卫生习惯调查报告

卫生习惯调查报告（精选20篇）

1.卫生习惯调查报告 篇一

学生卫生习惯问卷调查

1、你在家会经常帮助父母或爷爷奶奶做家务吗

A、偶尔做一做B、从来不做C、经常做

2、睡觉前除了洗澡或洗脸、洗脚外，你有刷牙的习惯吗？

A、有B、偶尔有C、从不

3、个人卫生与公共卫生哪一个最重要？

A、个人卫生B、公共卫生C、两者都重要

4、生活环境优美、舒适、整洁、干净，你认为应该怎样才会拥有

A、靠大人们创造B、需全社会人人动手C、人太多，不可能实现

5、当你与同学在校园一边玩耍一边吃零食，同伴随便扔果壳、食品袋时，你会

A、及时提醒他讲究卫生，并主动捡起来送去垃圾箱

B、装作没看见

C、心里厌恶他这种没素质行为，但不敢说出来

6、每到冬天，因为水冷，许多同学不洗脸不洗脚，更别说换袜子洗袜子，所以弄得寝室臭

气冲天，作为其中的一员，你该

A、搞好自身卫生，并要求其他人同样做到，否则与之坚决斗争

B、搞好自己的卫生就行，其他的人管不着

C、随遇而安，索性都不洗，看谁比得过谁

7、在教室，我们常常会看到有些同学吐痰，甩鼻涕，然后用鞋一抹，你有何看法

A、反正看不见，无所谓

B、这是一种不好的习惯，没有公共卫生意识。应把痰吐在废纸上包起来，然后扔进纸篓或

垃圾箱里

C、人多难免

8、每到周末，很多同学大包小包往家拎，其实是换洗的脏衣服鞋袜之类，对此你的看法是

A、好习惯的养成关键在于克服一个字——懒

B、学习紧张，没有时间，无可厚非

C、学校条件差，心有余而力不足

9、

2.卫生习惯调查报告 篇二

关键词：农村女性居民,个人卫生习惯,调查,农村人口素质

女性独特的家庭角色决定其个人卫生习惯的好坏直接影响着其他家庭成员健康意识的形成。为取得第一手资料, 促进全省女性个人卫生习惯向更健康的方向发展, 提高全民整体素质, 笔者于2006年7月至9月对全省各地 (市) 乡镇400名20～50岁女性进行个人卫生习惯的调查, 现将调查结果形成报告如下。

1调查对象的人口学特征

发放调查问卷400份, 收回有效问卷380份, 年龄在20～50岁, 其中小学及文盲文化程度者占18%, 初中文化程度者占20%, 高中文化程度者占13%, 中专文化程度者占28%, 大学文化程度者占21%。

2调查内容及结果

2.1 对随地吐痰认识情况的调查

调查结果显示:少数女性居民认为随地吐痰是很正常的事, 虽然大都能意识到随地吐痰是不卫生的习惯, 但仍约有占总人群29%的人经常随地吐痰。而且从表1可以明显看出, 年龄较小的人较能做到从不随地吐痰:40～50岁年龄段从不随地吐痰的人占不随地吐痰总人数的12%, 30～40岁随年龄段的占36%, 而20～30岁年龄段的可达52%。结果见表1。

2.2 对生活用具是否混用情况的调查

调查结果显示:毛巾混用的在总人群占42%, 20～30岁年龄段的比例与其他年龄段相比最小, 为26%, 而30～40岁及40～50岁年龄段的则均约有近50%的家庭毛巾混用。脚盆、脸盆混用的在人群中约占36%, 较毛巾混用的为少, 其中对脚盆脸盆混用的危害认识较好的大多为20～30岁的年轻人。饮水杯混用的人占人群总数的47%, 随着年龄增长, 混用情况严重。结果见表2。

2.3 对饮食卫生情况的调查。

调查结果显示:生吃蔬菜瓜果时, 近64%的人能做到认真清洗, 其中20～30岁中认真清洗者在该年龄段中所占比重最大, 可达86%。餐具消毒方面, 被调查女性做得普遍不好, 不到10%的人能做到定期消毒。防蝇方面, 平均39%的人做不到有效防范, 其中40～50岁年龄段不采取有效措施的人所占该年龄段比例最高, 为59%。结果见表3。

2.4 对刷牙认识情况的调查

调查结果显示:绝大多数的人每天都刷牙, 平均占95.7%, 每天早晚刷牙各一次的随着年龄的增长, 比例逐渐下降, 平均占26%;仅早晨刷一次的则随着年龄的增长, 比率逐渐上升;平均82%的人认识到牙具应每人一套, 但仍有一部分家庭共用牙具;牙刷定期更换的比例随年龄增长逐渐下降, 其中20～30岁的年轻人占64%, 而40～50岁的中年人仅为23%。结果见表4。

2.5对内衣购买使用情况的调查

调查结果显示:女性在内衣的选择上最看重的是其面料是否有利身体健康, 但40～50岁年龄段的人有15%更倾向于购买便宜的内衣, 内衣的品牌观尚未在人群中形成, 只有5%的20～30岁的年轻人购买内衣时考虑品牌。70%以上的人将内衣和其他衣物分开清洗, 做得最好的是20～30岁的人, 可达本年龄段的87%。不分开洗的人随着年龄的增大而比例加大。结果见表5。

2.6 对生病就医情况的调查

调查结果显示:①在所有被调查者中, 及时就医的平均为34%, 拖延者约占32%, 其中30岁以上的人占绝大部分, 约为人群的80%;②就医地点也有差异, 20～30岁的人72%到乡镇或县级以上医院就医, 而30～50岁的有79%的人仅在本村卫生所就医;③不及时就医的原因较多, 14%的人因为没有时间, 16%的人担心医疗费, 3%的人不相信医疗机构水平, 而多达67%的人认为病情不重无需就医。结果见表6。

2.7 对劳动之余体育锻炼情况的调查

调查结果显示:劳动之余进行体育锻炼情况各年龄段出现明显差异, 年龄越大锻炼越少, 40～50岁年龄段的锻炼者仅占总人群的28%, 而20～40岁的人对体育锻炼的重要性认识较高。结果见表7。

3讨论

我省农村女性居民对随地吐痰行为的危害有较高认识, 只有很少一部分的高龄女性还认为这是很正常的。但是仍然有一部分人的认识只停留在口头上, 并未行动起来。调查中可以发现20～30岁的年轻人中60%的人可以做到从不随地吐痰, 比年龄大的人卫生习惯好。调查可知生活用具混用和餐具不进行消毒情况普遍。这为细菌、真菌、寄生虫等 (如乙肝病毒、脚气真菌、螨虫) 的传播和入侵开辟捷径。调查中笔者发现, 还有相当一部分人在生吃瓜果蔬菜时没有进行认真清洗。由于我省多数农村并没有专门处理农家肥的设施和措施, 这使得寄生虫虫卵和消化道传染病病菌极易污染蔬菜。为追求经济效益, 不少农民在种植农作物时滥用农药、催熟剂等化学制剂。这些物质进入人体, 将会严重威胁人们的健康。从调查结果中可以看出, 绝大多数女性已意识到每天都要刷牙, 但是如何做到科学刷牙却并非人人皆知。随着生活水平的提高, 对内衣的要求有所提高, 但对科学选购和清洗内衣知识相当缺乏。纯棉质的内衣对皮肤刺激小, 也不利细菌生长。保持内衣清洁, 内衣的特殊性决定在清洗时它必须和其他衣物分开, 否则会产生交叉感染。就生病就医情况看, 及时就医并且到乡镇医院或县以上医院看病的大部分为20～30岁的年轻人。而年龄大的女性多处于 “能挺则挺, 能挨就挨”状态。究其原因有3, ①没有形成有病及时就医的健康观念;②受经济因素制约, 看病贵是使得百姓不及时就医的主要原因;③基层医疗不发达。就劳动之余体育锻炼情况来看, 对体育锻炼的认识仍存在明显的年龄段差异, 年轻人更能意识到体育锻炼的重要性。调查发现, 大多数人还将体力劳动等同于体育锻炼。

3.哪些“卫生习惯”不卫生 篇三

牙刷头倒放在杯内

刷牙后，将牙刷头朝下放在洗漱杯内，牙刷间的一些食物残渣便成为细菌的营养源，得以使其大量繁殖。再刷牙时，牙刷中的细菌及其分解产物就有可能侵入体内，进而影响健康。

长期使用带有茶锈的杯子

有人认为茶锈是茶水长期沉积形成的，无害，故平时很少去洗，其实这是错误的。茶锈中含有多种有害物质，可导致肾脏、肝脏、胃肠等器官发生病变。

餐桌上铺塑料布

有的桌布由聚氯乙烯制成，其中含有有毒的游离基。餐具经常接触这种塑料布，有毒物质就会借助食物进入人体，从而导致慢性中毒。所以，家庭不要使用这种含毒的塑料桌布。在外就餐时，不要将筷子直接放在铺有塑料布或塑料薄膜的桌面上。此外，也不要使用油漆筷子。

手帕一物多用或与他物混放

一块手帕既擦鼻涕又揩嘴巴，是不卫生的。不经常清洗或与他物放在一起的手帕极易引起上呼吸道感染或面部疖肿等疾病。由于纸币、钥匙等物带有大量的病菌和虫卵，容易污染手帕。用这样的手帕擦手、揩嘴的人易患肠道传染病和寄生虫病。所以，手帕要经常清洗，保持其清洁；最好随身带两块手帕，一块擦鼻子，一块擦嘴巴；手帕不宜与纸币、钥匙等杂物混放，以免手帕被污染。

用清洁剂清洗餐具、果蔬

清洁剂可用来洗涤餐具、蔬菜和水果，以去除餐具上面的油污和果蔬上残留的农药，已成了人们生活中必不可少的日常用品。可是，很少人知道，含有烷基苯磺酸钠的清洁剂，对人体健康有害。要想减少清洁剂对人体健康的危害，在用清洁剂洗蔬菜、水果时，要注意浓度不要过高，一般0.2％左右为好；浸泡时间以5分钟为宜，浸泡后还需反复用流水清洗。餐具冲洗也是如此。另外，不要买地摊上不合格散装的清洁剂，因为这样的清洁剂大多不合格。

用废旧日光灯管晾毛巾

有的家庭用废旧日光灯管晾毛巾或手帕，认为很卫生。殊不知，灯管两端被锈蚀或灯管本身有裂缝，管内的水银、荧光粉及少量氨气等有毒物质就会逐渐渗出或挥发，污染毛巾或手帕，从而危害人体健康。若进入眼睛，可造成视力减退甚至失明。这些有毒物质还会污染室内空气，引起慢性中毒。

用白纸包食品

白纸看起来干净，其实并不卫生。由于在白纸生产过程中要使用一定量的漂白粉，容易引发化学反应，并能产生许多有害物质，如过氧化物。这种物质进入人体可引起关节酸痛、头痛、失眠，还可导致肝癌和不育等病症。

用卫生纸擦拭餐具、水果和面部

许多卫生纸未经消毒处理或消毒不彻底，其中的填料或粉屑也很容易残留在餐具或水果上，进入人体会影响健康。所以，用卫生纸擦拭餐具、水果和面部是不妥的。

经常去除铝锅内的棕色锈

这样做铝锅看起来干净了，而实际上却去掉了铝锅表面的一层保护膜。因为铝锅上的棕色锈是铝的一种氧化物，能阻止铝溶解到含水饮食中，从而减少人体对铝的吸收。

便后卫生纸向前擦

这种做法是极不卫生的，尤其是妇女，很容易引起其泌尿、生殖道感染。因为这样做，粪便中的各种致病微生物和寄生虫卵，很容易经卫生纸污染女性外阴部，引起外阴部的感染，甚至逆行向上，引起内生殖器和泌尿系统的感染 。

用公用香皂洗手

4.养成良好卫生习惯 篇四

在学校学习的过程中，干净、整洁的环境使人舒心，而不讲卫生的坏习惯给我们美丽的校园带来了很大的危害，给我们健康生活带来了极为不好的影响。因此，养成良好的卫生习惯十分重要。那么如何养成良好的卫生习惯呢？我认为至少应做到以下几点：

第一，我们一定要注意，买零食不要在那些无卫生证的商店里买，而应到大商场或超市里选购，并学会认识商标、生产日期，这样才能保证我们身体的健康。

第二，要养成不随地吐痰的习惯。如果因为感冒而克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。

第三，要努力克服随手乱丢的坏习惯，要把废纸、果皮、包装袋扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。在卫生保洁或值日时，无论走再远的路，都要把垃圾及时倒进垃圾容器中，且不可乱倒。

第四，要养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，从我做起，共同维护学校环境的整洁。

第五，为了更好地保障我们的身体健康，吃饭前一定要认真洗手，玩游戏弄脏了的手和衣物一定要及时清洗，以免细菌感染。

不以恶小而为之，不以善小而不为，文明的一切是由一个个细节构成的。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯。而良好的习惯会让我们受益一生。当一个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。其实，习惯就是在我们不知不觉的成长过程中形成的。

如何养成良好的卫生习惯呢？全体同学都应该做到以下几点：

一、要养成不随地吐痰的习惯，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。

二、要克服随手乱丢的坏习惯，要把废纸、包装袋等扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往下扔东西的不道德行为。

三、要努力克服乱倒垃圾的坏习惯。在值日时，无论走再远的路，都要把垃圾及时倒进垃圾容器中，绝对不可乱倒。倒垃圾时不能倒在垃圾池边上，以免风把垃圾吹到垃圾池外，影响环境卫生。

四、要有随手捡拾地面上废弃物的意识和习惯，共同维护学校环境的整洁。

5.卫生习惯养成教育总结 篇五

马鹿小学：梁蓉

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”

这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动，经过一个学期的努力，我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。

一、制定了切实可行的工作计划。

根据指示精神，我班制定了关于落实此项活动的方案，确定了我班学生的行为教育重点和学生应该改掉的各种不讲卫生行为习惯，还写了“向生活陋习开战——好习惯养成”倡议书。

二、加大宣传教育力度。

通过板报、晨检、午检时间对广大学生进行宣传教育，使他们对此项活动有了深刻的认识和领会，对活动的开展起到了深化的作用。

三、认真落实。

针对此项活动，严格按照计划认真落实，收到了较好的效果，学生确实改了许多不文明行为、不讲卫生习惯，同时使每周的教育重点深入到了学生的心中，在活动中涌现了一大批优秀的学生和小干部，给全班学生树立了榜样。

四、认真总结，深入思考。

此项活动即将告一段落，在前一段时间的工作中，我班虽然取得了突出的成绩，收到了较好的效果，但也发现了一些问题，其中最大的问题就是部分学生卫生行为习惯的养成缺乏持久性、容易造成反复，针对此类问题，在今后的工作中，要加大力度，争取在有效的时间内让学生真正养成良好的卫生行为习惯，真正做到向不文明行为说再见。

6.学生卫生习惯培养总结 篇六

为了教育学生养成良好的卫生习惯，我觉得首先应从学生的思想认识抓起，让他们对卫生要有正确的认识，了解其意义，使他们从小就树立起“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的新风尚。讲卫生这是尊重他人的表现，也是一个文明人的表现。过去的“不干不净吃了没病”的错误观念要给以批判。另外让他们知道没有健康的体魄就没有学习、工作、劳动的基本条件，同时由于疾病的危害，也会给家庭和本人带来痛苦与麻烦。认识到了卫生保健的重要性，对他们养成良好的卫生习惯也就打下了扎实的基础。

要培养孩子良好的卫生习惯，就要让学生明白怎样才是好的卫生习惯，把内容公示与学生，每周进行检查，针对学生的个人卫生我总结了以下几点：

1、衣着干净整洁。要教育学生服装整洁，勤换勤洗，尤其是内衣内裤，不要以为别人看不到，就不在意。

2、勤洗澡洗头，勤剪指甲。因为少年朋友正处于身体发育阶段，每天的新陈代谢非常旺盛，因此要经常洗澡洗头，保持指甲整洁卫生，这样才能及时清除身体上或头发上的细菌和灰尘。

3、饭前饭后要洗手，不在马路上吃东西，不边吃边玩，不贪食，不喝生水，不吃腐烂水果，生吃瓜果要洗净或消毒等。

4、注重牙齿健康。早晚要刷牙，每次饭后要仔细漱口。刷牙方法十分重要。

5、定期整理和清洗书包。最好每月刷洗一次书包。因为书包是我们每天都要携带的，经常清洗可以清除细菌。同时，它的整洁也关系到个人的面子问题，背上干干净净的书包，会给自己一个好心情。

6、用眼卫生：一双眼睛一对宝，从小就要保护好。读写坚持三个“一”：即眼离书本一尺，握笔手指离笔尖一寸，胸离桌沿一拳。走路、躺着、乘车、过强过亮灯光下切莫把书看，长时间读写害处多，作业字小眼疲劳。眼保健操要认真做，长期坚持才有效。

教师要争取与家长的密切配合。因为现在基本是独生子女，对孩子宠爱有加。有的家长不是教育孩子自己动手洗脸、洗脚、洗澡，而是家长代替，替子女洗脸、洗脚、洗澡等。这样不仅不利于孩子卫生习惯的培养，而且也会使孩子养成一种事事依赖家长的习惯。因此和家长沟通非常有必要。要让家长明白他们在家只是起到一个督促的作用。

7.卫生习惯调查报告 篇七

1 对象与方法

1.1 研究对象

调查对象为年龄18~60岁绍兴新老市民。新市民是指5年以内城市近郊失去土地的新市民。老市民是指在城市中心区域居住5年以上的城市居民。

1.2 调查方法

采用简单随机抽样的方法从每个样本市中各抽取4个街道 (其中2个街道作为新市民组对象的来源, 另外2个街道作为老市民组对象的来源) , 然后采用简单随机抽样的方法从每个样本街道各抽取1个居委会, 每个居委会随机抽取调查户, 对家庭户中符合调查要求的全部常住人口作为调查对象, 每个居委会调查200人。

1.3 调查内容

调查问卷主要包括人口社会学特征、个人手卫生状况、手卫生与疾病的认识、口腔卫生、口腔卫生与疾病的关系等内容。

1.4 统计分析

采用Epidata软件建立数据库, 采用SPSS 13.0软件进行统计分析, 统计分析方法有χ2检验、t检验、χ2趋势检验等, 检验水准为0.05。

注:标*采用的卡方检验

2 结果

2.1 新老市民的人口学特征

本次调查新老市民各400人, 新老市民的平均年龄为39.51和39.83岁, t值为-0.37, 两组年龄差异无统计学意义。新老市民在文化程度、从事的主要职业差异有统计学意义 (P<0.05) , 在婚姻状况、性别方面差异均无统计学意义 (P>0.05) , 见表1。

注:标*采用的卡方检验

2.2 新老市民手卫生习惯的比较

新老市民在吃东西前洗手、上完厕所后洗手、去过医院或接触过病人后洗手、接触钱币后洗手、干完农活或下班回家后洗手、平时洗手时用水情况、平时洗手使用香皂、肥皂或洗手液情况、每次洗手的时间、家人毛巾共用现象差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。在对不洗手可以引起的疾病认识方面除不洗手可以引起红眼病外, 对其他疾病的认识差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表3。

2.3 新老市民口腔卫生习惯的比较

新老市民在刷牙时间、牙刷使用时间、家人共用牙刷方面差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表4。在对不刷牙与相关疾病关系的认识上, 除了对牙齿发黄发黑、口腔溃疡外, 对其他疾病的认识差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表5。

3 讨论

城市化问题是全世界关注的主题。这样一方面, 新市民难以摆脱传统农村生活方式、思想观念、受教育程度的影响, 使得他们的健康意识、健康观念和健康素养与城市居民存在差异, 另一方面, 他们还面临着环境改变、生活和工作压力。然而在居住条件改善后, 手卫生成为新老市民所遇到的经常性问题, 且引起其重视不够。世界各国开展的临床和社区方面的研究证实正确的洗手能够预防包括腹泻和呼吸道疾病在内的感染性疾病[4], 通过正确的洗手可以显著地减少手上携带的潜在病原菌, 有效地切断接触传播[5]。

新市民在吃东西前洗手、上完厕所后洗手、去过医院或接触过病人后洗手、接触钱币后洗手、干完农活或下班回家后洗手的比例较老市民仍然较低, 可见新市民在何时洗手仍缺乏认识, 有待加强。新市民在洗手的时间、采用流水洗手、使用香皂、肥皂或洗手液等洗手方式上较老市民有待改善, 在新市民的健康教育应加强。新老市民在共用毛巾上差异仍有统计学意义。新市民中家人共用毛巾现象较老市民仍较为突出。这些问题出现可能与其文化程度和对洗手与疾病的关系认识有关, 本次调查发现新市民文化程度较老市民低, 而且在不洗手可以引起腹泻、流感、手足口病等疾病的传播认识不足。新市民在刷牙时间次数、牙刷使用时间、家人通用牙刷方面正确认知比老市民低, 新市民在认识口臭、龋齿、牙周炎与刷牙关系上仍有不足。这些亦可能与新市民的文化程度较低、阅读或收听一些有关健康的信息较少, 这与李慧等人研究类似[6]。老市民与新市民均在刷牙与牙齿发黄发黑、口腔溃疡认识上比例仍然较低, 在新老市民间开展手卫生和口腔卫生宣传, 显得很有必要。根据自身的条件或优势, 开展口腔健康讲座、指导、咨询、义诊等活动, 通过不同的形式进行口腔健康宣传, 形成良好的口腔保健意识, 采取口头、文字、图片宣传教育方法, 有计划、有重点、全方位地开展牙病防治知识[7]。手卫生行为得分随着知识得分的升高而升高, 提示, “知识—信念—行为”模式在良好卫生习惯的形成中有着重要作用, 在健康教育中要注重三者之间的转变关系, 使知识和信念更好的影响行为[8]。因此在我市新市民中开展手卫生和口腔卫生的健康教育显得很有必要。

总之, 新市民在手卫生和口腔卫生方面的知识尚欠缺, 良好的卫生习惯有待进一步加强, 尤其是新市民的手卫生和口腔卫生可能仍是我们以后健康教育工作中的重点与难点。鉴于新老市民的目前卫生习惯的状况, 通过多种渠道咨询、义诊、讲座、张贴海报、发放传单等活动, 以增加社区干部、核心人物和新市民的健康意识, 增强社区干预能力, 形成政府领导、健康教育机构为指导、社区卫生服务中心医务人员为骨干的以社区为平台的干预模式, 不断提高全民的健康水平。

参考文献

[1]Mariwah S, Hampshire K, Kasim A.The impact of gender and physical environment on the handwashing behaviour of university students in Ghana[J].Trop Med Int Health, 2012, 17 (4) :447-454.

[2]Pengpid S, Peltzer K.Hygiene behaviour and health attitudes in African Countries[J].Curr Opin Psychiatry, 2012, 25 (2) :149-154.

[3]汤海明.“城市新市民”社区成人教育势在必行——基于继续社会化的社会学视角[J].成人教育, 2009 (11) :17-18.

[4]王艳玲, 赵高平, 王军.银川市婴幼儿轮状病毒肠炎的发病规律分析[J].中国妇幼保健, 2007, 22 (12) :1615-1616.

[5]谷晓岚.医务人员手卫生研究进展[J].中华医院感染学杂志, 2012, 22 (8) :1757-1760.

[6]李慧, 常慧, 刘懿卿.辽宁省城乡居民健康素养影响因素分析[J].中国健康教育, 2012, 28 (2) :125-127.

[7]徐燕, 林潇.健康教育在提高基层大众口腔卫生状况中的意义[J].中国农村卫生事业管理, 2009, 29 (6) :448-449.

8.卫生习惯的养成教育 篇八

国民素质要与国际接轨

邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。笔者认为，与国际接轨，接轨的不仅仅是科学技术，国民素质同样要与国际接轨。

英国人威廉·林赛和北京市怀柔村民，自发在长城上捡垃圾，已有12载，与国人乱扔垃圾现象形成鲜明对比。让一个外国人来替我们中国人去清理“世界七大奇迹”的垃圾，民族的尊严何在？国人的颜面何存？因此，面对英国人在长城上捡垃圾12载，除了表示感谢和尊敬之外，更应该感到自责与羞愧。此事反映出我国人口众多，国人文明素质参差不齐，整体素质有待提高。不妨把英国人的善举，当作一种含蓄的鞭策，一个善意的提醒：提高国民整体文明素质，已是刻不容缓。

教育理念与实践活动设计

教育内容：每人丢下一片和每人捡起一片纸屑的区别。实践活动：“闪乱”与“闪净”。首先在班会课提出一个问题：“丢下一张纸和捡起一张纸的差别真有这么大吗？”接下来，让学生就这个问题进行充分讨论，最后组织学生在班里一起来玩一个游戏，“通过游戏相信你会找到答案”。游戏的名字就叫做：“闪乱”“闪净”。游戏的第一个环节“闪乱”：“请每个人准备小小一张纸，撕碎准备，丢的时间只有一秒钟！预备，开始！停！教师把教室地面撒满纸屑的情况拍照上传到电脑。”第二个环节“闪净”：“每人准备捡起小小一张纸，预备，开始！停！同样，老师把教室地面的情况拍照上传到电脑。把刚才拍的两张照片放在一起，请孩子们对比这个游戏中不同的两个环节造成两种截然不同的结果。”教师提问：“你有什么感想吗？谈谈你的想法。”结合学生所谈的想法，教师适当渗透：“在‘闪乱’环节，虽然只是丢下不起眼的小小一张纸，但如果每个人都这样去做，教室的环境将造成极大的破坏；而‘闪净’则说明，哪怕只是捡起一张小小的纸，只要每个人都这么去做，卫生会保持得非常好！‘闪乱’‘闪净’告诉我们：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

教育内容：捡起进入你视线的“宝贝”，而不仅限于你的“特区”。实践活动：“全班分成两个大组进行，首先，教室‘闪乱’，接下来进行比赛。第一大组的游戏规则是捡起进入你视线的所有垃圾，第二大组的游戏规则是捡起进入你视线范围的所有垃圾。游戏结束，拍照上传电脑对比结果。用对比鲜明的结果让学生产生强烈的刺激，让学生领悟不能总局限于自己的那一亩三分地，防止了学生互相指责、画界、摊派任务等不良现象的发生。批评任何人或事之前，先说：这是我的错！从而养成良好的卫生习惯。”

教育内容：49双眼睛（全班49人）与老师的一双眼睛比赛，让“宝贝”无所藏身。实践活动：“每天和学生比赛，让老师的一双眼睛在教室的任何角落都找不到垃圾。如果教师找到了垃圾，则算教师的一双眼睛占胜了全班学生的49双眼睛。通过游戏培养学生善于去发现，更重要的是培养学生不会再去乱丢垃圾，对学生有很强的触动和影响。”

教育方法

一是加强家校联系，巧妙沟通。比如，评比“卫生之家”：给自己家的卫生及家人素质打分，并给出一些合理的建议；付诸行动一段时间再做调查研究，形成一份调查报告与同学分享。再如借鉴“破窗理论”：一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。

二是“闪乱”“闪净”为主题的班会活动。“闪乱”，即每人在教室丢下一片纸屑，观察，师拍照。“闪净”，即每人捡起教室的一片纸屑，观察，师拍照。马上对比照片，引导学生谈感受。在亲身的感受中得到教育。

好习惯的养成，需要反复训练，需要长抓不懈，需要每一位教育工作者付诸毕生的努力。注重早期教育，先入为主，在中小学阶段开展以文明行为准则为主题的素质教育，让孩子们的心中从小就播下文明的种子。冰冻三尺，非一日之寒。就好比中国足球，不能单看一个卡马乔就能改变的。但，至少走上了一条正确的路，一条上升的路，一条进步的路。

9.养成卫生习惯班队会简报 篇九

2015年11月6日，红庆河小学开展了“建设良好精神文明，养成优秀卫生习惯”主题班队会。养成良好的个人卫生习惯源于从小爱清洁讲卫生，有利于健康。

主题班会形式多种多样，各班根据情况观看了卫生教育视频，排练小品，通过图片启发学生们为什么会肚子疼、为什么会生病，从而引导学生讨论，基本了解饮食卫生的知识，从中知道讲究卫生的原因和方法。

10.养成良好的个人卫生习惯 篇十

亲爱的同学们：

说起习惯，我首先想到的就是培根所说的一句话：习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。

俗话说“病从口入”，说明了是否讲究卫生直接关系到人的健康。有人认为“不干不净，吃了没病。”这是缺乏科学根据的。在现实生活中，确实有那么一些人不甚讲究卫生，而身体也还健康，但是他们的身体健康并不是由于卫生造成的，而是受其他因素的影响。例如，阳光充足，空气新鲜，活动充分，营养齐全等。如果他们再注意讲究卫生，身体会更加健壮。我们更应看到，在现实生活中，一些人由于不讲究卫生，染上急性或慢性疾病，影响了身体健康。尤其是身为未成年人的我们。抵抗力比较差，容易感染疾病，更应注意讲究卫生。

首先，我们应该保持个人身体和服装整洁的习惯。例如勤理发、洗头、剪指甲，经常用水和肥皂洗手，如果没有水，可以用免水酒精洗手液擦拭；这不仅能清洁身体，保证卫生，而且能够促进血液循环，增进健康。尽量远离咳嗽或打喷嚏的人；不要用手揉擦眼睛，触摸鼻子或嘴等。

其次，保持周围环境整洁，也有益于我们的健康。不随地吐痰，不随手乱丢垃圾。在咳嗽和打喷嚏时用纸巾遮盖口鼻，用过的纸巾应丢弃到垃圾桶中；教室和宿舍等场所要经常开窗通风，保持室内空气流通；开展环境卫生大扫除，不随地扔垃圾，清除卫生死角，良好的睡眠习惯和饮食习惯。

忽以善小而不为，勿以恶小而为之，文明的一切是由一个个小细节构成的。养成良好的卫生习惯首先应从我做起，从小事做起。我们还应制止其他同学不讲卫生的行为，看到果皮纸屑主动捡起。这些似乎让人不屑一顾的“小善”可以互相促进良好卫生习惯的养成。

11.幼儿生活卫生习惯的培养 篇十一

【关键词】生活卫生习惯；幼儿；培养方法

国内外许多著名的思想家、教育家都说过许多关于习惯的名言。“习惯形成性格，性格决定命运。”美国教育家约·凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性[1]。” 叶圣陶先生说：“ 什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。” 洛克认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的好习惯，往往自己的幸福都归为自己的习惯”[2]。英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”[3]。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好的习惯”。可以看出，习惯的培养对于一个人的重要性。教育家陶行知说过：“凡人生所需要的重要习惯，性格态度，多半可以在六岁以前培养成功”[4]。因此幼儿期是培养良好生活卫生习惯的关键期。

幼儿教育是基础教育的组成部分，幼儿教育的主要任务不只是知识教育， 而是习惯的养成。我国著名教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养”习惯贯穿于生活的方方面面”。一个幼儿如果生活卫生习惯好， 就有利于身体健康成长； 文明礼貌习惯好， 品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学习成绩。总之，良好的生活卫生习惯对人的生活、健康以至事业上的成功都至关重要。人的动作十之八九是习惯， 而这种习惯又大部分是在幼年养成的”。所以幼儿时代， 应当特别注意生活卫生习惯的养成。

一、幼儿良好生活卫生习惯的内容

1.良好的生活习惯

良好生活习惯主要包括饮食习惯、睡眠习惯两个个方面。

良好的饮食习惯，是培养幼儿有规律生活的重要方面，并且也有利于幼儿的生长发育。幼儿时期正处于生长发育的重要时期，需要大量的营养。幼儿的饮食除了一日三餐外，还可适当添加中间餐，但饭前不要吃甜食、零食，以免影响食欲。我们还要重视孩子饮食习惯的培养，如：愉快地进餐，正确使用餐具，吃饭定时定量，细嚼慢咽，不挑食不偏食，不边吃边玩，不贪吃零食等。

睡眠是幼儿生长发育、尤其是神经系统发育的必要条件。幼儿时期孩子的神经系统还没发育完善，神经细胞容易疲劳，睡眠能够消除神经细胞的疲劳，对大脑起到保护作用。睡眠时人体又会分泌生长激素，促进人体长高，又能使幼儿身体的各个部位得到充分的休息。孩子睡眠充足，精力充沛，食欲好，表现活泼快乐，智力活动提高，也就是我们说的反映快，思维敏捷、聪明。因此保证孩子充足的睡眠时间有利于促进孩子的身心健康。具体要求是时间合理 ，按时起床 ，睡姿正确 ，右侧卧 ，不蒙头睡。

2.良好的卫生习惯

幼儿时期，孩子抵抗疾病的能力较差，容易得各种疾病。培养孩子良好的个人卫生习惯，不仅有利于孩子防病保健康，而且有利于生长发育。培养孩子良好的卫生习惯主要从日常生活中做起，如：早晚洗脸刷牙、饭后漱口；睡前洗脚；饭前便后洗手；勤洗澡，勤剪指甲； 按时洗头、理发；常换衣服，等等，这些都是培养幼儿的良好的卫生习惯。父母和教师应使幼儿知道爱清洁讲卫生的孩子身体健康、人人喜欢，这样幼儿会自觉的形成良好的卫生习惯

二、幼儿培养良好生活卫生习惯的途径

幼儿良好生活卫生习惯的养成同幼儿园教育以及家庭教育都分不开的，培养好幼儿的生活卫生习惯，需要家长和老师共同做好教育工作。

1.创设舒适、 整洁的实物环境氛围

实物环境主要是指家庭、幼儿园中的实物摆设。因为每个家庭之间、幼儿园之间的经济条件不同，为幼儿提供的实物环境也不尽相同，但可以做到让居室清新整洁、色彩素雅协调，使幼儿能生活在一个舒适、宁静、温暖和协调的环境中。这样的环境，能让孩子更为顺利地学习一些基本行为规范，表现出更好的行为习惯。

2.从日常生活抓起

良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活中逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。在孩子日常的吃喝拉撒睡及穿脱洗漱玩中，教师和家长应及时的有针对性的帮助幼儿，让孩子在日积月累中形成良好的行为习惯。家长应避免娇惯，教师应尽量照顾整体，全面而有效地进行。

3.重视榜样的作用

要培养孩子良好的行为习惯，必须先从教师和家长自身做起，时时注意自己的言行。教师和家长要经常以语言告知幼儿行为规范，用幼儿可以理解的语言不断督促、指导，使幼儿快而有效的达到目标，同时还要重视无声的身教影响，身教重于言教。教师和家长的言行是无声的榜样，榜样的力量是潜移默化的，孩子会在耳濡目染中引起思想的共鸣。所以，教师和家长们要严格要求自己，培养良好的习惯，随时随地检点自己言行，给孩子们做个好榜样。

4.及时表扬和肯定幼儿的良好习惯

无论是成人还是幼儿，得到别人的表扬和认可是一件高兴的事。对于幼儿良好生活卫生习惯的养成，在日常活动中的点滴进步都要给予充分的肯定和表扬，通过当众表扬、发小奖品等方法，增强幼儿的自尊心及自信心，在新的目标和要求中他会更加积极主动地参与进来；当幼儿出现问题时，教师和家长应认真分析原因，进行恰当的评价，耐心细致地引导幼儿改正，或者给予幼儿积极的暗示，来帮助孩子改过。应避免用消极的命令来要求孩子如何如何，更不可用一些惩罚的手段来逼迫孩子养成良好的习惯。

5.要循序渐进

孩子自身的理解能力和言行表达能力较低，最初要求孩子做得不能太多，也不能太难。低级水平的要求做到之后，再提出新的稍高些的要求，这样一级一级增加难度，循序渐进，逐渐提高孩子行为水平，培养形成良好习惯。切忌急于求成，不能让孩子望而生畏，因为良好习惯不是一蹴而就的。

6.及时发现并帮助孩子改正不良习惯

日常生活中，教师和家长们要细心观察孩子，一旦发现他们有不良习惯，就要及时纠正，以灵活多样的有效形式进行教育引导，比如讲故事、角色扮演、游戏、分析后果等形式，让孩子认识到自己的错误，自己有意识地改正，形成良好习惯。

教育家陈鹤琴曾说过：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。” 从幼儿日常行为开始，家长和教师联合起来，共同督促，培养幼儿良好生活卫生习惯，把它视作幼儿身心健康发展的一项重要因素，为幼儿全面发展做好基础性工作。

参考文献：

[1] 王凤琴. 小班幼儿良好生活习惯养成教育初探[J]. 读与写杂志，2010，7（12）：

165.

[2] 徐东. 家庭中幼儿良好生活习惯的培养[J]. 兰州学刊，2008（4）：22-24.

[3] 么娜. 浅析幼儿良好行为习惯的培养[J]. 基础教育，2011（3）：59-60.

[4] 黄杰. 浅谈幼儿行为习惯的培养[J]. 教育艺术，2008（6）：41.

12.卫生习惯调查报告 篇十二

(4) 用纱罩罩食物:夏天用纱罩罩食物可防止苍蝇的直接污染, 但不能一盖了之。因为苍蝇在纱罩上产下的虫卵和身体上的污物仍然会从纱罩空隙落下污染食物。所以, 应多管齐下采取防蝇措施, 最好将苍蝇拒之门外。

(5) 餐桌上铺塑料布:有的桌布由聚氯乙烯制成, 其中含有有毒的游离基。餐具经常接触这种塑料布, 有毒物质就会借助食物进入人体, 从而导致慢性中毒。所以, 家庭不要使用这种含毒的塑料桌布。在外就餐时, 不要将筷子直接放在铺有塑料布或塑料薄膜的桌面上。

13.幼儿良好卫生习惯培养的总结 篇十三

培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于幼儿健康，也是幼儿园文明美德教育的一个方面。幼儿园应该从幼儿的实际出发，坚持对幼儿进行讲卫生的教育，帮助幼儿改正不良的卫生习惯，使幼儿在养成良好卫生习惯的同时，拥有一个健康的身体，最大限度地杜绝传染病的发生。

作为一名幼儿园教师，自己坚持在保教活动中采取多种方式、措施培养幼儿的卫生习惯，取得了良好的效果，写出来供幼教同仁参考：

一、充分利用教学活动

幼儿学习有两种情况，被迫与自愿，后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的培养，幼儿年龄越小，尤其要发挥幼儿的主动性，才能取得良好效果，我在活动中多采用童话故事与富有>童趣的儿歌，如《洗手歌》、《小猪变干净了》、《打喷嚏》等相关教学内容。让幼儿扮各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。我们将根据幼儿的实践生活体验，让幼儿理解良好生活习惯给自己带来的好处，进而从内心发出要养成良好的卫生习惯。

二、适时开展游戏活动

幼儿好玩、爱做游戏，这就为我们寓教于乐提供了很多契机。在组织活动中，我根据幼儿喜爱模仿大人这一特点，把各种生活习惯内容渗透在游戏中，把枯燥的内容转化为生活的游戏。如适时开展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戏，让幼儿在玩中学、学中玩，增强孩子们的卫生意识与习惯。

三、给幼儿反复实践的机会

良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程。受年龄特点限制，幼儿园的小朋友不可能像成人那样一学就会，我们无论在教学态度上还是在教学方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。做任何事情都贵在坚持，幼儿保教工作更应该持之以恒。我们应和幼儿约定一些“规定”和“办法”，让幼儿“有章可循，违章必究”。如在洗手、喝水这两个环节，我们可以规定：幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、饭前便后一定要洗手；喝水尽量定时进行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病传染与水资源浪费。同时，我们要注重引导：在要求幼儿喝水时，我也与幼儿同时进行；幼儿洗手，我也与幼儿共同洗手，并在与幼儿共同活动中，做出洗手的正确方法，让幼儿模仿。严格的要求和反复的练习，会促进幼儿良好卫生习惯的逐渐形成，最后习以为常，形成自觉的行动，四、坚持督促检查

幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断督促提醒和检查，这样可使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行动。如有些孩子由爷爷奶奶带，老是不洗手，不剪指甲。我就天天检查，检查完后，我也不说什么，帮孩子把指甲剪了，剪了两回，以后再也没发生这种事。督促检查可以使幼儿容易记住，下次不会忘记。

五、家园合作，家园同步

幼儿良好生活卫生习惯的养成，要有良好的环境和必要的条件，幼儿生活卫生教育的成败，很大程度上取决于家庭教育和幼儿园教育的密切配合。幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。所以，我在加强幼儿在园教育引导的同时，充分利用家长接送、来访及家长会等时机和途径，要求家长特别注意对幼儿良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。

14.六年级卫生习惯养成教育总结 篇十四

针对小学生卫生习惯培养，我在工作中，采取了一些有效措施，取得了明显的成绩。具体措施如下：

一、向管理要质量，培养习惯。一个班集体是一个组织，只有科学管理才能保证各方面都有条不紊。有好的管理才能有好的班风和浓厚的学风。有的老师采取了分工到人，明确职责，层层落实，追究责任的方法。班长为第一责任人，全面负责班务各项工作，同时在师生间上传下达具体事情；卫生委员具体负责班级环境、教室及学生个人卫生的监督和检查，并向班主任汇报情况；小组长抓落实，亲自带领小组值日生打扫卫生，负责卫生的保持。如果卫生出现问题，班主任层层追究责任。

二、向方法要质量，培养习惯。“授之于鱼，不如授之于渔”。学生学会打扫卫生，是学生一生生活中离不开的一种能力。教师培养学生打扫卫生的能力，首先要教给学生打扫卫生的方法。二年级学生年龄小，多数不会打扫卫生：扫地会出现一绺净一绺脏的不干净现象，墙角等边角不清扫，窗台不擦，桌仓不清理等。我就要一边亲自打扫一边讲方法和注意事项，要多次反复指导，常抓不懈，才能有收获。

三、向细心要质量，培养习惯。做好班主任细心是关键。排值日表是再普通不过的一项常规工作，细致到家。他们采取一是定人定任务，如一周值日，谁扫地，谁捡垃圾，谁擦黑板，等都要具体到人，一周一轮换；二是擦玻璃有几个专人负责，老师教方法：先用湿布擦一边，再用干布擦一边，一月一轮换。个人卫生。定时定点查和抽查相结合。定期检查一周两次，时间是星期一、三。谁查头，谁查脚，谁查手，谁查脖子，谁查衣服等分工负责长期坚持，不能松懈。抽查时，组长查和老师查相结合。效果很明显。

四、向保持要质量，培养习惯。一般打扫比较干净，然而保持是关键。教室卫生的保持采取：统一吃早点的的时间，统一吃就能集中把食品垃圾扔到指定垃圾箱，防止扔到地面，也防止走出教室；禁止带零食，减少垃圾；养成削铅笔用废纸或小袋，或直接到垃圾桶前削；天天课外活动时间统一清理桌仓，以防桌仓碎杂物掉到地面；夏天，要求每节课后洒一遍水。环境卫生的保持：卫生委员负责，一天四查；老师以身作则主动捡，学生跟着捡培养管护好自己环境区域的卫生习惯。

五、向环保意识要质量，培养习惯。结合品德课《环保》一课，教育学生保护环境的重要性；开展《主动捡垃圾为荣，随地乱扔垃圾为耻》主题班会，加强思想教育，教育学生反思自己无视校园卫生的不文明行为，提高学生保护环境和保持校园卫生的认识，动员学生做到“弯弯腰捡出一个洁净的校园”；教学生养成变费为宝，保护环境。学生在校园里主动捡饮料瓶，放到班里，积攒起来卖废品，为班级增加收入，给学生进行奖励。

六、向家庭教育要质量，培养习惯。利用家长会进行卫生防疫知识讲座，使家长明确讲究卫生的重要意义。和家长协议：在学校里，学生的教育学习是老师的责任；在家里，孩子的个人卫生是家长的责任。要求家长要注意给孩子讲究个人卫生，防止疾病。在学校，老师针对个别严重的单独进行教育。家长、学校配合教育抓个人卫生。效果很好。

15.卫生习惯调查报告 篇十五

关键词：习惯,矫正训练,幼儿卫生,矫正方法

一、引言

习惯就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。习惯是一种稳固的神经联系, 形成的时间越久, 矫正就越困难。因此, 在幼儿的坏习惯刚刚形成但尚未完全形成的时候, 就应该给予矫正。心理学家认为3~6岁是儿童习惯形成的最初阶段, 在此阶段, 幼儿的生活习惯问题与其他年龄段相比具有更大的可逆转性。基于以上认识, 我们展开了对幼儿不良生活习惯纠正训练的探索, 旨在通过实施培养良好的生活习惯, 切实改进现有的教育理念、内容和方法体系, 通过创设特色训练活动, 融课题训练于一日活动各环节中, 加强随机教育, 密切家园配合等措施的实行, 有目的、有计划地矫正幼儿的坏习惯, 提高幼儿的生活能力, 发展幼儿的生活技能, 开发幼儿的生活潜能, 进而使幼儿得到充分的、真正的、全面、和谐的发展和快乐而健康地成长, 并形成良好的生活习惯。

二、问题的提出

幼儿园是幼儿生活的主要场所, 所以, 幼儿园中的老师对孩子的及时教育指导是至关重要的, 而随着生活水平的不断提高, 幼儿的卫生习惯出现了很多不当的地方。本人作为幼儿园中班的老师, 在工作中我发现一些幼儿因为各种原因而养成了很多不良的生活习惯, 这些生活习惯有些可能现在对他们还没有显著的不良影响, 有些则直接对他们现在的身体健康产生一定的影响, 如果不及时进行纠正, 会对孩子现在和将来的生活或其他方面都会有不良的影响。下面对研究的概括做简单梳理:

1.研究内容

调查显示, 目前我园幼儿在生活上产生了一些不良习惯, 集中体现在:挑食、偏食、不良睡姿、挖鼻孔、咬指甲和吸吮手指等方面。这些不良生活习惯不仅妨碍了幼儿身心健康的发展和良好品德的形成, 还会给家庭、学校、社会带来负面的影响, 因此, 我们选择了本年龄段中有这些典型不良生活习惯的幼儿作为矫正训练对象, 并根据本年龄段幼儿的年龄特点及生活习惯状况, 设计了一系列健康教育活动, 采用了丰富多彩的训练方法, 希望能从根本上消除这些幼儿的坏习惯, 形成正确的生活习惯, 为幼儿的一生打下良好的基础。

2.研究原则

(1) 重视环境创设的原则。环境对人的习惯形成起着潜移默化的作用, 我们充分挖掘环境教育资源, 为幼儿营造良好的、健康的心理环境, 创设优美的、舒适的物质环境, 坚持以正面教育为主, 多鼓励、肯定, 从而形成课题训练的良好氛围。

(2) 坚持游戏为主要活动的原则。游戏是一种特殊的实践活动, 对培养幼儿良好的生活习惯起着积极的促进作用, 有益于生活习惯的改善和养成。所以, 我们在实践中尽可能地采用游戏的形式对幼儿进行训练, 从而达到矫正的目的。

(3) 注意集体教育与个别教育相结合的原则。集体生活中的荣誉、舆论、规则都是教育幼儿的重要力量, 因此, 教师既要做到面向全体幼儿, 提出统一要求, 突出集体教育, 同时, 又要根据个体差异, 针对存在典型不良生活习惯的幼儿的不同年龄、不同性格特征、不同形成原因、不同生活习惯, 采取相应的措施, 进行积极的引导, 帮助幼儿克服形成良好习惯的障碍, 使幼儿在实践中得到提高和改善。

(4) 重视家园配合原则。幼儿的生活习惯是持续性的, 他有赖于幼儿园和家庭的共同参与和相互配合, 在对幼儿实施训练计划时应让家长认识到这项教育活动的重要性, 使家长与教师主动配合, 共同促使幼儿向良好习惯发展。

(5) 采取多种方法原则。纠正不良生活习惯的方法很多, 我们坚持正面正确引导幼儿主动参与, 创设形式多样的导向氛围, 使幼儿在形象生动的活动中和多种学习方法中受到教育。

(6) 坚持随机性和持久性的原则。从幼儿生活中的点滴做起, 坚持经常训练和巩固, 培养其恒心和毅力, 停止或间断将会导致前功尽弃。

3.研究对象与时间

我们选取有本班典型不良生活习惯的幼儿:挑食、偏食的幼儿4名, 咬指甲的幼儿5名, 不良睡姿2名。根据年龄特点和各项特征, 进行有侧重点的研究。

研究时间:2014年3月至2014年5月。

4.研究的方法

(1) 调查法。向家长了解幼儿在家不良卫生习惯有哪些及家长自身的卫生习惯。

(2) 观察记录法。对已经确立的研究对象进行全天观察, 并做记录。

(3) 跟踪指导法。在个案调查中, 选择表现尤为典型的幼儿作为个案跟踪对象, 通过家访、面谈等形式培养幼儿良好的卫生习惯。

三、对问题原因进行分析

观察分析幼儿不良生活习惯的具体表现, 了解其中原因。

1.在日常生活中, 在自然情境下观察幼儿的行为习惯, 并进行记录

通过观察, 能发现不良生活习惯在幼儿身上的表现突出, 有些孩子半日中咬手指次数高达20多次, 挑食的种类则很多, 两个特别严重的幼儿, 一个是只吃白米饭, 别的菜虽然能吃一点, 但表现极为痛苦, 咀嚼差, 必须由老师具体帮忙。另一个是点心都能按时按量吃完, 但是正餐极为挑食, 只吃自己喜欢吃的。还有的幼儿只要是自己喜欢吃的东西, 不管别人有没有吃过, 他都放自己嘴巴里面。个别孩子身上集中体现了以上的坏习惯, 种种迹象表明情况不容乐观。

2.通过家长访谈和幼儿谈话调查不良生活习惯的原因

我们利用接送幼儿空隙时间跟家长交谈, 积极寻找孩子形成不良生活习惯的成因, 并取得家长的支持和配合。究其原因: (1) 由于幼儿大多数是独生子女, 在家中备受长辈的溺爱, 包办代替了幼儿的生活自理。 (2) 因为有些父母的教育方式不当, 如, 大多数的家长认为孩子还小, 不会咬菜, 不会吃块状的肉, 他们就让孩子吃易于咬的东西。 (3) 部分幼儿因情绪活动受到困扰而形成的。如, 有些家长工作忙, 很少照顾孩子, 使孩子缺少安慰, 便吮手指、咬嘴唇以自慰, 从而获得情感的满足。个别幼儿对卫生的常识不是很了解, 不懂得细菌传播的危害性。

3.确定并设计培养幼儿良好生活习惯的策略及实施方案

根据我们的访谈结果进行分析, 针对每个幼儿的具体情况, 我们设计了矫正训练计划, 确定了实施方法, 同时积极收集计划中所需的资料, 落实准备工作, 着手实施计划方案。

四、解决问题的行动方案实施

1.饮食习惯的教育

帮助幼儿认识并理解常规食物的名称、种类和不同的营养成分, 欣赏食物的形状、色彩和味道, 懂得各种食物与人体健康的关系。建立良好的饮食行为, 养成良好的饮食卫生习惯, 初步掌握饮食的方法、技能, 了解食物的来源及制作方法, 从而形成了较为正确的食物营养知识, 养成良好的饮食习惯。如, 通过听讲故事《小白兔生病了》《小驼背的烦恼》等让幼儿明白均衡饮食的好处。

2.睡眠习惯的教育

幼儿的神经系统发育尚未完善, 大脑皮质的神经细胞比较脆弱, 耐力小, 容易疲劳, 应保证幼儿有高质量的睡眠, 而睡眠习惯是影响幼儿睡眠质量的重要因素, 根据调查发现有些孩子睡眠习惯的现状令人担忧, 有的晚上11点以后才入睡, 有的睡觉时要摸耳朵、咬嘴唇, 有的幼儿睡前总要来回抚摸自己的身体才会入睡等等, 而造成这种状况的原因主要是家长的忽视和教养不当而形成的, 要克服这种不良习惯, 需要家长的积极配合, 在时间上、行为上刻意地限制, 并通过谈话等形式使幼儿明白为什么要午睡, 怎样睡才正确的道理。通过正确地示范睡觉的知识, 在《娃娃家》里巩固幼儿良好的睡姿, 同时科学安排幼儿的一日活动, 让幼儿有足够的活动量, 并且合理安排幼儿睡眠前的活动, 让幼儿进行一些安静放松的活动, 如, 我会给孩子讲睡前故事、饭后带孩子去散散步等, 并及时与保育教师交流个别睡姿不好的幼儿, 及时干预不良睡姿和行为, 帮助他们彻底纠正。

3.认识自身的教育

引导幼儿开展认识自身的活动, 帮助幼儿从游戏中认识自己的身体, 感受与体验成长和健康的快乐。例如, 开展“我自己”的主题活动, 使幼儿在看看、说说、比比、量量、动动的过程中了解自己的身体, 知道检查身体对健康的重要性, 并懂得自己的成长过程, 同时教会幼儿学习爱护自己和他人的方法, 主动纠正不良的伤害身体的习惯, 让幼儿认识到咬指甲、吸手指、咬嘴唇对身体的危害, 使幼儿认识自我、规范自己、完善自我。

4.个人卫生习惯的教育

角色扮演《小猪变干净了》等活动中, 让幼儿进行生活活动的情境展示, 使幼儿学习和掌握有关卫生保健知识, 知道讲究卫生对身体的好处, 从而对幼儿进行正确的引导, 使幼儿在快乐的游戏中改善对卫生的不良态度, 培养清洁自身的能力、技能和方法。如, 用图示的方法教幼儿学习洗头操, 用儿歌《洗手歌》的形式让幼儿了解正确洗手的方法, 并在角色活动中经常反复地巩固, 丰富了幼儿的生活经验。

五、研究结果与反思

在具体实践中, 我们取得了一定的收获, 但也存在一定的不足。首先, 大部分的幼儿都能紧跟老师的思维, 熟练地唱出儿歌的内容, 并很开心地进行相关表演活动, 这使幼儿对正确的卫生习惯有了一定的思想认识, 并从心底里认可这种思想, 排斥不良行为习惯。但是, 对于那些性格内向的孩子, 我们却忽视了他们的性格特点, 使整个问题的解决留有缺憾。应该针对他们的性格特点进行单独的引导, 或者积极把他们的内心打开, 使他们的性格变得开朗起来, 对思想和实践活动也都能表现出慢慢接受的态度, 这样才能保证整个问题的全面解决。

另外, 研究的时间太短, 有的习惯养成的周期还未达到, 他们年龄小, 使他们不可能像成人那样一学就会, 无论在态度上还是在方式上, 都要有足够的耐心, 给幼儿充分、反复实践的机会。不急于求成, 循序渐进地利用各种游戏、上课、日常生活等形式, 让幼儿不断地反复学习, 从而形成对良好的生活卫生习惯的认知、体验和经验, 逐渐形成一系列正确的行为方式, 并在反复的实践中得到强化, 还需今后持之以恒的巩固加强。有个别幼儿是留守儿童, 家长工作的配合不能很好开展也是这次研究的难点。

在针对幼儿卫生习惯及矫正方法的探究中, 我们应该从幼儿实际不良习惯出发, 考虑各种环境的影响和幼儿自身的性格特点而制订相应的引导措施, 在方法的选择上同样要注意方式方法的应用, 要从幼儿的心理需求出发, 根据他们的心理特点进行引导, 可采用如“代币制”激励加以巩固, 让思想理论和实践活动都能以合适的方式进行落实并取得期望的效果。

参考文献

[1]陈思宏.浅谈幼儿良好生活卫生习惯的培养[J].时代教育, 2007 (27) .

[2]黄星.浅谈如何培养幼儿良好的生活卫生习惯[J].读写算:教育教学研究, 2011 (38) .

16.小班幼儿卫生习惯养成的要素 篇十六

一、良好的卫生行为习惯对小班幼儿成长的影响

小班是幼儿卫生习惯养成的重要时期，学好则受益终生。笔者认为，良好的卫生习惯对幼儿影响巨大。

1.可以保证身体健康。小班幼儿体质较弱。良好的卫生习惯能使幼儿隔离病菌，保证健康，更利于培养幼儿养成科学健康的生活观念。

2.可以产生迁移作用。幼儿爱清洁、讲卫生的习惯可以迁移到学习、生活上，会使幼儿更容易养成主动细致、遵纪守律，讲究公德的品质。

3.可以促进幼儿独立。幼儿有了好的卫生习惯，再辅助以老师、家长的引导、教育，可以培养幼儿简单的独立生活能力。

二、影响小班幼儿卫生行为习惯养成的两大因素

1.幼儿自身的认知水平和情绪。首先，小班幼儿思维以具体形象思维为主，他们对事物的认识是感性、具体、形象的，需要用动作来引导思维。例如，教幼儿如何正确洗脸，老师要做步骤示范，幼儿再跟着按步学，才能学会；其次，小班幼儿行为受情绪的影响大，心情愉快与否往往决定了学习成效好坏，情绪对幼儿学习具有“催化剂”的作用。

2.幼儿园和家庭教育对幼儿习惯养成的影响。家庭和学校是幼儿成长的两个主要场所，老师和家长对幼儿的卫生习惯养成有重要意义，需要相互协作。如果家、园对幼儿卫生习惯的态度不同，就会相互抵消教育作用，造成幼儿“无所适从”。例如，在幼儿园幼儿睡醒后自己穿衣服、穿鞋子，在家中家长就替孩子完成这些事情。这种家园不一致的现象，往往使教育无功。

三、培养小班幼儿卫生行为习惯的策略

1.利用游戏，养成习惯。游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿的天性，在他们喜欢的游戏活中，幼儿通过“学+乐”更容易养成好的习惯。如，小班幼儿吃饭时容易掉饭粒，如果只是靠老师讲解是达不到理想的效果的。但如果表演《漏嘴巴的大公鸡》，幼儿就能在看、听、表演中学会正确的进餐方法，模仿、扮演是幼儿的优势。

2.善用语言，事半功倍。老师要善于用语言，通过故事、儿歌的情绪感染幼儿。幼儿感性，喜欢模仿，往往就有事半功倍的效果。比如，《不爱洗澡的小猪》故事，先让幼儿听故事，通过讲让幼儿知道因为小猪不爱洗澡，所以其他的小动物们都不愿意和它做朋友。然后再引出幼儿要讲究卫生，做好孩子。同时，也可以借助朗朗上口的儿歌，让幼儿更容易接受，知道讲卫生的重要性。

17.养成良好的卫生习惯健康教 篇十七

广平县宋固学校 教师杨慈全

一、教学目的和要求1、2、3、让学生懂得一些良好的卫生习惯有利于身体健康。通过教学使学生知道不良的卫生习惯损害身体健康。培养学生自觉养成良好的卫生习惯。

二、课前准备

1、教具：多媒体电教平台、多媒体课件。

三、导入

视屏：观看多媒体。

四、教学内容和教法1、2、出示课题：养成良好的卫生习惯

小学生是一个特殊的群体，生活能力不足，生活习惯尚未确立，一旦养成不良的卫生习惯，将会危害小学生的身体健康和生长发育。相反，如果养成良好的卫生习惯，从小好好保护眼睛和牙齿，则可以为小学生的身体健康奠定坚实的基础。

3、比一比谁最干净

(1)保持身体清洁 1）2）★正确地洗手、洗脸、洗头、洗澡，勤理发、剪指甲。人的双手每天要接触很多东西，最易沾染上各种污物和细菌。

3）当用手拿钞票、打公共电话时、或乘坐公共汽车用手扶栏杆时，双手都可能受到病源微生物的感染。4）让学生通过观看课件4，使学生初步了解一只未洗净的手上有4万到40万个细菌，一克重的指甲垢里藏着细菌和虫卵有38亿之多及进入人体的危害。

5)设置场景：教师与学生共演。正确的洗手方式。

6)出示课件5、6、7、8、9，学生跟读三遍。课件10，所以少年儿童一定要养成饭前、便后和手脏时及时洗手的习惯

7)出示课件11，那么，同学们你们知不知道怎样洗手才是正确的呢？ 8）让学生通过观看课件12、13，教师教和演示洗手的正确方法。9）、叫学生上来演示正确洗手，同学们看一看，评一评对不对。(2)让学生通过观看课件14、15，教师教和演示剪指甲的正确方法(3)养成早晚刷牙，饭后漱口的习惯。课件16 1）小学生每刷一次牙可减少口腔中70%~80%的细菌，由此可见刷牙的重要性。

2）餐后三分钟内是刷牙最好的时机。所以最好在三餐饭后都刷牙。

3）每次刷牙三分钟，三个月要换一次牙刷。

4）出示课件17，那么，同学们你们知不知道怎样刷牙才是正确的呢？

5）出示课件18，教师教和演示刷牙的正确方法(4)你们知道抠鼻子的危害吗? 出示课件19、20。保护鼻道，不抠鼻孔，养成用鼻子呼吸的习惯 • 抠鼻孔往往是引起鼻出血的最常见的原因 • 此外，手到处触摸，又不及时洗手时，手指一定很脏，经常抠鼻孔，易患鼻炎、鼻疮、鼻窦炎等疾病。• 鼻孔的粘膜薄，血管丰富，容易被细菌侵入。

• 用鼻子呼吸，可以使吸入的空气经过鼻道时变得干净、湿润和温暖，以保护呼吸道和肺，是它们免得疾病。

•(5)养成良好的保护耳朵的习惯。出示课件21、22、23、24，教师教耳朵不能经常掏，耳朵进水了怎么办，正确掏耳朵的方法等。不乱挖耳朵，不将异物塞入耳内，洗脸、洗澡时不把水弄进耳内，以免损伤鼓膜，引起中耳炎，影响听力。

五、巩固学习，课堂小结。出示课件25 •

养成良好的卫生习惯 •

1、保持身体清洁

2、养成早晚刷牙，饭后漱口的习惯

3、保护鼻道，不抠鼻孔，养成用鼻子呼吸的习惯

4、养成良好的保护耳朵的习惯

六、作业：观察身边的同学及家庭成员有没有不良卫生习惯。

七、板书设计

养成良好的卫生习惯

1、保持身体清洁

2、养成早晚刷牙，饭后漱口的习惯

3、保护鼻道，不抠鼻孔，养成用鼻子呼吸的习惯

18.卫生习惯讲话稿 篇十八

大家早上好!

今天我国旗下讲话的题目是《讲究卫生习惯，预防春季传染病》。

3月3日早晨9点，宁波气象微博宣布：宁波正式入春，入春时间是3月2日。春天，阳光明媚，春暖花开!可是同学们知道吗?春季也是流感、腮腺炎、麻疹、水痘、风疹等传染病的高发季节。在不知不觉中，可恶的病菌就开始猖獗起来，给我们的健康造成了威胁——人体一旦感染这些病菌，就会出现发烧、头痛、腹泻等现象，身体严重不适，影响人们正常的工作和学习生活。为切实加强学校春季传染病的防控工作，有效预防春季传染病，为了全校师生能健康学习与生活，在此，我介绍春季传染病预防的几点简单措施：

1、树立预防传染病的防范意识，提高自我保护意识和能力，发现身体异常，及时到医院就疹。要努力切断传染途径：不食用不清洁的食物，坚决杜绝购买路边小吃、流动摊贩的食品，不吃生食，不喝生水。

2、注意个人卫生和防护，养成良好的卫生习惯，也是预防春季传染病的关键。饭前便后以及外出归来一定要第一时间先洗手，减少春季传染病的流行。

3、每日做好晨检工作。班主任和全班同学要积极配合，做好学生考勤工作。发现班上有缺课和身体不适的同学，要及时查明原因，一旦发现传染病患者，及时报告校卫生部门和校长办公室，做到早发现、早报告、早隔离，早治疗。各班级都有晨检记录表要上交学校，但多数班级上交时间不及时、表格填写错误或不规范。所以，今天中午12:05分召开的班长会议上，我们有老师会就此事项特别说明。请会后班长转达班级具体晨检负责人，一定要规范操作。

4、平时做好教室清洁卫生工作。保证窗明几净，地面干净无杂物，经常开窗通风换气，使室内空气流通，有传染病病情的班级，要认真做好消毒工作。

5、春天人体的各个器官、组织、细胞的新陈代谢开始旺盛起来，正是运动锻炼的好时机，应积极参加体育锻炼，多呼吸新鲜空气，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。同时也要合理安排运动量，以免对身体造成不利影响。

另外，根据天气变化，适时增减衣服。最近气温大起大落，大家不要着急收起冬装，“秋冻春捂”是有一定道理的。同时，保持充分的休息与睡眠，对提高自身的抵抗力显得相当重要。要合理安排好作息时间，做到生活有规律，否则必然导致抵御疾病的能力下降，容易受到病毒感染。

老师们、同学们，让我们积极行动起来，讲究卫生，预防春季传染病!让我们一起健康、快乐地学习、工作，一起健康、快乐地生活!

19.卫生习惯调查报告 篇十九

1 对象与方法

1.1 对象

连云港市灌云县南岗小学、穆圩小学、伊北小学学生271人。

1.2 方法

在连云港市灌云县随机抽取3所学校, 在学校中采用随机整群抽样方法, 抽取部分班级学生为调查对象, 干预前后共调查学生271人。调查内容主要为调查对象的基本信息, 日常卫生知识以及相关卫生行为。

1.3 质量控制

问卷由学生本人独立完成并当场收回, 调查员进行问卷把关, 筛出无效问卷。

2 结果

2.1 调查对象基本情况

调查对象271人中男性137人, 占50.6%;女性134人, 占49.4%。年龄在8～14岁, 其中8岁3人, 占1.1%;9岁22人, 占8.1%;10岁95人, 占35.1%;11岁78人, 占28.8%;12岁44人, 占16.2%;13岁27人, 占10.0%;14岁2人, 占0.7%。

2.2 日常卫生知识知晓情况

卫生知识培训和行为干预前后, 相关情况见表1。

2.3 卫生行为改变情况

2.3.1 每天饮用生水习惯

行为干预前不喝生水的占70.4%, 喝一二口的占11.8%, 喝半杯的占10.0%, 喝一杯的占7.7%;行为干预后分别为83.0%、7.4%、5.9%、3.7%。

2.3.2 每天刷牙习惯

行为干预前不刷牙者占2.2%, 早上刷12.5%, 晚上刷1.8%, 早晚都刷83.4%;行为干预后分别为0.7%、5.5%、1.1%、92.6%。

2.3.3 牙刷更换习惯

干预前后更换牙刷的分别为14.8%、74.9%。

2.3.4 吃零食前洗手

行为干预前不洗、用井水或自来水洗、用肥皂水洗分别为 1.8%、26.9%、71.2%, 行为干预后分别为0.4%、18.8%、80.8%。

2.3.5 吃瓜果前洗手

行为干预前不洗、用井水或自来水洗、用肥皂水洗分别为12.2%、44.3%、43.5%, 行为干预后分别为1.5%、31.0%、67.5%。

3 讨论

有些传染病是通过粪—口、接触途径传播感染, 感染的人群多为青少年、儿童[1], 常引起局部的暴发。有调查表明, 饭前便后洗手和多吃瓜果对预防某些疾病有保护性意义[2,3], 因此对重点人群如幼儿园、学校的学生卫生知识培训和行为干预项目, 改变学生不良卫生习惯, 让群众掌握良好的饮食卫生习惯, 对保护其身体健康避免发病具有重要意义。

本次共调查小学学生271名, 年龄分布主要在10～13岁, 通过对部分学校儿童开展卫生知识和行为干预可以看出, 健康教育效果明显, 对卫生知识的知晓情况均有改善, 尤其是影响因素之一的便后洗手, 7.0%的学生改变了原来不正确的认知。由此而产生的卫生行为改变也有显著改观, 有饮用生水习惯的人数明显减少, 而养成科学刷牙习惯、定期更换牙刷情况、吃零食、瓜果前洗手等习惯均有所改善提高, 尤其养成吃瓜果前洗手习惯的学生增加了10.7%。

可见对学生应经常开展健康教育和行为干预, 倡导使其养成勤洗手、洗净手的好习惯把住病从口入关, 提高学生的防病抗病能力, 使其健康成长。

摘要：目的探讨健康教育前后连云港市小学生卫生知识掌握情况和卫生习惯的改变情况。方法随机抽取3所小学的学生271人, 年龄8～14岁。通过问卷调查的方法了解学生的卫生知识和习惯, 并进行健康教育前后的对比。结果通过卫生知识行为干预, 学生对便后洗手的认知率提高了7.0%;卫生行为改变也显著改观, 有饮用生水习惯的人数明显减少, 而养成科学刷牙, 定期更换牙刷, 吃零食、瓜果前洗手等习惯的学生增加, 尤其是养成吃瓜果前洗手习惯的学生增加了10.7%。结论健康教育效果明显, 应对儿童及时开展经常性的健康教育和行为干预, 养成良好卫生习惯, 有效预防病毒性脑炎的发生。

关键词：健康教育,卫生知识,行为变化

参考文献

[1]王小云.南通市崇川区2003年病毒性脑炎96例流行病学分析.南通大学学报 (医学版) , 2005, 25 (2) :142-144.

[2]朱磷扬, 张廷禄, 朱凤东, 等.连云港市一起Echo30病毒性脑膜炎暴发流行病学调查.疾病监测, 2007, 22 (6) :384-387.

20.培养农村学生良好卫生习惯的做法 篇二十

教室的卫生状况，是班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。整洁的教室环境，能使师生们心情舒畅、身心健康。

在繁琐杂碎的班级管理工作中，究竟又该怎样有效地抓好卫生工作呢？笔者认为正确培养学生良好的卫生习惯是关键。叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”而“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家，关心他人的习惯，勤劳勇敢的习惯，求实探索的习惯等。”良好的习惯，会使人一生受益，坏习惯则会贻害终身。中学生的习惯正处在形成阶段，许多坏习惯还未完全定型。在众多习惯中，尤其重要却最容易被忽视的，往往是学生良好卫生习惯的培养。良好的生活卫生习惯是保证学生身体健康的必要条件，那么教师如何在班级建设中培养学生良好的卫生习惯呢？我觉得可以从以下几方面着手：

一、 以身作则，身正为范

要培养学生良好的卫生习惯，自己首先要做学生的表率。教师自己必须做一个讲究卫生的人。俗话说,“喊破嗓子，不如做出样子”便是这个道理。为此，我进行了不少努力。首先时时处处注意为人师表。班主任是学生的一面镜子。凡是要求学生做到的我都先做到。我每天走进教室的第一件事，就是清理讲台及讲台周围，没有打开的窗户就打开，看到地上的碎粉笔、纸屑就弯腰去捡，自觉把废弃物扔入垃圾桶。久而久之，学生就模仿我的样子去做了。

二、 正确引导,“变废为宝”

我所带班级的绝大部分学生来自农村。学生在农村家里住的是吊脚木楼，废弃物经常从吊脚木楼的窗户往外空旷处乱丢，从小就养成的随处乱丢垃圾的小毛病和坏习惯一下子很难改正过来的。经过认真反思，我采取了以下做法：我特意在教室、男女生宿舍都放了废品回收袋，借着社会开展“城乡清洁工程”活动的东风，给学生们强调：“这种废品袋虽然不漂亮，但它能装的东西很多，它能变废为宝，能培养大家勤俭节约的好习惯，同时还能增强我们的环保意识，让我们养成一种自觉维护公共环境卫生的良好习惯。”从那以后，班上的学生开始把废草稿纸、各种饮料瓶、废弃的纸箱、旧报纸等统统收集到废品袋里，废品袋一次又一次装满了。每次装满后，都会有班干在星期五的下午，主动把废品送到收购站卖掉，几次下来，积攒了好些钱。学生们把这些钱存起来作为班费，用于购买扫把、洒水壶、火钳等工具。经过我们一段时间的共同努力，班级的卫生面貌比开学初有了很大的改善。用废品袋回收废品“变废为宝”这一小小的做法，达到了我的预期目的。我又让学生在作文中写写对此事的认识，学生一致认为：“这种做法一定要坚持下去，废品回收无论得到多少钱并不重要，重要的是培养了我们良好的道德情操，养成了良好的卫生习惯。”如今，许多学生不仅在教室和宿舍里做得很好，而且在班级的清洁区和校园里看到废纸杂物，都会主动捡起来放到垃圾箱里，养成了一种自觉维护公共环境卫生的良好习惯。

三、 制定制度，形成规范

俗话说：“不以规矩，不成方圆。”学生的各种良好卫生习惯的养成，很重要的一方面就取决于健全的规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才让学生养成良好的卫生习惯。因此，我从学生实际和特点出发，结合学生发育成长的规律，在班级中和班干部共同商讨，制定出我们的班级卫生公约。对于班级卫生公约，我一直严格地按照循序渐进的原则规范训练，持之以恒地执行和把关，以制度促进学生良好行为习惯的养成。由于学生大都来自周边的农村，学生在小学从来没有午休的习惯。所以学生一入学，我就规范训练学生按时作息，养成良好的午休习惯。同时培养学生不喝生水、勤换衣服、铺床叠被、保持宿舍干净等良好的住宿习惯。并逐步要求学生做到:自我约束、自我管理、不乱扔果皮纸屑、杂物，保持教室、宿舍和清洁区等公共场所的卫生清洁，服装要求整洁得体，每位学生要保持良好的精神面貌，自己的物品要摆放整齐，学会整理房间等。平时坚持对学生规范训练。例如课堂常规训练：严格要求学生不带零食来教室吃，课前学习用品整齐摆放在课桌指定的位置。课间行为的规范训练：不随地吐痰、不乱扔垃圾、看到地上的垃圾能及时捡起来。个人卫生的规范训练：要保持指甲、手、脸、衣服的清洁，发型要严格按照《中学生日常行为规范》的标准修剪，饭前、便后要勤洗手等。