五年级上册（精选8篇）
1.五年级上册 篇一
16*珍珠鸟
课型：自学跟踪+合作展示 设计人：江波 使用人： 一审： 二审： 年级：五年级 班级： 组名： 小主人： 编号：
学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
学习重点：从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
学习的小主人要做以下事情哟！ 老师与你们同行 我们的目标 我们同进步
知识链接：
1、积累一些好词好句。
2、了解课文内容。
3、作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
自主、合作、探究：☆☆
1、我能说说课文主要内容:
2 划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。
3、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
我来闯关：
1、 liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì
（ ） ( ) ( ) （ ）
Chú er &
[五年级语文上册16课导学案 (人教版五年级上册)]
2.五年级上册 篇二
本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点:(1)教学素材现实,贴近学生生活。(2)关注探索过程,鼓励方法多样。(3)掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。
教学内容分两部分编排:第一部分是体会周期现象,发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”,练习十是配合两部分的教学。
【学情分析】
在学习的教材中,学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律,已经初步形成独立探索简单数学规律的能力,同时,也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程,所以,学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。
【教学目标】
1.学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.学生主动经历探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。
3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。
【教学重点】
学生经历和发现探索规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。
【教学难点】
计算策略中,确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学过程】
一、导入
同学们,在上课前,我们来做个游戏。游戏规则:男生为一队, 女生为一队,比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息,能记住的获胜。准备好了吗?开始!
男生:487
女生:375
谁记住了?
男生:487536296
女生:375375375
谁记住了?
男生:487536296452
女生:375375375375
男生:不公平。
师:为什么不公平?
生:女生的数字有规律。
师:是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的,男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律,我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。
我们这节课就来找规律。
【设计意图:从学生喜欢的游戏入手,通过参与游戏,引起学生学习兴趣和注意,并初步感受周期规律,引发了学生的认知冲突, 为后面的学习营造了很好的学习氛围。】
二、探究新知
1.我们学校马上要迎来60年校庆,为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察(图略),从左边起,盆花是按怎样的顺序摆放的?彩灯和彩旗呢?
(生小组探究)
汇报探究结果:
a.师:来先看看盆花是按什么样顺序摆放的?
生:按一盆蓝花,一盆红花的顺序摆放的。
生:按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。
生:蓝红两盆为一组,先蓝后红,一直这样摆下去。
(师相机提问:下一盆花是什么颜色?为什么?)
师:盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。
b.让我们来看看彩灯的摆放。
生:按红、紫、绿,红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的,下一盏会是紫色吗?为什么?
生:不会,红色,每组中都是红紫绿的顺序排列的。
师:强调每组中的排列顺序都一样。
c.那彩旗呢?
四面为一组,红红黄黄的顺序一直排下去。
【设计意图:学生在具体的情景中,观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序,感知它们摆放的有序性,并能初步用自己的语言描述规律。】
2.如果照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花?
生:蓝色。
师:确定是蓝色,为什么呢?你是怎么想的?请动手将你的理由写下来。
师:谁来说说你的想法?
预设1:
生:△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △
你是用一一列举的方法,很好,这个一定是对的。
预设2:
1、3、5、7…单数蓝花
2、4、6、8…双数红花
你观察很认真,单双数的规律,那77盆呢?84盆呢?
预设3:
15÷2=7(组)……1(盆)
你能说说你的想法吗?
15盆2盆为一组,分为7组还余1盆,所以是蓝花。
师追问:15是表示什么?2、7和1呢?
师:为什么余1盆就一定是蓝花?
每组都一样,第八组第一盆和第一组的第一盆一样,是蓝花。
师:在这些方法中,你喜欢那种?
(生表态)
【设计意图:通过15盆是什么花,学生在探索、合作交流的过程中,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】
3.照这样摆下去第38盏灯,39盏灯是什么灯?来试一试。(生动手)
38÷3=12(组)……2盏,应该是紫色。
能说说你的想法吗?
3盏为一组,38盏12组余2盏,和第一组中第二盏一样。
那第39盏灯是什么颜色呢?
39÷3=13(组),应该是绿色。
这里没有余数你是怎么想的呢?
它是第13组的最后一个,和第一组的最后一个一样。
小结:有用前两种方法的吗?
一一列举太麻烦了,要是问第100盏,1000盏呢?还有人用一一列举吗?
看来这种方法是解决周期问题的一般方法。
【设计意图:在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法,形成解决周期问题的一般方法。】
三、拓展练习
大家对今天的规律了解的怎么样?来帮助老师解决一个问题? 1.老师先摆了三枚棋子,你能判断第21枚是什么颜色吗?
○○●
生:黑色,21÷3=7(组)
《预设》生;不能判断,不能看出下一枚是什么,没有周期规律。
《预设》师:一定是黑色吗?
生:不一定,因为不能确定第四枚是什么颜色的,也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。
是的,你能给它添上几枚让它出现规律吗?再来判断第21枚是什么颜色的棋子?
生○○●○○●……
○○●●○○●●……
…… ……
(生上台展示自己添加的规律,特别强调省略号的作用)
师:像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。
【设计意图:通过解决棋子问题,学生进一步体会什么才是有规律,及在设计中更完整地认识周期规律,按一定的顺序依次不断重复出现。】
2.知道了什么是周期规律,也知道了解决周期问题的一般方法,你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗?如果是你,知道第50个是什么颜色吗?
○○●○●●●○●●●○……
小组讨论。
反馈:是周期规律。
生1: ○○● ○●●● ○●●● ○……
生2:○○ ●○●● ●○●● ●○……
师:是的,去除前面几个棋子,后面的棋子是周期规律。
四、全课总结
你今天有什么收获?
1.知道什么是周期规律。
2.知道发现规律时,要用动手画一画、数一数的办法找到规律,就能应用规律解决很多比较复杂的问题。
……
【教学反思】
3.小学语文五年级上册期中自测题 篇三
hu醤 r鄌 zh"Vn c醤g b？ j靚g c？ xi醤g
（ ） （ ） （ ） （ ）
hu"n y靚g xi醤 ji？ l#？ p鄋
（ ） （ ） 疑 告（ ） （ ）途 （ ）断
f鑙：浪（ ） （ ）水
二、用“√ ”给加点的字标出正确的读音。（2分）
素净（j靚 j靚g） 垂蔓（w鄋 m鄋） 干涸（h？ g？ 目的地（d？ d恚？
三、下面词语书写正确的一组是（ ）。（填序号）（2分）
A.哺捞 剧烈 沮丧 决择
B.特征 奇迹 追逐 矫健
C.波纹 资态 忽略 如饥似喝
四、给下面加点的词语选择正确的解释，将序号写在括号里。（4分）
尽：①完；②达到极端；③全部用出；④用力完成；⑤全，所有的。
尽职（ ） 尽力（ ） 山穷水尽（ ） 取之不尽（ ）
五、请按要求写词句。（18分）
1.把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）
（ ）盆大雨 千篇一（ ） 安然无（ ） （ ）然大物
藕（ ）丝（ ） 不容争（ ） （ ）（ ）不绝 星罗（ ）布
2.照样子，写词语。（2分）
（1）小心翼翼（ABCC式） 、
（2）顶天立地 （含有“天”“地”） 、
3.请读句子，选择正确的词语填空。（4分）
与众不同 别出心裁 增长 增强
（1）作文，首先构思要（ ），落笔也要有点（ ）的“鲜味”才好。
（2）做笔记锻炼了我的记忆力，也（ ）了我的理解力。
（3）读书给我带来了很多好处，尤其是使我（ ）了不少知识，开阔了视野。
4.根据提示写句子。（6分）
（1）照样子，仿写句子。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是 ，我将 。
例：树林里，小鸟在歌唱。（把小鸟当作人来写）
（2）信赖，往往创造出美好的境界。（换一种说法，意思不变）
（3）用关联词将下面两句话合并为一句话。
他学习成绩好。他热爱劳动。
（4）把下面的名言警句或诗句补充完整。
① ，春生江上几人还？
②宝剑锋从磨砺出， 。
六、回忆课文内容，再填空。（17分）
1.窃读的滋味既 ，又 。（选自《窃读记》）
2.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话是 说的，它让我想起了诗句“ ”，表达了 的情感。
3.风一更， ，聒碎乡心梦不成， 。（选自《长相思》）
4.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）
5.通过半个学期的学习，我们学到了许多说明方法。如 、 、 、 等。
6.《钓鱼的启示》让我们明白了 。《落花生》让我们懂得了做人要做 。
七、阅读短文，认真答题。（18分）
（一）梅花魂（节选）（6分）
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
1.理解下面词语的意思。（1分）
秉性： 大抵：
2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（2分）
3.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）
（二）人类的保健卫士（12分）
当你望着那无边无际、郁郁葱葱的森林，心中的热爱之情就会油然而生。为什么人们都喜爱森林呢？如果说啄木鸟是树木的保卫者，青蛙是农作物的卫兵，那么，我要说，森林就是人类的保健卫士。
森林对人类贡献是很大的。当你走进森林，就会感到这里的空气清新，它使你忘记忧愁，精神振奋。为什么在森林里会有这种感觉呢？原来它是一座氧气制造工厂，也是二氧化碳的巨大消耗者。人们需要吸收氧气，呼出二氧化碳，来到这座工厂你就会感到舒心、惬意。据测算，两百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了，而一公顷的森林一天可造六七百公斤的氧气，足够七八百人一天吸用。随着工业发展，城市人口猛增，人们就会感到城市里的噪音大。森林又具有吸收噪音、消除污染的作用，所以它又是净化城市的功臣。还有，组成森林大家庭的兄弟姐妹们，也都有一技之长，它们都能放出植物杀菌素，杀死有害细菌和害虫。有人测验，一公顷柏树林一昼夜内可放出五十公斤的植物杀菌素，所以森林内的细菌就很少，一立方米空气的细菌含量最多也只有三四百个，少则十来个，而空旷的地方每立方米空气就有细菌三四万个。可见，森林卫士的本领还真大呢。
森林有这么多妙用，难怪城市里的人们都要邀请森林这个家族的成员到街道旁、公园里、花圃中安家落户，美化我们的环境，陶冶我们的情操。让我们都来植树造林，迎接这人类的保健卫士到我们身边来安家落户吧！
1.联系上下文，理解下面词语的意思。（2分）
油然而生： 。
一技之长： 。
2.用横线画出第二自然段的中心句。（1分）
3.“两百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了”具体说明的是森林对人类的哪一点贡献？（2分）
4.文章从哪几个方面具体说明“森林对人类贡献是很大的”？（4分）
5.读了这篇短文，你认为我们应该怎样保护森林？请写一写。（3分）
八、习作展示台。（30分）
4.五年级上册 篇四
细微---细小 认真---仔细 老练---老成 茂密---稠密 栖息---生活 平静---安静
二、按要求写句子
1、就在遥远的天边，在蓝天与黄沙交界之处，我望见了一汪清粼粼的湖水（缩句） 我望见了湖水。
2、听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
改为肯定句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。
改为反问句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，难道不让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝吗？
三、课文星空
1、默写古诗《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
2、《巩乃斯的马》借助对马群奔跑的场面的描绘，表达了对不受羁绊的生命力的向往与渴求。
3、“浙江之潮，天下之伟观也“在全文中起总领全文的作用
4、《浙江潮》这一课中描写浙江潮的句子是：方其出远门，进入银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。这是由远到近的顺序，从形、色、声、势四个方面来写的。
5、“海涌银为郭，江横玉系腰”这句话的意思是：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
第三、四单元
一、根据句子的意思写词语
1、形容出现了崭新的面貌。 焕然一新 2、趁对方没有料到（就采取行动）。 出其不意
3、用来比喻虚妄荒诞的言论。天方夜谭 4、形容走路时脚步放得很轻。 蹑手蹑脚
二、按要求写句子
1、他慈祥的眼睛平静地望着我（缩句） 眼睛望着我
2、这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。（改成反问句）
这么难听的声音怎么可能没有破坏了这位老人正独享的幽静。
三、补充句子
1、空山不见人，但闻人语响。 2、夕阳无限好，只是近黄昏。
3、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 4、暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
5、蜀道之难，难于上青天。 6、岭头便是分头处，惜别潺湲一夜生。
四、课文回忆录
1、《这儿，原来是一片村庄》中的“村庄”发生变化的原因是：改革开放给村庄带来了翻天覆地的变化。
2、《我喜欢》一文中，我最喜欢的句子是：我喜欢冬日的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
3、《唯一的听众》中，促使“我”每天清晨到树林里去练琴的动力是：老妇人给“我”的鼓励和爱护，是“我”有了信心。
4、《唯一的听众》中“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵”的理解是：“我”的进步与自信都来自老人美好的心灵和善意的谎言，体现“我”的感激之情。“美好的心灵”指老人宽容的心灵。
5、《唯一的听众》中为什么“我”觉得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”的理解是：因为“我”从老人的眼睛里读出了对“我”的关心、鼓励，读出了老人为“我”的琴技的点滴进步感到欣慰，读出了老人对“我”提出的更高要求。因此，“我”觉得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”。
第五单元
一、写出近义词
滋润---湿润 固执---顽固 奇妙---奇异 照顾---照看
二、补充词语
吐故纳新 质优廉价 焕然一新 奇花异草 惊天动地 翩翩起舞 若隐若现 临危不惧 难以置信
三、默写古诗《过分水岭》溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。《饮湖上初晴后雨》水光滟潋晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这两首诗的共同特点是：都是些水的，其中《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”两句是用了一个奇妙又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。
四、按要求写句子
1、水的作用很大。（改为感叹句） 水的作用真大啊！
2、运输员固执地说：“我不吃，我在路上可以喝凉水。”（改为转述句）
运输员固执地说，他不吃，他在路上可以喝凉水。
3、如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清楚？（改为陈述句）
如果没有水时刻警惕守卫，就不能把这些“入侵者”清楚。
4、同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？（改为陈述句）
同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，我们就能吃掉这个苹果。
4、《一个苹果》怎么把苹果没有吃完是因为：大家舍不得吃，心中都想着身边的战友，都想自己再忍一忍，让战友多吃一点，这是一种高尚的阶级友情，是无私的奉献精神。
5、我对“水是生命的摇篮”的理解是：没有水，就没有生命，也没有我们人类，水是人类赖以生存的神圣物质。
6、《水就是生命》是一篇说明文，作者介绍了关于水的常识，水的作用，讲究饮水卫生。说明了人体与水关系非常密切，人类离不开水的道理。
第六、七单元
一、日积月累
挺身而出 举一反三 一箭双雕 气急败坏 一饮而尽 懊悔不已 小心翼翼 删繁就简 见微知著
二、瓦特发明蒸汽机 爱迪生发明电灯泡 贝尔发明电话 莱特兄弟发明飞机 惠特尼发明标准化
三、解释
1、舟止，从其所契者入水求之。 止：停 求：找
句子的意思是：船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里找剑。
2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不已惑乎！ 行：走 惑：糊涂
句子的意思是：船已经向前走了，而剑没有走，这样找剑，岂不是太糊涂了吗！
3、郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。 履：鞋 度：量
句子的意思是：郑国有个想买鞋的人，先量好自己的脚，顺手把良好的尺寸放在座位上。
4、人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 足：脚 度：尺寸
句子的意思是：有人问他：“你为什么不用自己的脚试试呢？”他回答说：“我宁肯相信自己的尺寸，也不相信自己的脚。”
四、按要求写句子
1、今天已经晚了，我就不要去上学了。（改成疑问句） 今天已经晚了，我还要去上学？
2、成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。（缩写句子） 手腕上站着鹰。
3、气急败坏的成吉思汗用弓箭射死了鹰（改为把字句和被字句）
改为把字句：气急败坏的成吉思汗用弓箭把鹰射死了。
改为被字句：鹰被气急败坏的成吉思汗用弓箭射死了。
五、课文回忆录
1、《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，故事讽刺了：办事愚蠢、不知事物会发生变化的人。
2、《郑人买履》中的郑人买不到鞋的原因是：只相信尺码，不相信自己的脚。故事讽刺了：墨守成规，迷信教条而不尊重客观事实的人。给我们的启示是：要尊重客观事实，不要墨守成规。
3、《成吉思汗和鹰》一文告诉我们的道理是：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
4、“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误“这句话的理解是：犯了错误是常事。没有什么可怕的，可怕的是没有认识到错误的严重性，没有去改正，任其发展。
5、《迟到》一文中，为什么“我”一看见爸爸，“我刚安静下来的心，又害怕起来了！”？的理解是：因为爸爸很厉害，我刚刚挨了打，所以怕看见爸爸。
6、《迟到》一文中，当爸爸给我穿上花夹袄，我接过两个铜板时，我是一种什么心情？“我”会想到什么？的理解是：“我”是一种非常感激的心情，原来爸爸是爱“我”的，他打“我”是为了让“我”按时上学，“我”的确做错了。“我”会想到：“我”决心以后不再迟到，按时到校，好好学习。
第八、九单元
一、写出近义词
毅力---站立 井然有序---井井有条 严密---周密 愧疚---内疚 茫然---惘然 估计---揣测
二、根据意思写出词语
1、一点也不动。 纹丝不动 2、事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。 不堪设想
3、比喻事情临近眼前，十分紧迫。 迫在眉睫 4、形容昏暗的没有一点光彩。 暗淡无光
三、按要求写句子
1、她的丈夫被德军俘虏了。（改为“把”字句） 德军把她的丈夫俘虏了
2、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕塑徐徐沉进大海。（缩句） 人们凝视着雕像沉进大海。
3、她难道不是一位英雄吗？（改为陈述句） 她是一位英雄。
四、句子回忆录
1、默写《微笑》一文中你最喜欢的一小节：永远微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
2、《献你一束花》中，机场女服务员为什么向失败者鲜花？你认为鲜花应该献给什么样的人？的理解是：鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力，无论失败者还是成功者，只要付出了“汗水和力量”都应该得到尊重。我认为鲜花可以送给为国争光的英雄，献给教育事业呕心沥血的教师，献给为子女的成长辛苦操劳的家长，献给保卫国家的解放军，献给保持整洁环境的清洁工人……
3、学习了《生死攸关的烛光》，“生死攸关”指的是什么？从母子三人保护秘密情报的行为中你感受到了什么？的解释是：“生死攸关”是指关系到生存和死亡。形容非常紧要的关键所在。从母子三人保护秘密情报的行为中你感受到：母子三人为保护情报在德军点燃蜡烛的紧要关头，挺身而出，沉着、冷静，用智慧度过了生死关头。
4、我们能从《“诺曼底”号遇难记》中的哈尔威船长身上学到些什么？我们会学到：船长的这种沉着、冷静、无私忘我、大无畏的精神。
5、《献你一束花》中，“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力”的意思是什么？的理解是：她真正失败的原因了，是自己打败了自己。
第十单元
一、按要求写句子
1、爸爸驯服了那匹顽劣的骏马。（改为“被”字句） 那匹顽劣的骏马被爸爸驯服了。
2、我们向美好的未来展翅飞去。（改为反问句） 我们难道不应该向美好的未来展翅飞去吗？
3、地球上的矿产资源丰富。地球上的矿产资源不会再生。（用恰当的关联词连成一句话）
虽然地球上的矿产资源丰富，但是地球上的矿产资源不会再生。
4、千岛湖是一首与大自然合写的诗。（缩句） 千岛湖是诗。
二、课文精彩回放
1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源等，变得不可再生的原因有：人类无节制地滥用自然资源、随意破坏自然资源，再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。
2、《鸟儿的侦察报告》中的四份报告反映的主题是：环境污染带来的危害。
3、“大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。”这句话在全文中所起的作用是：总结全文，点名主题，写出了：人类要和自然保持和谐。
第一至十单元综合
一、按要求写成语
1、带“马”字的成语：走马观花 单枪匹马 一马平川 招兵买马 汗马功劳 马不停蹄 马到成功
2、含有一对反义词的成语：来龙去脉 千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾
3、含有寓言故事的成语：画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠 守株待兔 开卷有益 杯弓蛇影
二、按要求改句子
1、我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠。（缩句） 我看见泪珠。
2、可怕的是错误的对待错误。（改为反问句） 难道可怕的不是错误地对待错误吗？
3、鹰在天空盘旋。（扩句） 雄鹰在蓝蓝的天空中自由的盘旋。
4、我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。（改为“把”字句）
这种出自战友间的关怀友爱把我激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
5、我希望有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔！（缩句） 我希望鸟儿飞翔。
6、他屹立在剑桥上。（扩句）他巍然屹立在剑桥上。
7、我们可以犯错误。我们不能重复犯错误。（用恰当的关联） 我们虽然可以犯错误，但是不能重复犯错误。
8、他对我说：“总理叫你去。”（改为转述句） 他对我说，总理叫我去。
9、成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。（缩句）成吉思汗是君王和勇士。
10、爸爸一下把我从床上拖起来。（改成“被”字句） 我被爸爸一下从床上拖起来。
11谁都不能避免失败。（改为反问句） 难道有人能避免失败吗？
12、地球被破坏了。我们别无去处。（用恰当的关联词连起来） 如果地球被破坏了，我们就别无去处。
三、课文回忆录。
1、《巩乃斯的马》一文中你最喜欢的句子是：我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可无替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷。
2、对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的理解：遇事先不要发怒，要冷静地思考一番，这样才能处理好事情。
3、写出一句有关“马”的古诗：胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
4、《郑人买履》给我的启发式：要尊重客观事实，不要墨守成规。
5、《饮湖上初晴后雨》中把西湖比喻成古代美女西施，其中描写她无论什么时候都很美丽的诗句是：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
6、《献你一束花》中，你觉得从中能悟出道理的句子是：怎么？鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？
7、《绿色千岛湖》这一课以“绿色千岛湖”作为题目是因为：千岛湖指湖上有千余个岛，绿色是因为千岛湖水绿、岛翠、山青，因此叫“绿色千岛湖”。
8、《刻舟求剑》这则语言告诉我们：事物是不断变化的，所以我们办事情要考虑到这种变化，要懂得变通。
10、《只有一个地球》中“不断再生”指的是：用完了还可以再有，“不断再生”指的资源是：水资源、森林资源、生物资源、大气资源。“灾难”指的是：灾难事件大致可以分为自然灾难和人为灾难。自然灾难是指来自自然界的、人类不可抗拒的力量或非人为因素而导致的重大事故或自然灾害；人为灾难是指由人为因素或各种社会矛盾而导致的重大突发性事件。“生态灾难”指的是：生态灾难通常是指人与自然环境之间的生态平衡遭到人为破坏所造成的灾难。常见的生态灾难有1.过度砍伐森林2.向空气中排放CO2，等各种有毒气体，形成温室效应，破坏臭氧层。3.过度开采石油和煤4.对大量濒危动的灭绝负有直接责任5.污染水源
11、《迟到》爸爸那“一个字的命令”是：起。父亲打“我”的原因是：我因为赖床不起，不去上学。但后来父亲到学校给“我”送花夹袄和两个铜板，从这一细节可以看出：父亲对“我”既严格又疼爱。
5.五年级(上册教案) 篇五
教学目标：
（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
（五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
（六）引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。教学重点：
（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲
（二）了解不同乐器的音色及演奏方法
教学难点：
（一）多种形式表现歌曲三段体结构
（二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。
教学用具：
钢琴、录音机、打击乐器
第 一 课 时 教学目标：
（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
教学过程
一、组织教学，师生问好
二、新课教学
（一）创设俗语导入
老师：俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。音乐家们创作了许多优秀的音乐作品来表现这一美好时刻，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。
（二）学唱歌曲
1、感受歌曲
（1）老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪
（学生答：歌曲情绪欢快、优美）
（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢每段的情绪分别怎样
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容
（学生说歌词内容）
（5）简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人的故事，我们一起来了解一下。（学生观看台湾校园歌曲介绍片）
老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。
2、旋律
（1）请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏
（2）大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲
（3）再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言）
（4）老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构
（5）学生学会歌曲，齐唱歌曲
（6）听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作„„）
（7）指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情
（8）学生模仿老师，演唱歌曲
三、小节、延伸
老师：这首歌曲还可以用什么形式来表现
（学生讨论：打击乐器伴奏，竖笛吹奏，舞蹈律动„„）
那我们分为几个组，分别在课下练习用以上几种形式表现歌曲，下节课展示。
第 二 课 时
一、组织教学，师生问好
（一）激情导入
老师：上节课我们学习了歌曲《清晨》，经过讨论大家决定分成几个小组，分别通过演唱、打击乐伴奏、竖笛吹奏和舞蹈律动的形式表现歌曲，这节课我们就来展示各个小组的练习成果。各组演员准备好了吗好，歌曲《清晨》表演展示活动现在开始。
（二）表现过程
1、首先请演唱小组同学为大家表演，掌声欢迎
（同学表演——观众掌声——演员谢幕）
老师：他们表演的怎么样（学生评价：非常好，有动作，有表情„„）
感谢他们的表演，下面请打击乐伴奏的同学为大家表演展示
2、打击乐伴奏组表演
老师：谁来评价一下他们组表现的如何
（学生：选择的乐器和选用的节奏适合歌曲„„）
3、下面请竖笛演奏小组的同学表演展示
（竖笛演奏小组同学表演，学生评价）
三、小结
老师：团结就是力量，这首歌曲经过同学们的共同努力，共同表现显得更丰富，更精彩 了。可能有的同学还想进行其他形式的表现活动，下节课我们再相互交流和学习。感谢同学们的精彩表演，这节课我们就上到这里。
二、复习旧知
复习西洋乐器（大屏幕展示）
1、弦乐器：小提琴、大提琴
2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管
3、铜管乐器：圆号、长号、4、简单介绍管弦乐
三、欣赏教学
（一）1、初听《晨景》全曲
提问:想象一下音乐描写的是怎样的景色
（《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。）
2、复听《晨景》全曲（大屏幕出现音乐所描写的景色）
提问：尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）
（二）分段听
聆听第一乐段
1、提问：第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么（长笛 双簧管）
2、提问：请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次
3、每一次调式上有什么变化（连续向上方三度移调）为什么（展现的是太阳缓缓升起的景象）。
4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。
聆听第二乐段：
1、乐曲中又出现了什么乐器（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情景呢（学生可以生动地根据音乐描绘）。
小提琴用分解和弦为之伴奏。
2、主题音乐在第二乐段中出现几次听到后你可以随之哼唱。
聆听第三乐段：
1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器（大提琴、双簧管、大管、单簧管）
2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）
模仿的什么声音呢（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声）
展现了怎样的景象呢（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）
（三）再听《晨景》全曲
提问：请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字
（四）介绍作者及作品
《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，格里格具有十分丰富的想象力。
他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样说：“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。
四、创作与表现
播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。
听中讲。启发学生用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。观看日出的情景等。
第 三 课 时
一、组织教学，师生问好
二、创设情境，以趣导入
老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面
学生：闭眼睛欣赏
老师：请看黑板，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近
学生：自由回答
老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首二声部合唱歌曲。
三、学习歌曲
1、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪
2、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美
（1）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点
（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律
3、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美
（1）学生分声部跟琴学歌曲旋律
（2）教师分声部教唱
4、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美
（1）分乐句合唱，找出每一乐句的特点
（2）歌曲声音处理
5、了解歌曲词作者
四、拓展延伸
老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄
罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱
五、初听感受
师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的1、录音初听
2、出示古筝图
问：古筝起源于我国的什么时期筝名的来历古筝音色有什么特点
二、细听鉴赏
1、初听全曲
问：作品的情绪、情景、风格
师：你能为乐曲起个名字吗?
2、作品介绍
作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的 佳句作为乐曲的标题。
3、再听全曲
：乐曲可以分为几个段落
4、分段欣赏
：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么
5、出示第一部分主题旋律
：描绘了什么样的情景
师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
6、听第二部分旋律：旋律、节奏、速度、力度有什么变化在你们眼前展示了什么样的情景
*：花音，古筝演奏一种指法记号。
7、出示第三部分主题旋律
8、听赏第三部分 ：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。
乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。
9、出示课件图
：尾声的旋律、节奏、速度、力度又是什么呢
师小结：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的 喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
10、复听全曲
三、拓展
师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、画、音乐中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。我们一起试一试。第二课 足迹
学习目标 1.认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。初步了解蒙古的风土人情。2.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲《雨花石》、《我怎样长大》中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
3.复习二拍子只指挥图示，了解合唱和齐唱的区别。
重点难点 教学重点：指导学生牢记革命传统，抒发爱国情感。在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学用具 第一课时 电子琴、多媒体课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）
一、导入：
首先请大家欣赏一段音乐，并回答问题： 1.乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）
2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？
3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二
二、新授部分：（（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？
蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。在我国少数民族人口里排名第六。蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。
（二）聆听独唱《嘎达梅林》
1、《嘎达梅林》是什么意思？ “嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。
2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。现在我们所听到的四段，是由作曲 家安波整理改编的。
5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？
（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
6、歌曲的演唱情绪？演唱速度？以及拍号、指挥图示。
7、歌曲能分为几句？
8、歌曲的进行方式是什么？
9、歌曲演唱者音区的区分？
音域就是从最低音到最高音之间的范围。不同的对象有不同的音域。把音域较宽的对象按音高再细分，就成为音区。一般分为三个音区，分别是低音区、中音区和高音区。高音区的音比较清脆明亮，但有时则略显尖锐；低音区的音比较深沉浑厚，但有时则略嫌浑浊。中音区的音饱满自然，是常用的音区。
（二）认识马头琴
1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）
2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）
3、它为什么被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
5、简介马头琴：
追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。
6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）
（三）欣赏《嘎达梅林》
认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。P11问题
五、课堂总结：
本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧：
嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！
第二课时
学唱《雨花石》
一、律动导入
同学们，这节音乐课老师要带大家去旅游，你们高兴吗？（生答）让我们在《中国人民解放军进行曲》中，迈着整齐的步伐，踏上我们的红色之旅吧！（师生律动）
二、旅程第一站：南京雨花台 1.聆听并熟悉歌曲
（出示图片）今天我们红色之旅的第一站是：南京雨花台。
师介绍：南京雨花台是为了纪念“南京大屠杀”而建立的，有许多烈士都葬在这里。新中国诞生之前，数以万计的革命者、爱国人士、进步青年学生被反动派杀害于雨花台，那里的每 一寸土地都浸透了革命人民的鲜血，革命志士用鲜血铺出一条走上光明的道路。雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。（课件）雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不是红的，但人们始终认为雨花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。“雨花石”身上到底有种什么样的精神呢？这里有首曲子就是写雨花石的，听一听，看是否能听出雨花石身上那种精神？ 出示歌曲《雨花石》，教师范唱。
师：听了这首歌曲，谁来说一说你听出的雨花石身上的那种精神？（预设：甘愿牺牲、无私奉献）
师：是呀，革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺牲自己宝贵的生命，换取革命的胜利，为他人铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明。2.学习歌曲
师：让我们怀着无比崇敬的心情再次来聆听歌曲《雨花石》吧！可以跟着哼唱。（生聆听并哼唱）
师：从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的声音吧！（生跟唱）师：除了演唱歌曲，我们还可以以怎样的声音方式来表达情感呢？（朗诵）
推荐一生，其他生用“恩”哼唱。在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
师：这首歌曲共有四句，你觉得哪一句最深情？（根据学生提的逐句学唱。（1）参插“倚音”的学习
由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。（2）对比唱（3）男女分唱（4）师生合作唱。
在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第三课时
表演《我怎样长大》
1.今天老师给大家带来了一个成长的小故事，老师很喜欢它，也希望能够和同学们一起分享。（对歌曲背景稍作介绍）
过渡语：老师请大家说说这首歌带给你怎样的感受，歌曲中唱了谁和谁在对话？
2、教师播放歌曲音频，手打指挥拍，引导学生感受3/4拍的音乐特点，纠正3/4拍指挥图示。提问：这首歌是几几拍的？3/4拍的指挥图示怎么打？演唱形式是什么？
要求：听音乐手打拍
3、教师弹奏歌曲旋律，跟学生一起数乐句，划分乐段。提问1：我们一起数数歌曲
（这首3/4拍的旋律）有几个乐句，有没有相似的乐句？ 提问2：用一个动作来表示乐段的不同。要求：右手打拍，左手数数。
4、教师用手势（音阶，）引导学生正确地唱出歌曲第一乐段旋律的唱名并填词。提问1：你们能把相似的乐句的旋律哼唱出来么？
提问2：用什么样的声音能表现出小树与蓝天对话的亲切感觉？
（教师提示：应该用跳跃的还是柔和的方法演唱？这些乐句的旋律线有什么特点啊？）（板书画出旋律线，并带着学生边唱边划出旋律线走势）
提问3：我们玩一个接唱游戏，体会一下对话的感觉，老师唱旋律的前半部分，同学们接后半部分？
提问4：谁能演唱老师唱的部分，请跟我一起唱。
5、教师引导学生学会演唱歌曲的第二乐段。过渡语：现在我们已经把第一乐段演唱的非常好了，接下来我们要一起学习歌曲的第二乐段，大家有没有信心啊？我们比比看，谁先学会、唱好！老师想演唱一下，同学们听一听这部分音乐情绪怎样？
提问：用什么样的力度表现这段抒情的旋律？ 要求：老师先给示范唱一遍第二乐段。
6、指导学生学唱第二声部乐谱（唱唱名）。
过渡语：这首歌曲的演唱形式是童声合唱，咱们一起学习学习合唱部的旋律！二声部乐谱板书在黑板上
7、演唱歌词
教师：同学们能不能把歌曲完整演唱一遍？注意附点节奏部分x.x x | x--|
8、配和伴奏音乐演唱
6.五年级上册摘记 篇六
1、句子“我跨进店门，暗喜„„总算挤到里边来了。” 表示动作的词是：跨、踮、挤。
从中感受到书店顾客之多，更能体现出“我”对读书的如饥似渴。
2、句子“急忙打开书，一页，„„读着。”
这是比喻句。贪婪指贪得无厌，没有满足的时候。近义词：贪心。这句话写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。相近成语：如饥似渴
读书名言：书籍是人类进步的阶梯。
3、句子“我很快乐，„„的滋味！”
这是中心句。快乐是因为作者从书中获取了知识。惧怕是因为怕被书店老板发现而遭到训斥、驱赶。
4、句子“记住，你们是„„长大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求。“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
第3课 走遍天下书为侣 尤安·艾肯（英）
1、这是一篇说理性散文。
2、作者的观点是：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
3、句子“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”
这句话将书比作家和朋友，充分表达了作者对书的喜爱。生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。
4、从作者的读书方法中得到的启示是：只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
5、句子“一本你喜爱的书就是„„故地。”
“故地”指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”是说方便，随心所欲，想读就读。表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
6、句子“从某种意义上„„同一本书。”
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者是指每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
7、读书成语：悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪
读书名言：书读百遍，其义自见。读万卷书，行万里路。
故书不厌百回读，熟读深思子自知。
第4课解释：我的长生果 叶文玲
1、囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
2、借鉴：拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴：镜子。
3、模仿：仿效，照这样子做。
4、呕心沥血：比喻费尽心血。
第5课 古诗词三首 《泊船瓜洲》
1、《泊船瓜洲》的表达方法是：写景抒情。
2、第一、二句诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
第三、四句诗意：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
3、名句中的“绿”字可以换成“到、过、入、满”等字。但是，用“绿”的好处是：“绿”字形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
4、带点注释共5个。补充：泊：停泊。间：间隔。
《秋思》
1、《秋思》的表达方法是：叙事抒情。
2、内容：这首诗寓情于事，借助日常生活中的一个小小片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
3、第一、二句诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
第三、四句诗意：信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
5、带点解释共3个。
《长相思》
1、《长相思》的表达方法是：融写景与叙事于一体。
2、“山一程，水一程”说明了身离故乡之远，行军之艰难。相应成语：千山万水。
3、“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。
4、“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。
5、“风一更，雪一更”的相应成语：风雪交加。
6、内容：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。此时，词人身在边塞，心却在故乡。
7、上阕意思：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
下阕意思：入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风溯雪之声的。
8、带点解释共5个。补充：更：遍。故园：故乡。
9、三首诗中心：表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
第6课 梅花魂 陈慧瑛
1、“秉性”是什么意思？梅花的“秉性”指什么？
“秉性”是本性的意思。梅花的秉性就是梅花的精神，即“梅花魂”，就是不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。
2、课文的中心：
表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
3、外祖父三次落泪，表明了什么？
外祖父三次落泪，表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
4、句子“每当读到‘独在异乡为异客，„„落在我的腮边、手背。”
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”选自王维的《九月九日忆山东兄弟》。“春草明年绿，王孙归不归”选自王维的《山中送别》。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”选自秦观的《浣溪沙》。
外公读到这些诗句常常落泪是因为：这些诗句勾起了外公深深的思乡之情。
5、文中直接描写梅花秉性的句子是：旁的花，大抵是„„愈精神，愈秀气。
6、近义词：流浪——漂泊 唯一——唯独 稀奇——稀罕
大抵——大多 欺凌——欺负 境遇——处境
不甚在意——不太在意 玷污——弄脏 无所谓——谈不上
第7课 桂花雨 琦君
1、句子“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”
“笨笨的”形容桂花树的样子很形象。不仅写出了桂花树枝干、树叶密密的、紧紧的、鼓鼓的样子，还融入了作者的喜爱之情，体现出桂花树憨态可掬的样子。
2、句子“桂花盛开的时候，„„浸在桂花香里的。”和“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。
4、句子“可是母亲说„„家乡院子里的桂花。”
联系“担心”品味母亲话里的味道：家乡的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，好像是家里的一员，母亲的孩子，母亲在桂花树上寄托了希望。
5、联系“胡家老爷爷、毛家老婆婆收到桂花”时的场面品味母亲话里的味道：家乡的桂花树不仅给自家带来了喜悦，而且给乡亲们带去了欢笑，增进了人与人之间的友谊与关爱。
6、联系“台风来临之前抢收完桂花”时的喜悦情景品味母亲话里的味道：有苦有乐，有喜有忧，有付出才会有收获。家乡的桂花树，让一家人尝到了劳动的辛苦和甜美。
第8课 小桥流水人家 谢冰莹
1、句子“有两三枝特别„„画着粼粼的波纹。” “画”可以换成划、搅。
2、好处：“画”字用在句子中更形象、更准确，句子读起来更美一些，将柔软的柳枝拟人化后，句子就更加生动了。
3、句子“至今一看到茶树„„当时的情景来。”
“当时的情景”指作者随着采茶女上山摘茶叶，欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌时的情景。
说明当时的情景给作者留下了深刻而美好的印象，所以他至今难以忘怀，可以看出作者对家乡的怀念。
4、句子“那段日子，„„也不会忘记。”
“那段日子”指家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。“印在我的脑海中”、“一辈子也不会忘记”都说明作者对家乡印象之深，怀念之重。“那些美好的印象”不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍时的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
从这句话我们可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。
第13课 钓鱼的启示
1、句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，„„放回湖里去。”
“我”不愿意把鲈鱼放回湖里是因为：这条鲈鱼是“我”好不容易才钓上来的，而且这条鲈鱼又大又漂亮，周围又没有人看见。
（1）“好一会儿”说明：①父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼。②正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，父亲也正经历道德考验：放，还是不放？
（2）“得”说明一定、必须，不容争辩，没有商量的余地。
（3）父亲的话让我们体会到什么？
体会到父亲的坚决，同时也能体会到父亲的慈爱——他理解孩子的心情，但实践道德是没法妥协的，必须从小严格要求，这才是真正爱孩子。
3、父亲坚持要“我”放掉鲈鱼的原因是：父亲让我明白，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
4、句子“但是，在人生的旅途中，„„诱惑人的‘鱼’。”
“鱼”加上引号是因为这不是真正的鱼，表示特殊含义。指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉等，包括那些暂时带来的一点方便、一点好处的事。
例如：考试时老师多给的分数，没人知道；买东西时售货员多找的钱；红灯时趁无人过马路„„
5、《钓鱼的启示》按事情发展顺序写。
6、近义词：乞求——恳求 诱惑——引诱
抉择——选择 告诫——警告
转眼间——霎时间、刹那间、一瞬间、一转眼
第十五课 落花生 许地山
1、句子“花生的好处很多„„”（1）“爱慕”意思是心中产生喜爱、羡慕的感情。
（2）这句话父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及生长位置的比较，说明没有桃子、石榴、苹果的外表美丽，但它具有内在的最可贵之处：不求虚名、朴实无华、默默奉献。（3）这句话把“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在土里”、“矮矮地生在地上”形成鲜明对比。
2、句子“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。”
含义：父亲希望我们像花生一样，不追求外表，做一个对社会有用的人。
3、句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
含义：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人，应该对他人和社会有好处及贡献。
2、这篇课文借物喻人，借落花生来比喻做人的道理——就是要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（例如：清洁工、送报工、送奶工、修理工„„）
5、近义词：怪——挺 开辟——开垦 居然——竟然 希望——期望
6、反义词：便宜——昂贵 爱慕——讨厌 有用——无用 成熟——幼稚
第四单元园地
1.“世上无难事，只怕有心人。”
意思是：只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。
相近谚语：世上无难事，只要肯登攀。
路在人走，事在人为。
不怕无能，只怕无恒。
有志者，事竟成。
2.“欲要看究竟，处处细留心。”
欲：想。究竟：结果，原委。留心：注意。
意思是：想要把事情搞清楚、弄明白，那就要处处注意观察。说明平时养成注意观察的良好习惯的重要性。
3.“虚心万事能成，自满十室九空。”
意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事可能会有九件办不成，也就是事情办成的可能性很小。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。
4.“滴水能把石穿透，万事功到自然成。” 功：功夫和力气。自然：理所当然。
意思是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持下去，事情就一定能成功。
5.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
锋：锋利。磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练。苦寒：极端寒冷，严寒。
意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨砺，梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。人要成才，事要成功，都要付出代价，经历考验。
相近谚语：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
17课
地震中的父与子 作者：马克。汉林 美国
1、近义词：安顿—安置 昔日—往日 疾步—快步 反义词：绝望—希望 危险—安全 幸福—痛苦
漆黑—明亮 失常—正常 肯定—否定 坚定—动摇
2、句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（为什么写父亲外貌？）
答：课文这样描写父亲的外貌，说明父亲一直不停地挖掘，为了救儿子决不放弃，表现了这位父亲坚忍不拔、信守诺言，有责任感，体现了对儿子深深的爱。
3、句子：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）
答：文中三次出现类似的话，因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
反复出现的好处是：反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分体现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。
4、句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（课文为什么不直接写挖了36小时呢？）
答：这样写是为了更突出时间的漫长，过程的艰难，体现了父亲坚定、执著的信念和父救子所克服的巨大困难。
5、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？
答：父亲了不起，是因为父亲深爱儿子，虽悲痛欲绝，却绝不放弃，不顾自己安危救出儿子，他坚忍不拔、信守承诺、有责任感。儿子了不起，是因为儿子对父亲无比信任，勇于同死神搏斗，他沉着冷静，替人着想。同时把让同伴先获救当作应尽的责任。
6、内容中心：课文主要写有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
18课
慈母情深 梁晓声
1、数（shǔ）落 忙碌（lù）攥（zuàn）着钱
2、失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
带“欲”字的成语：随心所欲、欲擒故纵、垂涎欲滴、翠色欲流、欲罢不能、跃跃欲试、欲速则不达、摇摇欲坠、欲言又止、为所欲为 龟（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。
3、句1“母亲说完了，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在了缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„” 这句话连用了四个“立刻”，写出了母亲争分夺秒、辛苦劳作的情景，让我深深体会到母亲为这个家，为孩子所付出的辛劳。
4、句2“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给我钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用这钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。
5、句3“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„” 这三句话采用倒装句式，三个“我的母亲”强调了“我”对母亲深深的呼唤，表达了“我”对母亲感激、热爱和崇敬之情。
6、作者梁晓声，主要作品短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》。
19课 “精彩极了”和“糟糕透了” 作者：巴德。舒尔伯格 美国
1、反义词：精彩——糟糕 严厉——慈祥
谨慎——疏忽（马虎）赞赏——批评
2、注音：腼腆（tiǎn）兴（xīng）奋 誊（téng）写
3、解释：
（1）腼腆：害羞，不自然。
（2）一如既往：态度没有改变，还是像以前一样。
“一”字开头的成语：一心一意、一刀两断、一马当先、一五一十、一贫如洗、一手遮天、一本正经、一干二净、一丘之貉、一针见血、一步登天、一曝十寒、一箭双雕、一言九鼎、一鼓作气„„（3）歧途：错误的道路。
（4）谨慎：非常小心，以免发生不利的事情。
4、母亲看到巴迪的诗后会怎么想？
母亲心想：巴迪的这首诗写得并不好，但这是儿子写的第一首诗，我应该给他鼓励，给他力量，让他有信心继续创作下去，相信不久的将来，他一定会有更出色的作品。
5、父亲看到巴迪的诗后会怎么想？
父亲心想：这首诗确实很糟糕，虽然是孩子的第一次创作，但他已经听到太多来自他母亲的赞美了，我应该对他严格要求，应该提醒他，让他知道自己的不足，希望他能够不断总结、提高。
6、父亲的语言及动作，你体会到了什么？
答：从父亲的言行中，我体会到父亲非常严厉，对孩子的要求十分严格，希望孩子能不断总结、提高。这严厉的背后是对孩子深深的爱与殷切的希望。
7、句子“我越来越体会到我当初是多么幸运。”幸运的原因是什么？ 答：一是因为 “我”有一个慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，给“我”自信，她的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是因为“我”有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，并正视自己，不断提升。
8、句子“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”体会含义。答：“生活中的小船”比喻自己成长的道路。“风”比喻父母和人们的不同评价。
句子含义是：在成长的历程中，要经得起赞扬和批评，既不要自傲，也不要自卑，只有这样才能使自己健康成长。
9、句子“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”体会含义。
答：说明“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点——爱。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的道路上能谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲或自卑。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，“我”会不断前进。
第21课
圆明园的毁灭
1、解释：
（1）不可估量：文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。“估量”是推算、计算的意思。
（2）众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“拱”是围绕的意思。这里的“星”指小园；“月”指圆明园。
（3）金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。（4）玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。（5）西洋：泛指欧、美各国。
2、课文开头一节表达了作者痛惜、愤慨之情。
3、课文2——4自然段介绍了圆明园的布局、精美的建筑风格、珍贵的收藏文物。
4、课文第五节描写了圆明园惨遭英法联军肆意践踏、毁灭的情景，倾注了对民族灿烂文化被毁的痛惜和悲愤。
5、第四节是总分总结构，开头一句也是过渡句，起到承上启下的作用。
6、近义词：任意——肆意 奉命——奉旨
7、反义词：破坏——保护 销毁——保存
8、英法联军闯进圆明园是这样做的：统统掠走、任意破坏、销毁罪证。
9、从“闯进、凡是、统统、实在、任意、连烧三天”等词，我体会到侵略者的残暴与野蛮，当时清朝政府的腐败、落后、无能。
10、课文结尾一句与开头首尾呼应，体现了作者内心的痛惜、愤怒。
11、内容中心：课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
第22课 狼牙山五壮士 作者：沈重
1、内容中心：课文写抗日战争时期，七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
2、课文按事情发展顺序记叙。顺序为：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。
3、句子“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 答：这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。
“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。在这儿表现了班长马宝玉坚定果断，毫不犹豫。
4、句子“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”
答：运用比喻的修辞，把石头比作雹子，说明石头砸下来非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
5、句子“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！” 答：“这声音”指五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
25课 七律长征 毛泽东
1、内容中心：这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、解释：（1）万水千山：形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。“万”、“千”都是泛指。
（2）等闲：平平常常。
（3）逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
（4）细浪：小浪花。
（5）磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
（6）走泥丸：小泥球在脚下滚过去。
（7）云崖：高耸入云的山崖。
（8）大渡：指大渡河。
（9）尽开颜：全都喜笑颜开。
3、这首诗是七言律诗，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”总领全文。诗中红军经过的地方有五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
4、“万水千山”一词概括了红军长征中遇到的艰难险阻。
“不怕”一词表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。
“等闲”一词表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。
5、“逶迤、磅礴”两词用夸张手法说明山势雄险。
“细浪、泥丸”两词用比喻手法说明其渺小。
“腾、走”两字是拟人化动态描写。
6、“暖”、“寒”是一对反义词。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
7、“喜”字说明胜利在望，虽然翻越岷山的困难程度超过五岭和乌蒙山，但心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也变得美不胜收了。
“尽开颜”写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示着长征的最后胜利。
8、诗句意思：
①②（首联）：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
③④（颔联）：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
⑤⑥（颈联）：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
⑦⑧（尾联）：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
26课 开国大典
1、主要内容：1949年10月1日，30万群众聚集在（天安门广场），满怀（无比喜悦和激动的心情）参加了开国大典，瞻仰（第一面五星红旗升起），聆听（毛主席宣读公告），观看（阅兵式），会后举行了（盛大的群众庆祝游行）。
中心：表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
2、解释：
（1）擎：举。（2）五更天：大约早晨四五点钟。（3）肃立：恭敬、庄严地立着。（4）瞻仰：恭敬地看。
3、句子“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” 答：“直奔”一词形象地写出了工人们参加典礼的迫切、兴奋的心情。
4、句子“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。” 答：这句话运用了比喻、夸张的手法。把满是群众的天安门广场比作海洋，把翻动的红旗比作波浪。写出了开国大典广场上人如海，旗如潮的热闹场面。反映了参加典礼的人们激动、兴奋的心情。
5、句子“下午三点钟，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛主席出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。” 答：这两句话表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
6、句子“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民 的心一齐欢跃起来。” 答：这段话中的“宣告”、“声音”指“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”这句话。
这段话主要写：毛主席的宣告震动了全中国，使全国人民感到无比激动，无比自豪。这段话表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
7、句子“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” 答：“五星红旗”代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。“升起来了”、“从此站起来了”代表中国人民推翻了反动统治，翻身当家作主了。
8、句子“他读到‘选举毛泽东为中央人民政府主席’这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。”
答：说明毛泽东是人民群众最敬爱的领袖，人们期盼他成为中央政府主席，选举他为主席正合民意。表达了人民对领袖的崇敬、热爱。
9、句子“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”
答：这句话运用夸张手法，表达了人民群众对子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。
10、句子“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”
答：这句话从侧面表现出人们的喜悦，以及中国人民当家作主的无比幸福的心情。
11、句子“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘同志们万岁！’”
答：一说明毛泽东对人民的热爱；二这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。
7.五年级上册 篇七
教材地位:《标准 (2011) 版》中对扇形的要求是“知道扇形”因此本课教学的主要内容是让学生直观地认识扇形, 理解圆心角, 感受扇形的大小与圆心角的大小有关。学生初步认识扇形, 为后续扇形统计图的学习提供了知识基础。
二、教学目标
1、使学生结合生活的物品, 认识扇形, 了解扇形的各部分名称, 掌握扇形的一些基本特征。
2、通过动手操作、实验观察, 探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。
教学重点:在动手操作中掌握扇形的特征
教学难点:理解扇形的大小与圆心角的关系
教学准备:圆片、活动角、课件
教学片断:掌握扇形的一些基本特征
(1) 师:拿出你手中的圆片, 任意折叠成一个扇形, 举起来, 仔细观察, 扇形是轴对称图形吗? (课件出示学习目标二:认识扇形的基本特征)
生:扇形是轴对称图形。
师:有几条对称轴?折折看, 并找出它的对称轴。
学生动手操作, 并总结出扇形是轴对称图形, 对称轴只有一条。
(2) 师:放下手中的图形, 请看黑板, 在这个圆中有扇形吗? (黑板上画了一个圆, 在圆中放了一个活动角, 活动角的的长度与黑板上所画圆的半径相等, 活动角的顶点放在圆心上——图一左一)
生:有扇形。
师:这个图中的扇形中哪儿, 谁能帮我指出来, 它的圆心角又在哪儿呢?
指名学生上到黑板前指出来。
师:仔细观察:这个扇形的大小有什么变化, 现在呢? (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变大——图一)
生:变大、变大、变大。
师:我是通过改变什么而使扇形的大小发生了变化?
生:圆心角的大小。
师:观察真仔细!再观察, 现在扇形的大小又有什么变化 (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变小——图二) ?
生:扇形变小了, 变小、变小
师:通过刚才的操作, 你发现了什么?
生1:改变圆心角的大小, 扇形的大小也发生了变化。
生2:扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。
师:还有谁说得更详细一些吗?
生3:在同一圆中, 圆心角越大, 扇形越大, 圆心角越小, 扇形越小。
师:我们通过下面这个图再来验证这一结论:仔细观察, 在这个三个扇形中, 哪个扇形对应的圆心角最大?那这个扇形是不是最大?哪个扇形对应的圆心角最小?那这个扇形是不是最小?
学生在教师的引导下仔细观察得出结论:同一个圆中, 圆心角的大小决定扇形的大小。教师板书。
三、教学反思
眼见为实, 耳听为虚, 我通过让学生任意折叠成一个扇形, 加深了学生对扇形的表象认识;再仔细观察图形手中的扇形;最后动手操作折一折来研究扇形的对称性, 给学生留下深刻的印象, 体会了扇形的轴对称性。
扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小的关系, 虽说简单, 但是要想使学生能理解, 并且印象深刻, 教师通过活动角直观动态地呈现扇形的大小变化, 使学生深刻地认识到扇形的大小与圆心角有关。在这之后我又通过同一个图内三个大小明显的扇形以及它们对应的圆心角来进一步验证这一结论, 有利于深入掌握扇形的特征。
在本节课中, 我开课简洁, 开门见山, 从生活中熟悉的事物导入, 在生活与数学问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带, 调动了学生探究知识的欲望, 提高了学生学习知识的兴趣, 为高效课堂迈出了第一步。
教学流程的设计上, 体现了“以学而导, 学导结合”的教学理念, 把课堂的主动权交给了学生。在课堂上我多次让学生动手操作, 引导学生在观察, 交流和动手操作中, 使学生真正地读懂扇形, 了解了扇形的特点。让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程, 实现了预期目标。
练习设计合理, 有梯度, 并注重了学生的思维拓展。如在认识了圆心角之后, 马上出现了一组图, 让学生判断是否是圆心角, 讲练结合, 进一步巩固了学生对圆心角的认识。在巩固应用、内化提高的环节中, 设计了4 个练习:分别是根据扇形的含义, 在生活物体找扇形;判断哪些图是扇形;把画圆和画角结合起来画扇形, 培养学生作图能力;拓展介绍扇环的相关知识, 求扇环的面积。练习题层层深入, 既考查巩固了学生对扇形特征的理解, 又有利于拓展学生的思维。
在课前, 我认真研读了教材, 合理地把握了扇形概念的教学要求。《标准 (2011 版) 》中对扇形的教学要求是“知道扇形”, 所以只要学生“能用实例说明对象的特征, 或者能根据特征辨认和举例说明对象”即可。对教材的处理比较恰当, 并根据学生的具体学情适当地补充了扇形的轴对称性。
8.五年级上册 篇八
在《鲸》一文中，多处运用了比较这一常用的说明方法，使鲸的特点更为突出、鲜明。
一是与人比较。如“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，以人的身高加臂长“还够不着”来表现鲸张开嘴的高度：用“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”来说明鲸嘴张开的宽大空间。由此，我们可以想象出鲸的头部有多大，那么整头鲸的体积就可想而知了。
二是与猪比较。如“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”突出了鲸体积大、体重沉的特点，一条鲸舌就相当于几十头大肥猪了，那整头的鲸该有多重呢?
三是与牛羊比较。一处是“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上”，说的是它的生活环境；另一处是“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”，说的是它的呼吸特点，这些都说明鲸与牛羊一样，属于哺乳动物。
四是须鲸与齿鲸比较。用“须鲸主要吃虾和小鱼……”“齿鲸主要吃大鱼和海兽……”说明它们所吃的食物不同，吃食物的方法也不同；用“须鲸的水柱是垂直的，又细又高：齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮”说明它们呼气的情形也不同。
比较可以使说明更通俗，更容易理解。让我们在阅读课文时好好地体会吧!
《新型玻璃》中的过渡
要让两岸畅通，必须在河上“架桥”；要把文章的上下段衔接起来，必须运用“过渡”。《新型玻璃》一文就很巧妙地用了过渡的技巧。
1、分类过渡。如第二自然段的开头：“另一种‘夹丝玻璃不是用来防盗的。”用“另一种”从第一自然段介绍的“夹丝网防盗玻璃”过渡到第二自然段。第三自然段的开头：“还有一种‘变色玻璃，能够对阳光起反射作用。”用“还有一种”承接上面介绍的“非常坚硬”的玻璃过渡到介绍“变色玻璃”。这样的过渡承上启下，使文章的叙述顺当、自然。
2、想象过渡。如第四自然段用“你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好”作过渡句，通过设想、想象的句子引出另一段内容来，把上下两段意思不同的内容连为一体，使文章的脉胳畅通。这样的过渡生动具体、引人入胜。
3、设喻过渡。如第五自然段用“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人……”这样的比喻，讲了噪音不好对付；接着又用“尽管……还是……”的句式来说明“人们还是想出了许多制服它的办法”，引到介绍“吃音玻璃”。这样的过渡也是通顺流畅的。
学会给文章的段落之间“搭桥”，使自己的文章过渡自然，文气贯通，这也是一个需要下力气学习的技巧。
《圆明园的毁灭》的“情”
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，堪称辉煌壮丽的万园之园，却毁于英法联军的一把大火。仅存的残垣断壁，诉说着百年的耻辱。《圆明园的毁灭》一文字里行间蕴含着丰富的感情，是一篇教育学生树立不忘国耻、振兴中华责任感和使命感的好教材。
1、惋惜之情。课文一开始就明确指出，圆明园的毁灭“是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”一个“!”表现了深深的惋惜之情。而课文以“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”作结尾，首尾呼应，更是在痛斥侵略者罪行的同时，表现了圆明园的毁灭，不仅中国人民而且全世界人民也深感惋惜。
2、赞叹之情。课文中具体介绍了当年圆明园的辉煌，先讲圆明园的位置与总体布局；再讲圆明园的种种景点，两个“有……也有……”“还有……”“不仅……还有……”等句式突出了景点之多，而“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”“仿佛置身在幻想的境界里”等句子充满诗情画意，突出了景点之美，说明了它在园林建筑上的杰出成就；然后介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值：“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”其中的赞叹之情溢于言表。它的“举世闻名”的确值得我们自豪，值得世界人民赞叹。
3、仇恨之情。这样一座世界上最宏伟壮观的园林，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨?从“他们把园内……任意破坏、毁掉”，从“凡是……统统掠走”的句子中可以看出侵略者的极度贪婪：从“实在……任意……”的句子中可以看到侵略者的极端残暴，毫无人性。英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。
这篇精读课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
《狼牙山五壮士》的“壮”
《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。
1、壮气惊人。在日寇“大举进犯”的严酷形势下，六班接受了“掩护群众和连队转移”的艰巨任务。五个人把“大批敌人”引上狼牙山，又把敌人“一次又一次”地打下去，使敌人“始终不能前进一步”。这都展现了革命战士大无畏的英雄气概。
2、壮言动人。面对生与死的抉择，“班长斩钉截铁地说了一声‘走!带头向棋盘陀走去”。一个“走”字，体现出他的判断之果断，态度之坚决，表现出崇高的自我牺牲精神。当子弹打完时，班长带着对敌人的满腔仇恨大声喊：“同志们，用石头砸!”这是多么激动人心的语言，充分表现了革命战士视死如归的精神。
3、壮形感人。第二段塑造了五壮士痛击敌人的英雄群像：班长马宝玉“沉着地指挥战斗”，副班长葛振林“打一枪就大吼一声”，宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，胡德林和胡福才“全神贯注地瞄准敌人射击”。第四、五两段集中描写班长的英雄形象：负了伤仍指挥战斗；把仅有的一颗手榴弹“用尽全身力气”扔向敌群；带领战士以石砸敌，“石头像雹子一样……带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”。这些与敌人血战到底的形象实在感人至深。
4、壮举撼人。狼牙山形状特别像尖利的狼牙，直指云天。山势陡峭，尤其是山顶路依山崖，笔直无底的崖壁令人目眩。而五壮士临危不惧，舍身跳崖，显得那样镇静：班长“像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”；战士们“昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”。这惊心动魄的壮烈举动，充分显示了中国人民宁死不屈的战斗精神。
《难忘的一课》中的修辞
《难忘的一课》一文中运用了多种修辞手法，增强了艺术感染力，突出了中心思想。
1、三处反复。课文中“我是中国人，我爱中国”。先后出现了三次：第一次是台湾教师“一笔一画地写着”“很认真，也很吃力”。第二次是“我”和孩子们跟着老师，“一遍又一遍地朗读着”，越来越“起劲了”。第三次是“我”和台湾教师握手话别时“激动地重复着”，心中涌现出无限的感叹。三次反复突出了文章的“魂”——深深的“光复”喜悦和浓浓的爱国情感。
2、两个对比。课文中用日本统治时代“不准许”学习祖国文字、讲祖国语言与台湾教师偏偏认真写中国字、说中国话，并且教孩子们学习祖国语言来进行对比；又用礼堂两面墙上“原来画的都是日本人”，而现在是“新画的几幅中国历代伟人像”来进行对比，抒发了台湾人民对侵略者的无比激愤、痛恨之情和对祖国的无限眷恋、钟爱之意。
3、一句反问。课文的最后以“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情吗”这一反问句作结尾，发人深思，耐人寻味。它从“我”的深受感染出发，提出问题，激发读者深思，从而更加凸现了台湾人民深厚的爱国情感和强烈的民族精神。在这里，言语不多含义深，一句反问力千钧。
《太空“清洁工”》的说明方法
《太空“清洁工”》是一篇科技说明文，讲的是太空“清洁工”的来历、作用和本领。它运用了哪些说明方法呢，
1、数字说明法。如“太空‘清洁工的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。”这里就运用了数字来说明它体积不大，却花费不小，价值不小。
2、诠释说明法。文章中对太空垃圾的概念就运用了诠释说明：“太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没有进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。”
3、比喻说明法。首先课题就是把清除太空垃圾的人造地球卫星比成太空“清洁工”。又如“这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞”这句话里用“高速公路上不守交通规则的车辆”来比喻太空垃圾的“横冲直撞”，说明它极大的破坏性。这些都是比喻说明。
4、拟人说明法。如“一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个‘捣蛋鬼”。“清理一件垃圾就得‘牺牲一个‘清洁工。”把太空“清洁工”当成人来写，能够像人一样去“抓”“牺牲”，同时把太空垃圾戏称为“捣蛋鬼”。