党性教育培训课件

党性教育培训课件（12篇）

1.党性教育培训课件 篇一

政治理论 1

近代中国海权问题的历史反思

世纪是被世界各国公认的海洋世纪。在新世纪即将来临之际，回顾并反思一个多世纪以来，海洋与中国历史发展

命运之间的密切关系，十分必要。

海上军事斗争在近代中国的重要地位

1840 年，英国舰队从海上敲开了中国国门，由此拉开中国近代史的序幕。20 年后，英法联军再次用坚船利炮突

破中国的海上藩篱，然后驱兵北京城。1884 年，法国舰队肆行于东南沿海，福建水师惨遭败绩。10 年后的甲午战争，更

是上演了一幕历史大悲剧，中国北洋舰队全军覆没。几年后，八国联军的炮舰又迫成《辛丑条约》。此后的中国，更是国门洞

开，有海无防；外国军舰在中国的领海和内河横冲直撞，如入无人之地。

据不完全统计，自鸦片战争后的百余年间，西方列强从海上入侵中国达 84 次，入侵舰艇达 1860 多艘次，入侵兵

力达 47 万人。中国由一个完全独立的封建主权国家逐步沦入半封建半殖民地的黑暗深渊。回顾不幸的近代历史，我们不难看

到：外敌的不断入侵、特别是来自海上的外敌不断的入侵，成为中华民族历史灾难的直接根源。从一定意义上说，一部中国近

代史，就是一部列强侵略中国的历史，更是一部列强从海上侵略中国并频频得手的历史。

中国近代在海洋方向的奋力抗争

鸦片战争后，一些有识之士对海洋方向的严重危机有着较为清醒的认识，并陆续提出了应对之策。林则徐堪称为清朝

高级官员中睁眼向洋看世界的第一人。他特别重视学习和引进西方军事技术及装备，大胆提出了“师夷长技以制夷”的著名方

略。思想家魏源接受林则徐的委托，编撰出一百卷的伟大著作《海国图志》；提出了建设海军海防的一系列主张，开中国近代

海防思想之先河，成为杰出的海防思想启蒙家。魏源指出，抵御强敌入侵的上策是要“严修武备”，尤其要严修海上武备，因

为入侵之敌主要来自海上。他指出：“夷之长技，一战舰，二火炮，三养兵练兵之法”，主张必须老老实实向西方国家学习；

并再三强调：“善师四夷者，能制四夷；不善师四夷者，外夷制之”。

但在第二次鸦片战争中，中国再次落败。清朝有更多的高层人士看到了英法联军海军舰队的巨大优势，于是创建强大

海军以御外侮，被列入清政府的重要议事日程。由于中国缺乏工业及其造舰制炮的技术和人才，咸丰皇帝决定向西方购买一支

舰队。于是便有了一支挂洋旗的“阿思本舰队”，朝野舆论一片哗然；清政府不得不遣散了这支不伦不类的舰队。在此次付出

昂贵的“学费”之后，中国人充分领略了海权在握的西方列强的狼子野心。

世纪 60 年代初期开始的“洋务运动”在封建顽固守旧势力的重重环视下，紧锣密鼓地登上了历史的舞台。一大

批军工企业应运而生。1866 年，在左宗棠再三请求下，清政府终于在这一年批准创办了福州船政局。这是中国近代海军海

防事业的第一个也是极其宝贵的造舰育才大基地。但清朝高层内部的思想并未能真正统一，因此海军海防事业不得不在泥泞路

上艰难跋涉。

1874 年，日本出兵侵犯台湾。此事虽以和谈告终而未开启中日战端，却在中国朝野引起强烈震动并在清廷内部引

发了一场“海防大讨论”。其中，李鸿章的《筹议海防折》最令人瞩目，充分陈述了海军海防问题在当时的重要性和迫切性。

此后，李鸿章又急切进言呼吁购买铁甲巨舰。但腐败的清政府却不以为然，没有大办海军。1884 年 8 月，中法马江一役，福建水师全军覆灭。战端甫定，光绪皇帝就颁布了“惩前毖后，自以大治水师为主”的上谕。随即海军衙门宣告成立，海军成 为国家经制军种之一，近代中国海军海防事业进入了一个发展时期。1888 年秋，阵容强大的北洋海军正式组建成军。这是

近代中国海军海防事业发展的顶点。

中国近代海军发展迟滞的原因

中日甲午战争，是一场典型的“海军制胜”战争。隔海相望的地理态势，加之启战的日方围绕制海权所制定的作战计

划，都决定了海军舰队在这场战争中至关重要的地位。战争结果是中国又一次惨遭彻底的败局。

在战争中，北洋舰队可谓是“兵强马壮”，官兵作战英勇。但不幸的是，它却初受挫于丰岛、再遭创于黄海、最终全

军覆灭于威海卫军港，从而彻底铸成中国的败局。中国建立了一支在亚洲乃至世界都令人刮目相看的海军舰队，为什么还是逃

脱不了失败的悲惨命运呢？一言以蔽之，中国发展近代海军，从来就不是海权意识的产物，从来就没有与发展海权相联系。

孙中山先生曾对此问题作了精辟的总结。1912 年 12 月，中华民国第一任海军总司令黄钟瑛病逝。有感于当时仍

然严峻的海防形势，孙中山先生在其亲笔题写的挽联中发出了“伤心问东亚海权”的时代浩叹。的确，孙中山先生精准地看到

中国屡遭外敌欺凌的症结所在——海权。中国无海权则国家无兴盛，甲午战争为之提供了最令人信服也最惨痛的历史教训。

历史进入 19 世纪以后，世界各国，尤其是沿海国家的政治、经济、军事都无可选择地与海洋联系在一起，国家的兴

衰荣辱也无可选择地与海军联系在一起。为贸易而向海外拓殖，为拓殖而拼命发展海军；海洋和海军实际上已成为西方各国资

本主义发展的国家战略问题。拥有漫长海岸线的中国，发展近代海军并未能真正看清楚这一不可抗拒的时代大潮，始终局限于

对西方列强炮舰政策的一种本能反应，仅仅是一种企图重新关上国门的较低层面的军事防御对策。因此，中国发展海军的整个

过程始终呈现出一种“海患紧则海军兴、海患缓则海军弛”的被动、消极和短视的状态。因此在 1888 年北洋舰队组建成军

之后，清政府认为海军已经发展到“用之自守尚有余”，便停止了海军发展步伐，甚至将有限的经费挪用于修缮皇家园林。低

层面的思维，使中国近代海军的发展陷入三个无法解脱的矛盾之中。

矛盾之一：中国发展近代海军缺乏经济之“源”。从 18 世纪到鸦片战争的百年间，清政府的年财政收入大致徘徊在 不足四千万两白银的水平上，其中仅田赋一项就占到 75 — 80% 之高。百年经济发展的停滞实际上已等于负增长，加之鸦片

贸易造成了巨额逆差，使清政府长期处于财政拮据、入不敷出的窘境。因此在鸦片战争期间，钦差大臣林则徐等人所进行的海

防振兴事业，极少得到清政府在经费上的支持，全靠自行筹集款项。其来源一是历年洋商捐资的留成；二是动员商人临时捐资

；三是向广东省大小官员和民间摊派。林则徐当时深感“筹措经费，实为首务”；其实，他当时的举措仅是很小规模的，但已

感到经费上的头痛了。

及至李鸿章具体主持海军发展的年代，矛盾就更尖锐了。此时，西方列强在资本主义工业革命完成之后，蒸汽机被普

遍采用，海军装备朝着大型铁甲舰方向发展，其经费也与日俱增。1861 年，中国购买“阿思本舰队”只需花费白银 150 万两；而 20 年后仅购买一艘 7300 吨级的铁甲舰，其费用就高达 182.4 万两。清政府向德国订造“定远”、“镇远”

和“济远”三舰共需银 400 万两。这笔经费就是临时多方筹措的。由于经费有限，清政府不得不集中力量先行发展北洋海军

。由此可见，一个封建落后国家，在当时是很难搞好海军建设和发展的。

矛盾之二：中国发展近代海军没有政治之“本”。实际上，在大力发展近代海军的强烈军事需求的刺激下，“洋务运

动”已逐渐引进了大机器工业，采用了新的科学技术，培养了近代海军所必备的专门人才，使工业、科技、教育都加快了近代

化的前进步伐。但封建王朝没能认清形势而抓住时机，进而顺其自然因势利导，其根本原因就在于封建王朝在政治上的腐朽和

落伍。当不改变生产关系已不能满足生产力发展之需要时，清王朝宁愿限制生产力的发展也不许其越出封建生产关系雷池之一

步。它千方百计地“禁海”，限制对外贸易，重农抑商，顽固抵制资本主义商品经济的发展，竭力维护封建主义的经济基础。

在这种情形下，中国虽一度“强兵”在先，但听任“富国”滞后，终不能达到真正的“强兵”；于是，中国海军衰败，海上藩

篱尽失，国家日益沉沦，其“自强”、“求富”的整个近代化事业亦终成泡影。

矛盾之三：中国发展近代海军仅仅用之于“防”。清政府在发展海军时全然没有高瞻远瞩的国家发展战略，从来就未

从国家需要控制和利用海洋的高度，去作发展海军的通盘筹划。这必然制约着海军的军事战略，因为服务于闭关自守的国家政

治目标时，海军只被用于守卫海防，保住疆土；而不需要争夺海权，不需要具备远洋进攻的能力和信心，也不需要与之相适应

的战略战术。中国近代海军的起步并不迟于日本，当时完全具有与日本同等的在亚洲崛起的历史机遇。可惜的是，中国的封建统治

者没有海权意识，没有为争夺海权而发展海军的意识，而是企图将一个产生并服务于资本主义的近代新军种纳入封建主义的陈

腐轨道，企图用代表和体现着资本主义先进生产力的坚船利炮去维护濒临死亡的封建主义生产关系。不论 19 世纪下半叶中日

两国的执政者们对海权的重大战略价值是否有共同的认知，但他们在海军战略方面的实践，已最终充分证实和检验出海权的重

大作用。从这个意义上说，正是海权这一把无情的时代利剑，决定了近代中日两国截然不同的历史命运。

做为炎黄子孙，面对曾经辉煌也曾屈辱的历史，我们不能忘记！少年强则国强，努力吧，朋友们，勿忘国耻，振兴祖国！

2.党性教育培训课件 篇二

胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上发表重要讲话强调：“必须坚持不懈地加强领导干部党性修养，使各级领导干部保持共产党人的政治本色，发扬党的光荣传统和优良作风，树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观。”我党有少数干部胸无大志，没有“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的胸怀，只是想着一己私利，以权谋私或者意志消沉;少数干部对上弄虚作假，搞急功近利，对百姓漠不关心，欺诈哄骗。虽然这样的干部只是极少数，但他们严重地损害了党和政府在人民群众中的形象，也严重影响了科学发展观的贯彻落实。正因为如此，胡锦涛总书记提出树“三观”意义十分重大，为党员特别是领导干部加强党性修养提出了新要求。

事业观是指对待自己所从事工作、事业的根本态度。正确的事业观是建立在正确的世界观和人生观基础之上的。在马克思主义者看来，不论从事何种职业，都应怀有强烈的事业心和责任心，从党和人民的利益出发对待事业，以敬业、勤业、创业精神，忠诚于党的事业，立足本职，为人民谋利益、为社会作贡献、为国家而献身。只有党员干部树立了正确的事业观，才能有正确的工作态度和事业追求。

工作观是指对待工作和岗位所具有的态度和观念。工作观的核心是要解决正确的工作目的和正确的工作态度这两个问题。党员干部带头树立正确的工作观，就是要坚持工作为了人民，工作一丝不苟。然而，在现实生活中，有一些党员干部干工作、做事情，并不是为了解决问题、促进发展，为了人民群众，而是为了自己。他们对待工作，符合自己利益的就抢着干、争着干，不符合自己利益的能推就推，不能推就应付了事。

政绩观是指对待政绩的态度。在当前情况下，党员干部树立正确的政绩观十分重要，决定着一个人特别是领导干部的人生追求和执政行为，决定着一个地方经济社会的全面协调可持续发展，决定着党和人民事业的成功。

二

全心全意为人民服务，是我党的根本宗旨;立党为公、执政为民，是我党的根本执政理念。党员干部为党和人民事业奋斗，最根本的就是为实现最广大人民的根本利益而奋斗。每个党员干部都要牢固树立宗旨观念，坚持以人为本，坚持党的群众路线，时刻摆正自己和人民群众的位置，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，正确行使人民赋予的权力，把人民的愿望和要求作为制定和执行政策决策的根本依据，把解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题放在工作首位。要着力树立正确利益观，切实把人民利益放在首位，坚持以人民利益为重，坚持把实现个人追求与实现党的奋斗目标、人民利益紧密联系起来，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑，努力实现共产党人高尚的人生价值。

党员干部要坚持不懈地加强党性修养，树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，以优良作风带领广大群众迎难而上、锐意改革、共克时艰，具体说来，应当在以下几个方面下功夫。

1. 提高理论修养，做到学以致用、指导实践。

提高理论修养，增强理论指导实践的能力，是党员干部加强党性修养的重要方面。广大干部既要大力提高理论水平，又要大力提高理论联系实际能力，这样才能真正做到用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作，真正做到把科学发展观落到实处。每个党员干部都要牢固树立马克思主义的实践观点，把党的科学理论与改革发展稳定实践紧密结合起来，认真研究解决实际问题，尤其是要认真研究解决影响改革发展稳定的深层矛盾和问题、影响群众生产生活的突出矛盾和问题，不断提高干事创业能力，不断增强应对复杂局面的能力，创造性地贯彻落实中央决策部署，扎扎实实地推动科学发展，促进社会和谐。

2. 强化责任意识，做到尽职尽责、不辱使命。

加强党性修养，强化责任意识，是对党员干部的基本要求。责任重于泰山。每个党员干部要牢记肩上的重任和使命，牢记党和人民的重托，认清自己的责任，带头落实责任制，把思想统一到干事业上，把精力集中到做实事上，把功夫下到抓落实上，兢兢业业地完成组织上交付的工作任务。

3. 弘扬优良作风，做到求真务实、艰苦奋斗。

党员干部作风问题，说到底是党性问题。党性纯洁则作风端正，党性不纯则作风不正。党员干部要把改进作风作为加强党性修养的重要内容，始终保持振奋的精神，树立和弘扬良好作风，增强立党为公、执政为民的自觉性和坚定性，真正做到为民、务实、清廉。要自觉发扬党的光荣传统和优良作风，根据新形势、新任务的要求，全面加强思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气。自觉抵御各种腐朽落后思想观念的侵蚀，认真解决理论脱离实际、作风漂浮、弄虚作假、对群众疾苦漠不关心等问题。要牢记“两个务必”，大力发扬艰苦奋斗精神，勤俭办一切事业，认真执行中央有关厉行节约、反对铺张浪费的规定，带头抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风，在各项工作中都要贯彻勤俭节约原则，真正把有限的资金和资源用在刀刃上。

加强党性修养，每个党员干部都要从自身的实际情况出发，针对存在的差距和不足，以严肃认真的态度和切实有效的方法，自觉加强党性锻炼，不断提高党性修养的水平。要勤奋学习，在夯实理论和知识基础中增强党性，牢固树立终身学习的思想，勤于读书，坚持理论联系实际的马克思主义学风，把学习的体会和成果转化为推动党的执政能力建设和先进性建设的能力。要努力实践，在发挥党员干部模范带头作用中增强党性。在工作实践中锻炼自己，不断提高思想觉悟和政治素质。要加强自我修养，自觉改造主观世界增强党性，做到自重、自省、自警、自励，严于解剖自己，开展自我批评。要主动接受教育监督，在严格的党内生活中增强党性。

摘要：我党在建党初期就对每一个党员提出了要加党性修养的要求。每个党员干部都要从自身的实际情况出针对存在的差距和不足, 以严肃认真的态度和切实有效的法, 自觉加强党性锻炼, 不断提高党性修养的水平。党性教和党性锻炼是提高党员素质的两个关键的方面, 本文作者这两个方面谈谈自己的体会。

关键词：党性教育,党性锻炼,党员素质

参考文献

[1]苏焕阁.共产党员、尤其是党员干部要加强党性锻炼[J].长江论坛, 2006, (05) .

[2]郭钦福.加强法制教育增强党性锻炼[J].党政论坛, 2008, (05) .

3.党性教育有效性刍议 篇三

党性教育有效性刍议

●李继力

党性教育的有效性是党性教育科学化的一个重大现实课题。党性教育有效性体现着一种价值关系：党性教育活动及其结果对于执政党的执政地位和领导地位维护和预期培养的具有特定思想素质的人的实现程度。党性教育有效性是党性教育的核心关键，全部党性教育实践和研究都围绕有效性展开。党性教育有效性经常面临着危机，党性教育在克服党性教育有效性危机、维护党性教育有效性中发展。

党性教育有效性；含义；危机；维护

党性教育是党建工作的重要组成部分，是保持党的先进性和纯洁性的一贯要求。而党性教育的有效性是党性教育科学化的一个重大现实课题。党性教育有效性具有特定的内涵，在党性教育理论研究和其实践活动中具有重要地位。加强对党性教育有效性问题的研究，具有重要意义。

一、党性教育有效性的含义解读

在党性教育有效性界定方面，一般都倾向于根据党性教育的结果来评判党性教育的有效性，但问题是这里的“结果”是相对于谁而言的，这种结果是对谁而言有作用或没有作用。所以，抽象地从结果来看党性教育的效果，既不能客观地衡量党性教育的有效性，也无法从更深层面把握党性教育有效性。现有对党性教育有效性论述，主要集中在党性教育有效性的必要性、党性教育有效性的途径或者是对党校党性教育有效性的经验总结，①这样一种探讨为提高党性教育有效性的实效性提供了一个较好的视角，但往往都忽略考察党性教育有效性的含义，不利于对党性教育有效性的深入思考。

有效性是相对于无效性而言的，从直接的字面意思看，就是活动具有相应的作用，产生预期的结果。从更深层次看，却是一种价值关系的体现，表现为价值输出与接收的内化过程，表现为价值客体对主体需要的满足程度。根据价值哲学的一般原理，价值形成既与客体的属性相关，又与主体的需要相关，并产生于满足需要的实践过程中。价值关系客体的价值实现过程也就是其有效性展开的过程。党性教育有效性就是党性教育这一作为价值客体的实践活动所能满足党性教育主体需要的程度。这里问题的关键是如何界定党性教育主体以及如何确定党性教育主体的需要。因为这个问题搞不清楚，就无法科学准确地界定党性教育的价值及其有效性问题。一般来讲，就党性教育而言，党性教育的首要主体是党组织，因为政党活动是政党存在和发展的基础，政党活动的状况是政党生命力的体现。任何一个政党为了夺取政权和掌握政权，为了实现该政党的政治目标和增强党的凝聚力和战斗力，都必须对党员不断地教育和培养，以增强其党性，从而做到思想上、政治上和行动上的统一，维护和巩固党的执政地位和领导地位。所以，巩固党的执政地位以及需要的满足度是衡量党性教育价值及其有效性的最高尺度，是通过党性教育来塑造特定“规格”的人、即党员干部来实现的，所以党所要塑造的特定“规格”的人又成为次一级的党性教育主体。这一主体不是独立的主体，而是占执政地位的社会关系决定的“人”。人的本质又是社会关系的总和。他（她）的需要及其满足成为衡量党性教育有效性的重要尺度。所以，党性教育有效性体现在两个层面上：其一是党性教育活动及其结果对于执政党的执政地位和领导地位的维护。而这种地位维护的实现是以社会利益的维系为前提的，所以，党性教育对执政地位的维护和巩固的状况集中表现于执政党对社会的整合。这种整合主要包括机制整合、制度整合和组织整合，社会整合的目标就是社会一体化，使社会体系内每个部门形成一种和谐的关系，使社会体系达到相对的均衡状态。[1]其二是预期培养的具有特定思想素质的人的实现程度。这两个方面是密切关联的，前者体现了党性教育的本质和目的，后者包含着党性教育的规律与手段。前者往往规定了党性教育的内容和方向，后者则通过教育的过程和手段实现前者的宗旨和目标。

二、党性教育有效性是党性教育的核心关键

在分析了党性教育有效性的含义之后，还需要将其放在党性教育活动和研究中分析它的地位作用，这是进一步研究党性教育有效性内涵的重要途径。“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键”[2]，党性教育贯穿于党校教育活动的始终，而党性教育有效性处于党性教育活动和研究的核心关键地位。

党性教育有效性贯穿于党性教育活动始终，反映了党性教育的本质和目的，又同党性教育的过程和规律密切相关。实效性是党性教育的直接目的和最终目的，也是党性教育的出发点和归宿。没有实效性，一切党性教育都没有任何意义。任何形式的党性教育活动，都是以培养党所需要的人为直接目标，以维护和巩固党的执政地位和领导地位，更好地为人民服务为最终目的，党性教育的目的性十分明确突出。而从党性教育的整个过程和环节来看，党性教育活动的全部工作都围绕这些目的的实现而展开。所以，与其说党在中国革命、建设和改革的奋斗历程中，党性教育始终都十分被关注、重视，还不如说是对党性教育有效性的关注，对有效的党性教育的期盼。因为无效的党性教育不能培养出党所需要的人，当然也就无法以执政能力建设和先进性建设为主线，保证党始终走在时代的前列。所以，对党性教育的重视，实际上隐含着对党性教育有效性的强调和追求。进行党性教育实质上就是以追求有效的党性教育，即党性教育的有效性为目的的。

从党性教育研究，即党性教育的课程内容安排和研究目标来看，党性教育有效性也是处于核心地位的。党性教育课程的设立基于党性教育现实实践经验，以探索党性教育规律，构建党性教育原则、方法，培养党性教育专门人才，从而有效开展党性教育为目的。所以，无论是从党性教育课程设置的目的、研究内容、人才培养、方针原则、具体方法的研究与设定来看，党性教育有效性问题，即如何有效提高党性教育有效性总是党性教育研究试图要回答和解决的问题。可以说，党性教育研究领域的特殊矛盾是新形势下对党员干部党性的要求与党员干部实际的党性水平之间存在距离的矛盾。对这一特殊矛盾的研究，构成了党性教育课程设立的依据，也决定了党性教育内容的知识理论体系。事实上，这一特殊矛盾的研究与阶段性解决就是对党性教育有效性的研究和阶段性解决。

明确将党性教育有效性在党性教育中处于核心关键地位这一问题提出来，对于明晰党性教育有效性的地位，以有效性为中心展开党性教育的理论研究和开展党性教育活动有着十分重要的意义。在已有的党性教育理论研究中，很少有将党性教育有效性问题明确提出并进行深入研究的。人人都在喊要重视党性教育，却不能自觉地去提高党性教育有效性；人人都想提高党性教育的有效性，但真正对党性教育有效性的地位、内涵却不甚明确，提出的提高党性教育有效性的对策建议往往过于注重经验的描述，甚至显得空泛。从而形成了党重视党性教育，但党性教育效果却不太理想的“悖论”现象。将党性教育有效性视为党性教育的核心，就要求党性教育要切实以提高有效性为根本，适应形势发展，发挥应有的作用，而不是形式主义。这对我们目前开展党性教育具有重要的现实意义和导向作用。

三、党性教育有效性的危机与维护

党性教育有效性在党性教育中处于核心关键地位，这是由党性教育的本质、目的所决定的。但党性教育在实践过程中经常面临着有效性的危机，即无效性问题。同时，执政党又会千方百计地采取办法措施去维护和提高党性教育的有效性，从而维护和巩固党的执政地位和领导地位。这种危机与维护的矛盾运动构成了党性教育发展的直接动力，促进党性教育的发展。

党性教育有效性危机是党性教育中经常面临的问题。这种危机和无效从直观的层面上看，表现为许多党员干部对知识化抽象化的党性教育有不同的抵触情绪，甚至还因此形成了双重人格，已经掌握了党性教育对一个党员干部所要求的必备素质，但同样会做出某些不符合党性的行为；一些党员干部认为党性教育活动开展得不少，但是更多时候是处于“应景”状态，把它当做政治任务来完成，因为学习的东西在日常工作、生活中用不上，只有写材料的时候需要。这种直观的表层现象说明了党所要塑造的特定 “规格”人的计划不能很好地实现，其主导的意识形态和价值观念不能很好被全体党员完全内化、转化为切实行动。由此进一步影响到党对社会关系的调整、整合和社会的稳定、发展，从而严重损害党同人民群众的血肉联系，严重影响党的执政地位巩固和执政使命的实现。这种由表及里的党性教育有效性危机实际上就是党性教育应有的功能不能得到很好的发挥，从而使党性教育处于无效的尴尬境地。

导致党性教育有效性危机的原因是相当复杂的。大体上有以下几方面因素：一是社会转型与“原生态”的党性教育的非对称性。随着我国社会的现代转型及社会主义市场经济体制的建立，经济建设、经济发展作为社会中心地位的确立，“原生态”的党性教育开始与社会现实发生错位。“原生态”的党性教育是一种制度化的事实，它是党的权力机关通过以发布文件的方式来建构一个应然的理性状态，在传统机械团结的同质社会中，人们很容易看到团结的必要性，党性教育历来都是一种强理想主义教育，传递着共同的价值，它一以贯之地从党和国家、社会的需要出发，期望党性教育的社会功能（经济功能和政治功能）的最终实现。但是改革已使无数个体从过去的社会主义单位共同体和农村集体经济共同体中释放出来。当他们从这些包含经济、政治、伦理、精神、文化意涵的共同体进到市场之后，便成为真正的“文化移民”,急速而广泛的变革，使人们很难有平稳的心态、从容的时间、可靠的支点，来思考生命连续感、生活意义感和身心安定感诸问题。这是一个最需要理想主义来平衡市场意识形态和简单利益逻辑的时代，通过加强党性教育来为社会提供定力、引领风尚，成为社会的精神期盼。[3]由于党性教育依然存在对“原生态”的路径依赖，离开现实生活谈党性，是一种抽象化、教条式、重复性的党性教育路径，很难实现党性教育的应有价值。在现实语境下，党性教育的有效性依赖于对市场矛盾的真正把握、对参与市场活动的人行为的真实研究、对社会主义与市场关系的真切理解。离开现实矛盾和利益问题，空谈理想和信念，不但难以入脑入心，甚至会引起反感和抵触。[4]

二是党性教育技术层面的非适应性。这是党性教育有效性危机的直接原因。党性教育过多源于管理与规范教育对象的活动方式，进行一个模式——政治人的雕琢，注重于自上而下的灌输，习惯于按照统一要求塑造“统一”的人。新形势下，人的主体意识得到唤醒，对那种强制性的教育方式越来越有抵触情绪，更喜欢结合他们自身实际问题，尊重他们的个性，引导性和潜移默化式的教育方式。尤其是随着社会异质增强，在有机团结的社会中，客观存在个人化趋势，价值取向多元化，这就赋予党性教育更为丰富的社会责任和挑战。党性教育的内容、方法、手段若不能适应形势发展的需要，会严重影响到党性教育目的的实现，从而造成有效性危机。

党性教育有效性教育的危机并不能得出党性教育无用的结论，更不能因为党性教育有效性发生了危机而放弃党性教育。因为党性教育有用与无用的问题是关乎党性教育的地位与作用的问题。而党性教育有效性问题是衡量党性教育的结果与特点的问题。它们不是一个层面上的问题。这一点必须明确。因为在现实中，很容易陷入将党性教育有效性危机同党性教育无用等同的误区。同时党性教育地位作用问题与党性教育有效性问题又有着内在联系。有效的党性教育从正面直接表现党性教育的地位作用，无效的党性教育从负面间接反映党性教育的地位作用。党性教育的地位作用是唯物史观关于经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识、经济政治文化辩证关系所决定的。任何时代、任何阶级都不会放弃思想领域和意识形态的领导和生产的。问题的关键是生产、领导什么和如何生产、领导。而生产、领导什么和如何生产、领导是以怎样才能更好地维护其利益为转移的。所以，在党性教育有效性发生危机、出现无效的情况下，必然改变原来的党性教育内容、方法和手段，从而寻求新的有效性。这样一种维护党性教育有效性的活动贯穿于党性教育发展始终。维护党性教育的有效性，关键是创新、发展，要随着社会的转型、时代的发展、形势的变化，调整党性教育的内容、方法和手段。这样才能始终在克服有效性危机中不断获得并维护党性教育的有效性。

党性教育有效性是党性教育的核心和关键，一切党性教育的现实实践和理论研究均有意无意地以有效性为诉求。但党性教育有效性却经常面临着危机与困境，这是党性教育进一步发展的契机。当党性教育有效性危机出现时，就需要为维护党性教育有效性而进行新的党性教育实践和认识。这是党性教育发展的一般规律。

[1]王邦佐.执政党与社会整合——中国共产党与新中国社会整合实例分析 [M].上海：上海人民出版社，2007.2.

[2]习近平.以改革创新精神做好新一轮大规模培训干部工作[J].共产党员，2008，（8）：5.

[3][4]鲁家峰.党性教育日常生活化刍议[J].上海党史与党建，2009，（4）：40.40.

注释：

①何艳于2004年在《党政论坛》第2期发表的《抓住特点切实提高青年干部党性教育的有效性》；中共上海市徐汇区委党校课题组于2010年在 《上海党史与党建》第3期发表的《在干部教育培训中增强领导干部党性教育的实效性》以及中共上海市委党校采用的“3+ 5”的党性教育的操作思路和模式。

作者单位：中共上海市青浦区委党校

■ 责任编辑：周奕韵

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4.党性教育培训心得 篇四

2015年7月22日下午，*书记给我们做了一场“树立正确的价值观，实现个人价值”的教育讲座！通过这次的学习，使我深深地明白，加强党性修养，始终保持共产党人的蓬勃朝气和浩然正气是非常重要的，也使我在党性修养上得到了锻炼和提高，特别是使我对作为一名中装公司的共产党员如何增强党性锻炼有了一个新的认识。

首先，作为建筑行业的一名党员员工，我们要有艰苦奋斗、不畏艰难、激流勇进的精神。当前有些人不理解艰苦奋斗的含义，认为现在都进入小康社会了，难道还要吃糠咽菜？其实，艰苦奋斗的含义是非常深刻的，它体现在我们的人生观、世界观和价值观，体现在对工作的态度中。在平时工作中，有些人有了一点点小的成绩，就会自满；有些人因为工作环境辛苦一点，就会退缩放弃；有些人为群众办了一些事情，就会摆架子；有些人有钱了，就要挥霍。这些都是缺乏艰苦奋斗精神的表现。没有艰苦奋斗的作风，人就没有斗志，就没有前进的动力。

其次，作为党员要有德有才，在生活中发挥我们党员的先锋模范作用!全心全意为人民服务是党的根本宗旨，是党性的集中体现。由于阶级利益不同，决定了各政党所确立的宗旨也必然不同，党代表了无产阶级的利益，也就代表了广大人民群众的利益。为最广大的人民群众谋利益是无产阶级政党必须奉行的根本宗旨。全心全意为人民服务是中国共产党考虑一切问题，处理一切问题的根本着眼点。全心全意为人民服务是共产党员言行的最高准则。党必然要求其成员认真履行党的宗旨，一言一行都要以合乎广大人民群众的最大利益，以最广大人民群众所拥护为最高的标准，在行动上作为人民服务的模范。

5.社区党员党性教育培训总结 篇五

(一)在理想信念上加强党性锻炼，进一步增强了党性意识，明确了政治方向。在党校学习期间，透过对马列主义理论、党中央近期一系列新观点、新思路、新战略等专题的学习和研究，使我进一步加深了对“三个代表”重要思想、科学发展观的理解，更加坚定了共产主义信念，强化了党员意识，提高了政治理论水平，武装了思想头脑。

(二)在道德修养中加强党性锻炼，进一步树立了为民意识和奉献精神。我是在党的关怀下成长起来的，对党有着深厚的感情，时时不忘为人民群众服务的宗旨和作为一名党员的职责义务。我认为，增强党性意识就是要牢记党员的职责，无论在何时何地都要牢记自我是一名共产党员，要时时处处按共产党员的标准严格要求自我，而不是把共产党员仅作为一个称号，不管职务高低，权力大小，财富多少，只要是共产党员，都要按照共产党员的标准、条件要求自我，都要履行共产党员的职责和义务，都要遵守党的纪律，按照国家的法律和党的规章制度办事，决不能自恃自我、放纵自我，那些对党的事业和工作缺乏职责感，不为党分忧解难，或者把自我混同于一般老百姓，不能按照党章规定要求自我的人，事实上已丧失了作为共产党员的起码资格。共产党员要始终持续清醒的头脑，解放思想、实事求是、求真务实、开拓创新、与时俱进，始终走在时代的前列，始终持续党的先进性，强化执政意识，牢记党的宗旨，使我们党永远健康，充满活力。透过学习，我深深感到：无私奉献体现了共产党人的崇高精神境界，也是共产党员标准的基本要求。甘愿牺牲奉献，树立正确的名利观，摆脱名缰利索的束缚，真正做到事业重如山，名利淡如水。作为一名共产党员、国家干部更要调整好自我的心态，把个人的意愿和现实状况很好地结合起来，精神振作地投入到工作中去。强化大局意识，自觉维护团结稳定的局面。自觉做到不利于团结的话不说，不利于团结的事不做。对待同志有满腔的热情和与人为善的态度。

(三)在思想认识上加强党性锻炼，进一步强化了廉政勤政意识，提高了防腐拒变的潜力。作为一名党员干部，能否做到克己奉公、清正廉洁，不仅仅是个人思想、品德和作风问题，而且关系到党在群众中的形象，是一个带有政治性的大问题。

6.延安党性教育培训心得精选 篇六

初到延安，感受到的是周围一片肃穆，如同党中央在延安十三年的。这里是中国共产党指导思想的，是中国共产党革命圣地，是中华民族崛起的基石，是中国梦开始的地方......

开班典礼上，延安干部培训学院枣园分院院长刘宁分别介绍了延安伟大的历史贡献，介绍了延安干部培训学院概况，介绍了延安黄帝陵、壶口瀑布等名胜，梁家河的时代意义，退耕还林绿色城市建设、削山填壑新城建设等成就。激发了我对延安这片土地的好奇心，想了解发生在他身上的历史，了解他的精神，追寻那段红色记忆。使我对接下来的一周延安培训学习充满期待。

一、红色圣地中国魂——党中央在延安的十三年

1.《延安精神及其时代价值》专题教学中崔平教授带领我们回到了那个特殊的时期(1935年-1948年)，党中央通过长征来到陕北，从落脚陕北站稳脚跟时期、进驻延安建设边区时期、转战陕北走向辉煌时期，“一息尚存、战斗不止”中国共产党在抗战时期成功的信念。延安十三年铸成了党的历史一座丰碑，形成了党的精神支柱。

2. 现场讲解：延安革命纪念馆、王家坪革命旧址、杨家岭革命旧址、宝塔山、枣园革命旧址、为人民服务讲话台

参观革命旧址，了解延安那十三年发生的历史事件，党中央在那段艰苦的时期，带领广大人民从黑暗走向光明，在我党正确的领导下，铸就中国共产党夺取胜利的光明景象。

3.《张思德及其为人民服务精神启示》现场教学中李世明教授从讲解张思德人格魅力及为人民服务精神宗旨，指引新时代人先学“做人”、后“做事”，重视自身思想品行的修养，全心全意做事，才能真正践行“为人民服务的宗旨”。

4.359旅开发南泥湾与南泥湾精神，奠定了我党“自力更生”的精神，解决了艰苦时期人民基本的生活保障，为巩固党的人民群众基础做出了巨大贡献。今天，南泥湾精神成为延安精神重要的组成部分，成为中华民族腾飞事业强大的精神动力。

二、忆苦思甜中国梦——一个村庄的记忆“梁家河”

1、通过在“北京知青纪念馆”的现场学习，了解到上世纪70年底代知识青年响应毛主席号召：“知识青年到农村去，接受贫下中农再教育”，28000万知识青年奔赴延安，为这片红色圣地增添了新的生机，带去了知识与活力。习近平总书记在梁家河生活了7年，从懵懂无知到信念坚定，他说“我是黄土地的儿子”。习近平总书记将他的知青岁月的概括为“广阔天地、终身难忘”。

2、现场讲解：梁家河村容村貌，带我们走进那段艰苦的岁月，了解到一个个知识青年，用自己的知识和热情为那片贫瘠的土地带来的希望。

3、现场教学：知青时期的延安精神，从党中央的1935年选择延安开始，赋予延安“红色圣地”的称号;知青到延安，赋予延安“艰苦奋斗”精神。都是延安精神的重要组成部分。

三、感同身受忆往昔——延安延安

大型红色历史实景教育课——延安延安，为我们复原了那个战火纷飞的年代，从红军长征走到陕北、进入延安，抗日战争、抵抗国民党战争、南泥湾大生产、解放全中国等，带入那个时期党中央在延安艰苦生活、与人民群众携手共进，终于迎来胜利的曙光。才有了今天的幸福生活。

通过一周的学习和参观，使我对党的历史、时代的意义有了更深入的理解，革命先烈用自己的鲜血谱写了中国历史上最绚丽的乐章，为中华大地的解放无私奉献。这是中国共产党人的革命精神。

不怕牺牲、永不言败、一息尚存、奋斗不止的奋斗精神;

不畏险阻、勇于挑战、敢于胜利、忠于信仰的革命精神;

团结一致、奋勇前行、勇于开创、坚定不移的群体意识;

整风精神、抗大精神、南泥湾精神、延安县群众精神;

白求恩精神、张思德精神、愚公移山精神、劳模榜样引领;

官兵一致军民关系;融入群众、团结民众、扎根社会品格;

延安之行，坚定了我的信仰。延安精神是中国共产党的传家宝，是我们民族十分宝贵的精神财富。如何践行共产党人为人民服务的精神面貌?如何发挥共产党人艰苦奋斗、永不言败的奋斗精神?

在物质生活优越的前提下，我们要好好珍惜，在自己平凡的岗位上传承延安精神。在工作生活中不断以更高的标准来严格要求自己、磨砺自己，继续传承和发扬艰苦奋斗、迎难而上、奋勇前行的精神，让人生无悔。同时也认识到在当今这样快速发展的社会过程中，我们更需要以“红色精神”来引领社会发展的主流思潮，以此塑造健康、积极向上的价值观，只有这样才能真正继承、发扬我们的红色精神。作为一名药师，丰富自身的文化知识、做好药学服务，认真对待每位患者，做安全用药的坚守者，为健康中国助力。

这次学习是一次寻根之旅、励志之旅、收获之旅和希望之旅，为新时代实现新目标凝聚新力量。

★ 街道党性教育学习心得

★ 党性教育心得

★ 人事教育培训工作会议发言精选集合

★ 主题教育党性分析材料

★ 遵义党性教育体会

7.党性教育培训课件 篇七

1 找准定位推陈出新

党性教育面对新形势高要求必须找准定位改革创新。我院通过开展“红色”系列活动, 将党建“红色”资源转化为直观的教育内容, 积极探索党性教育的新方式。

1.1 以“实”为根, 夯实党性教育根本

党性教育是党员教育培训的生命线, 我院充分挖掘党性研究方面的优质成果, 通过系统辅导、研讨交流、自学研读等方式, 保障教育内容与时俱进, 确保培训工作顺时应势, 真正让党的理论进耳、进脑、进心。

1.2 以“新”为本, 更新党性教育形式

通过“走出去”的形式, 拓宽党员培训视野, 以体验式教育增强党员党性。将老党员口述党史、参观革命红色基地、观看经典党史影片、红色影展等活动有机结合, 把外在感悟内化为自觉行动, 用前辈们的“红色”精神教育党员常怀“红色”之心, 常履“红色”之责, 从历史和现实的对接中探寻共产党人的精神信仰。

1.3 以“活”为源, 激活党性教育源泉

我院将党性教育有机地与党的中心工作结合起来, 与创先争优活动结合起来, 与医院实际工作结合起来, 点面结合, 分类指导, 在“活”字上花费心思, 在“深”字上下足功夫, 并在实施中不断完善和补充, 突出教育实践的有效性, 注重激发党员的心灵感悟和工作干劲。

2 情境交融知行合一

以坚持“党性”为核心, 以弘扬“红色”精神为主线, 进行教育设计, 集互动研讨、情景模拟、现场体验“三位一体”的培训系统, 形成了一条坚定理想信念的专题教育链。

2.1 现场体验、重在感染

组织党员赴沙家浜、新四军苏浙军区旧址等参观体验及《建党伟业》、《秋之白华》等影片观摩, 把党员们的心拉回到那个承载着岁月沧桑历史变迁的时代, 激发大家追忆党的光辉历程, 增强参与历史的厚重感, 使全体党员得到的不仅仅是心灵的感动和震撼, 更多的是意志的激励和信心。

2.2 交流互动、重在触动

组织“红心向党、紧跟党走”七一庆祝大会、离休老干部讲革命故事、医院先进党员事迹报告、最佳主题党日评选、党员奉献日等, 引导党员我参与、我展示、我带头, 切实锤炼党员道德意志、提高党员道德认识、陶冶党员品德境界。

2.3 努力实践、重在提升

结合实际, 各支部分别开展体现党员风采的活动。如门诊党支部开展的“创先争优岗位奉献我倡议我承诺”活动及“惠民利民、送医下乡”活动, 广泛收到好评;临床党支部党员与肾内科肾友俱乐部成员在青枫公园举行的“党旗在我心中飘扬”党日活动, 帮助肾病患者树立战胜疾病的信心;后勤党支部开展的“缅怀秋白先烈, 继承光荣传统, 感恩幸福生活”读书心得交流和“优质医院我先行, 我为发展献一计”活动, 用革命精神鼓舞斗志, 进一步激发了工作热情。

3 建好载体注重实效

我院在培养党员树浩然之气, 育学习之风, 塑高尚之德上下足功夫, 使教育过程真正成为激发党员的先进性、模范性的过程。

3.1 以纲为领分门别类

根据组织结构和党员结构等不同, 我院分门别类制定相关要求进行针对性的管理。在组织管理上, 以“实”字为先, 夯实工作基础。在开展活动上以“活”为本, 增强活动吸引力。在工作实绩上, 以“面”为主, 注重体现党员高尚的思想境界。

3.2 以育为本深度覆盖

将“创先争优、岗位奉献”这一目标贯穿于整个教育活动的全过程, 并继续探索在创新工作载体和夯实育人效果上下功夫, 积极研发探索党性系列的教育活动, 激发党员铭记党的历史, 从中汲取智慧、获得启迪, 净化心灵。

3.3 以效为先发挥作用

我院多年来一以贯之强化党员党性教育, 特别是今年, 开展了系列有特色的党性教育活动, 增强党员拒腐防变能力, 充分发挥了党员先锋模范带头作用, 使党员的先进性实实在在体现在了本职岗位上, 落实到了具体工作中, 在医院重大活动和重要工作中, 全体党员始终站在队伍的最前列。在“创先争优活动”中, 全体党员立足岗位, 身体力行, 勇于进取, 无私奉献, 围绕“廉洁自律、微笑服务、岗位奉献、勇于创新、模范带头”五要素为全院职工作出了表率。在“三好一满意”活动中, 涌现出许多感人的事迹。在今年的文明城市创建工作中, 党员们勇挑重担, 志愿承担各项工作, 充分展示了共产党员的先进性、引领性和示范性, 圆满完成了上级下达的各项任务。全体党员“讲党性、重品行、作表率”的意识进一步加强, “创先争优我带头, 党旗飘飘展风采”在我院已悄然成风。

摘要：文章通过对医院开展共产党党员党性教育的工作实践, 认为党性教育在设计理念上要坚持传承性、时代性、现实性。在实践操作上要兼顾科学性、引导性、可及性。在实施效果上要体现党员的坚定性、先进性、引领性。

关键词：党性教育,资源与平台,作用与成效

参考文献

[1]林锋.浅谈医院青年思想政治工作的现状与对策[J].中国农村卫生事业管理, 2011, 31 (7) :697-698.

[2]洪源, 叶晓明.加快卫生人才队伍建设的措施与效果[J].中国农村卫生事业管理, 2008, 28 (11) :834-836.

[3]金军.做好医院思想政治工作初探[J].中国农村卫生事业管理, 2008, 28 (9) :673-674.

[4]王海燕.以医院文化为载体创新思想政治工作[J].黑龙江医药, 2010, 23 (6) 947-948.

8.党校党性教育环境的生态建构 篇八

[关键词]党校；党性教育；环境；建构

习近平同志多次强调党性修养在领导干部素质中的基础性、根本性、关键性地位，指出在干部教育培训中，党性教育是关键。党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道，决定了党校教育必须把党性教育摆在突出位置，不断提高党校党性教育的质量。

一、党性教育环境的内涵

党校的党性教育是在特定的时空环境下集中进行的，具有鲜明特色。党性教育作为党校教育的第一品牌，其实际效果如何，对于巩固党校主阵地、主渠道作用意义重大。

所谓党性教育环境，可以理解为对党性教育的目标、过程、效果等起促进、制约或调控作用的多元环境体系，是对党性教育发生影响的各种要素的总和。党性教育环境一般可从以下三个方面理解：

一是宏观层面的经济社会发展环境。党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，同时也是对党员干部党性的考验。在这些考验面前能否坚守对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，能否建构起对国家发展重大方针政策的政治认同，是衡量党员干部党性修养是否坚定的重要标准。

二是中观层面的党员干部工作实践环境。对于党员干部而言，工作实践环境对党员干部的影响更为稳定和持久，其思维习惯不可避免地受到长期工作经验的影响。其工作习惯中符合党性要求的行为模式会相对固化，而不符合党性教育的行为模式更加难以消除和改变。同时，由于党校学员来自不同部门、不同层级，对工作实践环境的考量极为复杂。

三是微观层面的党校学习生活环境。党校作为党性教育的主体，必须通过对党性教育环境的积极建构来不断提升党性教育的效果。党校课堂的教学内容，班级的集体生活，校园的文化氛围，都是党校党性教育环境的重要组成部分。党校教育中的始业教育、课堂教育、体验教育、党性分析、学员考核等环节在内的党性教育流程，也会对党员干部的党性教育产生潜移默化的影响。

党校党性教育的环境可以分为广义与狭义两种，广义的党性教育环境涵盖了以上三个层面，而狭义的环境主要是微观环境，是以党校为主体，由党校主导进行建构的一种环境。宏观、中观环境会影响微观环境，微观环境的变化也必须反映和关照宏观、中观环境的变迁。因此，从环境的视角来考察党性教育，体现了对党校党性教育的整体关照。

二、建构党性教育环境的时代价值

第一，有利于加强党校党性教育的系统思考。党性教育环境的生态建构高度关注党性教育构成要素之间的内在联系，强调了宏观、中观和微观各种环境要素的有机对接。在党性教育生态环境的视角下，党校的教学设计不仅突破了党性教育课的点式思维，还突破了现有的“教学内容—教学方法—教学管理”的平面式思维架构，把党性教育的设计看作是充分运用各种环境要素、整合各类党性教育资源的系统工程。

第二，有利于提高党性教育流程设计的科学化水平。在党性教育环境的生态建构下，党校教学将更加注重“化”的过程，即注重将党性教育的要求内化为学员个体的自觉遵循的准则。教学流程设计也将更为关注“化”的过程，从而提升教学流程设计的科学化水平。党性教育的要求转化为个体的自觉行动需要一系列的客观条件，党性教育内容的创新也需要一系列环境要素的创新才能取得理想的效果。

第三，有利于推动党性教育的改革创新。党性教育环境的生态建构关注教与学的中介层面，有意识地推动显性的课堂教育与隐性的环境熏陶共同作用。党性教育环境设计得好，对党性教育效果的提升是一个倍增器，反之，则有可能削弱甚至抵消党性教育的已有成果。积极建构党性教育环境，是一种教学理念的更新，开辟了党性教育改革创新的新增长点，必将极大地推动党性教育水平的提升。

三、党校党性教育环境生态建构的路径探索

（一）党性教育的理念更新。党校党性教育环境的生态和谐，为学员党性教育的提升提供了更大的可能性。在此背景下，党校党性教育的关注点呈现出两个明显变化：第一，更加关注党性教育环境的设计和建构。党性教育环境的丰富性和多样性是党性教育生态环境系统保持活力的基础，课堂教学、互动研讨、现场体验、校园生活等多种环境场景不断变换，共同构成了党校党性教育的环境体系。党性教育的各种环境要素具有党性的共同指向，屏蔽了各种不符合党性原则的环境要素，在流程设计上实现了各个环节的有效衔接，形成了党性教育环境的系统合力。

第二，更加关注培训对象与环境的生态和谐。培训对象对于党性教育环境是否能够积极参与和融入，是否能在思想和灵魂上有所触动，是否在培训结束后还能积极践行党性教育的新要求，都成为衡量党性教育实效的重要标准。党性教育环境生态建构的目标，就是不断对环境进行优化，努力建立培训对象与环境之间的正反馈关系，使不断变化的培训对象与不断完善的教育环境之间达成一种动态平衡。

（二）党性教育环境生态建构的思路。当前加强党性教育环境建构，从党校的角度，主要应抓好以下几个关键点：一是多元参与。党校的培训对象决定了党校的培训必须面向社会，面向实践。实际上，培训主管部门和学员所在单位理应比党校更关注党性教育质量的提升。在此过程中，党校应主动承担起协调各方的职能，探索相关部门参与党性教育的具体形式和教学载体，积极将培训主管部门和用人单位的力量纳入教育过程之中，形成对学员加强党性修养的压力和动力，提高党性教育的针对性和实效性。

二是开放包容。党校应树立开放的党性教育环境理念，从党性教育的目标和要求出发，积极吸纳和整合社会优质党性教育资源为我所用，构建起立体化、多层次的党性教育资源体系。这些优质资源主要包括党性教育研究的高层次专家学者、实践中的先进典型、工作中的成功经验、践行群众路线的先进人物等，同时，也应适当涵盖违法乱纪的反面典型、工作中的难点问题和人民群众的意见建议，这些同样也是加强党性教育的重要资源，可能更容易震撼心灵，引起共鸣。

三是鼓励创新。党性教育只有不断创新，形成鼓励创新的环境，才能在党性教育的微观环境与宏观、中观环境之间形成动态平衡。在教学内容上要根据党性教育的新要求和形势的新变化，保持合理的教学内容更新率，提高党性教育的吸引力。要健全激励机制，鼓励广大教师加强对党性教育的研究，探索党性教育的新载体，为教学改革打下坚实的基础。要高度重视传统党性教育资源的“二次创新”，重新发掘民主生活会、批评与自我批评、党的历史等传统内容中所蕴含的时代要素，使这些传统的党性教育资源再次焕发活力，成为党性教育的经典内容。

四是注重实效。党性教育实效的评估是党校教育中相对薄弱的环节，也是教学改革的难点。党性教育的效果，往往是通过长期的观察和实践的检验才能得以衡量，且主观性较强，很难建立评估的指标体系。然而，难点往往也是重点，没有科学的评价体系，党性教育的效果就只能是党校的自言自语。为了推动党性教育水平的提升，党校应该建立训前、训中、训后调研的完整流程，延伸培训工作的链条，可选择个别对象对党性教育的效果做跟踪调研，逐渐总结经验，反思不足，改进教育方式方法，不断提升党性教育效果。

作者系上海大学文学院博士研究生，中共浙江省湖州市委党校讲师

责任编辑：姚东

9.党性教育培训班汇报 篇九

一、认真学习，深刻领会，明确新形势下党员教育培训工作的重要意义。

党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体。做好新形势下的党员队伍建设工作，探索符合时代要求的多元化的党员教育管理新方法，提高党员素质，保持党员先进性已成为基层党建工作的一大课题。在认真学习市委《关于做好新形式下党员教育培训工作的意见》后，我们认为，做好党员教育培训工作对增强党员队伍生机活力、推进全区中心工作具有重要的现实意义

1、加强党员教育培训工作是党的十七届四中全会提出的重大部署。

党的工作重心在基层，执政基础在基层，活力源泉也在基层。党的十七届四中全会《决定》从党的工作大局和中心任务出发，提出了新的历史条件下加强和改进党的基层组织建设的一系列新思路、新要求、新举措。《决定》关于党的基层组织建设的一系列重要工作部署中贯穿了一个重要思想，那就是切实增强基层党组织和党员队伍的生机活力，活跃基层、打牢基础。活力是生命力、创造力的重要表征。基层党组织要充分发挥党的全部工作和战斗力的基础作用，始终成为经济社会发展中的核心力量，有效应对社会转型和国内外形势变化带来的各种问题与挑战，必须不断地激发和增强自身的生机活力，而基层党组织的生机活力是由党员队伍的生机活力来体现的。因此，加强党员队伍建设，改进党员教育管理方式，建立党员保持先进性的长效机制，是加强基层党组织生机活力的前提，是永葆党的先进性的必然要求。

2、加强党员教育培训工作是适应社会发展的客观要求。 改革开放30多年来，随着社会分配制度的调整和完善，越来越多的“单位人”转变为“社会人”， 越来越多的党员把组织关系从单位转到了社区，党员队伍建设和党员的教育管理工作的职责也由单位党组织负责转为街道、社区党组织来承担。大量新经济组织和新社会组织的不断涌现，使党组织设臵上出现许多空白点，加上从业人员的流动性和复杂化等，给党员队伍建设和党员教育管理工作带来了较大难度，传统的方式方法已不适应形势发展的需要。形势的发展在客观上要求我们必须加强和改进党员队伍建设和党员教育管理工作，建立一支具有较高思想觉悟、综合素质和鲜明时代特征，代表全体人民根本利益的党员队伍。

3、加强党员教育培训工作是实现改造大铁北战略目标的现实需求。

，宽城区委实施了“改造大铁北、建设新宽城，打造长春北部现代中心区”的发展战略。四年来，全区上下坚持以科学发展观为指导，统一思想、攻坚克难，使全区各项事业整体上进入良性发展阶段。今后几年，是宽城区抢抓机遇，全力建设长东北开放开发先导区核心区的关键时期，也是宽城区全面实现“改造大铁北，建设新宽城”战略的大发展时期。当前，全区党员干部队伍的主流是好的，但是也必须承认，在部分党员干部中还存在一些与发展的形势和任务不够协调、不够一致的问题。要实现宽城又好又快发展，就必须加大力气改进党员队伍的建设与党员的教育管理工作，充分调动每个党员的积极性和创造性，通过党员队伍的先进性，实现凝聚基层组织内在动力，整合各类政治、组织资源和社会力量的工作机制，进而形成在全区范围内推动事业发展的合力。

二、突出重点，服务中心，认真做好党员教育培训工作。

10.延党性培训感受 篇十

一、延安是中国革命圣地

从历史书上我们接受红色新中国启蒙教育，知道巍巍宝塔山，清清延河水，知道黄土地上孕育了红色政权。这次能亲赴实地学习，我倍感珍惜，对延安和延安精神也有了更深更新的理解。

在革命伟人曾生活工作的一孔孔窑洞前，在七大会址的中央大礼堂里，在一幅幅珍贵的照片前，在一个个珍稀的文物前，在聆听解说员凝重的解说时，我的脑海里不时闪现出70年前毛泽东穿着打着补丁的破军服，黝黑消瘦的面孔，坚毅的目光，煤油灯下书写光辉篇章的身影。我仿佛看到了那些革命热血青年为了民族的解放和独立，一批批地从全国的四面八方涌入延安，又一批批地奔赴各地抗日的前线。通过参观革命旧址，我对1935年-1948年中国的历史和我党的历史都有了一个全新的认识。

中国共产党在延安的十三年，经历了许多重大的历史事件，召开了许多重要会议，制定了一系列方针政策，开展了具有重大历史意义的整风运动，开办了闻名世界的抗日军政大学，培养造就了大批干部，创造了延安大生产运动的奇迹，领导全国人民取得了抗日战争和解放战争的伟大胜利，并为新民主主义革命在全国的胜利做了充分准备。中国共产党在世界上最小的指挥部里，指挥着世界上最大的人民战争。可以说，延安当之无愧的是中国共产党人的精神家园，是中国革命的圣地。

二、延安是革命精神的化身

通过重温延安革命历史，我对曾经感召无数革命党人的延安精神，感触很深。延安精神是毛泽东等老一辈无产阶级革命家在延安经过十多个年头的自力更生、艰苦奋斗培育和创造出来的宝贵精神财富，同时也是中国共产党人把马克思列宁主义的科学思想体系与中华民族的优秀传统相结合的产物,是中国共产党在长期革命斗争中所形成的优良传统和作风的结晶。

延安精神，就是艰苦奋斗的精神。我们党是靠艰苦奋斗起家的，我们党和人民的事业是靠艰苦奋斗不断发展壮大的。艰苦奋斗是工作作风，也是思想作风，是我们党的优良传统和政治本色，是凝聚党心民心，激励全党和全体人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强大精神力量，这是一条极其宝贵的经验。

延安精神，就是全心全意为人民服务的精神。延安时期是我们党在中国局部地区建立人民政权并不断扩大执政区域的重要时期。我们党历来把为中国最广大人民谋利益作为自己的根本宗旨，在延安时期又响亮地提出了“为人民服务”的口号并在全党认真实践。在当时艰苦卓绝的斗争环境中，正是因为我们党和军队坚持了全心全意为人民服务这一宗旨，紧紧团结人民群众，依靠延安广大人民群众的帮助和支持，最后才取得了延安革命斗争和建设的胜利。

延安精神，就是理论联系实际，不断开拓创新的精神。延安时期是我们党科学总结正反两方面经验，成功地推进马克思主义中国化，在理论上实现这一历史性飞跃的时期。毛泽东同志的许多重要著作，如《中国革命战争的战略问题》、《新民主主义论》、《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《论联合政府》等，都是在延安时期完成的。毛泽东思想正是在延安时期逐步成熟并正式写到党的旗帜上。可以说，没有开拓创新，既不会有延安精神，也不会有毛泽东思想。

延安精神，就是实事求是的精神。实践表明，只有解放思想，才能达到实事求是;只有实事求是，才是真正地解放思想。在新的世纪新的阶段，切实做到老祖宗不能丢，又要说新话;经典著作要认真读，又要写出新篇章;革命传统要弘扬，又要创新办法。切实做到发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措，这就叫做坚持解放思想，这也叫做坚持实事求是。

以毛泽东为代表的中国共产党人，凭着坚定正确的政治方向，实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神，领导中国革命由小变大、不断走向胜利，开辟了中华民族的崭新纪元，充分展示了共产党人的集体智慧，体现了延安精神的无穷力量，无愧于民族之魂。

我被这些精神所感动，更为这些精神所焕发出来的力量而所折服，使我真正懂得了中国共产党的伟大，这些先驱们正是用这样一些精神的力量与敌人对抗，尽管他们手中有的只是近乎可怜的小米加步枪，但他们的精神力量无比强大，让敌人胆寒，让敌人退却!抗日战争、人民解放战争的胜利同时也是我党精神力量的大胜利。

三、延安精神是激励我们工作的永恒动力

延安精神是鲜活的，它凝结为时代进步的动力。在全县上下脱贫攻坚、全面实现小康社会以及县庆60周年的时期，作为一名市场监管局分管领导，怎样把延安精神化为实实在在的行动：

一、坚守“敬业”，对食品药品监管工作怀有使命感。“敬业”是干部讲党性的起码要求。首先就是要认真。在思想上与党组织保持高度的一致性，做到明辨是非，坚定正确的政治立场。其次，要敬重食品药品监管岗位。做到珍惜岗位，注重树立公平、公正、可信、公开的新形象。再次，要忠于本职工作，严格执行“四个最严”加强食品安全监管，切实为做大做强三都食品药品行业、保障全县人民“舌尖上的安全”、建设平安稳定和谐新三都做出自己应有的贡献。

二、坚守“净业”，对党纪、党规始终怀有敬畏感。“净业”是讲党性的底线。温家宝总理曾讲，“公平正义比太阳还要有光辉。”这是新时期我们每个党员应遵循的准则。从现在起，要进一步筑牢拒腐防变的思想道德防线，坚持无私无欲，坦荡磊落，坦白做人，干净做事。一是要牢守工作纪律。在日常工作中，要切实遵守纪律，把公道正派摆在第一位。二是要淡泊名利、甘于奉献。以党和人民的事业为重，守得住清贫，耐得住寂寞，抗得住诱惑，在埋头苦干中实现人生价值。三要自觉维护团结。大事讲原则、小事讲风格，遇事多沟通、多协商、多补台，把干干净净作为一把尺子、一面镜子、一个标杆、一种承诺，做到工作务实、勤奋和廉洁。

三、坚守“精业”，对食品药品监管始终怀有责任感。“精业”是食品药品监管讲党性的具体体现。一是要勤于学习。坚持向书本学、向群众学、向实践学，学理论、学经验、学方法。二是要勇于实践。坚持用心干事、用力干事、用情干事，兢兢业业、扎扎实实地做好每一项工作。三是要敢于创新。做到与时俱进，创新方法、创新理论，以适应时代和科学发展的需要，适应建设平安稳定和谐富裕新三都的需要。

11.党性教育培训课件 篇十一

【关键词】两学一做；党性

前言

“两学一做”教育活动开展的基础在于“学”、关键在于“做”。根据中央对“两学一做”教育活动开展的具体要求，“学”与“做”需要紧密结合。而将“学”与“做”紧密结合在一起的则是“修”。即共产党人自身党性的修养、党性觉悟的提高，也就是说党性和觉悟是有助于深入推进“两学一做”教育活动稳步开展的前提。同时，“两学一做”教育活动的实施，也有助于共产党人提升自身党性和觉悟。通过对“两学一做”教育活动对党性提升进行分析，有助于活动的顺利实施和开展。

一、“两学一做”基本要求分析

对于“两学一做”活动的开展而言，其扎根的基础在于“学”。而对于共产党人而言，党章是全党需要恪守的一则根本大法，更是需要时刻谨记的总规矩。“两学一做”中的“学”也要求着共产党人能够以学习党章作为日常学习、生活和工作的根本，通过对党章进行学习展现提高党性、开展工作、参与党内民主政治生活的前提，并自觉养成主动学习党章、恪守党章、维护党章这一良好习惯。同时，随着十八大的召开，全党上下、全国人民都对反腐败给予了高度的重视。开展“两学一做”活动还要求党员干部能够主动学习《中国共产党廉洁自律准则》。通过对《准则》的学习，严格规范并遵守党的言行准则，进而达到提升党性的目的。“两学一做”活动能否顺利开展实施，其关键在于“做”。通过“做”，将所学到的知识和要点落到实处，真正做到抓铁有痕、踏石留印。同时，在“做”的过程中，还能根据实际情况的反馈，再一次带动学，达到学和做的相互促进。在这一相互促进的过程中，共产党人的党性将得到有效的提升，进而实现全心全意为人们服务这一根本目的。对于“两学一做”活动的“做”而言，就是要始终保持干事创业的积极性和进取精神。通过不断对共产党人做事的习惯进行改进，达到服务民生这一要求，进而正当讲纪律、讲奉献的共产党员。同时，习近平总书记还在“两学一做”系列活动中时刻提醒广大党员干部，对于衡量一位优秀的共产党员干部而言，不能只讲求“不出错”，而是要想干事、干实事。

二、“两学一做”教育活动对党性提升的分析

“两学一做”不当强调了学和做，更强调了学和做的结合。而这就是常说的“知行合一”。“知行合一”最初是由明代王阳明提出的。习近平总书记也在多个场合下提到了知行合一，正所谓“有学习、有行动、有落实”。在过去，经常出现领导干部下乡调研流于形式的现象。而通过“两学一做”活动的开展以及知行合一的推广，要求广大党员干部在日常的工作中不但要着力研究理论基础，还需要扎根一线、深入群众，进而达到知行合一的效果并在这一活动中逐渐树立踏实肯干的工作作风、积极奉献的工作精神。而随着自身工作作风和精神的提高，共产党人不但能够在为人们服务的过程中展现自身价值，更能在工作的过程中树立自身形象、净化自身思想，最终实现自身党性的提升。

儒家先贤孔子在《论语》中提到“从心所欲不逾矩”。这本来是说人到了一定的岁数之后行为方式和作风都上升到了一定的层次，自己的思想和做事风格也符合日常的规律。事实上，随着十八大的召开以及反腐力度的深入，越来越多的党员及领导干部认为原本视作应当的待遇和福利被取消了，同时自身也受到了一定的限制而产生了“为官不易”的心态，进而在日常工作中日渐消极、工作态度也发生了转变。其实，说到底产生这种现象和思想的根源还在于没有把自身的欲望管控住、自身的党性没有得到提升。管控住自身对金钱、对美色、对权力的欲望，就是对“矩”的认同以及肯定，更是自身党性的提升。通过“两学一做”活动的深入推进和稳步开展，广大党员干部通过对党章、对《廉洁自律准则》等共产党人的“矩”进行学习，进而将其逐渐应用到实际工作中，自然也就在这一过程中逐渐养成了遵守法度、敬畏法度的思想。对于广大共产党人而言，“八项规定”、“三严三实”固然是对自身提出的严格要求，但更是广大共产党人在日常的工作中需要实践的、需要遵守的。

三、结论和讨论

通过上述讨论可以看出，“两学一做”的活动分别通过推进“学”和“做”的开展并将两者进行有机的结合，有助于推进广大党员干部养成深入基层一线的工作习惯、树立踏实肯干积极进取的工作精神，进而在实际的工作中逐步提升自身党性修养和觉悟。

【参考文献】

[1]：李军.开展“两学一做”，加强党性修养[J].求是，2016.

[2]：程娜.扎实开展“两学一做”学习教育，促使党员增强党性、发挥作用[J].商，2016.

[3]：才晓兵.扎实推进“两学一做”学习教育，增强党性修养和干事创业的新境界[J].科研，2016.

[4]：杨峥嵘.把“两学一做”学习教育抓紧抓实[J].胜利油田党校学报，2016.

12.党性教育培训课件 篇十二

今年,中央决定在全体党员中开展“两学一做”学习教育,着力解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题,体现了党性教育由党内“关键少数”向普通党员拓展,从集中性教育向经常性教育延伸。

一、深刻认识加强理论教育和党性教育的重大意义是党校教师练好看家本领的思想前提

(一)加强理论教育和党性教育是党校教学的中心任务

党员干部教育培训是党员队伍建设的基础性、先导性、战略性工程,也是提高党员综合素质的有效手段。党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门,是培训轮训党员领导干部的主渠道和干部加强党性锻炼的大熔炉。党校的这一本质属性和历史定位都决定了党性教育必须是党校教学的中心任务和题中之义。党校的性质也决定了党校教育不同于其他教育而有着自身的特点和规律,有其特殊的运行机制。随着时代发展,党校教育的内容是多方面的,但理论教育和党性教育始终处于党校的关键地位。“干部进了党校,通过教育培训,理论素质、政治素质得到提高,党性得到增强,这是党校教学的中心任务和主要目的”。因此,党校要紧紧抓住理论教育和党性教育这个关键,通过教育培训让学员树立坚定的理想信念,高尚的道德修养,苦干实干科学干的工作作风和过硬的业务本领。

进行党性教育首先要让党员干部学好党章。党章是党的总章程,是党的根本大法,是全体党员必须遵循的根本行为规范,是党性修养的标准和尺度,努力践行党章是每个党员的天职。进行党性教育其次要教育党员遵守党规党纪。党员必须弄清自己能做什么、不能做什么,该做什么、不该做什么,党员行动的底线是党规党纪,这是对党章的延伸和具体化。要把“两学一做”落实到讲纪律守规矩上。《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》贯彻落实了党的十八大和十八届三中、四中全会精神,拓展、规范和升华了“从严治党”的战略部署。《准则》重在立德,立德向善,《条例》重在立规,立规惩恶,使以德治党和依规治党相得益彰。作为执政党,正人先正己,必须要把党员干部队伍管好用好。要通过“两学一做”学习教育,使党员干部明确“红线”、知道不可逾越“底线”,自觉按党章办事,自觉遵守党规,自觉践行“三严三实”要求。

(二)加强理论教育和党性教育是坚持党校姓党、从严治校原则的客观需要

习近平总书记强调,“要把党校姓党原则和从严治校、从严施教、从严管理的要求贯彻到党校全部工作中、落实到具体制度上”。党校姓党、从严治校,这是党校工作最重要的原则,中央党校常务副校长何毅亭同志把它称之为做好党校工作的“八字方针”。“党校姓党、从严治校”是党校工作的生命线,推动党校发展,必须毫不动摇地坚持这个“八字方针”。坚持“党校姓党”原则,就不能把党校混同于一般的普通高校、职业院校和培训中心,必须坚持加强理论教育和党性教育不动摇。只有这样,才能真正贯彻落实好“党校姓党、从严治校”的办学原则,更好地为党的中心任务服务、为经济社会发展服务。

(三)发挥党校优势的关键所在是加强理论教育和党性教育

从最早成立的安源党校,到2015年的中央、省市、区县全国近三千多所党校,党校在党的发展的各个时期为党的事业培养了一批批优秀的领导骨干。与其他教育机构相比,通过长期的办学实践,党校具备了自身的特点和优势,这就是理论教育和党性教育。一名合格的党员干部应该拥有坚实的马克思主义理论基础,坚定的共产主义理想信念,这有赖于党校的党性教育;同时通过理论教育更能增强党员干部坚持党的路线、方针、政策的自觉性,运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题的能力。因此要想更好地保持、巩固和发挥党校在干部教育培训中的主渠道作用就要继续发挥党校的这些优势。

二、基层党校在党性教育中存在的主要问题

改革开放以来,基层党校适应经济社会发展的需要,不断强化思想政治和理论教育,通过本地区干部培训轮训、学历继续教育,培养造就了大批合格的基层党员干部,为本区域经济社会发展提供了人才支持和智力保障。但在加强党员领导干部党性教育中还存在一定的困难和问题。

(一)思想上存在忽视

现代社会是知识经济时代,科技更新日益加速,知识更新的周期越来越短,因此“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”也成为各级干部教育培训主管部门的主要任务。在这种认识的指导下,区县级党校很多时候满足干部多种知识和技能培训,以此提高干部业务能力和素质,而忽视了对党性教育和理论教学的设置。普遍存在“区级党校培训对象的层次较低,没有必要在培训中设置党性教育课程”;“组织、纪检部门也经常性的对基层党员领导干部进行教育,党校没必要再浪费有限的培训时间来进行党性教育”等错误认识。

(二)专业上没有重视

由于缺乏地方党委政府主管部门和领导的重视,加上区县级党校在教学条件等方面存在的一些局限,据笔者调查绝大部分区县级基层党校都没有根据专业分科的教研室,没有安排专职教师研究党性教育课程,因而也没有系统设置“党性教育”的教学模块。即使在主体班中有体现党性教育的课程,也大多是照本宣科,不能让学员受到真正的党性教育。

(三)内容上多是应付

通过在很多党校的调研发现,包括省级党校在内的很多党校都是简单地把培训期间的点名道训列为党员干部党性教育的最主要内容甚至是全部内容。这种形式的“党性教育”显然没有任何实际意义。即使课程安排有专门的党性教育,也在设置上存在重数量轻质量、正面案例缺乏、针对性不强等问题。

三、强化基层党校党性教育的建议

(一)强化制度建设,增强教学针对性

一要加强学风建设。领导干部来到党校,就是党校的一名普通学员,因此首先应该摆正学员身份,明确学习目的,端正学习态度。通过认真开展入学教育,要求学员严格遵守党校的规章制度,达到知识更新、能力锻炼和理论学习、提高党性修养的多重目的。二要加强学员临时支部建设。一周以上的主体班次应组织开展党员组织生活;定期对党员的表现情况进行评比,对优秀学员予以表彰,并结合兰州市干部学分制考核予以加分。

(二)拓展教学方式,丰富教学形式

党性教育首先是理想信念教育。针对不同的班次,组织学员通过集体和自学等形式对马列主义经典著作、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和习近平系列重要讲话等进行学习。同时改变传统的教学方式,提高党性教育的培训效果。2016年初,由兰州市城关区组织部牵头区委党校负责与井冈山革命传统教育研究院对接并签署协议,分6期、300余人次,开展符合城关区情和党员干部工作实际的“城关区基层党员理想信念专题教育”,旨在“探寻红色足迹,传承红色基因,砥砺革命品质,坚定理想信念”。通过了解、感知、触摸红色历史,达到以史育人、以情感人的培训效果。

进行反腐倡廉教育也是党性教育的内容之一。在充分利用网络资源的基础上,结合观看警示教育片,参观警示教育基地等,将《中国共产党党员领导干部廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》作为教育培训的重要内容,强化党员干部的监督意识和法治意识。

(三)培训党校师资,提高教学水平

实施“人才强校工程”,以教师队伍为重点,加强党校干部和人才队伍建设,采取读经典、上讲台、下基层、走出去等多种途径培养拔类人才、学科领军人才和青年教研人才,形成合理的人才结构。在现有“请进来与送出去”的师资培训基础上,健全完善各类机制。健全完善教学质量评估机制、教师奖励机制、备课听课评课制度,实行考核评估结果与目标考核挂钩,并作为职称评聘、评选优秀的重要依据。

摘要：“两学一做”的目的就是要让广大党员牢记党的使命,保持党的本色,增强各项本领,一言以蔽之:就是需要广大党员不断增强自身党性意识。党性意识是领导干部的灵魂,直接关系到中国共产党的形象和中国特色社会主义事业的兴衰成败。改革开放特别是近年来,受到多元思想冲击、腐败生活方式、物质利益诱惑等外界因素影响,部分党员干部堕落腐化、谋求私利、脱离群众。针对这一严峻现实,各级党校必须把党性教育列为党员领导干部培训的必修课,作为党校教学的核心内容,这也是党校“两学一做”学习教育应有之义。

关键词：两学一做,党性教育,基层党校,党员

参考文献

[1]梁道刚.关于党性及党性修养的几个基本理论问题.中央党校网,2014-12-3.

[2]习近平总书记系列重要讲话读本(2016版),2016-4-1.

[3]孟庆松.理论教育和党性教育是党校的看家本领.中央党校网,2014-10-22.