难忘的一天教学设计

难忘的一天教学设计（16篇）

1.难忘的一天教学设计 篇一

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴认识13个生字，会写10个字。

⑵通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。

⑶通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用3－5个词写一段话。

2、过程与方法：

朗读感悟、质疑、解疑。

3、情感态度价值观：

激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。

【重点与难点】

1、识字与写字。

2、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。

【教法选择】

质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

【学法引导】

自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

【堂组织形式】

小组合作学习法。

【教学媒体组合运用】

电展、展示台、生字卡。

【程资源开发与利用】

前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

【教学时数】

2～3时。

【教学过程】

一、复习

1、认读生字。

2、书空生字。

二、学习文

1、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？

2、指名生回答。

3、自读文，思考二个问题：

⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

4、讨论问题A，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

5、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

6、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

7、有感情朗读全文。

三、我会读

照顾差异的策略：

1、通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。

2、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

3、优等生会用3～5个词写一段话。

四、扩展活动

全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。

【教学反思】

1、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

2、能够针对学习内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

3、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。

2.难忘的一天教学设计 篇二

这篇日记不知怎么写才好。这是一篇幸福的、难忘的一天的真实记录。我激动的心啊, 总平静不下来, 以至于这篇日记想不出个合适的标题来。

昨天——3月9日, 奉北京军区《战友报》社指令, 来到了邢台地震灾区。救灾指挥部的负责同志向我简单介绍了地震灾情, 并告诉我周恩来总理将要到受灾最严重的地震中心区去视察, 具体地点是白家寨。想到我将要第二次见到周总理 (第一次是1958年在十三陵水库劳动时) , 心情十分激动。第二天, 我乘车来到了白家寨。这里是地震的中心区, 是灾情最严重的村庄。房屋全部倒塌, 到处是一片哭泣声, 心情十分沉重。我首先查看了灾情、地形, 了解了周总理飞机降落的地点, 整好了我的照相机。过了不到一个小时, 周总理乘坐的直升飞机飞来了。我好像听到周总理在说话:“这里灾情最严重, 就在这里降落。”飞机转了个圈子开始选点降落了, 飞机落地了, 周总理走出了飞机。由于当时过分激动, 没有看是几点几分。周总理与迎接的人们一一握手, 而后直奔白家寨。村庄一片废墟, 只有几个简单的由解放军战士临时搭起来的窝棚。总理从村庄的东边走到中间, 一家一户, 不, 是一个窝棚一个窝棚地看望, 一个社员一个社员地慰问。有个老大爷, 在地震中失去了好几个亲人, 自己也受了伤, 情绪很低落。总理亲切地问他多大年纪, 叫什么名字, 家里还有什么人。问到这里老大爷的眼泪直往外滚, 说:“儿子、儿媳都没了, 只有我一个人了……”周总理慈祥的眼眶里, 泪水滚滚, 他安慰老大爷说:“要有勇气, 有毛主席的英明领导, 什么困难都能克服, 有社会主义, 天塌下来也不怕。”一席话, 老大爷感动得直说:“好, 好!”总理又走到一个窝棚前, 看见里面躺着一个头部受了伤的老大娘。他弯下腰, 摸了摸大娘的伤口, 亲切地说:“让解放军医疗队给你包扎一下吧!”老大娘感动地说:“不用了, 要不是解放军, 我连这窝棚也住不上呢, 让解放军先给年轻人治疗吧。”总理当即叫来解放军医疗队, 给大娘包扎了伤口。

视察了村庄，总理把大队干部叫到一起。有党支部书记，有大队长，有贫协主任，有民兵连长，还有妇女主任，周总理一个一个地与他们握手做指示，鼓励他们与自然灾害作斗争。

这时，周围村庄的群众也纷纷赶来要看周总理。人们脸庞上挂满了泪水。他们此时此刻，不是因为失去亲人而落泪，而是感激毛主席、感激社会主义、感激风尘仆仆赶来慰问的周总理。群众中口号声此起彼伏，“毛主席万岁”“共产党万岁”“社会主义万岁”，响彻灾区上空。群众喊着挤着要见周总理。总理就告诉有关同志说：“开个群众大会好。”当把群众排成半圆形队形时(大约有千把人参加了这个大会)，周总理开始讲话了：“乡亲们，我们伟大领袖毛主席听说你们这里受了灾，特意派我来看望大家……”这时，“毛主席万岁”“中国共产党万岁”的口号声接连不断。许多群众因站在后排看不到周总理，有点着急。总理看到这种情形，就让身边的同志找个东西垫高一点，站上去讲。我急忙找来一个直升飞机投食品用过的木箱子(另一个同志也找来一个)，总理就站在木箱子上又开始了讲话：“毛主席非常关心灾区，派解放军，派飞机、汽车，动员全国各地支援灾区。过去你们在毛主席的领导下，赶走了日本鬼子，打败了蒋介石反动派，现在我们要鼓起勇气，与地震灾害斗，战胜自然灾害……”最后，总理领着大家喊了几句口号：“奋发图强”“自力更生”“发展生产”“重建家园”!总理教导响四方，悲痛顿时化力量，人们群情激奋，人心沸腾。

群众大会后，总理在一个帆布帐篷里开了个干部会议，启发干部要挺起腰板，带领群众斗灾害，并说：“能不能战胜灾害，迅速恢复生产，干部的行动，干部的带头作用很重要。”帐篷里的地下放着一条长板凳，摆着几个有缺口的瓷碗，里面有开水，水底还有沉淀的泥沙，总理端起一碗水，一口气喝了下去。这一碗水使我看到，他既是总理，又是普通一民。说是普通并不普通，在过去无论哪个朝代、哪个社会，不用说是八亿人民的一个大国的总理，就是一个省，一个县，一个小小的区乡的官，谁能做到这一点?只有在今天，在社会主义的今天，在毛主席领导下，并在毛主席身边战斗的人，领袖才能和人民心心相印，心心相连，心心不分。只有在今天，才能把人民的疾苦看在眼里，想在心里。人民热爱毛主席，毛主席心里有八亿，总理心中有人民，人民热爱好总理。

3.难忘的一天 篇三

《七ｑī彩ｃǎｉ语ｙǔ文ｗéｎ》杂ｚá志ｚｈì社ｓｈè的ｄｅ叔ｓｈū叔ｓｈｕ阿ā姨ｙí们ｍｅｎ可ｋě好ｈǎｏ了ｌｅ，他ｔā们ｍｅｎ很ｈěｎ热ｒè情ｑíｎɡ，说ｓｈｕō话ｈｕà总ｚǒｎɡ是ｓｈì笑ｘｉàｏ眯ｍī眯ｍī的ｄｅ。有ｙǒｕ一ｙí位ｗèｉ阿ā姨ｙí抱ｂàｏ着ｚｈｅ我ｗǒ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ妈ｍā妈ｍɑ一ｙí样ｙàｎɡ，问ｗèｎ我ｗǒ这ｚｈè问ｗèｎ我ｗǒ那ｎà。我ｗǒ忍ｒěｎ不ｂｕ住ｚｈù喊ｈǎｎ了ｌｅ一ｙì声ｓｈēｎɡ：“妈ｍā妈ｍɑ！”她ｔā很ｈěｎ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ地ｄｅ应ｙìｎɡ了ｌｅ一ｙì声ｓｈēｎɡ，把ｂǎ我ｗǒ抱ｂàｏ得ｄｅ更ɡèｎɡ紧ｊǐｎ了ｌｅ。在ｚàｉ我ｗǒ的ｄｅ记ｊì忆ｙì里ｌｉ，还ｈáｉ从ｃóｎɡ没ｍéｉ享ｘｉǎｎɡ受ｓｈòｕ过ɡｕｏ这ｚｈè样ｙàｎɡ的ｄｅ拥ｙōｎɡ抱ｂàｏ，这ｚｈè种ｚｈǒｎɡ感ɡǎｎ觉ｊｕé太ｔàｉ甜ｔｉáｎ美ｍěｉ了ｌｅ。吃ｃｈī午ｗǔ饭ｆàｎ时ｓｈí，我ｗǒ看ｋàｎ到ｄàｏ那ｎà位ｗèｉ“妈ｍā妈ｍɑ”坐ｚｕò在ｚàｉ离ｌí我ｗǒ不ｂù远ｙｕǎｎ的ｄｅ地ｄì方ｆɑｎɡ，我ｗǒ忍ｒěｎ不ｂｕ住ｚｈù把ｂǎ盘ｐáｎ中ｚｈōｎɡ的ｄｅ鸡ｊī肉ｒòｕ串ｃｈｕàｎ送ｓòｎɡ给ɡěｉ她ｔā，她ｔā说ｓｈｕō什ｓｈéｎ么ｍｅ也ｙě不ｂú要ｙàｏ，最ｚｕì后ｈòｕ还ｈáｉ是ｓｈì给ɡěｉ了ｌｅ我ｗǒ，我ｗǒ又ｙòｕ一ｙí次ｃì感ɡǎｎ受ｓｈòｕ到ｄàｏ了ｌｅ妈ｍā妈ｍɑ的ｄｅ温ｗēｎ暖ｎｕǎｎ。

晚ｗǎｎ上ｓｈɑｎɡ，在ｚàｉ《七ｑī彩ｃǎｉ语ｙǔ文ｗéｎ》编ｂｉāｎ辑ｊí姐ｊｉě姐ｊｉｅ的ｄｅ主ｚｈǔ持ｃｈí下ｘｉà，我ｗǒ们ｍｅｎ举ｊǔ行ｘíｎɡ了ｌｅ篝ɡōｕ火ｈｕǒ晚ｗǎｎ会ｈｕì。同ｔóｎɡ学ｘｕé们ｍｅｎ围ｗéｉ着ｚｈｅ篝ɡōｕ火ｈｕǒ不ｂù停ｔíｎɡ地ｄｅ跳ｔｉàｏ呀ｙɑ、跑ｐǎｏ呀ｙɑ、唱ｃｈàｎɡ呀ｙɑ，开ｋāｉ心ｘīｎ极ｊí了ｌｅ。

忽ｈū然ｒáｎ，广ɡｕǎｎɡ场ｃｈǎｎɡ东ｄōｎɡ边ｂｉɑｎ响ｘｉǎｎɡ起ｑǐ了ｌｅ爆ｂàｏ炸ｚｈà声ｓｈēｎɡ，我ｗǒ们ｍｅｎ循ｘúｎ声ｓｈēｎɡ望ｗàｎɡ去ｑù，原ｙｕáｎ来ｌáｉ是ｓｈì烟ｙāｎ火ｈｕǒ腾ｔéｎɡ空ｋōｎɡ而éｒ起ｑǐ，好ｈǎｏ漂ｐｉàｏ亮ｌｉɑｎɡ！后ｈòｕ来ｌáｉ在ｚàｉ老ｌǎｏ师ｓｈī的ｄｅ带ｄàｉ领ｌǐｎɡ下ｘｉà，我ｗǒ们ｍｅｎ分ｆēｎ小ｘｉǎｏ组ｚǔ放ｆàｎɡ孔ｋǒｎɡ明ｍíｎɡ灯ｄēｎɡ，那ｎà一ｙí个ɡè个ɡè孔ｋǒｎɡ明ｍíｎɡ灯ｄēｎɡ带ｄàｉ着ｚｈｅ每ｍěｉ个ɡｅ同ｔóｎɡ学ｘｕé的ｄｅ美ｍěｉ好ｈǎｏ心ｘīｎ愿ｙｕàｎ冉ｒǎｎ冉ｒǎｎ升ｓｈēｎɡ起ｑǐ……

4.《难忘的一天》的教学反思 篇四

课堂的引入是当的，课前幻灯片放学生六年来成长的照片，引起学生对小学生活的回忆，激发他们难忘的情感。学生们七嘴八舌议论着照片中的故事，兴趣甚浓。为下一步的“说”作好了充分的准备。不过，虽然学生在交流的过程中热情洋溢，可一旦个别汇报时，就变得哑口无言了，我觉得这种情况除了学生的囗头表达水平有限外，更重要的是平时教师没有注意培养学生大胆发言的能力，同时，在学生讲述难忘的事语塞时，我怕时间不够用，没有给足够的耐心去引导学生;有些学生能概括地讲出难忘的是什么事及难忘理由，而我却没有乘胜追问，如：事情发生的时间、地点、人物的表现及自己的感受等，未能给下一步的写作好铺垫。

在学生说完后进行的单元名家名作写作方法回顾时，本人也未能利用得其所。花费了大量的时间，方法是总结出来了，却是蜻蜓点水，面面面俱到，想让学生能学会如何写开头，又想让学生学会如何写过程，结果学生如走马观花，哪一面都学得不到家。现在想来，应该抓好一点进行深入的指导就足够了。

另外，本节课，我采用了分层写作文草稿这种方法，效果不错。下层学生选写开头或结尾，上层学生写过程，中层学生自由选择。使

每个学生都有内容可写，特别是下层学生由于写开头或结尾的话，几句话甚至一句话就可以完成任务，他们也乐于接受，连平时考试只有20多分的龚顺海和黄金强同学都很快完成了任务，并且在平台上展示了，得到了同学们的肯定，增强了他们习作的信心。

5.语文难忘的一天教学反思 篇五

《难忘的一天》这篇文章是继《邓小平爷爷植树》后的又一课关于邓爷爷的文章。我对这样的文章是存在害怕的，因为小朋友对邓小平的熟悉程度还不够深。幸亏原来学过一篇，所以对这篇文章还有稍微有点把握的。走进课堂，我首先让孩子们分三步感知课文：一听，听明白，这篇课文讲了什么;二读，读正确、读通顺、读流利;三读，带着自己的感情读。“难忘的一天”难忘在哪里呢?这不就是贯穿整篇课文的线索吗?这不正是一个牵一发而动全身的问题吗?这不正是教学这篇课文的一个很好的切入点吗? 初读课文之后，我先让学生把文中对邓爷爷神态、动作、语言描写的句子全部找出来，然后通过反复的朗读，让其找出关键的词语。要知道，“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如：学生学习第三自然段时对“慈祥”、“和蔼可亲”的理解会有一定的困难，这时我采用了范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从我稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，也是如此，“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。   于是，在孩子们扫清了阅读障碍后，我问他们：“小作者为什么称这一天是难忘的一天呢?难忘表现在哪里?”请同学们再读课文，找出你认为能够表现这一天难忘的句子或段落大声地读出来。不一会儿，小手纷纷举了起来。有的说：“因为这一天，我见到了别人难得一见的邓爷爷所以难忘。”;有的说：“邓爷爷是那么地慈祥、那么地和蔼，所以令我特别难忘。”;有的说：“我的计算机表演很成功，所以觉得难忘。”;还有的说：“邓爷爷说的话让我特别难忘。”有了这些理解，课文朗读自然是绘声绘色了，邓爷爷和蔼可亲的形象也在孩子们的心里留下了深刻的印象。不过让孩子们理解“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话，明白自己肩上的重任确实花费了一定的功夫。因为孩子们的家里都有电脑，对电脑的操作也都略懂一二，所以对当时的背景很难理解，我适时对当时的背景作了补充说明。   就这样我一步一步地按着顺序竟然把课文顺利完成了，我很是开心。

6.难忘的一天 篇六

【教材说明】

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为

主、以字词为重点。

【教学目标】

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。

３、在阅读理解中积累词语。

４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

【教学重点】

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷

爷对少年儿童的关怀与期望。

【课前准备】

生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知

识。

【教学预设和主要教学环节设计意图】

第一课时

一、讲述难忘，导入新课

１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一

个难忘的故事）。

２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导

“难”字的写法，生书空。

３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。

（师板书课题）。

二、感知全文、识字

１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个

字（词）请大家跟我读。

４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮

助识记；组词，造句展示。

三、交流好词，读通课文

１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）

２、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标

落实到正确地读之上。

３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认

为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

４、学生练读长句。做到正确、流利。

５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇

课文就能够读流利了。

６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

第二课时

一、巩固生字和好词

１、抽卡片巩固生字。

２、出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同

学。

３、给生字组词、扩词。

二、对话感悟

１、谁愿意读第一节（生读）。

评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。

２、继续往下读（生读第二段。）

评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！

３、你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个

小节地读完全文）。

４、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句

子还要再读几遍。

５、出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：

⑴我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

⑵我紧张的心情一下子就平静了下来。

⑶离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。

６、下面我们就重点研究这几句话：

我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。

▲“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。

▲对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。

▲为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。

邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。

还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。

就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？

（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。

▲你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。

▲在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！

（学生问好）。

能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）

▲邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容

满面、和蔼可亲）。

▲于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）

出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。

▲师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。

▲再读读这句话。（生再读）。

▲老师范读：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)

这样读行吗？

再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？

▲来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。

出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

▲就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。

兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。

▲为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。

▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──

邓爷爷问你们什么了。）

▲邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交

流。

７、这话是１９８４年说的，现在是２００４年，都过去２０年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。

８、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。）

９、有什么想对邓爷爷说吗？

１０、文章的作者现在已经２８岁了，但他忘不了１９８４年２月１６日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。

１１、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。

１２、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们

一起来读（读课题）。

３、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛

格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。

１４、带着高兴，带着责任，一起下课。

第三课时

一、我会读

１、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。

２、我的发现：我发现这些词语都是„„（心情的词语，都用上了一个地，后面

都可以填干什么）。

３、出示学习伙伴说的话，你会用“仔细地”说句子、写句子吗？说几个。

４、你还会用什么词语来说？引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。

二、书写指导

１、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

⑴独体字要写在田字格的正中间。

⑵“及”字的笔顺是先写ノ。

⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

２、学生练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整

洁。

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

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2楼

发表于 2010-8-29 21:46 | 只看该作者

绿野园丁

难忘的一天教学设计2

【教学目标】

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１、认识１３个生字。会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷

爷的崇敬之情。

３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

【教学重点】

１、学习生字。

２、正确流利地朗读课文。

【教学难点】

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

【教学流程】

第一课时

一、导入

220

１、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会

是什么样子呢？

２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说

读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知

１、带着刚才的问题读课文，思考。

２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问

题。

３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物

里的生字，认真读一读。

三、识字写字

１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带

有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

３、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

⑴独体字要写在田字格的正中间。

⑵“及”字的笔顺是先写ノ。

⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车

读.２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

３、边指导朗读，边重点解决两个问题：

⑴为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和

蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远

大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样

了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交

流。

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3楼

绿野园丁

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220

难忘的一天教学设计3

【学习目标】

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷

爷的崇敬之情。

３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

【学习重点】

识字、写字，朗读感悟。

【学习难点】

体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

【课前准备】

搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前预习

１、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

２、想想这一天为什么难忘？

３、回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。

二、导入

１、哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识

吗？

世界上第一台电子计算机诞生于１９４６年，是美国宾夕法尼亚大学

研制的。

计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从２０世纪８０年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

２、你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。

二、检查预习、学习生字

１、老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做

到不加字、错字、漏字。

２、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正

确了。

３、你觉得他们读得怎样？

４、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：

算（suan）怦（peng）灿（can）

５、出示词语卡片，再请小老师读一读。

６、长句子的朗读指导：

出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／

各种各样的图形来。

范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。

三、朗读课文

我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

第二课时

一、理解课文，指导朗读

１、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

学生自主探索，独立发表意见。

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是

国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读，看谁“最紧张、激动”？

２、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下

来”？

学生独立思考后，在小组内合作探究。

（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长

者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？

３、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担

负的责任”指的是什么？

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也

可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

根据学生回答出示课件：你从加点的字中感受到什么？再把你的感受

读出来。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃

抓起。”

４、从课件中联系学生的回答学习课后“读读说说”。（可造句）

（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

二、巩固生字、指导书写

１、出示词语卡片，请小朋友读一读。

２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌

互查。

３、写字指导：

⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。

⑵老师示范指导难写的字：及身

独体字要写在田字格的正中间。

“及”字的笔顺。

“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

三、总结实践

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？

【板书设计】

８难忘的一天

和蔼可亲

激动──────平静

7.《难忘的一件小事》作文教学设计 篇七

[中图分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2012)01A-0064-01

一、设计理念

《语文课程标准》强调写作教学应“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。让学生选取自己印象中的一件小事来写，引导他们从生活中的平凡小事人手，关注生活、真切感悟，表达独特感受，在与同伴交流中提高鉴赏能力与写作水平。

二、教学目标

(一)通过本次习作训练，引导学生关注生活中平凡小事并有所感悟。

(二)借助欣赏、品读例文，帮助学生明确写法，懂得以小见大。

(三)鼓励学生从多角度进行思考，自由表达独特的感受。

三、教学过程

(一)创设情境，激趣导人

师：同学们，老师现在带你们穿越时光的隧道.一起去体验一下生活小片段，好吗?

生活回现：(教师展示拍成的照片，适当解说。)放学后，一位小同学小心翼翼地给班级的花儿浇水，她的脸像朵绽开的花儿。天刚蒙蒙亮，一位男同学就在胡同里学滑板，摔倒了又马上爬起来继续学。瞧他那专注的样子：他一手扶着墙，一手试着甩动。我想，要是他对待学习也能这样，学业一定会不断进步!

师：像这样让我们感悟颇深的小事，在你们身边一定也发生过不少吧!今天。就让我们一起进入这熟悉的生活世界，倾吐你难忘的一件小事吧!

[设计意图：从学生熟悉的生活片段导人新课，十分自然。这样利于调动学生生活情感和知识积累，激起学生表达的激情，表达自己独特的感受。]

师：现在就让我们畅所欲言，想想哪些事让你难忘?不管是亲身经历，还是亲眼目睹，只要印象深刻，真实可感，让人读后有所感悟、有所启发的事都可以。

生：一个冬天的早上，陈淼同学在课堂上闹肚子，不由自主拉在裤子上，全班同学顿时哄堂大笑，被老师及时制止了。老师跑出教室魔术般地拿来一条裤子给她换上并帮她清理脏物。这件事让我们对老师刮目相看。

生：一天，一个中年人在街道旁摆放东西。扔圈套一次要给他2元。结果很多人鬼迷心窍去扔，钱源源不断流入那人口袋中，却无一人套中东西。这真是个圈套啊!

[设计意图：生活是写作的源泉。教师引导学生从家庭、学校、社会各个渠道，从不同角度选材，培养学生以独特的视角去观察、思考问题。教师只相机点拨选材及表达的完整性。]

(二)精彩回放，明确要求

1.小组互动，明确要求。

师：看来同学们的经历不少，又有一双明亮的慧眼。刚才大家只是蜻蜓点水地说。如何才能让人明白你难忘这件事的理由呢?

生：还得展开说，把一件事的过程说清楚、说具体，让人感到真实可信。

师：对啊!要说清楚一件事，要包括这件事的起因、经过、结果等等。请同学们选一件小事在小组里说具体，好吗?如果不明白的地方，同学之间可以互相启发。

2.集体互动，答“记者”问。

一个学生叙述自己难忘的一件小事时，其他同学认真听，后以小记者的身份针对听不明白的地方进行质疑。教师引导学生将一件事的过程细节说清楚。

[设计意图：通过互相交流，为学生提供向同龄人学习的机会，也让每个学生都能展示自己，与他人分享生活经验。]

(三)读文悟法，讨论明理

师：同学们通过刚才的交流，这次习作已经非常清楚了，写难忘的一件小事，除了注意选材，也要注意表达。下面.我们一块来好好读读这篇习作，肯定会受到启发的。

1.品读范文，感悟写法。

(出示范文《难忘的关爱》)

师：想想这篇文章好在哪里?说说你的理解。文中按什么顺序描写一件小事，哪些地方值得你借鉴和学习?

2.讨论交流，教师点拨。

文中借助人物的动作、语言等进行细节描写，要让人明白什么道理。

3.归纳总结，习得方法。

师：这真是妙笔生花啊!你们也有一双善于发现的火眼金睛。现在你们知道小作者是怎样写，使得难忘的一件小事生动、具体，让人感受颇深了吗?

[设计意图：在学生自由表达的基础上，提供范文引导学生认真读，读中悟，是提高学生作文水平的有效途径。]

(四)拨动心弦，学生习作

师：生活无小事，同学们，拿起你的笔，将自己难忘的一件小事写成一篇精彩的文章吧，相信你会大功告成!

学生根据自己撷取的内容构思书写。教师巡视，给有困难的学生予辅导。

(五)赏析评价，锦上添花

1.自我修改润色。师：反复认真读读自己的习作，评价自己的习作，修改得好的同学可以获得“小作家奖”。

2.小组互评互改。师：评价同学的作文。要给对方提出至少2个优点及1个修改的金点子。

3.师生共同赏析。教师选取几篇典型习作与学生共同点评。评出“小作家奖”，激励其他同学修改好习作。

4.学生修改完善。课余将修改完善的习作贴在“小星星展台”供大家共同评赏。

[设计意图：及时的交流与评改，让每个学生都能展现自我，并逐步养成自我修改习作的能力。教师起到引导的作用，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”。]

8.难忘的一天 篇八

大年初四，我和爸爸妈妈还有舅舅一家来到了武当山。武当山是着名的道教胜地，这里风景如画，犹如仙境一般。

武当山左边是通往南岩宫的路，右边是通往金顶的路。我们先来到南岩宫，南岩宫位于山腰，整个建筑群依而起，镶嵌在山中的悬崖绝壁上，非常险峻，宫内有一龙头香炉，全部用青石雕凿构建，是石雕艺术的珍品，每位游客来到这时都会在两仪殿堂的龙头香边烧香拜佛，并许下自己的心愿，如果愿望实现了，来日一定要来这里还愿。顺着南岩宫往前走，我们还去了财神庙，文昌店，太上老君庙，太子坡，飞升崖，雷神庙。

最后我们来登金顶，金顶海拔1612米，在顶下还没有下雪，到了顶上却下起了鹅毛大雪。登山的路都是用石条砌成的，陡峭的石阶两旁都有铁链，当人们登山疲劳时，可以拉着铁链上，台阶两旁的山高耸入云，奇峰突亢，怪石嶙峋，有的好似娃娃笑脸;有的好似伏卧的老虎……千姿百态，变化多端，形态各异，加上有雪的点缀，真是银装朴素裹，鬼斧神工!我们完全被这壮丽的景象陶醉了，虽然我的脚又酸又痛，浑身筋疲力尽，脚像灌了铅一样，举步难艰，步履蹒跚。可是妈妈却说：“来武当就是为了能登金顶，祭拜神师爷张三丰，福祷寿等神仙，不到金顶就等于白来武当山，登金顶的人没有一个半途而废的。”听了妈妈的话，我信心十足，跟着大伙一起爬上了金顶。

金顶上人山人海，水泄不通，挤得我连放脚的地方都没有，大家都顶着鹅毛大雪，井然有序地排着队，就是为了目睹金顶的真面目。

金顶是武当山的精华和象征，因顶上有金殿而得名，其巅峰拔峭空立，犹如一根宝柱雄屹于众峰之中，有“一柱擎天”之名，白茫茫的大雪将“天下第一仙山”变成了童话的世界，天和地的界线都是寻么朦胧，天是白的，地是白的，给武当披上了洁白的圣衣，金顶的丹墙壁瓦分外迷人，一座座金碧辉煌的金殿，金殿里最引人注目的就是祖师爷真武大帝的神象，每个游客都冒着大雪膜拜祖师爷，我也虔诚的拜了神师爷。

9.难忘的一天 篇九

过了一会儿，忽然，广播里播放了一个通知：有一个活动在“小小咖啡屋”里要举行。我一听，赶紧把爸爸留在那儿，自己去了“小小咖啡屋”。

我一过去，就看到那里排着很长的队。我也排在队里，耐心的等待着。等了半天，一位叔叔终于把我们放进去了。

一走进去，我们发现，这儿有许多桌子，桌子上摆放着五花八门的工具。其中有一个工具我见过，是往蛋糕上挤奶油的。我心想：不会是要我们做蛋糕吧？

不一会儿，我的“乌鸦嘴”果然应验了。教我们做蛋糕的老师先给我们演示了一遍，然后再让我们自己做蛋糕。开始做蛋糕了，我先在蛋糕的表面上挤上一层厚厚的奶油，再弄上一圈“螺旋纹”，最后再撒上一把糖，我的蛋糕就大功告成了。

10.初三的一天 篇十

“叮零……”该死的闹钟总是这么忠于职守，就不能哪一天坏了，让我有个迟到的理由?我眯着朦胧的睡眼。边穿衣服边想。

5：30教室

抬头，黑板。哇塞!我去买瓶雪碧呛死算了——早读任务：单词1——16单元；语法，词组……，6：40默写检查。天哪!于是赶忙捧起书，叽哩咕噜地读了起来。

10：40教室

“坚持住啊，老兄，这是最后一节课了!'’我拍了拍肚皮，对它，也对着自己说了起来，课堂上老师讲的话全被我肚子的抗议声掩盖了。我趴在桌上，有气无力地念叨着：“阿门，保佑我吧……”

12：30路上

“砰——”谁撞我?眼前直冒金星，树?!老兄，别添乱了，我还得抓紧去忙呢，今天中午的作业很多，恐怕又没得睡了……啊唔——

16：20教室

“小飞，小飞——”谁叫我?我睁开惺忪的双眼，喔，原来是周公老爷子，你好，怎么又有空看我啦?你现在可是大忙人啊，昨天咱俩的“约会”都被数学老师给搅了，真扫兴!今天咱俩可得好好谈谈，“唔，别说了，语文老师走过来了。小飞明天见。”周公天天见！

20：30教室

我从书堆里抬起头，眨了眨眼，刚想喘口气，前面的同学“叭”地扔采一摞试卷，还对我灿烂地一笑，晕!我已瘫倒在椅子上，口吐白沫，不省人事，耳畔传来同桌的奸笑：“哼，慢慢来，别着急，乖，啊——”

23：30家中

眼皮沉重，手機械地在书上画着令人莫名其妙的圆，时想趴到桌上睡一会儿，抬头看见贴在墙上的那张大横幅，头皮猛地一震，顿时脑子清醒了，也不瞌睡了，只觉得一股无形的压力向我扑来——

“距中考只有：50天!”

11.难忘的一天-难忘作文500字 篇十一

一开始，我因为要排练节目，而被留在营地里，心里有点小失落。

排练了两个多小时后，教官来了，把我们带走了，说让我们也体验一下，这可是我期待已久的高空挑战项目，把我乐的……

到了体验的地方，我发现女生因为怕这个项目，还有将近一半的人不敢上去体验，我只好待在原地等，后来，很多女生放弃了这个项目。

一共有两个体验项目，一个是走钢丝，一个是走断桥，教官说断桥相对难一点，我选择了断桥，因为走钢丝看起来更加可怕。

等了一个多小时，终于轮到我了，系上安全绳，我就顺着梯子往上爬，刚开始，我爬得还是挺快的，大约爬到三层楼的高度时，我就开始慢下来了，大约爬到四层楼的时候，我停了五秒，休息一下，结果，发现教官在和别人说话，忘记拉绳子了，妈呀！这个大意的教官，好在我没被吓到，还是坚持往上爬，空中垂下一条大绳子，我只好慢慢爬，以防自己掉下去。

终于，我爬到了顶上，我目测了一下高度，大约有五层楼的高度，我走向了断桥，一下就跨了过去，随后将身子一斜，安全降落在地上，降落时的感觉好刺激！

自己体验过后，我才明白，为什么大部分女生不敢上去，因为高空项目有十二米高度，而且断桥很窄，我是拉着安全绳才敢慢慢走过去，不过绳子降下来时非常刺激，就是速度太快了，有点要被甩出去的感觉。

12.最难忘的一天 篇十二

我们来到艺术楼旁的小山坡前，大家飞快地冲了上去，比兔子跑的还快。到了山上，小路四通八达，分成了几条路。我为了不迷路，把带的“营养快线”洒了一些在我走的那条路旁边的草地上，留着记号。后来，为了不和别的同学分散，我又大声呼喊同学们。这时，我发现远处一片白，一片红，原来是梅花!我可是第一个发现梅花的人哦……我发现，每朵花的性质都不一样，有些花的花蕊是白的，而有些花蕊是黄的。还有一些梅花颜色竟是混合的，真漂亮……

后来，我们又比谁先上山，谁先下山。又从山坡上滚下来，还玩捉迷藏、打水漂、扔石子、捡石头、爬假山……还化解了同学们的一次矛盾……

13.哈佛的一天 篇十三

5月8日，哈佛商学院MBA班全体一年级900多个学生，将要讨论新东方的教学案例。应商学院教授Paul Gompers的邀请，我将出席案例的讨论课。Paul Gompers是新东方案例的作者，同时也是哈佛商学院的案例教授。

初抵哈佛

我晚上10点多抵达波士顿。由于波士顿旅馆房间紧张，而且房价昂贵，所以我们最后干脆联系了Bed & Breakfast，也就是美国的家庭旅店。这家旅店的名称叫A MassachusettsHouse Inn，在麻省大道2218号。实际上哈佛大学的所在地并不在波士顿，而是在一个叫做Cambridge的小镇上，翻译过来叫剑桥镇，和英国剑桥大学的名称一模一样。后来城市发展，波士顿和剑桥镇连为一体，就有了哈佛大学在波士顿的感觉。新东方高级副总陈向东和企业发展副总Joseph Kauffman也来参加这一活动，已经先期到达波士顿，在旅店里等我。陈向东2005年曾经在哈佛商学院学习两个月，而Joe就是哈佛商学院2006届的学员，毕业后来到了新东方工作，所以他们对哈佛很熟悉。我走出机场，突然发现张杨正在出口处等我。张杨原来是北京新东方学校的老师，现在正在哈佛读教育学，听说我要到哈佛后特意到机场来接我。

到达旅店已经11点，见到了陈向东和Joe。我觉得肚子饿得厉害。一路上由于紧赶飞机，居然没有吃饭，也没有觉得饿。美国飞机上不供餐，要用餐通常要5美元一份。安置好房间后，我们一起打的到了哈佛广场的一家叫“香港”的饭店，一边用餐一边讨论明天案例的议程，12点半回到旅店休息。由于时差关系，以及心里对明天的案例分析有点不踏实，我几乎整夜失眠。

早上7点，阳光从窗户倾泻下来，洒了一地。我努力克服睡眠不足带来的烦躁，冲完淋浴后到楼下去用早餐。陈向东和Joe已经在餐厅，我喝了两杯咖啡，和Joe讨论要不要穿西装，Joe说可以随意，但既然他们两人都穿了西装，我最好也穿西装。于是我又回房间换上西装，然后一起出发到哈佛商学院。

热闹的课堂

商学院8点半开始上课，我们需要8点钟到达，以便和上课的教授们提前讨论，并回答他们的一些问题。7点50分我们到达查尔斯河边上的商学院。商学院的建筑一色红砖白窗，明快、庄重。据Joe介绍说，大部分商学院的教学楼都是校友捐款修建的。各教学楼间都有大块的草坪。高大的树木在阳光下显出无边无际的绿色，已经有学生坐在草坪上晨读，恍若世外桃源的感觉。我们到达商学院的企业家研究中心办公室，见到了Paul教授和他的同事，寒暄后回答了他们就案例提出的一些问题。

8点半我们准时走进教室。哈佛商学院MBA学制两年，每一届900人左右，分成10个班，每个班90人左右。第一年每个班都有自己的固定教室，每个学生都有自己的固定座位，每个座位上都有自己大大的姓名牌，使教授能够轻松地叫出学生的名字来回答问题，也便于刚开始时同学们互相认识。每个班都有自己的名称，如2008 Section F班等，班与班之间形成强烈的既合作又竞争的关系，只要是自己班内的同学提问题，不管对错都拼命鼓掌支持。从二年级开始，各个班级的学生就可以根据自己的兴趣选择自己想听的课程。新东方的案例教学主要针对一年级学生，分成两批讨论，第一批学生早上8点半到10点，第二批学生早上10点半到12点。

我走进教室的第一个感觉是课堂气氛异常活跃。商学院的学生可以带自己的亲朋好友旁听课程，当老师问到今天有没有同学带人来听课时，有一个学生介绍了自己的父母，结果全班同学站起来又鼓掌又拍桌子，以示欢迎。当老师介绍到我，说我就是大家阅读的新东方案例中的主角时，学生们又是站起来又鼓掌又拍桌子。

本次案例讨论课分成三个步骤，首先是一个小时的老师和学生互动，讨论案例并互相表明自己的观点；紧接着是我进行20分钟左右的陈述，讲述新东方的历史和未来的战略；最后10~20分钟则和学生进行问答交流。我们在一个教室里和学生面对面交流，其他教室的学生则通过视频和我们互动。

案例讨论课开始后，学生讨论问题非常热烈，我在中国课堂上几乎从来没有见识过。教授每问一个问题，几乎每个学生都高高地举起自己的手，其实我发现不少学生对于问题的理解并不深刻，有时候甚至有误解，但学生们就是兴高采烈地发言，几乎根本就不会在心里犯嘀咕，先衡量一下自己是否讲得正确或者别人会对自己有什么看法。于是整个教室显得热闹非凡，每个人的课堂参与积极性都很高。在新东方这个案例中，学生辩论的主题是新东方成功的原因以及新东方未来的发展战略。在学生辩论的过程中，教授不断把学生的观点写下来。教室里有六块可以上下转动的大黑板，一个小时之后，黑板上已经被全部写满，内容几乎涉及到了管理学的各个方面，从市场营销到消费关系到企业家精神等，可以看出商学院的学生在理论知识上非常丰富，但也能够感到他们在对现实情况的深入理解上缺乏经验的支撑。在900个学生中，有十几个人来自中国内地，几乎都曾经在新东方接受过培训，所以每次他们发言都会先说一下：俞老师，我是你的学生。每次全班同学都会热烈鼓掌，新东方这个案例因此显得更加热闹了。

我的发言以幽默调侃开始。商学院的学生都穿着休闲装来上课，每个班都有自己的T-Shirt，所以大部分学生都穿着印有本班标志的T-Shirt。我们穿得西装革履就显得很扎眼。我说，非常抱歉我今天穿了西装，显得和大家不一样，但我实际上喜欢穿便装，只不过Joe告诉我，让我穿西装，来表示对大家的尊敬，所以我就穿西装来了。我说，你们来到哈佛商学院上学并不一定就等于成功，要毕业后找到一个好老板得到一份好工资才算成功，比如Joe找到了我这样的老板就算成功了。学生们大笑。我又说一个人长得高大好看，英语讲得好并不一定管用，比如Joe长得这么好看英语那么好，我长得这么难看英语那么差，但是我还是他的老板。学生们哄堂大笑。气氛一下子变得轻松了。紧接着我陈述了新东方的发展历史和未来的发展战略。

讲完后学生开始提问，有一个学生问了一个很长的问题，我还没有回答他又问了另外一个问题，我就故意说对不起，我已经把你前面的那个问题忘了，结果全班同学又大笑。当有学生问我，原来想到美国来读书没有钱，现在有了钱还愿不愿意到哈佛来读书时，我说我还是很愿意的，但是想一想，觉得读书太麻烦了，既然已经有钱了，我不如买一个哈佛文凭算了，结果学生笑弯了腰。

下课后，很多学生来和我说他们已经很久没有这么愉快地和企业老板进行交流了，没想到中国的企业老板也这么幽默，让他们很开心。让我吃惊的是，居然很多学生都会说简单的中文。

愉快的午餐

中午我们和哈佛商学院的四个教授在教师俱乐部共进午餐。穿过校园时，发现很多警察和便衣，一打听才知道是尼日利亚的副总统(vice-president)来访问。我开玩笑说，vice-president来访问这么重视，我这个president(总裁)来，美国政府却不在乎，显得不公平。Paul教授笑着说，900个学生和你在一起，没有比这个更重视的了。

午餐时，我们又进一步探讨了新东方案例，希望能够进一步完善，为下一届学生所用。我开玩笑说，希望明年新东方的案例不会变成讨论新东方为什么失败的案例，同时又说就算失败了，我也会来谈失败的体会。大家在欢声笑语中结束了午餐。

演讲与晚餐

下午3点钟是Harvard Asia Club组织的一场公开演讲。很多中国学生来到了演讲现场，他们不仅仅来自哈佛，还有来自麻省理工学院和波士顿大学的。到场的中国学生几乎都参加过新东方培训班。由于还有一些外国学生也来听演讲，所以我只能用英文演讲。演讲内容主要是新东方的上市过程以及自己的体会。而后Joe也讲了他在中国工作的体会。最后我们共同回答了学生的问题。

演讲结束后，很多学生上来合影，互留地址。有几个学生希望能够请我们吃晚饭。由于我已经提前安排了要请在这里学习的新东方老师吃晚饭，所以就告诉学生们，如果他们想一起晚餐，可以来参加我的晚餐聚会。我给了4个名额，最后决定了4个来参加的学生。

在耶鲁大学学习的原北京新东方老师马征和上海新东方老师曹蕴，听说我来到哈佛，专程从耶鲁开车来到哈佛，马征还带上了来参加他的毕业典礼的父母，曹蕴则带上了她的老公，在耶鲁大学读博士的沈国麟。结果晚餐人数遽然增加，加上我、陈向东、张杨、Joe和他的女朋友，还有4个学生，预定的8个座位一下增加到了14个。我们选择了哈佛大学边上的一家叫做Legal Sea Food的餐厅，是当地一个很有名的海鲜餐厅，生意很好。我们和服务员协调了半天，才拼凑出一个14人吃饭的空间。

就餐时，大家喝酒聊天，回忆在新东方的时光，展望每个人的未来，越来越兴奋，结果喝了八瓶白葡萄酒。我为大家点了牡蛎、龙虾等鲜美食品。晚餐后大家意犹未尽，又到附近的一个酒吧聊天，一起唱了一些歌曲。到晚上12点多，大家恋恋不舍地散去。几乎所有的人都打算毕业后回到中国去工作，这一点证明了中国对于国际化的人才具备了强大的吸引力。

尾声

14.难忘的一天_ 篇十四

今天我早早的就起床了。7：00出发，路程用去・5分钟左右。在馄饨店吃完了早饭用了10分钟，到校才7:20。我准备进学校去了但又看不见参加活动的同学。就在门口等他们来。就这样我在附近徘徊了一会，这时陈睿从我背后轻轻拍了我一下，大喊了一声：“喂”。吓了我一大跳，我们打闹着冲进了校门。

我们在风雨操场里等了一会，大家都到齐了。德育处的寇老师跟我们讲了一些活动的注意事项还有活动的主要内容，还讲了我们要完成的任务。我们认真的听完后纷纷点头，跟随老师坐车到地铁站，一组跟寇老师，一组跟党老师，还有一组跟陶老师。到了地铁站，老师为我们拍了几张照片，进去后。老师带我们到了地铁站的控制室，大家看到站里的工作人员在里面忙碌着，其中一个阿姨站着在操作台边认真的看着电脑屏幕，左手按向一个红色的按钮，右手拿着一张表格之类的东西。还有一个 穿着地铁制服，戴着大盖帽的叔叔匆匆的推门而入拿起电话迅速的拨号，我感觉他很可能遇到了什么棘手的事情。让我有些担心起来!

正在我们好奇的四处打量的时候，老师突然让我们集合，我们看见了一个大姐姐站在前面，脖子上挂着工作证，上身白衣，下面穿着黑色的牛仔裤。从我那看亭亭玉立，我想这个姐姐可能是要带我们到这里参观兼讲解 。那个姐姐把我们带到自动售票机旁边，让我们观察那些乘客是怎么买票的，我在一边看着几个大哥哥大姐姐，是怎么买票的，那个哥哥点击了二号线，然后又点了

红山动物园，看样子是结伴出去游玩的。最后付钱了，那个哥哥把一张5元的纸币塞进纸币入口，结果怎样都放不进去，最后他把钱拿出来，仔细的抚平，在放进去，结果还是以失败告终。无奈的他只好放硬币!

我看后又学到一个知识，放纸币时要平整地，纸币不能很皱，不然就放不进去。

过了一会儿，我们该看的都看了，我们要干正事了，老师从包里拿出几只笔，交给我和小马。又给我们了一张纸，让我和小马在那边宣传文明乘车，然后让那些乘客在上面签上自己的名字。老师简单的说了要求，之后就自己去活动了。我和小马挑了一个人多的地方，一开始我们都很害羞，都不敢张嘴，后来我们就自己壮着胆子说了起来，我们找好了“目标”，那是一个阿姨，大概30几岁，看上去应该不凶。我们就上前开始介绍了：“阿姨您好，我们是西善桥小学蓝精灵假日小队的，我们开展了文明乘车的行动，请您注意乘车安全，文明乘车........”那个阿姨很耐心的听完了，然后在上面签上了自己的名字。

这时我们的第一个乘客，后来慢慢的。我们的胆子就慢慢的放开了。终于结束，其中受到了拒绝，我们感到很难受，但回来一想，他们也要上班，这也对。我们也遇到了一些热心的叔叔阿姨，很配合我们的活动，我和小马也由衷的感谢他们。

15.难忘的一天 篇十五

人的一生中有许多难忘的事情，有许多难忘的日子。而我最难忘的日子是上周星期五，我们全校举办了生活实践活动日。

那天艳阳高照，我们全校师生在校园里举办生活实践活动――野炊。大家有的在做烧烤，有的在包饺子，有的在做水果沙拉，还有的`在煮汤圆……

做烧烤的时候，我们先生火。首先把木炭放到烤炉里，再用一些易燃物来点火，最后就要“请”煽风点火这一招出场了。看见一个个同学在那里煽风，我以为很好玩，便走过去也要煽风。刚煽了一会儿，我就满脸是泪，呛得不愿意再煽了，好在火苗已经升起来了。于是，我就先拿一串火腿肠，涂上了酱油和麻油，烤了起来。唉!忘了削成一小块一小块的，结果可好，外面烤糊了，里面还凉着呢，急得我满头大汗。心想：好不容易能让我试一试怎样烧烤，可又烤得半生半焦，真是气死人了。

第二次烤的时候，我吸取了前面的教训。先把火腿削成一小块一小块的，再涂上酱油和麻油，最后小心翼翼的放到烤炉上。烤了一会，我又把它翻过来烤了烤。这次终于烤得既不生也不焦，味道也很合我的口味，我吃得津津有味。

当我拿着亲手烤的肉串送给老师的时候，看见了这一幕：有个小组在煮汤圆。他们打来一锅凉水，接着就直接把汤圆放进锅里。哎呀!汤圆差点成了面汤了，大家急得不知所措，幸亏老师挽救及时，未酿成“大祸”。只见老师先把汤圆捞出来，再把水烧开，最后再放入汤圆。折腾了好长时间，汤圆总算出锅了，可一个个都“开肠破肚”了。

16.美好的一天 篇十六

孩子们起床后，就到屋外去做他们的家务活。家务活非常难做，没有一个孩子喜欢做，尤其是辛巴。

在孩子们做家务的时候，他们的母亲在厨房里给他们准备丰盛的早餐。吃完早餐后，孩子们匆匆赶往学校。放学后，孩子们又匆忙赶回家里，做他们的下午家务。做完家务，他们才能玩一会儿。几乎天天如此。

一天早上，母亲像往日一样推开辛巴房间的门，说道：“早上好，我的孩子。今天会是美好的一天。”辛巴没有起床。

母亲再次说道：“起床啦，辛巴。今天会是美好的一天。”

辛巴答道：“妈妈，今天不会是美好的一天。今天是糟糕的一天。我想呆在床上。”

母亲说道：“好的，辛巴。你呆在床上，因为今天是糟糕的一天。”

辛巴得意地笑了，继续睡觉。他的哥哥和姐姐没有劝辛巴，而是偷偷地笑了。当哥哥和姐姐在做家务时，辛巴在呼呼大睡。

一个小时后，哥哥和姐姐吃早餐时发出的笑声吵醒了辛巴。他听到自己的肚子“咕咕”直叫。他一骨碌爬了起来，然后走下楼梯，来到厨房，在哥哥和姐姐的身边坐下。但是当他拿起一个大煎饼正要放进嘴巴的时候，母亲阻止了他：“辛巴，你在做什么？”

“妈妈，我很饿。”辛巴答道。

母亲说道：“哦，不。辛巴，你回到你的房间去，继续睡觉。”

辛巴露出一副可怜的样子看着母亲说：“但是我饿了，妈妈。”

母亲不为所动，说道：“记住，今天是糟糕的一天，辛巴。”

辛巴空着肚子慢慢走回到他的房间。那时候还没有电脑，家里面也还没有电视，他的房间除了一张床和一个木头做的小熊，什么也没有。辛巴真是闷透了。

一整天，辛巴都饿着肚子呆在房间里。好不容易，他等到了哥哥和姐姐放学回来。看到哥哥姐姐换好衣服准备去做家务，他赶紧跟了上去。母亲却在门口拦住了他。她说道：“辛巴，你去哪里？”

“做我的家务活，妈妈。”

“哦，不。辛巴，今天是糟糕的一天。现在回到你的房间去。”

重新回到房间，辛巴终于忍不住哭了起来。他边哭边说：“我很饿，又无聊。希望妈妈待会儿让我吃饭。”

晚饭时间到了，辛巴慢慢走下楼梯，看是否能拿点东西吃。在楼梯底，他碰到了母亲。他用恳求的目光看着母亲，但母亲仍然说道：“辛巴，今天是糟糕的一天。你必须回去睡觉。”

第二天早上，母亲像昨天一样唤醒辛巴：“早上好，我的孩子。今天会是美好的一天。”

辛巴跳下床，高兴地对他的母亲说道：“是的，妈妈。今天会是美好的一天！”