师范生自我推荐

师范生自我推荐（共12篇）

1.师范生自我推荐 篇一

在这段期间，我学到了很多。也感悟到了许多，从老师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在实习生活带来了许多启发性思维。每上完一节课后我最终的感受就是：当好一名老师真不容易啊！

一开始我先听课任老师上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服老师对付这些小学生的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。

使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始学生们也不怎么听你的，我用了老师的那些方法，可是发现后来慢慢的，他们开始接受你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢老师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任的工作。也组织了一次主题班会活动。学校艺术节，我还帮班里的女生安排节目，帮两个年级安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。“没有最好，只有更好”，我想我应该缠着这个方向努力。我相信，只要你付出了就一定可以得到回报。

2.师范生自我推荐 篇二

社交焦虑(Social Anxiety),也称社会焦虑,是指人们在社会化过程中,由于自己在社会角色与社会行为上无法满足预定的期待目标时所产生的焦虑[3]。社交焦虑是人际交往中的一种常见现象,紧张、焦虑、恐惧、不安、过分警觉、对自己或他人感到沮丧、愤怒、妄自菲薄、悲伤、压抑、无望、情绪低落等都是交往焦虑的表现。

大学生的心理发展过程会遇到很多社会适应问题。此期的成人感,独立感,自尊心和自信心越来越强烈,期望个人的见解能得到社会与他人尊重。相反,他们的社会成熟则显得相对迟缓,社会生活中常常会遇到各种挫折与人际关系的矛盾。由于种种原因,有些青年不能很好的进行社会交往,甚至形成社交障碍,为此而感到苦闷,自卑,以至影响了身心健康。而且师范类大学生将来是要教书育人的,因此,探讨师范大学生的一般自我效能感和社交焦虑之间的关系显得尤为重要。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究以班级为单位采用整群抽样法,从山西某师范大学共抽取200人进行调查,其中男生82人,女生118人;大一62人,大二76人,大三62人;城73人,乡127人;独生子女121人,非独生子女79人。

1.2 方法

(1)一般自我效能感量表(GSES),由Schwarzer等人编制,共10个项目,采用李克特4点量表形式。修订后的中文版有良好的信效度:GSES的Cronbachα系数为0.87,重测信度为0.83(P<0.001),折半信度为0.90,效度方面,GSES的10个条目和总量表分的相关在0.60和0.77之间[4]。(2)交往焦虑量表(IAS),摘自汪向东《心理卫生评定量表手册》1999增刊。该量表具有良好的测量学指标,可作为我国大学生社交焦虑研究的有效工具。含有15条自陈条目,这些条目按5级分制予以回答。IAS的Cronbachα系数为0.81,重测系数为0.78,信度指标良好;与社交苦恼及回避量表的相关为0.66,与焦虑自评量表的相关为0.29[5]。

2 结果

2.1 一般自我效能感和社交焦虑的性别比较

师范大学生一般自我效能感性别差异非常显著(P<0.001),而社交焦虑未见显著差异(P>0.05),见表1。

2.2 一般自我效能感和社交焦虑的年级比较

师范大学生一般自我效能感年级未见显著差异(P>0.05),而社交焦虑年级差异非常显著(P<0.01),见表2。

2.3 一般自我效能感和社交焦虑的城乡比较

师范大学生一般自我效能感和社交焦虑城乡之间均未见显著差异(P>0.05),见表3。

2.4 一般自我效能感和社交焦虑是否独生子女的比较

师范大学生一般自我效能感和社交焦虑在是否独生子女方面均未见显著差异(P>0.05),见表4。

2.5 一般自我效能感和社交焦虑的关系

师范大学生一般自我效能感与社交焦虑呈显著负相关,相关系数为r=-0.261(P<0.01),见表5。

3 讨论

研究表明,师范大学生一般自我效能感的性别差异非常显著,男生显著高于女生(P<0.001),这与国内外的研究结果相一致[6]。可能与性别角色和社会期望等因素有关,社会文化、学习压力等因素会影响大学生一般自我效能感的发展,社会文化的影响是不可忽视的因素,由于传统文化造成的差异,会使男性有较多的优越感,从而使他们的一般自我效能感较高,女性则较低[7]。这提示我们,一般自我效能感可能是一种跨文化、跨年龄的基本人格特征。大学生一般自我效能感在年级、家庭来源、是否独生子女上没有明显的差异,说明这些因素对大学生的一般自我效能感水平没有太大的影响,而且,一般自我效能感在短期内比较稳定。

注:表示**P<0.001

注:表示**P<0.01

注:表示**P<0.01

师范大学生在社交焦虑量表的总均分为:41.91±8.05,与美国来自三所大学的大学生样本(38.9±9.7)相比较,有显著差异(t=5.278,P=0.000)。与付梅[7]调查的师范大学生(40.09±8.65)相比较,有显著差异(t=3.188,P=0.002);与湖南七所高校大学生的样本(38.78±8.59)相比较,也有显著差异(t=5.488,P=0.000),社交焦虑可能存在地域差异。

大学生社交焦虑是否存在年级差异,国内的研究不大一致。本研究发现,社交焦虑存在年级差异,与彭纯子、燕良轼、马晓虹等人的研究一致[8]。社交焦虑不存在性别差异,这与中国学者的研究都一致。其他方面,如家庭来源、是否独生子女等,社交焦虑差异不显著。

本研究发现,一般自我效能感与社交焦虑之间的确存在负相关关系,与班杜拉关于自我效能感的理论推断一致。通过本研究发现:提高大学生一般自我效能感可降低社交焦虑。通过相关分析可以看出:一般自我效能感高的大学生,其社交焦虑就比较低,所以提高一般自我效能感可以降低大学生的社交焦虑。

参考文献

[1]Bandura,A.Self-efficacy:The exercise of control[J].New York:Freeman,1997.

[2]Schwarzer,R.Artisti,B.Optimistic self-beliefs:Assessment of general perceived self-efficacy in thirteen cultures[J].Word Psychol,1997,3(1～2):177～190.

[3]章志光.社会心理学[M].北京:人民教育出版社,1996.

[4]王才康,胡中锋,刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].应用心理学,2001,7(l):37～40.

[5]彭纯子,龚耀先,朱熊兆.交往焦虑量表的信效度及其在中国大学生中的适用性[J].中国心理卫生杂志,2004,18(1):39～41.

[6]王才康,刘勇.一般自我效能感与特质焦虑,状态焦虑和考试焦虑的相关研究[J].中国临床心理学杂志,2000,8(4):229～230.

[7]付梅.大学生一般自我效能感与人际交往的关系研究[J].安徽师范大学硕士论文,2005,4.

3.师范生自我推荐 篇三

【关键词】选项课 师范院校 女大学生 身体自我

引言

身体自我概念是个体对自己身体的认知和评价，是个体自我意识中最早萌发的部分，是自我概念的一个重要的基础部分[1]。研究证实，个体的身体自我概念对于心理健康水平有重要意义，目前一些国外研究表明，青少年身体自我的发展会促进自我概念的发展，然而国内对身体自我的研究还很缺乏。然而，身体自我对健全人格有重要影响作用，积极的身体自我是健全人格发展的基础。大学生正处于自我概念整合的关键时期，研究大学生身体自我特点及其对大学生自我概念、自我价值感的形成具有重要的理论与实践意义。

身体自我概念作为心理测量的指标之一，是一个多层次、多维度的整体结构，目前，已有一些专家和学者从锻炼方式、锻炼持续时间、锻炼频率等对身体自我概念的影响进行过研究，并认为体育锻炼对身体自我概念有一定的影响和促进作用，建议大学生通过自我锻炼的方式来提高身体自我概念，进而促进个体的心理健康。然而据相关资料显示，专门针对女大学生尤其是师范院校女大学生的研究尚属空白。在此背景下，本文将针对师范院校的女大学生进行身体自我概念的现状研究。

1研究对象和方法

1.1研究对象

采取随机抽样的方法，随机选取四川师范大学二年级不同选项课的学生作为问卷调查对象。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了国内外大量的关于身体自我概念方面的研究专著及期刊，了解与研究有关的知识及最新研究动态。

1.2.2 问卷调查法

问卷调查选用澳大利亚Marsh编制的，我国学者杨剑等介绍和修订具有较好信度和效度的中文版《身体自我描述问卷》（ PSDQ，Marsh） [2]，全量表由70个项目组成，分为11个分量表分别测量力量、肥胖、活动性、耐力、运动能力、协调性、健康、相貌、柔韧性、整体身体、自尊，其中整体身体和自尊各有8题，其余每个分量表6题，回答采用六点量表的方式，适用于12岁以上的被试（特别是大学生和成年人）。本研究随机抽取四川师范大学公共体育课篮球、太极拳、健美操课程等三个班的学生，进行当面采访，对以前学习过篮球、太极拳、健美操或当前正在学习这几个项目的学生进行剔除，最后确定被试进行现场施测，共发放问卷 100份，回收 96 份，有效问卷 90 份，回收率 96% ，有效率94% 。

1.2.3数理统计法

原始数据由Mierosoft Excel储存，并建立数据库，通过统计软件SPSS17.0进行管理和分析，使用正态分布检验、配对t检验、方差齐性检验、两独立样本的非参数检验和单因素方差分析的方法来分析三个不同选项课干预下学生心理健康指标，分析其差异的显著性。

2研究结果与分析

2.1 不同年龄女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

2.1.1 不同年龄女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

数据进行正态性和方差齐性检验，结果表明数据分布符合正态性且方差齐，因此可以应用方差分析对数据进行处理。

应用单因子方差分析（One—way AnalysiS of Variance）对不同年龄女大学生身体自我概念的差异进行统计学处理，见表1。结果如下：不同年龄女大学生身体自我概念的差异不显著。在平均数上，21岁女大学生在各维度上都优于其它三个年龄段。

分析与讨论：首先，可能由于该样本数量有限，不能全面反映女大学生不同年龄之间的差异；其次，不同年龄的女大学生在人数比例上相差悬殊；再次，可能随着年龄的增长，女大学生会更加清楚的认识和看待自己，对自己更有自信，对身体各方面的评价更高。

2.1.2 是否独生子女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

数据进行正态性和方差齐性检验，结果表明数据分布符合正态性且方差齐，因此可以应用独立样本T检验对数据进行处理。

应用独立样本T检验对是否独生女大学生身体自我概念認知差异进行统计学处理，见表2，结果如下：是否独生女大学生在身体自我概念及其各维度的差异不显著，但从平均数上看，身体灵活、运动能力、身体协调、身体肥胖（得分越高，说明身体越肥胖）等维度中，独生子女要明显高于非独生子女。

分析与讨论：可能由于该样本数量有限，在人数比例上相差悬殊，不能全面反映是否独生子女之间的差异；但可以看出，独生女由于家中只有自己一个孩子，经常生活在相对封闭的个人世界里，因而会迫切希望通过参与体育活动与他人建立良好的人际关系，所以在身体灵活、运动能力、身体协调等方面要优于非独生女。但同时，由于生长环境的富裕，造成孩子从小吃香的喝辣的，最后导致最后身体肥胖指数要比非独生子女高。

2.1.3 不同生源地女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

数据进行正态性和方差齐性检验，结果表明数据分布符合正态性且方差齐，因此，可以应用独立样本T检验对数据进行处理。

应用独立样本T检验是对不同生源地女大学生身体自我概念的差异进行统计学处理，见表3。结果如下：来自不同地区女大学生身体自我维度中的身体耐力（T=0.289 P=0.035<0.05 ）、身体活动（T= 0.277 P=0.044<0.05）维度认知上差异显著。从平均数上看，城市学生身体肥胖得分高于农村学生，其它各个维度差异不明显。

分析与讨论：杜晓红（2005）研究表明，来自农村的大学生身体自我满意程度显著高于城市大学生，包括耐力、力量、体重、身材等8个单项指标上自我满意程度均高于城市大学生[3]，本研究结果与其是不一致的，但陈红（2005）的研究却得到相反的结论，城市学生比农村学生对自己的身体更满意[4]。

身体耐力是指，人体長时间进行肌肉工作的运动能力，也称抗疲劳能力。这与农村和城市生源地学生的生活环境有关，来自农村女大学生大部分从小要走山路上学，帮助家里干农活，而城市女大学生生活在拥挤的空间中，由于受条件的限制，相对较少参加体力劳动，更多是的参与一些娱乐性的身体活动来发展自我，因此，不同生源地的女大学生在二者上存在着一定的差异。

2.1.4 不同专业性质女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

应用独立样本T检验对不同专业性质女大学生身体自我概念的差异进行统计学处理，见表4。结果如下：不同专业性质女大学生在身体自我概念上各维度差异不显著。

分析与讨论：不同专业的女大学生学习的内容及思维方式虽不同，但根据我国的课程标准，学生从小学至高中甚至大学一年级期间，所要学习科目都是按国家课程纲要的标准进行的，语数外是必学课程，且高中中占一大半的比例，所以，从学生接受教育的形式和内容来说，较短的时间内，不同的专业性质还未真正的影响到大学二年级学生对自我身体概念的发展和评价。因此，建议大学生更多地参与体育活动，提高对身体自我的认知水平，促进自我概念的发展，培养学生健全的人格。

3结论

3.1不同年龄女大学生身体自我概念的差异不显著，但随着年龄的增长，女大学生会更加清楚的认识和评价自己，对自己更有自信，对身体各方面的评价更高。

3.2是否独生女大学生在身体自我概念及其各维度的差异不显著，但从平均数上看，身体灵活、运动能力、身体协调、身体肥胖等维度中，独生子女要明显高于非独生子女。可以说，从小的生活环境对女大学生的成长还是一定的影响的。

3.3来自不同地区女大学生身体自我维度中的身体耐力、身体活动维度认知上差异显著，且城市女大学生身材更容易肥胖。

3.4不同专业性质女大学生身体自我概念各维度的差异不显著，建议大学生更多地参与体育活动，提高对身体自我的认知水平，促进自我概念的发展，培养学生健全的人格。

[1]黄希庭，曾向.青少年身体自我研究述评.西北师大学报（社会科学版），2000，6（1）：42一46.41一42，42一46

[2]Shavelson R J，Habner JJ，Stanton GC. Validation of construct inter pretations[M]. Rev Educ Res，1976.

[3]8杜晓红，唐东辉.陈永发.当代大学生身体自我特点研究.天津体育学院学报，2005，20（6）：35一38

4.自我评价师范生 篇四

我是一个性格中向、积极上进、兴趣广泛，做事认真负责、踏实稳重，能够吃苦耐劳，富于团队合作精神，敢于接受挑战、迎接挑战的人。我渴望成功，追求梦想，并不断去努力实现自己的梦想!“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,我坚信我会用我的努力和热情绘出自己人生的完美乐章!

给我一个舞台，我将还你一片精彩!我真诚的希望遇到适合自己的学校或单位，真诚的希望贵单位给我一个展示才华、实现自我人生价值的机会!在此，深表感谢!希望您能信任我、考验我、接纳我!

5.师范生面试自我介绍 篇五

您们好！

很高兴今天能有机会在这里向各位领导、老师请教与学习，我叫杨梅，是四川师范大学2014届数学与应用数学专业的一名师范生。

我相信大学四年师范教育的专业培养，使我已经具备了成为一名合格数学教师应该具备的基本素质。

在专业学习方面：在大学期间，我努力学习，刻苦钻研，学习成绩比较优异。其中获．．．．得四次学习奖学金及国家励志奖学金，同时我参加培训，拿到中国数学奥林匹克教练员证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．书。由于自己是师范生，从大一开始就有意识的注意提高自己教育理论知识，和学习他人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的经验。．．．．

在学生管理方面：从2011年创办“学子家教”起，连续三年担任机构负责人，在班级积极担任班干部，这些经历让我拥有了较强的组织管理能力，团队合作以及与人沟通交流的能力。

在教学实践方面：从2011年起在自己创办的学子家教中担任高中数学教师，在学校加入四川师范大学义务家教学校，先后在成都46中及3中授课，并受到老师和学生的一致好评，并获得四川师范大学义务家教学校“优秀教师”的称号。同时我还在成都外国语学校进行教育实习，在实习中兼任班主任和任课教师的职务，在指导教师的指导和帮助下，使自己的讲课技能得到很大的锻炼和提高。大四期间，我还在成都新东方学校担任中学数学教师，这些经历都使我对中学数学知识及体系有了更好的把控，也使自己在实践的过程中不断利用理论知识而提高自己。

在综合素质方面：我性格比较开朗，积极参加班级、学院以及学校组织的各种活动。同时通过自主学习，我顺利通过全国大学英语四级、计算机二级考试。同时连续三年在校运会中获得名次。

我一直坚信“天道酬勤”，相信自己踏实、勤奋地学习、工作，必定有所收获。我认为自己大学四年所学的知识、所掌握的教学技能及所具有的综合能力能够胜任贵校教师的职位。我相信我肯定会是努力、踏实、愿为学生付出、负责任的老师，恳请贵校给我一个机会。

6.师范生自我鉴定 篇六

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

我养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的师范生。

师范生自我鉴定二

对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。

在实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上物理课，让学生自愿去学。

在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。

在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是90后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，必须要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于特别顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

7.师范生自我推荐 篇七

关键词：高校图书馆,推荐书目,优化

1. 引言

信息技术的突飞猛进给图书馆的发展带来了巨大的变化, 几乎每所高校图书馆都有相应的网络系统为用户提供服务。高校图书馆最大的功能是为用户的学习、科研等提供帮助, 但人们的需求也随着时代的发展在改变, 需求变得多样化, 传统的服务已不能满足用户的需要。因此, 高校图书馆有必要对用户进行个性化服务, 以更好的满足现代用户差异化的信息需求。

推荐书目功能是近年来图书馆出现的新功能, 与电子商务系统的推荐系统相类似, 能在线为用户推荐可能感兴趣的书目, 能为用户进行个性化服务, 但目前在满足用户需求上仍存在问题。

2. 高校图书馆推荐书目功能现状及问题

2.1 推荐书目的定义

《中国大百科全书》将其定义为“为指导读书治学或普及文化知识, 选择适合特定读者群需要的方面而编成的目录, 又称“选读书目”、“导读书目”[1]。随着信息技术的发展, 现图书馆已有网上系统, 本文所指的“推荐书目”是指在高校图书馆检索系统中的“推荐书目”功能, 旨在根据用户不同需求为其推荐图书。

2.2 推荐书目功能现状介绍

本文所述馆藏书目检索系统推荐书目功能即是在查询到某图书点击进入其详细信息的页面时, 系统会根据用户行为显示相关书目推荐的有关内容, 显示形式具有多样化, 但目的即是向用户推荐相关书籍。

以华中师范大学图书馆馆藏书目检索系统中的该功能为例, 其推荐书目功能目前是以可视化的形式呈现的。主要有三种形式:借阅关系图、可能感兴趣的书和同名作者的其他著作。例如, 进入《三国演义》书目的详细信息页面, 在页面的右上角有一个“借阅关系图”的小图显示, 点击可以查看大图 (如图一) , 该图显示了借阅过该书目的人借阅的相关的其他书籍。

“您可能感兴趣的图书”的显示为书名和封面, 所有图书封面一致, “同名作者的其他著作”的展示主要以文字为主, 介绍了书籍的题名、出版社、出版年和索书号。

2.3 推荐书目功能存在的问题

根据以上推荐书目功能的现状的介绍, 其功能仍然不够完善。

从整体看来, 系统根据用户的检索书目主要从三个方面进行了相关书目推荐, 一是以检索书目为节点的相关书目借阅信息, 二是根据检索书目的类别推荐用户可能感兴趣的书目, 三是推荐检索书目作者的其他书籍。该系统的推荐书目功能相对于原来的系统有了很大的进步, 但是读者运用其相关推荐书目功能时很多情况下还是认为参考性并不是很强。首先, 从借阅关系来推荐书目可能会有一定的准确性, 但是用户的借阅是受到多方面影响的, 并且用户的需求也是动态变化的, 因此这样的做法准确性难以保证, 用户的使用率就会偏低;其次, “用户可能感兴趣的书”根据用户检索到的书目的类别进行相关推荐是比较好的推荐方式, 但其只显示了书名, 读者可能并不了解其具体内容会影响部分用户使用该功能。其中第三中推荐方式是根据检索书目的作者推荐其其他作品是可取的推荐方式, 适用于部分用户的需求。

以上三个方面的相关书目推荐并不能满足所有用户的需求, 其功能可以有其他方面的扩充。推荐书目功能应该以用户需求为中心, 用户多样化的需求是完善推荐书目功能的推动力量。

3. 推荐书目功能改进的目的及依据

3.1 推荐书目功能改进的目的

图书馆对于用户最大的一个用途就是书目借阅。但是由于图书馆的书目众多, 如果用户没有明确的目标, 那么就犹如大海捞针, 很难快速找到自己感兴趣或者是有特定用途的相关书籍。现在的图书馆馆藏书目检索系统并没有很好的解决推荐书目功能的局限性。因此, 我希望能在图书馆的馆藏书目检索系统中改善推荐书目功能, 可以方便用户更快捷、准确的查找到自己需要的、感兴趣的书籍。

3.2 推荐书目功能改进的原则

3.2.1 技术支持

现在已进入Web2.0时代, 信息技术也为推荐书目功能的改进提供了可能性。

Web2.0是相对于传统的互联网模式发展而来的新一代互联网应用模式的统称, 这一概念是2004年3月, 由O‘Reilly媒体公司的副总裁Dale Dougherty在公司的一次筹备会上首先提出来的[2]。其应用主要包括:微博、博客、SNS、IM等。与Web1.0最大的差别就是用户不仅仅是网络信息的接收者, 也可以是网络信息的创造者、组织者。因此, Web2.0的应用使得推荐书目功能在共享性、交互性和动态性等方面得到了加强。

3.2.2 以用户为中心

改进原则就是要以用户为中心, 积极满足用户的多样化需求, 实现个性化服务。高校图书馆由于其服务对象的特殊性, 因此在个性化服务方面有自己的特点。

第一, 服务对象明确、层次分明[3]。高校图书馆服务的对象主要是学生和教师, 学生和教师又可依据学历和职称不同进行进一步的细分, 根据他们不同的需要提供不同的信息。其次, 高校数字图书馆的服务对象知识化突出、专业化明显[3]。学生和教师都有自己的研究领域, 可以根据他们不同的研究领域和目的提供个性化的服务。

因此, 推荐书目功能需要以用户为中心为原则进行优化, 为不同的用户提供不同的信息。

4. 推荐书目功能的改进方法

4.1 用户自设标签

根据用户的兴趣爱好和知识背景这些用户的需求推荐相关书目是最为准确的指标。Web2.0时代, 用户不仅仅只是网络信息的使用者, 也是网络信息的生产者, 标签便是Web2.0时代的重要标志之一。利用标签技术, 可以让用户设立标签, 这些标签既可以是系统提供的, 也可以由用户自定义。

一方面, 用户可以为自己设立标签。使用标签的目的是希望用户可以通过标签表明自己的兴趣爱好和相关研究领域, 可以在检索书目时根据用户自己设定的标签作为推荐书目的部分依据, 可以进一步提高相关推荐的准确率。同时, 随着时间的推移, 用户的需求可能会有所变化, 因此这些用户也是可以随时更改标签的。

另一方面, 用户也可以为馆藏书目设立标签。当检索到的书目与其他的书目有相同的标签时, 可以将该书目推荐给用户;同时, 用户也可以根据标签来查找自己需要的书籍。但每本图书的标签个数需要有限制, 书目的标签是由其标记数量多少决定的, 按数量从大到小来选择排名靠前的作为书目的标签。

4.2 借阅关系图的改进

借阅关系图可以通过检索用户的标签、书目的标签和用户的专业信息三者综合来组织。具体来说, 当用户检索到某一本图书时, 其借阅关系图的显示不会仅仅考虑借阅过该图书的人还借阅了哪些书籍, 而是根据该本图书的标签检索找到其他的具有相同标签的书籍, 同时兼顾用户自身的标签和专业背景, 将具有用户自身标签的或与专业相关的书目重点标出。如图二所示, 即表示改进过的借阅关系图, 其中每个线段上的字母表示两本书目相同的标签, 其中b旁边的major表示b显示的是有关用户专业方面的书籍, 4表示的圆圈较大表示a标签是用户自身标签, 是用户的兴趣所在。该图最多表示三层关系, 否则会使图形显得过于繁杂, 反而不利于用户的使用。

4.3“用户可能感兴趣的书”功能改进

该项功能存在的缺陷一是其考虑的仅仅是书目的类目信息相关性, 没有考虑到用户的个性化需求;二是其显示存在缺陷, 仅仅只显示了书名。

对于第一个缺陷, 可以在推荐这类图书时使用用户自定义的标签。推荐的图书与检索图书有相同的标签, 同时又包含用户自身标签的书目可以排列在前列, 并且相同的数目越多排列越靠前。该功能与“借阅关系图”最大的不同是这里的书不需要借阅过才显示, 而是显示未借阅过的, 否则会与前者有重复。

对于第二个缺陷, 其显示可以改为如图三所示的形式。其中前面的方框显示的是书本的封面图片, 图片旁边会有书目相关信息的介绍, 其中标签符合的字样会显示出不同的颜色, 简介的部分会尽可能简单, 避免篇幅过多。若用户想了解更多可以点击下面的more按钮, 将显示更多的图书。

4.4“同名作者的其他著作”功能改进

这部分的改进主要是其显示的改进, 也可以如同图三的方式来显示, 除去作者这个介绍部分即可。

4.5 增添的功能

由于图书馆馆藏书目很多, 而许多同学对于中图法并不熟悉, 因此我们可以运用标签来检索。

一方面, 由于每位用户自身都有标签, 因此每次用户登录时系统可以自动推荐一些相关的新书供用户浏览。同时, 用户也可以根据自身的标签选择其中几项让系统自动推荐, 这样更能满足用户真实的自身需求。

另一方面, 用户有时需要检索一些具有特定用途的书籍, 其并不常用, 因此用户自身的标签中极有可能并不含此类标签, 那么用户在检索时很可能需要耗费大量的时间。因此, 采用书目的标签来进行检索可以极大的缩短用户检索的时间, 并且同时也可以保证一定的准确性。利用标签来检索并不同于关键词的检索, 其检索出的书目是根据用户定义的书目标签, 可以从类别或内容等多方面来描述同一本图书, 而不用使用中图法来查找。

5. 总结

对于推荐书目的功能改进主要是在建立了书目标签和用户标签的前提下进行的。功能改进的原则就是以用户为中心, 重视用户的需求和个性化服务的提供。因此, 用户在使用时就会感觉得心应手, 服务的效果会得到很大的提升, 用户满意度也会提升。

参考文献

[1]柯平.文献目录学[M].开封:河南大学出版社.1998:61—62

[2]赵丽华, 何开云.Web2.0在图书馆推荐书目中的应用探析.农业图书情报学刊[J], 2010, 22 (8) :107

8.师范生自我总结 篇八

一、教学工作

来到环城中学后，我的第一个工作就是听课，这也是一个新老师必须经历的一个阶段。在梁老师的指导下，我一共听了6节课。每次听课我都认真回顾老师上课的情景，试图模仿老师上课时精妙的语言和恰到好处的动作、神态。我对每一次的听课记录都仔细揣摩，分析老师上课的思路和模式，学习老师优秀的教学经验。由于梁老师从事初三教学工作多年，所以她对中学语文教学有着独特的思想，这对我的启发非常大。但我也深知，要成为一个优秀的语文教师，不是一朝一夕的事。

接下来就是备课和讲课。备课，我觉得这是语文教学中最难的一个工作，既要熟悉、研究教材，又要根据学生的世纪情况进行教案设计。所以，每备一篇课文，我都得花上两三天的工夫才终极定下教案。记得每一次设计课文导进语我都很烦恼，但一想出一个好的导进语，我又会为之感到兴奋。讲课，似乎是仅次于备课的一个难事。有好的教案并不一定有好的课堂，由于在课堂上发生的每一件事都是不可预料的。我很庆幸，第一节课上得很顺利，指导老师也给了我很高的评价，这让我布满了信心。后来，梁老师因事请假，我一个人连续上了三个星期的课，这在我们的实习队伍中是最多的。记得刚开始的时候，我觉得压力很大，责任很重，不管是课堂纪律还是备课、批改作业，还是教学计划安排都要自己一个人完成，一时难以适应。但是，慢慢地我把它当作一次锻炼的机会，习惯了这种工作。所以，这一段特殊的经历让我感到自己已经是一名真正的人民教师了，我感到自豪。

日常工作方面，主要工作是批改作业、作文和周记。每一次我都认真批改，做好登记。对于出现题目较多的学生，我主动辅导他们，一些普遍的错误，我会利用上课之余提醒学生留意。改作业过程中我最夸大的是书面整洁和及时改错，这在语文学习中是极其重要的。

二、班主任工作

在实习中，我所带的班有64位学生，人数非常多。班级的成绩在年级中排名第三，算优秀的了，但是由于有几个调皮的学生，整体纪律较差。刚来到的时候，两位指导老师都给我打了预防针，说这个班的纪律不好，后来在听课的过程中我也深切体会到了这个班的纪律之差。

“上任”后，我的首要任务是预备班干部的名单和全班同学的座位表，这有利于我加快对学生的熟悉以及对班级情况的了解。其中，熟悉班干部是最重要的，他们可以协助我治理班级，同时还能通过班干部了解学生的基本情况。由于全班人数较多，我花了一周的时间才记住了大部分学生的名字，我也利用课余时间多与学生沟通。平时，我认真做好日常工作，如看早读、课间操、自习课和劳动等等，全面协助严老师治理班级。这些工作固然琐碎，但在工作过程中能拉近师生之间的间隔，对于形成良好的师生关系大有帮助。

作为班主任，教育好个别生是非常重要的，由于他们是维持全班纪律的关键。对于平时激烈较差的学生，我所采取的态度是尽量宽容，以友好的态度对待他们，尊重他们，让他们有足够的机会往改错。但是，对于一些屡教不改或特别顽固的学生，则要加大惩罚力度，强制其改正。这一项工作也是班主任工作中的难点，要管好一个班确实太难了，需要付出很大的努力，这是我在工作过程中最深的体会。

这一个多月的实习生涯，除了甘甜，自然也饱含了辛酸苦辣，其滋味或许只有亲身经历过的人才能真正体会到。但是，能得到学生的肯定就是一个老师最大的成功，每一次看见他们可爱的笑脸，每一次看着他们写满情意的周记，我都倍感欣慰。这将成为我日后教师生涯中最宝贵的财富和最美好的回忆！

在此，我最应该感谢的或许就是我的指导老师和我所以可爱的学生们，是她给了我一场充分展示自我的舞台，是他们始终在舞台下面给了我莫大的支持和无尽的动力。同时，我也要向环城中学的校领导和全体老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！

9.师范生自我鉴定 篇九

我这次是在一所乡下的中学实习教书，刚开始去的时候我还是自信满满的，结果到了学校的时候，看到这么多学生好奇的大眼睛，我整个心就开始砰砰砰跳起来了。我感到了前所未有的紧张，原先这种被信任和期待的感觉真的会让人有些惊慌失措。那一刻，我也最终明白了职责到底是一种什么样的东西，那就是要承载着所有人的信赖和期望往前走，用自我最大的力量去创造这一切，为那些在我们身上寄予期望和未来的人做一次拼搏。

第一次走上讲台的时候，我真的很胆怯，讲台下的孩子们有的闪着大眼睛，有的在写作业，还有的看向我十分的疑惑。当我脱口而出我是新来的语文教师时，同学们都大声的欢呼起来了。我以为自我会冷场，会处于十分尴尬的境地，可是没有想到班里的孩子们十分的热情，这也让我感到熟悉了一点，不至于那么陌生、那么窘迫了。

之后经过和学生们的相处，我认识到农村的教育发展还是有点缓慢的，很多学生对外界的了解也不是很多，此刻很多学生都开始接触手机，但即使他们接触了手机，可是他们对外界的认知也是很有局限性的。对于这个年龄阶段的学生这么早的接触手机，我是十分抵触的。因为我明白手机会给这个年纪的学生带来什么，所以在我的教学当中，我会有意无意的去强调远离手机的事情。而很多学生也在我慢慢的教导中开始有一些变化了。

10.师范生数学教师自我介绍 篇十

【范文一】：

我叫xiexiebang，是xx学校xx专业的学生，我在学校学习了丰富的专业知识，我觉得自己一定可以胜任这份工作，我会用我的热情为教育事业奉献自己。下面我简单介绍一下我自己。

在xx浓郁的学习环境下，我的知识能力得到了很大的提高。在学好专业课的同时，我勤练教师基本技能，有较好的教学语言表达能力，掌握了教育学和心理学的许多知识，在假期从事的家教工作中加以运用。在实习期间，我思索激励教法、课件制作和教具选择，在课堂上取得了学生主动要学的效果，得到了校领导和指导老师的好评。

从小我就对老师万分的敬仰，希望有朝一日自己也可以像老师那样，把自己的知识一代一代的传下去，把中华民族的文化和美德继续传播给子孙后代。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。

因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。学高仅能为师，身正方能为范，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，我将不断努力提高自己的能力，让学生接受最新知识。

【范文二】：

各位考官早上好。我是郑州师范学院数学系xxxx届数学教育专业的一名毕业生，名叫xxx，很高兴能有机会在此向各位考官学习!

广西师范学院数学系是我们学院最悠久、教学质量最优异的系别，在此学习环境下，使我的知识能力受益匪浅。在学好专业课的同时，我勤练教师基本技能，有较好的教学语言表达能力，掌握了教育学和心理学的许多知识，在假期从事的家教工作中加以运用。在实习期间，我思索激励教法、课件制作和教具选择，在课堂上取得了学生主动要学的效果，得到了校领导和指导老师的好评。

我出生于教师家庭，对父辈循循善诱的引导深受感染;对父辈们的殷殷嘱咐，使我踏踏实实、勤勤恳恳做人;对所受到的学校教育，让我用科学的理论知识的专业技能干好每一件事;坦诚、踏实的性格，让我在工作中与领导、同事相处融洽，较好的完成了各项任务。

我期望：有一个合适的平台，用我的热情和智慧去全力开拓、耕耘。

我希望：能到贵学校任职，为贵校的发展出一份力，相信我的付出也正是您的英明选择!

11.师范生支教自我鉴定 篇十一

师范生支教实习总结

如果生活是每个人为自己塑造美丽人生的平台，那么实习生活则是人生中一段必要而又特别的旅程。不同的选择能够成就不同的经历，见证不一样的成长。不同的选择可以是对基本生活条件艰苦的默认，却限制不了一名准教师对于教师必备素质的锻炼与发展。

三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而理论只有与实践结合才能达到进一步的发展，教育实习能检验我们所学的知识，加强理论与实践的结合，又能使我们更加了解和熟悉教师工作，加强我们的综合能力，这对我们师范生有着不可或缺的作用。xx年8月31日，赴新疆实习一行踏上了去往吐鲁番的列车。我的实习分队由五人组成，并被分到了县级中学高中部，9月4日起我们开始了为期三个半月的实习生活。

以下是对实习情况的总结：

一．生活体验 xx年9月2日下午列车抵达吐鲁番站，托克逊二中的领导陈主任把我们接到了学校，并热情接待了我们，嘘寒问暖，安排住处，提供生活必需品，用著名的托克逊拌面招待我们，初来乍到便感受了这方小城的温暖。然而不容置疑，这里的条件很艰苦。

这里气候干燥，风沙很大，一排坐北朝南的小平房便是我们的住处，生活居住，诸多不便。屋内不时有蝎子啊、毒蜘蛛啊、蟑螂等小动物的出没，使得本来就胆小的我更加害怕；用水需到水房去提，厕所在远处的小树林边，白天还好，晚上却是恐怖有加；食堂很小，饮食条件也差??远离家乡、亲人、朋友，所有的不适应似乎在两天两夜的路途劳顿后愈加明显，心情很是失落，也很无助。然而被这些打败是我绝不容许的事，亦不是我的风格。我常告诉自

己:“ 初来一个地方，总要有一个适应的过程，能不能适应，取决于想不想适应。我的实习生活必不乏快乐、并且乐趣无穷。“经过一段时间的调整，我慢慢的习惯了这里的生活，年轻人多吃点苦，多锻炼锻炼肯定对以后有好处，抱着这样平和的心态，我觉得这半年的实习生活过得快乐而充实。

二．教育教学

托克逊二中是一所汉民学校，分维语部和汉回部，其中汉回部有少数维族学生。我们实习生在汉回部。高

一、高二的汉回部各有四个班。我担任高一十班、十二班、高二九班的语文实习老师，并高一十二班和高二九班的副班主任。

实习期间完成教案18份，上课40多节。

1听课

听课是教学工作的基础，也是实习教学工作首先要做的事。实习期间的听课不再是以前读书时那种只听老师讲课的内容了，而是带着任务有目的性地去听课，要尽快熟悉学生的学习水平和知识基础，同时更重要的是学习有经验的老师对教学方法、教学思路、教学进度的把握，掌控课堂的方法和调动课堂气氛的技巧以及与学生互动的技巧等等。一周的时间里，听了高一年级两位老师的课12节，尤其十班和十二班的课，以此了解两个班的学习水平和基础情况；同时和指导老师交流并向他请教。由于分别是平行班和特长班，总体的生源很差，因此这两个班的学生的学习态度消极、知识基础太薄弱，课堂或沉闷或答不着题。2备课

教学工作的第二个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的开始，备课不

仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。在备课的时候，我的教案一般是祥案，一字一句把上课的每一句话写出来。在备好课后，首先向苏老师说课，苏老师会告诉我哪些地方需要修改或者更好的教学方法，在老师指导完后，我会再次整理教案详案，再次交给苏老师检查，然后才可以上讲台讲课。这一系列的环节我都非常认真地对待，以争取在讲台上发挥出更加好的效果。

3、讲课

一）认真备课

俗话说：“台上十分钟，台下十年功”，的确如此，课堂的四十分钟，不是自己的单独“表演”，最重要的在于能否和“观众”成功互动，并让他们学有所得，而这些，在备课中都得备到。我花了不少时间研读文本，感知课文，为的是能使课堂中教师有所感，这是学生有所感的前提；查找各种资料，为我次节课的教学目标服务；请教指导老师，做必要的修改补充??此外，我牢记

着语文教学的新理念，备课中对各个环节的实施成效很难把握，还得了解学生的学习水平和已存知识的维度等等。

二）讲课清晰

讲课中的教姿、教态，声音的高低，音色的好坏以及说话的速度都会影响学生对知识的接受程度；一节没有抑扬顿挫的课亦让学生感到平淡乏味，同时也无法在主观

上突出重点。而这些，我差的太远。虽有互动，但问题的探究不够深入；授课技巧有些缺乏；在教学环节的时间的分配上不尽乎合理。

三）气场

我认为，气场是自信的表现，也正体现了自己饱满的热情，这直接影响调动学生主观能动性、积极性的程度。

4、作业练习

教学工作的最后阶段是检查教学效果的环节——练习和作业。语文课后练习是对学生听课效果的检验，当堂解决可以有趁热打铁之效，也能真正锻炼学生的分析思考能力。除此，语文在于积累。周记里的积累部分和自己创作部分让学生每周都有目的性地得到提高。

三．班主任工作

春期的烦恼”为主题，和他们交流了学习方法，凭自己过来人的经验所遇到的问题以及解决的办法和他们交流，引导正确的价值观。就早恋问题讨论、举例并引导，课上时间有限，我却也真的感受到那一双双眼睛的专注，也由此引起课下找我交流的现象；学生的信任使得他们找我倾诉，我会让他们重拾信心，喜笑而返；个别学生的学习辅导等等。

了解了班里的基本情况，同时也发现家庭贫困学生的困惑，对于这些，在经济上我帮不了他们，但在精神上，我会用我相似的经历让他们知道：“眼前的困难算不得什么，一切都会好起来！”对于厌学的学生，我会对她花费多一些的心思和时间:和她一起学习，了解她的生活、兴趣，再决定采用怎样的引导方法。

四．几点感悟 1学生是美丽纯洁的天使，但不要低估了他们，他们需要的不一定是语重心长，而是理解。

2真心对他们，正确的爱给他们，那么，他们是可以感觉到并会用你期望的方式回报你的。

3遇到的问题：爱和严的平衡度把握不好，要么学生不怕老师而没有纪律性，要么和老师有隔阂妨碍沟通。4对于素质教育和应试教育，学生很迷茫，因为没概念，素质教育就成了放松的借口，因此形成一种用“素质教育’的心态应付应试教育了。

5把握教学新理念的实质，并切实应用到教学中去，才可为教育注入新鲜血液。

总之，无论是从生活体验，还是教育工作、为人处事，实习让我收获的很多，它是我将来走向教师岗位必不可少的，也让我找到了努力的方向，在接下来的大学生活中，我真正知道了自己需要什么、该做什么。在此，我想说：谢谢苏老师，谢谢语文组的所有老师，谢谢托克逊二中的太多人，那些可爱的弟

篇二：师范生实习支教总结

实习支教总结

起航

——梦开始的地方 2012年2月28日，在院里的统一安排下，作为一名师范生我开始了为期一年的生活，我幸运的被分到了大家都期待的喀什市。今天这里的阳光依然如此明媚，眼前的面庞依然如此亲切，然而我却将要离开，离开早已熟悉的生活环境，离开我最熟悉的老师、同学、朋友，面对我的将是陌生。我怀着忐忑的心情和大家一起等待?? 路在脚下

坐上公车，和市里的同学一起在车上，之前还在谈笑的同学们却停下了说笑。从大家的脸上我看到了紧张与不安??一路还是一样的景，可大家还是在不停得向窗外看，似乎这景已经有所改变。车开到了教师培训学校停下了，各学校都派来了接我们的老师。我随老师的指引来到了喀什市第八中学。面对一个陌生的环境，面对陌生的老师、学生我显得有点难以适应。

来到学校我被分到了教导处做教导员兼初三四班副班主任，指导老师就是教物理的教导主任李老师。在一番谈话后，李老师给我介绍了学校的情况，并给我安排了工作。刚开始我每天重复单一的工作，感觉每天都很累。经过一段时间的适应我渐渐熟悉了这里新的生活。虽然每天都感觉很累却很充实，虽然这里没有很好的办公环境，但我却很庆幸我被分到了这里，因为在这里我遇到了一位专业素质很高的

指导老师，一位我人生观转变的导师。从她身上我不止学到了如何教学，我更学会了如何做一个让学生喜欢的老师，如何做人。记得刚到学校的时候我无法适应这里的老师做事的方式，在人际交往方面遇到了很多麻烦。当时我没有找到原因，只觉得有些老师排斥我们实习生。后来指导老师告诉我这些老师是怀疑你的能力，如果你能做好你的事大家就会改变看法，从那天起我努力做好每一件事。

作为副版主任我每天提前到校，检查班级卫生区打扫情况、早读情况，每天下午看自习给学生讲解题目。作为教导员，我每天配合指导老师查课，就这样过着重复的生活??很快一学期的支教生活结束了?? 新的开始

根据学校的安排，我们特培班有一年的支教时间。第二学期我照旧来到了喀什市第八中学。经过了一个暑假，学校发生了很多变化。不再是原来那个校址，也不再是原来所有的那些老师，就连指导老师也调到了教育局。在这样的情况下，学校让我带两个班的物理课，在代课期间很多学生和老师向我投来了怀疑的目光，可我很清楚，唯一能证明我能行的方法就是努力带好课，只要学生在期末考试中能够考出一个好成绩，即使我已经完成了支教那些学生和老师也会改变他们的看法。

有句话说的好“不经历风雨，怎么见彩虹”。在代课期间有一个班由于班主任和学生们的不信任，要求换一个物理老师给他们代课，我也理所当然的就只带一个班了，从那时起我就告诉自己我能行，我

一定要把这个班的成绩带起来。后来在学生的要求下，只要有空课就让我去给大家补习物理，就这样我的课从一周六节变成了八节、九节甚至更多??就这样我在不停与学生交流与授课过程中我的授课水平也得到了很大的提高，同时学生也学到了更多的知识。“功夫不负有心人”，在我离开后的第二个星期，学生们给我传来了喜讯“老师，我们班的物理成绩是两个双语班中的第一”。虽然我已经离开，可我恨不得回去看看这些孩子，看看他们的进步，同时也看看我的劳动成果。

惜别

一学期的时间说短不短，可说长也不长。记得12月26号那天是我给二（1）班的最后一堂课，走进教室看看那些最调皮的孩子，突然觉得他们长大了懂事了。我按照以往的方式讲完了课，正准备向大家告别的时候，有一个同学拿着两本书对我说：“老师，听说今天是你给我们上的最后一堂课，我们全班给备了一份小礼物，希望您在今后的工作中能够顺利。但是我们还是希望您能不走??”，听完后我不知道该说些什么?? 篇三：师范生实习总结 支教

实习总结

如果生活是每个人为自己塑造美丽人生的平台，那么实习生活则是人生中一段必要而又特别的旅程。不同的选择能够成就不同的经历，见证不一样的成长。不同的选择可以是对基本生活条件艰苦的默认，却限制不了一名准教师对于教师必备素质的锻炼与发展。

三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而理论只有与实践结合才能达到进一步的发展，教育实习能检验我们所学的知识，加强理论与实践的结合，又能使我们更加了解和熟悉教师工作，加强我们的综合能力，这对我们师范生有着不可或缺的作用。2011年8月31日，赴新疆实习一行踏上了去往吐鲁番的列车。我的实习分队由五人组成，并被分到了县级中学高中部，9月4日起我们开始了为期三个半月的实习生活。

以下是对实习情况的总结：

一．生活体验 2011年9月2日下午列车抵达吐鲁番站，托克逊二中的领导陈主任把我们接到了学校，并热情接待了我们，嘘寒问暖，安排住处，提供生活必需品，用著名的托克逊拌面招待我们，初来乍到便感受了这方小城的温暖。然而不容置疑，这里的条件很艰苦。

这里气候干燥，风沙很大，一排坐北朝南的小平房便是我们的住处，生活居住，诸多不便。屋内不时有蝎子啊、毒蜘蛛啊、蟑螂等小动物的出没，使得本来就胆小的我更加害怕；用水需到水房去提，厕所在远处的小树林边，白天还好，晚上却是恐怖有加；食堂很小，饮食条件也差??远离家乡、亲人、朋友，所有的不适应似乎在两天两夜的路途劳顿后愈加明显，心情很是失落，也很无助。然而被这些打败是我绝不容许的事，亦不是我的风格。我常告诉自己:“ 初来一个地方，总要有一个适应的过程，能不能适应，取决于想不想适应。我的实习生活必不乏快乐、并且乐趣无穷。“经过一段时间的调整，我慢慢的习惯了这里的生活，年轻人多吃点苦，多锻炼锻炼肯定对以后有好处，抱着这样平和的心态，我觉得这半年的实习生活过得快乐而充实。

二．教育教学

托克逊二中是一所汉民学校，分维语部和汉回部，其中汉回部有少数维族学生。我们实习生在汉回部。高

一、高二的汉回部各有四个班。我担任高一十班、十二班、高二九班的语文实习老师，并高一十二班和高二九班的副班主任。

实习期间完成教案18份，上课40多节。

1听课

听课是教学工作的基础，也是实习教学工作首先要做的事。实习期间的听课不再是以前读书时那种只听老师讲课的内容了，而是带着任务有目的性地去听课，要尽快熟悉学生的学习水平和知识基础，同时更重要的是学习有经验的老师对教学方法、教学思路、教学进度的把握，掌控课堂的方法和调动课堂气氛的技巧以及与学生互动的技巧等等。一周的时间里，听了高一年级两位老师的课12节，尤其十班和十二班的课，以此了解两个班的学习水平和基础情况；同时和指导老师交流并向他请教。由于分别是平行班和特长班，总体的生源很差，因此这两个班的学生的学习态度消极、知识基础太薄弱，课堂或沉闷或答不着题。

2备课 教学工作的第二个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的开始，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。在备课的时候，我的教案一般是祥案，一字一句把上课的每一句话写出来。在备好课后，首先向苏老师说课，苏老师会告诉我哪些地方需要修改或者更好的教学方法，在老师指导完后，我会再次整理教案详案，再次交给苏老师检查，然后才可以上讲台讲课。这一系列的环节我都非常认真地对待，以争取在讲台上发挥出更加好的效果。

3、讲课

教学工作最重要的环节就是上讲台讲课，这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程中，就可以看到每位教师的真正实力，每位教师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当作一件重要的事，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了让学生学到东西。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，我觉得40分钟怎么就说一两页书；后来经过备课、上课，我发现要讲解的问题很多，学生的接受能力有限，一节课能说完几页书就已经很不错了。讲课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是大学里一起练课的同班同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快速地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，甚至走神、开始说话等。以下三点是我第一次公开课后的心得体会：

一）认真备课

俗话说：“台上十分钟，台下十年功”，的确如此，课堂的四十分钟，不是自己的单独“表演”，最重要的在于能否和“观众”成功互动，并让他们学有所得，而这些，在备课中都得备到。我花了不少时间研读文本，感知课文，为的是能使课堂中教师有所感，这是学生有所感的前提；查找各种资料，为我次节课的教学目标服务；请教指导老师，做必要的修改补充??此外，我牢记着语文教学的新理念，备课中对各个环节的实施成效很难把握，还得了解学生的学习水平和已存知识的维度等等。

二）讲课清晰

讲课中的教姿、教态，声音的高低，音色的好坏以及说话的速度都会影响学生对知识的接受程度；一节没有抑扬顿挫的课亦让学生感到平淡乏味，同时也无法在主观

上突出重点。而这些，我差的太远。虽有互动，但问题的探究不够深入；授课技巧有些缺乏；在教学环节的时间的分配上不尽乎合理。

三）气场

我认为，气场是自信的表现，也正体现了自己饱满的热情，这直接影响调动学生主观能动性、积极性的程度。

4、作业练习

教学工作的最后阶段是检查教学效果的环节——练习和作业。语文课后练习是对学生听课效果的检验，当堂解决可以有趁热打铁之效，也能真正锻炼学生的分析思考能力。除此，语文在于积累。周记里的积累部分和自己创作部分让学生每周都有目的性地得到提高。

三．班主任工作 了解了班里的基本情况，同时也发现家庭贫困学生的困惑，对于这些，在经济上我帮不了他们，但在精神上，我会用我相似的经历让他们知道：“眼前的困难算不得什么，一切都会好起来！”对于厌学的学生，我会对她花费多一些的心思和时间:和她一起学习，了解她的生活、兴趣，再决定采用怎样的引导方法。

四．几点感悟 1学生是美丽纯洁的天使，但不要低估了他们，他们需要的不一定是语重心长，而是理解。

2真心对他们，正确的爱给他们，那么，他们是可以感觉到并会用你期望的方式回报你的。

3遇到的问题：爱和严的平衡度把握不好，要么学生不怕老师而没有纪律性，要么和老师有隔阂妨碍沟通。4对于素质教育和应试教育，学生很迷茫，因为没概念，素质教育就成了放松的借口，因此形成一种用“素质教育’的心态应付应试教育了。

5把握教学新理念的实质，并切实应用到教学中去，才可为教育注入新鲜血液。

总之，无论是从生活体验，还是教育工作、为人处事，实习让我收获的很多，它是我将来走向教师岗位必不可少的，也让我找到了努力的方向，在接下来的大学生活中，我真正知道了自己需要什么、该做什么。在此，我想说：谢谢苏老师，谢谢语文组

的所有老师，谢谢托克逊二中的太多人，那些可爱的弟弟妹妹们。我的人生里又多了一段独一无二的美丽回忆，永不会忘记，刻在心底。篇四：师范生顶岗支教实习报告总结4 个人顶岗支教总结

在 2009年11月27日，我们平安返校之后，终于圆满的完成了本次支教工作。在这两个半月中，我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过以后也学不到的东西。教育实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志,是人生的另一个起点，对我们的职业生涯规划有着重要的意义，也算是我们走出“象牙塔”，迈向社会的第一步。我怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到实习学校，现在支教生活转瞬即逝，在这收获的季节里，我取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验。当然，由于我经验不足，支教过程中也存在一些问题。现就本次支教总结如下： 情 况 概 述

我于2009年9月21日来到xx区xx镇中学，当天便正式开始了我的支教生活。经学校安排，我被分派到初二年级，我的指导老师是赵老师，在她的指导下，我担任两个班的实习科学老师。我的指导班主任是邵老师，在她的指导下，我作为的实习班主任。赵老师和邵老师在与我进行工作交接的时候给我详细的介绍教学授课进度和班级学生情况，而接下来的两个半月，在他们的指导下，我在这两方面都不断的前进。同时我还担任实习分队的组长，负责实习分队的日常工作。

班 主 任 工 作

在整个实习过程中，我做为802班的实习班主任，对该班级学生进行管理。实习班主任是实习过程中一个富有挑战性的职务。第一次是在班会课上站在班级全体同学的前面讲话，面对新面孔，有点紧张。只是粗略的做了自我介绍，但在往后接触的日子里渐渐地记住了每个学生，以及部分学生的个性特征。

在实习中，我每天早上7点半准时到班级巡视早自修，检查包干区打扫卫生情况，每天课间操和星期一的升旗仪式我也随班参加。周四下午去班上组织班会课。在实习期间，我还参与了学校组织的各项活动，例如全校性质的运动会，与学生们一起承受失败或是与他们一起分享胜利的喜悦。

刚刚接手班主任工作的时候，我一点经验都没有。除了我们的自我摸索之外还有就是向班主任指导老师邵老师进行请教，例如如何对待和处罚不听话的学生，如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评，如何营造良好的班级气氛，以及如何培养一支高效率的班干部队伍，等等一系列让我迷惑的问题。邵老师管理的802班是普通班，她的主要管理办法是给予学生尽可能多的爱，她为学生付出了很多，有的班主任不坐班，在处理班级的问题上用的办法是冷言冷语，甚至是对学生发脾气。而在邵老师给予我帮助后再加上我自己对班主任工作的领悟，我也把班级管理的很出色。正是像邵老师一样，我有时间就和学生沟通，摸清每个学生的个性，我不骂他们更不体罚他们，而是把学生都当成“大人”，在保全他们自尊的情况下，给他们说道理，全班性的进行教育，对于个别调皮的学生的教育也不能一味的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。然后就是尽最大的努力去给他们关怀。上课时，我是他们的老师，下课后我们就成了要好的朋友。我虽然没有足够多的经验，但我有的是热情，应该说在这次实习班主任过程中收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，我懂得了如何与学生相处，如何管理学生，懂得如何以一个老师的身份与学生相处，懂得了要当好班主任管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信。学生们激起了我的热情，是他们让我的实习生活更加多姿多彩，在他们身上，我感受到了青春与活力。由于我们具有师范生与教师的双重身份，又与学生年龄相近，较容易与他们打成一片，这是我的优势。也因为我更了解他们，造成了我管理不够严格的缺点。这次的班主任实习工作使我自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但也存在着一定的问题。比如如何扮演班主任角色，工作经验不足等，这些是今后学习工作中要克服的。

班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那

么朝气，让我充满责任感和动力开始新一天的工作。我又从别的班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，更是一笔宝贵的财富。

教 学 工 作

作为一名教师，上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。赵老师在教学工作上清楚地讲了两个班级的具体学情和教学进度。到了崇贤镇中学的第一天，我就和学生们见面了。第一次是讲上节课遗留的作业，同时询问他们学习这一章节时的困难点是什么。因为是第一节课，学生对我也有新鲜感，相互配合的很好，算是“开门红”。但是在后来是教学过程中才感觉自己的经验不足，真是“书到用时方知少”。我初次体会到当老师的辛苦，上好一节课，要经过备课，写教案，在准备充分后去教室上课，课后还要进行反思总结。看起来简单，可其中的每个环节又有许多小细节。但最主要的是“上课”这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。期中考试，学生们的成绩还算理想。平时在批改了学生们的作业后，我会一对一的对他们进行辅导，每周我要带两个晚修，外加星期六的补课。除了上课批改作业外，我也要去听别的老师的公开课，不只听科学这一门学科的，其他学科我也听。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。同时，我注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。普通班学生普遍喜欢科学，但是课堂气氛不活跃，原因是他们觉得枯燥、难懂。所以在备每一节课时，我花了很大心思设计课堂结构，尽量使课堂生动起来，并应用其他手段进行教学以达到吸引学生的目的。渐渐地我就不会在课堂上紧张，每节课都上得挺成功的，让我对自己的教学更加充满了信心。农村孩子的基础确实差，在我的课堂上我力求要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。几个月下来，我总结出的是课前准备一定要充分。有课时，我往往是提前一天备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。还有就是老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认为老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。实习期间，我发现初中学生的认知能力已有一定的水平。应继续发掘这方面的潜能，多多鼓励学生积极思考，大胆发言，从而训练其分析能力和表达能力，为以后更深层次的学习打好坚实的基础。而对于自己的教案设计，虽然是一堂课比一堂课设计的好，但还是存在着很大的不足的，可是经过这段时间的训练，我在教学方面已有了很大的进步。再没有紧张和不安，现在有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。现在的我能很自信很骄傲的告诉别人我是一名准教师，我已初步具备了教学能力。

当我渐渐进入角色，发现自己有一群可爱的学生、开始觉得教书也是件挺有趣的事时，实习也结束了。通过这次实习，我了解了老师的酸甜苦辣，也了解了老师的伟大，我也从实习中认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。让我具备了扎实的教学基本功，创新的教学理念。两个半月的实习生活让我获益匪浅，使我真正体会到做一位老师的乐趣，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。作为一名即将毕业的师范生，我将会努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力着。篇五：2014年师范生支教总结

2014年师范生支教总结

选择你所爱的，爱你所选择的。这是我走进tz的初衷。走进tz，共同学习，共同改变的口号一直铭记在心。学习工作的这些日子里，我努力恪守尽心尽力，尽职尽责的准则，有苦有泪，但更多的是甜是美！

那些天，我们一起招生的日子

招生，顾名思义，找学生！和我来之前想象的完全不一样。我们是师大团队，下市场晚，但方总说，厚积薄发，后发制人!的确，每个人都不甘示弱，虽然女生居多，但女生也是半边天啊！师大团队是在沉默中爆发的。我们两人一组，一组一个根据地。我是比较幸运的，和宁团辉并肩作战，因为他是男生。将近十天的招生期，每天六点起床，跑操喊口号，七点吃饭，八点便背上行囊奔波在下村招生的路上。中午也没有饭吃，有个馒头充饥就是最幸福的事了。晚上拖着疲惫的身体归来。九点开始开会，差不多每天十一二点结束，洗洗睡觉的时候已是深夜，校长则更晚。这是个令人瞠目结舌的时间表，和令人难以想象的工作量，也是来之前万万没有想到的。

但既然选择了远方，便只顾风雨兼程。要么顶着夏日的骄阳，要么冒着夏天的急雨。伞是每天的必需品。女生不再淑女，不再娇气，男生不再绅士，不再大男子主义。大家都习惯了，自然了，每次都席地而坐，每次走在乡间的小路上，便纵情地吼。汗水浸湿了衣服，雨水沾湿了双脚，皮肤晒得黝黑，神马都成了浮云！我们用行动写下坚持，用坚持创造着奇迹！

一个村庄跑得不计其数，一家一家挨着问，村里的人都认识我们两，红色衫成了一道亮丽的风景线。我们奉着有人就有希望的原则进行宣传，见人就发传单，见人就耐心讲解。为了一个学生，我们跑一上午，跑整个村，不停地讲，知道报名为止，为了有一个团体报名，我们搜集所有的希望。放下所谓的面子，任性，放下一切。不好意思，算了吧，一切放弃等待字眼只能一闪而过，不可以停留。我们要迈出脚步，张开嘴巴，勇气和耐。力必须一直在心

中。因为我们相信投入一份热情，收获一份真诚。再苦再难也要坚强，只为那些期待的眼神和心中的那份责任!我们累并快乐着，两个人可以互相逗乐，为单调的路途生活增添色彩。我们痛并快乐着，胆小如鼠的我对狗更是痛而远之，每次搭档都勇敢地走在前面，所有的狗都节节败退，我便安全走过。本人还是个路痴，不分东西南北，搭档甚是无奈，但不曾耐烦。感谢搭档一路走来的照顾，真的是有福同享，有难同当，一切尽在不言中！

每天晚上回来，有人欣喜有人忧，因为奔波了一天，可能是丰收，也可能收效甚微，甚至一无所获。但永不言弃贯穿始终，不管战绩如何，我们都在全力以赴，所以无怨无悔!有成功就有失败，我们不求最好，但求更好！用汗水和泪水书写无悔的青春！

成绩还是很可观的，我们的付出是值得的。我只想说每一次经历都刻骨铭心，因为我们用真心，耐心和责任心在完成一件不平凡的事。坚持下来的都是好样的，师大团队是好样的！

终于明白一个人可以走的很快，但一个团队可以走的更远！

和孩子们在一起的日子

突然感觉时间过得好快，刚开始就要叙述着离别。和孩子们在一起的日子，我感觉自己也到了童年，找到了属于自己的童趣。

其实，我明白一点，我来上课，不仅仅是一份工作，更多的是心中的那份热爱和激情。原来一直担心自己教不好，觉得自己很愧疚，不过只要尽心尽力，尽职尽责。自我感觉良好，学生回应也不错。真的很欣慰。当被人需要的时候，真的是体现你价值的时候，所以被人需要也是一种幸福。

担任五年级班主任的这段时间里，大事没有，小事不断，都是小孩子的事啊！像我当年一样，都是刚十岁出头的学生说懂事也懂事，说不懂事也不懂

事，又可气又可爱。每天都上演着相同和不同的事情，重复着每天都重复着的话，谆谆教诲，言传身啊！

在我们班，每一个孩子都是一样的，平等的，不管成绩与否，在我心中，他们都是最可爱的！他们 也非常懂事，令我最感动的一次是他们为我过生日，精心准备节目，用心做卡片。都非常用心，真的很感动。一声声稚嫩的声音，一句句贴心的话，那一刻我觉得自己成了最幸福的人。溢于言表。那是最珍贵的礼物！

毕竟是孩子，每天要人看着管着，孩子贪玩呢是可以理解的，我尽最大努力寓教于乐，希望孩子们快乐学习，这是我希望的，也是孩子们希望的。由于五年级刚接触英语，所以我个人认为知识的多少不是当前的重点，培养孩子们的兴趣最重要。兴趣是最好的老师，目的是让他们走进了解一种语言，而不是应试教育下的一门学科。不能让他们害怕，讨厌英语。我们应用长远的发展的眼光看待孩子的成长和未来。当然，现在严格要求，正确引导很重要，恰当处理好两者之间的关系，让孩子快乐轻松学习！

七年级数学着实让我头疼，学生们太难管啦，每天消磨我大部分精力。怎一个累字了得！我尽量把课堂弄活泼，让更多的人参与进来，但不管怎样，总会有学习的，总会有不学习的，我尽力了，也就问心无愧啦！希望他们可以意识到更多。

时间是漫长的，也是飞逝的。每一天都充实度过，每一天都和孩子们，老师们一起成长。我们同心协力。朝着同一个目标和方向前进，我终于看到梦想开花，我的梦想也更加坚定和明亮！

很感谢一个月以来学生们带给我的快乐和感动！

很感谢tz为我提供一个成长和锻炼的平台！

很感谢各位老师，我们一起走过，哭过笑过！

也感谢我自己用心坚持，不断成 长，不断改善！

12.师范生实习自我鉴定 篇十二

姓名：朱俊波学校：贵州师范学院班级：09数本（2）班

时间犹如脱缰的野马，过得那么快、那么急。弹指间，三个多月的实习工作就已结束。在这三个多月的时间里，我的综合教学能力经历了实践的检验和修正，以下是我的实习自我鉴定：

一、实习工作表现

在新场中学实习的这段时间里，我虽是一名实习老师，但我始终坚持以一名真正的教师的标准严格要求自己，处处注意自己的言行和仪表，时刻不忘“为人师表”的校训，用一颗热忱的心维护每一名学生，本着“一切为了学生、为了学生的一切”的工作态度尽力做好每一项工作，努力做好与学生在课堂为师生、课外做朋友的关系。

在课堂教学中，我深知“要给学生一碗水，自己要有一桶水”的深意，努力备好、讲好每一堂课。所以，每上一堂课都要经历“备课——试讲——上课——导师、学生反馈——教学反思”这样的流程，有不懂或不会的地方，及时向导师或同行请教。在此实习期间，我共完成教案52份，试讲40余次，上课130节（其中体育96节、数学34节），听课学习80余节，完整听课记录30余篇。

一、实习收获

通过这三个多月的的实习，我得到了一次全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上没有的知识技能。从一开始的不自信到信心满怀，从一个学生的角度向一名教师角色的转变等都是在此次实习工作中的收获。另外，在教学工作中也有不少收获，经过这三个多月的实习，我认为，在教学工作中，首先要计划先行、实施在后；其次要了解学生、因材施教；在此要与学生坦诚相待、尊重学生；再其次要做好自我、为人师表；最后要刻苦专研、充实自我。

尽管如此，在我身上仍然存在许多不足的地方，比如经验不足、调控能力有限等，但我坚信，在以后的工作当中，我会努力克服这些不足，积累经验，在实践中成长。