仪器室实验室工作计划

仪器室实验室工作计划（精选6篇）

1.仪器室实验室工作计划 篇一

实验室、仪器室工作总结

（2011-2012学第二学期）

本学期自己仍担任学校实验室、仪器室管理员，为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室、仪器室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。为了按课程标准开齐开足实验教学课程，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验、观察能力。主要做了以下工作:

1、实验室、仪器室工作在校长及教导主任直接管理下，实验管理员具体管理实验室工作。

2、其管理具体工作为:(1)拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学。

(4)指导学生进行分组实验后，指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。

(5)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

(1)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求。

4、实验室、仪器室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材，仪器要及时上缴仪器室入柜管理。

(1)仪器（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录。

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作。

(3)每周组织学生打扫实验室、仪器室，并处理好实验室，仪器室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

（1）加强自制教具在教学中的重要作用

本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学探究的全过程，培养学生动手操作能力、创新能力。

（2）重视发挥电教手段，优化组合

科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅助作用。

总之，本学期为了适应新课程标准的教学需要，激发每一们科学教师的教学热情，有创造性的进行教学研究，提高科学学科的教学质量做了上述工作。

史述红 2012.7.10

2.仪器室实验室工作计划 篇二

1 建立规范化的仪器设备管理制度

仪器设备管理制度是规章制度, 是实验室为了维护仪器设备正常的申购、调研、采购、验收、入库、建档、使用、维护、停用、报废等秩序, 也是用来明确仪器设备管理中各岗位职责, 确保仪器设备的管理规范化, 制度化。没有规范的、行之有效的制度可循, 将会导致工作人员管理意识薄弱, 责任心不强。

1.1 仪器设备的申购

仪器设备的申购是检测部门根据工作计划和新开展检测项目的需要提出购置需求。申购前必须充分考虑仪器的适用性和设备的使用条件 (如北方实验室购买原子吸收仪器需要配备循环冷却水装置, ICP-MS需要良好的接地性能和排风装置等) 。

1.2 仪器设备的购置

检验部门根据工作需要或计划开展的新检测项目, 提出仪器设备购置申请, 并明确所要求的设备类型、主要性能指标和大致预算, 如名称、型号规格、量程、准确度等级、数量、用途、参考价格和推荐的供应商等。若购买昂贵的仪器设备, 需要对其进行调研, 主要调查需购设备的品牌、规格;能否达到实验要求的检测限 (注意不是检出限) ;性能是否稳定;供应商及其售后服务;是否能满足日常工作需要等方面。在条件允许的情况下, 可以此设备的使用单位进行考察。购置需求应该以书面的形式提出, 并作为设备档案的一个部分。

1.3 仪器设备的采购

确定所需采购仪器的品牌规格后, 了解易耗品的需求量, 因首次采购的折扣一般比较大, 所以首次可多采购一些易耗品 (易老化的易耗品可以和厂商协商保存在厂商处, 待需要时发货) 。如无特殊情况, 招标时可考虑供应商是否提供以下服务:一是否技术工程师上门培训指导, 二是为操作人员提供免费培训, 三是厂方每年提供上门服务的次数。

1.4 仪器设备的验收

仪器设备的验收和入库一般由厂商安装工程师、设备管理员和仪器使用人员一起完成, 主要是根据装箱清单和采购合同清点相关设备, 并检查仪器外观是否有损伤或瑕疵, 并填写验收报告, 详细记录仪器型号, 规格, 出厂编号, 安装验收的时间等, 待实验室管理层确认后输入设备档案。

1.5 仪器设备的档案

大型仪器验收后给仪器设备建立档案, 仪器设备档案是实验室的五大档案之一, 可以由以下内容组成:申购报告、调研报告、采购合同、验收记录、使用记录、维护记录、期间核查记录、修理记录, 校准或检测证书、售后服务联系方式、说明书、采购清单等, 以上内容供日后的仪器购买提供参考。

1.6 仪器设备的使用

仪器设备的技术操作人员一般在安装工程师的现场培训下掌握一些基本功能。掌握仪器的基本技能后应撰写仪器设备操作作业指导书, 操作作业指导书的目的在于减少因人员的流动和更换而影响仪器设备的使用和管理, 使用前后要填写使用记录。笔者曾去过一些实验室, 发现仪器设备的操作作业指导书尚停留在初级阶段, 其实作业指导书也是需要持续改进的, 需要记录使用过程中的心得体会、新发现的操作指令等。在正式使用新购置的标准仪表、器具出具检测数据前需送至检定部门进行计量检定。

1.7 仪器设备的维护

维护保养是充分发挥仪器设备的使用性能、提高其使用率、延长其生命周期的最有力保障。仪器在使用一段时间后需要进行维护, 分为日常维护和全面维护。日常维护是指检测人员在使用仪器前/后对仪器进行简单的清洗或老化;全面维护是指仪器使用一段时间后请厂方人员对仪器设备进行全面的检查, 保养。要使其最大限度地得到有效利用, 必须做到精心保养和维护, 定期计量和及时排除故障, 确保其完好无损后正常使用。

1.8 停用、报废

做好仪器设备的停用和报废工作, 可以及时清理不良资产, 改善实验环境, 促进设备更新, 提高实验室建设水平。仪器设备遇到以下情况可列为不合格检验仪器设备:已经损坏;给出可疑结果或已显示出缺陷;超出规定限度;超出规定的确认时间。当使用人员发现检验仪器设备出现以上情况之一, 应马上停止使用, 及时反映情况, 并粘贴停用标识。检验仪器设备损坏、计量值误差严重、不符合相关标准要求, 同时又无法修复的可申请报废。报废后的检验仪器设备应建立台帐, 进行调整。同时, 建立严谨的报废程序, 做好报废过程中的技术鉴定工作。经鉴定, 尚有使用价值的仪器设备, 一定要充分挖掘, 设法变废为宝, 节约购置经费。

2 加强仪器设备的日常管理

2.1 仪器设备的分类管理

检测实验室仪器设备有很多种分法, 一般可以分为三类:第Ⅰ类直接出具检测数据的仪器设备, 如色谱仪、分光光度计等;第Ⅱ类是不直接出具检测数据, 但是能影响检测结果的仪器设备, 如温湿度计, 马弗炉等;第Ⅲ类是创造检测条件的仪器设备, 如电炉, 空调, 电脑等。分类后给仪器设备粘贴设备唯一性标签。标签上应标示设备编号, 购买日期, 保管人。

2.2 设备的量值溯源

量值溯源是指从下而上通过不间断的校准而构成的溯源体系[2~3], 通过一条具有规定不确定度的不间断的比较链, 使测量结果或测量标准的值能够与规定的参考标准 (通常是国家计量基准或国际计量基准) 联系起来。检测实验室仪器设备的量值溯源是通过校准和检定来实现, 校准的目的是为了保证测量设备准确可靠。检测实验室工作的核心是提供准确、可靠的测试结果, 而量值溯源的目的是确保检测结果的可靠、准确和统一。所以, 做好量值溯源工作是实验室的一项非常的重要工作。

所有对检测结果的有效性和准确性有影响的设备都需要进行量值溯源, 都应按照量值传递框图, 严格进行周期检定, 超过检定周期或未通过计量检定的标准器严禁日常使用。

2.2.1 制定检定/校准计划

检测实验室具体在进行仪器设备的量值溯源时, 首先应确定检定/校准方式, 一部分可以自检/自校, 一部分可以使用外部检定/校准。实验室每年应根据需要制定实验室仪器设备的检定/校准计划, 这一个计划不仅仅是一个送检计划表, 还要求列出制定出朔源方位;确认校准周期, 期间核查时间;授权使用范围和操作人员;检定后确认检定/校准报告等一整套控制措施。

2.2.2 检定过程控制

实验室的设备送检方式有二种, 一是现场由检定人员上门检定, 二是送检。上门检定设备管理员要做好检定记录, 送检设备要考虑到运输的途径及合理的对设备进行合适的包装。

2.2.3 设备检定/校准后的确认

设备检定/校准后会得到检定或校准证书, 当收到证书时需要对其进行确认并复印一份。确认工作可以以表格的方式完成, 并细化包括以下内容:判断证书自身是否有误 (主要检查证书的相关内容是否正确, 检定结论是否合格等) ;近几年仪器各项关键数据指标的比较 (列举值得特别关注的内容及关键数据) ;检查设备的计量特性和附件的情况 (检查是否存在限制使用情况) ;核查结论:判别仪器是否符合预期使用要求。

设备管理员与仪器使用人员在收到证书后要对证书进行确认, 填写表格一式两份, 一份存入仪器设备档案, 另一份与证书复印件一起放置设备旁。

2.2.4 设备的期间核查

设备的期间核查, 根据CNAS 17205:2005要求, 实验室的检测设备及标准都应按规定的程序和日程进行期间核查, 期间核查的时间一般定在两次周期检定的中间, 期间核查的方式可根据设备及实验室的特点可采用以下一种或几种:利用设备或标准测试核查标准的平均值—平均值法;利用设备或标准测试核查标准时的重复性—重复性法;两台或多台比较法;不同的检测方法比较法。

期间核查结束后需要对这些设备产生的数据进行评审及判断, 以确定设备或标准是否处于校准状态。

2.2.5 设备的维护及维修

仪器设备维护主要分日常维护保养和专项维护保养。日常维护保养是指按照仪器设备的操作与管理规程进行的例行保养。包括:清洁、润滑、紧固等。专项维护保养是根据仪器设备使用的频次, 一为检测人员日常维护, 这需要制定设备维护的作业指导书, 并填写设备维护记录;二为厂方技术人员在仪器使用一段时间后上门维护。仪器设备的维修:设备的维修需要厂方技术人员上门维修, 在维修后需签名确认并把相关的记录输入设备档案, 仪器维修后需要对仪器进行评估, 如涉及到影响检测结果的核心部分还需要重新对设备进行计量检定, 以确保设备的计量特性符合要求。

3 结语

俗话说:“饥能挡, 渴难挨”, 水质问题与民生生活息息相关。随着国家对水质检测的要求不断提高和检测技术的发展, 使用的“高精新”检测仪器设备越来越多, 对管理要求越来越严格。各地水司实验室只有建立规范的管理制度, 加强日常管理, 从上而下增强管理意识, 不断学习, 积累经验, 认真做好检测仪器设备的管理工作, 才能符合质检中心发展的需要, 不断提高水质检测中心的业务能力。

摘要：实验室仪器设备是水质检测的基础和必备条件, 是监测数据有效性和准确性的保证。本文从建立规范的仪器设备管理制度和加强日常管理两方面探讨了检测实验室仪器设备的管理工作。

关键词：水质检测,仪器设备管理制度,分类管理,量值溯源

参考文献

[1]陈子波.实验室认可中仪器设备的管理[J].机械工业标准化与质量, 2005 (6) :23～27.

[2]刘亚民, 刘庆, 张苏敏, 等.如何做好量值溯源工作[J].现代测量与实验室管理, 2006 (14) :59～61.

3.实验室仪器室整改方案 篇三

冯瓴中心校

魏科祥2017年4月1

2017年4月6日我有幸作为冯瓴乡中心学校实验室管理员参加了冯潜老师主持的实验员培训会，此次会议使我受益良多，也为我校实验室的规范达标作出严格的标准，现就我校情况，特制订小学科学实验室全面整改方案。

一、加强管理，明确目标任务，确保小学科学实验室管理和应用制度化、常规化。

为确保小学科学实验室管理和应用工作正常有序，学校应成立领导组，加强对实验室管理，安排好小学科学代课教师课程，确保实验教学正常开展，做到实验室整洁，实验用品摆放科学合理，实验记录详实，档案资料健全。

二、加强督查了解小学科学实验室目前现状,提出具体整改要求。

1、小学科学实验室现状：

（1）实验室中实验仪器缺失较多，需要置办。（2）实验室三账一卡不全，需进一步自查和补充。（3）仪器室保管不严密，摆放位置不合格；（4）仪器室仪器的借还记录缺失；（5）仪器室没有专门存放仪器的柜橱；（6）实验室的电路不合格，必须改为暗线；（7）实验室的管道不合格，没有出水口；（8）实验室没有接入自来水（9）实验室墙壁四面空白。.............2、仪器室需要整改事项：

一、仪器室门牌需要管理员牌。

二、酒精灯要有酒精、灯芯并有燃烧过的痕迹。

三、显微镜摆放要全封闭，不能停灰尘（管理员、任课教师）。

四、橱柜外摆放的仪器要用塑料袋包装好（管理员、任课教 师)。

五、仪器室需要物体标签，量杯需要油性笔书写。

六、月相变化模型、温度计、湿度计等要挂在实验室的墙上，便于学生观察。（需要钉钉子）

七、身高体重计要放在便于学生使用的地方。

八、学校仅存的几瓶危险化学药品已过期，需要木箱密封放置。

九、电池盒、试管等零碎物品需要购置长方形小篮筐盛放。

十、购置玻璃缸，盛放实验液体。

十一、实验室需要配备二氧化碳灭火器。

十二、实验室仪器室均需要窗帘配备遮光。

十三、仪器柜需要专人负责打梯板，便放置实验仪器，美观大方。

实验室内整理：

一、把与实验室无关的内容、器物搬离实验室。

二、实验室讲台黑板上的应书写实验注意事项，三、内部装饰要做调整。标语栏等。

四、每张实验台均需要喷漆编号，实验台应有专用板凳，凳子也要编号。

4.小学仪器室工作计划 篇四

新的一学期又拉开了序幕，各项工作一如既往的有序展开了，为了确保仪器室管理工作有条不紊地进行，更好地服务于教学之功能，特制定如下计划：

一、指导思想。

进一步完善实验室各种制度，规范各种仪器的摆放，加强卫生管理，做好仪器借还登记，更好地发挥实验仪器服务于之功能。

二、情况分析。

几年来，在上级的关心、学校的努力下，仪器的种类不断增多，数量也不断的充实。教师们能高度认识直观教具在教学中的作用，充分发挥了仪器室的作用。但也存在着一些问题，一些仪器较旧。

三、工作目标。

按照国家教委颁布的教学大纲开足开齐实验课程，演示实验和学生实验开出率为百分之百，引导学生能亲手完成各个实验，形成一定的实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

四、主要任务。

1、完善各种制度和表卡，做到“帐、卡、物”三者一致。

2、规范仪器的摆放，使之科学，合理，美观。

3、严格履行借还手续。

4、热情服务，做到有用必应。

5、加强两室卫生工作，确保仪器的准确性及精密度。

6、调动教师们使用仪器的积极性。

7、做好清查、兑现工作。

五、方法措施。

对照两室布置标准，认真完善两室的各种制度，使之有据可依，有规可循。

按照仪器配备目录标准，进一步整理、摆放各种仪器，尽量做到合理、科学、规范，并使之与帐卡一致。

5.仪器室计划总结 篇五

在过去的一年里，我们围绕仪器管理工作内容，树立效率和超前意识，继续实施教育创强目标管理，加强学校仪器室建设、仪器配备、管理使用工作，不断 提高服务水平，使实验教学工作进一步规范。现将一年来的工作总结如下：

一、加强仪器室的管理工作。

1、学校领导非常重视仪器管理工作，按上级主管部门要求，制定一系列规 章制度，并照章落实于工作中。

2、彻底清查了教学器材，真正做到帐物相符。

3、提高仪器室工作管理水平。

4、严格仪器管理制度。仪器分类专柜存放，使用登记制度。

5、定时清扫实验室和仪器室，保持室内干净整洁。

二、加强了教学器材的配备与管理工作。

1、重视器材管理工作，各种帐簿齐全，规范。帐物签相符借还手续严格。

2、各种教学器材存放整齐、有序，符合要求。

3、所有仪器按要求贴有大类标签。

4、定期检查和维护，我们对教学器材实行定期检查和维护。

5、积极配合任课教师，给他们准备好所用的仪器和材料，使他们能按时上 课。对掌握不准的实验预先试做一下，看是否成功，然后再课堂上做，以确保实验成功率。

6、狠抓了实验教学的开出率和合格率。为促进素质教育的开展，培养学生的动手操作能力，学校狠抓了实验教学的开出率和合格率为检查学生的实验情况，激发学生的实验兴趣。一个学期以来，我校实验开出率达100%，合格率达95%以上。

7、继续做好实验室安全工作。开学时装挂了“实验室安全规范”，组织了 学习、落实，学校不定期地对实验室工作进行检查，及时消除安全隐患。

三、做好教学仪器的归还和资料归档工作。

1、学期结束时，各教师借出的教学仪器按时归还，管理员完善登记手续。

2、完善仪器档案册登记，做好有关教学仪器资料的归档工作。

单集实验小学

2014年1月2日

2013-2014学第二学期仪器室计划

一指导思想

进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。二主要任务、目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三具体工作措施

1、实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标：

(1)实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工作须按计 划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对 每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验 材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试 验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。

(5)在实验教学、教研方面，以全体自然任课教师为组，进行相 应的自然教学与实验教学研究，以不断提高自然学科教师的教学与实验能力。

3材料归档

(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填 写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量相应要求。

4、实验室器材管理实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

(4)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作。

单集实验小学

6.仪器室实验室工作计划 篇六

随着计算机、新材料等技术的飞速前行, 心理学仪器的发展也将朝着信息化迈进, 并日趋规范化和标准化。故本文将研究对象定位在具有数据采集、存储并通过专业软件进行统计分析等功能, 为心理健康教育评估提供参考的非演示类心理学仪器—心理辅导室专用仪器 (以下简称“心理学仪器”) 上。研究者走访了多所上海市普通中小学, 通过问卷调查、仪器试点等方法, 对普通中小学心理学仪器的配备进行多方位探究, 希望借此进一步推动心理辅导室建设工作, 使其更科学、有效地服务于心理健康教育。

一、心理学仪器配备的功能定位

学校心理辅导室是组织和实施心理健康教育, 提供心理健康辅导的专门场所。它能帮助使用者学习心理健康基本知识, 掌握一定的心理保健常识, 进而促进学生树立心理健康意识, 增强心理适应能力, 形成健全的人格。从这一基本点出发, 配备在心理辅导室中的心理学仪器应具备如下3方面功能。

1. 维护学生的心理健康, 促进学生自我成长

借助心理学仪器能帮助大多数学生正确认识常见心理现象, 并将所掌握的心理健康基本知识灵活运用于学习和生活中, 以优化自身心理品质, 提高身心健康水平, 促进学生的自我成长。

2. 开发学生心理潜能

在普遍促进学生自我成长的基础上, 通过发展性心理辅导, 使用适合学生年龄特征的心理学仪器帮助学生了解自身在认知、情绪、人格等方面的一些心理特点, 为教师因材施教、实施心理辅导提供依据, 用以进行针对性培养和训练, 提高学生学习和人际交往等综合能力。

3. 初步筛选学生心理行为问题

即发现少数具有学习困难问题、人际交往问题、情绪问题、常见行为问题的学生, 并对其开展针对性的心理矫治与辅导。

二、心理学仪器配备的需求分析

在明确了心理学仪器的功能定位后, 为了使这项配备工作能更科学、深入地开展, 研究者对上海市19个区的小学、初中、高中等三类学校的心理辅导教师作了问卷调查。这类来自心理健康教育一线的教师是学校中对心理学仪器认知最专业, 也是最有发言权的群体。通过对他们的调查研究发现, 当今的心理健康教育普遍重视学生品质的培养, 智力类、学习类、情绪类、个性类、人际类和健康类等能综合促进学生全面素质提高与发展的仪器及测量工具受到了普遍欢迎。

1. 心理辅导教师对学生心理品质的重视情况

调查心理辅导教师对学生心理品质的重视情况发现, 教师对学生的注意、情绪、意志、记忆、思维、观察想象等方面都很重视。总体来说, 注意是所有类型学校的心理辅导教师都很关注的心理品质 (如图1所示) 。

2. 心理辅导教师对心理学仪器使用价值的认识情况

调查中, 研究者将使用价值从高到低依次分为:有很高价值、一般、没有, 分别赋分值3, 2, 1。3类学校的心理辅导教师的总体平均分为2.56分, 其中, 小学平均分为2.5分, 中学为2.46分, 高中为2.71分。这表明:目前心理辅导教师对相关的心理学仪器使用价值的认同都很高, 高中心理辅导教师相对更重视心理学仪器的使用。

3. 心理辅导教师对心理学仪器的类别需求情况

关于心理辅导教师对心理辅导相关仪器的需求调查表明, 教师对情绪类、人际类、学习类、个性类和健康类的仪器及测量工具都表现出较高的需求, 50%以上的教师认为这些仪器是学校心理辅导很需要的器械 (如图2所示) 。

三、心理学仪器配备的方案初拟

根据心理学仪器的功能定位及使用者的需求, 研究者从不同学年段学生的心理发育特点和教师主要关注的心理品质出发, 为小学、初中、高中的心理学仪器分别提出了建议方案。

1. 小学心理学仪器配备需突出游戏活动性

小学心理学仪器的配置要符合游戏化、操作化的特点。小学儿童身心发展迅速, 对未知世界充满认知兴趣, 其学习心理表现出强烈的好奇、探究和好问等特点。因此, 研究者建议小学阶段可配备如下心理学仪器 (见表1) 。

2. 初中心理学仪器配备需突出体验性

初中心理学仪器的配置主要体现活动性 (辅以实验操作) , 突出对学生品格修养的辅导, 指导他们顺利度过青春期。因此, 研究者建议初中阶段可配备如下心理学仪器 (见表2) 。

3. 高中心理学仪器配备需突出自主探究性

高中心理学仪器的配置以突出学生的自我体验 (推理、解析) 为主, 满足学生自我发展的需求。因此, 研究者建议高中阶段可配备如下心理学仪器 (见表3) 。

四、心理学仪器配备的方案试点

为进一步了解师生对心理学仪器的态度, 以及心理学仪器对师生心理辅导工作的作用, 研究者在上海市普陀、徐汇、闵行和浦东4个区, 对包括小学、初中、高中在内的13所学校按上述建议配备方案进行了为期3周的仪器现场试点工作。研究者收集了大量数据, 并对其进行了科学地统计和分析, 得出如下结论。

1. 心理学仪器的使用有效促进了学生科学素养和自我认识水平的提高

根据学生自评问卷, 研究者对实验组和控制组学生分别进行了测试, 试图了解心理学仪器的使用是否会对学生的科学态度及自我认识产生影响。根据735名学生的1470份问卷的统计分析结果表明:心理学仪器的使用有效促进了实验组学生的科学态度的形成和发展, 自我认识水平有显著提高。

(1) 心理学仪器的使用有效促进了学生科学态度的形成和发展

为了了解心理学仪器的使用对促进学生科学态度形成和发展的作用, 研究者计算了学生自我认识水平的前后测差异, 以后测减前测的差值作为衡量科学态度提高程度的指标, 对两组被试的提高程度进行T检验。结果表明:心理学仪器的使用有效促进了实验组学生科学态度的形成和发展 (如图3所示) 。

(2) 心理学仪器的使用有效提高了学生的自我认识水平

为了解心理学仪器的使用对提高学生自我认识水平的作用, 研究者同样计算了自我认识水平的前后测差异, 以后测减前测的差值作为自我认识水平提高的指标, 通过比较实验组和控制组在自我认识水平上的提高程度, 对两组被试的提高程度进行T检验。结果表明:心理学仪器的使用有效促进了学生自我认识水平的提高 (如图4所示) 。

2.师生对试点仪器一致好评

为了了解师生对试点仪器的总体态度, 研究者通过仪器试用反馈表的8个问题了解师生对仪器使用的便捷性、趣味性、安全性和价值等方面进行评分, 满分为5分, 分数越高, 表示评价越高, 分数越低, 表示评价越低。同时, 研究者还进一步通过仪器试用报告了解了教师对仪器试用的态度、认识和意见及建议。

(1) 学生普遍表示喜欢本次试点仪器

此次试点工作共发放学生反馈问卷385份, 收回374份, 回收率为97.14%。所有仪器的平均得分都在4分以上, 表明学生对于每台仪器都比较喜欢。

(2) 心理辅导教师对本次试点仪器评价较高, 与学生的反馈一致

教师试用反馈表和学生试用反馈表内容一致。共发放教师反馈表13份, 回收13份, 回收率为100%。所有仪器的平均得分都在4分以上。结果表明:教师认为试点仪器的使用便捷、有趣、安全, 且很能反映学生相应的心理品质及有助于学生心理品质的提高, 和学生评价结果一致。

五、心理学仪器配备的意义

以上一系列对心理学仪器配备所做的理论及实证探究, 皆证实了为上海市普通中小学心理辅导室配备专用仪器切实可行。有了这些仪器, 心理辅导室的实用价值和心理健康教育的科学性都能得到进一步提升。

1. 配备心理学仪器能较好地提升心理健康教育的科学性

心理健康教育工作需要心理辅导教师能根据心理学的规律开展相应工作。但仅凭教师的观察无法对学生的这些心理品质做出科学判断。而相关的心理学仪器则可以帮助使用者获得标准化数据, 并永久记录下来作进一步分析。它们更科学地满足了教师了解学生相应心理品质的需求, 并能在此基础上有效引导和促进学生心理品质的改善。

2. 配备心理学仪器能显著地改善学生的科学态度和自我认识水平

某些心理学仪器的测试结果和学生的学业成绩有显著关联, 如速示仪、反应时仪等, 可在一定程度上反映学生的学习能力, 个别仪器如速示仪还具有促进注意力集中的作用。这些心理学仪器有助于改善学生的科学态度, 提升他们的自我认识水平, 并能在一定程度上反映学习能力, 促进某些心理品质的提升。若合理使用, 还能帮助学校根据学生的不同特质, 有针对性地开发他们的潜能, 为学校因材施教提供依据。

3. 配备心理学仪器能有效地促进心理辅导教师的专业发展

据研究者对上海市普通中小学心理辅导教师的问卷调查统计, 上海市目前有85%的心理辅导教师具有本科及以上学历, 心理学专业毕业的占27%。58%的心理辅导教师取得了心理辅导专业资格证书。由此可见, 上海市大部分心理辅导教师已经能在一定程度上操作基础的心理学仪器, 并具备一定的分析能力。但是, 由于缺乏系统、专业的培训和直接使用仪器的机会, 他们仍无法精通相关仪器的操作。如果学校能在心理辅导室配备心理学仪器, 不仅能为教师提供使用的机会, 促使他们在做中学, 提高教师有效使用仪器的能力, 同时也能提高教师进行心理辅导工作的科学性, 促进心理辅导教师的专业发展。

六、心理学仪器配备的后续建议

心理学仪器配备之后, 还有许多问题值得深思。研究者从后续的仪器使用培训、开发、教材编制这几方面提出建议, 希望对发挥心理学仪器的科学效用有积极作用。

1. 加强心理辅导教师在心理学仪器使用方面的培训指导

问卷调查显示, 学校心理辅导教师虽对心理学仪器配备有较大需求, 但许多教师对仪器的具体用途及数据如何分析尚不清楚, 这必将降低心理学仪器使用效果。因此研究者建议, 在为心理辅导室配备心理学仪器时, 还应加强专业人员对心理辅导教师在仪器使用、数据分析、数据解释及维护等方面的培训, 并编制相关教材。有条件的学校应定期请专业人员 (工程师、心理学专家等) 对教师进行指导, 随时解决使用中出现的问题, 为仪器的科学合理使用提供保障。

2. 加大心理学仪器开发研究的力度

当今社会的发展日新月异, 随着计算机、新材料等技术的飞速前行, 心理学仪器的发展也将朝着信息化、规范化及标准化的方向迈进。教育装备部门应当顺应发展形势, 积极组织业内厂家不断革新技术, 设计、生产出更多符合未来中小学需要的心理学仪器。本次现场试点的心理学仪器以认知类、动作技能类为主, 但从教师的试用反馈来看, 他们也需要能力、气质和性格等方面的相关心理学仪器, 试图更全面地了解学生, 从而全方位推动心理辅导工作的科学化。因此研究者建议, 在引进上述试点仪器之外, 还可以根据不同学校的特点和不同年龄学生的心理特点, 考虑进一步为心理辅导室配备其他心理学仪器。

七、结束语

普通中小学心理辅导室是直接服务于学校心理健康教育工作, 促进学生人格健康发展和潜能充分开发的。心理学仪器配备作为心理辅导室建设至关重要的环节, 其价值与意义远远超出了仪器本身的作用。由此所营造的关心学生、以学生发展为本, 尊重科学、事实求是的氛围为学校心理辅导工作的进一步科学发展奠定了良好基础, 也在教学一线播撒了科学心理学思想的种子, 这将在更深远的意义上促进上海乃至全国的心理健康教育工作水平的提高, 为“素质教育”的深入开展打下扎实的基础。

参考文献

[1]杨治良.仪器在心理学研究中的作用:兼评介美国心理学仪器[J].心理科学, 1984 (4) :60-62.

[2]蔡可.心理学仪器在中学心理健康教育体系中的应用研究[D].上海:华东师范大学, 2011.

[3]张学民, 何莉, 舒华.国外心理学实验技术的发展趋势与国内实验室建设的思考与实践[J].中国现代教育装备, 2007 (2) :94-97.