考试质量分析会新闻稿

2024-08-14

考试质量分析会新闻稿（共14篇）（共14篇）

1.考试质量分析会新闻稿篇一

郭连镇郭西中心小学2015-2016 期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)

我校组织了2015第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：

一、数据统计

1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

二、数据分析

2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。

五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

三、总体分析

学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

三、改进措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。

总之，我校这次期末考试不单考了学生，同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情况，同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机，认真总结经验，争取下个学期更上一层楼。

2.考试质量分析会新闻稿篇二

电视文化逐渐发展, 渐渐进入到以观众为核心的时代, 观众的需求逐渐成为各大电视台关注的重点, 逐渐对电视节目进行了创新和尝试。电视新闻编辑工作是电视新闻行业发展的重中之重, 而新闻行业市场竞争越来越激烈, 只有保证电视新闻的编辑质量才能保障电视新闻工作顺利进行, 占据市场高端地位, 体现新闻编辑价值。

由于网络技术和数字技术的不断发展, 电视新闻行业发展也越来越多元化, 然而, 在电视新闻行业的实际新闻编辑工作中, 并没有对新闻编辑工作流程采取创新改革, 目前的新闻编辑工作依然存在着一些问题, 而这些问题影响了电视新闻编辑的质量。

2 电视新闻编辑工作质量的影响因素

从目前的电视新闻编辑工作的现状分析, 影响电视新闻编辑工作质量的因素主要有以下几个:

2.1 新闻内容

新闻内容是电视新闻的关键部分, 好的新闻内容在某种程度上来说直接决定了电视新闻编辑质量的好坏。许多电视台的新闻报道节目, 多半报道单调的会议新闻, 时政消息, 对于观众来说, 这样的新闻缺乏足够的吸引力, 影响了新闻的传播。而在选取新闻稿件时, 新闻编辑工作者应当充分考虑到新闻节目的整个内容, 对稿件进行删选, 积极加入丰富的资料性画面, 同时要对新闻的各项内容进行合理安排。

虽然新闻的传播途径越来越多, 但是许多电视新闻工作者仅仅是将同一内容的新闻采用不同的宣传途径。另外, 电视新闻要以客观事实为依据, 在电视新闻编辑时, 编辑人员应当追求能够客观真实的表达新闻内容。新闻编辑工作人员应当考虑到电视新闻的受众心理, 充分考虑观众的年龄段, 文化水平等因素引起的不同的心理需求, 从中提炼出共同点, 利用共同点编辑电视新闻内容, 提高新闻编辑质量。

2.2 编辑素质

电视新闻编辑的素质高低直接影响了电视新闻的编辑质量好坏, 因此, 必须强化编辑素质, 培养优秀的编辑人才。一个优秀的新闻编辑工作人员, 需要有强烈的政治责任感和政策观念, 做事必须严谨, 还要有足够丰富的专业知识, 扎实的文字基础。政治责任感是编辑人员从事电视新闻编辑行业的前提条件, 正确的政策观念, 能够帮助工作人员把握时代脉搏, 丰富的专业知识和扎实的文字功底都是一条优秀的新闻呈现在观众眼前时必不可少的工作要求。电视台在选用人才时也要多方考虑, 并注重编辑人才的培养和素质的提高, 不断的学习新技能, 提高编辑人员的编辑水平。

2.3 创新能力

创新能力对电视新闻编辑质量的影响也十分显著。新颖的新闻表现形式无疑会影响到新闻编辑的质量, 影响到节目的收视率。目前, 由于编辑人才缺乏足够的创新能力, 在编辑时依然保留传统的方式, 导致新闻缺乏焦点又没有深度, 使得电视新闻过于表面化, 影响了电视新闻的质量。各电视台的节目数量虽然众多, 但在新闻编辑工作方面运用的模式基本相同, 存在跟风现象, 导致了电视台呈现的新闻节目基本类似, 达不到预想的新闻效果。

电视新闻编辑的创新能力影响了新闻的内容, 报道方式, 合理的创新可以提高电视台的知名度, 利用创新思想, 提炼新闻的关键点, 抓准实质, 实现对新闻编辑质量的提高。

2.4 专业能力

好的新闻不仅仅需要有吸引力的新闻内容, 也需要编辑人员优秀的专业能力, 尽可能的呈现出完整真实的新闻。

在新闻采集的过程中, 专业的编辑人员对于新闻的拍摄, 新闻镜头的组接和剪辑都更加有经验, 在编辑过程中能够更多的考虑到观众的心理需求, 尽量呈现出包含最多可看信息的内容。编辑人员的专业能力高低还影响了电视新闻在细节上对人、事、物的把握, 直接影响了电视新闻编辑呈现的效果和质量的高低。

另外, 观众在观看新闻时, 对于新闻的声音也是一种直观的感受。优秀的编辑人员应当能够把握住新闻内容的声画统一, 有效的压缩新闻时间, 但要配合镜头, 突出新闻主题, 提高新闻编辑质量, 满足观众的视听需要。新闻编辑质量的高低还受到播音文字稿的影响, 如果播音文字稿的内容枯燥, 语言用词生僻, 没有做到亲切平实, 与观众产生距离, 将会直接降低新闻编辑质量。因此, 专业能力强的新闻编辑工作者对播音文字稿的文字使用把握适当, 在一定程度上能将电视新闻编辑质量提升不少。

3 总结

广播电视是涉及到各行各业的行业, 电视新闻编辑质量的影响因素多种多样, 每个人都有可能成为受众或是传播者, 因此, 对于电视新闻的编辑质量要求比过去更高。为满足人们对新闻质量的需求, 电视新闻编辑工作者需要加强自身素质, 提高专业能力, 优化新闻编辑流程, 丰富新闻内容和方式, 让人们切实感受到新闻媒体的作用, 而对重大新闻要及时跟进, 让受众对后续情况有所了解, 推动新闻行业甚至是社会文明的进步。

参考文献

[1]李艳馥.电视新闻编辑如何培养创新能力[J].科技传播, 2011 (18) :6

[2]陈凯明, 丘苑新.创新电视新闻编辑工作之思考[J].新闻知识, 2012 (5) :76-77

3.考试质量分析会新闻稿篇三

关键词:试卷分析；教学；成绩；贸易谈判

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0386-01

考试是教学过程中的一个重要环节，考试成绩是目前衡量教学质量最常用、最重要的指标,对考试成绩分析是教学总结的一种手段，是对教和学的质量的检验，通过试卷考试成绩合理分析可以提供许多重要信息,对指导教学、准确评估考生学习能力,提高教学质量,具有重要意义。本研究运用教育统计学方法对考试题和考试成绩进行科学分析, 为评估国际贸易专业学生的学习能力和教学质量提供依据和建议。

一、对象和方法

（一）研究对象。2009级国际贸易专业102名学生的期末测验试卷成绩。试题组成按照教学计划和教学大纲的要求，根据教务科下发的考试命题方案，着重考查学生对专业基本知识的理解、记忆和综合分析能力，命题内容紧扣教学大纲，涵盖教材的所有章节，命题采取多种形式，其中：单项选择题15题，共15分；判断题15题，共15分；名词解释5题，共15分；连线题15题，每空1分，共15分；简答题4题，共20分；综合分析题2题，共20分。试题以参考答案统一评分，实行流水密封改卷。

（二）方法。运用教育统计学原理,应用SPSS 13.0软件建立数据库后,对试卷的难度、区分度、信度、效度进行分析。

二、结果分析

（一）频数分布。试卷满分100分,最高分84分,最低60分,全距24分,平均成绩为73.05分,标准差5.96分。学生成绩频数分布为60-69分26人、70-79分63人、80-89分13人,呈102人考试成绩分布呈正态分布(见表1),说明学生考试成绩集中在70分左右，70以上的人占61.76%。

（二）信度。信度是指是指同一个测验对同一组被试施测两次或多次 , 所得結果一致性程度。信度系数 γxx=ST2∕SX2 （ST2 叫真分数方差，SX2 为获得分数方差）。信度系数的范围为[-1,1]，一般来说，要求信度在0.4～0.7之间，本次试卷的信度为0.635,认为本次的考试成绩基本上是可信的。

（三）效度。效度代表测试结果的准确性,本次试卷的效度为0.718(P=0.000),说明此次测试结果与测试目标的符合程度较好。

（四）难度和区分度。难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3～0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。试题的难度指数计算：

（1）主观性试题的难度：基本公式法：P=1—x/w

（2）客观性试题的难度：基本公式法：P=1—R/N

R 为答对人数，N 为全体人数。

本次考试的试卷难度为0.74,总体来说试卷难度适中。

区分度是区分考生能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。

区分度的计算方法：

基本公式法：D＝（H－L）÷N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，L代表低分组答对题的人数，N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。

区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数在0.15～0.3之间区别良好, 区分度指数>0.30时表示区分度好的试题; 区分度指数<0.15表示区分度差的试题，本次考试的试卷区分度为0.26。

根据教育学测量学理论,分析试题质量应该把难度指数和区分度综合考虑起来评价,难度和区分度都好(P≥0.5,D≥0.15)的为“优秀试题”、难度较差但区分度较好(P<0.5,D≥0.15)的为“较好试题”、难度适中但区分度较差(P≥0.5,D<0.15)的为“一般试题”、难度和区分度都差(P<0.5,D<0.15)的为“较差试题”。

三、讨论

（一）试题质量的分析本试卷包括六种题型,涉及内容比较广泛。试题设计思路清晰、内容紧扣教学大纲、准确、严谨。学生成绩平均分73.05,表明学生对各知识点掌握程度相对较好，试题难度0.74,难度适中;区分度0.26,说明试题的区别性较好。综合以上各项指标,总计54道试题,优秀试题占74.07%,合格试题占98.14%,说明本次试题有较高的质量，题型分配比较全面周到, 试题难度适中，区分度较好,成绩分布较合理,基本上客观反映了学生对贸易谈判这门课程的掌握程度。

（二）通过对《贸易谈判》试卷质量统计结果的评价分析，也反映出一些存在的问题：

1.一些基础的知识点掌握的还不够扎实，个别题目得分率相对较低。2.学生的纵向联系能力不强。3. 综合分析能力薄弱。4.个别学生考试成绩与平时的学习态度不端正有密切的联系。

四、反思与提示

《贸易谈判》是一门理论性、实践性和艺术性很强的应用型科学。由于该课程的理论性、策略性、技术性和实践性很强, 因此在教学实践过程中有一定的难度。通过对本次试卷的综合分析，发现了教学工作中存在的不足，为以后的教学提供了参考依据。

（一）教师要以教材为依据，适度开拓认知面。教材是教学的基本依据，教师应认真阅读、深入理解课程标准，钻研教材内容，并进行合理的重组。（二）注重培养学生的综合分析能力，加强教学过程中的纵横联系，使学生达到学以致用的效果。（三）将知识的书面形态转化为学生乐于接受的生动活泼的形态，帮助学生发现问题，提高他们自己解决问题的能力，鼓励他们积极参加各种社会商务实践，锻炼学生解决实际问题的能力。（四）培养学生形成良好的自学习惯，引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程，培养学生进行课前预习，增强学生的自觉性，改变被动学习的状态，提高学习效率。

作者单位：河南财政税务高等专科学校对外经济贸易系

作者简介：刘娜娜（1981— ），女，河南郑州市人，河南财政税务高等专科学校助教，国际商务管理硕士。

参考文献:

[1]万金凤.关于试卷质量的分析方法[J].山西师范大学学报，2006，20（1）：22-24

[2]刘新平,刘存侠.教育统计与测量评导论[M].北京:科学出版社,2003.

4.期中考试质量分析篇四

麻武乡中心小学黄志诚

一、基本情况：

本学期我班共有学生26名，本次阶段性考试，实考26名。及格16人，不及格8人.优秀5人,优秀率20.8%。相比上学期期末，不及格人数增多，优秀人数减少了，呈退步趋势。

二、暴露出的问题

1.从试卷的卷面来看，大部分学生书写不够整洁、规范，字迹潦草，有乱涂乱摸的现象，而且错别字较多，尤其最为集中在不及格的学生上。整体上来说，卷面整洁的全班不超过10个。这就表明学生的学习态度不够端正，在平时的学习及作业中急于求成，没有真正用心去学习，去做作业。

2.从学生的答题情况来看，学生的语文基础知识不够扎实，会写的字，词语积累太少，学过的容易忘记。尤其是课本中的一些字词，掌握的不是很透彻，只知其字，不知其意，这样就很容易写错字，错词，形近字的书写就容易出错。

3.粗心导致的错误太多。一张试卷不会的肯定有，但是不是很多。再加上粗心导致的错误，例如：把上面的字誊抄下来，就缺笔少画的出现错误。那样扣得分数就会越多，怎能出现优秀。

4.缺少做题的一些方法。考得试题和以前学过的，讲过的，虽然不一样，但是只要认真去做，就能发现方法、规律都是一样的。在本次考试中就暴露出很多学生缺少做题的方法，遇到难一点的问题，就乱填一通。

5.阅读理解能力和写作能力需要加强。学生的概括能力薄弱，概括不到位，过于罗嗦。学生没有真正的走进文本，对于短文的理解只停留在表面，答题的规范性和准确性较差。

尤其是写作，部分学生甚至没有达到写作字数的要求，丢分严重。

三、措施

针对以上出现的问题，制定以下措施：

1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁。在平时的做作业及练习时，更加注重学生的书写，宁可少写些，慢一点，也要让学生写好。

2、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础知识的学习，掌握好基础知识。离期末考试还有四周的时间，在这四周的时间里，我打算复习主要以课本为主，一周复习两个单元的的内容。每天都听写20分钟的字词，发现问题及时纠正，并做一些练习题进行巩固。

3、重视对课文默写的练习。期中考试及本次阶段性考试反映出学生的默写能力较差，很多题目都是因为写错字而丢分。在复习时，和字词一样，留出20分钟时间，默写本册中需要背诵的篇目。

4、加强对句子修改的专项练习。句子修改的练习不算是一个难点，只要掌握了一定的技巧和方法，做这一类题，就会轻车熟路。因此。句子修改的练习，复习时，以专项练为基础，以教授方法为突破口。

5、加强阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读水平和分析能力。

6、规范学生的答题。

5.班级考试质量分析篇五

一．总体情况

本次考试，我班共有58人参加考试，班级最高分是576.2分，560分以上3人。

二．学科情况

就同类班级来看，数学科优势明显，一枝独秀，令人欣喜，为后期班级总体成绩的提高打下坚实基础，给人以信心和鼓舞。其他学科有待在此基础之上，立足于本学科的学生实际、学科实际，有针对性地从各方面进一步加强相关工作。

三．学生情况

1．大部分学生基础差，六科发展状况严重不平衡，偏科现象特别严重，班内不同学生间总分差距特别悬殊。

2．个别学生起伏波动的幅度比较大，变化幅度最大的是12个名次。

3．就学生心态来看，对班级而言，个别基础特别差的学生由于各方面因素的影响，存在消极学习或不学习的现象。四．存在问题

结合以上几个方面情况的分析，总体来看当前存在的问题主要有以下几个方面。

第一，部分学生消极学习的现象特别严重，可以说这是当前最重要、最紧迫的一个问题，这一问题解决的好坏与否，直接影响到学生个人的发展、班级总体的良性运行。第二，部分上升或下降幅度较大的学生在心理上仍然没有真正调整转化，闷闷不乐，不能很好地适应下一阶段更为紧张的学习，不同程度地影响了学习效率的提高。第三，课余时间的有效利用仍待进一步规范，早、晚饭后自习学习的目的性、计划性及针对性仍有待进一步加强。

第四，部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。五．下一阶段的措施：

总的指导方针是：“稳定压倒一切”、“尽心尽力”、“争取有所作为”。

第一，结合前一阶段的工作，进一步通过主题班会、课间谈心等多种形式，适当引导学生尽可能地树立起学生努力学习的信心，尤其是注意及早作好下降幅度较大学生的心理转化工作。

第二，结合班级实际，坚决进行课堂改革，逐步摸索，大胆采取多种方式调动学生的积极性，利用并发挥好课代表的作用，并及时听取学生的意见和建议，注重内容，讲求实效，致力于课堂效率的提高。

第三，引导学生讲求方法，规范秩序，充分利用好闲暇时间（主要是早、晚饭后），科学合理地安排好各科的学习，尤其是要重视偏弱学科，主要是促使学生思想上的重视和时间上有序、有效地投入。

第四，重视并加强尖子生的培养。对个别成绩优秀、能有所余的学生要采取“带研究生”的方式促使其进一步提高。

第五，利用一切可能利用的机会加强与学生的交流，听取学生的心声，并尽可能地给他们建议，在心理上走近学生，使学生能够真正地尊其师、信其道。

第六，各位任课老师责任到人，共同协调及时进行交流、疏导、督促，尽可能地把工作做细、做实、做好，尽可能地争取在明年的高考中有所作为！

2008 2

6.期中考试质量分析篇六

张号

俗话说：纲不举目不张。上次全体文科教师会上，黄校长带来了最新教科研信息，高屋建瓴地对我校教学工作提出指导性意见，安排了本次质量分析会，并对会议主旨作了定调。会后我深受启发，感触良多。就此机会，我想谈谈我的一些思考与感悟，并以此为基础，做好本次期中考试的质量分析工作，为下一步更好开展教学工作做好铺垫。

现在，“反思”一词很流行。有人抵触反感；有人当做笑谈，不以为然。而我以为，对于这一个中性词，应该严肃认真对待。子曰：吾日三省吾身。作为孔夫子的后辈同行，我们不更应该时时反省自审吗？党的三大优良作风中也有很重要的一条：批评与自我批评，这两者是相辅相成，不可偏废的。然而，对照工作与生活，我发现在实践中，我通常是运用批评的武器多，而自我批评很少。就像只用一条腿走路，费力而无成效。

黄校长的倡议恰与其时，他指出了我的工作中困惑的症结所在，对我而言，好似醍醐灌顶，一语惊醒梦中人。这些时，我悟出一个道理，“教书育人，治病救人”，老师与医生，职业特点上上有异曲同工之妙。如果说医生责怪病人不该生疑难杂症是荒谬的，那么，抱怨学生冥顽不灵，也同样是不对的。

所以，我觉得无论是工作还是生活中，自己都应该勇于正视真实自我，敢于自我批评，承认自己的不足与缺点。虚心接受批评与帮助。就像一只杯子，只有腾出空间，才能装水，才能有用。有容乃大，有量乃才，自足自满，气量狭小只会使自己裹足不前。反思、自我批评不是坏事，反而是好事，是大好事！是为了自己更好更快的进步。

以上是我对上次会议精神的领悟与认识。下面，我将以此为思想指导，对本次期中考试作一次深入的、以自我批评为主的质量分析。

客观的说，本次考试，八年级英语学科取得了一点进步。但是，不能沾沾自喜，与同年级其他学科相比，进步步子不够大，取得成绩不够明显，差生面还比较广。与全区同级学校相比，也没有优势。

本着实事求是的精神，我以八（2）班为分析对象，解剖麻雀，力求真实地反映我工作中的问题与不足。并真诚希望得到大家帮助与批评指正。八（2）班考绩数据如下：

人平分：

综合人平分：

及格率：

优秀率：

其中，从各层次学生卷面失分情况分析，统计如下：

听力：前30%学生平均失分3.2分，后30%学生平均失分7.8分；主要失分在于听短文答题一项，70%的学生没有得全分。说明：我平时训练听力时难度偏易，注重抓基础而忽视能力提升。

单选题：前30%学生平均失分2.3分，后30%学生平均失分8.5分；主要失分集中在28、30两小题，一个是日常用语，另一个是介词考查。这一直是英语学习中的疑难之处，平时讲课也涉及到，可是反复出错，说明我的教授不得法，课后巩固不到位。

完形填空：前30%学生平均失分3.0分，前30%学生平均失分6.8分；这一题情况相对较好些，说明平时坚持周练周清工作，取得了成效。要继续坚持。

阅读理解：前30%学生平均失分4.8分，前30%学生平均失分13.5分，优差生之间的差距还很大，学生对篇幅较长的文章有畏惧情绪，表明我平时阅读训练强度还不够，数量不多。理解填词：前30%学生平均失分2.7分，前30%学生平均失分6.6分，差生的词汇量还达不到要求，基本功没打牢，我对差生的单词记诵工作督促有疏漏。

写作：前30%学生平均失分1.5分，前30%学生平均失分7.4分，这表明对后进生综合训练要求不严，笔头训练流于形式，写作技巧训练有不足之处。

数据是枯燥的，然而它能最客观真实地暴露存在的问题。从这些数据中可以清楚地考后，我认真反思近段时间的教学工作，参照同行，以优秀老师们为镜，明得失，查遗缺，总结出如下几点工作不足之处： 1·耐心不够

八年级处于一个承前启后的阶段，学生已经过一年的英语学习，词汇量、语法点、句型句式等，已有一定量了，继续学习内容会更多，学习难度无疑会加大。所以学生容易出现学习障碍。这就需要老师讲解时更细致、更耐心，反复强化训练、巩固提高。而我在这一点上，与其他老师比，做的不够好。面批面改也没有其他老师频繁。在对待差生上，一个知识点，讲过四、五遍，如果还不懂，就失去耐心了。这点，我要向冯旭云和范建军老师学习他们不厌其烦、诲人不倦的精神。2·恒心不久

有时，教学中我会产生一些灵感，有一些好的想法，并尝试把它运用到教学中，例如：积分晋级制，奖勤罚懒制，分组负责制，还有现在的连坐传销制等等。可是，往往虎头蛇尾，推行一段时间后，没能根据实际情况，逐步改良。导致不能坚持并发扬下去。说明我做事恒心不持久，情商不高。这是一个很大的弱点。与公与私我都应该改掉。3·信心不坚

这个信心包括自信心和他信心。自信不足体现在教学中采用填鸭式教学，搞题海战术，试图以地毯式轰炸掩盖教学中疏漏。从而导致学生疲于解题、疏于思考，事倍而功半。他信心不足体现在，课堂上不敢运用启发式教学，放手让学生自主学习，总担心学生学不好，而越庖代俎，凡事亲力亲为。对学生学习自主学习能力没信心，培养不够。这是毛病，要改!4·雄心不足

我经过反思发现我还有一种得过且过的惰性，工作中缺乏一种当仁不让、舍我其谁的霸气，缺乏一种争先创优、争当名师的意识。思想指引行动，我应该在思想上向先进教师学习，同队伍中的佼佼者看齐。以求“当回首往事时：不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”

7.考试质量分析会新闻稿篇七

本文所说的特优生, 是指在本校同年级中名列前茅且有希望成为区县中高考状元甚至省市前列的优秀学生。一个学校首先要争取有这样的一批苗子固然重要, 但如何把这样的苗子培养成真正的特优生更是问题的关健。而从起始年级开始, 抓好每次重要考试的特优生质量分析, 就是特优生培养工作的重中之重。然而, 一些学校由于不知道怎样开展特优生质量分析, 纵然有几个特优生苗子, 等到学生毕业时也是“泯然众人矣”, 不能不说是令人遗憾的事。本文就月考或期末考试中的特优生质量分析, 从年级、教师、学生三个维度作些探讨。

一、年级如何进行特优生考试质量分析

每次月考或期末考试后, 年级都要在一定的场合进行特优生考试质量分析。一般在年级考试质量分析会上, 将特优生考试质量分析作为一项重要的内容, 也可以招集相关教师召开专门的特优生考试质量分析会。这样做, 旨在让大家了解在特优生培养方面谁做得更好, 谁需要奋起直追, 从而强化相关教师对此项工作的重视程度。为达此目的, 只有选准分析的维度, 才能让不同学科不同教师感到科学合理, 才能激发出强大的工作动力。

年级特优生考试质量分析, 可以从以下几个方面进行:

1.从单科级名次 (有市县名次更好) 来看, 同一特优生单科名次较好的是哪几个学科, 相对薄弱的是哪几个学科;特优生群体单科平均名次较好的是哪几个学科, 相对薄弱的是哪几个学科。

2.从与各单科的年级 (或市县) 最高分的差距来看, 同一特优生差距较大的是哪几个学科, 差距较小的是哪几个学科;特优生群体平均差距较大的是哪几个学科, 差距较小的是哪几个学科。

3.若占有市县该次考试的有关数据, 还可以就本校特优生群体各单科的平均分、平均名次与市县其他学校的特优生群体进行比较。哪些学科占优势, 需要鼓励;哪些学科薄弱, 需要鞭策, 就一清二楚了。

4.从历次考试来看, 同一特优生单科名次有进步的是哪几个学科, 有退步的是哪几个学科;特优生群体单科平均名次有进步的是哪几个学科, 有退步的是哪几个学科。

5.从历次考试来看, 同一特优生与各单科的年级 (或市县) 最高分的差距, 在缩小的是哪几个学科, 在扩大的是哪几个学科;特优生群体与各单科的年级 (或市县) 最高分的平均差距, 在缩小的是哪几个学科, 在扩大的是哪几个学科。

6.给每个特优生确定一至二科为薄弱学科, 由任课教师在下一阶段加大培优力度。要求相关教师将培优内容和培优记录表, 每周上交年级备案。

作为学校或年级, 在期末考核中, 对在特优生培养中取得突出成绩者, 要予以特殊奖励;对工作不落实甚或出现较大退步者, 要进行个别谈话, 认真分析原因, 寻找对策并加以落实。

招集相关教师参加的特优生考试质量分析会, 每个相关教师都要作本学科的特优生考试质量分析报告。

二、教师如何进行特优生考试质量分析

每次重要的考试后, 应明确要求各相关教师对指定的特优生进行考试质量分析, 这样可以弄清特优生该学科近段时间学习的主要问题所在, 从而提高对特优生培养的教学针对性。

教师进行特优生考试质量分析, 首先要对本次试卷质量进行简要的评价。这套试卷与最新的高考 (或中考) 试卷结构是否一致?与高考 (或中考) 试卷比较, 其难度怎么样?本学期所学内容之外, 以前所学的内容覆盖了多少?对优秀学生是否有较高的区分度?如果一套试卷没有较高的信度、效度和区分度, 对特优生进行考试质量分析, 就没有多大的价值了。

其次, 要统计出班级单科前10名学生各小题的得分及得分率, 以便将特优生的各错题放在班级优秀学生群体中进行比较, 从而找出带有共性的教与学的问题。只要求分析前10名学生, 是为了操作简便, 降低工作强度, 易于教师持久开展此项工作。

其次, 教师要对特优生的每个错题, 进行归因分析并加以分类。

(1) 是审题有误吗? (2) 是事实性知识记得不牢吗? (3) 是概念性知识理解有误吗? (4) 是程序性知识或答题模式或解题技巧掌握得不熟吗? (5) 是书写失误吗? (6) 是学科思维存在障碍吗? (7) 是考试心理障碍吗?

再次, 根据其错误原因, 采取一定的补救措施, 进行适当的跟踪训练。尤其是针对概念性知识理解有误、答题模式或解题技巧掌握得不熟的情况, 不能靠死记硬背, 而是要通过一定量的针对性训练才能让学生熟练掌握, 灵活应用。这里要强调的是, 补救措施既包括针对某几个具体问题的临时性措施, 也应包括针对带有倾向性问题的阶段性的系统性措施。如针对学生材料作文偏题的问题, 就不能仅仅只解决本次作文偏题, 还要就如何避免类似作文偏题问题进行系列训练。

最后, 各位老师还可就特优生培养工作, 向学校或年级提出合理化建议。另外, 特优生答题卷和对特优生的考试质量分析, 每次要由任课教师复印存档, 以便不时查阅, 对症下药。

如何指导特优生进行考试质量分析?

“外因是变化的条件, 内因是变化的根据, 外因通过内因而起作用。”年级的分析, 教师的分析, 都是外因, 学生本人才是内因。特优生本人在考试后进行质量分析, 明确自己的优势和劣势, 弄清自己以后一段时间的着力点, 不仅是必要的, 也是可行的。当然, 不宜烦琐, 不宜用时过多, 以免干扰他们正常的学习和生活。为此, 作为年级组或学校, 设计一个简要的特优生考试质量分析表, 让学生填写, 可能是行之有效的办法。

特优生考试质量分析表, 至少应包括以下几个方面:

1、以前历次考试中各单科和年级 (或市县) 最高分比较, 最小的差距是多少。

2、本次考试各单科的分数和级名次 (有市县名次更好) 。

3、本次考试各单科的年级 (或市县) 最高分, 以及获最高分的学生姓名。

4、本次考试各单科与年级 (或市县) 最高分的差距是多少。

5、下次考试各单科的差距目标。

6、本次考试失分分类统计。 (1) 审题有误失分多少? (2) 知识记得不牢失分多少? (3) 答题模式或解题技巧掌握得不熟失分多少? (4) 计算失误失分多少? (5) 书写失误失分多少? (6) 思考不周失分多少? (7) 考试心理障碍失分多少?

7、本次考试中最不应该丢的5至10分是哪些学科的哪些考点?怎么改进?

8、以后一段时间, 要重点抓的一至二科是什么?怎样抓?

9、本次考试自己比较满意的是哪几点?

上述前四项可以由年级或班主任填写。

设计上述第一项, 是要让学生和过去比较, 本次考试和历次考试中与年级最高分的差距是在缩小还是在扩大。

设计上述第三项, 是要让特优生对有一定差距的学科, 有一个明确的追赶对象。榜样的力量是无穷的, 身边的榜样更能激发出一个有志者的拼搏精神。

设计上述第四、五项, 是要让特优生将各单科都和年级或市县最高分比较。即或是总分第一名的学生, 也不可能科科都是年级或市县第一名, 这样比较就会有差距, 有差距就容易产生奋起直追的动力。而如果只和第一名的总分比较, 有可能次次都是某位同学第一名, 只容易让其志得意满, 丧失更上一层楼的动力。

设计上述第六至八项, 是为了让特优生分析自己的失分原因, 找出可以解决却没有解决的问题, 采取针对性的改进措施, 以便下次取得更大的进步。而第九项, 旨在让他们找出自己的亮点, 及时给自己鼓劲, 这样会更有勇气和信心再接再厉, 勇攀高峰。

孔子提出“学而不思则罔”, 这个“思”字恐怕也包括反思在内。荀子讲“君子博学而日叁省乎己”, 特优生不一定每天都要多次反省自己, 但每次大考之后反思一次肯定是必要的。

8.考试质量分析会新闻稿篇八

[关键词]“三贴近” 新闻宣传质量

党的十六大以后，中央对新闻传媒提出“三贴近”的要求，即：“贴近实际，贴近群众，贴近生活”，如今“三贴近”己经成为我们广播电视深化改革的指导性原则。“三贴近”是用“三个代表”重要思想统领宣传思想工作的必然要求，是宣传思想工作增强针对性、实效性和吸引力、感染力的根本实现途径，是新世纪新阶段加强和改进宣传思想工作的重要突破口，是宣传思想战线必须长期坚持的工作原则。深刻领会“三贴近”，努力实践“三贴近”，是当前抓宣传、促发展的关键，也是广播事业改革、创新的指南。

一、理念先行：新闻报道要切实做到“三贴近”

贴近实际、贴近生活、贴近群众，是我们党一直以来所提倡的。为什么如今党中央把它作为宣传工作的原则来强调呢？显然是因为我们的一些新闻报道、新闻工作者已自觉不自觉地凌驾于实际之上，新闻报道没有实现“三贴近”。主要表现为：（1）某些领导活动和会议报道过多，信息含量少。（2）跳不出就工作报道工作的圈子。为推动工作、指导工作、往往直接报道工作部署、领导讲话、检查工作、工作进程、工作成绩、先进典型等，没有抓住热点、难点、重大新闻事件和听众的兴奋点。（3）缺少真正意义上的舆论监督。舆论监督是最能体现针对性、时效性的，但迫于社会稳定方面的压力和某些阻力，舆论监督很难做到。

当前，随着人们文化生活水平的提高，对媒体信息的质量有了越来越高的要求。正如李长春同志所指出的，理论如果不贴近，再好的理论也是苍白的；新闻报道如果不贴近，群众如果不爱看、不爱听，导向也就失去了对象。作为主流媒体的广播如果跟不上改革的步伐，不通过提高新闻报道本身的亲和力、吸引力、竞争力去赢得广大人民群众，为最广大的人民群众所认同，就很难发挥党的喉舌和耳目作用。

二、转变观念：真正以听众为中心

人民群众不仅是媒体的受众主体，市场主体，而且应是媒体的关注主体和报道主体。从受众来说，信息时代，受众自主选择度不断增强，眼界不断开阔，要求不断提高，对一些空洞说教、枯燥干巴、机械呆板的东西非常反感。如果新闻宣传只是简单地重复一些政治口号，搞些空洞无物的东西，必然引起受众的逆反心理。从媒体上说，做好对人民群众和他们所关心问题的报道，不仅可以大大丰富节目源，还可以接近媒体同百姓的距离，增强媒体的亲民性和亲和力。

2003年春突发的非典疫情成为当时全国上下关注的焦点。当时谣传从北京返乡的民工有非典患者，一时间弄得人心惶惶。为此，我台记者到卫生部门核实了确实没有非典患者而只是个别人有感冒症状，己采取了严密的监护措施，于是我们分别邀请市防疫站和卫生部门领导，就非典有哪些症状以及如何做好防护、我市对打工返乡人员采取哪些严密的措施、我市的医疗条件及设施能否应对非典的出现连续推出三期访谈节目，较好地平息了谣言，稳定了人心，对我市保持稳定和正常开展工作起了重要的作用。由此可见，选择贴近群众的话题，真正以受众为中心，对于我们办好广播节目是至关重要的。

刘云山同志指出：“宣传思想战线的一切工作都牢固树立以人为本的思想，坚持党的群众路线，增强群众观点。”广播新闻编采人员以听众为中心，首先，要在思想上放下高高在上的架势，改变语气上的那种“灌输”方式，采取“拉家常”的方式同群众说话。其次，以听众为中心还体现在加强新闻的服务性与实用性功能，从而增强亲近感，实现与听众的零距离。第三，做好舆论监督工作，着眼于广大人民群众的切身利益，密切关注国计民生的热点、难点、焦点。从大家关心的角度，做好舆论监督，揭露丑恶现象。第四，加强互相意识，建立起听众调查和意见反馈机制，开门办台，及时掌握来自听众的信息，并以之来指导自身的新闻改革的实践。

三、贯彻落实“三贴近”，提高新闻宣传质量

“三贴近”的提出，给广播新闻宣传指明了一个正确方向：即广播既是党和政府的代言人，同时也是人民群众的代言人。这对我们的新闻工作是极大的促进，同时也是人民群众的代言人。这对我们的新闻工作是极大的促进，同时也给我们的新闻实践工作提出了巨大的挑战；我们不但要有好的理念，还得有好的策略，再加之创新的思维，才能将“三贴近”落到实处。

1．善于在生活的细节中挖掘新闻，以小见大。记者要学会把新闻事件典型化、典型故事化、故事人物化，用故事感动听众，用细节丰富作品，让听众受到感动和震撼。通过人们的个人故事、体验为切入点和线索来报道一个重大的新闻事件，或解释新出台的法规政策等。从某个个人的视角出发，贴近群众，从而顺利自然地引出对重大新闻的报道。在报道中，无论是专题、通讯、会议新闻，如果想抛弃公式化的面孔，就要在采写新闻时显现个人特色。这要求有视觉化的细节、具体感人的事实。

2．改革头版头条。会议报道、领导人的活动长期以来被视为头条消息，一些头条消息实际上无实质性的内容。现在有不少媒体整按新闻规律办事，不但把重大事件、活动作为新闻报道的头条，各地各部门在实际工作中贯彻中央精神的新举措、新做法、新成就也成了头版头条的重要组成部分，头版头条注重服务性信息的开掘与呈现。值得一提的是，典型报道和“三贴近”报道丰富了头版头条的内容。对记者提供的来自基层的稿件，来自发生在百姓身边故事的稿件，力争在头版头条位置予以突出处理。

3．精简会议和领导活动报道。这要求记者真正领会精神，捕捉会议精华，才能跳出会议报道好会议。

4．在节目中创新指令性报道。只要我们真正深入实际、深入生活，即使是指令性的工作报道任务，也有着创新的空间。

5．注意报道的广度，以群众为主体，关注社会各个阶层。

9.期中考试质量分析会主持词篇九

中学生期中考试总结表彰会主持词

尊敬的各位家长、各位老师、亲爱的同学们：

大家好!辛勤汗水，换来丰硕成果;一分耕耘，定有一分收获。经过学校严谨有序的组织，经过我们全体师生的共同努力，本学期期中考试工作已胜利结束。为了鼓励先进，鼓舞斗志，我们特举行“中学2015年第一学期期中考试总结表彰会”。大会共有四项议程，下面分别进行。

会议进行第一项：请里仁中学荆常新校长作重要讲话;

会议进行第二项：请学生代表初四二班王佳怡同学作经验交流;

会议进行第三项：请教务处李其静主任宣读表彰决定;

会议进行第四项：颁奖。

同学们，人活着是需要有点精神的，生活对每个人来说应该是很公平的。因为你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩;你为生活付出几分耕耘，生活就会回赠你几分收获。生活如此，学习概不例外。希望通过本次表彰会，能激发同学们争先创优意识，掀起新一轮学习高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在以后的考试中，不断进步，再攀高峰;更希望其他同学，能以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩!

今天表彰大会到此结束，各位同学请把家长带到教室内参加家长会。散会

高中生第二学期期中考试表彰总结大会主持词

各位老师、同学们：

下午好!2015年4月14日、15日，我校组织了高

一、高二年级的期中考试。今天，我们全体师生齐聚一堂，召开期中考试表彰总结大会。

本次会议共有五项议程：

第一项：开会

第二项：由校长宣布获奖教师名单并颁奖

第三项：由主任做期中考试分析和总结

第四项：校长讲话

第五项：闭会

现在我宣布：2014-2015学第二学期期中考试表彰总结大会现在开始。

请校长宣读获奖学生名单

下面请高一年级获得三等奖的学生上台领奖。

下面请高二年级获得三等奖的学生上台领奖。

下面请高一年级获得二等奖的学生上台领奖。

下面请高二年级获得二等奖的学生上台领奖。

下面请高

一、高二年级获得一等奖的学生上台领奖。

让我们用热烈的掌声为他们获得的好成绩表示祝贺，希望他们再接再厉，期末考试再创佳绩!

下面由主任对本次考试做分析、总结。

从前面的数据可以看出，各班各科成绩不足30分的人数，有的学科还比较多，没有达到学校提出的消灭30分的目标要求;同时教的两个班级，成绩差距很大;有的同头学科教师所教的成绩差异明显。在这里希望教师们以教学为己任，埋头苦干，齐头并进;希望广大学子们以学习为己任，认真做人，扎实做事。

下面让我们用热烈的掌声欢迎刘树利校长讲话

总的来看，这次期中考试的成绩同上一次月考成绩相比是有进步的，成绩的进步是科任教师辛勤工作的结果，是同学们孜孜不倦苦学的结果，更是校长一次又一次谆谆教诲，倾心交谈的结果。希望我们广大师生以这次表彰总结大会为契机，依据刘校长的讲话精神，以良好的考风促学风，促班风，促教风，促校风，希望我们广大师生都能紧跟新集中学快速发展的潮流，在知识的这片沃土上奏响自己人生华美的乐章。

10.五年级期中考试质量分析会篇十

一、主要成绩

（一）期中试题根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，题型较灵活。整体上，大部分学生对基础知识掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成。

（二）语文科在基础知识，数学科在基本计算、基本概念及简单的解决问题等基础性知识和基本技能技巧方面掌握较好，得分率较高。各学科卷面比较清晰，干净。英语学科学生对单词、句式等基础知识掌握不错。

二、存在问题语文

（一）从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

（二）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（三）习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。数学

（一）数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误

（二）习惯不好，审题，漏题、抄错题现象普遍存在，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还需强化。

（三）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还需在教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

（四）从整体看，学生计算水平较差，口算能力不高。英语：

（一）单词掌握不够，各类词的用法不能熟练应用，句子理解存在困难。

（二）学生基础知识掌握不错，但灵活运用能力差。

（三）缺乏课外英语知识。

三、努力措施：

（一）、学校管理

1、组织好月考，做好质量分析工作。

2、加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导也要加强听课，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。

3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，无不备课上课，特别注重作业的批改，杜绝无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，按教代会通过的文件要求进行评价，激励教师的成就感和进取意识。

5、做好家校联系。要求家长督促检查学生的预习、作业情况，家校多联系配合，让学生养成良好的学习习惯。

（二）、教师方面

1、课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，切实用好练习册和单元测试卷，特别是错题订正要落到实处；教师手头有学生典型错题本；分层练习等,课外阅读、词语积累等，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校际可以“走出去”，在比较交流中更快提高学校教师的实力。

4、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标、发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

5、有效开展提优补差工作，有目标、内容、方法、成效等可以设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。从而大面积提高教学质量。

语文学科：

1、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力

培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。另外：（1）、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。（2）、充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。（3）、要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。（4）、文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。

2、加强文字书写训练以及良好习惯的养成教育。让学生感受到汉字的形体美，着力探讨不写、少写错别字问题，教给学生加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字助记、儿歌助记、联想助记、象形、猜制谜等识字方法，巩固识记效果。字词句边积累边运用。老师在学生作业本上的批语、订正字词、板书等一定要规范、工整，对学生也严格要求，让他们立即改掉一些不良习惯，如随意涂巴、乱涂乱画、字迹潦草等。

3、应重视字词、古诗、谚语、格言等的积累与运用。平时就让学生多读、多写，注意校正书写中的错处并及时反馈；让他们在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，进而喜欢上它，做到乐学、乐思、乐记和乐用。

4、加强阅读分析能力的培养，一方面结合教材引导学生训练，另一方面要创设机会让学生开阔视野，放眼课外，走进现实世界。

5、加强学生作文训练，由于五年级学生不比初始阶段的儿童，他们的作文水平参差不齐、千差万别，所以应对症下药，如有的要从写话练起，而有的则重点在构句成段、谋篇布局。要勤练笔，提高学生的写作能力。教师应该把阅读教学与习作教学结合起来，学习教材的谋篇布局，遣词造句的能力。除了教材中习作的要求外，还应指导学生多观察，写随笔等。教师在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。

6、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

数学：

1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

2、注重培养读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。

4、加强优差生辅导工作

教师要结合学生实际情况逐一分析，尤其是名次靠前的学生，培养优等生，带领全班学生，共同进步。找较差学生谈话，改正不良的学习习惯，鼓劲加油，采取各种形式进行辅导，还可以优生帮差生等方式，巩固差生的基础。力求提高和突破。

5、加强计算能力和分析能力的训练

这两大题在整份试卷中所占的分值大，计算一般都是25分左右，应用题都在30分左右。而我们班学生计算能力特差，多数学生做简单的计算都有点吃力。对于应用题的分析，部分学生找数量关系式不会找，甚至无从下手的感觉。因此提高学生的计算能力和分析能力势在必行。

6、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

7、对于习题的处理要做到堂堂清，日日清。发现问题及时处理。英语：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

11.提高新闻稿件采写质量的几点思考篇十一

新闻稿件要简短精练，切忌大而空。

笔者在长期从事新闻采编工作中，发现很多稿件都是洋洋洒洒数千字。似乎不长不足以表达稿件的内容，不长不足以体现通讯员和记者的水平。报纸受版面限制，广播电视受时间限制，许多新闻稿件都要求短与精，才能达到新闻快速传递信息的功能。

不论是报纸，还是广播，都要求新闻稿件不能写长，短小精悍的新闻稿件不仅使受众第一时间了解新闻事件的内容，而且还会给受众留下深刻的印象。

我们平常收听的广播电台新闻都是短小精悍的。如中央电台的《新闻和报纸摘要》节目，30分钟的节目平均每条消息半分钟，不到200字。在“短”新闻方面，海南琼海广播电视台也曾进行过许多尝试。现在琼海广播电视台每辑广播新闻10分钟，播出10～15条新闻，平均每条不到1分钟。有些简讯篇幅更短，字数在30字左右，最长的也不超过100字。

那么如何将新闻稿件写得短小精悍，这就要求记者和通讯员要留心观察生活，善于捕捉和发现生活中引人入胜、发人深省的新闻由头和新鲜话题，并提炼出鲜明的主题，加以筛选、过滤、加工、整理，形成文字，而文字要下功夫尽可能简练，使之成为有影响有价值有推动有借鉴意义的上乘信息。

用心采写新闻稿件，用情感人，语言要鲜活、生动。

稿件质量的好坏直接关系到采编者文化素养，还有一个重要的原因还与采写者是否用心有关。优秀的采编人员在采访之前，都会仔细了解采访对象的背景及采访的重点，最重要的是如何在采访中对可能出现的亮点和精彩之处进行留心整理，找出采访中最值得采写的新闻。这样用心去采访，才能捕捉新闻亮点，使整条新闻看起来、听起来都很吸引人。

2010年，呼和浩特市召开残疾人表彰大会期间，《呼和浩特日报》记者采写的市长为残疾人发奖的瞬间情景时的新闻稿件，区区几百字的报道，却让受众品味到了呼和浩特市市长平易近人、和蔼可亲、心系弱势群体的高贵品质，读后给人留下了深刻的印象，同时也提高了党和政府在人民群众中的形象。试想一下，如果不是记者的用心观察，一篇感人的报道如何会出现在读者面前？！

写群众最关心的问题，用百姓语言讲述百姓故事。

无论是时政新闻还是民生新闻及社会新闻，受众都希望能得到与自己息息相关的信息。新闻工作者，应把群众关心的问题作为报道的重点。在新闻的采写中，用百姓的语言讲述百姓的故事，是最能和受众产生共鸣的有效方式和方法。目前，一些民生类专栏的新闻在这些方面做的较好。如四川卫视的《说新闻》、内蒙古电视台经济生活频道的《都市全接触》、呼和浩特电视台的《直通首府》，这些专栏都是抓住群众关心的问题进行报道，而且新闻语言都能做到用百姓的话讲述百姓的故事，是老百姓易于接受和喜爱的民生新闻。

新闻稿件要在深度和创新上下功夫。

新闻稿件的播发要体现快，这是所有新闻工作者应遵循的原则。一篇好的新闻稿件，不仅在播发上要体现快，让受众第一时间了解新闻事件，还要在深层次的新闻报道上做文章，使我们的新闻稿件有深度，这样才能充分体现新闻的价值。

让新闻稿件的采写更具新意，是很多新闻工作者的追求目标，因为采写有新意的新闻让受众感觉新鲜。那么如何让新闻的采写有新意呢？

一是要求新闻工作者在生活中要注意身边的新鲜事。新闻之所以称为新闻，除了报道每天发生的事情外，更重要的是报道有一定意义的新鲜事。

二是从老题材中发掘新亮点。如各项主题宣传活动的新闻报道，很多采写者还是按宣传活动时间、地点、形式的做浮皮潦草的报道，使受众在接受信息时只知道了这个事件，但对宣传的主题、内涵了解太少，影响了新闻价值的传播。如果我们采用一个更为新颖的报道方式，突出新闻主题，使我们的受众耳目一新，那就会让更多的受众所接受。

三是对受众关心的事进行跟踪报道。对受众关心的事件进行跟踪报道，这些年不少媒体都做的非常好。如汶川地震的报道，在长达数月的报道中，不仅使受众了解到地震前后的方方面面，而且将党和政府的关心及时传递给了社会各界……试想，如果没有媒体的及时跟踪报道，那么我们的受众如何知晓事件的发展和来自社会各界的支持呢？

四是形式上追求创新。新闻报道既要有新意，还要追求形式上的创新。如呼和浩特人民广播电台今年播发的一条有关廉租房发放仪式的新闻报道，记者没有从发放仪式的形式去报道，而是从拿到廉租房钥匙的住户的感受、心情，以及与过去住房的对比，生动的展示了党和政府对弱势群体的关心。

12.考试质量分析会新闻稿篇十二

2014 年12 月, 浙江省教育厅发布《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》[1], 其中指出考生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术 (含通用技术和信息技术) 等7 门设有加试题的高考科目中, 选择3 门作为高考选考科目。简称为“7 选3”高考模式。新高考模式下, 信息技术的学科地位和考试形式发生显著变化:学科地位由原来的学考变成现在的高考科目, 由原来的副科变成现在的主课, 学科地位提升至主课范畴。信息技术考试形式由原来的无纸化上机考试变成现在的纸笔考试。学科地位与考试评价方式的变化, 对信息技术现行教学策略提出挑战。

2016 年1 月, 奉化市教师进修学校对我市五所普高高二学生进行信息技术期末统测。信息技术统计的满分是35 分。考试的题型是选择题和填空题。考试基本情况如下表1 所示:

表1 数据显示, 五所普高信息技术教学质量差异显著。通过调查各校授课的信息技术教师, 了解到各校开设信息技术时间不统一, 导致信息技术进度不统一, 考试总体不理想。通过每小题得分率分析 (如表2) , 导致成绩不理想的重要因素是忽视知识整体性, 教学内容碎片化;不重视概念教学, 学生对基本概念理解不够深入;上机操作体验不足, 观察不够仔细, 缺乏技术思想理解;审题不仔细, 书写不规范。

如何在笔试模式下开展信息技术有效教学, 实现上机操作向笔试思维能力的有效过渡, 提高学生笔试作答能力, 是当前迫切需要解决的问题。

二、教师主导转变的有效性

根据浙江省普通高中学科教学指导意见[2], 要求教师区分教学内容的“基本要求”与“发展要求”, 合理控制教学进度、教学内容和难度, 大力促进学生有选择、有个性地发展。学校采取“选课走班制”, 打破原有“行政班”, 满足学生个性需求。比较原来“行政班”信息技术教学, “选课走班制”提高学生学习的主体性与积极性。“7 选3”模式下, 我校信息技术课制定了技术“走班制度”, 分成选考A班类, 学考B班类。分别确定座位表, 任命班长 (负责点名, 上课纪律) 、学习委员 (汇总作业, 传递信息) 、各班小组长 (收发作业) , 平时考核与期末考核相结合的形式进行学生学科期末总体评价。

“以学生为本, 注重学生能力培养。”教学场地灵活切换, 以促进课堂有效教学, 因此采取上机操作与理论教学相结合, 将计算机教室与普通教室结合进行教学, 即针对具体教学内容, 选择计算机教室还是普通教室, 例如:进制数转化、计算机编码原理、ASCII编码、汉字编码、存储量的计算、颜色的表示方法等偏理论教学内容, 适合采用普通教室。笔者认为, 结合多媒体投影仪, 板书讲授, 使学生更容易理解掌握, 避免学生注意力转移在计算机上, 提高课堂教学有效性;相反, 对于涉及软件操作体验与问题解决情境设置, 教学场地选择计算机教室展开, 培养学生技术解决问题的能力。

新高考模式下, 将过度依赖上机操作的教学方式进行转变, 应重视概念教学, 理解技术背后的技术原理, 提高学生分析解决问题的能力。以往“教师演示, 任务驱动, 学生跟练”的机房教学模式, 运用教学软件“点这里”、“点那里”等口语式操作示范都需要转变。在纸笔模式下, 对知识和原理深度剖析, 多问“为什么”, 比如:为什么图层没有显示出来?为什么控制动画的按钮没有作用?通过分析2015 年10 月的浙江省第一次“7 选3”技术试卷, 试卷的题型与考查内容倾向于这些“为什么”, 更加注重学生对操作性知识的真正理解与掌握。纸笔形式下, 学生失去软件自动化帮助功能, 不能在答题过程中不断尝试与修正机会, 比如:以往上机考试中, Flash添加动作命令可以运用“脚本助手”, 即使在不是很清楚脚本动作命令语法格式的情况下也能轻松书写正确动作命令;而现在的笔试中, 需要学生完整书写动作命令, 分清动作命令添加对象是“帧”还是“按钮”, 鼠标触发事件是什么。在实际教学中, 笔者采取黑板板书, 动作命令语法及书写格式, 要求学生在Flash软件设置题目要求的脚本动作命令时, 关闭“脚本助手”, 采取键盘输入动作命令。通过Flash纠错辅助功能, 让学生慢慢理解动作命令, 培养学生转化“操作技能”为笔试能力。

新高考模式下, 注重学生计算思维培养, 强化思维训练[3]。针对试卷中出现的问题, 学生首先想到的不是计算机应用软件, 而是分析问题, 对问题进行重构和建模, 将“内化”的操作知识进行灵活运用, 对计算机及软件的工作原理和特征有更充分的认识, 强调学生思维培养和问题解决能力。笔者采取“学案导学”巩固学生计算思维, 将教学重难点以“任务要求”形式放在学案中, 让学生通过预习并尝试借助软件操作体验来解决学案中的问题;课后采取“一课一练”, 精选历年学考高考题、新题、好题, 让学生将操作知识应用于笔试;采取“专题突破”、“专题复习”, 如:计算机进制数转化专题、计算机计算专题、Excel专题、VB数据类型、循环语句等进行精讲;将概念性的知识点串联起来, 形成“思维导图”。

新高考模式下, 笔者认真解读《浙江省普通高中技术学科指导意见》, 准确理解教学目标, 优化教学设计, 将上机操作与纸笔练习有机结合, 加强“命题”研究, “教考”结合;将网络资源与传统资料的结合, 资源共享, 统一教学进度, 加强校际校内之间交流合作。

三、学生主体提升的有效性

学生化“被动”为“主动”, 根据自身特质、科目高考竞争力、高校专业要求、个人职业规划来选择科目, 学生要尽快适应新高考模式, 适应“走班制”。笔者对技术课堂进行强化管理, 采取多种措施弱化学生机房“开小差”动机, 促进学生学习的主观能动性, 如:机房硬件还原卡, 屏蔽监控技术, 典型学生谈话疏导, 学习任务完成奖励, 学科竞赛促教学等。

学生自学有效性提高。由于教学场地、教学师资、教学课时等条件的限制, 教学计划与进度、课时的冲突, 采取“学案导学”策略。学生通过学案导学, 提前做好预习准备工作, 当天所学知识检测与课后拓展延伸检测。笔者严格控制学生自主学习的时间 (不超过20 分钟) , 精练任务安排, 不占用其他科目时间。

学生课堂积极参与性提高。教学情境合理创设是提高学生课堂积极性的基点, 笔者精心设计情境, 激活知识, 注重生活实际引入教学, 满足学生个性发展要求。如在信息技术第1 节课, 采取介绍前沿技术、未来技术, 科幻电影片段视频观看的手段, 引入信息技术的概念, 信息技术的双面性, 结合当前的科技发展“ 正”、“反”, 进行信息技术发展、应用与展望知识的讲解, 使学生对于信息技术课程充满兴趣。在Excel复习课中, 笔者采取基于网站的学校汉字使用情况调研报告进行教学设计与实施 (对于普高学生, 作文用字量的多少反映了普高语文教学中识字教学、用字教学是否有效。通过学生用字量、用字频度的调查, 可以让教师发现问题, 并针对这些问题展开思考) 。表3 所示为数据汇总的结果展示。

学生课堂巩固有效性提高。笔者采取“趣、精、活、思”四个步骤进行, 兴趣是开启课堂教学的起点, 精讲精练是巩固知识的根本。如:Photoshop操作性的PSD文件, 学生操作完成后, 教师可以围绕主题设置“故障”填空题, 让学生在Photoshop操作体验中发现“故障” (错误) , 解决问题, 如某图层不能进行操作, 原因是什么?文字图层能否设置滤镜操作?让学生活学活用, 借助软件去制作精美的作品, 如运用Excel统计月考成绩, 运用Photoshop设计精美的广告创意作品等。反思总结是巩固知识的终点, 也是新知识的起点, 是促进学生有效学习的捷径;教学的难点是学生理解的难点, 也是最容易犯错的地方, 让学生在“犯错与改错”的思辩中成长, 巩固学生学习的有效性。

四、双向互动, 有效沟通

新高考模式下, 信息技术师生互动形式多样化, 师生有效沟通, 增进感情, 利于信息技术有效教学。

在课堂教学中体现互动。从教学情境中互动, 正面引领, 营造活跃课堂氛围, 在教学过程中, 有别于传统意义上的机房教学, 更多的倾向于“为什么”。教师通过“设疑”, 学生“设问”等方式, 深入挖掘技术原理, 比如:“错误百出”的Flash作品, 让学生观察, 操作体验, 分析原因, 解决问题;再比如, 讲解数据压缩的概念时, 演示包子与气球的压缩的动画, 形象讲解有损压缩与无损压缩。教师应带着“学生走向知识”, 形成“分析问题, 寻找解决问题的途径和方法, 用计算机处理”的思路。在课堂讲授中, 让学生“知其然知其所以然”, 比如:Excel中数据显示:“##”、“#DIV/0!”原因是什么?如何解决这些问题?请学生帮忙解决, 解决以后, 给予学生表扬与肯定, 让学生获得成功喜悦。

在作业评价中体现师生互动。选取“典型作品”进行师生互评, 包括好的作品和差的作品, 对共性问题进行评价, 并分析出错的原因, 借助网络学习支持系统, 支持作品在线上传与互评。充分肯定学生完成的作品, 指出有待完善的地方, 调动学生积极性;此外, 课后师生互动可以借助班级虚拟学习社区、微信、QQ群等交流工具进行交流, 形成多种形式的师生互动, 生生互动。

五、结束语

信息技术上机操作的学生成果体验要转变为师生互动体验, 在提高学生积极性的同时, 培养学生对信息技术概念知识的“内化”, 培养学生计算思维能力, 这给新高考模式下给信息技术教学带来许多挑战。因此要求信息技术教师结合笔试题型与特征, 在教学过程中探索更加适合的教学方法与手段, 重整教学内容, 不能仅仅局限在学生完成操作性任务与作品, 更需要深挖作品完成中出现的“问题与错误”, 注重学生思维培养与实践技能的锻炼, 在“7 选3”模式下才能实现信息技术的华丽“转身”。

参考文献

[1]浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点[EB/OL].http://www.zjedu.gov.cn/news_zt/142002594919058137.html.

[2]浙江省基础教育课程改革专业指导委员会.浙江省普通高中学科教学指导意见[M].杭州:浙江教育出版社, 2014:1.

13.学校考试质量分析要求篇十三

考试质量分析对教学过程起着反馈与调控作用，是对教学质量监控的重要手段。为提高教学质量，特对做好试题质量分析提出如下要求。

一、教师

从个人的角度对“试题”、学生的学和教师的教，三方面进行分析。

1、对“试题”的分析

（1）要分析试题的内容：分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材与结合实际，是否有科学性问题等。

（2）、要分析试题的难度：分析试题难易程度以及梯度层次的合理性。

（3）、要分析试题的效度和信度：试题的效度和信度是考量学生实际能力掌握程度和考试的可靠性的重要指标。

2，学生答题情况分析

（1）、学生对各知识点掌握情况分析（2）、学生答题规范化程度分析（3）、学生综合解题能力分析

（4）、学生试卷中典型错误分析 3，教师教学情况分析

根据试题的分析和分析班级每位学生各试题的得分情况，全面反思日常教学中的得与失，找出教学中存在的问题，并制定下阶段的改进的对策与措施。

综合以上几方面的数据，提出个人对试题的分析意见，认真填写好质量分析表。二，备课组：

在个人分析的前提下，备课组汇总每位教师的分析意见，并在分析各班得分情况作横向、纵向比较及与兄弟学校比较基础上，共同讨论分析，找出本次考试存在的共性问题、分析出产生问题的原因、明确下阶段教学目标、制定相应的改进措施，形成备课组层面的“分析意见”。

三、年级组：

以年级组为单位组织召开“考试质量分析会”。

“考试质量分析会”一般程序为：由年级组长主持；教导处进行对考试数据进行简单地反馈和分析（中考和期末考试，月考有年级组长分析）；各备课组长代表备课组发言；班主任教师对本班学生思想情况进行分析；年级组长谈下阶段的对策与措施；分管校长或教导主任代表学校发表指导性意见。以年级组为单位对考试质量作定性与定量分析，有利于找出年级组教育教学中的问题与不足，有利于课任教师了解本年级组考试的大体情况，有利于强化各学科之间协调，对于强化年级组建设，推进年级组工作，提升年级组教学质量具有重要的意义。

四、教研组：

以教研组为单位进行学科内的专业分析

1，重点对各备课组发现的“试题”中的问题进行集中的分析研讨，找出改进的对策与措施，提高“命题”的质量，提升教师“命题”的水平和能力。

2，对考试中出现的共性问题，教研组从专业的角度进行分析研讨，找出学生“学”的问题和教师在“教”的问题，寻找提升学生学习能力和改进与提高教师的教学方法的对策与措施。

五，教导处：

1，提供数据：准确无误地为年级组、教研组提供考试的有关数据。

2，简要分析：在质量分析会上简要分析学校本年级、本学科在区内的考试总体情况和考试中出现的共性和典型问题。

3，提出指导性意见：针对考试的情况分析，对下阶段年级组教学和教研组教研提出指导性意见。

4，对考试的所有资料进行归类存档。

六，校长室：

14.小学期中考试质量分析篇十四

2012年XX月XX日下午XX:XX，六年级全体教师集中在文苑楼五楼会议室，参加了期中考试质量分析会。

首先年级组长柴本胜老师对前一阶段工作进行了小结。他说，六年级自组建以来，年级组31名教师团结一致，发扬学校“低调实干，奋发荣校”的团队合作精神，年级组的各项工作呈现新的局面!在“平民本色，精英气质”的育人目标的指导下，全组教师群策群力，认真分析本年级组学生实际之后，制定了未来四年发展规划，确定了在六年级形成家校合力，培养我年级学生主动参与、主动学习的好习惯的目标。继六年级第一学期成功开展富有本年级特色军训开放日、家长校访日、运动会班级展示、全年级师生共迎圣诞之后，本学期在进一步巩固上学期取得的成绩的基础上，我们又开展了班级健美操比赛、课间阳光体育活动、年级学生干部领导力培养与开发等一系列活动。为了进一步帮助各班级形成良好的班风、学风，年级组启动了年级组长接待日，确定每周日晚5:30—7:30为接待本年级组家长来访的时间，目前已经接待近70为家长，利用这个平台，一对一讲解学校的育人理念，年级的管理风格和各班级的特色建设。

经过六年级全组教师的共同努力，六年级学生不仅顺利度过了进入新学校适应期，并且在学校搭建的平台上很好地展示着自己：我们六年级课程实验板的学生两次成功接待美国访问团、六年级的健美操在狂欢节上让全校师生眼前一亮、狂欢节上六年级师生、家长的56个民族服装秀至今六个大家美好回忆、六年级全新家校互动式育人模式探究取得了很大的进步。

接下来由语、数、英三位备课组长对本次考试情况进行了详细分析。

柴老师对接下来的工作进行了思考。他说，每个老师要考虑如何教，为什么教?思考“把学生当人看”这个话题，以此为信念，教学生如何成为一个完整的人而学习。我们要全面参与、引导学生自主学习，并处理好这几个关系：

1、鼓励冒尖与允许落后的关系;

2、鼓励冒险与宽容失败的关系;

3、机会均等与机会特殊的关系;

4、课堂学习与课外活动的关系;

最后，学校分管领导时俊老师进行了总结性发言。他从五个方面谈了自己的看法：

1、组室文化氛围浓厚——得益于有“规划意识”、“工作分清侧重点”的组长;

2、教学质量放心——感谢语文、数学、英语三位备课组长的教学管理的规范与扎实;

3、学生健康向上——感谢班主任、科任教师共同协作，“找学生谈话”、“抓每题的订正”直至对个别“后进生”的指导;

4、以发现学生优点、多鼓励为主，坚持健康、积极地追求学业发展的方式与途径。

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