培养青年教师工作总结

培养青年教师工作总结（精选8篇）

1.培养青年教师工作总结 篇一

培养青年教师总结

为加快师资队伍建设，响应上级关于师傅带徒弟，一帮一互相学习共同进步的号召，刚刚工作一年的我也带起了徒弟，下面就对这次的活动进行一下总结。

要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。在此感谢学校领导及组里的各位老师对我的信任。在学校组织了拜师结对的活动后，我便成了安老师在教学上的引路人，并逐渐帮助她走出了尴尬、困窘的境地。

在培养和指导上采取了如下的做法：

首先，我在思想上非常重视这种活动，对安琳琳老师在思想上我及时地予以了引导，经常与安老师进行勾通，指导她做人一定要谦虚谨慎，要勇于接受批评，对教学中存在的疑难问题要及时提出，使她尽早地完成了从学生到老师的角色转变与过渡，使他尽快地以较好的状态投入到教学活动中去；同时我也晓我以理，让她大胆放下包袱开展教学活动的，让她明白作为一名教育工作者肩负的责任。在这种环境下，使她这位刚刚走出大学校门的新工作者快速地适应了教学。

其次师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课。

1.对安老师而言，我告诉她常去听课是一种很大的收获。在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录讲课教师的优点或某个知识点教法的感想，通过听课，对学生的引导等问题得到了启示，她知道并慢慢体会到了上课的真正涵义，就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课。

2．在帮教活动中，我坚持每周听安老师两节课，并认真的分析，与安老师进行讨论，对安老师在上课、备课、作业批改等方面进行了检查和指导；我还利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨艺术欣赏课新的教学方，并积极阅读学习，积累平时理论知识和教学心得，同时认真学习教育与心理学理论，为实际教学作支撑。

3、合理的工作方法。“一枝独秀不是春，满园花开才是春。”教学工作中自己努力面向全体学生，我的做法是“抓两头促中间”。

（1）尊重“差生”，善于发现他们的闪光点，增强他们的信心。（2）摸清“差生”致差原因及“差距”情况。（3）讲课多给“差生”表现自己的机会，多鼓励他，多表扬他。（4）课内有计划、有目的地对“差生”进行辅导。作业批改中，多留意“差生”的作业。

（5）在同学之中开展“一帮一”活动，提倡优秀生帮助“差生”，共同进步。

4、教科研与教学相互促进。在做好常规教学工作的同时，积极从事教育科研活动，积极地进行课堂教学的实验与改革。几年来，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。

5、方方面面帮助她，除了在教育理念、教学方法、教学手段等方面对她指导外，还非常注重关心她。当她与同事产生矛盾时，当她在带班的过程中出现困难时，当她在生活上有困难时，我都能积极地去帮助她。她摆脱了烦恼，心情好了，就会把全部的精力放在教育教学中，教学效果自然会好，课堂效率自然会提高。

经过一年的培养和指导，安老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力，她课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全校的认可。

我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到了提高，共同进步。通过与安老师在教学和听课及理论的相互学习后，我有以下几点感想： 1.在知识信息时代，教师要不断学习来充实自己，扩大自己的知识面。在超越教材之外向学生传播知识时，务必要保证知识的科学性与正确性。

2.教师要正确理解和把握新理念和新课程标准。勿要一味追新，而丧失学科教学的本义，教学误入歧途。

3.教师在教给学生知识与技能、过程与方法的同时，不可忽视情感、态度、价值观的教育，并要注意自己的言行，以身示范。

4.一节课的框架结构固然重要，但细节之处也需潜心琢磨，精雕细刻，如何突出重点，突破难点将是永恒的教学艺术。

5.应留心观察并思考教育教学现象，养成写教学体会和个人想法的习惯，注重积累，为今后教学作基础。我是师徒结对活动的受益者，在对青年教师进行指导的同时，我在教学教法上也得到了一定的提升，因此我感谢学校为我提供了这样好机会。

2.培养青年教师工作总结 篇二

首先, 要激发青年教师的热情, 增强信心

青年教师的学历高、知识层次高、时尚元素多、富有激情, 很重视实现自己的人生价值和目标。但在教书育人的实践中, 他们因刚刚参加工作不久, 无论是在教育思想还是在教学方法上, 相对稚嫩、笨拙, 从学生到教书育人的教师的角色变换过程中, 会出现现实与期望的巨大反差, 使学生时代的种种远大抱负, 在适应社会化的过程中灰飞烟灭, 感到渺茫, 热情大减、丧失信心, 甚至抱残守缺, 故步自封。因此要用宽容和发展的眼光看待他们, 帮助青年教师消除这种压力和困惑, 培养他们勇于挑战、善于挑战的精神, 不断超越自己。学校要紧紧抓住新教师刚刚入校的机会, 根据青年教师活泼好动的特点, 有的放矢地开展形式多样的教育活动, 把思想教育、形式教育、传统教育寓于有组织的活动之中, 使青年教师在丰富的活动中加强合作与交流, 陶冶情操, 锻炼身体, 保持良好的身心状态。针对青年教师有奋发向上、不甘落后的进取心理, 一方面引导青年教师把努力实现自我价值和实现远大理想紧密联系在一起;另一方面, 为青年教师要选配好“师傅”, 对青年教师要做到“带”、“领”、“抓”、“帮”、“扶”;再者, 还要为青年教师搭建展示才华、实现人生价值的平台, 激发青年教师对学校、对事业的蓬勃热情。学校对青年教师取得的每一点进步都应该做到充分肯定, 结合学校的实际情况对成绩突出的给予必要的奖励, 在评优、提干、晋级、考核等方面多考虑青年教师, 使青年教师在事业上往往有成就感与功效感, 激发起他们不断前进的动力, 增强他们实现预定目标的信心和勇气, 体会到教育教学工作是充满创造性的, 是艺术, 是富有魅力的, 体验到“日日新”的生命境界。

其次, 要加强青年教师专业化的培养, 提高业务水平

教师专业化主要是指教师在严格的专业训练过程和自身不断主动学习的基础上, 逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力, 以促进和提高自己的专业能力, 而且良好的外部环境的创设也是教师专业成长所必不可少的重要条件。如教育组织和学校要积极地为教师提供接受专业的职前教育、在职的培训、与外校学习交流的机会和条件;确立严格的教师选拔制度和任用标准;建立教师专业组织和形成教师专业规范等。

以“职业观”为指导, 工作就是干活挣钱;而以“专业观”为指导, 工作就是要靠智慧、精神、理念创造性地去开拓事业。能否把一种职业当作一门专业去看待、去钻研, 这关系到一个人是否能够得到在专业方面的可持续发展;同时, 也关系到专业能力能否得以提高, 使自己的职业生涯更丰富, 生存状态得到改善。对于新教师, 一是要根据地区、城乡的差别, 因地制宜, 灵活多样地开展对教师的培训考核;二是要根据学科的不同特点, 因材施教, 分门别类地开展对教师的培训考核;三是要以理论指导实践, 注重实际操作, 加强知识的应用。学校要结合青年教师的具体情况, 帮助他们制定明确的业务目标, 在制定具体目标时, 要做到主次兼顾, 不同层次结合, 多方面结合, 使青年教师明确努力的方向, 全面有效地发挥目标的激励功能和导向功能, 在教育教学工作中达到游刃有余的水平, 从而实现教育教学的高质量和最优化。

再次, 要树立榜样, 培养良好的师德修养

榜样的力量是无穷的, 在学校的教师队伍中选拔出一些德才兼备的骨干教师, 特别要从青年教师中发现榜样, 为青年教师树立做人的榜样、事业的榜样、生活的榜样。通过榜样的示范, 潜移默化, 把抽象的道德规范化, 高深的道德理论具体化、人格化, 使青年教师从这些富有形象性、感染性、可信性的榜样中, 受到深刻的教育和影响。学校还要充分发挥党支部、工会、团委等组织的核心作用, 做到正确引导, 加强对青年教师的思想政治教育。每名党员要各联系几名青年教师, 帮助思想, 促进学习, 带动工作。团组织要结合青年教师特点, 团结青年教师, 调动青年教师教书育人的积极性、主动性, 确保青年教师能够坚持正确的政治方向, 不断提高思想水平, 形成良好的师德修养。

总之, 青年教师是新鲜的血液, 是振兴民族教育的希望。一大批有志有为的青年教师的脱颖而出, 是学校逐步走向成熟的标志。学校只要重视对青年教师的培养, 就能极大地调动青年教师的积极性, 发挥他们的主观能动性和创造性, 就可以建立一支政治思想先进、教育思想端正, 业务能力过硬, 有创新意识和引领作用的骨干教师队伍。学校的教育教学工作就一定能够取得较好的成效和全面的发展。

摘要：如何培养青年教师更好地为教育教学服务, 已成为各类学校面临的一个重要问题。首先, 要激发青年教师的热情, 增强信心;其次, 要加强青年教师专业化的培养, 提高业务水平;再次, 要树立榜样, 培养良好的师德修养。

关键词：青年教师培养,教师专业化,师德修养

参考文献

[1].刘旭东.《教师专业发展》.高等教育出版社, 2005年

[2].杨志恒、高岩.《教育学》.中央民族大学出版社, 2002年

3.培养青年教师工作总结 篇三

关键词：职业学校 青年教师 人才培养

一、职业学校青年教师培养存在的问题

1.青年教师自身存在不足

一是自主意识强烈，但协作精神不足。在改革开放不断深入、市场经济逐步完善、网络社会日益形成、新媒体力量异军突起的时代背景下，青年教师的成长也受到了一定的影响，他们思想活跃，知识更新快，学习和接受新理念、新事物的能力强，但集体主义思想淡漠，缺乏群体意识及与人协作意识。

二是学历层次高，但教育教学理论、实践经验不足。职业学校的青年教师大多是本科、硕士毕业，其中不乏非师范类毕业生，很多青年教师不熟悉教育理论，没有接受过教学基本技能的训练，缺乏教学经验，对教学规律认识不足，难以驾驭课堂教学。

三是成功欲望强烈，但苦干实干精神不足。青年教师有较强的上进心、好胜心，希望在工作中施展才华，脱颖而出。但与老教师相比，青年教师缺乏苦干实干的劲头，希望在短时间内出成绩，一遇到困难就退缩，工作强度大就放弃。

2.青年教师培养机制不健全

一是青年教师培养工作缺乏长远规划，培训形式单一、随意性强，尚未建立全面规范的体系。

二是青年教师培养工作缺乏保障，相关激励措施仅停留在文件层面，没有落实，难以取得实质效果。

三是对青年教师的教学、科研缺少科学的评价标准，青年教师的综合素质不能得到客观、正确、全面的评价，考核结果难以客观反映青年教师的真实水平，挫伤了青年教师工作的积极性。

二、职业学校青年教师的培养对策

1.以培养师德为先，加强青年教师的师德师风建设

培养青年教师树立正确的师德师风观念，提高“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的自觉性，增强依法执教、以德从教的意识。帮助青年教师提高思想觉悟和政治理论水平，培养爱岗敬业、勇于担当、甘于奉献、善于合作的精神，践行社会主义核心价值观，遵守教师职业道德规范。完善青年教师的培养机制，对品德好、业务精的青年教师进行重点培养，使之成为专业带头人、骨干教师的后备力量。

2.多部门协同，形成培养青年教师的合力

各职能部门要多角度、多方面协同合作，形成合力，推进青年教师培养工作的均衡发展。教务处、学生处作为业务主管部门要全面培养青年教师的业务能力；工会要在党组织的领导下，充分发挥教育职能，协同教务处、学生处等部门，组织好青年教师的师德培训、法规法律教育、管理制度学习、校史校情教育、教育理论讲座、业务能力竞赛等活动；办公室协调各部门安排好青年教师的轮岗培训；招生就业办应积极联系企业，协助安排青年教师走向岗位；团委应发挥青年教师团支部的作用，积极组织相关活动，积极参与青年教师的培养工作。学校各职能部门要积极配合，全力做好青年教师的培养工作。

3.实行导师团队制，全面提高青年教师培养质量

以整体化、系统化、专业化为原则，组建导师团队，承担对青年教师的培训指导工作。导师团队要选拔德才兼备、业务突出的教师担任导师，发挥导师团队资源整合的优势，对青年教师给予专题化、有针对性、全面的系统指导。在教学业务上，导师团队要从教育学知识、职业背景知识、课程教学知识、通识性知识、教学设计、教学实施、实训实习组织、教学评价、教学研究等方面对青年教师进行全方位的专业指导。在班主任工作方面，要在班主任工作内容及要求、班级日常管理、教育活动的组织、班主任工作方法与技巧、沟通交流与评价、德育科研等方面进行全面指导。要突出现代职业教育的特点，创新青年教师培养工作，在导师团队建设上引入校外专家，聘请行业企业技术专家、技能大师担任导师，对青年教师的专业发展给予指导。校企合作是职业教育的本质要求，“现代学徒制”是校企合作关系的重新组合，还要安排青年教师深入企业实践，让青年教师全面了解职业教育的发展规律，掌握技术技能人才的成长规律。

总之，要加强对青年教师的培养，保证青年教师培养工作的顺利进行。要将青年教师的培养放到学校发展的议事日程上，重视过程管理，强化档案管理，建立青年教师培养工作汇报制度。学校要成立青年教师培养工作领导小组，全面负责协调相关事务。各教研组要制订培养计划，作为开展教研活动的依据。要将培养情况记入教师业务档案，导师团队也要建立完整的培养档案，在青年教师培养工作结束时做出评定，相关资料最终归入教师业务档案，使青年教师的培养工作全程可追溯。

4.青年教师培养工作总结 篇四

教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，我对青年教师王军提出了明确而具体的要求。一年下来，青年教师王军认真贯彻和执行，培养取得了明显的实效。

一、青年教师培养的执行情况

为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我为王军教师确定一系的学习提高计划，王军老师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。一年来，由于我们双方的共同努力，方法得当，措施到位，其效果良好。

二、青年教师培养效果

近一年来，青年教师王军在我的指导培养下，通过个人的学习和努力，有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表现在以下几个方面：

1．政治思想及职业道德修养方面

近一年来，他能够认真学习党的路线方针政策，学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，积极参加我校组织的政

治学习和业务活动；能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成上级交给的各项任务。

2．基本理论及专业知识方面

近一年来，王军老师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要求自己，始终没有放松。目前正在积极复习，准备考编。

3．工作业绩方面

在教学方面，王军老师授课得到体育组多位老教师的好评。在教研方面，两次参加学校组织的优质课比赛，并取得了两次二等奖的成绩，在湖北省首届“中小学健康教育教学评比”活动中取得省二等奖的好成绩。

所有这一切，都说明了我对青年教师培养取得了明显成效，标志着年轻教师已经成长起来，正在成为我校体育教学和教研方面的力量。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为学校的建设与发展作出新的贡献。

郭志勇

5.培养青年教师总结 篇五

中滩中学

王燕丽

2007年5月

一个年轻教师占多数的学校要想在最短的时间内高效优质地完成教育教学任务，最好的办法莫过于以老带新，我们中滩中学很早就开展了“一帮一、一对红”的以老带新活动。

我和邱兰老师就是这样相识的。由于学校工作需要，我承担了对刚刚毕业不久邱兰老师的培养与指导工作。其实谈不上是培养与指导，我只是本着在平时的工作中，互帮互助，共同进步这一原则来实现自己的做法。自从2002年以来，我们就一直从事对同一个年级的英语教学和班主任工作，这就为平时共同学习、交流创造了良好的条件。平时我是在思想政治、教学工作（备课、上课、听课、评课、作课）、班主任工作、校本学习等方面，把自己现有教学能力相授予邱兰教师，真诚关心，热心指导。5年来由于领导重视，措施得力，我与邱兰老师密切配合，在年级的教育教学及班主任工作方面都取得了明显的成效。邱兰老师在我的帮助下，所授班级的英语成绩及班级管理的水平也有很大的提高。下面我就来谈谈我是怎么做的：

一、思想政治方面：

在平时的工作生活当中，我作为一名党员，培养她坚持党的教育方针和教师职业道德，树立热爱党的教育事业，热爱本职工作的观念，增强为教育事业献身的事业心，责任感，努力做到爱岗敬业，无私奉献，教书育人，为人师表。做我的带动下，邱兰老师积极要求进步，认真学习党的各项规章制度，时刻按照党员的标准来严格要求自己，在2003年的7月，邱兰老师光荣地加入了党组织，成为了一名党员教师。

二、教学方面：

（一）以课堂教学为突破口，深化改革

让学生成为学习的主人，让课堂充满创造的活力，是我校教学改革追求的境界。本着这条要求，我与邱兰老师采用现代信息技术，合作学习，探究学习，分层递进等行之有效的教学方法，充分调动学生学习的积极性，使课堂教学充满活力，让学生真正做到“我要学，我会学，我能行”。

1、集体备课正常化。

每周我都与邱兰老师进行一次集体备课，把一周课的知识点整理一遍。每次集体备课都为着一个共同的目标——提高课堂教学艺术水平，在备课过程中，我们深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高邱兰老师对教材的理解驾御能力。不仅如此，每次课后，我们还要凑在一起交流一下上节课的成功与不足。

2、有计划地开展教改实验。

“分层递进”步步深入。根据所教班级学生成绩（优、良、中、差）情况，把学生分组组合（3-4人一组）以便以小组形式开展教学活动，学生传帮带，教师精心指导，培养学生学习外语的兴趣。我把这个方法传授给了邱兰，她在课堂上运用后，及时地把课上的情况反馈给我，我们又根据她所教的班级的具体情况，商讨出具体的办法。经过一个学期的试验，邱兰所教班级的英语水平有了很大的提高。

3、积极鼓励新教师写作教育教学论文，提高教研能力。我把提高邱兰的教研能力也作为了一个重点，因为这也能很快地提高新教师的业务水平。我让她积极观察教育教学中的现象，多总结多反思，积极鼓励她撰写有水平、有价值的教育教学论文，在我的指导下，邱兰老师的一篇班主任论文获得了区级的二等奖，两篇教学的论文获得了三等奖。

三、班主任工作方面

我与邱兰老师在同一年级担任班主任已有5年了。5年来，我们共同学习并研讨《班主任》、《当代教育报》、《中小学心理健康》等与学生有关的书籍报刊。并在实际的工作中加以运用。我对邱兰老师日常工作管理、如何与学生交流、如何召开主题班会等方面，随时地进行指导。邱兰老师学习认真努力，先后获得了区级的优秀班主任，我们共同准备的关于弘扬民族精神的主题班会，邱兰老师获得了区级的二等奖，我获得了区级的一等奖。

四、在校本学习方面：

每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。一分耕耘，一分收获。通过近几年来我的培养与指导，邱兰老师的努力好学和在同志们的帮助下，她的工作取得了显著的成绩。她课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全校的认可。

6.青年教师培养总结 篇六

涉县职教中心 王飞

我刚调入新学校，正好与青年教师方亚斐老师同担六年级的数学，于是学校就把培养方老师的任务交给了我，除了在职业道德上给以积极影响,教育教学主要从以下两个方面着手：

一、在教育观念方面

在平时，我经常和办公室的几个老师学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，在不断的交流谈心中，使方老师迅速走近课改，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。

二、在课堂教学方面

我认为，青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对她们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。她年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，她的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高他们的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对他们进行指导。（1）认真指导备课：针对年轻教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与他共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看她的教案，课外活动开展情况。（2）跟踪听课： 青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着她每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核学期

教学计划，学生思想开展的内容。（3）让其听课： 让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他们有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求他们每周听课至少2-3节。（4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。经过两学期的培养和指导方老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。她在2009年万全县优质课评比活动中，所讲的《植树问题》获一等奖。

7.培养青年教师的激励原则 篇七

一、精神激励法

德国教育学家蒂思多说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”这告诉我们在教师队伍管理中, 通过采用目标、荣誉、成就及奖评激励等方式, 能开发教师群体的内在精神驱动力, 使他们感知自身存在的价值, 实现调动积极性管理的根本目的, 取得良好的教师管理效能。

1.思想是行动的先导, 通过强化思想工作来促使青年教师牢固树立作为一名教育工作者的使命感和责任感。主要做法:

学:学习党和政府关于优先发展教育的理论和思想、《教育法》、现代教育理论和思想, 坚持用科学发展观武装青年教师头脑。

讲:讲教师的职业道德、教育工作的意义和价值, 使之明确自己的权利和义务, 进而激发教育的荣誉感和责任感。

树:树立先进典型, 确立良好校风, 如以我校4个先进教师的例子, 提出了“四种精神”: (1) 杨金定老师“老当益壮, 勤勤恳恳的拼搏精神”; (2) 杨志蓉老师“以身作则, 身先士卒的带头精神”; (3) 杨若茹老师“夜以继日, 废寝忘食的忘我精神”; (4) 张又霞老师“扎扎实实, 争分夺秒的实干精神”。积极宣传感人事迹, 激发青年教师忠诚党的教育事业, 热爱自己所从事的“太阳底下最光辉的事业”。

导:正确疏导, 有针对性地做好思想工作, 在管理格局上采用集体式, 以校务工作会、教职工代表大会、骨干教师会为较完整多层面的管理领导架构, 减少随意性、盲目性, 激发青年教师的主人翁责任感。在管理情境上采用人文式, 必须淡化人为的行政手段, 努力营造优质的人文环境, 创设宽松、和谐的教育教学教研氛围, 增强教师间的凝聚力和向心力。

促:积极创造条件, 主动和一部分责任心不强、专业思想不够巩固的教师谈心, 和他们一起分析工作落伍的原因, 寻求对策, 激发这部分青年教师的工作热情。

2.努力创造个体充分发展的条件, 让每一个青年教师都能“露一手”, 满足他们的成就需要, 使他们在工作实践中享受成功的愉悦, 实现建功立业的抱负和理想。主要做法:

压:把青年教师推到前列, 给他们压担子。

助:在思想上、工作上, 生活上给予青年教师诚心诚意的关心和帮助。几年来, 我们开展了师徒结对、青年教师联谊等活动, 帮助他们树立强烈的干教育的光荣感和责任感, 为他们创造了进修提高的条件和显露才华的机会, 促使一大批青年教师脱颖而出, 成了县市教学骨干, 让他们获得了成功。热忱的关心和帮助换来的自然是广大青年教师和谐的人际关系和奋发向上的工作热情。

二、物质激励法

学校在青年教师管理上应坚持物质激励与精神激励同步进行的原则, 物质条件不仅是人们维持生存的基本前提, 而且也是人们在各方面获得发展的基础, 是青年教师工作和生活的需要。

1.我校是一所农村小学, 近五年来投入三百多万元资金, 新建、完善内部设施, 改善了办学条件、改善了教职工特别是青年教师的工作生活条件。实践证明, 现在教职工精神面貌、工作责任心及教育教学活动所获得的成就好于以往任何时候, 这就是物质动力产生的效果。

2.适当满足青年教师的经济需要不容忽视。为表达对全校教职工的关心和尊重, 学校设立校龄津贴, 发放生日贺卡、教师节贺礼、春节慰问品等;为表达对青年教师的关注褒奖, 学校实行特别津贴奖励, 如教研教改成果奖、优秀教师奖、竞赛指导奖、优质课奖等, 促使青年教师自觉树立科研教改、竞争和创优意识, 坚持义和利的统一, 体现了适宜的物质利益刺激。在激励范围上, 学校合理设立课时工资津贴制, 以岗位责任、考勤情况、教学质量、目标完成等为依据, 合理拉开差距。在激励时效上, 根据针对性、合理性、教育性的激励原则, 把握时间长度, 讲究激励时效, 掌握激励技巧和“火候”, 形成激励规范。在激励强度上, 用心把握激励的度、表彰层次的高低, 资金奖品数量的多少、频率的大小、批评与惩罚的轻重都必须恰如其分, 做到最大限度地获得广大教职工的满意。激励机制也应根据实际情况的发展适时更新, 立足于“动”而不是“静”, 在动的环境下, 建立新秩序, 使之稳定和平衡, 才能持续有效地激发青年教师工作的积极性。

三、增强教育教学工作的激励因素

行为科学激励理论认为, 除上述适当满足并引导工作人员合理需要外, 还应不断增强工作本身的激励因素。

1.工作的多样性。引导青年教师以多种技能或能力创造性地开展工作, 这样可以使他们不感到工作单调乏味。

2.完整性。尽量让每一位青年教师系统地担任1—2个班级的教育教学工作, 采取“跟班制”, 让每一位班主任或科任教师把自己教学班的学生从入学带至毕业, 不随意频繁调动他们的工作, 使他们感受到自己的劳动成果, 增强了工作的责任感和亲切感。

3.重要性。引导教师充分认识自己所从事的工作的重要意义:教书育人“掌握”着未来的合格公民和民族的希望。

4.自主性。让青年教师在工作上有一定的自主性, 如掌握自己的工作进度、工作方法、工作时间, 这样教师会产生高度的满足感和责任感。

5.绩效反馈性。让教师随时获取自己工作结果的信息, 并知道自己所做工作是否有效。众多研究表明, 一项工作激励潜力的大小用计算公式表示为: (工作多样性+完整性+重要性) ÷3×自主性×绩效反馈。前三个特点缺一两个, 只要剩下的特点足够强, 那么人们对工作仍将感到有意义;而如果自主性或绩效性太弱甚至为零, 那么无论工作所需的技能如何多样, 如何重要完整, 都不起激励作用, 所以在教师教育工作管理中, 我们就必须以自主性和绩效反馈性为重点来增强教书育人的激励因素。

8.培养青年教师的“五要诀” 篇八

引

所谓“引”就是引导、引领和引发的意思。从政治思想角度而言,就是要引导他们积极进取,奋发向上,做好青年教师的思想工作;从教学业务而言,就是要引领青年教师参与课程改革,争取少走弯路,缩短成长周期;从工作状态而言,就是要引发青年教师的工作积极性和创造性,用智慧来谱写教育的美好篇章。尤其是引发青年教师群体的合理有益的竞争,在竞争中加速成长和发展。我校每学年都要组织青年教师制订或修订成长计划书,使他们心中有奋斗之目标、前进的方向;业务上为他们配好导师,定期开展活动;年末组织评选“五星教师”,即课堂明星、师德之星、希望之星、教科之星、德育之星,以此来激励青年教师特长发展、个性发展。

晒

晒本指在阳光下使实物干燥或变得温暖,这里的“晒”是指让青年教师敞开胸怀,表白内心,把自己的所思所感袒露出来,与同事同行交流、共享,就像接受阳光的洗礼,使得自己更加阳光、更加纯洁、更具人格魅力。如“晒心”,就是召开座谈会,让青年教师轮流坐庄,谈自己的理想和目标、谈内心的愉悦和苦恼,达到一吐为快的效果;“晒脑”,就是召开读书交流会,组织青年教师阅读教育专著,交流阅读体会,在交流中互相得到启迪和教育,用先进的理念武装头脑;“晒根”,就是进行技能展示评比,让青年教师展示自己的绝活,“八仙过海,各显神通”,以此来调动积极性。学校对新上岗3~5年内教师和工作十年内教师都有不同的展示和考核方案,旨在督促他们强本固基,早日成才。

压

所谓“压”就是压任务、压担子、压场子。小年轻,精力旺、士气足,重大任务压给年轻人去完成,有利于调动积极性,提高工作时效,增强青年教师的耐挫力和动力。所以压任务、压担子是培养青年教师的好办法。只有负重奋进,响鼓重锤,才会加速青年教师的成长。所谓“压场子”是说,一定的时候,一定的场合,师傅或领导为徒弟压阵压场,暗中助其一臂之力。这就像中国象棋中小卒子过了河界,在车马炮的掩护下,小卒子就力大如牛、不可侵犯一样,青年教师在完成重任、大任时候有导师或领导“掩护”“照应”,其潜能就能得到完全彻底开发,重压后的“反弹力”就会无比强大。

磨

所谓“磨”就是打磨,把课磨成正品、精品,把教师磨成业务骨干或精英,通过反复锤炼,实现百炼成钢。“磨”也不是被动地磨,而是引导他们主动接受打磨。如我校开展青年教师“磨课”活动(“六课制”活动),即要课、说课、试课、改课、思课、写课。学校引导教师主动申报要课,申述理由;通过说课,确定上课人选;教师反复试课、改课;最后反思课堂,撰写课例,即思课、写课。既磨课又炼人,它能使青年教师在反复的实践中磨炼意志,增长耐挫力和拼搏的韧劲。磨课中磨意志、磨毅力、磨品格、磨韧劲。常言“十年磨一剑”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,意味着铸就成功非一朝一日,需要我们充满信心和毅力,坚持长年的栽培。

雕

凡精品都是精心雕刻而成。玉不琢不成器,人不雕不成才。这里的“雕”主要指对有培养前途的新苗新秀加大力度和强度,精雕细琢,着力培养成骨干教师、名教师。“雕”要比一般的“磨”层次要高,磨侧重于达到规范、最多完善至正品、上品;而“雕”则要将青年教师培养成非一般的教师,是精品、是珍品、甚至是杰品,要使他们独具个性的教育观和教学理念,形成自己的教学特色,甚至教学的风格。从合格教师到骨干教师到名教师、名家的过程就需要不断雕刻打磨。我校经常让青年教师走出圈子去考察、去见习,到“窗外”去见大世面;让青年教师在大场合开课,参与高层学术研讨或交流,从而达到教师不断完善自我的境界,或刻除或碾磨或抛光,尽量放大自己的优点、长处,以扬长避短,充分展现自己的个性与风采。

这里的“引”是前提,只有“引好”才能使其走上正确轨道,拥有“正气”,促进健康主动发展;“晒”是基础,只有奠定了扎实的根基、丰厚的底蕴,才能使其拥有充足的“底气”,促进稳定快速发展;“压”、“磨”、“雕”是培养青年教师的关键性手段,只有经历了锻压、打磨、刻雕等实战、实练,才能使其拥有“才气”“名气”,促进全面发展、高位发展。