谈作文教学的写前指导

谈作文教学的写前指导（共10篇）

1.谈作文教学的写前指导 篇一

沉着冷静细心智慧自信

梅岭中学2011初三（2）（3）语文中考考前指导

总体要求：审清题意，正确填涂答题卡，时间分配合理，不漏一题，不留空白，准确完整答题，分分必争。

第一大部分：基础知识、实践运用35分左右

1、字音：前后鼻音、平翘舌音不是重点，重点考查声调、易读错音

龟裂畸形馈赠心弦惬意干涸沉淀歼灭佝偻枢纽折本祈祷亘古安详祥和脑髓殉职魁梧眼眶门框寒伧和谐

2、字形：形似字、同音字、音近字

例：徇私舞弊（循殉绚）循声望去

疏浚竣工忍俊不禁险峻英俊婉转惋惜蜿蜒手腕惹是生非骄奢淫逸不屑置辩世外桃源遗失启事再接再厉郑重其事

3、默写：不错、添、漏一字；书写工整，字迹不潦草

⑴、《中考指要》50句唱主角⑵、课内背诵的古诗词

⑶、文言文⑷、理解性默写

4、成语

⑴感情色彩例：这些科学家以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

中考前班主任虚张声势的演讲激发了学生的学习激情。

⑵语法功能

例：中考在即，我们不能妄自菲薄自己的成绩，须再接再厉。

邓小平这位莘莘学子回国后，担任起领导太行山区抗日救国运动的重任。

⑶使用对象

例：这两位同学经老师劝说后，已破镜重圆了。

青梅竹马（男女小时候天真无邪）相敬如宾（夫妻）天伦之乐（父子等一家人）精神矍铄（老人）豆蔻年华（女孩子十二三岁）

5、文学常识：

⑴、出处：鲁迅先生的小说和散文名著中情节

⑵、作者（朝代或国别）：年代排序苏联（俄国）作家、法国作家

⑶、体裁：散文、散文诗、小说、律诗与绝句、词牌与题目、曲牌与题目

⑷、写作手法：象征、联想、想象、借景抒情、写景抒情议论„„

⑸、内容（主题，人物形象）：小说中的“我”、感情基调、人物与情节

6、标点符号

①、“说”在中间②、引用诗句③、连续问和选择问

④、“„„”和等⑤、句内停顿和句末停顿⑥、括号的用法

⑦、句末的句号在引号外和内

7、病句

常见病因：成分残缺语序颠倒表达前后不一致搭配不当用词重复关联词语不当 例句：①、通过开展“八荣八耻”的活动，使我们受到很大的教育。

②、为了避免这类事故再发生，各地强化了安全教育。

③、每个青少年都应该树立“八荣八耻”。

④、评委会认为“六和钟声”获奖的原因是因为它构思精巧，形象丰富。

⑤、有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。

⑥、振兴东北老工业基地是国务院作出的一项战略重大的决策。

选词填空和排序题也要引起注意

8、专题广告长城„„

9、名著《西游记》《水浒》《汤姆索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》„„

10、综合实践主题-活动步骤-开场白-结束语

11、探究题 ：尽量多的写出探究结果和发现

12、图文转换（漫画和表格）

按照由此及彼、由表及里、由现象到本质的顺序分析材料。

13、仿句：形似且神似，内容积极健康

⑴、看题干，审清题意，明确要求，是否运用修辞；

⑵、看例句，研究题型，是否有隐含条件；

⑶、精构思，展开联想，由此及彼，运用了哪些景物或表达什么感情。

14、语言交际：称呼，语言得体、委婉，先肯定优点再提出希望和要求

注意点：以上有些题目会出现在文章阅读中或综合运用

第二大部分 阅读理解55分左右

（一）诗歌赏析

要点：

⑴表现手法：

①、寓情于景或情景交融 ②、托物言志 ③、借古讽今④、以小见大⑤、对比衬托

⑥、双关⑦、运用修辞

⑵、思想内容：

①、抗敌报国、建功立业、壮志难酬如《十一月四日风雨大作》《破阵子》

②、思念家乡亲人《黄鹤楼》《次北固山下》《十五夜望月》

③、旷达、乐观、积极情怀《水调歌头》《秋词》《杜少府之任蜀川》

④、表达志向《过零丁洋》等

（二）文言文

1、解释加点的字词一定要看清楚加的点

如：后遂无问津者《桃花源记 》腰白玉之环《送东阳马生序》 ．．劳其筋骨《生于忧患死于安乐》所识穷乏者得我与《鱼我所欲也》 ．．

2、文言虚词的比较

3、翻译：以直译为主，字字落实，语言流畅，标点符号与原句一致，省略的部分要补充

完整，即四个字“加、补、调、换”。

如：一鼓作气，再二衰，三而竭。《曹刿论战》

得无楚之水土使民善盗耶？《晏子使楚》

4、课内外文言文对比阅读，加点词解释应该是这些词语的重点或特殊用法。

（三）现代文

1、读文章，整体感知课文，了解大意，初步了解文体

2、看题目，找出题目设计的问题在材料中的位置

3、认真审题：

⑴、题目中含“分别”的字眼时，回答时要一一回答且与要求的顺序一致

⑵、题目中含“能否”“是否”的字眼时，要先回答，再写理由

⑶、题目中含“依次”字眼时，要依次回答

⑷、题目中含“有哪些”字眼时，要答出多个答案，具体可视该小题的分值而定 ⑸、题目中要求用自己的话回答

4、细求答案，不少问题的答案就在材料中，要紧抓住材料中的词句

5、注意题旨与分值，一般情况，4分题答案至少应用两点，6分题答案至少有3点，若无字数限制，写满横线

6、书写要工整，写好开头，先入为主

7、区分修辞、说明方法、论证方式、表达方式、表现手法

8、知识点考查：景物描写的作用、一句话或一段话在文中的作用（结构和内容）、修辞手法的作用、说明方法的作用、写事实论据、说明文引用故事的作用、议论文开头引用生活现象的作用、用简洁的语言概括事例„„

基本文体知识识记

（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

（三）常见的写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、寄情于事、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、运用典故、借古讽今

（四）语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展、深化主题等等。

（五）语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（六）语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

说明文相关知识

（一）说明文分类：

１、实物说明文、事理说明文

２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

（二）说明顺序：

１、时间顺序

２、空间顺序：注意表方位的名词

３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

（三）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）

（四）两大说明方式：平实说明与生动说明

（五）说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

记叙文的相关知识：

一、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

二、记叙的要素：

散文的相关知识：

一、散文的分类：抒情散文和叙事散文

二、散文的特点：形散而神不散

小说的相关知识：

一、小说的三要素：人物、故事情节与环境

二、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

三、描写的方法：

１、概括介绍与具体描写；

２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

３、正面描写与侧面烘托

４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

议论文的相关知识：

一、议论文分类：立论、驳论

二、议论文三要素：

１、论点：解决“需要证明什么”

２、论据：解决“用什么来证明”

３、论证：解决“怎样来证明”

三、议论文结构

１、引论：提出问题 ２、本论：分析问题３、结论：解决问题

四、论据类型：事实论据和道理论据

五、常见论证方法：

１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

第三大部分 作文 60分

认真审题，材料、题目、要求，拟好题目，确立中心，确定文体，精心选材，工于首尾，注重结构（题记和小标题），多用成语、古诗句，有以景衬情的句子和对人物动作、神态、心理描写的句子，列好提纲，杜绝错别字，字数达要求，卷面整洁清晰，写好每一段的首句，一路行文一路歌。

题目亮起来语言美起来结构新起来

主题靓起来首尾点起来卷面秀起来

预祝同学们在中考中取得优异的成绩！

2.谈作文教学的写前指导 篇二

利：现在是一个信息时代，在网络上可以学习、见识到更多的知识，并丰富了自己。在网上还可以购物，不用出门就可以买到我们想要的东西，既方便、快捷又省钱。

香港、台湾、意大利等等美食、服装、家具都可以足不出户而尽收到家，只有你想不到的，没有你买不到的。网上还可以查到每天发生的大大小小的事情，让我们随时随地都可以掌握信息。互联网还给我的学习带来了意想不到的收获，每当我为作文烦难时，在网上查一查，那些好词好句、描写方法，我都尽收眼底。有些老师还会发布一些如何写好作文的技巧与方法，让我活学活用。每当我数学碰到难题时，我只要打开网络，就可以找到关于那个类型的题，一步步的细致分析，让我顿时茅塞顿开。网上还可以听音乐，让你学累了，放松一下，休息一下。网上还有舞蹈视频，它给我的`舞蹈也带来了很多的帮助。

弊：互联网上也会出现黑色网站，会传播一些不健康的信息，特别是给学生带来很多负面影响，不利于学生的健康成长。在网上也有很多陷阱，比如说中奖了，借助你朋友的网络联系方式骗钱等等，会使人们上当受骗。也有一些不发自控能力弱的人，陷于网游的虚拟世界无法自拔，影响了正常的学习、生活。还有一些学生，为了在网上游戏、看动画片，草草的写完作业，不追求质量。还有一些学生上网聊天，由于年纪小，缺失社会经验，结识一些不良社会人士，导致了很严重的后果。长时间的上网，更会给身体带来很大的隐患，会使我们的视力下降，还会引起颈椎病及腰肌劳勋等。

3.谈作文教学的写前指导 篇三

剧本是编剧和演出所参照的蓝本，作为文学作品的一个重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞台性，为中学语文课堂教学提供了更广阔的创新的空间。教师应充分认识到潜藏于众多学生身上的巨大的创造力和丰富的想象力。利用剧本，把学生变为“演员”，把课堂变成“舞台”，是创新语文教学模式，培养学生实践能力的重要途径。笔者通过多次实践性教学模式的探索，发现剧本教学最优化的方法是编—导—演—评“四部曲”，分说如下：

一、编

编剧原本是剧作家的事，且中学语文教材中所选的剧本是剧作家已经编好了的“例子”。可是在新的时期和当前特定的环境下，学习这些“例子”应该赋予它们以新的理解。这样才能最大可能地发挥学生的主观能动性和创造性。为此可以要求学生在原有作品的基础上再创造、再加工,使“故事”得以“新编”。教师要指导学生按照原剧本提炼要领地编、联系实际地编、发挥想象地编，使“旧剧本”的“新编剧”在主旨内容上、人物形象上，既忠实于原文又不完全拘泥于原文。学生在得其要领、尊重逻辑的原则下，可渗入自己的理解和想象，创造性地发挥，甚至可以“添油加醋”。“编”最主要的任务是编台词，台词的重新组织既要能够反映剧本中的人物个性，又要能够合乎学生自身的口吻特点。编写台词小卡片的过程就是对剧本的主动学习和深入分析的过程，更是培养学生创新精神和实践能力的过程。这一“编”两得的效果是一般的传统教学模式所无法取得的。

二、导

学生自己编辑的“新版剧本”为课堂上的“舞台表演”提供了基础。从编剧到演绎的过度需一个较为充分的准备阶段，这个阶段可以称为“导”，即通常所说的“排练”。排练的工作更能够发挥学生的主体作用，此时教师需要要当好“导演”。班级内部可以依据学生自主组合或教师合理搭配分成若干排练小组，开展演出竞赛。导的主要目的是去粗存精、精益求精，增强课堂表演的舞台效果。导的主要工作有三点：一是要对台词进行推敲，努力追求人物身份的个性化；一是对表情动作予以指点，努力追求表演过程的表现力；一是对时间利用情况予以把握，追求表演过程的完整性。“导”的过程不但是对“编”的内容进行实践和检验的过程，也是集中教师和学生集体的智慧进行调整、修改和完善的过程，它为成功的表演奠定了坚实的基础。

三、演

演是表现剧本思想内容、展示剧中人物形象最直观的方式。它以生动活泼、形象可视的舞台艺术代替了传统模式中填压式的枯燥呆板的分析说教，把传统的单一课堂变成了多样化的活动的舞台，从而充分体现了学生的主体地位。“学生演员”在课堂上面向众多的“学生观众”表演角色的同时也展现了自我。他们亲历剧中事，亲临剧中境，亲味剧中情，这样对人物形象的理解绝非单纯的“灌压”效果所能比拟的。另外，“学生观众”也必兴致盎然、津津有味，产生身临其境的共鸣感觉，因此对剧中人物形象的理解也会既深刻透彻且又记忆持久。同时，“演”又是同学们自我表现、自我锻炼的有效载体，对于提高学生的口语表达能

力、合作组织能力和临场应变能力等都不无裨益。

四、评

“评”是对编—导—演各个阶段的得失进行总结评论的阶段，是对剧本学习作深化提高的重要一环。尽管学生的编导水平和表演技巧还较为稚嫩，但敢于大胆尝试的老师总会惊喜地发现，几乎每一次的尝试都会有一个新的收获：有的精彩片段需要提炼编演中的成功经验，有的缺陷片段需要集思广益、修改完善，这些恰又为同学们提供很好的现实的讨论话题。“编、导、演”三部曲奏完之后，安排适当的时间给同学们“七嘴八舌”地来一段“剧评”是十分必要的。教师不但应要求学生每次演出必作评论，而且对评论也应作出某些规定。比如可以这样规定评论程序：首先要求学生用一句话亮出评论的观点；其次要求用几句语义互不重复的话阐明持此观点的理由；再次要求学生用一句话概括得失、提出意见。另外评论的广泛参与和人均评论时间的限制也应在要求之列。“评”的过程是同学们见仁见智的过程，是思维与口语紧张训练的过程，是进一步认识人物形象、丰满人物个性的过程。

4.谈作文教学的写前指导 篇四

摘要：思维导图可以激发学生学习兴趣，进而激活学生的思维。学生在地理学习中，构建地理思维导图，可以提高地理学习效率。

关键词：思维导图 学习效率 地理

一、思维导图的概念

王树声先生提出：教师的主导作用在于使学生成为学习的主体。重视学生地理学习能力的培养。训练学生灵活运用科学思维方式解决问题。构建思维导图是知识的加工整理、巩固提高与扩大知识领域的思维过程。

现代教学论的一个基本观点，就是要把学科独特的思维方式放在学习的首位。按思维的发展过程，中学生的思维活动主要使用具体形象思维和抽象逻辑思维两种方式。在学生地理学习过程中，要真正提高学生的思维能力，应该从激活学生的思维入手。思维导图可以激发学生学习兴趣，进而激活学生的思维。

从近年高考地理试题可以看出，各地都非常注重考查地理主干知识、基本技能的掌握和运用，突出地理思维能力的考查。课程标准下，学生的学习过程不再是被动地吸收课本上的结论，而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践与创新的过程。

本文在中外主体性教育思想和现代教育思想的指导下，借鉴已有的先进经验，以探索适合学生她理学习的实际情况，符合地理学科特点及高中生心理认知结构的地理学习策略——“构建地理思维导图，提高地理学习效率”。

二、地理思维导图的构建制作

“思维导图”的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让左右脑同时运作，将思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构。

地理思维导图的构建制作步骤：

1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。

2．用一幅图像或图画表达地理中心内容（也可以用一个中心词）。3．在绘制的过程中使用颜色。

4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，以此类推。

5．在每一条线上使用一个关键词．

三、在地理学习中思维导图的构建及应用

1．区域地理学习中思维导图的构建及应用。

区域地理是中学地理学习和考试的基础，是地理学习的起点和归宿，从高考命题的方向看，区域地理是综合题的必然构件，重视系统地理原理在区域中的具体应用，强调区域研究方法，重视认识区域特征和区域差异尤其是进行具有相似性地理特征的中外区域对比。

例如，学生自主构建区域地理特征思维导图如下：

通过思维导图建立起清晰的分析思路，认真感悟“提高思维技能和技巧”的过程和效果。这样，学生地理技能就能提升，面对区域分析问题能从容做答。

2．在自然地理学习中思维导图的构建及应用。

自然地理知识理论性和规律性强，对学生逻辑推理能力要求较高，注重推理过程的把握。这就要求学生能够掌握地理事物和现象之间的内在联系，对因果联系进行层层推理。学习自然地理部分时，经常性地梳理因果联系、构建思维模式，能够大大提升学生的逻辑推理能力。如：全球性大气环流

3．在人文地理学习中思维导图的构建及应用。

人文地理的主线是人地关系，在人地关系引导下，构建某一专题地理思维主线，有助于学生掌握基础知识，提升高考要求的基本技能。构建完整有效的专题知识结构，实现自然与人文、自然与区域、人文与区域之间知识的重组与创新，可以加深对主干知识的理解与把握，拓宽思路，提高综合分析问题的能力。

例如，“城市”相关内容在湘教版必修I-III、选修IV和区域地理中都有涉及，且有部分交叉和重复。因此，通过归纳和重组可以建立“城市”专题思维模式（如下图）。

4．在地理复习中思维导图的构建及应用。

在完成了某一章节学习后，学生可以利用思维导图把学习心得和成果展示出来，对学习内容进行有效的归纳、分析和总结，同时还可以检查自己的认知结构是晉合理，从而起到自我测评的作用。例如学习完地理必修Ⅱ第一章知识后，学生自绘思维导图如下：

四、思维导图在地理学习中的意义

1．培养学生的地理学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。

现今时代学生厌学是困扰教师的一大难题，学生受外界的诱惑太多，往往不能专注于学习。如果使用思维导图来“画”笔记，效果让人吃惊。首先，思绪可以任意驰骋，联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；其次，可以随时展开想象的翅膀，一边思考，一边“涂鸦”，其乐无穷；再次，思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；最后，采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。

2．帮助学生找到适合自身的学习地理的方法，培养学生的自学能力。

中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因，让学生找到适合自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自己的自学能力，取得事半功倍的效果。

3．学生构建地理知识网络，明确地理知识之间的联系。

“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，中学地理学科的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系酌，“思维导图”是一种很好地帮助学生构建知识结构的方法。

4．有利于开展思维训练、提高学生的地理思维能力。

笛卡儿说：用几何图形表达事情是极为有利的，因为没有什么东西比几何图形更容易进入人们的思维。运用思维导图，可以将头脑中的抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。

5．提高信息综合的能力。

思维导图可以作为一种围绕主要观点来组织学习的工具，当学习者通过某一主题知识拓展和探索新模式时，思维导图还可以作为一种重组信息的弹性方法，提高学生信息综合的能力。

综上所述，思维导图能够清晰地体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。解决了学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力，从而提高学生地理学习的效率。学生在地理学习中，构建地理思维导图，可以提高地理学习效率。

（1）培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。现今时代学生厌学是困扰教师的一大难题，学生受外界的诱惑太多，往往不能专注于学习，只有采用一种他们喜爱的教学模式，才能有效的激发他们的学习兴趣，主动参与到教学活动中来，更好的吸收知识。如果使用思维导图来“画”笔记，效果让人吃惊。用 “ 思维导图 ” 为工具记录笔记，能将老师讲解的知识记录下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来，使思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系清晰地呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也被形象地记录在图中，以便于课后复习，这样大大提高了学习效率。（2）（2）帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因。用思维导图分析解决问题，学生就能抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题，从而提高课堂教学的质量；同时学生也找到适合自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自己的自学能力，达到事半功倍的效果。

（3）（3）帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系。“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，中学各科教学的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系的，课程安排也是符合学生学习的心理规律的，为了让学生能认识到这一点，克服学习中的畏难情绪，很有必要在课堂上使学生了解各知识之间的联系，形成个人的知识网络。“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。在每节课的小结部分，教师可以有意识地使用“思维导图”与学生一起回顾本节课的内容。首先让学生简单说本节课学习了哪些知识，在黑板上写下关键词，然后画成“思维导图”，加上不同的颜色，学生加深了理解，印象也很深刻。学完每一章结束，可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”；每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思维导图”。这样长期训练学生每个人都会整体理解每学科。（4）（4）有利于开展思维训练、提高学生的思维能力。思维是大脑的一种技能，就如同木工手艺是一种手的技能一样。木工的技能不是天生的，人的思维技能也不是天生的，通过训练可以提高思维的能力。思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练。笛卡儿说：用几何图形表达事情是极为有利的，因为没有什么东西比几何图形更容易进入人们的思维。如：在教学实践中，利用思维导图引导学生把物理学基本原理和图形进行有机结合来解决相关问题，使知识点背后的思维方法渐渐达到呼之欲出的境界，思维方法凸显在解决问题的实践中。任何创新都是形象思维与抽象思维的有机结合，始于灵感形象，成于抽象思维。思维导图训练就是通过思维训练，启迪学生的智慧，也就是说通过思维导图训练使学生变得更聪明。针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。

5.老师的写作文 篇五

刘老师今年刚刚研究生毕业，现任我们的数学老师。刘老师虽然资历尚浅，但她教学的质量却非常高，就连其他资深教师都很佩服她。刘老师见解独特，她不像其他老师那般运用千篇 一律的教学手法，她的课堂非常生动，课堂效率极高，因此我们的成绩就犹如坐火箭般直线上升。

刘老师是一个很有耐心的人，不论是谁向她请教，她总会笑脸迎人，用心讲解，直到你能理解为止。她那动人的声音，给人一种如沐春风的感觉。

刘老师很爱学习，她虽然教我们数学，但她也同样喜欢文学作品，中国古典四大名著她都读过，她还喜欢看鲁迅先生的文章。她曾告诉我们，学习不分界线，只要是有益的东西都可学。

6.老师的写作文 篇六

这位令我喜爱、令我难忘的语文老师，长着一双有神的眼睛，上课总喜欢用眼睛和注意力不集中的同学说话：高高的鼻梁下的嘴巴出口成章，我们大家都很佩服她的文采。

我初进育才校门，就遇到这样一位好老师，同时也是我遇到的一位好班主任。

她讲课的方式我们都很喜欢，也使我难忘，她既把课文“解剖”得透透彻彻，方方面面都讲到了，又不会让我们都感到很枯燥。她上课讲到哪里想到与这有关系的课外小故事就会讲给我们听，这同时也是我们语文课堂上的轻松一刻了。这是我喜欢她上课的原因之一，也是我说她很独特的原因之一。

她的独特，你们肯定已经感觉到了吧。她独特到批评人也不一样。她批评人时，既像在批评别人，又像在表扬别人，逗得我们哈哈大笑，同时也使犯错误的人主动认错并深深地把错误记在心间，以此为例，再也不犯下次。

她办事利索，不喜欢拖拉，用她的一句话来说，就是“我不是在和时间赛跑，而是和时间拼命。”

她很严厉，但严厉中带着公平，公平中带着慈祥，慈祥中带着温和，是我们和蔼可亲的好老师。

7.谈作文教学的写前指导 篇七

长沙市第26中学地理组：胡国成

[内容摘要] “学案导学”模式以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。本文结合地理学科特点和我校的实际情况，从课前准备、学案编写、课堂教学及应注意的问题等方面就如何以学案导学法提高地理课堂教学效率进行了探讨。

[关键词]学案导学法 提高 地理课堂教学效率

在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效导致学生厌学和教师厌教，创造高效课堂，是每一位教师必须面对的问题。那么在地理教学中，如何才能在有限的课堂时间内以较高的效率完成课堂教学任务？我校地理组根据学校“百分导练”高校课堂的构建框架，在以学案导学法提高地理课堂教学效率方面做了许多探索与实践。学案是学生学与教师教之间的中介，在教学过程中，教师在课堂上发挥引导作用，提供必要的学法指导，根据学生学习的反馈信息辅助学生进行自主创新学习，从而较好地提高地理课堂教学的效率。

在不断的实践中，我校地理组学案导学实施的一般过程如下：

一、进行科学的课前准备——提高地理课堂教学效率的前提条件 课前准备包含了两层含义：教师的课前准备和学生的课前准备。

1、教师课前准备

就教师而言，要认真研读《课程标准》、教材与考纲，充分了解学情，制定出教学目标。教学目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点与难点。要广泛搜集与教学相关的资料，比如地理文献、地理现象视频、影视剧、图片等，充分调动学生的视觉、听觉和感觉，以提高学生学习地理的兴趣。

2、学生课前准备

学生的课前准备主要是学生根据导学案预习课本知识，形成对课本知识的基本认识，找出存在的疑问，以便在课堂上有的放矢地融入课堂。

二、编写科学的地理学案——提高地理课堂教学效率的重要途径

如何使“学案导学”达到教学的有效和高效，首先取决于学案的质量。在实践中，我校地理组通过集体备课，提前编写好学案，学案主要包含以下几个方面的内容：

1、学习目标：根据教材、课程标准及考纲确定。兼顾“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个维度。经过实践思考，我们认为学习目标的确立应该具体、实在、可操作性强、能达成。例如，我组杨恒老师在长沙 1 市中学地理名师工作室教研活动中所上研讨课《工业区位因素与区位选择》时，学习目标确定如下：①理解并掌握影响工业区位的因素有哪些、不同工业影响其区位的主导因素是什么、工业区位因素的发展变化等知识，并能运用所学知识解决实际问题；②通过自主学习、小组讨论、合作探究、案例分析的形式，提高分析并解决实际问题的能力；③认识到事物是普遍联系的，树立正确的环境观，用极度的热情、全身心的投入体验学习的快乐。

2、学习重点：根据教材、课程标准及考纲确定。根据我校的实际情况，一般不编写学习难点。

3、学习过程：

“学习过程”的设计，应从教材的编排原则和知识体系出发，对教材、课程标准和教参资料以及学情等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，提高学生学习能力的目的。“学习过程”的设计应具备以下特点: ①课程标准及考纲规定的知识点能完整系统地体现出来，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。例如，我组邓辉姣老师在青年教师赛课中所上的《板块构造学说》一课的学案中，板块的组成、板块的运动、板块运动造成的影响等知识点都清楚地体现了出来。

②创设情境，精设问题，引导学生自主学习。精选材料，创设提高学生学习兴趣的情境，精设具有层次性、梯度性的问题。每个知识点的结论尽量让学生自己得出，或自学、或探究、或讨论，在教师引导下学生进行自主学习，在一个个问题的解决中培养了学生的能力，激发了学生的求知欲。例如，笔者在上《矿产资源合理开发和区域可持续发展 ——以德国鲁尔区为例》一节时，在学案设计中通过精选文字材料、图片材料及播放视频材料等，设计了以下问题：鲁尔区繁荣的优势区位条件有哪些？鲁尔区衰落的原因有哪些？采取了哪些综合整治的措施？我国辽中南工业区发展的优势条件有哪些，面临哪些问题，采取了哪些措施以振兴其经济？问题层层递进，由易到难，符合学生的认知水平。

③应满足不同层次学生的需求。要使优秀学生从“学习过程”的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

4、达标练习：紧扣教材与考纲，精选练习，习题数量要适中，难易要有梯度，既要有基础题，也要有中等难度题，同时还要有能力提高题。对不同年级的学生练习的侧重点应有所不同，低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级学生应把侧重点放在能力的培养上。

三、实施科学的课堂教学——提高地理课堂教学效率的关键所在

1、精彩导入

有趣才能乐学，乐学才会高效。莎士比亚说过：“学习必须合乎自己的兴趣方才可以得益。”可见兴趣在学习过程中，有着举足轻重的作用。而精彩的导入可一下子吸引学生的注意力，提高学生学习地理的兴趣。

地理学案中导入的方法很多，利用时事新闻引入，利用生活实例、身边的现象引入，利用视频引入，利用名人诗词、民间谚语、漫画引入等，但都要讲求科学性、针对性、适当性原则。如学习《工业区位因素与区位选择》一节时，以三一重工相关视频引入；讲《地震》时以日本地震视频引入。在分析环境、资源问题时，还可利用大家喜闻乐见的一种艺术形式——漫画，如学习《世界的人口》利用“冒汗的地球”漫画作为解决相关问题的引子，学生往往热情高涨。

另外，一节课要解决多个问题，而学生的兴趣一般不会持久，因此可针对每一个问题，均设计一种激趣的引入方法，让学生乐于探究。

2、学生自学

结合我校的学情，“学生自学”主要是教师及学案引导下的学生自主学习。教师的引导是一种方向性的引导、策略性的引导，对时间做出相应的规定等。之后，学生自己独立地学，努力通过自身力量解决学案上的问题。此时，不允许学生相互讨论、相互研究。学生自学过程中，教师应要求学生把预习中有疑问的地方作好记录。

3、讨论交流

在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中自学过程存在的问题。首先是学习小组讨论，即请学习小组帮助解决自学中存在的问题（“组教”），如学习小组仍不能解决的问题则请全班同学帮忙（“班教”）。通过讨论交流，对一些问题形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。

4、精讲释疑

精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。

5、练习巩固

练习题尽量让学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学进度、教学方法，做到有的放矢。

四、学案导学教学中应注意的几个问题

1、导学案的编写应防止出现教案化和习题化现象

教案的着眼点在于教师讲什么和如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；导学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。导学案不是教案的翻版，而是学习的导案，要求教师从学生实际出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，分层次安排学习内容。要求教师树立创新精神，从课程标准出发，但又不拘泥于课程标准，帮助学生突破常规思维的局限，挖掘学生的潜能，帮助学生发现和解决问题。

从性质上看，导学案是帮助学生完成学习目标的手段，而习题或考卷则是检测学生学习水平与能力的手段。从内容上看，习题只是导学案的一个组成部分，应避免导学案习题化，要防止把导学案搞成练习册，应在引导学生自主学习上下功夫。

2、要突出地图及图像在学案中的使用功效

地理教学就是要充分利用好相关地图及图像，以图导学，以图带学。所谓以图导学，就是利用地图及图像创设情境，设置问题。所谓以图带学，就是利用好地图及图像解释地理原理，地理规律。所以要在学案中使用好图像，尤其是区域地理教学中，有些内容就是要让学生去填写，让学生动手去绘制。例如动手画一下某区域的经纬线，在区域图中填出各地理要素的名称，动手画一画全球七大洲四大洋分布示意图，动手绘制等高线地形图等等。当然老师可以在学案当中给出一部分图像，让学生完成后续流程，这样可以降低难度。这些知识的掌握不是文字的记忆，而是图像的记忆，原理的理解，所以要让学生动起来。

3、让“比”贯穿课堂始终，以营造紧张高效的课堂气氛

“比”是激发、调动学生学习积极性很好的办法，应该将“比”贯穿课堂始终。在自学时“比”，比谁能既快又好地解决问题；在讨论交流时“比”，比谁能帮助他人解决问题，比谁能在他人的帮助下解决问题；在“达标练习”时比，比谁能得到满分，比谁能获得胜利。当然，在课堂教学中，不仅比成绩，也比谁积极、认真、富有创新精神、时间观念、团队协作的精神，还比自学能力、自学方法等诸多素质。“比”让学生更紧张、更投入，“比”使全班动起来了。这样，课堂气氛就会特别活跃，课堂教学效率也得以提高。

4、充分运用学案导学与多媒体教学相结合

多媒体的直观性可以把学生所学的地理知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。充分运用多媒体与学案导学相结合，让多媒体辅助于教和学，而不是围绕着多媒体展开着教学，让课件辅助于学案。适当地用课件展示地理素材有利于课堂的动态生成，既能满足学生对图片、动画、视频等多媒体资源的需求，激发学生的学习兴趣，又能给学生留下深刻的印象，提高课堂教学效率。例如，学习《地球运动》时演示地球自转及公转相关的动画，形象生动；学习《世界海陆分布》时让两位学生上台在课件中把七大洲及四大洋的名称拖动到相应的地理位置，学生热情高涨；学习旅游地理中的《中国名景欣赏》时，播放我国名景的视频或图片，学生全神贯注，感叹于祖国的大好河山；等等。

在“学案导学”教学模式的实践过程中，我们要特别注意摆正教师的角色位置，做学生学习的引导者，课堂的组织者和管理者。导学案的设计紧紧围绕教学中心内容，创设形式多样的地理新情境如材料情境、问题情境等，课堂教学中充分体现学生的主体性，多让学生自学、讨论、探究，形成自主学习的氛围，从而达到提高地理课堂教学效率的目的。

综上所述，从学生的实际出发，精心编制导学案，充分利用导学案进行导学，同时以多媒体教学做辅助，营造“比”的学习氛围，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地减少教师过多的讲授，从而培养了学生的自主学习能力、团队协作能力和主动探索精神。“学案导学”这一教学模式不仅可以提高地理课堂教学效率，同时对学生素质的全面提高也具有积极的意义。

参考文献：

［1］刘金玉，《高效课堂八讲》，华东师范大学出版社,2010年。［2］肖学平主编，《导学课堂教学模式》，北京师范大学出版社,2012年。［3］余文森等编，《“指导——自主学习”教改实验：一种高效课堂教学模式》，福建教育出版社，2012年。

8.舅舅的写人作文 篇八

在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的舅舅的写人作文，欢迎阅读与收藏。

舅舅的写人作文1

我得舅舅身子胖胖得，眼睛又黑又大，还带了一副眼镜，因为胖得原因，舅舅经常理得发型就是—寸头；舅舅得皮肤跟妈妈得一样白；特别是走很长时间路得话，舅舅得鼻子上就会有好多得小水珠。

我舅舅虽然是公司得销售老总，可是总爱做“鬼脸”追我；还扮成“怪物”吓我；舅妈说舅舅真是“老顽童”。

有一次，我放学回家，就见舅舅自己坐在客厅，原来妈妈出去办事了，中午不回来做饭了，舅舅说他做饭；舅舅煞有介事得来到厨房坐在厨房靠窗户得凳子上，有模有样得“战斗”着。忽然我听到舅舅说“加油！加油！快点！”我赶紧来到厨房一看原来舅舅不是在给菜“加油”呀！是在透过厨房得窗户给电视里球赛加油呢！

历尽千辛万苦舅舅做得菜终于出锅了，为了看球赛舅舅把酱油加到西红柿鸡蛋里了，西红柿炒鸡蛋变成西红柿酱鸡蛋了！这下舅舅可不神气了吧！摊了摊手说：“舅舅今天奖励你，请你吃泡面！”我一听，就像晴空炸了雷！

你说我得舅舅是不是个“老顽童”？

舅舅的写人作文2

我的舅舅个子很高，浓浓的眉毛，戴着一副宽边的眼镜，显得文质彬彬。我最佩服舅舅的一颗宽大的心。

记得那年舅舅、姥姥、老爷、带我去北京玩。我们上了火车后，坐在一起说说笑笑，非常高兴。这时，一个小伙子端着一个泡好方便面的饭盒从舅舅身边经过。火车猛一摇晃，这小伙子手中的方便面一下撒在舅舅的白衬衣上。小伙子看着全身都是烫水的舅舅，一时吓得到不知该说什么好。我想舅舅这次肯定要大发雷霆了。可是想不到的事，舅舅一点也没生气，反而幽默的说：“小伙子，你把方便面都给我了，你自己可要饿肚子了！”我们都被舅舅的话逗乐了，紧张的气氛顿时消失了。后来舅舅对我说：“你要想让自己的朋友越来越多，最好的办法就是学会宽容。这样你生活的烦恼会越来越少，常常感到快乐。”听了舅舅的话，我似懂非懂的点了点头。

我的舅舅就是这样一个心胸宽广的人。

舅舅的写人作文3

虽然我的舅舅现在在广州，但是他还是经常和朋友联系。每逢回安阳总会有很多很多的朋友去迎接他，回广州时也是一样。

我很喜欢我的舅舅。我的舅舅每回从广州来都要不远千里给我带来各种各样具有独特风味的广州特产，我最喜欢吃绿豆糕了，又香又甜。

舅舅是英语老师，他很关心我的英语学习。他鼓励我要好好学习，并且要求我从小学好英语。

舅舅的英语水平已经很高了，但是他还不忘记学习，快40岁的人了，竟然出人意料地考上了研究生。他的这种刻苦学习的精神，给了我学习的动力。我下决心一定要像舅舅一样把学习当作乐趣。

为了学好英语，星期六、星期天我还参加了校外英语班。我现在对英语越来越感兴趣了，课堂上能够争先恐后的回答问题。舅舅听说我的英语有了明显的提高很高兴，并且给我邮来了许多英语书，还有我百看不厌的小人书。看到这些书，我高兴的蹦来跳去，爱不释手的看着每一本书。

快过年了，舅舅快回来了。为了迎接舅舅，我一定要好好学习，考一个优异的成绩。我决不辜负老师、父母和舅舅对我的关心。

舅舅的写人作文4

我的舅舅今年27岁了，弯弯的眉毛下长着一双有神的大眼睛，一个微微向上翘的鼻子，一个笑口常开的嘴巴。

我舅舅的胆子可大了，我说出来你们可能谁也不相信。

一天，我和舅舅去奶奶家，走在小桥上，我们看见一个大管子，直通奶奶家，管子下面水流端急，非常危险，正在我们担心的时候，舅舅已经在水管上健步如飞了！

到了奶奶家，吃过午饭，我们便出去玩，我们看到对面的山坡上有几朵漂亮的小花，于是我们就想去摘几朵，可是快要到时，一条小河挡住了我们的.去路，小河上只有一座独木桥，这时舅舅可活跃了，三步两步就跳到了河对岸，我看了就更担心了，舅舅看我们还不过来，二话不说，就把我背到了对岸，到了对岸，我还是不停的担心，一颗心就像怀里揣着只兔子似的砰砰直跳

我舅舅的胆子大吧！

舅舅的写人作文5

我的舅舅是一位雕刻家，长得胖胖的，脸圆圆的，嘴巴大大的。有一次，在老家的后院里，舅舅忙工作。我很想要一个会走路的木头娃娃，于是，我对舅舅说：“舅舅，给我做个木头娃娃吧！”舅舅说：“我太忙了，没有时间！”

我沮丧地走了，其实，舅舅把我的话全听到了心里。

我走了以后，舅舅笑了笑，放下手里的工作图，跑到屋里，仔细地画起了一个木头娃娃的草图。

新的一天来了，舅舅很早就把木头锯完了，跑到屋子里继续工作。我感到很奇怪，因为舅舅平常都在后院工作，但是今天他怎么跑到屋里工作去了，所以我感到很特别，可是，我没有去问他。第三天，我起得很早，刚好看到了舅舅，我上前去拦住他，问他在干什么，舅舅没有回答，轻轻地把我推开，又跑到屋里工作去了。

第四天的时候，我还在睡觉，舅舅把一个会走路的木头娃娃放到我的床边，我醒来后第眼看到那个可爱的木头娃娃，非常惊喜，突然，我就想到了舅舅。

我飞快地跑到舅舅的工作台前，看到木屑和工作图，我仿佛明白了所有事情，原来这几天舅舅一直在为我做这个木头人而忙碌，想给我一个大惊喜。

舅舅真的很爱我！

舅舅的写人作文6

我有一个孩子气的舅舅，他虽然外表看着很成熟，但是有一颗长不大的童心。

他有一头不太黑的短发，刘海儿偏右边。不粗的眉毛，小小的眼睛眯起来，就像在打盹。特别是他的身体，特别强壮，手臂、背部还有腿上，全部都是肌肉。

他还是跆拳道教练呢！已经黑带三段了！虽然他的“武功”很高，但是他却很喜欢没事找事。比如说上次：小姨在刺绣，舅舅就装作没事一样的走过去，然后又偷偷拍了一下小姨，像没事人一样的去拿水。小姨立马发现了这点，找到舅舅，他们便开始了“恶战”。一个抄起水，一个拿起纸板，开始了周旋。

舅舅的力气特别大，一条好好的毛巾，给他用了不到一个月，便活生生地变成了满破洞的抹布。唉，这都是他拧的。

他和我还是“好哥们儿”呢！我们都有共同的爱好，看武林外传，玩跑跑卡丁车，还有好多呢！

舅舅惟一的不足就是都二十五了，都没有女朋友，唉，我都替他着急！

加油吧！舅舅！

舅舅的写人作文7

我有一位舅舅，他是我妈妈的表弟。他今年23岁了，长的非常帅。个子高高、身体瘦瘦的，高高的鼻梁、弯弯的眉毛，大大的眼睛会说话，还有一张能说会道的嘴巴。他叫小杰，我有时管他叫小杰舅，有时也管他叫五舅，因为他在家里排行老五。

他会开车，现在是名司机。他不但车开的好，骑摩托车的技术也没得说，简直太好了。我记得有一次，妈妈让他送我去上学，他骑着摩托车飞快的跑着，我紧紧地抱着他感觉快要飞起来了，漂亮的急转弯还稳稳地。不过舅舅还是很注意安全的，在人多的闹市区他不会骑的那么快，而且还很很会躲避行人。

他还有一个外号叫游戏狂，这是我给他起的，因为他特别喜欢玩游戏，而且各种网络游戏都玩的特别好。他每天下班第一件事就是打开电脑玩游戏，有时候都不顾吃饭。比如说玩儿英雄联盟，舅舅一个人打他们十儿个，一个箭步上去他们都倒下了，有50多个小兵围着他，只见一片光茫就全倒下了，我和他真是没法比呀，我总是闹着让他教我打游戏。舅舅说你不敢玩儿学习最重要。

我舅舅不仅是位好司机还是个游戏狂，更是我的好舅舅。

舅舅的写人作文8

舅舅是个十足的网迷。他经常上网到三更半夜，尽管别人好言相劝，都无济于事。

暑假，我去舅舅家玩。该吃饭了，却迟迟不见舅舅下楼，我大声喊：“舅舅！吃饭啦。”舅舅“唉！”了一声，五分钟过去了，还是不见踪影，我又喊：“再不下来吃饭菜都凉了。”喊出的话如石沉大海，有去无回。我无可奈何的摇摇头，上楼去请他，上楼一看他正在兴高采烈地玩儿游戏呢！我不由分说的拉起舅舅一只胳膊就拽，没想到他竟然很烦的说：“你干嘛呀？去去去别烦我！”我灰溜溜的走开了。又过了很长时间，他才匆匆地下楼狼吞虎咽地吃完，又上楼了。

为了上网舅舅废寝忘食，连休息时间都占用了。晚上，我上床睡觉时舅舅正眉飞色舞地聊天呢，他的手指在键盘上的兴致勃勃嵌动着。我一大觉醒来已是深夜十二点，他依然全神贯注“钉”在电脑上，一点困意都没有。三点了还在“不知疲倦”的玩着游戏，我说：“舅舅，你真是走火入魔啦？”

难道电脑有那么大的魅力吗？唉，舅舅的痴迷让我困惑。真拿他没办法！

舅舅的写人作文9

我舅舅在一个工厂的车间上班，他可厉害了，在车床上能做出来很多东西；他给我做了一个木制的葫芦，惟妙惟肖，上面还写着“吉祥如意”。舅舅去郑州上班了，过了一些日子，他回来了，手里拿个一个挂钥匙用的不锈钢环，亮铮铮的，可好看了，舅舅说是他自己做的；他还会做刀，他说那把刀做了两个多月呢！

他会烧烤，而且烧烤的架子和签子都是他自己做的；他会钓鱼，有很多精致的鱼竿……今年回去过年的时候，舅舅给我们动手做烤鱼。他先把鱼用夹板儿夹好，然后在烧烤架上放木炭生上火，把鱼板放在烧烤架上，来回翻着，一会鱼的外皮就变成金黄色的，再撒上些调料，一股香气扑鼻而来！我边吃边赞不绝口：“好吃，好吃！”

我的舅舅厉害吧，妈妈都说他是个人才！

舅舅的写人作文10

我有一个舅舅，弯弯的眉毛，一双明亮的眼睛犹如天上的星星亮晶晶的，高高的鼻梁，大大的嘴，装饰在圆溜溜的脸蛋上，这怎么像个小孩呢？没错，他就是个小孩，才9岁。

小舅舅真的比我小，妈妈说按辈分来说，他和妈妈同辈，所以我只能叫他舅舅，可他年纪比我小，所以我很不情愿的叫他“小舅舅”。

小舅舅虽然年纪小，但他的胆子可不小，有一天，我们在外面玩，我突然看到两条黑黑的东西在爬，我忐忑不安的叫到：“啊！什么东西啊，太可怕了，”“不就是两条毛毛虫吗，有什么好怕的，胆小鬼，”舅舅边说边用脚把毛毛虫踩死了。

小舅舅很调皮，有次我在吃零食，小舅舅看见了想吃，就笑嘻嘻地凑过来说：“好姐姐，给我吃吧！”我本想拒绝，可看着他可怜兮兮地样子，只好说“好吧！”就把零食递给了他，过了一会儿，小舅舅神秘兮兮地笑着递给我一袋子说“大侄女，这送给你，”看着他那不怀好意地样子，我“哼”了一声，没接，他硬是塞给我，我好奇地打开一看，没想到是一包零食，我看着不是是该笑还是该哭。

这就是我的小舅舅，好玩又有趣！

舅舅的写人作文11

舅舅一直以来就是你在照顾我，你给我讲道理，给我讲我不会做的题，也在为我买东西，从没有骂过我，没有打过我。救救我想借这次习作的机会，把我想说的话多说出来。

舅舅我想对你说，你辛苦了，我有时候不听话你不打我不骂我，却给我讲道理，一起陪我玩耍。

有一次期末考试，我最怕考数学了，因为我的数学不好，但是舅舅你却说：“没关系只要努力就行了”。我说：“但是妈妈叫我必须考到90分以上才可以”。话说完我就去学校考试了，试考完我就回家了，妈妈问我考得怎样，我说：“还可以”。妈妈说：“什么还可以”。过了几分钟妈妈就无话可说了。

过了几天后我就去领通知书去了，老师来了把通知书发了下来，我一看数学83分，语文82分，我说：“这次肯定妈妈又要罗嗦了”。我回到家把通知书

舅舅的写人作文12

我的舅舅只比我大十几岁，虽然他是我的舅舅，但我觉的他更像我的好朋友，我的好伙伴，我的一个老师，我灰常喜欢我的舅舅！

舅舅的英文非常好，他一有时间就会教我学英语，还说不仅要学英语，日语韩语什么的都应该学一点，对我以后有帮助，可我觉得英语学着还行，可日语和韩语我听起来感觉好好玩，一听老开心的样子！还是慢慢来吧！学的太多，人家压力好大呀！哈哈。。！

舅舅非常爱运动，篮球打得非常好，我人生的第一个投篮就是舅舅的指导下完成的，非常值得纪念的一刻！舅舅滑板玩的也非常好，每次来看我的时候我们就一起玩，还比赛呢！告诉大家一个小秘密：我也做了舅舅一次小老师呢，学校玩的空竹，他看着很好奇，想知道怎么玩，我就热心的教了他，在我的热心认真指导下，他一会儿就学会了，我的舅舅可真是好聪明呀！

舅舅还喜欢买很多的书给我，他说一定要多看书，看好书，养成一个良好的阅读习惯，每当这时候，我就觉得他更像我的一个老师，大家觉的呢？

我和舅舅之间还有好多有趣的事情呢，大家想知道吗？关注我的博客，你就一定会知道的！下次见啦！

舅舅的写人作文13

我的舅舅长着一个圆圆的脑袋，又黑又短的头发，弯弯的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻子下面长着一张大大的嘴巴，肚子上像扣了一个盆子似的，胖乎乎的手和腿还有脚。

我的舅舅喜欢看小品，一有时间就去电视上找小品看。有的小品舅舅都看过好多遍了，但舅舅百看不厌，一样是哈哈大笑，有一次电视上没有找到小品，就来到我的身边来，看我玩电脑游戏非常入迷，就趁我不注意把电源拔了，还装模作样的帮我找原因，我刚离开椅子，他就坐上去把电源插上。我见上当了非常生气。他说：“一会儿就给你了。”

我的舅舅还非常馋。他对羊肉过敏，一吃就全身会痒，可是他看别人吃就馋，他就一边吃一边挠，看他那难受样，别人劝他不要再吃了，可他说：“不行啊太馋了”。唉，真拿他没办法。

这就是我的舅舅。

舅舅的写人作文14

李明有一个舅舅，叫铭盛，在李明很小的时候，他就去上海读大学了，读完了大学之后对去北京读的研究生，研究生读的专业是现在很新潮、挣钱比花钱还要快得多的计算机工程专业。研究生毕业后，铭盛舅舅去到了广州，然后又去了深圳，后来又去了上海，再后来又回到了北京，现在，铭盛舅舅终于回到了家里。

铭盛舅舅头发梳得一丝不苟，皮鞋刷得一尘不染，一身笔挺的单排双扣的西装，深蓝色的衬衣，系一条名贵的重磅真丝领带，拎一个黑得发亮的公文包……

吃过晚饭，李明走进铭盛舅舅的房间里，看见铭盛舅舅从一个包里取出一台手提电脑，开始办公。他看见李明走进来，铭盛舅舅打量了一下“不速客”，继续埋头工作了，就好像不认识李明似的。“舅舅。”李明叫了一声。“嗯。”“你是干什么工作的？”“软件工作师，还有优点塑造师！”“哦，你有两份工作？”“周一至周五，我是白领，周末我是优点塑造师。”“优点塑造师？干什么的？”“发现并塑造完美的孩子。”“酷！”“你性格外向、天性乐观、优点在于你临危不惧，总是在关键时刻帮大忙！”李明顿时对铭盛舅舅产生了敬佩之情。

舅舅的写人作文15

我和舅舅是一对拜把子兄弟。结拜时说好的有福同享，有难同当。可他却处处把福推给我，而把难独自揽起来。

舅舅不仅很关心我，而且细心地教育我。一次，我和村里的伙伴一起到别人的红薯窖里扒红薯吃，开始我有一点不感，但一想到那香喷喷的烤红薯，便不顾一切冲进了红薯窖。我使劲儿扒出了两个大的拿回家。舅舅看到了，问:“你在哪儿弄的红薯？”我如一回答了，本想到可以吃到舅舅为我烤的红薯。谁知，舅舅一把夺过去说:“以后不许偷别人家的东西。”我气的一下子冲出了院子。晚上回来时，看到舅舅站在门口。我头也不抬，冲进院中，不想理他，谁知他拦住我:“对不起，我不应该怪你，但你不可以随便拿别人的东西，红薯，我们有的是，你要想吃，我给你烤。”说着，拿出背后的烤红薯。“给，吃吧！”我接住后，泪水差一点跑出来。

9.姑姑的写人作文 篇九

有一天，姑姑对我说：“走，陪姑姑去一趟理发店!”我朝妈妈撇了撇嘴，心想：姑姑肯定又要烫那个老年发式了!坐车到了理发店，理发店的工作人员递给我们一本书，让我们选发式。

“姑姑，咱这次剪什么样的头发?”我问道，“要不剪这个吧!”我指着图册中的一个老年发式。“才不呢!你小孩子不懂，这多俗啊，乡里乡气，土里土气的，一点也不时尚!”她嘟着嘴说。我摸了摸姑姑的额头，咦?姑姑今天也没有发烧，莫非突发奇想，想追个时尚吧?“您好请问您需要什么帮助吗?”服务员的话打断了我的千丝万绪。“你们这本图册的式样太古板了!把你们今年最新，最流行的图册给我!”“好的。”服务员微笑着递过来一本图册。姑姑边看着，边点点头，嘴角边浮现出一丝丝微笑，仿佛是在品味着美味佳肴。“就这个了!”姑姑选的是陶瓷烫。图册上的模特，飘飘的长发，配着自信迷人的微笑，由内而外散发着贵族般的气质。高贵而又儒雅，儒雅而又时尚。我惊呆了，双眼紧紧地盯着。“您真是好眼光!”工作人员说。“这是我们店里最受欢迎的款式了，您真是好眼光!”姑姑听后得意地翘起了嘴。

理发师熟练地裹上锡纸，一层又一层地卷着。站在一旁的我十分迷惑不解，姑姑怎么突然变得时尚起来?我十分好奇，便问她：“您怎么突然开始赶潮流了呢?”“呵呵。”三姑笑了笑，“现在大家生活水平提高了，生活幸福了，所以，我也要变得时尚一些了呗!”

时间一分一秒地过去了，姑姑烫完了头发，然后她起身。姑姑梳着齐发帘，深红色的小卷轻轻地、微微地搭在她的肩上，那样子简直和以前判若两人，显得年轻了十岁。“你看姑姑像不像林黛玉?”姑姑轻声问。我看见她脸上洋溢着幸福的笑容……

10.手的写人作文 篇十

手的写人作文1

听爷爷讲，奶奶的手很勤劳，她用她勤劳的双手，给地主家放牛、洗衣服、带孩子

听爸爸讲，奶奶的手很灵巧，她用她灵巧的双手，给她的孩子们缝补衣服、纳鞋底、织毛衣

于是，奶奶的手，在我幼小的心灵里成了一个传奇

一次，我在家做作业，妹妹不小心弄脏了我的作业本，我推了她一下，妹妹一屁股坐在地上，大声的哭了起来，奶奶听见了，闻声赶来，一边拉起妹妹，一边高高的扬起左手，轻轻的打在我的背上，这时，我看见了奶奶的手，那是怎样的一双手啊！那是一双布满皱纹和皲裂的手，手背上青筋暴起，由于患了风湿，五指不能弯曲看着奶奶的手，我的眼泪不由流了下来。奶奶看见了，用手轻轻的抚摸我的头：打疼了吗？我连忙摇头：不！不疼！

第二天，我砸碎我心爱的储钱罐，拉上妈妈，来到集市，我精心挑选了一瓶护手霜，回家后，双手捧着递到奶奶面前，奶奶的眼睛湿润了，紧紧的抱着我，我也紧紧的抱着奶奶，妈妈也走了过来，紧紧的抱着我和奶奶，那一刻，我感到无比的温暖和幸福。

奶奶的手很普通，虽然没有以前那么灵巧，但依然那么勤劳，奶奶的手虽然不再年轻漂亮，但却为我们家撑起了一片晴空。

手的写人作文2

我的妈妈有一双灵巧的手。妈妈会做一手好菜，一堆红红绿绿的食物，只要经过妈妈的手，不一会儿，就变成了一道道美味佳肴。我最喜欢吃妈妈做的糖醋带鱼，可妈妈却说那是奶奶教的，我都有些不相信，因为我觉得妈妈做得比奶奶做得更好吃，于是我常常跟妈妈开玩笑：“你真是青出于蓝而胜于蓝啊！”妈妈不仅会做菜，还会帮我织漂亮的毛衣，梳各种各样美丽的头发，甚至还会帮我补衣服。

我的妈妈有一双温暖的手。当我遇到困难时，妈妈的手就会准确的抓到问题的根源；当我遇到挫折时，妈妈的手就会轻轻拍拍我的头，帮助我振作起来；当我取得好成绩时，妈妈的手就会把我抱住，变成我继续努力的动力；当我生病时，妈妈的手又变得更加忙碌起来，一会儿摸摸我的头，看看我有没有发烧，一会儿给我吃药，一会儿又端来了零食和水果，那时候，我真希望时间停止流动，让我好好享受一下妈妈给我带来的温暖。

我的妈妈有一双严厉的手。当我犯了原则性错误的时候，妈妈的手就会变得严厉起来，看着妈妈高高扬起的手，还有什么话可说？只有赶快改正。

妈妈的手虽然很小，但在我的心目中，妈妈的手是一双神奇的手。

手的写人作文3

我们家里有一个厨艺“老”能手，那就是我妈妈啦!

我妈妈很喜欢做菜，看电视的时候喜欢看关于食物制作的节目，就连看见别人做好吃的东西她也要跟着学，有时快下班的时候要看一会儿菜谱。有一次，我想去吃“必胜客”，可是爸爸妈妈不同意，因为妈妈已经开始煮菜，烧饭了。我有点生气，恨不得把碗筷全部砸坏。

当饭菜煮好了，我出来看了看。哇!有爸爸的拿手菜煎牛排，外焦里嫩，妈妈做的蒜香小龙虾，红艳艳的一碗，还有几盘我喜欢吃的蔬菜，那些菜真是“色香味俱全”啊!那香味飘向我，我真是垂涎欲滴，我迫不及待地尝了尝，嗯!真是味道好极了!后来妈妈和我说，去外面吃，一来要多花钱，二来有些饭店的食物没有自己家处理的卫生干净，最重要的是很多菜为了卖相好，口感好，人为的加了很多添加剂，因为我是过敏体质，妈妈也是怕我过敏生病。

从那以后，我就逐步地改正了经常去外面吃东西的习惯，这主要归功妈妈烧的菜，味道真的是很好。

手的写人作文4

我有一个多面手妈妈，不信的话，请往下看。

在厨房里，妈妈就是一个顶级厨师。普通的蔬菜经过她的手就能变成一份份美味佳肴。吃过妈妈煮的菜的人，都拍手称好。但是最幸福的还是家里的人，每天都能吃到妈妈煮的菜，每天都能大饱口福！

在学习上，妈妈就是一个能解百题的老师。虽然妈妈的学历不高，但是数学方面可是一级棒！每当遇到数学难题时，妈妈就能帮我解决。同学们可羡慕了。遇到挫折时，妈妈就会鼓励我重拾信心，重新寻找目标。

在奶奶的眼里妈妈是孝顺的好媳妇。每当奶奶生病时，妈妈就会细心的照顾她。煮一些营养丰富的食物。在妈妈的精心照顾下，奶奶很快就好了。妈妈还会经常带奶奶去散步，买好吃的东西给奶奶吃。

这就是我的多面手妈妈。我真为有这样的妈妈而感到骄傲与幸福！

手的写人作文5

这一双手是严厉的，是鼓励的，也是灵巧的。这一双手的手是粗糙的，在全世界那么多双手中，是渺小的，是微不足道的，却为我撑起了一片蓝天。

你的手是严厉的。小时候的我很自私，常常失眠都想着自己。有“人人为我”的意识，却从没有想过“我为人人”。那次和弟弟堆积木，我们两个一起堆，比谁堆的高。积木没了，弟弟比我高，我不甘心，就伸手拿了几块，弟弟不肯给我。我们俩就打了起来，我抓破了弟弟手上的皮，弟弟哭了。我高兴地拍着手，把弟弟的积木全拿过来，还骂弟弟爱哭鬼，弟弟哭的更凶了。你走进来问怎么回事，我扭过头去，不回答。

你生气了，举起手，你从来没打过我，也舍不得打我，我以为你不会打，更加猖狂了，可谁知你的手落了下来，打了我一个耳光，我“哇”地一声，眼泪像断了线的珍珠，一滴接着一滴。你心疼极了，用你粗糙的大手，擦去我的眼泪，跟我讲道理，我止住了哭声。

手的写人作文6

她很喜欢弹钢琴。

她热爱钢琴胜过热爱自己，整天没日没夜地弹，2小时起步。就是这样，她才练就了一位钢琴高手。

她的“指尖功夫”也非常不了得，一会儿弹串眺音，那声音仓促而有力，看似是“蜻蜓点水”实际音色洪亮;接着又是一连串的十六分音符，只见她指尖速度在飞快上升，恍若在飞，后来速度越来越快，越来越快，最终都快找不到她的手了，只看到一些若有若无的影子。

她的“脚底功夫”也不输于“指尖功夫”之下，只见她随着节奏，脚踩着踏板，按要求一踩一放，丝毫不乱。她的“听功”也毫不逊色，别人不管弹多快，只要一弹错，她就能马上指出错误来。

那次我去观看她表演，她为大家准备了一首高难度的曲子。它时如行云缓缓飘来;时而又像涓涓细流，源远流长;时而又如乌云密布，电闪雷鸣;时而又似万马奔腾，尘土飞扬，曲子悠闲欢快，时而优美动听，时而气势浩荡。一波三折，摄人心魂，还真有“余音绕连三日”的感觉，台下的我听到如痴如醉，不面对她的技艺精湛的惊讶和敬佩。

现在，你该知道我为什么叫她钢琴高手的原因了吧!

她就是我的同学——郭哲雯。

手的写人作文7

她长着一张标准的`瓜子脸，一双黑葡萄似的大眼睛，高挺的鼻子，一张樱桃小嘴，长长的头发似瀑布一样被一个黑色带着花纹的头绳“俘虏”了。她就是我身边的舞蹈小能手。

记得在一次舞蹈比赛上，我和她相遇了，她代表另一个舞蹈中心比赛，在后台上我看见她在一遍又一遍地练习着，可见她多么希望得到冠军啊!于是我对这个勤奋练习的好女孩产生了一丝丝好感。

轮到她上台了，她深吸了一口气，随着乐曲声开始进入了高潮，她更像一只昂首挺胸的小天鹅。见此，我两眼发光，简直惊呆了：她踏着似凌波似的脚步，如一阵风儿吹过。跟她相比，我是“小巫见大巫”。而我就是那微不足道的小巫，她是那站在高处向我眺望的强者。她在那不慌不忙地跳着，可这种“不慌不忙”的优美舞蹈却不知强了我多少倍。不用多说她获得了冠军，我获得了亚军。

虽然她后来来到我跳舞的班级与我共同学习，虽然我成绩比她好，但她也不差，来学校没几天就已经和我不分高下了，后来我将“小小舞后”的光荣称号送给她，但她却一点也不骄傲。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这就是我从这位谦虚的小伙伴身上学到的。

手的写人作文8

老爸，老爸。我们去哪里呀？有我在就天不怕地不怕。 这首歌大家一定很熟悉。对！就是《爸爸，去哪儿》的主题曲，这使我想到了我那幽默、富有童心的老爸。

从我出生到现在，就有一双粗大的手陪着我度过了十个春秋。他的手没有妈妈的手那样细腻，没有妈妈的手娇嫩，但他手是十分温暖的。这双手就是爸爸的手。

在我睡完觉起床时，总会有爸爸的手抓我的脚板，逗得我哈哈大笑，有时爸爸的手会拍拍我的背，好像在打鼓呢！他很有趣，有一次，弟弟尿床了，早上起来问弟弟时，弟弟就说他出了很多汗，爸爸就坏笑道：出了这么多汗啊！

爸爸的手很温暖。在我小的时候，经常在床上翻来覆去，那双手就会把我抱起来，走来走去还不时用手轻轻地拍着我的背，直到我睡着为止，我想那双手一定很累。每当我小时候夜里想喝水时，就会把爸爸叫上陪我去喝水，虽然去喝水的路不到半分钟，但爸爸却二话不说就陪着我去。现在想想我很后悔，明明可以自己去的，为什么要影响父亲睡觉呢？

那双手一直陪伴着我成长，是我身后最大的动力，那双手给了我信心、勇气和力量。

手的写人作文9

张松是我的同学，他是我的 。他今年已经12岁了，他长得又高又瘦，两只眼睛炯炯有神，还戴着一副眼镜，像一个小博士，嘴小小的，嘴的张合很难看得见。

看起来他像是一个小博士，可是他却是一位体育高手，体育老师刚说解散活动，我和张松还有其他男生聚在一起，准备踢足球，我和张松是对手，刚到我开球，我就 自己一个人带球突破，“敌方”的队员，根本不是我的对手，三两下就来到了球门前，张松看见我一个人带球突破一点都不紧张，而是悠闲地对我说：“你尽管来 吧!”我听到了这句话，非常气愤，来了一个“大力抽射”，而张松他看到我的球飞向球门，还是不慌不忙地说：“小菜一碟!”说完，便跳起来，敏捷地抱住了我 的球。然后他对队员说：“我当前锋”。他运用高超的技术躲开了一个又一个的人。这时，我想：我肯定不会让他进球的!张松立刻跑到了我们的球门前，射了一 球，我本以为他会往左射球，可是由于我判断错了，让张松进了一球，接着就传来一阵阵的欢呼声，我想：真是天外有天，人外有人呀!

这就是我爱体育的好朋友张松。

手的写人作文10

有一双温暖的手，在我困难时给了我勇气;在我饥饿时给我温饱;在我生病时给我关爱，这双手就是——妈妈的手。

记得我小时候刚学走路时，有一次，妈妈用双手把我抱到楼下学习走路。她弯着腰，一手牵着我的手让我一拐一拐地学跨步，没过一会儿，她额头也渗满汗珠，还不断地鼓励着我：“宝贝，大胆一点，有妈妈的手拉着你，别怕……”听了妈妈的话，一次又一次试着，终于敢大胆跨步了。妈妈在对面不远处张开双臂迎接我的到来，我看着妈妈还不时用双手为我鼓掌加油，就这样我迈出我人生的第一步。妈妈微笑了，笑得好开心，我也跟着妈妈一起笑。

妈妈的手是白衣天使。当我生病的时候，妈妈的手抚摸着我的头，发现我滚烫的额头，惊讶地说：“儿子，发烧了!”话没说完，双手把我搂到她宽大的背上把我送往医院。一路上坑坑洼洼，妈妈几次差点摔倒，她用双手使劲地搂着我，生怕我掉下来了，我感觉到妈妈的手力无比大，但她的衣背已被汗水湿透，我看着妈妈的样子，我的泪水情不自禁地流了下来。在我输液的时候，妈妈用粗大热乎乎的手轻轻地抚摸着我冰凉的小手。还不时问我痛不痛……

妈妈的手虽是那样平凡，却伴我健康成长，我爱妈妈，更爱妈妈的手!

手的写人作文11

我的妈妈有一双巧手，它虽然不太好看，但我觉得妈妈的手是世界上最坚强、最勤劳的手。

妈妈的手是一双坚强的手。每天早上天还未亮，妈妈就起床开始为我做早点，为新一天的生活开始忙活。早饭后还要收拾屋子，扫地、拖地?干完这两样活就足以把妈妈累得腰酸背痛手发麻，但是妈妈做完了这些还要去洗衣服、刷碗。每当我看见妈妈这样劳累，心里总感觉很不是滋味。

妈妈的手还是一双巧手。有一次，妈妈在陪我写作业时，忽然看到我的毛衣有些短了，晚，妈妈就坐在我的床边一针一线地织起了毛衣。有一次我被灯光晃醒，发现妈妈还坐在我的床边织着毛衣。

我对她说：“妈妈，早点睡觉吧，已经很晚了!”。妈妈笑着用她那温暖的手摸了摸我的头，对我说：“大儿，你先睡吧，妈妈把这几针织完了再睡”?妈妈用了仅仅几天就把毛衣赶了出来，我穿上它正好合身。穿上它我感觉不只是身上暖活活的，心里也感觉暖活活的，因为这毛衣每一针每一线都包含着有妈妈对我的爱。