以探索为话题的作文

以探索为话题的作文（18篇）

1.以探索为话题的作文 篇一

余姚，一个蕴藏着文明历史的江南名城，向滔滔姚江水吐诉着历史的变迁，从河姆渡人开创了中华文明，到宋代成为一个瓷业发达的郡城。漫长的七千年文明，沧桑而古老。

余姚，一个聚集众多文人墨客的文献名邦，王阳明、朱舜水……他们多才多艺，诗歌，书法……他们是文学史耀眼的明星，更是中华史上璀璨夺目的金星！

昨天，我来到余姚博物馆，探索余姚历史。一进博物馆，“迎接”我们的是一位头戴笠帽，手拿撑竿的老人塑像。这位老人正站在一叶小舟上，小舟似乎正行驶于一条弯弯曲曲的蓝色“水路”上，增添了历史的气氛。

在河姆渡遗址专栏里，我情不自禁地睁大了眼睛，在七千年前，古人就明白用石弹打猎，播种稻谷吃米粒，是多么的了不起啊！在瓷器厅里，我看得眼花缭乱，那些精美的瓷器，上面刻画的风景人物栩栩如生，有的甚至像在动呢！你看，这方朱彝尊铭端砚，做的十分精致，这刻画出来如此细腻的图案，不知花费了工匠多少心血！书画厅更是验证了艺术的所在，书法作品件件雄浑有力p醉墨淋漓，水墨画珍品中的极品，如闻其声，如见其人，你瞧那幅画，一群骏马在喝着甘甜的山水，有的马在溪边长嘶，走进画面，仿佛能听到马激昂的声音。

接着，我们来到“古城余姚”。 通济桥桥上有一队人正在舞龙，前面鸣锣打鼓，一位坐在轿上的官人正在巡游，好是气派。肉铺、中药店、茶馆和布店里的店主等待着顾客的光临，正大声吆喝。路边的戏台上演的十分精彩，让人目不斜视地盯着看。各种新鲜蔬菜摊临街摆放，一艘运着蔬菜的小船刚刚靠岸，船上的桨还滴滴答答地滴着水呢！整个古城显出一派繁荣的景象。

姚城，蕴藏着文明历史，文人墨客如群星点缀！

2.以探索为话题的作文 篇二

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

3.以探索为话题的作文 篇三

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

4.以探索为话题的作文800字 篇四

我惊呆了，他又让我认识了他的好朋友星星。星星热情地对我说：你好！地球人！我们是生活在宇宙的星体，其实你们看见天上的星星也有一个大家庭：星团，里面一般都有10个以上的兄弟姐妹，它们都有一个很好听的名字叫恒星。就这样，我结识了这两个好朋友星星和宇宙，他们一口同声地说：星星这站看完了，下一站是银河系。

他们说：银河系并不是一个单独的、固定的天体，它由众多的恒星以及气体、尘埃等星际物质组成。银河系中众多的繁星的光形成了银河，成为环绕夜空的外形，不规则的发光带。银河系妈妈约有1400亿个恒星儿女，它们年龄有小有大，年龄大的在银核附近运动，年龄小的则聚焦在银盘附近运动，它们开开心心地围绕在银河系妈妈的身边。这一站你看得开心吗？我看得入神，没注意它们的问话，星星捅捅我又问：你怎么了？我才回过头来说：太棒了！太棒了！那我们下一站去黑洞吧！

宇宙说：黑洞是宇宙中最神秘的一种天体，它并不是宇宙中的大空窟窿，而是理论上存在的天体，它的内部一片漆黑。黑洞是在那些巨大的恒星死亡的时候形成的。恒星在死亡时，重量巨大的外壳会向核心处挤压，因此将所有物质都集中到核心处一个叫黑洞的密集球体里。

5.以探索为话题的作文800字 篇五

我国南北两地的人们饮食习惯有着巨大的差异。我是地地道道的北方人，然而最让我理解不了的就是南北甜咸豆花。一提到豆花，北方人就会想到咸豆花。咸豆花选取的豆子是外皮粗糙，颜色偏深的，经过专业的加工和制作后，吃起来像是入口即化，香醇浓稠的豆香从舌间一直流露到内心和血液里，让人心旷神怡。自然而然的，豆花本就应该是咸的这种理论在我心中是永不动摇的。

直至最近，妈妈出差去成都从那里带来了甜豆花。一开始，妈妈怎么说我也不吃。甜豆花怎么让人下咽!我开始有一种从心底厌恶南方人的饮食的感觉。

昨天，在空闲时间上了网，随手敲入了甜豆花，打开了百度百科。我了解到南方人都比较偏爱吃甜食。就像豆花，在南方人眼中它们就是甜的而且毋庸置疑。点开了贴吧，那些甜豆花的图片一张张扑面而来。草莓豆花，冰激凌豆花，芒果豆花，还有网友们的评价。我也是北方人，之前还从来没听说过甜豆花，而且也不爱吃甜食，可是前天去了南锣鼓巷，那里有一个著名的甜豆花餐厅，在朋友的推荐下尝试了一些，这三种真的不错，北方朋友们可以试试看!看到这段话，我突然有一种强烈的好奇感，难道真的不难吃吗?我还是按捺不住好奇，走进厨房拿出了一小块甜豆花。

6.以探索为话题600字作文 篇六

大千世界，无奇不有。大象会用象鼻前端抓取食物送入口中，还会用鼻子来喝水，甚至用鼻子吸满水后，冲洗沾在身上的泥巴，狗在天气炎热时，伸出长长的舌头，加快呼吸，以排出热量……

一天，我在楼下与小伙伴们玩耍。发现有一只小蚂蚁爬在我的脚上，于是我把它带回家中，放入了一个盒子里，第二天，我怀着好奇心，打开了我的《十万个为什么?》，于是我知道了蚂蚁可以搬起比自己重100倍的物体，我便开始了我的实验。我拿出了一些面包屑，把它丢向了这只小蚂蚁，小蚂蚁眼疾手快，一下子背起了面包屑。这令我深深赞叹，这只小蚂蚁虽然没有人的力气大，但是它却是蚂蚁王国的一位大力士。 【这个结论有些牵强，因为你并没有把它和其他的蚂蚁作比较】

一次，我回到家中，看到小蚂蚁的家中有很多积水，我赶紧把它从盒子里拿出来，后来我又发起了疑问：小蚂蚁遇到积水会感到害怕吗?我带着疑问去对妈妈说：“小蚂蚁遇到积水会感到害怕吗?”“你长大了，应该自己去探索。”我翻起了自己的“ 《百宝全书》”，但还是没有收获。我端来了一小杯水撒在小蚂蚁的身上，小蚂蚁却什么事也没有，我把小蚂蚁放入水缸里，过了半小时，我把它捞上来时发现他没有死亡。我高兴地告诉妈妈我发现的“秘密”，妈妈语重心长地对我说：“孩子，你长大了。以后一定要自己的事情，自己做。不要太依靠他人的力量，要学会独立。” 【 妈妈的这段话放在划线的地方的后面更合适】“是!”

通过这次的实验，我明白了一个道理：在我们现实生活中，有许多自然现象都蕴涵着一个科学道理。只要我们善于观察，勤于思考，就一定能知道其中的奥妙!

成功的探索

古往今来，每个人都希望获得成功!然而，任何事物都不是一帆风顺的，“不经历风雨，哪能见彩虹?”

成功与失败往往是相对的，同时也是相伴的。如果你付出了，就一定会有收获，最终会取得成功;相反，如果你没有付出或付出甚少，就会与成功无缘。

如果成功了，我们当然值得可喜可贺;如果失败了，我们也要对失败有正确的看法和态度。有位名人说过：“失败是成功之母。”

不是吗?有些人在经历了缕缕失败后，仍不放弃对成功的追求，到底是为什么呢?那还不是因为有成功这个原动力。居里夫人在经受了一次又一次的失败后，仍不放弃对化学的成功追求，最终探索出了放射性元素――镭;爱迪生通过千百次的努力后，才发明了电灯;牛顿通过努力，发现了‘万有引力’定律……这样的例子很多，他们对成功都有执着的追求。

可是你是否想过，当一个人没有进取心，没自信，那麽对于他，你还谈什么失败，他懂什么是失败吗?不，他永远不会明白的。因而，他只会离成功越来越远，人生会更加渺茫。

你要抬头往前看，用一颗积极的心态去对待每一次失败。不管你有多少收获，哪怕是一点点，那就是成功。

成功与失败是相铺成的，到底是先有成功?还是先有失败?你能肯定吗?

成功的探索

人们常说，成功孕育于失败之中。此话当然不假。然而，是否曾想到过成功也是成功之母呢?

首先，成功增强新尝试的信心。当主要领导人有意识地鼓励冒险和创新的时候，情况更是如此。心理学研究表明：假如外界出现有关刺激使得原有的一些动力定型得到维持、扩大和发展，人就产生积极的情绪。成功的刺激使人体内的动力定型得到维持、扩大和发展，从而引起良好的心境和积极的情感，成为动员人积极地投入行动的巨大动力。日常生活中，我们也有这样的感觉。诸如“再接再厉”，“乘胜前进”，“百尺竿头更进一步”之类的俗语亦是明证。抗战中著名的平型关战役，粉碎了“皇军不可战胜”的神话，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，增强了抗战必胜的信念。这次战役的胜利，对于整个抗战的最后胜利有着重大而深远的意义。

其次，取得第一步成功后，通过分析成功的原因，总结其经验，已经初步探索出其内在的固有的规律性。对于自己而言，则为新的尝试奠定了理论基础，在此高度上取得更深层次的成就较为顺利;对于他人，则提供了可以借鉴的经验教训，开辟一条通向胜利彼岸的“山路”，只有在新的进取中注入个人的智慧与经验，鲜花与美酒的到来只不过迟早而已。在分析当代英国十大富豪的成功秘诀后，却发现他们成功秘诀之一在于吸取当代美国富豪们的先进管理经验。成功是成功之母，由此可见一斑。

7.以探索为话题的作文 篇七

美术馆的金属表皮像是电影屏幕,它接受着南京老城环境与记忆的投影,如图2。设计师选择金属材料是源于以下两个原因: 第一是拒绝直接使用历史的材料。在某种程度上,用历史的材料跟工艺就意味着是造假的。从国际标准来说,造假在历史文化遗产保护上是不能容忍的,这是一个原则问题。第二是一个策略性的问题。在南京,工期又比较紧的情况下,如果要让建筑的完成度较高的话,在技术选择上必须要有一个可操作的方式。针对这点,用金属板的可操控性是最强的,因为它相当大的部分是预制, 现场操作会比较少,所以说这是可以控制的,如图3。

穿孔金属板材料带来了丰富的建筑表情,它在不同天气和光线环境下反射出微妙差异的色调,而几种不同的打孔方式所产生的肌理和半透明效果,则让整个建筑虚体同时呈现出坚硬和柔软的视觉特征。在光线的作用下,不同的时间、不同的角度,美术馆的颜色与气质截然不同,如图4。

肌理:传统的现代延续

此外,建筑立面仿佛是对江南民居的屋顶景观在垂直方向的抽象重现,类似画家吴冠中的绘画作品——这也正契合了设计者的起思原初,尤值雨季之时,建筑与古屋在雨水浸淋后,融合出的江南水墨般俊秀灵逸之美,如图5。

通过精心设计的与传统砖瓦肌理一致的金属打孔板的应用, 在工业建筑与传统建筑之间植入一层半透明表皮,巧妙地调和了两类不同遗产的相互关系,修补了传统街区的历史肌理。在它与老房子间,你可以任意构图,无论怎样都是美的,分不清是它陪衬了老房子,还是老房子应和了建筑,不得不说现代材料已将传统肌理演绎得美轮美奂,如图6。

模数:水乡的平面构成

8.以学生为中心的大学数学教学探索 篇八

【摘 要】大学数学课程在不同学科、不同专业领域中所具有的通用性和基础性，使之在高校课程体系中占据特殊的位置。本文将结合自己的教学实践，在以学生为中心的教学理念上从教学方法上进行探讨，阐述了教学过程的一些探索与尝试。

【关键词】大学数学 数学建模 以学生为中心 教学改革

在高等院校，大学数学的学习不仅可以扩充学生的知识结构，更重要的是培养学生的创造性思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、自学能力、分析问题和解决问题能力，提高学生综合素质等。因此，大学数学教学质量的好坏，直接影响着学生对后继课程的学习，也直接影响着学生的学习质量。目前教学中主要通过注入式的满堂灌输入数学知识，学生没有主动去思考，在应用方面的锻炼更是训练较少，这样会更难以培养创新精神和创造能力。虽然现代的教学辅助设备很多，但数学教学手段大多也是传统的。这样的教学，已远远不能满足时代的需要。因此，本文结合自己的教学实践，对大学数学的教学方法上进行了探索与尝试。

1. 渗透数学建模思想，教会学生将问题数学化的方法

数学应用意识较差的现状已经引起人们的普遍关注。而数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，数学理论教学的目的，完全在于应用。例如微积分理论是近代科学的伟大创造，它的背景包含了前人数学建模的过程，蕴藏着丰富的创造思维的奇迹。再例如交通流量问题、药物配制、基因问题等等也都可以利用线性代数中的理论来解释，等等。在教学过程中要适当渗透数学建模思想，以使学生体验数学教学与生活的联系，训练学生应用数学分析问题解决问题的能力，更重要的是让学生具有应用数学的意识，真正认为数学有用，知道哪些生活、学习或生产问题可以用数学来解决。对于实际问题如何通过做一些适当的假设，舍去一些次要的因素，把实际问题做适当的简化，抽象出一个数学问题（即数学模型），找到相应的数值解法，然后通过计算机的计算与分析，将所得到的数学答案用于解决或解释实际问题。

2. 采取以学生为中心的SCL教学方法

SCL教学法的基本原则是充分利用学生已有的知识和经验，考虑学生的需求和学习爱好、培养学生核心就业技能，鼓励学生独立学习、鼓励学生提出自己的想法、培养他们解决问题的能力。老师充当指导者、课程顾问、辅导者、促进者、管理者、领导、资料员、评价者、协调者。课前教师让学生通过视频、课件、教材等形式先自学，课堂上通过提出具体问题来检验学生对知识的掌握情况，也可以让小组的学生一起来提出解决问题的办法和方案，并实际求解；或者让学生自己设计问题，利用所学的知识加以消化，这个过程是开放式的。这种方式既可促进学生间的互相学习与帮助，又可增强协作意识，对今后的实际工作是大有益处的。

3. 改变传统习题课，适当选取实际问题作为习题和作业

习题课是培养学生应用能力的重要环节，习题课中，不应只讲授教材中传统的习题，可以选取一些好的实际问题作为示例和作业，让学生自己建立模型，并用所学数学知识来解决它。比如运用微分学解决有关营销的经济学问题，运用积分学做一些实际的测量，运用极值理论求解一些线性规划问题，运用梯度的性质求解高山速降的最佳路线等。这样的教学过程具有实用性、启发性，其教育价值更大，更能加深学生对数学知识的理解，又强化了学生的数学应用意识。

4. 实现学生小组完成章节总结，并课堂展示

以布鲁纳、奥苏贝尔为代表的认知学说认为“学习的过程是原有认知结构中的有关知识与新学习的内容相互作用，形成新的认知结果的过程。”在课堂教学任务完成后，对知识的梳理，可以将新知识迅速、有效地转换成学生自己的知识。一般的课程总结由老师进行梳理，再展示给学生，那为什么不可以由学生来完成？以学生小组来完成的章节总结可以让学生对知识的认识更深刻，可以强化所学的教学重点内容，进一步分析了教学难点内容，查漏补缺。另外小组合作可以相互做到知识补充，同时也锻炼了学生的团队协作能力。加上课程的展示，学生的积极性与自我展示也得到了很好的满足。

5. 教学手段现代化

引进现代教学手段多媒体进行教学，一方面，可使教学内容得到拓宽，除课本内容外还可介绍科技新动态，对概念的物理背景与几何意义可通过图形、动画展示。另一方面，多媒体教学使得教学更为直观，对于一些较复杂的图形可以清晰表达出来，教学更具动感，增强学生的学习兴趣，保证教学效果。

6. 考核形式多元化

考核方式要进行必要的调整，可采取阅卷与开卷相结合的方式。开卷可让学生完成一篇小论文，内容上可以涉及学过的知识，也可以是未学过的知识，其目的在于培养学生独立分析问题与解决问题的能力以及综合运用知识包括写作的能力，真正把素质教育落实到数学教学中去。

9.以探索为话题的作文 篇九

完美，虽然几乎不可能做到。但是，追求完美就有了目标，有了目标，人生就不在迷茫，那么，以下是小编给大家整理收集的以完美为话题的作文例文，供大家阅读参考。

上帝赋于了这个世界，但是却没有把它赋于完美，所以才使这个世界上事事没有完美，不管人们怎么去努力都不会做到尽善尽美，总是有缺悍。

但是这个世界大概就是因为有了残缺才使这个世界变得接于近完美，如果这个世界上没有了残缺，人们也就无法知道这件事完美是怎样的，人们也就

不会再有进步，不会有希望与追求，更不会有发展而言，因此残缺是完美的奠基石。

就像做人一样，没有哪一个人可以说自己做的是一个十全十美的人，没有一点的错与后悔。

生活中总是不尽完美的，它只给我们美的一半，而把另一半隐藏起来，总赋于我们热情，引诱我们去寻觅，却往往给我们留下的是怅然。人们往往在得到的时候同时也会失去某些东西，就像人们常说的鱼和熊掌不能兼得，就像有时候我想到奶奶家吃饭，但书却在家里，就只能回家而不能到奶奶家。以完美为话题的作文生活中是没有完美的，或许生活正是有了残缺才使你的生活跌宕荡起伏。

人生是一条悠远的长河，如果没有樵石，没有落差，没有高低不平曲曲折折的河床，那么也就没有美丽的浪花和响彻云霄的涛声。如果生命没有残缺，那么就像徘徊在一潭沉寂的死水中，也

10.以“长大”为话题的话题作文 篇十

去年八月，我家新添了一个小弟弟，他漂亮、活泼又可爱，我们一家人都很高兴。喜悦的背后却是家务事的增多，妈妈得照看弟弟，还要操心我的生活。疫情期间，爸爸不能外出工作，替妈妈分担了不少。后来，疫情有所缓解，爸爸又去工作了，妈妈更忙了。

那天，弟弟在妈妈的怀中睡着了，要放到卧室去，就轻声对我说：“佳欣，把门开一下。”在开门的一瞬间，我分明着到了妈妈乌黑发亮的头发里夹着一丝白发。我又凝神细看，妈妈光洁细腻的眼角隐隐现出一道皱纹，我心里有说不出的难过。

“我想学做饭。”我轻轻地央求妈妈。

妈妈看了我一下，说：“真的?那就从做面汤和炒鸡蛋做起吧。”

“想要学好做饭，先要学会开火和热油，还要知道油温要几成热才能下锅，搅面汤要用筷子朝一个方向搅。”

“打鸡蛋也是。”

“炒鸡蛋时，要从锅边点点往里倒，待它膨胀起了，就赶快翻几下就起锅。”

……

妈妈耐心地教着我。

刚开始的两天，我炒的菜不是没开火，就是油太少;不是锅没热就是炒糊了。“哎呀!我好笨啊!”我气得直跺脚，而妈妈却说：“别着急，要一步一步慢慢来。”

我又鼓足勇气，试了一遍又一遍。终于，我成功了!当我做好饭菜端过去给妈妈品尝时，妈妈微笑着说：“我的好姑娘，你长大了!”

对!没错，我长大了!我已经不再是那个遇到困难就只会哭鼻子的小女孩儿了，我现在是一个大姑娘，可以为父母撑起一片天空的姑娘了。

11.以探索为话题的作文 篇十一

【关键词】幼儿定向运动 幼儿地图认知 定向游戏 体育游戏

走迷宫、找茬、寻宝、连连看等都是备受幼儿喜爱的游戏活动，幼儿定向运动换个角度思考，就是将书本上的活动内容真实化、情境化、游戏化的过程。因此，幼儿对定向运动的喜爱程度可想而知。从区域场所创设的角度出发，幼儿园这个大空间就是幼儿进行体育活动的大区域，我们可充分利用园舍这个资源，发挥定向运动特有的“寻宝”游戏特点，创编出多种多样的、游戏化的幼儿定向运动，让幼儿能在玩中学、学中玩。

一、以目标为导向的教学活动设计

根据3～6岁幼儿不同年龄的发展特点，分别设计针对3～4岁、5～6岁不同年龄层次的幼儿定向运动的活动方案。活动大致可分为两种类型，分别是集体教学活动和幼儿实践活动。每一个教学活动方案都为教师实施开展幼儿定向运动作了很好的指导，为教师有效实施游戏化幼儿定向运动提供了充分的参考。

[教学案例]

集体教学活动：我的前后左右。

适合年龄段： 5～6岁幼儿。

教学目标：能根据参照物，判断自己所在的位置， 发展幼儿空间知觉；乐意用语言表达，初步感受方位图与实物之间的关系。

教学准备：PPT课件、幼儿学号、水彩笔、充气榔头。

教学过程：

1.描述物体所处的位置。让幼儿说说自己前、后分别有什么；根据现场提问教师所在的位置，并在图示上标出对应位置。

2.地图与实物相对应。出示课件中的幻灯片数字4，5并提问；根据回答教师指出位置，让幼儿将地图与实物对应。

3.游戏：数字地雷。根据课件提示，又快又准确地找到自己的位置，并站好；要是有一个找错，地雷就会爆炸；请检查边上的数字宝宝是否找对；进入第二关游戏，注意听仔细：

请7号数字宝宝到3号桌的左边位置……请数名幼儿找喜欢的位置，并在相应的方位图上标出所在位置。出示幻灯片，请幼儿按照提示在最短的时间内找对位置。

4.方位大转换游戏。转动自己的身体，让舞台、电脑在你的左边、右边、前面或者是后面；玩方位大变幻的游戏：转转转，让电脑在你的右边……

[实践活动案例]

幼儿实践活动：小熊找朋友。

适合年龄段：3～4岁或5～6岁幼儿初学者。

活动目标：根据提供的地图上的圆（检查点）寻找教室内的检查点或替代物，并获得利用找到的“圆”确定自己在地图上精确位置的经验；领悟当身体方向变化时，必须旋转地图到适当位置重现确定方位的定向技能。

活动地图：教师统一制作的教室地图。

故事情境启发：以定向路线形式开发的顺序找点定向游戏。

师：“小熊要去找它的朋友们去动物乐园玩，在森林里它迷路了，让我们帮它找找。小熊先要去找小猪（检查点1），然后再去找小鸭子（检查点2），再去找小老鼠（检查点3）等等，最后它们要一起去动物乐园（终点），我们来比一比，看哪一个小朋友帮小熊找得又对又快。”

附：活动地图

二、幼儿定向运动的教学途径

（一）书桌上的定向游戏

1.适合年龄段：3～4岁幼儿。

2活动目标：初步建立地图的概念；识别特征物与之相对应的地图符号，理解地图符号的含义；学习表达远与近、上与下、前与后等空间方位词。

3.活动用图：幼儿各自活动桌和书桌上物品的图画。

4.活动思路：对地图的理解过程就是对空间的理解过程，孩子们在游戏的过程中，将会认识物体在实际环境中的特征与地图之间的关系、方向是一致的，进而达到定向运动的教学目标。

（二）教室内的定向游戏

1.适合年龄段：3～4岁或5～6岁幼儿初学者。

2.活动目标：获得比桌子大的区域地图的经验，建立被认同的地图符号的意义；逐步领悟当身体方向变化时，必须旋转地图到适当位置重现确定方位的定向技能；提高当身体方向变化时表述特征物方位的语言表达能力。

3.活动用图：幼儿对所在教室的自绘图画，或由教师统一制作的教室地图。

4.活动思路：这类定向游戏已经接近于一场正式的定向赛事，虽然地图仍然局限在教室内，但通过变换活动室物品的摆放位置和增加一些特征物，教师可以方便地控制地图符号的抽象程度，变换不同的游戏情境衍生出许多新鲜有趣的定向游戏。

（三）户外小区域的迷你定向

1.适合年龄段：5～6岁已有室内定向经验的幼儿。

2.活动目标：获得较大区域中定向的经验和挑战陌生环境带来的心理锻炼；知道指北针在地图游戏中的作用，并能初步掌握使用的方法；在游戏参与过程中，体能得到锻炼并体验成长的快乐。

3.活动用图：教师绘制的定向地图或类似的定向地图。

4.活动思路：为幼儿在限定的户外区域范围内提供一些新的“地图”游戏，让他们体验在陌生环境下进行定向运动的感觉，把它称作迷你定向。幼儿通过在新地图和新地形上的定向游戏，判断位置、方向和距离——寻找检查点，体验到成功的快乐。

附：幼儿园顶楼平台活动地图

三、 幼儿定向运动的教学策略

通过综合幼儿地图认知的研究和国外对幼儿定向运动的教学实例，可以把目前对幼儿定向运动教学的策略大致分为两类：一类是以地图或者地图类似物为自变量；另一类是以地图类似物作为因变量。前一类教学模式能够有效地控制地图符号的抽象程度，可以根据各个年龄段幼儿对地图符号的理解程度选择适合的地图和教学场地。后一类教学模式主要通过幼儿喜欢的绘画方式，让幼儿能主动、自觉地利用地图符号来描述真实环境，从而达到定向教学的目的。在组织活动中要关注以下几点。

（一）教学情境趣味化

幼儿神经系统表现出活泼好动、注意力不集中等特点，将定向运动趣味化、变形化，营造有趣的情境氛围才能吸引幼儿。当重复一个游戏内容时，需要变换游戏的情境氛围，情境的改变会打破幼儿对原有事物的认知状态，新信息能吸引幼儿乐此不彼地投入，趣味化和不重复的教学情境能使游戏蕴含的定向知识得到巩固和提高。

（二）教学语言简洁化

幼儿的有意注意时间短，不可能接受冗长解释。指导者应多采用直观动作示范，运用简单易懂的形象化语言，使幼儿能够明白活动要求，这样幼儿才能在活动中带着明确的任务和要求去完成。

（三）教学形式游戏化

幼儿最喜爱游戏，游戏是适合于幼儿发展的最好的活动形式。不管你准备通过这个游戏让幼儿掌握什么，在幼儿的眼中，一切只是游戏。对指导者而言，引导幼儿在游戏中体验是唯一的方法。

（四）教学用图直观化

基于幼儿的年龄特点，在教学用图的呈现上力求直观。对于不同年龄幼儿定向运动中地图呈现方式如下表：

四、幼儿定向运动的指导策略

（一）基础奠基法

教师前期准备工作，要考虑一个适合、安全的地形，设计出最佳路线作为幼儿定向运动的路线；另外，由于定向运动是通过走、跑、跳等形式以最快的方式到达目的地，特别是在教室等小场地活动，参与人数太多就会有安全隐患，所以得事先预计安全因素，采取分流、分场地、分任务等形式排除隐患。

（二）提问引导法

教师在整个定向运动过程中，要通过问题去引导幼儿深入思考，而非直接的肯定或否定以及简单的告知答案。教师要根据幼儿出现的状况，通过提问的方式引发幼儿不断探究，直至找到标点，这个过程对幼儿识图能力、解决问题能力的提高是非常有益的。

（三）观察发现法

在定向运动中，教师基于对孩子在定向运动中已有经验的把握以及对本班孩子认知发展情况的了解，当幼儿遇到困难时，不直接介入，而是采取等待观察的办法，给予幼儿充分的时间去探索寻找解决问题的方法。

（四）适时跟进法

在定向活动中，教师全方位地观察幼儿表现，根据幼儿的反馈，捕捉机会，以多种灵活方式适时、适宜、适度的介入，使幼儿在充分自主探索的前提下，得到支持、推进。让幼儿自己寻找解决问题的方法，获得成功的体验。

（五）回顾验证法

在幼儿活动结束后，教师可以将幼儿记录卡进行验证，帮助幼儿积累相关经验。开展幼儿定向运动，教师在跟踪过程中，对幼儿寻找标点的情况，可以通过记录卡进行验证，验证的形式有个别、小组、集体三种方式。另外，如有条件的话还可以将幼儿运动情况用摄像机和照相机进行现场记录。

开展幼儿定向运动，能够让幼儿摆脱毫无头绪的寻找状态，培养其在拿到地图后仔细观察、思考判断的能力、阅读地图的能力、独立解决问题的能力，同时在运动中有效提升了幼儿的体质、体能。

12.以探索为话题的作文 篇十二

一、培养学生英语实用能力的重要性

目前, 我国的英语教育已经大幅度转变了教学模式, 从过去的应试考试的题海战术转变为训练学生的英语使用能力的培养。教师注重从听, 说, 读, 写结合的方面培养学生的英语实践能力, 为学生掌握英语技能开辟途径。由此可见, 培养学生英语实用能力是教育发展的需要, 是学校教育的需要, 也是现实生活中对人们英语技能的需要, 所以掌握英语实用能力十分重要。

( 一) 英语实用能力是提高学生就业率的基本要求。英语实用水平是各大单位在进行招聘时十分重视的考核因素, 不同的单位虽然要求不尽相同, 但是都离不开对英语技能的考查。有些单位会重视英语水平证书, 有些单位组织英语笔试, 有些单位则注重英语口语面试。无论是哪种类型的考核, 都表明了就业单位对就业者英语实用能力的重视。因此, 注重提高学生的英语实用能力, 培养学生的英语素质能够有利于促进就业率的增长。

( 二) 培养学生英语实用能力是英语教学发展的必然趋势。当今教育的发展在随着社会形势不断变化, 以就业为导向的英语实用能力的培养教学是顺应时代发展的必然产物。英语教学是通过语言知识的传授, 使学生掌握基本的语言技能, 并形成语言结构和语言情感, 达到熟练运用英语进行听、说、读、写。英语服务于生活与工作的职能是其受到重视的主要原因。当今社会就业压力越来越大, 扩大学生就业面是学校面临的巨大挑战。而英语实用能力是学生在就业时必须具备的技能, 提高学生就业能力其中不可缺少对学生英语实用能力的培养, 这是社会发展对英语教育提出的新挑战。

二、英语教学的现状及问题

( 一) 知识内容占据主要地位, 学生能力的培养力度不够。一直以来英语教学侧重知识内容的讲解, 课堂教学环节紧紧围绕知识点展开。这常常导致一节课下来, 学生学习了大量的的词汇、语法等内容却忽视了英语的实际应用, 这种授课模式会导致很多问题。一是英语这一科目内容量大, 语法结构复杂。学生由于繁重的学习任务而失去学习兴趣。二是英语实用性训练匮乏。学生在课堂上缺少应用训练, 课下不去巩固应用, 也就造成了英语学习的局限性。三是学生死记硬背知识结构, 不利于能力的提高。教师在英语教学中过于重视知识结构, 而忽视了培养学生的实际应用能力。学生往往只把注意力放在背诵方面, 严重缺乏实际运用能力, 这不利于学生对英语这门语言的理解和综合运用。

( 二) 教材内容难度大, 脱离实际生活, 不利于学生掌握。学习英语不是简单掌握词汇, 语法, 句法就可以。英语学习是一门艺术, 学生在学习英语的过程中积累知识是基本环节, 更重要的是要掌握应用甚至是驾驭这门语言的技巧, 领略英语的文化魅力。但是目前我国各类学校选取的教材内容普遍没有难易度的过渡, 内容偏难偏深。虽然学生学习英语的时间很长, 但是我国针对不同阶段所选取的教材难易度是不同的, 学生们的英语基础也不尽相同。英语教材内容难度过大会打击学生学习的积极性。而且教材内容与实际生活联系不大, 不能够激发学生学以致用的热情, 从而严重影响了对学生英语实用能力的培养。

三、以就业为导向的英语实用能力培养的对策

英语的教学要以促进学生就业为根本, 教师要在以就业为导向的前提下突破教育模式, 精心设计教学内容。

( 一) 简化英语知识结构, 加大听、说能力的训练。以就业为导向的英语实用能力培养要注重能力的训练。目前以英语等级证书为硬性标准的招聘职位不断减少。就业招聘对于英语笔试的考查较少, 即使是英语专业的招聘也只是简单的专业性知识检测。各个招聘单位主要重视对应聘者英语表达能力, 沟通能力和应变能力的考查, 这一点从各大招聘单位举行英语面试就看得出来。因此, 教师在培养学生的英语实用能力时要多组织课堂讨论展示环节。针对一节课学习的主要内容, 教师可以把学生分成若干小组, 通过对同一问题的不同分析互问互答提高学生的英语听力, 英语口语表达能力。对有深度的问题教师设计有梯度的问题引导学生积极思考, 学生通过思考答题有利于思维模式的培养和思考能力的提升。

( 二) 认识英语的实用性, 培养学生使用语言的能力。英语实用性主要体现在对英语这门语言的综合运用能力。英语教师首先要深刻认识英语实用性的意义才能在教学活动中组织可以锻炼学生英语实用能力的活动。以就业为导向的英语教学主要重视的是英语实用性的训练, 因此教师要在教学中时刻提醒自己不要过分强调语言知识的高标准, 而是要在进行适度的语言知识讲授的前提下重视对学生能力的培养。教师要针对学生的基础与能力, 以浅显易懂的内容为主体, 联系学生的实际生活。学生在学习的过程中要参与, 要感受。教师可以通过课堂案例分析, 小组讨论, 组织展演等形式与学生就业问题紧密结合地讲授语言知识, 语言应用技巧, 从而提高学生对英语的使用能力。

( 三) 注重情感渗透, 人格培养。英语作为一门外语走进学生们的生活, 并成为学生们就业的技能并不是一件容易的事。英语这个词我们都不陌生, 但是谈到用英语并不是每个人都能具有的能力。因此英语对于我们而言既熟悉又陌生。英语实用性能力培养教学如果单纯讲授语言表达技巧也比较枯燥, 教师在授课过程中也要注意情感渗透, 重视培养学生的职业规划能力, 沟通能力等。在教学中教师不要只注重检测学生的英语语言知识和综合能力, 更要设计符合学生心理特征, 符合社会实际的情感话题。通过引导学生观察周边环境, 观察不同人性, 让学生产生细腻的情愫, 从而对生活充满感悟。学生只有发自内心地去感悟, 去体会才能发现英语这门语言的艺术, 才能体会到运用这门语言的魅力。学生在感悟中成长, 在体会中追寻, 对英语的使用就会得心应手。

四、结语

在国际化进程不断加快的今天, 英语成为了人们不可缺少的基本技能, 提高英语能力是英语教学中必须重视的关键问题。教育的本质是学以致用, 教师通过理论教学培养学生的实际应用能力是实现教育本质的要求。以就业为导向的英语实用能力培养的探究与实践是突出英语教学特色, 顺应时代发展的需要。学校要培养学生的就业能力就要针对目前就业趋势, 提高学生的英语实用能力。积极探索学生英语实用能力培养的方法是英语教师的艰巨使命。

摘要：英语这门世界化语言目前已经充斥于世界的每一个角落。随着我国经济实力的不断增强, 我国国际化发展的脚步不断加快, 英语作为基本的交流工具自然凸显出了其重要性, 所以我国对英语教育的重视程度也在逐渐增强。掌握英语实用能力是目前我国英语教育的主题。我国从幼儿园到大学英语课程的开展如火如荼, 但是对英语实用性理解的偏差致使各个学校对学生英语实用能力培养的程度参差不齐。

关键词：英语实用能力,就业导向,学生就业

参考文献

13.以**为话题的作文 篇十三

那一天晚上我在院子里和我的小伙伴们玩，可来了一个他：我和他本来就是冤家，一见面就有可能打起来。这天没想到他也下来玩，真是冤家路窄呀!这下糟糕了。他一下来就开始和我唱对台戏了，你一句我一句，说着说着就说到我名字上了。他愤怒地说徐雪歌，吸血鬼!就知道吸人血。我心里当然不服气了，心里暗暗地骂了他几百遍几千遍。可是，没想到从此，我的绰号――吸血鬼就这样诞生了。

这说一下倒好，却被我住在院子里的同学听到了;听到了没有什么事，可第二天

那天，我来到了学校。就听到同学叽叽喳喳的，像一只只小麻雀一样在议论什么。我走到了他们旁边，但他们看到了我就像看到了鬼一样，立马像无头苍蝇一样到处乱窜，四处散开。搞什么神秘?有什么不能说的嘛?真是莫名其妙。我奇怪地自言自语。

一下课，同学们就有的没的聚到了一起在议论什么。我兴趣盎然地向他们走去。却听到一位同学说：来了，来了。说完就散开了。正当我疑惑不解的时候，突然一个声音在我耳际：嗨，吸血鬼!我立即转过身，原来是一个淘气的男生正对我挤眉弄眼。啊!我恍然大悟，原来他们是在讨论这个事。没想到传这么快，全班人都知道了我鼎鼎大名的绰号了。天啊!老天爷这么不公平啊!这真是犹如晴天霹雳啊!凭什么我的绰号要全班知道!我讨厌这个绰号!更从心里恨死那个给我取绰号人!那天，一下课就不断有人阴阳怪气地来给我请安。顿时，我觉得自己身上气血直往头上涌，我恼羞成怒，大声对全班嚷嚷：请你们尊重一下我吧!我的绰号有那么好玩吗?霎时，教室里鸦雀无声，那几个搞怪的同学也愣住了

过了几天后，大家都不再叫我吸血鬼了。我的威力还真大呀!哼哼，老虎不发威，你就当它是病猫?我心里暗暗得意。

14.以**为话题的作文 篇十四

她一会儿扯东，一会儿扯西，不过我还是很有兴致地跟她聊着。我先问她：“上学适应吗?”“适应呀!”“有哪些老师啊?”“有语文老师、数学老师、科学老师……”真是白问，我当然知道有哪几门科目的老师!好吧!算我没说清楚，可更可笑的是，最后她还来了一个篮球老师、足球老师，我真是没辙了!我们正里聊在兴头上，外婆突然说道：“挂掉!”可是我并没有听见，表妹继续说：“你同桌叫什么名字?”“叫吴振凌”“哦，是吴笨凌啊，那一定很笨，哈哈!”外婆听见我们还没有停下来，有些生气了，“挂掉!”

这次我总算听见了，却被吓了一跳，手忙脚乱之中，胡乱地跟表妹说了声再见，便挂掉了电话。我也有些生气的说“我好不容易才跟表妹说了几句话，你怎么就让我挂了。”外婆说：“你表妹的奶奶说，甜甜最近放学回家之后不写作业，也不练琴，一到家就喜欢跟同学打电话，她妈妈说她她也不听，为了防止变成坏习惯，我们商量好，最近不接她电话。”我听了十分纳闷，以前的表妹那么听话，妈妈一直在我面前夸她，可是现在是怎么啦，我想，我是她姐姐，理应帮助她，于是我决定要帮助表妹，克服这些困难，让她变成一个好学生，变回以前那个懂事听话的表妹，那个乖巧可爱的好孩子。

15.以探索为话题的作文 篇十五

一、表现形式多样化

新课程对音乐教师提出了更高的要求, 要求教师成为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者、学生知识建构的促进者、音乐课程的开发者等。所以, 教学有所创新, 关键要看教师是否投入足够的精力。教师要去研究教材, 分析学生, 建构合理的教学模式。

多样的表现形式可以调节课堂气氛, 保证学生的学习兴趣, 减少疲劳, 成为学习的主人。笔者将竖笛教学分成以下几种形式, 使学生通过不同形式的学习、感受, 体会到成功的喜悦。

1. 范奏激兴趣

范奏是音乐教学中学生感知、了解学习内容的主要途径, 这一过程是激发学生学习兴趣的关键所在。许多长期从事音乐教育的优秀教师, 他们的课堂教学所取得的精彩之道, 无一不是在教学中使用了范奏。他们以范奏为起始展开多种形式的课堂活动, 课堂气氛生动活泼, 学生兴趣始终浓厚不衰。

教师的范奏是最直观的教学。它可使学生得到启示, 并进行模仿。例如:在人音版四年级上册《柳树姑娘》一课的学习中, 上课一开始, 笔者就用竖笛将柳树的柔美演绎了出来, 学生的目光齐刷刷地盯着笔者, 被笔者深情的演奏所吸引。在接下去歌曲的学习中, 学生也兴趣高昂。当然, 范奏要优美、熟练。在范奏时要十分注意吹奏的姿势和情感, 我边吹边观察学生的变化, 力图使范奏能够紧紧抓住学生的身心, 从而激发学生的学习兴趣, 为下面的学习奠定基础。

2. 儿歌打基础

对于竖笛的初学者来说, 简单地把竖笛吹响并不是一件很困难的事情, 关键是怎样才能把竖笛演奏得好。往往在刚刚接触到竖笛时所养成的习惯, 会直接影响以后的发展和演奏效果。一旦养成了不好的习惯, 要改起来是很困难的。音色的好坏、日后演奏技艺的发展与演奏者正确的演奏姿势有着息息相关的联系。因此, 初学时一定要格外重视演奏姿势的正确与否, 努力使学生养成一个良好的演奏习惯。为了帮助学生学习记忆, 我们把吹竖笛的基本要求和一些技巧, 编成顺口溜、儿歌等形式。例如:“我们都来学竖笛, 吹奏姿势要牢记, 头要正、背要直, 低头弯腰像虾米, 左手在上右手下, 笛身倾斜脚放平, 小孔按严力要轻, 吹好竖笛心莫急。”在儿歌的帮助下, 孩子们都能掌握良好的演奏姿势, 为今后的竖笛学习打下了坚实的基础。

3. 技法显效果

竖笛是一种很容易上手的乐器, 但同时也是一件很容易吹跑音的乐器。而只有灵活运用“运气法”“换气法”“运舌法”“运指法”等, 才能使演奏作品不至于呆板、乏味。

(1) 运气法:吹奏竖笛时的呼吸法与演唱时的发声呼吸的方法是一样的, 身体要放松, 肩膀不可向上提起, 自然地吸气, 再慢慢把气均匀且细长地吐出来。我们经常让学生们把一张小纸片放在嘴前, 用气息把它吹动而不能把它吹跑;或体验把小蜡烛吹动而不吹灭;或把小羽毛吹浮在空中而不落到地上, 用这样的方法来掌握竖笛的运气方法。

(2) 换气法:竖笛吹奏中的换气与其他吹奏乐器和演唱时的换气方法一样, 用口、鼻同时吸气。换气时应该嘴巴不离开笛口, 只要微微松开双唇两端就可以了。

(3) 运舌法:学生如果未经指导, 往往以错误的呼音吹奏, 因此, 在教学时, 教师要指导以“tu”音运舌吹奏是非常重要的。运舌时, 气流不可以太强, 舌头的动作要小, 要迅速、轻柔。

(4) 运指法:竖笛运指是以指腹部分盖住笛孔, 并以指根部为手指起落轴心。学生盖孔开孔间的手指不必举得太高, 以免影响运指间的灵活。

只有熟练掌握以上几种技法, 竖笛的演奏才会显现最好的效果。

4. 合作悟快乐

中国音乐教育学会器乐学术委员会主任朱则平先生曾在竖笛教学的讲座中这样讲过:“学会一个音后就可以为歌曲伴奏了, 让孩子体验合作的快乐。”用和弦衬托式伴奏、与旋律同节奏和弦伴奏、单音伴奏、音型伴奏等歌曲配伴奏方法, 简单而有效果, 还可以让孩子们充分体验到真正合作的快乐, 无疑为我们的竖笛教学提供了一条佳径。

例如:在学会了竖笛的“do”音后, 笔者把孩子们分成了两个大组, 一组孩子哼唱《摇篮曲》, 另一组的孩子用竖笛“do”音吹“X———”固定节奏型。演奏下来, 达到了非常好的效果, 孩子们脸上都露出了自信、快乐的笑容。

二、教学过程趣味化

教学过程趣味化, 把枯燥的竖笛学习变得轻松而有趣。

1. 教学形式分散为主

过去, 器乐教学存在一些误区, 经常被上成纯粹的器乐训练课。其实, 一味集中的器乐训练效率并不高, 课堂密度大, 学生根本无法消化。而且高密度的集中训练也使很多孩子提不起兴趣, 大大降低了学生学习的质量。竖笛学习需要长期坚持, 在不断的练习中进步, 也只有细水长流的方式才能慢慢积累。

例如:每节课结合教学内容编排5～10分钟的练习, 坚持下来也能收到较好的学习效果。这种以分散为主的教学形式, 可以大大增加竖笛教学的效益。

2. 教学方法有机融合

(1) 结合教材, 让竖笛服务于课堂

音乐课堂中的演奏教学并不是孤立的, 竖笛走进课堂, 应服务于课堂教学内容。竖笛演奏要做到与音乐教学各个领域的有机融合。

竖笛与歌唱教学的融合。在歌曲学唱的难点中, 可以运用竖笛演奏来解决难点。例如:在人音版第六册第三课《童趣》一课的《摇船调》中, 出现了三个相似小节 (如下图) 。区分它们是本课的难点, 这时, 运用竖笛吹奏来区分它们, 就变得轻松而简单了。

竖笛与合唱教学融合。在合唱教学中, 可以运用竖笛演奏乐谱来使学生记忆音高关系。例如:人音版第七册第四课《快乐的课间》中的合唱曲《大家来唱》。对于四年级的学生来说, 合唱的能力还相对薄弱, 在学习时, 笔者先运用竖笛来学习高低声部的旋律, 让学生演奏二部合声, 先用竖笛代替人声, 建立正确的和声音高概念, 体验、感受声部间又和谐又均衡的关系, 在此基础上再进行合唱学习, 学生会容易很多, 也大大避免了学生对合唱的恐惧。

竖笛与欣赏教学的融合。用乐器演奏欣赏教学中的主题乐句或乐段, 可以帮助学生加深对音乐的感受和理解。例如:在欣赏人音版第七册第六课《风景如画》中的《森林的歌声》一曲时, 我让三组学生用竖笛演奏三个不同的音乐主题, 学生轻松地记忆了各段主题曲调的顺序, 提高了学生音乐记忆的能力。

(2) 分层教学, 因材施教

随着时代的发展, 众多家长往往通过器乐学习来提升孩子的个人素养。孩子们的器乐水平高低不一, 班中有些学生具备一定的演奏水平。因此, 对于特长学生而言, 教授简单知识过于容易了些;对于没有器乐特长的学生教授相对难点的知识, 他们达不到想要的效果而提不起学习的兴趣。那如何在短暂的竖笛学习时间内充分调动每一位学生的主动性呢?首先, 笔者对每个音乐作品有明确的划分, 让不同难度的乐句由不同层次的学生来演奏。如:某些乐句设计成领奏的形式, 难易乐句接龙等等。分层演奏学习, 不仅是学生演奏水平不断提升的过程, 更是他们共同合作、分享音乐的过程。

例如:在人音版第5册第九课《丰收锣鼓》中《橘梗谣》一课的学习中, 歌曲中1、3、6乐句为相似乐句, 旋律较简单;2、4、5、7乐句为不同乐句, 相对较难。在教学时笔者就将全班学生分成两组, 相似的、较简单的乐句由基础稍差一点的学生演奏, 其他乐句由竖笛演奏水平较好的学生演奏。这样一来, 不仅区分了歌曲中的相似乐句与不同乐句, 而且不同水平的学生对自己的演奏水平都有了不同层次的提高。

三、评价过程个性化

新课程实施以来, 评价已不拘泥于传统的评价理念, 而是倡导一种新的评价理念:用发展的眼光去评价学生, 以达到激励学生、改善学生, 给学生以自主发展的空间, 使学生发现自我、成就自信。

1. 过程性评价

对竖笛教学的评价重在过程, 其目的在于评出自信, 评出学习热情、学习动力和学习兴趣。对学生的过程性评价可以是自评、互评、师评等, 没有时间限制, 课上课后随时都可以发生, 可以是师生互动时教师给予的评价, 也可以是学生之间相互展示后的评价。

(1) 自评:课程标准指出, 要重视学生的自我评价。自我评价能力是学生学会学习、形成“可持续发展”能力的基本标志。在学生自我评价时, 教师应引导他们从演奏姿势、演奏的熟练程度、演奏的情感投入等方面展开评价。

(2) 互评:美国教育学家帕内斯在《培养创造行为》中指出:“没有综合评价和改造自己的想法和能力, 也就不会有创造力。”评价学生的目的是要诊断学习中的问题, 促进学生的学习, 即学生要善于发现其他学生的优点, 能够充分肯定学生的进步和发展, 但同时, 也要使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

(3) 师评:教师对学生的评价可以综合运用鼓励的言语、眼神、微笑, 机会的提供、成绩的展示等方式, 使每个学生有成功感;对中差学生, 要运用“微小进步激励法”, 发现学生优点, 从而进行表扬与激励, 使中差学生建立自信与信心。

教师在学生自评、互评过程中要给予适当的点拨、启迪, 并以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控评价过程, 使学生从中受到鼓舞, 敢于大胆表达自己的看法, 养成评价自我与他人的习惯。

2. 终结性评价

对学生的终结性评价可以是教师对学生的等级评定, 主要运用于期中、期末, 对学生的阶段性学习给予鉴定性评价。如下表:

也可以针对班集体, 如在六一、校园艺术节、周年庆等活动上, 组织竖笛专题汇报演出等。班级之间的演奏交流, 不但可以加强班级凝聚力, 而且可以活跃学生的校园文化生活, 而对于竖笛教学来说, 这无疑是个促进。

16.以探索为话题的作文 篇十六

【关键词】以就业为导向学前音乐教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0164-02

音乐课是学前教育专业的一门重要基础技能课程，是融技能、理论、专业实践知识于一体的学科，其目的不仅要让学生掌握基本的音乐知识和技能，更重要的是要提高学生的音乐教学能力，更好地适应幼儿园的音乐教学活动。长期以来，学前教育专业的音乐教学一直较多地沿用专业院校的音乐教学要求，注重对学生音乐技能的培养，而对怎么培养适应幼儿园音乐教学要求的能力方面重视不够。为此，应以就业为导向对学前教育专业的音乐教学进行改革。

一、学前音乐教学存在的问题

（一）缺乏对学生音乐素质的分析

学前教育专业大多数学生的音乐专业基础薄弱，在入学之前没有经过专门的音乐专业训练，缺乏实践经验，嗓音条件也较差，这些学生在入学后只能从最基本的内容入手学习。通过学习声乐知识能够掌握基本的声乐技能，但在掌握一定程度的声乐技能技巧基础上，除个别学生能够在实践中熟练运用歌唱技能进行演唱外，其他学生运用起来还是比较困难，显得力不从心。因此，在进行音乐教学前，有必要先分析学生的音乐素质，以进行有针对性的教学。然而当前学前音乐教学中往往缺乏对学生音乐素质的分析，导致学生学习效果不明显。

（二）缺乏针对学前教育特点的音乐教学安排

在幼儿的声乐教学中，幼儿教师对声乐技能的把握、对声乐教学技能的运用等决定着幼儿音乐教学的质量与水平。然而，一直以来，学前教育专业声乐课程的培养目标一般参照专业院校音乐教育的教学模式，仅仅单纯地培养学生的歌唱技巧能力，这样不利于学前教育专业的发展。对此，应注重培养学生幼儿歌曲的教唱技能。学生不仅要会唱，更要掌握一定的“教”与“授”的技巧。教唱技能的培养，能够提高学生自身的演唱能力，对其以后幼儿教学技能的掌握起到积极的作用。

（三）音乐教师缺乏对学前教育专业的理解

学前教育专业的音乐教师大多数毕业于艺术院校，他们虽然音乐专业性较强，但对学前教育专业了解很少，对于怎么把音乐课与学前教育专业结合起来研究得也很少。因此，在日常教学活动中，往往照搬以前学校音乐教育专业的教学模式，注重对专业的要求与把握，对课堂教学内容与形式的多样化不够重视，造成学生对音乐课的学习积极性不高，这样不利于学前教育专业音乐课的教学，也不符合学前教育专业的发展规律。

二、以就业为导向的学前音乐教学改革措施

（一）以就业为导向制定学前音乐教学内容

在音乐教学内容的选用上，针对学前教育专业学生入学前音乐基础差、专业能力弱的特点，在歌曲教唱和钢琴曲目的选用上以曲调比较平缓、音域跨度小、节奏简单、旋律起伏不大的歌曲为主，这样有利于加强学生音乐基础。所选的歌曲在题材、形式、风格等方面应多样化，应包括优秀的民族歌曲、古典歌曲、艺术歌曲、儿童歌曲、幼儿合唱歌曲等。这对拓宽学生的音乐知识，开阔学生的音乐视野，提高学生的音乐修养有重要的作用。幼儿园的声乐教学活动，不是单一的声乐演唱教学，而是舞蹈、手工等多学科相结合的教学形式。而当前大多数学前音乐教师是按照音乐专业的教学要求来进行学前音乐教学，不符合学前教育的要求。学前声乐教育工作者应转变教学理念，特别是向奥尔夫、柯达伊等国际先进的教学法吸取营养，通过结合学前教育专业的特点，改善教学方式，将舞蹈、朗诵、戏剧、表演等艺术门类与声乐课结合起来，提高学生对音乐课的兴趣。

（二）以就业为导向加强对学前音乐教学的组织领导

学校领导、系部领导应高度重视学前教育专业与艺术专业之间的结合。通过到兄弟院校和幼儿园进行调研，了解现在幼儿园的音乐课程内容，组织音乐教师开展研讨会，对学前教育专业音乐教学进行分析。针对学前音乐教学，音乐教师应多思考音乐教学如何符合幼儿园教学需求，在保证学前教育基础理论的基础上，注重根据幼儿园的需求对音乐教学进行调整。系部以上领导应多听课和感受音乐课的内容和形式，对音乐教学的内容和形式进行整体评价和建议。教研室则应组织教师根据建议和评价对音乐课程进行调整与创新，使音乐教学能为学生以后在幼儿园从事音乐教学打下良好的基础。学校还可以引进校外的学前音乐教育专家为教师和学生开展音乐讲座。上述措施能为学生音乐技能的提高提供组织保障。

（三）以就业为导向加强学前音乐实践教学

实践教学是学前教育专业教学的重要组成部分。学校以就业为导向进行音乐教学安排，努力与幼儿园共建有关音乐课程的实践教学基地是非常必要的。学校应在学生实习前，和幼儿园实习单位取得联系，做好实习前的准备；在学生实习过程中，安排学生与幼儿园小朋友见面、沟通，并根据实际情况组织学生书写教案和教学计划。同时，指导学生运用平时课堂中所学到的知识包括良好的贴近幼儿年龄的语态和表情进行教学，要求学生详细记录幼儿园老师的教学过程，以便在课后进行详细研究，并写出感想，找出不足。通过有计划有针对性地带领学生到幼儿园观摩主题特色课程和日常音乐教学活动，让学生了解幼儿园的最新音乐活动动态，通过多看、多想、多学、多练习，提高音乐教学能力。

（四）以市场为导向形成学前音乐教学发展的长效机制

立足于幼儿园的需求和全学科视角，建立具有较强操作性的学前音乐教育特色活动体系。该体系所包括的多个音乐教育主题应紧贴学前教育学生成长的需要，系列活动形式多样，参与性强，让学生体验深刻，容易接受，在学前音乐教学方面发挥优势作用。通过该体系形成一种长效机制，并在校内学前教育专业学生中实施。同时，多部门配合，为体系的实施提供强有力的保障。

（五）以就业为导向促进学生音乐综合能力的提升

根据未来从事行业岗位如幼儿园教师岗位的要求改革学前音乐教学，促进学生音乐综合能力的提升。比如，基于幼师的岗位要求，在音乐课的课程内容中加大儿童歌曲的学习内容，根据《幼儿园主题式课程教材（儿童歌曲）》的内容，规定学生每学期都应唱部分儿童歌曲，不仅要会唱，还要求就一些耳熟能详的儿童歌曲进行表演唱，通过分组和个别演唱的形式回课，从而真正地提高学生们的音乐素质。又如，钢琴课的课程内容中增加儿童歌曲弹唱的学习内容，根据《幼儿园主题式课程教材（儿童歌曲）》的内容，规定学生每学期都应弹唱部分儿童歌曲，不仅单个学生要会弹唱，还要求学生进行小组式、情景式的表演唱，从而调动学生学习的积极性，提升学生的音乐素质。

（六）以就业为导向推进校内外音乐实践活动的开展

音乐实践活动是学前教育专业学生音乐技能形成与发展的重要渠道。当前，学前教育专业除个别能力突出的学生有参加演出或比赛的机会之外，大部分学生都缺少音乐实践。对此，音乐教师需要为学生创造舞台实践的机会，让更多的学生参与到校内外的音乐实践活动中，并把在课堂上学到的知识应用到实践当中。可考虑结合音乐教学，每学期以系或年级为单位主动组织和开展各种形式、各种类型的演出活动，在二年级开始定期为学生编排重唱、合唱，为能力突出的学生准备一些独唱、独奏的比赛曲目等，为校内外的各类演出活动做好准备。比如通过年级歌唱比赛、儿童歌曲弹唱比赛、音乐教师组织的师生音乐会等形式，动员学生积极参加学校举办的声乐比赛、合唱比赛、独奏比赛、弹唱比赛、儿童歌曲表演唱等，为学生提供锻炼机会。此外，还可以通过主动与地方宣传部门合作把音乐实践活动扩展到校外，从而推动校内外音乐实践活动的开展。

综上所述，当前音乐教学已经成为学前教育专业教学的重要内容。现代化的教育理念要求音乐教学以就业为向导，以学生的兴趣爱好为主要动力，引导学生积极主动参与到音乐实践中去，从而打造出创新性的现代化学前教育专业的音乐教学道路。

【参考文献】

［1］张兰英，卢新豫．声乐基础教程［M］．郑州：郑州大学出版社，2007

［2］余朝红.新时期幼师声乐教学探讨［J］．教师，2009（9）

［3］朱小娟．幼儿教师反思能力培养研究［M］．北京：教育科学出版社，2008

17.以透明为话题的作文 篇十七

透明的痴

文 莫幼群（知名专栏作家，杂志社总编，现定居合肥）

虾子的透明，几乎使得身边的流水变成了空气，它们不是在游泳，而是在飞翔。白石老人画虾则是从来都不画水的，但你感到那水，无处不在。究竟是艺术在模仿虾？还是虾在模仿艺术？

只有像齐白石这样透明的老头，才能把透明的虾画得最好。

有许多个词可以用来形容白石老人，比如天才，比如木匠，比如老天真，比如守财奴。说实话，这些个词都挺准的。就拿吝啬来说，老人确实蛮抠门的，点心舍不得口乞，要偷偷地收起来，收在家人都找不着的地方，等到快发霉的时候，才拿出来待客。

但我以为，这些形容词里面最精准的一个还得数“透明”，古往今来，很少能看到这么透明的大师了。

与另一位同享大名的大师张大干比较，你就会发现，白石活得天真，画得透明，而张大干活得精明，画得混沌。这实在不是一个档次的画家好不好？

在现代西方的绘画体系里，透明的人儿有西班牙的米罗和俄罗斯的夏加尔，前者因稚童般的涂鸦而透明，后者因童话般的灵氛而透明。一看到他们的画，你的童心就不由自主地在涌动，甚至于要翻转时空，重归童真。但与米罗和夏加尔相比，白石老人依然有“竞争优势”。因为，中式水墨画为老人的透明提供了最佳的载体，须得大量留白，方可以突出物象，方可以求得空灵之妙。而西方的油画，虽然在意境上可以不断努力，但在物质媒介上却差了点意思，各种颜料往上面一堆砌，就不知不觉地显得滞重起来，自然也就不够通透了。

老人是自古以来画蔬菜第一人，也是画虫子第一人，更是画虾第一人——天可怜见，有虾子这样的生灵，为老人的透明提供了最佳的模特。这就叫“相看两不厌”。

白石老人画画，当然练的是童子功，但真正高妙的童子功，不在于以小时候基础好为自满的理由，而是无论到了什么年纪，仍然像童子那样练功，练得饱满而响亮。白石老人曾有“不叫一日闲过”的著名典故，证明他的手一天不与画笔相亲都难受。很老很老的时候，老人还自矜地说，瞧，我还能画这么长这么直的线呢！而这线，主要就是用来勾画虾子的。

虾子的透明，几乎使得身边的流水变成了空气，它们不是在游泳，而是在飞翔。白石老人画虾则是从来都不画水的，但你感到那水，无处不在。究竟是艺术在模仿虾？还是虾在模仿艺术？

鲁迅在《社戏》中说虾子是水世界里的呆子，最容易上钩。对此我深有体会。我小的时候，住在一座江南小城，身边小河小塘的很多，于是便有机灵的小伙伴用一根长线去钓虾子，时有所得。拿今天的时髦话来说，在如此痴呆的生灵面前，我和我的小伙伴都惊呆了。

鲁迅也借虾子，婉转地说出了一个世间的真相：透明即痴。

透明的虾到了餐桌的时候，壳是红色，肉是白色，在烈焰的烧烤之下，终于算是有了世间的颜色——而且是世间最凡俗又最鲜明的颜色，特别能勾引入的食欲，于是便让世间的食客们欢欣。

画虾最好的是白石，画蟹最好的则是朱屺瞻。朱屺瞻的名头不算特别大，至少不是现在拍卖场上的宠儿，但他的画却很有白石老人的韵味，只不过工巧之心稍稍多了一点，而童心稍稍少了一点。即便这样，也已经是极难得了。朱屺瞻画。蟹，好就好在画出了那种质感，不是运动中的质感，而且成为美食后的质感——红彤彤的蟹壳，依然倔强的螯肢，从某一种意义上看，这也是残忍的艺术。

在那个神话传说中，水神共工有点不知天高地厚地与黄帝的孙子颛顼作战，完全是知其不可为而为之。最后共工的头颅被砍掉了，他就用腹部来当头，依然不屈的样子—不知怎么的，这使我想起了蟹。

人类就是那个狡猾的颛顼。把蟹的身子翻过去，它的螯肢就在空中徒劳地乱舞，憋着全身的“正能量”，却丝毫使不出来，一点法子也没有。

还有法海，在一根筋这一点上，他和共工是一样一样的。巧的是，鲁迅在关于法海的文章中也提到蟹了，但似乎是以嘲讽为主，而不再有对于虾子的那种怜惜和悲悯了。

18.以探索为话题的作文 篇十八

500字

当你的皱纹开始生长，当你的忧愁升上心头，就说明你心生烦恼。今天小编就来分享以烦恼为话题的六年级作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。

以烦恼为话题的六年级作文(一)

童年是快乐的，犹如一条欢快的小溪，无忧无虑，可我也有小小的烦恼。以烦恼为话题的作文现在，我将这泛起的涟漪说出来。星期六早上，我睡得正香，妈妈又高又尖的嗓门把我从梦中惊醒：“欣欣，起床了!待会儿家教老师要来

了，你还磨磨蹭蹭。”我极不情愿地伸了个懒腰，从床上爬了起来。“妈妈，我能去公园玩吗?我约了同学，补课推迟到下个星期行吗?”我拉着妈妈的手说。妈妈一听，甩开了我的手，火冒三丈地说：“不补哪行!告诉我你同学电话，我打电话叫她不要来了”我摇了摇头：“不，妈妈，我们约好去公园，不去就不守信用了。”妈妈根本就不听我解释，进厨房做早餐去了，嘴里还唠叨着：“明明知道今天要补课，却偷偷约同学，想造反吗?”我鼻子一酸，只好在家等家教老师来。补完课了，我想出去玩一玩，又被妈妈叫住了：“玩什么玩，整天只知道玩，不学习怎么会有出息呢?走，听听英语去。”我捂住耳朵，跑进房间关上门……

到了星期天，妈妈叫我学钢琴，练书法，为了不让妈妈纠缠，我只好答应了。我看看钟，已经十一点半了，我吃完午饭，想偷偷地溜出去玩，可我怎么也躲不开妈妈那双敏锐的“电子眼”。妈妈看到我很悠闲，就说：“欣欣，快拿日

记本写一篇日记，也好提高提高你的写作能力。”我用乞求的目光看着妈妈，说：“妈妈，让我出去玩玩吧!”妈妈又严厉地说：“不学习，能考上重点吗?”我垂头丧气地回到房间，写起日记来。妈妈，你能理解我的心情吗?我现在就像一只困在笼子里的小鸟。我也有自由，让我玩玩吧!

以烦恼为话题的六年级作文(二)

生活中每个人都会有属于自己的烦恼，当然我也不例外。我有个弟弟，但是家里的活总是我在干。我不愿意的时候，妈妈总会瞪着我说：“整天就在那里玩，叫你做点活都不肯做，白养你了。”而就在这个时候弟弟总可以悠闲地坐在沙发上看电视。以烦恼为话题的作文我只好不甘心的拿起工具天始干活。记得有一次，那天是星期三，老师布置的作业比平常多了很多，回到家吃完饭我正准备回房间写作业时，“等下，”妈妈叫住了我，说，“先别进去，把桌上的碗收拾一下，洗干净，然后再把地扫一扫，再去写作业吧，反正你每天作业都不怎么多，我要出去一下。”我听后跟妈妈说：“我今天作业真的很多，而且每次你都这么说要我来做，就今天不做不可以吗?”“不行”妈妈说着就起身穿鞋子准备出去，就在这时我不知道自己哪里来的勇气顶撞丁妈妈一句：“每天都是我在做，弟弟就只会在那里看电视，什么都不用做。”妈妈愣了一下说：“你要跟弟弟比较，你做姐姐的就不会给他做个榜样吗?什么都跟你弟弟比，那你怎么不干脆做妹妹呢?”听到这里我那股勇气忽然没有了。

我何常又不想当小的呢，妈妈怎么就不理解我呢?想着我便朝厨房起了过去，我忽然感觉自己很累，也懒的跟妈妈再说下去，快速的洗好碗，走出厨房时，妈妈的身影早已经不在了，整个屋子里只剩下电视吵杂声和弟弟时不时的笑声，我默默的去拿了扫把开始扫地了，我对这些工作都已经习以为常了，因为每次都是我在弄啊，所以我又很快把地

扫完，连忙回到了自己的房间，生怕妈妈忽然想起有什么事没做一通电话又打回来叫我去做。这种生活到底还要持续多久啊?到底要做到什么时候我才可以不这私累呢?妈妈，你到底要到什么时候才理解我，眼里不只只有弟弟，也多关心一下我呢?

以烦恼为话题的六年级作文(三)

长大以后，每个人都失去了幼时的天真，而招惹来了每个人都不想招惹的烦恼，烦恼就像那瘦小的蟑螂，每个角落都有它的踪迹，烦恼就像那狡猾的老鼠，每天都来关顾咱们家，烦恼就像那人见人拍的苍蝇，烦恼无处不在。

烦恼就像那快老的种子，只要你种得越多，脸上的皱纹就会越多，只要你种得越多，白头发就会越多。每个人对那可恶的烦恼可是恨之入骨，为了把它赶到九霄云外都绞尽脑汁了，可是那烦恼就是死缠着我们。每个人一讲到烦恼，每个人就胆颤心惊。其实烦恼还是有得医的，所谓心病还须心药医，“乐”就是