小学五年级描写桂花的作文

小学五年级描写桂花的作文（精选15篇）

1.小学五年级描写桂花的作文 篇一

寒冬已经过去，春天的脚步悄悄向我们迈进，虽然天气还有一点凉，但是物品发现我家的`花园里的植物都复苏了。

我家花园里的植物们都脱下厚厚的、灰色的棉袄，穿上翠绿色的春装。我家阳台下的那棵桂花树，最抢眼了。它有三个我这么大，冬天它的树干是棕色的，萎缩着，像一个衰弱的老人，叶子墨绿的，还打着卷，显得无精打采。可以现在不一样了，树干笔直、自由地舒展着它的树枝，像一个挺拔的小伙子，我觉得它长高了许多，墨绿色的树叶舒展开了，变得油润了，最特别的是，在树梢上发出了许许多多翠绿的嫩芽，有两片的，三片的，四片的......像无数个穿着翠绿色舞踏服的孩子，在嬉戏、聊天、打闹......春风拂来，它们又翩翩起舞，整整齐齐地跳起了春天的舞蹈曲，我也仿佛容入其中，和它们一起玩耍、舞蹈，我不由自主地去触摸着嫩芽，它非常娇嫩，我生怕把它碰坏了。我想过些日子，这棵桂花树就会长得更枝繁叶茂，到时我们再来一次美丽的约会!

我喜欢这棵充满生机的桂花树，更喜欢这五彩斑斓的大自然!

2.探究小学五年级的作文教学卢喜成 篇二

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

3.描写秋天的小学五年级作文 篇三

我的语文老师姓朱，有的时候我觉得他不像一个正儿八经的老师。

课堂上有时他变成一个老小孩，有时他变成一座火山暴发；课下，他又变成我们的好玩伴；当我们有语文方面的问题问他的时候，他又秒变“打虎英雄”神气得不要不要的！

这个“善变”老师给我留下印象最深的一次是他变成男生口中“你是不是猴子派来搞笑的”中的“搞笑”。

怎么个“搞笑法”呢？朱老师绘声绘色地讲起了一个故事，大哥（大拇指），二哥（食指）三哥（中指）四弟（无名指）五弟（小拇指）。有一天早上大哥早早醒了，看看还在睡觉的四人，没留下任何信息就到书房写毛笔字，可它发现它拿不了毛笔，就把二哥叫来一起写字。过了一会儿三哥睡醒了，看见大哥、二哥不见了，顿时慌了神，连忙把四弟、五弟叫醒，它俩刚想抱怨三哥打扰它们的美梦，可一听到大哥、二哥不见了，也不由地着急起来。好一会儿，它们才在书房中找到失踪的两人。看见两人在写毛笔字，它们也来了兴趣。二哥、三弟一帮，大哥、四弟和五弟一帮，从此毛笔的握笔方法就出来了。

4.描写芒果的小学五年级作文 篇四

芒果种类很多，有象牙芒果大树芒果等.不论哪一样都非常可口，而以象牙芒果为最好.它果实大，有的有1公斤重，体形细小美观，尾部肥胖，头部微小，嘴微向胸前倾勾，形状像个"大象牙齿".它皮薄肉厚，且细嫩多汁，味道鲜美，蜜甜清香，甜而不腻，营养丰富，是果中珍品，被誉为果中之王.

芒果作用可大了.它除了可以吃之外，还可以加工成罐头、糖果片、果条、蜜饯和果酒等食品.芒果除了有这些好处以外，还可以治病呢!它主治口渴咽干、食欲不振、消化不良、防癌抗癌等.

芒果除了有这些名字以外，还有几个别名.那就是：庵罗果、檬果、蜜望子、香盖等.

5.描写池塘的小学五年级作文 篇五

春天，杨柳依依，花儿摇曳。晚霞在天边挥之不去，颜色似火，模样如波浪：一层盖过一层，颜色渐变，然后越变越深，越来越耀眼。夕阳西下，池塘边的芦苇在晚霞的衬托下仿佛镀上了一条耀眼金边，剩下的，仿佛是被晚霞这片火烧着了一般，如煤炭一样黑。

春天的下午，小池塘给依依杨柳当镜子，给摇曳的花朵当配音，大伙儿在微风姐姐的邀请下跳了一支又一支的舞蹈，舞姿十分优美，令人陶醉。

夏日，太阳公公笑嘻嘻地望着小池塘，小池塘在太阳公公的照射下波光粼粼。鱼儿在池塘里玩耍，嬉戏。孩童们在池塘边粗犷地脱下衣裳，将脚放进池水里。小池塘也不介意，任由孩子们在池边打闹。

秋日，天高云淡，大雁南飞。浮萍宝宝们纷纷来小池塘做客，小池塘热情地接待了它们。电线杆竖立在池塘上方，鸟儿站在上面歌唱。这仿佛是五线谱，而那小鸟就是五线谱上的音符。鸟儿们歌唱着一首首别离的歌，跟小池塘道别。小池塘很开心，望着小鸟，又跳起了那久违的舞蹈，想把这支舞送给它的好朋友。鸭子先生和它的家人在小池塘里陪小池塘聊天，并嘱咐小池塘请冬姑娘送它一件棉袄。小朋友也趁着快要入冬抓紧时间捕一捕鱼。

冬天终于来临了。

天气一天比一天冷，小池塘一直不忘鸭子先生的嘱咐，一早就请冬姑娘帮它织了一件白色的毛衣。小池塘把那件白色的毛衣拿了出来，一点一点地盖上。在睡觉前的最后一分钟，它在心里默念：祝我的朋友们来年心想事成，永远开心。

6.小学数学五年级教学策略的改进 篇六

关键词：学习兴趣；分层教学；全面发展

在小学五年级数学教学中，相应的教学内容越来越复杂，对学生理解能力与学习能力的要求也越来越高，因此，一定要加强对教学策略的改进，实现预期的教学效果。

一、加强生活情境的设置，激发学生的学习兴趣

在小学五年级数学教学中，老师一定要有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，结合学生的兴趣爱好设置相应的情境，合理安排课堂教学内容，让学生可以主动学习相关内容，进而达到预期的教学目标。比如，在学习“统计”这一内容的时候，教材上的一些情境设置和学生的实际生活有着一定的差距，根本无法调动学生学习的兴趣与热情，所以，老师必须根据学生的具体情况，设置相应的情境展开教学，如：举行班级干部选举时，进行统计知识的运用，让学生可以灵活地学习相关知识，实现自身能力的全面提高。通过这样的教学，不仅能够让学生近距离地接触数学知识，让学生体会到数学知识就在身边，还可以调动学生的学习热情与积极性，促使课堂教学效率的提高。并且随着新课标的不断落实，在教学中越来越重视学生实际数学知识的学习，感受数学和生活的关系，进而利用所学的数学知识对生活中遇到的问题进行解答，提高学生对数学知识的运用能力。由此可以看出，在数学教学中，老师一定要加强实例的分析与列举，让学生可以充分感受到数学的魅力，进而产生学习的兴趣，主动学习数学知识，实现预期的教学目标。

二、根据教学内容，展开分层教学

对于每一位学生而言，都具有自己的优势与劣势，在进行实际教学的时候，老师一定要进行相关的分析与研究，结合教学内容，展开分层教学，保证每一位学生都可以得到提升，实现学生的全面发展。在进行分层教学时，老师一定要明确教学目标，这样才可以让学生对自身的学习目标进行确定，实现自我能力的提高。除此之外，在教学过程中，老师一定要重视分层提问的运用，对不同层次的学生，提出不同的问题，让每一位学生都可以进行思考，进而实现学生学习成绩的提高，增强课堂教学效果。

三、改进评价方式，激励学生全面发展

在教学过程中，评价就是全面考查学生学习情况的方式，可以有效激励学生的学习，实现学生的全面发展，同时也是老师进行教学策略改进与反思的重要途径。在对学生学习情况进行评价的时候，不仅要重视学生对知识内容与技能的理解、掌握，还要重视学生的情感变化与学习态度，并且在重视学生学习成绩的同时，也要注意学生学习过程的變化与发展，这样才可以实现对学生的全面评价。在进行评价的时候，一定要重视学生课堂作业与基础知识的掌握情况，运用定量和定性相结合的方式展开评价。其中定量评价采用等级制、定性评价采用评语形式，这样就可以时刻关注学生对数学知识的掌握情况，在教学的时候，就可以有一定的针对性。同时，采用这样的评价方式，也可以促使学生建立学习的自信心，提高学习的兴趣，实现学生的全面发展。因此，在数学教学中，老师一定要重视评价方式的采用，促使评价激励作用的有效发挥，实现学生数学成绩的提高。

综上所述，在小学数学五年级教学中，教师一定要结合教学内容，采取有效的教学方法与手段，为学生学习创造一个轻松、和谐、愉快的氛围，让学生可以全身心地投入学习当中。并且在新课程改革不断深入的形势下，加强教学策略的改进，实现教学质量与效率的提高，促进学生的全面发展。

（作者单位 湖南省常德市鼎城区长茅岭中心小学）

7.小学五年级描写动物的作文：猫 篇七

一天早晨，我从外面买完早餐饼回来。“咪兜”迫不及待的奔到门口，伸长了鼻子闻挂在我手上的那包早餐饼。我也没理它，将早餐扔在餐桌上便洗漱去了。但等我洗漱回来，眼前的一幕使我大吃一惊。你猜怎么了？“咪兜”竟蹲在桌上偷吃我的早餐饼，也不知它是怎么咬开袋子的。我数了一下，“咪兜”足足吃了三块饼，我还真佩服他的胃口。

还有一天放学回家，我饿了，便拿过一个面包就啃。我正啃着面包呢！想不到“咪兜”这小家伙也凑了过来。“咪兜”“喵喵”地叫着，好似在说：“是面包吗？我也要吃，我也要吃！”我最看不惯它那装可怜的样子，就在面包上揪了一小条给“咪兜”尝尝。谁知“咪兜”两三口将面包吞掉后觉得味道不错，还要吃。没办法，我又揪了一大块给它，“咪兜”又是几口把面包“消灭”了。令人惊讶的是，“咪兜”还没吃够，又来讨面包。就这样，整块面包我没吃多少，它到是吃了大半，你们说，“咪兜”是不是只馋猫？

“咪兜”还养成了一个习惯。每当我们吃晚餐时，它都会前脚撑着桌角，后脚踮起，站着看我们用餐。有几次我去添饭，“咪兜”就抢了我的座位，眼睛死盯着桌上的饭菜看。“喵呜，喵呜”“咪兜”睁大了双眼对我叫着，它肯定是想吃肉。我也看不下去了，就夹了块肉给它。看着“咪兜”那吃得狼吞虎咽的模样，真是只名副其实的“馋猫”。

8.小学五年级描写春天的作文：春雨 篇八

冬天刚刚过去，春姑娘就迈着轻盈的步伐来到我们身边，大自然的一切好像是约好了似的，都换上了春装。在春姑娘的呼唤下，小草慢慢睁开了眼睛，偷偷地从土里探出了脑袋。它们手拉手，为大地铺上了一层嫩绿的地毯。一阵微风吹来，小草们随风摇摆，跳起了欢快的舞蹈。

俗话说，春天的天气就像小孩的脸，说变就变。阳春三月没过几天，天边突然飘来了几朵乌云。你听，雨滴掉在屋顶上“滴答滴答”，就像春姑娘敲起了打击乐。雨水落在池塘里“叮咚叮咚”，仿佛春姑娘唱起了歌谣。雨丝落在草丛上“沙沙沙沙”，又似春姑娘跳起了优美的华尔兹。

起初的春雨还很腼腆，不像是在下雨，倒像是在下雾。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，就像是织了一张大大的网，眼前的一切都变得朦胧起来。下着下着，春雨越来越活泼，雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，染绿了水，染绿了草地，也染绿了奶奶家门前的石板小路。

9.小学五年级描写桂花的作文 篇九

本文所指人教版小学语文五年级下册（简称小语五下）教材是指根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过，由人教社2005年11月出版的教材。鄂教版小语五下教材是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过，由湖北教育出版社2006年12月出版的教材。

一、教材编排体例的分析

传统教材的编排体例倾向于文选型，即每个单元都是依照相同的结构，将精选的思想性强、人文内涵丰富的范文作为主体，再在阅读教学的基础上进行口语交际、习作、综合性学习的训练，以最终促进学生语文素养与综合能力的提高。鄂教版小语五下教材包括八个单元、生字表、查字表，每个单元由三篇精读课文、一首诗词以及语文乐园组成。语文乐园中包括词语、句子、名言警句、课外阅读（主要是读书习惯、学习方法、成语故事等）、习作，其内容拘泥于统一的模板，形式不够灵活。而人教版小语五下教材包括八个单元、八篇围绕全书主题的选读课文、生字表。这其中七个单元是由两篇精读课文、两篇选读课文、口语交际、习作和回顾、拓展构成，再加上一个单元的综合性学习。由此可以看出，鄂教版和人教版的编排体例均在不同程度上有所突破。它们将综合性学习板块单列出来，自成一体。鄂教版小语五下教材中有两次探究与实践，以问题或任务的提出、分析、解决、评价为主线，充分发挥学生个体间的自主性、合作性与探究性，但都是附于单元课文后或是语文乐园后，内容紧密围绕单元主题，共计两页的篇幅极大地限制了教师教学的课时与活动安排。相比而言，人教版教材更具开放性与连贯性。它不仅保留以往的小综合性学习，还安排了独立单元形式的大综合性学习。大综合围绕鲜明的主题，设置了明晰的活动建议和参考性的阅读材料两个板块，自成体系。较大的篇幅使得课时得以有效保证，同时为学生的自主学习、合作探究创造了充分的时间，也为教师提供了明晰的教学思路，降低了综合性活动教育的难度，更有利于教学目标的实现。

与此同时，以相对连贯的主题内容贯穿小学高段。人教版小学高段语文教材中的综合性学习主题是“遨游汉字王国”、“走进信息世界”、“轻叩诗歌的大门”、“难忘小学生活”，让学生感受有趣的汉字，培养其对语言文字浓厚的兴趣与积极的情感，体会到信息世界里信息数据带来的生活便利与快捷，灵活地运用汉字及语言规则，利用信息更好地服务于现实生活，汉字的魅力让我们对诗歌产生了兴趣，感受了其中的意境美与精神美，并在儿童成长的过程中学会用文字记录难忘的小学生活，表达日臻丰富的思想情感。

二、内容的比较分析

两个版本教材内容特点与要求差异较明显，主要体现在以下几个方面：

（一）生字的比较

1. 识字写字数量的要求不同。人教版小语五下要求认识350个生字，其中150个要求会写，占比例约43%。鄂教版小语五下要求认识328个生字，其中240个要求会写，占比例73%。通过数字比较，可以看出鄂教版小语五下的识字任务相对过重。新课标中强调识字教学须贯彻多认少写的原则，以减轻学生负担。当学习的压力与难度在学生认知水平与能力允许的范围内，学生学习的兴趣才能较好地培养，同时效果也是比较高的。

2. 生字注音方式差异。鄂教版教材中的课文没有随文注音，课文中要求会写的生字方框里有注音，书末页中的生字表与查字表均有注音。人教版教材中要求会认的字是随文注音的，而会写的字一律不予注音，旨在让学生使用字典、词典等工具书在解决读音的基础上，同时更全面地了解字义和用法，而不是将对字的认识局限于课文。

（二）课文的异同

1. 课文的题材与体裁。从题材上看，人教版课文题材相对较抽象，偏重人的社会性教育，如五年级下册中的主题包括“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”，其侧重于宏观地反映和传播人类社会生活与智慧。而鄂教版的题材相对更具体，较集中折射出儿童熟悉的经验世界，贴近他们的现实生活与社会实践，注重以学生为中心取题材，如读书生活、童年往事、熟悉的戏剧电影、人与自然的和谐相处，从生活的点滴、细节中对学生进行情感、态度、价值观的教育。从体裁上看，两个版本都涵盖了诸多体裁，但人教版中显得更为丰富。人教版教材中编入了小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》，一篇相声《打电话》和两篇研究报告，即《奇怪的东南风——关于爸爸咳嗽病因的研究报告》《关于李姓的历史和现状的研究报告》。此外，它在取材形式上也更灵活，如在第七组中第22课，仅截取了一个小兵张嘎与胖墩儿比赛摔跤的片段，突出单元训练重点，帮助学生体会人物描写的写作手法与技巧的妙处。

2. 课文的篇幅与类型。鄂教版的课文篇幅比人教版更大，且纯粹由精读课文构成，其教学目标偏重于培养学生的阅读能力并提升其阅读速度，却忽视了课堂中学生略读、浏览的读书方法的训练。此外，大量精读课文中的生字、词语、优美语段的记忆成了每节课的强制性任务。人教版则更突出儿童的主体性与特殊性，首先是精读课文与选读课文的交叉学习，使得教师教授与学生自学进行有机结合。不同类型的课文灵活设置让学生在适度的心理压力状态下收获的是学习的乐趣与良好的习惯，而不是程序性繁复的记忆任务。这也体现了国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的精神，即将减负落实到教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

3. 课文练习的异同。尽管两个版本的教材中课后练习都涉及到读、背、理解、表达、讨论等方面，但鄂教版没有选做题、阅读链接。鄂教版中的课后习题的开放性与弹性不够，不能为学生留出选择和拓展的空间，满足不同层次的学生需要，不利于学生学习的个别化与个性化。

（三）单元训练

人教版教材中单元训练即口语交际习作前一面都有词语盘点，主要是将本单元课文所学的生词按照不同要求汇总。这样更好地帮助学生及时回顾，有效进行自我检查与强化记忆。这一设置遵循了人类记忆的一般过程与规律即记忆、保持、再现，学习的过度有助于学生记忆的保持。这样不仅能让学生通过及时温故旧知促进长时记忆的转化，而且提高了学习效率，减轻了学生期末总复习的超重负担，更为重要的是渗透了温故知新的学习方法。

人教版与鄂教版中的口语交际习作部分较相似，对单元知识的回顾方式存在明显差异。人教版以回顾·拓展的形式呈现，具体包括交流平台、日积月累两个固有板块以及灵活的第三个板块。第三个板块的形式有趣味语文、成语故事、课外书屋、展示台。在交流平台中鼓励学生联结新旧知识并结合课内外的阅读，比较分析句子，交流讨论想法，分享自己的收获。不仅尊重学生在学习过程中的独特体验与感受，而且让学生在阅读、习作、口语交际等方面得到综合性的锻炼与整体性的提升。其“日积月累”与鄂教版中的“读一读”、“记一记”部分相似，只是数量较多一点，最值得注意的是内容丰富且形式多样的第三个板块，不仅注重语文的趣味性同时也强调实践性。不仅如此，人教版中的单元课文与单元训练明晰突出的重点衔接更紧密，单元内部间的聚合度更大。鄂教版对单元知识的回顾相对比较僵化单一。在语文乐园中：如第一块“读一读，你发现了什么？”主要分析词语，第二块“读一读，说一说下面各组句子的表达效果”主要针对句子的分析，第三块“读一读，记一记”是语言积累，第四块是“读一读”或“成语故事”，介绍了学习方法、读书意义等。单项的语法和修辞知识的学习较为枯燥，不如随文学习的效果好。学生只有在特定的语境中，通过自身的联想与情感体验才会理解得更深刻透彻。

（四）综合性学习

语文综合性学习是促进学生自主、合作、探究的重要途径。鄂教版中的两次“探究与实践”围绕问题或活动，学生在分工合作的过程中充分参与语文教育生活化的实践活动，最终通过自评、互评等多种评价方式达到思维的训练与综合能力的提升。合计两页的较短篇幅，不仅对教师教学能力提出巨大挑战，容易造成教师重视不够，而且课时安排上也难以保证师生、生生的充分互动，因此综合性学习的目标难以实现。人教版中两次“综合性学习”的形式不同，其中一次与鄂教版相似，以单元课文为主体开展的，另一次则以独立的单元展开的。单元紧密围绕主题“走进信息世界”，首先为学生提供丰富的阅读素材作为先行组织者以提供感性认识，同时鼓励学生阅读思考大量的课外材料，了解有关信息传递方式的演变及其对人类生活的影响与意义，然后列举了两篇简单的研究报告，使学生了解研究报告的基本特点和写法，作为学生初次写研究报告的一个参照。这样不仅降低了学生写研究报告的难度，而且让学生在感性认识的基础上理性运用有价值的信息更好地服务自己的学习与生活。大综合的设置为儿童创造了更多了解社会、深入思考、动手实践、合作探究的时间与空间，让语文实践能力得到了充分的历练。

10.描写小学五年级作文 篇十

我从天上飞到了小屋，热情地与挂在墙上的一串串金黄的玉米打招呼。一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿向人们展示了秋天独有的姿色。屋檐下，辣椒的脸火红火红的，像一挂挂在等待人们点燃的鞭炮。

我有来到小河边，凉凉的河水带着鱼儿的兴奋旋转着波涛。一条条肥硕的鱼，嬉戏相乐，溅起一圈圈圆圆的链漪。我用双手抚摸着鱼儿。它们好象很怕痒似的，一直摇动着尾巴。我，飞越田野，与大家打招呼。人们的汗水顺着脸颊流淌，劳累挡不住惬意的笑，收获的笑，打破清晨的寂静，我也在一边偷偷的帮忙。

进入工作的我，来到果园。打开我的化妆盒，把苹果擦得透红;把桔子抹得金黄;把葡萄涂得紫莹莹的……我推出了这一切，看着这五颜六色的果实，心里甜滋滋的笑了。

“忙完了，休息一下吧!”我轻轻拉起落叶弟弟的手，与它在空中偏偏起物;大树伯伯发出“沙沙”的声响是在为我伴奏，水中的鱼儿一个个跃出水面，像是在鼓掌……

呀!时间到了，我该回家了。

11.桂花的描写三年级作文300字 篇十一

今天早晨爸爸带我去小区看桂花，我看了这些金黄色的桂花，好想把它摘下来。爸爸说：“要不我给你摘一朵下来观察一下吧。”我说：“好呀！”爸爸就摘下了一朵下来给我观察。我看到桂花是一束束的，长着金黄色的花瓣儿，很小很小，一朵一朵的。我用鼻子凑过去闻了一下，哈，真的好香啊！爸爸告诉我：“小区里面有很多品种的桂花，有金桂，银桂，丹桂，还有月桂。”爸爸还告诉我，桂花可以拿来泡茶、泡酒，还可以做桂花糕，还可以做桂花蜂蜜等等。每到八九月份的时候，我们这个小区里面就会飘着香香的桂花香，特别的香！我动手摘了一点点的桂花，然后带回家。爸爸烧了一点儿水放了一点绿茶，放了一点桂花。啊！一杯香喷喷的桂花茶就做成了。我凑着鼻子去闻一下，啊，好香啊，然后尝了一下，嗯，味道甘甜。

12.小学五年级描写桂花的作文 篇十二

关键词： 五六年级；数学计算；教学探究

一、前言

如何做好新形势下小学五六年级的数学计算方法的教学发展工作，为小学五六年级的数学计算方法的教学发展实现可持续发展提供坚实的安全保障，是现在小学五六年级的数学计算方法的教学面临的迫在眉睫、亟待解决的头等课题。

二、在新课标下对小学数学教学的探索

在小学五年级的教学中，知识点相对于小学其他年级的学习中又上升了一个台阶，小学生学习习惯的形成对今后的学习至关重要，需要老师和家长及时地改正学生学习习惯中的不良因素，积极培养学生对学习产生无穷的乐趣。要求学生不断探索，要求老师在教学中要不断创新，在学生和老师的互动中双方都可以提高，对于新课标的改革，对于小学数学的教学应不断探索，小学五年级数学在课程当中有了新的知识，比如，小数与小数之间的运算，比较复杂的应用题，都需要老师引导学生首先看清楚题目所要考查的是什么知识点，对学生的思维创新意识就是考查学生能否把自己学习到的知识点灵活作用，就需要学生大量的练习，只有活跃的运用，才可以深刻的记忆，比如：一个圆柱形管子的横截面的边长是为1米的正方形，长度是3.5米，如果想用铁皮包住这个圆柱形管子，那么，需要多少平方米的铁皮？在这道题中，题目考查的便是求圆柱的表面积，需要牢牢记住圆柱的表面积公式，把这些公式灵活的记忆，才可以轻松地取得好成绩.数学的应用就是对公式的套用，在数学的学习过程中，有大量的公式需要学生记忆，对于小学生而言，不喜欢枯燥的背公式，老师要引领学生把公式分类，需要记住的公式其实没有几个，其他的都是这些公式演变而来的，学生要学会总结和思考，思考的过程才是提高成绩的过程，学生要坚持不懈，才会更快更好地达到学习成绩提高的目的。

三、让学生自主探索并掌握有关方程的解法

在小学五年级数学解方程教学的过程中，其教学内容所设计的基础要点主要有两个方面：一方面是体现在等式的性质上；另一方面则是通过对方程式的简化，来达到解决方程的目的。而关于等式的形式，在小学五年级数学解方程教学当中，有着十分重要的意义，它不仅让学生对解方程的基本内容有着一个比较详细的了解，还有利于学生在日常学习的过程中积累一些计算方程的经验，为以后到数学学习打下基础。但是，在现代小学五年级的数学教材中，人们并没有把解方程当中教学的重点，而将实际问题和方程的解决方法当中教学的主线，这样就使得学生在学习的过程中，可以对相关的知识可以进行自主的掌握。

另外，在对学生解方程数学教学的过程中，除了要求学识对一些初步的解方程方法进行掌握以外，还要合理的安排练习实践，从而让学生在日常学习的过程中对解方程的方法进行熟练的掌握。其中主要的联系方法有：第一，将同一种方程向两个不同的方向进行扩展，让学识不同的节方程方法有着一定的了解；第二，将小数运输融入到解方程当中，使得学生在解方程的过程中，其思想发生的了巨大的转化，并且让学生通过自己来对这些问题进行独立完成。这样就是得到学生的相关方法的解法和自身的拓展能力得到有效的提升，这就有利于学生学习能力的提高。

四、数学计算能力培养的措施

1、培养学生数学计算学习的兴趣。要让学生对数学计算产生兴趣，这样才会主动积极地去学习、探究实践。教师在实际数学计算教学中，要采用多种方式向学生们展示数学的趣味性、奥妙性、重要性，激发学生产生对学习计算得兴趣，让学生由被动的学习转变成主动的学习。根据学生的特点，合理的设计数学计算游戏，通过游戏竞赛等激发学生的兴趣，引导学生全员参与，利用小黑板。教学卡片等教学工具让学生听着算、看着算，也可以通过限时口算$自编计算题等方式引导学生参与到游戏中，有效调动学生的学习兴趣，提高学生的数学计算能力。

2、养成良好的学习、计算习惯。只有学生养成良好的学习，计算习惯，才能保证计算的准确率，切实地让学生学会学习，拥有学习计算能力。很多学生的计算错误不是不会做，而是他们粗心大意$字迹潦草等不良学习习惯造成的。要改正学生学习中的不良习惯，确保形成和提高学生的计算能力。教师在授课过程中，要求学生仔细听课，认真思考，独立的，及时的成作业，要有检查验算、有错必改的良好习惯。计算题目过程中，仔细审题，认准数字，认真书写，认真检查计算过程，保证计算结果的准确性。教师在日常的板书，批改作业时，要以身作则，坚持不懈的培养学生良好的学习，计算习惯。

五、优化计算方法，多样化开展练习

在小学数学计算教学中，应当由教师引导学生找出例题的不同算法，在算法多样性的前提下进行适当的优化。一些习题计算方法的多样性明显有难易之分，教师应当进行适当的引导，让学生慢慢地感悟算法。比如，在小学六年级数学中求解不等式变号的问题中，教师应当先给一个基本解题方法，同乘以或者同除以负数不等式应当变化方向，移向负数应当变号，如果学生不明白这种方法，教师可以举一些简单的数字为例，让学生能自己感悟，从而达到对数学知识的理解。

综上所述，本文所提到的小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作，希望可以对小学五六年级的数学计算方法的教学的发展提供参考价值。随着小学五六年级的数学计算方法的教学的不断开展，对小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作也将成为保障小学五六年级数学计算方法教学措施的重要工作。

参考文献

[1] 王海宝.《小学生数学计算能力的培养探索》.新课程（下），2014（04）：101

[2] 陈友情.《对小学五年级数学教学方案的探究》.新课程（小学），2014（04）：38～39

13.人教版小学五年级桂花雨教案优秀 篇十三

1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;

2.正确、流利、有感情地朗读课文;

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

谈话引入

1.谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

2.简介作者：琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

3.介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

检查预习

1.交流课前收集的有关桂花的名句。

因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。

2.抽名读课文，解决生字、新词。

3.默读课文。思考：

课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

自读自悟

1.自读自悟(出示思考题)

(1)默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。

(2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

2.细读悟情(讨论交流)

重点理解句子：

(1)“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

重点理解摇花时的乐趣：

(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(3)画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

品读体会

八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

14.小学五年级描写校园的景色作文 篇十四

蓝天，骄阳，白云，绿树，鲜花，操场，以及在操场上奔跑的孩子们，构成了七彩的黄杰小学。

黄杰的一年四季都是彩色的。春天，小草个个都争先恐后地长出嫩芽来，几天后，绿色的毛毯铺满了大地，鸡冠花开了，有深紫的，有鲜红的，一簇簇，芳香美丽。山茶花开了，一团团红色的火苗燃烧着。夏天，仙人掌开花了，一朵朵可爱的小黄花，为仙人掌增加了一些美，绿中带黄。我觉得夏天的栀子花是最美的最香的花，它的花苞是绿的，渐渐变白然后绽开，在栀子花绽开的时候，会散发出一种清香，特别诱人。秋天，红的枫叶像一把把燃烧的火把，黄的银杏树叶像一把把小扇子，在风中翩翩起舞，冬天是白色的世界，大树穿上了白色的衣服，可怜的银杏树爷爷已经掉完了它的满头黄发，整个教学楼都被白雪覆盖，一片白色的世界。

黄杰小学不仅四季是彩色的，建筑也是彩色的。红白相间的教学楼，各种颜色交织的善学园，润泽园，还有最美的操场，五彩的阶梯，银色的栏杆，深绿和浅绿交织的踢足球草坪，红色的跑道加白色的跑线，以及周围的绿树和升旗台上的五星红旗，还有两旁的鲜花，汇成了五彩的操场!

黄杰小学不仅四季是彩色的，建筑是彩色的，活动也是彩色的。课内的活动：有诗词大赛、数学思维赛、作文竞赛，等等等等。课内的活动有：戏曲进校园、读三字经、跳巜红星闪闪》、做戏曲操，等等等等。我最喜欢跳红星闪闪，同学们一个个精神抖擞，所有同学拿起红星，像一片火海，再加上太阳照射，红星变成了金星，一闪一闪的特别耀眼，同学们蹲下去的时候，一个个黑色的小脑袋瓜露了出来，这是我们黄杰小学独特的风景。

黄杰小学，好一个多姿多彩的世界!我爱黄杰小学!

作者|邓娇洋

15.小学五年级描写桂花的作文 篇十五

关键词：竞争；表扬；易错题；记忆

新课改以来，数学老师都有一种困惑：总有那么些题目，很容易让学生中招，看似简单，全军覆没！五年级学生竞争意识增强，开始敬佩优秀同学，能自己组织团队活动，不再轻信吹捧的话。有时候在布置题目的时候就已经感觉到孩子可能要出错了，但是总想不到较好的方法去阻止事情的发生。总是抱着侥幸心理觉得，可能这个班的孩子会做，关键是不忍心打断孩子的思维，生怕孩子本来是会做的，被我一提醒反而不敢放开思维了！真的是很矛盾！怎么样才能无形中引领孩子在正确的道路上疾步前行呢？我开展了以下三方面的教学尝试。

一、利用学生内心的潜能，展开学习

五年级学生已经逐步有了完整做一件事的能力，利用学生的这个特点可以针对性地设计一些吸引学生的学习方法，帮助学生更加科学有效地学习。

（一）开发学生内心写的能力

五年级的学生已经具备一定的文字组织能力，我们将这份语文的能力用来学习数学，开展数学笔记与数学周记的尝试。

1.拥有数学笔记

知识的最佳记忆，是在不断重复的巩固复习中进行的。于是我们要求学生每人一本数学笔记本，要便于保存那种，用来记录课堂中的数学知识，也可以记录课外学习中遇到的错题，经典例题，并对题目进行归类，便于复习巩固。

2.学写数学周记

针对一些学生是受记忆因素的影响，记忆不完全从而造成错误。布置每周写一篇“数学周记”，要求学生在周记中记录一周以来学会的数学知识，也可以在数学周记中提出，哪些地方还不是很明白，需要进一步理解。学生在数学周记中回顾一周知识的同时，也为记忆的保持做了重要的一步。

通过每周一次的数学周记，提高了教师对学生在知识点掌握过程中出现的错误思维的预见能力，有效改进教学设计，作业设计及课堂教学方式，提高教学的效能。

（二）引发学生内心鉴赏的能力

学生总是心比较大，眼高手低，想得到的事情不一定做得到，这时候我们就可以给学生创造一个平台，给大家一个学习交流的机会。

我们会定期开展数学笔记漂流活动，让学生互相鉴赏各自的数学笔记。在别人的数学笔记中，能看到自己平时所忽略的数学问题，在丰富补充数学笔记内容的同时，学生也对易错题进行了查漏补缺。

二、利用学生间的竞争意识，提高效率

（一）借助表扬栏进行

1.开设表扬栏及时反馈

班级中设立的“表扬栏”，可以针对每天课堂表现、以及数学作业的反馈，对有进步的学生予以及时的肯定。

五年级的学生，心理开始出现叛逆现象。有的学生开始厌倦并排斥难题、错题，不愿意花太多的时间去订正，去反思错题。“表扬栏”的出现使此情况有了很大的转变。

2.利用表扬栏促进竞争

以“表扬信”的方式，在班级“表扬栏”中予以公布，让学生体验到成功的喜悦，同时也让学生与学生之间产生一种竞争氛围。有竞争，就有学习的动力。部分学生因为学习厌倦，形成的审题不仔细这一问题也能得到相应解决。

（二）借助数学大战进行

从五年级开始，学生的独立能力开始有明显的增强，能自发地组织各种有利的团体活动。定期在班中举行“班级数学大战”，成立战斗双方。“武器”就是平时在数学笔记本中记录的“错题”，“好题”。由一方出题，另一方答题，学生在有趣、具有挑战性的竞赛中，学习巩固一周积累下来的易错题、经典例题。

通过“班级数学大战”，学生敢于说出自己的错题，并养成了及时记录错题、分析错题、订正错题的学习习惯。学生在做完题后，学会了自主检查：如检查单位是否统一、小数点是否点错、数字是否抄错、方法是否正确、是否还有其他的方法等。

三、利用师生的共同力量，携手并进

（一）利用小老师的榜样力量

新学期，班级来了一位插班生。由于父母一直在外打工，忙于工作，很少关心孩子的学习，久而久之，该生的学科知识就落下了一大截。

于是，我们就给他安排了一个小老师。在小老师的帮助和影响下，这位插班生不仅很快地融入了班级的学习氛围中，学习态度也逐渐地在改变，变得更加积极主动地学习了。

（二）利用多样化的赞美语言

五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，老套单一的哄骗方法用在五年级学生身上已经开始无效了。这就要求我们教师采用更加形式多样化的赞美方式。

在合适的时候送一本小本子给作业认真的学生，在作业本中留下鼓励性的印章评语，以各种奖励的方式，让学生在学习过程中得到及时的肯定与赞美，增加学生的内动力。

正如考特所说，数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。为了让每个学生皇冠上的明珠都灿烂夺目，我们在平时的教学也好，和学生相处过程中也好，要遵循学生的心理特点。在平时数学教学实践中，正确对待错误，认真分析错误，在错误中吸取教训，对错解题进行反复分析巩固，逐渐提高学生的自我纠错能力。

参考文献：