《旅鼠之谜》探究式导学案 (含配套PPT002)

2024-08-09

1.《旅鼠之谜》探究式导学案 (含配套PPT002) 篇一

活力

智慧

快乐

合什镇初级中学校导学案---语文

“五步三查”教学模式

旅鼠之谜

编辑：八年级语文组审核：廖高权

【学习目标】

1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2．了解北极旅鼠的三大奥秘，从中可以得到什么启示（重点）

3．学习本文富有知识性、趣味性的独特写法。学习用生动的语言介绍科学知识，说明事物，逐步提高写作能力。（难点）

【课时安排】 1课时【知识链接】

作者简介:

位梦华，1940年生于山东平度，1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点主要著作有

科学小品文

1.什么是科学小品文科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

2.科学小品文的主要特点科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。即：内容的科学性，文笔的生动性，内容的通俗性，3.科学小品的形式: 描述式自述式故事式谈话式

【学习流程】

导入：

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

一、自主学习

（一）阅读“知识链接”，了解科学小品文的特点。

（二）自读课文，完成下列任务。1．给下列加点字注音。媲()美挑衅()迷惘()笃()信啮()齿滑稽()徘徊()．．．2．在文中勾划并解释下列词语。

前赴后继媲美挑衅迷惘道听途说笃信鼠目寸光

3.课文采用“记叙的框架、对话的方式”介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的“杂交品种”，或者叫跨文体的文体。试找出文中记叙的六要素

（点拨：记叙文的六要素有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）

（三）把握文章内容，理清写作思路：

北极旅鼠有哪几大奥秘？（找出关键句进行归纳）

活力

智慧

快乐

合什镇初级中学校导学案---语文

“五步三查”教学模式

二、合作探究

1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因是什么？

2.为了说明旅鼠之谜，文章采用了哪些说明方法？请您举例说明。（请同学们在书上勾画出来，并试着旁批分析，特别是说明方法的作用。）

3.这是一篇很别致的科学小品。叙述“我”与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深思。思考：这篇文章与一般说明文有什么不同？作者为什么采用这种写法，有什么好处？

4.课文说“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对，为什么？你获得了哪些的启示？

三、展示交流

四、拓展提升

自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你在生活中的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现极其原因，在班上交流。

五、检测反馈：

（一）选择下列注音有误的一项

（）

A．附近（fù）徘徊（huái）细菌（jūn）幼崽（zǎi）B．庞大（páng）繁殖（zhí）消耗（hào）挑衅（xìn）C．收敛（lǎn）种群（zhǒng）滑稽（jī）归宿（sù）D．揪住（jiū）繁衍（yǎn）奥秘（ào）旅鼠（lǚ）

（二）选择下列字形完全正确的一组（）

A．以至苔藓丰美领地 B．温和感慨涉水啮齿 C．迁徒膨胀公顷海鸥 D．汹涌干予得意适宜

（三）阅读课文相关段落，回答问题

“让我们算笔帐你就知道了”他把老鼠放进一个纸袋里，„„，他显得有点得意。1.所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？

2.作者是怎样把这一特点说清楚的？

（四）阅读下列文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

思考：本文段用一系列数字是为了说明什么？活力

智慧

快乐

合什镇初级中学校导学案---语文

“五步三查”教学模式

旅鼠之谜课堂教学实录(2009-04-16 14:13:35)转载▼ 标签：教育分类：我的教案

旅鼠之谜课堂教学实录知识目标：

1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2．了解北极旅鼠的三大奥秘。能力目标：

理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

情感态度价值观目标：

培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

教学重点难点：

1．把握文意，领会文章给人的启示。

2．把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

一、导语

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！

二、正音

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信

啮(niâ)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)

三、阅读课文，整体感知。

1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。

(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？

北极旅鼠的奥秘：

(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；„„

教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：活力

智慧

快乐

合什镇初级中学校导学案---语文

“五步三查”教学模式

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：

（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？

（2）他们为什么要跳海呢？

（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？ „„

2．推测旅鼠之谜的原因。

同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

讨论：旅鼠奥秘的原因。（略）

(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)3．教师总结文章：

同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

四、讨论与探究

1．一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

启示：重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。

动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。

师：课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?

生纷纷发表自己的见解

师：学习本文后，我们可能获得哪些启示

生：自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

生”从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

生“科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）活力

智慧