高中政治怎样养成良好的学习习惯

高中政治怎样养成良好的学习习惯（17篇）

1.高中政治怎样养成良好的学习习惯 篇一

良好的学习习惯是学习质量的重要保证。良好的学习习惯包括按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等。

许多家长很重视家庭智育，在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱，但收效甚微，问题在于这些家长没有把握住家庭智育的方向和重心。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。

家长在指导中学孩子学习习惯上，可以着重从以下几个方面着手：

1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的.印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看;一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。

7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了;数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪;做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

另外，还要培养孩子主动学习的习惯。

习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。

2.高中政治怎样养成良好的学习习惯 篇二

习惯决定命运.只有培养学生有一个好的学习习惯, 才会使他们缩小与高分同学之间的差距并受益终生.而习惯是经过重复练习巩固下来的稳重、持久的条件反射和自然需要.建立良好的数学学习习惯, 会使学生学习感到有序、轻松.我认为高中生良好的数学学习习惯的养成, 主要要从“多质疑、勤思考、善归纳、重应用”四个方面养成, 而每个环节又都离不开教师的指导.本文就从四个方面来阐述学生良好数学学习习惯的养成.

一、多质疑

在平时的学习中, 要培养学生独立地思考问题、多质疑的习惯.让他们养成肯从书中、演示中或从分析错例中不畏困难、积极思考、寻找问题答案的习惯;让他们养成敢于提出疑问, 并追根问底, 敢于提出不同见解, 充分发表不同的意见的习惯;让他们养成在解题、讨论或研究问题时, 突破条条框框的约束, 能从不同角度多方面的思考问题, 寻求出创造性的解题方法的习惯.

要养成此习惯, 就要要求学生养成课前提前预习、课中敢于质疑、课后讨论研究问题的习惯, 这也是上好课、取得较好学习效果的基础.课前预习不仅能培养学生自学能力, 而且能提高学生学习新课的兴趣, 掌握学习的主动权预习过程中可以对所学知识大胆质疑, 进而产生好奇心听课中注意老师讲解时的数学思想, 多问几个为什么要这样思考, 这样的方法怎样是产生的.同时还要求教师要先备好课, 尤其是抓好“备学生”环节, 因为学生的大胆质疑将会给老师的教学带来了更多的挑战.

二、勤思考

勤动脑, 肯思考是发现问题、解决问题的先决条件.学生学习数学这一活动, 归根到底是思维的活动, 只有勤于动脑, 肯于思考, 才能理解和掌握数学知识, 形成各种数学能力.教师首先要注意激发学生的思考欲望, 善于提出启发学生思考的问题, 形成学生发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的思考依据, 培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯;第三, 要留给学生充分的思考时间, 让学生在教师的指导下, 充分发挥个人的见解, 主动探索新知, 多渠道、多角度地寻求解决问题的方法, 促使思维水平的逐步提高.“学而不思则罔, 思而不学则殆”在学习数学的过程中, 要遵循认识规律, 善于开动脑筋, 积极主动地去发现问题, 进行独立思考, 注重新旧知识的内

◎冯丽娟 (河南省郑州第二中学450000)

在联系, 把握概念的内涵和外延, 做到一题多解, 一题多变, 不满足于现成的思路和结论, 善于从多侧面、多方位思考问题, 挖掘问题的实质, 勇于发表自己的独特见解.因为只有思索才能生疑解疑, 透彻明悟.一个人如果长期处于无问题状态, 就说明他思考不够, 学业也就提高不了.

养成解题后反思的习惯, 提高分析问题的能力.解完题目之后, 要养成不失时机地回顾下述问题:解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样, 通过解题后的回顾与反思, 就有利于发现解题的关键所在, 并从中提炼出数学思想和方法, 如果忽视了对它的挖掘, 解题能力就得不到提高.因此, 在解题后, 要经常总结题目及解法的规律, 只有勤反思, 才能“站得高, 看得远, 驾驭全局”, 才能提高自己分析问题的能力.

三、善归纳

首先是对知识体系的归纳.每学完一节一章后, 要按知识的逻辑关系进行归纳总结, 使所学知识系统化, 条理化, 专题化, 这也是再认识的过程, 对进一步深化知识积累资料, 灵活应用知识, 提高概括能力将起到很好的促进作用.

其次是对数学思想方法的归纳.适时对数学思想方法作出归纳、概括是十分必要的.概括数学思想方法一般可分为两步进行:一是揭示数学思想内容规律, 即将数学对象其具有的属性或关系抽取出来, 二是明确数学思想方法知识的联系, 抽取解决全体的框架.好的思想和方法能使我们更快更好更高质量地完成每一道题.数学思想有分类讨论思想、数形结合思想、转化思想等等.有了数学思想以后, 还要掌握具体的方法, 如换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、反证法等等.相信所有人都有自己独到的方法, 无论如何, 只要熟练运用, 就能化繁为简, 收到良好的效果.

四、重应用

学生能从实际问题中发现数学信息, 能创造性地运用数学解决含有数学信息的问题.在这里须要着重指出的是, “创造性”并不要求学生具有高超的数学技巧, 主要是看运用数学后得出的结果是不是更接近现实.学生数学应用意识的培养主要涉及的并非是教学中是否依托应用题, 而是教学思想的重要改变, 即强调教学过程的开放性, 彻底改变学生在学习过程中的被动状态, 促使其更为积极、主动地进行探索.

3.怎样让中学生养成良好的语文习惯 篇三

关键词：中学生 语文习惯

培养中学生良好的语文习惯是语文教学的重要目标。语文教学不仅要传授知识，更要使学生形成一种习惯。养成一种好的习惯能够让人成为天才，学会一种坏习惯也可以把人变成囚徒。所以说，语文能力的获取离不开语文习惯的培养，语文习惯的养成要靠语文教师的谆谆教导。语文教师要使学生灵活运用语文知识，使学生养成良好的学习习惯，增强学生的语文能力。那么，在语文教学中要想使学生养成良好的语文习惯，我认为主要要抓好以下四个方面。

一、教学生学会阅读课文的方法，使学生养成经常积累知识的习惯

初中语文课文有很多种体裁，每一种体裁都有它自身的特点，学生在学习过程中往往抓不住重点，有的同学张冠李戴，还有的同学把知识搞混。因此，教师要善于总结各种知识点，以便于学生学习和掌握。教师应多让学生开展各种阅读训练，使学生加深对文章知识的掌握。如在教学生学习说明文时，我给学生归纳出有关说明文的知识点：A.说明对象；B.说明对象的特征；C.说明顺序；D.说明方法；E.说明文的语言特点。学生运用此方法通过阅读课文，在文中找出这五个知识点从而有效地学习说明文。通过类似的阅读习惯的培养，学生会逐渐掌握不同文章的阅读方法，从而达到培养阅读能力的目的。

虽然素质教育已经提倡了很多年，但现在的许多学校仍然存在片面追求升学率的现象，这使得许多教师不得不重视学生成绩而降低对能力的要求。语文教师要改变这种观念，积极指导学生开展一些有益的课外阅读活动，努力培养学生养成良好的课外阅读与写作习惯。

1.引导学生每天阅读一篇佳作。阅读的篇目可以是教学大纲推荐的作品，也可以是学生收集的优秀散文、小小说等。

2.教导学生每天写一篇阅读笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。学生经常动手写写有利于写作水平的提高。学生在每读完一篇作品后，随手将作品的作者、年代、故事概要以及自己的心得体会等写下来，久而久之，会形成一种习惯。

二、教育学生养成边听边想的习惯

很多语文教师只重视对学生的写作要求，却忽视有关听和说的教学目标。上课时认真听教师的讲解，同时不断进行思考并勇于回答提问，这是一般学生都能做到的，可是课下又有几个人能做到遇事要多听、多思考呢？俗话说：生活处处皆学问。平时如果我们能做到边听边思考，这也是一种学习，可以提高语文能力。因此，教师不仅要让学生在上课时专心听讲，还应让学生养成在生活中边听边思考的习惯，进而提高学生的语文能力。

三、培养学生养成多动口的习惯

这里所说的动口指学生要锻炼口才，提高语言表达能力。很多学校受“应试教育”的影响，只重视文化课程的学习及成绩，以分数论英雄，而忽视对学生的语言表达能力的培养。可是，现在是信息时代，良好的语言表达能力是很重要，也是很必要的。比如，科学探讨、经济活动、人际交往等都需要用最简练、最精确的语言表达。教师要重视学生语言表达能力的提高，使学生养成多动口的习惯。那么，怎样才能提高学生的语言表达能力呢？

1.利用上课时间多做口语练习。语文教师应该在上课时抽出一些时间让学生做口语练习，也可以利用早读时间。教师首先要教给学生注意事项及练习要求，如声音要洪亮、咬字要清晰、声调要抑扬顿挫、富有变化，仪态要大方得体等。学生在教师的指导下反复练习，会逐渐提高口语表达能力。久而久之，学生的口语水平一定会有所提高。

2.培养学生的灵活应变能力。学生利用上课的时间进行口语练习固然能提高口语表达能力，但是，学生将来要走向社会，仅仅依靠上课的练口还是远远不够的。因此，教师要不断给学生设置各种情境，让学生在具体情境中锻炼应变能力。只有经常进行口语练习，学生的口语表达及应变能力才会真正有所提高。

四、培养学生养成自学的好习惯

语文教学的目的就是教给学生各种知识，使学生运用这些知识进行自学。因此，教师教的最根本目的是培养学生的自学能力，使学生通过自学达到学习目的。那么，在语文教学中，教师应该培养学生哪些学习习惯呢？

1.培养学生会学习的习惯。绝大部分学生只懂得上课认真听讲，被动接受知识，却不懂得自己动脑筋学习，更不会通过自己的研究来学会知识。所以，教师要指导学生课前预习课文、了解文章大意，读写生字词并且边读边动笔把不懂的地方画出来，在教师讲课的时候注意听以便解决问题，另外，学生还要学会自己发现问题、设计问题，因为在学习过程中发现问题比解决问题更重要。

2.培养学生谦虚谨慎、不断进取的习惯。学习语文要有坚持不懈的韧劲，还要有戒骄戒躁的品质。教师要培养学生的耐性、韧劲和持之以恒的毅力，使学生懂得不能因一点儿小小的成绩就骄傲自满，应时刻保持谦虚、进取的心态。

3.培养学生养成勤动笔的习惯。教师要引导学生随手做笔记，在读书过程中遇到好的词语、句子都要随手记下来，因为勤动笔可以促进思维的延伸和增强记忆力。

4.高中语文必须养成良好的学习习惯 篇四

1、勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。围绕课内学习，拓宽视野，广泛阅读，尽量多地阅读比较优秀的课外读物，边读边思、边读边记，读写结合，并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上，养成积累语文材料的习惯。通过不断的积累、感悟，语文素养一定会逐步得到提高。

2、勤做读书笔记

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：(1)摘抄、摘录，(2)做卡片，(3)钩玄提要，(4)写读后感。

3、勤查词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书，最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

4、勤于朗读背诵

朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。俗话说：“书读百遍，其义自见”，“读得熟，则不解说自晓其义也”。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。中学课本中的每一篇范文都有必要熟读成诵，特别是古典诗词和文言文。中学时代是学生记忆力最佳时期，多读多背，能开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力，为语言的使用和发展打下坚实的基础。

5、勤于写日记

日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。

高考语文冲刺备考攻略

一、语文基础题型的掌握，学会构建语文复习框架图。语文基础题是语文拿高分的基础，前面的选择题及默写题就是基础题型的体现。很多高三同学应该深有体会，如果选择题错了大部分，连及格都很难考到。所以语文想要高分，还是要讲到基础。基础的掌握，可以通过复习框架图来记忆。复习框架图就是关于字音、词语辨析、语序排列等题型分别归类，及发现它们的特点是什么。将平时做题的思路总结，然后构成整体知识框架。在连接每个知识点，记得写上该题型的例题，从例题中去学习语文基础思想。

二、语文阅读题型的模板思维掌握。阅读题有很多拿分技巧，如果你仔细去归纳总结就会发现阅读题答案都存在一定模式。我们需要做的就是将这个答案模式总结下来，及熟悉它。比如，一般古诗鉴赏，就是要求掌握表达技巧。我们可以根据这种方式去总结记叙文、散文、议论文等文体的不同答案模式，然后针对各种类型阅读题对自己进行一个训练，看看自己能否将这些答题模式灵活运用。教大家一个小技巧，可以先从背阅读题答案开始，背了几篇阅读题答案，你会发现阅读题答案存在着一定的规律。

三、语文作文素材需常积累。高考语文成绩的提高和作文往往是密不可分，所以我们要从平时素材抓起。高考作文多是议论文形式，就要求我们掌握一定事实举例，用在作文中可令作文加分。同时注意论点中心的突出及开头结尾的新颖和留有余味，做到以上方面，相信你对于作文有了一定的掌握，面对作文就不会再慌乱无措了!

语文阅读怎么答题才能得高分

首先，我们先说一说现代文的阅读理解应该如何做的问题。小学的阅读理解一般比较简单，在文中都可以找到问题的答案，中学的阅读理解就会带有作者一定的感情色彩了，考查的阅读技巧也慢慢多了起来。接下来我们以高中的现代文阅读理解为例，来浅谈一下如何答题。

通常来说，高中的阅读理解重要可以分为几类：小说、散文、记叙文。一般来说，在高考的试卷中，散文的形式偏多，这也是几种体裁里面较难得分的一类阅读。对于散文类的阅读理解，作者的感情往往表露得不够明显，抑或是比较深沉。他可能只是把自己的感情寄托于某种事物或者是通过每一个阶层的人物生活来间接反应自己想要表达的情感，或批判，或感激。对于这种类型的阅读，寄情于景、托物言志是必不可少的，同学们大多要从字里行间去体会作者想要表达的意思。

再说小说和记叙文。其实小说和记叙文类的阅读还是有着相同之处的。如果是讲述一件事情，无非有故事的起因、经过和结果。在做这类阅读题时，同学们需要注意这个顺序问题：顺序、倒叙和插叙，接着就要想到全文的结构问题，或总分、总分总，然后顺道就得想起前后呼应、首尾照应等等。

其次，值得一提的是，一般记叙类的文章都会带有大量的描写，或写人或写物，因此赏析句子是难以避免的。在这里小编建议同学们能够熟悉各类修辞手法、表达方法的运用和赏析。还有特别重要的一点是，在小说类体裁的阅读理解里，通常会都伴有“明线”和“暗线”为线索。简单的来说，“明线”就是作者交代的这件事的起因、经过和结果，“暗线”就是作者在字里行间埋下的伏笔或铺垫。

5.高考怎样才能养成良好的习惯? 篇五

树立好目标以后，就能抵挡住诱惑。比如手机游戏，虽然很好玩，但是玩起来很耗时间。其实我们的学习效率越高，玩的时间就越多，不过要玩有益于身心健康的东西，不要让自己上瘾。

2、培养习惯

平时学习的时候要开好头要开好头不要开坏头，好的学习习惯是通过过程养成的，只要想好自己要做的事，就要敢于开头，不要等待、不要拖拉。

比如你打算背单词，那就立刻开始背，你想写作文，那就立刻写。过了一段时间后，你会发现它已经成为了你生活中的一部分。要做的时候就去做，好的习惯就养成了。

3、不能松懈

有一个学生从一年级就开始写日记了，到现在高三了还在坚持去写，没有一天间断过。学习任务繁重的时候，生病起不来床的时候，还是咬牙坚持下去了，写一小句也是写。

过后呢，会被自己的精神给感动，进而更加珍惜自己的成果，不忍心放弃，于是就形成了好的习惯。

4、创造好环境

可以约几个同学，大家相互督促，形成一个良性竞争的氛围。这个氛围一旦形成，会对大家的学习影响是很大的。

6.高中政治怎样养成良好的学习习惯 篇六

教学目标：

1、通过家长学校授课，让家长明确孩子养成良好的学习习惯的重要性，从而配合学校作好对孩子的教育

2、经过家长学习授课，使家长能够正确界定良好的学习习惯，从而很好地监督孩子的成长。

3、教给家长一些培养孩子良好学习习惯的的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。难点： 使家长能够正确界定良好的学习习惯，从而很好地监督孩子的成长。

教学内容：

一、导入 尊敬的各位家长，你们好。叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”美国教育学家詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。近年来习惯的教育意义逐渐被大家所认识，并且在教育工作中越来越被重视起来。习惯和兴趣一样，都是学生最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。今天我们就这个话题来谈一谈。

二、明确养成良好的学习习惯的重要性习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此培养学生具有良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。学校教育自然是习惯养成的主阵地，往往主导着学习习惯的培养内容，即从哪几个方面来培养。但对年幼的学生来说，更需要外部的引导和强化。而这个“外部”主要指的就是学生成长的另一个环境——家庭。因此，让家庭了解学习习惯的内容，明确共同培养哪些学习习惯，必然能在各个方面促进学生学习习惯的养成。学校和家庭两者在教育指导思想、教育内容以及教育方法等方面，有可能存在着很大的差异。学校教育是对学生传授知识、培养能力和塑造人格的主阵地。它所具备的场所特殊性、教育者和教材的规范性，对孩子的健康成长起主导的作用。然而，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，缺乏家庭教育的有机配合，学校的教育目标是难以实现的。对于低年级的孩子而言，他们受家庭教育的影响很重。所以，对孩子养成良好的学习习惯的培养，家长的积极参与和有利教育是举足轻重的。

三、正确界定良好的学习习惯‘‘ 为了更好地达到家校培养的一致性，我们应让学生做到以下几点：

（一）、良好的课堂习惯：

1、课前预习的习惯。（通读课文，完成预习作业）这一习惯大多在家完成。

2、课前准备的习惯。（音乐响，进教室，摆书本，闭嘴吧，端正坐，手背后。）

3、出声早读的习惯。（按时到，做早读，出声音，用心记。）

4、认真上课的习惯。（专心听讲，积极思考，大胆发言，勤做笔记。）

5、勤学好问的习惯。（刻苦用功，不懂就问。今天是今天做。）

（二）、良好的作业习惯：

1、独立作业的习惯。（到校先首交作业，独立完成按时交；口头作业也要完成好；注意教师的评价，及时订正错误）

2、书写工整的习惯。（字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确）

3、认真审题的习惯。（作业、考试审题认真、仔细；作答通顺、详尽。）

4、学习分析的习惯。（每次出现错误后，都要对出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法，以防错误的反复出现。）

5、讲究效率的习惯。（按时学习；学习有计划，学时不贪玩，注意提高学习效率）

（三）、良好的家庭学习习惯：

1、课后复习的习惯。（读课文，复习生字词，记住要点，当天功课当天复习掌握。）

2、晚上读书的习惯。（也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书半小时以上。可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物。）

3、整理书包的习惯。（每天睡觉前要把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包，防止早上遗忘。）

4、勤查工具书的习惯。（常用工具书，随身带，它们是我们的小老师。）

5、阅读书报的习惯。（课余时间，读书看报。秀才不出门，便知天下事。）

四、培养孩子良好学习习惯的的策略 学习习惯的养成，不是仅凭学校来完成的，是需要家庭教育的参与的。只要学校和家庭协调好，统一好思想，找对合作方法，一定能促进学生良好学习习惯的养成。

1、处理好教师—学生—家长的关系，不仅是养成学生良好学习习惯的关键，更是平时教育教学工作成功的关键。

教师和学生之间的关系友善，就可以使得学生更加信服老师的教导，保证了习惯获取渠道的主动性。而家长与教师的关系融洽，则可以使习惯培养在巩固阶段得到更加有利的保障，自觉主动的配合使学习习惯教育有水到渠成的效果。

家长与学生关系的平等，能够促进学生与家长的交流，使家庭更准确的掌握学生现在的状况，增强学生与家长沟通的主动性。这样，学生就能更容易接受家长的意见和建议，并能从小建立起尊敬父母的良好习惯。因此，平等的亲子关系决定是习惯教育是否成功的关键。

2、激发学生自主性学习的主动性是教学成功的关键。其实，学生良好学习习惯的养成从根本上讲，都是为了激发学生自主学习的意识。

只有学生发自本身的希望学习，渴望学习，才能够正视自己的学习，认真的去对待学校和家庭的教育。怎样激发学生的自主性，才是我们平时最应该注意的。

3、培养学生良好学习习惯今后是否成功的关键。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。

7.小学生良好学习习惯的养成 篇七

一、习惯越早抓起越好

学生年龄小时, 习惯既容易建立, 也容易巩固, 不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正, 等到不良习惯越积越多并稳固定形时, 既影响良好习惯的建立, 又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲, 不按时完成作业的坏习惯, 即使在老师的教诲下有了改正的决心, 可往往是改了又犯, 犯了又改, 需要经过长期的艰苦努力, 才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩, 到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的, 所以从小学一年级, 甚至幼儿园起, 就要开始引导学生建立良好的学习习惯, 并在成长过程中逐步强化训练, 从而形成稳定的自觉行为。

二、兴趣、训练促习惯养成

抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程, 无论对学生, 还是对老师来说, 都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。我的做法是:反复训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯, 在对学生进行排队出操训练时, 我要求学生集合站队做到“快、静、齐”, 听到口令, 老师数三下, “声落、动止、队形成”。慢了, 解散重做, 做好了表扬, 反复训练, 直到达到要求, 形成习惯为止。

三、循序渐进, 逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成, 也不能统统一下子养成, 它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点, 根据教学的具体情况, 结合能力增长的需要, 循序渐进, 逐步提出具体的切实可行的要求, 使他们良好的学习习惯由小到大, 持续稳定地得到发展。如在小学低年级, 要让学生养成上课专心听讲, 按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯, 随着年龄的增长, 学习水平的提高, 知识的不断更新, 到了小学高年级乃至中学, 就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯, 如阅读习惯, 独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律, 幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的, 也是极其有害的。

四、竞赛活动巩固良好习惯

纠正不良习惯, 形成良好习惯, 需要不断的巩固训练, 需要激发学生的自觉性和上进心。为此, 我与学生开展多种比赛活动。我首先引导学生找出我班存在的问题, 然后讨论从哪些方面来开展比赛活动, 最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在黑板下的瓷砖上开辟出了“比、追、赶、超”争夺红星的竞赛活动栏目, 给每个学生剪了一颗淡蓝色的大星, 比一比谁的大星里的小红星最多, 谁的淡蓝色星变得最红。按照制定出的比赛要求, 设立了“天天奖, 周周奖, 月月奖, 大总奖, ”每天从早读就开始评, 评出”早读之星“, 上课评出“纪律之星”“爱动脑之星”等等;然后周末数数谁的红星多, 评出本周之星, 到月底的时候, 再数数这个月谁的红星最多, 评出“本月之星”, 并发给他们奖品;到了期末按照红星的累计数量评出“十佳之星”, 在此基础上评出“三好”生。通过这样的争夺红星竞赛活动, 学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促, 逐渐形成行为迁移, 养成良好习惯。

五、严格要求, 密切配合

良好习惯的养成, 必须依靠学生多次反复的实践, 并且对学生来说, 应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差, 一些良好学习习惯易产生, 也易消退, 所以对他们要严格要求, 反复训练, 直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识, 让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求, 而应结合教学实际, 精心备课, 细心指导, 反复训练, 认真检查, 严格督促, 使良好习惯的养成融于课堂教学中, 同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间, 教师与家长之间, 班级与班级之间的密切配合, 步调一致, 否则会降低强化效果, 影响良好习惯的形成。

六、树立榜样, 启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的, 所以设身处地, 树立榜样, 不仅对小学低年级的学生, 就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用, 对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲, 作业工整, 遵守纪律的学生, 使其他学生自觉模仿, 形成习惯, 对学生的每一点良好行为, 教师不仅要及时给予表扬, 而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师, 也要注重自己的言行, 做好学生的表率, 不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒, 勤奋好学, 刻苦钻研等方面的故事, 引导他们多读一些课外书籍, 从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响, 从而自觉培养良好的学习习惯。

七、家校联系促习惯养成

学生的进步与成长, 离不开教师, 也离不开家长。为了全面了解学生情况, 我通过多种形式与家长建立密切联系, 不仅沟通信息还增进了情感的交流。我班学生明明, 学习上依赖性很强, 一遇到做作业, 他总是愣在那里, 等着老师去教他。我发现这一现象后, 一方面与他父母取得联系, 了解该生在家里的学习情况, 原来该生做作业, 每天都由父母陪着他做, 已经形成了习惯。我就与家长讲这样做对孩子的危害性, 要求他们培养孩子独立作业的习惯, 等作业做完了再检查, 作必要的指导。另一方面我找他谈心, 让他明白作业是自己的事, 一定要自己完成。经过家长的配合, 现在他终于会自己作业了, 一般会做的题目他都独立完成, 实在不会做的也会问老师了。

8.语文学习良好习惯的养成 篇八

习惯养成教育,看起来简单做起来难。平常和习惯相关的话总是挂在嘴边,说什么“教育的本质就是要培养良好习惯”,“习惯养成性格,性格决定命运”,“良好的习惯终生受用”……可是,平常教学中,习惯养成却如空中游丝,看不见,抓不着,难落实。

看看班级同学的学习情况就更清楚了,朗读课文遇到不认识的字词就用“嗯嗯”两声含糊带过,全班找不到一本现代汉语词典:查阅工具书的习惯没养成。作业写一半漏一半,很多同学一个答案:自主、独立按时完成作业的习惯没养成。听老师讲课和同学发言,书本上干干净净,不留一点痕迹:随手做笔记的习惯没养成。一篇课文读一两遍就算学过,浮光掠影:熟读成诵的习惯没养成。书写随意,字迹潦草,笔画模糊,难以辨认:规范书写、文面整洁美观的习惯没养成……

其实一个人自觉养成某种好习惯并非易事,有时不“强迫”一下,恐怕难以形成“条件反射”。我在具体实践中就采取了另类措施——“强迫”,我发现原来“强扭的瓜”也甜。

一.培养学生经常使用工具书的习惯

语文学习离不开字典,它是一个无声的小老师。但我发现班里大多数学生认为整天带着它是个很大的负担,每每碰到一些“拦路虎”,他们只好干瞪眼、瞎着急、胡乱读。

有一次,我真的动怒了,采取了“杀鸡儆猴、痛打落水狗”的狠招,即不带字典者一律罚抄课文。此招果然灵验,学生们一时被我吓住了。第二天检查时,结果令我感到十分满意。但好景不长,总有个别学生不长记性,我于是严格按规矩办事,学生不敢再偷懒耍滑了。为了让学生们把这种好习惯长期坚持下去,预习课文时,我要求学生利用工具书读字音,读通课文;讲读课文时,遇到重点词、多义词、不理解的词,我也有意识地让学生翻阅字典、词典来解决;作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样,学生在学习的实践中,就经常得到了字典这位不会说的“老师”的帮助,尝到了使用工具书的甜头,自然地养成了使用工具书的习惯。

二.培养学生自主、独立完成作业的习惯

有的学生作业习惯很差,每次检查作业时,总有不完成作业的“老大难”。为了纠正这种恶习,我采取了“一网打尽、各个击破”的策略,专门把班里那几个有名的“大懒虫”“请”进了我的办公室,责令其现场保质保量地完成。在这种“严盯死守”下,这帮小家伙个个吓得都把作业写完了。后来,再有随便不完成作业的,一律请进“班房”,享受我的“特殊优待”。久而久之,到我那儿写作业的人不再成群结队,反而越来越少了。班级有个学生叫孙晓风,经过我仔细观察发现她写作业时喜欢玩笔,作业不能按时完成。我就陪她写作业,一看到她有小动作就及时提醒。我又发现她的字写得很工整,就在班级公开表扬她,很少被表扬的她又害羞又激动。尝到了被表扬的甜头,从那以后她都能积极主动完成作业。

三.培养学生勤读书、读好书的习惯

勤读课文是语文学习的一大好习惯,但个别后进生总是不用心背,有时短短的一篇课文都读得不成样子。有一次,我布置了读课文的任务,而且明确要求家长配合、监督签字。结果第二天早上检查时,发现几个学生读不好课文,更没有家长签字。看来不给他们一点颜色瞧瞧,根本压不住这股歪风邪气。你不是不读嘛,我就采取“故意找茬、相互竞争”的策略,即要求那些不认真读书的学生,只要一下课,就必须拿着课本迅速来办公室报到,轮番读背后再进行一对一的“PK”,每组的优胜者再进行“PK”,直到我满意才可“PASS”。否则,你就得跑来跑去的,整天不得安宁。“PK”胜利的同学沾沾自喜,“PK”输了的同学暗中卯足了劲。自从用了这一招,班级一些落后生也能说出一些自己在书中看来的妙词佳句。看到了没,这就是被强迫出来的“良好效果”。

四.培养学生规范书写、文面整洁美观的习惯

练好钢笔字是学生应具备的一项重要能力。有的学生能自觉临摹字帖,养成良好的书写习惯;有的学生以“三天打鱼,两天晒网”的姿态应付差使。后来,班里明显出现了“书写两极分化”的现象。为了弥补这一差距,让落后生生也能写出一手漂亮的钢笔字,我采取了“魔鬼训练、日积月累”的策略,即专门为他们成立了“书法小组”,要求每天放学后,必须认真临摹一张字帖再回家。我会亲自坐阵监督指导。此举一出,的确起到了“立竿见影”的效果:从前那种乱涂乱画的现象没有了,取而代之的是整洁的书面,规范的字形。我班的学生书法有了整体性的提高,在学校举行的钢笔字书法比赛中,我班获奖者最多。看着自己的学生登上领奖台,我的心里也是甜滋滋的。

经过一段时间的实践,班级学生养成了良好的语文学习习惯。学生学习效率得到提高,语文学习水平得以提升,很多学生获得语文学习的成就感,信心倍增。你瞧,原来“强扭的瓜”真的很甜。

9.养成良好的课堂学习习惯 篇九

实验中学

段英芳

课堂是学生学习的主阵地，养成良好的上课习惯，不仅有助于提高学生课堂学习效率，还有助于提高学生听、说、读、写能力，更有助于提高学生的语文素养。那么，学生应养成哪些良好的上课习惯呢？

一、养成自主学习、独立思考的习惯

自主学习是新课程理念下的一种重要的学习方式。学生养成自主学习习惯

能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。语文学习是一种文化积淀，它是学习者通过对语文样本的不断接触的实践性操作，最终形成个人的一种能力，这不能依靠简单的知识堆积和短期的强化训练来达成。语文能力的形成应该是不断的经验积累以及语言逻辑习惯的养成，进而形成熟练技能，并由此构建合理的心智结构，培养出健康、丰富、敏锐的母语语感的过程。这个过程，必须要学习者全身心地投入实践操作中，要从主观的角度去认识并掌握这一描述客观存在的语言载体。那么，课堂上同学们怎样养成自主学习的习惯呢？

首先，要培养自己的学习兴趣，要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”；有了浓厚的兴趣，人会自悟道、自学业、自解惑，这比光靠别人教要深刻得多。孔子有言“知之者不如好知者，好知者不如乐之”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪体验。只有同学们对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观，积极、主动地参与到学习中。语文就是一个很难学好的科目，它知识零碎，系统性不强，需记忆，创新的成分多，需具备较强的获取信息的能力，没有学习语文的兴趣，光靠老师督促、指导，一味的题海苦练是远远不够的。古人说：“学起于思，思起于源。”又说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，“疑”是打开思维大门、激发学习兴趣的“金钥匙”。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，使学习成为一种自觉自愿的心理渴望，使“要我学”转变为“我要学”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。

第二，寻找恰当的学习方法，养成良好的自主学习习惯。达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识”。这就告诉我们，方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。语文课堂上，学生要养成自读文本，自我感悟，发现问题的习惯。阅读过程是一个有生命的过程，读书如走路，要有方向。同学们可以根据学习目标，在老师的指导点拨下，寻找一些适合自己的学习方法。比如根据语境揣摩语言含义、挖掘深层含义的方法；通过中心句、过渡句、总结句等理清文章思路、概括要点的方法；归纳概括文章主旨的方法等等。每接触一个新文本，要留足读书时间，通过“脑”读、求异、推演、引申等方法，通读几遍后致力于对以上问题的研究探索，并把研究探索过程中那些阻碍信息接受的一系列问题记下来，待合作交流时解决。同学们还可以根据学习目标，养成良好的阅读习惯。比如边读边进行圈点勾画，培养读书点评的习惯；边读边思，培养读书思考的习惯；边读边悟，培养主动克服阅读困难的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。良好的自主学习习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。

二、养成合作交流，积极发言的习惯

合作交流是同学们在学习过程中对文章的内容、语言和写法等方面的问题进

行切磋、探讨、交流的过程。苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在学习过程中，由于各人的阅历、切入角度不同，同学们的见解往往见仁见智。此时展开讨论，有利于广开言路、集思广益，养成严谨治学的作风；有利于增强学生的主体参与意识；有利于培养学生口语交际能力。因此，同学们应学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组成员、教师合作研讨。在合作学习中，每一个同学不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，积极参与学习过程中的讨论，参与文本、教师、同伴间的对话，敢于积极主动地发言，惯于认真思考后发言，善于清楚明白地表达，乐于吸取同伴的有益观点提高自己的认识，养成善于交流、敢于发言的习惯。很难想象，课堂上听不到激情的话语，看不到兴奋的笑脸的同学，会体会到语文学习的愉悦，会具有良好的听说的能力和习惯。

三、养成深入探究，质疑问难的习惯

爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程

是积极思维的过程，质疑可使同学们改变学习中的被动地位，使自己变得积极主动，并能以较高的效率完成学习任务。学生有疑问，是主动探究的体现，学习的过程其实是学习者不断地生疑——质疑——解疑的过程。因此在学习过程中，同学们要深入到文本之中，深入到老师的讲解之中，深入到学生的回答之中，积极主动地探究，养成质疑问难的习惯。比如对重点词。进行质疑；对标点符号的运用质疑；对标题进行质疑；对文章矛盾处进行质疑；对文本的思想内涵进行质疑；对篇章中叙述顺序的变化，写作手法的运用质疑；甚至对课文插图质疑，提出自己独特的见解。这样，日久天长，同学们就会产生强烈的好奇心和求知欲，从而养成善于思考、勇于质疑的习惯，变不敢问为敢问，变不会问为会问。

四、养成认真听课、善于用脑的习惯

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利；此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的重要因素。听课的基本要求：会听，会看，会想，会说。会听，不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。会看，看书、看黑板等注意力集中，眼睛注视目标。会想，老师每提一问，都必须思考，准备回答。会说，发言的声音要响亮，能让所有人都听清，要完整地回答问题。.听课的方法：抓住思路、前松后紧、因文而异、以我为主。要做到眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主。特别注意以下几点：

一是听课时最关键的是能时刻跟上老师的进度，积极思考。上课的时候要紧跟着老师的思路，让自己的思维活跃起来，这样获得知识不仅快而且掌握牢固。要有重点地听老师讲课，尤其是当老师讲到自己不懂的地方，更要集中注意力听，边听边思考，看看老师是怎么分析这个问题的。积极思考老师提出的每一个问题，不只是盯着问题的答案。听懂之后再回过头来分析一下自己当初是怎么想的，为什么当时没有想到。这样教材上的重点和难点在听课之后就了然于心了。认真听课会帮助自己将知识构成一个有机的体系，更为重要的是，它可以弥补知识上的漏洞。其实，一般学生对初中的知识都能掌握百分之八九十。尖子生和普通同学的一个区别就在于，是否认真听课，是否能弥补知识上的漏洞。

二是上课积极回答问题是吸收知识的有效途径。上课时不仅要听老师讲思路，同时还要想一想自己的理解思路，如果自己对文本的理解和老师、同学的不一样，就应该举手告诉老师，这样上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动，有利于提高课堂学习积极性和表达能力，上课也就变成很有乐趣的学习活动了。另外，上课要专心听讲并注重与老师进行眼神和语言的交流，这样就会最大限度地利用课堂上的时间消化吸收、理解新知识，并且可以获得老师更多的反馈和关注。

五、养成学做笔记、勤于动手的习惯

一个人的记忆力再好，也难免会遗忘。在学习过程中，我们常常遇到这样的情况，有些内容在课堂上十分清晰地记住了，可过不了多久，就回忆不出来了。俗话说“好记性不如烂笔头”，在课堂上做笔记是克服过快遗忘的好方法。记笔记有助于指引并稳定学生的注意力,有助于对学习内容的理解,有助于对所学知识的复习和记忆,有助于积累资料、扩充新知。会做笔记的同学可能上课时记得并不多，但很有成效；有些同学的笔记只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同学笔记记得很多，上课时几乎一直在记笔记，不仅效果差，甚至会影响听课效果。所以学会有效地做笔记，并养成勤做笔记的习惯对于每一个同学来说都是很重要的。

那么，怎样记笔记才能更有实效性呢？记笔记不能全盘照搬，要有重点选择地记。如果照搬照抄，会占用大量的听课的时间，而老师接下去讲的内容就没有听到，这样就会顾此失彼。记笔记的方法很多：一种是直接在课本上记下一些要点、注解。如当老师讲到某个内容对自己有启发时，或某个问题不懂、或有自己的阅读感悟时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，防止关键地方漏掉；第二种是记下扼要的提纲式的听课笔记。比如在讲到课文的段意时记下小标题；第三种是“关键词”记录法，如记句子的理解和感悟时，只记录几个关键词语，就能起到提示作用，这样记既省时又有效；第四种是在课后对课堂上没能来得及记的地方进行补充、修改、完善„„

10.养成良好的学习习惯教案 篇十

二、活动形式 ：故事、歌曲、相声、三句半、儿歌。

三、活动准备：

1.搜集培养好习惯的有关资料。

2.编写部分节目材料和串连词。

3.引导学生从日常学习生活中发现不良习惯。

四、活动过程1.各小队汇报人数2.全体起立3.出旗（奏乐、敬礼、礼毕，全体队员必须立正目送队旗行进）4.唱队歌5.中队长讲话6.活动过程A、《拍手歌》

B、故事《马小虎》

C、儿歌《好习惯》

D、相声《好学生 坏学生》

E、歌曲《童年》

F、三句半《养成学习好习惯》

G、大合唱《少年少年祖国的春天》

7、呼号。

8、退旗。

详细活动内容中队长：全体起立，请各小队汇报人数。

小队长：报告中队长，1小队应——人实到——人，报告完毕。

中队长：接受你的报告。互相行队礼。

—人实到——人，报告完毕。

中队长：报告辅导员，我中队应到——人实到——人，报告完毕，请指示。

辅导员：接受你的报告，预祝你们活动取得成功。

中队长：全体起立，出旗，中队长：唱队歌。

中队长：亲爱的队员们，孔子曾经说过：少成若天性，习惯如自然。我们是祖国的花朵，是和谐社会的建设者和接班人。未来的竞争是激烈的，要迎接未来的挑战，我们必须从小养成良好的学习习惯。队员们，只要我们努力从点点滴滴的小事做起，将来一定能够成就大事业。今天，我们队会的主题就是养成良好的学习习惯。希望大家共同努力，把这次活动搞好。我宣布：《养成良好的学习习惯》主题队会现在开始！

（主持人上台）甲：积一千，累一万，不如养成个好习惯。

乙：习惯是人生的主宰，我们应该努力追求好习惯。

甲：同学们，让我们从小将“好习惯，好人生”的种子埋下，乙：用恒心去浇灌，合：成就我们生命的精彩！

甲：请欣赏第一小队为我们带来的节目《拍手歌》。大家欢迎。

（节目表演）乙：说的可真好，可是我却发现有些同学上课的时候好做小动作，不交作业，写字马虎，这些习惯可不好。请听故事《马小虎》。

（讲故事）甲：细心如果是你的习惯，成就就是你的朋友；乙：粗心如果是你的习惯，失败就是你的朋友；甲：改掉了粗心的毛病，失败也可以改道。请欣赏第二小队的节目《好习惯》

（节目表演）甲：种下一种行为，收获一个习惯。

乙：种下一种习惯，收获一个性格。

甲：种下一种性格，收获一种命运。你想成为一个什么样的学生呢？请听相声《好学生坏学生》。

（节目表演）乙：都是学生差距咋就这么大呢？真是童年不同样啊！请欣赏歌曲《童年》。

甲：提醒大家仔细听哦！ 这首歌曲里主人公有哪些不良的学习习惯？听完后发言。

（听歌曲）乙：请大家自由畅谈。

（请同学进行发言）在这一首歌曲里，我听出了主人公上课开小差，想着外面的世界有多么的精彩，我的发言完毕，谢谢大家。

甲：———同学一定用心去听这首歌了下面请———同学进行发言：

这首歌曲里的主人公上课不认真听讲，想着下课，想着放学，最后还说是一个迷迷糊糊的童年，这是不对的。我的发言完毕。

乙：————的发言很精彩，相信在他的身上，也不会出现这样的现象。

甲：接下来请————同学发言：

我发现小主人公上课不认真听，逃课，作品也不按时完成，我的发言完毕，谢谢大家。

乙：————同学确实有一双火眼金精哦。

甲：下面请————同学发言：

他上课不认真听，想象着外面的世界，上着课的时候就盼望着放学，这是不对的，我的发言完毕，谢谢乙：不良的学习习惯充斥在我们四周，不知不觉的影响着我们，最明显的就是体现在学习成绩上的。大家有没有信心改掉坏习惯，养成好习惯？（同学回答）甲：我们班同学都是好样的，请听三句半《养成学习好习惯》

（表演节目）乙：心动不如行动，其实不良的学习习惯是一只纸老虎，只要我们拥有足够坚强的意志与信心，就能够将其打倒。

甲：让我们从现在做起，从今天做起，培养良好的学习习惯，合：做一个优秀的小学生，共同创造辉煌的未来。

乙：请听大合唱《少年 少年祖国的春天》

甲：昨日的学习习惯，已经经造就了今日的我们。

乙：今日的学习习惯，决定明天的我们。

甲：亲爱的同学们，良好的学习习惯从点滴做起，让我们人人努力，使自己拥有一个良好的习惯，拥有美好的明天。

甲：全体起立，呼号，“准备着为共产主义事业而奋斗”！

“时刻准备着”！

退旗，敬礼。

乙：《养成良好的学习习惯》主题队会到此结束，谢谢大家。

11.浅析学生良好学习习惯的养成 篇十一

关键词：学习习惯 养成教育 终身发展 自信 成功

【中图分类号】G420

一.什么是学习习惯

学习习惯是指“在学习过程、学习生活中，在学习环境的影响下，经教育反复练习形成的，最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。”学习习惯对学生的学习行为、学习品质、学习能力、学习方法、学习质量起到积极促进作用。小学阶段是良好习惯的形成的最佳时期，培养良好的学习习惯是为学生终身发展打基础的。

二、良好的学习习惯都有哪些

1.专心听讲的习惯。听讲是获取知识，培养能力的首要途径。要注意老师讲解、演示、板书 和表情、动作，纠正思想开小差的不良习惯。

2.求异思维和不懂就问的习惯。独立思考和善于提出问题的习惯对我们的创造性思维以及将来进一步学习都很重要。“提出一个问题比解决一个问题更重要”。纠正懒于思考，依赖老师、同学或单纯死记、模仿等习惯。

3.认真阅读课本的习惯。课本是获得知识的首要途径。阅读课本是培养自学能力的开始。要善于自学，纠正不看课本或走马观花。

4.严格认真，一丝不苟的习惯。科学来不得半点马虎。要求严肃认真、一丝不苟、书写工整、格式规范、积极改错。同时，书写工整、格式规范，是提高计算准确性前提，坚决纠正字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。

5.按时独立完成作业的习惯。通过作业，可考察学生学习态度和学习习惯，可反映学生知识，技能的水平和教学效果。态度认真，字迹工整、卷面整洁、格式规范是基本要求。

6.认真检验的习惯。对所解答的问题要进行“检验”。检验的方法越多，思维就越灵活，收获也就越多。

三、良好的学习习惯对于学生的重要性

教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”

1.好的学习习惯有利于学习策略的形成。

因为运用策略性知识解决问题的能力是学校教育的重点。策略性知识能力包括学习技能及掌握学习方法，而形成良好的学习习惯是学生掌握学习策略的重要基础之一。

2.好的学习习惯是提高学习效益的重要条件。

培养学生形成良好的学习习惯，是形成学习组织性和系统性的最重要途径，也是保证学习高效益的条件。没有好的学习习惯，学习就缺乏组织性和系统性，就不能形成有效的智力活动和知识结构，也就不可能产生高效益的学习活动。

3.好的学习习惯，会促进学生的全面发展、终身发展。

在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动社会实践中发挥深刻的影响，并成为导致学生未来在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生一生的成长。

三、中学生如何培养良好的学习习惯

1.教师要树立良好的形象

我著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。学生，特别是小学生，他们习惯于从模仿中学习。而且，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师在教学中应表现处良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现

2.从小开始培养

有研究指出，一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见培养良的习惯越早越好。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是心理清晰、没有形成错误观念、没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。

3.要从细节做起，持之以恒

在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯必须从细节开始。在教学中，有许多的细节，诸如坐的姿势、读书姿势、回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而且必须有一个过程。要养成良好的学习习惯需要不断强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯自然形成了。

4.校内外相轨并行

學生除了在学校外，停留最多的就是家庭了。因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生良好的学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作。学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这项工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。

12.学生良好学习习惯的养成始于足下 篇十二

良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证。学习习惯的养成应该始于学生进入学习生活初始的低年级, 始于平日点滴积累, 是在一定的情境中, 通过模仿、练习而养成的一种稳定的自动化的学习方式的形成。小学阶段是学习习惯养成的关键期, 特别在小学低年级, 学生年龄小、自控力能力差但模仿能力强、可塑性强, 所以加强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一位小学教育工作者义不容辞的责任。

长期在农村低年级教学, 我发现学生身上存在很多不足, 如从课前准备到下课时分, 课堂上总是乱糟糟的, 有很多学生根本不知道什么是规矩, 什么是要求, 总是无法集中注意力, 不停地搞小动作, 玩耍, 总是制造出各种小插曲, 无视课堂纪律;不善于也不喜欢思考和提问题, 定下的规矩对于他们来说都毫不起作用;作业格式杂乱无章, 字迹潦草, 错误率较高;没有自觉改错的习惯, 等等。我曾为如何改正他们身上存在的这些不良习惯而感到无从下手和焦虑。经过多年的小学教育教学实践, 结合长时间的摸索, 我总结出了一些方法, 在此愿与大家分享。

一、正面引导, 树立榜样

小学低年级学生见识少, 辨别是非能力差。老师可以正面引导, 让学生知“可为”与“不可为”, 这样有利于学生良好学习习惯的形成。经验也告诉我们, 养成正确习惯比纠正不良习惯容易。因此, 在教学中, 我们可以根据低年级学生的年龄特点, 采用孩子们喜闻乐见的歌谣呈现教师的要求, 即认知指导, 使他们自觉愉快地去实现老师的期望。有学校自编了朗朗上口、蕴意明了的《常规歌》, 对孩子们课堂行为提出了明确要求。其中“一二三, 我坐端, 言语动作记心间。”节奏强烈, 字字铿锵, 句尾上扬, 极具震撼力。同时, 师领:“一二三”, 学生马上应对:“我坐端, 言语动作记心间。”适时适度运用, 既活跃了课堂气氛, 又集中了学生注意力, 课堂纪律收效佳。小学低年级学生模仿能力强, 崇拜偶像, 老师可以向学生多介绍一些古今中外的伟人故事, 首选伟人小时候勤奋好学事例;也可以以孩子们身边某人的良好学习习惯为例, 广做宣传。常见一些教低年级的老师经验很丰富, 在黑板一角专设“今日之星”星牌, 把表现好的孩子姓名公之于众, 彰显孩子课堂守纪、发言积极、团结协作、书写规范等诸多良好表现。我也曾尝试过, 不过还增加了一些后续活动———借机在课堂上、在学生中表扬这些孩子, 累计“日星”评“月星”, 向学校推荐评“校星”。低年级学生表现欲特强, 总想让人说自己“行”。捕捉这种良性动机加适当强化, 许多孩子都会为了维护这份“行”的荣耀, 坚持不懈地做出种种努力, 不断约束和规范自己的行为, 其实, 他是把好的自我变成心目中学习的榜样了。我曾见生生皆榜样, 早读习惯养成之实况。一天, 我校一年级 (三) 班一位女生第一个进教室就捧书朗读, 来者皆效仿她, 于是全班书声绕梁, 全校书声琅琅。

二、激发兴趣, 学会倾听

兴趣是最好的老师。教师在上课时要善于用设计巧妙的问题吸引学生的注意力, 不断地启发学生的思维, 这样有利于激发学生的学习兴趣。

我在平时的教学中会利用各种机会让学生主动识字。如利用实物、图片、投影等一些直观的材料去吸引学生, 加深所认生字的第一印象, 还及时运用表扬与表扬性批评的方法鼓励认真听讲的学生, 纠正学生注意力不集中, 随便说话、做小动作等不良习惯。低年级语文课文内容少, 但识字量大。大家都知道教生字这个环节是很枯燥无味的, 学生也会在这一时候产生厌烦, 所以在教生字时, 我就让学生自己回家后把生字编成小故事, 这样学生在听故事的过程中就会渐渐地对识字感兴趣, 同时也训练了孩子们对普通话的理解以及会听普通话的能力。说真的, 有些孩子就是因为听不懂普通话而对语文学习失去兴趣。

三、持之以恒, 认真写字

在每一次写字前, 教师要不厌其烦, 训练孩子先做到头正、身直、脚平, 本放正, 握笔握在削过的笔头上方, 良好的写字习惯培养要贯穿学生整个学习过程。教师也可用唱儿歌的方法来帮助训练:“头正、肩平、臂张、身子挺, 双眼与纸有一尺, 胸部离桌有一拳, 两臂放开纸放正, 双腿平摆脚放平, 正确姿势要记牢, 字能写好人健康。”这样久而久之, 能潜移默化地改变学生的心理素质, 使他们养成沉着、冷静、一丝不苟的习惯。

在培养学生良好的写字习惯时, 学生作业的量也不可忽视。一个班学生的书写水平参差不齐跟作业的布置有一定的关系。作业太多, 会导致部分学生写不好字。从学生的生理特征看, 教师不应给小学生布置过多的作业, 要根据不同的年级, 布置合理的作业。特别是低年级学生, 由于孩子们小肌肉正在发育中, 不宜长时间握笔书写, 课堂作业过多会导致他们手疲劳, 影响书写的质量。很多接受力强的学生通过长时间的坚持练习, 汉字书写已经发生了明显的变化, 形成了自己的特点和风格。而对于那些速度较慢、接受知识困难的学生, 我要求他们认真完成每一次的作业, 保证质量, 再求数量。事实证明, 养成良好的写字习惯不仅能够保证学生写出整洁、规范的字, 还能提高学生书写能力, 有利于他们把作业完成得更好。

13.养成良好学习习惯 篇十三

每一位学生都要在学期初根据自己的基础和能力制定本学期的学习计划，计划要简洁、明确、易行，包括目标、要求及时间安排三个方面。

二、预习

根据预习的时间和内容，可以把预习划分为学期预习、阶段预习和课前预习三个层次，每个学生应养成自觉预习、善于预习的习惯，为课堂上高效学习奠定基础。

1．学期预习：在开学前（假期里）或开学初期，要抽出一定的时间，通读新教材，要求对学科知识体系有概括性的了解，对所学内容做到“心中有数”。

2．阶段预习：利用星期六下午或星期日的一定时间，预习下周将要学习的某一章（或一个单元）的知识内容，要求明确这部分知识的重点和难点，初步建立起本章（或单元）的知识结构，能从整体的高度掌握知识。

3．课前预习：

（1）课本知识的预习。按老师布置的具体任务，在课余时间每科用5—10分钟预习下节课要学习的内容。预习过程中，要学会思考，努力发现问题,要多问几个为什么，要弄清学习内容的重难点，找出基础点，模糊点,并记录在相应的预习笔记本上。

（2）课外知识的搜集及整理。预习过程中发现的问题，要力争自己动手解决。要通过自我研究、查阅资料（如书籍、报刊、电视、网络等）、同学讨论等多种方式提高预习效果。

三、上课

1．充分做好课前准备。每节上课前2分钟回到教室，及时准备好课本、练习题、笔记本和相关学习用具，同时对本科上节内容作简单回顾，提前进入学科思维状态。

2．认真遵守课堂纪律。迎接老师上课时，要起立，要挺胸抬头，调节好自己的状态，做到精神饱满；问候老师时，要声音宏亮，振奋精神；坐下后，要暗示自我“本节课做个最好的自己”，并端正坐姿；听课专注于课堂全过程，思想开小差时，要采用适当方法及时提醒。做到眼看、耳听、心想、手记（做），始终保持高度的注意力。

3.自学要有目的，有意识。根据老师提出的自学要求或思考题，明确自学什么内容，用多长时间，运用多种自学方法去看书、去思考、去找答案。自学应做到紧张而高效。

4．敢于质疑，大胆探究，主动思考，积极回答。要全力捕捉每一知识信息和思维信息，紧跟老师的思路，把自己的思维融入老师创设的情景中，根据老师创设的情景和提出的问题，主动思考和分析，并积极作出回答。回答问题声音洪亮，一般要求每节举手不少于3次，发表自己的见解不少于1次。

5.简要记录课堂笔记（或记录在教材上）。一般要做“详略得当”的提纲式笔记，老师反复强调的重点、难点以及易错点和易混点等要详记，书上已经有的一些内容可略记。笔记要准确，如有不明白或不肯定的部分要作上记号，下课后请教老师及时改正。课后要整理笔记，补上漏记的内容；也应把课后复习时的新发现和新体会，补充到笔记中。

6.不同学科要用不同的学习方法。语文、外语应认真听、大胆说、经常读写；数学需注意理解和练习；物理、化学、生物等学科要在观察、动手、思考的基础上进行理解和记忆等。

7.完全独立，快节奏地完成课堂练习和训练。按照自己的情况，在做好必做题的基础上，力争做适当的选做题。

8.参加小组互助学习。学习小组要开展协作学习，成员之间要在一起相互讨论相互学习，共同提高，小组整体精神状态好。

9．做好小结。合理利用老师留下的3—5分钟，梳理课堂内容，总结规律方法，并记下老师布置的作业及课堂存在的疑点，要当堂内容当堂落实，达到“堂堂清”的基本要求。

四、作业

1．做作业之前，要先进行复习，复习要做好以下三点：

（1）阅读教材，结合课本和笔记，要完全理解本课的重点和难点。

（2）要记住重点、难点，及相关基础知识、定义、定理，要掌握例题的解答步骤、方法，应达到能通过考试的水准。

（3）能抓住所学内容的中心问题，将所学新知识与有关旧知识联系起来，进行比较分析，使知识条理化、系统化。

2．做作业时应看清题目，理清思路，找出解答问题的突破口，争取一次做对。属当堂完成的作业，力争下课前完成，并争取老师批改。作业本上要尽量减少涂改的次数，以做到书写认真，书面整洁，表达条理清楚且对题率高，养成严谨的学风。

3．完成作业后，一定要自已检查，并按时上交到小组长处进行检查、统计，记录后交课代表上报老师。有不懂的问题可以向同学、老师或家长请教。杜绝抄袭别人或现成答案的现象。

4．在完成必做作业的基础上，要主动探究一些发散性思维训练题及参加一些社会调查等实践活动。

5．建立错题笔记本。作业下发后，针对老师的批语进行思考和反省，在理解的基础上将错题改正并记录到错题笔记本上。

五、考试

1．明确考试目的，保持良好的心态。要通过每一次考试不断发现自己的进步，找出存在的不足和差距，查漏补缺，对症下药，确定今后的目标和努力方向。

2．以诚实的态度，认真负责地参加学校规定的各种考试，严格遵守考试规则，不允许出现作弊现象。

3．答卷时，审题要仔细，提倡按顺序做题，克服浮躁心理，养成认真检查的良好习惯。

4．坚持写好考后反思，每次考试后，要对本次考试的成功和失误写出反思，找到学习上的不足之处，有的放矢的和同学开展交流和讨论。

六、课外阅读

1．利用课余时间，走进图书室、阅览室，根据自己的学习情况，阅读老师精心圈定的阅读书目。

14.如何养成孩子良好的学习习惯 篇十四

年仅13岁的双胞胎兄弟金石、金天双双考上了北京航空航天大学，他们的父亲，北京市“好家长标兵”金慰康认为：在孩子的学习问题上，家长的作用是十分重要的，但家长绝对不能当家庭法官和警察，也不能包办代替。家长需要做的是帮助孩子选择正确的学习方法，养成良好的学习习惯，积极挖掘孩子的内在潜力。金石、金天学习的高效率不仅在于他们学习有正确的方法，而且在于他们养成了良好的学习习惯。由此可见，具有良好的学习习惯是孩子的学习获得成功的重要前提和条件，培养孩子良好的学习习惯，是家庭教育的重要任务和内容，是家长不可推卸的责任。

一、为什么要培养孩子良好的学习习惯?

所谓习惯，是指比较稳定的，在一定程度上自动化了的行为方式。良好的学习习惯一旦养成，将有利于孩子提高学习效率，促进身体健康，同时还有助于家长减轻负担，促进家庭教育效益的提高。

1.养成良好的学习习惯有利于提高学习效率?

学会学习，最重要的一点就是充分利用时间，在单位时间里最多最好地完成学习任务，这叫做提高学习效率。养成良好的学习习惯有利于提高学习效率。

对于小学生来说，良好的学习习惯主要表现在上课专心听讲，课前预习以及课后作业的完成等方面。

当孩子坐在课堂上专心地听讲时，大脑皮层相当区域就会产生一个与当时智力活动有关的优势兴奋中心，这就是注意，能集中注意力听讲的孩子学习效率就高，反之就会事倍而功半。一个12岁的男孩说：我特别想好好学习，就是学不好。尤其是算术，上课时开小差是常有的事，两眼盯着黑板，可什么都听不进，满脑子都是好玩的事……由于我白天不会听课，下午自习课就得再看一次课本，晚上回到家里不仅要做作业，还得做两套模拟题，我觉得活得太累。这个孩子的累在于他听课效率低，正因为上课什么也听不进去，所以给做作业带来了相当大的困难。为了完成作业，自己还需花更多的时间“补火”，因此一点玩的时间也没有了。

为了提高听课效率，小学生的课前预习显得十分重要。它可使孩子及时发现自己的弱点，变被动为主动，还可让孩子发现新课中的重点和难点，做到心中有数。课前预习不仅能培养自学能力，而且能使孩子增强自信心，在听课时具有心理优势。在预习中没弄懂的问题会在认真听课、积极思考、询问中找到答案。日本教育学博士松厚达哉教授做过这样一个比喻：人在旅行和登山时，没有预备知识，就感觉不到旅行和登山的乐趣。所以在旅行、登山前要看地图，看旅行知识介绍，同时也可找有经验的人了解情况。在学校里学习也应该同旅行登山一样，一定要把第二天要学的功课预习一遍。养成按时完成作业并及时订正的习惯，有利于及时地巩固课堂所学知识，并及时地发现学习中存在的问题，予以改正。

2.养成良好的学习习惯有利于促进孩子身体健康

小学生一般为6～12岁，这是儿童以游戏为主导活动转向以学习为主导活动的童年期。虽说童年期儿童身体发展相对稳定，但骨骼正在生长发育，骨化过程未完成，小肌肉群的发育还未完成。儿童神经系统发展较快，控制能力差。由于儿童存在以上特点，因此，培养孩子正确的读写姿势，养成良好的用眼习惯，防止孩子精神过度疲劳，都有利于促进孩子的身体健康。?

养成孩子良好的学习习惯，就要让孩子能有效地利用时间，合理地安排好学习时间，使其生活有规律，保证充足的睡眠，使孩子精力充沛地投入到日复一日的学习中去。有经验的家长会根据自己孩子的体力、能力和性格差异来安排他的学习时间。一般低年级儿童，家庭学习时间以30～40分钟为宜，而高年级学生可用1小时左右时间来安排自己的家庭学习活

动，中间可以休息一会儿。家长若发现孩子边学习边开小差，或抓头挠耳，或东摸西摸，眼睛四处张望，便应及时进行调节，让他休息片刻，看看周围绿色，使身心愉悦。?

学习中的读写姿势、用眼习惯也很重要。要坚持做到“三个一”，即写字时手离笔尖一寸，看书时眼离书本一尺，坐在桌边身体离桌有一拳。久而久之，养成良好的学习习惯，做到姿势正确，腰不弯，背不驼，有利于孩子正常生长,教育孩子走路时不看书，光线昏暗中不看书，躺着或乘车时不看书，阳光强烈时不看书，都能保护孩子的视力，使孩子健康地成长。

3.养成良好的学习习惯可以减轻家长的负担

望子成龙、望女成凤是家长的普遍愿望。为了使孩子学习成绩拔尖，能成为尖子学生，许多家长不惜自己花大量的时间去辅导和“陪读”，弄得筋疲力尽，苦不堪言。还有的家长不惜用重金为孩子选择好的学校，谋求好的老师，真可谓用心良苦。?

其实，这些都是外在因素，培养孩子良好的学习习惯就如同给了孩子一根学习的拐杖。有了拐杖，孩子就能自己攀登知识的高山了。

中国科学院心理研究所对20万个儿童做过调查，调查的结果是除智力超常儿童约占3‰，智力低下儿童约占3.4‰以外，其余均为正常儿童。绝大多数儿童所表现出的智力上的差别并不是天生的，而是人为因素造成的。这说明后天培养和教育在起作用。?

广东省1996年理科高考状元温阳的母亲伍洁怡在手记中这样写道：培养孩子的学习兴趣，调动其学习积极性、主动性，一二年级是关键，开好头很重要。这样可以使孩子在学习上处于上游，孩子便有一种保持上游的动力。重要的环节是使他听好课,做作业则要求孩子独立完成，决不能由家长代劳。我们对儿子说：“作业的对错要自己检查，我们只负责签名，不包你改错。”这样，逐渐消除了一般孩子常有的依赖父母把关的思想。老师要家长给学生听写的作业我们也让他自己先录音，然后放录音自己听写。这样使我们摆脱了陪孩子读书的麻烦，赢得时间用于应付自身紧张的工作与学习。

温阳的母亲从孩子入学起，就注意培养他的良好的学习习惯，使孩子明白学习是自己的事，学习中的困难和问题都应该由自己来解决。温阳按妈妈的要求做了，良好的学习习惯形成后，减轻了父母的负担，使其父母赢得了宝贵的时间。

二、对孩子的学习行为提出明确的规范要求

作为家长，希望孩子学习成绩好，就要帮助孩子找到搞好学习的方法和途径。要给孩子的学习行为提出明确的规范要求，使孩子知道该怎样做，为什么要这样做的道理。一旦孩子的学习行为规范起来，他良好的学习习惯也就逐渐养成了。?

1.遵守学习纪律

遵守学习纪律是搞好学习的前提，是体现学习责任心的一种表现。遵守学习纪律是对一名小学生在学习上的最起码的要求。《小学生守则》第二条明确规定：按时上学，不随便缺课，专心听讲，认真完成作业。小学生日常行为规范中第十条指出：按时作息；上课不迟到，不早退，不逃学，有病有事不能到校要请假，放学后按时回家。在孩子进校的第一天，就要教育他遵守学习纪律。

各门学科的知识都具有连续性，中断听讲会影响学习。孩子一上学，就会有学习纪律的约束。一二年级的孩子大多愿意上学，从幼儿园进入小学的新奇感吸引着他们，他们最听老师的话，愿意维护班集体利益，不愿因为自己而给班级丢脸。可有的孩子到了中年级后突然不想上学了。这时，当家长的要冷静地帮助孩子寻找原因。是学习中遇到困难感到压力大，还是觉得学习负担重，没玩的时间了。讨厌某一学科或是跟同伴相处不好也会影响孩子上学的情绪。还可以分析其他原因，和老师联系，商量对策，找出解决问题的方法。?

2.爱护学习用具

“镰刀不快不割麦，菜刀不快不切菜”。这说明工具对于劳动和工作的重要性。书包、课本、笔等都是小学生必需的学习用具，爱护学习用具是小学生最起码的学习行为要求。老师

通常会打这样的比喻：小学生上课不带书就像战士上战场不带枪一样。上课没有书不能阅读，没有笔不能写字计算，没有本子，不能做练习。?

许多家长从孩子将要入学时起，就为他准备了合适的书包，买回了铅笔、橡皮、文具盒、涂改液等学习用具，为的是孩子学习便利。在书包的选择上，注意选择双肩、宽带、好质地、轻巧、图案活泼的书包，既考虑到孩子背书包时保持良好的姿势，不至于斜肩驼背，又能调动孩子学习的兴趣。在买铅笔时，注意选择中性铅笔，使之耐用，且不会影响孩子的视力。使用简洁、软材料的笔盒不仅安全，而且上课翻动时不会发出噪音，也不会因厂家设计的各种花哨装饰而分散孩子的注意力。

新课本一发下来，就要指导孩子包书皮。这样会使天天翻阅的课本在学期结束时仍完好如初，更不至于由于课本损坏或遗失而影响孩子的学习。?

教育孩子爱护各项学习用具十分必要。从刚上学起，父母就开始督促孩子经常整理书包，把书包放在规定的地方，保持书包的清洁。养成随时收捡的习惯，把各种学习用具分门别类地放在书包里的适当位置。一旦学习需要，就能准确无误地拿出所需用具，不仅方便，也节约了时间，在提高学习效率的同时，也培养了孩子自理的好习惯。?

在实施素质教育的今天，美术教材、科技教材、劳动教材中都有相当部分的手工制作，忘带一次材料，就会影响一次操作能力的锻炼。爱护学习用具，让孩子形成良好的习惯将为他搞好学习打下基础。?

3.掌握写字规范?

写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的科学文化素养起着重要的作用。只有从小严格要求、严格训练，才能逐步培养孩子的书写能力。小学阶段要求学生会写铅笔字和钢笔字，学写毛笔字，养成良好的书写习惯；书写工整，注意不写错别字。小学阶段，要求学生学会常用汉字2500个左右，使学生在识字的过程中逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。要按照“三个一”的要求教给孩子正确的写字姿势，以及握笔、运笔的方法。使学生在小学五至六年的学习中，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。毛笔字从描红、仿影到临帖，逐步做到匀称，纸面干净。?

学生在校练习书写的时间有限，老师往往只能在整体中提出相应的要求，家长则能经常发现孩子是否在认真书写。孩子刚入学时，小肌肉不发展，因此执笔时手指离笔尖近，握得紧，捏得死，生怕拿不稳笔。这时，家长要经常提醒孩子保持良好的坐姿，力求做到身直、头正、脚稳、臂松。左手按纸，右手握笔，防止手臂夹得太拢，这样就容易做到横平、竖直、撇捺均匀。?

讲究结构，是书写规范的基础。中国的方块文字有各种各样的结构。常见的有上下结构、左右结构。写字时要根据汉字的偏旁部首进行恰当的搭配，使之比例适中。横平竖直，能使汉字看上去平正；疏密匀称，字就整齐美观；比例适当，看起来舒服；重心平稳，字就庄重。由单个字组成一行一篇，还需注意字间距离，行间距离，由楷入行，循序渐进。通过小学几年的规范要求，你的孩子一定会打下良好的基础。

在市场经济中产生了家庭教育的竞争观念，对独生子女的精心培养已成为家庭教育的主流。在人才双向流动的影响下，家长从小就注意孩子的各种素质教育，培养孩子书法、绘画、弹琴等兴趣，意在使孩子具有竞争力。“见字如见人”，一笔好字，它带给孩子的将是稳重、自信与成功。

4.阅读规范?

阅读是小学语文教学中的基本环节，小学阶段阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。通过阅读能使学生学习字、词、句，弄懂文章内容，抓住中心思想，它对于孩子发展语言，表达思想感情，提高认识，培养道德，增长知识，独立思考，培养自学能力起着举足轻重的作用。?

杰出的人才都爱读书。唐朝诗人杜甫，自幼聪慧勤学，读了不少书，七岁便能挥笔做诗。大文豪高尔基，没上过多少学，全凭自己刻苦读书。他说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”伟大领袖毛主席青少年时酷爱读书，除上课学习外，常一人在走廊的路灯下、城门边专心读书。身残志坚的张海迪非常爱读革命故事，她把《我的一家》从头到尾抄了一遍。阅读不仅能增长知识、才干，能使人从中吸取丰富的营养，还可帮助孩子树立崇高的理想，陶冶高尚的情操。?

世上的书万万千千，帮助孩子选择好的书籍很有必要。为了培养孩子的阅读兴趣，可以首先选择孩子感兴趣的事，再找出相关的书给他看，读完后和孩子交谈，使他尝到读书的乐趣。?

培养孩子的阅读能力需为孩子选择与其知识水平和社会阅历相适应的书，里面需要学习的东西不多，使他基本能读懂。这样不仅能提高阅读速度，而且能使孩子抓住重点，明了细节，记住内容，引起联想。家长可以让孩子将阅读的内容进行复述，以此检验其阅读的效果。让孩子掌握阅读工具可以提高阅读速度。家长可以先为孩子准备好一本《新华字典》和一本《现代汉语小词典》，在孩子阅读时让他充分利用工具。不会认的字查字典，弄懂读音和字义，这样便于孩子理解文章的内容，而不至于囫囵吞枣。工具书的使用是否熟练，对阅读的效率影响很大，查一个词由于不熟练而浪费一二分钟，那么，查得越多浪费的时间越多，很不划算。因此，要让孩子多用多练，做到熟能生巧。?

适当地作读书笔记，是适用于小学高年级学生的一种学习方法。革命老人徐特立的名言是“不动笔墨不读书”，意思是只要读书就要勤作读书笔记。这不仅是一种积累知识的方法和手段，而且能加深理解，巩固记忆，有利创造。列宁在学习和研究哲学时所作的《哲学笔记》就是用笔记形式积累的一部马克思主义哲学著作。可见笔记对于积累知识的重要性。?小学生的阅读常和自学紧密地联系在一起，养成认真阅读的习惯，必将会提高孩子的综合素质。在现代化的信息社会中，各类电视节目受到了儿童的普遍欢迎，它形象直观，丰富了孩子的知识，活跃了文化生活。但它却在和青少年抢夺时间，会使孩子的阅读时间减少。许多国家发出了“防止出现不读书的一代”的警告。家长在规范孩子阅读行为的同时,千万不要忘了给孩子创造一个良好的读书环境。要适当控制看电视时间，使孩子少受干扰，能集中精力，专心致志地读书。?

5.听讲规范?

学校对小学生各门学科知识的传授主要是通过课堂教学活动来完成的，老师讲课是落实各项教学要求的要一环。上课专心听讲是小学生的重要行为规范之一，从小培养孩子专心听讲的习惯，可使孩子能系统地学好各门知识，有效地进行学习。?

我国著名科学家严济慈提出了“听、看、用”的三阶段学习法。他将听课放在第一位，听讲效果好，看书就会更加明白，做作业就不会感到困难。?

当教师反映你的孩子上课不专心时，不要轻易忽视，认为这只是一个小问题。而应认真分析孩子不专心的种种原因。是太疲倦了？是注意力不集中？还是有什么心理障碍？原因找到后坚持和老师配合，力求尽快改掉孩子上课不专心的毛病。?

专心听讲就是要做到上课时注意力集中。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向是指某个瞬间，心理活动有选择地朝向一定事物，而离开其他事物。集中是指心理活动反映事物达到一定清晰和完善程度。注意的集中指人从事某项工作聚精会神的程度，集中的稳定指集中注意力时间的长短。注意品质的培养非常重要，它可以使孩子的听讲活动规范化。教育孩子专心听讲要遵循循序渐进的原则，可以先问问孩子上课时老师都讲了些什么，听懂了多少，以此摸清孩子上课专心的程度。其次可以给孩子讲些专心听讲的故事。当孩子做一件事有专心的表现时，应及时赞扬与鼓励。这样孩子就会逐渐形成专心听讲的好习惯。

三、让孩子在实践中形成良好的学习习惯?

习惯是一种自动化了的动作或行为方式，它不是一朝一夕形成的，而是在长期的学习实践中形成的，因此，家长要注意督促孩子在实践中形成良好的学习习惯。

1.坚持正面引导，长期外部灌输?

家长指导孩子制定切合实际的学习计划十分必要。要让孩子在自觉执行计划的过程中逐步形成良好的学习习惯。少年大学生谢彦波上小学时就有一个严格的作息时间表：早晨六点起床，搞十分钟的体育活动，然后开始学习。上午上学，下午放学回家做老师布置的作业。晚上用一个多小时自学中学数学。星期天和寒暑假，适当增加自学时间。就这样，八九岁的孩子三年如一日坚持自学，终于提前掌握了中学的知识，迈进了大学课堂。相传孔子的学生子夏曾为自己订了一项学习制度并严格执行，即每天记一条知识，经过十年八载，他最后终于成为很有学问的人。

为使记忆得到发展，学过的知识得以巩固，就要让孩子养成复习的习惯。当天的学习内容当天复习，做到趁热打铁，这样最有效。在完成理解的基础上进行复习，不同学科交叉复习能提高复习效率。复习的方法很多，可以按课文后面的练习要求进行逐一复习。也可以有重点地复习词、句，或做一些综合练习。?

在对孩子的学习教育中，家长可选择如下办法：?

(1)启发诱导。明知故问，指点途径，让孩子想办法来回答和解决问题。以此唤起孩子求知的欲望。?

(2)以身示范。家长在思想品德、行为习惯、言谈举止上长期以身作则，给孩子做出示范，使孩子受到潜移默化的影响。?

(3)正面引导。对孩子要充分信任，充满希望，引导孩子学习同伴们的长处，以人之长补己之短。

对于孩子在学习方面所取得的点滴进步，都要加以肯定和鼓励。在孩子学习上遇到困难、受到挫折时，要指导他们树立正确的思想，端正态度，不断地磨炼其意志，知难而进。?

2.及时纠偏?

孩子常会出现粗心大意的毛病。常听到家长说，我的孩子上课已经听懂了，就是粗心，一做题就错。不是把“+”号看成“-”号，就是容易写错字，真不知怎么办才好！德国哲学家黑格尔认为，训练人们精细观察力的最好方法，是教他们学会在万事万物中寻求事物的“异中之同或同中之异”。引导孩子多看，细心观察各种事物，让孩子发现事物的异中有同。虽然鹅比鸭大，脖子也比鸭的长，但是体形相像，都是小眼睛、扁嘴巴，都会在水中游。一个孩子总是忘记“臭”字边上的一点，妈妈给他猜了一个字谜：因为自大一点，惹得人人讨厌。在游戏中，孩子牢牢地记住了臭的写法。儿童歌曲《粗心的小画家》通过歌声教育孩子要细致观察周围的事物，万万不可粗心大意。

当孩子学习中遇到问题并有依赖思想时，家长可做必要的提示，不能直接告诉结果，要让孩子自己多动脑筋。当孩子学习中遇到困难时，要鼓励他向老师请教，向同伴学习。帮助他寻找原因，帮助他获得成功的体验，增强学习兴趣。

问题与对策

1.孩子太贪玩怎么办??

常听有些家长在抱怨：你看人家的孩子多听话，能静下心来学习。我的孩子太贪玩，你说该怎么办?

一般说来，玩是孩子的天性。在游戏中孩子会变得机敏，会启发创造性思维，会巧妙地和小伙伴配合。孩子能在玩中得到无穷的乐趣。贪玩是指孩子对玩的欲望难以满足，无休止地，不分时间、地点、场合地玩，总觉得玩不够。家长可采取如下办法来改变孩子贪玩的毛病：

(1)明理，让孩子明白学习是自己的主要任务，搞好学习是为了适应将来作为建设者和

接班人的需要。?

(2)帮孩子制订切合实际的学习计划，并逐渐增加其学习时间。?

(3)从孩子的兴趣入手，让孩子在玩中学。?

(4)当孩子在学习上取得点滴进步或达到一定要求时，给予及时的赞扬和鼓励。?

(5)让他多和能安心学习的孩子在一起，受其影响和感染。?

2孩子上课听讲注意力不集中怎么办??

孩子上课听讲注意力不集中是个较为普遍的问题。注意力是可以培养的，培养孩子上课注意力可采取以下办法：?

(1)摸清情况，摸清孩子注意力不集中到了什么程度，做到心中有数，以便对症下药，?

(2)让孩子复述教师当天讲课的主要内容。带着任务听讲，孩子会尽量集中注意力将课听明白，以便回家后给爸爸妈妈讲得好一点，以争取家长的鼓励。?

(3)家长可对照课本对孩子进行提问，促使其上课注意听讲。?

15.浅谈如何养成良好的数学学习习惯 篇十五

教师给予学法的指导是学生养成良好学习习惯的前提。虽然现在我们在进行素质教育, 但传统应试教育的观念和教学方式仍在影响着教师的课堂教学。教师片面追求考试分数和升学率, 过分地重视教, 向学生灌输知识, 忽视了学生的学。学生就如接纳知识的容器, 机械地学习, 为应付考试而死记硬背, 陷入茫茫题海中, 学生学习缺失了各种能力的培养和学习素养。致使学生学习依赖于教师, 谈不上培养学习习惯。因此教师要由重教变为重学, 只有通过学生自我建构知识过程的学习才能发挥教育的作用。这就需要教师由课堂的主导者变为学生的帮助者、启发者和合作者, 教给学生学习的方法, 而不是按部就班地进行注入式的教学。学生在掌握了科学的学习方法的前提下, 才进一步养成良好的学习习惯。

一、养成认真预习的学习习惯

许多学生尽管在学习上花费了不少时间, 但是学习仍感觉吃力, 成绩始终不理想, 一个很重要的原因是忽略了课前预习这一环节。教师在指导学生预习时, 要给出明确的预习内容和提纲, 这样学生在预习新课时就有章可循。通过预习, 学生复习、巩固了已学的知识, 找出不懂之处, 做到心中有数, 在上课时就跟上教师的进程, 集中精力去听自己没弄懂的部分, 听课变得有的放矢, 抓住了学习的重点和难点, 从而提高了听课效率。预习时, 学生对知识已经有了思考, 在听课时可以进一步加深理解, 这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果更好。另外, 如果课前不预习, 课堂笔记就会全盘照抄, 而且顾不上听课, 一节课下来, 是无效的学习。经过预习, 记笔记时就有了针对性, 选择书本上没有的, 自己不明白的, 老师另外补充的内容, 这样可以节省时间和精力, 更好地听课和思考问题。

二、养成仔细审题的习惯

数学运算是小学数学教学的重头戏, 而运算的准确程度取决于审题的正确与否。学生在解题时往往提笔就做, 不去认真思考, 导致了作业过程中机械模仿例题的现象。因此, 教师要教会学生审题、分析数量关系, 理解运用算理的基本方法。审题训练让学生能够养成认真严谨的学习态度, 教师指导学生领会运用解题方法, 提高做题的质量和速度。学生在审题时, 首先要读题。教师让学生了解题目的内容, 了解题意。其次要仔细推敲。从字、词、句准确理解题意, 在做题的过程中要对题中揭示数量关系的关键句要反复推敲, 理解它的真实含义, 为正确解题铺平道路, 还应不断仔细地推敲题目的意思, 明确题目要做什么, 怎么做, 然后再计算。

三、养成专心倾听的习惯

在活跃的课堂教学中, 学生光有表达是不够的, 听是学生参与学习, 思考探究的基础, 学会专心倾听是一种良好的学习习惯。小学生年龄小, 活泼好动、有意注意保持时间短, 因此, 教师在课堂教学中要让学生集中注意力听讲, 思想不开小差, 不做小动作。学生要注意倾听教师的讲课、同学的发言才能有效参与教学活动, 开启思维的火花。在听的过程中学生能够了解自己想学的内容, 知道自己是否学会, 并从别人不同的见解中获得启发和补充。课堂教学是学生获取知识的主要渠道, 教师培养学生专心倾听的习惯, 使学生听课要入神、入脑、入心, 听懂老师的每一句话。除了正常的课堂学习常规的教育与训练外, 教师必须根据小学生的性格特点, 还要做到教学语言的艺术化, 讲课生动、形象, 充满幽默感, 语调抑扬顿挫, 富有感染力, 提高学生的学习兴趣, 使学生对学习的始终感到充满乐趣, 由此培养学生思维的灵活性, 调动学生积极性。

四、养成认真完成作业的习惯

学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。学生认真书写是作业的基本功。俗话说, “字如其人”, 写字是陶冶情操, 提高文化修养的过程。作业字迹应工整、清晰、正确。如在写答语时, 要另起一行, 先写“答”;做方程式要先写“解”;画直线要用直尺, 不能一画而过;数学符号, 阿拉伯数字的书写要规范等等。认真检查是作业完成质量的关键步骤, 教师要让学生做题时边做边检查, 指导学生学会验算, 养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理、验方法, 其次是验计算。提倡边查边验, 一步一“回头”, 争取一次做对, 提高作业效率, 培养学生思维的深刻性和自我评价能力。同时, 让学生独立完成作业, 是提高作业质量的保证。让学生自己认真思考, 认真计算, 认真检查, 遇到困难自主解决, 不能畏惧困难, 抄袭他人的作业。有的学生在做作业练习时, 从头到尾依赖于书本或者老师, 以确保作业的正确, 这是一种懒惰的学习表现。教师要指导学生训练自己分析问题、解决问题的能力, 独立思考探究, 这样, 离开了教师和书本才能学会学习, 灵活运用知识。

16.如何帮助学生养成良好的学习习惯 篇十六

一、学生不良学习习惯的表现及原因

面对现如今的学生我有着一种无奈，他们天真，充满热情，可自主学习的能力差，面对困难和挫折的能力也差，甚至吃不下一点苦记得我曾经教过这样的一个学生：该生天性聪明，接受力强，上课不专心，好讲话，进取心减退，作业经常不做，学习成绩走下坡路。如果测智商他肯定属于高智商范围，而且所有任课老师，周围同学也都认可这一点。可以说他是所在班级中最聪明的孩子。正像他父母介绍的那样，“上课爱闹腾”。小学闹腾了六年，上中学了仍一如既往，老师讲新知识还能听几分钟，只要他听懂了，就开始接话茬、闹笑话。而这种现象不是一个两个。

通过对学生家访后获知：该生家庭经济相对稳定富裕。父母常年在外地做生意，忙于赚钱而无暇顾及、管教他，因此幼儿时期就养成了懒散、无所谓、缺乏自控力等不良习气。该生与外公外婆生活，外公外婆比较溺爱他，因此一些不良习惯一直难以改掉。该生聪明，兴趣面、知识面也较广，好表现自我，可约束力较差。喜欢灵活性强的内容，特别喜欢老师的表扬和鼓励，可易骄傲。如何帮助这样的孩子呢？

心理学告诉我们：人的性格不是天赋的，而是在后天社会生活过程中逐渐形成的，它是从儿童时期起就不断地受到社会生活条件的影响、教育的熏陶和自身的实践锻炼，长期塑造而成的。人的环境、教育、社会关系不同，所形成的性格特点就受影响，有很大的差异。大量研究表明，遗传特征只是产生性格特征的初始条件，而在儿童生活早期，家庭教育却与儿童性格形成有密切的关系。从该生各方面表现看：该生之所以懒散、无所谓、自我约束力差，都是跟长期父母不在身边与外公外婆生活有关。外公外婆的教育方式给他的影响相当大，溺爱，没让他接受一个正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在该生很聪明，学校教育，特别是班级（集体）教育也对他产生了一些有利的促进作用。因此虽然该生已形成了一些不良习惯，但只要及时矫正，是完全可以改掉的。

二、教学工作中培养学生良好习惯的方法

所谓良好的学习习惯我个人认为应该包括：认真的听课态度，良好的书写习惯，自主的学习动机，对学习的兴趣，持之以恒的信念。而所有这些习惯的养成还离不开自身远大的理想抱负。

现在的孩子大多是因为多种原因没有形成良好的学习习惯，所以我想方设法的去找突破口。

1、通过与学生或进行家访等方式，侧重了解学生的生活状况，从而分析学生性格特征及形成原因，寻找突破口，采取相应的措施。

2、采用多种方式，如谈话、观察、激励，让学生向自己倾吐心声。抓住学生喜欢表扬和鼓励的特点，多对学生进行表扬和鼓励，激起学习的兴趣，从心理接受老师，达到“亲其师，信其道”的目的。

3、经常与家长联系，了解学生在家的情况及表现，加强家校联系，形成合力，沟通想法做法，指导家长共同做好学生思想及教育工作。

4、争取其他任课教师的支持，经常交换意见，了解学生各方面的表现，用教师团队的力量完成教育。

5、如果发现学生形成良好习惯过程中有反复，尝试冷处理，给学生留面子，顾其自尊，婉转提示。逐步培养其自控能力。提高该生的认识。 反复训练，内化良好行为，巩固新习惯。

6、不间断的对学生进行辅导，使学生明白：（1）学习习惯与学习成绩成正比；（2）良好的学习习惯能促进学习成绩的进步；（3）良好的学习习惯有助于自己的全面发展。（4）上课基本能不讲话，基本能按时完成作业。

在辅导过程中，要尊重学生，与学生真诚交流；同时在相互信任的基础上，逐渐引导学生反思自己的日常行为；同时减少对老师的戒备心理，能够按老师指导的正确行为去行事。

另外，建立很好的师生信任关系，也是教育成功的关键因素。给学生不断树立学习自信的“韧”劲。从实际出发，采用学生喜欢的方式与之交流，既尊重了学生，又达到了教育的效果。不能急于求成，应该允许学生有一个适应过程以及行为反复，才能趋于稳定。要根据学生的心理发展规律，耐心、细致地做工作，从而转化学生的不良行为，帮助学生形成良好的学习习惯。

17.如何养成学生学习的良好习惯 篇十七

[摘要]小学生年纪小，不喜欢听大道理。那么，小学德育如何开展？本文作者提出了从“培养学生良好习惯”入手的观点。

[关键词]小学德育 思考 培养 良好习惯

叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。所以，根据小学生个性特点，把“培养学生良好习惯”作为小学德育工作重点的观点是正确的。下面谈谈笔者的心得体会。

一、尊重客观规律，坚持以人为本

1.从细枝末节工作抓起。

有道是“冰冻三尺，非一日之功”。同样，良好习惯的养成，也不是一朝一夕的事，而是长期教育、引导和训练的积累。所以，学校和家长，都要注意培养孩子的良好习惯。如早睡早起，勤俭节约，尊老爱幼，专心听课，认真作业，礼貌待人等，并从细枝末节抓起。如要让学生养成良好的书写习惯，教师对学生的习字课就要有严格的要求：坐要端正，笔要拿稳，眼睛与本子要保持一定的距离，要持之以恒地抓下去，不能中途而废，不能有一蹴而就的想法。又如要培养寄宿生的内务整洁习惯，教师就要耐心地手把手地教学生怎么折被子，折衣服，如何放置毛巾、口盅、鞋子等物品。

2.认真抵制不良之风。

受应试教育影响，上级评价学校领导，以升学率高低；学校评价教师业务，以任教学科考试成绩；教师评价学生，以期末考试排名。因此，“考考考，教师的法宝，分分分；学生的命根”便在学校蔚然成风。这种不良之风，学校要认真抵制。孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。所以，培养小学生良好习惯，应是小学德育的最佳方法，也是形成学生健康人格的根本和关键。

3.长辈要做孩子的表率。

俗话说，一个光辉的榜样胜于十“打”教科书。教师家长都是长辈，都应以身作则，做孩子的表率，让孩子做到的事，长辈一定先做到；要孩子不做的事，长辈一定不能做。如教育孩子文明守纪，长辈就不要赌博、讲粗话。教师上课就不要迟到，家长与孩子到超市购物，就不要带头甚至怂恿孩子插队。

二、提高思想认识，制定培养措施

1.教师要耐心教育引导。

为形成共识，我们组织教师学习讨论，提高觉悟，避开德育误区，认识养成教育重要性：小节有害，及早告诫；习惯重要，重视养成；良好的习惯，终身受用不尽；孩子还小，行为没有定型，只要老师耐心教育引导，学生的好习惯就一定会形成。

2.制定“四级”定位措施。

要做好德育工作，就必须有一个明确的目标定位。目标不宜太高太远。如太高太远，望尘莫及，丧失信心；如太低太近，触手可及，没有动力，目标就没有意义。所谓国“四级”定位，一是按国家规定的《中小学生日常行为规范》对学生进行教育；二是制定《临桂县临桂镇中心小学规章制庋》作为校级的养成教育目标；三是由年级组制定年级教育目标，作为年级的德育重点；四是由各班级制定班级学生行为细则，作为班级的德育管理目标。

3.认真落实“六好”养成。

小学生年纪小，涉世不深，不喜欢空洞的说教。要培养他们的良好习惯，只能从大处着眼，小处入手。为此，我们组织学生认真学习《弟子规》中所倡导的好习惯。如“出必告，反必面”。（外出时必须告知父母，回来后也要面告父母）；“父母责，须顺承”（做错了事，父母责备，应虚心接受）并针对校情，着力抓好“六个方面”的养成教育。一是安全教育。每天按路队放学，强调路队安全，提倡互相帮助、照应，牢记放学路上注意事项，正确处理路上所出现的突发事件，养成注重安全良好习惯；二是纪律教育。开展“做文明学生（少先队员）”主题班会或主题队会，培养学生遵章守纪习惯；三是文明礼仪教育。培养学生讲文明、懂礼貌良好习惯；四是集体荣誉感教育。强化“班兴我荣，班衰我耻”意识，培养学生为维护集体荣誉而自律的习惯；五是责任感和劳动教育。培养学生做好值日、热爱劳动习惯；六是学习态度、学习习惯教育。端正学习态度，养成不迟到、不早退、不旷课，认真听课和作业好习惯。

三、开展活动，构建养成好习惯平台

1.走出校门参观访问。

组织学生到社会福利院、幼儿园慰问，帮孤寡老人打扫卫生，给幼儿园小朋友表演自编自演的文艺节目，培养学生尊老爱幼好习惯。

2.开展“养成好习惯”活动。

要求学生量体裁衣，找准自己一个最不好的习惯，如“爱迟到”或“爱乱丢垃圾”，然后提出“养成‘不迟到’”或“‘不乱垃圾’”好习惯。自己鞭策自己。

3.坚持“苦练”和“趣练”。

好习惯的养成不是一日之功。即使养成了，也常有反弹现象。教师要有耐心，有思想准备，不能一发现旧病复发，就对学生吹胡子、瞪眼睛。因此要进行严格训练，不但要“苦练”，还要“趣练”。

四、发挥榜样作用，加强环境熏陶

1.教师要加强身教。

身教是一种无声的教诲，它潜移默化地熏陶学生，对学生良好习惯的养成具有深远影响。教师要融合到学生当中，与学生同劳动，同上操，同做游戏，带头使用文明用语，带头遵守学校纪律，上课不迟到、不接电话等。如发现地上有脏物，教师要最先弯腰去检，大扫除时，教师不要发号施令，要亲自挥帚流汗…….这种看似无声而胜有声的示范行动，就是学生良好习惯养成的重要保障。

2.用学生榜样激励学生。

小学生争强好胜，不甘落后，树立学生榜样，会让更多的学生产生“你能行，我也能行”的思想冲动，容易使学生产生你追我赶的新局面。为此，学校常根据常规、季节、和校情，开展各种丰富多彩活动。如田径赛、球类赛、文艺表演赛、书画赛、演讲赛、诗歌朗诵赛、手抄报评比赛等；还评选“三好学生”、“进步学生”、“文明之星”、“礼仪之星”等个人荣誉。

3.用文化氛围熏陶学生。

利用橱窗、黑板报、墙报等形式展示“名言警句”、“名人名画”、“名人轶事”；结合传统节日和重大的历史事件纪念日，开通校园广播，对学生进行思想教育，弘扬中华传统文化和传统美德，促进学生的心灵得到了净化；绿化校园，在绿化带中温馨提示，让花草说话，鞭策学生养成爱护花草习惯。