第16课南昌起义

第16课南昌起义（精选10篇）

1.第16课南昌起义 篇一

16、绝招

1、我能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

学习重点 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

学习难点 懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

课前准备 课件

一课时

一、预习检测

（基础达标）

一、读课文，进行整体感知。

要求：把课文读正确、读通顺。

方法提示：查（工具书）、问

二、预习检测（二人小组互查）

检测生字词掌握情况：

绝招挺着憋气唯独竖起武术

空翻镇住调换禁不住尴尬拇指

演算撑起倒立腮帮子撇嘴握拳

攥饺子蔫蔫下巴颏咧开大嘴脱口而出

生自读——指名读——齐读—侍戒-诫

一、导入课题：

1、师：大家知道什么是绝招吗？（指名回答）（绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

2、师：你见过哪些绝招？（指名回答）

出示图片：咱们一起来瞧瞧这些孩子的绝招吧。

师：一个小村庄里几个小伙伴在比试各自的绝招，咱们们也一块儿去看看吧。这就是咱们今天要学习的课文——绝招。齐读课题两遍。

二、指导点拨

“尴尬、攥”的读音，“撇嘴”的“撇”是个多音字，在文中读三声。

二、设问导读

三、课文内容理解。

自主学习;

1、课文讲了一件什么事？

2、文中写了几个小伙伴，都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？为什么？

3、小柱子为什么要练绝招？想象一下他是怎样练绝招的?

4、通过小伙伴两次比绝招，你明白了什么？

学法提示：

2、默读课文，边读边想。

3、标段落、划重点词句。

4、可以做批注。

三、学法提示：

概括课文内容的方法：

1、课题扩展法

2、六要素概括法

3、段意串联法。

交流反馈：

1、课文主要写了：三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

2、第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。

3、小柱子是一个有自尊、好强、不服输的人，他始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗地琢磨自己该练就怎样的绝招。

2.杜道时：台湾驾机起义第一人 篇二

与地下党组织取得联系

杜道时1917年2月生于山东高唐县南街的一个书香家庭。他父亲杜友蕖在“五四”运动前在北大理科读书，“五四”运动时，因参与殴打卖国贼陆宗舆、章宗祥的行动被捕，在狱中患病，出狱后不久病逝。杜道时长大后，他的伯父杜友芬经常向他讲述父亲爱国勤学的事迹，在杜道时的幼小心灵里留下了深刻印象。

1933年，杜道时在北平四中毕业，后考入汇文中学。1935年冬，他在北平亲身经历了轰轰烈烈的“一二·九”学生运动，思想更趋于进步。1936年冬，杜道时不顾寡母的极力劝阻，放弃了升入清华大学进一步深造的机会，毅然报考了国民党航校。

1937年春，在即将进入航校学习飞行前，杜道时在给家人的信中写道：“此身献诸民族，一切置之度外，顾国土未复，军人蒙羞，惟自忖赤诚尚在，丹心未泯，为祖国成仁取义，复何所惜!”以示抗日救国决心。

1943年，国民党空军第八大队因需要补充飞机，杜道时被派赴美国接受B－24新型远程轰炸机。在留美期间，斯诺等进步记者报道的延安革命进步情况的英文书刊《红星照耀着中国》等，成了他爱不释手的读物。他还经常与同窗好友刘善本交流读后感想。再加上国内师友早有介绍，使杜道时对延安的廉洁朴实、艰苦奋斗、团结抗日的革命情景更加敬佩神往。基于对进步和光明的追求，对延安的向往以及对国民党倒行逆施的痛恨，杜道时此时已经萌发了弃暗投明的想法。

1946年，刘善本在国民党空军中第一个从国统区驾机起义飞赴延安，不但震动了国民党空军当局，同时也给其他爱国的飞行员提出了“到何处去”的严肃问题，并为之提供了可效仿的榜样。刘善本起义后，尽管国民党空军当局对飞行员加强了控制，但却无法阻挡飞行员追求光明的正义之心。

1947年，杜道时向结成莫逆之交的本机组副驾驶金治能、本中队副驾驶朱壁谱分别透露欲驾机飞奔解放区的心愿。他们两人都十分赞同，但苦于当时我军没有可供B－24型远程轰炸机降落的机场而未能如愿。

1948年夏，我党胶东统战部负责地下工作的杜鸣(杜道时的堂弟)，从信中得知杜道时想起义的心愿后，立即向党组织做了汇报。随后，杜鸣根据胶东统战部长谢鸣钦的指示，到上海与杜道时联系驾机起义的事情。两人见面后，杜鸣代表党组织，对杜道时起义的愿望表示欢迎，同时规定了联络波长和联络信号，并在上海同乡刘志成家和镇江建立了地下联络点。

为了实现起义计划，杜道时立即着手在八大队的同期同学中进行秘密联络，这年秋天组成了起义机组。与此同时，他还抓紧起义前的准备工作，先将母亲寄托给远在重庆的堂妹杜敏时，又把妻儿送到镇江隐蔽。正当杜道时准备驾机起义时，突然接到胶东党组织的密信。党指示他继续留在敌军内部，进一步策动大批机组反蒋起义，跃跃欲试的杜道时只好暂时留下来。

被胁迫飞台后积极运筹起义

1949年1月10日，淮海战役结束，在蒋家王朝即将覆灭的形势下，国民党空军当局惟恐分崩离析，一面派心腹劝诱，防止人员逃散，一面在1月25日中午，突然宣布撤逃台湾新竹，他们安排杜道时携妻女分乘两架飞机到新竹。国民党空军第八大队撤至新竹机场后，已有三分之一的下级官兵逃散，秩序更是混乱不堪。杜道时觉得这正是开展策反工作的大好时机。

到台湾后，因原来的起义机组被打乱，杜道时不得不重新联络并组织新的起义力量。当他了解到空中射击士王志云对国民党上层统治极为痛恨，早有投奔解放区的想法时，就利用春节到王家拜年的机会，密商起义大计。随后，杜道时还发展了具有正义感的空中机械士陈渊泉为自己的起义机组人员。

1949年3月2日，黄友寿机组继刘善本、俞勃二机组之后，从上海驾第三架B－24型飞机起义。国民党空军当局气急败坏，空军司令王叔铭亲临大队训话，并对所有怀疑的人实行秘密监控。此时，杜道时已被怀疑，一天，他被大队长张培义找去，以让到太队直属第二科办公为名，将他半软禁起来。他们除要求杜道时按时上下班外，还在早晚和假日派人在他家胡同口坐探盯梢，中队长还常在周末和假日到他家“探望”。

为了继续同起义机组人员保持联系，杜道时让爱人利用上街买菜机会代他前去。正当杜道时日夜渴望得到胶东党组织的指示时，3月，他突然收到杜鸣从上海寄来的化名信，当他看到信尾署有预先约定的密语“祝努力”(即飞回之意)三个字后，高兴极了。与此同时，杜道时还收到了太平(刘善本的化名)“盼相见”的密信，两封信寥寥数语激起了他心头的万丈狂澜。

接到指示后，杜道时立即让爱人分别通知起义机组人员秘密来家协商。经周密计划，他们决定找准时机劫机起义。当得知3月中旬有几架飞机要出动的消息时。王志云已单线联系好空中射击士和机械士20余人，并做好了劫机前的一切准备工作。

3.第16课 中外的交往与冲突 篇三

【基础梳理】

【要点归纳】

1、歌谣记忆本课内容

“倭寇”主要是指日本的海盗、武士和浪人以及走私商人。由于明朝时期海防松弛，他们经常到我国沿海进行抢劫、烧杀活动，严重威胁到了沿海居民正常的生产生

2．郑和下西洋有哪些有利条件？（郑和为什么能够成功地实现远航?）

物质前提：明朝前期国力的强盛。

客观条件：造船水平的高超，航海技术的掌握，指南针的使用，天文、历史知识的积累等。

主观因素：郑和本人具有吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概；郑和具有一定的政治经验和组织才能；郑和熟悉伊斯兰教和佛教；各船成员的群策群力、通力合作等。3．如何理解戚继光抗倭的性质与意义？

活秩序，历史上称之为倭寇之患。因此，戚继光等人领导的抗倭斗争，其性质是一场反抗外来侵略的战争，是正义的民族自卫战争。鉴于此，戚继光被赋予中华民族的民族英雄是当之无愧的。4．戚继光能够取得抗倭胜利的原因

（1）戚继光抗倭这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益；

（2）“戚家军”纪律严明，作战英勇；

（3）“戚家军”与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力；

（4）戚继光卓越的军事韬略和指挥才能等。

【课时训练】

一、选择题

1.派遣郑和下西洋的明朝皇帝是（）A.明太祖

C.明成祖

B.建文帝

D.崇祯帝

家，以致所有欧洲国家联合起来，可以说都无法与明代海军匹敌。”这种认识主要是基于以下哪个史实（）A．鉴真东渡日本

B．郑和七次下西洋 C．郑成功收复台湾

D．张骞通西域

3.下图是公元纪年年代尺,郑和七次下西洋应在哪一时段（）2.英国著名汉学家李约瑟博士认为：“明代海军在历史上可能比任何亚洲国家都出色，甚至同时代的任何欧洲国 1

D.“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣” 8.1558年，倭寇攻掠福建长乐城，城崩二十余丈，居民

4.“中国海军为和谐海洋亮剑/中华勇士/铁血儿男/无为征程/早有郑和六百年/英雄水兵/勇往直前”，在这首为中国海军护航编队壮行的《奔赴索马里》中，借六百多年前的郑和下西洋的壮举来激励将士们勇往直前。那么，历史上郑和的足迹最远到达了（）

A.红海沿岸和非洲东海岸

B.地中海沿岸和非洲西海岸 C.印度洋沿岸和好望角

D.大西洋沿岸

5.郑和下西洋时所携物品中深受当地欢迎的是（）

数千“少壮守阵，老稚妇女运砖石”，终于击退倭寇。这一史实说明（）A.抗倭是人民的一致要求 B.戚继光发动人民抗倭 C.民族矛盾上升为主要矛盾 D.人民起义抗倭反明

9.欧洲是世界上最早对外殖民的地区，第一个来到中国殖民，最后一个离开中国的国家是（）

A．.葡萄牙

B.西班牙

C.英国

D.荷兰

二、非选择题 10.阅读下列材料：

［宣德六年(1431年)某人自述］自永乐三年(1405年)奉使西洋，迨今七次，所历番国„„大小凡三十余国，涉沧溟十万余里。„„由是海道清宁，番人仰赖者，皆神之赐也。

——摘编《中国古代史资料选集》

请回答：

(1)“某人”自述的是中国历史上哪一重大事件？这一事

A.①②③

B.②③④

C.②④

D.①③

件的突出特点有哪些？

(2)结合所学知识，评价“某人”的历史地位和所述事件的历史意义。

答案：(1)事件：郑和下西洋。特点：规模大；历时长；次数多；航程远；到达国家多。

(2)地位：郑和是我国也是世界历史上伟大的航海家(或伟大的航海家、或世界航海活动的先驱)。意义：郑和下西洋促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚6.方寸之间记录着历史。下图是《古代名将——戚继光》的邮票。他最主要的历史贡献是（）

A．统一了女真各部 B．肃清了东南沿海的倭寇 C．赶走了荷兰殖民者 D．打败了沙俄侵略军

7.我国古代许多的英雄人物都留下了脍炙人口的诗篇，其中抒发民族英雄戚继光爱国情怀的诗句是（）A.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” B.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” C.“封侯非我意，但愿海波平”

非各国的友好关系。11.阅读下列材料：

材料一

倭寇一直闯到徽州、芜湖、南京、淮安和徐州、邳县一带。他们到处杀人越货、掳人勒赎或出卖。例如倭寇骚扰江苏昆山县城，“孤城被围凡四十五日，大小三十余战。其六门并被攻。被杀男女五百余人，被烧房屋二万余间，被发棺椁(挖坟盗棺)四十余县。各乡村落凡三百五十里，境内房屋十去八九，男妇十失五六，棺椁三四，有不可胜计而周知者”。

材料二

在福建有首歌谣流传至今：执法如山军纪明，2

出师矢志灭胡尘。斩子励众并为国，千秋共仰思儿亭。讲的是当年戚帅率军抗倭时，一次临阵派兵，他的儿子作先锋，路遇大雾没有按时赶到，军令如山，亲儿子被他无情地处以军法。

材料三

遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。请回答：

(1)材料一中的“倭寇”来自哪个国家？依据材料一分析“倭寇”主要活跃在哪一地区？给当地人民带来怎样的危害？

(2)针对材料一这种情况，至明朝中期，明政府派哪一位将领到浙东沿海抗倭？材料三表达了这位将领的什么志向？

(3)结合材料一、二与有关知识分析，他能够取得抗倭胜利的原因有哪些？

(4)请你用一句话对这位抗倭将领作出评价。

答案：(1)日本。东南沿海一带。“倭寇”到处烧杀掳掠，使百姓的生命财产惨遭损害。

(2)戚继光。表达了戚继光消除倭患的志向。

(3)政府的支持；“戚家军”军纪严明、训练有素；戚继光本人文武双全，才智超群；广大人民的支持；战争的正义性等。

(4)戚继光是我国历史上著名的民族英雄，其抗倭业绩将永远载入史册。

三、活动探究 12.阅读下列材料：

材料一

郑和的船队拥有当时世界上最先进的船只和航海技术，船只上配备航海图和罗盘针，船队航行于太平洋和印度洋的广大海域之间，到达亚非三十多个国家。材料二

“郑和崇拜”并非形成于中国本土而是形成于东南亚。在东南亚，流传着许多与郑和有关的传说。如郑和在当地建清真寺、教导当地人斋戒、传播回教等传说；郑和与印尼巴厘岛的荔枝、花生、白葱等种植的传说。此外，还有印尼和马来西亚的“郑和鱼”、郑和留下的“拍手以呼风”习俗等。

材料三

近年来，亚丁湾、索马里海域海盗问题成为一大国际公害。作为一个负责任的大国，中国根据联合国安理会授权各国可派遣军队打击海盗的决议，截止到2011年5月中国海军已经先后派出八批护航编队赴亚丁湾、索马里海域执行护航任。被称为新一代的“郑和下西洋”。请回答：

(1)根据材料一，指出郑和船队能够成功远航的条件有哪些？结合所学知识，你认为郑和船队能够成功远航的主要原因是什么？

(2)根据材料二中郑和的活动，分析“郑和崇拜”形成于东南亚的原因。

(3)结合材料一和材料二及所学知识，你认为郑和远航最值得我们纪念的是什么？请简要说明理由。

(4)中国军舰赴亚丁湾、索马里海域护航的目的是什么？如果让你为上述材料中的两次远航选择一个最恰当的共同标题，你会选择（）

A.经贸之旅

B.和平之旅

C.亮剑之旅

D.开辟之旅 答案:(1)郑和船队拥有当时世界上最先进的船只和航海技术，船上配备航海图和罗盘针。主要原因：明朝前期国力强盛。

(2)①传播宗教文化、风俗习惯；②指导当地百姓从事生产；③影响当地的生活习俗。

4.《第16课血肉筑长城》教学设计 篇四

了解

中国抗日战争胜利的原因

掌握

平型关大捷、台儿庄战役、百团大战和中共七大等重要史实

能力训练过程方法

识图列表复述战役

根据图例符号意思，识别战役空间分布情况，了解进程；配合列表，捋顺知识要素；通过复述，学习论从史出的方法

重现情景体验情感

通过课本插图以及收集到的资料，重现当年激战情景，体验中国军人英勇献身的爱国主义精神，理解“血肉筑长城”课题的涵义

讨论探索

多角度分析中国抗日战争胜利的原因和历史意义

情感态度价值观

爱国情感

国共两党的爱国军人在国家危难之时，不惜流血牺牲，英勇抗击日寇，体现了炎黄子孙强烈的爱国传统，是抗战胜利的重要因素

思想意识

抗日战争是全民族的反侵略的正义战争，是世界反法西斯战争的组成部分；中共七大起了承抗战胜利之果、启建立新国家之端的作用

教学重点台儿庄战役、百团大战 教学难点中共七大的召开

教学方法循序善诱法、情景再现法、图表辅助法 学情分析

学生历史知识的来源主要还是乐意直观感受，所以适当选取音视频、图片、文字材料教学，经过阅读分析，得出学习历史的方法。由于已经上到了八年级，学生已经有了一定的自主学习历史能力，在教学上侧重培养学生从历史知识中得出结论以及史论结合的能力。教学过程

一、导入新课：

请同学们观看电影《血战台儿庄》敢死队片断，感受战争的激烈和残酷。这是抗日战争时期中国军队血战台儿庄的惨烈场景，中国军人用自己的血肉之躯筑成了抵御日本侵略的坚固长城。经过全民族的英勇抗战，中国人民最终打败了日本侵略者，取得了抗日战争的伟大胜利。今天我们就共同学习第16课——《血肉筑长城》。（板书）：第16课血肉筑长城

二、学习新课：

平型关大捷、台儿庄战役和百团大战 【自做、自纠】

请同学们打开《能力培养与测试》八年级上册第37页，完成自主学习的内容。教师巡回指导，观察学生填写情况并进行提示，填不出的内容可同位、小组内交流，互相检查填写情况。结合教材第79—80页的大字标题，找出中国军队英勇抗战的史实有哪些？（生答：平型关大捷、台儿庄战役和百团大战）【自学】

请同学们自己阅读教材79--81页相关内容，并在小组内讨论完成《三次战役比较表》。由各小组轮流回答，完成表格的填写。填写完这个表格，我们对这三次重要的战役有了一个大概的了解，下面我们就更深入的探讨一下这三次战役。

观看电影《血战台儿庄》片头部分，了解战役爆发的原因。请同学们认真阅读课本80—81页的内容，然后回答问题。

1、哪里是敌后战场的战略总后方？（延安）

2、日本侵略者对根据地实行了什么政策？（实行“囚笼政策”和疯狂的“扫荡”、“三光政策”）

3、百团大战的目的是什么？（为了打破敌人的“囚笼”）（学生先独立思考，之后小组内交流，通过分析图表，培养学生从图表中提取有效信息的能力）回答课本第81页动脑筋。

2、中共七大

中共领导的抗日力量成为抗战的中流砥柱。在抗日民族统一战线领导下，经过全国人民的浴血奋战，1945年抗战形势向着有利于中国的方向发展，中国即将迎来抗日战争的胜利。为了解决尽快打败日本侵略者夺取最后胜利和胜利后中国走什么道路的问题，中国共产党及时召开了中共七大。在本课之前我们学过中国共产党的哪些会议？主要从哪些方面学习？（温故而知新，学生答不完整的老师进行补充）

结合教材81--82页中共七大的内容，学生回答，中共七大的时间、地点，会议的主要议题、政治路线和意义。

引导学生分析：阅读毛泽东《论联合政府》的内容，提问：中国人民面临的是哪两个前途？要实现光明的前途，中国人民首先要解决的是什么问题？那怎样才能打败日本侵略者？依靠国民党行吗？他们要把中国引向黑暗的前途，而共产党的力量又很弱小，在这种形势下就必须放手发动群众，壮大人民力量。这是七大的主要内容。中共七大为争取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件，在七大胜利闭幕不久，中国人民迎来了抗日战争的胜利。抗日战争的胜利 【自悟】

结合教材 82--83 页大字及插图，分析归纳：加速抗日战争取得胜利的因素有哪些？（独立探究，标出要点，提问学生回答）教师引导学生按三股重要反法西斯势力的行动进行归纳：⑴世界反法西斯战争节节胜利；⑵中国共产党领导局部反攻；⑶美国向日本投掷两枚原子弹；⑷苏联进攻中国东北日军。

1945年8月15日，日本宣布无条件投降，标志着中国的抗日战争取得伟大胜利，台湾也回到祖国的怀抱。台湾是何时在哪次战争后被日本侵占的？（生答：1895 年，甲午中日战争后，清政府被迫与日本签订《马关条约》割占的）

抗日战争的胜利大大增强了中华民族全民族的自尊心和自信心，有着伟大的历史意义，请结合第84页“活动与探究1”，逐条分析、讨论、归纳，共同得出结论（要求学生将探究答案记录在教材相应空白处，通过探讨，培养学生多角度思考问题和分析综合问题的能力）：A、抗日战争是一百多年来中国人民第一次取得胜利的反侵略战争，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。B、中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的斗争支援了其他国家的反法西斯战争，中国的抗日战争也得到了世界反法西斯国家的支持，具有世界意义。C、中国人民为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。抗日战争胜利的历史证明，中国共产党及其领导的武装力量是全民族利益的最坚定的维护者，是团结抗战的中流砥柱，是取得抗战胜利的决定性力量。引导学生回扣本课主要内容，总结主要知识。

三、小结：

本节课我们学习了抗日战争时期的三次重要战役、中共七大的主要内容以及抗日战争的最后胜利等有关史实，这些史实一方面反映了中国军民为争取和维护民族独立而进行的浴血奋战，另一方面也让我们认识到了战争的残酷，战争虽已结束六十多年，但是留给人们的伤痛是难以抹去的：日本发动侵略战争，不仅给包括中国在内的亚洲各国人民带来了深重的灾难，而且也使日本人民蒙受了巨大的痛苦，其中仅原子弹在广岛、长崎的爆炸，就给日本带来了极大的破坏，造成了巨大的人员伤亡，惨景触目惊心。我们一方面要牢记历史灾难，另一方面也要千方百计地化解各种民族矛盾和国与国之间的矛盾，避免战争的悲剧再度重演。【自检】

巩固练习：请同学们打开《能力培养与测试》第37页,回答高效训练中的内容。板书设计

第16课血肉筑长城平型关大捷 台儿庄战役 百团大战 中共七大 抗日战争的胜利 教学反思

5.聋校语文第六册第16课教案 篇五

聋校语文第六册第16课教案

16、自选商场 教学内容：12个生字词、1篇课文 教学目的： 1、学会本课12个生字和新词，会用常用词语说、写句子。 2、正确观察课文插图，理解句子的意思和课文内容。懂得课文三个自然段之间的先后顺序，初步认识自选商场。 3、会用“什么地方放满了怎么样的什么”的句式说写句子。 4、能流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。 教学重、难点： 正确观察插图，理解句子的意思和课文内容。 教具准备：插图、词卡、放大课文 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学内容：12个生字新词 教学目的：学会本课12个生字和新词，会用常用词语说、写句子；扫除生字词障碍，预习课文。 教学过程： 一、导入、揭题 今天我们来学习课文《自选商场》。（板书课题、读题）“自选商场”就是我们平时说的“超市”。 出示插图1，引导学生观察，问：这是什么地方？ 二、新授 1、学生默读课文，划出不认识的字。 2、板书生字词： 糖果   饮料   酒   化妆品   售价   顾客   购买   挑了   营业员   付钱   方便 3、教学生字的读音、书写方法。 4、再读课文，勾画出不理解的词语。 5、引导学生看图，并结合生活实际讲解，帮助学生理解词语的意思。 6、读课文，找出带生字新词的句子，理解句意。 三、巩固练习1、读词语。 2、初读课文，了解课文内容。 四、作业：抄写生字词语 课后记：教学中通过看图和实物，学生掌握了本课的生字词并初步了解了课文内容。但本课的生字新词较多，还是要注意组织学生课后复习巩固所学知识。 第二课时 教学内容：讲读课文 教学目的：正确观察课文插图，理解句子的意思和课文内容，初步认识自选商场。 教学过程： 一、复习看听话写词语： 糖果   饮料   酒   化妆品   售价   顾客   购买   挑了   营业员   付钱   方便 二、新授 1、指导学生读课文，读出停顿。 2、出示插图1，指导学生仔细观察，朗读第一、二自然段。 3、读第一自然段，思考：这一自然段写了什么？ 4、学习第二自然段。 （1）齐读第二自然段。思考： 第二自然段有几句话？（3句） 商场里有什么？货架上放满了什么？有哪些商品？商品上写明了什么？商场里的顾客在干什么？ 这一段主要写了什么？ （2）学生自由读课文，领会这一自然段的内容。 5、观察插图2，讲读第三自然段。 （1）默读课文。思考： 这一段有几句话？（3句） 妈妈和我在干什么？我是怎样买东西的？出门时，营业员怎么样做的？为什么说“真方便”？ （2）齐读课文，说说这一段的主要意思。 6、指导朗读。 三、巩固练习1、结合插图，分组讲讲句子的意思。 2、朗读课文。 3、演示课文内容。 四、作业：熟读课文。 课后记：因为课文描写的内容就是学生平时生活情景的再现，所以学生学习中兴趣很浓，大家都理解了句子意思和课文内容。 第三课时 教学内容：句序教学 教学目的：懂得课文三个自然段之间的先后顺序。能流畅地朗读课文。 教学过程： 一、复习1、讲讲句子的意思。 2、说说每个自然段的主要意思。 3、领读课文，领会课文内容。 二、新授 1、指导学生读课文，读出句与句、段与段之间的`停顿。 2、指导学生看插图，了解两幅图的排列顺序。 3、读课文语句，想想课文是按什么顺序写的。 （1）读课文思考：课文中句子能不能颠倒？ （2）课文是按什么顺序写的？ <课文是按自选商场的地点，商场里的情况，妈妈和“我”在自选商场选购商品的情况三部分写的。>4、学生熟读课文。 三、巩固练习1、读课文。 2、看图复述课文内容。  四、作业：背诵课文。 课后记：学生在朗读与复述中知道了自然段之间的先后顺序，这将对学生今后写话有一定的借鉴作用。 第四课时 教学内容：指导学生完成课后习题 教学目的：巩固本课所学知识 教学过程： 一、复习背默课文。 二、练习1、第2题：读下面的词语，把每行中不是同一类的词语画去。 饼干     糖果     化妆品     饮料 牙刷     肥皂     牙膏        酒 铅笔     补品     练习本      墨水 （1）读词语。 （2）讲讲词语的意思。 （3）看看哪个词和其它词不是同一类，把它划去。 （4）学生独立练习，教师巡回指导。 2、第3题：照样子写句子。 例：（自选商场里）放满了（各种各样的）（商品）。     （          ）放满了（          ）（    ）。     （          ）放满了（          ）（    ）。 （1）读例句。 （2）分析例句的句式。 哪儿放满了怎么样的什么。 （3）引导学生仿照句式说、写句子。 （4）朗读写好的句子。 3、第5题：读课文，说说自选商场里有些什么商品。 （1）读课文。 （2）说说商场里有哪些商品。 三、作业：课后习题2、3、5。 课后记：本课的这些习题比较简单，所以学生完成情况较好。但为了加深对所学知识的印象，我将建议家长有意识在月假期间带着孩子去超市购物，并在购物时学习“说话”。 

6.第16课南昌起义 篇六

主备人 胡学琴

授课人

时间

课标要求: 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

教学目标

一、知识与能力：

了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义，通过比较新旧三民主义，提高学生比较认识历史问题的能力。

二、过程与方法：

指导学生从背景、内容和作用等角度比较新旧三民主义。

三、情感态度与价值观：

从三民主义到新三民主义的发展，反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

教学重点: 新三民主义的基本内容以及对中国民主革命的重大作用 教学难点: 对三民主义、新三民主义的比较分析与评价。

课时安排：1课时

教学过程及要点：

三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。你知道孙中山是如何实践三民主义的吗?

预习教材，发现问题(教师预设的问题)

1、三民主义是如何实践的？结局如何？

2、旧三民主义发展为新三民主义的历史背景有哪些？

3、新三民主义的概况？

4、比较新三民主义和旧三民主义，新在何处？

5﹑新三民主义的影响？

生生交流，合作学习二、三民主义的实践

（三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。具体表现为：）

1、指导辛亥革命

在“三民主义”理论的指导下，资产阶级民主革命和中国的民主进程取得了很大进展，历史必修3 1911年10月10日，辛亥革命爆发并取得军事成功。1912年1月，中华民国建立，同年2月12日，清朝统治寿终正寝，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻，这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。

2、制定《中华民国临时约法》

（1）颁布：1912年，孙中山根据三民主义思想原则，领导制定并颁布了《中华民国临时约法》；

（2）内容：确认国家主权属于全体国民，国民在政治上一律平等； 实质：法律形式否定封建君主专制

（3）意义：对建立资产阶级共和制度，反对封建专制制度具有进步意义。

3、捍卫民主共和

（1）背景：袁世凯窃取了中华民国临时大总统职位后，实行独裁统治，企图复辟帝制；

（2）行动：孙中山领导了二次革命、护国运动和两次护法运动。

孙中山为了捍卫民主共和的斗争，他先后领导发动了“二次革命”“护国运动”和两次“护法运动”，但都以失败告终。孙中山逐渐认识到，过去的办法行不通了，为救国必须寻求新途径、新力量。

三、旧三民主义发展为新三民主义

1、背景原因：（引导学生根据教材第80页的正文，归纳三民主义提出的背景。）

（1）资产阶级革命活动的历史教训

孙中山领导的辛亥革命、二次革命、两次护法运动的失败等，说明两点：一是同盟会和国民党组织涣散，需要重组；二是建立革命联盟。

（2）苏俄和中共对孙中山的帮助

（3）孙中山本身具有的与时俱进的精神。

2、提出：

1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会通过宣言，接受中国共产党的反帝反封建主张，实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”三大政策，重新解释了三民主义，把旧三民主义发展为新三民主义。

3、内容

（1）新三民主义的民族主义，有两方面含义：一为中华民族自求解放（反帝联俄）；二为中国境内各民族一律平等。

（2）民权主义则指民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利。

（3）民生主义指平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策。

历史必修3 旧三民主义与新三民主义内容比较旧三民主义新三民主义新发展民族反对民族压主义迫,反对满洲贵族的统治民权推翻君主专主义制政体,建立国民政府,国民一律平等民生主义认识平均地权、核定地价对外:反对帝国主义侵联共略,中华民族自求解放;①不反帝→对内:中国境内各民族反帝②反满→民族平等一律平等。民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义和封建军阀之个人及团体，均得享有一切自由及权利。平均地权,节制资本,实行“耕者有其田”。①民权由资产阶级掌握→平民共有②普遍平等的民权关注工农扶助联俄农工 三民主义学说是资产阶级民主革命的核心纲领4﹑对新三民主义的认识和评价：

进步性：新三民主义同中共的民主革命纲领在若干基本原则上是一致的，是国共两党的合作的政治基础，推动了国民大革命的发展和高涨。

局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍然没有超出资产阶级民主主义的范畴。且与中共民主革命纲领有着原则的区别。与中共革命纲领相比，新三民主义缺少的内容：八小时工作制、彻底实现人民的权利、社会主义。

师生交流，探究点拨

合作探究：1﹑新旧三民主义的有什么联系与区别？

（1）相同点：①性质：都是孙中山领导资产阶级民主革命的纲领

②内容：都把民族民权民生紧密结合；都以民权为核心

③目的：都以挽救民族危亡为目标

④影响：都成功推动了中国革命的发展（2）不同点：

①内容不同：

ａ在民族主义方面，旧三民主义所突出的是“反满”，矛头指向清王朝，新三民主义提出反对帝国主义的目标；“新”在反帝

ｂ在民权主义方面，主张普遍平等的民权；“新”在强调了普遍平等的民权；

ｃ在民生主义方面，新三民主义在平均地权的基础上提出节制资本的办法，实行“耕者有其田”，以谋求改善工人和农民的生活。“新”在扶助农工

历史必修3 ②影响不同：旧三民主义是指导辛亥革命的思想理论体系，对中国旧民主主义革命起到重大推动作用；新三民主义是国共合作的政治基础，是指导国民革命的思想理论体系，有力推动了国民革命的发

【合作探究】2：新三民主义与三大政策的关系？

（1）新三民主义的革命性和进步性在于蕴含了联俄、联共、扶助农工三大政策的精神。（2）联俄、联共、扶助农工三大政策是新三民主义的具体体现。

【合作探究】3：我们应该向孙中山学习什么？（1）学习其能够与时俱进，不断探索的精神。

（2）学习其屡败屡战的革命乐观主义精神.（3）学习其为民族革命鞠躬尽瘁的精神。

（4）学习其矢志不渝的爱国主义情怀天下为公的博大胸怀

练习：创新课堂 纠错释疑 拓展延伸

三民主义为什么能成为国共合作的政治基础？中国共产党革命纲领与新三民主义有哪些不同？

答案要点提示：新三民主义明确提出了反帝纲领，反对封建军阀统治，这与中国共产党的革命纲领有相同之处，故此成为国共合作的基础。但是，它仍然财产私有，属于资产阶级民主主义范畴，与中国共产党革命纲领中明确提出的铲除私有制度有着本质不同。

板书设计： 二、三民主义的实践

1、指导辛亥革命

2、制定《中华民国临时约法》

3、捍卫民主共和

三、旧三民主义发展为新三民主义

1、背景

2、提出

3、内容

4、意义

7.第16课南昌起义 篇七

（1929-1933年资本主义世界经济危机与罗斯福新政）

课标要求：

知识能力目标：

1、通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，了解罗斯福新政的历史背景、主要内容、性质、特点和影响，了解凯恩斯主义产生的背景、内容和影响。

2、通过引导学生分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力恢复及其在资本主义自我调节机制中形成的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面地了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。

3、通过对大危机爆发原因的分析，使学生认识到虽然历次危机爆发的形式不同，但其根源都是资本主义社会的基本矛盾，罗斯福新政并不能从根本上消除资本主义经济危机。情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生感受罗斯福不屈不挠的精神和顽强不息的意志，认识到中国在进行社会主义现代化建设的过程中，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节的必要性，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验。

重点：经济危机的成因、罗斯福新政内容 难点：经济危机的成因、罗斯福新政评价 板书：

一、大萧条

1、爆发---黑色星期四

2、表现

3、原因

根本原因---资本主义的基本矛盾；

直接原因---供给、需求之间的矛盾；

导火线---股票投机过度

4、特点---时间长、范围大、破坏性强

5、影响---国际关系恶化；资本主义制度危机

二、罗斯福新政

1、背景：大萧条，自由放任政策无力解决危机；

罗斯福上台

2、内容：整顿财政金融；调整工业生产；调整农业生产；

社会救济、以工代赈

3、特点：

4：评价：影响 直接、间接、深远；

局限 无力根本上解决经济危机

三、凯恩斯主义

1、自由放任经济主义

2、背景

3、内容

4、评价 教学过程

导入：

第1课时

大萧条

1929年10月24日，美国纽约证券交易所股市崩溃，标志一场新的经济危机爆发了，这一天被人们称作“黑色星期四”，而这场席卷整个资本主义世界的经济危机则被我们称作大萧条，大恐慌。/出示美国经济萧条时期的图片/ 教师：1929—1933年的大萧条是美国和西方世界的一场噩梦，它给美国人留下了痛苦的记忆。

/出示美国经济萧条时期的材料、图片/ 股票价格的大幅“跳水”引起美国经济的一系列连锁反应：谷物等交易的价格也一路下滑；铁路货运量大幅减少；钢材价格大跌、棉花价格大跌……

在“大萧条”中，企业破产l09371家，私营公司纯利润从1929年的84亿美元降为1932年的34亿美元。1931年美国工业生产总指数比1929年下降了53.8%。重工业生产的缩减尤为严重，作为20年代美国经济繁荣标志的钢铁、汽车和建筑等行业的衰退更是明显。

1933年初，前总统柯立芝在死前4天还在哀叹：“举目四望，看不到任何希望。”连一向处世乐观的富兰克林〃罗斯福，眼见马里兰银行倒闭时也惊呼道：“不知这座用纸板搭的房子会不会倒塌？”

由于工、农、商业萎缩，到1933年3月，美国完全失业工人达1700万，半失业者不计其数。农民的现金收入从每年162美元下降 2 到48美元，约有101.93万农民破产，沦为佃农、分成制农民和雇农，许多中产阶级也纷纷破产。

城市中的无家可归者用木板、旧铁皮、油布甚至牛皮纸搭起了简陋的栖身之所，这种小屋聚集的村落被称为“胡佛村”

据1932年9月《幸福》杂志估计，美国有3400万成年男女和儿童，约占全国总人口的28%的人无法维持生计(1100万户农村人口未计在内)，流浪人口达200万，仅纽约一地1931年一年中记录在案的倒毙街头的案件就有2000余起。这一时期出生的儿童身材矮小，后来被称作“萧条的一代”。当美国参加二战需要补充大量兵员时，因体质不合格遭淘汰的达40%。

教师：你知道，为什么这次危机被叫做大萧条？

学生：大萧条的表现：银行倒闭、企业破产、生产下降、失业剧增、生产力造大及大的破坏。

/出示20年代美国经济繁荣的图片/ 教师：然而在这一天到来之前的美国（20世纪20年代）却是一片繁荣景象。

/出示柯立芝繁荣的图片、材料/ 教师：在“繁荣”的背后，经济危机的萌芽正暗中滋长。

作为历史频道资深评论员，请你谈谈导致大萧条出现的原因有哪些？（阅读教材P76、P80）学生回答、教师总结：

到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

根本原因：是资本主义制度的基本矛盾，即生产日益社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾、企业内部生产的有组织化和整个社会生产的无政府状态的矛盾以及生产能力无限扩大的趋势和购买能力相对缩小之间的矛盾-----这些矛盾使资本主义生产相对过剩，定期发生经济危机。

1920年到1929年，美国工人的工资增长为2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

——贫富分化严重，购买力低下，消费水平不及生产水平，供过于求。直接原因：供给和需求的矛盾

1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。

到20年代末，产品严重过剩，生产难以维持，人民的投资信心开始下降，终于引发了纽约证券交易所股市的崩溃。

导火线：股票投机活动过度，股票暴涨，背离实际价格。教师：股票是什么？ 学生回答，教师出示材料

股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人发行的股份凭证。股票代表着其持有者（即股东）对股份公司的所有权。股票一般可以通过买卖方式有偿转让，股东能通过股票转让收回其投资，但不能要求公司返还其出资。价格波动性和风险性。如果不合时机地在高价位买进该股，就会导致严重损失。股票等虚拟资本的过度增长和相关交易持续膨胀，与实际资本脱离越来越远，形成泡沫经济。造成社会经济的虚假繁荣，最后必定泡沫破灭，导致社会震荡，甚至经济崩溃。大萧条的特点：

/出示反映大萧条特点的材料/请学生归纳特点？ 学生：范围广，时间长，破坏性大。教师：主要资本主义国家试图如何摆脱困境的？结果如何？为什么会出现这样的结果？ 国际关系日趋恶化：

主要资本主义国家为了摆脱困境，纷纷采取了以邻为壑、转嫁危机的办法。提高关税，防止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国的商品打入别国市场。在世界市场已经形成的情况下，这种做法导致世界经济进一步陷入混乱。引发政治危机：

“这个伟大、古老、一直是成功的社会的成员们正在自问：西方生命及其成长的长期历程，是不是在他们的时代很可能将到终点？”

-----1932年，英国·阿诺德·汤

教师：想一想，作者到底要说点什么呢？ 学生：人们对资本主义制度产生了怀疑。

教师：面对“大萧条”，德、日、美、英、法等国都出现了法西斯组织。德国纳粹党在希特勒的策划下夺取了政权。日本也发生了多次军 人政变，最终建立了军部法西斯统治。德、日两国再加上“大萧条”前不久登台的意大利墨索里尼法西斯政权，将世界引入了战争的边缘。

第2课时

罗斯福新政

导言：

大萧条充分暴露了自由市场经济的弊端，也充分说明了自由放任政策的穷途末路。信奉自由放任政策的胡佛政府幻想自由市场经济通过自身的调节来化解危机，然而他的幻想破灭了，随着国际关系的逐步恶化，人们对资本主义制度与日剧增的怀疑，法西斯势力的蔓延泛滥，人们意识到必须的有所改变了。

民主党人富兰克林·罗斯福以“新政”为竞选口号，击败胡佛就任美国总统，由此开始1933年-1939年的”罗斯福新政”。/罗斯福简介/

美国第32任总统富兰克林〃罗斯福(1933—1945)，一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最孚众望和受爱戴的总统，也是美国历史上惟一连任4届总统的人，从1933年3月起，直到1945年4月去世时为止，任职长达12年。

富兰克林〃罗斯福出生于纽约。在从政早期，支持改革； 1921年因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，但仍从事政治活动；1928年竞选纽约州州长，任期内，实行发放老年津贴、失业保险、控制女工童工工时、发展公营电力等政策；1932年竞选总统获胜，1933年就职。执政后，以“新政”对付经济危机，颇有成效，故获得1936年、1940年、1944年大选连任。第二次世界大战初，美国采取不介入政策，但对希特勒采取强硬手段，以“租借法”支持同盟国。1941年底，美国参战。罗斯福代表美国两次参加同盟国“三巨头”会议。罗斯福政府提出了轴心国必须无条件投降的原则并得到了实施。罗斯福提出了建立联合国的构想，也得到了实施。63岁时由于脑溢血去世。教师：罗斯福，一位腿部残疾的总统，一位空前绝后的总统，一位最终成就了伟业的总统.从罗斯福的从政之路，你得到了哪些启示？

畅所欲言：

教师：罗斯福主张实行新政，使国家从经济危机中走出来，使人们重新过上幸福生活。面对着大萧条的原因，罗斯福大致会采取哪些措施？

学生：整顿财政金融、恢复工农业生产、对于低收入人群给予经济上的保障。教师：罗斯福新政的内容和大家的设想是否一致呢？我们来看罗斯福新政的内容。

阅读思考：新政的具体内容，分别会起到怎样的作用？

1)整顿财政金融：大萧条是以金融危机为发端，所以新政就从改革银行制度入手。通过整顿银行、统治币制、改革银行体系和改革税制等措施，恢复银行信用，促进金融体系的正常运作，为工农业生产的恢复提供了前提保证。

2）调整工业生产：罗斯福新政的核心措施。核心法令是《全国工业复兴法》，该法规定了公平竞争、“工业和平”等原则。同时，为了对守法企业进行鼓励，政府还发起了“蓝鹰运动”(把印第安人崇拜的神鸟蓝鹰作为拥护产业复兴法的标志)。上述措施的目的，就是试图依靠国家和垄断组织相联合的力量，把资本主义生产的无序状态纳入受控制的有序的轨道，加强国家队工业的计划性调控和宏观指导。

3）调节农业生产。通过减耕减产等限制生产和破坏产品的极端措施，克服生产过剩并提高农产品的价格和农民的购买力，对农业的复苏起到积极作用。

4）实行社会救济和以工代赈。在社会救济方面，通过了《社会保障法》，对失业者、老人和残疾者给予一定的保险金；但罗斯福更强调“以工代赈”，通过政府兴办公共工程、扩大内需来增加就业机会。

/罗斯福新政图片展/ 教师：田纳西水利工程，当时美国兴办的最大的工程。公共工程为人们创造了数以百万的工作机会，缓解了经济危机带来的社会压力；建立起养老和失业等方面的社会保障体系，最低工资法律、福利法律、政府雇用以及其他措施，承担起保障美国人民经济安全的责任。在一次演讲中，富兰克林·罗斯福向公众提出了公民应该享有“免于匮乏的自由”，因为真正自由的人，必须有基本的经济保障。罗斯福的提出 6 的这一自由，意味着摆脱贫穷不再是个人的行为，也就是说，政府应该承担起保障人们免于贫困的责任。

整个美国就像经历了一场由总统推动的社会革命。

教师：思考一下，面对危机，罗斯福所采取的措施与胡佛的措施之间的最大区别是什么？

国家对经济积极干预/利用国家力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾。

罗斯福新政的影响？

直接：帮助美国逐渐走出了经济危机的阴影，促进了社会生产力的恢复。

间接：广大的中下层民众从新政中得到好处，这就缓和了社会矛盾，巩固了美国的资产阶级统治。

深远：罗斯福新政对资本主义运行机制加以调节并取得成功，从而开创了国家大规模干预经济的新时代，并为英法等资本主义国家所借鉴。

罗斯福新政的局限：没有办法从根本上解决经济危机。教师：主张国家对经济生活进行干预的不止罗斯福一人，还有谁呢？ 斯大林、凯恩斯。凯恩斯主义 /凯恩斯简介/ 自由放任经济政策：尤其是19世纪后，资本主义经济学家们普遍认为资本主义经济制度是完美无缺的制度，自身可以进行调解，他们反对他们认为，市场经济中有一只看不到的手，能自动平衡商品的总供给和总需求。因此，企业生产什么、生产多少、如何生产、生产收益如何分配，都无需政府干涉，政府唯一需要做的就是当好“守夜人”，即防止暴力、偷窃、欺骗，确保个人自由和公民机会均等。凯恩斯主义的背景：

大萧条使得人们对自由放任经济政策产生了反思和质疑。

凯恩斯主义的内容：一反以往自由主义经济学的传统，承认资本主义经济体制存在的弊端，并认为问题在供给和需求之间的矛盾，主张运用国家权力扩大需求，政府必须成为“看得见的手”。

凯恩斯主义的影响：理论从根本上颠覆传统经济学的观点，因此被称为“凯恩斯主义”，它的提出也被称为“凯恩斯革命”。二战后，西方各国均以凯恩斯主义作为制定本国经济政策的主要依据，有力地 7 推动了本国社会经济的发展。但是，20世纪70年代西方经济出现“滞胀”现象，又使得凯恩斯主义在经济学中的主流地位被其他学派取代。有人这样形容罗斯福新政前后企业与政府关系的变化：新政之前，企业主是老板，政府是“守夜人”；新政以后，企业主是大老板，政府是“守夜人”兼二老板。

从“守夜人”到“守夜人”兼二老板，体现了政府职能发生了怎样的变化？

课堂总结

“福兮祸所依，祸兮福所伏”，几千年前老子说过的这句话，曾经被认为是带有神秘色彩“宿命论”，但几千年的历史证明，“福祸相依”的观点既是事物发展客观规律的反映。

8.第16课南昌起义 篇八

船

课时

2课时

教学内容：

船

教学目标：

1.简单了解舟船的起源与基本的知识。

2.启发学生创造有意味的、有个性的舟船形象。

3.感受人类文明的进程，激发学生对人类文化热爱与传承。

教学重点、难点：

1.品味舟船所呈现的独特魅力，体会舟船所承载的深厚文化底蕴。

2.引导学生创造富有个性、妇幼想象的船舶形象，表达积极的思想情感和文化知识。

教具、学具准备：

教师准备：关于船的图片、学生用纸、展板等。

学生准备：绘画工具，小剪刀。

板书设计：

作业布置：

教学过程

第一课时

一、课堂导入

给孩子们讲一个小故事

师：阿尔法随着龙卷风飞到天上，左后落入荒岛，同学们，你们有办法帮助阿尔法回到岸上吗？

生：摆放求救信号、利用树枝漂浮逃离小岛...引出主题：船

二、新授

师：你们知道最古老的船是什么样的？——独木舟。长什么样的呢？有没有同学知道是怎么做出来的呢？

生：用一根完整的木头，上面挖空，放在水中可以载人。

师：因为操作比较简单所以现在很多地方仍然在使用。

放映一些不同种类的船舶图片，让学生按照他们的先后出现的顺序，给他们排排队，哪种先出现，哪种随后出现。

独木舟之后，人们学会了羊皮、竹子来制作宽大一点的筏，它载人载物面积更大，和独木舟相比功能性更强一些。接下来，在三千多年以前，人们发现可以用木板制作更加安全的船，出现了木板船。随着航海技术的提升，借助风力，人们学会了利用风力制作帆船，从刚开始的独帆船到后来的多帆船。最后，蒸汽机的发明和使用，出现了现代各种功能的船，所以，看看这些船，你们认识吗?

交流：你知道船有哪些用途？有哪些专用船？（请几位学生分别回答）同学们，你们认识这些船吗？（展示各种船只图片）请同学来介绍一下！①图中是什么船？②这种船是干什么用的？③与其他的船相比有什么特点？

1.航空母舰（最大的特点是可以承载飞机，又宽又大。）

2.军舰（战争用的。）

3.测量船（上面有雷达装置）

4.游轮（功能比较全，有休闲娱乐设施。）

5.补给船（很多轮船在海上形式的过程时间比较长，会出现很多能源或者物资的缺乏，专门负责补给的。）

三、结构

你们怎么区分船只呢？上面的设施叫做上层建筑，下面的船身叫做主船体，根据上面的装置不同，区分不同的种类。（比如帆船，他的上层建筑就是帆，如果画一搜渔船、乌篷船，它的上层建筑就是小蓬子。如果画游艇，就要在上面画一些游艇的设施。）上层建筑和主船体决定了船的种类。

四、角度

出示一张正面行驶的大船，让给孩子观察，到黑板上尝试用线描的方式勾勒线条。船只在行驶过程中除了正面还有其他的各种角度。

五、装饰

除了工业的、有重要功能的这些船只以外，还有一些船在装饰和造型上有别致的设计，比如龙舟、毛利舟、少数民族的船只、画舫...六、欣赏

欣赏东晋顾恺之《古代楼船》造型别致、双层的楼船，北宋的《清明上河图》船只的细节。

法国画家莫奈的作品欣赏，其光线和构图值得同学们借鉴。

油画《帆船》。

儿童画作品《小战舰》和一些装饰画。

七、作业

画一艘喜欢的船，也可以发挥想象，设计一艘新颖的船，可以适当添加设备和装饰，也可以用线描的方法表现，也可以涂上有美感的色彩。

八、评价

随着鸣笛声，大家的小船开始起航了，那一艘适合当领航者呢？用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的展示台上。

师评、自评、他评相结合。

九、拓展

9.第16课南昌起义 篇九

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好！请坐！现在我们看黑板。我们今天上的课文是《说“屏”》。下面提一个问题：《说“屏”》的“屏”打了个引号，这个引号是什么作用呢？哪个同学能告诉我？好！请你来！

(麦子评：直接导入新课，把学生的注意力集中到题目上。提出引号的作用，引学生思考，课一开始就使学生集中注意力，很好的问题导入。）

生1：《说“屏”》的屏加引号，可能就是因为转变另一种意思。

师：嗯，转变另一种意思，转变什么意思呢？

生1：用屏来代表一种器具或者做一件事。

师：嗯，好，谢谢你。继续发表观点。好，你来谈一下。

生2：说不定是说了屏这种范围——特指这一类。

师：“特指”这个词用的好！

生3：说“屏”可能就是说本文主要讲屏。

师：换个说法就是专门指这种事物或者是这个类别。

生3：对。

师：好，谢谢！这里引号的作用是一个特定的事物或者一个特定的内容，而且它还有一个作用。如果没有这个引号，那么说屏这两个词连在一起，写在书上，或写在黑板上，人家就会问，“说屏”是个词啊还是个什么意思呢?有了这个引号，“屏”这种事物就显现出来了。它不是一般的引用是指特定某一个事物或某一个类别。然后我就给大家讲一下

“屏”这个词的意思：“屏”最古老的字义是什么？是“挡在家门口内或者外的一种墙”，这是比较古老的意义。然后这个“墙”后来由于人们的生活的创造，就变成了我们今天所说的，如课文内容所说的“屏”。然后这个词语进一步发展，很多像屏一样的事物，已有了屏的含义，比如说看“屏幕”，它就像屏风一样的，有了一个形状在那儿（师动作）。孔雀开屏也是一个很大的扇形，也像一个屏。由于“挡在家门口内外的那堵墙“得那个意思，又有一个含义——屏障。这个词意多么丰富，多么有趣啊！

（麦子评：教师总结引号作用，介绍屏的知识，引发学生对屏的兴趣。）

我刚才说了一个引号的作用，一个屏的知识，我们都可以看作是：学知识。（师板书）咱们开设出了两个知识了。下面学习第三种知识。哪位同学从课文里面找到你认为应该向大家推荐的或者自己要学习的词语?说一个、说两个都可以。好，开始！

（生自学1分半钟）

师：好了，请提出自己的看法。好，请你来。

生4：我认为“因地制宜和伧俗”两个词用得比较好。

师：值得我们去学习、积累！请坐，继续来。

生5：我认为“艺术点缀”这个词比较好。

师：你认为是“艺术的点缀”，“点缀”这个词用得挺贴切的，谢谢！

生6：我认为第一段中的“销魂”这个词用得好，因为它表现出了作者在诗的情境中的感受。

师：连魂都离开了，我们的躯体，我们的身体，那个事物是很动人的了！

生7：我认为“微妙”和第五段中的“休憩”用得挺好！

师：休憩，其实和休息是一样的意思，但说起来很好听，很雅致。它是书面的语汇。

生8：我认为第三段中的“缓冲”这个词好。

师：缓冲，把速度放慢一点。“缓冲”这个词应该很好记的，但有时候也是很难懂得一个词。

生9：我认为第一段中“似隔非隔”用得比较好。

师：很微妙的写出了“屏”的作用。

生10：我认为第一段中的“神秘”用得比较好。

师：“神秘”的作用，我们解释不清楚，就成了“神秘”。

听课，你们没听老师的要求，老师说我们要记得那个词，而不是哪个词用得好。好，你来！

生11：我认为第一段倒数第三行的“微妙”一词用得好。

师：我们要积累它，要学习它。

生12：我认为第一段中的“不禁地心生向往”用得比较好，因为写出了作者情不自禁的喜欢屏风的感受。

师：自己再连起来：心生向往之情。

生13：我认为第一段的最后一个词“齐声称道”比较好。

师：“称道”是称赞的意思。

生14：我认为“流动的空间”比较好，这样写出了屏的巧。

师：很形象。好，老师来小结一下。有这样若干的词在这一课里面，我们要把它积累下来，要会认，会写，知道它的含义。第一词是“微妙，”什么意思呢？就是深奥、玄妙，难以琢磨。比如说：两个国家之间的关系很微妙，说不清楚。两个人之间的关系很微妙。事物的现象很微妙。这个词生活中常常用到。第二个词我们要找到“擅长”也在第一段里，“擅长”什么意思呢？很会做某方面的事，在某个方面有专长，比如说“擅长绘画”，“擅长

体育”。第三个词“帷幕”，咱们的舞台上有帷幕。“帷幕”还有另外一层意思，它的比喻的含义：咱们学校的体育运动会拉开了帷幕，什么意思？

生齐：开始了！

师：再比如“大会拉开了帷幕”等，现在经常用得倒是它的比喻的含义。第四个词就是同学所说的“缓冲”，是事物的速度降下来，使矛盾缓和一下。还有一个很高雅的词：“韶光”。韶光什么意思呢？“春光”，“光”取得它的比喻意：青春年华。还有一个词“休憩”，也就是“休息”的意思，但是我们在口头上不说“休憩”，在书面上说“休憩”。还有一个很普通的的词“得体”，“得体”，恰当的意思，做什么事，说话、行为、举止要得体，要恰当，要恰如其分。还有一个词“造型”，所谓造型，什么意思呢?就是塑造一个事物或者人物某一方面的形象。一个特定的动作，特定的画面出来了，就是“造型”。一个人把一些动作固定下来的一刹那，就叫“造型”。咱们学校的教学楼，咱们学校的大门，都叫“造型”。这些书面的语汇我们在平时的学习中要注意积累。这是咱们今天学的第三类知识。学知识的时候，我们还要练能力。（师板书：练能力）

（麦子评：积累美词，这个环节设计得好。这篇文章虽是说明文，但是语言优美生动、词语典雅不俗。）

下面我们开始练能力----分析能力。老师出示一个话题，看老师是怎么写的。（师板书：假如没有这一段）开始读吧，读起来。（生随师写逐词读）再读一遍！

生（齐读）：假如没有这一段„„

师：看课文，假如没这一段会怎样？假如没有第一段，假如没有第二段，假如没有------继续下去。现在我们分一下工，这一竖行集中来看第一段，假如没有第一段。你们呢——第二段。你们呢——第三段。第四、第五，你们任选一段（师逐列手势指示），好，开始活动。

（生自学3分10秒，师更改板书）

师：看好了，暂停，在发言之前，老师还要给你们介绍一种读书的知识：凡是研究某一个段落，它在全文中的作用的时候，我们还要注意到全文它的基本意思，然后结合这一段的意思理解它在全文的作用。好，再准备一下你的发言内容。

师：好，从第一段开始说起。

生15：假如没有第一段就体现不出屏风的诗意、神秘、微妙和巧，而且还不能和最后一段相呼应。

师：他就站在全文的角度来分析这一段的作用。他概括得很好，但还有个地方没有点出来。

生16：第一段及总结了全文又引出了下文，如果没有第一段，直接从下文中的“屏可以分隔室内外”开始引出下文，给人一种突然袭击的感觉，打击阅读兴趣。

师：很微妙的，很顺畅的把后面的内容引出来，多好！

生17：这还是一个很好的开头，还能够吸引读者，说明屏很深奥。

师：有一个问题你们没有点透，第一段到底是干什么的？等会儿补充发言。先说第二段。

生18：全文主要是从作用和审美的角度写了屏，如果没有了第二段，就没法表达出屏在日常生活中的作用，就好像一个人缺了点什么。

师：她发言中有一个关键词“作用”，第二段主要说的是屏在日常生活中的作用，没有这一段，我们就不知道屏是用来干什么的了。还有表达的吗？好，第二段我们已经点透了，第二段就是说明屏的作用。理解第一段的同学也来想想，第一段的作用是什么呢？好，第三组。

生19：第三段主要讲了屏的分类，为下文写屏的大小、造型作铺垫。如果没了这一段，第四段的过度就不自然。

师：我想听一下，哪个地方是说屏的分类的？

生20：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、竹屏、木屏等，因而在艺术上有雅俗之别。

师：这一组同学发言时注意了关键词（指二组）。这一组的同学发言时注意了关键句子（指三组）第三段在文中的作用主要说明屏的分类。假如没有这一段，我们就不知道了屏这么多的类别。好，第四段。

生21：这一段主要说明了屏的摆放位置、大小、曲折的折度、视线远近诸方面，不可以随随便便，也有特殊的规定。

师：作者运用了什么词来说明屏的怎么样，怎么样？

生22：造型不够轻巧，色彩伧俗。

师：其实屏的怎么样——你看，这个词是什么？

生：设置。

师：设置，其实是安排、运用、摆放，人家用一个“设置”就解决了这么多的意思。这一段谈得其实是屏的使用方法。假如没有这一段，我们就不知道屏要摆放得漂亮一点，巧妙一点，摆放也有技巧，也有审美在里面。来第五组，当中的同学来说吧。

生23：如果没有了第五段，也就没法与第一段相呼应，而且也就没法使读者读出作者写这篇文章的作用。

师：这一段主要表达作者写这篇短文的目的是什么，一方面是写出来，一方面是希望屏给我们的生活带来更美的享受。还希望屏在今后的工艺上有更好的创造。那么，最后一组的同学想说什么呢？

生24：第五段作者写“聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作”一直到最后，我认为是照应了第四段的从“近来我注意到”一直到“尚少诗意”。它说了因为作者看了饭馆里和宾馆中各种场地用屏用得不太好，引不起作者的诗意，所以让建筑师和家具师以后注意修改这个问题。

师：是啊，还有与第四段呼应的作用，看得很细致。

生25：好，第一组同学还有什么要说的吗？假如没有第一段-----（生沉默）

师：我们来看全文的第一个字是什么？

师生：“屏”。

师26：接着念下去，“我们一般都称作屏风”。好，你想说什么?

生：我想说这一段应该是引出本文的线索。

师：点出这个事物，告诉我们这篇文章就是“说‘屏’”。

师边解说边板书：

屏

第一段点出

作用

接下来写

分类

继续——

设置

接着写

目的 然后交待写作

（麦子评：分段感知。这个环节就是领着学生分析分段感知课文内容、理清作者思路，但是如果单纯让学生分析段意，这个环节就索然无味了，这个老师就用了“假如没有这一段„„”的句式让学生说话，可谓用心良苦。第一组同学概括不出这段作用的时候老师应该适时引导吧？我觉得不应该拖到最后。）

师：我们把它连起来，一眼就看出这篇文章的结构是多么清晰，思路是多么清楚。每一段解决一个方面的问题，这样一线贯穿下来，一个“屏”字贯穿全文。我们分析了“假如没有这一段”，如果还要讲深一点，你们学习全文的顺序就叫逻辑顺序。逻辑顺序什么意思呢？比如我们说一棵白菜的成长，按时间顺序写。还有方位顺序。一般按认识规律，从容

易的到难的，从小的到大的，从现象到本质各个方面来说明叫逻辑顺序。这些问题上九年级时老师会给你们讲的很清楚。下面我们再来练一种能力——欣赏能力。看第一段，大家一起朗读第一段，我听一下。“屏”读起来。

（生齐读）

师：我听了一下，流畅，响亮，但是情感表达不够。再试一次。“屏”读起来。

生再齐读。

师：这一次读得还没有见长，问题在哪里呢？语气出不来。听我读。（师范读）。语气出来了没有？

生齐：出来了。

师：原来语气是可以这样塑造的：第一，重音要出来。第二，语气要适当。这是“很富有诗意的”，重音在哪个字？

生齐：很。

师：情感就出来了。然后语速稍慢一点，情感就到位了。好，各自读——不齐读，把这一段的情感内涵体味一下。

生自读，师板书。

师：看老师出的第二个题：（指板书）第一段词句的表现力。这一次欣赏，也就是你们在课的开始说的，那个词用得好，为什么？我们既要看到一个词，一个句的表面的表现力，还要看它背后的作用。那才是真正的味道。有些时候我们说有些人写文章，写书法力透纸背的力量，现在我们看文章，欣赏它的含义，欣赏它的表现力，也应该往这方面着力的、仔细的欣赏。看出来这个字为什么用得好？表现了什么？同样要结合全段的文字或全文的文字来进行分析。好，下面安静的思考。

生自学2分钟。

师：好，各抒己见。

生28：第一段中的“擅长”和第四段中的“造型”、“伧俗”形成对比，突出了现在人们没有认识到平在建筑美中应起到的作用。

师：你把“擅长”与作者批评的一段联系起来了，谢谢。

生29：第一段中的“销魂”二字表明的意思是灵魂已经离开了身体写出了作者对“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”诗句的欣赏和已经完全陶醉于这种境界，与“造型不够轻巧，色彩又觉伧俗”形成对比。

师：“令人销魂”其实是用了夸张的说法来说童年时候听妈妈读诗的那一种美好的令人陶醉的情景。

生30：第一段中的“神秘”两字，后面2、3、4、5段是给“神秘”两字作解释的，更吸引读者读下这篇文章。

师：“神秘”一词在这起了悬念的作用。

生31：在第一段中的“微妙”和“神秘”，还有“似隔非隔”起到了相呼应的作用，当读者读到微妙的时候，觉得心中更有韵味的感受，令人对它心生向往，更想知道到底神秘在什么地方。

师：“微妙”是作者在研究中接触到“屏”这种事物，他的一种感觉。读这个词要注意两个修饰词，“更”“实在”表达了作者一种赞叹的情感。所以这个句子整个都是有表现力的。

生32：我认为第一段运用了实词、美词，借助唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句写出了屏风的小巧和艺术，还用“微妙”这个词写出了屏的神秘作用，让读者更加喜爱这篇文章。

师：第一段中作者用各种手法把屏的微妙，屏的可爱概括的表达出来了。

生33：我觉得第一段中的“擅长”一次比较好，表现了我们的先人对屏的重视。

师：“擅长”，这种古老的文化就是这样源远流长。

生34：我要说的还是“微妙”我认为这个词中，“微”是指屏看上去是个很普通的东西，其实它是有很多妙处。这个词引出了下文，引出了屏的作用、分类、在不同情况下有不同摆设。

师：“微妙”这个词用得简洁，含义深刻！

生35：我要说的是第一段的第二句“记得童年与家人在庭院纳凉”这一句，这句话写出了作者小时候对屏的喜爱、向往之情，而且把诗句放在开头，能引起读者的兴趣。

师：读到这里，我们自己就已经成金在哪种“真够令人销魂”的意境中了，多好！

生36：我认为第一段中的“巧”字用得好，因为“巧”字一个字就写出了“功能与美感相结合的文章”美感之所在。可谓“一字千金”

师：高度的凝练。关键在一个“巧”字上。“微妙”也好，“似隔非隔”、“神秘”也好，作者概括得实在是“巧妙”啊！

生37：“便不禁心生向往之情”在“销魂”的程度上进一步写出了对屏的情感。

师：你这句话说得真好。“其情景真够然人销魂的了”，写的是童年；“便不禁心生向往之情”写的是后来每次读到诗词中有“屏”的诗句，就产生的感觉。这时候，作者读书了，长大了，读书了，工作了，作者这种有层次的感受，没有深入的品析是体会不到的。谢谢你！

生38：我觉得“齐声称道”这个词是对先人擅长在屏上作这种“功能与美感相结合的文章”的一个评价。

师：谁齐声称道？

生39：外国人。

师：不是中国人，外国人吧，这就像侧面描写一样，烘托屏的巧妙。

生40：我要补充的是对“销魂”的解释。“销魂”与前文诗句中的“冷”相照应，写出了夜的冷清。

师：魂也飞走了，写出了母亲背诗给我的幼年和心里留下的美好印象。

生41：“必置一屏”说明屏用得很普通，而且后面又讲“既起分隔作用，又是艺术点缀”，说明屏的作用很多，深受古人喜爱。

师：你品析得不错，但看黑板：“第一段中-----”，你审题出现了问题，有时候是会影响自己成绩的。

生42：我觉得第一段“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”写出了屏的诗情画意，与第四段中“餐厅、宾馆”中的屏作比较。餐厅、宾馆中只是把屏作门板来用，一点诗情画意都没有。

师：强烈对比，意境的对比。现在老师还要指出几个你们没有评到的地方，注意这几个词“这是很富有诗意的”“母亲总要背诵-----”“其情景真够令人销

魂的了”“便不禁心生向往之情”“更觉得它实在微妙”“怪不得外国人都-----，这些词都没有实际意义，但是它表达情感的力量去是很强的，这一段每个句子中用了许多表达内心赞美之情、向往之情的虚词，这个地方没有评到。还有一个地方没评到，就是老师所说的背后的含义。当然这对你们来说太难了，老师点一下，“母亲总要背唐人的诗”，它背后的含义是母亲生活在一个什么样的家庭？

生齐：书香门第。

师：对。很有文化的家庭。文化对孩子的影响从童年就开始了，这是文化的内涵。再看“每次读到有屏的诗词佳句”，一个“每”字中可以看出作者饱读诗书啊，作者是个读书人，而且喜欢画。第三句“因为研究古代建筑”，这背后的含义是什么？

生齐：专业。

师：对，作者是这方面的专家呀！表面有含义，背后有含义，这文字多漂亮呀！而且这一段的作用至关重要，不管是字、词、句、全段，或者是修辞手法，都有值得我们品味的地方。

（麦子评：欣赏词句，妙点揣摩。这个环节设计的不错，用欣赏的眼光读第一段的词句，读出文字的魅力来，也读出作者对屏的情感态度，锻炼学生揣摩妙词佳句的能力。）

好，今天咱们上课学习了四种知识：一种是引号的作用；一种是关于屏的知识；然后我们学习感受到了逻辑顺序这样一种知识。锻炼了两种能力：一种是分析能力，一种是欣赏能力。同学们表现非常好，勇于思考，勇于发言，勇于表达自己的见解，非常好。谢谢大家，我们这堂课结束了，下课！

（麦子评：课堂小结，适时结束。）

总评：《说屏》是一篇自读课文，所以这位老师在这节课上着重培养学生能力，重视积累。

板块式教学，使整节课环节清晰，节奏明快。

教师循循善诱，学生紧跟教师脚步，体验文字魅力。

10.第16课南昌起义 篇十

三国鼎立

教学目标：

知识与技能：

提高学生对重大历史事件的复述能力；通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。

过程与方法：

掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

情感、态度与价值观：

通过分析三国鼎立局面形成的原因，认识到任何一个历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会进步和生产力发展。重点难点：

重点：公元200年发生的官渡之战。

难点：理解三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。教学准备：

魏国的水利、蜀国的丝织、吴国的造船等资料；三国故事；电视剧《三国演义》里“火烧赤壁”片段；毛泽东诗词《浪淘沙·北戴河》；曹操生平资料；PPT课件。

教学基本过程：

导入新课：《三国演义》是四大名著之一，小说描写了东汉末年和整个三国时代以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景中，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突。《三国演义》是根据三国历史创作的文学作品，存在着很多虚构的成份，那么历史上的三国究竟是怎样形成的呢？大家所熟悉的三国人物的真实面目又如何呢？

第16课三国鼎立（板书）

一、感知理解

一、官渡之战

1．引导：现在请同学们回顾一下我们前面学习的东汉历史。由于东汉后期出现了外戚和宦官交替专权的黑暗政治局面，导致爆发农民起义。在镇压农民起义的过程中，掌握地方政权的豪强地主开始变成了割据一方的军阀。农民起义被镇压后，这些军阀之间长期争夺，出现了军阀混战的局面。下面请同学阅读课本相关内容，说说当时在北方主要有哪几股势力，各自情况如何。

有占据河南一带的曹操和盘踞在河北的袁绍。袁绍占据河北一带，战乱较少，人口众多，粮食丰足，势力很大。曹操占据河南一带，招募流亡农民垦荒，组织兵士耕田，实力也在不断增强。

曹操（155～220年），汉魏之际政治家、军事家和文学家。196年，曹操率军迎汉献帝到洛阳，总揽军政大权，建立了“挟天子以令诸侯”的政治优势。此后三年，运用分化瓦解、各个击破的策略，相继击败张绣，擒杀吕布，困死袁术，赶走刘备，占据豫、兖、徐等州，为统一北方奠定了基础。在曹操势力迅速发展之时，袁绍的力量更强大了。先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成为当时最大的军阀。在汉运将终之际，他很想由自己统一中国，称帝天下，于是与曹操势力发生冲突，终于演变成一场大战——官渡之战。

2．官渡之战。

(1)引导：请同学们自读课本相关内容，复述“官渡之战”的经过。

200年，袁绍率10万大军进攻曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳谋士的意见，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，大败袁军。袁绍带领数百骑兵逃回河北。

(2)引导：请同学们根据课本的描述说说官渡之战中曹操胜利、袁绍失败的原因。

答案:曹操在政治上挟天子以令诸侯，重用人才；在经济上，实行屯田，重视农业；在军事上战术得当；袁绍不善于用人，骄傲轻敌。

官渡之战以后，曹操消灭袁绍的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。他想乘胜南下，统一全国。南下途中，在赤壁地区遭到孙刘联军的阻击，双方在此展开了一场决战，这就是历史上著名的赤壁之战。

二、赤壁之战 1．赤壁之战的背景。

曹操统一北方后，想乘胜南下，统一全国。那时候，长江中下游一带两个军阀势力有所发展。一个是割据江东的孙权，统治比较稳固；一个是依附于荆州割据势力的刘备，他请来有才能的诸葛亮辅佐自己。请一位同学讲讲“三顾茅庐”的故事？

刘备三赴隆中，终于见到了诸葛亮。在刘备的苦苦相求下，诸葛亮决定出山辅刘，并且帮刘备分析了当时的形势，先取荆、益二州为基地，安抚西南各族，内施新政，外结孙权，等待时机，北进中原，则统一大业可成。刘备非常佩服，拜为军师。此后，刘备的势力迅速发展起来。下面我们来看一下“赤壁之战”的具体过程。

2．赤壁之战。

(1)学生自主阅读课本中“赤壁之战”的相关内容。

曹军南下，人数众多，刘备感到抵挡不住，急忙南逃。诸葛亮建议联孙抗曹，双方组成了约五万人的孙刘联军，在长江沿岸与曹军对峙。

(2)提问：赤壁之战中，孙刘联军主要采用了什么战术打败曹操？（火攻）

(3)引导：赤壁之战主要在长江上作战，在水上作战，用火攻怎能奏效？

曹操把所有小船用铁索连接起来，上面铺上木板。船被火烧着后，一时很难分开，因此损失很大。

(4)引导：请同学们思考一下，赤壁之战是在冬天，冬天我国常刮西北风，而大战的晚上恰好刮东风，这是怎么回事？

答案一：可能是偶然因素，因为在冬天，我国境内也不是每天都绝对刮西北风的。

答案二：诸葛亮会观察天象，提前就知道某一时间将会有东风刮起，故把决战时间放在了那天晚上。

答案三：《三国演义》中说是诸葛亮借东风火烧赤壁的。

关于赤壁之战曹操失败的原因，我们前面讲过，大的战争或战役，它打的是军力、人心、士气、经济、政治等，绝不是一个因素就可以决定一场战争或战役的胜败的。拿赤壁之战来说，诸葛亮抵柴桑（今江西九江）向孙权陈述联合破曹时，就帮助孙权分析了曹操的不利因素：曹军虽众不习水战；刘琮新降，军心不服；远离后方，补给困难；长途行军，士卒疲弊；胜兵压境，骄傲轻敌；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹操还有一大弱点，即后方不稳，马超、韩遂尚在关西活动，曹操有后顾之忧。对孙刘一方来说，以少胜多、以弱胜强绝不是偶然的，孙刘不占“天时”，但占“地利”，尤其还占“人和”，还有就是战术正确。

下面我们来看赤壁之战的最大影响——三国鼎立局面的形成。三、三国鼎立

1．三国鼎立局面的形成。

经过赤壁之战，曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南大部分地区，又向西占领四川。

引导：我们可以思考一下，在曹、孙、刘之间形成了一种什么势态？三方面的力量达成了一种暂时的平衡。

三国鼎立的形成过程：220年，曹丕废献帝自立，国号魏，定都洛阳。221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王，国号吴，定都建业。三国鼎立的局面形成。请大家看课本上的《三国鼎立形势》图，从中找出洛阳、成都、建业三地，并了解魏、蜀、吴三国的疆域大小。

过渡：三国鼎立期间，魏、蜀、吴三国为了打败对方，都特别重视发展生产，增强自己的实力。因此，三国时期社会经济得到了很大发展，为后来的西晋统一奠定了基础。

2．三国经济的发展。

强调：大家在看书时，注意掌握下面三点：(1)魏国修建了许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展；(2)蜀国丝织业发达，蜀锦行销三国；(3)吴国的造船业发达，促进了海上交通的发展。

引导：下面请同学们分析一下，三国鼎立局面形成有什么作用？

三国鼎立局面的形成是当时的历史条件决定的。曹操雄才大略，为实现全国统一作了长期准备，但赤壁之战后，他不得不退回北方。孙权和刘备也是一代豪杰，他们都想由自己来实现统一，但都力量不足。因此，才形成了三国鼎立的状态。这三个国家为了保卫自己并企图实现统一，都采取了一系列有利于社会发展的政治、经济政策，使社会经济文化得到一定的发展。所以，三国的出现比起东汉末年的军阀混战来说，是无秩序中的有秩序，是大混乱时期的暂时稳定，是符合广大人民群众要求安定的愿望的。三国鼎立是局部的统一，是最后走向全国统一的一个步骤，代表了统一的趋势，是顺应历史发展潮流的。

本课小结：

到这里我们基本上完成了本节课主要知识的学习，下面我们一起来对本节课的内容进行总结。为方便记忆，我们用一、二、三、四来总结本课知识。一种局面：三国鼎立

二次战役：官渡之战和赤壁之战 三个政权：三国名称和都城

四个人物：曹操，刘备，孙权，诸葛亮