九年级记叙文阅读训练

2025-01-31

九年级记叙文阅读训练（精选15篇）

1.九年级记叙文阅读训练篇一

一、答题窍门口诀

散文阅读，无非就是为了答题和得分。

然而，散文内容千变万化，唯有核心不变。

答题窍门口诀：做阅读在原文找答案，跟着中心走，要啥啥都有。一定要知道文章的中心，在运用答题术语，紧扣中心回答。

考试阅卷时，老师只看答题点给分，看得很快，所以，答题时一定要强调中心，不然答再多也是无用的!然而，答题点往往都与中心紧密关联，所以，文章的中心就是你答题的重心!!!

二、中考语文散文阅读预测及策略

1.散文选文仍然会注重丰富的人文内涵，培养学生审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。

注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。

2.抓好阅读能力训练。

A注意整体阅读策略：

一看“标题”二抓“文眼”三抓线索：时间、空间、物品、事件、事理、感情等均可以成为文章的线索。四看创作背景。五抓文章的关键句、重点句和中心句。

从内容上看，要抓能揭示文章题意、主旨的语句，如能概括段意的句子。

B强化审题意识，提高审题能力。如:“这样写有什么好处?”即要先明确技巧(“怎样写”)，再分析作用(技巧本身的作用)

3.抓好散文阅读知识积累，准确记住常用答题术语。

4.抓住成都中考常见散文题型答题技巧，进行针对训练。特别注意以下题型答题模式。

(1)不同的段落或句子在文章结构中的作用。

理解句子的含义、词语的含义与作用。

(2)概括文章内容。

(3)题目含义及作用。

(4)使用不同人称的好处。

(5)鉴赏句子。

从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。

从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。

从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。

从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。

(6)写作手法及作用。

(7)写启示感悟发挥题

三、特别注意以下题型答题模式

1、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。

关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

例题1：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下;二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人;三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。

例题2：.文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形,结尾却写“我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。”这样写矛盾吗?为什么?(5分)

答：(5分)不矛盾(1分)。这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程(1分)。文章开头写我对杨木桩的随意,不仅显现了它的普通与不引人注目,而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫(1分);结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情(1分)。首尾相扣,突出了文章的主旨(1分)。(语意相近即可)

记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

例题3：10.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的A、B、C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理?(6分)

答：(6分)示例:A这几句话从父亲“劈手夺桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”这些细节描写(动作描写)中形象地表现出父亲节约克己的性格。(或:这几句话从父亲的动作和语言描写中,形象地表现出父亲节约克己的性格。)

B.这几句语言描写形象地表现出父亲对“我”能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷的希望。

C.这句对父亲的语言描写,表现出父亲为“我”的成长而感到的一份独有的自豪和快乐,也显出父亲对“我”深深的爱。(任选两处分析,每处分析能准确指出描写手法计1分,能围绕此方法结合文意分析且言之有理,可计2分,否则酌情扣分。)

2、文段中事例的概括：

(1)、必须包含两个要素：人物+事情;

(2)、其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

例题4：9.“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具体内容。(4分)第一次感动是:第二次感动是:

答：(4分)第一次感动是:父亲不偏心,在家境窘迫的情况下坚持让“我”读书;第二次感动是:在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。(语意相近,扣住重点即可计分,不够准确酌情扣分)。

3、理解文章标题的含义及作用

题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：标题的深刻含义;拟写标题;分析多义;理解深义;题眼展现等。文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。

1.理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多。

2.透过表象，善于联想。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。

3.整体感知，善抓点题句。阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。文章的标题不是游离于内容之外的，而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。

标题的含义和作用：

(1)把握象征意义;(2)语带双关;(3)作者感情的出发点;(4)概括文章的主要内容;(5)文章线索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引读者、新颖;(8)题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

例5、文章标题“走一步再走一步”有何深刻含义?

[参考答案]面对生活中的困难，不退缩，把大的目标分解成一个一个的小目标，在一个一个的实现，从而达到目标。

例6、文章为什么要以“六个馒头”为题目?

[参考答案]①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣;②六个馒头是本文的线索(故事围绕这六个馒头展开);③六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。

[解题指导]此题着眼于考查考生对文章题目以及文章行文线索的理解。需要注意的是：记叙文的题目一般与文章中心、线索有密切关联，有时也与文章的写作意图有关，而此题恰恰兼具这些方面的特点。一定要在阅读全文、深刻把握主旨的基础上考虑答题。答题时，力求全面，不只要抓住一点。

[解题误区]分析不全面，要点有遗漏。

4、使用不同人称的好处

第一人称:是作者在叙述故事的时候，把自己当做故事的见证人写进文章中，甚至把自己当作故事中的某一人物，通过“我”把整个故事传达给读者，这样可以给读者一个真实亲切的感觉，容易引起共鸣。

第二人称：使读者有一种与作者对话沟通的感觉,能够更好地抒发自己的情感。

第三人称:作者站在“第三者”的立场，把故事中的人物称作“他”用叙述他人的事情的口吻，把故事传达给读者，这种写法发挥空间相对要大，可以从多方面叙述、描写，充分说明和分析故事中人的心理活动。

5、表现手法(写作方法)及作用分析：

1、拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作、使物人格化，从而达到形象生动的效果。

2、比喻手法：把什么比作什么，形象生动，简洁凝练地描写事物，讲解道理。

3、夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。

5、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题(要具体分析)。

6、衬托手法(侧面烘托手法)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

7、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

8、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所描写的对

象，收到出人意料的感人效果。

9、前后照应(首尾呼应)：使情节完整，结构严谨，中心突出。

吴婕

[记叙文阅读答题技巧及套路中考复习(九年级)]

2.九年级记叙文阅读训练篇二

一、主题明确, 学生会读

主题阅读的主题选择角度很多, 可以选择相同作者的文章, 可以选择相同写作主题的文章, 还可以选择表达感情比较相似的文章。人教版九年级的课文编排是将主题相似的文章组成单元, 在学习教材文章的同时, 教师还可以补充相应主题的文章。如九年级下册第一单元都是以 “爱国”为主题的文章, 艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《我用残损的手掌》、舒婷的《祖国啊, 我亲爱的祖国》, 还有外国诗两首也是爱国诗歌。针对这个单元的选材, 教师要讲解一些诗歌阅读赏析的方法, 学生在学习主题单元后要学会理解诗歌运用象征手法的妙处。

有着明确主题的文章, 学生阅读时不会偏离太远, 比较容易抓住文章的主旨, 筛选有价值的信息, 提高学生的阅读技能。阅读相同文体的文章只要能够把握这种文体的特点就能理清文章脉络。如九年级下册第二单元为小说单元, 学生只要能找出小说中的人物, 分析小说的环境描写, 理清小说的故事情节, 小说主题就可以归纳出来。鲁迅的《孔乙己》就比较典型, 只要抓住“孔乙己”这个人物, 找出文中对他的各种描写, 就可以分析出人物性格特点, 结合环境描写的作用, 就可以归纳出所反映的社会现实。与孔乙己比较类似的小说还有九年级上册的《范进中举》, 教师可以拿过来做对比阅读, 加深学生对古代科举制度的理解。对于相同主题的文章, 可以根据教材进行文本阅读, 也可以补充主题类似的文章, 帮助学生对比理解。

二、内容有趣, 学生乐读

趣味性是学生钟情阅读的重要因素, 相对来说学生比较喜欢阅读有故事情节的记叙文和小说, 而对说明文和议论文则不喜欢。九年级的学生学习压力较大, 很多教师在组织学生阅读时往往是为了提升学生的阅读理解能力, 因此总会设计一些问题把文章分析得支离破碎, 毫无美感可言。学生在阅读时总是带着对文章深入分析的任务, 严重干扰了阅读文章的心境, 当然就不会收获良好的阅读效果。教师要为学生精心选择适合阅读的文章, 以“趣味阅读”为重点, 让学生充分感受阅读的快乐。

九年级学生的文章阅读主要与中考相链接, 可根据中考热点专题为学生选择报纸杂志中最新的文章, 让学生在阅读中能够感受到时代的脉搏。如《中学时代》《中学生》中的文章比较贴近学生的学习和生活, 符合学生的表达口味, 教师可以为学生推荐一部分文质兼美的文章。阅读的内容要充满趣味, 阅读的方式也要灵活多变。比如可以开展“师生共读”, 在师生完成阅读之后进行观点交流, 生生之间也要有意见的交换。这样可以促使学生重视阅读, 也可以互相监督增加阅读量。教师可以为学生选择不同的阅读地点, 带着学生到阅览室、图书室自由选择图书阅读, 还可以利用课外活动时间带学生到校园林荫道读书, 融入大自然, 让学生加深对文中哲理的认识和理解。

三、容量适中, 学生易读

主题阅读主要是在短时间内阅读多篇主题相似的文章, 阅读教学方式与以前逐课分析的方法不同, 不能对每一篇文章讲解得特别透彻。教师可以针对主题文章中的某一篇进行精读精解, 教给学生具体的阅读方法, 然后把更多的时间留给学生, 让学生在阅读实践中边读边领悟。学生掌握基本的学习方法以后, 无论面对什么文章, 都可以提纲挈领摄取信息, 轻松应对文章的主旨概括。当然, 教师要注意阅读量安排要适中, 阅读量太小, 浪费学生的时间;阅读量太大, 则会出现囫囵吞枣的现象。

人教版九年级下册第三单元是以“生命”为主题的散文, 这是学生在教材上很少接触的哲理性散文。冰心的《谈生命》内容相对简单, 只有个别句子内涵比较深刻, 如“愿你生命中有够多的云翳, 来造成一个美丽的黄昏”, 只要借助作者借物喻理的写作手法就可以理解。《那树》和《地下森林断想》是作者对大自然沧桑变化的感悟和思考。课前, 教师要布置学生对这个单元进行预习, 结合预习题卡完成相关任务, 课堂上组织学生先阅读《谈生命》, 理解文章的内涵后, 对《那树》和《地下森林断想》进行略读, 比较轻松地完成阅读理解的任务。

主题阅读比较符合九年级阅读教学的需要, 教师在备课时要整合单元内容, 运用精读和略读相结合的方法完成每个单元的文章阅读, 还可以根据本单元的内容主题适当为学生添加文意相关的文章, 拓展课外知识, 巩固阅读技巧, 还要根据学生的阅读需要创设更好的阅读环境, 帮助学生理解文章内涵。

摘要：九年级语文教学需要增加学生阅读量, 主题阅读模式的推行正符合教学需要。教师可以结合九年级专题阅读训练, 根据“主题明确、内容有趣、容量适中”三个原则, 精心设计每一次的主题阅读, 以期快速提高学生的阅读能力。

3.阅读训练九：《张羽军》篇三

钮秀①

张翚，字羽军，一字舒采，吴县人。工诗善琴，而豪于饮。性善交游，重然诺，即利害无所避。年十八，从其父游于京师。闻旗人有法宝者，才而好士，以诗谒之，一见倾倒。宾于家，礼意优渥，往来酬唱者半载。翚父促归，宝以五百金为赠。翚固辞曰：“大丈夫一日定交，则终身生死以之。彼须金而结者，悠悠世上人耳，非所望于公也。”挥手而别。

宝倚国戚，且数以吟咏傲其侪辈，行事不甚循理。上闻之不悦。宝惧祸，挈妻子奴婢十数人出走。买舟直抵湖广，访其旧友总兵某，而某已殁。惘惘无可依。因念吴中有故人张翚，侠者也，家在虎阜，犹忆曩年分歧之语，投之必能纳我。遂泛舟长江，由昆陵潜达姑苏。一日，山塘晚市初罢，翚待其父夜酌。忽有叩门者，翚出见，乃宝也。翚延之坐，入告其父曰：“法公为我知己，被罪出亡，于国法无赦，留者，罪与之均。今穷而归我，畏法则执而首于官，死法公矣。昔孔融藏匿张俭，义声炳于千秋。敢告严君。将背友而保家乎？” 翚父张目奋髯曰：“北海②之母何人？我岂不及一巾帼哉？其留之。”因致诸窟室居焉。

先是，宝出奔时，九重震怒，命大索天下。宝寄翚日久，恐出事露累翚，乃与故所善邹生谋，更移无锡之惠山。康熙二十四年，翠华南巡。宝之仆告宝谋逆，且历指所匿处。捕宝并逮翚与父。翚力辩父脱罪。翚竟论斩，减等流秦。凡官于秦者，高其义，皆愿与交，不以流人目之。为之营居长安市中。造其庐，萧然环堵，花木幽疏。客至，携入小楼，辄具尊酒。酒阑，鼓琴一曲，或赋诗四韵，若忘其身在异乡矣。余谓翚慷慨自命，知难不避，意必有英悍之色见于眉宇，如朱亥、郭解③之流，今观其貌，恂恂尔雅，弦歌终日，则儒生也而烈士哉！乃知其父亦非常人也。

（选自《明清文言小说选》）

［注释］① 钮秀：清初江苏吴江县人，工于诗文，作品有《临野堂集》等。② 北海：地名，上文提到的孔融因家居北海，人称孔北海。③ 朱亥、郭解：分别是战国时和汉代的侠者。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A. 工诗善琴，而豪于饮工：精通

B. 翚延之坐，入告其父曰延：延请

C. 畏法则执而首于官，死法公矣首：检举

D. 皆愿与交，不以流人目之流：流动

2. 下列句子中，全都直接表现张翚“善交游，重然诺，即利害无所避”的一组是（）

① 闻旗人有法宝者，才而好士，以诗谒之，一见倾倒② 买舟直抵湖广，访其旧友总兵某③ 翚出见，乃宝也④ 因致诸窟室居焉⑤ 翚力辩父脱罪⑥ 客至，携入小楼，辄具尊酒

A. ①③⑤B. ②④⑥

C. ①④⑥D. ①③⑥

3. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A. 张翚和法宝因为个性相投，所以一见如故，当“翚父促归”时，法宝以金相赠，张翚认为这不符合他们这种交情，坚决不收赠金。

B. 当时的皇上只因为法宝“数以吟咏傲其侪辈”，再加上法宝“行事不甚循理”，就“九重震怒，命大索天下”，可见当时的皇上很专制。

C. 张翚被流放后，凡是在“秦地”做官的人都去结交他，这是因为张翚“有英悍之色见于眉宇”，官员们都敬仰他的义气的缘故。

D. 张翚被逮后，尽力为他的父亲开脱罪责，说明张翚很有孝道；而从张翚的外貌并不像一介武夫而是“恂恂尔雅”的样子，可看出他的父亲也很不简单。

4. 把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）彼须金而结者，悠悠世上人耳，非所望于公也。

答：__________________________

（2）我岂不及一巾帼哉？其留之。

答：__________________________

（3）乃知其父亦非常人也。

答：__________________________

参考答案

1. D （这里的“流”是“流放，被流放”之意）

2. C （②写的是法宝，③未表现张的个性，⑤写张的孝心）

3. C （张翚“有英悍之色见于眉宇”只是作者的想象，并不是实情）

4. （1）那些必须以金钱来结交的人，只不过是芸芸众生而已，不是我对您的期望呀。

（2）我难道还赶不上一个妇人吗？我们应当留下法先生。

（3）这才知道他的父亲也不是一般人啊。

参考译文

张翚，字羽军，又字舒采，是吴县人。很会作诗弹琴，而且饮酒很豪爽。喜欢交游，说话算数，只要是自己答应过的话，就是有危险也不躲避（而要办到）。十八岁时，跟着他的父亲到京师去游学，听说有一个叫法宝的满族人，很有才而且喜欢结交士人，他就用一首诗作见面礼去拜访法宝，两人一见面就互相为之倾倒。法宝把张翚作为贵宾留在家中，对他的礼节和心意都十分周到，互相以诗作应答有半年时间。张翚的父亲催促张翚回家，法宝又以五百金赠送张翚。张翚坚决推辞说：“大丈夫一旦决定交为朋友后，就要终身以生死来维护这种交情。那些必须以金钱来结交的人，只不过是芸芸众生而已，不是我对您的期望呀。”两人就挥手分别了。

法宝依仗自己是皇亲国戚，再加上又屡次凭借自己的诗作突出在同辈面前十分骄傲，做事不很遵循社会上的事理。皇上听说之后不高兴。法宝害怕祸患，就带领妻儿子女和奴婢十多人出逃。他买了一只船径直到了湖广一带，准备去访问他的老朋友某总兵，但是某总兵已经死了，于是感到惘然无处可依。忽然想到吴中有一个老朋友叫张翚的，是个侠义之士，家住虎阜；并还记得当年分别时所说的话，心想去投奔他必然会收留自己。于是法宝把船驶往长江，由昆陵悄悄地到达姑苏。一天，山塘的夜市刚散，张翚正在家中陪着父亲喝酒。忽然听到有敲门声，张翚出门一看，原来是法宝。张翚连忙请法宝坐下，进门告诉自己的父亲说：“法先生是我的知己，戴罪出逃，根据国法不能赦免；如果有人窝藏，罪责将和法宝同等。现在他走投无路来投奔我，我如果因害怕国法而向官府自首，法先生就会死。从前孔融虽然因为隐藏张俭而被关押，可义气的名声却彰炳千秋。我斗胆地问一声父亲，你将要背叛朋友而保全家庭吗？”张翚的父亲睁大眼睛，胡须都翘起来了，说：“孔融的母亲是什么样的人？我难道还赶不上一个妇人吗？我们应当留下法先生。”因而他们把法宝安置在一个像洞窟一样的房间住了下来。

4.记叙文作文训练(九) 篇四

（九）用典型的事例打动人心

同学们，你们在写作文时，想过用什么来打动读者的心吗？也许你会说：用深刻的主题、用真挚的情感、用华丽的语言、用跌宕的情节、用精巧的结构„„不错！不过，这里要告诉你，用典型的事例也可以打动人心！

有些同学的作文总是显得平淡无奇，除了在主题、情感、语言、情节、结构等方面的把握存在一定问题外，还有一个令人苦恼的因素——选材。要么是所举事例一般，要么是事例的针对性不强。更有甚者，挖空心思，还是无话可说，他想，哪有什么事情可写？真是“巧妇难为无米之炊”。那么，如何才能突破选材这个难关，进而用典型的事例打动人心呢？同学们可以从以下几个方面去做尝试和努力。

一、重观察，善找寻

生活之中，“处处留心皆学问”。只要你做生活的有心人，你将会有许多重大的发现，你将会有许多可喜的收获！作为中学生，立足于学校，倾耳于家庭，放眼于社会，你就会明白，每天都有新鲜的事情发生，每天都有精彩的节目上演，如校园的活动，家庭的**，社会的大事等。正是这些真实的事情和节目激荡着人们的喜怒哀乐，推动着我们所生活的世界日新月异。例如：

老师正要问话，我立刻蹿到她的背后，用手轻轻地把她的眼睛蒙住。老师被我无厘头的举动吓到了，愣了一下，但很快恢复了平静。我笑着对她说：“现在什么都不要问，很快您就会知道发生什么事了。”我领着她慢慢地走上讲台，面对着黑板。“我数完一二三，您就睁开眼睛好吗？”我贴着老师的耳朵说。“三”字刚说完，教室一下子就变得灯火通明，黑板上用粉笔写的话也一览无余。有的是对自己犯的过错的忏悔，有的是让老师“丢脸”的小事，有的是对老师三年来悉心教导的感谢……我分明看到老师的眼睛蒙上了一层水汽。一丝莫名的感动涌上心头，我的眼泪也开始不争气地流了下来。躲在暗处角落里的同学一窝蜂地拥了上来。老师赶紧用手擦了擦眼睛，再回过头来，脸上是我们从未见过的温柔。按照原计划，我们都整整齐齐地站在讲台下，唱了一首《感恩的心》送给老师。教室里回荡着同学们那夹杂着抽泣声的动人歌声。泪像断了线的珍珠，洒了满满一地。同学们不约而同地冲上讲台，拥抱已经成了泪人的老师。

（2010年上海市中考满分作文《黑板上的记忆》）

毕业典礼因教室的一暗一明而浪漫，因黑板上的同学话语而温馨，这次黑板上的记忆真是叫人刻骨铭心。考生对老师的观察可谓细致，描写可谓细腻。无论是老师的神态、动作，还是内心，都能刻画得具体入微，这在很大程度上得益于考生的细致准确的观察。“苦心人，天不负”。勤于观察，善于观察，生动感人、说服力强的事例何愁找不到呢？这样，我们便可以给自己的作文注入新鲜的血液，从而达到吸引读者的目的。

二、多浏览，巧借用

中学生主要从事的是学习活动，人生阅历毕竟较为浅薄。这给写作文时选择典型的材料带来了一定的困难。不要忘了，课外书籍里还有许多真实的、鲜活的、感人的事例。课余浏览适合中学生阅读的课外书籍，往往对写作大有裨益。在明确了主题的前提下，所选的事例又不够充分时，不妨从课外书籍中巧借两三个相应的代表性事例，缀连成文，不也是一条成功的捷径吗？当然，这和胡编乱造、道听途说有本质区别。吴晗写作《谈骨气》，为了表现“我们中国人是有骨气的”这个中心论点，就刻意选择了文天祥拒绝降元、古代穷人不食嗟来之食、闻一多横眉冷对敌人暗杀这三个典型事例，很有说服力，有力地证明了中心论点。我们能够说，吴晗的成功，与他的见多识广、引经据典没有直接关系吗？例如：

持着柳枝洒一地清露，洗去浮躁和心高气傲，将理智和冷静奖励给飞上云端的自己。每 1

个人都收获过成功，但成功不会是永恒的。它如夏日里暴露在空气中的饭菜，不经处理便会慢慢变质、馊掉。凯特〃温斯莱特，这位曾经主演《泰坦尼克号》并风靡全球的女性，成功，并没有蒙蔽她的双眼。相反，她选择了小制作的电影，从小作品开始慢慢磨炼自己，始终把自己放在最低处。终于在时光的打磨后她变得更为动人。假设当初凯特〃温斯莱特沾沾自喜于自己取得的一次成功，终日让夸奖和奉承麻醉自己，现在她还能拥有如此耀眼的光芒吗？答案当然是否定的，成功只会像流星般一闪即逝。凯特〃温斯莱特奖励给自己的冷静和等待，让她学会理智地选择未来，最终收获了成功。

（2010年广东省广州市中考满分作文《奖励自己》）

为什么要奖励自己？怎样奖励自己？如果仅仅是从理论上探讨一番，显得抽象枯燥。但这位考生注意到选取课外掌握的鲜活素材，并加以合理地运用，既产生了生动形象之感，又增强了文章的说服力。凯特·温斯莱特这个名人为大家所知晓，简叙她把理智和冷静奖励给自己的事迹，使自己在事业上迈向新的辉煌，很是鼓舞人心，也彰显了文章的主题。

三、筛材料，选典型

如果你平时搜集了不少的材料，写作之前一定要围绕所要表现的中心筛选一下，哪些材料是和中心相吻合的，然后将那些有代表性、最能反映事物本质、最能打动人心、最能表现中心的材料，选定为典型材料。作家魏巍在创作《谁是最可爱的人》时，就从最初采访得来的一百多个生动事例中，选出二十多个事例来写。后来发现这众多的事例有的味淡，有的雷同，有的中心不明确，便精简为五个事例。最终写成本文时，仅用了三个典型事例：松骨峰战斗、火海中救童、防空洞谈心。这三个材料能从不同侧面反映我志愿军战士的优秀品质，起到“以少胜多”、“以一当十”的作用。如此充分的表现力，自然使文章的中心更为突出，使读者的心灵更受感动。例如：

这朵神奇的花儿，还在小小的电梯间里开过。上楼时，我正好碰上拎着大包小包的邻居叔叔。我忙跑上前去，帮他打开了电梯门。叔叔笑着拍了拍我的肩膀说：“长大了嘛，会助人为乐了！”听着叔叔的话，我心里美滋滋的。下楼时，碰到楼上的奶奶下去散步，我上前牵住了奶奶的手。看着老人那开心的笑脸，我不由也笑了。“赠人玫瑰，手留余香”，真是这个道理啊！（2010年湖南省长沙市中考满分作文《送他人一朵花》）

考生将助人为乐比喻成“神奇的花儿”，由此筛选生活中涌现的典型事实。可以是免费送花、理解他人、真心问候、热情帮助、宽容待人等。这位考生不仅选准了“我”在电梯间帮助邻居叔叔、楼上奶奶的喜人事件，而且配以生动活泼的文笔，末句才道出事件的真谛，颇具有感染力，与文章主题保持高度一致。

材料是表现中心的基础，更是成就文章的血肉。选材如何，将影响着文章质量的高低，也关系着文章在读者心目中的分量。同学们，热爱生活、热爱写作吧！认真观察，真切体验，善于积累，巧妙借用，精心选择，你们一定会找到典型事例的，再加以灵活运用的话，你们的作文一定会打动人心、神采飞扬！

［文题1］

我们笑过，我们哭过。在困难面前，我们退缩过；在诱惑面前，我们犹豫过；在孤独的时候，我们动摇过„„在路人的求助下，我给予过帮助；在功成名退之后，我说“其实我也辉煌过”„„无论是超越了曾经的退缩、犹豫、动摇，还是繁华褪尽之后的充实感，我们都可以做一番回顾和思考。请以“其实我也过”为题，写一篇作文，文体不限（诗歌除外），600字以上。

其实我也厌倦过

天很蓝，像被蓝墨水熏染开来的白纸。我仰头，眯着眼，漆黑的瞳仁里，水蓝色的天幕有些模糊，似乎掩上了一层蒙蒙的灰。不知怎么，享受着“贵族”般生活的我，面对这清闲的日子，忽然觉得，厌了，倦了。

一杯清茶，丝丝茶香；一室温暖，片片暖意；一盏书灯，点点光明；一篇卷帙，潺潺文字。宽敞的书房，如此寂静美好，可我却无意赏诗，无精打采地托着头，百无聊赖地合上书卷，愁眉苦脸地叹了口气。突然觉得随心所欲的生活度日如年，生活的曲调忽然变得平淡，停留在一个音符上的旋律自然显得无味。一天复一天，莫名地，对一切，生出几分厌倦。不应是陶醉在冬日暖人心扉的阳光中吗？不应为这难得的假日而大声欢呼吗？不应流连于街巷风景中而忘返吗？然而这一刻，我却静默了。不明白自己是怎么了，这样清闲无忧的日子为何索然无味。我趴在桌上，耳朵贴着脉搏，心有力地跳动，一个微若蚊蝇的声音不满地叫着：我，厌倦了……

今日起早，闲来无倦意，踱步于阳台。冬日的寒冷在窗户上结下了一层薄薄的水雾，我调皮地用手抹出一个爱心，透过它，一片苍茫中，那幅景象让我麻痹的心猛地一颤——那位年近半百的男子摆好摊子，拿起工具对着坏车一阵捣鼓，那双生了冻疮的手肿得通红；院子里，晾衣台上挂着许多腌制品，一边的妇女已忙起一家的早餐。突然，一个小巧的身影从屋里跑了出来，她端着板凳，伏在灶台上，一笔一划认真地写起来。忙忙碌碌中，天再冷，冷却不了他们炽热的心；风再大，也吹散不了他们凝聚的情。突然有种想要奋斗的冲动，沉睡连日的灵魂渐渐爆发出无法想象的力量。

父亲准备出门了，他吻过我的脸颊，便匆匆地走了。即使在假期，他也忙于工作。我多么想像父亲一般，拥有自己的事业、天地与道路；多么想无时无刻地充实自己，丰富自己。看着父亲工作，我会想到自己的学业。我知道，成功需要努力，更需要一颗不甘平凡平淡平庸的心。这算是一直困惑我的答案吗？我厌倦了，对那无所事事的生活，我厌倦了，对那毫无价值的生活……

心变得很平静，一直以来束缚我的枷锁脱离，其实那种厌倦也是一种梦想超越奋进的精神，我们拥有不甘平凡的愿望与信念，想要拼搏，想要奋斗，想要拥有自己的理想人生，我们无法容忍岁月的荒凉，所以我们要用行动去证明，我们终将不平凡！

其实，那段时光里，年轻的我们难免不去厌倦，而那恰好诠释了我们成长的道路。

【文题2】

我们每个人从呱呱坠地，到长大成人，其间会有无数人为我们辛劳付出，给予我们无限关爱，教育我们学会学习，学会生活，懂得做人的道理，让我们不断战胜人生道路上的许多困难与挫折，获得前进的动力。一路走来，我们有太多的人要去感谢，有太多的人要去学习，有太多的人要去敬畏„„对于他们，我们会有许多感情想要表达，说一声“谢谢”，道一声“你辛苦了”，会让爱充溢你我心间，让我们的内心获得宁静，让生活充满幸福。

请以“你是__________”为题，写一篇文章。写作前，请将题目补充完整，除诗歌外，文体不限，篇幅不得少于600字。

你是我世界里的光

上天让我遇上了你，从此我的世界便有了光。

——题记

（一）日光被屋外的樟树挡住了，老樟树枝繁叶茂，光线透过长势汹汹的新枝绿叶，到了屋内仅剩下几点颤颤巍巍、轮廓不清的斑斑影影。时光在这里来去匆匆，仿若过客。而你，却是永不磨灭的光，不增不减，不动不摇。原来你是我世界里的光，心灵之光，生命之光。

（二）好几次，我看见你在超市碗盘柜台那儿徘徊，仔细地挑选，拿起这个，看看那个，很专注的样子。我甚是奇怪，家里碗很多，你对碗好像也没有什么特殊爱好。我多次欲问，话到

嘴边，又咽下去。也许是真的有什么事吧。又是一次，你又在看碗，你好像对一只碗很满意，细细地看了它的厚度和质地。我喊了你好几声，你也没听见。你很满意，脸上露出开心的笑，如释重负的样子，好像完成了一件大任务。这只碗很大，差不多比别的碗大一倍，看起来就像一只盛汤的盆。

回到家里，我实在按捺不住好奇，问你为何。你吞吞吐吐地说家里的碗太小，我每次只盛一碗，你怕我吃不饱，因此买了只大碗。我看着这只汤盆般大小的碗，眼里泛起泪花。这大碗，装满了爸爸对我沉甸甸的爱呀！爱，原来胜过任何空洞的华美辞藻，它有时就像是我们日常生活中的粗茶淡饭、粗布陋衣，平凡、简单，却有着超凡的感染力。就在这一刻，我的世界忽然被照亮了，幸福的光辉落在心田上，激起一片甘甜。

（三）经历一次重大的悲愁，就像钻进了山洞。我望着试卷上刺目的分数，眼睛好疼，心更疼。迷茫的念头，像蝙蝠一样，在迷茫中捉摸不定。我仿佛在黑暗中彷徨，茫然得不知何去何从。这时，你推开门，光透了进来。

你向我走来，瞥见试卷，可是你什么都没说，而是摸摸我哭红的眼睛，让我去洗把脸，我乖乖地去了。回来之后，你让我订正了试卷上的错误，又详细地给我讲解，我订正后发现那些错误大部分都是因为粗心。我很生气，怪自己太粗心，否则那分数可以翻一倍。我气得不愿吃饭。你这才有点急，把饭又放回锅里热着，然后跟我讲起了海伦〃凯勒，又盲又聋又哑的不幸之人，历经无数挫折，却从不放弃，最终获得了成功。你说我这点小挫折算得了什么呢，失败是成功之母嘛。听完你的话，我好像忽然从黑暗中冲出，豁然开朗，心也释然了。可是爸爸你说丢了一点，上天让海伦〃凯勒遇上了沙利文老师，从此生命的一扇门被打开，上天让我遇上你，从此我的世界便有了光。

（四）你的爱使我任性浮躁的心平静，分享到一种神奇的甘美。这一切的精髓是圣善的，就像阳光的普照。

你是我世界里的光，心灵之光，生命之光。

【评点】

本文有以下亮点：

一是选材精当，小中见大。爸爸买碗、给我安慰和鼓励分别表现了爸爸从生活和学习方面对我的关心，将他无微不至的爱表现得淋漓尽致。尤其是买碗一段，材料新颖，刻画细腻，以小见大，体现了小作者观察生活，感受生活，表现生活的独到功力，值得学习。

5.九年级作文遇见记叙文篇五

记得有一天早上，妈妈来叫我起床，我随随便便地答应了一句，在被窝里蠕动了一下，换个姿势接着睡，心想：没事，现在肯定还早，妈妈每次都很早叫我起来的，我还是再睡会儿吧。不一会儿，就又迷迷糊糊地睡着了，在睡梦中，妈妈又来叫我，我说：“没事的，让我再睡一会儿，肯定不会迟到的。”

这回妈妈可生气了，说：“什么没事，你知不知道现在几点了，再不起来你的屁股就要有事了。”我听了妈妈的话，没有丝毫的紧迫感，因为这可是妈妈的惯用伎俩，总会“恐吓”我，我一边拉着被子想要蒙住头，一边皱着眉头嘟囔：“别骗我了，现在肯定还只有六点半，你总是这样，别以为这样就可以逼我起床了。”说完，把头钻进被子里，裹得更紧了。

忽然，我觉得身上一阵凉意，原来妈妈忍无可忍，把我的被子给掀了，还把我从床上拎了起来，让我看时间，我睁开朦胧的睡眼，正想发牢骚，却看到妈妈递到我眼前的手机上显示着7：30!我瞬间清醒过来了：完了完了，睡晚了，这回肯定要迟到了!我飞快地跳下床，简单洗漱之后就赶往学校，可是还是迟到了。我在同学们的注视下走进教室，看同学们的眼神好像在说：“你看丁煜轩，她又迟到了!”我低着头，觉得不好意思极了。

6.钟声记叙文初三九年级作文篇六

也许你会感到奇怪，如今的学校上课怎么还用敲钟呢?其实，我们学校早已有了电子自控电铃，只不过我们这里地处偏远，隔三叉五就会停电。因此，教导处门前的钟也就必不可少了。

同学们早就熟悉了这钟声，我们甚至从声音上就能判断出是哪位老师敲的：敲钟最标准的是年长的语文老师，预备、上课、下课，敲起来铿锵有力，规范严谨，一丝不苟;节奏紧张急促的，毫无疑问是我们年轻的英语老师敲的;钟声一塌胡涂的，不用说一定是刚分来的美术老师……

也别说，这敲钟还真是有学问。那天上科学课，学习《声音》一课时，老师干脆把钟挂进了教室的墙壁上。老师演示之后让同学们试敲，全班竟没有一个同学能把钟敲得像模像样。更可笑的是，一位女生竟将绳子拽断了，愣是没敲出半个音儿，最后还急得哭了，引得同学们哈哈大笑……。

不过，也就是在这节课上，我们知道了这口钟的特别来历。从此，这钟声在我们的心里也有了不同寻常的含义。

原来，这口钟是飞机扔下的炸弹的一部分外壳，据说那炸弹是日本鬼子投下的。

当年抗日战争爆发了，一天夜里敌机对我们村子进行了狂轰滥炸，村民们伤亡惨重。天亮后，幸存者在院子里发现了一颗没有爆炸的炸弹，一位勇敢的村民将它大卸八块，后来不知怎么，弹头部分就被学校拿来当钟敲了。

……

7.记叙文阅读训练（二）篇七

诗词韵里读春天

□张桂玲

这个早春的寒气太重，企盼中却未见随风摇曳的柳丝儿含青吐绿，未见草长莺飞的影子裁出春天的新装。2006年的春天啊，在望穿秋水的企盼中姗姗来迟……

寒风阵阵中，终究还是按捺不住内心里对春天的呼唤，于是翻开了书页急急寻找。二月里的春色便在蒹葭苍苍的《诗经》里，在唐诗宋词的韵脚里，在寻寻觅觅的眸子里闪亮起来。

“春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。”在这个窗外依然寒气浓重的下午，当目光定格在书页中这16字之上的时候，春的气息早已先于我的感觉透过泛黄的纸页，缭绕着清清草香扑面而来。春日返，草木盛，莺鸣枝上，白蒿重重，采得一枝在手，余香轻轻拂面，春天就在这样一种古典的情怀中铺展、荡漾开来……原来，在千年之前，早有这首出自《诗经·小雅·出车》的小诗，将春天的意境渲染得如此婉约而动人。

“暖雨睛风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动。”生于乱世的才女李清照的一首《蝶恋花》读来更令人怦然心动。暖阳融融，清风缕缕，冰消雪融。沉睡了一冬的思绪，终于在含情柳眼婉约梅腮中飞扬起来。“风乍起，吹皱一池春水”，那吹皱的，岂止是水呢，也是满池波动的心思啊！一句“春心动”，不知撩动了多少闺中少女细细密密如柳丝儿般缠绕心头的心事。

追随着女词人的足迹，来到她《减字木兰花》的卖花担上，寻找另一种春天的风情。但见得“卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕”，一担春花，泪染轻匀，如红霞万朵，晨露犹带。此时眼前之花已非花，乃是词人一种心情的写照。读着读着，仿佛看到了千年之前的那样一个清晨，忽闻得卖花人吆喝声的易安，笑微微翩翩然从屋内闪出，精挑细选出一支沾满朝露的鲜花来，对着菱花铜镜流连顾盼，欲簪还休：生怕花艳压人妆，又想人面娇胜花，于是踌躇复踌躇的心情便在这一担花中次第开放……

领略过易安的水样柔情，再漫步到杜甫草堂中去感受一番男儿眼中的春天——“林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长”。杜甫一直被冠名且被公认为现实主义诗人，其实他亦有被人所忽视的柔肠婉转的一面。就凭他《曲江对雨》里的这一句，那别样的春色就足够让我们在其间尽情徜徉了。试想，在一个微雨迷蒙如烟缥缈的春日里，雨落花湿，犹似胭脂着水，伫立于绿水青岸，情深款款，凝神而立，且看水中青荇飘摇，河畔翠带牵风，细细品味着春天的大自然赠予的这份厚礼，该是何等的惬意与畅然！

春天从《诗经》泛黄的纸页中舞过，

，春天在杜工部的笔下

摇曳，春天是如此多姿多彩。

沉浸在诗词韵里，睁开心灵的眼睛。读春，你还会发现，春天的情怀又何止一种呢？万千的伤春之绪与惜春之情，尤其在面对桃红谢了，晚春匆匆将逝之际，更有无数文人墨客将难遣的情怀寄于其中。“午睡渐多浓似酒，韶华已入东君手”“匆匆春又归去，惜春长怕花开早，何况落红无数”“南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝”……那是无尽的落寞失意与无人能解只可意会的一种感伤在诗句间流淌啊。只是在这个寒意仍浓，花事还早，春色尚不足的初春时节，也许是不宜搬出来伤怀的。

三月里的一天，我就这样在诗词韵里静静地读着春天，时有暗香盈袖，清气氤氲，满怀的芬芳如轻烟般轻绕在衣襟。想象着从中采撷了一朵带露轻颤的花儿，放在了案前的花瓶里，但听得有微微花语在耳畔轻轻响起：在还有花堪折的岁月里啊，且买得一枝春欲放……

（选自《教师博览》2006年第10期）

1.作者在诗词韵里读春天，读出了哪些春天的情怀？

2.第二段中画线句子用了什么修辞手法？有何作用？

3.第六段中画线句子在结构上有什么作用？在第七段横线处补写一句话。

4.“在还有花堪折的岁月里啊，且买得一枝春欲放”这句话的含意是什么？

5.本文作者在诗词里读春天的阅读经验，给了你怎样的启示？

二、阅读下面的文章，回答问题。

核桃压枝低

□王建领

又是一年丰收季，又见核桃压枝低。

这几天，只要你来到商洛，步入农村，往往不等你开口，就会有村夫农妇，或老叟稚童掩饰不住内心的喜悦，欣慰地夸耀：“今年核桃结得繁。”

放眼望去，整个商山洛水间，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃树，在秋日的金色阳光下，自在地摇曳，煞是美丽。信步林间，一位饱经风霜、满脸慈祥的大爷，正用木杆支撑似要被一颗颗、一簇簇核桃压折的树枝；一个满脸稚气，活泼阳光的男童，不知从哪儿窜来，径直爬上核桃树，兴奋地表演起摘果、去皮、取仁的杂耍来。大爷一脸幸福地看着孙辈，也不喝斥，任由孩子在树上与我们一行几人捉迷藏。我问道：“大爷，你这核桃林今年收成怎样？”大爷干着手中的活，也不看我，如数家珍地说开来：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，算两亩吧，今年少说也能收一千斤。”“能收多少钱？”“前几天有人来买，一开口就一斤十块钱。我嫌采青糟蹋东西，没卖。到中秋节后成熟期再卖，少说也能卖一万三千元。”“你家几口人？”我继续问道。“我两口，我小儿子三口，一年的零花钱，家中大的开支补贴就看这核挑呢。核桃丰收了，心里就踏实了。”与大爷一样，商洛大约有80%的农民拥有核桃树，核桃收入占到农民纯收入的15%，人均近500元。我不由得感叹：这核桃可真是商洛农民的摇钱树啊！

早就听说秦岭无闲草，商山有仙果，这仙果就是核桃。之所以称核桃为仙果，是因为核桃果仁的形状如缩小了的人脑，一分为二的果仁，是典型的两叶肺的外观，一分为四的果仁，是肾的轮廓。难怪人们常说多吃核桃，强身益脑。

当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流。水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章。当家乡人问我对商洛的第一印象时，我脱口而出：“山清水秀，经济落后。”孰料这话当即受到商洛同仁的挞伐：“仓颉造字、商鞅封地、四皓隐居、闯王屯兵……商洛历史文化厚重，地上地下资源丰富，后来居上待有时。”

是呀，商洛位置独特——是唯一的被秦岭全覆盖的地区，而秦岭又地处长江黄河分水岭、南北自然分界线，是我国乃至世界少有的动植物基因库，商洛自然会得秦岭之灵韵底气，以其无尽的文化底蕴和丰富的资源享誉全国。

如今，在国家相关政策的引领之下，商洛的各种资源得以开发利用，特别是经济类作物，核桃、板栗、柿子等全国有名。可以说，商洛核桃独步华夏。核桃树那笔直的树干，庞大的树冠，浓密的树荫，姣美的树形，给人一种挺拔伟岸之感；浓绿的阔叶给人一种厚重之感，枝间繁密的果子给人一种幸福喜悦之感。它的身上有我们取之不尽的东西，蕴含着无穷的魅力。作为生态林木，它从不挑地形，不争地劲，在商洛的房前屋后，山坡沟旁，枝繁叶茂地尽情生长，固土护绿，有的是担当；作为经济林木，它五年成木挂果，年复一年为人们提供长寿果，且与低秆作物和睦相处，农民务林种地两不误，生财聚宝，有的是奉献；作为用材林木，它木质坚韧，纹理美观，质地顺平，为上乘木材，家居日用，有的是用场；作为观赏林木，它上得了野岭，进得了园林，经济效益极佳，有的是市场……

离开商洛时，我深深地感到：丰收季节，商洛呈现给人的除了无尽的核桃压枝的景致，还有在累累的硕果间，大人们忙碌的身影和孩子们嬉闹的场面。那荡漾在人们脸上的笑容和那压低枝头的核桃构成了一幅安逸、和谐、幸福的农家丰收图。我相信这幅图景会在人们的描绘中更美……

（选文有改动）

1.结合语境，理解文中第七段画线句子的含意。

（1）可以说，商洛核桃独步华夏。

（2）枝间繁密的果子给人一种幸福喜悦之感。

2.结合全文内容，分析第一段在文中的作用。

3.从文中可以看出，作者的情感发展经历了哪些变化？

4.赏析第五段画线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。

8.生活需要微笑九年级记叙文篇八

每个成功人士的背后都经历了无数次失败，正是因为失败的铺垫，才有了日后的成功。我们都非常熟悉“发明大王”爱迪生研制电灯泡的故事，他经历了上千次的失败才获得成功，这是因为不放弃的结果。面对失败，爱迪生选择了微笑对待，坚持不懈，持之以恒，因为他心里时时装着“成功就在下一次”的理念。

肯德基的创始人山德士上校，退伍后身无分文，生活困难。山德士有一个炸鸡的秘方，他决定向各大食品公司推荐，但每家公司都拒绝了。经过1001次的努力，他终于被一家食品公司认可，最终成为快餐业的世界巨头。

其实从失败走向成功的实例就在我们学生自身，每次考试都会有答错的题，怎样对待这些错题，成为下次考试成功的关键。如果我们把那些错题抄录下来，明确解题的思路和步骤。每次考试都这样整理，并且着重于自己常犯错误的试题去练习，那么等到下次考试时，就不会再犯同样的错误了。这难道不是一种成功?

9.《母亲》记叙文阅读训练及答案篇九

(甲)母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是着千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

(乙)我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的.路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。

“妈妈!”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，他的眼睛是那么黯淡，然而她立在哪儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。

妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。

21、从表达方式看，甲文重在 ;乙文重在。(2分)

22、甲文对母亲高度评价的句子是： ;

乙文中表现被母亲无私而深沉的爱感动而悔悟的句子是：

。(3分)

23、分别用一句话概括甲乙两段文字的内容。(2分)

甲：

乙：

24、甲文中划线的句子采用了的修辞手法，表达了的决心;乙文中划线的句子是对“我”的、、的描写，表现了“我”

。(2分)

21、议论抒情 22、母亲是……的历史。乙文中的划线句及最后一段。

23、甲：高度评价母亲，表达报答母亲深恩的决心。乙：表达自己的悔悟和愧疚之情。

10.九年级记叙文阅读训练篇十

思想者的勇气

余杰

一个有良知的人如何面对掌权者、尤其是不义的掌权者呢？

俄罗斯思想家就是一个好榜样：他写的《哲学书简》在《望远镜》杂志发表之后，由于其对俄罗斯民族性格和文化传统的尖锐批判，立刻引起了轩然大波。许多自以为是的“爱国者”们愤怒地谴责作者是俄罗斯的“敌人”和“叛徒”。俄国书刊检查总局召开会议，专门讨论这篇文章及其产生的影响。连不爱读书的沙皇也亲自阅读此文，并立即下了一道谕旨，声称这篇文章“是一个疯子大胆的胡言乱语”，并下令关闭《望远镜》杂志，追究有关人士的责任。官方甚至派出医生，每天上门去给恰达耶夫“治病”。

掌权者发怒了，“天子之怒”可以“伏尸百万，流血千里”。但是，面对沙皇的怒气，恰达耶夫仍然守着自己的“本位”。他不接受“卖国贼”的指责，而只听从良心的声音。在《疯人的辩护》中，他柔和地回应那些铺天盖地的辱骂说：“对祖国的爱，是一种美好的感情，但是，还有一种比这更美好的感情，这就是对真理的爱。对祖国的爱会造就英雄，对真理的爱会造就智者和人类的恩人。……对真理的爱会传播知识的光芒，创造出精神的享受，并使人们接近上帝。通向天国的道路所经过的不是祖国，而是真理。是的，我们俄罗斯人向来很少感兴趣，什么是真理，什么是谬误……”在恰达耶夫看来，爱祖国应当与爱真理统一起来，人是因着爱真理而爱祖国的，而不是相反。如果掌权者或大众要求一个知识分子以一种违反真理的方式去爱他的祖国，那么他应当坚决拒绝之——无论何时，祖国都不能高于真理。那种否定真理的爱国，其实只是爱帝王和他们的情妇而已，这是奴隶对奴隶主的爱，而不是一个自由的人以一颗伤痛的心真正地去爱那多灾多难的人民与土地。这是两种截然不同的爱国方式。恰达耶夫选择的是后者，他是俄罗斯思想史上最早去民族主义化、去民粹主义化和去沙皇崇拜化的伟大思想家。

沙皇发怒了，恰达耶夫依然保持着平静，他手上拿起的是笔而不是剑。平静的人比发怒的人有力量，首先发怒的一方其实已经显示出了他的心虚，你绝对不要跟他一样发怒。恰达耶夫比诗人普希金更有智慧，他只是安安静静地陈述自己认定的道理，不管对方是否接受，也要发出自己的声音来。普希金则以诗人的冲动拿起了枪，选择了“以枪对枪”的方式对抗挑衅。于是，普希金陷入了沙皇精心设下的圈套，在与流氓的决斗中毫无价值地结束了生命。随着致命的枪声的响起，诗歌也中止了。

是的，思想者虽然只是一棵“会思想的芦苇”，却不畏惧任何威严的掌权者。掌权者可以禁止思想者发表其作品，却不能禁止思想者在广阔的精神世界里遨游。沙皇拥有精锐的近卫军，恰达耶夫却拥有心灵的自由；沙皇拥有帝国巨大的疆域，恰达耶夫却拥有精神对时间的超越。所以，思想者以柔和胜过刚强，思想是不能用刀剑来征服的。对于人间的君王、对于君王背后的庸众，恰达耶夫申明了自己那不可撼动的信念：“我从未获得过人民的掌声，也从未追寻过民众的宠爱；我一直认为，人类只应该跟随自己自然的领袖，跟随那些上帝册封的君主，我一直认为，人类在其真正进步的道路上的前行，只有在那些人的领导下才能实现，他们通过各种方式自天国获得了引导人类的使命和力量。”是的，思想者不必向掌权者乞求权力，思想者必不惧怕掌权者的武力。思想者彻底顺从的掌权者在高天之上，而不在人间。

（摘自《教师报》）

1. “对祖国的爱，是一种美好的感情，但是，还有一种比这更美好的感情，这就是对真理的爱。”这句话如何理解？

2. 文章运用了对比反衬的方法，哪些地方用了这样的方法？有什么作用？

3. 恰达耶夫说“人类只应该跟随……那些上帝册封的君主”，作者说“思想者彻底顺从的掌权者在高天之上”，其中“上帝册封的君主”和“掌权者”的含义是否相同？说出它们的含义。恰达耶夫的勇气在于坚持真理，他为什么这样做？

（答案见本期栏目“参考答案”）

11.九年级答卷的记叙文800字篇十一

在我眼里，人的一生分为三部分，儿时、青年、老年。三部分，三种答卷。而我，虽正慢慢认识青年时期，但却时常追溯起童年的点滴，那种青涩，造就了一番华丽的蜕变。而那座学校，时常浮现在眼前。如梦般，沉溺在梦中，醒来，却一无所有……挥笔写下，儿时的“答卷”。

想借天使的翅膀，抓住云端的彩虹，总在将要触碰时消散。那种若有，若无之感，深深沁透着我的心。犹如站在无尽红尘之中，仰望曾有你的苍穹一般，都是幻影……失去了，固然留不住，無怨，無悔。

儿时，那个小学，那片地盘，那份思念。若不是新校就在眼前，我怎会注意到曾经的快乐，为它，写一份永恒的答卷呢?

当初，“那个远方”就在身边，它带给我至亲的快乐，七年，光阴如箭，扫走了我们七年的足迹，但，我依旧心系着“那个远方”，它是我三分之一人生中最宝贵的记忆。有伙伴，有陪伴，也有依赖。

眼前，许多工人在为新的学校忙碌，这所新学校里，又会有怎样的美好?我们所踏过、曾经经历的，都会重现吗?

“那个远方”，埋藏着多少珍贵的友情。但任何真心诚意地友情都会经历许多磨砺，如果，恨之切，那就会失去我们所坚守的东西。那里，教会了我包容、承担、分担;教会我自力更生;教会我待人处事。它以真诚相告，我以真诚回应。

时间推移，渐渐地，我们渴望成功，渴望得到自己想要的一切。我们必须竞争，用实力去赢得一切。途中，或许我们会被花花草草的世俗所困，丢弃了出发前的那份单纯的、质朴的初衷。违背了我曾经的诺言。童话说雨后会有一道彩虹，却不曾说过他也会转瞬成空，想要把绚烂紧紧握在手中，忽然发现，你已不见。得到了，也失去了。有失就有得，但也或许会是而复得。

我很尊重儿时，我拥有的一切，或许不多，但却很珍贵。如心田甘露一般，滋润人心。若有机会，我真想回到“那个远方”，看一看，可惜，……

眼前，一向冷清的街头，竟出现许许多多感觉很愤怒的家长。他们手举牌子，背上贴着标识。待我观察若久，发觉，那些人在反对搬迁新学校，理由是新学校气味重，影响学生身体，还散播谣言，污染了我心中敬佩的“那个远方”。可他们又曾知道学校的一片苦心?或许是因为，他们不够爱自己的“家”，所以不会尊重他们的决定。每个人都一样，拥有时不知珍惜，失去时才会心痛。

以前，我不在乎世界有多美，梦想也会轻易实现，而现在我却深感要珍惜眼前，努力去实现……不过，把一切伤心的来源化为对生活渴望的动力，便足以拥有一切。

12.九年级大度的记叙文600字篇十二

中午，我们在场上玩“老狼老狼几点了”的游戏。张欣宇的大辫子一晃一晃，这让“老狼”我很容易抓到她。终于，他们个个筋疲力尽，我把目标锁定在那只“大辫子小羊”的身上……

“别追我呀!”跑在前面的张欣宇边跑边问。

我没有回答，只是专注地等待机会。突然一阵逆风，她的辫子飘起来。我顺手抓住了她的辫子上的皮筋，可是她一跑，皮筋顺着头发滑了下来。啊!她的头发散了，脸上露出了难过而又要哭的表情。她只好停下来整理她的披散的头发。

我不好意思地走到她旁边，紧张地说：“我……我不小心的。”

“那你就帮我梳上吧!”

我犹豫了一会儿，因为我不会梳头，可是我毕竟有错，应该对自己的行为负责。我走上前用手挠着帮她梳，可怎么梳都乱，而且一次比一次乱，一次比一次难看。后来她只好自己将就着梳上了。

过了一会儿就打铃了，我们纷纷往教室赶。当时我不停地冒虚汗，心想：“_场上那么多男生，玩意他们告诉老师了，我以后就再也不能下来玩了。”但庆幸的是男生都没看见。到教室后，我还在担心，怕张欣宇告诉老师，于是对她说：“你会把我告老师吗?”

“怎么可能?咱们是朋友嘛!”她笑着说，“再说了，游戏嘛，难免的。”

想起以前自己因为芝麻大的事就把她告老师，还不依不饶地追着她大嚷。想起来脸都热了。

13.七—九年级作文阶段训练初探篇十三

关键词：教学作文训练

阶段（一）：让作文内容翔实起来。

七年级的学生刚刚升入中学，思维活跃，对许多事情都充满了好奇心，但思維尚不够成熟。针对学生这样的思维特点，我将作文训练的重点设在了让文章内容详实起来的训练目标上，配合教材的综合活动进行作文训练。这样既可以有序引导学生观察生活积累写作素材，又目标明确。

学生对生活观察的少，写出的作文常常是记叙多，描写少，内容空洞。如何让学生的作文内容翔实起来?为此我设计了以下一些训练环节。

1、学会观察积累素材

结合人教版七、八年级的综合活动培养学生的观察能力。例如：“献给母亲的歌”，以前做这个活动，我都是在活动课上让学生交流有关母亲的名言，母亲的故事等，然后写自己的感受。活动之后，学生写作时还是不能对自己的母亲做详细的描写。这一次活动的准备分为：观察母亲的手，观察母亲的眼神，母亲的爱好，母亲最爱说（最爱做）……，采访母亲等内容分数周做准备，再在课堂上交流，看看谁观察的最细致。这时候每位同学都有话可说，有话可写。又如“寻找春天的踪迹”我让学生拿着相机到生活中寻找春天。同时我为他们明确了观察目标：春花、春草、春雨、春天的小动物，春风吹拂着的人们的笑脸……交流时，我要求他们从视觉听觉、嗅觉、触觉、味觉这几方面讲述自己找到的春天。学生的发言与展示令我欣喜。印象最深的是有学生谈野菜的味道是快乐的表情还有学生拍摄的以斑驳古城墙为背景刚发芽的树枝（这应是古城西安特有的春景）。

2、善于抓住生活中动人的细节

细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，利于主题思想的表达，增强了文章的感染力。好的细节描写会使文章生动而真实。为此我在作文课上特地指导学生学会抓住生活中动人的细节。有学生这样说：“昏暗的夜幕下，我隐约看到妈妈轻轻推开门，侧身进入房间。踮着脚尖，挪动到床边。温柔的注视着我，一会儿，又轻柔的，把脚边的小毯子盖在被子上。悄声走出了房门。临走，又回头看了一眼。微微一笑，才小心翼翼的闭上了门。”

3、场面描写

场面描写对刻画人物、展开情节、表现主题都有一定的作用。中学生在校时间长，学习生活丰富多彩，有许多精彩的场面。如：课间的教室，体育课是的操场，课堂上，运动会上，元旦汇演……这些都是校园生活的最好素材。我在作文课上专项指导了场面描写的方法，引导学生观察并记录这些场面。下面是学生习作中“课间十分钟”的场面描写的一段：

只见那两个同学端坐在凳子上，周围满了呐喊助威的同学，他们郑重地把手握在一起，随着“裁判”的一声令下，两位同学猛的发力。背由先前的直立变得弓了起来。指关节也因为用力过大而有些泛白。A同学略比B同学瘦弱一些，面对B同学“强势”的“进攻”，似乎有些招架不住。他的脸憋的通红。空余的另一只手也紧紧攥成了一只拳头。他暗暗加大了手上的力度。渐渐地，局面又扳回了，两位同学僵持不下。围观的同学也攥紧了拳头，紧盯着他们的手。

通过这些指导，学生学会了观察生活，记录生活，生动再现自己的生活。再不是写作之前才找素材，搜肠刮肚想点内容完成作文状况。

阶段（二）：让文章的语言优美起来

七年级一年的指导，学生作文的内容越来越翔实了。可古人云：言而无文，行而不远。说明好的思想也需要优美、生动的语言来准确表达，才更容易让人接受。八年级我将作文训练的重点放在了让文章的语言优美起来的目标上。为此我做了如下尝试：

一、坚持点滴积累

从初一一入学我就要求每个学生有一个积累本，将自己当天阅的内容：无论是报纸、杂志还是名著，。自主积累自己喜欢的各种语言文字。不拘一格。如：文题、新闻标题、古诗词、对联、成语、名言、文段……摘抄到积累本上，定期开展积累内容交流，背记比赛，读书交流会等活动，丰富学生的语言库。

二、修辞指导

在一年语言素材的积累的基础上，八年级的学生有了一定的词汇量与生活体会，我就在表达方式与修辞上，指导学生让文章的语言优美起来。特别是对比喻、拟人、排比等修辞不断地用造句、连词成句、仿句等形式来训练，效果颇佳。下面是学生习作中的两段：

1、几朵小花被安放在枝头，嫩绿色的花托托住单薄的花瓣。透亮的粉色轻盈的呼吸着，花瓣的边缘还是微皱的。风一吹，便颤抖着。那么娇小，那么精致，好像一碰就掉落了。

2、世界上的一切的一切，都抵不上小春日和中你明媚的容颜不朽。在记忆的花园中拈花浅笑，却慢慢后退直至消失不见。朋友，我从未想过有一天你会离我而去，当我们背道而驰不可回返的时候，才记得当年灿烂的日子。

如若时光是一座高高的塔，永恒且美丽的塔，那么回忆就是通向塔顶的阶梯，不可或缺。并非每一个人都是恋旧的，不过每一个人都是要依靠着回忆的滋养活下去。

时光荏苒，无处溯回。那些风带来的低语呢喃在耳畔，坐在我身边的，草莓色的记忆。

轮渡去了道上，风景美得像童话故事。我们住在一个由老式洋房改装成的、保留了原来的样子的旅馆：巴洛克式的门窗，伊斯兰圆顶，长长的游廊和横柱上倾斜下来的藤蔓植物。窗子是宝蓝色的，木门由红漆涂成，弯弯曲曲的小路通向林子尽头，高大苍绿的树木、湿润的空气，一切都像是梦中的样子。

远处的云层舒舒卷卷，整个世界都在我的脚下，行走着的人们渺小如蝼蚁。这是一种张扬而放肆的快乐。只属于我一个人。纷纷而落的阳光拂过身体感觉到暖意融融，许多不知名的管道在天台上纵横交错，我站上去，伸开双臂保持平衡。那风又起了，穿过衣袖达到指尖，掠过睫毛向前漾去。

这一切都是多么的自然且美好。我早已忘却了方才那些细小的痛苦，在这种宁静而优雅的气氛中像一条舒展的鱼，在清澈安静的清渠里浸润着灵魂。

阶段（三）让文章的结构整齐起来

初中阶段的一些同学在作文过程中结构不严谨，条理不清晰，东拉西扯，一段到底（没有分段的文章读起来就像没有尽头的甬道，令人压抑。），还有些学生总喜欢在开头言不及意的空发议论。恰当地安排段落，会给人一种整齐优美的感觉，是初中阶段应完成的写作能力。要解决这一问题，最好的办法是学点有关文章结构的知识，懂得各种文体安排结构的一般规律。如指导学生怎样写个漂亮的开头，有力的结尾、段落间怎样自然过渡、梳理好段落之间的关系等。如围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的前提下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多。例如：以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆、三个小标题等来代替“流水账”。

阶段（四）让文章的主旨深刻起来

经过两年的思维训练，九年级的学生看问题已不再是只看到事物的表面，或时间的发展过程，他们能从事物的表面看到事物的本质，或看到事件背后的原因及事件带来的启示。正是教师引导学生让文章的主旨深刻起来的时候。教师要注重引导学生对于平凡、平淡的生活琐事认真思考，能揭示事物的本质，事件发生的根本原因，及带给我们的启示。实践中我做了这样的尝试：

（一）横看成岭侧成峰

（1）课堂上引用当前一些热点问题谈自己的看法。

（2）对于班级中发生的一些事情谈观点。如有些同学以没时间为由，不愿给虚心求教的同学讲题。针对这一现象让大家各抒己见，提高同学们认识事件本质的能力。

（二）提升文章主旨训练

作文主旨力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。初中学生写作，在主旨上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。因此我要求学生在修改习作时深化现有主旨。

14.九年级记叙文阅读训练篇十四

晚上，风已经吹响了树木，“哗哗”地作响。楼道里传过来了一阵阵歌声，时而高吭，时而婉转，它惊醒了鸟儿齐刷刷地飞向天空。楼道里由于回声比较大，声音能传出老远，所以我喜欢在楼道里唱歌。歌声充满了整个楼道，久久回荡着，那个感觉真好。这时，楼下又传来了妈妈的声音：“毛煜滨，你怎么又在唱了?马上要比赛了，要保护好嗓子呀!”“没事，我会控制好的。”我毫不在意地回答，又继续唱了起来。

比赛前几天，我没有停止过在家中练唱。一个个音符在我口中蹦出来，像快乐的精灵在空中飞舞着。一个破音打破了这个美妙，“真难听，这一句再唱一遍。”我一处一处细心地改正过来，就这样一首优美的曲子慢慢浮出了水面。我感觉自己在音乐中飞翔，白云在我身边慢慢飘过，微笑着向我眨了眨眼;一群排着“人”字形的大雁，停下来欢快地向我打招呼。累了，我也不愿在云端休息片刻，继续飞翔，尽情地观赏着天空的美丽------

比赛场里人头攒动，神态各异。轮到我了，我从容不迫地走向舞台，因为我知道，没有什么可让我紧张的，我只是在向梦想的方向走着。伴奏响起，我在心里慢慢打着节拍，很快投入了状态，自信而快乐地唱了起来。这时，我又有了幻觉，我感觉自己正漫步在草地上，野花全都开了，多得像天上的星星。远远望去，像一块五颜六色的地毯。多美啊!野花从中还有一条小溪，溪水敲打着石头，发出了“叮咚叮咚”的声音。

一曲结束后，我微笑着走下舞台。接着，下一个进了场。比赛后，我以微小的差距没有进入决赛，我笑着对自己说：“没有关系，我会继续。”

我知道，梦离我不远。只要我一步步地努力，它一定会变成现实。我会继续!

梦想花开九年级记叙文作文600字作文4

我有一个梦想：当一名地质学家，像李四光一样探究岩石的奥秘。中国被西方学者断言为贫油国，贫矿国。李四光爷爷找到了石油。矿产资源缺乏是落后的根源。我一定为祖国发现更多的宝藏。为这个梦想都在不断的努力。

五年级的科学课，有一单元特感兴趣：岩石与地球。上课我就欣喜若狂，老师讲的我都记在心上，重要的摘抄在记录本上，课堂作业我也高质量完成。陈老师总拿加分卡奖励我。某一天陈老师走进来，说什么要考试，考的是岩石与地球这单元。大家临时抱佛脚似的拼命趁试卷还没拿到的时候复习，我呢，微微一笑，心里暗暗自喜：这次考试，准拿高分。

一拿到试卷，连忙拿起钢笔，开始做了起来。岩石的风化可以分为那几种?A.流水.风吹.气温。B.温差.风吹.流水。C.风吹.流水。我不假思索地选了B，因为这三样是老师在课堂上讲过的，我“刷刷”地把可爱的答案填在了括号里。同学不时发出喃喃自语：“这题目也太难了点吧!” “要考试了也不通知我们一声，什么老师嘛!” “就是”。可我却在旁边满怀信心。不一会儿，下课铃响了，老师冷冰冰地说了声：“收试卷”。我连忙起身，收着的同学们五花八门的答题卡, 望着老师抱着卷子扭扭捏捏的脚步，心里也不禁开始担心起来。

第二天，上课铃像美妙的音乐一样响了起来。科学老师像“日本鬼子来扫荡501班”似的，气势汹汹，原来成绩已经出来了，可能是我们班考得不好吧!老师开始报成绩了，我的心“砰砰”直跳，“金祺皓78分.第45名，何铧楠82分第44名……”猴年马月，终于报到了我的名字。“赵卢杭，99分第一名!”我激动地跳了起来，嘴里还喊着：“YE!我YE!”一边拿着试卷回到了位置上，看着那张得了高分的试卷想：我向梦想又跨出了一步呢!