动物乐园教案

动物乐园教案（11篇）

1.动物乐园教案 篇一

17.动物乐园（二年级上）

一、教学目标

1、知识与技能

初步了解泥塑动物造型简洁、质朴的表现手法。观察分析动物的形象特征，运用已学的泥塑造型方法及夸张的表现手法表现动物的特征。

2、情感、态度和价值观

体验泥塑造型的乐趣，激发学生爱护动物的情感，在小组合作中感受学习带来的快乐。

二、教学重点和难点

1、教学重点：观察分析动物造型的外形特征，采用简化、夸张的手法，运用泥塑造型的基本技法，表现自己喜欢的动物造型。

2、.教学难点：通过观察、思考，设计制作的动物造型是有整体感及稳固性。教学过程：

一、导入

1、直接用语言导入：同学们，去过动物园吗？你们最喜欢的动物是什么呢？

2、学生介绍展示自己之前了解的动物。（1）动物形态；（2）动物毛发颜色、花纹；（3）动物的生活习性

3、出示课题并板书

深入了解我们身边的动物，抓住动物的特征就可以表现我们喜欢的动物。今天，我们一起用泥塑的方法，制作出一个“动物乐园”。

二、探究制作方法

1、欣赏各种动物的泥塑作品（播放课件）

2、比较分析：

（1）对比生活中与泥塑作品中的动物有哪些区别？

（2）小组讨论并交流讨论结果（如形状、颜色、花纹等）

（3）小结：通过我们的小组交流。让我们了解到运用简洁、慨括及夸张的表现手法，能又快又好的突出动物的特征。

3、学习制作方法（1）提问：P39中公鸡的身体是利用什么形状改变的？它的尾部和脖子是用什么方法制造出来的？为什么不做腿？

（2）小组共同观察讨论。并请小组代表发言。

（3）小结：首先制出动物身体的基本外形，然后捏出头部、身体、尾部和四肢，最后添加细节，进行装饰。

4、教师示范

提示：粘结部分要粘牢，注意彩泥的色彩搭配；利用身边的工具刻印花纹；细节制作要耐心。

三、课堂实践

作业要求：每人制作一个喜欢的动物造型并将完成的作品放到展台上。

四、评价交流

1、请部分同学展示自己的作品并畅谈喜悦之感，其他同学积极与之交流、问答。

2、教师小结。

教师：钟光力

2.野生动物失乐园 篇二

老虎之间互相残杀、几头狮子合力杀死一头幼狮……在中国的野生动物园中，以保护动物为名而残害动物的事情一直在发生。

饿死的老虎

早在8个月之前，当举报“桂林雄森熊虎山庄”的控诉信又一次递进亚洲动物基金会时。基金会中国教育经理朱柯已经为出发做好了准备。他说：“基金会的主要工作本来是淘汰取胆黑熊。但趁现在抽得出手，基金会创办人谢罗便臣、动物福利总监大卫·尼尔和我，决定用一个星期左右的时间，去几所野生动物园调查。”

几个月之后，2010年3月，沈阳森林野生动物园里的11只东北虎被曝饥饿至死。舆论愕然，不敢相信泱泱大国，喂给这种美丽濒危动物的竟是几只无肉的鸡架。没人愿意听野生动物园来讲述重重“苦衷”，骂声就快把房舍压垮。

动物园不是拿来挣钱的

“动物园，是个迫不得已的选择。”从中科院动物所毕业，至今仍在东北从事动物保护研究的唐继荣说，“能怎么办呢?动物失去了野外家园，不饲养会灭绝。如果太过稀少并且相互隔离，就找不到配偶繁殖，最终从野外消失。”

“规范的城市动物园是公益性的，应该有政府拨款和社会资助，不以盈利为目的，动物生存有基本保障。规范的动物园可以为濒危动物保留最后的种群和生存希望，帮助指导野外保护，也为整个种群补充个体。”他现在服务于WCS(国际野生生物保护学会)。

朱柯对此前自己工作的上海市动物园不吝称赞之词：“在其他很多动物园里动物基本生存都保证不了的时候，他们的疾病防治、种群自我维持这块已经做得不错了，而且在逐年改造过去陈旧的笼舍，设法为动物提供卫生、丰富的生活环境”。但像上海的例子毕竟不多。“必须指出来，有些‘动物园’不属于规范的城市或野生动物园，只能叫‘动物饲养演出单位’。”唐继荣补充道。

私访野生动物园

朱柯一行三人走访了4家所谓“野生动物园”：桂林雄森熊虎山庄、长鹿休闲度假农庄、广州香江野生动物世界和深圳野生动物园。“选取这几家，因为有代表性，它们的名字一次次出现在投给基金会的信上，很熟了。比如桂林的熊虎山庄，就因违法贩卖虎骨酒知名。”走进这几座动物园时，他们给自己的定位是游人，“想看到真实的一面”。

站在桂林熊虎山庄的虎笼前，朱柯试图紧扣住口鼻，臭气却从指缝呛进鼻孔。几只绒毛小虎，滚爬在10米长、s米宽的笼中，锈迹斑斑的铁网，阻隔不了小老虎排泄物的气味。在深圳野生动物园，5只猕猴被套进了5个狭小的铁笼，笼子长15米、宽1.2米，下面是冰冷光秃的水泥地。“环境太单调了，还要挤在一起，相互干扰影响。动物会产生心理压力。”唐继荣说。

在亚洲动物基金会去年8月调查的雅安碧峰峡野生动物园，他们还看到一场“活体投食”的“表演”。猛虎一个前扑，活鸭被撕碎，沾了血迹的羽毛四散开，空气变得污浊——这一扔一扑，号称能把动物的野性给锻炼出来。

“真是开玩笑!”朱柯说，“这种方法根本不科学!”他查阅过大量外文资料，发现“将人的因素去除才是野化训练的基础”。而这些动物园是巴不得人越多越好。“国外早已经取缔了所谓‘活体投食’，2006年，我国也将其禁止了。”但事实却是，禁而不止。

拿保护动物做幌子

他们还在不同的野生动物园，找到了相似的情形。朱柯说，这种营养不良多半是管理不善造成的(如资金问题、是否配备专业兽医团队、饲养员工作态度等问题)，说不上什么高深的技术性原因。

“先不谈什么是最好的菜单，也不考虑什么配搭。眼前的老虎瘦弱下来，作为管理者能不能看见?还是眼里面只有更多的兽舍和更多更多的动物?”11只虎丧命黄泉后，它们那些勉强挺下来的兄弟才终于有机会展示真正的食量——每只每顿5斤牛肉和两只白条鸡。“这里不谈福利，只谈生存。”

“动物保护只是噱头和幌子，靠动物盈利才是某些野生动物园的核心。”唐继荣说，“这些不规范的野生动物园是一种马戏团、动物魔术表演和家畜生产商的混合体，不算真正的动物园。”长鹿农庄，小猪排队登上2.5米的高台，扑通扑通往水里跳；香江野生动物园，棕熊戴着口套，用粗短的脖子转呼啦圈；桂林熊虎山庄，猕猴站到了骆驼背上；深圳野生动物园，黑熊骑着摩托高空走钢丝。“于是有了动物表演。”

大象踩人的恶趣味

朱柯不懂，看着大象在人体上动作猥琐地下脚去踩到底有什么趣味，有的也只是恶趣味。“也许因为关注，我们会在表演过程中发现另一些细节”，喧嚣声响起来，他的目光不像其他游客那样追着烟火，让他惊讶的是，老虎鼻子上的皮肤皱起，嘴巴里传出轻轻地吼声，“从动物行为学角度，这是一系列代表愤怒的符号”。

刚开始表演苦役的动物，会以最快的速度失掉它们的犬牙和爪尖。一种针对东北虎、金钱豹的截爪术，以骨钳固定长入肉垫的蹄爪甲，用钢锯从中间锯断，再拔出进入肉垫的爪勾。“本来好端端活着，突然，牙齿被锯断，爪尖被剁掉”，朱柯感慨，拔牙之后，牙肉和神经末梢会因为暴露在外，持续疼痛，牙龈、下颌骨和鼻腔等周边区域还可能因此感染。而“没有爪尖，”意昧着“没有自由。”

“长期的营养不良，加上其他原因，许多黑熊患上了白内障。”他常见到，有的熊眼球呈蛋白色，一团混沌，“即便是这些生病的熊也被抓去陪游人合影。”白内障黑熊们后爪扒地，艰难找寻着平衡，像人一样站立。

受摧残的身心

肉体遭受摧残的这些动物，精神上也不完整。

“有的小朋友，看见大象拖着鼻子，围绕水池一趟一趟兜圆圈，会高兴地喊：‘大象跳舞了!’”朱柯说，“然而在野外，非洲大草原上，没有一只大象像这个样子。这不自然。”他们基金会救助的黑熊，也会频繁摇头，不论在笼内或笼外。这次调查，又记录到了鸵鸟朝后扭颈、小狗疯狂咳嗽、亚洲象啃噬栏杆等古怪现象。

对这些，唐继荣丝毫不觉意外。“当动物的笼舍面积小、环境长期单调，就会造成压力，可能引起动物不停摇头、绕圈和啃自身器官等原来没有的冗余行为，或过分重复的果板行为。”这些都是动物心理不健康、承受痛苦的外在表现。他说，正常行为发育不全、孤独、疾病防治不足、食物方面的问题也是诱因。

人造怪兽之怪现状

朱柯他们曾经同长鹿休闲度假农庄的高层有过一回交涉。该动物园领导辩说自己确实难以在短期内进行改善，因为有一些实际困难，比如已经签署的动物表演演出合同，“有的野生动物园则干脆是包给了马戏团。”野生动物园也是专门配有一些兽医的。但医术如何?“看一下他们照顾的动物就知道水平了。”

朱柯感到无语的是，为了迎合观众。一些“怪兽”不断被生造出来。比如香江野生动物世界宣称自己繁育了100多头白虎，占世界白虎总数的一半以上。“展出白虎，一是缺乏知识，二是对老虎这一物种不尊重。白虎(孟加拉虎亚种的变种)由隐性基因产生，近亲繁殖是繁育白虎后代最普遍的方法，例如，白虎父女进行繁殖。这种繁殖方式势必导致各种健康问题：免疫力缺陷、脊柱侧凸、腭裂、脑部损伤，以及最终的夭折。自虎的基因是一种不良隐性基因，它不利于白虎在野外存活。”“人们对白虎有误解，以为是某个珍稀物种，其实完全不是这样。”

“我记得，在东北为专门繁殖‘狮虎兽’，很小就让小老虎、小狮子玩在一起，以便它们将来可以繁育出‘狮虎兽’。”“狮虎兽”根本没有生育能力，伦理上也不能成立，“人太荒谬!”朱柯这样说。

坏动物园教坏小朋友

动物园研究专家Conway指出：评估动物园的标准，在于其展示环境品质，教育功能，繁殖成果研究，保育计划等业绩——而不是经济效益。

朱柯说，好多次，他心里凉飕飕的。学校组织活动，上千的小朋友，和家长老师坐在那，完全看不到动物的苦楚。“孩子们来到(野生)动物园，是要认识动物的体型、体貌和颜色，”他担心“把处于恐惧和紧张情绪之下的动物展示给人们看”的后果，一旦人虐待动物的场景形成固定认知，会误导孩子的价值观。

“动物应当得到更多。”他以亚洲动物基金会为黑熊提供的趣味性设施为例，“兽舍肯定不应该只有水泥钢筋，还应该有草坪，有树，随时可以取到饮用水……我们在轮胎、树状、架子上放蜂蜜、花生酱，来吸引熊攀爬；还把切成片的水果藏在草丛里、石头底下。我们有一个日历一样的表，比如今天该喂甘蔗了，换什么样的玩具……”朱柯期待标准出台，如笼养的狮子，多大面积、多少草坪是必需的。

3.动物乐园教案 篇三

活动目标：

1.愿意用简单的艺术方式表现自己对小动物的认识。

2.尝试运用肢体语言模仿小动物的活动方式，发展动手能力和艺术表现力。

3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

4.喜欢参与游戏，体验。

活动准备：

1.收集纸碗、纸蝶、纸盒、橡皮泥等多种美工材料

2.提供动物头饰、服饰、手偶等，让幼儿进行自由表演

活动指导：

一．创设情境，播放《森林舞会》的音乐，启发幼儿说一说音乐里有谁，它们在做什么。

二．提议班级举行依次“小动物舞会”，引导幼儿互相讨论：自己

要表演什么动物，表演什么动物。

老师：“你们都听过哪些与动物有关的故事？你们最想排演故事里哪只小动物呢？”

幼儿：“我想演《小兔乖乖》里的红眼睛”、“我要演《三只小猪》里的大灰狼”，“我喜欢演《小蝌蚪找妈妈》故事里的小蝌蚪”……

三．启发幼儿根据各自准备的节目和所扮演的动物角色，讨论都需要准备哪些道具，用什么材料来制作。

老师：“表演前我们需要什么道具？”

“服装，头饰，动物的尾巴，房子……”

教师进一步启发：“我们该用什么来制作道具呢？”孩子七嘴八舌地议论开来：“可以用箱子和积木来盖房子”，“我想用塑料袋和纸盘子来做小兔子”，“我想用纱巾来做蝴蝶的翅膀，用皱纹纸来做头顶上的花。”幼儿的发言不禁令我赞叹，他们提出的一些道具是老师连想都没有想到的。

四．分组活动，引导幼儿根据自己的兴趣，自选材料，分组进行各种动物作品的创作与准备游戏所需的道具。

幼儿积极主动地投入到准备活动中，用胶粒、插塑拼插出各种形状的镜子；用大型积木或纸箱来搭房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；到娃娃家找来头梳、围裙、手套；用纸盘、纸杯、矿泉水瓶等废旧材料制作出小兔子、小猫、小鱼等各种小动物……

五．交流分享，教师组织幼儿轮流表演节目，互相观赏，引导幼儿议一议，说一说自己最喜欢看哪个节目，为什么。

活动反思：

从活动中可以看出，孩子们参与活动的积极性很高，情绪愉悦，而且想象力很丰富。在表演活动中，道具是不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，教师一改以往为幼儿事先准备好各种道具的教学模式，通过让幼儿自己动手动脑一起来制作游戏所需要的道具，让幼儿参与到道具的设计与准备中来，使幼儿充分体会到自己是游戏的主人，感受到游戏的快乐，同时又发展了幼儿的动手能力。幼儿在表演过程中，始终保持着很高的兴致，在角色互换时有出现争抢的想象，在以后活动中，教师将进一步引导幼儿通过协商或其他方法教幼儿学会自己处理问题，避免这一现象再次发生。

4.动物乐园教案 篇四

动物乐园

教学目标

1.学会数10以内的物体个数.

2.通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法.

3.认识符号：“”“”“=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述百以内数的大小。

4.体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。

5.培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。

教学重难点

1、让学生获得比较多、少的体验。

2、让学生用自己语言来表达比较方法和结果。

教具准备

带田字格的小黑板图片三角形

教学过程

一学前准备：

1.请一名学生从1数到10

2.老师出示卡片，4个“△”，7个“○”，10个“□”，请学生分别数一数这些图形个数

二探究活动

1.创设情景、导入新课

师：一年一度动物大聚会在今天举行了，你们看，动物们都来到了动物乐园.(出示主题图)

师：到动物乐园参加聚会的都有谁?它们各有几只?

生：小鸟2只，小熊有4只，小鹿也有4只，小白兔有5只、小猴3只

师：小朋友们说的真好，那我们就一起去动物乐园参观一下吧!

2、认识符号“”“”“=”

师：小朋友们从图中能看到什么，想到什么?

生1：小白兔有5只，最多;小鸟有2只，最少;小熊和小鹿各有4只，一样多……

生2：小熊有4只，小鹿也有4只，小熊和小鹿一样多.

师：说的真好!小朋友们真聪明!那你们知道怎样用数字数数吗?

(板书：4=4读作：四等于四)

师：同学们还能说出几等于几的例子吗?

生：5=5、6=6……

师：从图中你能看出来谁比谁多吗?

生1：小猴比小鸟多.

生2：小兔比小鹿多

……

师：小兔是5只，小鹿是4只，小兔比小鹿多，那就是

5比4多，也就是5大于4，用大于号表示(板书54).听明白了吗?www.xkb1.com

生：明白了.

师：哪位小朋友还能说出几大于几的例子?

生1：52

生2：53

生3：51

生4：……

师：刚才，我们说了，小白兔5只比小鹿4只多，也就是说54，那反过来就是小鹿4只比小白兔5只少，也就是说45，读作：四小于五

3.小结：一个数如果和比自己小的数比较，它就是大数;如果和比自己大的数比，则它是小数;和自己比，就是同样多了(要比较大小，最少有两个数才行)。

三课堂作业新设计

1、寻找身体上的数

2、数周围的实物

3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

(1)、手里最多能拿几支粉笔?

(2) 、盘里最多能放几个苹果?

(3)、笔筒里最多能放几支笔?

4.教材第13，14页.

四板书设计xkb1.com

动物乐园

大于号544=4

小于号455=5

=等于号6=6

五课堂小结

5.动物乐园 篇五

三年级

董晨曦

从前有一个皇帝，他养着一只小狗，过了几年，他觉得这只小狗太老了，不会管家，只会吃东西，所以他把狗赶了出来。

小狗走着走着在路边看见了小猫，他问小猫：“你不是家里的大少爷吗，怎么会在这儿？”小猫回答说：“主人嫌我太老了，不会捉老鼠，所以就把我赶了出来。”小狗说：“那我们一起走吧！”小猫问：“我们去哪儿，总不能就这么一直走下去吧？没吃没喝的。”小狗想了想说：“要不我们组一个乐队吧，我会唱歌。”小猫说：“好啊，我也会唱歌。”

小狗和小猫走着走着，又碰到了跑得上气不接下气的小熊。小熊急忙说：“快，快帮我挡住我的主人。”小狗汪汪地叫了起来，把小熊的主人赶走了，小熊这才放下心来。小猫问小熊：“你不是给你主人唱歌听的吗？怎么会被赶出来呢？”小熊回答说：“我不小心把主人心爱的花瓶打碎了，所以主人想把我杀了，我跑得快，所以才死里逃生。”小狗说：“你的声音这么好听，不如加入我们的乐队吧。”小熊开心地说：“好的。”

小狗的乐队走着走着，又在河边看见了小鸭，小熊问小鸭：“你怎么在这儿，你不是应该待在河里吗？”小鸭回答说：“我不小心把别人的鸭蛋打碎了，所以他们都把我赶了出来。”小鸭知道他们组了一个乐队就问：“可以让我加入你们的乐队吗？”小狗说：“好呀，多一个人就多一份力。” 小狗、小猫、小熊和小鸭走着走着又发现了一只小白兔，小狗问小兔：“你不是明星吗，怎么会待在这儿？”小兔说：“我这几天感冒，唱起歌来非常难听，所以小动物们都不喜欢我了。”小狗说：“不如加入我们的乐队吧。”小兔说：“太好了。”

小狗的乐队走着走着，走进了一片森林，天黑了，小狗发现前面的山上有一座小房子，房子里面有几个坏蛋正在大吃大喝，小狗和大伙儿们说：“我们不能和他们硬碰硬，这样我们肯定会吃亏的。”小白兔想了一个好法子，就是他们一起叫起来，把这几个坏蛋吓跑。小狗和伙伴们一起叫了起来，那几个坏蛋听了这可怕的声音飞快地跑了出去，小动物们一起住了进去。可是深夜的时候其中一个坏蛋又跑来了，小狗看见了，就往他的身上扑了上去，小鸭飞到了那个坏蛋头上，用嘴巴啄他的头，小兔用头撞那个坏蛋的脚，小猫用爪子抓那个坏蛋的手，小熊用脚用力地踢那个坏蛋的肚子，那个坏蛋吓得全身是汗，被打得头破血流，再也不敢来了。

这些小动物天天在这座小房子里唱歌、跳舞，没过多久，他们的乐队就变得举世闻名了。

教师评语：

虽然不是原创，但能将故事复述的这么精彩，可见你的记忆力超强，老师相信：只要多阅读，假以时日，你定可以写出属于自己的优秀文章。

6.动物乐园教学反思 篇六

本节课是要抓住动物的形态特征，用粘、接技法进行创作。参考相关资料，结合自己的理解，采用揉捏粘等技法，临摹或创作泥塑动物形象。培养学生热爱生活，关注艺术，增强审美能力、创造能力、探究能力。

在教学过程中基本完成了本课的内容，师生较配合，大部分学生都能捏出小动物，知道自己捏的小动物的形态，并可以用揉捏粘等技法完成作品，培养了热爱生活，关注艺术，增强审美能力。但是在教学过程中缺少了创作能力和探究能力，在教学中对于探究设计的不够，没有体现出来，创造能力的培养方面较欠缺，因此，至于课堂上孩子们学会捏小动物了，但大部分是学会老师示范的小动物，还有他们熟悉的小动物，没有捏出自己喜欢的小动物，所以再开发思维方面有点局限性。还有在教学准备方面没有完全的达到效果，例如课题的字体偏小，偏花，会影响孩子辨别能力，过度语和应变能力比较欠缺。

在教学中出现的一些问题，今后我会多加考虑和设计课堂，认真研读教学课标及每课的重难点，在备课的时候要想的更周全，努力改进。

7.动物乐园作文 篇七

我们今天的目的地就是红山动物园，我们大概坐了1个小时的车子就到了。

在动物园里，我们看到的第一种动物是大象。大象的耳朵可大了，他只要用耳朵轻轻一扇。就一种被电风扇吹到的感觉。大象的腿也很粗，要两三个小朋友才能围起来，只要大象走一步，地面就都被震动起来了。接下来，我们又看到了长颈鹿。长颈鹿的个子足有2层楼那么高，因为光它的脚就有1层楼那么高，站在笼子里，它就像是根顶天立地的支柱。然后，我们又看到了国宝熊猫。熊猫有一个又大又圆的肚子，还有两个黑眼圈，可爱极了!忽然，我听到了竹子的断裂声，回头一看，原来是两只熊猫在打架啊，他们一直打，一直打。最后，我们看到了白虎。那只百虎只是安静地睡在那里，一动也不动。它全身上下都是白色的，而且它脚上的肉球也比一般小动物的肉球要大。看着它那憨态可掬的睡样，我心里想：原来猛兽也有可爱的一面呀!

8.动物乐园教学反思 篇八

本节课属设计应用范畴。是继《大树的故事》这节课的又一节关于美术教师课堂示范有效性研究的实验课。旨在进一步探讨美术教师课堂示范有效性。教师根据新课标的教学思想,课堂教学要以学生为主体、教师为主导,以学生的发展为原则的基础上教师采取范画作业示范法，过程示范法，提示性示范法，及针对性示范法,反向示范法。继续探索教师示范的有效性。教师一开始就用做好的小动物引起大家注意，激发学生学习制作各种动物的热情，接下来引导学生讨论制作小动物应该注意那几个方面，以培养学生的创新能力、思维能力、审美能力和表现能力。

我在课堂教学中,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给学生,以情激趣,创建和谐民主的课堂教学氛围。因此,我在讲授小学美术课《动物乐园》时,以新的教学理念为主导思想,培养学生自主学习的能力的同时加强教师过程性示范的重要性，教师示范，小刺猬制作的全过程,让学生很好很直观的学到了揉，捏，贴，粘等制作技法。为学生主体创作打下了基础。教师有采用针对性示范对部分同学的制作起到了纠正作用。

本节课中教师又尝试反面示范法，从而使学生明白了要注意特征及细节的刻画。起到了非常好的教学效果。看来教师示范是非常有必要地。不过也有老师困惑的地方，就是有些学生照猫画虎，而没有创新，但从两个班学生来看，有教师示范的那个班学生在刻画动物细节上的确做得较为突出。

9.《动物乐园》教学设计 篇九

《动物乐园》教学设计

教学内容与目标：1．显性内容与目标：应知；雕塑动物由基本形体人手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。2．隐性内容与目标：贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。教学的重点与难点：重点：学习圆雕的基本知识基本形体塑造动物形象。难点：作品的完整、牢固、动、新颖。学习材料：本教学可使用胶泥、彩泥、陶泥、纸黏土、面粉调颜料等材料进行制作。教学过程：1．组织教学2．讲授讲解释题。提问：什么是动物乐园?说说我国有哪些珍稀野生动物?导人新。研究用雕塑方法创造一个理想中的动物乐园。说说自己熟悉的动物特征。用简笔方法加以表现。结合一组图片，说说这些动物的特征。由学生到讲台投影仪前进行创作示范。研究、总结雕塑技法。

确定基本形体后添加附加物，抓住动物特征适当调整。学生创作，教师巡视辅导。展示作品，布置动物乐园，小结、讲评。

10.神奇的动物乐园日记 篇十

树林是小动物们的世界。你瞧！刚走进树木的我就看见了一只可爱的小松鼠正在抱着一只松果开心地啃着，它一身桔红色的毛，一条长长的大尾巴，只有脸是黄色的，真可爱！

我走着走着，突然觉得脚有点疼，往下一看，原来是只一身棕色毛的.小刺猬在我脚边滚来滚去。好像一个长满刺的棕色球，身上还有几个果子。我继续往前走，时不时听到几声鸟叫，只见几个动物爱好者债券照相机不停地拍照，把小动物们的皮毛照得亮闪闪的。

其中有几个小动物还以为那些动物爱好者是来抓它们的呢，吓得苍惶而逃，跑得太快都摔倒了。

几只小兔子从洞里跑出来，看看怎么回事，它们一身雪白雪白的毛在阳光下一闪一闪的，像冬天下的一堆雪还没有融化。。。。。。

瞧！树木里的小动物还真不少，有狡猾的小狐狸、笨笨的小熊、动作灵活的小猴子等等。

11.《动物乐园》教学反思 篇十一

《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法，能正确进行大小，多少的比较。在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。

一、设境发趣

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。

二、发挥学生的主动性，鼓励学生自主学习

在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是直接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小白兔和小猴子，最后比较小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜欢的.两种动物来比较。课堂中，大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比，顺着学生的思想意愿，让学生选择了比较的对象，不限制学生的思维，他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按照学生的思维的方向先教学“>”、“<”，最后学习“=”，打破了教材先学习“=”再学习“>”“<”的顺序，给学生留出一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体地位，使学生有自由选择、自主探索的机会。

三、重视学生情感体验和学习过程。