浅谈班级管理中的几点体会

浅谈班级管理中的几点体会（精选16篇）

1.浅谈班级管理中的几点体会 篇一

浅谈班级管理的几点体会

白银市三中杨建权

古语云：“十年树木，百年树人”，这表明教育工作绝非一日一事之功。教育工作的艰辛和重要，教育工作者的责任和使命也由此可见。而班主任基于其无可替代的重要性，则显得尤为关键。它是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。正因为如此重要，在教学管理实践中，我始终特别注重自身能力的提高。在十几年的班主任生涯中，有失败也有成功，有伤心更有喜悦。我很高兴能利用这个机会总 结总结过去，期望能更好地为以后的教育教学服务。

一．提高自身素质，丰富管理能力，打造较高境界。

1、自身素质德育，是学校的生命，更是班级的灵魂。班主任的德育工作是学校德 育工作的基础。班主任自身思想素质和业务素质是否过硬对其班级起决定因素。作为一名现 代教育环境下的班主任，面临着知识经济的考验；不仅要对学生进行教育指导，还要及时更 新自己的知识，改变观念，向所有值得学习的对象学习，尤其是向学生学习。信息时代的学 生所接触的信息量大面广，其中不乏精华。班主任在指导学生有选择地吸收时不妨也弯下腰 来向学生学习，与学生一起进步。此外，作为班主任，要注意在教育科研方面做个有心人，平时多积累，定期总结得失，为以后更好地进行班主任工作打下坚实的基础。这也是现代教 育对班主任提出的要求，不断地积累、更新，更好地工作。

2、管理能力管理是一门科学，班级管理更是如此。教育本身具有动态性、复杂性 和多样性的特点。班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立 断．有的则须通权达变；有时需要“和风细雨”，有时则需要“暴风骤雨” ；“未雨绸缪” 不算早，“醍醐灌顶”并不迟。用多种方式进行管理，增强教育的效果。形成班主任个人威 信的因素中，起决定作用的还是班主任的个人学识、人格魅力、班级管理能力等，其中知识 技能是基础，管理艺术是支柱，人格魅力是后盾。班主任个人威信的形成和建立不是凭空而 来的，它需要班主任教师的自觉、自律和严谨的工作作风。

总而言之，班主任是做小事的，但这些小事又关系着每个学生家庭百分之百的希望，事 关整个民族未来的素质素养，所以影响深远，责任重大。这虽然要求很高，难度很大，但只 要我们努力，一定会做到，并且会做得更好!

二．提升人格魅力，“教学相长”，创建现代、民主班级管理模式。

“桃李不言，下自成蹊”、“三分言教，七分身教”，这都是描述教育者人格魅力的句 子。我们也许都曾听到一些家长这样说：“麻烦你帮我说说我们的孩子，他最听你的话。” 也常听到一些学生说：“我们的老师说了„„。”言外之意，老师的话就是至理名言。可见，老师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。著名教育家陶行知曾经说过，教师的身教往往胜于言教：要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做的更好，更具有示 范性，在无形之中为学生树立榜样。教育者的人格魅力是进行教育的基础。班级管理是一件 既辛苦又充满乐趣的工作，工作方法成千上万，很难有一个固定模式。但“万变不离其宗”，要建立一个优秀班集体，十几年的班主任工作告诉我们，要做到以下几点：

1．“亲其师，信其道”——爱是我们工作的基石。

爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。爱学生就要尊重学生。爱学生就要 走进学生心里。爱在心里，落实到行动上。在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵的钥匙，是教育管理好学生的必经之路。“爱是一种伟大的力量。教育最有效的手段就是‘爱的教育’。”在我们的班级管理过程中常常会出现这样一幕。学生不听话时，往往一“骂”即“静”，一“训”就“乖”。频用此法，表面上制止了学生的不良行为，实质上会带给学生深深的伤

害，甚至留下心理障碍。这时，我们如果多一点理解，能站在学生的角度想想，恐怕就能心平气和地与学生交流。就在今天，我的学生考试成绩不理想时，我很少去指责他们，更多的 是鼓励与帮助。因为我坚信，成功时的一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，困惑时一 次悉心的开导，困难时的一次不经意的帮助，都会叩开学生情感的心扉，拉近彼此的距离，形成情感共鸣，实现以情动情，情感互动。

有一句名言叫“蹲下来跟孩子说话”，教育者要以平等的眼光和坦然的胸怀去看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生。只有在这样的前提下，教育者才能更主动地去 了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最合适最优化的教育。从而在师生之间用爱架起一座信 任的桥梁。

2．“为有源头活水来”---培养充满自信向上的学生群体，让班级活力永驻。

“不依规矩不成方圆”，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可 能的。要树立班级正气，营造良好学风，这是建设一个良好的班集体的基础所在。班级管理 既是一件繁琐辛苦的平凡工作，又是一件神圣伟大的艺术事业。正因为如此，班级管理的效率

就起决于老师对自己工作的认识和态度。而学生的成就和能力则起决于老师严格的管理和活 力无限的班级环境。严格不意味着死气沉沉，缺乏创造；活力也并不是乱七八糟，为所欲为。心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注和自身条件。自信是做好任何工作的前 提，是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们的自信 心是必不可少的。另外协作精神是现代社会所必须具备的，因此在良好氛围中实践团结合作 的精神品质是很必要的。

针对青少年学生世界观还没形成，思想还不稳定的特点，经常对学生进行形式多样的政 治思想教育，是行之有效的一种教育方法。主要通过学时事政治，了解国内外重大科研成果，及改革开放以来我国所取得的辉煌成就等。使学生认清当前形势，展望二十一世纪的美好前 景，促进学生认识到当今是知识科技的崭新时代，时代需要高科技人才，人才需要拥有大量 知识和学习能力。如果我们不努力学习，不掌握现代科技知识，就不能适应新时代的要求，就会被淘汰。这样将无法生存，更不用说为人类，为祖国作出重大的贡献。

3．“严师出能徒，高师出高徒”一一建立强有力的班委会，充分发挥其作用。

经常听到一些班主任这样说，“当班主任真累，既要管学生的学习，还要管学生的生活； 既要管学生的思想，还要管学生的为人。”是啊，管理好一个班级并不是一件容易的事。但 是，我要说：事必躬亲的班主任只是一个责任心强的班主任，绝不是一个成功的班主任。因 为，一个人的精力是有限的，而班级工作又是千头万绪的，事必躬亲的结果必定是顾此失彼。实践证明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支强有力的 班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄 如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。一支强有力的班干部队伍可以包括： 主要班干部、课代表和组长，可占班级的一半人数：确立这样两套班子，可轮流“坐庄”，进行竞争。一部分班干部由成绩较突出的同学担任，负责督促同学们完成每天的学习任务，并担任辅导后进生的工作。不仅充分调动了学生的积极性，而且很大程度上减轻了老师的负担。还有一部分班干部由学习成绩一般，但有较强组织管理能力的上进同学担任。这样，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩，并且可以带动后进学生共同进步。

在培养班干部队伍时，班主任一定要做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论，树立 “正气”。班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最 佳途径。使班干部从愿管事——>敢管事——>会管事——>管好事——>独立处事的目标

得以实现。总之，充发挥班干部在班级管理中的主体作用，调动同学们的热情，是树立良好 班级的关键。

4．“手握手的承诺，心贴心的交流”---做好学生的“第二任”父母，使他们健康成 长。

人生的天空不会永远是晴朗的。而青年学生尤其如此。青年是一段“暗流涌动”的激情 河流。把好“心理”脉搏，调整心灵航道，是作为“第二任”父母的班主任的更伟大而艰巨 的责任与义务。在青春期教育这一块，我做了很多工作；尤其在异性学生相处的艺术研究上，我更倾注了心血，收到出奇好的效果。我认为十几年班主任工作的最大成绩就是把一个个幼 稚可爱的孩子全部培养成健康向上的有志青年。

三．培育人文素养，营造班级文化氛围，以“文”治班。

心理学研究表明：自然环境、社会环境会对人的心理产生巨大的影响。教室环境是班级 形象的标志之一。美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，有助于激发学生热爱班级，热爱学校的情感。我认为班级文化氛围是形成良好班风的关键所在，是一个优秀班集体的应 有之义。

1．美化教室，提升审美观念，创建班级特有环境文化。

2．正确引导，积极开展活动，营造健康成长的班级文化氛围。

3．巧用周记平台，注重教育艺术，优化班级集体心理氛围。

4．加强思想熏陶，提升心理素质，提高学生人生境界。

四．畅通家校沟通渠道，培育良好的育人大环境。

现代教育要求学校、家庭和社会几方面相互配合，通力合作。没有家庭和社会支持的 教育一定是不成功的教育；而缺少了学校教育的家庭教育则是不系统的和没有潜力的。只有 加强家校沟通，培育良好的育人大环境，才能提高教育的效率，教育才有可能迈入“现代化”。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我一直很喜欢这两句诗，也一直坚定的认为：教育如和风细雨，丝丝缕缕悄入人心。在不断地实践总结中，我越来 越深刻地体会到教育是一个伟大的系统工程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。老师 们，让我们一起努力去塑造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯吧!

2.浅谈班级管理中的几点体会 篇二

班级管理是在动态中进行的, 中职学校的班主任在对学生进行教育的过程中, 对学生的不同表现要善于抓住时机, 抓住典型。要针对学生的表现因势利导、及时开展表扬与批评, 以达到教育的目的。对学生在课堂上表现出的良好思想行为, 班主任要予以表扬和鼓励, 以树立正气, 激励学生奋发向上, 有助于其积极性、创造性的进一步发展;对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反纪律的现象适当地进行批评教育以促使他们改正, 纠正不良倾向。只有坚持正面教育才能有积极性。在运用表扬与批评时, 必须尊重学生, 以爱护学生为前提, 以表扬为主、批评为辅。表扬采用公开的形式, 而批评学生时态度要诚恳, 实事求是, 以理服人, 教师要善于发现学生的长处, 及时表扬与鼓励, 对有自卑心理的学生教师要从意志、品质等方面有意识地进行培养, 以提高他们克服困难的决心和勇气, 增强其学习的自信心。在班级的管理过程中, 班主任要给学生营造一个互相关心、互相爱护、助人为乐的良好班风。同时, 班主任要善于依靠集体力量, 对违规现象进行监督和制止, 要最大限度地发挥学生干部及积极分子的作用, 使其配合班主任做好学生的思想教育工作, 维护集体荣誉和利益。

2 因势利导, 细雨润物

在中职学校的班级管理中, 班主任要贯彻教书育人的原则, 做一个有心人。班主任应在日常教学中有意识地进行德育渗透, 在日常的管理工作中进行德育并不难, 难的是如何找出具体事例与思想品质教育的工作点, 将德育目标蕴含于日常管理中, 把德育任务自然地贯彻在日常管理活动中, 班主任应有随机应变地把握教育各环节的能力, 结合学生的年龄特点, 讲究渗透方法, 换言之, 德育渗透要结合实际。宜自然忌生硬, 追求“随风潜入夜, 润物细无声”的境界。

3 开展多姿多彩的文体竞赛活动

竞赛评比活动是通过竞赛评比和比较学生在学习、文体活动、思想行为等方面表现的方法。班主任适当适时地组织竞赛评比活动, 有利于促进学生身心的健康发展, 竞赛评比活动也是学生教育管理的一个重要内容。竞赛内容丰富多彩, 如手抄报、比赛、知识抢答赛及各组之间的球赛等。教师在组织此类活动前, 必须使学生明确目的, 端正竞赛态度。同时一定要说明竞赛评比的方法, 做到具体、明确一致, 竞赛评比过程中要让学生发表意见, 以培养其主人翁精神。在比赛过程中班主任要结合游戏的竞争性和严格的比赛规则, 着重培养学生团结友爱、互相合作、遵守纪律、果断机智、勇于进取的优秀品质。如果有的学生不遵守游戏规则, 侥幸取胜的心理明显, 应及时指出其危害性, 使学生正确对待竞赛活动。这样既丰富了学生的课外生活, 又有利于学生的思想品德教育。

4 关心学生, 营造一个爱心集体

班级是学校教育和管理的基本单位, 良好的集体对学生的健康发展起着巨大的促进作用, 作为班主任, 首先要关爱每一名学生, 从思想、学习和各方面关心学生, 如经常深入学生宿舍、教室与他们聊天、谈心, 利用班团会及组织集体郊游等多种途径, 尽可能与学生多接触、多沟通, 这样才能真正了解学生的心理动态, 学习情况、生活情况及存在的问题等。有的放矢地进行疏导, 在学习上帮助学生, 在生活中关心学生。关爱学生更应体现在生活中的细微处, 如及时看望、关心生病的学生, 对优等生的肯定与赞扬, 对中等生的鼓励和促进。爱既是教育的前提, 也是教育的力量所在, 爱的潜移默化可以营造一个爱心大集体。学生之间团结友爱、互相帮助。在校期间, 经常组织学生到老人院和复退军人医院进行打扫卫生和探望老人、残疾人, 并与他们聊天, 谈心, 受到了院长及有关医务人员的多次表扬及赞赏。笔者深深地体会到, 班主任只有用自己的真诚和无私的爱, 才能与学生产生心灵碰撞, 教师在把爱献给学生的同时, 自己也收获了学生的爱, 让笔者感到欣慰, 感受到自身价值的所在。

5 建立健全班级组织机构, 形成班集体的领导核心

班主任要组织好班级行政职能机构的核心———班委会。班委会是开展班级活动的得力助手, 是联系班主任与学生的纽带, 也是班级活动的积极支撑者和参加者, 其在班集体的形成和发展中起着非常重要的作用, 所以要做好班干部的选择、培养工作。班主任应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下, 挑选出一些学习好、思想好、身体好、愿意为学生服务, 有一定工作能力和威信的学生做班干部。然后, 班主任在实际中大胆地使用他们, 在放手的同时又具体指导, 使他们在工作中得到锤炼, 增长才干。另外还要善于培养教育他们, 让他们成为班级管理的组织者, 让班委会成为班级的领导核心。

新时期对中职学校班主任的工作提出了新的要求, 要做好新时期中职学校班主任工作, 就要改变滞后的教育观念, 改变僵化、简单的的工作方法, 抓住机遇, 与时俱进, 迎接挑战, 才能赶上时代潮流, 做好新时期中职学校的班主任工作[1]。

关键词：中职学校,班级管理,体会

参考文献

3.浅谈班级管理的几点体会 篇三

[关键词]优化 班主任 班级管理 爱心 德育 心理健康

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的工作关系到学生素质的培养，未来的发展，影响到学校整体教育质量水平的提高。下面， 结合自己平时的一点工作实际，粗浅的谈一谈班级管理的一些做法，和对班主任工作的几点体会：

一、以身作则，引导学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。平时，我会时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，甚至有病也坚持上课。平时我也十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”初中学生，年龄还小，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个同学的榜样。我曾经在一次班会上课上郑重地向全班同学承诺：“同学们，向我看齐！” 在我们老师和班干部的的带动下，班级面貌日益完善：班风正、学风浓，同学们团结互助，自然就形成了一个朝气蓬勃的班集体。

二、良好的习惯，塑造学生

对任何人来说，培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养学生道德品质的同时，还注重培养学生良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候往往却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系等。本学期，有一次我带学生到学校操场听励志报告，活动结束后，其他班的学生归纳都走了，我带领同学们把地面的废弃物收拾干净才离开，受到学校表扬，对同学们来说也是一次很好的教育。回来后我再次通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

三、学生干部，引领学生

学生干部是同学中的骨干和带头人，所以要培养他们严于律已，以身作则的榜样作用。学校和老师要求做到的，学生干部首先要做到；校规校纪严格禁止的，学生干部坚决不做。要培养学生干部做好老师的小助手。班级的许多事务，都需要学生干部配合去做，学生干部是沟通同学和老师的桥梁，教学要收到良好的成效，需要师生经常交流思想情感，需要互相理解、配合，这就要求学生干部在同学中经常宣传、疏导，将学校和老师的要求转化成身边同学的自觉行动，将同学的想法、意见、实情反映给老师，及时化解和消除师生之间的矛盾，使老师与同学之间关系协调，情感融洽；另外要教育学生干部主动团结同学，帮助后进，养成良好的品格，言行一致，举止端正，用自己的人格力量来感染、引领周围的同学，使同学們心往一处想，劲往一处使，热爱班集体，营建良好的班风。这样，才能充分发挥班干部的凝聚力和引领作用。

四、心理健康，关爱学生

我们在教育实践中发现，绝大部分初中生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，要制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和辅导。对初中生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老师必须用平等的态度、关爱的精神去教育学生、感化学生，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。我们班的周良同学，由于种种原因留级了，嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，学习成绩差，性格孤僻。我从接手后，经过深入了解，发现这个孩子头脑很聪明，就是缺乏自信心。我给他讲了许多关于努力学习的故事，帮助其正确对待自己的学习成绩问题，使其树立自信心。经过一段时间的辅导，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活动中，点名让他去做，一方面让他当主角，充分发挥他的优点，对其取得的每一点进步，都及时给予肯定和鼓励。一个学期要过去了，他不仅不再自卑了，学习成绩也有了很大进步，同学们都愿意跟他玩，乐意帮助他，他也学着去帮助需要帮助的同学了。由此可见，关爱、理解、信任，可以使学生的健全人格得到充分的培养，使他们养成从小就能够倾听别人意见、发扬民主作风的好习惯。

4.班级管理的几点体会(三) 篇四

（三）四、建立起强有力的班委领导班子。

1、选人：

开学之初，我采取了自荐的方式产生了班委，其中班长和纪律委员因为自制力差，在工作中也就没有威信，一个月以后俩人都自动辞了职。

在班主任助理的观察下，我们看好了年龄偏长，在学生当中有一定影响力的刘××，找他单独进行了谈话，把有意让他担任班长的意思告诉他，让他在班会选举时主动自荐。然而，在班上那些后进生的起哄之下，推出了班上个子最小，年龄也偏小的王××，他们的目的不言而喻，偏偏经过几轮选举之后，剩下了刘××和王××，王××还高出几票。这时，我临时做出王××是班长，刘××是副班长的决定，既化解了危机，选出了理想的人选，又圆了班长是经选举产生的说法。

2、树人：

选出了班长、副班长之后，班长王××由于年龄偏小、贪玩，几次在领取、填写、交回教室日志的工作当中出错，恰好卫生工作量也在增加，顺理成章地、留足了面子地把他的工作换成了分管清洁区卫生的班长。而年龄偏长、综合能力较强，做事认真的刘××接手了工作几周之后，不用我再多说什么，自然而然地成了大家承认的班长。尽管每次他都在自己的职务之前说上一个“副”字。

5.浅谈班级管理中的几点体会 篇五

关键词：企业档案管理档案库房档案库房的设立

从总体上讲不论单位规模大小，凡是档案库房的设立，必须档案库房应按照国家有关规定单独兴建。但是有一些不具备条件的单位，往往将库房附设在机关办公楼内。但应注意的是，不是任何一间办公室都可以用作库房的（首先要考虑到楼墙、板的承重性），从档案管理与安全保密的角度来看，不宜将库房设在办公楼的最底层，库房门窗等应专门加固，以防盗窃。还应尽量做到库房与办公室分开，库房与阅览室分开。档案库房应指定专人负责管理，制定严格的库房管理制度，无关人员一律禁止入内。实践证明，档案库房的科学管理，是做好档案保管、维护档案保密与安全的基本保障。制定可操作的档案管理人员的职责

一个单位档案管理的成效很大程度上与档案管理人员的素质和责任心有关。因此制定适宜，可操控的档案管理人员的职责尤显重要。职责制度就是要维护档案的完整与安全。这既是档案保管工作的基本任务，也是档案保管工作的目的。档案保管工作的具体任务就是做到不坏、不丢、不散、不乱。不坏，就是使档案保管得完好无损，不致因各种不利因素而使档案损坏。注重档案的交接

由于档案具有及强的延续性，档案人员调动工作时，必须在办完档案移交手续后方能离开岗位。”然而在实际工作中，尤其是在基层单位中，有一部分单位或档案人员却忽视了这一工作环节，存在如下问题：

3.1 是档案交接不及时。一些基层单位对档案交接工作不够重视，领导把关不严。老档案人员离了岗，新档案人员进了岗，而档案交接手续还未办妥，以致出现档案数量等问题责任不明、界限不清。甚至有的基层单位领导或人事干部认为档案交接只是一串钥匙的交接，从而使得一部分基层单位档案工作前后脱节。

3.2 是档案交接手续不严密。按工作性质和岗位职责要求，档案人员交接应是一项认真细致、手续严密，责任重大的工作，而在一些基层单位档案人员离岗或调动工作时，移交不按程序办事，手续不按程序办理，该检查的不检查，该清理的不清理，该签的字也不签，从而出现一些基层单位档案交接只有一串钥匙的现象，忽视了档案交接工作中的重要内容，忽视了档案交接工作的基本要求三是档案监交工作不严格。一部分基层单位的领导把档案交接当作事务性的工作，看成是档案人员之间的事情，从而对档案交接准备工作很少过问，就连档案监交之时也懒得光临，使得基层单位档案监交工作不严格，工作程序不完整。笔者认为：做好档案交接工作，不仅是明确档案人员责任，维护档案安全完整，确保档案工作连续不断有序进行的需要，而且也是《档案法》及《档案法实施办法》赋予档案人员的职责。如何做好档案交接工作，笔者认为应做好下列工作，采取如下措施：

首先档案交接要纳入基层单位的议事日程、工作程序和规章制度之中。档案交接是基层单位档案管理中的重要环节，应引起基层单位的重视，尤其是基层单位负责人应把档案交接工作摆上重要议事日程，在档案人员离岗或调动工作单位时要把好关，做到档案人员离职离岗先办理工作交接手续，然后再办理调动手续，对未办理档案交接手续的档案人员，不得签发调动工作通知，不得办理工资转移手续，不得离开原工作岗位，并要把档案交接工作纳入单位工作制度，列入有关人员的岗位职责之中。当地档案行政管理部门要加强基层单位档案交接工作的监督检查，对那些明知档案交接手续未办理妥，仍然随意签发调令的人员，要查

明原因，分清责任，依法进行处理二是档案人员离岗离职之前要认真做好档案移交准备工作。档案交接分为移交和接收两个方面，而认真做好档案移交前的准备工作，是确保档案交接工作顺利进行的前提。

其次认真做好档案监交工作。档案监交工作对档案交接起着鉴证和监督作用，因此无论是档案机构负责人交接，还是一般档案人员，特别是负责档案保管接待人员的交接，都必须安排专人负责监交。档案监交人员要认真履行职责，坚持原则，按程序办理。一般档案人员交接，可由档案机构负责人监交；档案机构负责人交接，可由分管档案工作的领导或档案行政管理部门派人监交。交接双方在监交人员的监督之下认真做好移交、接收工作，做到帐物相符，手续齐全，并要在交接文据上注明并要在交接文据上注明交接时间、地点和监交人、移交人、接收人的姓名职务及移交清册册、页数等。移交文据一式３份，移交人、接收人各执一份，单位存档一份。交接工作结束之后，移交人、接收人、监交人应在移交文据上签字盖章，以示对交接工作负责。

再是加强档案交接中的思想教育工作。档案交接工作中出现的问题，不单纯是基层档案人员的业务素质问题，其中一个十分重要的原因就是近几年来，一些基层单位忽视了对档案人员的思想教育工作，使得一些基层单位档案人员工作责任心不强。因此在档案交接的过程中要补上这一课，教育交接双方端正思想、提高认识、明确责任，增强事业心和责任感，从而保证档案交接工作严格按照规定办理，使基层档案工作前后衔接起来。致力企业档案的信息电子化建设

我公司档案室经过多年努力，开展了企业档案信息电子化管理。其优势就是以室藏档案资料，纸质或机读形式的，为主要物质对象，用微机对档案文献进行收集、筛选和不同层次的加工，使之转化成为微机软件形式的二次文献信息供人们利用的过程。我们的体会是

4.1 充分利用和发挥现有微机的潜能，提高利用率。（目前，大多数基层档案室对计算机的应用单一，开发功能简单，有的仅仅用于档案着录或文件打字贮存，利用的低效率造成人力、物力、财力和时间的极大浪费，使现代化设备不能尽其用）。

4.2 缩短二次文献信息的加工时间，提高档案信息的时效性。手工信息加工工作模式从文件资料形成到开发“二次文献信息”时间长，造成信息失效，严重影响了档案信息的应用价值。档案信息电子化，编者可直接利用机读形式的档案，利用电脑的功能完成信息加工工作程序，快捷地出版二次文献。

4.3 档案信息电子化，信息成果可多份拷贝，将拷贝成果送到领导及各个部门，就扩大了社会影响，拓宽了服务范围，档案部门的地位自然也就得到了提高。

4.4 档案信息电子化，可使档案信息顺利地与最新技术接轨。虽然“信息高速公路”在企业档案管理上尚案在初级阶段，但我们要注意这方面发展动向，超前拿出对策，使档案工作适应这一客观形势的变化和要求，使现在的劳动电子化，为将来“信息高速公路”中档案信息管理打下基础。涉密档案的管理

大型或特大型企业的产品往往涉及到国家（企业）的核心秘密，它关系到党和国家的安全，关系到国家的政治活动、军事活动和一个企业经济发展的成败，关系到企业建设的进程。因此，为确保核心秘密的安全，必须管理好涉密档案。

5.1 涉密档案应与非涉密档案分别保管。要设保险柜、保险锁、防盗器，从保管条件上确保绝密档案的安全。

5.2 层层提高档案管理人员与涉密人员的素质。绝密档案管理人员必须有较强的责任心、事业心和高度的保密意识，不仅要有严谨的工作作风，经手的事情件件有头有尾，手续清楚，而且要防止“无形”储存在头脑中秘密的泄露。所以档案人员无论在什么场合，都应做到守口如瓶，万无一失，把保守国家和企业秘密做为自己的神圣职责和应尽的义务。

5.3 加强涉密档案的日常管理。涉密档案的调阅、移出、销毁等应严格按规定手续办理，必须经指定领导人审批，认真履行登记、签字手续，任何人无权擅自调阅。涉密档案使用完毕后应及时清对、检查，发现失密、泄密问题，应及时查明原因，进行补救。

5.4 做好档案的保管期限与保密期限的区分工作 正确分析和鉴别档案内容的现实作用和历史作用，根据本企业工作的需要，全面确定档案的保存价值，准确地判定档案的保管期限。根据国家秘密事项：绝密级事项不超过30年，机密级事项不超过20年，秘密级事项不超过10年。保密期限在一年及一年以上的以年计，在一年以内的以月计。对规定为“长期”的国家秘密事项，在授权机关作出解密前，其他机关、单位应当对其采取长期的保密措施，不得擅自决定解密和随意对外提供。

5.5 注重档案情况变化的调整 档案在保管过程中，其密级不是一成不变的，而是随着时间的推移和文件贯彻的情况变化的。基本变化是升密、降密、解密。因此档案管理人员应依据档案涉密内容的变化掌握划密标准，严防密级偏高或偏低，密期偏长或偏短。

5.6 做好档案密级的调整工作 一要严格执行解密划控的时间标准、有关涉密内容标准及保密规范标准，做到有法必依，执法必严，违法必纠。二要主动接受保密部门对调密工作的监督指导，齐心协力搞好档案涉密文件的清查鉴定。严格划清密与非密的界限，确定哪些档案能开放利用，哪些限制在一定范围内利用，哪些还不能提供利用，为今后进一步搞好规范化、标准化和涉密档案建设奠定基础。

5.7 要建立起法制的新秩序。为了适应涉密档案调密工作制度化、正规化的需要，档案管理应建立以下三个制度：①建立划定密期制度，以便届满自行解密；②建立调密通知单制度，对保密期间提前解密或发生升降变化的密级文件，要下发通知单告知有关科室，以便衔接工作，及时掌握，适时变动；③建立涉密档案接收标准制度，加强涉密档案的规范化建设。

5.8 要加强涉密档案的科学管理。在调密工作中我们发现，过去经常把密和非密文件混合组卷、混合保管、混合提供，造成了扩散机密的漏洞。对此，可以采取分段治理的办法。以1991年贯彻国档发28号文件实施藏涉密档案解密划控工作为界，对以前大量混订在卷内的密级文件可以原封不动，但在今后一般查档中只提供所查内容，不提供含涉密文件的原卷；外供卷时，可采取对与所查档案无关的涉密文件进行密封等措施。今后对密级文件特别是绝密文件应当单份盒装保存，彻底解决密与非密的文件材料混卷问题，堵塞过去那种因混卷在提供利用中造成机密扩散的漏洞，以及涉密档案文件分散不集中，日后调密不便的问题。同时，要按立档单位档案中的文件密级编制目录或卡片，建立涉密文件统计台账和存放地点索引，为科学的管理，准确的掌握，有效的保密，及时的提供创造条件。做好档案利用过程中的监督工作

档案利用监督是做好档案利用过程中工作的一项重要措施，它能有效地发现并制止纠正档案利用过程中不利于档案管理的各种不良行为，从而做到既能利用档案，又能保证档案的完整与安全。具体说来，档案利用监督可以从以下几个方面实施：

6.1 制度建设。档案利用规章制度一般有阅览制度、外借制度、复制制度等。根据实际情况，对不同层次的利用人员确定不同的利用范围，规定不同的审批手续，使提供利用工作有章可循，在大力开展档案利用工作的同时，确保不失密、不泄密及文件的完好无损。各项档案利用规章制度的条文应严密而简明，便于执行，并在实践中认真加以总结，不断充实和完善。

6.2 队伍建设。担负利用服务工作的管理人员，是利用制度的直接贯彻者，对档案的安全负有直接责任，必须具备较高的素质。一是政治素质，要有高度的政治责任心和全心全意为人民服务的精神，热爱档案和档案事业；二是业务素质，要具备专业知识，熟悉所保管的档案内容，熟悉档案法规；三是文化素质，要有较高的文化知识，能总结和分析利用工作中的经验与问题，从中掌握利用工作的规律。此外，还要有敏锐的工作能力和观察能力，善于做

利用者的工作，能独立处理利用中出现的一般问题。

6.3 监督措施。在利用中，要根据不同的利用对象的不同目的，掌握其心理和思想动机，加强重点监护。有条件的档案馆室还可以安装摄像监视器。对某些为获取凭证而来查阅档案的利用者，要防止偷撕或涂改档案；对一些平时养成看书划线或翻书沾口水之类习惯的利用者，要及时提醒。做好利用监督，还要做到三勤：一是嘴勤，勤宣传利用档案的制度与规定，勤与利用者交谈，掌握其利用目的与动机；二是眼勤，勤观察动态，置每个利用者于视觉之中；三是手勤脑勤，勤分析利用者的情况和利用效果，勤检查被利用的案卷，勤督促利用登记制度的落实。要在利用者离去之前，仔细检查翻阅被利用过的案卷和文件，发现问题及时查处，并在利用登记簿上备注说明。对于损毁档案较为严重的违法行为，应及时报告有关领导，以便及时查处，挽回损失。正确处理好档案保密与利用开发的关系

保守国家(企业)机密是每个职工应尽的义务，更是档案管理工作人员的神圣职责。日常工作中，档案管理人员十分重视档案保密，工作尽心尽职，但由于在传统的保密观念影响下，档案工作普遍存在着重保轻用、利用不足的现象。由此产生一些弊端：大批档案得不到充分的利用，甚至有些很有价值的档案长期被束之高阁，变成一文不值的废纸，造成档案浪费；领导不能及时全面地了解情况，有效地利用档案；档案管理人员的管理价值也难以在利用档案的效果中体现出来。上述情况表明，档案部门改变传统的观念，在严格做好保密工作的同时，切实完善工作职能，为领导决策服务势在必行。机密档案应该保密，但保密的目的之一是为了利用，是有时间、地点、范围限制的利用，保而不用只会失去保的意义，失去档案的价值。当然，利用必须是在保密基础上的利用，无限制的利用会给企业的安全和利益造成危害。所以，对档案工作来说，保密与利用两者都十分重要，决不可偏颇。做好档案的审查工作。审查工作是档案开放前的一项重要工作，也是开放档案工作的一个重要环节，其主要任务是科学而准确地区分、判定档案的开放与控制使用范围。对这项工作可以分三步进行：①初审，档案室工作人员根据标准，对开放期限内的档案逐件进行审查，初步判定开放与控制使用范围。②中审，由具有较高政策水平和业务能力的同志，重点审查初审中没能判定开放与控制使用的部分档案，以确定其取舍。③终审，由有关领导，根据初审和中审的情况，权衡利弊，进行综合分析、审查，最终决定与批准档案的开放与否。做好档案开放前的基础工作

6.浅谈中职学校班级管理的几点建议 篇六

山东省民族中等专业学校

陈玉江

摘要： 全文阐述了作为一名中职学校的班主任，在班级管理中遇到的实际问题，探讨了怎样做好班级管理的意见和措施。

关键词：班级管理

思想教育

骨干培养

构建班级

打破传统模式

探索科学方法 引言：

回顾自己近十年的班主任工作，概括来说，就是“死板的制度加空洞的说教送走了一届又一届的学生”。这，我想不会是我的专利，而是具有普遍性。不可讳言，现实中，作为老师，我们常常感慨，现在的学生太难教了；作为班主任，我们经常感叹，如今的学生太难管了；作为职业学校的班主任，我们时时牢骚满腹，痛苦迷茫而不知何去何从„„为什么？作为老师，我们会更多地归责于这个让人眼花缭乱的社会，归罪于其家庭教育和独生子女的种种性格缺陷上。社会，我们无力改变，我们唯能改变的是自己，是自己的教育管理方法与模式。展望未来，作为一名职校班主任，做好班级管理工作我想应注意以下几个方面：

（一）重视思想教育

中学生正处于思想转型的关键时期，稍不注意引导就容易造成他们违纪、违法，甚至犯罪，所以班主任在班级的管理中就自然成了一盏帮助他们指引前进道路的明灯。结合其特点，在每周主题班会上，我根据实际情况对他们开展了爱国主义、安全、遵纪守法和人生理想等多方面教育，并且有针对性地对个别学生进行心与心的交流，逐步引导他们不偏离轨道，自觉遵守校纪校规。学生思想在不断变化，教师的引导方法也要不断创新，做好学生的思想教育，为创建良好班级打下坚实的基础。

（二）分析班情，重视骨干培养

每年接到新班级。我的经验是先认真观察学生近两个星期的表现，对他们有一个大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗访的方式，深入了解学生的家境、学习情况、特长爱好等，为学生建立个人小档案，以便于以后班级管理工作更好地开展。

1.制定班级管理目标。在一次班会上，全部学生参与了班级目标的制定,最终确定班级的总体目标是：团结文明、勤奋向上。于是，我在教室的板报上设计了“每周一评”小栏目，利用每周一晨会时间评出各方面进步的学生，包括各学科的学习、劳动、互助等，这样学生有了努力的方向，班里形成了积极向上的氛围。在一次学校组织的唱歌比赛中，同学们积极出谋划策，商量取胜的方法，结果我们班获得第一名。在高兴的同时，大家一致同意将奖状贴在“每周一评”栏目上，认为这是大家共同努力的结果。作为老师，我根据大家的表现情况，一月一总结，并及时确定下一步的努力方向。这样整个班级体就会不断有新的目标，学生也对自己充满信心，整个班级就会充满朝气，不断奋发向上。

2.建立人人参与，重点培养机制。对于中职学生来说，他们有参与班级管理的热情，更渴望充当班级管理的主人，发挥自己的才干，得到老师的夸奖和同学们的认可。为了使每个学生能够展示自己的才能，班主任应该把班级内的职责细化为具体明确的岗位，根据学生的特点，让每一位学生找到适合自己的岗位，做到“事事有人做，人人有事做，人人参与班级管理，人人为同学服务”职责层层落实，充分发挥学生的积极性。

重点选择品学兼优、责任心比较强，乐意为同学服务的学生担任班干部。同时还根据学生的特长能力选好各科目的带头人，引导他们共同管理班级。班规的制定采取少数服从多数的原则，经大多数学生表决通过的，在实行班规过程中严格执行，绝不偏私。对班级骨干实行明细分工管理，下放权力，并鼓励他们要大胆工作。同时也对他们提出相应要求：要团结同学、以身作则，在管理过程中哪个环节出问题要及时上报，及时跟踪处理。我还定期召开班骨干会议，一方面了解班里的动态，有针对性地对学生进行教育；另一方面总结班级骨干工作，指出好的与不足的地方，并及时纠正不足之处，帮助他们提高管理班级能力，这样不仅充分发挥他们的主观能动性，而且使班级工作开展得更加顺利。

（三）树立威信，构建和谐班级

正所谓“学高为师，身正为范”，所以作为班主任必须能以身作则，为人师表，赏罚分明。只有在学生心中树立威信，靠自身人格魅力征服学生，学生才会信任和支持你的工作，如果班主任不以身作则，言行表里不一，那么学生不仅不支持你，而且还会产生抵触的心理。所以我始终坚持以生为本，无论成绩好差都一视同仁的原则，平等对待每一位学生。在平常的工作中，我注重培养学生的集体荣誉感和凝聚力。当他们获得了好成绩时，我及时表扬他们；当他们遇到挫折时，我和他们一起分析，努力帮助他们去克服。通过开展各种竞赛和课外活动，如开展班际篮球赛、主题辩论会赛等活动，促使他们彼此增进友谊，彼此合作与沟通。长此以往，班级学生的集体荣誉感和凝聚力在潜移默化中得到了提升，形成了良好班风，并逐渐构建出和谐班级。

（四）打破传统模式，探索科学有效方法，努力做好培优转差工作

1.注重学生个性发展。首先，创设宽松的氛围，为学生搭建个性张扬的空间。这就要求班主任在班级活动中要尽可能的发掘学生潜能，让学生在活动与学习过程中展现自己的潜能，体验成功与喜悦，对自己充满信心。如：利用学校组织的运动会、合唱活动、手工比赛、科技制作、诗词朗诵等活动，也可在班会上创造机会让学生尽情地展示自我，而教师则尽可能地为其提供发展空间，颁发礼品、奖状等，激励学生个性的发展。

其次，注重彼此心灵的沟通。闲暇之余，点点鼠标，我们的教育素材就会扑面而来，我们只需做个有心人：下载，保存，归类，积累。几年来，我始终在坚持。歌曲、相声、小品、剧本、电影、演讲、百家讲坛、人与自然、交通事故、法治在线、国庆阅兵、北京奥运开幕式„„集文字、图像、动画、视频、音频等为一炉，如今，我的素材库里应有尽有。为了便于使用，我把这些素材按照教育主题进行了归类，如“感恩”主题中的材料有：歌曲《感恩的心》、《儿行千里母担忧》、《常回家看看》，诗歌朗诵《游子吟》，于丹的《论语》视频，还有平时翻阅的报刊杂志中的内容，语文教科书中的文学作品等等。可用之，尽收之。听一首至情的歌，我们会感动；看一部至真的电影，我们会流泪；我们常常会为情境中的事物而动容，其原因不在于道理的多与明，而在于“被感动”的东西在情境中，是鲜活的，是能够触及人的内心的。文学作品，之所以能陶冶一个人的情操，让人一生受用，不在于它让你明了多少做人的道理，而在于它让你走进了“情境”。所以，借助多媒体等手段，目的是为了让我们的教育走进“情境”，以物载德，让学生在“情境”中去感悟，去改变，去学习做人。“情境”育人，润物无声。

2．培优转差就是要用敏锐的眼光去发现。对成绩中上等的学生，要多从他们心理、生活方面进行跟踪分析、调查研究，鼓励他们进步，增进他们的学习兴趣和竞争意识。做好班级学困生的转化工作同样需要班主任投入大量情感，与学生交谈，应多一份“情”，添一份“趣”。只有这样，师生思想上才会产生共鸣，感情上才能得到沟通。如2010级汽修二班有个叫韩栋强的学生，这名学生沟通能力较强，也很有号召力和影响力，但喜欢欺负女生和弱小男生。学生经常被欺负却不敢反映给老师，当我得知此事之后，用换位思考的方法教育他，并挖掘他的优点，鼓励他。经过多次和他谈心，他逐渐认识到自己的错误，并写了道歉书在全班宣读。最后我安排他负责管理班里的纪律，其他学生都很配合他的工作，他的学习成绩也有很大进步。几年来，我转化的学困生有40多人，转化率达98%。培优转差工作是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，也要靠各种力量的齐抓共管。主要是通过电话、校讯通等方式联系，有时也邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况，及时反馈学生情况，让家长第一时间了解学生最近的学习情况、纪律情况等。通过做好班主任工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成三结合教育，达到共同教育的目的。

7.浅谈班级管理中的几点体会 篇七

一、为人师表

作为班主任，要做到以身作则，率先垂范。俄国教育家乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作中的一切……教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”在学校生活中，班主任与学生朝夕相处，他的一言一行，一举一动常常对学生有着潜移默化的作用，这些影响会给学生留下深深的烙印，甚至影响他的一生。因此，班主任要不断提高自己的教育能力，不断提高自己的修养水平，不断塑造自己的人格魅力，才能达到“言传身教”的目的，才能赢得学生的信任和尊敬。

班主任不仅要遵守教师的师德准则、学校的规章制度和班级的规章制度，还要做到语言文明，行为礼貌，态度可亲，身体力行。孔子曰：“其身正，不令而行。”什么事该做？怎么做？什么事不该做？为什么？我都会用自己的行为告诉学生。比如，我每天第一个走进教室，最后一个离开；和学生一起到操场做课间操；和学生一起参加大扫除和各种活动；危险的时刻我会冲在最前头；地上有了纸屑，我会弯腰捡起来……学生看在眼里，记在心里，时间长了，就会自觉地遵守，认真地执行。只有从细节着手，以自己的行动带动学生，才能拉近师生间的距离，才能掌握大量的第一手材料，才能产生广泛的感召力和凝聚力，才能使班级的一切工作变得得心应手。

二、关爱学生

作为班主任，要有一颗爱心，尊重学生，热爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。班主任对学生的热爱表现在毫无保留的共享自己的全部精力、知识、才华以至整个生命。

二十多年的班主任生涯让我对爱有了更深的体会和理解，如果说一个班级的灵魂是班主任，那么博爱就是班主任的灵魂。实现爱的教育，就要把爱播撒在每一个角落。

（一）了解学生

了解学生，是热爱学生的起点，是进行教育的前提。没有了解的爱，只能是盲目的爱；没有了解的教育，只能是主观的教育。班主任应当具有一颗对学生体察入微的母亲般的心，面对学生的一言一行、一举一动，应当随时保持高度的敏感性，经常进行细致的观察和认真的分析。

（二）尊重和信任学生

要尊重学生的人格，切忌歧视、辱骂和体罚学生。要相信学生都有成为一个好学生的愿望，都有一颗向往美好事物的心，即使他们有这样那样的缺点错误，也是可以教育好的。

（三）宽容和热爱学生

在处理师生关系时，班主任要有豁达大度的胸怀，不在一些小事上斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点，给学生一些时间。表面看来，宽容似乎没有什么威力，其实，好多时候，宽容所蕴藏的威力，比指责、斥责、批评的威力大得多。

（四）给予被人遗忘的角落更多的关注

学习上有差距、缺乏信心的学生、贫困生、调皮捣蛋的学生、孤僻内向的学生，这些都是经常被人遗忘的角落。我觉得只有用爱去激发他们上进的动力，用爱去拯救他们受伤的心灵，用爱去感化他们躁动的情绪，用爱去愉悦他们畸形的心灵。让他们快乐起来，展示自我，融于集体。

我曾经教过一个学生W，那是他上初二的时候，经常打架斗殴，逃学，上课起哄，当众和老师叫板。让原班主任和科任教师头疼不已，恨得咬牙切齿。无奈之下，转到了我的班。开始的一周，我并没有对他过多的批评教育，在我把他的所作所为一一记录的同时，对他展开了一系列的调查：和他原来的同学谈心，了解他的学习、性格、为人；走访他的家庭生活，了解他的成长历史。之后我对他有了清楚的认识：离异家庭，和奶奶生活在一起；不爱学习，爱劳动；爱找事，但讲义气。我找出了造成他如此行为的原因，也制定了教育他的方法措施。接下来，经常和他谈心，做他的知心朋友，告诉他哪件事他做的不对，应该怎么做。课上课下发现他的闪光点，我会及时表扬和鼓励，并逐渐让他管理班级的劳动和卫生工作。渐渐地，他变了，不再偏激，不再打架，有了责任心。初三毕业考入了理想的高中，他来和我告别的时候，竟哇哇地哭了。我在当日的班主任日志上写道：是爱融化了他心灵上的坚冰，是爱抚平了他心灵上的创伤。

三、健全班规

要管理好一个班级，就要建设好的班风。班风就好比一个人的信仰，一个班级不能没有“信仰”。建立一个积极向上的班集体，除了有学校的各项规章制度之外，还要立班规，这是班主任和同学们共同遵守的约定，是引导和约束学生的行为准则。班规的制定要做到三条：1.和同学们共同商讨确定；2.内容简明扼要；3.尽量使用“提倡学生怎么怎么样，而不是不许学生怎么怎么样”的语言格式。车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”教师要将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和积极进取的精神，勇于克服困难的勇气和决心，潜移默化地转移到学生身上。班规一旦制定，就具有指令性和严肃性，不得随意更改或因人而异。班主任要处处留心，发现问题及时处理而不能听之任之。从小事入手，从细节出发，一点一滴地引导和培养学生树立远大理想、树立集体观念、树立安全意识等等。这样，就能建立良好的班风，做到扬正气，树新风。

8.班级管理的几点体会 篇八

一、信任

所谓自尊心是指要求得到他人尊重的一种内心体验。随着神经系统发展的逐渐成熟，心理发展的逐渐成人化和知识经验的增加，学生自我评价能力也逐步趋于成熟。这时，他们更加强烈地希望他人和集体能正确地了解和评价自己，他们渴望得到尊重和信任。教师和集体若给予他们恰当的评价，高度的信任，必将重新唤起差生内心的自尊。上届六年级有一个叫王东的同学。经常搞恶作剧，出坏点子，不好好学习，小拿小摸成习惯，老师批评时还狡辩，在同学中影响很坏。家长拿他没办法，同学不愿接近他，他也感到十分孤独。针对该生的特点，我把他找到办公室，心平气和地分析他自身的优点和有利因素，并肯定了他很聪明，有心计，只要把心计用在正道上，一定会成为班里的一名好学生。他听后很受感动，深深地点了点头。接着，我把班级的钥匙交给了他，记得他当时是用诧异的目光望着我，而我却笑脸相待。他默默接过钥匙。从此，他坚持早来晚走为班级开门、浇花、擦窗台。终于用自己辛勤的汗水换来了同学们对他的信任。

二、情感

心理学家指出：我们希望获得别人赞扬，同时也害怕别人的指责。成年人尚且如此，何况处在不成熟的青少年学生呢？教育本身是外力，这种外力要起作用就要启动学生的心灵，促其获得效果。尤其是跨世纪的今天，教师必须具备这种责任之爱。爱是一把金钥匙，能打开学生成才的大门。教师不仅要爱那些聪明伶俐，学习好的学生，更要爱那些因种种原因失去爱而心理上有着各种创伤的学生。因为教师的爱不是一般的母爱，它包含着充满感情的严格要求，从而使学生感到老师是无私地帮助他，是为了他好。

我班有名的“淘气包儿”王青山，课间活动不慎摔了一跤，当时手不敢动弹。我得知消息后，立即下楼，找来出租车把他送到市人民医院。经医生检查是手腕骨折，医生对其包扎，我替该生付了医药费，之后又亲自送他回家。到他家之后得知他的父亲常年卧床不起，他的母亲在小吃部打工，用洗碗刷盘子挣来的400元钱来维持生活。第二天，我买了一只鸡、一些水果等还带上全班同学和部分家长捐献的562元钱，再次探望他，使全家人都留下了激动的泪水。几天过去了，王青山同学返回校园，开始了新的学习。后来在我校小学生《记一件难忘的事》命题作文比赛中，他在作文结尾中写到：我噙着泪花的双眼呆呆地望着慈祥的老师，真想一下子扑到她的怀里叫一声“妈妈”。老师，你似妈妈，又胜过妈妈。这件事，使我第一次把老师——妈妈——园丁几个可爱的字眼儿连在一起，将永远留在我美好的记忆中。

的确如此，每逢节假日，学生都三五成群地来我家坐坐，有时还帮我干一些家务。是什么力量驱使他们这样做呢？我的理解是教师的爱换来了学生的尊重和信任，是教师的爱架起了师生感情交流的桥梁，是爱把我们师生紧紧地拥抱在一起。

三、尊重

人都有自尊心，先进的学生有，后进的学生也有，但表現的方式各有不同，先进的听表扬多，挨批评少，自尊心往往较强，如果处理不得当，则会转化为虚荣心；而后进的则往往是自尊心被自卑感所压抑，给人的印象是没有自尊心，平时不求上进，经常出现与老师对立，与集体隔离等现象，这不过是他们复杂心理状态的反映，因为表扬的事往往轮不到他们，而批评却成了他们的家常便饭，他们感到自己在别人眼里永远是落后分子，因而自卑。但是他们又打心眼里不愿意听到别人说他们不行。于是，我就抓住他们的这种心理特点铺设尊重之路。

例如，一次数学单元自测后，我发现李岩同学有作弊行为。于是我就利用早自习时间找她了解这张数学卷满分的由来。她承认是照同桌抄的。了解情况后，我没有因此大发雷霆，而是让她想一想为什么这样做，想通之后再来找老师，给了她一个思想斗争的机会。过了半天，也就是下午的活动课，她主动来找我。我把她带到空无一人的教室，与她进行了交流。她主动承认每次考试都有抄袭成分，之所以抄，是因为确实不会，而又怕分数低难堪。于是我就因势利导，和蔼地说：“李岩同学，你主动向老师承认错误，老师非常高兴，你知道分数低而难堪，就足以说明你很有自尊心。但抄袭来的高分不是给自尊心抹黑了吗？老师诚恳地希望你，在认识错误的同时，虚心改正错误，下苦功夫学习，我想你的学习成绩一定会提高的！”她向我深深地鞠了一躬，满怀希望地走出了教室。第二天向我交了一份工整的检讨书。从此以后，她在老师和同学的帮助下，发奋苦读，学习成绩不断提高。

对后进生的转化工作，我一般不在公共场合进行，对有些应该当众批评的事，也力求回避直接点名，给犯错误的同学留有改过的余地。对后进生的看法，我始终坚持以发展的眼光，不把话说得过死。当然，尊重并不等于纵容，既要严格要求，又要尊重信任。因为尊重与信任会在承受了精神创伤，丧失自信心的差生的心灵深处萌发出希望之光。为此，在工作中，我时常有意识地捕捉差生身上的闪光点，并加以正确引导，唤起差生的自尊、自爱和自信。

四、 “体检” “治疗”

对后进生要给他们创造进步的条件，严格地要求他们，给他们一种压力，任何后进生都有闪光点，关键在于是否发现，是否抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业等都是“星星之火”，班主任及时给予肯定，有分析地加以引导，这样的闪光点，就会逐步扩大，引起质的变化。原来我班的李甜同学作文总不及格，一次不满400字作文里，有几个使用得稍微像样的词语，老师在全班同学面前表扬他，还给他打了70分，这位同学热情很高。以后，老师从表扬词，到表扬句子，段落，最后肯定他的整篇作文。同时我鼓励他多看多练，渐渐地写作水平提高了许多。我将他写得比较成功的文章贴在教室的学习园地上，让同学们评论。他看到自己的进步更加努力。后来在校、区、省级的作文竞赛中获奖，他作文进步，带动了其他学科，也带动了全班同学。

9.2007班级工作的几点体会 篇九

郓城师范学校　杜善东

一、研究当代中学生的心理特征，实施相应的管理措施

随着社会的发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求。学生思想教育工作环境的最本质变化是社会经济运作的市场化。市场经济使得传统观念和精神生活发生了根本变化。这种转变使得传统观念发生猛烈的碰撞和冲突，这种碰撞直接影响学生装的价值观的形成。

同时，随着现代科技飞速发展的信息技术的高度发达，社会的各种信息先后直接传播给学生，潜移默化地影响着学生的成长。为了适应社会的发展的需要，新世纪的人才不但要有思想、有道德、有文化，而且还要有较强的心理承受能力，能正确对待挫折和压力，能在竞争与进取中体验乐趣，能在学习和事业中体现自尊和自信。但是，现在的中学生恰恰表现出心理素质较低，耐挫力较差的特点，而传统教育忽视了心理素质的提高，限制了学生个人潜能的发展，更不能适应市场经济条件下现代人才的要求。

鉴于以上原因，在班级工作中，我对学生的心理进行了仔细研究，并采取了相应的措施：

（一）行为的从众性

学生非常看重同龄人对自己的态度和自己在小团体中的地位，把同龄对自己的评价当成衡量自身价值的标准。因此，当同龄人的观点和教师、家长的观念相抵触时，他们更倾向于服从同龄人的意见。只要能得到同龄人的赞许，宁可舍弃客观标准而服从少数同龄伙伴的意愿。所以，一些学生为了获取伙伴的赞许，经常做出一些违纪的极端举动，根据这一点，我特别关注班级中出现的一些非正式群体，特别是消极型和危险型的群体。对非正式群体表现的不良倾向，要积极引导，使他们的目标逐步与集体的目标相一致。前苏联教育家马卡连柯正是扎住这一点，成功地改造了一大批青少年违法者。

（二）思维的独立判断性

当代中学生在考虑问题时，开始更多地运用理论思维。对于老师提出的要求，已不像小学生那样一概服从，特别是在这个信息爆炸的时代，中学生的精神生活空间空前扩大，他们的社会视野更加广阔，他们不仅对别人的思想要问一个为什么，对自己的想法也常常进行反思。另一方面，思维的批判性使他们变得十分固执，对一些虽然正确但还没被他们相通的观点拒不接受。针对这一特点，我不是用高压手段强令他们服从，而是耐心地寻找他们的思想的疙瘩所在，并帮助他们解开思想疙瘩，最后收到水到渠成的教育效果。

（三）情绪的两极性

青年学生情绪反应十分强，遇到一些小事，或振奋激动，或动怒怄气。有时他们自认为是真理的化身，会热血沸腾；有时他们又心灰意冷；有时又由于一时的冲动而干出蠢事来。针对他们的情绪，我本着对他们高度负责的宗旨对他们加以正确引导，只要他需要合理，方向正确，由于产生的激情、热情就加以保护，对那些不合理的需要和错误观点，要通过耐心细致的思想工作给予纠正，帮助他们学会正确思考，善于总结教训，形成正确的价值观。

（四）自我意识的增强

青年学生大多数都愿意主动地根据社会要求不断认识和发展自己。中学生较强的自尊心，是一个驱使其前进的动力，自尊心强的学生，通常要别人尊重自己，有主见、善于交际，能积极参加社会活动；自尊心弱的学生，往往会轻视自己，倾向于消极评价自己，回避周围的人，很少参加社会活动，这不利于他们的个性发展，特别是与当前市场经济的需求不相适应。为此，对于初犯错误的学生，在思想上帮助他们，鼓励他们细小的进步；在生活上体贴关怀他们，并鼓励他们积极参加一些有意义的活动，使他们在参与过程中发挥聪明才智，认识自己的长处；同时经常帮助他们，使他们既不过高估计自己，又不低估自己，逐步树立自尊心与自信心。

二、重视“鼓励”在班级鼓励中的重大作用

真诚、坦率、得体的“鼓励”能创造奇迹。《圣经》中所罗门谚语说：“那种在合适环境中讲的话，如同在银盘子里放上一些金苹果那样恰到好处。”的确，我在工作中体会到，恰如其分的“鼓励”会产生事半功倍的效果。

（一）榜样鼓励，自强不息

“圣贤之仁可以百世为师”，懂得圣贤们的礼貌规矩，愚蠢的人会变得聪明，优柔寡断的人会变得刚毅果断。要让学生见贤思齐。我让同学们认真翻阅名人传记，选出其令自己心动的章节，在班里交流，台上声情并茂，台下掌声迭起，同学们无不为那些优秀人物所表现的品格而干喟不已。我趁热打铁，鼓励学生向名人学习，用实际行动书写自己成功的历史。学生个个跃跃欲试，在心中写下了自己的豪言壮志。

十九世纪英国伟大的道德家塞谬尔•斯迈尔斯说：“当人的性格处于可塑阶段并且容易接受影响时，最好是激励他们去崇拜伟大的品格。”的确，优秀人物所说出的金玉良言，他们为世人所做出的表率，会超越时空地存在着，会融入后代人的思想和心灵，给其人生的道路以有益的启迪。尽管名人激励并不都是立竿见影，但是我相信，这份教育会潜移默化地影响每位同学，使其自强不息永远进取。

（二）肯定鼓励，自勉不堕

林肯曾说，人人都喜欢受人称赞。美国著名的心理学家威谦•詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。这种渴望使狄更斯写下了不朽的作品，克利斯大林多福•瑞恩爵士在石头上设计出诗篇；徐悲鸿对齐白石作品的赞许，熊庆来对华罗庚论文的肯定，使中国多了位艺术家和科学家。同样，老师的讽刺挖苦、吹毛求疵会使学生丧失志气，而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪，甚至掀起滔天巨浪。人班一位女生因家庭的意外变故而精神萎靡不振，成绩一落千丈。我鼓励好用理智战胜情感，珍惜青春，为实现理想而用心学习。对此，好感受到老师对好的尊重与期待。终于从困境中走出，以优异的成绩考入全国重点大学。

（三）宽容鼓励、自善其身

“人非圣贤，孰能无过”，不犯错误不在人的能力范围这内，学生犯错误更是不可避免。塞缪尔•斯大林迈尔说，与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，使用权其不迁怒，不腻过，老师对错误的处理方法至关重要。爱迪生的母亲的宽容使这个世界多了位发明家，同样，为师者的宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰。

紧张的期末考试结束了，晚上七点多，电话铃响起，传出了一个女生的啜泣：“老师，实在对不起您，我犯了一个不可原谅的错误……”原来这位同学学习成绩优秀，可她对政治课不感兴趣，期末考试又怕不及格，把政治资料带入了考场，违反了校规。她检讨着，哽咽不停，正战战兢兢，如果疾言厉色，可能会使这精神崩溃。我汉有呵斥她，而是与她一起分析错误发生的原因，劝慰她放下包袱，用行动抒写好今后的历史。老师的宽容使她的情绪平定了许多，在对老师感激的同时，又多了份自惭与自责。几天后，她心平气和地接受了学校的批评。她在努力学习的同时，默默地为集体服务着，用行动感动着身边的每一个人。而今的她漫步在学校的校园。在她一次次甜甜的问候与不懈的追求中，我体味着做一名教师的欣慰与荣耀。

疏松的土质能使用权植物更加茁壮的成长，宽松的环境能让心灵更加健康的发展。教师的宽容与谅解造成就了一个和谐宽松的氛围，更造成就了一颗颗健康明朗的心灵。

10.提高班级凝聚力的几点体会 篇十

[摘要]学校是培养人才的地方，班级是摇篮和温床，班主任是组织者、管理者、教育者。可以从班主任对学生的关爱和亲力亲为入手，以身作则，发挥班干的力量，以组织班级活动为纽带，提高学生成绩和能力为目的，加强班级凝聚力，带出一个优秀的班集体，因为培养合格人才是每一位班主任的职责和目标。

[关键词]班级凝聚力；班主任工作；言传身教；主题班会

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0071-02

学校是健全人格和培养人才的场所，班级是主阵地。优秀的班集体一定是一个积极向上、努力进取、全面发展的班集体，一定会潜移默化地影响着班级的每一名学生，激励他们的个性发展和全面发展，让他们感觉在一个温暖的大家庭中幸福快乐地学习生活。而要建设一个优秀班集体，班级的凝聚力是保障。究竟怎样提高班级凝聚力呢？我就多年来的班主任工作谈几点自己的体会。

一、增强班级凝聚力，班主任必须真心对待每名学生

首先，不给学生分类和贴标签。所有学生都是自己的孩子，不分好坏、强弱、美丑、高矮。这样一视同仁，所有学生才会感觉到教师的公平，才有存在感，生活在这里才有意义，学习才开心快乐！

其次，用信任和理解来尊重学生。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以教师自高自傲，动不动就讽刺、嘲笑、挖苦、怒斥学生。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地进行奖励和批评。人都有自尊，都要面子，教师保护学生的自尊心要像保护自己的眼睛一样。况且信息化的年代，学生在某些方面比教师还精通，教师更要懂得尊重学生。

再次，班主任关心学生不仅在语言上要体现出来，更要落实到行动中。从小事做起，从点滴做起，让学生看到你有榜样的样子！学生体育比赛，你到场喝彩；学生迟到，你电话询问；学生生病住院，你亲自看望；学生情绪不定，你约来谈心„„人们常说“受人滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的，他们一定会无比感动。有一次，我班学生刘某生病住院（我经过一段时间的观察，发现他脸色不好，劝他去住院，并告诉他不用担心功课，治疗好后回校我可以帮他补习功课，之后他才答应去住院），我和几个班干一起去看望他，医生说他病情挺严重的，如果晚来会耽误治疗。他在周记中说他感受到了班集体的温暖，“我一定会努力学习，照顾好自己”，同时他的家长也对我表示感谢。其实这都是班主任应该做的，但学生和家长却会铭记在心。因此，只要班主任能付出真心，学生必真情回报。师生之间有了真感情，就像一根扭紧的绳子一样，大家紧紧凝聚在一起。

二、增强班级凝聚力，班主任要以身作则

班主任亲力亲为，使学生耳濡目染，在他们中建立威信，从而他们就会尊重你，就会支持班级的一切活动。比如，多数学生都有随手乱扔废纸、食品包装袋、牛奶盒等垃圾的坏习惯，教室遍地脏乱差，教师总是批评和指责，可能废纸会一天比一天多，很让人头疼。倘若教师能够弯腰捡起废纸扔到纸篓，学生看到教师的行为也许会反思自己的行为，这样更受启发。有一天，我正在上课，一学生突然呕吐，周围同学因闻不惯气味而纷纷捂住自己的鼻子，我立马跑去厕所拿来扫把清理呕吐物，在旁的学生都跟着去拿来拖把把地面拖干净。因为我是榜样，我带头，学生就会跟着做。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。

三、增强班级凝聚力，要培养一支优秀的班干队伍

班干作为班主任的助手，助手得不得力，就看他们能否为班主任搞好班级工作分担任务，能否带领同学搞好学习。优秀的班干队伍怎么形成和培养呢？首先，自愿报名、公开竞聘、投票选举（当然自愿不满员时，就要班主任动员做思想工作了）。其次，成立班委会，班主任与班干一起讨论班级工作，定下目标，初步订出班规，然后在班上投票增减修订项目后定型。再次，班主任要支持班干的工作，相信他们，并大胆放权给他们，鼓励他们发挥自己的特长去管理班级（当然当事实离目标有较大的偏差时，班主任要指导甚至要干涉）。他们得到教师的充分信任和肯定后，工作的责任心会明显增强，工作热情也会高涨，这样班内的工作就会开展得井井有条。

比如对班中公物的维护和教室的保洁，或是一些学生之间的小矛盾，学校的纪律等方面的周?结，让班干部去讲解和解决，从学生的角度说，更贴近实际，更有说服力。而且还要让班干轮流做，让每一个班干得到锻炼，同时也大大减轻了班主任的工作负担。我不断地鼓励学生参加各种各样的比赛，指导班干组织同学参加“府学金秋”艺术节比赛合唱和群舞类均获得好成绩；学生积极配合，文明观赏节目，还获得“文明风尚”奖。这大大增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力，我班也因此获得“班级管理流动红旗”和“精神文明班级”荣誉。班干队伍的工作能力、工作方法和在同学中间的威信，决定着一个班级的精神面貌与风气。班干队伍优秀了，班级也优秀了，班级更凝聚了，良性循环就这样不知不觉地进行着。

四、增强班级凝聚力，活动是载体、纽带、桥梁、契机

首先，活动能增强学生之间的了解，当教师也参加时还能改善师生关系。学生关系以及师生关系好了，每一个成员都明显感觉到温暖和幸福，学生就会更爱集体，就会更努力学习和快乐生活，大家庭就会更团结。其次，学生会不断地激励自己，努力改掉缺点和不足，每一个人都有不同程度的进步，在自信心和自信力的作用下朝着自己的理想而奋斗。可以开展内容丰富的主题班会，如《学习经验交流会》《学习雷锋》《安全教育》《节能减排》《过生日》《感恩》等，大家积极参加，踊跃发言。我班开展元旦联欢迎新活动，学生自编自导自演的节目令人耳目一新，经久难忘。这既丰富了学生的课余生活，让学生学到教科书上没有的知识，又增加了班级学生之间的了解和团结，班级凝聚力的增强是必然趋势，一定会达到预期结果。

五、增强班级凝聚力，共同的目标不可缺少

有了共同的目标，学生就会心往一处想，力往一处使，自然地形成好的班风，为了完成共同的目标，学生会为维护集体荣誉而奋发图强，努力拼搏。例如每一次大考后，我都要求每一名学生树立自己的目标：赶超哪一名同学或达到某一分数线；班集体树立一个近期目标：总成绩赶超前一名的班级。这样，事实真的像预设的那样发生了，我班总成绩排名一次比一次靠前。最后在高考中一举取胜，超额完成送考任务。

总之，优秀的班集体能够使学生心情愉快，让他们增强自信，轻轻松松学习，快快乐乐生活。而优秀的班集体需要班级凝聚力，班级凝聚力的提高受多方面因素的影响，班主任占主导作用。

11.一年级班级管理的几点体会 篇十一

关键词：小学；班级管理；心得

一、加强学生的常规教育

刚刚开学，为了让新生对学校有一种好的印象，我事先带领一些高年级的学生，把教室里里外外打扫一遍，把桌椅排得整整齐齐。学生坐进教室后，我就引导他们观察：“大家看，我们的教室干净吗？这是大哥哥大姐姐们为我们做的，他们多能干呀！伸出你们的小手给我看看，大家都有一双勤劳的手。以后，我们自己学着打扫教室，美化教室，好吗？”孩子们环顾四周，响亮地齐声回答：“好。”

以后，我就手把手地教孩子们扫地、抹桌子、拖地、排桌椅，让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此，开学的头一两个星期我就早早到校，教学生如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工。笤帚怎样拿，必要时还要给他们示范，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。

二、微笑着面对每一个学生

班主任要平等地对待每一位学生，要把相同的关爱播撒在每一位孩子的身上。教師的工作是教书育人，爱孩子是教师的天职，也是对班主任的基本要求。

爱学生不一定要轰轰烈烈，只要微笑面对学生，就可以啦。这种微笑如春天的和风，夏日的暖阳，温暖和滋润着孩子们的心田。我平时总是微笑面对孩子，孩子们也都愿意和我亲近，无论是生活上还是学习上有了难题，都会让我帮他们解决和解答。我俨然成为他们的“知心姐姐”，有什么话他们都愿意和我说。

三、养成良好的学习习惯

一年级的学生刚刚进入学校，年纪还比较小，自制能力比较差，我便要求他们做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩；②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说，也不准随意离开座位；③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题；④独立、认真、按时完成作业；⑤写字姿势要正确，并且教师时常提醒，常抓不懈。

一年级学生的自制力还有待加强，需要班主任教师进行一定的管束，有不老实的学生，上课的时候多提问几次，多提醒一下，让他们注意听讲，集中精力。还要在课程上多花一些心思，吸引他们的注意力，保证课堂的质量和秩序。有好人好事等一定要进行鼓励和表扬，让他们树立正确的人生观和价值观。

良好习惯的养成需要一定的过程，只要坚持一段时间，学生们都会做得比以前更好的。

四、让每一个学生的脸上都神采飞扬

“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！”每个孩子都有自己的特点、特长，在越来越重视学生全面发展、多方面素质成长的今天，对于孩子的才能一定要多加鼓励和赞美，让他们自己的特点和优势得到发展，并且不断扩大。作为教师一定要有善于发现的眼睛，仔细地观察每个孩子的特长，并且有意识地进行培养，这样往往会收获许多的惊喜和意外。这学期我在教室的一角布置“比一比，谁的小红花多”一栏。每天，我利用几分钟时间总结一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候，孩子们脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！

虽然在大人看来只是小小的鼓励和嘉奖，但是在孩子眼中，这已经是很大的认可和鼓励，他们会不断地学习好的行为品德，做出正确的言语行为，因为这些优良品德和行为已经在潜移默化中影响着他们。

五、培养优秀班干部，协助教师管理班级

班干部是班主任教师工作的得力助手，也是班主任汇聚班级力量的一个重要力量。优秀的班干部可以帮助教师处理很多事情，让班主任的工作更好地开展和更好地实施，所以在人选上，我很慎重。在初带班级的时候，我就留心班上比较有能力、有热心、爱学习的学生，然后将他们提拔为班干部。对他们进行工作指导后，他们都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质，还要和家长平等交流，形成家校合力。

优秀的班干部不仅让教师的工作变得更加顺畅，也使孩子自身能力和素养的提高和考验，因此这个问题一定要重视。

如果说每个学生都是班级这个大花园里的一朵鲜花，那么班主任就是打理这个花园的园丁，而我愿意用自己工作的热诚和爱心为孩子们撑起一片蓝天，让他们都开放得阳光灿烂！虽然工作中难免有些繁琐和辛苦，但是我会用我的耐心和真诚去爱护我的花朵，让他们茁壮成长，最终飘香满园！

参考文献：

[1]帅宁华.最美班级，最美追求[J].中小学德育，2013（6）.

12.浅谈班级管理中的几点体会 篇十二

本学期我在课题组的推动下在测控151班级进行了翻转课堂的实践与探索。在高等数学教学实践中,我也不是一刀切地全部运用翻转课堂教学,而是选取了几种特殊的课进行尝试,以此推进课程改革。一学期下来,我发现收效相当的明显,学生越来越喜欢上数学课了。下面介绍几节我认为比较成功的案例,分别是概念教学课,典型例题、习题的教学课,复习指导课。

1 概念教学课

数学概念是数学学习的魂,是学生学习数学、接受新知识的基础。准确而又彻底地理解和掌握数学课堂学习中的概念是学生学好数学及后续专业课程的必备条件。但由于概念课比较抽象,学生普遍感觉比较枯燥,再加上班级学生的层次良莠不齐,很多概念不能理解,掌握的效果也差强人意,这极大地影响了后面的学习。如何能让学生在彻底理解的基础上使学生把概念记牢,重要的是要把概念翻译得通俗易懂,能够举一反三、融会贯通,从而理解概念的内涵和外延。这一点可以利用翻转课堂来实现。要讲概念课之前,我们可以先把概念用通俗易懂的语言录制好视频,让学生可以随时随地地回顾概念,对学生掌握数学概念很有帮助。例如函数的极限定义,非常的抽象,学生很难理解这种数学语言定义的概念,而函数极限概念又是《高等数学》这门课程中一个重要的知识点,在《高等数学》中,几乎所有基本概念(如连续、微分、积分)都是建立在函数极限概念的基础之上,极限的思想方法是研究变量的最基本方法。故极限概念学习的好坏直接影响后面知识点的学习,这时我们就可以采用翻转课堂的模式来学习本节内容。首先在上课前我们先录一段函数极限概念讲解的微课,微课将分别从函数极限概念的推导以及使用两个方面来介绍函数极限。讲到函数的极限定义时,微课中首先认识函数极限概念的描述性定义,然后通过类比、例题分析引入了函数极限概念的精确定义,即用定量的数学语言来描述无限接近,接下来通过几何直观进一步阐述函数极限概念,利用例题及动画加深对概念的理解,最后总结了对定义的几点说明及使用定义证明函数极限的步骤,加深对函数极限概念的理解。在教学平台上可以写几个简单的例子,先让学生熟悉一下解题思路和步骤。到上课的时间先了解学生的学习情况,组织学生进行讨论,根据学生掌握的情况因人制宜地进行讲解。最后再复习总结。这样下来学生对本概念的理解就比较深刻,掌握的效果也会比较好。

2 典型例题、习题教学

创设和选取典型例题是数学课堂教学环节中一个必不可少的重要环节。创设典型的例题是数学学科的教学特点,它不但可以收到事半功倍的效果.还可以逐步培养学生的知识迁移能力。通过典型例题的解题思路学生还能学到一些解题技巧,加深对知识点的理解和掌握。这时我们就可以通过翻转课堂的模式实现这一点,首先我们先根据这一节的习题特点选择几个典型的例题,录成微课,学生在课下完成之后,课上可以根据他们的做题情况有重点地讲解,省下的时间就可以分组比赛等等,通过其他形式的做题目调动学生学习的积极性,从而达到较好的学习效果。例如在《高等数学》下册部分,二重积分,三重积分,曲线积分,曲面积分放在一起学习,学生很容易混淆,感觉学习起来很困难,这就可以充分利用习题课的时间,帮助学生把知识点串一串。为此我做了一个视频,先把所有知识点(一)重积分的性质;(二)二重积分的计算方法:(1)直角坐标(2)极坐标;(三)三重积分的计算方法;(四)对弧长的曲线积分的计算方法;(五)对坐标的曲线积分的计算方法(两类曲线积分之间的关系);(六)格林公式、斯托克斯公式;(七)对面积的曲面积分的计算方法;(八)对坐标的曲面积分的计算方法(两类曲面积分之间的关系);(九)高斯公式;(十)重积分的应用(面积、体积、质心、转动惯量、引力);(十一)梯度、散度、旋度。罗列出来,各个知识点之间的联系,如何应用都清楚明了地表达出来,让学生先对内容有一个回顾复习。比如说,这一章的格林公式和高斯公式学生不是很理解,不能熟练应用。这时我就单独做了一个小视频,把格林公式,高斯公式和他们比较熟悉的牛顿———莱布尼兹公式建立联系。

众所周知,设f(x)在区间[a,b]上连续,F(x)是f(x)在[a,b]上的一个原函数,则

这个公式就是大家非常熟悉的牛顿———莱布尼兹公式。它告诉我们:要计算f(x)在区间[a,b]上积分值,不需要考虑这个区间的内部,只需要考虑区间的两个端点a和b,它等于原函数在两个端点的函数值之差,这就大大降低了难度。

格林公式和高斯公式呢?是高维时的情况。格林公式:设闭区域D由分段光滑的曲线L围成,函数P(x,y)与Q(x,y)在D上具有一阶连续偏导数,则有

其中L是D的取正向的边界曲线。很容易可以看出:类似于牛顿———莱布尼兹公式,格林公式是把区域D上的二重积分转化到其边界曲线L上去进行,与区域内部没有关系。同时它也把二重积分降为定积分去计算,这就大大降低了计算的难度。

同理,对于高斯公式:设空间闭区域Ω是由光滑或分片光滑的闭曲面蒡所围成,函数P(x,y,z),Q(x,y,z),R(x,y,z)在Ω上具有一阶连续偏导数,则

这里蒡是Ω的整个边界曲面的外侧。它把空间区域Ω上的三重积分转化到边界曲面蒡上去进行,与区域内部无关,同时它也把三重积分降为二重积分去计算,这也降低了计算的难度和工作量。综上所述,这三个定理本质上是一样的,都是把区域或区间上的定积分转化为其边界或端点去考虑。这样一讲,学生就能对格林公式和高斯公式加深了理解,掌握起来就相对容易多了。

接下来罗列出一些基本的典型例题,让学生课下先讨论解决,到上课的时间就让学生自己讲解自己做的题目和遇到的困难,在师生共同参与下完成对重积分的复习学习。最后可以再列举一些有梯度的题目,让学生课后根据自己的情况认真完成。这样下来,学生普遍感觉有信心多了,对知识点的掌握也更牢固。并且这些视频到最后复习考试的时间,也非常的有用。

3 复习指导

在总复习时,我们也会遇到很多的问题,但主要是时间少、内容多。学生基础参差不齐,复习迎考的态度也是千差万别。如何让每位学生在复习阶段都有所提升,都能考取自已理想的成绩是我们每个老师都要面临的问题。如何能在最短的时间使每个学生都能提高复习效率,我在上学期的期末复习时尝试了翻转课堂教学的尝试。《高等数学》下册期末考试知识点多,并且比较难,有不少学生在学习的时间就没掌握太好,复习的时间又非常短。针对这种特点,我首先做了一个视频,把这一学期的框架图及主要知识点告诉学生,让他们在复习的时间有的放矢,不至于没有目标。接下来针对每个知识点及考试的要求模拟几套试卷,让学生在课下单独完成,自己发现问题。到上课的时间互评,自评相结合,找出自己的问题,解决问题,在老师和同学们的帮助下,每个同学都达到了自己的预期,效果很好。

以上是我在上学期测控151班级《高等数学》翻转课堂教学探索中比较成功的案例,虽说达到了一定的效果,但也不是特别满意,还有很大的进步空间和要改善的地方。希望翻转课堂能以信息技术作为外在条件,完善传统教学的一些弊端,唤起学生学习的热情,让学生真正爱上学习。

参考文献

[1]夏大峰,等.高等数学[M].高等教育出版社,2013.

[2]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011.

[3]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012.

13.浅谈班主任工作中的几点体会 篇十三

浅谈班主任工作中的几点体会

班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分,直接影响和左右着学校的`教学工作,也是学校育人的重要形式.直接担承这项工作的就是班主任.所以,每一位班主任都应该对自己管理的班级尽职尽责尽义务,让每一名学生都能在各自的班级里,身心健康,茁壮成长.

作 者：李军 作者单位：江苏省盐城市高级职业学校,224000刊 名：新校园(下旬刊)英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH年，卷(期)：“”(12)分类号：G42关键词：

14.浅谈班级管理中的几点体会 篇十四

贵州省赤水市第一中学 牟红 564700

内容摘要：培养体育骨干，是《对教师进行体育教学基本要求》的基本内容之一。为了切实推进新课程体育课堂教学模式的改革，提高体育课堂教学的效益，探索“轻负高效”的有效途径，培养体育骨干和发挥体育骨干的作用成为体育教学不可忽视的一个重要环节。本文从选择途径、挑拔标准、“岗前”培训、人际关系等方面谈了中学班级体育骨干的建立心得。关键词：体育骨干，教学模式，教学质量

教师在体育教学中的一个重要环节，是选拔、培养、发挥班级体育骨干。它对培养学生能力，提高教学质量，完成体育课教学任务有重要的促进意义。班级体育骨干在体育教学中起着带头、示范作用，是教师的得力助手。笔者经过多年的教学，总结出一套行之有效的培养班级体育骨干的教学经验，现介绍如下：

一、选择体育骨干的途径

首先要选好培养对象。一个班里有几位能干的体育骨干，那个班的上课纪律就会明显地好，课堂教学也能顺利地进行.所以体育骨干学生的选拔非常重要。体育老师应该从以下几个方面选拔体育骨干。

（一）军训中挖掘体育骨干苗子

首先体育老师要协助班主任抓好军训工作，许多条件好的学校，新生进校第一堂课就是一个星期的军训，所以体育老师和班主任一样，要时时观察学生，多和学生接触沟通，体育老师在所教的班级中要尽快选好体育苗子，并作好思想动员工作。

（二）平时体育课中发现骨干

其次，体 育老师在平时体育课中应该观察一个教学班里有几十名学生，他们的性别年龄、身体情况、性格不同、爱好不同等。特别要观察班级爱好体育，并有一些体育专长的学生，关心和指导他们发挥自己的特长。

（三）民主选举和毛遂自荐

再次，体育老师正确对待选举，让学生通过民主选举投票体验公正、公平。同时要做好宣传，有的同学在体育各方面条件好，可不爱表现自己，因而很难被发现。为了发挥他们的才能，可采用自荐的方法，这种方法选拔的往往是既有才能，又愿意当班干部的学生，因此学生会有很强的责任心和工作能力，容易把工作搞好。

二、体育骨干的挑拔标准

挑选骨干的类型可以分为三来： “组织型”：这类学生具有一定的组织能力、号召力，和威信，工作热情很高，能积极主动参与，调动气氛，把学生组织起来； “指导型”：他们的特点是接受能力强，掌握技术快，身体素质好；“训练型”：他们的特点是具有带动指导学生一起参与运动中去。

三、做好体育骨干“岗前”培训

选好班级体育骨干以后，对他们进行课堂常规教育，教会他们课堂常规，如管理纪律，组织活动等。同时要向他们明确体育骨干的职责，让他们认识到，能成为体育骨干，是自己一个难得的锻炼机会，在协助老师教学同时，能够提升自己的组织能力、分析判断能力、表达能力，是全面提高自身素质的难得机会，从而能自觉地做好同学的榜样。

人选确定之后，为了减轻学生的心理负担和压力，教师先保留他们成为好的体育骨干的消息，然后从思想、组织能力和领导能力等方面对学生进行培训。

1．徒手操的熟练掌握；2．口令必须过关；3．组织同学进行摸拟操练。通过考核过关才能做一名合格体育骨干。两个星期举行一次班级体育骨干口令，徒手操大比武。我更认培养体育骨干要从小组长开始逐步到体育委员，形成一个系列的培养链，虽然麻烦一些，但教学效果肯定不一般。比如我常用的“四哨”引领体育骨干实施准备活动的方法就很有效：第1哨，学生从四面八方到体育老师指定的临时地点集合站队，体育骨干检查各组的课前常规；第2哨，体育骨干带领各组围绕操场不同方向跑；第3哨，体育骨干在就近的位置领做准备活动；第4哨，要求学生10秒之内到体育老师指定的临时地点集合站队，并报告本组完成准备活动的情况及人数。这样体育骨干会在不断的实践中总结经验，逐步成熟。

四、帮助体育骨干树立威信，搞好人际关系 1.体育骨干具备良好的组织能力、领导能力，动作技术水平之后，体育教师还应该为体育骨干创造良好的外部工作环境，表现为帮助树立威信，建立好的骨干形象，只有这样，才能够充分地利用和发挥体育骨干的作用。

2.帮助体育骨干搞好人际关系，当体育骨干在组织或者指导学生碰到“钉子”时，体育教师应及时与双方沟通，进行开导，协调关系。课堂上，教师要充分发挥体育骨干的作用，为学生创造良好的交流和互教互学的环境，提倡学生之间互相帮助，互助团结，有利于加强学生之间的理解和支持，增进友谊，培养学生助人为乐，团结有爱的良好品德。

15.浅谈班级管理中的几点体会 篇十五

一、寻找学生能接受的教学方法

教《机械制图》几年来, 我一直在总结着经验和教训, 所谓教无定法, 针对不同的学生我们要有不同的方法。比如在制图课中学生一直认为太难, 学不会, 多年来的经验和教训告诉我们适合学生的方法就是最好的方法, 在教学过程中, 我发现学生做三视图的题时, 三视图的投影规律, “高平齐, 长对正, 宽相等”, 有很大一部分学生是高平齐, 长对正做得非常到位, 但是到了宽相等的时候, 就错误百出。刚开始不知道什么原因, 就一直在讲, 一遍一遍地讲解, 采用演示法、讲授法, 利用多媒体教学等, 还是有大部分学生做不到位。后来让学生在黑板上画, 我去发现学生的错误, 然后再进行讲解, 这样一段时间后, 有大部分学生能做出来了。课时有限, 这种方法太慢了, 学生在黑板上画一个图要大半节课, 所以, 有很多制图教师不愿采用, 但毕竟还是有效的。对于技校的学生, 要想教会他, 必须做到手把手地教学。不是他们学不会, 而是他们在中学时没有养成一个良好的听课习惯。在教学中我发现, 有很多东西不是他们学不会, 而是他们听课习惯不好, 有很多内容没听见。有部分学生反映, 老师在课堂上讲的听不懂, 而课下讲的一听就懂。我想大概就是这个原因吧!因此必须手把手地教学, 他们才愿意去学。这可能就是适合他们的方法。另外在教学中, 课本上有时候一个意思多种表达方法, 也必须按照他们的理解去讲。比如点、线、面的投影, 你告诉他们是点、线、面的三视图他们知道, 你说是投影就不懂了。

所以有时还必须对教材中的名词进行一一解释, 只有这样, 对不太爱学习的技校学生来说才能学到一些知识。对他们必须多交流, 多鼓励, 多沟通, 这才是他们能接受的教学方法。

二、选择适合本专业的学习内容

在教学中, 针对不同的专业, 我们应该有不同的重点进行讲解, 可以选择不同的教材, 也可以采用相同的教材, 进行删减, 选择适合本专业的内容。对机械, 机电和汽修这几个专业的学生来说, 掌握几何作图、投影作图以及机件的表达方法, 这些基本内容都应该掌握, 但是对机械专业的学生来说他们重在机械加工, 学习内容要多一点, 学习作图和读图相结合, 并且对读零件图要熟悉, 对零件的技术要求和零件的测量部分要求精讲多练, 熟练掌握;对于机电专业的学生, 除了前面的几何作图、投影作图以及机件的表达方法外, 侧重于电器部分的识图, 对电器符号零件图和电器装配图要精通, 对这部分内容要多一点练习;对于汽修专业的学生来讲, 他们的侧重点在于读装配图部分, 对于新的车型没有拆装过, 必须清楚了解它的拆装顺序, 才不至于在修理过程中走弯路, 所以要熟练掌握读汽车装配图及汽车工件图样。这就强调了不同专业的学生学习的重点各有不同。

三、《CAD》和《机械制图》的有机结合

随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用, 生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。三角板、圆规、铅笔, 橡皮、图板、丁字尺等绘图工具已经被计算机所取代;图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘里;手工绘图已经被计算机绘图所代替。当然, 《CAD》里的工具还要比手工工具丰富多了, 它极大地提高了绘图效率和绘图质量, 是现代机械设计及制图的必备品。有许多手工不能绘制的图形, 计算机能绘制出来, 比如《CAD》三维模型。《CAD》取代了手工制图方法, 但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范。相反, 它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件, 并极大地丰富了制图理论, 而且还增加了CAD制图标准。《机械制图》课程是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法、贯彻国家标准规定等技能;培养对空间想象的能力;好的工作作风和工作态度。而目前我们使用的《CAD》是一种绘图软件, 它主要研究的是如何利用各种命令绘制各种图样。对我们技校学生来讲, 《CAD》可以看做是一种绘图工具:利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形 (采用Auto CAD中的三维实体造型比在黑板上画轴测图要快得多) , 这些图形可以在空间任意放大、旋转 (在黑板和挂图上是不能实现的) , 能让学生从不同方向观察它的形状结构, 根据投影原理画出它的二维图形, 这样学生学习起来就很容易, 有利于《机械制图》重点的突出和难点的分解。并且我们的学生对计算机的学习不仅爱好, 而且精通, 有效地发挥了学生的特长, 一举两得。

实践证明, 将《机械制图》和《CAD》有效地结合在一起, 既适合教学, 又适合学习, 有效地提高了教学效果和学生的学习效率。教学中两门课串在一起讲解, 学生在掌握基本理论的同时, 有提高了空间想象能力、绘图能力、读图能力。CAD辅助制图可以加深学生对《机械制图》的原理和方法的理解, 《机械制图》的原理和方法可以帮助学生对CAD绘图方法的掌握, 内容上避免重复, 各取所长。

16.浅谈班级管理的几点做法 篇十六

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0107-01

学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级是学生的一个大家庭。营造良好的和谐健康的环境，对提高学生的综合素质，起了决定性的作用。这就要求班主任要成为知识的宝库，智慧的源泉，成为一位睿智的决策者，成为一个热情、和蔼的朋友，成为一个强有力的助手，成为一个引路人，从而达到较好的教育效果。

一、对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的

不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。班主任应真正对学生有颗赤诚热爱之心，并理解学生、尊重学生，班主任要有和蔼可亲的形象，热爱本职工作，以身作则，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，以自己的人格力量去影响教育学生。学生一般分为三种：1.是心理或身体存在缺陷。我们要精心呵护他们的一切，让他们感受到温暖，培养他们的自强不息和坚韧不拔的性格。2.失去家庭关爱的群体。他们的成绩差，很少有人关心他们内心的伤痛。我对这类学生要奉献“母爱”，让他们感受到班集体的温暖，给予“教师爱”，尊重并理解学生，对他们获得的进步和成绩综合给予表扬和肯定。3.是优秀的学生。他们是家长、老师的骄傲，可是他们要承受多方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的追求减少了参与各种活动的时间，与同学的交往越来越少，家长和老师期望，让他们的心灵容易受到伤害。于是，我培养他们树立平等意识和集体精神，鼓励他们参加丰富多彩的活动、与同学之间多进行交往，实现协调发展。

二、班主任要凡事身体力行，表里如一，言行一致

本人在平时与学生的接触中，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。每个学生都有自己独特的个性，有自尊心，学生犯一些错误应该是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。学生许佳佳以前常常和同学打架甚至还和英语老师打过几次架。平时在家刁横不讲理，同学对他都怕，老师对他无奈。我接初三班主任后，对他一改平时的教育，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，发现他的闪光处和优点马上表扬，发现他下课主动帮助身体有缺陷的同学，迅速给予表扬。许佳佳不但改掉了自身的毛病，学习成绩也显著提高.慢慢地学生对老师有了好感，老师就会像磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围，师生和谐、共创优化教学。学生的健康成长离不开班级，组织班集体活动有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己、教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。全班同学有共同的奋斗目标。班集体的目标由班长和全班同学一起讨论确立，可分为短目标、长目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，让班集体这列充满希望的火车带着学生奔向理想的境界。

三、发挥优生的传、帮、带作用，促进后进生学习上的转化

学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。当代中学生思维活跃，接触社会的途径多、知识面广，充分利用学生的这一特点，将一个学生的知识变成全体学生的知识，既能让学生取人之长、补己之短.激发全体学生相互切磋、相互启发、取长补短、共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励、互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难、答疑解惑、共同探讨。使班内形成浓厚学习氛围，创造—个良好的学习环境或在优生和后进生之间开展“—帮一”活动，发挥优生的传、帮、带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平，不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。不求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。