《清兵卫与葫芦》的公开课反思

《清兵卫与葫芦》的公开课反思（精选10篇）

1.《清兵卫与葫芦》的公开课反思 篇一

清兵卫与葫芦

教学目的：

1体会本文前后对比照应的写法。

2体会心理和神态描写

3思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格。教学重点：目的1、2 教学难点：目的3 教学目标

1．正确对待待孩子的兴趣爱好，尊重个性发展。2．从不同角度解读小说。

3．心理活动描写对刻画人物的作用。重点难点

1．重点：学习如何善待他们 2．难点：体味传神的心理描写。

教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

检查预习。速读课文。分段。完成课后练习一。

一，检查：注音

1热衷 茶(chá)卤(lǔ)葫(hú)芦(lu)籽(zǐ)呵(hē)斥(chì)战(zhàn)战(zhàn)兢(jīng)兢(jīng)薪(xīn)水(shuǐ)隐(yǐn)瞒(mán)嘀(dí)咕(gu)干(gān)涉(shâ)2多音字：没(mî)收(shōu)没(mãi)有(yǒu)便(pián)宜(yi)方(fāng)便(biàn)人(rãn)参(shēn)参(cān)考(kǎo)参(cēn)差(cī)不(bù)齐(qí)朝(cháo)鲜(xiǎn)朝(zhāo)气(qì)3词语：呵斥：大声斥责 热衷：十分爱好某种活动。隐瞒：把事情真相掩盖起来不让人知道。光彩熠熠：形容闪亮发光。茶卤：很浓的茶水。异常：不同寻常。郑重：严肃认真。名伶：旧时称著名的演员。干涉：参与过问别人的事。校役：学校中做辅助教学工作的人。古董店：专门经营古代留传下来的器物的商店。乖觉：机警联聪明。薪水：工资。怨恨：对人或事物强烈的不満。嘀咕：猜疑，犹疑不定。

二、作者简介： 志贺直哉：(1883～1971)日本作家。1883年2月20日生于宫城县,祖父是相马藩府的家臣。3岁即随父母上京,开始受贵族子弟式的教育。18岁从学于宗教家内村槛三，21岁入学习院高等科，有志于文学创作。1904年发表处女作《菜花与少女》。1906年入东京帝国大学文科英文系，两年后转国文学科,中途辍学。与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志《望野》。创作短篇小说《某晨》、《到网走去》，向《帝国文学》投稿被退回。继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。1910年发表曾被《帝国文学》退稿的《到网走去》与新作《剃刀》，1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》(1917)、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》(1917)等名著，以及历史小说《赤西蛎太》(1917)相继问世。

从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时15年之久，于1937年完成。这是他的代表作，写一个孤独的知识分子在不幸的生活中与思想苦闷的道路上探索的历程。主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子，在兄弟间一直遭受歧视，在母亲死后，他与祖父及其年轻的妾共同过着寂寞的生活。为立志从事文学事业与父亲发生冲突，婚后又发现妻子不忠，便独自流浪，最后在旅途中病倒。妻子赶到时，只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱情的眼睛。志贺直哉于1918年经过短暂停顿后，重新执笔，以创作上新的成就,蜚声于大正文坛,被称为新现实主义的第一人。他对人性作深邃的观察，对于庸俗与虚伪有惊人的敏感与强烈的憎恶。他具有理想主义的热情。1917年的中篇小说《好人物夫妇》,表现了他心境的转移,从生气蓬勃与激越的性格转变为苍劲沉着的态度。

志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。

志贺直哉一向关心社会事务，在政治上和文学上表现坚贞不屈。早年关怀足尾矿工中毒事件，同情小林多喜二的牺牲。在第二次世界大战中，他保持沉默，以示对侵略战争的抗议。后期的作品还有《万历红瓷瓶》(1933)、《台风》(1934)、《早春的旅行》(1941)、《寂寞的一生》(1941)以及战后创作的《灰色的月亮》和《被腐蚀的友情》等。志贺直哉于1971年10月21日逝世。

二，速读课文 开端

发现葫芦 发展

教员没收 高潮

砸碎葫芦 尾声

芦变价

结局

改变爱好

三，问题讨论：清兵卫对葫芦热爱有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为然，说明什么？为什么他后来又改变了他的爱好呢？这个爱好真的不好吗？

讨论后教师结合练习一提示如下：

说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫芦确实有一定的研究他对葫芦的鉴赏是有一定的眼光的这些结果与前文多处内容构成对比，例如：1父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”2他买这个葫芦只花了一毛钱。3教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元。这样写与后文写商人卖了600元形成强烈对比，说明对葫芦研究很深，确实有不同于一般人的独特眼光。有这种本事，有这种爱好，说不定他凭着这种兴趣爱好能赚很多钱的，怎么不好呢，可惜啊他的父亲老师却不准他有这种兴趣。四，完成课后练习一。

第二课时 分析对比照应的情节和心理神态描写。

一、作者尽情描绘了清兵卫的前后的不同的兴趣爱好。对比特别鲜明。怎样展开这种对比描写的呢？

讨论后点拨：浓墨重彩的写清兵卫的爱葫芦的兴趣。联系课后练习二提示如下：

1由于他对葫芦异常专心，以致于把一个老头的秃脑袋当作了一个葫芦。

2每天放学回家后，他也不与别的孩子玩，常常一个人到街上去看葫芦。

3他把葫芦带到学校去偷偷的摩擦。

这样一种专注，而且当大人谈论葫芦时也总想插嘴，可是他后来却突然就与葫芦断绝了关系。我们还知道他最会欣赏葫芦了，他被别人收缴去的葫芦居然能卖极高的价钱。他为什么会改变这么好的爱好呢？原来就是家庭的父母，二是学校的教师的强制扭曲造成。这是多么可贵的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常的天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。

二、本文还对人物的神态进行细致深入的描写：有哪些神态描写呢？各有什么作用呢？讨论后教师点拨： 结合课后练习三提示如下：

1于是这个清卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。

“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。

2．他的脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。

“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。3．清兵卫只是脸色发青，不敢作声。

对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：如3句：父亲啊这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太伤心了，我恨你，恨死你了！

三、课后的比较阅读：

阅读课文和附文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什么感想民。

清兵卫的父亲不病重孩子的选择和爱好，对孩子痴迷葫芦采取了反对、压制的手段，教育方式简单粗暴。

婷婷的爷爷能够支持孩子的爱好并给予关心帮助，可是在对婷婷的教育方法上却欠妥当，：思想观念迂腐老化，因循守旧。

我认为，对孩子的教育是要讲究科学的，首选要热爱孩子，孩子才可能听你的话，信任你，这是教育孩子的前提。其次，应尊重孩子，孩子也是人，只有尊重孩子，才能使孩子在心理上得到健康的发展；还有，教育孩子要针对不同的孩子采取不同的方法，也就是要因材施教。

四、完成跟课训练题。

1、课文中哪些地方写他对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？ 讨论并归纳：

他对卖葫芦的店铺特别钟情，总是呆呆地站在门前望，他所居住的小镇，所有的葫芦都已被他一一看过；他制作加工葫芦的技术很娴熟；把秃头当成葫芦；能在二十来个当中发现一个特别的。

2、花一毛钱最张以六百元的高价卖出，这说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 讨论并归纳：

这说明他具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。

3、如何理解文末父亲对其新爱好的态度？

父亲仍无法理解他的爱好，使我们不得不担心，他的这项喜好又能坚持多久？

4、从文中找出清兵神态描写的句子，分析其作用。

5、请谈谈你读完这篇小说后的感受

探究性学习：（主题或中心）

本文以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁家长、教师要尊重学生的个性，让个性自由发展。〈顺其自然〉则告诉我们：准确把握客观规律，成功的机遇会更多，会收到事半功倍的效果。

自由辩论：正方：中学生能痴迷于自己喜欢的活动或东西 反方：中学生不能痴迷于自己喜欢的活动或东西

五、小结：

(1)有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球，就可以24小时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样还能要求家长老师理解支持吗？发展个性应该在完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、场合进行。同时，老师家长和社会也应提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并应该正确的指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。

(2)对学生探究的结果小结与点拨，评出优胜小组。（播放多媒体）

六、作业：小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想像，续写这篇小说。

2.清兵卫与葫芦 教案 篇二

一、教学目标

1.知识与技能：（1）阅读课文，了解小说主要内容，理清小说的基本结构。

（2）理解倒叙与细节描写的作用

（3）学习摇摆的写作手法，并明白其作用

（4）把握小说主题 2.过程与方法：（1）通过小组讨论分析高潮部分的情节的写法，引出“摇摆”的写作手法的概念以及作用。

（2）通过分析小说中人物性格以及作者对人物做法的态度把握小说主

题。

3.情感态度与价值观：（1）尊重孩子天性，追求个性发展。

（2）正确对待个人兴趣爱好。

二、重难点

重点：摇摆的写作手法

难点：小说所要表现的更深层次的主题

三、教学过程

1.复习

上节课我们阅读了课文，了解了小说的主要内容，理清了小说的基本结构，同时还学习了倒叙以及细节描写的作用。上节课已经读过这篇小说了，那大家喜欢这篇小说吗？你最喜欢小说的哪一个情节呢？（展示小说的基本结构以及相关情节）2.授新

看来这篇小说不愧是被誉为“日本小说之神”的志贺直哉先生的作品，小说中的情节吸引着大家，大家都有各自喜欢的情节。而老师跟有的同学一样，比较喜欢高潮部分的情节。那高潮部分写了些什么情节呢？（没收葫芦、砸葫芦、卖葫芦）

（1）那为什么这些情节能够吸引我们呢？它们有没有什么不同之处呢？

不知道大家有没有发现没收葫芦这个情节中好像有一些内容看似与情节没有什么关系？就是描写教员爱好的这一段内容。而砸葫芦这一部分好像也有不同寻常的地方，就是父亲不在家这个有些神奇的巧合。而我觉得卖葫芦这一部分看起来有点啰嗦。如果我们分别把这些情节删掉又会怎样呢？

刚好三个组三个问题，我们接下来以小组竞赛的方式来进行分组讨论。

第一大组的同学负责第一个问题：如果把“没收葫芦”这个情节中关于教员爱好的描写去掉到底好不好？

第二大组的同学负责第二个问题：在“砸葫芦”这个情节中，“父亲不在家”这个情节能否去掉？这就意味着32、33、34段的内容就不存在了。与原文相比，哪个更出彩。

第三大组的同学负责第三个问题：卖葫芦这部分的情节如果直接改成一句话“葫芦最后被卖了600块”，这样好不好？

各小组同学回答完毕以后老师会给你们打分，最后评出最佳小组。

给大家五分钟的时间来分组讨论。

总结：这三处情节各自代表一种写作技巧。第一处就是我们熟知的插叙。作者在这一部分气氛正紧张的时候却不写处理结果，而是转而写教员的爱好，卖足了关子，把读者的胃口吊了一吊。而第二处注重于情节上的张弛，从清兵卫的心理变化我们就能看到：虽然这只是一个简单的剧情，但是作者写得却是有松有紧。据此我们可以将气氛的张弛画成一幅图表。而第三部分的情节注重的是意料之外与情理之中，葫芦被卖也不是直接就卖出高价，而是经过一番波折。这三处情节有一个共同点，就是都有一定的曲折。对于这种写法，我们把它称之为“摇摆”。（展示摇摆概念）而在中国，我们把这种写法称之为“一波三折”。这种写作手法是生活的戏剧化，也顺应了读者的欣赏心理。有一句话叫“文似看山不喜平”，情节上的一波三折最终就将大家牢牢吸引住了。（对学生的表现进行打分。）

刚才的题是必答题，接下来的题则是抢答题。

（2）你觉得清兵卫是个怎样的孩子？作者对于父亲和教员的做法持什么样的态度？

通过作者对于父亲和教员做法的态度，我们可以得出，小说的主题应当是反对压抑孩子天性，追求个性自由发展。（对学生表现打分）（3）除此之外，小说还有没有更深层次的含义？

（展示写作背景）清兵卫是孤独的，他喜欢葫芦，并且在鉴赏葫芦方面有着很高的天赋，但是他却没有人可以交流。这大概是天才的苦闷。而父亲和教员对他的爱好又是持反对态度，教员没收他的葫芦，父亲砸碎他的葫芦。而在小说发表的时期，作者对美和人道主义的追求当时的社会环境下显得微不足道。由此，这篇小说也表达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难，倍感孤立的忧思。

（4）如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是父亲，你会如何对待清兵卫的爱好？

如果你是教员，你会怎么对待违反课堂纪律的清兵卫？

请模仿三人的口吻各写一段话。

（对学生表现打分，并评选出最佳小组）

三、课后小结

最终清兵卫在父亲和教员的压力下不得不放弃了葫芦，改喜欢绘画，但是最终绘画这个兴趣爱好也必然会遭到父亲反对，与葫芦走上同样的命运。这就像我们对于梦想的追求一样，总会有各种各样的障碍在前进的路途上等着大家，但是希望大家能够坚持下去。阿里巴巴的总裁马云曾经说：梦想还是要有的，万一实现了呢？这也给了我们勇气，让我们在追求梦想的路上不断前行。最后希望大家的梦想都能得到实现吧。谢谢大家

四、课下拓展

3.《清兵卫与葫芦》续写 篇三

“干什么去?”清兵卫的父亲严厉呵斥刚要出门的清兵卫。

“我…我去同学家…”清兵卫满脸通红紧张地说。

“去同学家还用背画板吗?也不嫌丢人!”

清兵卫无可奈何的放下画板走了。

自从清兵卫放弃了葫芦后,渐渐爱上了绘画,可是父亲依旧像以前一样反对他的爱好。

清兵卫不敢在家里画画了。一天自习课,同学们都在玩游戏,清兵卫赶紧从抽屉里拿了一张纸画了起来,突然之间教室里安静下来,清兵卫抬头一看,上次那位没收他葫芦的教员出现在他面前气呼呼的说:“你这种小孩屡教不改，画画有什么出息?”说完拿起画就狂撕,清兵卫看了脸色发青,生怕教员像上次那样,到家里去。好在教员没有去了,清兵卫放心地透了一大口气。

清兵卫不敢在家里画画也不敢在学校里画画,只好偷着画。一天,清兵卫趁父亲不在家,一个人背着画板跑到山顶上去画画了。画着画着,突然之间下起了大雨,清兵卫躲在了树下,不幸的事发生了,一道明亮的闪电在清兵卫的眼前划过,清兵卫只觉得眼前一黑,一头栽倒在地。

幸好有认识清兵卫的人路过,发现了倒在树下的清兵卫,抱着清兵卫送回了家,过了一会儿,清兵卫才醒了过来,雷只是击中离他半里远的`树干,并没有伤着他.

清兵卫不小心被雷劈的事传遍了整个镇,第二天,清兵卫来到学校,他一进校门 ,感觉到大家都用异样的眼光望着他,而且离他很远。来到教室上课,连老师也用异样的眼光望着他。放学了，走在路上的同学们都远离他,有的见到他掉头没命的跑,清兵卫觉得不对劲，抓了一个人问,原来都是那天被雷打,大家都认为他不是好人,所以不敢和他在一起……

自从清兵卫被雷打了以后,大家都认为他是恶人,没有一个人理他,谁家的东西不见了,都要上清兵卫家门口骂上两句,每当清兵卫被说时他仍是低着头,脸色发紫，不敢做声。

就这样，清兵卫在大家异样的眼光下渐渐长大了,同时他慢慢也放弃了画画,现在清兵卫已经长大成人了,可是他一事无成,父母去世后，他就沦为乞丐了。

牵着孩子的父母见到他总是绕道走，指着衣服褴褛、面黄肌瘦的清兵卫教育自己的孩子:“看你不听话，长大了和他一样。”

【简评】

这是一篇十分成功的续写。有承袭，有创新。人物性格和原作一脉相承——父亲和教员专制、蛮横，清兵卫胆小、懦弱。情节是原作的纵向延伸，自然不失巧妙，平淡不少波澜。主题也是有所承袭，有所拓展，除了继续批判封建家长的专制暴戾，封建教育对青少年的摧残外，还深刻了揭露了封建迷信意识对人的戕害。如果说封建教育是谋杀清兵卫精神的元凶，那么封建迷信思想是致清兵卫精神于死地的帮凶。

4.《清兵卫与葫芦》导学案 篇四

主备人：卢红林

审定：高二语文备课组

学习目标

1、了解志贺直哉其人其作

2、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；

3、引导学生领会小说的内容和题旨；

4、培养自己的兴趣，发展自己的个性，尊重别人的兴趣和个性； 学习重点

1、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；

2、引导学生领会小说的内容和题旨； 学习难点

体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕； 学习方法：合作 讨论 探究 课时安排：二课时

学习过程

第一课时

第 四 周 第 课时 总第 课时

学习内容及步骤：

一、导入新课

德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。

二、作家作品及背景简介（参考校本教材P39）

1、志贺直哉（1883-1971），日本作家。1910年与有岛武郎等共同创办《白桦》杂志，是“白桦派“代表作家之一。他在日本文学史上地位很高，甚至被誉为“小说元神”。1917年发表的著名中篇小说《和解》，从此进入创作旺盛时期。从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，于1937年完成，这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉于1971年10月21日逝世。

2、了解背景及流派

三、出示学案，要求学生自读课文，完成以下学习任务：

1、词语积累

茶卤（chá lǔ）葫芦籽（húluzǐ）呵斥（hēchì）战战(zhàn)兢兢(jīng)

薪水(xīn shuǐ)隐瞒(yǐn mán)嘀咕(dígu)干涉(gānshâ)

2、下列书写有误的一项是（）

A、情不自禁

光彩熠熠

狭隘

B、不知疲倦

气喘吁吁

干涉 C、忍气吞声

横瞧竖看

出息

D、偷偷模模

呆头呆脑

热衷

3、写出下列句子对人物的描写方法。

⑴“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”清兵卫急匆匆地说。（）⑵他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。（）

⑶清兵卫的父亲听了这话，立刻抓住身边的清兵卫，使劲揍了一顿。（）⑷清兵卫偷偷地发笑，他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也去看了看——立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。（）

4、预习课文，理清小说情节结构（完成校本教材P40

五、文本预习）

5、思考下列问题，初步感知课文内容

（1）课文围绕葫芦展开情节。刻画人物，文中塑造了哪些人物?其中主人公是谁？

（2）小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？

（3）小说刻画了清兵卫怎样的性格特点？

四、布置作业

1、完成校本教材P40

四、基础积累。

2、阅读《课堂互动研讨》中的内容。

第二课时

第 四 周 第 课时 总第 课时

学习要点：通过小组合作探究，分析小说情节，把握文章主旨。

一、精读全文，具体分析情节

（一）欣赏开头

小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？

明确：这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引发读者探究的兴趣。

（二）欣赏开端

1、阅读开端部分，说说每段各写了什么？

明确： 第二段：清兵卫如何玩葫芦——买什么葫芦，怎样收拾葫芦。（文中没有“喜欢”这个词语，但是作者用了一些副词透露了清兵卫对葫芦的喜欢，是哪些副词？）用了一些副词“常常”“已”“能够”“也是”“不停地”写出了清兵卫喜欢葫芦已到了痴迷的程度。

第三段：错把秃脑袋当葫芦——对葫芦的专心和痴迷

第四段：爱看葫芦——呆呆地

第五段：收拾好葫芦后的举动——举动琐碎，却丝毫不倦 第六段：几乎看过所有葫芦。

（三）欣赏发展

1、在发展部分，小说展示了一对非常重要的矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？ 明确：矛盾：清兵卫的爱好与别人的不理解。这矛盾又分两层：第一层是清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾（后文的“教员”其实也是“父亲”的一个意义的共生体）；第二层是清兵卫独到的眼光和世俗常人的眼光之间的矛盾。

2、小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？

明确：独立。

（四）欣赏高潮

1、清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段插叙有何作用？ 明确：清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。

插叙的作用：悲剧气氛降低，增加喜剧意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败（文气上的嘲讽，其实是教员在情感意义上的一种失败）和人道主义情绪的胜利（清兵卫“连哭也没有哭一声”，暗示了情感上的不妥协）。

2、清兵卫玩葫芦被教员发现后，先不写被发现后果，而是先写教员爱好，然后再写教员的处理，这种写法就是我们刚才新学到的情节运行中的什么处理？类似的处理还有吗？

明确：摇摆。教员家访时，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己训斥，并未注意到近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原因，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之“一个一个地砸碎”。这也是一处摇摆。

3、清兵卫一毛钱买来的葫芦被校役卖了五十元的高价后又被古董店老板卖了六百块的高价，这也是情节运行中的摇摆处理。在这个情节中，同学们一定会为清兵卫悲哀吧？清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢？

明确：显示清兵卫的天赋和独到的审美力，反村出大人们的愚蠢，批评“大人”粗暴扼杀孩子的天性和天赋。

（六）欣赏结局

1、文章结尾写道：“清兵卫现在正热衷于绘画„„”你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么？为什么？

明确：清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴的干涉下又一次放弃。

依据是：清兵卫热衷葫芦，就是在家长粗暴的干涉、武力的胁迫下，不敢再坚持而放弃的。而且文末说“他的父亲，对于他的绘画，又在开始嘀咕了”，很明显，父亲会再次干涉他的爱好。

2、小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用是什么？

明确：表明清兵卫执着的精神又有了新的追求，象征了个性解放精神的曲折胜利——在压迫之下寻找新的出口；暗示了清兵卫的葫芦悲剧现象具有典型性、普遍性，深化了小说的主题。

二、情节的摇摆——情节设置的技巧（请同学们看书本第69页）

提问:在小说中，即使开端和结局都很简单，作家决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。请阅读文章的高潮部分，说说作者安排了几次摇摆？摇摆的作用是什么？

明确：本课中情节的摇摆：

（1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。

（2）教员家访，父亲恰好不在。清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。

（3）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。

作用：造成文章情节的跌宕起伏。

三、分析小说主题

提问：根据上面的情节安排，可以看出作者想要表达的主题是什么？ 作者运用了哪些材料表现小说的主题?

讨论明确：本文以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁家长，教师要尊重学生的个性，让个性自由发展。作者先后运用了以下材料表现小说深刻的主题。清兵卫对葫芦的热衷；清兵卫对葫芦有自己独到的见解；清兵卫上课摩擦葫芦被教员发现；教员进行家访，导致清兵卫的父亲砸碎所有的葫芦。总之，作者既正面表现了清兵卫对葫芦的鉴赏力、创造力，又侧面表现了清兵卫的审美力以及周围的人对他的不理解，并最终葬送了他的爱好。

四、欣赏细节描写

1、精句赏析

（1）他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽儿掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。

提示：一系列细致的动作描写有什么作用？

赏析：表现了清兵卫熟练的技巧和独特的制作工艺。含而不露地赞美了清兵卫高超的工艺和匠心，体现了他的创造力。也说明清兵卫对此事的痴迷

（2）有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。

提示：清兵卫为什么会把老头儿的秃脑袋错看作葫芦了？

赏析：这是对清兵卫痴迷葫芦引发趣事的描写，正是因为他对这爱好异常专心，心无旁骛，所以才会把老头儿的“秃脑袋”错看成葫芦了，从而刻画出他对葫芦的痴迷。这件趣事令人忍俊不禁，也增强了小说的感染力。

2、问题探索

（1）课文中那些地方写出对葫芦的痴迷？你认为那个地方写得最传神？

课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。当然如果你认为是其他地方的描写，只要言之有理也可以。

（2）清兵卫对葫芦热爱有加，但他对别人的葫芦却不以为然；“0.1元=50元=600元”，你怎样看待这个问题？

明确：清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，而是确实有一定的研究，在这上面他有非凡的发现力和鉴赏力。

（3）作者对清兵卫和大人们分别表现了什么态度？你想对他们说些什么？

同情清兵卫。作者描述清兵卫痴迷于葫芦的细节（错把老头子的秃脑袋当作葫芦），充满了对这个孩子的怜惜；写教员对本地人爱好葫芦的风气感到心里不舒服，却也不务正业，喜欢看戏。批评之情溢于言表。对于清兵卫的父亲，作者更是用了揍孩子、砸葫芦等描写传达出了对他的批评。清兵卫很高的鉴赏天赋和独特的审美力，却在学校教育和家庭教育的双重摧残下被湮灭殆尽了。结局中葫芦的不断升值就鲜明地表达了作者对成人批评的态度。希望清兵卫能坚守自己的爱好，希望孩子的父亲和教师们尊重孩子的兴趣与爱好，使他们拥有一个自由发展个性的空间。

五、当堂检测（要求：自主思考，独立完成）

1、找出下列语句中表示动作的词，看看这些词语在刻画人物形象上起到了怎样的作用？（1）他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。这句中的动词有：

（2）先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停第把表面擦亮。

这句中的动词有：

作用：

2、下列各句中，加点的成语使用正确的一项是()A．小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。B．他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。

C．他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。

D．专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识，锻炼学生克服困难的意志。

六、课后作业布置

1、完成校本教材P41课后巩固作业。

5.清兵卫与葫芦续写作文 篇五

一天，清兵卫突然不再感觉得心里空落落的了，他爱上了绘画，就如同以前爱葫芦一般。他每天在放学之后，仍旧喜欢在海边街上待上一段时间。只不过他现在喜欢在颜料摊上站着，有时一站就是一整天。他忽然觉得那些以前看起来平淡无奇的红的，白的，绿的，五颜六色的颜料都像是忽然之间有了生命一般。每次他在洁白的画布上挥舞着画笔，看到这些七彩的精灵在画布上跳跃舞动，欢吟歌唱时，他的内心好像得到了莫大的满足。他想：“如果对天空失望了，也别对蓝色失望;对云朵失望了，也别对白色失望;对草地失望了，也别对绿色失望;哪怕对生活失望了，也别对绘画失望……

清兵卫从此每天都在对着画布涂涂抹抹，还时不时地停下来，傻笑着。“这孩子怎么又迷上了这些鬼东西?”他的父亲这样想着，但又不好说些什么。因此他的父亲每天都闷闷不乐的，好像心里有股闷气，总出不来。

终于让他找着机会了。清兵卫参加了一次绘画比赛，因买颜料费了不少钱，但其实那些钱对他们家来说算不得什么的。可清兵卫到头来却意外地落选了，他的父亲以此为借口，大发雷霆，又痛打了他一顿，把他的画具全毁了。

后来，清兵卫的眼睛里好像少了些什么，不再闪烁着光彩，但好像又什么也没少，因为周围的孩子都是如此。

多年以后，那次绘画比赛的评比老师再翻出那些画时，他无意中翻到了清兵卫的那幅，他被震撼到了。再拿出了当时得第一名的那幅，两幅画的题目都是宁静。得第一名的那幅画画的是一个清澈如玉的湖泊，旁边是花草树木，远处的连山环绕着烟雾。他叹了一声，以现在的眼光来看，是显得有些稚嫩。再看向清兵卫的那一幅，画的是黑沉沉的天，闪电划过，狂风呼啸，树木倒塌，河水在低吼。但却可以看到绝壁上有一个鸟巢，几只雏鸟在安详地睡着……鸟巢画得不是很明显，却能令人一眼看到。那种与世隔绝，不坠凡尘的宁静令人看上第一眼，便再无法移开视线，便会被深深地震撼到!那强烈的笔触，鸟巢外如同世界末日般，仿佛要吞噬一切。然而鸟巢却仍保留着温情，那种可以把一切黑暗都隔绝掉的宁静。就如同，在这灰暗冷漠的世界中仍保持着纯真幻想的美好。

那位老师来到清兵卫的家乡，他想找到那个被埋没的天才。那时清兵卫之所以没有得奖，只因他画已经超越了那个时代的审美!那个老师找到清兵卫后，发觉清兵卫早已不再画画，他现在只是一个普通的渔夫，提起画画，他只是轻蔑地自嘲道：“当时真是鬼迷了心窍，才会喜欢上这玩意!”

6.续写清兵卫与葫芦作文 篇六

最近，镇上来了一位画家。他衣着整洁，干净，年龄近似中年。一阵风吹来，扬起那黑色的短胡子。他经常在小镇里摆个摊子，卖他的画儿。然而，他的主顾却是寥寥无几，偶尔有几个主顾看中了他的画，花几个钱，便把看中的画拿走了。清兵卫是热衷于画画的，所以，清兵卫经常来到画家的摊前，看画家画画，欣赏他的文采。画家见清兵卫如此痴迷于画画，喜欢上了清兵卫，便在空闲时候教他画画，还送给他一个画板。因此，他们就成为了一对忘年之交。

清兵卫经常来找画家，问他许多关于画画的事，请画家评论他的画。此时，清兵卫的画画技能与日俱增，性格也变得开朗了起来。更神奇的是，不久之后，他竟然可以画出一幅与画家的画不相上下的画儿，连画家也暗暗惊呼。而清兵卫呢，他早有了打算。想画一幅美丽的画，送给画家，报答他的恩情。他花钱买了一张上等的画纸，天天在放学之后，找个无人的地方，摊下画板，静静地画。几个星期后，一幅小镇的山水画就横空出世了。这幅画，把小镇那嘈杂的镇中心画得唯妙唯俏，镇上的人们，动物，乃至一花一草都画得栩栩如生，更妙的是，镇边的那个天水相接的海上，更是画得活灵活现。当清兵卫把这件珍贵的礼物送给画家时，画家犹如老谋深算的剑客遇到了绝世宝剑、经历了无数苦难的探险者找到传说中的宝藏般欣喜若狂，连夸这画画得妙。这时，清兵卫也露出了天使般的笑容。

从此以后，他对画画的热衷程度达到了鱼儿离不开水地步了。无论什么时候，他脑子里想的事总是与画画有关。有一次，清兵卫看到画家在墙上挂的一幅画，画中有一扇门，门外是一个漂亮的花园。清兵卫竟昏了头脑，向那扇门走去，结果头上撞了一个大包。清兵卫却是和画家笑了很久才停下来。

有一天，画家对清兵卫说，他将要离开小镇，到其他地方去谋生，他还说，他找到了一个大主顾，一年之后，他还会回来，回来看清兵卫。他留给清兵卫一幅画，说：“那是我生平最得意的画，送给你吧!希望你好好保管。”临走时，从眼神上可看到，他是多么地不舍啊!

清兵卫脸色发白，拿着那两幅画，缓缓地走回家。然后把它们放进一个狭长的，干净的小空盒子里，小盒子就放在他的画箱旁。完事之后，就坐在旁边发呆……

清兵卫照常去上学。对于那位教员的课，他总是把书立在桌面，躲在书后睡觉或想着画画的事儿，只是不在他眼皮下画画罢了。而那个教员仍然总是骂他是个“没出息的家伙”。画家走后那几日，清兵卫的表现终于使教员大发雷霆。清兵卫居然在他的课上画画，使他更愤怒的是，当教员从讲台上走到清兵卫面前时，清兵卫竟然没有发觉，好像教员是不存在的。终于，教员从清兵卫手上夺过了画纸，撕得粉碎。这时，清兵卫才像发现了猫的老鼠一样胆战心惊，可是他却没有逃跑的余地，只能像作案的小偷被抓住一样，不敢作声。“我没看错你，真是个没出息的家伙。”教员的声音被气得抖了起来。

放学后，教员提着清兵卫，来到了清兵卫的家。恰好碰着清兵卫的`父亲。他看到清兵卫被教员提着回来，脸色就像红了脸的张飞一样。“你这个不争气的，没出息的家伙，肯定又闯了什么祸。”清兵卫的父亲大声骂道。“这小子玩物丧志，上课……你们做家长的要管管他。”教员又唠叨了起来。刚刚听到动静从门里出来的清兵卫的母亲更是吓得战战兢兢。送走教员后，清兵卫的父亲把清兵卫拖进了房子里

清兵卫的父亲抽了清兵卫一顿后，注意到了旁边的画箱，便一手把画箱打开，一手把里面的所有东西，都扔进了火炉里。清兵卫脸色发青，嘴巴抽噎着，眼泪一滴滴地从他的脸颊落下……

画家来到了另一个镇子，找到了他的那个大主顾，一个画商。他把画家的一半画都买下了，出的钱也不少。不巧，他看见了在箱子里被画家保存得好好的那张清兵卫的画，呆若木鸡。他是一个精明的画商，自然也懂得画画。

“我出五百元买下这张画，怎么样。”

画家不动于衷。

“六百元”

画家一言不发。

“七百”

画家平静如水。

“一口价，一千。”

画家摇了摇头，说：“它对我的价值远远超过了您所出的价钱。”

画家离开了画商的家。

7.清兵卫与葫芦读后感 篇七

当最初的梦想被灰尘所掩盖，当希望之火的光晕渐渐模糊远去，当孤舟被激浪玩弄于股掌，我们迷惘了，却也懂得了什么。

我们都会有那么一个梦想，或许是拥有一个具有欣赏价值的葫芦，或许是背上画板去写生，亦或是收集满满一本子的邮票，当然，也可能是要成就一番宏图伟业。我坚信最初的那一粒种子必须要深入泥土，否则会被雨水冲刷，烈日烤晒，也就长不成一株树苗。然后树苗要将自己的根系深深地扎入土中，吸收雨露、阳光的滋养，将外界不利的条件对自身的损害降到最低，在自然界所谓的“物竞天择，适者生存”中坚强勇敢地活下去。

那个叫清兵卫的孩子，着实令我钦佩和担忧，钦佩的是他的执着以及面对改变时的适应能力，但更令我担忧的他自立和定力，虽然父母的主意很重要，但也要依自身情况而定，别人越否定你，你得坚持、不放弃，让大家瞧瞧你的成功，这是我所敬佩的。也许玩弄葫芦是不务正业的，也许这孩子的价值决不止区区六百块，但也不能每次都被干扰，“嘀咕”也可以是一种鼓励，让你坚定信心，摆正心态，当他成家立业，远离父亲之后，面对他的是“多姿多彩”的社会，每个人的观点，想法都不同，难道要一直随波逐流吗?

8.《清兵卫与葫芦》的公开课反思 篇八

教版选修《外国小说欣赏》

一、基础巩固

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()A.砸碎(suì)绘画(huì)

隐瞒(mán)葫芦(lú)．．．．B.模样(mï)．纵使(zînɡ)．

呵斥(hē)摩擦(cā)．．哆嗦(duō)槌子(chuí)．．C.乖觉(jiào)塞子(sāi)．．D.狭小(xiá)热衷(zhōnɡ)茶卤(lǔ)檐廊(lánɡ)．．．．【解析】选D。A项,“芦”应读lu;B项,“模”应读mú;C项,“觉”应读jué。2.下列词语中有错别字的一组是()A.干涉 古董 B.络绳 嘀咕 C.恰巧 罐子 D.怨恨 校役 薪水 炉箱 沉默 寄托

店铺 名伶 历害 喘气

【解析】选C。C项中的“历”应为“厉”。

你能写出“店铺”的“铺”的形近字吗?请你写几个吧,并分别组一下词:_____ 答案：哺(哺育);浦(黄浦);脯(果脯)。

3.下列各句中加点词语使用不当的一项是()A.真真切切完完整整地面对瓷器。你会感受到,它们既没有唠唠叨叨地倾诉自己多年流转的．．．．艰辛,也不曾得意扬扬地宣称自己身价几何,只是生机勃勃地立在那里。

B.春天一到,在明媚的阳光照射下,整个世界看起来都是光彩奕奕的:绽放的花朵、沾满露水．．．．的草叶、碧蓝的天空„„

C.一些资源大省的领导提出,抓安全生产必须怀着战战兢兢,如临深渊,如履薄冰的心态,敬．．．．畏生命,敬畏责任,敬畏制度。

D.受网络媒体的冲击,不少纸质媒体优化版面编排,丰富版面元素,提升“可视化”程度,使版面郑重大气、清秀疏朗。．．【解析】选D。“郑重”指人说话做事时态度严肃认真,放在句中使用对象不对,宜用“庄重”。4.下列句子中没有语病的一项是()A.“白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派,是由于一批作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》所决定的。

B.志贺直哉的小说很多都是直接抒发自己的情感体验,虽然是用第三人称讲别人的故事,其实也是作者站在作品背后说话。

C.《清兵卫与葫芦》是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一,体现了作者简练、活泼、自然的语言风格和个性解放、人道主义的精神追求。

D.在作品发表的1913年,在日本当时的军国主义和功利主义气氛中,作者本人对美和人道主义的追求,显得非常微不足道、落落寡合,正与清兵卫的处境相似。

【解析】选C。A项,“由于„„所决定的”句式杂糅,可改为“因为一批作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》而得名”。B项,关联词搭配不当,可将“虽然”改为“即使”。D项,成分残缺,应该在“正与清兵卫的处境相似”前加“这”。【拓展链接】

成分残缺之缺主语

主语残缺有以下几种具体情况: 1.主语套在介宾短语中,造成主语残缺

【例】在这部电影中,刻画了一个女知识分子的典型。【分析】删去“在”“中”。2.滥用使动句式,造成主语残缺

【例】看到老师们认真负责地工作,忘我地劳动,使我很受教育。【分析】去掉“使”字。3.暗中更换主语,造成主语残缺

【例】《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装,被王老虎抢回家,把他送到妹妹王秀英房中。

【分析】前句主语是周文宾,后句主语是王老虎,应在“把”字前加“王老虎”。

二、语言表达

5.(2014·绵竹高二检测)阅读下列两则材料,回答问题。

材料一:中国青年报社日前进行一项家教调查,讨论“在孩子成长的过程中,谁承担了更多的教育责任”的问题。结果为:46%的人选择了母亲,28.7%的人表示“父母均担”,11.4%的人选择了其他,仅有3%的人表示是父亲。

材料二:有关资料表明:我国家教中存在不少问题,尤以父教缺失为最。其原因大致有:生活压力大,男性忙于赚钱养家;男性的职业压力更大,无暇顾及;观念形成的问题;整个社会不重视男性教育。

(1)用一句话概括以上材料的内容。

答:(2)你对上述材料涉及的问题有何看法?请简要阐述。

答:

【点题妙笔】概括内容要点实质上就是准确理解文章局部、整体的内容要点。把握全文脉络,理清各段之间的联系,找准内容要点是关键,材料一显示“在孩子成长的过程中,谁承担了更多的教育责任”的问题,材料二主要介绍父教缺失的原因。根据题干要求,概括两者内容,理清两者关系即可作答。

参考答案:(1)我国家教中母教偏重、父教缺失的问题严峻。

(2)示例一:在家教中,父教与母教同样重要。父母是孩子的第一任老师。孩子最早是从父亲身上观察和思考怎样做男人,从母亲身上观察和思考怎样做女人的,父母别无选择地要成为孩子的榜样。

示例二:在家教中,应纠正父教缺失的不良倾向。父教缺失的主要原因是没有意识到父教在子女教育中的重大作用。为人之父要承担家长责任,严于律己,再忙也不能忽略了对孩子的教育。要多跟孩子沟通,关心孩子的成长。

6.(2014·德州模拟)阅读下面的材料,概括电影《爸爸去哪儿》火爆的原因,不超过45字。

春节期间,仅用5天拍摄完成的电影《爸爸去哪儿》十分火爆。在这之前,同名称的综艺节目如飓风一般狂卷中国,在每个周五的晚上培养了一大批忠实观众。既然已经有了很强的品牌凝聚力,那延伸到电影上又有什么好奇怪的呢?同时,中国人春节期间看电影,已经成为一种过年方式和娱乐方式。是不是标准电影,大多数观众都不会考虑;喜庆不喜庆,才是他们衡量春节时电影价值的标杆。如果我们再深层次剖析一下,不难发现这是一部“接地气”的亲情电影,它用真人秀的方式“讲述”爸爸和孩子一起成长的“欢乐时光”,而这恰恰是一些所谓的大制作、大投入电影所没有涉及的。

答:

【解析】本段文字可分为四层。第一层是写电影火爆;第二层写同名称的综艺节目培养了一大批忠实观众;第三层交代中国人春节的习俗;第四层强调电影“接地气”。综合以上分析即可得出答案。

答案(示例):(1)同名综艺节目具有品牌凝聚力(或“培养了一大批忠实观众”);(2)迎合国人春节期间看电影的心理;(3)亲情主题很“接地气”。

阅读与鉴赏

一、课内阅读

阅读课文第21段至最后,完成1～4题。1.节选部分记叙的中心事件是什么?请加以概括。

答: 【解析】中心事件就是体现小说主旨的事件。节选部分是围绕清兵卫最后买的葫芦展开的,而教员没收他的葫芦,是整个事件的高潮所在,也最能体现小说的主旨。答案:教员没收了清兵卫最钟爱的一个葫芦。

2.选文是怎样体现清兵卫对葫芦的钟爱及独到的眼光的? 答:

【解析】细读选文,筛选出小说中有关清兵卫看到葫芦后的一系列动作描写及心理描写的语句加以分析即可。

答案:看到心爱的葫芦,清兵卫紧张得“心头发着跳”,“喘着气”叫老婆婆别卖给别人,“急匆匆地说完,就跑回家去。不多一会儿,他红着脸,呼呼地喘着气跑回来,买了葫芦就跑着回去了”。一个天天到街上看葫芦的孩子,能够对某个葫芦发生浓厚的兴趣,这个葫芦就显得与众不同了。“急匆匆”地“跑回家”“拿钱”表现他急于得到葫芦;“买了葫芦就跑着回去了”,表明他急于对葫芦进行一番改造。

3.小说详细地交代了教员没收的葫芦的去向,请从情节运行方式的角度简要赏析这样写的好处。

答:

【解析】小说情节的摇摆实际是情节发展的千折百回,在小说的发展中不是很流畅地发展下去,而是摇曳生姿。结合这些知识与选文具体分析即可。

答案:小说交代了葫芦的去向是整个情节的一次摇摆。正是清兵卫的独具慧眼和天才造就了儿童天性和禀赋在成人否定中的胜利。这是对社会现实的一种暗示和讽刺,能引起读者的深

层思索,也体现了作者在情节安排上的高超技巧。

4.清兵卫的“葫芦”在文中起了什么作用?谈谈你对“葫芦”含义的理解。答:

【解析】第一问主要从作品的结构线索和主旨表达两方面着手思考。第二问要结合文章主旨透过“葫芦”的表象来深入分析阐述它的内涵。

答案:(1)“葫芦”既是全文的主线,又是全文主旨的凝聚物,直接体现文章的主旨。(2)“葫芦”是清兵卫的独特兴趣和个性特长的具体形象,成为了“个性”和“创造”的代名词。

二、拓展阅读

(2014·濮阳模拟)阅读下面的文章,完成5～8题。

竹

叶 [日本]川端康成

秋子把水桶放在蜀葵旁,从梅树下的一棵矮竹上摘了几片叶子,然后把叶子放到水桶里。

“船,你喜欢吗?”

小男孩出神地盯着水桶看。他抬起头看看秋子,咧着嘴微笑着。

“秋子给你做了多好玩的船,”小男孩的妈妈说,“因为你是好孩子。如果你听话,秋子就和你一起玩。”

秋子所以要跑到屋外的小院子里来,是因为感到小男孩的妈妈想同她的爸爸单独聊聊。这个孩子很淘气,就把他领了出来,他是她未婚夫最小的一个弟弟。

他搅着叶子。“它们在打仗呢!”他高兴得什么似的。她把洗净的和服拧干,晾了起来。

战争已经结束了,但是,她的未婚夫还没有回来。“打!”小男孩一边使劲地搅着水,一边喊:“狠狠地打!” “你把身体全搞湿了。” “要不然它们不动呀!”

确实,他把手一拿出来,竹叶就静止不动了。“把竹叶放到河里去,那样就不会停了。”

小男孩把桶里的竹叶捞了起来,秋子把水浇到蜀葵上,然后把水桶拿回厨房。她站在河边的一块石头上,把竹叶一片一片地扔进河里。小男孩乐得直拍手。“我的打赢了!你看,你看!” 他沿着河边,跟在竹叶后面跑。

秋子把最后的几片扔到河里,跟在小男孩的后面跑。她费力地跑着,因为她的左脚有毛病。

她孩提时,得过小儿麻痹症,左脚跟着不了地。这左脚狭小,柔软,脚面弯得拱了起来,她既不能跳绳,也不能走稍远一点的路,她放弃婚嫁的希望,但不久却订婚了。毅力可以克服生理上的缺陷。她比任何时候都更卖力地锻炼使左脚跟能着地走路。脚跟很快地起了泡。但她坚持着。不久,便失败了。随着放弃了锻炼,打泡后的伤疤仍留在左脚跟上,就像烂冻疮似的。

这男孩是他未婚夫的弟弟,所以这是她第一次用脚跟走那么多的路。面前是一条小溪,上面浮动着杂草。两三竹叶被勾住了。

小男孩就在她面前约一步的地方看着竹叶,一点也没有注意到她走过来。更没有留神她走路的姿势。

小男孩颈子上的凹塘使她想起了她的未婚夫。她很想把孩子抱在怀里。小男孩的妈妈走了出来,对她说了声“再见”便挽着孩子走了。“再见!”小男孩平静地说。

不是她未婚夫死了,就是婚约被取消了。

大概是战争时的阴郁气氛才使他想同一个跛得厉害的姑娘订婚的。

她没有进屋去,而是走到隔壁看人家造房子,这房子大概是郡里最大的一间,大家都站在那里看。战时,建筑中断,野草丛生;现在一下子都改观了,门口还有两棵苍劲的松树。

在秋子看来,这是一种坚固结实的房屋,但是,却有许多窗户,走廊好像全部包在玻璃里。大家猜测着搬进去住的会是什么样的人,但谁也无法确切地知道。5.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()A.秋子家屋外的小院子里,长着蜀葵、梅树和一棵矮竹,有可供晾晒衣服的绳子或杆子之类,还有可供汲水的井。

B.“如果你听话,秋子就和你一起玩。”小男孩的妈妈说这句话,不仅鼓励小男孩听话,还暗含有让秋子就在院子里陪小男孩玩的意思。

C.小男孩喜欢竹叶互打,体现了他好战的心性,这一点使得秋子想起了她的未婚夫,因为秋子的未婚夫是一位参战的士兵。

D.这篇小说在情节上较为平淡,几乎没有起伏变化,既没有一般小说的开端、发展,甚至没有一般小说的情节上的高潮。

E.小说在表达上,虽然用语简淡洁静,较为客观冷静,但细细品味,仍能读出其中蕴含着一股深沉浓烈的情感。

【解析】选BE。A项,“汲水的井”是没有的,其他的应该都有,按情理,秋子家的用水,可能源自院子外的那条河。C项,想起未婚夫的原因应是“小男孩颈子上的凹塘”。D项,说此篇小说的情节没有变化甚至没有高潮是错误的。此篇小说情节平淡是对的,但却极为完整,只不过或隐或显而已。秋子想抱小男孩的时候就是高潮部分。6.小说多次写到竹叶,竹叶在全文中有哪些作用?请简要分析。

答:

【解析】“竹叶”作为小说的题目,在文章中出现,其作用应该结合人物、情节的发展及小说的主题来分析。作为题目,可以从线索、主题等方面考虑;其所处位置从水桶中到河流中,其含义也是不同的。

答案:竹叶在全文中共出现了三次。第一次是题目中,第二次是水桶中,第三次是河流中。

第一次,作者以“竹叶”为题,有象征人物命运,暗示作品主题的作用。

第二次,小说开头部分,竹叶出现在水桶中,起展开情节的作用。秋子把竹叶放在水桶中,给小男孩当船玩,目的是为了留住小男孩在院子里,好让他妈妈谈事情。

第三次,小说中间部分,竹叶出现在河流中,起发展情节转换情节的作用。也起暗示人物命运陡转直下的变化。

7.秋子是一个什么样的形象?请简要分析。

答:

【解析】可以抓住几个情节加以分析,比如患小儿麻痹症,坚持锻炼以致脚跟起了泡,婚事取消等。通过这些可以看出她备受命运的煎熬,苦难深重但是坚忍并努力改变等性格特征。答案:秋子是一位备受命运打击、苦难深重而想改变的普通女子。

命运多舛。小时得小儿麻痹症,左脚不能正常走路;战争结束了,婚事取消了。抱有希望。订婚后,非常卖力地锻炼走路,以至于脚跟都起了泡。

坚毅忍受。长大时,放弃婚嫁的希望;为了未婚夫的弟弟,忍痛走了极远的路;婚事取消后,没有哭闹,只无奈地看别人家造房子。

8.这篇小说在结尾处没有明确地写出结果。秋子的婚事,到底是未婚夫死了还是婚约被取消了,没有给读者一个明确的交代;连同那个房子,搬进去的是什么样的人,也都无法确切地知道。对于这样的安排,有人认为这是匠心独运的妙法,也有人认为这是小说的局限或弊端。你的看法是什么?请结合全文内容谈谈你的看法和理由。

答:

【解析】秋子的婚事结束了;那个房子搬进去的是什么样的人,也都无法确切地知道。这种悲剧性的结尾,恰是小说主题所在,体现作者在战后的悲观情绪。答案:示例一:小说的结尾,没有明确的结果,这是作者匠心独运的表现。

秋子的婚事,虽然没有明确交代未婚夫的死活,也没有交代婚事的取消与否,但秋子的婚事肯定结束了。这个悲剧性的结局是肯定的、明确的。作者正是通过这个没有明确结果的方式,表达秋子的无法排遣的郁闷和愁苦,表明秋子的悲愁无法了结,只能承受着。

示例二:小说的结尾,没有明确的结果,这是作者思想局限的体现。

作者借秋子的命运,表达的其实是自己悲观消沉的心理情绪。秋子的婚事,不管是未婚夫战死了,还是秋子被退婚了,都不重要,重要的是秋子的婚事结束了,悲苦的结局是肯定的;当秋子与小男孩及其妈妈分别后,内心的悲伤无法排遣,只好看邻居家造房子,看房子也没有结果,这些都充分体现了作者对人生对命运的无限深沉的绝望。从而给小说蒙上了一层浓郁的悲观情绪。【强化提升】

阅读下面的文字,完成1～4题。

古九谷瓷瓶 [日]井上靖

桑木大二郎在能登半岛W镇看到一只古九谷小瓷瓶(指日本石川县南部九谷产的古瓷器——译者),还附有鉴定标志,证明是宽文年代的珍品。这是十多年以前的事了。

那时,大二郎结婚还只有两三年光景,现在大女儿已经上中学了。他是因公司里的事,出差到W镇的。这是个渔镇,全镇弥漫着鱼腥味儿。他在一家古董商店不太整洁的橱窗里发现这只红花小瓷瓶时,异常惊奇,心想要是能亲手托着欣赏一下,那该有多美呀!一问价钱,回答是500元。“500元!”

对于月薪只有70元的他来说,价钱实在太高了。“要是200元么,倒还可以„„”

“别开玩笑。在古九谷瓷器中,它也算是最古老的了,这可是我家的传家宝啊!” 一眼可以看出,这位四十开外的商人脾气执拗,即使让他减一分钱也不会答应的。说起来兴许有些夸张吧。实际上,桑木大二郎自从在能登半岛W镇上见到古九谷瓷瓶到如今,十年中简直是被迷住了心窍。他曾先后五次借口有公事跑到W镇,欣赏这个古瓷瓶。他越看越想买,然而对于工资微薄的他来说,那瓷瓶真不啻是悬崖峭壁上的一朵鲜花。

最近一次,即第五次看到那只古瓶,是在前年夏天。不管时代怎样变迁,唯有那只瓷瓶依旧装饰在临海的不太干净的橱窗里,只是十年前500元的价钱涨到了7万元。据物主说,十年中间,这里遭到过一次海啸袭击,近处失火一次,即便在这种时候,最先被抢出屋子的总是这个瓷瓶。在战争打得最激烈的时候,他还专门修了一座水泥防空洞收藏它呢。

从前年夏天至今的整整两年中,桑木大二郎在生活上节衣缩食,连旁人都觉得他实在可怜。这是由于大二郎已下定决心,说什么也得从本来就够拮据的开支中挤出7万元钱来。

为了能登半岛上的这只瓷瓶,他的妻子连尼龙围裙都舍不得买一条。大女儿竟连郊游也都不能去了。有时,大二郎也想过,这样做,大人孩子真可怜。可他自己也戒了烟酒,和同事的交际应酬之类的一切都给免掉了,为瓷瓶他什么都不惜牺牲。这样,他好不容易凑齐了7万元钱,摆在那家古董店脏乱程度与当年无二的柜台上。

“其实,我也是最近才听说的,这东西是假的呀。前些日子,家父去世13周年那天,母亲告诉我,父亲在世时说过,那是假的,于是,我拿到金泽市,请大学里的先生鉴定,果真是假的啊!”

十年前满头蓬松的乌发如今一根不剩的店主,仿佛有些过意不去似的说完后,脸上泛起一丝苦笑。

大二郎一听说那是假的,顿时觉得瓷瓶黯然失色。但是,一想起这十年来的执着,这二年的苦日子,他还是想弄到手。然而,物主却执意不肯脱手,尽管得知它不是真品,对它有些漫不经心,却似乎依然对它怀有一种莫名其妙的偏爱。

结果,大二郎出2 000元成交。这价格,比真货便宜,但比赝品要贵。当夜,他和店主把瓷瓶放在中间,一起对饮。不知为什么,两人只是默默无言地举杯,直至皎月临窗。1.下列各项对文本解读最正确的两项是()A.店主是个吝啬的人,在最初交易时不肯减一分钱。他对这件瓷瓶还有一种莫名其妙的偏爱,即使他得知瓷瓶是赝品,仍然不肯轻易脱手。

B.这个故事的结局出人意料,它告诉我们任何国家的文物都有赝品,收藏文物一定要谨慎。C.小说三次写到“古瓷瓶”被摆放在脏乱的橱窗里,其作用是说明店主生活一直不富裕,尽管如此仍旧不肯贱卖古瓷瓶,表现出店主对“传家宝”的重视和固执的性格。

D.作者借写大二郎为了获得古九谷瓷瓶节衣缩食甚至节省了全家人的开支,批评了他的自私。

E.大二郎听说瓷瓶是赝品时,尽管瓷瓶在他心目中已黯然失色,但因为他自己十年来一直执着于这件事,他还是以比真货便宜,比赝品贵的价格买下了瓷瓶。

【解析】选CE。A项,文中没有体现店主的吝啬;B项,“告诉我们任何国家的文物都有赝品,收藏文物一定要谨慎”,这是对小说主旨的错误理解;D项,“批评了他的自私”错,主要是为了表现大二郎对古瓷瓶的喜爱。

2.“十年前满头蓬松的乌发如今一根不剩的店主,仿佛有些过意不去似的说完后,脸上泛起一丝苦笑”一段中,“苦笑”有什么含意?请简要分析。

答:

答案:是对大二郎的抱歉;是对自己视为传家宝的古瓷瓶却是赝品的解嘲;是对毫无改善的现实生活的无奈。

3.小说中哪些情节反映了大二郎对古瓷瓶的喜爱?请概括说明。

答:

答案:一见钟情,想亲手托着欣赏;十年中五次去看古瓷瓶;为买古瓷瓶节衣缩食。

4.为什么店主的母亲直到丈夫去世13周年这个特别的日子才告诉他瓷瓶是假的?请大胆想象,从情节上或情理上做出两种推断。

答:

9.《清兵卫与葫芦导》导学案教师版 篇九

—陶渊明

编号：gswhywxx-005

文化高中高二语文选修

《清兵卫与葫芦》导学案（教师版）

编制人：金小云

审核人：王主任

编制时间： 2014年8月22日

学习目标

1、能记住重点字词及作者相关知识。

2、能说出以情节为主线的小说的特征及情节运行的方式。

3、能说出小说的主要内容及其主旨，从而培养自己的兴趣，发展自己的个性。

重点难点

1、能记住重点字词及作者相关知识。

2、能说出以情节为主的小说的特征和分析小说中情节运行的方式。

学法指导

诵读法、合作探究法

学习过程

一、知识链接

1、走近作者

志贺直哉（1883-1971），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的第一人。日本近代文学史上一个重要流派的“白桦派”的主要代表。他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志。代表作品有长篇小说《暗夜行路》(唯一的一篇长篇小说)等。

2、关于“白桦派”

1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，是日本现代文学中的重要流派之一。他们主张新理想主义为文艺思想的主流，因此也称为新理想派。该派的作家主要有武者小路实笃、有岛武郎、有岛生马、志贺直哉、木下利玄、长与善郎等人。受白桦派的影响而成长起来的日本知名人士有剧作家仓田百

三、诗人千家元等。

主张善比单纯的美更美，他们举起资产阶级人道主义的旗帜，要求充分地发展个性和自由地表现自我。白桦派的作家们对人生的态度是乐观、明朗而又天真的，他们呼唤着光明和希望，对未来充满了向往之情。白桦派无疑受到了当时流行的西方民主主义思潮的影响，他们对柏格森、尼采等人的思想感兴趣，也推崇托尔斯泰、歌德、惠特曼的作品，还极力介绍贝多芬、塞尚和罗丹。

二、自主学习

1、给下列加点的字注音

热衷（zhōnɡ）

茶卤(lǔ)

光彩奕奕（yì）

罐子（ɡuàn）

战战兢兢（jīnɡ ．．．．．．jīnɡ）

廊檐（yán）

哆嗦（duō suō）唠唠．．．．叨叨（láo dāo）

薪水（xīn）

槌子（chuí）

．．．乖觉（jué）

嘀咕（dī ɡū）

．．．

2、概括小说情节

一个叫清兵卫的小学生热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师 父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。

三、合作探究

1、父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的？清兵卫、父亲和客人分别喜欢什么样的葫芦？

解析：对于清兵卫痴迷葫芦，父亲和老师觉得他是没出息的孩子。

清兵卫喜欢没有开过口的带皮葫芦，很周正，很平凡的。

父亲和客人喜欢又长又大，奇特的葫芦。

2、小说中，作者向我们展示了两组矛盾，请问分别是什么？这两组矛盾的结果分别又是什么？

矛盾：一是清兵卫的爱好与父亲、老师的不理解之间的矛盾；二是清兵卫独到的眼光和世俗常人眼光的矛盾。

结果：第一个矛盾的结果，葫芦被砸。

第二个矛盾的结果，葫芦被卖了六百块。

3、小说中的开端和结局都很简单，作家决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。请阅读小说的高潮部分，说说作者安排了几次摇摆？摇摆的作用是什么？

本小说中情节的摇摆：

（1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。

（2）教员家访，父亲恰好不在。清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。

（3）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。

作用：造成文章情节的跌宕起伏。

4、小说中，0.1元＝50元＝600元说明了什么？

解析：说明清兵卫对葫芦的确有非凡的鉴赏力。很容易看出作者的态度是批判大人们的粗暴，呼吁尊重个性，让个性自由发展。这就是文章的主题。

5、清兵卫的生活状态以及他与周围的世界，周围的人关系怎样？这又说明了什么？

小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这突出了小说深层次的主题，向我们传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。

6、如果我是清兵卫，我会如何与父亲沟通？

如果我是清兵卫的父亲，我会怎样对待清兵卫的喜好？

如果我是清兵卫的老师，我会怎么对待违反纪律的清兵卫？

如果我是清兵卫，我会对父亲说：

如果我是清兵卫的父亲，我会这样做：

如果我是清兵卫的老师，我会这样做：

解析：应该明确发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。

——老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。（言之有理即可）

四、小说总结

该小说通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。从中我们应该明确到：有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球就可以24小时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样还能要求家长理解支持吗？发展个性应该在完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、场合进行。同时，老师家长和社会也应该提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。

10.清兵卫与葫芦续写作文 篇十

清兵卫对于父亲的嘀咕，他并没有放在心上。他还决定参加本市一位富商所举办的绘画比赛。每天，他都会画几幅画，在他的房间了，已经有几百幅画了，虽然，他家里穷，可是他很节省。他把自己的每一分钱都那来买绘画用品，毛笔，纸，颜料，可是他所用的东西，都是非常劣质的物品，他没有太多的钱来买高级用品，他会好好的利用每一件难得的东西，并且，好好保存。家里的每一张纸，他都不会错过机会，在纸上做画。自从这一开始，他爸爸就整天骂他：“画什么画啊，你还真想飞上蓝天变成龙啊，我看你的画一点水准都没有，还敢拿来比赛，不要丢我的脸了，放弃吧!”我就是要参加比赛，我一定要拿到一等奖，得到一千块钱奖金。”清兵卫终于忍不住，坚决的讲出这番话，父亲听了这番话，他震惊了。

比赛的时间到了，清兵卫拿着自己最满意的绘画作品来到了比赛现场，旁边的参赛者都拿出自己的作品，大家互相交换作品，欣赏别人了作品。忽然从中走出一个温文尔雅，风度偏偏的少年。来到他的身边。说：“你好，朋友，可以借给我看看您的作品吗?”“当然可以啊。”清兵卫说，他们互相交流，只称对方的画：“好。”比赛的最后结果：第三名，胡烟，李玉，张文。第二名郭金辉(刚才那个少年)，龙枫。第一名(紧张的时刻到了)，清——兵——卫。恭喜以上了获奖者。颁奖仪式结束了。

清兵卫认识了一位志同道合了朋友——郭金辉。郭金辉邀请清兵卫到家里一聚。来看看我的画给点意见，郭金辉是一位富家子弟，家很大，装饰很漂亮，他一边步入大厅，一边观看旁边的景物。突然，他看见多年不见的葫芦，即刻询问郭金辉，郭金辉一五一十告诉了清兵卫。(原来，这些葫芦是自己挑选的葫芦，自己曾经喜爱的葫芦，但，由于，父亲的反对，从此不再碰触葫芦，如今，它们已经是身价百倍了。)

清兵卫听完后，一溜烟跑回家，把整件事的来龙去脉告诉了父亲，父亲在次震惊。

过几天后，父亲找到清兵卫，对他说：“孩子，我错了，你如果喜欢绘画，就要持之以恒，我不会再阻止你了。”清兵卫看见父亲满脸愧疚，急着说：“父亲，我没有怪你，你只不过是为了我好。”