送东阳马生序原文翻译

2024-07-24

送东阳马生序原文翻译（11篇）

1.送东阳马生序原文翻译篇一

1、余幼时即嗜学。我小时候就爱好读书。

余：我。即：就。嗜：喜欢、爱好。

2、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手抄写，计算着约定的日子(按时}归还。

无从：没有办法。致：取得、得到。这里指买书。第一个“以”：连词，相当于“来”。第二个“以”相当于“而”，不译。每：常常。

于：向。假借：同义复词，这里的“假”也是“借”的意思。笔：名词作状语，用笔。

3、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

{有时}天气非常寒冷，砚池里{的水}结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。

“弗之怠”即“弗怠之”。否定句中，代词作宾语，宾语前置。之：指“笔录”，抄写。

4、录毕，走送之，不敢稍逾约。

抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定的期限。走：跑。

之：指所借之书。

逾：超过、越过。

5、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。以是：因此。

以：把。

“假余”：即“假于余”，借给我。

因：副词，于是、就。

得：能够。

6、既加冠，益慕圣贤之道。已经成年，更加仰慕圣贤的学说。

既：已经。

加冠：表示男子进入成年。

益：更。

7、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着书向当地有道德、有学问的前辈请教。

患：担心、忧虑。

硕师：大师，这里指才学渊博的老师。硕，大。游：交游。趋：奔向。

乡：古代的一种居民组织，12 500户为一乡，这里指当地。

执：握、持。

叩问：同义复词。叩，发问、询问。

8、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

那位前辈道德高，声望高，学生子挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。色：脸色、表情。

9、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

我站在他的身边。提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教；有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。援：引、提出。

质：询问。以：连词，跟“而”的作用相同，相当于“地”。或：有时。

至：周到。俟：等待、等。

焉：语气词，不译。

10、故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。卒：副词，终于。

11、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

当我去求师的时候，背着书籍，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。

之：助词，无实意，不译。负：背。

箧：小箱子，这里指书箱。

曳：拉、牵引，这里指拖。屣：鞋。穷冬：严冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。

而：表轻微转折。

12、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着（我），很长时间才暖和过来。

舍：这里指学舍、书馆。

支：通“肢”。

劲：坚强有力，这里有“硬”的意思。媵人：本指古代贵族妇女出嫁时陪嫁的人，这里指服役的人。

汤：热水。沃灌：同义连用，都有浇的意思。

以：用。衾：被子。

拥：围着。

而：表修饰，不译。乃：才。

14、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。

寓：寄居、居住。逆旅：旅店。逆，迎。日：名词作状语，每天。

再：两次(古代汉语中的“再”不做“又”讲)。

15、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。和我在一个学馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。

被：通“披”，穿。

绮绣：指绣花的丝绸衣服。绮（qǐ），有花纹的丝织品。朱缨、宝：名词作状语，用朱缨、宝石。朱，大红色。容臭：香袋。臭，气味。烨：光彩照耀。则：连词，用在对比句中，有“却”的意思。

緼袍敝衣：名词作动词，穿着緼袍敝衣。緼，旧絮。敝，破。衣，古代指上衣。处其间：即处于其间。于，在。略无：毫无。慕、艳：羡慕。

16、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。以：因为。有„„者：有„„的事（人、东西等）。口体之奉：供养口和身体的，意思是吃的穿的。

17、盖余之勤且艰若此。我求学时的勤恳与艰辛的情况大体就是这样。盖：大概。

2.送东阳马生序原文翻译篇二

①余幼时即嗜学。②家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。③天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。④录毕，走送之，不敢稍逾约。⑤以是人多以书假余，余因得遍观群书。⑥既加冠，益慕圣贤之道。⑦又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。⑧先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。⑨余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱哆，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。⑩故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（选自宋濂《送东阳马生序》）

1.对文章第一段的层次划分正确的一项是（）（2分）

A.①/②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ B.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩

C.①②③④⑤/⑥⑦⑧⑨/⑩ D.①②③④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩

2，对文中画线句子理解正确的一项是（）（2分）

A.写出了“我”的求知若渴。 B.表现了老师的脾气暴躁。

C.写出了“我”的胆小怯懦。 D.表现了老师的德隆望尊。

3.下列选项中，全都表现作者求学艰难的一项是（）（2分）

①无从致书以观 ②又患无硕师、名人与游 ③益慕圣贤之道 ④门人弟子填其室 ⑤无鲜肥滋味之享 ⑥余则组袍敝衣处其间 ⑦同舍生皆被绮绣⑧余因得遍观群书

A.①④⑤⑧ B.③⑤⑥⑦

C.③④⑦⑧ D.①②⑤⑥

4.对文章的分析理解正确的一项是（）（2分）

A.善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。

B.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。

C.学习生活的艰苦没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。

3.《送东阳马生序》翻译篇三

（一）1、我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指(冻僵）不能弯曲、伸直，也不能放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够看到各种各样的书。

2、已经成年，更加仰慕圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈德高望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教；有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能有所收获。

3、当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，行走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬不能动弹，女仆拿来热水（给我）浇浇，用被子围着、盖着（我），很长时间才暖和过来。

4、寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。跟我在一个书馆的同学都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人。

5、我求学时的勤奋和艰苦的情况就是这样。

（二）现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；

坐在大厦里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。

凡是应该有的书皆集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看的到。

他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？

4.《送东阳马生序》阅读答案及翻译篇四

【甲】家中来营者,多称尔举止大方,余为少慰。凡人多望子孙为大官,余不愿为大官,但愿为读书明理之君子。勤俭自持,习劳习苦,可以处乐，可以处约。此君子也.余服官二十年,不敢稍染官宦习气,饮食起居,尚守寒素家风,极俭也可,略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家,由俭入奢易,由奢返俭难。尔年尚幼,切不可贪爱奢华.不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断,早晨要早起,莫坠曾高祖考以来相传之家风.

（节选自《曾国藩家信》）

【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（节选自《送东阳马生序》）

【注】甲文是曾国藩写给儿子的家信。

17.解释下列语句中加点词的含义。（4分）

（1）凡人多望子孙为大官

（2）余服官二十年

（3）四支僵劲不能动

（4）腰白玉之环

18.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（2分）

A. 余为少慰

余不愿为大官

B. 但愿为读书明理之君子

戴朱缨宝饰之帽

C. 可以处乐

以衾拥覆

D. 太丰则吾不敢也

余则缊袍敝衣处其间

19.请将文中画横线的句子翻译成现代语。（4分）

尔年尚幼,切不可贪爱奢华.不可惯习懒惰。

20.【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到。（2分）

参考答案

17.（1）希望，盼望（2）做，当（3）同“肢”，四肢（4）腰间佩带

18.B

19.你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。

20.勤奋，自持，能吃苦（或刻苦）

【参考译文】

5.送东阳马生序篇五

2009北京中考备战《送东阳马生序》

一、基础知识：

1、作家作品：宋濂，明代文学家，本文选自《宋学士文集》。朱元璋称之为“明代开国文臣之首”。

2、题目含意：送给同乡马君则的一片赠序。

3、重点字词解释：

(1)余幼时即嗜学：嗜

喜欢，爱好.(2)致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得,得到.。(3)假借：借。假也是借的意思。(4)弗之怠：怠，懈怠,不放松写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。(5)走送之：走，跑。(6)既加冠：已经加了冠，到了成年。(7)又患无硕师名人与游：患，担心,忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。(8)尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋，奔向。先达，学术界的前辈。(9)执经叩问：叩问，求教。叩，问.。(10)德隆望尊：道德高，声望重。(11)门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人,弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。(12)稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。(13)援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。(14)俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。(15)或遇其叱咄：或，有时。叱咄，训斥，呵责.。(16)礼愈至：至，周到。(17)不敢出一言以复：复，这里指辩解.。(18)俟其欣悦：俟等待，等。(19)负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破).。(20)穷冬：严冬。(21)皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。(22)至舍：舍，学舍，书舍。(23)僵劲：僵硬.。(24)持汤沃灌:热水：沃灌，浇洗。(25)以衾拥覆：以，用。衾，被子.。(26)寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店.(27)主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。(28)同舍生皆被绮绣：被，同“披”。（29）戴朱缨宝饰之帽：朱缨，红色的帽带。(30)腰白玉之环：腰，挂在腰间.。（31）右备容臭：容臭，香袋。（32）烨然若神人：烨然，光彩耀眼的样子.。（33）緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。（34）略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕，艳，羡慕。（35）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。

二、中考体验：送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

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（一）阅读下面文字，完成1～5题。

1、解释下列句子中加点的词。（2分）

①录毕，走送之（）②俟其欣悦，则又请焉（）③媵人持汤沃灌（）④左佩刀，右备容臭（）

2、下列加点的词意思完全相同一项是（）（2分）A、既加冠宋既成列

B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解

C、足肤皲裂而不知久而乃和 D、卒获有所闻士卒不尽饮

3、翻译下面句子。（2分）①门人弟子填其室，未尝稍降辞色 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

4、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分）① ② ③

5、本文与《黄生借书说》虽然着眼点不同，但两文某些观点仍有其共同之处，请概述。（3分）答案：

1、①跑（赶快）②等待 ③浸泡 ④气味香气（2分）

2、A（2分）

3、①（向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。②因为（我）心中有足够快乐的事（读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。（2分，每题1分。第①题“辞、色”的翻译应注意互文义，即“降辞”“降色”；第②题要注意“以”字，“口体之善”的翻译）

4、①刻苦学习②博览群书 ③虚心求教（3分）

5、都表达了鼓励晚辈勤奋学习，勿虚度年华的观点。(二)读下面的文言文，完成1—5题。（16分）

1、下列各组中加点字意思相同的一组是。()(2分)

2、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。（）（2分）例句：“以是人多以书假余。”

A、醒能述以文者，太守也。B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。D、不以物喜，不以己悲。

3、翻译下面的句子。（6分）

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①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

4、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分）

5、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。（4分）答案：

1、（2分）C

2、（2分）D

3、（6分）①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。（尝、趋各0.5分，句意2分）②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。（其、略无各0.5分，句意2分）

4、（2分）嗜学家贫（顺序可换）

5、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

(三)1．选出下列句子中加点词语解释有误的一项。(B 叩：请教)(2分)A．录毕，走送之走：跑 B．从乡之先达执经叩问

叩：敲门 C．媵人持汤沃灌汤：热水 D．同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿 2．选出下列句子中加点词含义相同的一组。(A)(2分)

A或遇其叱咄或王命急宣 B故余虽愚，卒获骨已尽矣，而两狼之并有所闻驱如故

C盖余之勤且艰若年且九十 D不知口体之奉不若人也若为佣耕，何富贵也 3．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

译文：我住在客金里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭)，没有新鲜肥美的东西可以享受。(等分点：“逆旅”1分；“日”或“再”1分；语意连冠1分）

4．思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。(3分)

答：围绕勤学苦学，览群书，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优等，言之有理即可。符合文意，观点明确1分，联系实际且表述清楚即可。

(四)1.解释下列加点词在文中的意思。（3分）

（1）余幼时即嗜学（2）录毕，走送之（3）媵人持汤沃灌 2.翻译下面的句子。（4分）

（1）以是人多以书假余。（2）盖余之勤且艰若此。3.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2分）

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4.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3分）

5.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3分）

答案：

1、①嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”②走：跑③汤：热水

2、（1）因此人家多愿意把书借给我。（2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。

3、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

4、（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦

5、参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。

(五)阅读《送东阳马生序》一文选段，完成1—5题。（15分）

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1．下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）（2分）A．足肤皲裂而不知 B．执策而临之 C．学而不思则罔 D．出淤泥而不染 2．下列加点词意思相同的一组是（）（2分）

A．烨然若神人判若两人 B．腰白玉之环腰缠万贯

C．右备容臭臭气相投 D．主人日再食再接再厉 3．翻译文中画线的句子。（6分）

①至舍，四支僵劲不能动。②盖余之勤且艰若此。4．下列表述中，不符合文意的一项是（）（3分）

A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。5．请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：① ②（2分）答案：1．（2分）B 2．（2分）A 3．（6分。每句3分）①到了住所（客舍），四肢（冻得）僵硬不能动弹。（其中“至”、“支”各占0.5分，句意2分）②我（求学时）勤奋和艰苦大概就是这样。（其中“盖”、“此”各占0.5分，句意2分）4．（3分）B 5．（2分）示例：凿壁偷光囊萤映雪头悬梁，锥刺骨闻鸡起舞

6.《送东阳马生序》教案篇六

第一课时

教学目标：

熟练地朗读课文。

2积累相关的文言实词和虚词

一、课前准备：

、本文选自

，作者是

，初文学家。字

，号

。序是

，可分为

和

。“书序”相当于前言后记，一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给予必要的引导。而赠言与书序不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达某种思想感情，往往因人而论，阐明某些观点。

2、给下列加线字注音

叩问

叱咄

俟其欣悦

负箧曳屣

皲裂

媵人

衾

皆被绮绣

容臭

烨

敝衣

既加冠

砚冰坚

逾约

朱缨

3、作者简介

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，为太子讲经。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年（1377），以年老辞官还乡。后因长孙宋慎牵连胡惟庸党案，全家流放茂州（现在四川省茂汶羌族自治县），途中病死于夔州（现在重庆奉节县）。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

二、自主合作探究

第一步：朗读

、教师和两名学生共同范读课文。

2、小组成员开始轮读课文，相互纠正字音、停顿。

3、以小组为单位进行朗读课文比赛，形式组内自定。

4、师生共做点评，评出优胜组。

第二步：识辨

、请结合课下注释逐段细读思考识辨每段中有无通假字、古今异义词、词类活用等情况。

2、小组讨论自学成果，集体交流并将成果整理在讲学稿上。

3、学习文言文的重点之一就是对文言文实词的积累。把书合上，看能否完成解释加点实词的意思。

无致书以观

每假借于藏书之家

手自笔录

天大寒，观冰坚

走送之

不敢销逾约

益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游

尝趋百里外

从乡之先达执经叩问。

援疑质理

俟其欣悦

四支僵劲不能动

主人日再食

同舍生皆被绮绣

7.《送东阳马生序》--译文篇七

我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄录，计算着约定的日期按时送还。天气特别寒冷，砚台里的墨汁结成坚硬的冰，手指不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄写完毕，赶紧跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字回复；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。

当我跟从老师学习时，背着书箱，拖着鞋子，走在深山巨谷中，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂却不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人用热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅馆里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同屋的同学们都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人了。我的勤奋以及艰苦大概就像这样。

《五柳先生传》

五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和字号。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华富贵。喜欢读书，只求领会书的要旨，而不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。他天性喜欢喝酒，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒席请他喝。一喝酒就要喝得尽兴，希望一定喝醉。来了就喝酒，喝完就走。简陋的居室里空空荡荡，不能遮挡狂风和烈日。粗布短衣上面打了许多补丁，平时难以吃饱，可是他却总是安然自若的样子。常以写文章自娱自乐，从文章中稍微显示出自己的志趣。得失都不放在心上，用这样的方式过完自己的一生。

赞说：“黔娄的妻子曾经说过：„不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。‟这话大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己的报定志向而感到无比快乐。这是上古无怀氏时候的百姓?还是远古葛天氏统治下的百姓？

《马说》

世上有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不能获得千里马的称号。

日行千里的马，吃一顿或许能吃完一石粮食。喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。这马即使有日行千里的才能，（却）吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现出来，想要和普通的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?

鞭打马不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能使它充分发挥自己的才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧!

《与朱元思书》

江面上的烟雾都消散尽净，天与远山都显现着同样的颜色。（我乘船）随水流漂浮游荡，任凭船儿时而向东，时而向西。从富阳到桐庐，大约一百多里，奇峭的山和奇异的水，是天下独一无二的美景。

水都呈碧绿洁白之色，千丈深的江水清澈见底。江底游动的鱼儿和细沙碎石，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。洁白的急流比箭还快，迅猛的大浪像飞奔的马。

8.《送东阳马生序》教案篇八

1.道德目标：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

2.情智目标：

①感情目标：

②认识目标：理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

【教学时间】 ( 第二学时)

【教学手段】多媒体

【教学过程】

(一)感情调节(贯穿教学全过程)

(二)互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)

(三)自学

阅读“自学提示”

自学内容(一)深入课文，理解内容……

自学方法…1、…诵读全文(切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声)

思考问题。

(1).本文的文眼是哪一句，找出原文。

(2).在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。

(3)结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。① ② ③

(4)作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?方法有哪两条?请你用原文中最关键的两句话回答。

(1)____________________(2)_____________________

自学内容(二)赏析本文的对比手法

自学方法…1、举例说明本文所运用的对比手法：

2、对比的使用有何作用?作者通过对比，想说明什么道理?

9.《送东阳马生序》准译（范文）篇九

送东阳马生序

我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着（约定的）日子按期归还。天气特别冷（的时候），砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松读书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞放委婉些把表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来对答；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，隆冬季节，猛烈的寒风刮着，积雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰佩白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。

10.《送东阳马生序》集体备课篇十

课题：《送东阳马生序》

主备人：

备课组长：

一、教学目标

知识与能力：⑴ 朗读课文，并背诵课文。

⑵ 理解积累一些文言文实词和虚词。

过程与方法：⑴ 能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。

⑵ 训练学生的概括能力；训练学生的语言表达能力。情感态度与价值观：⑴ 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

⑵ 教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。

二、重点难点

教学重点：１、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

２、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。教学难点：

1、引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。

三、教学方法：朗读法、讨论合作法

四、课前预习

学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。

设计思路：这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

五、教学时数：两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。（屏幕显示课文标题。）

二、介绍作者和作品

１、介绍作者：

学生自读课文注释①及文后相关资料，教师补充：

宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任，为学主张“宗经”、“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁，或雍容典雅，刘基曾赞许他：“当今文章第一”。

２、介绍本文的体裁特点。（屏幕显示）

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

三、朗读课文，感知内容

１、教师范读，学生听读课文，注意字音和停顿。

２、学生自由朗读课文。

３、学生圈出生字词，同学间互读并纠正错误。

４、翻译重点语句。

四、合作探究

１、分组合作，或你读我译，或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义，一组找词类活用，一组找通假字；一组找古今异义。（学生围坐交流，教师巡回指导）

２、学生分组发言交流。

３、教师小结：（屏幕显示）

４、齐读全文。

五、学习小结

本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。

六、布置作业

１、研讨与练习一

２、根据课文，试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。（提示：想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。）

第二课时

一、复习导入

根据课文，试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。（目的：检查学生对课文文句的理解掌握程度。）

二、研读探究

１、作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？（请找出相关句子加以印证。）

２、学生发言。

３、教师小结：作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？（让学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。）

４、学生讨论发言。

５、教师小结：大家明白“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。在学习中我们必须勤奋好学，发扬“永不知足”的精神。作者除了“不知足”外，有时也很“知足”。请大家再读一读课文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出相关的语句）

６、学生发言。

７、教师小结：作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃饱、穿暖，有房子住就行。那么，大家对作者的这种做法有何感想？假如你身处此种境况，你怎么想？怎样做？

８、学生讨论发言。（讨论中调动学生的内心情感，体会作者的思想感情，由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发起了学习的热情，也懂得了怎样追求幸福。）

三、总结全文（屏幕展示板书）

四、拓展延伸（屏幕出示情境话题）

１、“我”是宋濂──当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：…… 当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：……

２、“我”是老师──当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说：…… 当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：……

３、“我”是同学──当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说：…… 当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：……

五、布置作业

七、板书设计

一、嗜学、力学:

1.无书借书抄书──读书┐

2.无师远访先达──求教├艰

3.求学过程艰苦──有得┘

二、善学、勤学:

师：辞色严厉，甚至叱咄

师生态度

对比┐

生：色愈恭，礼愈至

├勤

同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥

生活情况

对比┘

作者：緼袍敝衣，日仅再食

昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学

学习条件

今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有

三、写序目的──篇末点题，交代主旨。

对比

课题：《送东阳马升序》复习教案

主备人：

备课组长：复习目标

l．朗读背诵文言课文。

2．积累一些文言实词和虚词。3，学习翻译文言文。

4，理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。

复习重点难点

1．重点朗读背诵文言课文。

2）积累一些文言实词和虚词。3）学习翻译文言文。

2．难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。

课时安排：一课时教学过程：

一、复习导入 1．作家作品简介本文节选自，《宋学士文集》作者宋濂（131—1381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。2．解题

赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

二、复习基础知识：

[嗜]喜欢，爱好。

[致]取得，这里是“买到”的意思。[每]常常。【假借】假，jia3，假，借同义。[弗之怠体]弗怠之”。怠，懈怠，放松。［走］跑，引伸为“赶快”。【逾约】超过约定的期限。

[既]已经。[加冠（guan1）]古代男子到了二十岁行加冠礼，表示进入成年。【硕师】才学渊博而有名望的老师。硕，大。[趋]快步走，奔赴。

[乡之先达]当地在道德学问上有名望的前辈。[执经叩问]拿着经书请教问题。［德隆望尊］即“德高望重”。

[填]充塞，挤满。[降]和暖。[辞色]言辞语气和表情态度。【曳展】拖着鞋子，形容匆忙赶路的样子。

[穷冬]隆冬，深冬，严冬。[耿裂]皮肤受冻开裂。

[舍]这里指学合、书馆。[支]通“肢” [僵劲]僵硬。

[腾人]这里指旅店里的服役工。[汤]热水。[沃灌]浇洗，擦洗。［裳］被子

[和]缓解过来，暖和过来。[窝]寄居。[逆旅]旅店。[再]两次。［食（si4）］同“饲”，给饭吃.[被（pi1）通“披，穿着。[绮绣]绣有彩色花纹的丝织品。[缨]帽带。

[腰]名词用为动词，腰带上悬挂着。

[容臭]香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。

[烨然]光彩耀眼的样子。[锡袍]粗麻絮制作的袍子。[敝]破。第2段，注意以下词语的解释。［县官］这里指朝庭。［日］每天。［禀稍之供］国家供给的粮食。[裘]皮衣。［葛］夏布衣服。［遗（Wei4）赠送，这里是接济的意思。[馁]饥饿。

[司业、博土]官名，国子监的老师。

[诸]兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意 [锡袍]粗麻絮制作的袍子。[敝]破。一词多义：和

缓解、暖和久而乃和谦和言和而色夷冠

天下第一太尉以才略冠天下男子20岁成年既加冠请

请让我战则请从请教俯身倾耳以请再

第二次再而衰两次日再食患

担忧又患无硕师名人与游忧患无冻馁之患 2．古今词义汤

古义热水媵人持汤沃灌今义菜汤走

古义跑走送之今义行走趋

古义快步走尝趋百里外从乡之先达执经叩问今义趋势或今义或者卒

古义最终卒获有所闻今义士兵

复习阅读探究：

提问：第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？讨论并归纳：

1、借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）

2、趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师）

3、从师学习衣食住行的艰难。（求学）从三个方面表现自己求学的勒且艰。

4．提问：文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？讨论并归纳：“县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵（诗八书上无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。也是从衣食住行师书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。5，提问：作者写这篇赠序的原因是什么？讨论并归纳：

1）马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。2）同乡关系，“以乡人子竭余”。

3）撰长书辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，故道为学之难”来勉励他。6．请概括本文的中心思想。讨论并归纳：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

7．提问：本文在写作上有什么特色？讨论并归纳：运用对比手法。

1）以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；

2）以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。

通过对比，有力地突出文章的中心思想。

8．提问：现代中学生读书应有怎样的苦乐观。讨论并归纳：略。

小结

文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“力学”，然后又说到太学生学习条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉胳分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。

11.送东阳马生序练习篇十一

（甲）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，记日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

（乙）

刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将兵十万。会有土寇，自练乡兵与之角。全队馈覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村，沟洫甫成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭街，曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久病发死。

（选自自纪昀《阅微草堂笔记》）

[注释]①经年：一年左右。

②土寇：土匪。

③角：战斗。

④洫（xù）：田间的水道。

⑤甫：刚。

1.（甲）文记叙了作者小时候借书和-__________的学习经历；（乙）文中刘羽冲最终抑郁而死的原因是打仗失败和_________________。

2.解释下面加引号的字在句中的意思。

（1）余幼时即“嗜”学

（）

（2）“走”送之（）

（3）自谓可“将”兵十万（）

（4）“会”有土寇（）

3.用现代汉语说说下面句子的意思。

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

_____________________________________

（2）恒独步庭街，曰：“古人岂欺我哉？”

_____________________________________

4.结合文章内容，具体说说（乙）文中的刘羽冲是一个怎样的人。__________________________________________________________________________________

_________________________________________

阅读下面（甲）（乙）两段文言文，完成1~4题。

（甲）

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（节选自《送东阳马生序》）（乙）

范仲淹二岁而孤，母贫无依。再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往馇粥不充，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

（节选自《宋名臣言行录》）

[注释]①孤：幼年丧父谓之孤。

②再适长山朱氏：改嫁到长山姓朱的人家。

③世家：身世。

④南都：地名。

⑤馇粥不充：馇，稠粥。充，充足。⑤ 日昃：太阳偏西。

⑥ 六经：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。

⑦ 慨然：形容慷慨激昂。

1.解释加点的字。

（1）腰白玉之环．