校园问卷调查总结

校园问卷调查总结（16篇）

1.校园问卷调查总结 篇一

校园不文明行为调查总结

温馨宁静.和谐优美的大学校园是每一位学子向往的圣地。构建文明的校园坏境需要我们每一位大学生严格要求自己的一言一行。大学生作为高素质群体，本应该成为文明发展方向的代表，然而一些大学生自身仍存在着一些不文明行为，致使校园时常有一些不文明现象冲击着我们的眼球。为了改良校园的这些不良风气，提高大学生的个人素质，营造一个更好的校园坏境，我们进行了这次以“掘出十大不文明行为，构建更加美丽和谐的科大校园”为主题的调查。

调查过程。此次调查采用问卷调查的方式，参与调查的人员是科大在校生。此次调查大致可分为三个阶段：第一阶段：收集科大校园内存在的不文明现象，然后制作出“校园不文明行为调查问卷”，为第二阶段工作准备600份问卷；第二阶段：调查阶段。首先随机抽取了十几个班级，由各班班长负责向各自班同学分发收集问卷，然后有我们的工作人员一起收回，发出400份收回386份。为了引起同学们更大的重视，我们找专门的人员在c餐门口对同学们进行调查。发出二百份收回二百份。第三阶段由我们专门的工作人员收回的586份问卷进行汇总整理，统计出各项不文明现象的票数，选出校园十大不文明行为，分析调查结果，总结整个调查。

调查结果。最终整理出校园内十大不文明行为有：

一：在教室内大声说话，吃东西（510票）;二:随地吐痰，随意丢弃烟头.果皮.纸屑.塑料袋等垃圾（501票）；三：自习室.图书馆内手机未调成振动或关机（495票）；四：上课.开会等迟到早退，无故旷课缺席（480票）；五：在图书馆将看过的数乱放，不还原。甚至把专供阅读的好熟私自藏匿到隐蔽处（443票）;六：践踏草坪，损坏花木，在草坪和绿化带上搭晒被褥甚至玩（405票）；七：图书馆教室等长时间占位不到（402票）；八：在校园内楼道办公室教室宿舍墙面上乱贴乱画（391票）；九：各种宣传单宿舍楼里到处是（383票）;十：楼上同学晒衣服时不顾楼下是否有晾晒的衣服或者棉被（375票）。

从调查的结果中可以看出，这些不文明的行为在许多同学的身上都得以体现。例如：在公共场所吸烟、乱丢垃圾、贪占小便宜、不爱护公物，不尊重他人等等。这一系列的行为都表明了同学们没有严格要求自己，放任自己，还没有认识到作为一名大学生应有的素质，在大学中也没有树立一个正确的目标，虽说生活过得是有滋有味，但是内心是空虚的，把大学生活当做是一种消遣、是度假，还没有意识到当今社会的严峻形势。没有注意细节，在竞争激烈的社会中，因一件小事而被认可，同样也可以因为一小细节而被是否定。因为我们应该从小事做起，从身边的一些应该做好的事情来规范自己。

通过这一次的调查，我们不仅知道了我们的校园生活中有那些主要的“不文明”行为，更主要的要避免这些行为，在生活中能更好的规范自己的行为，我们也应该在学校中加强对细节概念的教育，让每个人都认识细节的重要性，让“细节决定命运”深入到每一个同学的心里，从而规范自己的行为。更好的减少校园不文明现象，从而构建一个更加完美的校园。

作为当代社会的大学生，不仅要具备扎实专业知识，更要具备很高的素质，做个高素质的人才，一切从现在开始。为自己的将来打下基础，成为一名优秀的大学生而奋斗

2.校园问卷调查总结 篇二

1、研究对象

以10所中小学的500学生为研究对象

2、研究方法

2.1、文献资料法

在研究过程中搜集了大量与“阳光体育运动”相关的书籍、学术期刊、学术论文、研究报告、政策法规条例等文献资料, 对其进行分析、比较、整理与综合, 对本文的研究具有启示和借鉴作用。

2.2、问卷调查法

针对“阳光长跑”开展的现状设计调查问卷, 并进行信度与效度检验, 对10所中小学的500名学生进行随机抽样调查。

2.3、访谈法

就校园“阳光长跑”中存在的问题访问相关专家教授, 进行电话、电子邮件或书面形式的访谈。 全面征求有关校园 “阳光长跑”开展的相关问题, 为本文的理论研究提供了很多建设性的意见。 并对10所小学的体育教师进行访谈, 调查校园阳光长跑存在的问题。

2.4、数理统计法

将回收的调查问卷与访谈提纲的数据利用Excel2007进行统计分析。

3、现状调查

3.1、校园开展“阳光长跑”的情况

根据调查, 自2007年起, 几乎所有的学校每年都会开展“阳光长跑”的启动仪式, 但是启动仪式后, 阳光长跑活动往往被搁置, 大部分学校在后期的持续性上缺乏有力保障, 导致长跑活动不能持续进行。

3.2、学生参与“阳光长跑”的情况调查

根据调查, 有74.8%的学生偶尔或者不参与长跑活动, 而经常参加跑步活动的学生仅占25.2%, 表明经常参与阳光长跑的学生只占少部分。

3.3、影响学生参与“阳光长跑” 的因素

通过调查500名学生, 42.8%的学生认为长跑活动的枯燥造成了学生不愿意参与该活动, 25.6%的人由于意志力不坚定不能坚持完成长跑活动, 15%的学生缺少长跑运动的时间, 12.2%的学生认为学校缺少长跑的场地。这表明活动的兴趣与学生自身的意志品质对学生的参与影响较深。

4、结果与分析

4.1、学校层面不重视

“中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见” (中央七号文件) , 明确提出“广泛开展全国亿万学生阳光体育运动。 鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 形成青少年体育锻炼的热潮。 ”而 “阳光长跑”运动是提高学生体质健康, 增强学生体质的最有效手段之一。学校主管部门对于此活动的开展却没有相关规章制度, 不能保证其持续开展, 对于此活动重视程度明显缺乏。

4.2、开展形式单一

长跑运动本身是一项枯燥但是能够锻炼人的意志品质的运动, 许多学生不愿意参加, 究其原因是其锻炼的枯燥性, 以及学生意志品质不够坚定。 学校体育部门没有意识到此类问题, 或者认识不够深刻, 不能将学生积极性进行充分调动。

4.3、缺乏相应的规章制度

明确的规章制度能够保证一项活动的正常运转, 调查中, 所有学校都没有将阳光长跑活动纳入日常管理, 没有将其制度化, 规范化, 标准化。 这样, 校园阳光长跑的长效机制只能成为一句空话。

5、建议与对策

5.1、加强宣传

以校园海报、横幅、广播、网络等媒体进行多维宣传, 使学生充分认识到阳光长跑对于提高学生体质的重要性, 同时宣传国家关于 “中央七号文件”相关精神, 切实保障学生运动时间。

5.2、丰富阳光长跑的多样性

学校体育主管部门应结合当地地理环境、人文环境, 将阳光长跑融入地方特色的体育游戏中, 让学生在游戏中克服长跑的枯燥性, 磨砺学生的意志品质。 同时, 加强长跑的群体竞争性, 使学生在集体荣誉感下进行活动。

5.3、加大学生奖励、激励机制

学校应逐步将校园阳光长跑作为班级间体育评比的重要组成部分, 并且逐步将学生阳光长跑的成绩作为学生评奖评优的一部分, 以此来激励学生参与到阳光长跑活动中来, 并逐渐养成长跑的习惯。

5.4、建立健全阳光长跑长效机制

阳光长跑不仅仅只注重启动仪式, 而不注重过程, 忽视结果, 造成“虎头蛇尾”, 学校应明确作出规章制度, 规划阳光长跑的长效机制, 体育部门做好落实工作, 严格执行国家有关规定。

5.5、做好监督监管机制

应在全校设立监督监管部门, 对于违反国家相关规定及时进行上报, 保障学生参与阳光长跑运动。

摘要：从学校体育工作的实际出发, 以“增强学生体质”为原则, 依据《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等政策、法规, 通过文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等方法, 对校园学生参与阳光长跑的现状进行调查分析, 找出当前校园“阳光长跑”开展的不足, 提出解决的办法及建议。

关键词：校园,阳光长跑,现状

参考文献

[1]中共中央, 国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[S].中发[2007]7号, 2007, 5.

3.湖北校园惨案调查 篇三

湖北郧西县东方小学却迎来了一起校园惨案。

上午十点半，郧西县东方小学，陈严富掏出藏在书包里的水果刀，刺向了五（2）班数学老师刘红青和坐在教室第一排的学生。最终，1名教师、3名学生死亡，5名学生受伤。陈严富本人跳楼身亡。

陈严富的女儿陈雨本应是五（2）班的学生，陈家人表示，陈雨连续3天到学校报名都没有成功。而东方小学和郧西县有关部门表示：并非不要陈雨报名，只是老师严格，让完成作业后再来；但陈严富家人的说法是：并非只有这个学期如此，事實上已有几个学期报名受阻。

导致惨案发生的原因究竟是什么？

报名

陈严富的父亲陈师山已经72岁，这段时间因为儿子杀人的事变得十分谨慎。他不给陌生人直接开门，而是先从一旁微开的窗缝中询问。

说起儿子和孙女，他坚持说，“确实报不上名，而且作业也是做完了。”这些天他说过很多次了，只要有人问起，他就会这样解释。

陈严富个头不高，身材略胖。他经常在东方小区小卖部买烟，6块钱一包的“红金龙”。“这是比较便宜的，这儿的人都抽十多块钱的烟。”小卖部老板吴世明告诉《中国新闻周刊》。

吴世明眼中的陈严富温和老实，性格并不暴躁，甚至还算“喜啦（郧西方言：开朗乐观）”。 吴世明记得，案发前两天，陈严富来买烟，还跟他用手比画：“老吴，你看我胳膊最多伸到这，嘴都够不到，脑壳伸下去才吃得到饭。”

吴世明安慰他：慢慢恢复嘛，别急。

陈严富本来住在安家乡康家坪村4组，2002年和只有小学文化的曹书玉结婚。“他们自己谈的恋爱。”陈师山说。陈严富上学时成绩算不错。“初中升高中时年级第九名，考上郧西县一中读了两年半，在高中时也能排年级十多名。”陈师山说，但儿子自己不愿再读。“体检时说是色盲，他就灰心了，说根本考不到好学校了。”

陈严富先回家种地，也去山西做过暖气片，都没挣到钱。在村里，有高中文化的陈严富算是水平高的，介绍对象的也多，“他都不要，最后过三十了才讲媳妇。”婚后，陈严富外出打工，从2006年到2008年在浙江做塑料轮胎，滚烫的塑料水，热，累，但终于挣了点钱。

2009年，为了孩子，陈严富决定卖掉农村的房子，又借了点钱，在郧西县城东方小区买了房——乡下小学拆并了，得走30里路才有书读。搬入东方小区后，5岁的陈雨先上了东方小学幼儿园大班，随后顺理成章进了该校读书。

陈严富和曹书玉依然常年外出打工。2012年，陈严富被查出有腰椎间盘突出，干不了重活，花了好几万后，病情依然没有好转，只能干点零散轻活，比如当保安，一个月1800块钱，妻子给人做饭，也是差不多的工资。今年4月，陈严富在十堰当保安时，骑摩托车摔倒，造成右手粉碎性骨折，又用了几万块钱。

陈师山只有小学文化，他说，全家都很看重孙女陈雨的教育，不然也不会把老家的房子卖了到城里来上学。但最近几个学期，都在报名时遇到了障碍。

郧西县教育局办公室主任黄维平向《中国新闻周刊》介绍，最近几年，郧西县城里学校的外地户籍生增多情况明显。“老家那一块儿没有学校了，在城里买房子的也多，就在这边入学了。”

东方小学校长付青玉向《中国新闻周刊》介绍，东方小学目前80%的学生是外地户籍。为了便于区分，开学前的报名分两天进行。今年8月31日是外地户籍生报名的日子，9月1日上午是本地学生报名并开课。

2014年，陈雨10岁了。9月开始的新学期，她应该从四（2）班升为五（2）班。陈师山回忆，8月31日上午，他从小区转悠到几百米远的学校，看见有很多人，就回家说，“赶紧去报名。”儿孙俩回答他，“下午才报。”

但陈雨后来还是去了学校，没一会儿回来说：没报上。

下午，陈严富又带着陈雨去报名。陈师山说，儿子回家后没说多少话，“学校不要，语文老师还勉强接受，但数学老师坚决不要。”陈师山记得陈雨当时“哭溜溜的”。据校方介绍，数学老师刘红青是陈雨所在班四年级时的班主任，升五年级后，班主任换成了语文老师申邦秀。

9月1日上午，本地学生报名后便开始上课，陈严富再次带着陈雨去报名。

陈严富再也没有回来。接近中午，“家里面来了很多人，我女儿、女婿，还有我侄儿、侄媳妇都来。”陈师山感觉发生了大事，但家人都不给他说什么事，直到警察来了才告诉他：儿子在东方小学杀人了。这对他来说，“太突然了”。

后来陈师山得知，陈严富那天再次带陈雨去报名，又被拒绝后，将陈雨送出学校，交给一名亲戚，说让陈雨搭汽车去十堰找他媳妇。之后，陈严富自己再一次回到了东方小学。

“把娃子转走”

“成绩再差，我大人没说她二话。”曹书玉一直想不通，“为啥老师不要？我也不懂学校为啥这样对我们娃子！九年义务教育都没有。”曹书玉不断向《中国新闻周刊》发问。

陈家向《中国新闻周刊》表示，这并不是陈雨第一次在报名时受阻。2013年9月，陈雨从三年级升到四年级时，就发生过类似的事情。曹书玉说，当时说了很多好话，“请老师帮我们好好管一下”，老师终于同意了。

曹书玉说，陈雨所在班级之前三年一直是代课老师上课，而且经常换人，再加上夫妻二人总在外面打工，对女儿的学习确实督促得不好。当时得知，来了两名正式教师，刘红青教数学，申邦秀教语文，女儿的学习或许有希望提高上来，还有些高兴。

今年2月寒假过后，陈严富和曹书玉夫妻俩去十堰打工，便委托妹妹陈严兰带着陈雨去学校报名。

“当时班主任是刘青红，说孩子成绩不好，当时并没说作业的事情。”陈严兰对《中国新闻周刊》回忆，“刘老师希望我们家长给孩子转学，转到郧西外国语学校去。”

陈严兰说了很多好话，一再向老师保证会督促陈雨好好学习。陈严兰后来把老师的意见也告诉了哥哥陈严富。陈严兰自己也有个女儿，比陈雨大一岁，作为外地户籍生在郧西实验小学读书，没有听过老师让学生转学的事，因此这一次听到还有些吃惊。

今年4月，陈严富骑摩托車摔伤住院期间，曹书玉又接到老师打来的电话，“叫我们把娃子转走”，曹书玉说，“娃子这学期都读了两个月了，我现在转哪儿去？”

陈严富刚出院第二天，陈家再次接到老师的电话，让家长去学校。“我当时忙屋里，他（陈严富）去的。一个多小时都没回来。”曹书玉回忆，“回来说，老师让娃子转走，这边学校不要了，弄走。”丈夫只有又求老师。

陈严富出院后，因为要维持生计，曹书玉又回十堰打工，给人做饭。

曹书玉说，虽然老师一再要求“把娃转走”，但陈家人几乎没有想过这个问题，因为不可能转到其他公立学校去，而转到要交学费的民办学校，家里更是负担不起。

东方小学向《中国新闻周刊》否认有“没有完成作业不许报名”或“成绩差的学生不愿接收”的情况发生。校长付青玉告诉《中国新闻周刊》，“学校没有规定作业没做完就不能入学，从来没有这样的规定。因为成绩差而不能报名，也从来没有汇报到我这里来。”她向《中国新闻周刊》表示，她到校两年多来，一件此类信息都没收到。

付青玉介绍说，学生成绩与教师的薪资考核有一定挂钩，但对教师的实际收入影响很小。“教学成绩在考核时只占30%，主要考核的是课程管理。”

东方小学共有33名女教师和4名男教师，教师的平均月工资不到2000元，绩效考核第一名的教师和最后一名工资仅相差五六十元钱。因此，付青玉认为，老师不可能因收入压力拒绝成绩不好的学生入学。

不过，《中国新闻周刊》多方走访发现，在五（2）班，因为学习成绩或作业完成不好，被延迟报名或劝说转学的情况，并非只发生在陈雨一人身上。

五（2）班另一名学生胡婷的母亲告诉《中国新闻周刊》，“我们（9月）1号去报名，老师叫我们回来把作业做齐，所以我们就回来了。”胡婷因此躲过了案发现场。不过胡母说当晚就收到校长付青玉发来的短信，告知第二天带孩子去报名入学。

胡婷母亲说胡婷的成绩在班里算是中等。胡婷说自己的作业“做齐了的”，但随后又补充，“还有一些空白，字也写得不好。”

“他们班以前老换老师，这两个老师已经教了小孩儿一年，肯定要严一点。”胡母说，“自己小孩学不进去，也不能怪老师，你说是不是？”

五（2）班另一位学生张长军本学期已经转学。有知情人向《中国新闻周刊》反映，张长军和陈雨的情况有些类似，做作业拖拖拉拉，每学期报名时，也要几次才报得上。

“为啥学习差，从一年级一直请代课老师，老换，我也不认识。”张母接受《中国新闻周刊》采访时说，“从刘红青接手以后才是正式老师，有一年多了。”但去年张长军去报名时，也说不许报名。

张家的情况和陈家类似，由于在乡下读书要走几十里路，全家于是为了孩子咬牙在郧西县城买了房子。张长军的爸爸常年在外打工，主要由妈妈在家照看孩子。

张母采取的办法是：“喂她。”

张母说，2013年9月开学后几天，她从药铺里买了15根冬虫夏草，50元一根，送给刘红青，前后也送过些其他的小礼品。2014年2月寒假后报名，老师又说“不要。”张母提出希望刘红青给儿子在家里补课。“一个月不到，给了300块钱，也不多。”张母回忆说。

但补完课后，刘红青还是觉得张长军成绩太差，建议转走。张母有些生气。“现在学期读到一半，你叫我娃子去哪儿读？”四年级结束后，她终于下决心不在东方小学读了。

往哪儿转？刘红青给出的建议也是“郧西外国语学校”。“她说，封闭式学校管理要好一些，我也没有文化，也不懂。”

张长军去了郧西外国语学校，每学期学费2400元，生活费约1100元。每个周末孩子回家一次。张长军爸爸在外打工的收入尚能支持。

张母觉得，老师似乎确实不太喜欢学习成绩差的孩子。她记得张长军曾提及，老师曾当着当时全班49个学生，批评班上学习成绩最差的一名同学，说他“不是人”，“不能当人看”。

案发

“一般家长，可能给老师送礼、吃饭嘛。反正我们家庭条件在这了，也没这个经济。”曹书玉说，“出门打工的时候也没请老师吃个火锅，我也不懂这个。”

家境不好，疏于“人事”，两口子相信“九年义务制教育”不可能让陈雨没书读，但没想到，会接连几个学期报名受阻。

如果学校并未有成绩不好或没有完成作业不能报名的规定，陈雨报名受阻，会不会是因为学位紧张？

郧西县教育局办公室主任黄维平婉转地表示，近几年城镇化发展导致外地户籍学生增多，确实造成了郧西城中心小学的“容纳压力加大”。

以东方小学为例，2013年该校共有学生608人，每班的平均人数已超过了国家规定的45人。六年级的人数在40人左右，陈雨所在的五（2）有50多人，低年级有的班级达到60人，明显呈逐年增加态势。

郧西主城区城关镇共有14所小学，黄维平介绍，“我们也意识到了中心城区学位不足的问题，县委县政府也有对策。”他举例说，“我们扩建了我们的民德希望小学，扩建到1800人这样的大规模。另外还有两所初中在建，规模比现有的都大，之后计划把现有的两所中学再改成小学。”

校方和有关部门一再强调，不会出现因没有完成作业、成绩不好或学位压力，造成拒绝学生报名入校的情况；而陈家及另外几位在东方小学五（2）班就读的学生家长向《中国新闻周刊》表示，确有报名受阻的情况发生。

真实原因究竟是什么？郧西县有关部门表示，相关调查尚未完全完成。

不过，陈严富似乎已坚定地认为，这是老师在有意阻挠自己的女儿报名入学。

9月1日上午，他穿着一件格子T恤，再次领着女儿陈雨到学校报名，没有得到同意后，他送女儿出了学校后，又返回了五（2）班教室。

东方小学校长付青玉告诉《中国新闻周刊》，平时学校不允许家长随便进入，但9月1日是报名日，因此允许家长进入。但惨案发生后，原门卫已被开除。

东方小学的走廊两端都装有监控摄像头，但教室内没有。

五（2）班位于学校教学楼五层，据校长付青玉了解，当时已开始上课，数学教师刘红青和语文教师申邦秀当时都在教室里。

付青玉当时正在二楼办公室，打算在上午11点去各班级统计新一学期的学生人数。突然听到从楼上传来动静，许多学生从楼上往下跑，她于是赶紧上楼去看到底发生了什么事情。

五（1）班在五（2）班的右手边。五（1）班班主任汤建兵是第一时间听到动静的，见到一个人拿着一把水果刀从五（2）班冲出来，赶忙将教室的门关上，这期间，已有一名坐在窗子边的学生脸被划伤。他于是又赶忙去关窗子。

六（1）班在五（2）班的右側。班主任陈长海告诉《中国新闻周刊》，当时班里正在上语文课，学生们正在诵读课文，声音比较大，因此他不知道隔壁已经发生的状况。后来和同事们回顾，才知道，陈严富从五（2）班出来后，先往五（1）班的方向走，之后又折回来，到了六（1）班。

“我在教室后面巡查，背对讲台，听见身后有骚动，我本能转过身一看，看到靠近门口第一排的一个学生被按倒在地上，中年男子还扬着刀，正要补刀。”陈长海对《中国新闻周刊》回忆，“我就冲到前面，从他背后，把他手胳膊连着身体箍住。”

陈长海箍紧陈严富，将其推出教室，门一抵，又跑到教室后门，喊正在六（2）上课的老师陈荣兴，“我让他过来帮把受伤孩子送下去。他说，他那边还有个班呢！”

陈长海于是拿起讲台上的木尺，开门和陈严富在走廊上对峙。此时，警笛声从楼下传来，陈严富将手中的水果刀一扔，顺势就从五楼的栏杆跳下去。

负责本案急救的郧西人民医院副院长刘捍东对《中国新闻周刊》回忆，“有9个伤者，其中3个小孩已没有生命迹象，我们还是到医院做了抢救。”这三个孩子均是五（2）班学生，到医院后不久就宣布死亡。

刘捍东介绍，刘红青胸部和上腹很大伤口，白色裙子染红，在急救过程中无血压、休克，并始终没有清醒过来，手术一直持续到当晚8点，最终宣告死亡。5名受伤学生中，有4人已接近康复后期，另一名直到9月5日才解除生命危险，“心包被刺破，肝脏也受伤了，是胸腹联合伤。”

9月5日，校长付青玉向《中国新闻周刊》透露，“目前的善后政策是，老师赔80万，学生赔60万。”这一天，刚好是受害教师刘红青和3名学生的下葬日。

9月6日，《中国新闻周刊》再次向付青玉核实善后细节时，得到的消息是她本人已经“停职调查”。

陈严富始终没有被统计在伤亡人数中。陈师山说，事后多天，校方、政府也没有找过他。

听说受害师生已下葬，他说，“我们在城里买不起墓地，把尸体拉回老家埋了。”后事是他的女儿、女婿操办的：早上回到康家坪村，看了一块地，挖个壕，下午入棺，砌上石土，算是安葬了，但“没的碑”。

陈师山现在只担心两件事。一是儿子没了，自己的下半生怎么办。“你说我怎么办？要饭吗？”他闷闷地抽着烟问。他也抽红金龙，不过更便宜，4块钱一包。

另一件还是孙女陈雨的上学问题。当然他也知道，不可能再在东方小学就读了。“我要求不高，其他学校只要不收插班费就行。”陈雨目前仍和母亲在十堰，仍未入学。

由于五（2）班原来的两位主课老师一位遇害，另一位精神紧张“不便见人和接受采访”，该班现在由一位郝姓老师暂时接管。一位五（2）的家长很担忧地向《中国新闻周刊》表示，“好不容易这两个老师稳定了，现在又要换了。”

郧西教育局黄维平对《中国新闻周刊》说，教育部门也在考虑陈雨的入学问题。“但这种情况下盲目让孩子上学是不负责的，同学们怎么看她？受害者的家长不能原谅怎么办？”他说，考虑到孩子本身承受的压力，入学可能要过一段时间。

事发后，郧西县教育信息网发布多份通知，要求各学校落实校园安保工作，核实各校保安人员需要，要求聘用有保安证书的安保人员，并加强外来人员进出校园的登记制度。

4.校园问卷调查报告 篇四

1.调查背景：

进入大学之后，随着周边情况的改变，个人年龄的`增长以及心智的健全，加上在大学中，男女同学之间的交往变得极为普通和正常，一旦处理不当，就极易影响到个人的情绪，甚至走向极端。由此可见，树立正确的爱情观显得观尤为重要。因此，有必要对大学生特别是针对大一新生的爱情观进行分析和调查，以便为他们的情感生活提供借鉴和帮助。

就郑州师范学院来说，女生比例稍大，因此，调查和分析时要有一定量的性别侧重。

2.调查目的：

通过对大学生的情感问题的调查，从而获得他们恋爱过程的相关数据以及对大学恋爱的具体看法，最终了解他们对情感问题的认识，为自己的恋情提供有益指导。

二、调查对象及构成情况简介和方法：

1.调查对象：

本调查对象郑州师范学院和周边其他本专科院校的在校大学生特别是大一新生。

2.调查方法：

本调查采用网络问卷随机调查方式，即通过手机，电脑等设备，在特定网页上填写问卷，以便节约成本并提高本次调查的推广性和便捷性。另外，为防止恶意填写，本卷Q3和Q4互相矛盾，以排除无效问卷。

3.调查比例及投放区间：

设计本、外校比例为4:1，男女比例为3:2，大一与其他年级比例为3:2左右。投放区间为20XX年11月8日—20XX年11月20日，共计18天。

4.调查问卷回收及有效性。

投放区间内，共收回问卷76份，有效问卷71份，有效率93.4％。男女比例16:19，大一与其他年级比例为2.8:2。基本符合问卷设计，问卷结果较为可信。

三、调查组织人员：

郑州师范学院地理与旅游学院B14地理科学班

四、调查结果分析：

（1）描述性分析

Q1:大学以前是否谈过恋爱?

大多数人在大学以前谈过恋爱，由此可见，学生情感问题不仅仅存在于大学，在高中，甚至初中就已经确存在。

1.Q2:是否暗恋过他或她？

将近80％的人存在暗恋，表明大多数人对待感情不是急于表达，而是迫于生活或者是性格藏在心里，其中虽然包含理性成分，但长期压抑难以释放极内心情感，易造成强大的心理压力造成心理问题。

2.Q3:如果你谈过恋爱的话，那么你谈过几次？

80％的人没有或谈过一到两次恋爱，表明大部分人情感问题较为正常，感情生活较为稳定，5.71％的人谈过3次以上的恋爱，也表明有些人存在不正常的感情观或者并不能正确对待恋爱，极易产生情感问题。

3.Q4:你第一次谈恋爱的时间？

在谈过恋爱的人中半数以上是在高中，可见高中是学生情感问题的高发区，11.49％的人在大学确定了新的恋爱关系，表明一部分人能适应大学的情感生活。也有相当一部分的人在初中及其以下就产生了恋爱关系，可见，要解决大学生情感问题也必须重视对中学生的引导。

4.Q5:你是否在准备大学开展一次新的恋爱?

三分之一左右的人准备在大学开展一次新的恋情，表明大学生对未来情感的需要，而采取观望态度的不确定选项也达到了34.29％，从以上数据来看，半数以上的人准备或将要准备开展新的恋情。因此，对大学生进行情感问题的教育、疏导显得尤为必要。

5.Q6:你可以接受异地恋吗？

在大学中，生源来源较广，同乡的几率低，而将近70％的人可以接受异地恋，表明大多数人可以随着客观环境的改变而确定自己的恋爱对象，从而使自己的恋情顺利进展，已有相当一部分人较为保守和现实，不能接受异地恋。

6.Q7:你在谈恋时会考虑家庭.父母等因素吗？

75.71％的人在恋爱时会考虑父母意见等客观因素，也有11.43％的人个性较强，在恋情中不会考虑。大学生虽然已经成年，但情感、生活经历尚未不足，父母作为“过来人”能够提供有益意见。可见大多数人较为理智。也表明对大学生的情感教育不能局限于校园，要让其家庭、父母参与其中，从而取得良好效果。

7.Q9:你对大学谈恋爱有何看法？

根据简答分析，大部分人对大学恋爱持期待态度，观点看法也较为理智，也有一部分人在期望的同时也持悲观态度，更不乏因噎废食者。也有人的恋爱观点明显错误。这些情况更加表明了对大学生心理问题关注的必要性和紧迫性。

五、调查总结

学生应慎重对待恋爱关系，双方应树立严谨、自重、勇于承担责任的意识和态度。大学中的爱情纯真而美好，美好又脆弱。处理得好恋爱关系，则使大学生活充实而美好；处理不好，则可能会伤痕累累，甚至给未来造成影响。

5.校园安全调查问卷 篇五

校园安全征求意见问卷

学校安全印象调查（在选项下打√）家长签名：

1、您觉得学校总体环境怎么样？

A.很好B.较好C.一般D.差

（您的意见或建议：）

2、您觉得校园周围安全环境如何？

A.很好B.较好C.一般D.差

（您的意见或建议：）

3、学校各教室的安全防范措施怎样?

A.很好B.一般C.不行，但还能接受D.很差，无法忍受

（您的意见或建议：）

4、您对学校安全教育情况的满意度是?

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意

5、您对学校的安全管理制度的满意度是？

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意

6、您认为应该怎样保持良好的校园安全环境？(可多选)

A.多对学生进行安全教育B.学生、家长和老师自觉维护学校安全环境

C.学校定期检查教学设备D.其他

7、您认为上下学途中还存在哪些安全隐患？

6.校园安全情况学生问卷调查 篇六

为更好地落实“平安炎陵”工作的要求，为具体落实炎陵一中“珍爱生命、远离危险”活动的实施，及时掌握全体学生在校学习、生活及安全状况，特开展此项问卷调查活动。请你本着对自己、对同学极其负责的态度，以高度的正义感和是非感，如实详细地回答下述问题。

1、你什么时间、什么地点受到过谁的欺侮（如敲诈、殴打、恐吓、辱骂等）？你知道有谁被他人欺侮（具体时间、地点、姓名、事件的大致经过）？

2、你知道班上或年级中哪些同学之间有怎样的矛盾纠纷？

3、你知道哪些同学有拉帮结派行为？哪些同学经常在同学面前逞强好胜？哪些学生性格较偏激？哪些同学有严重的心理问题？

4、你知道哪些同学有夜不归宿行为，哪些同学经常进入营业性网吧（时间、地点、姓名）？你知道哪些同学会在网上发帖散布不利于他人和学校的毁谤性言论？

5、你知道哪些同学有赌博行为，什么时间在什么地点进行赌博？

6、你知道哪些同学有早恋现象？

7、你知道哪些同学有偷盗行为、破坏公物和他人财物的行为?

8、你知道哪些同学有抽烟、酗酒、私藏管制刀具或棍棒等危险物品的行为？

9、哪些同学骑摩托车来校？哪些同学经常不遵守交通规则？骑“英雄”车？

7.学生校园伤害事故的调查与分析 篇七

一、学校设施方面的原因造成伤害事故

百年大计, 教育为先。但是, 由于各种原因, 在一些地区, 有的学校的教学楼还是危楼, 有的甚至被鉴定成D级的危楼还在使用。这些危楼年久失修, 配套的设施存在极大的安全隐患, 比如楼道狭窄、扶手不牢固, 在紧急疏散或者下课学生拥挤的时候, 可能造成踩踏事件和楼梯、扶手坍塌事故。对于这样的学校, 全社会、教师和家长都应该呼吁相关部门进行拆除改建。毕竟学生的安全是最重要的, 没有什么比孩子们的生命和健康更重要。

二、学校管理方面原因造成伤害事故

学校相关的管理制度有漏洞或者不严以及对管理制度的执行不力, 也是导致校园伤害事故发生的重要原因。学校应该有一套科学严格的制度来管理学生在校期间的学习生活, 合理科学的管理, 能最大限度地降低学生伤害事故的风险。比如, 课间严禁学生追逐打闹, 体育课期间要求教师全程监管学生的活动, 禁止学生在学校门口购买各种存在卫生问题的食品, 学校对食堂工作进行有效监管, 学校内的机动车要严格限制, 来访人员要实行登记制度, 等等。而现有的情况是, 有的学校不能合理地建章立制, 没有严格的门卫制度、饮食卫生制度、交接班制度、安全制度等, 致使管理出现漏洞, 可能造成严重后果。个别学校的饮食卫生管理混乱, 卫生条件差, 有时学校提供给学生的食品不符合国家规定的卫生标准, 可能引发学生食物中毒事件。此外, 个别校园内交通管理混乱, 进入学校车辆太多, 且不按照规定的线路和限定的速度行驶, 容易引发事故。总之, 有些学校虽然有较完备的规章制度, 但未能严格执行, 存在很多隐患。

三、教师职业道德问题造成的伤害事故

小学生年龄小, 身体智力发育不成熟, 因此, 在教师面前是弱势群体。教师是知识的传播者, 是文明的培育者, 是人类灵魂的塑造者。但不可否认, 有时可能有害群之马乘虚而入。近些年, 教师伤害学生的丑闻也曾见诸报端。在为孩子感到痛心的同时, 更为有这样的同行而感到耻辱。教师作为阳光下最伟大的职业, 一定要经过严格的选拔和培训之后再上岗。对于胆敢伤害学生的教师, 一定要依法进行惩处, 对侵害学生的行为必须零容忍, 要让教师在孩子们眼里变得更加可敬和神圣。

四、教师责任心不强或管理出现漏洞造成伤害事故

有些教师在课堂教学和组织活动的过程中, 责任心不够强或者组织管理上出现漏洞, 因而造成学生的伤害事故。比如, 体育教学过程中, 没有安排学生做充分的准备活动就进行剧烈的体育运动而造成伤害;在体操类教学中, 没有进行安全有效的保护措施而造成学生伤害事故;在球类运动中, 教师没能事先安排技术教学就进行剧烈的对抗性练习和比赛而造成学生的伤害事故;带领孩子们进行野炊、春游活动的时候, 没有尽到应尽的责任而造成学生的伤害事故。这些, 都是本可以避免的伤害事故。因此, 在实际工作中, 要加强教师的专业培训, 不断提高教师的管理能力和组织能力, 充分保证学生的人身安全。

五、学生自身粗心大意造成伤害事故

由于学生年龄段的原因, 他们大多活泼好动。在课间, 学生经常会追逐打闹, 有时可能由此造成意外伤害事故。对于这类普遍存在的安全隐患, 学校要安排教师在课间对学生进行监管和教育, 避免此类事故的发生。另外, 高年级学生欺负低年级学生、强势学生欺负殴打弱势学生造成的伤害事故, 也是不可忽视的现象。对于此类事件, 教师要加强教育, 并且积极要求家长配合。

六、个别学生自残造成的伤害

学生自残事故已经不是新鲜事, 对于这类学生, 教师要及早发现, 及早进行心理干预。这要求每位教师要有师德, 有爱心, 要像关心自己的孩子一样去关心学生, 对有心理问题的学生倾注更多的爱心, 将悲剧扼杀在萌芽阶段。

七、不可预见的意外原因造成的伤害

不可预见的意外原因, 包括流行性疾病、交通事故、自然灾害等。对此, 学校应和相关部门积极沟通合作, 定期对学生进行安全教育和培训, 让学生学会科学处理突发事件, 提高自身的安全保护能力。

八、结束语

孩子是人类的未来, 是祖国的花朵。由于孩子自身的年龄段的原因、社会的原因、学校的原因、家长的原因等等, 有时可能造成一定的伤害事故。因此, 学校、教师和家长必须高度重视这一现象, 针对实际情况研究有效的解决措施, 防微杜渐, 未雨绸缪, 充分保障学生的人身安全, 提高学生的身心素质, 促进学生健康成长。

参考文献

[1]教育部.学生伤害事故处理办法释义及应用指南[M].北京:中国青年出版社, 2002.

[2]杨安定, 吴志宏.中小学生伤亡事故案例[M].上海:上海教育出版社, 1998.

[3]陈本亮, 吴仁华.法制在学校[M].福州:福建教育出版社, 2000.

8.校园暴力的调查和分析 篇八

【摘 要】本文主要对校园暴力进行了相关的调查和分析，以如皋市高中校园为例，从四个方面对其展开了不同层面的调研分析，包括学生遭遇校园暴力的结果分析，发生校园暴力现象的相关人员分析，应对结果分析以及原因分析。最后根据调研结果提出了针对性的建议。

【关键词】校园暴力 预防 应对

1研究背景

在百度中输入“校园暴力”词条能够搜索到3，960，000个相关结果，可见，校园暴力事件不在少数。校园暴力事件一旦发生往往后果严重，处理起来非常棘手，将会牵涉到方方面面，严重影响学校正常的教育、教学秩序，给学校和当事人带来很大的影响，有的甚至对当事人造成终身无法挽救的后果。为此笔者于2012年9月-2014年7月对本市高中校园暴力的现状进行了不同层面的几个调查，并对调查结果进行了分析研究，以找出问题，采取有效的应对策略。

2调查方法

调查校园暴力的对象为本市8所高中。通过调查学校的学生和教师方面，分析学生遭遇校园暴力和参与校园暴力的学生对象、对校园暴力的态度认识、应对措施等，获得了许多一手资料，并对调查结果进行了归类分析。

2.1调查法

问卷调查。在如皋市德育现场会，向78名高中班主任、教师及分管学校德育工作的领导发放调查问卷，收回有效问卷69份。又分别在如皋1所四星级高中、1所三星级高中和1所二星级高中共1504名高三学生中发放调查问卷，收回有效问卷1458份。

教师座谈会。经过与教师的交流谈话，了解他们在教育教学工作中遇到的校园暴力的案例以及如何预防和干预校园暴力。

学生座谈会。实际了解学生身边的校园暴力情况，听取学生对校园暴力看法和对学校管理的要求和建议。

2.2文献资料法

查阅学校德育工作记录日志、班主任工作记录、学生的德语笔记，了解校园暴力的状况。

2.3直接观察法

深入全市10所高中，了解校园暴力的状况。

3调查结果与分析

3. 1学生遭遇校园暴力和参与校园暴力结果与分析

走访了如皋市8所规模不同的学校，总体情况：生源较好学校遭遇校园暴力或者参与校园暴力频度较小，生源差的学校相对严重。在同一个学校、班级里学习成绩基础好的遭遇校园暴力或者参与校园暴力频度较小，基础差的频度较大。

3.2发生校园暴力现象的相关人员

从调查中得知遭遇校园暴力的男同学比女同学要多得多，而参与校园暴力的中学生更有鲜明的性别差异，基本为男生。从发生场所和时间来看学生不在校发生率接近一半，而在校又以上厕所、在操场活动的课间或自由活动时间为主。学校管理越是薄弱的时间和地点越是容易引发校园暴力发生。

3.3对校园暴力的态度和遭遇校园暴力后的应对措施

据统计结果显示，学生对校园暴力态度绝大多数深恶痛绝，还有相当一部分采取观望态度，极少数人参与到其中。应该引起注意的是持后两者态度的这几年呈上升趋势，这对于预防这类事件的发生极其不利，应该引起重视。

3.4原因分析

通过与班主任老师的座谈，查阅学校的相关德育日志。我们发现有许多实际因素导致了校园暴力的发生。

（1）学生方面：首先，随着年龄的增长，学生的认识能力、自控能力并没有得到相应的发展，处理问题容易冲动。其次，学生学习负担较重，根本没有学习兴趣，导致厌学情绪，这部分学生很容易受到不良团体挑拨或教唆，更容易实施校园暴力。最后，学生法律意识淡薄，遇到校园暴力时忍气吞声，助长了施暴者的气焰，另一方面以暴制暴又造成恶性循环，使得这部分学生深陷其中。

（2）家庭方面：家庭对孩子的成长起着关键作用，一方面部分家长对孩子过分溺爱，导致这部分孩子自私、唯我独尊、为所欲为，这些学生的要求得不到满足时就极易产生暴力行为。还有部分家长对孩子任意打骂或放任不管，这也给孩子起到不好的带头作用，产生逆反心理，遇到事情往往用简单除暴的方式解决。

（3）学校方面：有些学校没能形成良好的校风校纪，管理不严，导致学校秩序混乱，学生容易感染恶习，滋生校园暴力。学校过分追求升学率，学校往往注重知识教育，忽视德育。学习成绩好的学生受到学校追捧，成绩差的学生往往被忽略，为了引起关注，这部分学生往往会采取暴力达到目的，而对这部分同学的处理过于简单，放任自流。

（4）社会方面：暴力文化在网络、影视、书报中随时可见，暴力手段被包装、美化，很容易使辨别是非能力弱的学生知道暴力、欣赏暴力乃至使用暴力。而现实社会中的种种不良风气也对青年学生起着不好的同化作用。

4建议与措施

4.1加大学校投入，完善教育体系

从调查可知，校园暴力往往因学生间的争强好胜、早恋导致的争风吃醋而产生，学习基础差的同学和问题家庭的孩子是校园暴力的主体，而且有些学生是屡教屡犯。学校在加大管理力度和惩处力度的同时，要加强对这些学生的心理疏导，譬如有些学校配有专门的心理老师，为这些同学提高心理援助，收到不错的效果。

4.2更新思想观念，改进评价方法

学校在文化知识教育的同时，更应重视学生的思想品德道德建设。学校的评价体系不能一味的注重学习成绩，应该重视学生的全面发展和各项展示，帮助学生认识自我，建立自信。譬如多组织一些集体活动，彰显学生的个性特长等。吸引学生把精力放到学习和有意义的活动中。

4.3构建多维体系，预防校园暴力

9.校园公共设施调查问卷 篇九

亲爱的同学：

感谢您参与此次问卷调查!该调查的目的在于：为构建和谐及人性化校园提供一些参考和依据。此问卷不会泄露您的任何信息，希望您能认真填写以下问卷，感谢您的合作！

您所在学校为:

1、您认为校园公共设施对一个学校意味着什么？（）【多选】 A、学校形象 B、学生学习条件 C、校园文化

2、目前一些学校建筑物出现裂缝（或其他质量问题），您认为可能的原因有（A、工期短、质量差 B、地基不稳

C、资金短缺、投入不足 D、管理不善、维护不周 E、自然因素 F、其它

3、学校多媒体出现故障的频率（）【单选】 A、较高 B、一般 C、偶尔 D、没有

4、本校残疾人卫生间的情况（）【单选】 A、有、开放 B、有、不开放

C、无

5、本校普通卫生间的情况（）【多选】

A、干净、整洁

B、脏、乱、差

C、卫生间设备（如：水龙头、门扣等）损坏严重 D、卫生间设备（如：水龙头、门扣等）损坏一般 E、无上述情况

6、您认为学校提供的娱乐健身设备和场所的情况是（）【多选】 A、设备不齐全且数量少、质量差 B、设备齐全且数量、质量尚可

C、距离远、开放时间不合理、使用不方便

D、距离适中、开放时间合理、使用方便

7、本校ATM自助取款机的服务情况是（）【单选】

A、种类多、存取方便

B、种类少、存取难、手续费贵 C、其它

【多选】）

8、您认为校医院的服务情况如何（）【单选】 A、服务态度差、医疗设备不齐全

B、服务态度好、医疗设备齐全 C、不知道

9、您认为校园绿化存在哪些问题（）【多选】

A、缺乏亭廊、游园、休闲椅、庭荫凳

B、观赏性绿地多，缺乏学习、交流、休憩的实用性空间 C、日常维护管理方法不科学

D、缺少可以自由采摘水果的果树

E、管理方不允许学生在草坪上休息或学习等

10、您对学校道路设有斑马线有何看法（）【单选】

A、学校道路不等于公路，校内应提倡限速，车让人是理所应当，符合人性化要求，无需设置

B、斑马线不是红绿灯，对行驶车辆无强制约束力，无需设置

C、学校有一定的交通流量，设置斑马线为保护学生安全提供了可能

D、无所谓

11、您认为校园内需要增添哪些公共设施？（）【多选】

A、电子自助设备（如：自助查询机、话费机等）

B、休闲吧、小吃店等娱乐场所

C、健身场所及设备

D、停车场、布告栏、垃圾桶、广播设备等

E、其它

12、您对校园公共设施有哪些期望呢？（）【多选】

A更加简单舒适的使用方式

B更加优美和谐的外观设计

C 更加清晰明确的使用信息

10.校园文明调查问卷1 篇十

亲爱的同学：

您好！我们是校自律委员会调研部，为配合校园精神文明建设，积极创建和谐的校园环境，了解同学们对校园不文明现象的看法，引导同学树立正确的文明意识，我部特举办这次校园不文明现象问卷调查活动，希望得到您的支持与协助。

本次调查采取无记名方式调查，所有回答只用于统计分析，您只需根据自己的实际情况，在您认为合适的选项上打“√”号，或在横线上填写您认为合适的答案。您的所有回答我们都会替您保密，请您放心填写，耽误您的宝贵时间，我们深表歉意。

调研部

一、基本信息

A1、您的性别

1、男

2、女

A2、您的年级

1、大一

2、大二

3、大三

A3、您所在的学院

二、校园文明状况

B1、您所遇到的不文明现象有哪些（可多选）

1、偷窃他人财物（）

2、在教室、图书馆里占座而不到（）

3、考试作弊（）

4、在教室课桌、墙上和厕所随意涂鸦（）

5、打饭及在公共场所不守秩序，插队（）

6、上课迟到、旷课，上课时说话、吃东西、睡觉、不遵守课堂秩序（）

7、在宿舍打牌、唱歌、看碟时过分喧哗，影响他人正常休息（）

8、随地吐痰、乱扔垃圾，缺乏环保意识（）

9、毁坏公共设施，浪费水电粮食（）

10、在会场、自习室和图书馆内手机不设为振动或频繁接听手机、发消息，扰乱他人（）

11、在校园公共场所情侣过分亲密（）

12、语言不文明，出口成脏（）

13、其他（请注明）

B2、当您遇到这类行为时，您通常采取的措施是

1、可以理解

2、无所谓，听之任之

3、私下与同学讨论

4、当面制止

B3、您认为课堂纪律是否属于校园文明的一部分

1、属于

2、不属于

3、不清楚

B4、您认为我校大学生整体文明程度如何

1、很差

2、较差

3、一般

4、较好

5、很好

B5、您认为我校大学生需要加强的是哪些方面

1、行为文明

2、语言文明

3、精神文明

4、其他（请注明）

三、您个人的文明态度

C1、您是否有过上述不文明行为

1、是

2、没有（请跳过c2c3c4题）

C2、您曾经有过下列哪些不文明行为（可多选）

1、偷窃他人财物（）

2、在教室、图书馆里占座而不到（）

3、考试作弊（）

4、在教室课桌、墙上和厕所随意涂鸦（）

5、打饭及在公共场所不守秩序，插队（）

6、上课迟到、旷课，上课时说话、吃东西、睡觉、不遵守课堂秩序（）

7、在宿舍打牌、唱歌、看碟时过分喧哗，影响他人正常休息（）

8、随地吐痰、乱扔垃圾，缺乏环保意识（）

9、毁坏公共设施，浪费水电粮食（）

10、在会场、自习室和图书馆内手机不设为振动或频繁接听手机、发消息，扰乱他人（）

11、在校园公共场所情侣过分亲密（）

12、语言不文明，出口成脏（）

13、其他（请注明）

C3、导致您这些行为的原因

1、未意识到自己的行为是不文明的2、自己图方便

3、没有意识到会给他人带来不便

4、别人都做，我也无所谓

C4、您对您这些行为的态度

1、无所谓，不介意

2、感觉不好意思

3、有点愧疚

4、很内疚

C5、您＿＿＿＿看到有同学在教室吃早餐

1、经常

2、偶尔

3、从不

C6、您对在教室吃早餐行为的看法＿＿＿

1、赞成2、反对

3、无所谓

C7、在教室桌椅上涂鸦在我校很常见，我们称之为一种“课桌文化”，对于这种现象您的态度是＿＿＿＿＿

1、赞成2、反对

3、无所谓

C8、看到教室里留下的生活垃圾（包括食品包装及用过的卫生纸等）您的态度是＿

1、十分反感

2、有些反对

3、无所谓

C9、对于许多大学生在宿舍或是教室吸烟的现象，您的看法是＿＿＿＿

1、十分反感

2、有些介意

3、无所谓，个人自由

四、校园政策

D1、您知道我校开展的“文明创建”吗

1、不知道

2、听说过，但不了解

3、有所了解

4、参与过

D2您对校园里张贴的文明标语的看法

1、无所谓，不关注

2、只是走形式

3、偶尔看一眼，并不放在心上

4、认真关注、觉得很有必要

D3、您认为高校精神文明建设的主体应该是

1、在校学生

2、教师

3、教职人员

4、其他人员

D4、您认为由以下哪个组织或机构开展文明创建活动效果最显著

1、团委

2、学生会

3、社团

4、其他（广播台、志愿者等）

D5、您觉得为提高校园文明学校或学院可以采取哪些措施

1、把文明教育纳入课程

2、多开展文明创建活动

3、建立严格的奖惩机制

4、树立表率模范作用

5、其他

D6、您对我校精神文明建设有何意见和建议

__________________________________________________________________________________________________

11.民族中学校园植物的调查报告 篇十一

我们的校园坐落在美丽的独山脚下，校内绿化达到了“点上成景，线上成荫，面上成林”的设计特色。每当我们漫步于校道或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！那是在上八年级生物上册“根据生物的特征进行分类”这一章时，我让学生阅读了教材第89页的“林奈和双名法”，其中的一位学生就说：“老师，我们学校那么多树，我们都不认识，你能带我们去认识认识吗？”就是这一句話让我在生物课上有了新的追求。为此，我和民（21）班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究性学习，激发学生学习生物的兴趣，初步锻炼学生自主学习的能力。

二、调查范围

民族中学校园内的所有木本植物。

三、调查方法

实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。

四、研究时间

2012年9月—2013年1月

五、研究成员

民（21）班全体学生

六、指导老师

农金霞

七、研究过程

1.分工情况

把全班52个学生分成3组，每个小组各选出组长，同时把学校校园分成3个区域，每个小组负责一个区域。

第一组：学校门口到教师宿舍楼。

第二组：独山脚下到学生宿舍楼。

第三组：教学楼到围墙。

2.实地调查

由我亲自带领全班学生参观并初步认识校园内的树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。课余时间再由组长组织本组组员在负责区域内进一步调查、认识植物。

3.采集标本

利用星期四下午第八节课外活动的时间，指导学生将不认识和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制并做成植物标本。

4.采访讨教

带领学生将所做植物标本拿去请教广西民族师范学院龙州校区的生物教师，弄清树木的名称和特性。

5.查阅资料

与信息课阮老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料。

6.核准资料

7.整理资料

集中、收集所有组员的资料，对资料进行全面整理、分类。

8.制作标牌

将整理的资料拿给打印部打印、过塑，制成树牌。

9.分工挂牌

按各小组负责的区域给树木挂牌。

10.校内宣传

宣传活动：略。

八、研究成果

1.民（21）班学生对校园内树木的种类、科属、分布等有了一定的了解。

2.每个种类的树木都挂上了标明其身份的树牌。

3.学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了

提高。

4.学生之间相互合作、协调的意识有所增强。

5.学生对生物科学习的兴趣增强。

九、体会和感想

1.遇到的困难

首先，由于是初次进行调查，经验不足，决定只认识树木名称、科属及分布。

其次，挂牌时用铁线缠住树干，缠得较松的话容易掉下来。

第三，在实地调查方面，刚开始对校园植物的认识很少，多数学生对此一窍不通，并且由于已经到了秋、冬季，有些树叶已经落光，只剩下光秃秃的树干，无法辨认。

第四，学校植物分布比较零乱，工作量大。

第五，学校没有可供查阅的文字资料，必须到外面借资料。

第六，上网查资料，各网站的资料也各有说法，难以确定。

2.感想

在四个多月的研究过程中，虽然付出了很多，但是，师生关系更融洽了，研究成果得到了学生的肯定，我也感到很欣慰。

黄运聪同学颇有感触地说：“看着那么多的绿色植物在眼前晃过，我们却叫不出它们的名称，现在，通过这个活动，我也懂得了很多。回到村里，我可以教小朋友认识村里的树木了。”

……

3.今后的打算

下一步，我们将在此研究的基础上，对校园所有的植物进行调查，将我们调查的植物进行实物拍摄并制成图片，附上文字简介，制作完成校园植物分布简图。

12.高职和谐校园建设现状调查研究 篇十二

党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时强调, 要建设包括“社会更加和谐”在内的更高水平的小康社会。党的十六届四中全会进一步提出了构建社会主义和谐社会的任务, 强调形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会是巩固党执政的社会基础, 实现党执政的历史任务的必然要求, 要适应我国社会的深刻变化, 把和谐社会建设摆在重要位置, 并明确了构建社会主义和谐社会的主要内容。党的十六届六中全会审议通过的《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的决定》, 明确提出:社会和谐是中国特色社会主义的本质属性, 是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的内在要求;建设和谐社会是全面贯彻落实科学发展观, 从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务, 标志着中国共产党对党的执政规律, 对社会主义建设规律, 对人类社会发展规律认识的新境界。

我们党提出构建社会主义和谐社会, 既是对我国改革开放和现代化建设经验的科学总结, 也是在新的国内外形势下提高党的执政能力, 贯彻落实科学发展观, 更好地推进我国经济社会发展的战略举措。明确提出构建社会主义和谐社会, 反映了我们党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识, 也反映了我们党对执政规律、执政能力、执政方略、执政方式的新认识, 为我们紧紧抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会的宏伟目标提供了重要的思想指导。构建社会主义和谐社会, 是中国推进经济社会发展的重要目标, 也是中国经济社会发展的重要保障。构建和谐社会是科学发展观的核心内容, 是经济和社会发展的最终归宿, 是党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务。

二、调查研究目的

通过对广西高职学院和谐校园的现状进行调查了解, 分析其主要特点, 从而找出高职院校和谐校园构建的薄弱环节、普遍存在的问题及原因, 进而寻求加强高职院校和谐校园建设的方法, 以及解决普遍性问题的具体有效方法和途径。

三、调查研究过程

(一) 调查研究方法

采用问卷调查法, 后期数据采用PASS软件进行统计。

(二) 调查研究对象

贵港职业技术学院、南宁职业技术学院、广西生态工程职业技术学院等三所高职院校的大二学生。

(三) 调查研究时间

2010-2011学年第一学期 (即2010年9月至2011年1月) 。

四、调查研究结果分析

总共发放调查问卷1200份, 回收后有效问卷1168份, 男生526人, 女生642人, 有效率达97.33%, 可信度高。

(一) 对于“建设和谐校园意义”的了解程度

和谐校园的建设, 与其他校园建设项目一样, 是组成学校育人的重要部分, 有着明确的目的和意义。在关于“建设和谐校园意义”的明确性上, 有18.3%的学生持肯定态度, 持不明确态度的学生却高达81.7%;在学院对“建设和谐校园”的发动与宣传是否到位的问题上, 有高达31.37%的学生认为“不到位”, 认为“一般”的学生也有45.75%, 也只是说, 只有22.23%的学生认为学院发动和宣传“和谐校园建设”的工作做得到位;另外, 在“建设和谐校园”活动中的最大受益者是谁的问题上, 认为是学院和学生的比例分别是34.64%、50.33%。这充分说明, 大部分学校在“和谐校园建设”日常工作中的发动和宣传是不到位的, 没有将“和谐校园建设”的意义和宗旨全面介绍给学生, 从而导致广大学生的认识是片面的。

(二) 对于“建设和谐校园”的态度认识

“建设和谐校园”对广大学生来说具有特别重要的意义, 就像上述那样, 有50.33%的学生认为“建设和谐校园”活动的最大受益者是自身, 所以广大学生对此的态度和认可程度均较高, 没有大的偏差。比如, 在您是否愿意配合学校做好“建设和谐校园”的各项工作的问题上, 只有2.61%的学生表示不愿意, 而其他学生都表示非常愿意那样做。同时, 在您认为“建设和谐校园”对您今后发展的正面影响如何的问题上, 认为“影响不大”或“没有影响”的学生只有17.65%和3.27%, 认为“有非常大的影响”或“有较大影响”的学生总比例高达79.74%。

(三) 对于“和谐校园建设现状”的认识和满意程度

“和谐校园建设”状况如何, 学生的认同度有多高?这从学生对于“和谐校园建设现状”的认识和满意程度问题上可以反映出来。在“您认为本班或本学院的学习氛围如何”的回答中, “很好”和“较好”的只占到15.69%而已, 有高达73.86%的学生认为“一般”, 认为“差”的学生比例也有16.35%;在“您对学校的学生住宿环境和饮食环境是否满意”的问题中, 表示“很满意”和“比较满意”的学生只有63.40%, 其余的均表示“不满意”或“很不满意”;在问到“您对学校老师平时的教学态度和对待学生的态度是否满意”时, 有13.13%的学生表示“不满意”, 其余学生 (86.87%) 均表示“满意”;在“您对当前学校的治安状况满意吗”的回答中, 满意率只有57.51%;在“您对学院各部门教师职工的服务态度的认可度如何”的问题上, 认为“一般”的人有71.78%, 认为“差”的有17.79%, 而认为“好”的只有10.43%;在“您对当前学校的治安状况满意吗”的回答里, “不满意”的比例高达45.10%之多。从以上调查数据结果来看, 广大学生对“和谐校园建设现状”的认为是存在一定的偏差的, 对学校各个方面的建设满意程度都不高, 并且认为还存在很多不足之处, 值得反思。比如, 在“您认为目前校园环境的哪个方面最需要改善”上, 36.14%学生认为是“运动场所”;在“您认为目前教学中的哪个方面最需要改善”的回答中, 45.10%的学生认为是“校园学习气氛”;在“您认为辅导员、教师等在学生评选奖学金和其他先进活动中是否存在不公平现象”的回答上, 回答“存在但不严重”和“存在却极少”的比例分别为32.68%、26.80%, 两项之和高达59.48%之多。

(四) 自身在“和谐校园建设中”的表现力度

“和谐校园建设”不单是学校领导和教师的事情, 更应该是广大学生的生活与学习的重要组成部分, 积极地参与到“和谐校园建设”中去, 这是所有学生都必须得担负起的责任。然而在调查中, 学生在这方面的反应却是出乎意料的不理想, 在“您曾经有过逃课行为吗”的回答中, 就有34.54%的学生表示不同程度的逃过课;在“您觉得自己在学习、生活中与老师的交流怎么样”的问题上, 回答“很少交往”的学生高达59.48%, 表示“从来不交往”的学生比例也有6.54%;在“您参加学校举办的各种文体、竞赛和社团活动情况如何”的回答上, 只有9.86%的学生表示经常参加, 偶尔参加的比例是34.85%, 而表示“极少”和“从来没有”的比例却高达55.29%。从这几个问题所反映出的情况来看, 广大学生参与和谐校园建设的某些方面, 身体力行还是存在很大的欠缺力度, 行动力严重不足, 关注度和投入度均不高。

(五) 对于目前“建设和谐校园工作”的总体评价

目前, 在全区各高职院校的“和谐校园建设”工作中, 做得比较出色和完善的不多, 在调查中学生的反馈结果就表明了这一点, 学生的满意度很低。在“您对目前学院‘建设和谐校园’方面的工作做得怎么样的评价是”的问题上, 回答“一般”的比例是53.59%, 表示“比较差”的学生比例是7.92% (只有4.58%表示“很好”, 33.91%表示“比较好”) ;在“您对我们学院的整体印象的评价是怎样的”的回答中, 认为“一般”的比例高达66.01%之多, 表示“比较差”的学生也有16.34%, 而表示“很好”和“比较好”的比例总和只有17.65%。

五、讨论

首先, 关于和谐校园构建目的和意义的认识, 无论对于学生还是学校领导来说, 都应该是全面的和深入的, 而不能只停留在外在的感观上。以人为本, 为学生的健康成长和发展, 才是和谐校园构建目的和意义的真正所在, 同时也是学校的发展之本。

其次, 高职院校的和谐校园构建是一个长期的系统工程, 不应该是阶段性的。科学发展观所指出的“全面、协调、可持续”基本要求, 就充分说明, 和谐社会与和谐校园的构建, 都必须注重持续性和发展性。所以, 高职和谐校园建设注重长期实效性, 才是其正确的发展之道。

再次, 就目前来说, 和谐校园的建设远远不尽如人意, 很多方面做得不到位, 主要是认识不够深入与全面、资金投入过低、建设速度过慢、制度化与整体协调性欠缺等, 这些都有待今后加强和提升。

最后, 和谐校园的构建, 它关系到学校所有成员的利益问题, 需要全部人员的参与, 不能仅仅是学校领导层的事情。教师、职工和学生都是学校利益的主体, 每一个人都应该投身其中, 甚至必须把和谐校园的构建, 当做自己的职责来看待与履行。

六、建议与措施

(一) 转变思想观念, 高度重视

和谐校园建设的本质就是以人 (学生) 为本, 为学生成长成才服务。以人为本是对学生人性的唤醒和尊重, 只有在和谐的校园环境里, 才能让学生体验美好、体验崇高、体验成功、体验快乐, 从而培养积极的生活态度、具备鲜明的价值判断和形成丰富的思想体系。

大力建设高职和谐校园, 就要紧紧抓住社会主义核心价值体系这个根本, 牢牢把握和谐校园建设的正确方向。要做到这点, 学校领导就必须高度重视和转变过去那种只重技能轻视人文、只重短期效益而忽视长期效能的思想观念, 从而树立全面育人、和谐校园育人的理念。

(二) 活用科学发展观, 引领全局

高职院校和谐校园建设工作应坚持全面、协调、可持续发展。全面是指各个方面都要发展, 既要重视基础设施建设又要注重各部门工作的重点性, 既要重视人才培养和教学工作的核心地位, 又要重视各组成机构社会服务的整体性;协调是指各个方面的发展要相互适应资源配置和资源利用的协调, 学校导向政策的协调、学校与社会公共关系的协调;可持续强调教育发展进程的持久性、连续性和可再生性, 努力实现社会可持续发展和高职院校自身可持续发展的和谐统一。

(三) 正视存在问题, 有的放矢

从调查中得知, 目前的建设中还存在很多不尽如人意的地方, 有的是硬件方面的设备设施, 有的是软件方面的内在蕴含, 这都是值得注重的问题。善于倾听师生的心声, 敢于直面存在的不足问题, 更需要有的放矢的勇气, 这是目前和谐校园建设中必须具备的精神。只有这样, 才能更好地改革旧有的弊端和更有针对性地加强投入性建设。

(四) 加强软硬环境共建, 全员参与

高职学院各级领导班子是构建高职和谐校园的第一要素, 所以建设和谐校园, 要从领导做起。坚持以学院党委为核心, 充分发挥各基层党组织的政治核心作用, 进一步理顺各部门之间的关系, 明确职责和任务, 从硬件到软件环境, 加强共建, 广大师生全员参与, 形成相互理解与信任, 支持与配合的工作格局。

参考文献

[1]林增明.高职院校和谐校园建设评价体系及实施策略研究[J].高等职业教育, 2008年第3期.[1]林增明.高职院校和谐校园建设评价体系及实施策略研究[J].高等职业教育, 2008年第3期.

[2]邢平均.高职院校和谐校园建设的主要目标与基本途径[J].陶瓷研究与职业教育, 2009年04期.[2]邢平均.高职院校和谐校园建设的主要目标与基本途径[J].陶瓷研究与职业教育, 2009年04期.

13.校园驾校学习调查问卷 篇十三

你好！

我们是辽宁大学经济学院学生会成员，为了解在校大学生驾校市场需求以便形成一个更加优良规范的驾校培训环境，请根据你的实际情况提供你的真实意见和想法，感谢你在百忙之中抽出时间完成我们的问卷。请选出你的意愿和想法将其打上对号。

1你的性别

A男B女

2你认为在大学期间你是否应该考取驾照（若选“有必要”请直接跳到第四题）

A有必要B没有必要

3请问在大学期间导致你不打算考取驾照的主要原因？ A时间问题B学车的费用问题C大学学了没用D其他 4对驾校相关知识的了解程度（如价格驾校机构等）A精通B一般C不了解

5你能够接受的驾驶培训费用（现在市场价格不少于3600元）A3000元以下B3000~4000元C4000~5000D5000元以上 6想拿到驾照的时间

A4个月之内B４～６个月 C６个月～一年 D其他 7如果你要学车你希望什么时间来学

A周末B假期C晚上D其他

8以下是人们在选择驾校时可能出现的问题，对你来说这些问题的重要性如何？请标出你选择的分数。

一点不重

非常重要 比较重要 一般 不太重要

要

驾校考试的通过率学车地交通便利性教练员的素质 能否接送 场地硬件设施

9选择驾校报名时，一下几种途径你会考虑？（多选题）A直接到驾校报名 B到学校的驾校代理处报名 C广告 D电话报名 E网上报名

F通过参加过驾校考试的同学或朋友报名 G其他

10听说沈阳有那些驾校（多选题）？

Ａ育成驾校Ｂ广利和驾校Ｃ长安驾校 Ｄ忠胜驾校Ｅ三和驾校Ｆ顺宇驾校 G安泰驾校Ｈ一运驾校Ｉ其他________

14.大学校园安全问题调查问卷 篇十四

1.您知道校园110的报警电话吗？（）

A 知道B不知道

（注：每个学校都有自己的校园报警电话，可直接打往校园保卫处）

2.您是否喜欢一个人独自外出？（）A是B否C特殊原因才独自一人

3．您对学校的校园安全措施管理制度和保安管理制度的了解程度（）

A非常了解B比较了解C有过一点了解D 完全不了解

4．您认为学校的安全设施和制度完善吗（）

A 非常完善B 一般完善C 不完善D 非常不完善

5．您认为校园的总体治安状况怎样（）

A 很好B较好C一般D较差E很差F不清楚

6．您认为学校周围治安较差的场所是（多选）（）

A柏芝营B商业街C捞鱼河附近D学校周围的山上E:仕林街其他

7．您认为学校存在的安全隐患有那些?（多选）（）

A财物盗窃B校内人员打架斗殴C外来人员诈骗D其他

8．您认为学校是否需要就常见治安问题开展相应的培训、讲座?（）A非常重要B有一定重要性C可有可无D完全没有必要

9．您认为保安对校园治安有多大作用?（）

A很大作用B有作用C一般D完全没有作用

10．您认为学校各个门口的进出管理是否完善？（）

A很完善B一般C不完善D不清楚

11．您认为公安机关对校内外违法犯罪活动的打击力度是？（）A有力B不太有力C完全没有D不清楚

12．您认为发生安全事故时,学校的保安工作做的怎样?（）A很到位B一般C不到位D不闻不问

13．对于学校采取的治安工作，您觉得令人满意吗?（）

A很满意B满意C一般D 不满意E不清楚

16．发生安全事故时您会向谁求救?（多选）（）

A老师B宿管C同学D保安

17．您在校园看到保安巡逻的次数?（）

A经常看到B偶尔看到C没有看到D没有留意

18．您觉得下列哪些校园问题需要得到改善?（多选）（）

A门禁制度B校内公共场所治安管理制度

C校内公共交通制度D其他

19．您认为学校可以通过什么方式来加强治安管理?（多选）（）A对保安人员进行专业培训

B加强对学生的安全教育和对抗御危险的能力

C制定更加细致的安全规章

D加强校门和宿舍的进出管理

F:

20.针对学校的校园治安问题.您的建议是？

21.您对校保卫处的工作有何意见和建议？

15.校园问卷调查总结 篇十五

2011~2013年湖南省桑植县澧源中学 (以下简称“我校”) 艺体组承担着张家界市教育学会立项的“十二五”教育科研课题, 其课题名称为“本土文化艺体活动进校园研究”, 该课题于2012年1月开题并实施研究。在全校师生的大力支持下, 整个实践与研究过程进展顺利, 也快接近尾声。为了知晓本土文化艺体活动进校园研究工作的成效, 2013年6月中旬我们对在校师生进行了一次问卷调查。

2. 调查对象

我们选择的调查对象为本校师生, 包括三个班级的所有学生和部分教师。被调查的班级覆盖我校七年级、八年级、九年级三个年级, 每个年级各选取一个班, 每个班级的整体情况在同年级处于中间的位置, 男女生人数也相当接近;被调查的教师覆盖中二、中一、中高各级别的教师, 其中有名优教师、优秀教师、课改先进个人等, 年龄大部分在30~45岁之间, 人均年龄约40岁。

3.调查方式

我们采取随机问卷调查的方式, 当场发卷填写, 当场收回。此次调查共发放问卷192份, 其中学生发放170份, 教师发放22份;共回收187份, 其中学生回收167份, 教师回收20份;总回收率为97.4%。

4.调查内容

此次调查问卷共有16道问题, 内容涉及学生对本土文化艺体活动支持的态度、了解的情况、参与的兴趣、掌握的程度及发表的建议等。具体问卷形式为:

1.您的性别是 () 。

2.您的身份是 () 。

3. 您对本土文化艺体活动的了解。

4. 您对本土文化艺体活动的兴趣。

5. 您主要从哪些渠道了解本土文化资源?

6. 您对本土文化艺体活动的发展前景是什么态度?

7. 您对本土文化艺体活动进校园的态度?

8. 您认为年轻人是否应该继承本土文化知识?

9. 您是否愿意参与我校的“阳光大课间”活动?

1 0. 您是否愿意学唱桑植民歌?

1 1. 您会不会唱桑植民歌?

1 2. 您对土家摆手舞的了解。

1 3. 您是否愿意学跳土家摆手舞?

1 4. 您知道哪些关于本土文化艺体的活动?

1 5. 您愿意以什么样的形式去学习或体验本土文化艺体活动?

16.您对学校本土文化艺体活动进校园研究有何建议?

5.调查结果

数据统计显示:在发展前景方面, 62.5%的人认为应该顺其自然, 34.7%的人希望会越来越好, 2.8%的人表示非常担忧;在是否继承方面, 56.9%的人表示年轻人应该继承, 40.3%的人表示会视情况而定, 2.8%的人表示年轻人不应该继承;在参与意愿方面, 65.3%的人表示愿意参与, 25%的人表示非常愿意参与, 9.7%的人表示不愿意参与;在兴趣爱好方面, 22.2%的人非常感兴趣, 50%的人有些兴趣, 26.4%的人没什么兴趣, 1.4%的人表示讨厌;在了解情况方面, 72.2%的人有了一定的了解, 但不多, 15.3%的人非常了解, 12.5%的人基本不了解;在发表建议方面, 93.1%的人表达了自己的观点, 6.9%的人没有表达自己的观点。

分析结果表明:首先, 我们前期的宣传与引导工作虽然有一定的成效, 但是做得还不够, 仍有少数人还需提高认识、转变态度。故我们还应加大宣传与引导力度, 继续提高认识、转变态度。其次, 我们中期的实践与研究工作虽然使绝大部分人对本土文化艺体活动有了一定的了解, 并产生了一定的兴趣, 也基本上掌握了相关知识。但是大多数人了解与掌握的知识不多, 少数人参与学习的兴趣不高。可见只有丰富活动的内容与形式, 让师生们了解到更多的知识, 体验到更多的成功与快乐, 才能切实提高其参与学习的兴趣, 从而了解并掌握到更多的本土文化知识。最后, 我们后期的各项工作虽然还未全面启动, 但是师生们已经给予了诸多的期待, 并提出了更高的要求。所以, 我们应该及时给自己加油充电, 积极提高自身的实践与研究能力, 从而不断地改进与完善自己的工作, 赢得更多的支持与肯定。

摘要：为了知晓本土文化艺体活动进校园研究工作的成效, 我们采取随机问卷的形式对在校师生进行了一次调查。根据调查结果得知, 虽然我们调查的各项指标正常, 师生对本土文化艺体活动进校园情况反馈良好, 但是我们应继续加大活动的宣传与引导力度, 还应不断丰富活动的内容与形式, 更应积极提高自身的实践与研究能力。

16.校园问卷调查总结 篇十六

摘要：随着大学校园“低头族”人群随势越来越多，大学生作为“低头族”的重要人群已经被影响了学习、生活、心理以及身体健康。通过对我校在校生“低头”情况进行调查，深入了解我校大学生的“低头”现象，分析其中存在的问题并结合实际情况，从大学生自身、学校、老师及家庭等方面提出可行性建议。

关键词：大学校园；低头族；调查分析

【中图分类号】G647

随着智能移动终端产品的普及和无线网络的发展，给人们的生活带来了极大的方便，同时在日常生活的每一个缝隙，都有被数字产品“侵蚀”之势愈演愈烈。“世界上最远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在低头玩手机”这句经典的网络流行语正是目前很多人真实的生活写照[1]。大学生“低头族”人群越来越多，并对电子产品的依赖已严重影响了自身的身心健康以及人与人之间的自然交流。在此呼吁大家：“希望你们能抬起头来！”

一、调查对象与方法

本次调查主要是以川北医学院 2012、2013、2014的在校学生为调查对象。自行设计调查问卷作为调查工具，问卷共设计27个封闭式问题，8个多选，19个单选，以及1道开放性问答。同时随机抽样三个年级学生各400名，累计发放问卷共1200份，经独立完成收回问卷1169份。经审查，有效问卷为1131份，有效达94.3%，符合统计学标准。计数资料用百分数表示，统计用 SPSS19.0 软件整理分析 ，进行描述性统计。

二、调查内容与结论

（一）不同性别及年级同学对“低头族”的认知情况及态度

从调查可知，大学校园中约有84.09%的同学拥有智能手机类电子产品，其中超过半数的同学承认自己是并且认为自己身边有92.2%的同学也是热衷于电子产品的“低头族”。其中有87.2%的同學认为这种现象不妥却无法控制，并且有89.34%的同学认为“低头族”现象越来越普遍。这些数据表明，低头现象已经逐渐蔓延开来，大家即使知道低头的坏处却不为所动，提出解决对策已刻不容缓！

（二）大学校园“低头族”的形成原因

从调查可知，有64.57%的认为生活节奏快、网络内容丰富多彩，同时有45.99%的认为网络交流平率快、范围广，所以更愿意通过“低头”方式来打发“零碎”时间。并且从表1可得：上课和自习时，学生们对学习内容或老师教学缺乏兴趣，而绝大部分课间和寝室休息时间用在娱乐休闲以及社交聊天上，“低头”现象已严重影响了学生们的学习、健康和心理，故提出相应措施改变现状已迫在眉睫。

（三）大学校园“低头族”自身时间安排

从调查可知，大多数同学在走路、吃饭、睡前以及聚会时“低头”，这已经严重影响了自身的健康，并且有39.02%的学生因此而忽略了身边的朋友，这也影响了自身的交际。60.98%的学生每天“低头”时间超过2个小时，却只有11.38%能坚持2个小时不“低头”。这说明大家对电子产品已非常依赖，而低头现象更是随处可见。

（四）大学校园“低头族”对自身学习生活、身心健康等的影响：

从表2可以看出，越来越多的学生依赖于手机，而“低头”也有利有弊，一方面能帮助人际交流，但却会对学习、生活及身心健康带来更重的负面影响。

故大学校园低头现象必须引起高度重视！

三、大学校园“低头族”现状的可行性建议

（一）对于学校和教师方面

多数同学认为学校可以屏蔽教学楼网络，也可以把上课玩手机列入课堂成绩考评这一强制措施，以强制性的措施杜绝“低头”现象，同时学校要充分发掘学生的兴趣，广泛开展各种以思想、文化、娱乐、学术、科技为内容的活动，吸纳更多的学生参与，建立更多现实的人际交流，减少“低头族”在虚拟世界花费的时间[2]。比如有必要举办一个有关与“健康低头族”的活动，让学生自我觉醒，从而从根本上拒绝“低头”。

对于老师，教学水平的高低也直接影响着课堂“低头族”的数量，而教师改变教学方式是吸引学生听课的重要方式，如卢晓云老师认为，我们可以顺应潮流，让手机成为课堂的延伸，通过建立微信公众平台，对学生分享课程相关资料，讨

论作业、回答问题，建立线下课堂。[3]

（二）对于学生自身方面

不论是学校强令，还是学生会倡议，还是教师以身作则，改变教学方式方法，其实都是来自外界的或硬或软约束，都仅仅起到外因的作用，让课堂低头族（抬头其根本，还在于学生的自我规划和自我管理）[3]。 学生不仅要加强主观能动性，正视电子产品的地位，更要合理安排作息表，用坚强的意志尽量减少对手机的依赖，抵制“低头”诱惑。

（三）对于家庭方面

想要缓解“低头”现象，家长也应该对孩子进行心理疏导，多与孩子沟通交流，倾听他们的心声，提高他们的思想觉悟。多途径、多角度解决“低头族”现象，为让“大学生抬起头来”贡献出自己的一份力量！

参考文献

[1]王佳琰.“低头族”的盛行[J].科学中国人，2014，04：100.

[2]王滋海，符慧君.大学校园“低头族”现象原因分析及解决对策[J].劳动保障世界（理论版），2013，10：75.