小学素质教育之我见

小学素质教育之我见（共12篇）

1.小学素质教育之我见 篇一

小学美术创新教育之我见

马约尔先生，写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。

科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展。新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题歌。

从宏观角度来看，在知识经济时代，创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民总书记曾经指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立，稳固发展的。

从微观角度来看，创新教育对于个人良好素质和人格的形成发展具有重要作用。

不论从国家民族，还是从个人发展的角度来看，实施创新教育，已日益迫切。那在知识经济时代应如何进行创新教育，在小学美术教育中要如何实施创新教育又需要哪些条件呢？我有几点认识：

一、对创新教育内容的认识

创新不同于“无中生有”的创造，随着社会的不断发展变化，创新一词的意义也在不断深化。从字面上看，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。简单说来，创新既包括“无中生有”，又包括“有中求新”。创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

1、创新意识

创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力，只是开发培养与否。心理学家曾做过这样一个试验：把一个跳蚤放在一个瓶子里，给它罩上一个透明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了。跳来跳去形成了条件反射，当再把玻璃板拿开时，人们发现了一个奇怪的现象：这个跳蚤再也跳不出这个瓶子了。试验告诉我们一个真理：在培养孩子的时

候，千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。

2、创新思维

创新教育的第二方面内容是创新思维的培养，它是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛的迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。在小学阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。

3、创新技能

创新教育的第三方面内容是创新技能的培养，它是实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。仅就小学阶段美术教育而言，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。还应培养其发现问题、提出问题和解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

4、创新情感和创新人格

创新教育的第四方面的内容是创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，比如远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素。在智力和创新情感的双重因素作用下，学生的创新才能才可能获得综合效应。从某种意义上可以说，学生具有优越的创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。

二、培养学生创新能力应有的要素

1、教师更新观念很重要：

在新课程标准的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是课程改革的前提。提倡学生是学习的主体，发挥学生的自我能动性，同时教师要面向全体学生

树立全新的教育观。使美术教育真正做到面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美打下坚实的基础，培养学生热爱祖国、热爱家乡，逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，提高学生的鉴赏能力和创造能力。其次，教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生 意识的形成，逐步培养学生的创新意识。如：在上《叶子上的小“血管” 》一课时，按以往的传统教学方法是由教师带着学生认识叶子、叶脉的基本形状和特点，然后让学生按照规律把叶子的外形和叶脉画出来。而现在的教学方法就可以进一步的多样化，在教师的提示下，放手让学生发挥，学生的气士大增，发挥自己的想象，作业中涌现出了很多让教师惊讶和值得学习的好作品，有的同学用拟人化的方法画两片叶子在游戏；有的同学用卡通图案设计叶子中的 “血管”的走向；有的同学将叶子上的“血管中的血液”设计成五颜六色；还有的同学把作品用立体化表现等等，这些作品举不胜举，那些原来对美术不感兴趣的同学也来了兴趣，也有东西可画了。

2、教师的素质很重要：

教师自身素质非常重要，它直接关系到教学水平的高低。现在学生在学校中，接受知识最直接的地方就是课堂。课堂教学不应是教师单方面的灌输，它是一个响应的过程，作为教师不但要观察每个学生的响应，同时予以反馈。这个过程非常快而且每次都有所不同，其实这个过程就是检验教师素质的过程。

有良好素质的教师，知识面广、专业知识扎实，对学生提出的问题应对自如。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能非常大，取之不尽。同时，教师的素质也是可以不断提高的，这就要求我们像学生一样不断的去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己，俗话说艺不压身，你有一瓶水才能给学生半瓶。所以教师的素质提高是非常重要的。

3、学生的创新能力与学习氛围密切相关：

和谐的学习气氛可以减少学生的压力。如：在上《泡泡飞呀飞》一课时，我让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。

4、利用科学的评价方法可以保护学生的创作激情：

没有评价就无法客观、公证的判断课标是否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量。我们要本着素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导学生，鼓励学生的创新思想和动手能力等多方面能力上。学生的自我评价也非常重要，它是使学生学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力。例如：我建议可以采取阶段性的评议，比如：一个月左右让学生选择自认为比较好的作品进行对比评价。作业纸可以设计出学生、家长、教师三方的评价表。学生给自己的作品评出几个☆，定期分析自己有无进步。同时也能让家长，老师看到自己的进步。

三、对如何实施创新教学的体会

在小学美术教学中能否顺利地实施创新教育很大程度上取决于教师的启发、引导和学生对美术和其他各学科各类知识的拥有量。因为知识是创新活动的阶梯，知识贫乏、头脑中只有零星的低级的自然状态的信息堆积，而没有系统的知识体系的储存，就不可能占在人类已有的成果基础上提出问题、分析问题进而创新知识。

创新能力离不开人的智力因素，但是高智力并不直接等同于高创新能力。因为创新能力还决定于人的心理素质。教师要培养学生有的洞察力、预感力。在课堂教学中激发学生强烈的好奇心。比如：在上《有趣的象形文字》一课时，我就采用创设情境教学法，从欣赏岩画、壁画、甲骨文，到假设我们都是原始人不会使用现有的文字，但我们也要设计壁画讲述故事，调动学生的好奇心，使学生一开始就愿意参与愿意动脑。

小学作为学生直接接受教育的场所，它的创新教育环境和氛围，对学生创新意识的形成、创新思维的培养以及创新技能的提高具有很重要的作用。仅就美术

学科而言，它在小学阶段的教育目标、教育环境和美术教师等是否具有创新性，将直接导致在小学美术教育中能否成功地实施创新教育。

1、师生互动

在小学美术教育中实施创新教育应有创新型的美术教师。这主要是因为：首先，教师在教学过程中同时肩负着向学生传授美术知识和培养美术能力的双重责任，其教学理念、采用的教学方法、营造的课堂气氛、评价学生的标准等，对学生的创新能力的形成有很大程度的影响。其次，教师本人的创新性品质对学生创新性品质的培养具有榜样和示范作用。小学阶段的学生模仿能力较强，如果教师很有创新意识，不断的在教学活动中表现出创新倾向，就会在无形中激发和促进学生的创新能力。教师目前已从单纯的知识传授者转变为对学生的学习方式、学习愿望、学习能力的培养者。在课堂教学中，应强调师生互动、平等参与。如何去开发学生的潜能，教师有没有这个意识至关重要。用美术课举例来说，课堂教学可分为以下几步：

第一步是自由式绘画：如：在新教材《彩线连彩点》一课中，要求学生用点点线线连成画，创造多彩的新天地。我在课上出示了各种各样的线材并把纸和其它的绒线剪成小的碎片，引导学生观察其变化，然后再让学生欣赏大师的作品，最后要求他们独立的用自己的办法想，用自己的办法画。鼓励有个性的孩子，不限制他们的才能发挥。作品完成的非常好，有的产生了特殊效果，学生自己也得到了满足。当然，教师还可以用语言、动作、直观演示、实物、电教等手段启发学生内在心灵的觉醒是基础。

第二步为引导式绘画：是理性的，重视后天培养，为吸收知识阶段。这里关键是要教活，如：在上《鱼儿游游》一课时，我给学生放映了有关海底世界的录像，使学生了解到海洋里的鱼千奇百怪，数也数不清，然后让他们闭上眼睛随意用纸撕出不固定的形状，并借助这个不固定形画出象形中的鱼，使他们自由地运用这个规律，不但开发了学生的想象力而且保持儿童化的原状态和最基本特点是重要的。

第三步为领悟性自由式绘画：是对学生的悟性开发阶段。如：《我在空中飞》一课中我引导孩子们想象说出如何才能飞到空中。像坐飞机、长翅膀、骑会飞的马、热气球、龙„„孩子们的想象力异常丰富，自在天然。从感性到悟性，从常规到创造，在于引导与开发。引导学生学会用心去画，把后天的显意识又返回到先天的潜意识中是必要的。

2、相互合作积极参与

新课程强调教学的组织形式应由原由的灌输学习逐步转变为师生交往的互过程，共同发展。教师应尽可能的组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。比如：像《闪光的烟花》、《我在空中飞》等课，都可以按照学生的年龄特点创设教学情境，引导让学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己喜欢的形式进行创作，把学生的思维自然的转变成“我想画”、“我要画”、“我一定能完成好”。然后把个人作品组合成完整的合作品，即可相互学习又可培养学生的集体观念，课堂气氛和谐，使每个学生都能积极参与。学生的学习方式应该开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。师生关系的和谐使学生更乐于积极参与学习使课堂更具有生气。

教师角色改变了，教师不在是活动中的观众，而是活动中的主角。教师传授美术基础知识的同时也培养学生美术创新能力，这比直接灌述知识更加重要。任何个人的美术知识创新活动，都必须首先具备一定的基础，尤其是在现代社会中，倘若没有良好的美术知识结构、思维方式、活动能力和心理品质，要想创新知识那简直就是缘木求鱼。小学美术教育恰恰承担着这种“奠基”重任。我们将继续努力学习美术课程标准，在实践中不断理解，不断提高认识水平，从课程改革的理念出发，改进我们的教育教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，在给予整体优化的同时，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地实施美术课程标准而努力。总之，教育教学改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步还需要我们不懈的去努力，去探索。

2.小学素质教育之我见 篇二

一、小学教育管理面临的问题

教育管理不仅是制定简单的给予计划,还要对教育质量和教育运行情况进行管理。教育管理涵盖的内容比较多,无论是教师队伍、校园学风建设、教材的选用、课程的设置、教育设施的管理等,都属于教育管理的范畴。教育管理单纯依靠校长一人是难以完成的,我们需要打造一支有较强的专业素质且对教育管理充满了热情的高素质管理队伍。但是,受各方面因素的影响,我们的教育管理仍然有很多亟待解决的问题。

1. 教师队伍的整体素质有待提高

对于教师的赞颂之词有很多,人们说教师是“园丁”,是“蜡烛”,但是,随着时代的发展,现实社会已经产生了很大的变革,我们的教师队伍也在遭受各种问题的困扰。

从教师队伍的来源来说,小学教师的来源主要有三种,一是师范类学校的毕业生,二是经过社会考试走入校园的社会工作者,三是从其他学校经过考试来本校参加教学工作的。这三种教师类型各有自身的优缺点,第一类教师的专业技能较为成熟,他们对教育工作了解的很深入,也有过硬的素质,但是他们的年龄较小,身上还有作为学生的稚气和娇气,需要经过一定时间的工作磨砺才能将自己的所学充分地在教学工作中一一施展。第二类和第三类的优点是有一定的工作经验,当工作压力大时也能坦然接受,并且能够承受较大工作量的教学工作,但是他们在高校中所学的专业知识可能是与教学工作无关的,有些教师的教育程度较低,难以达到预期的要求,这对他们的个人发展与教学能力提升也有很大的阻碍。

2. 不具备新型的管理体制

当前,在很多小学的教育管理工作中,“校长负责制”仍然是主要的管理体制,校长不仅能够代表学校行使各项权利,还处于教育管理的核心,学校的规模、方向、办校理念等全部由校长一人全权代表。这种单一的管理体制将校长和教师之间的权利鲜明地划分开来,使得学校一直都是处于校长一人的思维引导之下,没有任何的创新能力,也没有活力与特色,校长一人的素养决定整个学校的好坏。

3. 与家长之间缺乏有效的协调

在当前的社会思潮中有一种这样的认识:学生在学校里就是学校的责任,跟家长没有任何关系。有些教师和学校领导也这样认为,他们将自己看作对学生实施教育管理的主要责任人,与家长之间缺乏有效的协调和沟通,在对学生进行教育管理时仍然依靠传统的教育模式,无法将各方面的管理主体协调起来,共同作用。随着社会经济的发展,一些新的媒体和新的文化走入了学生的生活和学习中来,给学生原有的学习方式带来了很大的冲击,也给他们的思想造成了很大的影响。由于协调不力,学校和家长之间没有做到信息及时沟通,家长就想通过“补习班”的形式来为自己的孩子拔高。这样做不仅使学生对学习的兴趣逐步降低,还给学生增加了很大的学习负担,给教学带来了很大的副作用。同时,学校、家长与教育管理部门之间的交流不畅,也使我们的小学教育管理质量受到严重的损害。

二、对教育管理的思考与探索

在笔者看来,教育管理工作的基础就是教育观念。教育管理工作者,尤其是校长,也不断对自己的教育观念进行更新,学习新的教育管理知识,以“以人为本”的教育思想实施管理,这样我们才能真正地实现教学相长。

1. 优化配置,提高待遇

在日常的管理工作中,我们可以对教师的岗位配置进行优化,使每个教师都能最大化地发挥自己的教育管理作用。一般来说,“老带新”是一种常见的模式,我们可以让一名教龄较高、有丰富管理经验的教师做班主任,并选一位参加教学工作时间较短的年轻教师作为辅助。这样做,不仅能够使日常的教育活动得以维持正常的秩序,还能为新教师树立学习的榜样,使新教师在较短的时间内成长起来。此外,新教师大多对教育工作都有很大的热情,他们的专业知识也比较深厚,有较强的创新意识,这些都是老教师所不具备的,二者之间可以进行有效的互补。

小学教师的工资不是很高,校长要多在生活方面关注他们,多为教师着想,当他们的生活和工作中出现了困难,校长要尽力帮他们解决,让教师能够将全部的精力都投入到教学中去,没有后顾之忧。此外,校长要多为教师创造一些进修、培训的机会,鼓励他们多学习,提高自己的学历层次,努力评上更高的职称。

2. 多学习、多思考、多探索

当前的小学教育管理已经不是以往那种单一的教学管理模式了,小学管理者要了解和掌握的问题有很多,如教师的奖金分配制度、日常的教学考核制度、聘任教师以及教学质量的把控等,都是我们需要了然于胸的。因此,无论是校长还是学校的其他管理者,都要多学习,多听学生的反馈,问问教师的想法,多思考问题的解决方法。

作为学校的领导和“当家人”,校长更要负担起这个责任,对学校的整体发展方向进行考虑,将学校的人员关系理顺,平衡各方面的因素,学习先进的管理制度和管理模式,并在管理过程中不断探索,使本校的优势得到更好的发扬,劣势不断得到改善。

3.小学安全教育之我见 篇三

关键词 知危 辨危 离危 说危

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0123-02

校园安全工作是一项极其复杂的系统工程，可以说校园安全必须警钟长鸣。当前校园安全工作的形势依然十分严峻：就全国而言，每年非正常死亡学生在4万人左右，平均每天100余人，相当于2、3个班级的孩子在世界上消失。从全国校园安全事故统计的类型看，据前四位的分别是溺水占31.4%，交通安全占19.7%，校舍占17.9%，校园暴力占10.7%。因此，安全重如山，生命高于天！我们在加强完善安全防范设施建设的同时，又同时对学校、各班级加强了安全防范管理，强化了安全宣传教育培训，增强和提高了安全意识与自我防范能力。通过全体师生团结一致，共同努力，避免和杜绝了各类重特大安全事故的发生，确保了学校师生的生命财产安全，同时为学校教育教学的发展搭建了平台，提供了安全保障。下面就我校针对小学生年龄特征，如何进行安全教育谈几点做法：

一、知危识安

小学生年龄小，知识面窄，安全意识淡薄。他们根本就不知道哪些行为时危险的，哪些行为可以造成严重后果。等出了事情才去找老师。作为学校，就要通过各种渠道，让学生获得危险和安全的常识。比如要通过张贴安全标语、设置安全橱窗、出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式，使小学生从多方面了解掌握安全知识，在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养重视安全的意识。我们对班主任的要求，实行告知制度：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项；体育运动中某些项目的危险性，练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等，都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。

二、辨危思安

如果单靠简单的告知，单纯的说教，小学生接受的效果肯定是不好的，需要形式多样、生动有趣的活动来弥补；通过创设情境、利用生活中的小事等来让学生辨别哪些行为时危险的，我们该如何改正；通过试卷调查，来让学生强化记忆等等。

比如：我们创设这样一个情境，个别调皮的学生在班里烧纸取暖，搞得教室里烟雾很浓。就让学生自己来辨别，这样的行为对吗？会造成怎样的安全事故？我们应该怎样规劝这样的行为？

又比如：我们又创设这样一个情境：我们是小学生，如果遇到一个小偷，我们该怎么办，既能制服小偷，又能保证我们自己的安全？

三、说危行安

我们充分利用开学初和安全宣传周等日子，开展“我与同学话安全”主题班会活动，让每个学生都有机会，说说我们自己的身边还有哪些安全隐患，我们该如何做？也举行“珍爱生命，远离危险”主题朗诵比赛，通过让学生上台演讲，让他们明白：安全是我们今天快乐学习、生活、健康成长，明天工作、孝敬父母、报答恩人、服务社会、建设祖国的保障。如不从现在起加强自身安全防范与自我保护，一旦发生重大安全事故，不但会给自己和他人造成严重伤害和痛苦，而且会给我们的家庭不幸和灾难，同时还会造成一定的社会影响。因此，在新学期里，同学们要时时想到安全，事事讲究安全，处处保证安全。这样才能保证我们快乐地学习和生活，平安健康地成长。同学们，万事安全第一，百善文明为先！生命属于我们只有一次，平安、健康、快乐成长需要我们珍爱生命。只有生命存在，才能去创造未来；只有同学们健康成长，我们的校园才会充满阳光，充满生机。让我们切记：珍爱生命，安全第一，预防为主！平安是福，让安全伴陪伴我们同行！

四、离危保安

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之达到“远离危险、保护平安”的效果。

安全的意义在于，使每个学生能健康的成长，也就是在于使千家万户幸福与欢乐，更在于国家财产的安危。作为教师，时刻切记，注重安全，保校园平安是我们应有的基本职业道德之一。

4.小学生家庭教育之我见 篇四

家长学校虽然结束了，但孩子的教育才刚刚开始，在此交流一下孩子的教育，不仅是为了对家长学校的学习进行一个总结，也是为了在未来能将孩子教育好，让孩子健康的成长。

一、自信、独立与毅力

一个不自信的孩子不能积极的接触新事物，一个不独立的孩子不能走的更远。自信来自很多方面，也是一个人能力的外在表现，但在许多望子成龙，望女成凤的家长中，由于抱着过高的期望值当无法实现其所要求的水平时，常常会出现一些过激的言语，也许家长是恨铁不成钢想用一些语言来刺激他们的斗志，然而却忽略了一个至关重要的环节，我们的言行是否伤害了孩子的自尊和自信！一味的指责与批评也许会适得其反，我体会应该给孩子更多的鼓励、更多的机会、更长的时间。

说独立也好，说自立也行，可以把它理解为一种能力，但对于孩子来说，我想更重要的是培养他的性格，从生活方面着手，在一点一滴之中，让孩子独立的去做各种事情，逐渐的增加难度，这样也许会更容易些。例如：让他自己去向肯德基的服务员要蕃茄酱；让他自己

去买玩具或零食；让他在课外兴趣课后独自去约定的地方等大人来接等等。

前段时间，我对儿子说：“从明天开始，爸爸不送你了，你自己一个人走着上学。”在大声的惊讶中，他不同意。在细细的比较我和他读小学的不同后，他欣然表示同意，并表示完全可以一个人步行上学，于是就约定从下个星期开始。第二天，他就将我和他的约定告诉了全家。虽然他在说的时候有一点告状和撒娇的意味，但当家里人问他能不能做到时，他也自豪的、信心满满的说“能做到。”

我想孩子其实都一样的，他们有比较重的依赖心理，但在压力之下，在鼓励和表扬之中，他们会慢慢的学习独立、慢慢的开始自信。但这些仍然只是开始，重点在于坚持。

首先大人要坚持，坚持检查作业、坚持陪他玩、坚持让他独立的去干某一件事。其次要告诉他“坚持到底就是胜利”，让他在坚持中明白，困难是可以克服的，关键是动脑筋、想办法，这才是克服困难的方法。当然，在坚持中培养孩子的毅力，培养孩子持之以恒的品行，培养孩子面对困难的勇气。

二、好奇、动力与合作

“兴趣是可以培养的”，孩子们的好奇心都很重，对什么都感兴趣，但又不是什么样的兴趣都能长久，对此大人应该加强引导和培养。在他们刚认识一些字时，他们总是很有兴趣阅读，从画报到报纸，他

们总认真的大声的朗读，并不停的问这字那字。在他们看到飞机轮船的图片时，会要求看更多的图片，并问各种各样的问题。

当他们兴趣大发时，他们也会立下雄心壮志，“我长大了要„„”、“我以后要„„”，我想，在这个时候进行正面教育，提出要实现某种理想必须要具备什么样的能力或条件，效果也许会很好。兴趣转化为他们的理想，而实现这些理想就成了他们前进的动力。当然反面教育有时也挺有效果。曾经给儿子讲“要饭的与卖唱的”故事，主要是讲他们的来历与他们生活的环境，在故事中不停的与他的生活环境进行比较，让他认识到没有文化的可怕，没有知识的可悲，认他明白没有各种技能或能力是没法生话的。

我觉得杭州的儿童职业体验馆挺好的（宁波的天宫庄园和江北也有），能让他们在玩的过程中明白生活的不易、了解社会生活的环境，更重要的是培养他们的团队精神。儿子去那里当现代汽车4S店的维修工，在汽车车轮的维修中，儿子明白了，他的力气不够，无法独自把车轮卸下，需要别人的帮助；儿子又去当消防队员，他更明白了，一个人是没有办法对抗大火的，需要很多消防员的一起行动，一起配合才能将大火扑灭，这才是所谓的“兄弟同心，其力断金”。在玩的过程中，妻子也正面的教育儿子，“就像爸爸或妈妈一个人没法把床搬动，但爸爸加妈妈就可以了。”儿子大有同感的表示“再加上他就可以把床抬起来了。”

生活中，会有各种事情发生在身边，不管好的坏的，我们都应该从正面或者反面对孩子进行教育。教育是坚辛的过程，教育是陪伴长大的经历，教育也是对家长毅力的考验。古人云：“养不教，父之过。”我想，这不仅是一种责任，更是一种幸福。

104班

5.9、小学德育教育之我见—廖怀烨 篇五

小学德育教育之我见

时光荏苒，转眼我献身教育已10年有余，从初为人师的喜悦到尝尽教师的艰辛，在那么多日子的经历中学习，在学习中总结，在总结中反思，在反思中进步。10年或许太长抑或匆匆已逝，而我却是越来越深刻的感觉到，认识到“教师”两个字那平凡朴素之下，蕴含的崇高与伟大；也让我意识到既已为师，则不可忘教师之职责，不可单纯的将教育作为是一份养家糊口之职业，而应该将其视为塑造学生灵魂、提高国民素质、增强祖国国力的一项浩大工程。

梁启超在《少年中国说》中曾写到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。而少年与国究竟是智还是富、是强还是独立、是独立还是自由、是进步还是雄于地球，最终都是取决于这个少年与这个国家的教师；所以作为一名教师只有将真心献给每一位学生，将每一位学生当成是自己的孩子和祖国的未来来教育、引导、关心；那么他才无愧于“教师”这一光荣的称号，才无愧于自己的良心。

如今，全国各地的小学或者中学甚至是大学，学生们都或多或少的出现了道德的问题；各种各样对于学校和教师的负面新闻是层出不穷，可是怎么会导致这样的现象呢？是因为教育主管部门一味用教学成绩来衡量一所学校、一位教师教育成败的标尺；学校、教师对教学成绩的一味追求，从而忽视了学生德育的培养和人格是塑造。正当各级部门和各位教师沉浸在教育成功的美梦中时，却突然发现学习优秀的学生在课外对待其他学生那种专横跋扈的态度，差等生唯唯诺诺、缺乏自信的性格；大多数学生一门心事的搞学习，而不愿意参加任何活动，对他人缺乏最基本的同情与关怀。作为一名教师，我知道教育或多或少的都会有败笔。但我认为教师必须在教学战场上坚守好育人这块主阵地，我们所教的学生成绩可以不优秀，但是品质必须符合社会道德的标准，这是我们最基本的要求，不管是哪科的老师一定要在课堂上注意培养学生优秀的道德品质，我们要时刻谨记：我们做老师的先要让其成人，有了做人的资本，才能谈得上贡献。否则再好的成绩，再好的学问也只会让其变成危害社会与国家的隐患。儒家德育思想认为,青少年时期是道德教育的关键时期,必须认真抓好。在教育内容上要反对抽象空洞的说教,强调德育与日常生活相结合,以养成基本的道德行为习惯,形成基本的伦理道德。下面,就谈一谈自己对德育教育的想法和做法。

一、爱生如子、以情动人

孔子非常爱自己的学生,他对学生充满信心,对他们的发展抱有比较乐观的态度,他说:“后生可畏,焉知来者之不如今也。”认为新一代可能胜过老一代,学生可能超过老师,学生是事业希望所在。孔子爱学生,他的学生也同样的爱戴他,在学生们的眼里,他的人格非常高尚,他的学识非常精深。在日常教学中,我也努力地做到这一点,我真心地关心着每一个学生,也从中体会到了做老师的快乐。我曾任教的班级里有一个典型的双差生张某。个人自由散漫,在班上不服班干部管理,甚至顶撞老师。此外,在其它课上他还经常扰乱课堂秩序,搞得老师无法正常教学。对于这名双差生,我没有放弃,没有严惩。我采取了与他交朋友的办法,和他多接触,对他进行了家访,走进他的生活。原来父母离异，他跟随爸爸一起生活，但父亲无正式工作又好赌博，所以很少管他,他的妈妈也管不了他,从小就在这种没有人管的环境下长大,很贪玩,有厌学心理。他从小学一年级起就经常不做作业,成绩很差,经常在班级考试中里名列倒数。久而久之,他对自己也失去了信心,对成绩一向漠不关心，开始有了破罐破摔的心理。症结找到后,我就抓住时机,给他讲了我自己成长的经历,说愿意和他做朋友。为了使他在学习上尽快赶上来,我帮他制定了学习计划,我还利用业余时间帮他补课,他一有进步我就及时表扬。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下,张某不仅学习刻苦努力,而且对班级工作也尽心尽力,经常帮助老师管理班级纪律,看到班级卫生差了,会主动打扫,只要是老师交待他做的事,他都会很好地完成。实践证明,尊重爱护,以情动人,是转化后进生行之有效的措施。对于类似的双差生,切不可动辄批评、指责,更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心,结果往往会适得相反。相反,我们用慈母般的爱和情感去温暖他那颗渴望关爱的心,去启迪他的灵魂,使他重新燃起上进的火花,其结果则会事半功倍。教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠、道德缺失实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的教育效果。

二、教书育人、德育为先

孔子在他的教育中,道德教育居首要地位,我们在平时的教育中,培养青少年具有高尚的道德品质,也是社会主义道德建设的基础工程。教育应以人的发展为中心,以育人为目的、教师的首要职责是引导学生学会做人,做有德之人、有为之人。人生两件事,一是学做人,二是学做事。所谓“人才”,首先得是堂堂正正的人。人如果没有良好的思想道德的引导和保障,就算攀上科学高峰、学好知识技能，不能为社会谋幸福,甚至有可能危害社会。因此,作为新时期的教师要引导学生会做人,做有道德之人、有为之人,才是教师的首要职责。所有教师也应该要转变观点,继承和发扬儒家道德教育的优秀传统,从应试教育的桎梏中解脱出来,真真正正地实施素质教育,担起教书育人的重担。虽然提倡素质教育那么久了，但应试教育使基础教育产生巨大的变化,把面向全体学生的教育,把培养全面发展学生的教育,变为了筛选出少数或部分升学苗子、淘汰多数人的选拔性教育,从而背离了教育或教学的宗旨。应试教育严重影响了社会风气和价值观点,只重智育和分数,较为忽视人格养成和道德发展。因此，我们教师要明确小学德育工作的基本任务：把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。加强爱国主义教育、集体主义教育、社会主义民主与法制教育、劳动教育和良好心理品质的培养。在这个基础上引导他们逐步确立正确的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟。

6.小学英语渗透法制教育教学之我见 篇六

葫市小学

汪应琴

英语教育是一门语言学科，是学校基础教育的重要组成部分，作为一名英语教师，其实在我们使用的英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，为此在教学中我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默地将法制教育的内容渗透其间，使学生在不各不觉中接受熏陶，受到教育。

那么，英语学科课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？下面就如何在小学英语教学中渗透法制教育谈几点体会：

1、结合词汇、句子和课文进行渗透。

法制教育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行法制意识的渗透培养。小学英语教材中，有些课文内容在法制教育上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的法律常识或者是法律意识。教师要充分利用这些课文内容向学生传输法律法规知识，解释中外法律法规的差异，使学生中西合璧。如 PEP小学英语三年级Unit 4 We Love Animals中，教师结合学习各种动物，适时地告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们。保护珍稀动物，抢救濒于灭绝的动物种群，保存和发展自然资源，不要随意乱捕滥捉，以保证它们繁殖后代，代代相传，繁荣发展。

2、结合课堂操练应用渗透。

在语言教学中渗透法制的目的是促进学生更和谐、健康发展，在教学中，学生仅对法律知识的目标语朗读还不够，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的法律法规的意识来规范行为，进行语言交际能力的训练。教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为。如PEP四年级下册教学颜色单词一课时，学生学习了red, yellow, green三个单词后，我将红、黄、绿三个圆形图片并排贴在黑板上，然后用粉笔在周围添上几笔，变成了交通灯。然后结合交通规则编出顺口溜，让学生边说边表演交警指挥交通：Red, red, stop.Yellow, yellow, wait.Green, green, go.之后，让全班学生做手握方向盘开车的动作，我说：“Red light!”学生立刻做刹车状，为活跃气氛，可以让学生们发出刹车的声音；如我说：“Green light!”则全班继续开车，开车的方式，速度由学生任意发挥；如果我说：“Yellow light！”则全班减速，准备停车。整个活动鲜活有趣，赋予教学生活的气息，充分调动了学生的学习主动性和积极性。既唤起了学生学习英语的热情，又加深了学生对这些简单的交通法规的了解。

3、结合课外活动渗透。

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使法制教育得到有效的延伸，更灵活贴切地实施教育的渗透。如举行课本剧表演、情景模拟、英语公共标识张贴等，教师要以自己的学术功底和个性魅力，点燃教学的活力。现在的小学生接触面比较广，思想比较丰富，活跃。一次小小的生日都搞的很隆重。那么，老师要适时引导好他们，庆祝生日可以，但要做一健康的，有益的活动，不能做一些不正当的事情。同时操练句

型 ‘What would you like as a birthday present?’S1：‘I’d like a computer.’S2：‘I’d like a CD Walkman.’我立刻提醒，想要一台电脑是好事，但要把电脑合理利用好，要把它用到学习上，用来查找资料，看一些小作文等等。能不能整天在电脑上打游戏，看一些不健康网站？同学门异口同声地说：‚不能‛随身听可以用来听课文磁带，偶尔听听音乐也可以，能不能在上课听？不能。更不能晚上躲在被窝里听。

7.小学语文教师教学素质之我见 篇七

一、深化课改, 提升层次

新课标中明确规定了新型的教师观、学生观和教学观。小学语文教师的角色无论怎样转变, 都会对教师的专业素质提出更高的要求。目前, 就小学语文教师专业素质的探讨及评价还未达成共识, 一套科学合理的评价模式尚未建立, 缺乏参照体系。尽管如此, 教师要抓住契机, 深层次探讨符合各个不同阶段和学生年龄特征的教学规律, 结合本地、本校、本班实际, 打造自己特有的教学艺术和教学风格, 不断提升自己的专业知识和专业技能层次, 将自己由一名传统意义上的合格语文教师转化为一名新形势下出类拔萃的语文教师。

二、关注对教师的教学评价

我们通常把更多的注意力放在学生的评价上, 却很少把注意力放在教师身上。而教师评价的成败与否同时决定了学生评价的成败;教师评价的进展与成熟决定了学生评价的进展与成熟。作为教与学的重要一方的教师, 他们的教学兴趣, 他们的教学乐趣同样也值得我们关注。如果教师上课没有一点乐趣, 他们又如何能把自己所教的学生的乐趣调动起来呢?

1. 带着微笑进教室, 创造爱的意境。

这需要教师在每一次进入教室之前, 都要有一个酝酿过程。一个人他不一定要有宗教信仰, 但一定要有爱心。爱心是一个教师达到教育教学意境的首要条件, 教师一定要有爱心, 才能爱他的学生。教师对班级里成绩有差异的学生不能够做到公平, 对外来民工孩子更是带着点别样的情绪, 觉得收下他们是累赘, 是负担。在无怨无悔地付出的同时也在抱怨, 在呵斥……毕竟, 生活在城市边缘的他们的家长更多的是为生计在打拼, 少了些对孩子学习的重视与关注、督促与引领。于是, 在无形指挥棒的指挥下, 教师的心态也受其影响。其实, 尽心尽力了也就释然了, 教师关注的不应该那么片面, 应该以自己的光和热尽可能地去温暖着他们, 改变他们。

2. 联系生活, 创设真实意境。

小学生的思维属于形象思维, 对感性的知识容易理解, 也比较感兴趣。而书本的文字是抽象的, 教师的讲解是理论的, 这与学生的认知有一定的差距, 就造成了学生对学习感到枯燥乏味, 理解不了等被动、消极的学习现状。反思我们以往的语文教学, 究其根本原因, 我们的语文教育只盯在几本教材上, 远离了生活的源泉, 脱离了生活的大课堂, 致使语文教学成了无源之水、无本之木, 凝固了语文课堂的教学结构、教学方式、教学内容, 语文教学因此失去了新鲜的活力, 丧失了人性的魅力。语文课堂教学生活化是将学生的生活与教学有机结合起来, 使语文课堂教学过程成为学生体验生活、认识生活、学会生活的过程, 培养学生学会用所学知识做事情, 在做事情的过程中自然地使用知识, 从而培养学生的观察力、记忆力、想象力、探究能力和创新能力。教师要能从现实生活中提取有用的知识, 将其带入我们的课堂, 在课堂中实施教学生活化, 以此来调动学生学习的积极性, 使学生能更好地理解学习的目的性, 并能在生活中灵活地运用。语文不能局限于课堂, 从而割断语文与现实生活的联系, 使学生为学语文而学语文, 仅仅满足于学会几篇范文, 而应该联系生活学课文, 走出课本学语文, 形成“由点到面, 横串竖联, 反复历练, 学以致用, 融会贯通”的横向结构。这里的“生活”指学生周围的现实生活和已有的生活经验。教师要为学生的字词句篇、听说读写各项训练创设“解决问题”的生活情境, 引导他们多尝试、多体验、多积累、多运用, 多说“生活语言”, 多写“生活作文”, 在广阔天地里读书、作文。

3. 适当的学习压力, 让学生提起自觉学习的意识。

小学生往往在学了一段时间后, 就没有了积极性, 注意力转移到其他方面。例如, 课上犯困、搞小动作、不注意听讲等, 回到家里只想着玩, 作业做得马马虎虎。这在一定程度上说明学生对学习不够重视, 没有压力感。教师不妨给学生制定学习的规则、奖罚等, 通过多种手段的刺激, 让学生感到学习有压力, 不认真学习是不行的, 在教师的推力下, 完成学习任务。例如, 我在上课前会告诉学生, 要对上节课的一些教学内容进行抽查提问, 如果答不上来, 就要多做作业。其实, 我提问的都是宏观方面的知识, 如课文讲了哪些生字、有哪些人物介绍等, 只要学生注意到了, 都能答上来。之所以重点强调, 就是让学生先入为主, 在心理上引起注意, 告诉自己, 要认真听, 不能偷懒。

4. 处处提问, 创造融洽的交流意境。

在教学过程中, 教师必须根据某个话题开诚布公地互相提问, 设疑激趣, 使彼此对所要讨论的问题如剥笋一般, 双方的疑问越来越少, 越谈兴趣越浓。只有这样, 才能创造融洽的快乐的交流意境, 上课并非是教师讲学生听, 师生间应该是平等民主的。

5. 感情丰富, 创造生活化、表演化的意境。

小学生学习语言与大人相比带有很强的表演性。你可能会发现他们经常会一个人在那里自言自语, 自娱自乐, 旁若无人。因此, 教师一定要使课堂表演化、戏剧化。角色扮演法多用于处理人际关系方面的问题, 也就是设定一定的情境与主题, 让学生扮演一定的角色, 练习某种行为方式或者体验某种情境下的心理, 并最终将此应用于实际生活。具体操作时, 角色扮演可以是集体参与的, 即由教师编写剧本, 设定主题、目标, 并对各角色进行解释, 由学生揣摩和表演角色, 教师做指导或参与表演其中一个角色;也可以是个别表演, 由学生扮演生活中的自己, 教师扮演其同学;还可以让学生轮换扮演两个角色, 其中一个角色由空椅子代替, 让学生练习同想象中坐在空椅子上的人物谈话, 或者让学生按照教师为其撰写的草稿, 扮演角色。例如, 让性格内向、回避退缩的学生扮演敢说、敢做、主动的角色。

6. 加强听说读写训练, 抓紧基础知识的巩固。

教师应采取“剥笋教学法”, 把所要教的知识点从易到难, 从小到大, 从单词到句子, 从句子到对话。一步一个脚印地让学生在不知不觉中尝到学习的甜头。教师感到上课上得很轻松, 感受到教育教学的乐趣。

总之, 教师是教学的风向标, 教学效果、学生的学习效果如何都在于教师对教学理念的把握是否科学, 教学实践的到位与否。作为新时期的语文教师, 要勇于面对挑战, 在思想上、业务上努力探索, 提升自身的素质。

8.小学美术教育之我见 篇八

一、小学美术教育现状

在提倡素质教育的今天,美术教育具有重要的作用,它能有效地帮助学生形成正确的价值观,陶冶高尚情操和完善人格;而事实上,在许多学校里,特别是落后地区的学校,美术以及其他“副科”的命运都是一样的,都没有得到应有的重视。尽管家长看到有些二、三年级的学生能够写出一笔飘逸的毛笔字,有的甚至能即兴挥毫,画一幅大气磅礴的水墨山水,有的能利用各种废弃材料,做出精美的手工作品,都流露出羡慕之情,但是真正让大家把美术课与语文、数学、英语等主要科目相提并论还是不太现实的,究其原因还是在于美术课与应试教育无关。

其实,改变这一局面的办法也简单:第一、转变观念。改变一直以来小学教育只注重语文、数学的陋习,树立全面发展,综合提高的素质教育观念,屏弃“副科”必须为语文、数学的教学需要让路的思想。第二、加强培训、引进专业美术的力度。没有人才,就无法从根本上解决教学观念、教学方法陈旧僵化的问题,无法直接改变现状。

二、美术教育与素质教育的关系

大纲要求的素质教育基本内容是“进一步改进德育工作的方法,寓德育于各学科教学之中,加强学校德育与学生生活和社会生活的联系,讲究实际效果,克服形式主义倾向。针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”素质教育中的素质,一般说来有:文化素质、思想品德素质、身体素质、心理素质等。素质的高低往往决定一个人社会能力和是事业成功的重要因素。

21世纪发展的人应该是更为主动的人,可持续发展的人,具有创造意识和创造能力的人。培养具有这种素质和能力是各个学科教育必须承担的共同责任。现代美术学科教育的目标要脱离狭义的学科知识和技能的实现,而应与全而培养人的各方面素质为目标结合,在考虑到本学科的知识学习和学习技能训练为目的,要充分考虑其综合素质的发展,所以美术教育应为素质教育服务作出应有的贡献。

美术特色教育以课堂教学为主要体现形式。学校应该注重学生素质的全面提高,开足课时,配全教师,保证每周有两节美术课,并根据各年级学生的特点,在完成教学任务之余,发展学生的多种美术技能。如一、二年级的小学生重点挖掘他们涂鸦的画法,让他们无边的想象力在画笔下表现的淋漓尽致。三、四年级的学生重点发展他们的手工制作,如小巧的纸拖鞋、漂亮的千纸鹤、五颜六色的橡皮泥捏成的各种人物等,不管谁看了,都会爱不释手,赞不绝口。美术特色教育的另一个重要阵地就是课外兴趣小组的开展。学校可以成立的美术兴趣小组每周至少活动三次。在小组活动时,老师可以把同学们集中起来,一起观看有关的美术图册,名人传记,讨论美术和人们的生活……长期这样,我们的美术特色教育不但开阔了学生视野,还能将孩子培养成为热爱生活、勤于动手、善于思考的人。

三、利用美术教育,开发学生智力

小学美术教育是以视觉形象为基础的。写生、临摹、手工、图案、泥塑等都要用眼睛去观察、观察的如何直接影响表现。观察是智力的门户,也是表现的前提。学生在绘制过程中要观察-分析-表现-再观察-再分析-再表现,反复多次,经认真反复观察,动脑分析,又动手绘制,加深了对形象的理解,无疑是眼、脑、手的训练,进而提高学生的观察、分析、表现能力。例如:平时对树熟视无睹,天天看到,但学生们未经训练时的画总像一个立起的叉子,上面带上圆蘑菇头,无论什么树都是一个样的,只是概念中的树。经美术课教育教学训练,学生们便按正确的观察方法去观察描绘,了解树的生生规律和各种树的特征,颜色的区别等。学生认识深刻了理解了,就能更好的感觉它(此为分析、判断、整理、概括的过程)。使学生的大脑得以充分的调动和训练,既有形象思维,又有逻辑思维,促进其思维发展,我坚信这样下去,既可培养提高学生的观察能力,对学生其他科学知识也会大有益处。

美术教育的一个重要任务,就是要促进学生的智力发展,培养学生的创造力。因为社会要发展,就需要人去开拓创造。那么,就需要造就一代新型人才,从小在他们的心灵上播上一颗“独创”的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素,特别是图案装饰、工艺美术等教材,从不同角度去展开、去强化,创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能“青出于篮胜于篮”。因此,才能在他们细小心灵中埋下这美的种子,使他们现在成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代鲜花,在祖国这块大花园中竞相吐鲜开放,促进我国群星灿烂、英才辈出时代的来临。

9.小学素质教育之我见 篇九

恩施市实验小学 孙忠国

内容提要: 远程教育是传播信息的重要途径，远程教育在教学中的广泛应用，不仅提供视听刺激，还可以让学习者利用远程教育改变现有的学习形式。利用远程教育教学生动、形象、感染力强，容易让学生在学习过程中亲自动手操作和思考；远教资源能有效地提供学生主动创造、发现、实践的土壤和养料，增加教学内容，使学生学习的土壤更肥沃，促进生长的养料更丰富；把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生积极地参与主动性的数学学习。主题词:远程教育 学习方式

《标准》指出：现代信息技术的发展将对数学的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。随着新课程标准改革的不断深入，远程教育是传播信息的重要途径，远程教育在教学中的应用越来越广泛。它以全新的面貌走进了我们的课堂，凭借形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，真正实现了教育技术的信息化，并彻底打破了以“一块黑板、一支粉笔、一本书”为主的信息单一的表现形式，构建起了新型的数学教学模式。在这种教学过程中，远教资源不仅能提供视听刺激，还可以让学习者利用远程教育改变现有的学习形式，对于实施素质教育重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、主动学习”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。远程教育资源的使用，可以充分调动学生学习的主动性和学习的激情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，给数学增添了无穷的魅力，给数学课堂注入了旺盛的活力。还可以让学习者利用远程教育促进小学数学课程整合，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。

一、远程教育资源在课堂教学中的运用

兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。在导入新课时我们可以运用一个flash动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题,设置悬念,创设出新奇的教学情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。如：我在教学《年、月、日》时，问同学“你今年几岁啦？”“同学们来说说自己几岁了，过了几个生日？”。接着放一段张英（远教资源）过生日大屏幕问：“张英今年12岁了，这是他在过第3个生日。你们知道这是为什吗？”，“不知道”，“不知道没关系，今天老师就给你们说说为什么只过了3个生日，等你们学习了今天的知识就会明白的。”紧接着开始讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。

在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在五年级长方体和正方体的表面积和体积教学中，过去我们上这个知识时总是再三强调表面积公式和体积公式,强制学生机械记忆公式，学生根本没有真正理解长方体和正方体的表面积和体积公式的来历，不明白长方体和正方体表面积是指的哪些面的面积总和。利用加工后的远程教育资源《长方体和正方体的表面积和体积》课件，运用不同颜色的面闪烁、飞入,正方体的六个面用三种颜色的面板飞入，帮助学生领悟。在练习、总结过程中，运用“习题精选”，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。

二、远程教育资源在实践活动中的运用

动手操作的目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。这种方法重视让学生在学习过程中亲自动手操作和思考，学生具有一定的自主性。我们强调动手，也不应忽视动脑，这样才能更有利于学生的探究性学习。利用远程教育教学生动、形象、感染力强，容易激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提供了良好的前提条件，同时还有利于促进学生知能发展，提高学生掌握知识和提高能力的质量。数学实践活动的表现形式应突出灵活性、兴趣性、多样性的特点。我利用远程教育精心设计了一些活动，如：让学生统计一下某个停车场进出车辆数。在这个活动中，不仅使学生初步学会数事物的数量，观察事物的方法，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，而且为今后学习应用题打下基础。学生调查后，要汇报了解的情况，其实又是为学习统计知识做好了铺垫。又如：认识完立体图形之后，同学们知道了球是一种滚动最快的物体。我布置了小组活动的课题，怎样使长方体或正方体也能很快的滚动呢？同学们通过课后实践活动，发现了许多种方法：有的说，把长方体用力的抛下去，它能滚动得很快；还有的说，如果给长方体或正方体加上轮子，它就能滚动得很快。从这里不难看出，学生的思维是多么的活跃，多么具有创造性，如果长此以往地这样训练下去，我想学生的独立学习能力和从不同角度分析问题和解决问题的能力会大大提高，学生将积极主动的参与学习，并在自主探索中获得知识。

通过远教资源的指导使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学.同时使学生初步感知概念，也扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，激发了学生学习兴趣。

三、远程教育资源在趣味活动中的运用

小学生的思维特点是以形象思维为主，他们的年龄、经验决定他们获得的绝大部分数学知识是对生活中具体形象事物的感受、感知的基础上，逐步抽象出来，从而形成概念的。因此，在数学学习中，我们要注意多让小学生联系生活实际进行数学抽象学习过程。远程教育在课堂上的使用对数学学习内容和方式产生了巨大的影响，所以我们应大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生积极地参与主动性的数学学习。

“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一。以“0的认识”这一课为例，教师充分利用远程教育辅助教学，结合画面以讲故事的形式引入，创设小白兔帮妈妈拔萝卜这样的情境，既可以导入数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，为全课奠定学习基调，同时教师以讲故事的形式引入，把教材中静态的画面动态化，把小白兔拔萝卜形象化，把0的含义深刻化，使全课学习轻松、愉快。

这些学习形式的共同特点是让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习的组织者和合作者。教师可以根据学生的提问或者活动中可能出现的某些情况，恰当地选准远程教育资源的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用远程教育资源，提供示范、建议和指导，引导学生大胆阐述并讨论他们的观点，并尝试让学生对结论进行评价,努力做到：凡是学生能探索出来的，教师决不代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示。尽量多给学生一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功和愉快的体验。就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

10.小学素质教育之我见 篇十

关键词：农村小学、班级管理

摘要：小学是学生形成良好习惯的关键时期，而班级组织管理是学生形成良好习惯的基础。良好的班风、学风、行为习惯的形成，与教师的班级管理是分不开的，要管理好一个班级应做到：教师在学生中树立威性，制定严格的班级管理制度，培养小干部，对学生的行为做到奖惩分明，教给学生家长教育孩子的方法。

良好的班级管理是班集体形成优良的班风、学风的保证，是提高课堂教学质量的关键，是学生形成良好行为习惯的前提。在农村，学生家长文化素质普遍偏低，加之现在学生父母外出打工较多，许多学生和爷爷、奶奶一起生活，爷爷奶奶往往只重视了孩子衣食而忽视了对孩子的教育。因此在校加强对学生组织管理，强化学生的是非观念是非常必要的。我在与农村学生家长接触交谈中了解到：现在的孩子最听老师的话，在家里家长叫他们做事很难，可在学校里，老师叫他们做事，他们可积极了，家长给自己的孩子讲解作业时，孩子常会说，老师不是这样讲的。可见老师在学生心中的地位是非常高的，我们就要充分利用教师这点先天优势来做好学生的组织管理。下面我就农村小学班级管理谈谈几点肤浅的认识。

一、教师在学生中树立威性。

我校有个别班级上课纪律差，教师在上面讲学生在下面做自己的事，有时安排学生劳动结果教师一走学生也就走了，结果教室里乱七八糟，不堪入目，教师工作还算认真，但就是学生不听教师的。因此教师在学生中树立威性是做好班级管理的关键。教师要在学生中树立威性应从以下几点做起。

1、我们接任何一个新班时，教师与学生说话要严肃，上课不能让学生乱接话，对不听话的学生处理要狠，处理学生要及时，最好能做到杀鸡吓猴。在长期工作中，我发现任何一个学生接触到新教师往往表现也很乖巧的，但他们说话做事往往具有试探性，一旦学习过程中说话或做事试探教师，教师处理不及时，就会给以后的教学管理带来很大的障碍，即使纠正过来也要费很大力气。因此教师新上任时，教师就应明确告诉学生在学校哪些能做，哪些不能做，上课那些不能做，犯了应怎样处理，让学生尽早做到心理有数。学生一旦犯错时，教师处理要公正，做到学生口服心服。同时教师要多关心学生的学习和生活，帮助学生解决一些力所能及的事，取得学生的信任，建立良好的师生关系。

2、教师应不断提高教学业务水平，让学生从心理佩服自己的老师是一名好教师。教师与学生接触最多的时间是课堂，教师教学技能强与否，知识渊博与否，时间长了学生心里是最清楚的。教师应不断学习不断提高自己的教学技能，使自己上的课能吸引学生。

3、教师要学会与学生勾通。教师每接手每一个班，教师应尽快了解每个学生的家庭情况，个性特点，便于教师在今后学生管理中采用合理方法教育学生，尽量避免与学生发生矛盾，便于教师指导家长教育学生。学生犯错时，教师要通过与学生交谈了解学生的思想情况，对他们错误的想法要及时矫正。

二、认真制定班级管理制度。

没有规矩不成方圆。三字经中也有这样的句子：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。意思是：如果幼儿小的时候不给孩子良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒心和专心致志地教育孩子。学生在学校除了学习知识外，更重要的是学习做人的规矩，形成好习惯。教师在接到新班级时，教师应及了解学生实际情况制定切合班级实际的班级管理制度，并形成文组织学生学习，并在学习过程中不断补充完善。学生违反班规应严格按制度来处理，并做到制度面前人人平等，长期坚持下去。

三、培养小干部。

在我们学校，我发现许多班级的小干部建立起来了，却没有发挥应有的作用。要减轻教师管理学生的担子，教师应在教学管理过程中，培养小干部，教给小干部管理方法，要敢于放担子给小干部，让人他们代表教师来执行制度。如学习小组长要认真检查学生的书写，作业是否完成应及时向教师汇报。劳动委员要把每天劳动情况，劳动质量向班主任汇报等。教师也应帮助小干部在学生中树立威性。每周班会课，应让小干部在会上总结上周自己做了哪些工作，哪些工作做好了，哪些工作做得不好及改正措施。在评价小干部时，教师应首先要肯定小干部的工作，对做得突出的给予适当奖励，激发每个小干部的工作热情，同时对于工作不负责的小干部也要及时更换。

四、对学生的行为奖惩分明。

班级管理过程中，教师应充分利用奖励和惩罚这两把尺子来应对学生在校的表现。我认为只有奖励而没有惩罚的教育是不完整的教育。通过奖励让全班学生主动地学习这种行为，从而形成更多具有优良品质的人。而通过惩罚除了教育犯错学生外，它还是一面教材，还能对其他学生起到警告教育作用。如我校去年学校在全校集会上多次讲：要珍爱生命，严禁学生私自下河游泳，然而没过多久，我班几个学生却利用中午吃午饭时间私自下河洗澡，被班上一名女生发现来给我汇报。我当着全校学生表扬了给我汇报的学生，并奖励该生一盒水彩笔，而对私自下河洗澡的学生进行了每人打手1鞭子的惩罚，并让下河洗澡的学生当着全校的面进行口头检讨，下来及时与家长联系配合教育。又如学生发现在学校乱丢垃圾向教师汇报，教师查实后便可获得一本作业本的奖励，而丢垃圾的学生将受到一个星期捡操场垃圾的处罚。从此就再也没有学生下河洗澡了，没有人乱丢垃圾了，就连有学生到河边玩都会有学生来汇报。我们通过对学生的奖惩主要是让学生懂得明辨明非，规范学生的行为，为将来做一个遵纪守法的好公民奠定基础。

五、教给学生家长教育孩子教育方法。

农村学生的家长，素质偏低，他们不懂得如何教育自己的孩子。教师应针对学生特点教给学生家长一些教育孩子的方法。如每天要督促孩子做作业，让自己的孩子做一些力所能及的事，教育自己孩子自己能做的事自己做，教育孩子要有孝心。不能当着自己的孩子面吵架，要求孩子做到的自己首先做到，多让自己的孩子看一些课外书等等。同时教师应把自己的电话告诉每个学生家长，好让学生家长教育孩子需要教师帮助时能及时得到教师的帮助，同时也能让学生家长及时了解自己的孩子在校学习情况。为了帮助家长教育孩子，每班每期应召开两次家长会，开学一次，期中一次，开家长会教师和学生家长主要交流学生在家在校的表现及对策，让学生家长之间交流教育孩子的方法，从而提高家长教育孩子的方法和技巧。同时我校还每期请乡上关公委的老干部来我校来给学生家长上课。通过这些活动，学生家长从中能得到一定的启发。

班级组织管理是一门学文，需要我们全体教师教学中不断地总结，不断地探索，不断地学习，最终形成自己的管理模式从而提高班级管理效率。

11.小学法制教育之我见 篇十一

关键词：小学；法制教育

自从我国四个全面贯彻实行以来，全面依法治国已经成为构建法制国家的战略大局，国民整体法律素质不高一直被认为中国法治化进程的重大障碍，法制教育一直被历届政府强调，这其中，小学教育是法制教育中最经济、最有效的方式。

一、小学法制教育的现状

经笔者调查发现，在强化预防青少年违法犯罪的教育模式下，青少年违法犯罪和小学法制教育呈明显的二律背反现象：据有关资料统计，而90年代以来，全国青少年犯罪人数占青少年总人数从“文革”前的0.3‰上升至3‰。近10年来，青少年罪犯数量有明显增长。据统计，全国在押犯中，25岁以下的占总数的45.74%，35岁以下的占总数的81.47%。这些惊人的数据让我们不得不反思，我们似乎把法律教育界限化了、误区化了、似乎法律教育就是预防青少年违法、预防青少年犯罪。如今看看这些痛心的青少年罪行、可见我们的法律教育需要重新审视，让我们的法律成效有进一步发展，当然造成罪行的原因是方方面面的，我们仍然要正视自己的问题，做好我们的法律教育工作。在问题面前我们更要分析我们的政治教育方面的因素。另外一个因素是法律师资力量不足，尤其是农村地区，根本没有专业老师授课，都是别的学科的老师兼职，比如思想品德、甚至语文老师、或者学科压力较小的老师都可以教法律知识，效果就会差很多。主要深层次原因首先，任课老师的法律素养不达标，没能为学生提供所需要的法律知识，甚至也没能解答学生的法律疑问。造成学生的法律知识模糊、理解不透彻、更不能在实践中得到应用，学校是国家培养学生输送人才的最主要场所，为国家培养综合素质较全面发展中的人才，而法律素养和知识是一个学生是否合格、优秀的主要标志，我们不能忽视、更需要重视起来，才能提高整个社会的法律风气，才能传承正气、提高国民的精神文明建设。其次，根于中国教育留下的病患，教育的观念里还是摆脱不了重考试、重分数、重视智力方面的重外在功用的教育，那么即使提高老师的法律素养、法律知识、也难以彻底弥补中国教育令人头疼的缺陷，反而在如今中国式的教育下也试图引入西方教育的内在功用。对于受教育者来说压力重重，他们对色彩生活就少一分热情，多一份淡化。对文化生活就不重视不起来。

二、小学法制教育的建议策略

由前面的论述我们可以清楚的了解到，现在小学法制教育中最主要的缺点，就是小学生的法律知识太少，所以根据这一现状如果要彻底改变当前的小学法制教育模式，就必须对小学法制教育课程做出科学定位，具体表现在以下几个方面。

1.法治教育

我们现在的教材将法律简单地定义为“法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范”，过度展现法律刚性和冷酷性的一面，这与法律在传统中国的统治者眼中仅仅是统治和镇压普通百姓的工具，因而难以在普通百姓心中留下好印象一样，可能会造成法律在青少年心目中只有制裁和限制的一面。要让学生理解法律通过对待公权力和私权利的两种截然不同的态度，即公权力必须在法律规定的范围内活动，越过范围就是违法；对于私权利而言，只要法律没有禁止的，就有行使权利的自由；以这种方式来严格限制公权力以最大限度地保障公民个人的自由。通过法制学习要养成依法办事的习惯，懂得严格依法办事的最大受益者是公民个人。只要坚持在平时的法制教育中不断强化法治精神，学生的崇法理念就会逐步养成。

2.法治教育保证师资质量

经过调查我们发现目前的教师资源多数毕业于普通的师范大学，他们基本不是毕业于法律专业，没有经过系统的学习法律知识。导致他们在传授的过程中，都相对教条式的，照本宣科，没有深度理解，对于用身边的案例深入浅出的讲出道理的教学却很少。针对这个问题，我们国家也不断的进行扩招，很多学校也开设了法律专业课，可是毕业后法律专业的学生不太愿意选择争去小学教课，一方面法律专业的大学生就业压力较大，另一面还无法弥补我国小学法律师资力量不足。所以国家也应该采取优惠措施，将更多的法科大学生走入小学课堂，这样的话，我相信在新鲜血液的带动下，我国小学法律教育会取得长足的进步，无论对于受教育的小学生、还是毕业的大学生都是一件利国利民的举措。

我通过推行小学法制教育方式提高我们的国民法律素质，通过我们教师和社会人士的不断努力，相信知法守法一定会成为每个公民的自觉行动，只有依靠法律的武器来治理我们的国家，才能够真正的做到依法治国，才能够打好我们小学教育这场战争的胜利。

参考文献：

[1]苏力：“20世纪中国的现代化与法治”，《法学研究》，1998年

[2]凌斌：“立法与法治：一个职业主义视角”，《北大法律评论》，2004

12.小学教育教学管理之我见 篇十二

一、小学教育教学管理现存的问题

虽然小学教育教学管理已经逐渐被重视起来,但是仍然存在很多影响其长远发展的重要问题,首先在传统应试教育的影响下,在开展小学教育教学的时候,教师仍然受到传统观念的影响,对学生的学习能力培养主要是为了能够应付考试。从某种角度上来说,学生的成绩决定了一切,教师这样的思想理念严重影响了学生的整体发展,对学生的心理健康也产生了一定的消极影响,对学生综合素质的提升也造成了一定的阻碍。

另外,小学教师自身的教学能力和水平也需要进行不断的强化和提高,小学教师自身的能力、素质以及职业道德都需要进行不断提升和训练,对教学手段、方法以及现代化的教学理念都需要不断完善,这样才能保证教师在不断提升自我能力的同时,为学生提供良好的学习空间,辅助学生展开有效的学习。最后,小学生处于一个发展阶段,心智以及思考能力都处于发展中状态,所以,教师要对其进行有针对性的教学,而不是盲目地教学,受到传统教育教学理念的影响,教师注重教学内容的讲解,对学生自身的特长、爱好都没有特别的关注,对学生的实际情况缺乏了解,导致学生与教师之间没有良好的沟通,从而影响教师小学教育教学管理的开展。

二、小学教育教学管理的对策分析

1. 更新传统的教学理念

在现代化的社会发展影响下,教师也要及时转变教育教学理念,将传统的教育观念以及陈旧的思维进行转化,适应整个社会发展的同时,根据学生的实际情况进行有针对性的目标设定,将学生的全面发展作为改革后的整体目标,从而有效地展开小学教育教学管理工作。更新传统的教学理念,不再是为了应试而展开教学,而是要促进学生的全面发展,从学生的素质到德智体美劳的整体发展,使学生养成良好的学习习惯,为学生树立正确的人生观、价值观打下坚实的基础。教师要根据时代的发展以及学生的需求及时地更新教学理念,通过实践不断地总结经验,满足现代化学生的学习需求,不再将成绩作为唯一考核学生能力的标准,而且根据学生的综合能力对其进行考核评价。

2. 加强小学师资队伍的建设

教师在教育教学管理中占据着十分重要的位置,教师的能力以及素质直接影响学生的整体发展,加强小学师资队伍的建设,对小学教师的能力进行有效的提升,更新教学手法、手段、方式方法等都需要具备一定的创新能力,能够适应现代化的发展状态。教师要根据学生的实际情况,制定符合学生的个性化发展需求,这样才能充分满足小学生的整体发展要求。加强小学师资队伍建设,定期组织教师参与一些讲座、培训,提高小学教师自身的能力、素养、修为等,不断丰富自己的知识,为小学生树立良好的榜样,从而有效地开展小学教育教学管理。

3. 有针对性地教学

在小学教育教学管理过程中,教师要充分了解每个学生的个性、特点,对学生展开有针对性的教学,了解每个学生的兴趣爱好,因材施教,将学生的优势特点充分地发挥,尊重每个学生的爱好,引导学生逐渐认识到自己在课堂当中的主体地位,根据教学内容制定合理的教学方案,充分调动起学生的学习积极性,从而提高小学生的学习能力和学习质量。

4. 营造良好的教学氛围

小学生处于好奇心比较强的阶段,所以良好的学习氛围对学生来说至关重要,教学氛围不仅影响学生的学习状态,而且影响学生接受知识的程度,所以教师要尽可能地为学生提供一个良好的学习氛围。在现代化的发展影响下,信息技术的应用也可以作为辅助工具来丰富小学生的课堂,教师要重视学生之间的沟通交流以及师生之间的互动,锻炼学生的团结互助能力以及沟通表达能力,这对学生未来的发展以及学习都有一定的帮助。比如可以让学生参加一些常规性的比赛,让学生积极参与的同时,丰富学生的课余生活,从而提高学生的整体素质和能力。

总体来说,小学教育教学管理在整个学生时代中都占据着十分重要的地位,对小学生来说,教育教学管理是非常重要的,不仅影响着小学生的整体能力以及素质,而且对学生日后树立正确的人生观、价值观都会产生一定的影响。教师要对学生进行有针对性的教育教学管理,辅助学生提高自身各方面的能力和素质,从而提高小学教学质量和水平。

摘要：小学教育可以说是学生整个时代最基础的教育部分,所以对小学教育的教学管理是非常重要的工作,小学教育在保证以人为本的基础上,有效地开展素质教育,不仅要提高小学生的发展水平,而且要将学生在课堂中的主体地位充分地展示出来。

关键词：教育教学管理,问题,对策分析

参考文献

[1]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊,2012(9).