 一进教室门就先看课程表, 第一节是什么课, 随后自觉地走到自己的座位上把当天的作业拿出来让组长检查, 之后就拿出课本预习当天学的内容。另外, 每天的值日扫地, 轮到那一组, 他们就自觉主动地把教室打扫得干干净净, 课桌和卫生用具摆得整整齐齐。

二、培养小干部, 做老师的小助手

我每接一个班级, 首先向原来的班主任和任课老师了解班级情况, 尤其是班干部的工作情况, 然后让他们试用一个月, 根据试用的情况, 对工作负责, 学习优秀的继续使用, 另外针对学生的好胜欲强的特点, 小组长轮流担任, 对于优秀的小组长作为下学期班干部的候选人, 这样使更多的学生都有参加和锻炼的才能机会, 在具体做法上, 我是这样安排的。首先, 由学生推选出5名学习好, 对学生大胆负责的同学分别担任班级、学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员, 作为班委成员。全班分四个小组, 每组有两个组长, 组长两周一换, 每任组长都给予集体评价, 记录载案, 优秀的进行表扬, 不足的予以指导。每天的作业, 都是由组长检查学生, 班长检查组长, 教师检查班长。同时, 老师又采取灵活机动的形式不定时地进行个别抽查和检查, 这样多法进行, 既省时, 又省力, 方便易行, 又反馈及时, 效果明显。平时班内的一些小事, 都是由班长解决, 解决不了的找班主任。班干部都能做到以身作则, 严格要求自己, 他们学法中的威信都比较高, 班里形成一种干部管学生, 学生监干部的风气。并且我经常利用班委会, 个别找他们谈心, 教给他们管理好班级的方法, 使班干部大胆工作, 认真负责。我对班干部更是高标准严要求, 该批评就批评, 该表扬的就表扬, 一视同仁, 使学生觉得老师对每个同学都是一分为二。这样就充分发挥了小干部的模范带头作用。

三、积极与任课教师配合, 搞好班风

班主任与任课教师配合不好的班级, 就不可能有良好的班风、任课老师的工作态度直接影响着良好的班级的形成, 这就要求班主任主动与任课教师广泛联系, 多听取他们对班级工作的意见, 帮助他们搞好班级工作, 让他们人人都为班级管理出主意, 想办法, 献计献策, 不仅关心学生的学习, 而且还关心学生的成长。这样老师多方携手, 齐抓共管, 学生讲文明, 守纪律, 爱学习, 老师上课也比较轻松, 教学效果也比较好, 所以每个任课教师都爱给我们班上课, 对我们班评价也比较高。

四、与家长联系建设好班风

以前, 我常听家长讲, 我那孩子在校非常听老师的话, 老师布置的家庭作业, 叫写多少就写多少, 家长让他多写一些, 他一点也不写, 老师的话就是圣旨。还有一位家长向我反映说:“老师让孩子在家读5遍课文, 家长听了五遍后觉得还读得不够熟练, 就让他再读几遍, 他却说:‘我不读, 你不是皇上, 又不是俺老师……’, 另外在家还非常任性, 想买什么, 就买什么, 如果不买就大哭大闹”。针对这种情况, 我就在班里开展一个活动。内容是: (1) 不向家长说谎, 听家长的话: (2) 不向家长要一定的零花钱, 主动帮做家务 (拖地, 洗衣服等) , 尊敬长辈; (3) 不随便拿别人的东西, 按时起床睡觉;认真完成作业; (4) 不挑吃穿, 自己能做的事情自己做; (5) 坚持早上读书等等。根据这些内容, 让家长给孩子一周在家的表现写在一张纸上, 到周一让学生交给老师, 老师便了解孩子在家的表现, 并利用班会和课余时间读给孩子们听, 对于在家表现好的孩子给予表扬, 对于表现不太好的孩子, 听了别人在家怎样做, 自然也会取长补短。通过开展这个活动, 我班在学习、纪律、劳动等方面, 都有很大的进步。另外, 在勤俭节约方面, 我平时要求每个同学把扔的废纸和易罐盒, 都收集起来, 装在袋子里, 捡满后, 把它卖掉, 卖的钱作为班里的班费, 到期末把这些钱买成奖品发给孩子们, 这样班里也干净了, 也培养了孩子们勤俭节约的好习惯。

8.浅谈班级管理工作中的几点体会 篇八

【关键词】班级管理 班主任

现在的学生各方面素质虽然有所提高，但是受到繁杂的社会环境影响，许多学生的心理比较复杂，加之家长的过分溺爱，让教育和管理工作变得举步维艰。这就对我们教育工作者提出了更高的要求，怎样才能为学生提供一个良好的育人环境，让学生都能在良好的学习、生活环境下各取所需、各尽所能、全面发展、健康成长，这些值得我们深思。以下是我近年来从事班主任工作的几点体会：

一、抓班风、促学风

良好的班级要有积极、健康的环境，营造好学、向上的班风、学风，在班级管理和学生的教育培养中尤为重要。而这种班风、学风不是一朝一夕能够形成的，它取决于平时学习、生活习惯的慢慢养成。在学生入学之初，首先要对学生的学习习惯进行严格要求，注意学生的一举一动，对他们的不良习惯加以引导，逐渐培养他们良好的学习习惯。而在这个过程中更要留意不能忽略“后进生”，相反，应该多关注他们，让他们从思想上认识自己的不足，懂得学习的重要性，调动他们内在的因素主动去求知。同时还要多注意班里各种健康、向上的行为和现象，通过设立星级评选，树立典型、学习先进，形成乐观、积极、健康、向上的班级氛围。作为班主任，其一言一行在班级建设和管理中也起着至关重要的作用，因此班主任要注意自己在学生面前的言谈举止、行为表现，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。好的班风、学风一旦形成，今后的班级工作也就水到渠成了。

二、讲耐心、树爱心

作为班主任要想让班级这个大家庭和谐、和睦，就要有足够的耐心和爱心。首先要了解每个学生的性格和习惯，针对学生的不同情况对症下药，在这一过程中，班主任就要有足够的耐心，不能急于求成。对于刚入学的初一新生，由于对环境和教师们比较陌生，一些不良习惯往往会表现为隐性状态，一旦时机成熟，便会显露出来。如果不加以积极引导，他们就会变得有恃无恐、肆无忌惮。这时作为班主任，一方面，对他们表现出来的缺点和不良习惯及时指正，并加以规范和引导，使他们尽快改正缺点，步入正轨。另一方面要多花些心思，多关心他们，及时发现他们的闪光点，并加以肯定和表扬，让他们找到自信。同时交给他们一些力所能及的工作，如：卫生、纪律、收发作业等，这样会让他们感觉很受重视，做起工作来也会很努力，加上及时对他们的表现给予肯定和表扬，使他们感受到参与的快乐和成就。

亲其师，才能信其道。学生对班主任有好感，就容易接受他的观点；反之，就会产生逆反心理。在班级管理和课堂教学中还要注意不要遗忘后进生，对他们要多关心，多照顾，让后进生感受到班级的温暖，增强对学习的信心，这样学习起来就会动力十足。

在生活中，要多注意观察，留意每个学生心理和生理的细节变化。初中生是心理和生理变化最快的年龄阶段，班主任要注意正确引导，及时帮助他们处理好这些问题，解决他们成长过程中的问题和困惑，让他们健康快乐地成长。

三、多沟通、勤疏导

作为教师要想更多地了解学生除了多和学生接触，还要多和家长沟通、联系，只有教师和家长共同教育学生，才能取得良好的教学效果。

当然，和家长沟通的方式有很多，如：家访、开家长会、和家长通电话等。往往在很多时候我们为了节省时间，遇到难解决的问题时，给家长打个电话了事，这样只能让家长很肤浅地认为可能自己的孩子犯了什么错误，没什么大不了的。如果我们能和家长见上一面，或者打破时间和空间限制，利用现代信息技术手段建立“QQ群”等方式，通过聊天、视频或者语音交流，把孩子问题的来龙去脉详细说明，事情的利害关系家长也会很容易知晓，孩子的问题自然就解决了。只有让家长和我们有更多的交流，才可以让双方更多地了解孩子，也会避免很多不必要的麻烦。还可以让孩子知道学校、家长、老师对他的重视，学习自然会努力的。

四、谈自主、讲民主

学生是最了解学生的，因此班级管理中学生最有发言权。利用民主的方式推选和确定班干部，让德才兼备、威望颇高的学生来担任班主任的得力助手，来实现学生自治。通过班级事务承包责任制，做到人人有事干，班级全覆盖；同时还要做到赏罚分明，奖勤罚懒。真正让学生自主决定班级管理，民主产生班级骨干，民主决定班级事务，民主强化班级管理。班主任只需要适时地进行规范和引导，这样既可以提高班级管理的效率，又可以有效地调动学生参与班级建设和管理的积极性，一举两得，何乐而不为。

9.班级管理体会1 篇九

作为班主任，当班级中出现问题的时候，想到的原因往往是对班级和学生管理不够，而解决问题的办法首先想到的还是进一步加强管理，在我们班主任队伍中，常常有这样一些教师，他们自认为工作认真负责，对学生总是严加管教，总是睁大眼睛，唯恐发现不了学生的错误，一但发现了什么，总要抓住不放，轻则谈心批评，重则上纲上线。他们会为自己的学生非常听话而感到自豪，他们还会为能管住几个调皮学生而得意，然而我们的管理对象是活生生的正在成长发展中的学生，谁也不能把班级这个由活泼可爱的孩子们组成的团队用冷冰冰的条文来规范。

如今我们课改的教学理念强调的是以学生发展为本，关注学生的主体性意识。班主任在管理上也应该从尊重学生的个性发展来审视与反思，班主任不应再是发号施令的权威，而应该真诚地当好学生的“参谋”，为学生的发展提供丰富的“菜单”。少一点指令，多一些商量；少一点约束，多一些自主；少一点强制，多一些弹性。将管理、管束、管教更多地引向老师的指导、引导、辅导，从而最终使学生走向自主、自信、自律，增强明辨是非和自我教育的能力。正如，《学记》中所说的：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的诱导原则，激发学生的自觉性、主动性、积极性，以体现教育“以人为本”的主体性精神。

班主任工作由“管”到“导”的角色转变，使我对教育有一种“柳暗花明又一村”的感觉：

擦墙事件

去年刚开学不久，学校要进行全校卫生大扫除。我班教室墙面较脏，影响了班级的卫生评比，教室的光线也受到很大影响，于是我买来砂纸让全体男生负责打磨墙面，用实际行动迎接新学期的第一次卫生检查，也为班级创造一个明亮的学习环境。以往只要关系到班级集体荣誉的事，同学们都是争着，抢着，想方设法争第一。我以为布置的这项工作同学们肯定也会全力以赴，出色地完成。过了大半小时，我兴冲冲的跑到教室，眼前的情景让我大吃一惊，男同学们都三五个人在扎堆聊天，已经擦过的墙面露出了粉白，和没经擦过的墙面形成强烈的反差，使整堵墙显得更难看了。男生们见我来了，又赶紧各自装模作样地擦开了，这时，我不禁怒火中烧：这还是自认为很有班级荣誉感的学生吗？我正想大声怒骂，转念一想还是强压住自己的情绪，眼看下午上课的时间快到了，就让男生们赶紧收拾准备上课。冷静之后，我想是不是同学们认为擦墙劳动太脏？还是他们集体荣誉感意识淡薄了？能不能以这件事为契机，使全班同学的观念得到加强呢？我陷入沉思„„

放学后，我满怀信心地走进教室，看到我来了，男生们猜测一场暴风雨就要来了，都低着头不敢吭声。我说道：“今天老师要向你们道个歉，老师一直向你们强调，我是咱们班第四十六个成员（班级学生人数是45位），可今天我却擅离劳动岗位，没完成我的那份任务，过会儿我留下认认真真地‘补课’，请同学们监督。”我的话还没说完，男生们都不好意思地笑了。之后的一个半小时内没有一个男生提早回家，连女同学也留下一起干。第二天学校检查，反馈结果是，我班得了第一名，这时我和全班同学都会意地笑了。从此，我班的卫生大扫除不再成为老大难，老师不在时，同学们一样干得欢。

学生品德的形成，老师关注学生的内心世界，是通过教师身体力行的引导，率先垂范，言传身教来实现的。教室檫墙这件事不仅反映了班级环境的卫生整洁，更让学生明白老师也是班级的一分子，老师视班级荣誉为最重，当学生被老师的这些品质所感染，那么，学生的内在源动力也会被激发出来。到了那时，不需要班主任去管，去约束，班集体就会朝着良好的方向发展。

教师对学生的管理转变为指导、引导、辅导，也意味着是针对学生的身心发展因人而宜，因材施教，构架起发展的平台------

2003年，我所带的班级升入初三后，原任课老师全部更换，这对于临近毕业的学生来说，有一个师生教学的适应期，学生和家长为此都表现出焦虑，情绪的波动也影响到学习的效率。在这种情况下，我为每个学生设置了一份成长档案，内容包括每位学生每门学科的弱点和特长以及他们自己定下的远近期目标；同时，我也为每位新的任课老师设置了一份“名片”，介绍他们的教学风格和专长，在此基础上，用最短的时间找到了双方的最佳磨合点，让学生学会主动挖掘任课老师更多的知识内涵，也让老师根据学生的档案情况逐一打磨学生。

这样的教学显示了老师主动关注学生的动态发展的理念。在教学过程中教师的教学是体现了“授人以鱼，还不如授人以渔”的原则，辅助学生找到自身发展的学习方法，这远比教会他会做几道习题来得重要。

10.班级管理心得体会 篇十

班主任工作是一项很复杂、很琐碎的工作，班主任对于学生的成长有很大的影响作用，作为班主任，需要各种技巧，要细心，要耐心，更要有爱心。做好班级管理工作需要各种技巧：

一．使学生树立学习技能的信心

学生最缺少的往往是信心，学生在学习、生活等各方面没有养成很好的习惯，对自己不够严格要求，使得自己暂时落后。学生学习目标不明确，就不会有学习兴趣，由于上述原些带来的学生违纪现象也不增多。入学之初，我就重点加强学生学习专业兴趣的培养。通过专业介绍，使学生了解自己所学的专业情况，了解我校良好的就业前景，从而提高学生学习本专业的兴趣。学一门专业，终身受益，良好的开端是成功的一半，学生有了学习专业的兴趣，还要保持学生学习专业的这分热度，让学生明确对于职业学校学生来说，学好技能是唯一的出路。学生有了目标，有了信心，有了兴趣，就能营造良好的学习气氛，就能有效减少违规违纪的发生，有效的减少流生现象，给班级管理工作带来了很大的推动作用。二．培养学生良好的习惯

在管理中力求让学生规范自己的行为，再使规范的行为成为一种习惯。使学生把所有的不良习惯统统改掉，养成良好的习惯，全面增强自身素质，学好技能，提高自已的社会地位。“教育——监督——考核”是我使学生养成一个好习惯的三大环节。“教育“是指老师把纪律、要求明确告诉学生，要注意一点，对于任何一条纪律及要求不能仅仅简单的对学生“传达”，学校制定的每一条纪律都是为了维护每一位同学的利益，要让学生理解，自觉遵守纪律，一定要讲清遵守纪律的必要性及不遵守纪律所带来的后果及不良影响；“监督”要求班主任在宣布完纪律后要进行检查，是否已经执行，及时提醒；“考核”是对个别还没能够养成好习惯的同学进行鞭策，必要进行批评教育。三．班级要营造良好的班风

良好的班风是开展各项工作的前提，一个班级需要和谐，要有正气，真正触动学生的往往是班集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，班级的舆论直接决定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要，在营造良好班风过程中，我主要从以下方面进行重点教育。

第一，强调班级是一个大家庭，每位成员都要相互信任、相互关心、相互帮助、相互尊重、和谐相处，对待同学要宽容，要学会谅解，提高学生的自主意识。

第二，学生在学校必须要遵守学校的各项纪律，要让学生明白学校制定的每一条纪律都是为了保护每一位同学，是为了维护大多数同学的利益。我向学生提出的每一条纪律都会进行正反两方面的分析，也就是你遵守这条纪律的会有什么好处，不遵守这条纪律会产生什么样的后果。课间文明休息能够缓解疲劳，调节身心，课间在教学区追逐打闹很容易发生碰撞，引发矛盾，造成事故，严重的还会造成人员伤亡。要把纪律讲透，把违纪的危害性讲透，让学生充分理解，自觉遵守。

第三．加强学生思想道德建设，提高每一位学生的素质。学生的素质及思想道德修养的提高可以有效减少违纪的发生，学校明确提出“先学做人后学艺”，就是要求学生先提高素质。学生的可塑性很强，要求班主任在平时不断的进行德育教育，教育学生如何做人做事，如何体现自身价值，要让学生自觉的接受管理，主动的参与管理。四．正确对待、处理违纪现象

对待违纪现象我主要以预防教育为主，通过不断的提醒教育，促使学生形成习惯，但学生违纪依然不可避免，违纪后的教育十分关键，处理不好将形成恶性循环。1．重视习惯教育，防止违纪。

学生违纪都是因为习惯差，控制力不够引起，在教育学生过程中，强调养成良好习惯的重要

性：你在学习生活的中每一个细节，每一个举动都反映出你做人的品质、做事的态度、反映出你的综合素质。在平时的学习生活中要注意细节，养成良好的文明习惯，要有良好的行为习惯，卫生习惯。坏习惯是成功的克星，不改变坏习惯你将一事无成！2．处理好学生的违纪

11.浅谈班级文化建设的体会 篇十一

[关键词]班级文化建设熏陶引领教育

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060109

以前曾听到过前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的一句话：一所好学校，墙壁也会说话。当时不能理解，经过多年的班主任工作经历，现在真正体会到学校文化建设的重要性。一个班集体，拥有良好的班级文化，才能形成浓厚的学风和团结向上的班风，增强班级凝聚力，把班级建成精神饱满、充满活力、积极进取的团队。环境能熏陶人，班级文化也能熏陶人，更能用精神引领学生前行。班级文化建设要做到“六让”。

一、让墙壁学会说话

班级室内文化建设共有七大板块：学习园地、自主化管理专栏、班务栏、黑板报、图书角、卫生角和名言警句。每一板块分布在教室的不同位置，做到搭配合理，错落有致，既能创设舒适宜人、轻松愉快的学习氛围，又能起到激励感化的育人作用。这些板块就像一个个会说话的良师益友，用不同的方式、从不同的角度、用不同的理念引导全班学生健康、快乐成长。如学习园地分布在教室最大的墙面，设有才艺展示、优秀作品、光荣榜、班级理念、誓词、班训、班主任寄语、文明公约、班级管理特色等栏目，每周更新，对学生的聪明才智、个性发展起到积极的推动作用。

二、让名言激励斗志

在班级管理中，至理名言必不可少。班级除了班级理念、班训、班级誓词、班主任寄语外，还必须精选几句名言警句张贴在教室前后两面黑板的正上方。如勤奋严谨，求实创新；求真务实，团结进取；怕苦莫入，入室即学；励志笃学，诚实守信；为者常成，行者常至；欲展凌云志，须静浮躁心……这些名言警句可以激励学生斗志，激发学生爱班爱校爱国的热情。不同学期更换不同的激励名言，能起到不同的激励效果。

三、让图书启发智慧

图书角是学生课外知识延伸与拓展的重要途径，建好、管好、用好班级图书角至关重要。我校是农村普通高中，尽管有学校图书室，但图书储存量少，利用效率低，且很不方便。为解决图书少的问题，班主任借书5本，班干部借书2本，其他学生每人借书1本，统一存放在图书角的书架上，专人管理，轮流阅读。众人拾柴火焰高，图书少的问题解决了，学生的阅读兴趣提高了，觉悟也高了，班级的凝聚力和“战斗力”也增强了。每学期不同的图书满足了学生的需要，学生宁愿掏钱买书，也要为图书角奉献爱心。

四、让兴趣爱好个性化发展

班级有55名学生，就会有55颗活跃的心，更会有多种兴趣爱好（书法、绘画、写作、摄影等）。怎样让这些学生的兴趣爱好得到充分挖掘和调动，是班主任的一项重要工作。班级的学习园地和黑板报就是学生展现才能和兴趣爱好的主阵地。每期的学习园地和黑板报能让有这方面兴趣爱好的学生充分展示才能，活跃自我，促进学生个性化发展，为学生的终身发展奠基。

五、让自主化管理生根发芽

我校学生的自主化管理，开辟了农村中学德育工作新天地，已形成管理特色。班级在实施学生自主化管理的过程中，把学习成绩和思想品德自我激励目标有机结合，重在培养学生自我管理能力，培养良好的行为习惯。实施一日生活学习计划，使学生学会自我管理；设立流动哨、文明岗，让学生在参与管理的过程中增强自律意识；实行“班级值周”制度和学生参与“三操”考核，有利于确保学生管理的主人翁地位。学生自主化管理，容易相互理解沟通，锻炼了学生的自主合作能力和组织管理能力，促进了学生综合素质的提高。因此应该让自主化管理进入班级，进入宿舍，深入人心，在每个人心中生根发芽，茁壮成长。

六、让班风、学风凝聚活力，形成合力

良好的班风、学风是成功育人的摇篮。班风正，则学风浓。良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结、奋进、和谐的育人氛围，提高班级整体风貌。搞好班风、学风建设也是班级文化建设的渗透和延伸。班级的管理理念是对班风、学风的定义，班训是对班风、学风建设的具体要求，班级誓词是班风、学风建设的行动纲领。每天的三餐后、大课间活动、早操、课间操以及大型集会，班级都要呼喊誓词，养成习惯，让学生在不经意间能体会到集体的存在和个人目标。如我班的班级誓词是：团结协作，超越自我，惜时如金，收获成功。通过班级文化建设带动良好班风、学风的养成，通过文化熏陶和精神引领，凝聚活力，形成合力，提供动力，体现魅力。

总之，班级文化建设是一面镜子，是班级管理的缩影和结晶，它具有巨大的潜力，其感化教育学生的作用是无法估量的。

12.谈班级管理之体会 篇十二

一、尊重学生, 热爱学生, 把师爱洒向每一个人

感情的沟通, 是老师教育学生的基础。感情沟通会创造一个学生接纳老师教育的环境, 学生一旦体会到这种感情就会从接近老师到听老师的话。因此, 老师要用自己的言行去感染学生, 亲近他们, 就要主动深入到学生中去, 跟他们沟通, 为学生送去一缕阳光。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量。记得那是2008年的春天, 我所带的那个班有几个学生的家离学校较远, 为节省路费, 常常几个星期才回家一次, 考虑他们想家而自己住处离学校又远, 便经常到学生宿舍里聊上几句, 或是拎着吃的、带着女儿喊她们几个一起去公园玩。在玩的过程中, 告诫她们少上网吧, 出校门要注意安全等等。没想到这点小事让学生难以忘怀, 在周记中多次向我表示感谢。其中有一个学生, 在那年的端午节前夕, 特地从家里给我捎来一包粽子, 说是她妈妈亲手包的, 意思是老师对他们好, 没什么表示的, 正好家里为过节包粽子, 便多包了一些, 让我也尝尝鲜……已记不清有多少次这样的感动。在我用爱与责任向学生诠释教师职责的同时, 学生们也一次又一次用他们的淳朴与善良感动着我, 激励着我。日积月累, 在默默的奉献中, 我的班级管理工作得到学生的拥护和大力支持, 收到预期的效果。

二、了解学生, 把握学生, 寻找教育的突破口

班主任教育学生, 不但要有母亲对孩子般的温存, 还要有父亲般的严格。处于初中阶段的学生, 他们已经能够观察身边的事物, 有着一定的感性认识, 但是他们的观察又常常是片面的、孤立的, 他们的思想是不成熟的, 他们的情感体验是单一的, 他们的思维方法是不稳定的。正因为如此, 对于老师一般的刻板的教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果, 甚至违法乱纪, 他们不同意成人对问题的看法, 遇事有着他们自己的理解, 处理问题的方式、方法。因此, 班主任对工作不能仅仅是婆婆妈妈的说教, 要了解班级学生的现状, 要做具体情况下的具体分析。对于那些有上进心但基础较差的学生, 用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励, 逐渐增强他们的信心, 激发他们的求知欲望, 指引他们进步的途径;对于那些单亲家庭, 缺乏家庭的温暖, 缺乏家庭有效的诱导、心理认识偏激、心理不成熟的学生, 班主任要给予他们母亲般的温存, 用爱心去温暖孩子的心, 循循善诱地矫正孩子的思维;对于偶尔犯错误学生, 班主任应该讲明道理, 指出危害, 启发他认识自己的不足, 提高他们思想认识水平, 自觉地改正错误;对于那些溺爱过深、出错率较高、恶习不改, 屡次规劝进步不大的学生, 在耐心劝导的同时, 应该有父亲般的严格。

三、建立务实高效的班级管理机制, 增强学生的自我管理能力

(1) 要慎重选拔学生干部。班干部任用是否恰当直接关系到班级目标能否实现。组班之初, 班干部、组长的选配, 大多是自荐以及初步表现尚好的学生, 所选干部在后来的表现可能并非所期待的那样好, 要认真考察, 慎重物色人选, 尤其是班长。对缺乏工作责任心和热情、工作能力较低的学生干部要重新选配, 一般在开学一两个月之后敲定核心岗位人选, 如常务班长和团支部书记。要充分发挥班团干部以身作则的示范效应和模范带头作用, 成为带领全班同学共同进步的领头羊。在以班长为班级管理核心的周围, 选配一些工作认真踏实的班干, 并给予明确的职责分工。

(2) 建立健全的班级管理制度。在班委、团支部产生后, 组织他们制定建立健全的班级管理制度。在我校《中学生日常行为规范》《学生德育积分量化考核条例》的基础上, 由班委、团支部提议商讨如“班规”“优秀班干评比表”“优秀学生、获奖学生奖励办法”“班干部职责”“课代表、小组长职责”“学生卫生职责”等相关规定, 再由全体学生表决通过, 这些规定是学校常规管理制定的补充。通过定期召开班委会、团员支部会、积极分子会、主题班会等多种形式, 表扬奖励先进, 教育后进生, 强化干部、团员和积极分子的模范带头作用, 并将学习好的、自律性强的学生或班干对学习或表现差学生实行一对一、多对一的帮扶工作, 在双方协商达成共识下签责任状。以此将认真学习、遵守纪律的好风气, 渗透到集体的每一个角落, 让学生在这样的环境中形成良好的学习和行为习惯。

13.班级管理心得体会 篇十三

班级管理有辛酸也有幸福，更有很多的心得体会，现在就如何抓班级的管理工作谈谈我的一点点体会。

一、选拔班干部、鼓励班干大胆工作

我在本学期初先让学生自我推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。要选有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、制定规章制度、严加管理 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯

三、加强自身道德修养、言教与身教相结合

加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

四、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯

来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力

五、要做到“三勤”

班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

14.班级管理心得体会 篇十四

“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。

班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。

“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等，均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。

“抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到，也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。

因此，要做好班级工作，班主任必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中，表扬和批评都要“抓”，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来说，使其获得积极的情感体验;对其他学生来说，可以之为榜样，向他看齐。同时，批评和惩罚也要有个“度”，尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生，要维护学生的自尊心，尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度，学生会认为老师讨厌他们，从而与老师越发疏远。所以，班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细、放、抓”的结合，把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常管理工作。

班级管理心得体会