六年级写人的作文

六年级写人的作文（精选5篇）

1.六年级写人的作文 篇一

书，我永远的朋友

俗话说：“读一本好书，就像交了一个益友，就是和许多高尚的人谈话。”因此，我便爱上了读书。 “同学们，县图书馆现在对外开放了!”随着老师喜悦的声音，紧接着是我们的欢呼声。我的心久久不能平静，心早已飞到县图书馆去了!终于盼到了周六，我骑着自行车高高兴兴地来到了图书馆。刚走进图书馆的大门，迎面扑来的是淡淡的书香，弥漫在我身边，好像要把我托起似的。我办完卡仔细环视书馆，书馆的两边“矗立”着六个书架，书架上的书令我眼花缭乱、神魂颠倒。我走到书架前，选了一本书，坐在桌子旁边，轻轻地抚摸着书，有一种温暖、柔和的感觉。打开书，看着书中那一行行活泼跳跃的铅字，闻着扑鼻而来的屡屡书香，我忽然感觉书如天堂般纯洁、神圣、美好。我被书香包围着……如同一条小鱼在大海里畅游。 我幸福我生在新中国，感谢祖国为我们创造了良好的读书环境和机会。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，书籍是我们的良师和益友，它指引我们勇登科学的高峰。“读书破万卷，下笔如有神”，多读书、读好书，我们笔下的文章才会生动、感人、富有色彩，写出好文章。“读万卷书，行万里路，”我会在书的指引下，勇往直前，一步步走向成功…… 书，是我们的精神财富，是人类进步的阶梯;也是哺育心灵的乳汁，启迪智慧的钥匙;读书使人明理，读书使人益智：书，将是我永远的朋友。

六年级的我

“你拍一，我拍一，欢欢喜喜在一起……”看啊，是一年级的小朋友在玩游戏呢!看她们笑得多么开心啊!就连太阳公公也来凑热闹。

看看她们，我情不自禁地回想起了自己小时候玩游戏的样子。当时我是那么的调皮捣蛋。现在想起来都会感觉当时自己多么让人操心啊!

岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散。我已经是一名六年级的大孩子了。

大孩子当然要有个大孩子的样了!我现在懂事多了。在家里，我可以帮家长承担一些家务活，也可以辅导弟弟的学习;在学校里，我会按时交作业，认真的听讲，冷静的处理事情。

回想自己小时候，自己做事情，从来不思考(考虑)。每次总会有一些不堪设想的后果。现在呢?我处理事情不会像以前那么冲动了。

在家里，自己可以帮妈妈扫地、洗衣服、拖地……我体验了各种各样的劳动生活，从中自己感悟到干活的不容易，妈妈的不容易。

随着年龄的增长，弟弟也升到了一年级。爸爸妈妈因为工作忙碌，。没有太多的时间来辅导弟弟的学习。这个任务就交给了我。在假期中，我会抽出一定的时间来辅导弟弟的功课，也让弟弟更上一层楼。

在学校额，自己也是一名即将要上初中的大孩子了，这是我在小学的最后一年。我会在这一年了，慢慢的改正我的缺点。让我自己成为一个十全十美。完美无缺的人!

六年级的我，是一个全新的我，也是一个有目标的我。

温暖的母爱，难忘的情

儿时，每天接送我是母亲的工作之一。她每次都将我送到校门口，看我进了校门，跳跃在校园里，她才转身离去;晚上放学时，她又早早地守在校门口，接我回家。

路上，我最爱伏在妈妈温暖的肩上，双手搂着她的脖子，听她边走边讲那有趣的故事，唱那动听的歌谣。调皮的我还不时将摘来的油菜花、紫云英插在她乌黑的头发上，逗来她几声低低的笑骂。现在想起那段儿时去学校的路上成了我童年生活中最快乐最难忘的记忆之一。

夏天放学后，总能看见这样一幅美丽的画面：蔚蓝的天空下，挂满漫天晚霞，绚丽的背景衬托着母亲守望的背影，成为一道绝美的景色。那时，我就撒开脚丫跑起来，最后一头扎进妈妈的怀抱。妈妈，您可知道，这一幅美景已成为女儿心中永不退色的名画。

冬天，北风呼啸起来。凛例的寒风将大地罩上了一厚厚的雪，走一步滑三步，稍不小心便会滑到。这时，妈妈总是背着我去上学，小心翼翼的在雪里艰难的挪动，任凭寒风乱刮，任凭雪花落满她的头发……放学时，她又早早的在校门口等待，我总是欢笑着扑过去，将冻僵的小手塞进她温暖的怀抱里，好像一只小鸟扑进了温暖的母翼。

于是放假时，远远望着那校门口的熟悉身影，有种久违的感动在全身蔓延开，心中充满温馨于幸福!

我的心里永远装着你的好

心里装得你的好，不仅仅是因为你是我的亲人;心中记得你的不仅仅是你给予我生命……亲爱的妈妈，我的心里永远装着你的好!

心里装着你的好是你对我的关怀。清晨，天才蒙蒙亮。妈妈便为我做好了早饭。我坐在餐桌旁，一边喝着热好的牛奶，一边吃着面包。妈妈对我说：“上学过马路要小心点，上课要认真听讲，不要搞小活动，要听老师的话……”我不耐烦的答道：“嗯，知道了。”妈妈突然不说话了，我不经意的看了一下妈妈，妈妈的眼角添了几丝皱纹，可妈妈的眼睛里流露着对我的关爱。妈妈虽然有些唠叨，但我知道，这些话语中充满了对我的爱。

心里装着你的好是你对我的信任。一次期中考试后，我的英语成绩下降了许多。我带着一副苦瓜脸进了家门，妈妈看到我这富有样子就问我怎么了。我答道：“考试没考好，英语成绩下降了许多，我真是太失败了。”妈妈安慰我道：“没事，还有下次嘛!好好努力，争取期末考试取得一个好成绩。”我不自信地说：“我行么?”妈妈笑了笑答道：“你一定行，好了，不伤心了，下次努力，加油!”妈妈的嘴角微微翘着对我点了点头似乎在说什么也打败不了你。

我的心里永远装着你的好!

“六一”之前的准备

“六一”儿童节，属于我们的节日，终于来临了，所以，我已经做好了“六一”之前的准备。

首先，我肯定要去相馆照一张相，前几年我都是这样，每一相片，都记录着我美好的时光，都给我留下了美好的回忆。所以，每一张相片都是珍贵的，当几十年过后，在来翻看这一张张照片，那一定是一件非常值得回味的事情。

我还要用五颜六色的彩色纸折成七只七彩的和平鸽，在“六一”节那天，让它们飞向七大洲，向世界各地地少年儿童表示节日的祝贺和真心的问候。向世界各地贫苦的小孩们表示祝福希望他们也能像我们一样，吃得上饭，上得起学，睡得好觉。

还要就是要请几位好朋友来我家玩玩，在“六一”这个特殊的节日里，我一定要和我的好朋友们玩得开开心心，用笑声来充实这一个属于我们儿童的既节日。

观看我们各班表演的节目也是决不可缺的，在我们儿童的节日，那真是一件有趣的事，在热烈的掌声中，的我们的喝彩声中，去感受“六一”的快乐。

哪天下午，我会到天楼上放起我的燕子风筝，风筝在风中摇摆，在风中欢乐飞系着我的梦想，越飞越高，越飞越远，燕子风筝在蔚蓝的天空中放飞我的梦想，

有了这些，我的“六一”会更加快乐有了这些，我的“六一‘会更加充实，

城市的美容师的美

他，披着残落的星光，在晨曦中埋头忙活。他的工作最脏最累，他不惜弄脏自己的双手，任尘埃一层一层落在自己的肩头。他就是城市的美容师——清洁工。

东方露出鱼肚白，清晨的第一缕阳光照满世界，像金子一般闪闪发光。大家都还在美梦中甜甜微笑的时候，清洁工已穿好制服，拿着自己的工具站在工作的岗位上。当你醒来时，便可以听到“沙沙”的声音，看到窗外有个勤劳的人跟你说“早安”。

伴随着知了的歌声，荷花的绽放，雨家族的光临，夏天来到了人间。我们在家里吹着空调，品尝着清爽美味的水果。清洁工戴着帽子在太阳底下劳动着。有时用围在脖子间的毛巾擦擦汗，有时用手当做扇子扇一扇。

一个小孩子走过，把手里的纸团随手一扔。清洁工忙迎上去，指着垃圾说：“公共卫生大家都得做好。请把它送回垃圾桶。”并教他分类垃圾。清洁工俨然就像以为指挥官，在他的管治下，许多人改掉了乱扔垃圾的坏习惯。

秋天的落叶就像天上的星星，扫也扫不完。而清洁工是如此的有耐心，将扑卷而来的落叶堆积成一座小山，再把它送进属于它们的家——垃圾桶。

看到臭气熏天的街道被清洁工打扫得一尘不染，人们就会想到那无时不刻都穿梭在街道上，那疲惫的身影。没有了清洁工的世界是肮脏的，浑浊的。

每个人都应该拥有像清洁工一样吃苦耐劳、勤奋的精神。这种精神是一种美，是人人都需要具备的美，是无人能够媲美的。

2.怎样写好写人的作文 篇二

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1.写好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物的精神面貌和思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2.抓住人物的特点

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3.选用典型事例

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4.运用细节描写

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人和写几个人，其中以写一个人为主。

一.写一个人

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

1.通过写一件事写一个人

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

（1）要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

（2）要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

（3）要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

（4）为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

2.通过几件事写一个人

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

（1）几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

（2）概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3.通过对比的方法写一个人

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二.写两个人

写两个人，一般是写《我和××》，××应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

1.要写好人物之间的联系

《我和××》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和“××”之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

2.用对话展开情节

写《我和××》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三.写几个人

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法：

1.列人物表似的介绍

2.有代表性的介绍

3.以一件事为线索写几个人

4.通过几件事写几个人

3.六年级写人的作文450字左右 篇三

老师一听这话，便把小老请上了台。

“我明明交了午觉条的呀!”离很远就能听见小老这略带哭腔的说话声，他在讲台前跟老师说了老半天。起初他是生气的，想不通交了的午觉条飞到哪儿去了。只见他眉毛竖成了倒八字，眼睛里似乎燃烧着熊熊火焰，嘴里嘟囔着，仿佛有说不完的话跟老师解释，脸都给气红了。他还发誓：“我以我的人格担保，我绝对交了午觉条的!”可老师无情地摇了摇头，他见无济于事，渐渐伤心起来，两颗豆大的泪珠划过他的脸颊，眼里满是无辜和着急。最后老师还是放过了他提醒他下不为例。

4.六年级写人的作文 篇四

内 容：

1、让学生掌握记人写事作文的写作方法

2、当堂出题，让学生一节课内写出一篇写人的记叙文，将所学方法运用在实际作文中。

教学目的：

要求学生理解并掌握写好记人的方法，能做到符合题目的要求，叙述清析，运用上描写的手法以达到生动形象。

通过当堂练习，对所学方法与技巧进行巩固，能在作文中得以运用。

教学重点、难点：

如何在作文时有物可写;掌握运用描写手法及一些修辞手法;如何避免记流水账;让所写内容符合题目要求

教学方法：讲授法、结合案例分析法、练习法

参考书目与资料(案例引用)：略

教 具：投影仪、黑板

教学过程：

导入新课

导言：题目一：假如现在老师交给同学们一个任务：去地铁车站接一个人。你欣然接受了任务，那么接下来，你可以向老师问关于这个人的三个问题，之后要准确地在地铁站找到这个人，你会问什么呢?

引出课题：如何描述一个人? 为学习新知识做准备

开门见山导入新课，使学生明确本节课学习内容，产生好奇心，激发求知欲望

案例分析与学习新课

一、让学生轮流上黑板根据老师的描述作画。(是一位高大威猛的叔叔)

教师总结：写人物的时候，最基本的就是这个人物的外貌。

二、情景继续：你顺利地认识了这位叔叔，他是位警察。经过一段时间的相处，你发现这位叔叔是个充满正义感的人，你非常喜欢他，那么，你怎么跟别人说明他是充满正义感的人呢?

ppt上罗列出诸多事件，有与主人公特征密切相关(挺身而出救一位被围困的同学)，关联程度一般(抓小偷、巡逻站岗等)还有毫不相关的事件(刷牙、洗脸吃饭)让学生挑选，先选哪几件事?具体到一件呢?

教师总结：要凸显出某个人的特征时，要挑选最能突出人物性格的事件。

三、情景继续：叔叔做这件事的时候是怎么样呢?

1、ppt上罗列两个模板：

第一个，将主人公当天的行为全部罗列一遍

第二个，用一定的方式快速引出事件(时间开头：“那一天，我正……突然看见……”，“那是一个……的早晨”或地点开头等等)，开始叙述。

2、这个事件中“我”该如何处理?

旁观人物的行为应削减，主要描写主人公。

3、想象主人公的行为过程。介绍心理描写、行为动作描写(各种形容词的运用：蹑手蹑脚、大步流星、慢慢吞吞、迅速等)、语言描写。

(主要靠教师讲述对比)

教师总结:具体写事时，要善于运用各种描写手法，同时应该根据人物性格进行恰当的筛选。

四、修辞手法在描述中的运用：。

例子：同学被混混围堵时，四周都无人敢上前，我也吓得想溜，只有叔叔勇敢地挺身而出。(对比)

同学被救下后，一直隐藏在乌云后的月亮都露出了笑脸，似乎在为叔叔的勇敢而赞赏。(拟人)

运用恰当的修辞手法可以使人物更生动形象，文章有吸引力 通过案例创设情境，激发学生思维，使学生带着问题，有目的地学习

直观示意图建立的感性认识是认识的基础。

设疑提问，引起学生注意，促进学生主动思维。

归纳总结

先由学生进行小结，再由教师将本节知识形成完整体系，明确重点、难点。(前面所列总结的整合。) 使学生对本节课所学知识形成清晰思路，进一步掌握。

当堂训练 用自己的话将这一篇文章写下来，要选用与老师所述不同的事件，自己拟题。

作业 写一个自己最喜欢的动漫人物或自己的偶像，要突出介绍这个人物那一点最令自己喜欢。巩固所学知识

思考 写一件事物或一处风景该怎么描述呢?为下节课埋下伏笔

板书设计 略

教学后记 略

5.年级写人的作文 篇五

早晨

她很早就起床了，拉开窗帘，阳光照进房间，她把床单、被子叠得整整齐齐，床头的书本不那么散乱了，全部倚着墙，排成一排。从厨房传来一阵阵的菜香，他正在做早饭。

等我起来之后，椅子上的衣服叠放的整整齐齐，特别整洁，书包上的灰尘不见了，估计他昨天晚上又熬夜用抹布把我的书包擦干净了。

出了房间，丰盛的早餐已经摆在桌上了，而她，正在默默地清理脏碗筷，水到处飞溅，她的脸上流淌着不知是汗珠还是白水。

中午

学校放学了。我回到家，看她正在厨房里忙得热火朝天，几乎没发现我已到家。我不忍打扰她，在一旁拿起一本书，在边上慢慢的看。

过了一会儿，她把饭端上桌，那一碗热气腾腾的饭，是她辛辛苦苦地，用自己还不熟练的技巧做出来的作品。

看着我狼吞虎咽，她，笑了。

晚上

放学回家，她正等着我，书桌被擦干净了;原来乱放的书籍，又从新放回了桌上，笔都整齐地放在笔筒里;地板上一尘不染，地上的鞋全部收进了鞋柜。可以看出，他用了多大的劲才把这些整理好的。

做完作业，他帮我找出了一些错误，是我及时的改正过来。

夜晚，天上的星星眨着眼睛——我要上床睡觉了。她催促我，叫我早点睡，说明天还要上学。

夜晚

她，为我们付出了这么多。但是，她从不叫苦、叫累，可我们却从来都没有感激，从来都没有回报。

估计你已经猜出来了——她，就是我们的妈妈。

她，无私地将爱给了我们，却从不求回报。