学校法制教育经验

学校法制教育经验（精选10篇）

1.学校法制教育经验 篇一

转眼新的一学期就将结束，回顾本学期的工作，我们坚持以教学工作为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，进行新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，抓好教学监控，大力推进素质教育，提高教学质量，从而加速了学校的发展。

一、全面提高我校教师职业道德水平。

xx中心小学为更好地贯彻、实施《公民道德建设实施纲要》，更快提高老师的职业道德水平，我们以县科教系统开展师德活动为契机，紧密配合镇中心校行政，并结合本校实际，切实地开展教师职业道德建设工作。首先制订好师德建设计划，利用各种会议组织教师学习《公民道德建设实施纲要》，《xx中心小学教师职业道德规范》和组织老师深入学习“师德标兵”先进事迹等有关师德建设的文章，使广大教师树立起爱岗敬业，安教乐教，为人师表的良好师德形象。

xx中心小学同时结合本校实际，制订《教师日常行为规范细则》，向全校教师提出师德建设的目标、要求，建立以教育为基础，以制度建设为核心，以督导评估为手段的师德建设工作机制，切实推行师德量化评估方案，努力提高教师队伍的师德水平，努力塑造新时代教师的新形象。其次结合县、镇的师德纪律教育学习活动月，组织广大教师学习有关关纪律教育活动的文章，收看师德专题教育录像片，写读书笔记，心得体会，贴在教师学习园地，相互交流学习。进一步提高教师的道德观念和法律意识。为了把师德建设活动落到实处，还制订《xx中心小学教师职业道德考核细则》，每一项进行量化考核，使教师自觉执行。

二、加强学习，树立新的教学理念。

本学期继续紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮。

通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为主”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

三、加强管理，落实常规工作。

1、加强学生学籍管理

学籍管理是学校管理工作的一项重要内容。本学期我们根据县教育局关于加强小学生学籍管理的有关意见，对全校学生的学籍档案进行了全面的复查，发现问题及时纠正，对转学、休学、复学，挂靠的学生学籍进行了规范，并及时办理相关学籍变更手续，对新生实行入学登记制度，建立了完整的学生学籍档案。

2、加强教学常规管理

为了确保学校教学秩序的正常进行，我们建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理和考核奖惩力度。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。本学期，学校教导处坚持除每月的常规检查外，还重点对校本课程的落实情况进行了专项抽查，保证课程计划的整体有效的落实。

3、加强毕业班管理

毕业班工作是学校工作的重点。为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的教师来担任六年级的教育教学工作，并把毕业班工作列入重点工作之一。及时召开毕业班教师会、学生会、家长会，了解学生状况。要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的教育教学计划和复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，特别对过去学习底子薄的孩子，教师更是关心照顾，早来晚走，利用课余时间不计报酬为孩子们辅导。

四、改革完善师生的考核评价制度。

1、进一步开展文明班、文明校的创建活动。我校制定了《xx中心小学文明班评比方案》，动员和组织全体师生开展以十项内容为评分标准的创建文明班活动，开展以七项内容为评分标准的创建文明学校活动，在教师中开展文明和睦家庭活动，促进社会主义精神文明建设。

2、健全有利于培养人材，发现人材，使用人材的优良环境与机制。建立和完善小学教师职业道德、综合素质考核奖惩制度，评选先进教师做到“公开、公正、公平”。我校把教师职业道德建设纳人重要议事日程，做到制度落实、组织落实、内容落实。校长亲自抓教师职业道德建设工作，并率先示范、以身作则，加强自身职业道德修养，杜绝巧立名目乱收费。学校的党组织和党员教师发挥政治核心和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，还充分发挥学校工会小组、共青团在教师职业道德建设中的作用。

3、做好全体教师的考核评价工作，使用县科教局制定的考核办法。突出优质多得，多劳多得，责重多得，强调协调和整体创优，完善学生素质个体评价制度。

(1)根据素质教育质量目标要求，结合本校实际，修订学生素质个体评价方案，注重评价内容的全面性，评价视点的科学性，评价操作的可行性和评价结果的效力性。

(2)积极探索有利于全面提高学生素质的学生管理制度和评价制度。

(3)实施各年级学生学习成绩等级评定制度。学生素质个体评价合格率100%，优良率96.8%。

五、绿化、美化校园，营造良好的学习环境。

1、创设幽雅的校园环境。学校加快绿化、美化、净化校园步伐，把绿化区、美化区、净化区责任到班到人，把校园内及周边的环境整治好，在旧校区种上绿树红花，努力创设奋进的育人环境。

2、学校领导亲力亲为一手抓，校园内外的绿化、美化、净化已旧貌换新貌。嫩绿的花草树木充满生机。上级教育部门的领导到校调研后对学校的绿化、美化、净化工作给予充分的肯定与好评。

3、学校指定一系列的管理制度，走依法治校的道路，规范各班绿化区、净化区的环卫保洁管理工作，营造良好的育人环境。

六、巩固“普九”成果，管好用好教育经费。

1、认真贯彻落实《义务教育法》和上级有关文件的要求，严格控制学生辍学，坚持依法办学，确保我校适龄儿童入学率达100%。密切与xx镇委镇府、xx村委干部的联系，执行有关法律法规，使适龄少年儿童都能接受九年义务教育，巩固普九成果。

2、学校通过家访或召开家长会议的形式，向学生家长宣传教育法规，争取全社会关心支持教育。对有流失的学生，能够及时家访、了解实际情况，查找原因，做到有的放矢地进行教育。采取有效的办法，对学生家庭确实有困难的采取帮扶等措施，杜绝学生流失。

3、教育教师热爱学生，关心学生成长，对学习差的学生进行帮助，成立学习小组，形成互帮互学的良好学风，使学生感受到学校“大家庭”的温暖。

4、遵守财务制度和校务公正，增强理财透明度。通过多渠道筹集学校建设资金，加快学校建设的步伐，完善好学校布局调整的总体规划。

七、加强学生的安全教育，创建安全文明和谐学校。

1、加强学校周边环境的整洁，把学校创建为安全文明和谐学校。我校学生的安全教育工作是利用校会、班会、品德课、队活动课的主题会开展学生的防火、用电安全、交通安全、防雷电、防水、游泳安全、上下楼梯、体育锻炼事故安全等方面进行教育。聘请了xx司法所和xx交警大队的领导到我校进行法制、治安处罚条例、防盗防抢防骗教育、交通安全教育、防火安全教育、破除迷信教育等，确保我校师生在校内、校外没有发生安全事故。

2、牢固树立“安全第一”的思想。全面推行安全工作责任制，狠抓校园综合、普法、创安等各项工作的落实，为我校创设优良的育人环境。

3、卫生保健工作，加强学校食堂饮食卫生安全和住宿生安全的管理。本学期，学校主要以上好卫生健康课为主，加强“两操两课一活动”的工作，并结合作好学生体检，作好各种疾病的免疫和防治，严防各种疾病进入校园。

八、存在问题和努力方向。

1、办学条件方面：多方筹措资金，加快学校的建设，完善现代化教学设备设施，使学校早日迈上现代化教学步伐。

2、学生的安全问题还存在隐忧，虽然我们学校实行上学、放学迎送制度，但是全校80%以上的学生都离学校较边远，而且山路崎岖。故此，我们更要提高师生的安全意识。

3、学校管理方面，教师重智育轻德育现象仍有存在。德育工作方法与手段欠创造性、针对性和实效性，且常规管理与教书育人、为人师表的要求仍有一定的差距。

4、教育经费短缺，现代化教育手段的运用缺乏财力保障。

5、努力方向：我们要立足学校实际，着眼于未来的办学总体规划，开拓进取，大胆实践，一如既往地坚持正确的办学方向，发扬优点，克服不足，把xx中心小学建设成有特色的学校。

2.学校法制教育经验 篇二

教育部义务教育学校实施绩效工资工作经验交流会4月13日在重庆结束。重庆、浙江、北京等地作了大会经验介绍。

陈小娅充分肯定了各地实施工作取得的成效和经验。她说, 义务教育学校绩效工资的实施, 普遍提高了义务教育学校教师的收入水平, 建立起了教师工资水平的长效保障机制, 初步建立起按实绩和贡献分配的激励机制, 有力地促进了义务教育的均衡发展。陈小娅指出, 校内教师绩效考核和奖励性绩效工资分配, 是关系绩效工资制度能否取得实效、能否调动教师积极性的关键环节。各地在这方面结合实际进行了积极探索, 探索出许多有特色的做法和经验, 但还要不断完善, 坚持民主公开、公平公正, 进一步增强科学性和可操作性。陈小娅强调, 建立分配激励机制, 要把握好方向性、改革性和导向性, 实事求是, 把握好工作节奏。陈小娅要求, 各地要进一步提高对义务教育学校实施绩效工资工作重要性和复杂性的认识, 增强政治责任感、使命感和工作的紧迫感, 高度重视和认真研究解决实施中出现的新情况、新问题, 坚持因地制宜, 分类指导, 将中央政策和地方实际有机结合起来, 不断探索, 切实把好事办好。要继续狠抓落实, 强化省级统筹, 尽快完成扫尾工作。

3.学校法制教育经验 篇三

关键词：英语 托福 借鉴

托福是美国大学为检验他国学生的英语水平儿设立的一项考试。因为英语是美国母语，所以在美国几乎谈不上英语教育，因此，导致了中美两国在英语考试的设计上有了很大的差异。我国的英语教育专家们很早便注意到了英语教育的素质教育问题，提出了摆脱聋子英语和哑巴英语的口号。但多年来收效甚微。前一阵一位央视记者在节目中采访外国领导人而所说出的口语引起了广大网友的吐槽，其口语差到了连国人都不忍听之的地步。连央视记者的口语水平都如此参差不齐，足见我国英语素质教育还存在一定的弊端。但托福考试却没有被这个问题所困扰。一般来说只要托福考到高分的学生整体英语水平素质都不会差。而不像中国英语教育之下，即使平时考到高分，但其英语总体水平并不一定高。托福相比国内的英语水平测试来说更能测出学生真正的英语水平。其一是托福真正地把听说读写四大板块考试的内容量化。其二是托福考试的内容有迹可循。在一个整体的大框架内使学生可以在短时间内有明确努力的方向，以便于迅速地提高。

谈到托福的框架，有两层含义。第一层含义是中国考试的大忌：托福考试拥有题库。考过托福的人基本上都看过机经。而所谓机经就是考过托福的人将考过的试题回忆出来并写下来。因为这些考过的试题有很大的机会会从新再考。而不像中国的考试每一次考试都会出新题。第二层含义是所有的题都有个固定套路，考生只要顺着托福出题的套路走下去，基本上不会失去太多的分数。下面本文就从听力与口语两项中国英语教育比较薄弱的环节来讨论从托福考试中可借鉴的经验。

第一是听力，在大学里大家经常可以看到这样的情形：一大早一群学生手握收音机在树林里听VOA或者BBC。这也是中国教师在进行听力教学时经常使用的教学方法：多听。即对一大段语音材料囫囵吞枣般地多听。而在听力课堂上也是以做题为主，短短45分钟听过即可。对学生听力很难有所帮助。一是学生几乎很难拿到当天播报的VOA或者BBC的文本材料，也就是说如果学生哪句话没听清的话，也没机会纠正自己，所以不可能有提高。所以我们可以从托福培训中汲取经验。因为托福培训时间短暂，所以除了在课堂上传授技巧外，更重要的就是指导学生课下练习。在听力课下练习中十分重要的一项就是大量的文章听力练习，而听力材料则得到相当大的重视，听力材料要求像做阅读题一样深入理解，并且像做口语练习一样大声朗读。等学生熟悉听力材料内容后再进行听力练习。这样使学生十分明确地知道自己在听什么句子，什么单词。从而达到实实在在地提高学生英语听力的目的。比起中国课堂上漫无目的的听力练习，这种方法要行之有效得多。

第二是口语。口语在中国英语教育中向来不受重视。中国人的英语口语在国际中的口碑向来不好。其一是汉语和英语的发音机制不同，汉语抑扬顿挫都有规定的声调，不得逾越。而英语语调则极少有规定。在英语学习者当中流传很广的一个故事就是：一个以英语为母语的外国人始终分不清“上海”和“伤害”这两个单词的发音有何不同。向来如行云流水般的英语由发音铿锵有力的中国人来发音自然显得太有棱角了些。二是汉语中极少有元音和咬舌音等发音。而在英语中此类发音又常常出现，所以这也是英语国家人士总觉得中国人发音懒的原因。口语教学在中国英语教育中向来比较薄弱。多为上课前几分钟请两位学生进行一些日常对话。同学之间事前排练好，难以锻炼其反应能力。或者是请学生讲述一篇小短文。而学生多是事前准备好再到课上背诵，同样很难锻炼其口语能力。而中国英语考试基本上不涉及口语，以至于教师在课堂上对英语口语的重视也是不足的。

但高考英语已然改革，现在教育可以相对地把英语教育当做一种素质的提升而不是为高考拿高分而忽略学生的英语素质的教学了。随着全球化的加剧，中国人越来越多地登上国际舞台。如此一来，青年人的英语水平则代表了整个国家形象，而不仅仅是卷子上的分数。因此，就口语教育而言，从托福这种国际化英语考试中借鉴经验是十分可取的。

一是口语的自由度发挥。在托福口语考试中，每当出现一个题目，考生要在一分到一分半之内迅速组织好语言，在两分钟左右的规定时间内说完。这样的话大大得提升了考生的语言反应能力，而不是课堂上那样背书般地练习口语。其作用基本等于背课文，而对于口语则毫无用处。而在现实生活中人和人之间对话基本上不会打草稿。熟悉中国校园口语教育的学生自然会有些应付不来。这也是中国英语一直以来被取笑为哑巴英语的缘故之一。因此，教师应借用托福的方法教学，在不提前准备的情况下进行口语练习，展现并锻炼自己真正的英语水平。而不是在课堂上事前准备，在日常对话时反而因反应不过来而显得磕磕巴巴。二是和听力考试一样，在一定的模板下供学生发挥。如在托福口语考试题中，除第一、二题是给既定题目自由发挥外，第三题是恒定的两人讨论一事是否恰当，第四题为名词解释，第五题是两人对一件事的两种解决方法那种更好，并且选其一。第六题则是名词解释。这样，在答题框架相同但内容不同的情况下，学生既可以按自己的英语水平发挥，又不至迷失方向，可以在短时间内迅速提高。三是将听力引进口语，在托福考试的口语题中，有几道题的题干并非以文本的形式出现，二是听力材料，这样可以使考试更贴近日常口语运用环境，使学生水平得到综合性提高。

参考文献：

[1]马杰.大学英语四、六级考试与托福、雅思的比较研究，华中师范大学.

[2]武和平.从托福模式到雅思模式的嬗变——兼谈我国外语测试改革，兰州交通大学学报.

[3]陈爱霞.高考英语福建卷与新托福考试的比较研究，福建师范大学.

4.学校生命德育教育经验交流 篇四

品牌的形成是优秀办学传统长期积淀的结果，是在追求提升办学质量过程中凝练而成的。从学校特色项目到学校特色，到特色学校，到品牌学校，特色化办学是学校主动追求，发展、强化自身特色，提高办学质量和学校竞争力的一种办学战略和办学行为选择。

北师大肖川教授认为，生命教育作为教育的价值追求，其目的是帮助学生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，使他们拥有一个美好的人生。多年来，我校的德育工作一直关注生命教育，努力寻求生命教育和学校德育的结合点，着力探索生命德育的突破口，致力生命德育品牌建设，从而提高德育实效。在品牌建设实践中，学校在实践中反思，在实践中提高，努力使品牌建设走得更远，更顺畅。

一、永恒的追求，发展的灵魂——学校生命德育的缘起

我校的“生命德育”由生命教育理论而来，有着特殊的背景和现实必然性。

1、积淀与传承——学校生命德育的提出背景

提高德育的针对性和实效性离不开正确的理念。多年来，我们不断追寻学校德育理念，我们深刻地认识到：学校德育应贯彻党和国家的育人目标，反映时代特色；应立足于学校土壤，促进学校发展；应满足学生发展的需求，为学生终身发展奠基。

我们不断思考，不懈努力。**年，提出“常规工作上规范，德育工作创特色”的目标，致力于规范化建设和特色化创建。**年，提出“发现每位学生价值，发掘每位学生潜能，发挥每位学生特长，发展每位学生个性”的德育理念。2009年起，我们在思考学校德育发展走向的过程中，将视角投向“生命德育”这一课题，提出了“生命德育活动课程的校本实践”德育品牌建设。我们认为，教育的出发点是人，教育的归宿也是人，教育的本质是关注人的生命存在，关注人的价值，关注人性的完善，是促进人的发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”首次将生命教育的放入国家教育发展规划中，正式提出：重视安全教育、生命教育、国防教育和可持续发展教育。这一精神的提出更坚定了我们的工作信念。

2、关怀与提升——学校生命德育的价值取向

当前教育，往往把学生送进理想学校当成第一要务，在这浮躁、功利的社会，每个教育工作者都身不由己。但德育工作者还须坚守自己的教育信念，应清醒地知道，教育除了给予学生知识，还需给学生留下一些更重要的东西，应注重培养良好的习惯、健康的身心、健全的人格。作为教育的价值追求，不仅要对学生升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生幸福人生奠基。

生命教育是关注人的生命成长和生命质量的教育过程。生命教育是以人的生命价值为核心，以教育活动为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、创造生命意义、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。生命教育既是“以人为本”教育的核心问题，也是现代学校教育的终极追求。

基于对教育现状的反思，基于对“以人为本”、“可持续发展”和“为学生终身发展奠基”的教育理念的理解，我们以生命教育理念为依据，把学校生命德育的价值定位于:对人的道德生命的关怀和提升人的生命意义。根据人的生物性生命、精神性生命和价值性生命三种生命形态的发展规律，将学校德育纳入到生命教育体系。我们着眼于学生个性生命的健康发展和提升，着眼于学生在活动实践中的生命体验，引导学生热爱生命，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。

3、人本与活力——学校生命德育的目标定位

学校生命德育有三个核心概念：“基于生命”、“为了生命”、“有生命力的德育”。“基于生命”，即学校教育活动都要引领学生树立正确的生命观和价值观、形成乐观积极的生命态度、掌握基本的生存和生活技能，进而激发生命的潜能、实现生命的价值和意义。“为了生命”，即教师怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，带着希望去播种；用生命的温暖光大人性的美好；用生命的活力唤醒智慧的潜能；让校园生活充满关怀、激励、温暖和成就感。“有生命力的德育”指德育应该是充满活力的人的教育，是引领人走向美好和完善的教育。应是追求“润物细无声”的无痕教育，是强化实践体悟的教育。

基于生命德育理念，学校确定了三大生命德育目标：首先，探索和形成具有学校特色的生命德育活动课程的系列内容、活动方式。进而在理论和实践上不断完善，打造成全市有影响力的德育品牌。其次，通过生命德育活动课程的开发和实施，让学生认识生命、尊重生命、珍爱自己、关怀别人；让学生了解生命的意义和价值，不仅思考如何生存下来，还要思考如何更好地生活，不断超越，乐观进取，树立正确的人生观，创造自己生命的价值。第三，通过生命德育活动课程的开发

与实施，让教师更新德育观念，学会从生命教育的高度看待德育，看待学生，看待自己，提高组织设计生命德育活动和生命价值引领的能力。

二、科学规划，整体推进——学校生命德育的实施

为了践行生命德育理念，实现生命德育的系列目标，我们必须高瞻远瞩，长远谋划。我们必须找寻抓手，寻求突破。通过深入分析学校的办学历史和现状，考察影响学校发展的社会资源，我们认为，德育活动课程化建设是一条切实可行的路径。

1、规划与提炼，描绘学校生命德育活动课程化的发展蓝图

（1）着眼未来，统筹规划。学校坚持以校为本，实事求是原则，在认真梳理德育资源的基础上，深入调研，多方取经，制订了《构建生命德育体系，打造有生命力的学校德育——堰桥中学德育发展五年规划》。从“背景分析，对生命德育和德育活动课程化的认识，国内外研究和趋势分析，指导思想和发展总目标，生命德育活动课程化建设的操作模式，管理与评价”六个方面，对“生命德育活动课程的校本实践”进行科学规划，并经学校八届九次教代会通过，成为学校近几年德育发展的纲领性文件。**年10月，学校成功举办“生命德育工程启动仪式”，11月成功承办“全国中小学班集体建设高层论坛”观摩现场会。

（2）提炼升华，提高品位。在省十五规划课题《以增强耐挫力为突破口，优化普通中学学生学习心理的研究》及市*课题《中学生道德成长档案的编制和实施研究》成功结题的基础上，积极开发新课题，成功申报了省教育学会的“十二五”规划课题《生命教育理念下的班集体建设研究》，同时参加了北师大生命教育研究中心课题《新形势下生命教育的理论与实践探索》研究，学校成为北师大生命教育研究中心课题研究实验学校，探索生命德育活动课程实施的有效途径，让科研提升德育内涵。通过课题研究，保证德育品牌后续发展。**年11月，学校成功承办**市“十二五”中学德育特色研讨会，全方位展示学校生命德育品牌建设的成效。

（3）学习借鉴，优化方法。为了进一步明晰学校德育特色发展的思路、步骤和方法，学校先后组织人员到东北育才中学等取经，不断提升生命德育活动课程化建设研究和实施的品位。邀请华师大教授和**市教科所专家来校作指导，思考如何提升德育的内涵和品位，如何着眼于学生身心和谐发展，为学生终身幸福奠基；如何着眼于学生个性健康发展，为提升学生生存能力和生命质量奠基；如何着眼于学生活动中实践体验，为营造健康和谐生命环境奠基；如何有效给予学生终身受益的东西。

2、整合与优化，构建生命德育课程的科学体系和实施方案

在“充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”原则的指导下，从学生内心需求出发，按课程要求，我们建构了“以学生生命发展为本”的德育活动体系。以“尊重学生主体意识，注重学生体验感悟，创设有利学生体验感悟的活动形式”为研究内容，逐步形成活动目标多元化，活动内容系列化，活动途径多样化的生命德育课程体系。让学生通过自身的感受、体验、内化、升华，使道德发展成为自然、愉快的一个过程，让学生开发生命潜能，创造生命奇迹。

从生命德育的目标出发，整合专题教育内容，建构校园生活课程体系。包括基础文明课程、身心和谐课程、校园人文课程三大中心内容。分学段，分时段，有计划，有侧重地实施教育；按生命教育目标要求，整合研究型学习、社会实践活动和志愿者活动，建构社会实践课程体系。包括重大社会实践活动课程和走进社会大课堂活动课程，爱心志愿者课程。六个年级按和教育侧重点编排成内容纵向衔接，要求横向沟通的课程体系。

按课程要求精心设计生命德育活动方案，明确教育目的、内容、方法、实施过程和评价保障措施。要求包括课程目标、活动方案、拓展教材、活动记录、感悟体会、活动评价六大块内容。做到目标多元整合，内容丰富多彩，形式灵活多样，融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，弘扬生命个性，拥有健康人生。

3、多元与交融，探索生命德育活动课程化的实施策略

（1）落实一个核心理念。德育活动课程体系的构建，满足学生的生命发展之需，落实为学生终身发展奠基理念。学校积极营造适合学生自主、健康发展的文化场，突出“润物细无声”的隐性教育，注重学生的体验内化，通过在社会实践活动中、在校园人文环境中的体验，来丰富学生的精神世界，提升学生的素养品位。

（2）两种课程有机渗透。学校将德育与学科教学、专题教育与日常管理、重点活动实践体悟与平时习惯培养相结合。在思品、历史、体育与健康、心理健康课这些显性课程中进行生命教育课程渗透。在语文、音乐、美术、主题班会等隐形课程中有机融合，进行尊重生命、热爱生命、提升生命质量的教育活动。

（3）三项板块专题教育。一是认识和珍爱生命专题：生命与健康（青春期教育、心理健康教育、军训教育、体育节）、生命与安全（安全法制教育、禁毒防艾教育、自救自护、逃生演练等生存技能提升教育）；二是关注和关爱生命成长专题：生命与成长（感恩教育、养成教育、抗挫折教育、榜样教育、艺术节、文明礼仪教育、传统美德教育）、生命与价值（诚勤校训教育、理想前途教育、十八岁成人宣誓仪式、自律自主教育、道德成长档案的评价研究）；三是创造生命意义和价值专题：主要是生命与关怀（人生观教育、环境教育、红十字活动、爱心教育、青年志愿者活动）。

（4）四类社团活动跟进。本着“更加规范、更高质量、更具特色”的目标，在校本课程实施的基础上，对原有的校本课程进行统筹规划，并借鉴名校丰富的校本课程实施经验，着力开发和实施四类十八门社团活动。一是科学素养类（地理待解之迷、航模、爱上PS、布艺DIY、数学史、生活与化学）；二是人文素养类（国际时事热点、大国历史、吴地文化史与堰中百年史、影视欣赏、主持与朗诵）；三是身心健康类（五星棋艺社、团体心理辅导、社交礼仪）；四是生活技能类（十字绣与编织、摄影、插花与花卉栽培）。从学生和教师的情况调研，制定《课程开发指南》、《选课指导书》，组建校本课程“走班制”模式，加强过程管理，开展总结评价和展示活动等方面进行操作，整体实施情况良好。

生命德育体系的建构，德育品牌的打造必然将成为实现学校办学理念的重要途径。

三．品牌塑造、文化构建——充实生命德育品牌发展的内容

品牌是一种口碑，一种品位，一种影响，更是一种科学管理。“品”是品格、品质、品位等内隐的物质，“牌”不过是一种外显的媒介物，它只有与内涵相匹配才是真正的品牌。品牌建设必须注重品质保证，它始于品格、继成品质、终成品位。品质是学校的内涵，品位更是学校的灵魂，可以使学校充满生命的张力。

学校在完成基础调研、品牌定位、战略设计几个环节以后，品牌塑造必然成为下一步着重打造的工作。因为，品牌创建须经历一个长期、稳定的，执着的追求打造过程，需要形成浓厚的文化底蕴，需要长期培育。要多一点耐心期待，多一点渐进式、渐变式的累积。学校的各个阶段和各项工作都要体现品牌意识，学校各种办学行为都要指向品牌发展。

品牌塑造包括形象、行为设计与建设，品牌培育（规划、实践、拓展、管理），品牌推广，品牌整合与提升，品牌维护、监测与创新。品牌塑造必须在历史层面、现实层面和未来层面寻找独特的文化生长点，拥有深层次的文化内涵和品牌价值。在长期经营中追求卓越，要有独特的故事，独到的做法。能经得起时间的考量，体现了“人无我有，人有我优”的文化特色。

品牌塑造常依托校本课程的系列化实践，形成独具特色的文化，它是品牌发展的重要标志。课程是文化的载体，也是育人价值取向的直接表现。学校重视构建与倡导的文化相符的课程体系，在传承中创新，在创新中发展。课程化让品牌创建成为学校发展的强劲动力。在总结多年来社会实践活动经验的基础上，编撰了生命德育校本教材《社会实践活动指南》，使德育活动更规范、更富实效。

学校还编撰了生命德育校本教材《学习力行弟子规》，借助传统国学经典帮助学生确立基本的道德行为准则，提升师生文明素养，为学生生命成长奠基。学校深入开展了千人诵读《弟子规》、演讲比赛、征文比赛、《感恩的心》手语操表演等活动。经过宣传学习、理解感悟、实践提升等三个阶段，探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，掀起学习传统文化的热潮。

学校教育着眼于每个学生的发展与幸福，关注人性的完善，生命意义的提升，让每一个生命通过教育绽放光彩。开展每月之星评比，强化身边的榜样作用。引导全体学生寻找自身潜能，挖掘自身潜力；引导广大教师发掘学生的闪光点，关注学生的点滴进步。每月各年级都评选出学习之星、进步之星、才艺之星、勤奋之星、文明之星、智慧之星等，并在升旗仪式上颁发证书。许多学生以这一个月中的出色表现登上了光荣榜，感受到了荣誉的激励作用。也让更多的学生充满了向往之情，在校园中营造了你追我赶的良好氛围。

5.学校法制教育经验 篇五

赤峰市松山区第四中学

我校成立于2007年8月，是赤峰新城区的一所初级中学。我校的办学理念是“实施自主教育，让每一位师生都享有快乐、自信与成功。”努力把学校办成教育教学质量优秀的现代化、有特色的品牌初中。

为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，学校明确了把心理健康教育作为重要突破口的工作思路，开始在我校实施心理健康教育的探索。学校的心理健康教育课程科学有效，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步健全。我们的主要做法是：

一、加强管理，完善工作机制

学校成立了由校长任组长，副校长、政教主任、总务主任任副组长，骨干教师、专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动，有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务，二、实施心理健康教育，营造心理健康教育和谐氛围

在教学工作中，心理健康教育与学校整体的教育教学工作密不可分。因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。

在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感。让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。

在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。

在家长方面，我们也想了很多办法。我校许多学生都是独生子女，个性化很强。有的很孤僻。“单亲家庭”也不排除，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师家访、家长会、开办家长学校等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。

教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。

心理健康教育工作的深入开展，使我们尝到了成功教育结出的累累硕果，学校办学效益和社会声誉得到了显著提升。例如我校的李某同学，男，15岁，初三学生。学习成绩中等，反应很快。自控能力差，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。学习成绩明显滑坡，班主任找他谈话，请家长配合，他也是听过算了，回到教室一如往常，家长和老师都十分头疼。

案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解认为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：

一是家庭教育方式不当。父母对孩子平时过于溺爱，和孩子的交流很少。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导方法：

1．家校合作效果好：首先取得家长的信任和理解，了解李某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评，合理对待孩子的需求，尊重他，信任他。

2、长坚持心理疏导：我们任课教师也正确对待这个学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。经常找他谈心，让他把自己的心里话说出来，拉近师生之间的距离，所以我们要常抓不懈。李某这种顽固的逆反心理不是

一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，平时多留意观察他的情绪变化，帮助他解决青春期的烦恼。

3、闪光教育找优点：班主任利用李某在文科方面比较强的特点，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。

4、自身努力多调整：自身调整很重要，要他自己经常提醒自己不要犯，老师经常督促，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

辅导效果：

通过辅导，李某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，成绩有所提高。上课经常故意讲话，做小动作的次数少了，最后基本不再出现了。

三、打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施

1.建立了一支以专兼职心理健康教育教师组成的骨干队伍。目前学校配备专职心理咨询师1名。学校选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加各级心理咨询师的培训。由她们协助专职教师承担学校心理健康教育工作。

2.建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。他们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。我们深刻地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。“亲其师，乐其友，而信其道。”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，班主任对学生的影响力也就越大。同时，加大对班主任的培训力度，提高他们的心理健康教育能力，更好地为我校的心理健康教育服务。

四、明确心理健康教育任务，完善工作途径，提高工作实效

面向全体学生，开展心理健康教育。对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到医院治疗部门。

在实施心理健康教育过程中，我们不断深化和完善工作途径。

1.辅导活动深入。每学期我们都会根据学生和家长的具体情况和需要，开展心理辅导。在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预。

2.课堂教学延伸。课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。当课堂教学中渗透心理健康教育成为学校领导和教师的共识后，我们在教育实践中进行了广泛的研究与探索。我们要求老师在课堂上贯彻“激励性”评价，在教学过程中，营造良好的学习氛围。在对教育内容的学习、理解、分析之中，帮助学生接近心育目标，揭示心育内容，感受心育滋润。使学生产生成功感、喜悦感，激发学生的进一步学习欲望。

3.文化活动渗透。学校每年定期举办演讲比赛、运动会、校园文化艺术节等主题教育，给学生提供展示自我、体验成功的舞台，她们的个性、特长及潜力在活动中得到了充分展示，同学和老师的赞扬也激发了学生的兴趣和自信心。此外，各年级还组织了做自信中学生主题班会评比等活动，活动的开展不仅丰富了校园文化，还让学生在主体参与，实践体验中身心健康得到了发展。

6.学校法制教育经验 篇六

共助成长

——海南区西卓子山学校家庭教育经验交流材料 各位领导，各位与会同仁，我代表海南区西卓子山学校进行经验交流的题目是：《家校协作 共助成长》。

我校是一所九年一贯制学校，外来务工人员子女、留守孩子比例占总人数的95%，家长的文化素养较低，家庭教育‚问题‛突显。为此，我校以实施‚家长素质教育工程‛为己任，以‚办好家长学校‛为依托，以‚规范学生家长行为‛为抓手，充分彰显‚学校与家庭‘结伴行’‛、‚家长与孩子同提高‛的家长学校办学特色，努力通过规范的管理、完善的组织、科学的规划、严密的制度以及坚持不懈的实践与探索，为学生全面发展营造最优化的家庭教育环境。具体做法如下：

一、管理出新，制度先行，为规范家长学校办学提供保障

1.强化组织机构职责，树立责任意识。我校按不同层级，成立多个家教共同体。一是成立了家长学校校务委员会，全面负责家长学校工作的筹划、组织、管理与实施；二是建立家长学校班级委员会，负责制定班级工作计划，组织本班学生家长积极参加家长学校教学活动、社会实践活动，保证出勤；三是建立社区家庭指导委员会，全面负责家庭教育的指导工作，整合、调动校外教育资源，增强教育的合力，构建起社会、学校、家庭三位一体的教育体系；四是成立家庭教育研讨小组，针对学生的热点问题进行研究，探索教育的方法与途径。各家校共同体由学校领导、班主任、退休老教师、社区工作人员、法制副校长、家长代表组成，构建起家庭、学校、社会三位一体额教育体系。2.强化班主任队伍管理，形成激励机制。我校注意抓住‚班主任‛这一中坚力量，突出班主任的‚三个作用‛：一是‚桥梁‛作用，要求班主任将家长学校的办学目标、家庭教育的理念、信息、动态等，及时利用一切机会，向家长进行传递、解释、沟通，让家长教子目标与学生发展目标相结合；二是‚导向‛作用，要求班主任具有终身学习的意识，将自己对家庭教育的认识与理解、育人的策略与方式，通过家长学校课堂传递给家长，带动每个家庭搞好家教工程，通过担当‚家教顾问‛，开展‚家访‛、家长会、教学开放日、道德讲堂、社会实践活动等不同途径，给家长专业性指导；三是‚推动‛作用，班主任要不断总结本班家长中的教子经验、育儿心得，并在班级、年级、校级家长课堂、家长会上交流推广，使之成为全体家长们的学习素材。

二、教学创新，形式多元，为推进家长学校工作注入内涵

1.落实教学对象‚两原则‛，促使学员争先创优。一是‚一人全年制‛原则，二是‚学员本人签到‛原则。通过实施一个家长坚持一学年的系统学习、学员签到、评选优秀学员等措施，家长们自觉到校学习的主动性增强了，学习后留心写学习体会的意识浓厚了。

2.充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。抓好理论学习，切实提高教师及家长的家教理论水平。我们通过两月一次的道德讲堂和一学期一次的家长学校组织家长学习有关专题内容，使家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切。3.落实教学人员‚四为主‛，促使家教水平提升。‚四为主‛，即：以外聘讲师为主，使家长接受专家的引领；以学校管理者为主，使家长感受家校的‚碰撞‛；以班主任面授为主，使家长感知身边的‚案例‛；以社会、家长中的优秀代表为主，使家长理解其中的真谛。通过教学人员‚四为主‛的体现，家长享受到了更宽泛、更多元的教育理念和经验，从而提高了各自的家庭教育水平

三、活动创新，寓教于乐，为实现家校和谐育人搭建平台

1.开放课堂。每学期，我校都向家长‚开放课堂‛、‚开放校园‛。我校举办的以‚视角新，形式新，内容新‛为特点的‚我看校本课程‛观摩活动，由家长、学生、教师、社区代表共同参加。观摩课堂教学，进行课后研讨。通过这项活动，家长了解了学校设臵校本课程的意义、内容，从家长的‚谈看法‛中，我们也深深感受到家长教子理念的转变，及从‚参观教学‛到‚参与教学‛的角色转变。

2.开放校园。我校经常抓住校园内重大活动的契机，向家长开放，请他们与孩子共同参与活动。如：校体育节、艺术节、社会实践活动等，设定了家庭参加项目，增强了家庭成员间的情感交流。如在艺术节中，家长们现场观摩学生才艺展示活动，看到自己孩子登台亮相后的喜悦不言而喻。‚家长好好学习，孩子天天向上。‛今年开展的读书月活动，我校邀请家长与学生共同参与，并评比出‚书香家庭‛；每月一次的社会实践活动，邀请家长一起同孩子参观了赛汗乌素村新农村变化，乌海湖的美景、当代艺术馆的文化气息等。

3.开拓渠道。学校与乌海市戒毒所、乌海市地震办、海南区消防中队、交警队、派出所、防暴大队、方圆律师事务所建立了共建关系，邀请专业人员来我校进行讲座，为家长提供‚法律知识教育‛、‚安全知识教育‛；组织学生和家长参观戒毒所、消防队，联合防暴队开展家长、学生防爆知识讲座和演练，不断增强家长的法律意识、安全意识，并要求家长能严于律己，做优秀公民，做孩子的榜样。

4.家校‚结伴‛。我校通过教学开放、社团课观摩活动、校长信箱、问卷调查等不同渠道，做到了真诚地与家长‚面对面‛、‚心交心‛。并通过致家长一封信及其回执联系、校信通、微信群，进行家访等手段进一步密切了家校关系；我校制作了新生指导手册、学生综合素质评价手册、表扬条、喜报、日行一善记录册等，全面拓宽家校沟通渠道，形成了‚学校与家长‘结伴行’、共同关注孩子教育‛的良好态势。

5.实践活动。我校通过开展社会实践活动，邀请家长一起参加，共同实践和管理学生，和孩子一起分享社会实践活动中孩子的欢笑与成长。近两年，我们每学期至少组织学生和家长参加社会实践活动2次，例如：参观赛汗乌素村新农村变化、三道坎村西行客栈、阳光天宇酒庄、汉森酒庄、青少年创意园、书法馆、乌海湖等，通过此类活动的开展，增进了孩子和家长之间的感情。

6.专题研讨。我校高度重视家庭教育，针对家教中存在的热点、难点问题，诸如‚家教的重要性‛、‚素质教育‛、‚隔代教育‛、‚青春期教育‛‚爱的教育‛等常召开专题研讨会。校长、分管校长、教导主任、教师代表、家长代表共同参与，各位家长把自己放到‚主角‛的位臵，既畅谈自己的感受，又汲取别人体验，进而生成新的思路及打算，收到了‚共学习、共提高‛的良好效果。

存在的问题： 1.由于水泥厂近年来效益不景气，经济严重下滑，本厂职工已基本外出谋生，但当地生活水平相对较低，因此，导致外来务工人员增多，学校大多数为外来务工人员子女，所以，平时在开展家长学校活动时，这些家长由于工作原因经常不能参加，当然也难以将他们聚集在一起培训学习，沟通交流。

2.外来务工人员大多数文化程度很低，文化素质也有限，导致学校与家长交流时难以沟通或家长根本不予配合，还是按照原有的家教方法管理和教育孩子，致使部分学生只有在学校时才能接受良好的教育和管理，一旦出了学校将处于流散状态，这给学校教育带来了很多困难。

3.家长学校经费不足，设备短缺、家教专家短缺，由于经费不足不能组织家长到先进学校学习，不能组织老师外出学习先进的家教知识；由于家教专家和设备短缺，不能很好的给家长提供专业家教知识，导致家长学校实效性不够。

下一步打算：

1.对于经常不能参加家长学校活动的家长，我校将加大家访力度，通过印发家长学校家教知识培训材料、致家长一封信、微信平台、校信通等多个渠道，对此类家长及时进行培训，同时，会根据班级微信群平台和学生双方监督、反馈，最终达到学习提高的目的。

2.对于文化素质和文化水平有限的家长，学校通过一帮一和现身说法两种形式来提高家长家教水平，让平时在孩子管理和教育方面有经验的家长与他们结对子，帮助他们逐渐提高家教水平。

3.联合社区利用周末、假期开展家长学校培训活动，组织家长和孩子一起参加社会公益活动，开展‚日行一善‛道德实践活动，以实践活动增进家庭凝聚力和融合力，达到家庭教育的目的。

总之，办好家长学校有益于家长，有益于学生，有益于学校教育，也有益于社会。今后，我们要不断探索，勇于创新，进一步办好家长学校，为促进素质教育，造就一代有道德、有文化、有纪律、有理想的社会主义接班人奉献力量！

7.学校法制教育经验 篇七

在实施的过程中,学校主要围绕“精品教育”这个主题去开展工作,主要包括“精致管理”“精品课程”和“精彩活动”三个部分,这里简称“三精育人”。

一、精致管理

管理就是管好人、理清事。学校管理机构的设置,是实现学校管理目标的重要保证。学校遵循“分工明确,责任到人”的原则,创建了“一室五中心”的新型组织机构模型。如下页图所示。

模型中的“一室”指的是“校长室”,这是学校的决策中枢,学校的一级管理层,由校长负责,充分体现了学校“校长负责制”的管理体制。“五中心”指的是课程研发中心、质量监控中心、儿童成长研究中心、后勤服务中心、社会资源开发中心。“五中心”属二级管理层,从不同层面向下属各学科组、年级组提供业务提升的引导和过程落实顾问的服务。

1.校长室:学校行政的决策指挥机构

常规职能是:全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规,领导学校党支部、教育、教学、总务和行政工作。建立健全学校各项规章制度,抓好教师队伍建设,制订并组织实施学校的发展规划、学年和学期工作计划。

2.课程研发中心:科学设置课程,科研力保证课程

成立中心教研组。学校现有七个在上级科研机构立项的研究课题。研究课题从教师日常教学中出现的问题中来,通过研究,又为指导教育教学服务。学校课程研发中心经常组织教师学习教科研理论,邀请专家学者来校讲学、指导,坚持开展形式多样的科研活动,为教育教学服务。

3.质量监控中心:对教育教学质量进行常态化监管

常规监控。质量监控中心提出“十字”方针:备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。

模型监控。学校建立了一套监控教学质量的数据模型。每次检测之后,将教学数据输入这一模型,进行纵向和横向监控。通过纵向的监控,可以发现本次检测中整体水平的高低、试卷的难易程度。通过横向的检测,可以比较平衡班之间的差异、个体班级的状态。检测结果一目了然,既方便教师的自查自纠,也有利于质量监控中心发现问题,进而提出切实可行的改进办法。

评价改革。树立以学生的整体发展和终身可持续发展为着眼点的发展性评价观念,质量监控中心引进了多元评价机制。这一机制,强调评价主体多元化、评价方面多元化、评价方式多元化。尤其是在心理评价上,强调增强学生的自尊心、自信心,激发学生的学习兴趣,为学生创造一个民主、和谐的发展环境。

4.儿童成长研究中心:习惯培养,关注学生的终身发展

以行为规范为突破点,加强对学生的思想及文明礼仪教育,以促进他们良好习惯的形成。如利用每周的国旗下讲话、早会及班会课等时间,对学生进行行为习惯的教育。

5.后勤服务中心:精细管理,精心服务

“精细管理,不留死角”。由后勤服务中心一手抓制度建设,如“实小食堂卫生管理制度”;一手抓制度的落实,由后勤服务中心的主任直接负责,实行层层把关、责任到人。

6.社会资源开发中心:“打开校门办学校”

家长委员会。让家委们真正走进学校,参与管理,担负起共育的职责。学校将家委会成员分成四个大组:教育教学视导小组、厨房视导小组、宿管部视导小组、社会资源开发小组。每学期都组织不同的活动,如参与作业检查、走进课堂听课督导、查看厨房卫生等。同时,学校给每一个家委成员发牌,家委成员可以随时进出校园,对学校工作进行监督。

爱童会。“爱童会”成员包括在校学生家长、关心学校教育的社会人士、支持学校工作的知名人士等。“爱童会”遵循自主性、民主性、阶段性、无偿性的工作原则。一年多的时间里,“爱童会”成员有近千人次协助学校开展了大量的活动。

学校发展咨询委员会。由社会知名人士、教育专家、教师代表、家长精英、董事会成员等组成。学校常邀请决策委员会成员参与到制定校务规章、审查学校制度与计划、研讨学校发展方向等事务中,广泛听取社会各界的意见和建议,为学校发展提供科学、客观、全面的依据。

我校还根据学校的实情,制定了富有特色的校本管理制度:

顶层设计。每学期初,校长室都会对本学期的工作进行整体规划,编排成《教师工作手册》,发给每一位教师。《教师工作手册》内容全面,从学期工作计划到教育教学工作安排、作息时间安排、正副班主任工作指引,从教室分布图到学生就餐表、教师值周安排,甚至会议室座位、教师车位等都安排得井然有序。

因事择贤。广纳英才,降低教师队伍的平均年龄,让这一队伍更加充满活力。近两年,共有十几位新聘的教师走进了学校行政和中层干部的队伍中。

因才设岗。如何充分发挥教师的特长呢?学校采用因才设岗的方式,发挥教师的长处,激励教师的工作热情。如教学先行部副主任、教科研部副主任、大队辅导员等职位,由一线老师担任,虽然不具有行政级别,但同样拥有管理权力、享受行政福利。又如“骏园文学社”,就是由一群爱好文学的教师办起来的;“小音符合唱团”是由一群爱好合唱的教师筹办的。

“一室五中心”这一组织机构已经运作两年多了,从运作的过程来看,这一开放的组织不仅充分体现了教育管理的教育性、服务性、文化性、创造性,而且较好地促进了各部门之间的通力合作,使职能分工更加清晰明确。

二、精品课程

“为了每一个学生的发展”是学校课程改革的基本价值取向,充分体现了“以人为本”的发展理念:强调了课程要促进学生的身心健康发展、要有利于培养学生的良好品德、要满足学生的终身发展需要,培养学生终身学习的愿望和能力。

学校的做法就是:在坚持党的教育方针这个大前提下,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,针对学生的特点及家长的需求,构建符合素质教育要求的大良实验小学课程体系———“一主两翼”。

“一主”指整合后的国家基础课程,占总课程的70%。“两翼”指经校本化后的拓展性必修课程和个性化选修课程。校本化整合主要包括两个方面:1.学科整合:依据学科属性进行整合。如品德科与健康、卫生、综合实践等学科的整合;语文科与写字、经典诵读的整合等;2.课时整合:在保证时间总量不变的前提下,设置“基础课时”35分钟、“小课时”10分钟、“大课时”50分钟、“选修课”60分钟等。

具体包括:语文科,在常规教学的基础上,大力开展“双读双写”校本课程(即经典诵读和经典阅读 + 写作引导和书写指导);数学科,在扎实的数学基础之上,引入数学扑克牌游戏教学,提倡培养“合格 + 特长”的数学思维者;英语科,充分发挥语言学科的特色,继续引入港澳同步教材《牛津英语》来展开英语实验班的建设。其他学科:以学生社团的方式,设置适合学生个性发展、提供多样化选择的特色课程,丰富学校的文化内涵,提升学校品位。

同时均衡课程设置,调整课程比例:加强国家规定课程、地方特色课程和校本课程的融合,利用“基础课时”来上国家规定的课程、“小课时”来上晨读、习字、数学思维训练、英语口语朗读等必修课程;“大课时”来上经典阅读、综合实践等必修课程;周五下午为学生走班式的“选修课程”,包括十字绣、插花、烹饪、针织、书法、舞蹈、棋艺、声乐、器乐、球类、动漫、航模等内容,为全体学生搭建施展才华的舞台,让学生全面发展。

具体实施后,学校的课程主要体现为课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理这六个方面的“改变”:

1.改变过于注重知识传授的课程教学,强调形成积极主动的学习态度,使学生在习得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。

2.改变过于强调学科本位的课程结构,整合小学阶段的课程门类和课时比例,设置综合课程,以适应不同学生发展的需求,体现课程结构的多样性。

3.改变过于注重书本知识的教学模式以及“繁、难、偏、旧”的课程内容,倡导“精讲精学”,学生能说的教师不说,给学生更多的机会展示自我。

4.改变过于强调接受学习的课程实施,不仅要重视培养学生解决问题的能力,更要重视学生发现和提出问题的能力,培养学生的创新能力。鼓励学生展开合作研究,让每一个问题都能在课堂上解决,同时又将新问题带到课后去思考。

5.改变过于注重分数的单一评价模式。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式,过程性评价包括课堂表现、作业完成、参与讨论、与人合作等方面;终结性评价包括单元测评、知识点测评、期末测评、个性发展测评等,以纸笔测试的形式为主。同时注重定性与定量相结合的评价结果,低学段的评价以描述性评价为主,中、高学段将描述性评价、等级评价和学分评价相结合。

6.改变过于集中的课程管理方式,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程设置的可操作性。

三、精彩活动

学校一直坚持多元化的教育模式,坚持课堂向课外延伸,注重知识与体验的结合。

1.精良的社团

学校在办学之初就开始组建社团,涉及到音乐、美术、文学、科技、舞蹈、体育等多个方面的内容。大部分学生在专业教师的指导下,都能受到系统而扎实的培养与锻炼。

2.精彩的节日

(1)“艺术节”旨在培养学生健康的审美情趣,活动分艺术表演类、艺术作品类两类项目。艺术表演类主要有合唱、舞蹈、朗诵、校园剧表演。艺术作品类主要涵盖绘画、书法、篆刻、摄影作品。

(2)“读书节”旨在激发师生的读书兴趣。分为日常活动阶段和展示阶段。前者主要活动有组建班级图书角、征集名言、板报布置、手抄报展评、征文比赛等;后者主要以诵读活动、读书成果展示活动、表彰活动为主。

(3)“体育节”旨在培养学生锻炼身体的习惯和终身体育的意识。

(4)“英语狂欢节”旨在培养学生的国际视野。通过制作英语节徽、英语快乐海报,学唱快乐英语主题曲,表演快乐英语儿歌故事,观看快乐英语动画片,狂欢圣诞节等系列活动,营造浓厚的英语学习氛围。

(5)“生活数学节”旨在培养学生学习数学的兴趣,通过开展游园、速算比赛、巧玩扑克牌等游戏活动,让学生感受数学的魅力。

3.精致的活动

(1)小舞台活动:面向四、五年级的学生开展以班级为单位的“小舞台”表演活动。每班自行拟定表演内容,有合唱、舞蹈、相声、小品、诗歌朗诵、快板、钢琴独奏等。“小舞台”表演不但让学生充分展示自己的才艺,还拉近了孩子与父母、教师与家长、学校与家长之间的距离,促进了孩子健康快乐地成长。

(2)千里马活动:以亲身体验为主要方式,以获取知识和能力为目标,成立了“千里马成长体验营”,下分四个子营,分别是社区服务营、艺术陶冶营、未来领袖营、野外生存营。每个子营都有自己的活动宗旨、活动口号以及品牌活动。“千里马成长体验营”发掘了家庭与社会的力量,形成三方合力,推动体验活动与素质教育朝着健康的方向发展。

(3)亲子活动:我校家长委员会每年都会组织一次亲子活动,活动内容丰富,形式多样,效果显著,深受家长与孩子的青睐。

8.浅谈职业学校班主任工作经验 篇八

一、身教言传，树立班主任威信，用爱心唤醒学生的心灵

班主任的威信不是吹出来的，也不是打出来的，更不是凭空而来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生养成文明的行为习惯，自己要首先做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。只有先给学生树立良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行”。任何的事情只要班主任以身作则，就可以融洽师生的关系。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样的班主任就能迈好班级管理工作首要的一步。教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系，达到情感、思想的交流。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、心灵沟通，用恻隐之心感化学生，增进师生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇气和想法，并且初步具有了自己的价值观和社会观。 现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，喜欢自由、自主地做事，对父母和师长的传统教育形式和方法有一种从心底上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习、不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，受尽屈辱，从不被重视，做的事从来得不到认可，而青少年又具有叛逆心，致使他们养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的不良习惯，以引起学校和社会的关注。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去批评学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致教师和学生都下不了台，甚至会激发矛盾，产生更糟的后果，以致会出现学生故意与教师作对，故意刁难教师，使班级教学秩序无法正常维系。每次学校月休，我和家长一样牵挂他们路途的安全，我要求每位学生到家时打电话给我报平安；返校时我会给每位学生家长打电话报平安；天冷了，我会提醒他们添加衣服；下雨了，我会督促他们带伞；学生出现思想问题，我会想方设法引导他们，这些本是作为一名班主任应该做的事情，但是学生就是从我的这些言行举止中得到了感化。所以，班主任要放下架子，了解学生的心理动向和学生的性格特点，才能做出科学的、具有针对性的管理策略，对学生进行有效的管理。

三、学会赏识，细心观察学生的每一个闪光点，应用激励

“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。职中的学生从小学就受到教师的冷眼、同学的奚落、社会的不认同，在心理上就有一种自卑感，觉得自己如何做都是一样的，老师从来不会关心自己，从来看不到自己的优点，做好了、做坏了从来都不重要，老师从心底认为职中学生所做的事都不如意，从来就不会做任何合乎社会价值观的事。要让学生改变对教师的看法，首先教师要改变对他们的态度。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到自己做的好事也能够被认可，自己也能够为班级、学校、社会做事。同时，班主任更要会应用激励的手段，让他们慢慢认识到自己在班级中的价值，慢慢地改掉已养成的一些不良习惯，让他们树立自信心，从根本上认识学习的重要性。

四、公平、公正的对待班级的每一位学生

教师要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖。

教师还要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力教强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当地给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力地去发展自己。

教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平地对待每一个学生。无论学生学习优秀与否，调皮与否，无论男生女生，都要公平对待。

9.学校法制教育经验 篇九

经验交流发言稿

尊敬的各级领导、同仁：

大家好！

今天，能有幸在这与各位一起交流创现代教育技术实验县工作经验，我感到无比高兴，对我而言，说不上是“经验”之谈，很大程度上是一次学习的机会。为此，十分感谢局领导对我武潭镇八一完小工作的肯定。

近年来，在各级党委政府的关心和支持，主管部门的正确指导下，我八一完小不断加大对现代教育技术的投入，对照《湖南省中小学现代教育技术实验学校管理办法》和《湖南省中小学现代教育技术实验学校检查方案》，达到了“现代教育技术合格实验学校的标准，现将我校现代教育技术实验学校工作情况向各位做简单汇报：

全镇在校学生6580余人，共设有151个班。教职工403人，其中专任教师385人。学校始终把建设“数字化校园”、“温馨校园”、“绿色校园”、“名师校园”、“优质校园”作为办学目标。近几年来，学校大力进行新课程改革，着力推进现代教育技术“班班通工程”、“远程教育工程”，创建县“现代教育技术实验学校”，武潭教育形象不断提升。要做好创现代教育技术实验学校工作，我认为应从如下几方面着手。

一、思想上高度认识，深刻领会创现代教育技术实验学校工作的重要意义，完善领导小组，推进教建立组织机构，完善工作机制

科学的组织管理工作是现代教育技术实施的前提。我校成立了以校长为组长，主管信息技术领导、信息技术教师、各学科骨干教师及教研组长为成员的现代教育技术工作领导小组，全面负责学校现代教育技术工作的决策、组织协调及经费保障等工作。学校信息技术部门全面负责学校现代教育技术所有工作。学校教导处负责现代教育技术课题研究工作。各级组织分工明确，责任到人，形成了：“主管领导——现代教育技术工作小组——全体教师”的现代教育技术管理网络。层层安排到人。加强我校的现代教育技术组织和管理，并根据工作需要，不断调整和加强人员配备，明确各成员职责，完善各项管理工作。如：

（1）多次召开专题会议研讨现代教育技术在武潭镇的发展与规划；

（2）对我校现代教育技术实施情况进行监督；

（3）每周一次工作例会，对现代教育技术在我校的工作的实施情况做总结与布置。

二、加大投入、全速推进软硬件环境建设

1、硬件资源投入不断加大。

现代教育技术实验研究离不开与信息技术相关的软、硬件设施的建设。近几年来，在县委、县政府、当地镇政府及教育主管部门的大力支持下，学校以“设施高标准、建设高速度、应用高水平”为基本原则，加快了学校现代教育技术的步伐。学校多方筹措资金，进行硬件建设。今年暑假又新建了小学电子备课室，开通了局域网，为广大教师进行电子备课与相互交流提供了极大的方便。现在学校现代化多媒体教学和办公系统完全

配套，各教室已实现了班班通。

目前，学校现代教育技术软件资源非常丰富。我校建立了自己富有特色的网站，网上信息丰富多彩。学校还通过各种渠道按照重在应用的原则，学校教学资源库得以不断的充实。

2、加强培训交流、力促软实力提升

我校不断加强对外交流，邀请专家和兄弟学校师生到我校观摩交流，通过不断交流吸取学校发展的合理化建议。在认真学习国家、省、市有关文件后，我们进一步明确了实验的总体目标：建设良好的信息化学习环境和具有学校特色的资源环境，形成一支掌握现代教育理论和现代教育技术进行教育教学和科研的师资队伍，以信息技术与课程整合为重点，信息技术及教育信息资源在教育教学中得到广泛应用，探索教育信息化环境下的教育教学规律、教育教学模式和学习模式，推进学校素质教育的实施，培养具有创新精神和实践能力的人才，全面提升教育教学质量，并在这些方面取得了一定的成绩。

三、优化积累教学资源，促进资源的有效利用，在学校制度的保障之下，学校教师有大量机会参与各类培训，几年来，制作各种课件、资料库总容量达350多G(其中包括试题库、教案库、课件库、图片库、视频音像库、教学小模块)。各种数字化素材使用便捷，课堂教学中使用率高，情境创设多样化，符合认知规律，体现了教师为主导，学生为主体的教学理论，极大提高了教学质量和效益。教育教学资源面向学习者，资源开发与整合实行共建共享的原则，题材广泛、内容丰富、形式多样，具有我校的特色，与我校教育发展相适应。

四、全面开展培训，积极提升教师的教育技术能力，加强现代教育技术在教学中的应用，提升教育教学质量

在创建现代教育技术示范学校工作中，我们深刻认识到要搞好这项工作关键在师资。教育终身化是教育的一个重要发展趋势，学校作为知识传承与知识创新的重要场所，必须高度重视教师的培训与提高，把“新技术”作为师训的重要内容。学校加强以搞好网页制作、网上教研为内容的网管员、学科骨干教师的培训，培养一批现代教育技术学科带头人和教学标兵，以提高现代教育技术设备的利用率和课堂教学效率。通过培训，力争做到校长懂、骨干精、全体通。为此，我校采取“以点带面”、“经常化、制度化”的原则抓好教师现代教育技术培训工作，将其纳入校本培训的范畴。培训学时及考核情况均纳入教师继续教育学分统计。我校的这种培训制度在全县得到了推广。同时强化教师树立网上学习的观念。教师的学习不仅是吃透教材、吃透教参，而且要熟知本学科教学最前沿、最先进的理念和最先进的经验。教师学习信息技术知识，不仅是为了掌握现代教育教学的手段，更重要的是把它当成自主学习的工具。网络世界非常精彩，那里有非常丰富的教育资源，让教师养成每天网上读书的习惯，这样，教师能及时学习国内外先进的教育理念和名校名师的先进经验，以此促进理论的提高和知识的更新。

在学生信息技术培训方面，我校除按国家课时计划开设好信息技术课外，重点抓好课外兴趣小组的训练工作。我校面向学生开设了电脑兴趣小

组，并配有专业教师对学生进行指导。通过参加这些活动，大大提高了学生学习计算机的兴趣，应用计算机的水平，促进了学生运用信息技术处理信息、获取知识的能力，全面提高了学生的信息技术素养。

五、树立超前意识，规划发展远景

在教育技术现代化发展中，我校领导班子立足现实，明确目标，对我校未来五年教育技术现代化及综合发展工作进行了科学规划。我校在“十二五”期间，重点工作是加大学校硬件建设及软件投入，全面建设数字化校园，实现教育管理电子化；继续营建一支在现代教育技术方面又精又专的高素质的师资队伍，实现教育教学网络化，全面推进信息技术与各学科课程的有机整合；在现代教育技术教研工作方面，我校结合学校教育信息技术发展的实际，创造性地确定各级各类科研课题，并组织专业师资队伍进行攻关，使学校现代教育技术沿着科学化、规范化的道路稳步前行。对于创建好现代教育技术实验学校，我用八句话总结：

理论上搞懂弄通；思想上认识一致；

规划上高瞻远瞩；机构上改革创新；

行动上脚踏实地；技术上培养骨干；

设施上实用超前；管理上相互配合。

展望未来，豪情满怀。我们深感重任在肩，时代赋予了我们培养高素质人才的重任，学校将继续探索现代教育技术环境下课程改革的新步伐，与时俱进，开拓创新，为教育谱写绚丽的新篇章！

10.学校法制教育经验 篇十

**县第六中学

新一轮课程改革为教育教学带来了一场革命，为学校的发展提供了一次前所未有的机遇。为进一步推进课程改革，深入实施素质教育，我校确立了强化校本教研，加强队伍建设，打造初中名校的工作思路。几年来，我们主要做了以下几方面工作：

一、强化业务培训，提高教师理念，夯实课程改革的基础 理论是行动的先导。为使教师早日适应新课程的要求，我校坚持在教师中开展新课程理论、教育教学思想、计算机知识与应用培训，已经坚持了近三年时间。在这三年里，组织教师先后学习了《走进新课程》、《课程改革通识培训》等理论书籍。校长亲自给教师们做了《素质教育再思考》的专题报告，详尽地介绍了课程改革的历史背景、发展现状，用美术界一幅著名的图画，深入浅出地阐述了教育工作者的教育观和学生观。同时，我校还充分利用好寒暑假这个业务学习的黄金时间，开展计算机培训和业务学习。每个假期都下发业务学习材料，要求教师在家进行自学、书写案例和体会，开学后组织业务考试和案例评选。

从一篇篇教学随笔中，从一份份心得体会里，从一个个教学案例上，我们欣喜地看到教师已经真正地由走近新课程到走进新课程，一种民主、平等、和谐的师生关系正在逐渐形成，教师的角色悄然发生了变化。

通过培训，课堂发生了令人欣喜的变化：学生开始成为课堂的主人，教师成为学生学习活动的合作伙伴、组织者和引导者；教学过程成为师生共同体验求知的过程，成为师生对话交流的过程。如徐兵老师的物理课以前一直都是以教师讲为主，用他自己

1的话说，是把知识掰开了，揉碎了，嚼烂了，喂给学生，总怕讲少了学生学不会。随着对新课改理论学习的深入，他深深感受到，把学习的主动权交还给学生，让学生在探究中体验知识产生的过程，养成良好的科学素养，才是课堂教学的真谛所在。丁翠华老师的案例中对学生不爱上地理课的现状进行了反思，并对地理课进行了大胆改革，把多媒体课件引入课堂，让学生当导游、作旅客，采用游戏、小品等多种形式使学生在活动中学到了知识；王慧萍老师以尊重、欣赏的心态对待班里的每一个学生，尤其是当学生犯错误的时候，老师以博大的胸怀包容学生，以关怀的话语感化学生，营造了融合的师生关系。在教育教学中，教师们用思维开发思维，用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵，使课堂真正成为提升师生生命质量的场所。

二、强化校本研修，提高队伍素质，推进课程改革的实施 课程改革的实施过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。课改理念下，教师不再是单一的“传道、授业、解惑者”，而应该是一个研究者。我们认为：教师研究不同于专家、学者的研究，教师所做的研究重点应该放在行动研究上。从这种意义上来说，学校是最好的研究基地，专任教师的研究条件比教育专家还要得天独厚。而如何把教师由过去单纯的教学者转变成研究者，这是一个至关重要的问题。为有效地解决这个问题，在校本研究工作中，我们做到了“三个坚持”，实现了“两个转移”，找准了“一个定位”。“三个坚持”是坚持教学研究从实际出发；坚持以教师为主体；坚持以对教育教学产生的实际效益作为衡量研究成果的根本标准。”“两个转移”是重心下移，研究的重心放到课堂教学上；目标前移，研究的目标瞄准课改前沿和学科教学最新发展动向，传播最新理论成果。“一个定位”的内涵是：校本教研的立足点放在教师在课改实验中遇到的实际问题的解决上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教学方式的改进和学习方法的指导上。

围绕着改变教师的教学方法这一主题，我们在语文教学中进

行了同课异构的研究与实践。***和**两位老师做了《斑羚飞渡》的同课异构研究课，收到了良好的效果。

围绕着改变学生学习方式这一研究主题，***等老师分别做了合作学习、探究学习的研讨课，学生在课堂上表现出了前所未有的兴奋与投入。

三、强化课题带动，提高研究水平，助动课程改革的深化 在校本研修的基础上，我校还积极开展课题研究工作。我校承担了中央电教馆“十一五”国家级科研课题《学科专题学习网站的建设与应用》的研究工作，并在全省现代教育技术“十一五”课题开题会上做了优秀课题开题报告。我们把课题研究与日常教学紧密结合起来，课题研究工作很快取得了成果。2005年，**研制的课题成果《长征》专题学习网站代表黑龙江省在第九届全国多媒体教育软件大奖赛中荣获一等奖，***老师为地理学科研制的专题学习网站《中国旅游业》荣获优秀奖；2008年，张庆老师为语文学科研制的《春》专题学习网站和***老师研制的《风筝》专题学习网站在全省中小学教师多媒体软件讲评大赛中，双双荣获一等奖。为把校本研修工作做得更好，我校还承担了教育部重点课题《有效研修的途径与方法的研究》，2008年，先后两次为全县有效研修课题研讨会做观摩课。近几年来，教师中有272人次获国家、省市级科研成果奖。我校被确立为市教育干部培训基地、教育研究基地。

四、强化有效教学，提高课堂效益，彰显课程改革成果 新课程改革的中心环节是教师的教学行为的改变。只有教师的教学方式发生了变化，才能牵动学生学习方式的转变，也才能使新课程倡导的自主、合作、探究式学习方式落到实处，从而提高课堂教学的有效性。为此，我校在教师中开展了形式多样的教学活动，为教师成长搭建平台。几年来，我们相继开展了全体教师的研究课活动、骨干教师的示范课活动、学科教师参加的说教学设计活动。通过开展活动，促进了课堂教学方式的转变，教师已经通过实施新课程改革走上了一条成功的道路。目前，我校已

形成了一支由14名省市级教学能手、骨干教师、学科带头人，18名县级骨干教师组成的名师群体，在教育教学工作中发挥了引领作用。2006年，***老师在全国中小学教师信息技术与学科整合优质课大赛中荣获二等奖；***在全国英语教师基本技能比赛中荣获一等奖；2007年，青年教师**在全省“送教下乡”活动中，代表英语学科上的研究课获一等奖；她还在在齐市中小学教师专业技能大赛中，荣获初中组龙江赛区第一名。几年来，我校共有26名教师在国家、省、市级赛课中获奖；38名教师在县级赛课中获奖，这些成绩的取得充分显示了我校教师精良的业务素质，也是我校常年坚持做好校本研修工作结出的丰硕成果。

教师的成长促进了学校的发展。几年来，我校先后被评为全国读书育人特色学校、整体构建学校德育体系实验课题国家级优秀实验学校、“学校、家庭、社区”三结合实验研究国家级优秀学校、国家级英语教学实验基地、省级一类学校、省级现代教育技术实验学校、市级先进教科研单位、全市现代教育技术工作先进集体、市级校本研修工作先进学校、市级德育先进集体、教学质量优胜学校等光荣称号。我校连续五年荣获全县“素质杯”课堂教学大赛优胜单位。