高中优秀的课本剧剧本

2024-12-08

高中优秀的课本剧剧本（14篇）

1.高中优秀的课本剧剧本篇一

人物：

巨人小男孩孩子甲孩子乙孩子们

道具：

旅行袋毯子盛开的桃树砖头瓦刀告示牌碎白纸屑

树上的积雪（白被单）

演员服饰按角色要求自己准备

(台上布置：一座漂亮的花园。)

第一幕巨人归来

（场务布置花园，孩子们在花园里尽情游戏。）

画外音：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩，常年洋溢着欢乐的笑声。花园的主人是个巨人，他外出旅行好久了。这天，他回来了——

(巨人背着旅行袋上)

巨人(立于花园中间，神情气愤)：谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去！

（孩子们惊恐万分）

孩子甲：啊！巨人，太可怕了！

孩子乙：大家快逃啊！

（大家便喊边四处逃散）

巨人（作思考状）：这帮捣蛋的孩子！我得阻止他们再进入我的花园！

(巨人在花园里踱步)

巨人（一拍脑袋）：有了!我砌一堵墙起来！

（巨人拿起瓦刀、砖头砌墙）

巨人（放下瓦刀，愉快地拍着手）：嗯！不错！对了，我还得竖一块告示牌。

（巨人拿起告示牌，竖好）

巨人（得意地）：看你们这帮讨厌鬼怎么进来！

第二幕巨人挨冻

（场务布景寒冬地花园，树上积着厚厚的雪，寒风呼呼地挂着，空中飘着雪花，巨人裹着毯子孤单地瑟缩在花园的树下。）

巨人（悲凉地）：今年的冬天怎么这么漫长啊！

巨人（起立遥望）：为什么村子里其他地方都开出了美丽的鲜花，传出了小鸟的欢唱，而我的花园却仍然狂风大作，雪花飞舞呢？

巨人（瑟瑟发抖，裹紧毯子）：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀！

第三幕：巨人醒悟

（场务布景鲜花盛开的花园，巨人裹着毯子昏睡）

(一群孩子上场，传出欢快的游戏声。巨人听到声音，起身)

巨人（面向观众：好几个月没有见到这么明媚的阳光了！转身，气愤地）：啊?！！又是你们这帮坏小子！我好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

（除了一个小男孩，其他孩子纷纷尖叫着跑出）

巨人（疾步走到小男孩身边，大声训斥）：喂！你赶快滚出去！

（小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人）

巨人（不敢看小男孩，转向观众，羞愧地自言自语）：我是不是太冷酷了？

（小男孩伸手指向覆盖着积雪的桃树，瞬间，雪花融化，桃树绽出绿芽，开出美丽的花朵）

巨人（醒悟状）：噢！是这么回事呀！

巨人（连忙走过去，抱起小男孩）：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下）

巨人（幸福地）：原来和别人一起分享是如此幸福、快乐的事啊！

（巨人放下小男孩，拆除围墙）

第四幕：巨人改变

（场务布景鲜花盛开的花园，巨人和孩子们一起在花园里游戏，孩子们有的站在巨人的脚下，有的爬到巨人的肩上，有的在做游戏，洋溢着幸福）

画外音：巨人把花园给了孩子们，巨人的花园成了孩子们的乐园。从此，巨人和孩子们在漂亮的花园里幸福地生活。

2.用语文课本剧助力高中文言文学习篇二

一、揣摩人物，分派角色

课本剧面临的第一个任务就是分派角色，班长是个豪爽开朗的女生，她强烈要求反串正气凛然、视死如归的樊於期将军。其它演员自由报名选择。报名的依据是自己对人物形象的把握。比如燕太子丹，他的性格有重情的一面，也有多疑浮躁的一面。所以挑选性格比较适合的同学来扮演。还有荆轲的选择，大家一致推选班上的长得魁梧粗犷的同学担任。演员的分派工作通过学生自主报名，班级同学讨论，老师参考分析等合作完成。角色分派到位，演员们兴趣盎然，摩拳擦掌。

二、认真研读，揣摩语言

为了让表演的剧本既忠实于课文又精炼易懂，班级专门成立了编剧小组。编写的台词尽量用四字格式，忠于原文。学生将本篇文章的情节划分为四个篇章：大军压境，求取信物，易水送别，廷刺秦王。全班同学分成四个小组，演员也分配在剧本编写小组里面，边写边演。学生在编写“易水送别”时，要通过燕太子丹的“迟之”、“疑之”、“复请之”，体现出人物的焦急、多疑、谋事不周的性格特征。再考虑到文章里对秦武阳的介绍是客观陈述，要体现出秦武阳的勇猛和激进，所以就让燕太子丹在接见秦武阳时，在听完燕太子丹一番语重心长的陈述后，在秦武阳的表演里加进台词“太子殿下，如果他不愿前往，就让我前去吧！”在处理课文中荆轲的台词部分时，通过“怒斥太子”、“倚柱笑骂”等语言和动作体现出荆轲的有勇有谋，镇定自若，视死如归。在“求取信物”的环节中通过对话和自刎的动作描写体现樊於期将军的义勇刚烈。

三、反复排练，关注舞台效果

文字的内容通过课本剧演绎出来就是有血有肉的情景再现。所以在考虑到人物台词尽量忠实于原文的同时，还必须在服饰，礼仪、动作等方面尽可能还原战国时期的面貌。比如战国时期的人物服装的“绕衿谓裙”就是指沿宽边的下身缠绕式的肥大衣服。我专门上了一堂关于战国时期的服饰和礼仪的课。同学们通过课堂学习，对战国时期的礼仪服饰文化有了更深刻的理解。感受到了古人将审美与使用相结合的智慧。比如礼仪方面有秦王接见荆轲时设九宾之礼，九宾之礼是当时十分隆重的礼仪，因为此次仪式本来是秦国接受燕国举国投降的重大的“受降仪式”。《史记》、《战国策》等史料记载，公元前227年，在咸阳宫里，秦王嬴政换上了正装，用最隆重的九宾之礼（由九位迎宾赞礼的官员延引上殿）。荆轲和秦舞阳带着两样贵重物品：一是当时的秦王嬴政最痛恨的原秦国叛将樊於期的人头，二是燕国的督亢地图。秦国咸阳宫殿里原本是举行的一场受降仪式。所以仪式非常隆重。在舞台剧表演时，就安排了9位同学延引荆轲等人进殿的仪式来还原当时的隆重肃穆的召见气氛。

三、添加背景音乐，选择制作道具

“工欲善其事必先利其器。”为了渲染易水送别的悲壮气氛，剧务精挑细选了几首古典音乐。最后在反复试听，融入表演的打磨下，我们最终选择了《秦时明月》里的《月光》。曲子应景地拉开易水送别的慷慨悲歌，配乐不仅给课本剧增添了离别的凄凉之感，还掺入了一丝无奈和明知不可为而为之的悲壮。

在筹备道具环节，同学们七嘴八舌，献计献策。刺杀秦王準备的信物之一樊於期的头颅是同学们用黑色衣服包裹好的一个篮球，追求形似。在“廷刺秦王”的篇章里，有秦王被追逐环柱而走的紧急情况下，大臣们提醒“王负剑，王负剑”的情节。为了体现秦王的威严，同学们用硬壳纸制作了秦王的宝剑。为了达到秦王把宝剑从剑鞘里面拔出时发出银光。同学们用锡箔纸包裹利剑，达到了逼真的演出效果。为了达到身临其境，全体参与的效果，我和剧务组讨论后安排在座的学生既是观众，又是群众演员。如在“易水送别”篇章里，为了渲染悲壮的气氛，全班同学既有瞋目，又有垂泪涕泣的参与表演。

四、激情演绎，认真反思

在大家精心准备之下，课本剧圆满完成了演出任务。观众席上，阵阵掌声响起。

观看完课本剧后，同学们对本次课本剧表演进行评析，各抒己见，踊跃发言。除了对演员表演精到之处给予再次肯定外，还指出一些不足之处，比如演员在舞台演出时要关注到观看的效果。

我的反思：

编演此次课本剧学生们投入了极大的热情和精力，纷纷感叹“台上一分钟，台下十年功。”但整个编演过程，提高了学生的听说读写能力和表演能力，激发了学生的创造欲和探究欲，培养了学生的活动能力、组织能力、创造能力、审美情趣和良好的道德品质，提升了孩子们学习文言文的热情。

3.《责任》课本剧剧本篇三

妈妈：“你这是干什么？”

[爸爸推了一下兰兰的肩膀] [兰兰面对观众做了一个鬼脸] [爸爸面对着妈妈]

爸爸：“你瞧这孩子，在学校表现极为不好，上课不认真听，不讲文明。[指着妈妈]老师让我们俩去，她却对老师说我们都有病，说你得了‘小儿麻痹症’，说我是……说我得了‘半生不遂。’[指着兰兰]“现在就让我这了半生不遂的人教训教训你。”[兰兰弯腰绕着妈妈逃，爸爸也绕着妈妈追，两圈后，兰兰绕出，爸爸再绕两圈]

妈妈对爸爸：“你给我站住！”

爸爸：“兰兰呢？”

妈妈：“早进屋去了。”

[爸爸眨眨眼，表示头晕] 爸爸：“那你干嘛不早喊我，害得我转的头晕。”

[妈妈指着爸爸并坐在凳子上] 妈妈：“你还让我看的头晕呢！你成天就知道打孩子，祖国的花骨朵，难道你不能换种方法吗？”

爸爸：“换种方法，怎么换？”

妈妈：“对兰兰好一点呀！”

爸爸：“好好好！”

妈妈：“我去叫兰兰，你给我态度好一点。”

[爸爸十分生气的绕桌子半圈，后来坐在后面一张凳子上，握紧拳头，使劲敲桌] [妈妈端着一盘梨，拉着兰兰上台，看到他生气的样子，推了推爸爸] 妈妈轻声说：嘿，兰兰来了。

[爸爸的头斜对观众，傻笑一会] 兰兰说：你瞧他那样，吓死我了。

妈妈：你这是干嘛呢？

爸爸轻声：我这不是对她微笑吗！

妈妈：兰兰，你爸这是对你微笑呢！好了，你们父女俩边吃边谈。

[妈妈出去] [兰兰一下子拿大梨] 当兰兰刚要吃时，爸爸一边傻笑，一边说：慢！兰兰，爸爸给你讲个故事，也是跟梨有关。

兰兰：讲故事，太好了。

爸爸：有个名叫孔融的孩子。

兰兰：孔融？哪个学校的？

爸爸：门头沟小学的┅ ┅什么？[用力敲一下桌子，站起来，过一会儿，又傻笑] 爸爸：他从来没上过学，兰兰：失学儿童啊！我们可以通过“希望工程”给他捐款呀！

爸爸：对……什么？[握紧拳头，使劲敲桌] 爸爸：不对，他是汉朝的 [兰兰绕桌子半圈]兰兰：哦！汉朝的，怪不得我不认识，要是唐朝的┅ ┅ 爸爸：你就认识？

[兰兰摇头]兰兰：也不认识爸爸：你耍我[握紧拳头，使劲敲桌] 爸爸：对了，我说到哪了？

兰兰：孔融的故事嘛！

爸爸：恐龙他是庞然大物，他能吃能爬能下蛋。

兰兰：不是恐龙，是孔融。

爸爸：对了，从前有个叫孔融的，他家一次吃梨，梨子有大有小，他就毫不犹豫挑了个┅ ┅ 兰兰：大的爸爸：对，大的，……不对，是[将兰兰手中的大梨换成小梨]小的，那是因为他……

兰兰：缺心眼爸爸：缺心眼……什么？

[爸爸追打兰兰，妈妈进来拦住] 妈妈：兰兰，你应该觉得孔融是个懂事的孩子。

兰兰对爸爸：我也是为你着想啊！

爸爸：你这叫懂事，你也不问问我，不问问妈，一下子挑了个大梨。

兰兰：那让你先选，你拿哪个呢？

爸爸：我当然拿这[手离大梨十厘米，突然换成小梨]小梨啦！

兰兰：那不就得了。我先把大梨拿了，小梨全都给你吃。

[兰兰指着爸妈] 兰兰：你们听着，同志们，再这样下去会越来越差的。

爸爸：照你这样说，我们的缺点还真多呢！

妈妈：不过，我们把身上的缺点改正后，你也要做一个好孩子。

兰兰：[把大梨放到爸爸面前]爸爸这只给你吃！

爸爸：这梨还是给你吃吧。

兰兰：我要的只是一个好爸爸和好妈妈。

爸爸：兰兰，你只要好好读书，你要我们买什么都行！

兰兰：那好，我要……

爸爸：什么？

兰兰：导弹！

4.如何写课本剧剧本篇四

一、安排好课本剧的结构

吃透课文的主题思想和故事情节，根据课文故事情节改编。

1、根据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。（后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。）

2、剧本开头要写明剧中的人物（给剧中人物起好一个简洁的代名称）

3、安排好场景（布景、道具的设计制作及其摆放位置）

4、依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。

二、课本剧剧本编写的一般格式：题目：《皇帝的新装》人物：时间：地点：道具：背景：正文： [示例]

第一场

地点：皇宫。

人物：皇帝、老大臣。诚实的官员、骑上三人、骗子二人。［老大臣在皇宫等候皇帝，诚实的官员上。］

官员：启禀大臣，我东南边境，烽烟四起，我们的军队正节节败退，情况十分紧急！

老大臣：邻国入侵，我已得知，正等急报皇上„„ 官员：（急问）皇帝在何处？老大臣：在更衣室试穿新装呢！

皇帝：［穿新衣上］你们快来看看，我这新装是否合身。［再照穿衣镜。〕

老大臣：［怕惊搅皇上〕陛下，（想说又止）陛下„„ 皇帝：还不快说，等什么？这套衣服到底合不舍身？老大臣：我是说„„我国边境„„

皇帝：［气急败坏］难道边境的事也要我操心吗？快看看我的衣服。

官员：陛下，您的衣服实在太合体了。只是衣料„„ 皇帝：衣料怎么样？难道不好吗？

官员：不不，这衣料相当华贵了。只是„„京城来了两个织工„„ 老大臣：陛下，听人说这两个级工能织出非常奇特的布料。皇帝：真有此事，为什么不早告诉我，快把这两个织工给我找来！［官员下场，片刻领来了两个骗子。〕

骗子（甲）：〔见皇上马上下跪。〕禀报陛下，小人能织出人间最美丽的布。

骗子（乙）：这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有～种奇怪的特性

皇帝：（急问）什么特性？

骗子（甲）：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

老大臣、官员：（有些紧张）陛下，这恐怕不可信呢！皇帝：〔察看两个官员的脸色〕（沉思后，自言自语）那真是理想的衣服！（支走两个官员）你们快到国库给我取银两来。[两官员下]（对两个骗子）我穿了这衣服是不是就能看出在我的王国里哪些人不称职？

两骗子：（喜出望外）那当然，那当然，是上圣明！［老大臣捧银锭上〕

5.课本剧剧本《石头汤》篇五

场景一：

旁白：在一个寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，大雪已经下了三天三夜。有三个来森林里探险的伙伴，他们在这里迷了路。

探险者1：（搓着冻僵的双手）看这个鬼天气，这场大雪要下到什么时候呀？我太饿了！已经三天没有吃上像样的东西了。

探险者2：（一边用双手裹紧自己的衣服，一边叹着气）你们看，天快黑了，我们又得在野外过夜了！我实在是走不动了！

探险者3：（拖着沉重的脚步）伙伴们，你们千万要再坚持一会，可不能倒在这茫茫雪地里啊！再向前走一会吧，就算能找个山洞过夜也好啊！

探险者1，探险者2：好吧，好吧，只有这样了！

【他们艰难地挪着脚步，往前走着，把身上的衣服裹得更紧了。】

探险者3：（扶着树，踮起脚尖）看哪，伙伴们！前面似乎有灯光！

探险者1：（眼睛里充满了神采）我来看看，我来看看！呀，还有炊烟呢！村子里的人们一定在做晚餐，我现在准能能吃下一整只烤乳猪！

探险者2：我终于可以在棉被里暖暖地睡上一晚。等到明天早上的太阳晒到屁股再起来！

探险者3：伙伴们，咱们快走吧！

【三个人一齐朝着村子走去】

场景二：旁白：这是一个冷漠的村子，村民们不和陌生人交往，就连邻居之间也彼此猜忌，村子里死气沉沉，毫无生气！

村民（男孩）1：（飞奔着跑进村子，脸上带着笑）妈妈，妈妈！村口来了三个外乡人，看来今晚要在咱们这过夜呢！

村民（母亲）2：（赶忙跑出，捂住孩子的嘴）你这傻孩子，在大喊什么？赶快给我回家去！

【他们回到了家，砰的一声把门关上】

村民（母亲）2：快把咱们家的食物藏起来，把被褥也收好，你要记住，我们家可是没有一丁点儿多余的食物，也没有床铺给别人睡觉，记住了吗？

村民（男孩）4：（不解）妈妈，可是咱们家有食物，也有床铺呀！为什么你不拿出来招待别人呢？

村民（母亲）5：你帮助他们，到头来也得不到任何好处。万一他们是坏人，那可就糟啦！你只是个孩子，什么都不懂！等你长大了，你就明白了。

旁白：探险者们已经到达了村子，此时家家的窗户都关得紧紧的。他们敲谁家的门，那么谁家干脆就关了灯，假装家里根本就没有人，或者假装睡着了。【探险者敲门，村民们躲避】

探险者1，探险者2：（非常诧异）这该怎么办才好呢？

探险者3：（故意大声地说）看来，今晚我们要把秘方拿出来，煮一锅好喝的石头汤！

探险者1，2：（你看看我，我看看你，大声地说）好吧！我们开始做石头汤吧！那会是天底下最好喝的汤呢！还要让他们见识见识怎么煮石头汤呢！

【他们捡了小树枝生起火，把小汤锅架在火上，在锅里装满从井中打来的水。】

村民（女孩）6：你们要干什么呀？

探险者3：小姑娘，我们在煮石头汤呢！你也一起来喝一碗吧！

村民（女孩）6：石头汤？太好了，我从来没有喝过呢！可是这么小的锅怎么够分呢？我家有一口大锅，我去拿来吧！

村民（男孩）4：我帮你搬那口大锅去！我也要喝石头汤！【拉着手回家，探险者熬汤，一会搬着大锅上】

场景三：旁白：小姑娘把大锅推到了村子的中央，熊熊的柴火飘散开来，探险者们翻动着锅中的石头……躲在窗子后面的没有信心和热情的人们终于打开房门走出了屋子，他们都要看一看，这石头汤是什么！

探险者1：（一边搅动着汤，一边对小女孩说）真是谢谢你呀，这么多的汤，看来全村的人喝都够啦！

探险者2：如果里面再放些盐和胡椒粉，石头汤才好喝呢！

村民（大爷）7：（立即说）这些我家都有啊！你们稍等，我这就回家拿来。

探险者3：照我们的经验，这么大锅的石头汤，如果加上一些胡萝卜，那么汤会更甜。”

村民（男孩）4：胡萝卜？我家里有！妈妈刚刚把胡萝卜藏在床底下了，其实家里有很多呢！

村民（母亲）5：你们要的胡萝卜拿来了，顺便还带来几个洋葱，我最喜欢汤里有洋葱的味道了！

探险者1：哎呀，有了您的洋葱，这汤的一定更加美味啦！

探险者2：要是放些蘑菇，味道是不是会更好？

村民（大爷）7：我们山里什么不多，就是蘑菇最多啦！你等着，我家里就有很多呢！给你拿些过来，顺便带些面条、豌豆和卷心菜。

旁白：当每个人打开心胸，不计回报地付出时，会收获得更多。就这样，汤锅里的东西越来越多，饺子，豆腐，云耳，绿豆，芋头，冬瓜，大蒜，百合，甚至人们还大喊着应该加一点儿酱油！探险者们搅和着咕嘟咕嘟的汤锅，心里感触地想着，多么香啊，多么美味啊，村里的人多么懂得付出啊！

探险者3：汤煮好了！大伙们快来喝点美味的石头汤吧！

村民（母亲）5：我还带了些白米饭、馒头，大家一块吃吧！在我的记忆里，我们从来没有像现在这样聚在一起享用过大餐。

旁白：村子里的人聚集在一块儿。他们带来了他们提来了茶水和灯笼。盛宴过后，他们说故事，唱歌，一直到深夜。他们不再锁上门，而是纷纷热情地邀请探险者们到家里去住，让他们睡得非常舒服。

场景四：探险者2：今天是太阳终于露出了笑脸，暖洋洋地照在我们身上，我们昨晚在这里真是打扰了，很抱歉！

探险者1：谢谢你们让我们来做客，你们是最大方的人

探险者3：应该谢谢你们，是你们让我们懂得了分享，有了永远的富足。

探险者3：（拉着村民们的手）其实快乐就像煮石头汤一样容易

旁白：正因为快乐是这样的容易，离得那么近，所以又有什么灾难和不幸能够真的让人变得灰心丧气，再也没有兴奋的精神呢？

6.高中优秀的课本剧剧本篇六

关键词：文学知识文学教育语文课本

高中的语文学习应该在初中的基础上有所提高，尤其是文学教育的内容上应该有意识和有计划地加强知识的传授和培养学生的分析能力。合宜的能力要有适当的知识来建构。所以实施文学教育，我们必须传授给学生一定的知识。

中学阶段对于文学知识的传授，应当秉持“精要，好懂，有用”的方针，所传授的知识应当是最基本的，不应当刻意追求知识的系统性和完整性。它应当依托于课程，依托于教学，依托于课堂，在动态的学习中实现其功能，而不是一些体系化的知识教材。所以需要我们对中学文学教育的知识选择及编排进行进一步的探讨：

一、中学文学教育需要哪些知识

新课程标准在“阅读与鉴赏”中提到“在阅读与鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”着眼于文学教育的目标，为了完成文学教育的任务，我们需要的文学知识包括：关于作家和作品的知识，关于文学作品体裁的知识，关于文学史的知识，关于文学阅读与鉴赏知识等。

文学作品是作家生活和人格的真实写照，作家的生活品味与人格品位往往决定了作品的风格和艺术品位。增进对作家的了解可以拉近作者与学生的距离，进而拉近作品与学生的距离，使学生拥有与文本更多的对话视角，使对话更加深入、体会更加深刻、体验更加真实，使文学教育滋润学生心灵的目标得以真正落到实处。新编人教版高中课本将这一知识编排在“题注”中，既介绍了选文的出处、原题、作者的字号、时代、籍贯等知识，也介绍了相关的历史文化知识，并交待了文章的创作背景。由于作品与我们相隔久远，所以这些知识都是学习此文必需的文学、文化知识。

进行文学教育离不开对文学体裁知识的学习。“不同的文体有着其不同的表现方法、语言形式、审美特点、独特的艺术魅力，这决定了不同的文体具有不同的解读方法、审美方式。”[1]

如新编人教版高中课本以“题注”介绍与课文相关的知识，如课文出处、作家生平、写作背景、题材来源等知识。并在课文的附录资料中，介绍了大量作家作品的知识及文学体裁的知识。

文学史的知识主要指的是中国文学发展史方面的知识，既包括古典的、近代的，也包括现当代的。重要的作家作品必须从文学发展史的角度来考虑。“作为一种基本的文化素养，中学生应当了解中外各个历史时期对世界文学曾经产生过影响的那些作家的简况。”比如人教版新编高中语文课本导语中对诗歌发展历史介绍：

“新诗继承古典诗词的优良的传统”，“五四之后对于外国诗歌的大量的翻译和介绍，促进了中国新诗的发展”。（《语文1》第一单元）

“这一时期（先秦至南北朝时期）……新诗体，新流派和新的表现手法的相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础”。（《语文2》第二单元）

导语中的知识只是强调一种史的意识，从历史的角度认识作品，但是在教学过程中教师要有意识的抓住这些知识点，利用中学生已有的历史编年知识，将有关课文在时代坐标轴上准确定位。

“课标”在“阅读与鉴赏”中提到要“发展独立的阅读能力”，“注重个性化阅读”，“灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效果”，“具有积极的鉴赏态度”。阅读鉴赏能力的形成与相关的知识密切相关，其中与文学接受的知识最为密切。如人教版新编高中语文课本单元导语很强调文学作品鉴赏方法上的共性，反复要求学生：“体验”“感悟”“反复吟咏”“仔细揣摩”“运用想象和联想”。

二、中学文学教育需要哪种知识类型

从认知心理学广义的知识观来看，知识可以分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。其中陈述性知识只具有静态的性质，而程序性知识主要用来解决“做什么”“怎么做”的问题。策略性的知识是指学习者在学习情境中对于学习任务的认识，对于学习方法的选择和对于学习过程的调控。它不同于画圈、批注、评点等具体的学习方法，而是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。语文学习的主要策略包括识字策略、阅读策略和写作策略等一系列的策略。

建国后出现的一系列语文教材，都安排了以记忆性为主的陈述性知识，很少安排程序性知识，致使学生的语文学习技能和语文学习习惯只能靠“熟能生巧”，反复操练，这对学生的文学作品学习几乎没有帮助；而策略性知识几尽缺失，又使学生的语文学习总是处于一种“跟着感觉走”的状态，文学教育陷入无序性的随意状态。

新的课程标准在语文知识的目标上发生了重大的变化。强调“不是为了单纯获取知识而学习，而是为了获取获取知识的方法和能力而学习。只有这样，才能让静态的知识成为有价值、活的语文知识，使学生的语文基础迅速化为发展性学力”[2]。所以，应该以广义的知识观指导教材的编写，紧扣课程标准关于语文知识教育的理念，在文学教育的知识介绍中，淡化陈述性知识，重视程序性知识和策略性知识。

如新编人教版高中语文课本在单元导语中结合选文文体特点，向学生提供了大量的文学作品阅读与鉴赏方法的知识，附录资料中提供了许多文学评论方法和过程的知识，这些知识的目的不在于告诉学生“是什么”，而是从“怎么做”的角度指导学生阅读与鉴赏的方法和过程；“梳理与探究”部分则是通过专题性的探究和学习帮助学生形成适合自己的阅读策略。

三、中学课本文学教育知识需要哪种编排方式

语文知识主要是通过课本呈现出来的，可以说，中学语文知识教学所走过的轨迹与中学语文课本中语文知识的内容密切相关。从总体上来看，课本中文学知识的编排特点可以从两个方面考虑：

首先是知识的散点分布：语文知识、文学知识都只是语文课程内容的一个组成部分，是语文教材的不可缺少的一部分，但是它应当依托于课程，依托于教学，依托于课堂，在动态的学习中实现其功能，而不是一些体系化的知识教材。所以，在本套课本中文学知识采取的是“散点分布”的编排方式，这些知识是一点点地穿插在课文提示、助读材料、练习、附录资料、以及“梳理与探究”部分的专题活动中的，很自然地同课文、同听说读写的训练融合在一起的。知识来源于课文，又直接用于对课文的分析，对训练的指导，学生就会感到好懂、有用。

但是，如果从整体上来看，这些散点分布的文学知识也构成了一个系统，形成一条线索。以文学作品的阅读和鉴赏为例，按照“课标”中对阅读与鉴赏的要求，学生首先应该具有明确的鉴赏目的和积极的鉴赏态度；鉴赏能力的重点要求是感受、品位、领悟、体验、思考；文学鉴赏的更高能力要求是“努力探寻作品中的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。

课本单元导语中文体和方法的知识有利于学生明确目的、端正态度；课文注释、习题和一些附录材料有利于引导学生在具体的阅读过程中增强感受、反复品位、加强领悟、加深体验、积极思考。阅读古今中外的优秀文学作品，特别是一些文学经典，不能仅仅止步于了解作品中的作者个人的情感，还应该努力探寻其中蕴含的时代精神、民族精神以及全人类普通的文化心理，这就需要学生掌握更多的文学知识和方法策略。为此，“梳理与探究”部分专门安排了“走进文学大师”这个专题，帮助学生形成自己的阅读策略。

可见，课本在落实这些理念的过程中，不是单独依靠一些陈述性的知识概括，而是紧密结合学生的阅读过程，用阅读和鉴赏中的精读自读课文做示例，将知识融入在阅读和鉴赏的过程中，融入在单元导语、“名著导读”的导语，附录材料中的短评和材料以及“梳理探究”部分的总结概括中，让学生在不断的学习过程中形成自己阅读策略，提高自己的语文修养。

这种知识的编排方式是在注重学生能力发展特点的基础上进行散点分布的，可以说是“散而不乱”。

总之，就实施文学教育的目的来看，中学阶段进行的文学教育并不是要培养文学家或者专门从事文学的工作人员，而是作为基础教育的一个重要的组成部分，使学生的语文能力与人文素养都得到提高。所以在文学知识的选择上及编排上要力求“精要，好懂，有用”，通过文学知识的帮助，提高学生的文化修养，为学生的精神的发展提供资源，并通过文学的学习来更好地完成语文教育的任务。

注释：

[1]顾黄初，顾振彪著：《语文课程与语文教材》，北京：社会科学文献出版社，2001年版，第84页。

[2]倪文锦主编：《高中语文新课程教学法》，高等教育出版社，2004年版，第338页。

7.《鸿门宴》课本剧剧本篇七

人物：项王

张良范增樊哙项庄彩凤陈平

兵卒等若干人

第一场智迷项伯时间：入夜时分。

地点：沛公的中军大帐，外面有侍卫二人把守。

布景：舞台正中有三个几案，张良坐在右边几案后面的坐席上。沛公坐在正中的几案后边。背后有青龙图案的壁画。左边的一个几案空着。三个几案上均有茶具和灯具各一套。沛公坐在案前，正与张良谈话

沛公：张将军，您已经送我送得够远了，明天你可以回去向韩王复命了。请你告诉韩王，就说我对他的盛情十分感谢。

张良：敢问沛公，您对您现在的处境有怎样的看法？沛公：这个――，兵卒：报―― 沛公：进来。

兵卒：（行礼）报告沛公，外面有一人求见张将军。沛公：那就请他进来。

兵卒：那人说，他是一个农夫，不敢打扰沛公，只求与张将军见面。沛公：那――，张将军，你就先去见他一见吧。张良：谢沛公。（下）

沛公：（小声地）你去叮着点儿，听他们讲些什么，快点儿回来报告。兵卒：是。（下）（樊哙上）

樊哙：姐夫，你还没睡哪？

沛公：噢，樊哙呀。你怎么也没睡呀。找我有事吗？该不是又来找我要酒喝吧？大酒包。樊哙：姐夫，我喝酒可从没误过事呀。

沛公：我还不知道你小子是个大酒桶？对了，说正经的吧。你说这张良带着兵老跟着咱们，这是怎么回事？

樊哙：我想他该不是要投奔你吧？

沛公：胡说，你知道，他是韩王的人，他虽然跟着咱们，你知道他安的是什么心？

樊哙：要我说呀，他是个大好人。您忘了，在我们攻下咸阳的时候。你说那咸阳多好，宫殿华丽，美女如云。美酒如山，歌舞醉人。当时我也不愿意离开。那真是神仙住的地方。他却说怕项王来怪罪，非要我们撤兵驻在这坝上，当时谁不反对？要不是你信他的，现在我们也许正在和项王交战哪！

沛公：可不是嘛！那项羽一向就十分霸道，是他一路过关斩将，破釜沉舟杀死了大将张邯，打败了秦军主力，我们才能够顺利入关。这张良啊，还真有点头脑哪。樊哙：是啊，就为这个，姐夫，我看，你干脆把他留下算了。沛公：胡说。他是韩王的人，我怎么好留下他呢？我还要进一步考验考验他。（兵卒上）

兵卒：报告沛公。来人不是普通的农夫。沛公：是谁？

兵卒：天黑看不清楚。沛公：他们都说了些什么？

兵卒：听不太清楚，好像是说项王要带兵来攻打咱们呢。沛公：（大惊）你先下去吧。樊哙：那我也该去做做准备了。沛公：好，去吧。

（樊哙下。）（少时，张良上）沛公：客人走了吗？张良：还没有？

沛公：对，是不该让他走。深更半夜的。不留他住下，也太失礼了。张良：大王，这可不是一般的客人哪。沛公：他是谁？

张良：他是项王的叔叔项伯老先生。沛公：你怎么认识他呢？

张良：说来话长啊。简单说吧。我和他老人家是同乡。他为人忠厚。邻里关系都处得不错。可是后来被别人欺负。他一怒之下，误伤了人命。官府要来抓他，是我为他略施小计，救了他一命，他从此对我感激不尽，今天要出大事了，他就来告诉我。沛公：要出什么大事啊？

张良：这件事与您有关哪。项伯说，您的左司马给项王报信，说是您要在关中称王，让子婴为相，还说您已经把秦宫的宝物全都弄走了。

沛公：这个吃里爬外的东西。看我怎么收拾他。张良：大王。您先别急。项伯还有话哪。沛公：他还说什么？

张良：他还说，项王非常生气，已经宴飨三军，要在明天来攻打您哪。沛公：这可怎么办？这可怎么办？对啦，出了这事，项伯找您干什么？张良：他要让我和他一起逃走。不要让我跟您死在一块。沛公：那您答应他啦？您真的要走吗？

张良：不，我不会走的。我要帮助您度过这一劫难。沛公：那项伯呢？

张良：我让他在外面歇着呢？

沛公：（赶忙离座，施礼）好，好，好。谢谢张将军，谢谢张将军。张良：大王，是谁给您出的馊主意？

沛公：有一个混帐小子跟我说，如果我们能够占据了函谷关，不让诸侯进来，我们就可以在秦地称王了。我一听有道理，我就信了。

张良：那您觉得您的兵力能够挡住项王的军队吗？

沛公：（无可奈何地）唉，要是能就好了。本来就不行啊。

张良：那就让我赶快去见项伯，让他回去跟项王解释一下，就说沛公您不敢背叛项王。况且您也不是那样背信弃义的人。让项王相信您。

沛公：不好，不好。还是请他进来，让我跟他当面谈谈吧。张良：也好。那我马上去请他。（欲下）沛公：等等，你们两人谁的年龄大些？张良：他比我大。

沛公：好吧，您去请他，我得像对待大哥一样地接待他。（张良下）

沛公：来人哪。赶快摆酒宴，我要款待客人。（后面应声：是。仆人摆宴，沛公更衣）

（张良拉着项伯的手上，沛公迎上去。张良介绍两位。互相施礼）

沛公：哎呀，项伯兄，可想死我了。久仰大名，如雷贯耳。可惜公务繁忙，不能前去探望。恳请项伯兄恕罪。

项伯：哪里，哪里。沛公为人更是令人敬佩。我也很想见见您哪。沛公：这么说我们是同声相应，同气相求了？真是相见恨晚哪。项伯：是啊，是啊。

沛公：项伯兄，先请您高座，让我先敬您一杯，祝您身体健康。（敬酒）项伯：谢谢，谢谢。（项伯接过，一饮而尽）沛公：项伯兄真是好酒量。

项伯：唉，岁数大了。不如从前了。我的儿子也常常劝阻我，怕我喝醉了。沛公：您的儿子可真孝顺哪。您的儿子多大了？项伯：犬子不才，痴长一十有六了。

沛公：哦？真是巧了。我正有一女，今年也是一十六岁。如果大哥不嫌弃，愿与大哥结为亲家。来人哪，叫彩凤。（后面应：是）

项伯：天都这么晚来，就不要打扰孩子了。沛公：不妨，不妨。来来来，再敬您一杯。（二人正在对饮，彩凤上）

彩凤：为项伯伯请安。不知伯伯光临，有失远迎，还请伯伯恕罪。项伯：（走上前，沛公为之持烛火）这孩子真会说话，真是好姑娘啊。沛公：还不为你项伯伯斟酒？

彩凤：是。（给刘项二人斟酒）请伯伯满饮一杯。（二人饮毕）

沛公：你伯伯初次光临，你为他唱上一曲吧。彩凤：（边唱边舞）唱：青莲出水兮，含苞待放。和风吹月兮，馨香轻飏。好友相逢兮，玉液琼浆。千杯未醉兮，互诉衷肠。举杯共祝兮，万寿无疆。（大家一起鼓掌）

彩凤：请各位慢饮，你们大人说话，我不好打扰，就失陪了。项伯：我又不是外人，你就去歇息吧。彩凤：谢谢伯伯。祝各位尽兴。（下）张良：你看这姑娘怎么样啊？

项伯：好，好，好啊！我是几辈子修下这么大的福份，能与沛公结亲。这门亲事，我应下了。张良：祝贺您们结为秦晋之好。

沛公项伯（同声）谢谢，谢谢。来，再干一杯。（三人同饮）沛公：刚才亲家您跟张将军说，项王要来攻打我们，可有此事？项伯：有，有。不过项王倒是不妨。主谋是范增。他依仗着和先王的关系，总是在项王面前说三道四，项王早都烦透他了，只是耐于面子，不好当面羞他罢了。他说他夜观天象，看到你的瑞气都成龙虎图案，五彩缤纷。说大王您将来必成大器。不，是必成项王的大患。你说咱们两家处得好好的，干什么非要兵戈相斗呢？

沛公：可不是嘛。我哪能成什么大器。要不是项王的鼎力相助，哪有我刘邦的今天。项王是我的再生父母，我哪能做那种不仁不义的事呢？我感激项王还怕来不及哪！张良：就是嘛。我们沛公可是天天都在说要亲自去给大王祝寿哪。

沛公：项王的为人我知道。要讲打仗，那是有万夫不挡之勇。威震四海，名扬天下。要讲待人，那是胸怀坦荡，光明磊落。心宽如海，菩萨心肠。在当今世界上，没有比项王更伟大的人了。他才是真正能成大器的人哪。

项伯：我也这样想。不过，他太年轻了，才十九岁。做事欠思考，出马一条枪。以后哇，还请亲家您多指点他哪。

沛公：岂敢，岂敢。如今，我已经是四十多岁的人了，还能有什么德能，幸亏有项王的保护，溜边活着，饿不死也就是了。还求亲家您老人家回去，在项王面前多多美言，日后必当重谢。项伯：（已有醉意）这事包在我身上。我回去替亲家您求个情，也许项籍一高兴，也就算过去了。您放心，我办事，实在。不信，你问张良，（对张良）你说，我实不实在？张良：实在，实在。（对沛公笑，沛公会意地点头）项伯：（手指沛公）我说亲家，您还信不过我吗？啊？

沛公：我相信。请您跟项王说，我们进入关中，可是什么东西都没动过。我们登记好了官吏和百姓，封好了仓库，等待着项王的到来。

项伯：那不对呀，我听说您还派兵把守着函谷关，那是什么意思？

张良：这很简单。您想啊。秦国灭亡。国内空虚。要是不派兵把守，那还不得发生抢劫吗？再说，这个**的年代，盗匪横行，不看守怎么能行呢？还请项王千万别误会。沛公对大王恭敬着哪！项伯：我觉着也不能嘛。好吧。天也不早了。我也该回去了。明天早上，您们还是自己去见项王作个解释吧。人怕见面，树怕扒皮。见了面什么都好说话了。对了，亲家，你们要防着范增点儿。你们一定要早点儿去。

张良：一定去，一定去。（示意沛公表态）

沛公：是，是，一定早去，一定早去。请老亲家多多美言。

项伯：好说，好说。不过明天您们可要早点儿去。去晚了，项王的兵派出来可就收不回去了。沛公：是，是。（项伯下）

沛公：（对张良）这个老混蛋。（二人笑）第二场

沛公脱险时间：第二天早晨地点：鸿门

布景：项羽的中军帐，门向右开。门前有执戟卫士二人守门。帐内四面是几案，每个几案上均已布好酒具。仆人们正在忙着摆布。正中面对舞台的座位后面有猛虎图案。（项王和项伯从右侧上。）

项王：叔叔，你说那刘邦那小子今儿个能来吗？

项伯：怎么能不来。人家沛公可是个大好人哪。说话那是绝对算数。再说了，人家要不是先攻下函谷关，你敢进入关中吗？如今人家可是个大功臣，你却要打人家，你办的这是什么事啊？还不叫天下人笑掉你的大牙。

项羽：我不是说我不打他了嘛，你还老叨叨什么？（项羽先坐在正座上。然后项伯坐在项王的旁边。）

项伯：我是怕你在宴会上又使性子，跟人家过不去。沛公可是个大好人，对人够意思。（范增上）

范增：启奏大王，我劝你今天可千万别错了主意，那刘邦可是你的死敌。今天你要是不杀他，你就是放虎归山。以后必为心腹大患。项王：我知道了，亚父请坐。（范增坐在项王左边的座位上）兵卒：报――，沛公到―― 项王：让他进来。兵卒：是。

（沛公、张良、樊哙等人上。沛公、张良入帐。樊哙等人留在营门外一棵树下）沛公：罪臣刘邦给大王请安。

项羽：（欠身）哦，是沛公啊，请坐，请坐。

沛公：（又对范增施礼）罪臣问候范老先生，为老先生请安。范增：（蔑视地）哼！

沛公：（对项伯施礼）给项伯请安。

项伯：沛公何必多礼，请坐。（对张良）也请张将军坐。（范增对项王使眼色，项王装作没看见）项王：二位请坐。

（沛公坐在范增的对面――项羽的右手。张良坐在项王的对面，沛公的旁边）

沛公：启禀大王，臣与将军一起攻打强秦，您在黄河以北作战，臣在黄河以南作战，我能先进入关中，打败秦国，实在是没有想到的事。我决不是与你争功劳。在这里与您相见实属意外。万望大王不要怪罪微臣。也不知是哪个小人挑拨我们君臣两人的关系，实在――

项王：那是你的左司马曹无伤说的，我也觉得你不是那样的人。他要是不说，我何必这样做？好了，别说这些扫兴的话了，来，为了咱们久别重逢，先干一杯。（众人干杯）沛公：谢谢项王不怪之恩。让我再敬大王一杯。

范增：（对项王使眼色，项王装作没有看见。范增又举起玉玦来示意，项王仍作不知。刘项二人对饮）

项王：昨日家叔回来，跟我说了很多。我一听，这事也不全怪你。你到了关中，应该通报我一声。沛公：是，是，是。我一时忙得忘记了。失礼了，失礼了。请项王恕罪（对项王作揖）项王：嗨！我也不过是随便说说，那又算得了什么。既然沛公知道错了，那我们还是好朋友嘛。来，再干一杯。

范增：（再次对项王使眼色，同时举起玉玦示意项王。项王装作看不见）沛公：请。（与项王又同饮一杯）

范增：（咳嗽一声，同时举起玉玦，项王有些不快，皱一皱眉）项王：亚父，让我们一起陪沛公一同干一杯。

范增：对不起，大王，我身体不适，要去更衣。失陪了。（去帐外）（大家沉默，项伯劝大家饮酒）（范增向远处招手，项庄上）项庄：范军师有何吩咐？

范增：本来我跟项王说好了的，要在宴会上杀掉沛公。可是项王吃不了沛公的几句好话，又不忍心下手了。你赶快进去，请求给他们舞剑助酒兴。趁机把沛公杀死在座位上。项庄：人家是项王的客人，那样做好吗？

范增：刘邦小儿，人格下流，野心勃勃。夺项王天下的，非他莫属。如今要趁他羽翼未丰，赶紧除掉他，否则，你们这些人都将成为他的俘虏了。试想，他是项王的死对头。他要是当了皇帝，能有你们的好吗？项庄：那项王怪罪下来怎么办？

范增：别怕，有我哪。再说项王也不是真心喜欢他，只是耐于面子。等到生米煮成熟饭了，他也就只好认了。

项庄：还是军师说得对。我马上进去。

项庄：（入帐，施礼毕）启禀项王，今日听说沛公来我们军中作客，我全军将士非常高兴。但军中没有可用于娱乐的歌舞，就推举我来给诸位舞一趟剑，助助酒兴，不知各位意下如何？项羽：好吧，我也正愁没什么助兴的呢。（项庄开始舞剑，并渐渐接近沛公）（项伯起，用身体拦住项庄）（张良急忙起身）

张良：启禀项王，请允许我去方便一下。项王：张将军请便。

（张良出帐，直奔樊哙处。樊哙马上凑过来）樊哙：里面情况怎么样？

张良：唉，糟透了。刚才你不是看见项庄进去了吗？他说要给大家舞剑助兴。那哪里是舞剑。分明是想要取沛公的性命。

樊哙：这还了得？我得赶快进去，就是死也要和沛公死在一块儿。张良：快走！

（樊哙直冲帐门而去。张良紧跟在后面。两个卫士想挡住他，被他一手用剑，一手用盾向两边一推，都倒在地上。樊哙入帐，披着帷幕站在宴席前，怒视着项王。项庄机警地站在项王身后。）项王：（惊骇地）请问这位客人，你是什么人？张良：回禀项王，他是沛公的守车卫士。名叫樊哙。项王：真是个勇士。（对兵卒说）赐给他一杯酒。（兵卒递酒给樊哙，樊哙接过，谢过项王，一饮而尽）项王：（很高兴）再给他一个猪肘子（生的）。

（樊哙接过来，先把盾牌扣在地上当作菜板，拔出剑来，切着吃。）项王：勇士，还能再来一杯吗？

樊哙：嘿，我连死都不怕，还怕多喝一杯酒吗？那秦王有虎狼般的心肠，杀人只怕不能杀光，给人用刑，只怕不能把刑具用尽，就是因为他太残暴了，天下的人都背叛了他。当年咱们出兵的时候，怀王曾经与各位将领约定说，谁能够先打败秦国，进入咸阳的人，就让他当王。现在，是我们沛公先打败秦国，进入咸阳，我们沛公本来是应该在秦地称王的。可是我们进得秦国，却是秋毫无犯。首先我们封闭了宫殿和仓库，又把军队退到坝上来，等待着着大王您去坐享其成。可以说沛公是功比天高，可是你却要杀掉功臣，独吞胜利果实。你这样作跟秦王有什么两样？你难道忘了秦国为什么会亡国了吗？依我看，大王你该不会这样做吧？项王：请坐吧。（樊哙和张良并坐在一起）（大家默然）

沛公：启禀大王，我也要出去方便方便，您不介意吧？项王：沛公请便。

（沛公召樊哙一起出去，到兵卒歇息处，与樊哙等等一起小声商议）项王：都尉陈平。（陈平从帐后出来，入帐）陈平：在。

项王：你去看一下，沛公去了很久了，怎么还不回来。酒还没有尽兴哪。陈平：是。

张良：启禀大王，还是让我去吧，正好我也要方便一下。项王：那好吧。就有劳张将军了。

（陈平下）（张良至沛公处）（范增上，默默就座）（项羽，项伯，范增三人喝闷酒）沛公：我们还没和项王告辞呢，这就走了，是不是有些失礼呀。

樊哙：哎呀我说姐夫，你什么时候学得婆婆妈妈的了？干大事，就不要顾虑细枝末节，行大礼就不要计较小的谦让。你想想，现在人家好比是菜刀和菜板，咱们就像那菜板上的鱼和肉。您还和他在一起泡什么，过一会儿他要是改了主意，有咱的好吗？还告什么别呀，该走咱就走吧。张良：对，我看您也还是快点儿离开吧。这是是非之地，不宜久留。咱们该道的歉也道了。该说的话也说了。再不走，恐怕要生麻烦。

沛公：那好吧。可是我走了，这里的事就只好拜托张将军了。张良：为了大王，我万死不辞。

沛公：好吧。我来的时候带来了一双玉璧，想要献给项王。还有一对玉杯，要献给范增。我看他们一个个怒气冲冲的，当时没敢献。你就替我献上吧。樊哙：事这宜迟，我们快走吧。

沛公：别着急。这条道距离我们军队不过二十里，你估计我们到了自己的军队的时候，你再进去。只要回到军中，我就什么也不怕了。

张良：明白。不过您回去赶快把那件事办了。

沛公：你说的是那个曹无伤吗？什么他妈的曹无伤，我要让他遍体鳞伤，死无葬身之地。（沛公等人下）（张良到帐后去上厕所）（帐内）

范增：我看那刘邦这么久没回来，可能是溜了。项王：不会的。

项伯：不会的，他怎么会溜呢？他既然来了就不可能不告而辞。（张良进来）

项王：张将军，你怎么去了这么久？沛公呢？

张良：启禀大王，不用去看了。沛公已经喝多了，不能再多喝了。就不敢回来了。他怕回来不喝酒惹您不高兴，就先走了。让我留下来向您道歉。这不，留下来一双玉璧，这是孝敬大王您的。（递给项王，）

项王：（接过来看了看）果然是好玉呀。谢谢了。（放在座位上）张良：这还有一双玉杯，沛公说送给范将军。（递过去）

8.课本剧《惠子相梁》剧本篇八

官兵：大家注意，大家注意了，有个叫庄子的竟图谋不轨，要抢咱惠大人宰相的位子，惠大从吩咐，捉到他，重重有赏，请市民们配合。

百姓：请问大人，他长什么样?

官兵：这个问题问的好，你们只要看见右边脸上长了一颗痣的人就把他捉到官府去，有赏啊。

(这一切都被躲在巷子里的庄子听到了，于是他找到了好朋友华陀，叫他把自己的那颗痣点掉，并把他的白发染成了黑发，这样就没人认得出了。)

惠子：气死我了!那个老庄，仗着自己的才学比我高那么一点点就想抢我位子，捉到他，非把他关起来不可。

(一官兵进来)

官兵：报告大人，有一个自称是你的故友的人想见你。

惠子：传。

(庄子进来)

庄子：老朋友，好久不见啊!

惠子：阁下是……?

庄子：我是老庄啊!不认得了?

惠子：是老庄，啊!真是士别三日当刮目相看啊。你把痣给点了，头发也染黑了啊。

庄子：是啊!老惠。既然你说咱们还是朋友，那你实话告诉我，你是不是怕我抢你位子，所以才叫官兵抓我。

惠子：是，我是怕你抢我位子，所以叫我的人把你抓了关进大牢。

庄子：既然这样，那你就先听我讲一个故事。

从前有一只像凤凰一样美丽的鸟，终年在外游荡。有一日，它在树上栖息，有一只猫头鹰叨着一只死了的老鼠从它脚下经过，那猫头鹰看见它，瞪着眼睛，发出嘶声，怕它与自己抢死老鼠。

你说这只猫头鹰可不可笑。

(惠子知道那只猫头鹰是自己，庄子借这个故事来取笑自己，也表明庄子不会跟他争宰相之位。)

惠手：老庄，咱们是朋友，我怎么抓你，我们这么多年知己，我还不了解你，我知道你不会跟我争。

庄子：那事已明了，在下告辞，宰相大人请留步。

9.高中优秀的课本剧剧本篇九

1、P9地球上的生物,现在已知的大约200多种。

新物种在不断被发现,已知物种中少数因环境因素或人为因素而消失灭绝。‘大约’一词具有描述的准确性。

2、P10 组成生物体的化学元素,常见的主要有20多种。

常见的约有29种,重要的主要有24种,这些常见元素, 绝大多数位于元素周期表上原子序数较低元素。

3、P10 组成生物体的化学元素大体相同…….

组成任何一种生物体的化学元素种类不可能都绝对一样多。

4、P13 大多数无机盐以离子状态存在于细胞中……

少数无机盐(如草酸钙等)物质以稳定化合物形式存在细胞中。

5、P15 固醇类物质主要包括胆固醇、性激素和维生素D等。

肾上腺皮质激素、胆汁中胆酸等物质都属固醇类激素物质。

6、P15 组成蛋白质的氨基酸大约有20种。

羟脯氨酸在蛋白质生物合成后经酶作用羟化而成,也可算组成蛋白质的氨基酸。

7、P15 每一种氨基酸分子中至少都含有一个—NH2和一个—COOH,

氨基酸通式中除一个碳原子上连接一个—NH2和一个 —COOH外,R基中可能连接有—NH2 、 —COOH。

8、P23 生物体生命活动主要以细胞为单位进行的 ……

病毒无细胞结构。

9、P23 细胞膜主要是由磷脂分子和蛋白质分子构成的。

细胞膜成分中除磷脂分子和蛋白质分子外,还含有少量糖类成分。

10、P25 细胞壁化学成分主要是纤维素和果胶……

细胞壁化学成分除纤维素和果胶外,还有蛋白质、脂质、水等。

11、P25生命活动所必需的能量,大约有95%来自线粒体。

线粒体为有氧呼吸释放能量,少数由细胞质基质中无氧呼吸提供能量。

12、P27 线粒体一般是均匀地分布于细胞质基质中。

线粒体在受精卵分裂面附近比较集中。

13、P28 一般认为,细胞中的高尔基体与细胞分泌物形成有关。

高尔基体在植物细胞中能合成多糖,构成细胞壁成分;高尔基体对蛋白质有加工处理成酶、激素、抗体等分泌物;高尔基体还有其它功能,例如对摄入的脂质有暂时储存和加工作用;在某些原生动物细胞中,与调节细胞的液体平衡有关。

14、P29 动物细胞和低等植物中有中心体,通常位于细胞核附近。

在动物细胞有丝分裂过程中,两个中心体分别位于细胞两极。

15、P31 真核细胞绝大多数都有细胞核。

哺乳动物成熟的红细胞,血小板无细胞核。

16、P32 细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所。

线粒体、叶绿体中含有少量的遗传物质。

17、P33 一般原核细胞的表面,有一层坚固的细胞壁。

原核细胞生物中的支原体无细胞壁结构。

18、P40多细胞生物,一般是由一个受精卵通过细胞增殖和分化发育而来。

单倍体的多细胞生物都是由未受精的生殖细胞发育而来。例如,蜜蜂中雄蜂是直接由一个未受精的卵细胞増殖分化发育而成。

19、P45……其中化学变化,一般都是在酶的催化下进行的。

生物体中某些化学反应发生,也可以不需要酶的参与。例如,在光合作用中,

2H2O――4H+ + 4e + O2

20、P46一般地说,酶的催化效率是无机催化剂的107 — 1013 倍。

这个数据只是对某些酶与相应的无机催化剂通过实验得出的数据。

21、P50 新陈代谢所需能量主要是由细胞内的ATP直接提供的。

直接提供能量的物质除ATP外,还有GTP、UTP、CTP等。

22、P57 光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供物质来源和能量来源。

硝化细菌、硫细菌、铁细菌等生物的物质和能量不是来自光合作用,它们属于化能自养型生物。

23、P58 植物所需水,主要是靠根从土壤中吸收。

植物通过叶片上的气孔也能吸水。

24、P60 通常情况下,土壤溶液浓度比较低。

盐碱地或一次施肥过多,土壤中溶液浓度比较高,可以大于细胞液浓度。

25、P61 一般只有1%—5%水分保留于植物体内,参与生命活动。

仙人掌等植物所吸收的水,蒸发散失的很少,绝大多数储存在肥大的茎中利用。

26、P60 矿质元素指除了C、H、O以外,主要由根系从土壤中吸收元素。

叶片表皮细胞外侧细胞壁的角质层上有裂隙,形成微细孔道,矿质元素能随孔道进入表皮细胞。

27、P63 矿质元素一般存在于土壤中无机盐里。

随孔道进入表皮细胞除土壤中存在外,水体中也存在、空气中也存在矿质元素。

28、P70 一般情况下, 如果一个人多食少动,使得摄入的供能物质多…… 这样就能导致了肥胖。

因肥胖基因或内分泌失调,即使少食多动也会使体内脂肪积累,而导致肥胖。

29、P72一般来说,C6H12O6是细胞进行有氧呼吸时常利用物质……

除C6H12O6外,蛋白质、脂肪也能进行有氧呼吸,淀粉在淀粉磷酸化酶作用下形成葡萄糖—1—磷酸, 最后分解成丙酮酸,从而进行有氧呼吸。

30、P81 生长素 (IAA) 在植物体中运输, 主要是极性运输。

除极性运输外, 在合成生态素(IAA) 部位也可横向运输。

31、P81 一般来说,低浓度的生长素促进植物生长,高浓度生长素抑制植物生长。

低浓度指植物各器官对生长素的最适浓度范围内,高浓度指大于植物生长所需的生长素浓度。各种器官对生长素浓度要求不同,根最适生长素浓度为10-10mol/L、芽为10—8mol/L、茎为10-4mol/L。如果生长素浓度为10-8mol/L 时,对根来说抑制生长;芽为最适生长浓度,对茎来说生长浓度偏低。

32、P80 生长素类似物在农业中应用,主要有以下几个方面:

除课本讲述外,生长素类似物(5-10mg/L的 NAA/2.4-D)能使菠萝开花,高浓度的2、4-D可杀死双子叶植物。

33、P83 细胞分裂素主要作用是……,乙烯主要作用是……。

除课本讲述外,细胞分裂素还有抑制不定根形成,促进侧根形成,延缓叶片衰老,乙烯还有促进细胞扩大,器官脱落等。

34、P93影响性行为的激素主要是由性腺(睾丸和卵巢)分泌的性激素。

对昆虫来说影响性行为的有性外激素,动物垂体分泌的促性腺激素能够促进性腺的发育和性激素的分泌,进而影响动物的性行为。

35、P106 生物的有性生殖过程中,精子和卵细胞通常要融合在一起。

蜜蜂属于有性生殖,但雄蜂是由卵细胞直接发育而成。

36、P104 ……配对的两条染色体,形状和大小一般相同,一条来自副业父方,一条来自母方,叫做同远源染色体。

性染色体X、Y的形状、大小不同,但是属于同源染色体。

37、P109多数双子叶植物无胚乳,多数单子叶植物有胚乳。

蓖麻、荞麦等双子叶植物种子中有胚乳;慈菇、泽泻等单子叶植物种子中无胚乳。

38、P109胚后发育主要指身体长大和生殖器官逐渐成熟。

幼体从母体内生出来以后,除身体小、生殖器官未成熟完外,其它器官也未完全成熟,因此,胚后发育过程中还包括其它器官的发育成熟。

10.《狐假虎威》课本剧剧本篇十

纬五路一小二年级语文

人物：狐狸、老虎、小猴、小马、小野猪、小松鼠、小天鹅、小乌龟、与小兔子、小鹿等，由小演员穿道具服装表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。）

朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。

小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！

（众动物人从四面跑上）来啦！来啦！

小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？

众：好，好，太好啦。

金色的阳光照大地，大森林里真美丽。

小鹿仰起乖乖角，小兔子点头笑嘻嘻。

野猪胖胖扭一扭，小马姐姐踢踏踢。

小猴高兴地翻筋头，小松鼠从东跳到西。

小伙伴们来团聚，一同唱歌做游戏，做游戏。小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？

众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？

野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）

老虎：今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿

死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起）狐狸：我是一只花狐狸，专门爱动坏脑筋，小动物看见我就害怕，今天出门散散心，散散心。

（乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸）老虎：啊哈，我可找到美味佳肴啦。

狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！

狐狸：（笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！老虎：（被蒙住了，松开了爪子）

不好，不好，真不好！糟糕，糟糕，真糟糕，到口的东西吃不到，弄得我心惊又肉跳。狐狸：（得意地摇了摇尾巴）怎么样，我带你到百兽面前去走一遭，也让你看看我的威风？

老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！狐狸：我神气活现走在老虎的前面。老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。

狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。老虎：我东张西望，心惊胆颤。

（众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起）小马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？（狐狸、老虎从一角先后上场）小兔子：狐狸来了！

小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！

小马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！

（众动物八惊慌地）救命呀，救命呀！

狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！老虎：（开始深深地佩服川阿，狐狸大上，这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖）狐狸：是呀，你以后得听我指挥！

老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！

狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！（狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）

老虎：，它怎么跑了？（忽然恍然大悟）原来，这狡猾的狐狸是借着我大老虎的威风，才把百兽吓跑的呀！我上当了，还以为它们怕的是狐狸呢！（咬牙切齿地）花狐狸—一看我怎么能饶恕你！

11.皇帝的新装课本剧剧本篇十一

[幕起：灯光暗下，甲.乙骗子上场]

甲骗子：听说这儿的皇上，为了穿的漂亮，不惜把所有的钱都花在办置新衣服上。

乙骗子：啊!的确如此，他既不关心他的jun队，也不喜欢去看戏，更不喜欢乘马车去公园，除非，除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服，他一年到头几乎都生活在更衣室里。甲骗子：(诡秘地说)老弟，看来我们的好运到了! 乙骗子：(喜悦的说)哈哈!好主意!好主意!真是个好主意! 甲乙骗子：说干就干，决不怠慢，好戏开场了，等着瞧吧!

第一场

旁白：陛下驾到!

(皇帝走模特步进场，一边走一边展现漂亮的衣服) 皇帝：(用唱的形式表现出心中的烦恼)最近比较烦，比较烦，比较烦，唉!这!人配衣服马配鞍，我皇帝不愁没衣穿，烦的是岁月不饶人，让我一脸老年斑，老年斑。(一边照镜子一边说)

大臣：在下号称“万事通”，专为皇上把邀功，如今什么牌子风，谁的发型最拉风，没事找我“万事通”，最近皇上心事重，献上妙计好邀功，好邀功!参见陛下!

皇帝：我最忠实的大臣，我让你办的事情你都办的怎么样了?

大臣：报告陛下，一切都办好了，他们自称自己能织出世界上最美丽的衣服来，而且他们还曾留学于法国.英国.德国最善长形象设计了! 皇帝：喔!快!快把他们给带上来! 大臣：遵命陛下!

旁白： “传”，两位骗子上场甲乙骗子：参见陛下!

皇帝：你们就是那两位非常著名的形象设计师? 甲骗子：是的!陛下!请看这是我们的名片! 皇帝：喔!汇源肾宝责任有限总公司?? 乙骗子：陛下，您拿反了!

皇帝：哦!跨国有限责任形象设计总公司，总经理.副总经理!听说你们能织出世界上最美丽的不来?

甲骗子：是的陛下!这种布不仅美丽，漂亮，而且只有像您这样高贵.大方的人才配穿用这种布织出来的衣服。

乙骗子：而且这种布还有一种奇异的功能。皇帝：喔!什么奇异的功能?

乙骗子：凡是不称职或者是愚蠢得不可救药的人都看不见用这布织出来的衣服! 皇帝：(走到一边!自言自语的说)这正是我所需要的衣服，我穿上了这样的衣服，就可以在我的国度里看出哪些人称职，哪些人不称职，哪些人聪明，哪些人愚蠢，这样为我实行“精兵简政”的下岗政策提供了坚实的基础。好!我命令你们俩马上织出这种布来，并且要织的最好!

甲乙骗子：遵命陛下!可是陛下没有最好，只有更好!

甲骗子：可是陛下，为了给您织出光彩夺目的面料! 乙骗子：为了让陛下穿上稀世奇珍的衣服!

甲乙骗子：我们还需要一些最细的生丝和最纯的金子!

皇帝：好的，一会儿我叫我最忠实的大臣给你们送去。我最忠实的大臣。大臣：是的，陛下!

皇帝：这件事就交给你了!可别让我失望呀! 大臣：遵命陛下!陛下!您换衣服的时候到了! 皇帝：好!回宫! 第二场

旁白：皇帝很想知道衣服究竟织得怎么样了?于是派了一位忠实的大臣去查看!

[忠实的大臣上场]

大臣：您看陛下乐开颜，可我命运多可怜，为了监督他们俩，居然派我做间谍!

[两个骗子正在大吃大喝，突然听见外面有脚步声，立刻装起织布的样子来] 我说你们俩干的怎么样呀!可别想偷懒!

甲骗子：大臣先生，我们正在加班加点的工作，我想过不了多久，这美丽的布将要大公告成的!

大臣：喔!那可以让我先睹为快吗?

乙骗子：当然可以!大臣先生这边请，这边请，这边请。大臣先生您请看这就是那最美丽的布!

大臣：这.这.这.我上看.下看.左看.右看我的眼前一片迷茫，我看了又看，想了又想难道我是一个色盲.大色盲吗?我的老天爷呀!愿上帝可怜可怜我吧!我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过我自己，难道我是不称职的吗?不成，我决不能让人知道我看不见这布料!

甲骗子：大臣先生，难道您看不见着美丽的布料?

大臣：我可是这皇宫里最聪明的大臣，我怎么会看不见呢! 甲乙骗子：大臣先生，难道您一点意见也没有吗?

大臣：美极了!妙极了!真是美妙极了!我要戴上眼睛仔细的欣赏欣赏。噢!多么美丽的花纹!多么美的色彩!我要回报陛下!我对这布料感到非常的满意!非常的满意!陛下! 甲骗子：聪明! 乙骗子：聪明! 甲乙骗子：(齐声说)聪明呀!

第三场

旁白：又过了几天，皇帝觉的不放心决定亲自去看看，于是带了几个随从还有那位忠实的大臣一起来到俩个骗子织衣服的地方! 旁白：陛下驾到!

大臣：陛下您请看，这就是那最美丽的布! 皇帝：大臣呀!你说说!这布美丽吗? 大臣：陛下呀!说真的!这布美极了!

皇帝：我最忠实的大臣!这个布真的很美丽吗? 大臣：是的陛下!这布简直美极了!

皇帝：(自言自语)奇怪，我什么也看不见，难道我是一个愚蠢的人吗?这真是我从来没见过的一件最荒唐的事，我不能告诉任何人说我看不见这衣服!(突然大声的说)恩!对对对!哎呀!哎呀!真是美丽极了! 乙骗子：陛下!难道您真的一点儿意见都没有吗?

皇帝：我非常的满意，这布料真是美的无与论比.美得举世无双!

甲骗子：陛下您请看!这是上衣，这儿您瞧，朵朵白云飘动，条条鱼儿同游!

皇帝：哦!哦!哦!

乙骗子：陛下您看，这是裤子，在瞧瞧这裤子上的图案!这儿含苞待放，姹紫嫣红，那儿鲜花盛开，争芳斗颜!

皇帝：妙.妙.妙.真是妙不可言!我宣布，明天我要穿着用这布织出来的衣服举行游行大典。

大臣：陛下，那一定会轰动全城，名扬国外的。皇帝：我最忠实的大臣。大臣：在!

皇帝：请奖励他们最好的黄金做为奖赏! 大臣：遵命陛下，带上来!(两个侍卫拖着两袋沉重的黄金，吃力的拖上来) 皇帝：够了吧!回宫!

甲骗子：呀!我从来没有见过这么多的钱! 乙骗子：是呀!是呀!

甲骗子：快!快!咱俩快跑吧!

第四场

旁白：第二天，皇帝在更衣室中忙着换上新衣服，游行大典马上就要开始了!

旁白：游行大典开始!

皇帝在大臣的陪同下，缓缓的走上台，接着皇帝一边走一边展示他的新衣服!

左边四个侍卫：陛下，今天您真是帅呆了!

右边四个侍卫：不，陛下，今天您真是酷必了! 左边四个侍卫：帅呆了! 右边四个侍卫：酷必了! 左边四个侍卫：帅呆了! 右边四个侍卫：酷必了! 皇帝：停.停.停!(拉长调)陛下今天我是帅呆了加酷必了! [路人甲.乙.丙.丁开始议论]

甲：哇噻!快看呀!陛下今天的穿着真是太漂亮了!怎么看怎么前面看像周润发，后看像刘德华，左看像黄宏，右看像郭达!

乙：什么呀!这么不会审美呀!哇!陛下今天的打扮简直可以与李嘉诚的舅舅相媲美.超越贝克汉姆外公的美丽的大腿.藐视比尔盖斯叔叔那张性感的大嘴!

小孩：可是，他什么衣服也没有穿呀! (顿时全场肃静)

12.高中语文课本阅读量的现状与思考篇十二

关键词：高中语文阅读量课堂教学

一.高中语文课本阅读量现状

首先，从文章类型上来看，高中语文课本以现代文和文言文居多，虽然散文及诗歌也有所增加，但是数量非常少，这样一来，必然导致学生阅读量向现代文和文言文倾斜，出现阅读量分布不均的状况。也形成了文章类型分布不均的现状。除此之外，在形式上分布也极其不均匀，比例不协调，这样学生就不能对个别问题进行深入的了解。高中语文除了重视阅读能力的培养之外，写作能力也是语文教学的重要内容，上述现象也直接导致了学生在进行写作时，在形式方面将会受到很大限制，对学生掌握写作题材极其不利。

其次，高中语文课本在阅读形式方面注重略读和精读的设计，通常情况下对于经典文章要求精读，其它文章采用略读方式，这样就能够为学生最大限度的增加阅读量。伴随新课改的不断深入，在题材上，高中语文课本进行了一定比例的调整，调整后的高中语文教材，更加注重对学生学习态度和综合能力等方面的培养，同时对学生树立正确的价值观具有一定的指导作用。高中语文教材在略读和精读方面的设计，无疑增加了高中语文课本的阅读量，使学生的阅读需求基本得到满足。

二.对高中语文阅读量现状的思考

1.阅读量完成的内在要求。在高中语文教学活动中要求阅读量促进学生积极阅读，形成良好的阅读习惯，对学生自身发展有着十分重大的意义。因此，在注重数量的同时，还要对质量给予高度重视。因此，在高中语文课堂教学中，教师要充分发挥引导作用，引导学生开展阅读，以共同阅读的方式保证课文的内容得以充分吸收，使学生对文章住址有了深入的理解，对课文的写作手法也做到了掌握。阅读一方面拓宽了学生的知识面，另一方面写作能力得到增强，这是阅读量增加的内在要求。课时是有限的，所以教师应当寻求教学方法与学生进行的默契配合，尽可能完成目标阅读量。然而，一旦出现不确定因素，要对阅读量进行重新审视。语文教学与教师水平和素质有着莫大关系，同时也包括学生的学习能力。对于优生来说，学习能力也比较强，不仅的能够完成课本的阅读量，而且还能涉猎一些课外阅读；而对于普通生和差生，也就是学习能力较差的学生来说，完成课本阅读量恐怕都存在困难，更别说课外阅读了。此时，学生之间的阅读量就会产生差距。除此之外，在教学方法上的，对课本阅读量也有一定的影响。因此在阅读教学方面教师要改进和完善教学方法。对学生的阅读兴趣进行挖掘，激发阅读兴趣，提高阅读能力，把好阅读材料的质量关和难易程度，选择与高中生相适应能够得阅读材料。

2.增加阅读量的影响。在新时期和新理念的指导下，高中语文教学在模式和目标方面也有了重大改变。传统语文教学，强调基础知识的重要性，因此，在教学过程中，基础知识教学占据绝大部分，关于阅读量并未做出具体要求。新课改对这一方面进行补充，明确要求了阅读量，在课程标准上已经逐渐体现出来。与传统教学相比，新课改更注重知识的运用能力。过去的语文教学模式不利于人才培养，因此，在近年来的语文教学中，语言用能力成为重要的教学内容。阅读量的提高可以说是提高学生语用能力的重要手段。阅读一方面使得学生阅读能力得到增强，另一方面，对培养和提高学生的写作和语言表达等能力也有着十分重要的作用。在新课改深入推动下，要求学生提升阅读量、扩大阅读范围，在阅读中学习。因此，在高中语文教学方面，阅读量的提升已经成为语文学习的主要策略。在不断增加阅读量的基础上，要将语文教学转向语文阅读，确保学生在阅读过程中，学习语言、运用语言。

3.把握好阅读质量。阅读光有量没有质是万万不可的，所以，一定要保证质量。千万不要因为追求数量而将一些烂文章、难文章引用到语文课堂上来。首先教师要定位课文难度，保证大部分学生能够理解，确保课堂阅读效果。如果选择文章过于简单，无法提高学生阅读兴趣，对提高学生阅读能力也没有丝毫用处；而如果课文过难的话，学生很难理解，阅读任务无法完成。这样一来，不仅数量得不到保证，而且质量也不过关，浪费了有限的课堂时间。因此，在选材方面，教师要恰当掌握学生理解能力，所选材料既能满足学生阅读要求的，又能有效培养和提高学生的阅读能力、语用能力。

作为教师，我们要转变传统语文教学思想，探索先进的语文阅读教学模式，使学生对课文有一个深入的理解，培养和提高学生的阅读能力、思考能力和语用能力。凭借有效的策略，对学生学习兴趣进行培养，鼓励学生多读，不断充实自己。利用好课堂阅读的每一分每一秒。

13.小学语文课本剧草船借箭剧本篇十三

第一幕

地点：周瑜大营

人物：周瑜、诸葛亮

（周瑜和诸葛亮正在商量与曹操水军作战之事）

周瑜（轻蔑地）：诸葛亮，水战急需弓箭，本都督限你10天造10万支箭。

诸葛亮（气愤）：竟对本相公如此无礼，你小子欠揍呀你，10天，你想打败仗啊!3天就够了!

周瑜（目瞪口呆）：3天，诸葛先„„生，你发热了吗？

诸葛亮（得意洋洋）：你才发热了呢，咱们来打个赌，如果我赢了，打你的屁股，你赢了，打我的屁股。

周瑜（怀疑）：行，好吧。

第二幕

地点：诸葛亮的帐篷

人物：鲁肃、诸葛亮

鲁肃（责备）：我的诸葛先生吆，你夸下那么大的海口，是不是想被人打屁股呀!诸葛亮（胸有成竹）：你以为我胸无成竹呀，告诉你我的秘密----气象卫星。

鲁肃（惊呆了）：没想到你有这玩意儿!

诸葛亮（得意）：我早已知晓，后天晚上有雾，我设计：将20只船上扎满稻草人，敌军以为我军来袭，夜晚雾大定不敢冒进，便会放箭，这样10万支箭不就轻而易举地自己来了，不是吗？

鲁肃连声夸奖（心里十分佩服）：诸葛先生真行，令人敬佩!诸葛亮（谦虚）：夸奖了，夸奖了。

第三幕

地点：江面

人物：诸葛亮及其蜀军高级将领和兵卒、曹操及其所有将士

诸葛亮（命令）：起航，目的地----曹营

（诸葛亮的船靠近曹营）

曹操小兵（报告）报----，东吴起兵进攻我军。

曹操（从床上跳下）：真的吗？!快，令水陆两军射箭手，击退他们!（嗖!嗖!嗖!十万余支箭都被插在稻草人身上，雾也快散了）

诸葛亮小兵（报告）：报----，所有稻草人身上已插满了弓箭，共计10万余支。

诸葛亮（命令）：返航，令所有将士高声呐喊：“谢曹丞相赠箭!”

诸葛亮所有将士（齐）：谢曹丞相赠箭„„

曹操（啼哭）：哇哇，白白地把十万余支箭给了他们，呜呜„„

第四幕

地点：周瑜大营

人物：周瑜、诸葛亮

诸葛亮（兴奋）：都督，您要的10万支箭全部造好，请都督清点。

周瑜（异常惊讶）：真的？!

诸葛亮（暗自高兴）：都督好象忘记了什么事儿？

周瑜：什么事？诸葛亮：咱们打赌了吆，都督忘记了吗？

周瑜（拉长音）：啊----

（顿时，营里传出一阵阵“嗷嗷”的惨叫声）

14.《丑小鸭》课本剧剧本篇十四

旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的孩子出世呢！（音乐—欢快的，鸭妈妈配合音乐舞蹈）

（一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，小鸭们表演出生，就剩下一只特别大的蛋。）

三只小鸭：妈妈，妈妈——

鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！让我看看，一、二、三，三只可爱的小鸭子，看到你们我真是太高兴了！（拥抱）

三只小鸭：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?

鸭妈妈：她呀？是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！（丑小鸭动一下，妈妈惊讶）孩子们，快来看，这个小宝贝也要出生了。

三只小鸭：（争先恐后地围过去）我看看！我看看！（丑小鸭出世，慢慢地伸展双臂，站了起来）

四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的（鸭一围着丑小鸭转一圈）嘴巴大大的（鸭二盯着脸看）身子瘦瘦的（鸭三上下扫视）真丑呀！（齐说）真是一只丑小鸭！（齐说）走，我们不和他玩！（鸭一，小鸭们厌恶得扭头就走）

鸭妈妈：来，来，来，孩子们！我告诉你们，不许这么说她，她也是你们的一份子。以后，你们谁也不许欺负她。走，妈妈带你们游泳去。（对丑小鸭）你排在妈妈的后面，（对其他小鸭）你们排在她的后面，我们到湖里去。三只小鸭：（很不高兴地，低声地）哼！（音乐数鸭子）（鸭妈妈走在前面，丑小鸭被一次次拽到后面，落寞地跟在后边。）（来到湖里，小鸭们开心的玩水，丑小鸭站在那不知所措）鸭妈妈：（对丑小鸭）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鸭：哥哥姐姐，让我和你们一起玩吧？三只小鸭：走开，谁要和你一起玩！（鸭一）滚远点，看到你就讨厌！（鸭二）去！去！去！（鸭三，赶走）

丑小鸭：唉，我真的那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是走得远远的，离开这里吧！

（丑小鸭孤独地走着，听到鸭妈妈的呼唤，赶紧躲了起来）三只小鸭：（阻拦妈妈）好了妈妈，不要找她了，她长得那么丑，就让她离开吧！（鸭妈妈继续喊着，小鸭们拽着妈妈下）

旁白：丑小鸭走着走着，来到了河边，平静清澈的河水就像一面镜子。丑小鸭：（双手交叉打开，作照镜子状）这是我吗？为什么我长得这么丑呢？丑小鸭：（更沮丧地走了，走到一棵大树下，坐下休息。）（忽然，一只小鸟飞过，一支漂亮的羽毛落在丑小鸭的身上，丑小鸭捡起来看了看）（惊叹）啊！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是长得这么漂亮就好了！（她抬起头，看见了一只美丽的小鸟）

丑小鸭：小鸟姐姐，这是你的羽毛吗？太漂亮了！小鸟：（骄傲地）那当然了！你是哪里来的丑八怪？

丑小鸭：小鸟姐姐，为什么你长得那么漂亮，而我却浑身灰溜溜的呢？

小鸟：哼！因为我天生丽质，而你是个天生的丑八怪。快走开，别在我的树下，省得影响我美丽的形象！

（丑小鸭耷拉着脑袋，更加自卑了，这时又遇到一只猎狗。）

猎狗：（威武地走过来）你是什么外星怪物？鸡不像鸡，鸭不像鸭。快走开，别挡我的路。要不小心我用你来磨牙。

（丑小鸭吓得赶紧走开，音乐《世上只有妈妈好》，舞蹈）

旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，许多动物都欺负她，嘲笑她。她白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。

丑小鸭：（望着天空羡慕地说）多美的天鹅呀！我要是长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。刺骨的寒风猛烈地吹着，丑小鸭趴在冰上冻僵了。

农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的救。如果我把她救走，说不定还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！

旁白：美丽的春天终于来了，一天，丑小鸭出来散步，觉得浑身轻松，她拍拍翅膀，向湖边飞去。

丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是我自己的影子？啊！真的是我！简直难以置信！原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅呀！（开心地再次照一照）我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！（丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家）

三只小鸭：哇！快看，那有一只美丽的白天鹅！你好！白天鹅，你真漂亮。(鸭一)你叫什么名字？（鸭二）我们能和你一起玩吗?（齐说）