《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计

2024-10-05

《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计（10篇）

1.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇一

大自然的语言

第一课时

一、谈话导入

1、你知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?

2、板书课题《大自然的语言》，齐读课题，你能提出什么问题吗?

二、讲授新课

1、课件：打出图文，配合轻音乐范读课文。

2、学生自由朗读课文，画出不懂的字词。

3、学生自学生字，小组合作完成。

4、检查学生自学效果，重点指导几个难理解的词语“喜马拉雅山脉”、“嵌在”、“年轮”、“妙不可言”。

5、默读课文，标出共有几个小节。想：共写了大自然的几种语言?

6、选择你最感兴趣的一种语言，朗读该小节。

7、你觉得大自然的语言怎么样?诗歌中用了一个什么词语来形容它们?

8、诗歌里共写了大自然的哪几种语言?(学生回答师相机板书，用简笔画形式将诗歌里的七种语言表示出来)

9、学习第二小节。

这个小节里写了哪一种语言?它告诉我们什么呢?(课件打出蓝天白云图)仔细观察图画，图上的白云是怎么样的?为什么?我们该用什么样的语气来朗读这个小节?哪个词语告诉我们该这样读?为什么?学生齐读该小节。

三、小结

这节课我们学习了《大自然的语言》，你知道了什么?或者你有什么问题要提出来?

第二课时

一、复习入题。

上一节课我们学习了哪一篇课文?你知道了什么?

二、分析学习诗歌3--9小节。

1、请在3--6小结中选择你最喜欢的小节，大声朗读。

2、寻找合作伙伴，一起讨论学习你最感兴趣的一个小节，看看哪一个小组的同学从这个小节里提出的问题最妙，最有价值?比一比哪一个小组的同学解决的问题最多?(学生四人小组合作学习，师巡堂指导)

3、小组分别汇报学习情况，提出问题共同解决。(在学生汇报到哪一种语言就用课件打出该图，图文结合学习诗歌，注重让学生自己提问题，自己解决问题)

4、重点指导鱼鳞上的年轮和三叶虫化石这两种语言。

课件打出树的年轮和鱼鳞上的年轮，让学生观察比较有什么不同?在将有关的知识告诉学生(鱼鳞上的年轮是由于水流的作用形成的，春夏时节水里食物丰富，鱼类生长快，就形成颜色明亮的同心圈，圈与圈之间的距离大;秋冬时节，水里的食物相对贫乏，鱼类生长慢，就形成颜色较深的同心圈，圈与圈之间距离小，这一大一小的同心圈，就代表了一年中的一春一冬)。

对于化石的理解相对难度较大，利用课件动画的形式，演示海洋变成高山的经过，演示化石的形成。引导学生体会大自然的奥妙。

5、感情朗读诗歌。

三、小结练习。

1、我们今天学习了大自然的七种奇妙的语言，你能用一个词来形容它们吗?大自然用什么来跟我们说话?我们要怎么样才能发现?感情朗读最后一个小节。

2、下面老师考考大家，看谁的眼睛最会观察，谁的脑袋最会思考：

课件打出春夏秋冬四季景色图，让学生说说图上告诉了我们什么?模仿诗歌的形式说几句。

3、你还知道大自然的哪些语言?小组中说一说。然后，让几个学生说一说，在让其他的学生评一评。

4、模仿诗歌写一个小节。选两三篇作品读一读，评一评。

5、谈谈这节课你的收获。

[大自然的语言(网友来稿) 教案教学设计]

2.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇二

教材分析：

主要讲我在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色优美，物产丰富思想感情发生了变化;由原来的觉得没意思到深深地爱上了这个地方。课文是按事情发展的顺序来叙述的。

教学要求：

1北大荒的美丽富饶，感受祖国山河的美，激发学生的热爱祖国，建设祖国的思想感情。

2学会本课生字新词。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

4能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。

教学重点难点：

1“我”的情感的变化在文中是暗线，学生不易发现。

2课文最后一自然段是难点，要联系上文，想象美丽的画面，从而体会我当时的心情，理解这段话的意思。

第二课时

教学目的：

1理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色优美，体会作者的情感变化。

2学习作者对景物描写方法。

教学过程：

一导语。

可爱的草塘讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便，土地资源虽然丰富但长期得不到开发。现在已成为为米粮仓和我国的重要的商品粮基地。开垦区还生产、有人参、鹿茸、貂皮等。

二学生齐读第二段。

同学思考：作者看到的草塘是什么样的？

1听后同学讨论，回答作者看到的草塘是什么样的？(草塘又大又美，浪花翠绿翠绿的绿的发光，绿得鲜亮，近处呈鲜绿色，远处的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。)

2理解重点句，体会作者的情感。

（1）出示句子:浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这名话怎么理解？（这句话中的浪花指的是草塘中的芦苇，工艺蒲草。因为草原面积宽广，因而将它比作大海，而芦苇和蒲草在微风的轻拂下，起伏飘荡犹如大海中的浪花，可是大海的浪花是蓝的，而这里说的浪花的颜色则是绿的，而且是翠绿的，发光的，鲜亮的，这是因为草塘的芦苇和蒲草长得茂盛，所以颜色绿油油的，心情特别好，才会感觉到浪花在翻滚中欢笑，并且一层层涌向远方。由此可以看出作者已为眼前的美景所感动。）

（2）请同学在理解的基础上有感情地朗读这句话。

（3）很明显，走过这样的草塘真置身于大海中一样，可是草塘的颜色也在不断地变化。

出示句子：仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈黑绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

这句话你是怎么理解的？（因为人的视线由近处向远处推移，看到的景物由清晰变得模糊，再加上周围绿色的映衬，芦苇和蒲草在微风中上下起伏，所以人们的肉眼望去会呈现这样的色彩变化。）

（4）请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的的美景，体会作者此时的思想感情是怎样的?（情不自禁地欣喜和赞叹）

3教师范读第二段，展开想象。

4草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？（草塘的三特点是大、绿、动。）

5引读作者已被这么美这么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得赞叹，“这草塘真美啊！”。

三学习第三段，

1过渡语，这是作者发自内心的赞叹。草塘可爱还有可爱之处，让我们来继续深深地体会，

2指名读第三段，思考。

（1）小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上？（春天瓢舀鱼，冬天捉野鸡，打狍子的事）

（2）从“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，这句话中你体会到什么。（北大荒物产丰富。）

（3）小丽那自豪的模样说明了什么？（北大荒是那么的富饶，她为自已是一个北大荒人感到自毫。）

（4）作者为什么要插进叙述草塘春、冬的景象？（告诉人们这儿不仅美丽，而且富饶。）

3小结：草塘的景色美丽是我亲眼所见到的，通过小丽的介绍还合我知道了草塘物产丰富。

四学习第四段，讨论，

1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨挤挤的都是鱼儿。）

2看到这情景，我怎么说？怎么做？从中你体会到了什么？（“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。“一条又一条不住地往上抛。”体会出了在草塘捉鱼非常容易，鱼多，北大荒民很富饶。）

3小河奇特到在哪里？用了什么修辞手法？（排比）用――线划出。

4有感情地读这一句体会一下这幅美丽的画面。

5这时作者为什么很想捧起河水洗一洗脸？可后来为什么犹豫了？这种矛盾心理说明了什么？（作者心情愉快想冼一冼脸，但草塘的美景深深地打动了作者，愿这美景永远呈现在眼前，留在自己的脑海中，因此犹豫了，这矛盾心情说明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和对北大荒深深的爱。）

6有感情地朗读第四段。

五联系全文，体会“我”思想感情的变化。

1提出要求。这篇课文是按照事情发展的过程中，我的思想感情出在一步一步地发生变化。你能从文中找出表达作者感情的语句吗？（“觉得没意思”――“情不自禁”――“惊叫”――“恋恋不舍”――“生怕弄坏了这一幅美好画卷。”）

2小组讨论，作者的感情为什么会产生这样的变化，这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。

(作者起初“觉得没意思”，原因是“不习惯”，对北大荒不了解；当作者看到草塘时，就“情不自禁”地发出赞叹，作者对草塘的喜爱之情，油然而生；听了小丽的介绍，作者对草塘爱意更进一层；当作者在水泡子里逮鱼时，先是“不禁惊叫”，而后是“恋恋不舍”，这是地作者对草塘不仅喜爱而且产生眷恋之情；当作者看到河水里美丽的倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中，此时作者对草塘已是万分喜爱了，被草塘美景所陶醉了。作者对北大荒的逐步了解，心中的感情才会产生由赞美、赞叹、眷恋到陶醉的变化，这些变化说明了北大荒的草塘太可爱了，祖国的大自然太美了。)

六再读课文。

提出朗读要求：

（1）准确、流利、有感情。

（2）借助语感，把眼前的文字变成生动的画面，鲜明形象。

（3）体会用词帖切，语句优美，思想深刻，更好地爱到课文的感染。

板书设计：

可大：象海

爱美丽的景色绿：

的动：

草富饶的物产春天：瓢舀鱼

塘冬天：打狍子

奇特的风光水泡子：很多的鱼

小河

3.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇三

1、学会本课五个生字和带有这些生字的新词。

2、学会重点词句，并想象句子的内容。

3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

了解什么是回声和回声形成的原因。

教具准备：CAI课件

教学过程：

一、揭题激趣：

1.板书课题： 21 回声

2.“回”是什么

3.激疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？

4.导入：我们一起来学习一篇讲科学道理的童话。

二、自读课文，初步了解课文内容。

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

三、深入学习课文第一段。

1、齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？

2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）

3、谁能用“好像”说一句话。

4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？

四、深入学习课文第2、3自然段。

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划

下来。

3、分角色朗读青蛙的话。

4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感

叹号等）

5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

板书：奇怪

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

五、学习第四段。

1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。

老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？

2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有

关）

3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。

4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。

①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）

师板书：水波））））河岸

②学习“荡”

什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的

景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）

③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情

景。

④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？

六、学习第五自然段。

1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。

出示自学要求：①这段话有几句？每句话讲了什么？

②画出回声原理图。

③说说回声是怎么产生的。

2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈

妈说的哪一句话画的？

碰

让学生板书：声波））））石壁

3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。

“返”什么旁？与什么有关？什么意思？

4、谁边做动作边读这一句话。

5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？

6、小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）

7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青

蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）

8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”

和第二段的“高兴”意思一样吗？

板书：明白

9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。

10．分角色朗读第五自然段。

六、习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？

1、自由读，思考：这一段又讲了什么？

2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

3、用高兴的语气读这一段。

4、一个扮演小青蛙，全班读回声。

七、小结。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

3、还有哪些地方也能产生回声？播放多媒体课件

小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

板书：碰遇

水波））））河岸声波）））障碍物

荡回来返回来

4.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇四

教学过程：

创设情景：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

直接切入，感知象形字的特点

1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）

2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。

在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。

3、大家知道吗？像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！

5、（看书时的要求：）

仔细看图验证你猜得对不对。

看音节把字读准确。

出示课件，分四组识记汉字。

第一组：日月火

第二组：口耳目

第三组：羊鸟兔

第四组：木禾竹

三、自主观察发现

1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。

2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝？（生上前指读卡片并组词）

四、指导、领悟象形字的特点

1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题：请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同，但字形不一样，你发现了吗？

区别“目”和“木”：

认读“目”，并知道“目”即“眼睛”(指导学生发现把眼睛的图片转过来，就是现在的“目”)

“木”就是树。口诀：木是一棵树。

两个字表示的意思完全不同。

2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？你有什么办法记住它们？（出示课件区分“木”“禾”）学生试着发言。对，“木”字是棵树，禾苗低下头是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我们发现古文字和图片上的事物太像了，那么现在我们使用的文字也有很像的，你发现了吗？

如：“鸟”点是眼睛，横是尾巴；“兔”长着短尾巴，竖弯钩上有一点；

五、课中休息

六、准确读字、指导写字

指读卡片（带音节）。

2、教师打乱顺序认读生字。

3、指导书写：

师出示课件指导“木”字的写法。

写“木”出示两笔这是什么字？他和“十”哪里不一样？接着写什么？先撇后捺；动笔描红、写一个字；你是怎样记这个字的？（按笔画记、用十字加两笔）

2）观察你怎样记“禾”？生汇报两种方法出示课件；学生书写。

七、用游戏强化识记字形

课件出示不带音节的生字，自己读读；

教师打乱顺序开火车指读；

这些生字也能连成一首儿歌呢！听--师拍手范读；生练习。

八、总结：今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗？

九、作业：

1、书写汉字；

2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。

5.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇五

设计思路：

这是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的美丽。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交朋友的环节，吸引学生识字兴趣。采用小组合作学习的方式识字，用自己最熟悉的方法记字，培养学生自主识字的能力，培养合作精神。最后，设计有趣的识字游戏，让学生玩中巩固，提高效率。

教学内容理解与分析：

本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的桥，冬冬眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导“巨”的笔顺。

教学目标：

1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。

2、培养并发挥学生的想象力与表达能力。

3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

分层教学要求：

认字表中的15个生字整体感知字形，会使用自己常用的记字方法记住字形。能力较低的同学整体感知字形。

一、导入：

师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗？

师：彩虹的色可真美呀，有

你们见过彩虹吗？没见过也不要紧，你们看（幻灯）

看完这么多的彩虹你有什么感受？

二、新授：

1、丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。（录音）

2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（最简便的方法还是查认字表）开始吧！

3、现在可以读给同桌听一听，互相纠正字音。

4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。（你读的这么好，来，教教大家）（出示词语卡片）

过渡：你们可真了不起！生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗？

生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（没听见，想不想），快走吧！

我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里？（课件）

虹晴空

你都认识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗？在第几段见到的？谁来读一读？

你是怎么记住他们的？（熟字加偏旁，换偏旁，组词）

现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗？

老师相信你读的会更好，谁想试试？

过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，

神遥银（出示生字卡片）

这三个字宝宝你在第几段见过？读一读，怎么记住的？

（熟字换偏旁，组词）

我们一起读一遍丁丁的话，

彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪？

（板书）

过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观？这里真热闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学习，把这几个字学会，有信心吗？

1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段

2、板书：读字音，记字形，再组词

仙戴定

顶滑

颜淡渐

（说到“渐渐地”“越来越淡”时，出示课件，帮助理解）

过渡：生字宝宝看到咱们这么聪明，他们提了个要求“你能把我写下来吗”？

（课件）美丽巨笔

彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做游戏，

游戏规则非常简单，（只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的朋友）（出示彩虹房子）

（生抽读卡片，一人一个、一人多个）

朗读：

在刚才的小游戏中，你和多少个字宝宝交上了朋友？

现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗？找出你喜欢的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。

小组内选一带表读一读，互相评一评。（全班交流）

男女生挑战塞

分角色读

全班读

彩虹渐渐的消失了，我们的课也要结束了，如果你想和生字宝宝成为一辈子的好朋友，必须经常回头看看他们，那么今天的作业就是复习这些生字

板书设计：

美丽的彩虹

仙戴定

顶颜

滑淡渐

课后反思：

优点：1、教态较好

2、注意结合学生年龄特点识字与巩固环节设计新颖，激发学习兴趣

3、结合语境进行识字

缺点：1、语速过快

2、课堂上的应变能力有待加强

3、学生发言中的问题要及时纠正

6.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇六

岳送军

同学们，今天我们上一堂特别的语文课，为什么说特别呢?因为今天我的角色不再是老师，而是“人与自然”电视栏目的主持人;大家也不再是学生，而是我们节目邀请来的现场观众。让我们一起用五秒钟的时间转换自己的角色，作好参与节目的心理准备。请大家和老师一起数秒--五、四、三、二、一，好，节目开始。

亲爱的观众朋友们，我们人与自然栏目又与大家见面了，本期节目我们将围绕人与自然的关系这一话题展开讨论。今天光临我们节目现场的嘉宾是国家空间科学院院长李慧援女士，和国际UFO研究中心主任时文强先生(学生两名)，大家欢迎。

李女士您好，作为院长，你的工作一定很忙吧。您平时收看我们人与自然栏目吗?作为国家空间研究的前沿学者，请您就人与自然的关系问题发表一下您的看法好吗?(学生发表看法“自然是人类的朋友”)

时先生您好，首先感谢您百忙之中支持我们的节目。听说您与外星人有过亲密接触，我们大家都很想知道，这是真的吗?(学生想象发挥)您同意刚才李女士的看法吗?请您就人与自然的关系发表一下您个人的高见。(学生发表看法“自然是人类的敌人”)

刚才两位嘉宾谈了各自的看法，我们再次表示感谢。是啊，不论是朋友还是敌人，有一点是不可否认的，那就是自然与我们每个人的生活都是息息相关的。现场的观众朋友们，您对这个问题有什么看法呢?(采访学生)

观众朋友们，人与自然的关系，已经成为目前各国政府关注的焦点问题。特别是面临环境日益恶化，能源日益短缺的将来，我们究竟应该如何正确认识人与自然的关系呢?大家请听本台前方记者发回的报道--有请我们的记者曹春佳沛、张潞。(学生记者朗读课文)

观众朋友们，这是北京师范大学知名教授严春友先生的一篇文章，这篇文章从一个全新的角度揭示了人与自然的关系。那么，严教授的观点究竟是什么呢?我们采访一下现场的`观众朋友们。(采访并明确：文章末段)

严教授为什么会得出这样的结论?他提醒我们敬畏自然有什么根据呢?请大家迅速浏览一遍文章加以归纳。(学生浏览并归纳：1、自然面前人类是渺小的。2、人类的智慧与自然相比实在是相形见绌。3、人类智慧是自然智慧的一部分。4、宇宙是大生命，人类是小生命。)

同学们，观众朋友们，本期节目就要和大家说再见了。今天我们一起深入探讨了人与自然的关系，为了我们人类的长远利益，为了人类与自然的和谐发展，让我们行动起来吧，保护自然就是保护我们人类!好，再次感谢参与我们节目的嘉宾，感谢我们的前方记者，也感谢我们现场和电视机前的观众朋友们!再见!

7.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇七

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一导入：

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。今

天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。

二初读课文

读课文，思考你有哪些不懂的问题。

读课文，思考，提出问题。

预设的问题：(1)索桥什么样子?(2)为什么要修建索桥

(3)谁修建的索桥?怎么修建的?(4)索桥到底有哪些故事?

初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

三深入理解课文

1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢??

读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自己的感受再来读课文。

(1)为什么要修建索桥，是谁修建的?我想等你们了解了关于索桥的故事后就

一定能解决这些问题了。

(2)默读课文，想一想索桥有什么故事?作者有什么感受。结合文章内容及课

前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

四小结：

第二课时

一、小组合作学习，交流读书心得。

(1)李兵父子的故事。

引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

讨论。(勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。)

(2)“何公何母”的故事。(具有勇往直前的创造精神，为后人造福。)

(3)勇士丹柯的故事。(舍己为人)

二、交流课前查找的资料。

1、故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。

2、看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美

更好的东西?

3、看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。

三、小结：

板书设计：

教学后记：

8.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇八

这篇精读课文讲在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。

课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，同时作者抓住人物神态、动作，作了细致、真实、生动的描述，是本课一个突出的特点。

描述孩子们为不知道自己父母的生日而感觉羞愧的部分，也就是体会沉默的可贵，这是本课的重、难点。

孩子们为父母给自己祝贺生日而表现得极为兴奋、骄傲。但是，他们也为不知给父母祝贺生日而感到羞愧。像“教室里安静下来”“没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着。”“追逐我的目光……躲开了”“低着头……望着窗外”“满脸的犯了错误的神色”等描写，真实地表达了此时孩子们的低落情绪和羞愧心理，真是难能可贵，因为他们开始意识到要回报父母对自己的爱了。

孩子们意识的开发、觉醒，是靠老师的引导、启发。在师生对话中，老师的语言表现了高超的教育艺术。老师的和蔼、亲近、真诚赢得了孩子们的心。

选编这篇课文的意图，一是让学生懂得亲情，受到爱的教育；二是领悟本课的叙述顺序，体会通过神态、动作、语言，对人物心理的描写。

二、学习目标

1.认识15个生字，学会其中12个。能正确读写下列词语：异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；领悟课文的叙述顺序。

三、教学建议

1.课前准备。老师注意了解学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况。

2.课文里描述的是学生生活中的事，学生会有兴趣地去读去学，也容易受感染。教学可采用读读、议议、练练的方法。

3.为激起学生读书兴趣，可把课文中的教学进程简缩地搬到课堂现场，再现情境，教师也从中了解学生与家长祝贺生日的基本情况。

4.引导学生对自己最感兴趣的部分读读议议。议论的重点在于让学生说说自己的体会与感受。对于“沉默”部分，要细读研读，在议论中体会孩子们是在什么情况下沉默的，体会懂得回报爱的可贵。

5.本课新学词语较多，而且有一定的内涵，注意在读议中引导对这些词语的体会与理解。

6.关于识字写字。本课有的生字需认真指导，阻止的“阻”字，要读准平舌音，霎时的“霎”字，要读准翘舌音，还要读准“瞥”(piē)、赦(shè)、拙(zhuó)的音。有的字要进行字形比较，如追逐的“逐”、烦恼的“恼”、享受的“享”等，都可与形近字比较帮助记忆。

7.课外拓展。读写练习：读了这篇课文，你想说些什么，不拘形式地把想说的话写下来

9.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇九

教学要点：

1、朗读课文，表演课文，体悟懂得的道理应该用行动去落实。

2、在实践中运用学过的识字方法。

3、会认13个生字，会写8个生字。

第一课时

教学过程：

同学们，今天我们学习一个新的主题单元。第十单元。这个单元的主题是：考验。板书“考验”。什么是考验呢?老师举个例子你就知道了。比如上课的时候老师要求每个同学都端正做好认真听讲，时间长了，你能不能坚持，能不能做到老师的要求，这对你就是一种考验。下课的时候，你在操场上活动，没有老师看着你，你能守秩序的活动，不打闹吗?这就是考验。再举例，你现在是二年级的小学生了，你学习成绩怎样呢?学完这册书后，学校要出考试卷考察你学习的情况，这也是考验。在我们长大的过程中要经历多种多样的考验，这样我们会尽快地成长起来。

今天要学的一篇新课文，题目是：tèshū的kǎoshì

学生齐读课题。你发现了什么?特殊、考试，都用拼音，都是生字。

教师：“殊”是要求会认的字，老师写出来你们认真看，会认会读就可以了。教师板书：殊。

指一名读课题。

课题中还有三个生字，看谁能在书中找到它们、最准确的记下来怎样写。打开书找找。

特、考试，你有什么好办法记住这三个字?

学生讲记字方法。

特是牛字旁，右边是，土、寸

在古时候，特表示牛。

出示词卡：特殊，老师在课题上写特。指名读课题。学习考试。学生讲俩字记法。

课文第一个自然段，有一个字根“特”字长得特别像，谁找到了?

学习“持”。熟字换偏旁。特字去掉牛字旁换成提手旁。

随文识字：读第一段，从这段你知道什么?概括：电视台要招聘卫生节目主持人。

指导写字。写一个字头。

读课题。

师：读了课题，你能猜一猜，课文可能会写什么故事吗?

教师范读：听老师读课文。注意听清楚字的读音，想一想都有谁来参加特殊的考试啦?

1、听清楚字的读音吗?

出示：净，洁净。

2、那些小动物来参加主持人招聘呀?

小熊、小猴、小狐狸、小白兔教师板书。

教师：看来参加应聘的还挺积极呢，他们做了那些准备?读第二自然段。你觉得他们的准备怎么样呢?

师;他们准备的都很充分，当小小卫生员节目的主持人自己首先要特别讲卫生，爱干净。以最干净最整洁的形象出现在观众面前。但是仅仅自己干净就够了吗?

谁能应聘成功呢，下节课再研究。下面把这节课学的生字写一写。

指导：净。5个字各三遍。

我们期待着选出最受大家欢迎、最称职的主持人。

(你选谁为什么)

第二课时

一、复习词语。

小动物们为了竞聘主持人都作了充分的准备。谁把第二自然段大声地读一读。

指名读第二自然段。

师;看样子大家雄心勃勃都想竞聘成功。

二、教师边说边出示，句式：( )来到( )，看见( )，想( )，( )它们分别来到电视台参加考试，看到了什么，心里是怎样想的，又是怎样做的呢?你对他们的做法有什么想法吗?认真读2-5自然段，想一想。

学生小声读。

三、讨论。

1、小熊看见果皮想不关我的事。谈谈看法。

2、小猴乡间又怕白手套脏了。谈谈看法。

3、小狐狸想把果皮踢到一边怕弄脏红皮鞋。谈谈看法。

4、小白兔捡起来扔进垃圾箱。谈看法。

师：(组织讨论)如果你就是评委，你选谁作主持人?为什么?

小白兔：用行动担当起卫生院的责任。不是只顾自己干净，而是关注周围环境，自觉维护公共卫生。

师：你们都能当台长了，因为你们和电视台台长评选的结果一样。

大家齐读第八自然段。

四、这次考试考什么?为什么叫特殊的考试呢?

考：能不能自觉捡起身边的垃圾。保护环境。而不是只顾自己一人干净。

特殊：考试不是一张试卷上出的考题，而是在没有主考人在场的情况下考察应聘人的实际行动和自觉行为。

五、你们喜欢故事中的小动物们吗?练习分角色读。

1、分角色朗读。

2、指名读3、4、5、6自然段开始的话，逗号之前，比较有什么不同?

第一是“来到电视台门前”，后边都是：“来了”。为什么可以这样说呢?

师：因为它们来的是同一个地方，就不用都说来到电视台门前，避免罗嗦。这样我们读起来也能明白。以后我们也要学术上的样子说话清楚明白不重复。

六、练习。认真读书，在括号里填上合适的词语。

招聘( ) 主持( )

围上( ) 戴上( )

穿着( ) 穿上( )

七、小结

怎样做一个称职的主持人呢?不仅要关注自己的形象，更要关注周围的环境，维护公共卫生。

作者邮箱： yhcf0102@sina.com

10.《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计篇十

江夏区求实中学：胡克志

一、教学目的

是学生理解本文以“我”对蜜蜂的感情变化为线索来组织安排材料和学习本文运用联想借物喻人的写法

二、教学重点与难点：

1．重点：理清本文作者对蜜蜂的感情线索和作者运用联想借物喻人的写法。

2．难点：本文运用联想，借物喻人的写法。

三、教学模式：导入--感知--品读--迁移

四、课时安排：1课时

五、教学设想：

本文是一篇以记述为主，兼用描写、议论和抒情的散文。文章以“我‘对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，并运用联想，借物喻人的写法文章内容并不难懂，应加强朗读训练，让学生在读的基础上，整体感知文章的`内容，理请文章线索，品味文章生动准确的语言。在读的基础上理解本文借助联想，借物喻人的写法。然后对文章的难点进行迁移，强化训练，以读促写。

教学过程：

一、导入新课

二、整体感知，理请线索

1．学生听《荔枝蜜》朗读录音。

2．听完录音后，学生谈看法。（要求学找出文中作者对蜜蜂感情变化的词语或句子。）

3．教师引导学生归纳：

①讨厌蜜蜂 ②喜欢蜜蜂 ③赞扬蜜蜂 ④学习蜜蜂

三、精读品位，教师质疑

1．先叫两名学生朗读第八段至十六段，然后全体学生齐读十七段。

2．提问

①为什么说“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（引导学生概括出蜜蜂的主要特征“勤劳奉献”）

②如果把“我不禁一颤”改为“我不禁想到”，表达效果一样吗？为什么？