漫谈简历写作

漫谈简历写作（共11篇）

1.漫谈简历写作 篇一

英语写作漫谈

希望通过这篇文章可以，让备战考研的学生看到一个更清晰、系统的画面，能对以后的写作学习以及英语学习有一定的帮助作用。其实我们都知道能帮练好口语的应该是我们身边真正的外国人,通过和他们的交流沟通能够迅速的提高我们的英语水平,而考研的最好的写作老师是谁,那就应该是考研的阅读了。

而我们如何从考研阅读当中学习写作的技能呢,阅读就是别人的.写作,学习之前我们必须弄明白好的作文的评判标准,而什么是好的写作,那就是在思想、结构以及语言上都要清晰、连贯、逻辑性强,那如何结合这个标准去学习考研的阅读呢,思想的层面、注重观点和现象的相互支撑关系，也就是阅读老师常讲到的细节和主旨的关系。尤其需要注意在展开观点时，如何从宏观到微观的层层深入，在给出现象支撑的时候，注意如何从多个维度，或者正反两方，或者从多个层面深入论证观点。

从结构的角度，关注what why how的结构以及每个论证段以及结尾段当中what why how结构的嵌入。从语言的角度讲，首先关注的是句子的仿写，然后关注一些词语和短语的替换，毕竟一个词汇再牛，抵不过短语，短语再牛，抵不过句子。所以词汇是学习英文的基础，但是句型是学习英语的核心。而我们在平时的写作的时候可能会突然出现思想空白的情况,也就是写着写着就不知道如何写下去了,那么就要靠我们平时的积累，用考研阅读的素材，联系到考研写作的题目，理清自己的思路。如果实在做不到，可以首先考虑两个核心要素：观点和现象。

如果列不出那么多观点怎么办?本来考察的就不是观点的罗列，而是论证。从字数要求看，开头50，结尾40，中间不论一段还是两段，都需要110左右，如果一个观点是10个字，最起码要有接近10个分论点，对任何人来说，都不是容易的事情。再加上西方的思维侧重的是实证，所以用现象支撑观点，远远要比讲道理或者罗列观点更容易被人接受。

有了观点找不到例子怎么办?不要坐在那里想例子，平时更容易观察到的是现象，无论是报纸、杂志、新闻、微博还有考研阅读，更容易让我们记住的往往都是例证，所以分类积累例证素材，然后慢慢推导背后的含义，然后在写作的过程当中，先写出观点，然后用例证支撑，效果很好。事实上，在考研大作文第一段，图画描述，图画背后含义，给出总观点，这三个步骤的模式就是符合大脑思维方式的。

2.漫谈简历写作 篇二

时间具体, 还有形象。又如《水浒传》写鲁智深到“瓦观寺”看庙子, 大殿很干净, 一堆燕子粪在那里。就是这样一句话把庙子很清静, 又是荒废的交待清楚了。用部分暗示全体, 不必再多作描写。瓦观寺如何荒废, 你可以用千多字来描写, 他却用了燕子一堆屎在大殿上这么一句话就描写了。有些人这样写:“那里有个菩萨的像, 胡子都扯掉了半边罗。”这样一句话, 也写出庙子的破落, 也是部分暗示全体。

《木兰辞》这首诗写了“将军百战死, 壮士十年归”, 从军十年, 一句话就代替了。他的描写着重在木兰出征的那几天“朝辞爷娘去, 暮宿黄河边, 不闻爷娘唤女声, 但闻水流鸣溅溅”, 是形象具体的。如果把十年的磨难都写, 写几万行诗都写不完。莫泊桑的小说《项链》, 写一个女的虚荣心很重, 又是个小职员家庭, 她要到跳舞会上去, 就借了个项链。因为外国的妇女肩膀和胸口都是露出来的。人家都有项链, 而她没有, 所以她就去借人家的项链。在跳舞会上她跳得很成功, 因为她年轻, 戴上项链很漂亮, 她很高兴。可是回到家里, 却发现项链掉了!这是借人家的, 又是很值钱的, 没有别的办法, 只得日积月累地积攒赔人家项链。她“把楼上的垃圾一撮箕一撮箕地端下来倒, 绳子上穿了一串衣服, 都是她亲手打的肥皂”, 这么几句话就把十年的痛苦写出来了。后来她在一个公园里会见那位借给她项链的女朋友, 那女朋友问她:“你呀, 十年不见, 怎么老了这么多了?”她说:“怎么不老嘛!我掉了你的项链。”那女朋友说:“你怎么不早说嘛, 那项链是假的, 又不值钱。”就是写这样一个故事, 一个假宝石项链, 她把它当成真的去赔, 十年如何辛苦、如何积攒钱来赔, 几句话就把它带过去了。

这也是部分暗示全体的办法。小说、散文要写出具体形象, 有感情, 有诗意, 才使人家感动。如唐诗:“风平月白树栖鸦, 冷露无声湿桂花, 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家?”他写的就是具体形象。月亮白时, 树上栖的有老鸦, 晚上, 降落的冷露没有声音, 把桂花打湿了, 今天, 大家都在望中秋月, 不知“秋思”落在谁家哟?还有李商隐的诗“巴山夜雨涨秋池”, 是写出感情的。我们中国的旧体诗, 能用很少的字写出具体形象, 写出感情来, 这是需要我们认真学习的。

关于作品的语言问题, 写散文也好, 小说也好, 语言是很重要的。要有丰富的人民语言。曹雪芹、吴敬梓这些人一生只写一部小说或是两三部小说。他们的准备工作比我们做得好。

3.写作教学漫谈 篇三

虽然学生在写作上各有各的问题，但在某些方面是有着通病的：

不知道如何开头

万事开头难，作文难开头。人们常说，一个好的开头就是成功的一半。而学生在写作时常常不知道应该怎么开头。是引用几句名人名言，还是写一段抒情性的文字，亦或把作文材料给抄上一遍？很多学生想要有一个好的作文开头，总是纠结在各种开头方式上，等到终于下定决心开始动笔时，时间已经过去了一大半。

抒情文字的滥用

有的学生喜欢采用抒情性的语言开头，也不管自己要写的是一篇记叙文还是议论文。一抒情就是三四段文字，他们会误认为抒情的东西越多越好，越能够打动读者。等到进入正题时，读者其实早已失去了阅读的兴致。学生有时候结尾处也会来上几段抒情性的文字进行所谓的首尾照应。老师在批改这类作文时会发现，把大段大段抒情性文字删除后，作文就没剩下多少字了，这么少的文字也是根本不可能把作文主题阐释清楚的。

文章体裁不分明

有些学生弄不清楚到底什么叫记叙文，什么叫议论文。不管是哪种文体，都喜欢一个长长的例子摆在那里，然后在结尾处发表几句议论就OK，完成了。说它是记叙文，可是结尾处还有几段议论；说它是议论文，举的例子又太长了，简直就是一个“四不像”作文。这种“四不像”作文在学生作文中有着代表性，值得引起大家注意。

文章例子太陈旧

除了上面所说的“四不像”作文外，作文上还有就是例子少，例子陈旧的问题。他们的写作陷入了一个模式。写到母亲，总是喜欢写母亲头上的白发，母亲给自己盖被子，自己惹母亲生气……，写到老师就是带病坚持工作，半夜的灯光……，议论文的例子还是停留在爱迪生、张海迪、雷锋、霍金……上面。如果老师提示了一个什么新的例子，那下次作文很多同学都会用在作文中。曾经在给体育班同学讲授作文时，我提示他们，你们每天的训练学习就是很好的例子，把自己的感受写上去，自己的苦、累、甜表达出来就是很好的作文。结果下一次作文时，很多学生不管作文题目是什么，就生搬硬套地把自己的生活写上去，感觉和主题格格不入。

故意“创新”，引起关注

还有一类学生想要写出一些“与众不同”的作文，希望能借此得到高分，可没想到弄巧成拙。有的学生会在作文中直呼社会过于黑暗，有的学生会在作文中把自己弄得家破人亡，有的学生故意写和材料所给主旨相反的作文，有的学生认为自己的立意越高，越抽象越好。

有一次在写一个高考作文题“站在 门口”时，有学生就选择了《当我站在死亡的门口》《当我站在天堂的门口》《当我站在地狱的门口》等题目，自以为这些夺人眼球的题目能得高分。还有一些学生文章看起来很美，细读起来却没有任何实际的内容。

针对学生的这些问题，我一直在思考如何进行作文教学，如何让学生能写好一篇作文，经过探索得出了几点感悟：

写好真实生动的小作文

写小作文是语文学习的一个环节。开始，我布置学生随意的写作，不管写什么内容都可以，只要有自己的真情实感就行了。经过多次的训练，我发现，有的学生是认真完成，记录了自己在一周内记忆最深刻的事件，或者对一件事情，一篇文章进行了自己的点评。可有的学生却是胡乱的写上几句，甚至就在作文书上抄上一篇作数。这样的训练效果并不是很明显。后来，我改变了方针，每周规定一个题目，让学生围绕这个题目来写。经过一段时间，我发现这样的写作，虽然可以提高学生应试作文的能力，可是学生却没有多大兴趣，所以有些学生就擅自改了自己的作文题目，还是写自己感兴趣的东西。

有一天早自习的时候，我走出教室，突然发现秋天的到来，让大地换了新颜。我灵机一动，当即让学生走出教室去观察初秋的景色，然后写出一篇小作文。这次的小作文写得很成功，学生都谈了自己的体会，写出了自己心中的秋天。这就让我有所领悟，学生写的东西为什么有时候枯燥无味、不生动，原来就是没有认真观察生活。如果让学生仔细观察生活，那他们写的文章就不会干瘪无味了，也不会觉得难写。后来我又尝试了一下让他们描写现在教他们的老师，可以说个个都写得十分生动，把老师的特点抓得很到位。我就决定，有时候让学生自己自由写，写自己想写的东西，这样可以便于我了解学生的心态，有时候让学生去观察生活，比如清晨的景色，家乡的变化，自己对最近发生的一些大事的评论或者学习完一篇文章后自己的一点感受等，这样的写作让学生觉得是贴近生活的，愿意去写。写得好的同学，我在班上进行表扬，并且朗读，这样就大大地激发了学生的兴趣，让学生愿意去写。

拟好作文提纲，明确写作思路

学生作文有时候会偏题跑题，有时候会文体不分。原因就在于学生写作时更多的还停留在想到哪写到哪，写了后面忘记前面，没有一个整体的写作思路。当发现自己的作文跑题时，其实已经来不及修改了。

教师应该让学生养成下笔前有个整体思路的习惯。这样学生在写作的时候才会紧扣主题。这种训练不需要让学生不断地写整篇作文，就给他们一个题目，让他们写提纲，写思路。这样的训练能让学生在动笔前就有了整篇文章的布局，下笔的时候也胸有成竹了。

写好文章的开头和结尾

一篇作文能不能吸引读者的目光，好的开头是关键。而现在作文开头用排比性的语句，大段大段抒情的文字已经落入了俗套，让读者看了生厌，无法更好地阅读。而好的结尾会让你的整篇文章得到升华，会让读者意犹未尽。

学生在写作时常常是不知道如何开头，也不知道该如何结尾。我在写作教学中，给学生一个题目，让他们想几种开头和结尾的方式，而主体部分就不写。并且这种写作要当堂完成，学生写完后就站起来朗读自己的作品，让全班同学一起评点这位学生的作品，并提出自己的意见。这样训练会让学生明白如何去创造一个好的开头和完美的结尾，让自己的作品更有光彩。

革新作文的批改方式

作文的批改其实有点头疼。因为一个班人数太多，每篇作文都认真批改，通常需要一个星期。学生没有及时得到自己文章的反馈意见，就缺乏了再写文章的兴趣，作文训练的次数也相对减少。为了让学生及时得到自己作文的反馈。我把全班的学生分组。每次我只收一组的作文，批改一组的作文，而另外的几组就让学生自己去改。每次要不同的学生去批改其他学生的作文。通过批改，学生也能了解其他学生作文的优缺点，并针对自己的实际情况加以学习或改正，而我的批改作文的效率也会大大的提高。每次批改完后，让学生提交自己批改的优秀的作文，在全班进行表扬和传阅。

学生其实乐意当老师，乐意指出其他同学作文的优缺点。让他们自己学会去赏析别人的文章，也就会懂得如何写自己的文章。而当着全班同学的面对优秀作文进行朗读，这也能激发他们写作的兴趣。

多读书，多积累

学生的例子少，例子陈旧其实就是书读少了。让学生多看报多读书，让他们多积累些素材，方便他们运用在写作中。

每个星期我会抽出一节课的时间给学生，让他们阅读并做好读书笔记。老师不要怕这样做会耽误了自己的教学进度。语文教学是学生能力的培养。多读书，就能够多思考，吸收别人的精华，去其糟粕，才会懂得如何写作。有时我看到一篇好的文章也会给学生读一读，结合他们的作文进行分析，扩宽他们的写作思路。

写作能力的培养是一个长期的过程，想要在很短时间内就得能看到效果可能性并不大，只要我们多一些耐心，多探索一些方法，我相信学生的写作能力一定会有所提高。

4.漫谈公文写作中词语的锤炼 篇四

(一)寓繁多于简约。所谓寓繁多于简约就是一种词语虽然简练，但内涵却非常丰富并能发人深思的表现形式。例如，“国民党反人民集团追求专制的统一，打了整整十年的内战，结果把一个日本侵略者打了进来，自己也缩上了峨眉山”。这是毛泽东同志在《论联合政府》中的一段话。其中“把一个日本侵略者打了进来”的“打”字就非常发人深思，日本侵略者侵略中国，不仅是帝国主义本性决定的，而且也是国民党反共反人民的恶果，因为它打内战，倒行逆施，才使国家陷于灾难，给了日本侵略者以可乘之机，所以“打”字用在这里非常精当，不仅是国民党不抵抗政策的真实写照，也是他打内战自食其果的可耻嘴脸的生动反映。

(二)寓深刻于浅易。所谓寓深刻于浅易就是通过对某些简单词语的锤炼，使其思想内容不断深化。例如，“帝国主义的和平演变策略可称上‘捣鬼有术，也有效，然而有限，’在中国人民面前失败了”这是借用鲁迅杂文《捣鬼心传》中一句话来分析帝国主义和平演变策略的一段公文。虽然只寥寥数语，而且“有术”、“有效”、“有限”三个词也非深奥，但揭示的问题却很深广。“有术”表明了敌对势力阴险狡猾的鬼蜮伎俩，“有效”反映了这一策略的危害程度，使人联想到东欧、苏联演变的深刻教训，而“有限”则揭示了总的趋势不可逆转，社会主义事业暂时的挫折并不是彻底的失败，帝国主义一时得势并不能得到最后的胜利。

(三)寓单调于多彩。所谓寓单调于多彩就是在不损害准确表达的前提下，注意同义词的换用，以使公文生动活泼，避免呆板、重复。例如，“洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的，为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”。这是毛泽东同志《反对党八股》中的一段话。“废止”、“少唱”、“休息”在这里是三个近义动词的换用。同时，在这种消极修辞手法中还附有积极修辞的手法：比喻(洋八股)，拟物(……调头少唱)，拟人(……教条主义……休息)。如果三句的表述中都用“必须废止”，意思并没有什么变化，但效果却差多了，不仅会产生一种音调重复的感觉，而且也缺少了消极修辞的手法所带来的生动形象的表达效果。

(四)寓时境于新语。所谓寓时境于新语就是要注意使用新概念新词语以反映出社会的进步和时代气息。这一点对公文写作来说甚为重要。随着改革开放的深入，科学技术的飞速发展，新词语不断涌入到我们的政治经济生活中，例如，“和谐管理”、“人力资本”等。只有积极而恰当地使用这些新词语，才能准确地反映党的路线方针政策及其发展变化，提高公文的表达效果。而且，由于这些词语本身是社会发展新时期的产物，勿需多费周折便可充分地反映出时代的特色。不过，在使用新词语时应特别注意，不可哗众取宠，不可随意捏造，损害公文本身的表述。

(五)寓此义于彼义。所谓寓此义于彼义就是活用词语的不同意思。有些词的意思在平时看起来并不相同，但在一定的语言环境中却可以互相代替。灵活地选用这些有修辞作用的临时同义词，往往能产生原词义所无法包容的意境。例如，“在这种情况下，一切污蔑和谩骂，都从国民党反动分子的嘴里喷出来了”。这是毛泽东在《论联合政府》中的一段话。这里的“喷”字取义为“说”，但比“说”更生动形象，从中可以显示出国民党反动派对共产党、八路军、新四军和解放区进行诽谤时，那种肆无忌惮的丑态。此外，汉语中的数量词也有许多灵活的用法。例如，三大纪律八项注意中，“不拿群众一针一线”，这里的“一”不仅仅是“少”的意思，更多的是让人领悟到“无”的意思。

(六)寓此类于彼类。所谓寓此类于彼类就是活用词类。一个词一般都属于一个固定的词类。例如，“祖国”“工厂”“汽车”“工人”“房屋”等都是名词，“跑”“开”“推动”“开展”等都是动词，“好”“快”“伟大”“红彤彤”等都是形容词。公文中活用词类可以使语言表达生动、新颖、含义深刻，但应慎重使用，以免产生歧义。例如，“这种对待战士的连长，不是太‘军阀’了吗?”“军阀”本来是名词，在这里形容词化了，其意是“军阀作风太严惩重了”。再如，“有了吃，有了穿，农民自然对改革从心里赞成和支持”，“吃”“穿”都是动词，在这里活用为名词，表示“吃的东西”、“穿的衣服”。一个词起了几个词的作用，言简意明。

(七)寓今日于古时。所谓寓今日于古时就是选用有生命力的古词语，主要是一些成语、缄言。这些成语含义丰富深刻，既约定俗成，又言简意赅，在公文的撰写中可以适当选用。在这方面毛泽东同志表现得尤为出色，在他的著作里使用了大量成语，而且每个成语都用得十分恰当。例如，《改造我们的学习》一文中，“无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’满天飞”一段，用了“实事求是”、“哗众取宠”、“华而不实”“自以为是”、“钦差大臣”五个成语，对主观主义进行了淋漓尽致地分析批判。短短数语，不仅道出了主观主义多方面的表现，而且生动深刻又易于接受。

5.文秘写作工作简历 篇五

个人概况

姓名：

性别：女

民族：汉

政治面目：团员

学历：大专

专业：公关文秘

毕业院校：南开大学中文系

所学课程：

秘书学、文秘写作、公关实务、谈判学、人际心理学、公共关系、公关语言、应用写作、政治经济学、哲学、外国文化史、档案管理学、中国文化史等。

工作经历：

20xx年5月———20xx年 xx公司

前厅接待员以及前台的管理工作，且很受上级主管及同事的好评。

20xx年———20xx年 xx公司

人事部员工关系负责人

为新员工做入厂培训，制做每日简报，全体员工福利事业的管理与协调，建立的全体员工基本信息库的输入、维护、更改以及查询，按时向上级部门反馈人事部的工作情况 管理监督员工的申请程序与各种手续的办理情况 组织、筹备、主持各种大型活动。

20xx年初 xx公司

人事部领班

监督管理总体员工服务、员工福利委员会的各种活动，负责近五千员工的各种福利事业 如：薪资福利、培训等 按时向上级汇报整体工作情况并制定工作计划，监督管理人事部与全体员工的沟通情况。

个人简介：

6.英文简历写作 篇六

一、简历种类

1．中式

中式简历中，常包括政治面貌、性格及身高体重等。

如果中英文简历一起递交，建议中文不写政治面貌，因为如果去外企工作，背景中的政治色彩越少越好，起码没有必要让老外知道。

性格是一个主观的东西，有经验的招聘人员从来不相信任何人自己写的性格，因为

它不是一个硬性的东西，不象学历、技能。有些人如果认为公司要招聘一个比较活跃

一点的，便会在简历中写性格开朗，有的是真相信自己性格开朗，有的是觉得写上开

朗更好，其实没必要。

身高体重，向外资求职时，就不必写了，因为属于特别隐私性的内容，写了显得不了

解国外文化。

2．港式

香港出版的简历书写技巧书籍中都要求写年龄、婚否，报纸的招聘广告中还要求求职

者写上工资现状及预期工资，这些都属于隐私问题，美式简历则不要求提供这些信息。

3．英式

很接近港式，但个人资料没有港式说得那么多，篇幅长但不详细，我们这里不做过多

评论。

4．美式

国际大公司中比较流行，一页纸，是我们重点参考的样式。美式简历书写格式也有十

几种，有些书籍登载了上百种样本，但我们所介绍的式样是美国大公司中比较流行的，如华尔街的投资银行、国际咨询公司、工业公司、制造业公司、营销业公司等都采

用这种式样；同时，我们也参考了三个名牌学校：哈佛商学院、沃顿商学院和哥伦比

亚商学院的简历样本，式样大同小异，这里主要以哈佛商学院的为主。

二、简历要领

1．招聘人员怎样鉴别简历？

写得好，当然要保留，如果其背景又是公司急需的，可能马上就要见求职者；写得

不好的，就会丢掉，实际上，连看都不看。任何一个知名的大公司，每天都有成百上

千人递简历，如果写得太差，根本就不值得保留。因为这些公司认为，一个人连自己的简历都写不好，将来进了公司，对外行文质量不够；对内说件事情也说不清楚，公

司肯定不要这样的人。大家经常说大公司的人训练有素，实际上这也是其中一方面。

即使不进大公司，简历写得不好，也会显得不懂基本格式，没有智慧。

2．YRIS。

Your resume is scanned, not read.(“YRIS”)。一方面简历要写得好，另一方面招

聘人员看简历只是扫描式的，最初看也就是5秒钟左右，写得不好就扔了。这儿你就

会问了：“写得好，短时间他看不出来怎么办？”不用担心，他们是可以看出来的，因

为招聘人员每天干的就是这一行，如果您怀疑他看不出来，说明两点：第一，您对招

聘人员的工作性质还不了解。假设您是司机，经常走北京那么多胡同，自然就记住了，而一般人就会觉得很难记。第二，说明您对行文格式、专业写作形象还不熟悉。我们见到，美国很多职位很高的大老板，在看他的下属写的东西时，一点点小错，哪怕

换了一种字体，漏了一个逗号，多了一个空格，都能及时指出来，说明他们的眼很尖

，速度很快，您要是怀疑的话，说明您对这个领域还很不熟悉，那么您需要做的工作

就很多了。即使您进了这种公司，也要在这方面下工夫，否则，很难成为他们当中合格的一员。另外，YRIS还说明写的内容千万不要多，而且要控制在一页内，因为没有

人会认真看您的简历。关于这两点，我们在后面有时还会提到。

3．简历中的任何字句，都有可能成为面试中的话题。

一定要有把握的才写，没有把握的不要写，要实事求是，千万不要夸张。外资公司是

最忌讳撒谎的，一旦让他觉得你在撒谎，你就丧失了进入这个公司的资格。比如说，你在简历中写了你会讲日语，小心碰上懂日文的人。凡是派到国外来的老外，有的人

不一定会说中文，但会一两门外语的人大有人在，不定撞到什么人手上。

三、格式结构

包括页眉部分、教育背景、工作经历和个人资料四部分。

如果已经有全职工作了，一定把工作经历放在前面（即“页眉部分之后”）；如果您目

前还是在校学生，应该把教育背景放在前面。举个例子，一个美国商学院的毕业生，在一个很大的公司里工作了三年，不断得到提升，从未换过工作。由于新换了老板，他想换个工作，猎头让他把简历传过去，传过去后几天迟迟没有消息，他问为什么，猎头左找右找，终于在学生类的简历里找到了他的简历。原来，他用的是学生简历的格式，被当作了在校生。所以，作为在职人员，若把教育背景放在前面，人家会对你

很不重视。

页眉部分

1．名字

有7种写法：

例：

1)Yang LI

2)YANG LI

3)Yang Li

4)Yang Li(李阳)

5)Li, Yang

6)Li Yang

7)LI Yang

我们认为都有可接受的理由，或适用的场合，比如说第四种－Yang Li(李阳)，很方

便招聘人员，尤其是人事部经理为中国人，声调弄错了或者名和姓搞不清楚，会很尴

尬；但标准的、外资公司流行的、大家约定俗成的简历中的名字写法，则是第二种，YANG LI。

我们在审阅了大量中国人的简历之后，发现一个非常值得大家注意的地方，就是有人

用粤语拼写自己的姓氏。比如，王写成Wong，李写成Lee。这里要告诉大家两点：一

个是这只是香港人的拼法，并不是国际的拼法；第二是将来您办护照准备出国时，公

安局是不会批准您用粤语拼音的。但是，我们也见到一些出过国的中国人，由于种种

原因，他们的姓和汉语拼音并不一样，那是各有各的原因，我们的建议是不用汉语拼

音以外的写法。

另外，也发现有一小部分人用外国人的姓，如Mary Smith，也是非常不可取的。因为

如果你用外国人的姓，别人会认为你是外国人，或者你父亲是外国人，或者你嫁给了

外国人。而名字用英文则是很常见的，也是很方便的，尤其是名字拼音的第一个字母

是q、x或z，老外们很难发出正确的读音。有个叫韩强的先生，名片上印着John Han，这样，中外人士叫起来都很方便。

名和姓之间，如果有英文名，中文名可以加，也可以不加，或者用拼音的第一个字母

简称。如上例：John Q.Han。

双字名，也有四种写法

例：

1）Xiao-feng

2）Xiao-Feng

3）Xiaofeng

4）Xiao Feng

列出四种来，我们建议用第三种，Xiaofeng，最简单方便。大家一看就知是名而不是

姓，要不然，大家有可能会误认为你是姓肖的。

2．地址

北京以后要写中国。很多人说：“谁不知道北京呀！”但一个完整的地址、全球畅通的通信地址应该是加国名的，但不必用PRC等，因为用China简单清楚。邮编的标准写法

是放在省市名与国名之间，起码放在China之前，因为是中国境内的邮编。

3．电话

写法很有讲究，中国人名片中的电话经常写得不清楚、不专业，有几点提醒大家注意。

1）前面一定加地区号，如（86-10）。因为您是在向外国公司求职，您的简历很可

能被传真到伦敦、纽约，大家不知道您的地区号，也没有时间去查，如果另一位求职

者的电话有地区号，招聘者很可能先和这个人沟通。另外，国外很流行“user friendly

”，即想尽办法给对方创造便利，尤其是在找工作时，更要加深这一意识。用中国人的思维逻辑来解释，“是你求他，而不是他求你”。.2）8个号码之间加一个“-”，如6505-2266。这样，认读拨打起来比较容易，否则，第一次打可能会看错位。

3）区号后的括号和号码间加空格，如(86-10)6505-2266。这是英文写作的规定格

式，很多人忽略了，甚至不知道。

4）写手机或者向别人通报手机时，也有一定的规范，要用“4-3-4原则”，如“1380-

135-1234”。也有人6个5个的念，会造成两个结果：一是字数越多越不容易记全，甚

至出错，降低效率，有的人还念得特快；二是有人总结说，这是台湾人的念法，带有

很浓的地方色彩。我们追求的是国际规范。.5）传真号千万不要留办公室的，免得办公室的同事都知道你想跳槽。如果家里有传

真号，最好告诉对方，万一他找不到你，可以发几个字，比较快；将来对方发聘书或

材料时，比较方便。不要等到将来再给，我们应该从现在起就培养“user friendly” 的意识，处处方便对方。

6）国外很流行留言电话，有人为找工作，专门去买留言电话。这里顺带讲一下留言

文化，中国人甚至包括很多亚洲人，都不习惯使用留言电话，但随着国际间商业文化

交往的增多，愿意在电话中留言的人越来越多了，留言技巧也越来越高了。

7）家中老人试写留言条。经常会出现这么一种情况：您出门了，朋友打来电话，回

来时，妈妈告诉你：“今天有人来电话找你。”你会问：“谁来的？”一般她只会告诉你

：“是个男的”或“是个女的”，当你问到：“您怎么不问一问他的电话呀？”，妈妈往往

会回答：“我还没问呢，他就挂了。”这里我们要说两点：一是要跟家长交流一下写留

言条的方式，就是怎么接听电话及写留言条；第二，这里有一个中国的传统观念。以

前，只有办公室才有电话，打电话来的人一般都是找你办事的，接听电话的人总觉得

高高在上，并且形成了习惯。这种习惯带到家里，甚至在年轻一代中也很流行。很多

人接听电话时，若没能及时识别出对方身份，起初语气往往非常冷漠。在这里，我们

向全社会建议：任何给您打电话的人，都有可能是您的朋友、同事或者合作伙伴，即

便目前不是，将来大部分都有可能成为他们中的一员，所以，务必热情对待每一个电

话。另外，换个角度想：如果您打电话给别人，别人是这样的态度，您又会作何感想

呢？我们要在全社会提倡一种礼貌热情的电话语言，这在我们以后的专题讲座中会提

到。

五、教育背景

1．时间要倒序

最近的学历要放在最前面。

2．学校名要大写并加粗

这样便于招聘者迅速识别您的学历，这里又用到了“YRIS”原则。

3．地名 右对齐，全部大写并加粗

地名后一定写中国。例如，海口（Haikou）的拼写与日本北海道（Hokaido）的拼写

很相近。读简历的有可能是外国人，不知道的会搞不清楚是哪个国家。可能你出过国，这是件好事，但如果去的地方并不太出名，没加国名，大家也意识不到。白出了。

总之是造成了一些不方便，效率不高。我们应该一切从最周全，最完善的角度出发。

但有一点要指出的是，哈佛商学院的简历中，美国的州名后就没写国名，这是因为美

国州名已在全世界广泛流传，为人们所共识了。

4．学历

如果正在学习，用Candidate for开头比较严谨；如果已经毕业，可以把学历名称放

在最前，具体见样本。

5．社会工作

担任班干部，只写职务就可以了；参加过社团协会，写明职务和社团名，如果什么职

务都没有，写“member of club(s)”。社团协会，国外一般都用club。不必写年月和

工作详情，有些可留待工作经历中写。

顺便讲一下几个职称的译法：

1）班长。国内很流行用Monitor，但国外常见的是Class President，这样显得更国

际化；另外，用YRIS原理，显得官更大一点儿。

2）团支部书记。用Secretary也可以，但在与外国人打交道时，如果参加的是纯商

业机构，背景中政治色彩越少越好。经常一个班就是一个支部，我们可以用class表

示支部，那么class用Secretary不合适，不妨用President。在某种意义上，班长和

团支部书记二者的角色是相同的。但如果二者是并驾齐驱的，不妨用Co-president。

再有，如果你写了President，当有人问班长时，他可能会不高兴，为处理好关系，你不妨谦虚一下，用Vice President。这样，发生副作用的可能性就会很小。

3）副会长。用Vice President是最合适的，在国外也很常见。

6．奖学金

一般用一句话概括。如果有多个，也争取用一句话概括。但如果是学生简历，则有其

它的处理方式，我们会在“学生简历”一节讲解。

7．成绩

如果不是前五名，建议不写。因为如果排在五名之外，感觉您不是一个最优秀的学生

。一旦写上，有些人会穷追不舍地发问，让你尴尬。

六、个人资料

1．名称

有四种写法：Personal, Personal Information, Other Information, Additional Information。无论是教育背景、工作经历，还是个人资料，既可以首字母大写，也

可以全部字母大写，还可以全部字母小写。哈佛商学院的标准格式是全部字母小写，这在主流商业社会中已沿用多年。另外，名称可以写在最左侧，也可居中。

2．语言

有几个层次。Native speaker of指母语；从严谨的角度讲，Fluent in显得更流利；

English as working language显得不非常流利，但可信度更高； Some knowledge

of 会一些，没有把握的千万别写。在面试中，语言是最轻松的、最容易被测试的，一旦被考倒，他会认为你在撒谎，甚至认为通篇都有很多撒谎的地方。外企公司不

会雇用撒谎或有撒谎嫌疑的人。

3．电脑

中国人最爱用“熟悉”（familiar）。无论中文还是英文简历，“熟悉”是一个很弱的字

眼，说明你不熟练，不常用。如果几个软件，有的熟练，有的熟悉，建议只写软件名

。完全没把握的，一点儿不熟悉的，千万不要写。不要以为没有电脑，就不会考你，他也会考你一两个关键用法。如果真的用的很多，不妨用“Frequent user of”。

4．资格证书

最需要注意的是，有些人将注册会计师笼统地翻译成CPA，但全世界各国都有自己的CPA，有些是互不承认的，所以一定要写上国别，写明考取年份。

有一些业余爱好，能显示出一定素养的内容，也可以写上，如钢琴考级。

TOEFL、GRE和GMAT，应不应该写？应该写哪一个？我们建议都不写。因为一般外企公

司不愿意雇用很快就要出国的人。

5．爱好与特长

1）写强项。弱的一定不要写，面试人员不定对哪个项目感兴趣，有时会跟你聊两句

，尤其是接连几个、十几个面试之后，有些招聘人员爱聊一些轻松的话题，一旦是你的弱项，绝大部分人会很尴尬的，显出窘态，丧失自信，这对你是很不利的。更重要的是，他会觉得你在撒谎。

2）要写也只写两到三项。因为极少有人在很多方面都很强。如果您觉得自己玩得都

可以的话，您的标准可能稍低了点儿。当然，确实有的人七八样都玩得挺好的，但一

般人不相信个人的强项有特别多，所以您也没必要写那么多，以免给人轻浮的感觉。

3）不具体的爱好不写，如sports、music、reading。大家不知道你喜好什么，或者

让大家觉得你根本就没有真正的爱好，更糟糕的是，人们会认为你的写作水平很差。

4）举几个用词。如travel，如果你喜欢旅行，而有些工作需要经常出差，那么你写

上travel是非常有利的；有些女性写上cooking，是很实事求是的，也给人以踏实的感觉，对于象秘书这样的职位，总是有好处的。

七． 工作经历

首先要再次强调一下，对于正在工作的人，Experience应写在Education的前面，而

对于在校生Education则应放在Experience之前。

1.时间

1)目前的工作要最先写，左侧写时间，如写成1997-present。详细写法请点击哈佛

商学院简历样本。此外更要注意拼写，不要把present写成president，否则您现在就

成了总裁，老板怎么还敢雇佣您呢？这种往往是拼写检查无法查出的“漏网之鱼”，所

以要特别小心。这个问题我们在后面还会谈到。

2)以前的工作，只写年份，如1993-1995。这样的写法主要适于以下三种情况：一是

工作时间较早；二是工作时间在两年以上；三是旨在巧妙地拉长工作时间。例如，如

果您曾于1997年12月到1998年1月就职于某家公司，虽然只有短短两个月，但写成1997

-1998就显得工作时间较长，同时也没撒谎。

3)以前的工作，加上月份，如May, 1998或May 1998。这样的写法自然会显得精确一

些，也投合银行业雇主的口味。有的中国人则喜欢用5, 1998或1998,5。前一种写法

很少见，只有在实在写不下的情况下才使用。1998,5则是纯粹的Chinglish（洋泾帮

英语），是完全不能接受的。

4)Summer Intern（夏期工作）的几种写法。

Summer Intern

Summer Analyst

Summer Assistant

Summer Associate

一是直接写Summer Intern，不管职务职称；二是写成Summer Analyst，这种写法比

较适合大学本科或研究生期间的暑期工作；三是写Summer Assistant，这种写法适合多种情况；四是写Summer Associate，这一写法专指MBA学生的暑期工作。而且一般

认为Summer Associate的级别会比Summer Analyst要高一些。我们将在以后的专题讲

座中为大家介绍美国投资银行家职业生涯发展的阶梯模式，到时候会涉及到不同职务

和职称的写法。

2.公司名

公司名称应大写加粗。若全称太复杂，可以写得稍微简单一些。如ARRAIL CHAINSHINE

INVESTMENT COMPANY LIMITED不如写成ARRAIL CHAINSHINE来得简单明了，大家一看

就知道指的是哪家公司。

有些公司的全称往往不为人知，但缩写名却尽人皆知。比如在中国就不是每个人都知

道INTERNATIONAL BUSINESS MACHINE是什么公司，但IBM的大名却是家喻户晓的。所

以在中国，我们建议大家写IBM，因为许多外企人事经理都是中国人，这样写更顺眼

也更顺口。而在美国，大家还是会写全称的。

3.地名

地名写法与Education部分相同，这里就不再赘述。

4.职务与部门

1)从公司名称之后的第二行开始写，如果想介绍公司情况，则职务与部门应写在公

司简介之后。

2)职务与部门应加粗，每个词的第一个字母要大写，如Manager, Finance Department。

5.公司简介

1)对于新公司、小公司或招聘公司不甚熟悉的某些行业的公司，为了保险起见都不

妨介绍一两句。甚至对于那些业内知名的企业往往也不一定名声在外。求职者一般不

会针对每家应聘的公司都量身定做一份专门的简历（tailor-made resume），目前可

能只想在行业内跳一跳，但也不排除将来在别的行业发展的可能，所以不妨都略带提

一下公司的简介。

2)有些外国人可能对中国的公司不太知道，因此要介绍一下。这不是说别人孤陋寡

闻，而是缺乏对中国的了解。比如说，您也许对美国、德国、日本的一些大公司耳熟

能详，但对于加拿大、俄罗斯、澳大利亚、印度、巴西一些有名的大公司，您就不一

定都知道了。千万不要觉得中国的公司很大，别人就一定知道，一不留神，就成了井

底之蛙。例如，中国银行叫Bank of China(BOC)。在海外很多银行都知道中国银行，但不少人都误认为中国银行就是中国的中央银行，这个概念已经被混淆十多年了，到目前还没有彻底更正。

3)简介长度以两行为宜。只用一行易与别的内容相混，而三四行就显得比较累赘。

总之要恰到好处，让人一目了然。

6.工作经历顺序

1)倒序，这是非常流行的方式。

2)技能类别，这主要是为了强调自己的某种技能，如翻译、电脑等。如果招聘公司

正是需要一名翻译，这样写可以正中下怀。此外，对于那些工作经历有时间断层的人，如下岗、休产假等，不妨也可使用这种方法。根据上周所讲的YRIS原则，雇主往往

会在短短几秒的时间里，忽略时间断层这个问题。但要注意，并不是说只要有时间断

层问题就一定要死板地用这种方法。因为这种写法只适合技能性比较强的情况，其它

可参考前面所提到的只写年的方法加以弥补。如果断层时间长达两三年，则一定要解

释清楚，说明确切的原因，实事求是。越诚实越坦荡，越能给人好印象。

3)两者结合，先按技能类别加以分类，再以倒序的方式一一列出。

7.工作内容

1)要用点句（bullet point），避免用大段文字。中国人在写简历时往往会走两个

极端，一是过于简单，只有哪年哪月在哪工作，蜻蜓点水，具体内容一点都没有；二

是过于复杂，大段描写，洋洋洒洒说了半页纸，却让人摸不着所以然。

2)点句的长度以一行为宜，最多不要超过两行；句数以三到五句为佳，最多不超过

八句。一位美国的招聘经理曾对我说，一般只重点看前三句，超过八句之后的百分之

百不看。

3)点句以动词开始。目前的工作用一般现在时，以前工作用过去时。为了便于大家

撰写简历，我们从一些简历书籍中精选了148个简历常用动词，供大家参考。这里特

别给大家介绍两个简历中热门词汇的用法。Market不完全是指sell，要比sell更丰富

一些。Market可作动词，即market后接名词也是可以的。这种写法会显得工作更具有

管理性质，档次也要更高一些。Conduct后面要加名词，如conducted research on

something，这里conduct相当于中文中的“做”。

4)主要职责与主要成就，谁先谁后？有人认为应把主要职责放在前面，因为别人一

看就知道你在做什么。其实这种写法较适合初级工作以及开创性不强的工作。若是较

高级或开创性较强的工作则应把主要成就写在前面，因为别人看的就是您的工作业绩

。所以不能一概而论地断定谁先谁后。

5)工作成就要数字化，精确化，避免使用many, a lot of, some, several等模糊的词汇，应尽量使用具体的数字，到底管理了多少人，销售额是多少等等。

6)在同一公司的业绩中，不必拘泥于时间顺序，而应秉持“重要优先”的原则。例如，在成就里可先写最重要的成就；在职责里可先写最高的职位，不要拘泥于倒序或正

序的方法。关键是要使雇主在短短几秒钟之内就发现您的最高卖点。

7)接受培训的内容可放在每个公司的后面。我们认为培训是公司内部的，与公司业

务有关，不是Education的一部分。

8.五个避免

1)长句：没有人愿意看太冗长的句子，而且切记YRIS原则，雇主只是在扫描您的简

历。

2)缩写：因为外行人往往很难看懂。不要想当然的认为这是人所皆知的事情。前面

我们讲了“user friendly”的原则，所以不要先入为主的认为别人能猜到或者能查到

你用的缩写。

3)“I”(我)：因为正规简历多用点句，以动词开头，是没有“我”的。当然若在公司

简介中一定要用到一两次，也不是完全不可以。

4)不利因素：我们讲过简历的原则是不要撒谎，但不写不等于骗人。大家可能还记

得前面提到过的“简历中的任何字句都可能成为面试中的话题”。扬长避短的道理，我想大家都是知道的。

5)“Reference available upon request”：这个短语的意思是如需证明，可提供见

证人。这在许多英式、港式简历范文中经常出现，但是美式的简历则不要这样写。因

为在现实生活中，招聘人员认为任何人都能随便抓来一两个见证人应急。而且如果您

在简历中也没有写上他们的名字及联系方法，这句话则完全是多此一举了。

八． 学生简历

之所以要把学生简历单拿出来讲一讲，是因为学生的工作经验很少，写不出东西来，显得页面不够丰满。要按我们在前面讲的格式，也很尴尬。因此我们在这里特别介绍

一些弥补的技巧：

1.教育背景中写相关课程。但千万不要为了拼凑篇幅，把所有的课程一股脑儿地都

写上，如体育等。这样不很有效，别人也没耐心看。

2.奖学金一项一行。许多学生每年都有奖学金，这样一来，也可写出三四行，甚至

更多。

3.拉长句子。每个句子都可加入一些词拉长一些。其实拉长并不难，难的是缩短。

4.自然地多换行，多写点句。

5.加大字号。可将10号，小五改成12号，小四。

6.社会工作细节放在工作经历中。这样会填补工作经验少的缺陷，例如，您在做团

支书、学生会主席等社会工作时组织过什么活动，联系过什么事，参与过什么都可以

一一罗列。如果只做过一件事，那就应该尽量把它掰开了写，如领导过多少人，完成了什么事，起到了什么作用。这样一来，起码就有了三行。如果做了更多的事，一件

一行就可以了。行文简洁的原则还是要遵守的。

7.暑期工作。作为大学生，雇主通常并不指望您在暑期工作期间会有什么惊天动地的成就。当然如果您有就更好了。不过即使实在没有，就算是在父母的单位呆过几天，也不妨写上。这样也算是显得接触过社会，了解了些行业，做过了些工作。但您一

定要能说上几句才写在简历上。否则将来面试时，您恐怕会被问得张口结舌，显得很

尴尬。

8.中学情况。一般都不写。写的话也不要写太多。有的人中学经历特辉煌，做过学

生会主席、当过团支部书记，学习成绩也名列前茅。其实中学成绩如何如何好是最没

有参照性的，除非是北京四中这样的全国知名学校，否则作用不大，因为最重要的还

是您当前的情况。当然，如果您在中学时得过国际奥林匹克比赛大奖或全国性的大奖，不妨提上一笔。

九． 特别注意

1.绝无拼写错误。现在文字处理软件都有拼写检查(Spelling Check)，您实在没有

理由拼错，否则雇主会觉得您连最基本的东西都不去做。这是完全不能容许的错误。

2.小心相近字。这是拼写检查查不出的错误，要尤为小心。例如，有一位专业是经

济学的同志，他本应写Major: Economics（专业：经济学），但却误写成了Mayor:

Economy，摇身一变，成了主管经济的市长。

3.避免明显的语法错误。这并不是说一点儿语法错误都没有，因为英语毕竟不是咱

们的母语，稍微有一点小错，别人也是能够谅解的。

4.请友人帮忙看一下，这是非常有效的一个方法。一是从拼写、语法、句式等方面

来看，有无错误；二是从构思的角度上来看，有没有更合适、更恰当的表达。旁观者

清，换一个角度，别人经常能提出一些特别好的建议来。

5.Objective写不写？有人写，有人不写。其实写和不写各有利弊。如果写上，当然

显得目标明确，非这个行业、这个部门不可，但同时也就限制了您在别的行业求职的可能性。比如，毕业生在申请象“诚迅联丰”一类的公司时明确写上了所选部门，那么

万一这个部门没有录用您，而您又不是非这个部门不可，您就很可能失去了在“诚迅

联丰”其他部门工作的机会。但如果您什么都不写，雇主参照您的背景和一些测试的结果也许认为您更适合别的部门，这样您就可能获得新的机会。通常美式简历的规范

写法都是不写Objective的。

十． 纸与字体

1.黄色的故事： 1997年，我在香港最大的“人”字猎头公司（Executive Access）做

金融猎头。当时金融市场的状况是蛮好的。有个在国内做过银行，之后到美国念书的人，来香港找工作。他觉得以自己的资历在外国银行谋到个一官半职应该不成问题，但找了半天都毫无结果。后来通过朋友介绍找到我，让我给他出点主意。他一边给我看他的简历，一边抱怨说：“你看，我每发一份都没消息，到最后找工作的事全黄了

。”我一看，发现他使用的纸的颜色的确是够黄的，于是我说：“就是因为您的纸的颜

色太黄了，所以每发一份就都黄了。”他辩驳说他还是听了别人的意见特意去找的那

种看上去泛黄的纸张。其实他用的这种纸根本不是简历专用的高级米黄色钢古纸，而

是“黄过了头”的宣传广告纸，即大字报纸，所以一发出去便杳无音信。顶着这样一张

“黄脸婆”，自然很难受到雇主的青睐。其实纸的颜色和质地在求职中都是至关重要的。我们收到的简历各种颜色的都有，甚至还有蓝色的，求职者把简历与广告传单混

为一谈了。

2.规格，至少80克，或100克左右。在北京许多打字社、复印铺都用60、70克的纸，这类纸往往显得轻飘飘的，质感很差，这是会丢分的。

3.尺寸，A4，即29.7厘米长，21厘米宽。

4.字体，建议用Times New Roman或Palatino。哈佛商学院的字体是“Palatino preferred , Times New Roman acceptable.”

5.字号，一般最好用10号，即小五。不过，就象刚才讲的那样，在学生简历中也可

用12号字，即小四。

6.打印一定要用激光打印，这无非是稍微贵一些。另外，还要注意尽量要提前一点

打好。因为在光洁的打印纸上检查文字会比在屏幕中搜索更能找到简历中细微的错误

。一旦发现问题，再回过头去订正就难免手忙脚乱。因为谁知道打印机会不会塞了纸，缺了墨或出了什么别的差错，到时候再抓耳挠腮就来不及了。匆匆而就的简历往往

疏于斟酌而出现纰漏，专业人员一眼就能看出来。

7.间距，上下（天地头）一样，约2-3厘米；左右一样，约1.2-2.5厘米；最左边的bullet point到左页边的距离保持在3.8-5厘米。

结束语

有人问，我的工作经历和学历都很硬，还要在简历书写中狠下功夫吗？让我们换个角

度来看这件事。假如您是一位招聘经理，招聘广告登出后，定有成百上千的简历寄来

，其中不乏工作经历和学历都很好的应聘者。世界是很大的。您首选出的前三、五个

面试者，除了靠背景竞争外，就要看谁写得更professional了。因此，千万不能对简

7.高中英语写作教学漫谈 篇七

英语书面的表达能力的形成不是一日之功, 也不是一周两月之功, 必须从平时的课堂教学一点一滴抓起, 持之以恒, 滴水穿石, 才有可能解决英语书面表达的难题。写作难首先难在无话可说, 无话可写。无话可说的原因是无所用心, 堵塞了源头, 如果学生对日常生活中发生在自己身边的事情都能留心观察, 有所感悟, 有所思考, 形成心得, 那么写起来就不愁无话可写了。因此, 教师首先应该鼓励学生积极地去感悟生活, 多看、多听、多想, 处处留心, 用心体验和感悟身边的人和事, 然后将体验和感受用英语表达出来。写日记或者周记就是一个很好的方法, 笔者正是这么要求和鼓励学生的, 并收到了较为理想的效果。写日记贵在坚持。开头可能会很艰难, 但只要坚持下去, 就会慢慢“上手”, 感觉越来越容易, 兴趣就会越来越高, 效果也就越来越明显。刚开始让学生们记日记, 他们都不太习惯, 基础稍微差一点的学生甚至产生抵触情绪。为了“将日记进行到底”, 我就让他们从写周记开始, 每周写一篇, 基础稍微好一点的学生每周写两至三篇, 先易后难。同时, 对每篇周记都争取做到当面批改, 用英语写下评语, 除了指出语言运用的错误以外, 更注重与学生的情感交流。

高中英语课堂以课文教学为主, 结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键――谓语动词语义比较、语法形式变化, 采取多种形式进行写作基本训练, 是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体做法是:1.课文的词汇教学, 不局限于照本宣科, 而是结合英语的构词, 同义反义比较, 名词的可数与不可数词义的区别, 加强学生对英语词形变化的理解, 扩充他们的词汇量, 鼓励他们口笔头造句, 借此培养学生用完整句子表意的能力。2.课文教学过程的读、写、听、说交替。一般听说在先, 读写在后。针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性, 以课文内容的提问为例, 教师提问用的词语结构和课文内容相关, 但和课文语言所用词语要有适当的差异, 使学生稍加思考能够理解, 为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦, 积累材料, 在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方法。3.指导学生就课文内容进行长句短写, 短句详写的口笔头练习, 帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化, 单句和复句的异同关键所在。使用频率高, 结构变化较多的英语常用动词如Wish、hope、expect之类的动词要经常反复采用不同形式练习, 帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别, 逐步树立用英语造句达意的信心和习惯。4.有时结合课文, 有时另外补充材料, 采用各种形式指导学生改写、缩写或连词完成短文或填词完成短文。

“读书破万卷, 下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。高中学生英语词汇量有限, 各科作业负担沉重, 英语阅读必须考虑内容、难易适当, 时间上尽可能不给他们加重额外负担。仅仅为学生选择适宜有趣的读物和安排一定的时间还不够, 教师要想办法在指导学生阅读的过程中激发培养学生主动学习外语的兴趣, 增强学生学外语的自信心, 形成良好正确阅读外文材料的习惯, 基本的做法是经常让学生个别在自己的同学面前理解、成功地完成有适当难度的英语阅读问题, 老师及时给以鼓励。

8.初中英语写作教学漫谈 篇八

关键词：问题；写作能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-305-01

谈到写作，无论是中文还是，都是令很多学生感到困难的一件事，而有些教师对学生书面表达也处于一种盲目状态，要么布置一篇命题作文，要么布置一篇看图作文，没有一个循序渐进的过程，到头来学生是越写越怕写。按照中小学教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学的目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日之功可就。因此，教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语文章。

书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的，孤立的一些素材，很凌乱琐碎；因此要对此进行组织，把这些思维做出整理，使其条理、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型，习惯用语，熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。

一、找到学生写作中存在的问题

1、汉语思维的影响。学生在写作中经常用汉语思维，忽略了英汉语序之间是有差别的，导致出现了大量的式英语，尽管洋洋洒洒一大篇，却没有得分点。

2、词或词组的用法及搭配出现错误。如enjoy，finish等单词后面只能接v-ing形式；“forget to do”和“forget doing”在意思上存在着显著的差异等。学生在做选择题或用所给词的适当形式填空时，大多数学生能做对，但在作文中，学生往往忽略了其用法，出现了不必要的错误。

3、时态、语态的构成及使用错误。例如，一般过去时的否定句中，助动词didnt后的动词用原形，而完成时的句子中往往用动词的过去分词，在这方面，学生的拼写容易出现错误。

4、单词的拼写错误，标点使用不当，不注意大小写，遗漏冠词，介词的误用等。

5、结构松散。关联词的使用可使上下句和段落合理衔接，承上启下，使表达合乎逻辑，同时使文章结构严谨、紧凑，部分考生的作文虽然内容和语言还不错，但是由于过于执着于表格所给内容的顺序，没有进行灵活的处理，整篇文章看起来就象是句子翻译，并且句与句之间关系松懈，缺乏连接，以至于文章毫无流畅、优美之感。

二、如何培养学生英语写作能力

1、从单词入手。单词是英语学习的基础，单词过不了关，写作就无从谈起，因为单词是写作的基本单位。但是单词记忆又是学生学习英语的最薄弱环节，因此我们必须时刻告诫学生，单词的学习过程，实际上就是人与遗忘作斗争的过程，要长期坚持下去。

2、由“句式”到“段落”的训练阶段。从七年级开始就对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。

3、课前几分钟进行Free Talk。学生可以准备谜语、笑话、小故事、即兴演讲等。之后向听的学生进行提问，其他学生只有认真听才能回答出问题。Free Talk为学生提供了很好的实践机会。

4、在课堂上，我们要注重听说的训练，给学生提供大量的口语练习材料，从句子到对话，从对话到文章，以培养学生的语感。同时，加强写的训练，利用所学的句型大量翻译句子，使学生能够真正做到举一反三。此外，还要让学生在练习时注意区分英汉语序的不同。

5、要求学生多写多练。教师按照每个单元呈现的重点内容为学生规定文题或写作范围，指导学生写一些代表性的文章，并结合学生比较优秀的作文进行讲评，取其精华，去其糟粕，完成一篇优秀的范文。使学生在讲评的过程中领略这些文章的优缺点，教会学生如何自己修改作文，并将范文抄写在固定的作文本上，不断积累，并随知识的不断扩展对已写的文章根据需要不断进行修改或扩充，使其更加完美。

6、加强背诵。看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上多多背诵，才能达到融会贯通、据为已有的效果。英语宜多诵多背，把一些句型、短语，一些文章的片段或全篇，背得滚瓜烂熟，让这些材料在你的脑袋里扎根，当你要用的时候，它们便会而然地冒出来。背诵可以培养正确使用语言的习惯，增强语感，这样就可以避免生搬硬套地写一些式的。加强背诵能变难为易，变费力为省力，能有效地帮助学生提高写作能力。现在背诵和熟记一些语言材料，对中学生来说将会受用无穷。

7、通过缩写和改写课文，培养学生的概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深学生对课文的理解，提高学生归纳和进行简要表达的能力。缩写课文一般应该用自己的话来写，不能只停留在拼凑原文的词句上。这样既可以使学生熟练掌握英语表达方法，也是对知识进行再创造的一个过程。

8、说写转换，说写结合。课前两分种可以让学生做News report，必须介绍当天班中、校内、国内外发生的重要新闻，说的内容是自己先写的东西。另外，说写转换也可是让学生先说后写。新教材中有一个环节是 “Speaking”可以让学生在课堂上以小组为单位讨论再发表意见，课外以个人为单位形成文字写下来。此外，复述课文也是培养学生说的能力一个有效途经 之一。要求学生把口头所复述的内容用笔头表达出来又可以锻炼学生书面表达能力。先说后写，学生有课堂口述作基础，课后写起来就会更加迅速、准确，且能弥补口述中存在的内容与表达方面的不足，反过来促进口头概括的准确性。这样以说促写，以写助说，学生的说写水平自然而然会提高。

9.英语简历写作方法 篇九

There are three basic types of resumes: Chronological, Functional, and “combined” Chronological - Functional. To see what these styles look like, get a resume book. They are usually terrible guides for how to write an excellent resume, but they are good to see different formats. We would love to show you what complete resumes look like but your web browser would probably do unspeakable things to the formatting.

CHRONOLOGICAL

The chronological resume is the more traditional structure for a resume. The Experience section is the focus of the resume; each job (or the last several jobs) is described in some detail and there is no major section of skills or accomplishments at the beginning of the resume. This structure is primarily used when you are staying in the same profession, in the same type of work, particularly in very conservative fields. It is also used in certain fields such as law and academia. It is recommended that the chronological resume always have an objective or summary, to focus the reader.

The advantages: May appeal to older more traditional readers and be best in very conservative fields. Makes it easier to understand what you did in what job. May help the name of the employer stand out more, if this is impressive. The disadvantage is that it is much more difficult to highlight what you do best. This format is rarely appropriate for someone making a career change.

FUNCTIONAL

The functional resume highlights your major skills and accomplishments from the very beginning. It helps the reader see clearly what you can do for them, rather than having to read through the job descriptions to find out. It helps target the resume into a new direction or field, by lifting up from all past jobs the key skills and qualifications to help prove you will be successful in this new direction or field. Actual company names and positions are in a subordinate position, with no description under each. There are many different types of formats for functional resumes. The functional resume is a must for career changers, but is very appropriate for generalists, for those with spotty or divergent careers, for those with a wide range of skills in their given profession, for students, for military officers, for returning homemakers, and for those who want to make slight shifts in their career direction.

Advantages: It will help you most in reaching for a new goal or direction. It is a very effective type of resume, and is highly recommended. The disadvantages are that it is hard to know what the client did in which job, which may be a negative to some conservative interviewers.

COMBINED

10.简历写作 篇十

简历虽然在设计制作上各不同,但目的都只有一个,就是希望得到雇主的重视,给自己增加一点儿机会。

简历的第一部分就是所谓个人信息,基本信息。姓名、中英文名字、电话、地址,联络地址;第二部分,就是所谓教育和培训也就是说你的学历背景;第三个方面,就是所谓实践经验,或者经历,这是用人部门特别关心的一个事情。所谓简历呀,也有点八股。如果要说它难吧,其实也不难,它就是这几个方面,就是这么一个格式,你掌握了它,那基本方面的就能全部涵盖了。

对于简历,用人部门如是说:

1、简历其实可以说是人的一张脸了,但是一个人的脸其实是不能够包括这个人的全部。所以基本上从公司的.角度来讲,看这整个简历是看它的质量而不是看它的外表有多么的漂亮。

2、除了美工设计,大部分的简历在内容实质上可说没有什么独特的个性,往往是同一个专业毕业的,你会看到这一班学生写的简历就像出自一个人。

3、如果你应聘的是设计师的话,当然就希望你的简历设计得非常精彩,做得要很有个性,这样才能够完整表达出你对设计理念的把握。

对于简历,学生如是说:

1、第一步吧,就得给人家好的印象。

2、一个环节不慎,别人就会把你Pass掉。

3、我们需要在这点上多花些时间,作为学生求职的第一步,这是我们唯一能做的。

11.漫谈小学英语写作教学体会 篇十一

关键词：小学英语；高年级学生；写作培养

目前，仍有许多地方学习，在英语教学中，往往会忽视对学生在“写”这一方面的技巧培养，只注重学生在“听、说、读”方面的训练，学生的英语写作能力都还只是留在“抄写”的阶段，并没有从真正意义上的接触英语写作教学，或许是觉得写作对于小学学生来说是困难的，教师在批改作文也比较困难，这就造成了教师队以及学生对写作技巧的不重视，忽略了对学生写作能力的培养。由于小学生英语基础比较薄弱，所以通过教师的指导来完成写作教学，教师可以从简单地基础写作开始训练，由简易难。例如，围绕一个话题，让学生用自己所学的句子、单词练习写出一段话或者一小篇习作，使学生在训练中能感受到英语语言的魅力级英汉的差异，能锻炼学生正确使用英语表达法则。

由于小学生学习特性比较难掌握，所以对小学生英语的写作教学难度就较大，教师在提高学生的写作能力上存在着很大的难题，在写作教学时，教师应结合学生的学习心理与特性，采用可行的教学方法，讲解基本的写作知识。在写作中，单词的正确率直接影响作文的效果，单词拼写正确是做基本的要求，教师要加强学生在单词拼写方面的要领，如果学生在刚开始学习英语时就养成了不注意拼写的习惯，会导致学生在写作中单词的错误成为很严重的现象，学生的写作就会影响整体成绩。教师在教授单词时可以采用演绎法，教师首先对一个陌生的单词进行讲解、发音和拼读，然后让学生以此类推，这样学生在拼写的过程中就会减少难度。单词需要反复的复习和巩固，在每次复习单词时，教师可以将一些字母和字母组合相近的单词归纳在一起，方便学生复习和记忆，学生就便于掌握单词的拼写规律，单词学习也会变得有趣。让学生在接受到一个新单词时，不用借助字典就可以读出单词，反过来，当学生听到新单词，也可以顺利的拼写出单词来。

提高正确运用的能力，精讲精练标点符号。一直以来，标点符号都是被教师和学生所忽略的一方面，但是正确使用标点符号在作文写作中能够体现思想的重要性，在作文中也启着画龙点睛之作，虽然英语写作不用在标点符号上做过多的强调，但是教师还是需要对学生讲授关于标点意义和使用规则，让学生掌握对短文标点的练习。

小学英语教学不要求对语法知识有很深的理解，但是需要强化学生在写作中的句法结构，教师应该在平时的训练中，就加强学生在句法结构上的培养，自然而然的领悟英语结构，促使学生在英语写作中能够正确地表达意义。

在英语教学中，小学生的初步学习英语是在模仿中建立起来的。写作起步阶段的小学生可以多多的临摹仿写。填空式写作时可以保留文章的主要对话和主干句子。学生可以根据自己的想法和感受，进行人事物的填空。这种教学方法既可以降低学生学习英语的难度，也可以激发学生的写作兴趣，还可以加深学生对课文的理解。但这种教学也存在着弊端，在很大程度上忽视的学生对语法结构、时态问题的培养，造成了语法上的缺陷。

教师要帮助学生把知识进行归纳和总结，教师在让学生写出自己喜欢的人、事、物为话题的写作中要注意学生在语法和结构生的逻辑性，引起学生对于语法语态的重视，学生通过将自己的作文与课本的作文进行比较，学生就可以对课本内容有更深的记忆，提高学生的写作能力。

教师要注重写作的策略指导，在写作课上，根据一个话题，让学生相互讨论关于话题的中心内容，要求学生根据所学英语知识来进行分析，提取相关信息。其本质上就是要求学生把学到的知识能够运用起来。然后教师引导学生把这种思考运用到其他写作中去，培养学生的迁移能力，让学生能够做到举一反三。

教师还应该培养学生自改作文的能力，发挥学生的主动性。在平时的写作中，学生总是在写作完后，不经自己修改就交给老师，对老师形成了过分依赖的心理。小学生的写作处于初阶阶段，教师可以采取与学生共同批改作文的方法，指出学生的错误并给予学生细心的指导。指导学生用不同的情感和句型结构来表达同一种意义，修改的过程就是一个开放的过程，是教师互动的交流的过程，学生的写作也会在此过程中得到完善。教师也可以采用学生之间相互阅读批评别人的作文，学生在阅读过程中即是作者又是读者，可以学到跟多的写作知识和技巧。学生作文再经教师批改后，修订工作是同归小组之间的相互合作进行的，这样学生就可以更快的进入英语写作的教学中，能够更广泛的捕捉知识和归纳总结知识。