案例用心去教育学生

案例用心去教育学生（共13篇）

1.案例用心去教育学生 篇一

班主任教育案例---用心去关爱学生

在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。

开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课后去办公室找我。

下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。这样一个孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会不知道母爱到底是什么。了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！我觉得我要做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。接下来，他又相继地出现了一些违规的事。九月十六日下午地理课看杂志，被我巡视时发现。校运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。十月十日检查语文课课练，有几项他没能完成。十月二十一日早上被数学发现有抄作业现象。十月二十八日数学作业又没能完成等。才

一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，引起教育困难。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

首先，真情投入，让他感受别样的爱。

平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈话。告诉他，母亲的去世是不可挽回的，现在你应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的关心。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，更多的鼓励，增强他的自信心。

当选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟悉，所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到劳动委员时，他便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。慢慢地，他成了我的得力助手。实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“换位思考”开始。具备“换位思考”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。

最后，找到他的优点让它闪光。

十月二十九日下午第三节是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台自己的理想、对身边的事情的感受等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见。最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这毕竟不是自己的思靠等。当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有些优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。如果不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。事后，我对他在班会课上的表现，在全班同学前表扬；并教育他，一个人要自立、自强，要有思想、有报负。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。

回想刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。

在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

初三年开学初他因为父亲务工的关系回到四川就读了，我的心里一直担心在新的环境中他会不会回到从前的状态，没有多久我收到一封来自四川的信：“信中他讲他在老家的中学读初三，还当了副班长，他还感谢我对他的教育，他说他以后也会去当一个老师……” 是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。

点评：用爱心感化学生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、该案例，班主任以善待学生，关注学生，学会换位思考来教育学生、感化学生，不愧为一成功案例。

2.案例用心去教育学生 篇二

有人说:“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”很多有经验的老师调查表明, 学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是:客观公正, 平等待人, 不偏袒, 和蔼可亲, 爱护关心每一个学生。而最不喜欢的老师是:偏爱, 不公正, 带着有色眼镜看人。由此可见, 我们的学生是多么渴望老师的爱, 而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学, 往往不同程度的存在一种现象:课堂提问有些老师只喜欢抽成绩好的学生, 而对后进生则置之不理, 或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化, 使学生的成绩更加参差不齐。由于学生的先天条件、心理素质、文化素质不可能完全一样, 总有强弱优差之别, 如果对优等生大加赞赏, 给予更多的注意, 更多的关心, 无疑是“锦上添花”, 而对于那些“平淡无奇”的后进生, “心不在焉”或对他们的错误耿耿于怀, 而忽略了“雪中送炭”, 这样易使其自暴自弃, 破罐子破摔, 所以这就需要老师对待尖子生和后进生要一视同仁, 把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上, 使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应, 只有热爱学生的老师, 才能教育好学生, 才能真正唱出动人的园丁之歌。

做为一名班主任, 一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考, 对你的一言一行、一举一动, 他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们, 他们就会很自然地对你产生肯定, 喜欢接近你, 并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之, 如果他们感到你没有爱生之心, 他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度, 那样的话, 无论你怎样苦口婆心, 他们都不会接受。所以, 班主任要具有爱心, 是取得教育成果的极为重要的前提, 对学生爱之愈深, 教育效果愈好。

爱在具体的实施中, 就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通, 班主任就要做学生的朋友, 在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现, 班主任要给予实事求是的评价:对其缺点, 要恰如其分地指出;对其积极因素, 要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师, 是班主任, 但在学生面前, 切不可自以为是, 言过其实, 以势压人, 小题大做, 伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育, 要通过师生的正确交往, 倾心交谈, 逐渐让学生体会到情感, 达到潜移默化的目的。即使再好的班级, 也会有学生对班主任的管理和任课老师的教学有些许意见, 同学之间也难免会发生一些矛盾, 这种情绪总会爆发出来。而一旦方式不当, 后果将会相当严重。怎样才能既发泄学生情绪, 又不会导致不良后果的出现呢?针对学生都喜爱上网并且都有QQ的情况, 我建立了一个QQ群, 学生既可以在上面发泄情绪, 也可在上面提出自己的意见, 而不用署名。这样, 学生的情绪得到了稳定, 老师也可以从中找到自己在教学和管理中的不足, 收到一举两得之功效。“危难之时显身手, 患难之时显真情。”仔细回想, 我们可能有这样一种感受, 在人生成长的历程中, 也许教师一句关键的话能改变一切, 并能受益终身。所以在情感教育中, 应该注意观察、注意时机。在情感教育中, 应该注意说话的分寸、场合, 才能达到预想的效果, 否则会适得其反。比如, 一个家庭贫困的学生, 冬天来了, 他还穿着单簿的衣服, 为了帮助这位同学, 老师在许多人的面前招呼他:“XX同学, 来, 我给你一件衣服。”这位同学没有动, 把头埋的很低, 从此变得寡言少语。原来, 老师在公开场合伤了他的自尊心, 影响了他在同学中的平等地位。不仅没有达到好心的效果, 反而还增加了他的痛苦。

总之, 教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机, 以实际需要为依据, 与学生的心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊工具, 借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师, 尤其是班主任, 有责任有义务加强自己的情感修养, 力求使情感教育技巧化、艺术化, 为教学、育人创造一种良好的氛围。这样, 我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。

摘要：爱, 是师德的重要内容, 是老师职业道德的核心, 是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中, 不仅要爱那些好学生, 更要爱那些缺点较多的学生, 要让每个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆, 从中汲取奋发向上的力量, 更加自爱、自尊、自信和自强。

3.用心和爱去引导单亲学生 篇三

关键词：引导方法 案例；走进学生心里

有个爱狗成癖的人，常常花费巨额金钱购买昂贵的健康食品来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，就把狗抓來，用双膝夹紧狗头，强迫它张开大口，然后对准喉咙灌进鱼油。有一天，狗儿大力挣扎，甩掉主人的双膝，鱼油也流得满地都是。生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹匙，此时他才回过神来。原来狗所抗拒的不是鱼油，而是他喂食鱼油的方法。这个例子如同我们教师在管理学生过程的引导方法。是学生不接受教师的管理？是学生不明白老师的用意？是我们教师没有找到适合引导学生的方法？学生封闭自己，用自己的方式在校园中生活，不理教师和家长的引导，致使这些学生将教师和家长的苦心和爱心拒以千里之外。因此我们教师要用心去了解学生，用实际行动走进学生生活以达到引导管理这些学生的效果。

当代中职校学校中存在不少的单亲学生，他们的个性大多数孤僻、多疑、猜忌、暴躁等。这些学生在班里会经常会有犯错误、与同学相处不和谐、故意展示自己的强势、自己躲起来不与人交流、不善于交流等行为都会影响到整个班级的管理，能否将班级建设成为一个什么样的集体。根据我多年的班主任工作经历总，要将这些学生引导走向活泼、开朗、乐观向上的人生，并建设一个优秀的班集体，我有如下分析、建议：

分析单亲学生孤僻、多疑、猜忌、暴躁、以自我为中心等个性形成的原因如下：

离异家庭的单亲学生所经历的环境：家庭暴力、经常性的争吵、父母长期的两地分居、长期与爷爷奶奶外公外婆居住等。这些环境都会直接影响学生的思维，走进中职的学生一般都在15岁左右，孩子从一岁开始，就会主动地去模仿父母的动作和语言，父母也是每个孩子成长过程中最信任的人，所以很离异家庭环境就直接给了自己孩子孤僻、多疑、猜忌、暴躁等个性。暴力家庭给了孩子暴躁年性；经常争吵的家庭给了孩子猜忌、多疑的个性；两地分居和隔代管理家庭给了孩子孤僻、以自我为中心的个性，因为这些学生看不到父母的协调和受爷爷奶奶的过分宠爱。

单亲学生在学校的具体表现：情绪不稳定，喜怒无常。情绪喜悦时，与人相处和谐；情绪烦躁忧郁时，难与他人相处，甚至出现莫明其妙的迟到、旷课、打架斗殴等现象随之而来；遇到问题时会草率做出决定或犹豫不定无法做出决定，或者根本不理，装着什么都无所谓样子；在集体生活中会对身边的人长期保持猜疑，缺乏自信，容易受到外界诱导而动摇。

做这些学生的引导工作我有如下建议：

1.了解学生个性形成的真正原因。沟通是一门艺术，要用艺术性的语言与家长取得沟通。如果家长都不愿意与老师交流，那就谈不上如何引导我们的学生了。首先取得家长的信任，让家长相信你是真正在为他的孩子着想，是为了帮助家长引导孩子走向美好的明天。其次收集孩子个性形成的案例进行分析整理，找到适当与孩子沟通的切入点。

2.用关心和爱心去管理学生，做一个真正的引导者的心态而不是管理者的心态去与学生沟通交流，试着走进学生生活以达到取得学生信任的效果。建立信任关系后逐步牵引走进大从学生。

3.关心这些学生不能松懈也不能停止，适当的表扬和任务驱动是很有必要的。长期跟踪学生的变化与家长进行协调，而协调过程最好的方法就是通过家访和各种活动邀请家长参与的时间。

这里有一个我亲身经历的案例：曾经一个单亲重组家庭的学生小明（小名），后妈对小明很好，经济条件也比较好，常会给小明零花钱。父亲对孩子要求十分严格，固定的娱乐时间、零花钱、学习成绩等要求。这些对学生来讲都不是问题，但小明在失去亲娘以后始终很讨厌自己的父亲，一直认为母亲的死都是父亲一手造成的，也从来不给父亲讲这句话。父亲工作比较忙，给小明一起吃饭的时间都很少。时间长了，小明为了能有更多的时间与父亲见面、吃饭就选择了在学校旷课、打架等行为，以此来取得与父亲相处的机会。最后与学生沟通得知，学生就是希望家长常来学校，学生说父亲在老师的面前才听话，事后又会在老师的教导下陪自己吃一次比较平静的饭。

得知学生真正旷课、打架的原因后，首先用家访的形式传递给家长学生的思想并建议家长换换与学生的沟通方式，多关心学生在想什么，在做什么，想做什么，不管有多忙，一定要有时间来与孩子进行沟通交流；其次是设法安排学生在学校参与活动并突出活动的效果给予表扬，表扬的过程邀请家长参与，让学生体会到家长的改变与实实在在的关心。我坚持了3个学期，小明顺利从计算机学校毕业走向实习工作岗位。

4.用心去感受学生,用爱去关怀学生 篇四

“尊敬的老师，您是不是以为自己很成功？在您的规定下，我们课间静静地去读书，轻轻地说话，悄悄地做事，每天还得做功课似地完成一份‘知心留言’„可是您知道吗？我并不喜欢在课间读书，因为上完一堂课，我需要的是休息；我也不喜欢轻轻的说话，悄悄地做事，因为我天生爱唱爱跳，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时我根本没啥写的，硬是无中生有，这是不是太累？冒昧地问老师一句：“您知道我们的需要吗？”

这是一句学生给老师的留言，刚读完的那一刻，确实让人有点心酸。一句“您知道我们的需要吗？”，说出了学生的心声。现在的教育制度下，学生需要什么，该做什么，都是由成年人在做决定，学生都缺少了自己的那份主动性，大人叫我做什么我就做什么，而不是我喜欢做什么才去做什么。然而作为一个老师，你能真切地去感受到学生的心吗？你能真正地理解学生的需要吗？

以下是个人的经历：短短的三个月的工作时间里，接触了许许多多各色各样的学生。记得有一个学生，由于刚转过来的，环境比较陌生，只要一不高兴，就会动拳头去打人。有一次，我发现他在使劲打人，问他为什么，他说人家动了一下他的水壶，他觉得不高兴了就打了。班里的同学也都向我反映：某某同学老爱打人的，今天他又打了谁谁谁。再有一次，我在课上又发现他在打前面的同学了，这次，我问他：你怎么又打人了？他喃喃的说道：“他不肯借我东西。”下课后我和他交谈，我问他为什么老喜欢打人？他回答我：“他不肯借我东西，我看他不爽。”这句话挺让我诧异的，一个小学生，说出了某种社会人士的语言。然后我问了他一句：“人家为什么不肯借你东西？”他顿时没有什么话说了，然后我对他说道：“那是因为人家怕你，你老是动手打班里的一些同学，大家看到你都觉得会害怕，不敢接近你。”“可我就是看他们不爽”他回了我一句。接着，我问了一句话：“你想和他们交朋友吗？”他马上回答我说：“想！”每一个刚融入一个新集体的人，最想要的就是建立起与其他人的友谊。后来和他说着说着就哭了起来，我摸着他的头说：“想交朋友靠的不是拳头，你老是打人，人家都怕你，是不会和你做朋友的。你动不动就打人，会把身边的人都吓跑的，没有人愿意和你交朋友的。你想不想和班里的同学都成为好朋友？”他的回答当然是想。然后我就问他：“你想交朋友，那你觉得你接下来应该怎么做？”他低着头，什么话也不说。后来我让他每天尽量克制自己的拳头，不要什么也不说就上手打人，也让其他同学监督了下，他还有没有打人。后看渐渐的，就没有发现他再打人了，他身边也多了些说话的朋友了。通过让学生懂得一些错误行为的后果，用学生想得到的东西去唤醒学生的心灵，这就是一种有效的理解学生、关怀学生的举措。

每个学生的个性特色都不一样，每个学生都有这自己需要的东西。学生的个性特征主要表现出以下几方面的差异：

1、认识能力上的个别差异；

2、性格的差异；

3、兴趣的差异；

4、特殊才能方面的差异。因此，应根据学生不同年龄层次来了解学生的个性特征。这就要求教师学会观察，去了解哪些是学生需要的，哪些些是学生不需要的。走进学生才能发现学生的需求，才能维护好师生间的良好友谊。

5.用心去关爱每一个学生 篇五

用心去关爱每一个学生

马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”我在班级管理工作中体会到这句话非常有道理，也更加愿意选择和学生一起成长，用心去关爱他们。

其实我的班主任生涯才刚刚开始，他们是我的第一批学生，说实话带班我没有任何经验，只能说是摸着石头过河。可是我的心里装着学生，装着班级：每天早晨我争取比学生早一步到校，随时准备解决可能出现的问题;和学生一块学习做操;指导学生做好第一期班报;运动会上为他们呐喊助威，抢拍学生的比赛镜头;班委的产生采取学生喜欢的竞选方式;假期给每一个学生打电话，带去我的问候……现在我真的悟出一个道理，那就是班主任老师只有用心去关爱每一个学生，才能得到学生的理解、信任、尊重和爱戴!

我们班的情况比较特殊，男生人数比女生的二倍还多，女生当中有一个还属于智弱儿(医大智力综合测试才得59分)。男孩子比较淘气，总打架逗殴的，也不 知道学习，说实话刚刚带他们的时候，我总是严厉地批评他们，可效果并不大!比如我们班的高同学，各科考试基本都得单分，全校倒数第一;迟到现象也非常严重，甚至中途早退;一上操就往厕所跑;打饭时还和食堂工作人员顶撞。鉴于以上情况我没有马上批评他，也没再找他的家长。反而是有一次他没迟到我在全班同学面前表扬了他!以后他哪一方面做的稍有进步我就表扬他;生活中我发现我就和我们班的班长相处融洽，所以特别破例给他换座。没想到却收到了以外的效果：他现在很少迟到了;知道去做间操了;凡事知道向我请假了!!为此，我再一次表扬了他，是发自内心的!!鄢同学刚到我们班的时候，学生们都嘲笑她行动缓慢、思维缓慢。我分别找这些同学谈话，告诉他们智弱儿本身就很不幸，她需要大家的关爱;课余时间我主动给这孩子讲数学题，一遍又一遍地，当她终于会做的时候，我仅仅得拥抱了她一下，每当这个时候我们班特别静，都在感受这份激动和快乐!这孩子对我很好很好，运动会休息期间，她第一次主动和我说话：“老师，给你吃!”望着她手中的月饼，我的心要被融化了!!

教育教学过程中，我尤其关注有过错学生的成长，比如我们班的李同学，这个孩子最大的缺点就是课上爱插话，几次提醒都认识不到，还错误的认为老师在找他的茬儿，有一次竟然举手说：“老师我能提个意见吗，你能不能讲课小点声太震耳……”可想而知，我当时听了是什么感受!教师声大是为了让每一位学生都能清晰地听到教学内容，而在他看来好像不亚于噪音!那时那刻我委屈极了，眼中也噙满了泪水，真有种不再让他上我课的冲动……然而，回到办公室当我静静地坐下来的时候，回想起他平日里顽皮的样子也没那么“可恨”，再说他深深低下的头已说明他认识到恶作剧带来的严重后果;何况因为我的激动，一个女生课下哭着给我送来了一封信“你快乐，我的心情也跟着飞舞;你伤心，我的`心情也跟着忧伤，所以我希望你快乐……”多么可爱的学生啊，她的话如一股清泉平静了我的心!再次反省自己，及时认识到作为教师不能有太大的抵触情绪，应该大度，对于学生的恶作剧要给他改正的机会;更不应该因为一棵树木失去整个森林，何况这棵小树还需要你去浇灌呢?!想通了便一点气也没有了，孩子们担心我生气，课代表提前五分钟就来“接”我上课，当我走到班门口时，学生们齐声喊：“欢迎!欢迎!热烈欢迎!”真让人心里温暖!于是，我露出惯有的笑容，真诚地对同学们说：“不生你们的气了!老师利用周末反省了一下自己，我讲课的声音是有些过大，是有些震耳，所以我愿意接受李同学的建议，也希望我们俩能共同进步，好吗?!”大家都会心地笑了……以后的日子里我也真正看到了这位同学身上可喜的变化：课上对自己要求严了，认真听讲了，尤其是不随便插话了。再就是我们班的祁同学，更是哪一科都学不进去，政治考试才18分。在他身上应该更注重培养如何做人、如何做事意识，所以每当他带了教材或认真听讲的时候，我就不失时机地表扬他!有一次，同学看他带政治书了，说：“看，连祁同学都知道看书了!”我发现他脸都红了，有种被表扬的美滋滋的感觉!我真为这位同学高兴!期中复习阶段，祁同学提出要和我换教材，本来我是不能同意的，但转念一想，这不正是他进步的表现吗?!于是破例和他换了教材，我想这本身对他来说就是一种鼓励!慢慢地，祁同学特别信任、亲近我，期末考试前的一天他来到办公室，也不说话，我觉得他肯定有事儿，随口说了一句“怎么，特意来看老师呀?!”他什么也没说就走了，不一会儿抱过来一大摞书说：“老师，把这些书先放你这，考完试我再来取。”……我真是哭笑不得，同事笑着说“这可真把你当成亲人了!”的确，只有你心里装着学生，真心对学生好，学生才能感受到，才能信任你!无论如何，教给学生做人的道理，让学生成为有血有肉的人是尤为重要的!

与学生交流、做他们的知心朋友是我很愿意做的事，作为学校“心理咨询箱”的负责人，我时常能收到同学们的来信，尽管教学任务繁重，可依然拿出大量业余时间找同学谈话或是给他们回信!总是因为他们的烦恼而烦恼;因为他们的快乐而快乐!!作为一名教师，让学生信任你、真正接纳你那是一种莫大的幸福!而帮助他们共同走过成长过程中的困惑已成为我不可推卸的责任!……时常被生活中的琐事感动着，或许是闲暇时学生借给我的“八年陶松”录音带;或许是清晨跑步时学生的第一声问候;或许是做眼保健操时学生的及时提醒;或许是周末学生送来的篮球;或许是学生为我提出的一条条宝贵意见;或许是学生的一封封来信;或许是学生送给我的漫画“我的政治老师”;或许是打排球时学生偷拍的一张照片;或许是学生们亲切地喊我“丛同学”;或许……真的是太多了，如果说教学相长的话，那我真的是受益匪浅!想起了纪伯伦的话：“当你背向太阳的时候，你会只看到自己的阴影。”正是学生们让我充分认识到了这一真理!生活永远不会拒绝乐观向上的人，我这样告诉我的学生们，也告诉自己。选择微笑着面对生活;选择放弃为自己解释，就是选择了一种生活态度!毕竟——除非你愿意，否则没有人能让你倒下!只有“舍”才能“得”的道理最近才真正有所感悟：舍得善待自己、善待同事、善待学生，才得到了心情舒畅、乐观的心境;舍得在教学上下功夫，才能得到学生的尊敬;舍得一丝不苟、认认真真地工作，才能得到大家的认可;舍得真诚待人，才能被回报同样的真诚;舍得坚持原则，才能得到长久的信任……这些，都要感谢我的学生们，是他们让我懂得不断净化自我的重要性!是他们让我在工作中不断成长!更是他们让我下定决心为成为一名优秀的班主任而不懈地追求!!

感谢我选择的职业，因为喜欢，才有了朝气蓬勃的每一天;

感谢生活，感谢经历，因为热爱，才有了所有如诗如画的回忆。

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6.案例用心去教育学生 篇六

核心提示：6月30日至7月19日，在尼勒克县民族团结教育年正开展的轰轰烈烈之时，我有幸参加了县委统一组织赴内地为期近20天的实地学习考察，切实感受到了祖国翻天覆地的变化，在我的内心产生了很大的震撼，使我更加清楚的认识到，新时期老师工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下六个方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

6月30日至7月19日，在尼勒克县民族团结教育年正开展的轰轰烈烈之时，我有幸参加了县委统一组织赴内地为期近20天的实地学习考察，切实感受到了祖国翻天覆地的变化，在我的内心产生了很大的震撼，使我更加清楚的认识到，新时期老师工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下六个方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、认清解放思想的努力方向。

一是解放思想就是使思想简单化。解放思想就是净化思想，就是使思想变得简单、纯洁，思想单纯，为人单纯，干事单纯。不谋人，只谋事。心无旁骛，“聚精会神搞建设，一心一意谋发展。”二是解放思想就是使思想年轻化，人年轻就有激情，有激情，人就变得年轻。解放思想、扩大开放，需要科学、严谨的态度，需要热情，更需要激情。其一、要培养宽广的胸怀，使人始终保持年轻。其二、要追求宽广的政治胸怀，使人始终充满激情。其三、解放思想就是始终要使思想现代化。解放思想，不是脱离实际标新立异，而是超越实践的真知灼见;解放思想不是脱离群众形单影只，而是集体智慧升华的结晶;不是脱离路线背道而驰，而是沿着既定方向探索新路;不是萧规曹随，而是继往开来;不是朝令夕改，而是与时俱进;不是另搞一套，而是推陈出新。

二、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。

实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校，集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如：学生的手工制作展示、各种功能室的利用、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道，取得了很好的教育教学成绩。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信!

三、教育的成功源自教育细节的成功。

学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的清华大学、复旦大学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

四、提高自身基本素质，做学生的良师益友。

教师一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时教师还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些，教师还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

五、教师要有责任心。

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，教师要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，教师还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。这近20天的考察学习使我认识到作为一名教育工作者，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的.教育。

六、用爱呵护每一个学生，用心去引导学生的转型。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。无论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走进学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。促使学生养成良好的习惯，让学生健康快乐的成长。

红色旅游点，人生大课堂。瞻仰革命遗址，伫立烈士墓前，目睹沧桑巨变，心灵得到了极大震撼，思想得到了高度升华，红色教育也是这次考察学习的又一大收获。红色文化作为中华民族的宝贵财富、教育资源和精神遗产，过去是、现在是、将来永远是我们前进奋斗、富民强国的精神动力，是我们自强不息的精神财富，是我们战胜一切困难取得胜利的精神源泉。

7.用爱润泽学生,用心去做工作 篇七

一、爱心比责任更重要

发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。

拥有爱心是一个班主任走向成熟和事业成功的“护照”。教育就是一种付出，一种将自己全部的爱无私奉献的付出，像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵都献给孩子，并用这些爱去排挤学生心灵深处的杂草”，这种爱的付出，如连绵不断的涓涓细流，终年流淌于琐事当中。真正做到爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，长此以往，学生便会“亲其师，信其道，乐其学”。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师善良真诚的心，才能乐于听教师的。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级的前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到教师的关爱。

学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？教师应该以对学生关爱的实际行动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢？

二、理解比批评更有效

理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。有些教师当学生出错的时候，总喜欢严厉的批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。教师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对教师产生一种亲切的信任感，可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的教师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱到发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下健康成长，自信、大胆、充满阳光与微笑……

教师的关爱应是全面的，越是学习差的学生和家庭困难的学生，越需要教师的关怀和理解。班主任除了从日常生活学习中对自己的学生进行综合和差异的分析，还必须以广泛的经常家访为前提，这些都是很重要的。

三、威信更胜于说教

学生的模仿、接受性很强，而教师在其中产生的影响尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学教师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果小学毕业时，这个班几乎所有学生的耳朵都会动。由此可见，教师对学生的影响有多大。班主任要想在学生心目中树立威信，就必须身体力行。要求学生不迟到、早退，自己首先必须做到上班、上课不迟到、早退。平时，要求学生做到的必须首先自己要做到。我要求学生随时保持教室干净整齐，每当走进教室，看到有纸屑等掉在地上都会把它捡起来。正是因为能够在要求学生做到的同时要求我自己必须首先做到，所以我能得到学生的认可与信任，也就是说，我在学生中树立了自己的榜样与威信。

教师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。

春风化雨细无声，我将一路走下去，播撒我无悔的青春、无悔的爱。

8.用心去做 用爱去感受 篇八

泸县兆雅镇中心幼儿园

吴培炼

小星是我班刚来的孩子，他长得瘦瘦的、大大的眼睛不爱说话。每次下午放学他的爸爸或妈妈都是急匆匆的赶过来接他。而且，每次他的爸爸或妈妈脸上都是脏脏的，身上还有一点怪怪的味道。让人都不愿意靠近他，我也发现我班的个别孩子见到他都是用手捂着鼻子，脸上表现出难受的表情。时间长了都不愿意接近她、不愿意和他玩。所以，小星在每次做游戏时总是自己孤单的在一旁。看到这些我的心里有种酸酸的感觉，我对自己说我一定想办法去帮助他。

首先，我对他的爸爸、妈妈进行了解，得知他的爸爸和妈妈都是收垃圾的。所以每次接他的时候身上会有怪怪的味道。于是，我先和他的家人进行沟通，让他的家人知道孩子在幼儿园的一些情况，希望得到他家人的配合和理解。这样，他的家人每次接他的时候身上穿的干干净净，而且每次来接小星的时候都主动的和老师进行交流，询问孩子的学习情况。看到这些我的信心更足了。

接下来我利用《不同的职业》这一节教学活动对全班幼儿进行教育，开始我让幼儿说一说自己的爸爸和妈妈是干什么的，莹莹说：“我的爸爸是司机、妈妈是上班的。”“我爸爸是医生、妈妈是会计……”孩子们七嘴八舌的说着。我发现小星低着头一语不发。于是我借机说：“孩子们，我们的爸爸妈妈有着不同的职业，还有一些我们不知道的的它的作用可不小，老师先来问一下我们的家里都有垃圾都是谁帮助我们怎样清理的？”孩子们你看我我看你，有的说“扔到垃圾箱了我就不知道了……”那老师来告诉小朋友“我们的垃圾都是有专门收垃圾的工人帮助我们清理，使我们的环境变得美丽干净整洁。”孩子们听了之后都说“垃圾工人真伟大、真了不起！”看到孩子们这样说我又说：“小朋友，你们知道吗？我们班的小星小朋友的爸爸妈妈就是小朋友们说的伟大的工人。”孩子们听完之后都跑到小星身边说“你爸爸真厉害、你爸爸真伟大……”这时我看到小星的脸上露出了笑容，开心自豪的笑容！

自那以后孩子们不再躲着小星而是都拉着他一起玩、一起做游戏。小星比以前也变得爱说爱笑，看到孩子的进步让我知道了：只要我们用心去发现、用心去做、用心去想办法解决，相信每一个孩子都会快乐的度过每一天！

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育----爱，是永恒的主题。

9.用心去工作 篇九

时光流逝，转眼间我来晟昌已经是第四个年头了。在这快四年的时间里我的收获是很大的。从最开始的会议服务到今天的办公室文员，这样的一个跨越是对我工作能力最大的肯定。人无完人每个人都有缺点和优点，在发扬优点的同时，应该学会扬长避短。四年工作经验的积累，我觉得无论身在何处只要用心去工作，必定会得到领导的认同，收获属于自己的硕果。

刚到公司的时候，我还是一个刚出大学校门没有任何社会经验的学生，从事只是一名普通的会服员工。当时的我并没有什么远大的志向，只是希望能尽快的熟悉工作的流程，顺利的转正。在同事们的指导和带领下，我非常用心的去听、去看、去记录下她们教我的每一项工作环节。在她们不厌其烦的帮助和指导下，我顺利的转正了。

转正后没有多久，我很荣幸的开始来办公室帮忙，主要负责资料的整理，对于在办公室这些日常的工作，虽说我没有什么经验，但是和我所学的专业是对口的，也曾在北京档案馆实习过，所以很快就上手了。最开始在我的头脑中没有什么责任的概念，只是单纯的把领导交办的工作完成。后来我慢慢的懂得了，做任何事情都要负责，要对你上交的每一份文件负责，要在完成的过程中用心的去做、去检查，确保上交的文件质量。

就这样在领导的正确带领下，我进步的很快，从最开始的会服员工提升到现在的办公室文员。作为文员我觉得我的压力大了，我的责任大了。无论做什么事情都不能再用狭隘的眼光去看待了。两年的文员经历让我知道了用心去工作的重要性。要用心的去聆听领导们的每一次的教诲；要用心的去总结自己每一个阶段的得失；要用心去完成领导交办的每一项工作；要用心去揣摩自己岗位的所存在的不足并加以改进。

10.我用心去交流 篇十

八（4）班殷彩荣

指导教师：严国胤

在拥挤的大街上，人们过往匆匆，虽处一个生活空间，人们却很少交流。于是我感叹：在如潮的人流中，并不是每个人都能意识到应该用心去交流。

用心交流，可以增进人与人之间的友谊和友情。

我们班有个同学生病住院了，因她性格孤僻，去看她的人很少。那天，我去医院看望了生病的表妹，顺便去了她。她竟十分感动，哽咽着说：“谢谢你，我一直以为我们有什么朋友„„今天历来，我太高兴了。”我一下子明白了，真诚的交流对她来说是多么重要！孤独的心，需要我们用心去交流。

用心去交流，可以融化封冻的心灵。

邻居有个小孩子，天生智力不好。妈妈嘱咐我：“别人鄙视她，你可不能。”于是我每天回家时总要他打声招呼，有事还摸摸她的头。每次见到我，他总是特别高兴，我也有一种莫名的快乐。是啊！交流就像一只快乐鸟，它停留在每一个渴望交流的人的肩头，永驻在每一个真诚沟通的人的心中。

用心交流，可以将整个世界连成一体。

寒假期间，我在网上认识了一个黑龙江的小朋友。我在得知他父母忙于工作，他非常孤单的情况下，我们成了无所不谈的好友。开学后，他寄给我一张贺卡，说是谢谢我伴他度过一个愉快的寒假。当时那种温馨的感觉难以形容。一种无形的力量，虽相隔千里，但那心与心的交流，真的是力量无穷啊！

原来用心去交流，并不是仅用语言，还有很多其他的方式来沟通、交流。比如：一个浅浅的微笑，一个关怀的眼神也能冲破认为的隔阂，融化心中的坚冰。

我相信，只要人与人之间用心和真诚的心意去沟通，互相了解。一定会有不同的力量。交流是我们的共同道具，它可以让我心与心连在一起，让我们互动。相信交流，就会有不同的方式来进行沟通。

只要我们用爱心去关心一切，去关注一切，用我们的科技、语言、表情来表达我们胸中的爱和友谊。

11.用心去发现美 篇十一

语言是你思想的嫁衣，是你心灵独白的窗口，也你是感悟世界、表达情感的互连网！真正打动人心的东西，还是呕心沥血的创造。生活、学习、工作中，有时免不了情感的触动、内心的感动、思想的感悟，这些都是创作的极好素材，如果我们把这些灵感能随时捕捉并用语言记录下来，那它将成为我们创作的最好链接，那是一个偶然的机会，在一个天气晴朗的下午，我和同事来到黄河的一个码头上合影。同事是一位爱好非常广泛的人，也是一个非常有头脑的手艺人。他给我们选了一个看起来很平常却并不平常的一个景点。然后让我先坐在码头上预选的位置上，他自己则拿出了照相机的三角架，把它固定在码头边的一个极有限的空地上，再把照相机也固定在架子上。确定我已经坐在了最佳位置上之后，他定好了时间，按下了快门，迅速地坐在我的旁边。我们提前已经约好了眼睛朝着某个角度和方向远望。就在他刚坐定的瞬间，快门响了一声，我们的形象连同那河边码头的风景被定格了。照片冲出来之后，我们看了不住地赞叹。原来，被摄到镜头里的景物是那么美丽，那码头上石缝中几根极为平常的草在风中舞动的倩影就像电影里面的风光，居然让人感到几分神奇。我们身边的一弯池水微波粼粼，绿莹莹的有些妩媚，我们的脸上光线充足而又柔和。给人的感觉是，我们身处在美丽的大自然中，这一切显得那么祥和宁静。我们都微笑着，那眼神充满了无限的自豪和惬意。从那以后，对大自然中的任何一个美丽的景点我都很敏感，对生活中的每一件闪耀着美的事我都很在意。有些美景还不时地激发我的灵感。于是我便用学过的诗句给他们安上一个富于诗意的名字。

12.用心去工作2 篇十二

一、有梦想谁都了不起。幼年上学时，熟记一句格言，“理想是人生的灯塔”，现在想想彼时“好好学习，天天向上”的日子，每天都在成长，真是无比幸福。可是时光荏冉，岁月蹉跎，现在习惯于平静的生活，没有了进取的目标，也失去了许多乐趣。伟人说“人是要有点精神的”，此言不虚。可能有的同事说，我有精神、有理想，可是理想太丰满，现实太骨感；理想像是顿悟中开了天目，高高地俯视尘埃里卑微的肉身，这样看来理想反而是痛苦的根源。可是我觉得，有理想，最起码有未来的设计，哪怕是模糊的设想，也是有想法、有目标，也比没有梦想要好许多。

二、你怎样对待工作，工作就怎样对待你。老话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，对工作也是这样，你怎样付出，它就怎样回报你。我觉得马斯洛的需求层次理论同样适用于工作。他老人家把人的需求分为五个层级，分别是：生存的需求、安全的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、价值实现的需求。对工作的认识如果仅仅是生活的需要、安全的需要，未免太俗了；像我等职业白领，最起码应该把工作看作情感和归属的需要、尊重的需要，也就是对单位（团体）的认同，在社会上提起“我是建行的”，最起码有自豪感；我也认为更高的目标是把工作当成价值实现的需要。书中李嘉诚刚从事工作的故事我是第一次看到，老实说看了很震憾。他从一个16岁的小“街仔”，那样百折不挠，全身心投入地工作，从营销铁桶开始，现在做到了160多亿元的身价。也许刚开始工作是生活的需要、安全的需要，但目前一定超越了这个层级。

13.让学生放心去飞 语文案例 篇十三

小学生最爱想象。他们看着广阔深邃的夜空，就想象自己插上了翅膀飞呀飞，飞到星星上去玩；还想象生了病就不用吃药打针，只要用一架小机器在身上轻轻一碰，病就好了„„想象丰富是一种良好的心理过程，对“异想天开”的学生要进一步正确引导，使他们从远离现实的幻想逐步向正确、有益、现实的方向发展。

一、案例

教学内容：九年制义务教育小学语文第九册的《鸟的天堂》。

文章线索：第一次是饭后闲游，去而返回：河边上船——向河心移去——逼近榕树——树下泊船——移向河中心去。第二次是顺路经过，去而留恋：从学校出发——树下泊船——向高塔下的乡村划去。

学生在体会树的静态美和鸟的动态美过程中，我设计了以下过程：

师：“起初周围是静寂的”，谁能在本段找出“静寂”的反义词？

生：“树上就变的热闹了”的“热闹”。

师：这里是怎样由“静寂”变“热闹”的呢？

｛师随之板书听到：一声鸟叫

看到：一只、二只、三只

到处„„到处

有的、有的、有的｝

师：“我的眼睛真是应接不暇”，“应接不暇”是什么意思？

｛出示早晨鸟的活动投影｝

师：假若此时你在大榕树下会看到怎样的情景呢？

生A：只见成千上万只小鸟，有的一群群停在树枝上，在兴奋地唱歌；有的在大榕树上空盘旋，舍不得离开；有的张开双翅，直上云霄。

生B：只见很多的小鸟站在树枝上兴奋地唱歌，那歌声真好听，他们就像在举行歌咏比赛。

生C：可以见到小鸟悠闲的站在树枝上，唱出婉转的歌声，时而站在树枝，时而隐进叶中。

生D：„„

师：下面请大家听一遍录音，体会当时那种“热闹”的情景。

师：你还在什么地方见到过这样的情景。

生A：早晨的竹园里。

生B：动物园的鸟馆里。

生C：相声表演中的口技„„

二、反思

积极培养和发展学生的想象能力，不但利于学生的个性发展，进行创造性的学习，也是各学科教学对教育工作者的必然要求，学生的想象能力不是一朝一夕就能突飞猛进的，教师在教学中要善于引导，讲求方法，注重实践，不断提高学生的想象能力。

这则案例给予了以下几点启示：

一、在阅读教学中加强想象力的训练。

叶圣陶说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情想契合。”因此，教师在教学中要启迪学

生进行合理大胆的想象，在让学生品味作品的同时，对作品描述的事物唤起他们的生活联想，诱发审美再造。让学生在头脑中“看见”或“听见”所描述的一切，创造新的艺术境界。

案例中，教师通过提问“你如果当时站在树下，你会怎样描述？”“你还在什么地方见过这样的情景？”让学生畅所欲言，各抒己见。

二、培养正确的符合现实的想象。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象在教学中有着不可替代的作用。

案例中，学生由书中鸟鸣声声的热闹场面联想到了竹园里的鸟声，动物园里的鸟声，甚至是电视中的口技表演。可见学生的想象是何等的丰富。这样也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。