浅谈注重民主班级管理之根本论文

浅谈注重民主班级管理之根本论文（共2篇）

1.浅谈注重民主班级管理之根本论文 篇一

班级管理之民主化和科学化

——班级量化分管理规范的制定与实施

珠海市第一中等职业学校 谭婧婧

2009年9月，我成为了珠海市第一中等职业学校的一名计算机老师，且被学校安排为09级财会四班的班主任。经过校领导的引导和大半个学期的实践探索，我分析了我们班目前的现状，总结了存在的问题及问题产生的原因，同时提出了一些应对措施。希望此次总结能够更好的有助于班级民主化和科学化的发展，同时也希望我们班在我的管理下能够更好的成长发展。

一、09财会四班基本情况

09财会四班总共50人，其中男生13人，女生37人。他们都是初中毕业之后直接考入第一中等职业学校财贸校区学习财会专业。由于初中学习的都是语数英数理化等基础学科，到了职业学校之后就要学习会计原理、珠算等专业学科并且职业学校对时间的分配比初中时要自由一些，学生对学习方面不太适应也不够自觉。在这个新环境里，学生对自己的未来充满迷茫，甚至有些无所适从。大多数学生都是考不上高中，而来职业学校读书的，对学校和财会专业有一定排斥，对自己是自暴自弃了，只有少数学生会正视这个专业，学习十分的努力，班级两级分化严重。

二、在班级管理中的主要做法

班级，是学生学习的集体，是学生人格形成的重要场所。优良的班级管理作风对学生的身心发展、习惯养成有着深刻影响。因此班级管理的民主化和科学化十分重要。“没有规矩不成方圆”，要实现班级管理的民主化和科学化，就必须要依“法”制班，因为民主是给学生自由，但是不是无限自由，需要在规章制定的约束下才能实现真正的民主。如魏书生老师所说的：“民主的层次越高，制度的规范越细，什么是世界上最大的自由，世界上最大的自由是四个字—遵纪守法”。在只有依“法”制班，才能真正的实现班级管理民主化和科学化。

在班规制定上，我接手新班级之后和班委一起初步制定了班级纪律量化分管理规范。在班会课上，通过举手表决来通过每一条班规，实现班级管理的民主化。学生可以对班规提出修改意见，像班规第四条卫生方面的，有学生提出了加上乱

扔垃圾的扣分规定，我认为这是一个很好的提议，全班也都同意加上这个规定。学生是班级的主人，让学生加入到班规的制定和修改中来，也会让学生更自觉的遵守班规，也能更好的实现班级管理民主化。

在班规的实施上，每个班委负责一条班规的统计工作，每天放学后交到副班长处，由副班长汇总并且将其一一记录在班级量化分管理笔记本上。班级量化分管理笔记本记录了每个学生每天的表现，这样只要查看该笔记本即可清楚的看到每个同学的表现。班委和同学之间可以相互监督，更好的实现了班级管理的民主化和科学化。

在班规制定的奖惩措施上，每人的量化分初始分为70分，每两周进行一次班级量化分排名，排名前十五的同学可以自由选择座位。这样对位置的编排也会形成统一的意见，有效的激励一些同学为了坐到自己心仪的位置而努力表现。排名总是靠后的同学，就要在班会课上读自己的检讨书，像同学们解释为什么总是表现这么不好。

班级每个学生的表现按照班级纪律量化分管理规范来进行考核。班级纪律量化分管理规范，主要在纪律、卫生上加强了管理。09财会四班的班级纪律量化管理规范如下所示：

1、考勤：迟到一次扣2分，旷课一节扣4分，事假一天扣1分。（白天负责考勤的有：***。晚上负责考勤的有：***）

2、升国旗：迟到一次扣4分，在教室不下去升国旗的扣6分。（负责人：***）

3、卫生：早上不扫地的，每人扣3分，晚上不值日的，每人扣4分，随地乱扔垃圾扣1分。（负责人：***）

4、仪容仪表：不合格者扣4分，每周周一早读检查一次。（负责人：***）

5、上课时吃东西或者带饭盒类食品进入教室的同学一次扣2分。（负责任：***）

6、积极参加班级或者学校组织的各类比赛或者活动，比如出黑板报、元旦节的文艺汇演、珠算比赛、点钞比赛、朗诵比赛、校运会、篮球赛等等，则每人每次加5分。（负责任：***）

7、课堂纪律：课堂上做与学习无关的事情每节课扣3分，被老师批评一次扣3分，表扬一次加5分。（负责任：***）

8、作业：一次作业没交扣5分。（负责人：***，各科科代表把不交作业的名单汇总以后交给***）注：每天下午放学后，各个负责人把名单交给***副班长登记。每人的初始分为70分，每两周进行一次班级量化分排名，排名前十五的同学可以自由选择座位。

三、目前班级存在的问题

到目前为止，班规照常实施，班级工作已走上了正轨，有部分学生能够好好学习，热爱集体，上课能认真听讲，认真完成课后作业。但仍有不完善的地方。班级管理的民主化和科学化只是部分实现。如卫生方面，虽然分工明确，但仍有

同学偷懒不干，或者草草应付了事，自觉性很差；学习方面，上课纪律不太好，老师讲课时如果扭身在黑板上写字就会有个别学生说话，做小动作，看小人书等现象发生。另外，个别学生有迟到现象、体美课有逃课现象。而且部分学生集体荣誉感不强：一个最简单的现象，如果班里地面上有一个纸片杂物，大家都看到了，但是很多人走过去就没有人想到去捡起来放到垃圾桶里。同学之间相互团结、互相帮助、互相理解的意识也不怎么强，个别学生是以自我为中心。学生的自控能力、自学能力、对自己行为负责的意识不够。

四、存在问题的原因

我反思了班级管理存在的问题的原因是班级没有建立监督检查系统、没有实现民主管理以及没有建立总结反馈系统，班级管理的民主化、科学化并不完善。因此，我们班在制定了班级量化分管理规范之后，仍存在诸多管理方面的问题。

监督检查系统就是把规矩制度落到实处的办法，班级没有建立该系统，就使得有些规矩放空炮。定规矩、定制度很容易，但是执行起来会碰到许多问题，未必能落到实处。比如卫生方面，生活委员只是监督同学有没有扫地并没有对质量进行检查评估，使得有些同学为了不被扣分值日时就草草了事并不认真打扫。又如课堂纪律方面，班委可能就上课说话，首先没有管住自己，其次登记的时候就很容易松懈，并没有把自己登记在册。由于没有监督检查系统，有些时候班委也不能对班规的执行做到持之以恒，养成习惯。

班级管理没能完全实现民主管理，班规的执行只是班委对同学们违反班规或者做得好的方面进行登记，但是并没有对出现的问题进行分析管理。班委做的只是登记，班委并不敢帮助老师管理班级，班委普遍存在的思想是管同学会得罪同学。班主任在班级正气的树立上，工作也做得不够。

总结反馈系统就是不断更新，不断总结，不断向先前发展的系统。班规的制定总是会有不合理以及实施困难的地方，因此要对班规及时进行更新总结发展，否则班规跟不上班级学生的变化就变成了形同虚设。

五、主要应对措施

建立监督检查系统，设立班上的两名班委为班规监督员，不定时抽查其他班委的登记情况，班主任也要不定期的抽查检查班级量化分管理规范笔记本的情况，要保证咱们班定的规矩制度，不放空炮，落到实处。同样的，班上的同学也

可以监督班委登记的是否属实，可随时向班主任反映。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都进入了一个正常的轨道，这样才能实现班级管理的民主化以及科学化。

鼓励班委发挥自己的能力，在管住自己的同时帮助老师一起管理班级，要大胆去管理班级管理同学，不要有管同学就是得罪同学的思想。班主任也要充分的支持班委的工作，将班上的正气扶起来。再发动班上同学一起监督班委的工作。实现班级的民主管理。

建立总结反馈系统，班规是死的但是人是活的，不能死守着班规永远一层不变。班级在变化着，学生们也在变化着，对于不合理或者实施不到位的班规要进行修改。我准备在学期结束时，召开班委会议，讨论班委在实施班规的过程中有什么困难或者有什么新的提议，适当的修改不合理或者不到位的班规。

2.浅谈注重民主班级管理之根本论文 篇二

〔关键词〕主体参与 管理 能力培养

一、调动学生参与班级管理的必要性

参加工作多年来，我日益深刻地认识到：在班级管理中必须要调动学生参与班级管理。主要有以下几个方面原因：飞速发展、多元文化、富有挑战性是现代社会的主要特征。在意识形态领域，“以人为本”已经成为许多社会制度的基本原则，人的生存权与发展权问题已经成为公众舆论的热点。社会发展是为了人，而人的发展则是社会发展过程中起决定作用的因素。从这个意义上说，社会现代化最重要的是人的现代化。对于正在向现代化迈进的中国来说，提高以主体性为核心的人的整体素质是我们应优先考虑的问题。和平与发展的时代主题要求每一个人都具有一定的责任感与事业心，因此，世界各国的教育纷纷把培养学生的社会责任感作为教育的一个主要目标。主体参与是社会责任感的具体体现。“贵在参与”正成为我们这个社会人们的一种价值取向，它提倡的就是具有一定事业心与责任感的参与精神。

为什么近几年社会舆论如此提倡主体参与？这是因为许多社会问题都与他密切相关。社会问题归根结底是人的问题，社会问题也是社会的人共同的问题，需要人人参与解决。没有参与，就不会形成合力；没有主体参与，就不会形成强大的动力。学校教育对于培养学生的主体参与素质无疑有十分重要的作用。我们应当创造一个有利于学生主体参与的环境，努力培养学生主体参与的意识和能力。这也为现代教育指出了方向和目标，对教育工作者提出了更高的要求。因此在教育过程中必须重视培养学生的主体性，重视学生个性的发展，使每个学生都能有机会展示自己的优点与长处。通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，在活动中体现自身的价值，树立其自信心与竞争意识，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。

那么，班主任应该扮演什么角色呢？班主任无疑是班级工作的主导者，是整个班级的核心，但需要注意的是，班主任绝对不是通过制定一些条条框框，数不清的班规班纪就可以完成任务。班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及接受，并真正付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施。因此，在班级的管理中，班主任不可唱“独角戏”，而应该以学生为主体，采取师生双向交往的方式，要让学生明白、理解老师的意图，这样才能使老师对班级的管理，对学生的教育达到满意的效果。基于以上的种种认识，我认为要建立起一个良好的班集体，必须调动所有学生的积极性，让尽可能多的学生参与到班级活动中来。

那么，如何调动学生参与班级管理呢？

二、调动学生参与班级管理几点具体措施

第一、 参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。

第二、健全班级组织机构，坚持自我管理

1.组建责任心强的常务班委 。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

2.“轮流执政”的值周班长 。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事務。

3.灵活多样的自治小组。建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。

三、 开展各项有益活动，实现自我发展

让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。

四、发挥示范教育的作用，探索自我评价

常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

对学生评价的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质。我完成评语往往经过三个阶段：1.学生自我评价阶段： 由学生对自己一学期各方面的表现作书面评价，要求与以往的情况进行比较，通过事例加以说明，做到实事求是。2.学生互评阶段：在自评的基础上，将学生分成四组，每组设正副组长各一名。先由每个学生进行个人小结，然后组内成员根据班级平时对该学生的成长记录对其进行评价，以肯定成绩为主，同时提出希望和改进措施；最后由组长作书面评价，并向组内成员公开评价结果。3.教师评价阶段：班主任结合各组的书面评价、任科教师的评价以及班主任本人的评价，对每个学生进行总的评价。