艺术设计专业英语答案

2025-03-04

艺术设计专业英语答案（共8篇）（共8篇）

1.艺术设计专业英语答案篇一

江西财经大学09－10】

reclassification shall be explained in the notes.If the reclassification is impracticable,the reasons shall be given in the notes。

4.Accounting methods used shall be consistent from one period to the other and shall no

t be arbitrarily changed.5.The amount of revenue arising on a transaction is usually determined by agreement

between the entity and the buyer or user of the asset.Question4: translate the following sentences and passages into Chinese.(total15marks:5marks×3)

1.财务会计报告使用者包括投资者、债权人、政府及其有关部门和社会公众。.2.开发是指在进行商业性的生产或使用前，将研究成果或其他知识应用于某项计划或设计，以生产出新的或具有实质性改进的材料，装置，产品，工艺，系统或服务。

3．两种情况将被区分：

对资产负债表日已经存在的情况提供了新的或进一步证据的事项（资产负债表日后调整事项）和

资产负债表日后发生的情况的事项（资产负债表日后非调整事项）

Question5: Record those transactions below:(total20marks:2marks×10)

a).Dr: Bank15,000

Cr: Texas Capital15,000

b).Dr: Car20,000

Cr: Texas Capital20,000

c).Dr: Furniture20,000

Cr: Accounts payable20,000

d).Dr: Bank10,000

Cr: loan10,000

e).Dr: Accounts payable10,000

Cr: Bank10,000

f).Dr: Insurance expense500

Cr:Prepaid insurance500

g).Dr: Unearned revenue900

Cr: Rental income900

h).Dr: Advertising expense2000

Cr: Prepaid advertising2000

i).Dr: Accounts receivable1000

Cr: Commission1000

j).Dr: Expense760

Cr: Accounts payable760

Question5: Write about the following topic:(total30marks)

要点：理解会计的作用和意义，能使用专业词汇进行叙述

要求：

i.会计的作用

ii.会计与经济的联系

iii.会计的意义

【】

2.艺术设计专业英语答案篇二

关键词：英语专业,听力教材,设计要素

在听说读写四项基本语言交流技能当中, 听是最基本也是最常使用的技能之一。在过去的三四十年中, 我国的英语研究领域得到了较大发展, 但对于英语听力教学的研究尚显不足, 对英语听力的语言接收处理过程的研究很匮乏, 很明显, 这阻碍了英语教师的听力教学工作。多媒体信息技术迅速发展, 我国高等院校大多将英语教学与信息技术相结合, 实现计算机网络多媒体教学。这改变了过去英语教学, 尤其是听力教学受时间和环境条件制约的状况, 英语教师可以以信息技术为支撑, 利润各种网络资源, 使教学朝着个性化、多元化的方向发展。

对于高等院校英语专业听力教学来说, 教材是教学的根本和基础, 是学生学习的信息来源, 是教师教学工作的依据。随着英语教学研究的深入发展, 英语教材的研发日新月异, 本文着重探讨如何才能设计适合我国高等院校英语专业的听力课堂的听力教材, 以及听力教材的设计要素。

一、英语专业听力教材设计的理论基础

(一) 教学系统设计理论

教学系统设计以传播理论、学习理论和教学理论为基础, 运用系统论方法的基本原理来分析, 解决教学中出现的问题, 从整体的角度对教学进行系统设计。国际上几种主要的教学系统设计理论:加涅的“九五矩阵”教学系统设计理论、梅瑞尔的成分显示理论 (CDT) 和教学处理理论 (ITT) 、史密斯和雷根的教学系统设计理论、瑞格卢斯等人的精细加工理论 (ET) 等。其中, 加涅的教学系统设计理论的核心思想是以学习为核心, 为学习设计教学, 教学设计应该考虑影响学习的全部因素, 即学习的条件。加涅提出了学习与记忆的信息加工模型:外部刺激———接收器———感觉登记———工作记忆———长时记忆———反应发生器———反应器———外部环境。教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论、系统地应用于解决教学实际问题, 形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。它们可以是直接用于教学过程, 实现一定的教学目标的教学资源。

(二) 听力策略的可教性理论

策略指导的基本理念都是基于这样的假设而提出的:策略指导可以教语言习得者使用更多有效的策略, 帮助他们获得更多更好的语言技能。这个假设在学习策略研究领域得到印证并广泛流传, 上个世纪末Thompson和Rubin在这一领域内进行了一项时间久、范围广的实验, 他们的研究结果充分证明了策略指导确实能提升语言学习者的听力理解水平。Macintyre和Noels (1996) 探讨论述了“社会心理模式”下策略的使用和影响学习策略使用的考试变量因素, 他们研究的主要目标是考查策略使用的频率、效度和学生的心理因素, 深层次挖掘这些因素与Gardener的综合动机模式 (integrative motivation) 的联系, 他们的研究发现教师需要调整自身关于策略运用的理念, 单纯向学生展示具体的策略是不够的, 必须教会学生自己熟悉策略运用, 并且知道何时使用何种策略, 坚信策略的使用是行之有效的。很多学者的研究表明由于语言习得者学习方式、动机、态度和心理因素等诸多方面的差别, 策略不是放之天下而皆准的, 某些策略可能在某些条件下仅对特定群体适合。而且语言初学者往往主要依赖背景知识习得, 较少使用其他策略;中级语言学习者可以利用已掌握的语言知识和习得经验、策略加深自己对语言内容的理解。这并不意味着他们不需要、不使用背景知识, 只是他们能够将已知的背景知识与新获得的语言知识相结合, 不仅仅依赖背景知识。因此, 通过前面的对比, 我们可以得出一个结论, 对于策略指导。在未来的教学过程中, 教师作为策略的指导者要秉承因材施教的理念, 对语言学习水平和基础不同的语言习得者一定要教授和实施不同的策略指导, 这个原则同样适用于英语听力教学, 而且为我们编写英语教材提供了一个科学的指导理念。

(三) 建构主义的学习理论

建构主义的基本学习理论认为, 学习是个体建构自身知识体系的过程。这就意味着任何一种学习都是主动的, 学习者不是被动地接受刺激, 而是必须对别人给予的外部信息进行主动的选择和再加工。建构主义的理论核心是以学生为中心, 认为学生才是学习的主体, 是认知和信息加工的主体, 是知识意义的主动建构者。学生获得知识的量取决于其自身建构知识的能力, 从建构主义的角度来看, 教师对学生的教学意义只有帮助和促进。在学习情境上, 建构主义强调学习情境十分重要, 学习本身是对真实情境的一种体验, 只有在这种情况下, 才能利用已有的学习资源积极有效地建构知识并重组原有的知识框架结构。建构主义的理论强调师生之间、学生之间在学习过程中的合作交流, 并且学生的学习状况也受到教学内容和教学媒体的影响。建构主义学者认为在学习过程中, 教师应该为学习者准备不同种类的教学媒体资料, 鼓励学习者主动探索知识的建构, 达到自己最终的学习目标, 这与外语学习的策略指导理念是相辅相成的。

二、英语专业听力教学现状

在我国三四十年来的大学英语课堂教学中, 听说一直是我国大学生英语学习中的薄弱环节, 很多同学看得懂文字, 但说不出来, 也听不明白, 因此, 无论是公共英语听力教学还是专业英语听力教学, 一直是困扰师生的问题, 但是这种状况并没有引起大家的足够重视。进入21世纪, 听力策略研究在我国进入了一个新的阶段, 许多研究者开始建议或尝试将听力策略融入课堂教学中 (如王宇, 2000;周启加, 2000;文秋芳, 王立非, 2004;陈晓茹, 吴少跃, 2007等) 。大部分的研究结果表明, 对学习者进行听力策略培训是非常必要的, 而且不同听力水平的学习者应该学会训练符合自身的听力策略和培养自主学习的态度。但是这种教学方法强调的学生的主动性和个性化, 与我国传统的教学方法有很大不同, 在实施过程中并不顺利, 一些实验结果并不理想。

目前, 我国大学英语专业听力教材多种多样, 但很多教材都是以应试的内容为主, 低年级的英语专业听力教材中, 很多都出现大段的新闻听力内容, 内容没有梯度性, 学生很难进入听力学习状态。在听力题目的练习形式上, 目前大多数的听力教材练习题型主要包括单项选择题、判断是非题、填空题、改错题、听写题等类型。在练习的编写和安排上, 无论是教材编写者还是英语听力教师, 都应该科学合理地安排听力内容, 有选择性地让学生完成由简入难的练习。

三、英语专业听力教材的设计要素

孔子曰:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师, 不注重激发学习兴趣, 一味追求成绩, 很难达到预想的效果。因此, 大学英语教师在听力课上的最主要目标是激发学生听英语的兴趣, 帮助学生消除紧张心理, 使英语听力学习成为一种自觉的并且使学生身心愉快的活动。要想达到这样的效果, 听力教师就必须了解学生喜欢听哪些方面的内容, 了解学生的兴趣, 才能安排好课堂教学, 达到调节课堂气氛的目的。

因此, 听力教材在设计的初期可以将信息技术和听力教学结合起来, 充分使用网络多媒体资源, 扩展听力材料内容, 通过不同题材和体裁的听力学习材料让学生劳逸结合, 达到理想的听力效果。对于听力教材, 笔者根据自己十年来的教学笔记, 比较教学过程中所使用的教材, 即《英语初级听力》, 结合学生对于教材内容的反馈, 总结出一套科学合理的听力教材应从听力材料的选择、背景知识介绍、练习题型的编写、听力内容的体裁等多方面合理设置, 满足不同学生的需求。

英语专业听力的教学目标主要是培养学生收听、收看新闻的习惯及准确捕捉新闻信息的技能, 新闻的内容一直在变, 但是一些相似题材的新闻事件, 可以说是万变不离其宗, 使听力学习者可以从中找出规律。研究表明, 相同类型的新闻题材中除时间、地点和人物有变动外, 大致的语言框架都是基本相似的。在编写教材中选取听力资料时, 如果我们能够选好具有典型意义的新闻, 就能对学生的听力学习起到触类旁通的作用。因此, 教材编写者在录音资料的选择中, 就需要有全局观, 理清主次, 加强理性指导, 让学生从篇幅有限但质量较高的不同类型新闻材料中归纳一些共性, 依靠这些知识技能逐步扩大知识面, 培养学生应对新的新闻课题的能力。

我国英语专业听力教材的资料有很大一部分取材于外国电台电视台的新闻广播节目, 教育部颁布的外语教学大纲对听懂所学语言国家广播新闻的技能作了明确规定。在《英语初级听力》中, 新闻涵盖了具有典型意义的几个大的类型:首先, 该教材中有较多对文体精英的访问, 或以对话形式出现, 或以陈述介绍的形式出现, 是学生喜闻乐见的听力内容形式。能够引起学生共鸣的听力内容还有代沟问题, 是年轻人关心和感受深刻的话题, 语境的熟悉使学生比较容易接受和理解听力的内容。其次, 教材中涉猎较多的是双边贸易会谈、女权主义斗争, 国际关系、联合国事务、各国政要动向等国际政治经济领域的内容。这一领域的内容具有高度的典型性和概括性, 是优秀听力教材声像资料中必须选取的一个大项。这一部分内容具有典型性, 与大型英语考试的形式比较一致, 学生在听取这一部分内容的时候, 无论新闻中提到的事件是多少年前, 人物与现在不同, 都不会影响这一类新闻的规律性。对于这一类别的新闻内容, 学生更多的是从中学习到大致的语言框架, 常用的词语和句型, 以及典型的使用场合, 找出其中的规律, 更有利于举一反三地收听现实生活中实效性更强的新闻内容。当然, 新闻的成文年代如果比较接近学生所处时代, 对于人物名称、新闻内容, 学生就会感到更熟悉, 这就要求听力的教材内容与时俱进。在寻找规律性强的听力材料之余, 需要不断更新和补充。

当然, 在《英语初级听力》中, 听力的新闻内容还包括英美国家的民众示威活动、上世纪七八十年代的警务状况等, 对于这一类新闻内容的选取, 由于此类题材本身的特点, 其播音和对话的速度都比较快, 大部分同学在接收这方面听力信息的时候都显得力不从心, 属于听力内容中难度比较大的部分。当然, 这当中娱乐性相对较强的几个段落和对话, 学生听起来觉得不枯燥, 相对会取得较好的听力效果, 这是值得听力教学工作者和未来的听力教材编写者借鉴和吸收的。

新的时代对外语人才提出了更高层次的要求, 除了满足社会对于外国语言文学学科领域的研究人员和教学人员的需求以外, 还需要大量的复合型外语人才, 这样的人才需要将外语和其他文科、理科甚至工科的相关领域, 如外交、经贸、新闻、法律等结合在一起。《大纲》提出, 英语专业的学生应具有宽广的知识面, 也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下, 拓展人文学科知识和科技知识。人文、社会与自然学科知识包罗万象, 主要涉及政治、历史、社会、经济、文化、教育、法律、文学、艺术、心理、家庭、婚姻、友情、环保和科学技术等领域的知识。

以上这些教学需求和目标决定了在英语专业听力教程的内容设计上, 听力教师和听力教材编写者不仅要注重对听的方法技巧的培养, 更要把新闻听力内容当做学习语言及文化背景知识的来源之一。英语听力教师和教材编写者应该在听力课程的新闻材料中对新闻中出现的高频词汇 (例如西方国家名称、主要英语国家的著名城市名称、世界级新闻人物等) 及此类新闻中常用的语言表达方式和习惯作必要注释, 辅以音标, 帮助学生掌握正确读音, 这样不仅有利于提高学生的口语, 而且有利于学生准确掌握自己所学的内容, 将听说结合起来。对于一些国内外著名的人物, 如各国总理、首相、总统等国家领导人应提供主要生平简历介绍, 将英语的听和读结合起来, 最终达到双赢的学习效果, 实现听说读写四项技能的全面提升。

参考文献

[1]束定芳著.外语教学改革:问题与对策.上海外语教育出版社, 2004.

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[8]赵勇, 郑树棠.几个国外英语教材评估体系的理论分析——兼谈对中国大学英语教材评估的启示.外语教学, 2006, Vol27 (3) .

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[10]任素贞.策略教学法与外语听力教学.外语界, 2003.

[11]华维芬.英语专业综合英语教材学习任务设计要素解析.外语教学, 2012.5.

3.艺术设计专业英语答案篇三

一、“环境艺术设计专业英语”教材建设的意义

环艺设计是艺术设计学科中专业理论与实践应用相结合，并具有一定创造性的专业。其专业英语课程则是专业知识与语言应用紧密结合的课程，在教学上多采用英语教学与专业知识相交融的教学方式，旨在培养能用一门外语并结合自身专业技能参与国际交流与合作的复合型人才。

从一定意义上而言，教材中含有教学目的、对象、内容、方法与模式．这在很大程度上支配着教与学的内容和方式，教材的设计模式在很大程度上影响着课堂教学模式．课堂教学模式又在很大程度上影响着学生的学习行为模式和学习效果。环艺设计专业英语作为一门新生的课程，教材的编制及其内容、形式及应用对象的探讨与研究，是提高教学质量、实现教学目标的关键所在，高质量的专业英语教材建设是完成教学的基础。

二、现行教材编制及选用状况

目前我国专业英语的教材编制仍处在起步阶段。教材缺乏统一性、权威性与需求的多样性、发展性。教材的编写所依据的理论、教材设计目标与大纲的一致性，语言教材中语料的地道真实性，课文编排、练习设计的合理可用性，教材在培养学生的交际能力方面的实际效能，乃至教材的教养功能等方面都需要深入的探讨和研究。环艺设计专业英语教材的编著和选用有如下特点：

1.缺乏完全适应环境艺术设计专业核心教材。专业英语教材的选用往往受制于外国语教学内在规律的共性，教师往往会沿用一套一成不变的教材，固守老一套的教学方法、不能满足于专业已达到的水平。目前设计类专业英语教材主要有：建筑专业英语，艺术设计专业英语，广告设计专业英语，工业设计专业英语，室内设计专业英语等。而环境艺术设计专业英语而对于新兴专业——环境艺术设计专业的专业英语，缺乏既能达到专业的共性要求，也能发挥应用的个性特色的权威教材。因此，教师在教材的选用与编制时，往往采用建筑设计，室内设计，或景观设计专业英语教材，或采用艺术设计专业英语教材。由于没有比较权威的核心教材，教师教学困难较大，加之知识更新的加快更使得教材内容陈旧成为日益严峻的问题。

2.教材的选用存在着较大的盲目性和主观随意性。专业英语教材的选用有其特殊性，一般多为任课教师自由指定使用课本或选用资料。由于目前环艺设计专业英语没有较为权威教材，同一院(系)同一专业的不同班级因任课教师不同，其使用的教材也会各异。教学上随意性较大，一定程度上阻碍了专业英语的系统教学。

据调查目前教材使用有以下几个特点：

科技英语式教材，编者多为英语专业教育人员，其专业背景决定了该类教材侧重于语言教学。内容以阅读和语法规则以及科技英语翻译技巧方面的知识为主。此类教材遵循语言教学方法的同时，而忽略了专业知识点的介绍，并且在整本书中文章的选择和编排架构等方面也存在缺乏专业系统性和覆盖面等问题。

英文版专业课教材或专著。通常这类教材专业性强，难以覆盖环境艺术设计所包含的各个领域。由于原版教材，在语言上的难度大大超出学生已有英语水平，并缺少常规英文教材所配套的中英文注解、词汇解释及习题等。严重影响了专业英语教材在教学实践中的可行性，使学生对专业英语知识的理解与接受度大大降低。

3.教材内容应用性弱，形式单一。这些教材所涉及的内容往往限定于工程技术或艺术设计方面的知识，其编排结构形式通常以理论性与赏析性文章为主，通过单一的阅读及语法、词汇练习和英汉互译等传统方式来进行英语的学习，而缺少对于专业词汇与句型在设计工作中的实践应用训练，从而体现不出语言教学的实践性与交际性。

据悉，目前大部分艺术院校使用的专业英语教材仍为印刷方式的书本教材，因而教材形式比较单一，且缺乏配套多媒体教材，给专业英语多媒体教学发展也带来了一定的阻碍。数码时代下，学生的学习方式和课堂教学的模式都发生了巨大的变化，单一的纸制课本已不能满足教与学的需求。

三、对“环境艺术设计专业英语”教材建设的构想

1.教材在满足共性需求的同时更要体现个性特点。英语学习作为语言教学与认知活动，有其内在规律的共性，但从专业人才培养的目标设定条件来看，存在横向与纵向的差异。所以，环艺设计专业英语教学通常具有以下三方面的特点：学科体系的共性要求：系统的外语知识，扎实的语言技能；学科应用的个性特点：设计学科范围内专业各异的具体要求；学科具有实效发展性：设计作品、理念与技术更新快。环艺设计专业英语教材的受用对象主要为环艺设计专业学生与建筑装饰设计专业等。因其专业特殊性，应避免使用艺术设计专业英语通用教材。环艺设计专业英语教材编制时其内容力求涵盖本专业所涉及的各方面知识，如小建筑设计，室内设计，景观设计，家具设计以及经济与管理等。同时，专业知识难度应适中，易于学生理解和掌握。同时宜选用最新的文章，从而保证设计思潮与技术的前沿性。以便在学习英语的同时，及时了解国外最新专业设计理念与技术革新动向。这种理论性与时效性相结合的教材，不仅开拓了学生的眼界，而且有助于设计理念的更新。

2.注重整体架构合理性，注重专业应用性与技术性。在注重教材全面性的同时，各个设计领域文章所占比例力求合理。环境艺术设计专业教学多以室内外环境设计为教学核心，因而与专业紧密相关的文章应占教材内容的绝大部分。同时，理论性赏析性文章与技术性应用性文章的比例也应合理分配。在技术性文章中，可安排设计中经常使用的材料及构件词汇，各种图纸等。通过对设计操作的接触，能拉近学生与实际工作的距离。为在今后工作中运用英语作为工具打下良好的基础。

3.五种英语能力的协调培养。按照大学英语教学大纲(修订本)的要求，专业英语作为应用提高阶段的教学，要求领会式掌握1000-1500个本专业及与本专业有关的常用单词，以及由这些词构成的常用词组。能顺利阅读有关专业的原版教科书、参考书及其他参考资料。能听懂与本专业有关、内容比较熟悉的英语讲课、会话、谈话、报道和讲座。能用英语进行有关专业内容的一般性会话，经过准备，能就与本专业有关的问题进行讨论、作简短的报告。能在阅读有关专业的书面材料时做笔记、写提纲，写论文摘要和论文简介等，借助词典将有关专业的英语文章译成汉语，将内容熟悉的有关专业的汉语文字材料译成英语。概括来说，即在专业方面的英语“听、说、读、写、译”五大能力都应协调发展，因而在教材中根据环艺设计专业学生英语基础与学习能力的具体情况与特点，安排配套的课后练习，以提高学生的能力。

4.编排形式上注重图形与文字并行。教材的版面在编排形式上应该注重图文并茂。事实证明，用图形等表达思维是可行的，图形表达法具有直观性、易懂性、趣味性等特点。使人脑“图像连篇”，情感体验丰富，发挥激活大脑等作用。通过简要的符号，浓缩的文字等构成特有的图文式样，使学生在学习中利用“图示”等方法记忆知识、分析习题、创新探索，使言语表达的思想更准确、更生动、更有效。

在环艺设计的专业英语教材编制方面，图文并茂的编排形式显得尤为重要。由于东西方文化的差异，在进行文化交融时，图示学起到桥梁纽带的作用，图示与文字结合，以图示意，避开了由于（音、义）语言、地域、民族等不同引起的沟通困难。此外设计类专业学生往往图形思维能力甚于语言文字，文章核心内容的图解法能有效地提高学生对文章理解力。

5.配套教材的多媒体教学数据库。除了纸制教材以外，配套的多媒体教材使学习便捷、灵活，不受时间与地点限制，并将一些抽象的、难以言表的概念和理论以直观的形式表现出来。多媒体教学数据主要包括课文文本、配套录音、图片、动画、视频等；各种教案模板、教学试题库，包括各种类型的练习与试题。

多媒体教材充分发挥了寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。多媒体学习在视、听、写等几方面同时刺激学生大脑，使学生在轻松愉快的气氛中进行知识记忆，有助于学习效率的提高。

四、小结

经过上述对环艺设计专业的专业英语教材建设的初步探讨，可以清楚的认识到，新教材开发是对提高教学质量、实现教学目标有着积极促进作用。该课程是培养适应国际艺术交流的设计人才的重要课程之一。目前环艺设计专业英语教材缺乏，教师教材选用随意性较大，多使用艺术设计通用教材或原版书籍，难以保证教学系统性、专业性与全面性。教材本身的缺陷给专业英语的教学带来了一定的难度。要提高专业英语教学质量，真正达到培养复合型人才的目标，环艺设计专业英语教材迫切需要大力革新。要建设出一本高质量专业英语教材，需要在其专业性、时效性、应用性、图形化以及电子数据化等方面加强改革，并要保证整本书架构合理，理论与技术并重，运用多种多媒体手段有效提高学生运用教材的效率及学习效果。

4.英语专业四级考试全真试卷及答案篇四

一、听力

Part Ⅱ DICTATION ［15 MIN.］

?Listen to the following passage. Altogether the passage will be read to you four times. During the first reading, which will be read at normal speed, listen and try to understand the meaning. For the second and third readings, the passage w ill be read sentence by sentence, or phrase by phrase, with intervals of 15 seco nds. The last reading will be read at normal speed again and during this time yo u should check your work. You will then be given 2 minutes to check through your work once more.?Please write the whole passage on ANSWER SHEET TWO???

Part Ⅲ LISTENING COMPREHENSION ［20 MIN.］?

In Sections A, B, and C you will hear everything ONCE ONLY. Listen carefully an d then answer the questions that follow. Mark the best answer to each question o n your answer sheet.???

Section A STATEMENT?

?In this section you will hear nine statements. At the end of the statement you w ill be given 10 seconds to answer each of the following nine questions.??1. What is said about Harry’s brother??

A. He is happy with his job.?

B. He is a very ambitious man.?

C. He is too ambitious to be an engine driver.?

D. He doesn’t like to be an engine driver. ?

2. What do you learn about Ms. Ellis??

A. She has been waiting.?

B. She is examining her patient.?

C. She is seeing her doctor.?

D. She wouldn’t mind waiting. ?

3. Joan is probably a___.?

A. nurse B. doctor C. lawyer D. saleswoman ?

5.艺术设计专业英语答案篇五

A person’s home is as much a reflection of his personality as the clothes he wears, the food he eats and the friends with whom he spends his time.Depending on personality, most have in mind a(n)“(31)______ home”.But in general, and especially for the student or new wage earners, there are practical(32)________ of cash and location on achieving that idea.Cash(33)________, in fact, often means that the only way of(34)_________ when you leave school is to stay at home for a while until things(35)_________ financially.There are obvious(36)________of living at home—personal laundry is usually(37)_________ done along with the family wash;meals are provided and there will be a well-established circle of friends to(38)_________.And there is(39)_________ the responsibility for paying bills, rates, etc.On the other hand,(40)_________ depends on

how a family gets on.Do your parents like your friends? You may love your family—(41)_________do you like them? Are you prepared to be(42)__________ when your parents ask where you are going in the evening and what time you expect to be back? If you find that you cannot manage a(n)(43)_________, and that you finally have the money to leave, how do you

(44)_________ finding somewhere else to live?If you plan to stay in your home area, the possibilities are(45)_________well-known to you already.Friends and the local paper are always

(46)_________.If you are going to work in a(47)_________ area, again there are the papers—and the accommodation agencies,(48)_________ these should be approached with(49)_________.Agencies are allowed to charge a fee, usually the(50)________ of the first week’s rent, if you take accommodation they have found for you.31.A.idealB.perfectC.imaginaryD.satisfactory

32.A.deficienciesB.weaknessesC.insufficienciesD.limitations

33.A.cutB.shortageC.lackD.drain

34.A.getting overB.getting inC.getting backD.getting along

35.A.improveB.enhanceC.developD.proceed

36.A.concernsb.issuesC.advantagesD.problems

37.A.stillB.alwaysC.habituallyD.consequently

38.A.call inB.call overC.call uponD.call out

39.A.alwaysB.rarelyC.littleD.sometimes

40.A.littleB.enoughC.manyD.much

41.A.andB.butC.stillD.or

42.A.tolerantB.hostileC.indifferentD.good-tempered

43.A.agreementB.consensusC.compromiseD.deal

44.A.go aboutB.go overC.go in forD.go through

45.A.seldomB.lessC.probablyD.certainly

46.A.dependentB.a good source of information C.of great valueD.reliable

47.A.familiarB.coldC.humidD.new

48.A.thoughB.whileC.sinceD.as

49.A.enthusiasmB.hesitationC.cautionD.concern

50.A.sameB.equivalentC.equalD.simiarity

51.If you explained the situation to your solicitor, he ________ able to advise you much better than I can.A.would beB.will have beenC.wasD.were

52._________, Mr.Wells is scarcely in sympathy with the working class.A.Although he is a socialistB.Even if he is a socialist

C.Being a socialistD.Since he is a socialist

53.His remarks were ________ annoy everybody at the meeting.A.so as toB.such as toC.such toD.as much as to

54.James has just arrived, but I didn’t know he _________ until yesterday.A.will comeB.was comingC.had been comingD.came

55._________ conscious of my moral obligations as a citizen.A.I was and always will beB.I have to be and always will be

C.I had been and always will beD.I have been and always will be

56.Because fuel supplies are finite and many people are wasteful, we will have to install _________ solar heating device in our home.A.s ome type ofB.some types of a

C.some type of aD.some types of

57.I went there in 1984, and that was the only occasion when I ________ the journey in exactly two days.A.must takeB.must have made

C.was able to makeD.could make

58.I know he failed his last test, but really he’s _________ stupid.A.something butB.anything but

C.nothing butD.not but

59.Do you know Tim’s brother? He is _________ than Tim.A.much more sportsmanB.more of a sportsman

C.more of sportsmanD.more a sportsman

60.That was not the first time he ________ us.I think it’s high time we ________ strong actions against him.A.betrayed…takeB.had betrayed…took

C.has betrayed…tookD.has betrayed…take

61.What’s the chance of ________ a general election this year?

A.there beingB.there to beC.there beD.there going to be

62.The meeting was put off because we __________ a meeting without John.A.objected havingB.were objected to having

C.objected to haveD.objected to having

63.________ you _______ further problems with your printer, contact your dealer

for advice.A.If, hadB.Have, hadC.Should, haveD.Incase, had

64.He asked me to lend him some money, which I agreed to do, ________ that he paid me back the following week.A.on occasionB.on purposeC.on conditionD.only if

65.Children who stay away from

school do ________ for different reasons.A.themB./C.itD.theirs

66.Why are you staring?

I＊ve never seen ______tree before.67.There are still many problem ahead of us, but by his time next year we can see light at the end of the _________.A.battleB.dayC.roadD.tunnel

68.We realized that he was under great _________, so we took no notice of his bad temper.A.excitementB.stressC.crisisD.nervousness

69.The director tried to get the actors to _________ to the next scene by hand signals.A.move onB.move offC.move outD.move along

70.His ideas are invariably condemned as ________ by his colleagues.A.imaginativeB.ingeniousC.impracticalD.theoretical

71.Thousands of people turned out into the streets to _________ against the local authorities＊decision to build a highway across the field.A.contradictB.reformC.counterD.protest

72.The majority of nurses are women, but in the higher ranks of the medical profession women are in a _________.A.minorityB.scarcityC.rarityD.minimum

73.Professor Johnson＊s retirement ________ from next January.A.carries into effectB.takes effect

C.has effectD.puts into effect

74.The president explained that the purpose of taxation was to ________ government spending.A.financeB.expandC.enlargeD.budget

75.The heat in summer is no less _________ here in this mountain reg

ion.A.concentratedB.extensiveC.intenseD.intensive

76.Taking photographs is strictly ________ here, as it may damage the precious cave paintings.A.forbiddenB.rejectedC.excludedD.denied

77.Mr.Brown＊s condition looks very serious and it is doubtful if he will _________.A.pull backB.pull upC.pull throughD.pull out

78.Since the early nineties, the trend in most businesses has been toward on-demand, always-available products and services that suit the customer＊s _________ rather than the company＊s.A.benefitB.availabilityC.suitabilityD.convenience

79.The priest made the ________ of the cross when he entered the church.-

A.markB.signalC.signD.gesture

80.This spacious room is ________ furnished with just a few articles in it.A.lightlyB.sparselyC.hardlyD.rarely

TEXT B

Predicting the future is always risky.But it’s probably safe to say that at least a few historians will one day speak of the 20th century as America’s “ Disney era ”.Today, it’s certainly difficult to think of any other single thing that represents modern America as powerfully as the company that created Mickey Mouse.Globally, brands like Coca-Cola and McDonalds may be more widely-known, but neither encapsulates 20th-century America in quite the same way as Disney.The reasons for Disney’s success are varied and numerous, but ultimately the credit belongs

to one person — the man who created the cartoon and built the company from nothing, Walt Disney.Ironically, he could not draw particularly well.But he was a genius in plenty of other respects.In business, his greatest skills were his insight and his management ability.After setting himself up in Hollywood, he single-handedly pioneered the concepts of branding and merchandising — something his company still does brilliantly today.But what really distinguished Disney was his ability to identify with his audiences.Disney always made sure his films championed the “ little guy ” , and made him feel proud to be American.This he achieved by creating characters that reflected the hopes and fears of ordinary people.Some celebrated American achievements — Disney’s very first cartoon Plane Crazy, featuring a silent Mickey Mouse, was inspired by Charles Lindbergh’s flight across the Atlantic.Others, like the There Little Pigs and Snow White and the Seven Dwarves, showed how, through hard work and helping one’s fellow man, or Americans could su

rvive social and economic crises like the Great Depression.Disney’s other great virtue was the fact that his company — unlike other big corporations — had a human face.His Hollywood studio — the public heard — operated just like a democracy, where everyone was on firstname terms and had a say in how things should be run.He was also regarded as a great patriot because not only did his cartoons celebrate America, but, during World War II, studios made training films for American soldiers.The reality, of course, was less idyllic.As the public would later learn, Disney’s patriotism had an unpleasant side.After a strike by cartoonists in 1941, he became convinced that Hollywood had been infiltrated by Communists.He agreed to work for the FBI as a mole, identifying and spying on colleagues whom he suspected were subversives.But, apart from his affiliations with the FBI, Disney was more or less the genuine article.A new book, The Magic Kingdom;Walt Disney and the American Way of Life, by Steven Watts, confirms that he was very definitely on the side of ordinary Americans — in the 30s and 40s he voted for Franklin Roosevelt, believing he was a champion of the workers.Also, Disney was not an apologist for the FBI, as some have suggested.In fact, he was always suspicious of large, bureaucratic organizations, as is evidenced in films like That Darned Cat, in which he portrayed FBI agents as bungling incompetents.By the time he died in 1966, Walt Disney was an icon like Thomas Edison and the Wright as “ Uncle Walt ”— the man who had entertained them all their lives, the man who represented them all their lives, the man who represented all that was good about America.86.Walt Disney is believed to possess the following abilities EXCEPT

A.painting.B.creativiteC.management.D.merchandising.87.According to the passage, what was the pleasant side of Disney’s patriotism?

A.He sided with ordinary Americans in his films.B.He supported America’s war efforts in his own way.C.He had doubts about large, bureaucratic organizations.D.He voted for Franklin Roosevelt in the 30s and 40s.88.In the sixth paragraph the sentence “Disney was more or less the genuine article” means that

A.Disney was a creative and capable person.B.Disney once agreed to work for the FBI.C.Disney ran his company in a democratic way.D.Disney was sympathetic with ordinary people.89.The writer’s attitude toward Walt Disney can best be described as

A.sympathetic.B.objective.C.critical.D.skeptical.SECTION A COMPOSITION[35 MIN]

The students’ Union of your university is planning to hold an arts festival next semester, and they are inviting students to contribute their ideas and suggestions as to how it should be organized or what should be included.Write on ANS

WER SHEET TWO a composition of about 200 words on the following topic:

MY IDEA OF A UNIVERSITY ARTS FESTIVAL

You are to write in three parts.In the first part, state specifically what your idea is.In the second part, provide one or two reasons to support your idea OR describe your idea.In the last part, bring what you have written to a natural conclusion or a summary.Marks will be awarded for content, organization, grammar and appropriateness.Failure to follow the instructions may result in a loss of marks.SECTION B NOTE-WRITING[10 MIN]Write on ANSWER SHEET TWO a note of about 50-60 words based on the following situation:

You have got two tickets to a concert given by a famous pop band/orchestra.Write a note to your friend, Hilda/Mike, describing briefly what it is and inviting her/him to come with you.Marks will be awarded for content ,organization, grammer and appropriateness.参考答案：

31-40 AABAA CCABC

41-50 BDBAD DDBCD

51-60 AABBD ACBBC

61-70 ADCCD BDBBC

71-80 DABAC ACDDB

6.艺术设计专业英语答案篇六

Long ago there was a prince who unwisely confided the media __1__

that while tending his loved garden, he often talked to his plants. __2__

He also warned his future subjects about losing touch with their

natural surrounding and their rich cultural heritage. But the people __3__

scoffed and said it was the fuddy-duddy Prince and was out of __4__

touch. And they shook heads at the madness of the Prince’s forebear,

King George III, who famously talked with a tree he had

mistaken the King of Prussia. __5__

These days Britain’s Prince of Wales is still considered a tad

eccentric. But increasingly, Charles Philip Windsor is winning applause

for his campaign to combat that he calls the wanton destruction __6__

that has taken place with the name of progress. For 30 years __7__

the Prince has been in the forefront to promote kinder, gentler

farming methods; protect Britain’s countryside urban sprawl; improve __8__

city landscapes; and safeguard the nation’s architectural

heritage. And whereas his once a lonely if plumy voice crying in __9__

the wilderness, the Prince has seen many of his once maverick

opinions became mainstream. __10__

答案:

1.confided 后面加to

向某人透露……，应该用confide to sb

2.loved改为 beloved

loved只能用于被动语态，表示动作。不论是做表语还是定语，都只能用beloved。

3.surrounding改为surroundings

“surrounding” 是形容词，意思是“周围的`”，当它做名词是，意思是“环境”，只能用surroundings。

4.将and改为who/that

这是一个强调句型，意思是“那个守旧的王子落伍了”。

5.在mistaken后面加上for

“把……误以为……”应该用mistake…for…。这句话的意思是：他把那棵树当作普鲁士的国王了。

6.that改为what

在这里what做代词，引导宾语从句，做combat的宾语。

7.将with改为in

In the name of 以为“以……名义”，为固定搭配。这里意思是：以进步为名义恣意的破坏。

8.在urban前加from

Protect …from…为固定搭配，指的是“保护……不受……的侵害”

9.once 前加 was

这里“his” 代表“his voice”，很明显这里缺少谓语动词。这里指“虽然他的声音曾经在荒野里哭喊，但是却无人聆听”。

10.将became改为become

7.基于网络的英语专业写作教学设计篇七

要在短时间内通过修改英语写作教材、增加教学课时和师资力量等措施提高写作教学效果的想法不太现实。而利用多媒体和计算机网络技术,实施网络环境下的学生自主学习和教师辅导相结合的教学模式则不失为一种有效途径。多媒体演示系统可以同时展现多种信息源,图文并茂、声像合一,便于教师在课堂呈现写作素材等资料;互联网的交互性、跨时空性,可以增加学生之间和师生之间的互动交流,为同伴反馈提供良好的环境;互联网丰富而及时的资讯也可以弥补写作教材的不足,激发学生写作兴趣的同时提高学生对社会的认知。

1 英语专业写作课程基本情况

1.1 课程定位

本课程是湖南科技学院外语系英语专业二年级和三年级学生的专业必修课程,锻炼的是学生实际运用语言的书面交际能力,观察分析和逻辑思考的能力。本课程在英语专业的教学体系中起到承上启下的作用,一方面它是在基础课程如综合英语、英语语法、英语阅读等的延伸和升华,另一方面是为将来的学术论文写作打好坚实的基础。

1.2 课程设计

1)本课程共136课时分两个学年完成,平均每个单元需用两至三课时.通过讲授审题、立意、篇章、表达、语言等写作的基础知识,以及叙述、描写、议论、说明等基本表现手法,教授学生写作技巧,指导其进行写作练习,达到能用英语进行规范写作的要求。

2)本课程在多媒体网络技术的支持下体现互动性、实践性和开放性的要求。通过在信息网络技术环境下的写作实践,培养学生信息技术应用能力,培养学生适应信息时代的网上信息处理和交流能力。

3)本课程与本专业的英语阅读、英语语法和综合英语有密切的联系,教师可结合本专业特点共同开发课程,互通有无,达到双赢。通过真实环境下的写作交流活动和高年级写作,培养学生高级思维能力、合作能力和人文道德素养。

1.3 教学内容

1)第一个学期,主要集中在写作格式、标点、词法和句子结构等基本功方面的训练。这一阶段是学生的语言基础阶段,在实例分析的基础上,学生必须掌握各种标点、句型的使用,且能够熟练正确的运用各种工具书和网络资源。

2)第二个学期,主要集中在修辞、段落和文章的各种体裁。这一阶段是写作教学的主体阶段,在此阶段需要让学生了解基本的英语写作理论知识,如修辞法、优秀作文的标准,以及主题句的写法、段落的结构等。

3)第三个学期继续文章各种体裁的教学,读书笔记和小结的写法。在此阶段,学生除了要学会读书笔记和小结的写法之外,也要熟悉写作的规律,对自己的写作不断进行自评自改;完成与学习内容有关的各种非正式的写作任务,并养成写作习惯;用恰当的语体和语气写简短的叙述文、描写文、说明文和论述文。

4)第四个学期的主要教学内容为应用文、正式和非正式文体分析,以及写出格式正确的小论文和小型项目报告,为毕业论文写作和科学研究做准备。

当然,各学期的教学内容有些重复或交叉是有益的。例如在二年级也可以写作文,在三年级也可以再讲讲句法和标点符号用法,具体情况具体分析,因材施教是基本的准则。

1.4 教材及相关资料

本课程选用的是由丁往道主编,外语教学与研究出版社出版的《英语写作手册》。该教材总共有十大部分,涵盖了写作格式规范、标点、修辞、句子、段落、文章的各种体裁、摘要、读书笔记、小论文和应用文写作的各种形式。并针对每个部分的内容配以实例详细介绍写作内容和步骤,理清写作思路,规范写作格式,是一本指导性较强、符合课程设计的写作教材。同时,为弥补教材内容在时代性和信息量方面的不足,本课程开展网络课程教学,学生可以通过浏览网络教学平台的各个版块进行学习和答疑。

2 网络在英语专业写作中的应用

2.1 师生培训

网络能否在英语专业写作教学中最大程度的发挥其作用,教师和学生的参与起着至关重要的作用。教师除了具备相当的英语专业写作教学经验和写作理论研究外,还必须熟练计算机的操作和网络运用等。而在经济相对落后的地区,大多数教师对计算机的运用仅停留在课件的展示上,对于网络教学辅导就更加生疏。因此,对教师进行培训是很有必要的,内容可以包括:计算机操作,网络论坛的使用,网络环境下英语专业教学软件使用,英语写作教学,多媒体网络教学等方面的理论知识。而学生的培训,主要包括了网络写作教学的介绍,网络技术在英语学习中的应用,比如如何查找网络资源、使用网络教学软件,如何在论坛交流等。

2.2 网络平台搭建

在网络教学中,网络平台就好比第二个课堂,主要版块有:学生的个人博客、BBS论坛、课程延伸、优秀作文、背景阅读。个人博客由学生自己管理,主要是学生自己的作文,日记和其他同学以及老师对该生作文的修订版;BBS论坛则主要用于课后老师、同学之间的讨论;课程延伸版块是对课堂知识的补充介绍,主要是相关理论技巧介绍,以及写作中学生常犯的错误分析;优秀作文版块是用于发表学生自己的作文;背景阅读则是向学生推荐的一些和作文相关的背景知识,以及作赏析,每个版块都要有专门的版主负责管理和更新。

除了以上的五个版块之外,为了便于对学生和课程的管理,一个功能完备的网络教学平台,还应包括以下5种核心功能模块:

1)系统管理模块:实现进入系统管理设置,如口令设置用户权限设置等功能;

2)学生管理模块:实现对学生档案、成绩记载和学习过程记录等功能;

3)课程管理模块:实现课程信息的发布、教师课程资料的上传与下载、学生作业的提交、批改和反馈等教学管理功能等;

4)学习跟踪模块:课程安排、如时间表工具(对学习进展速度有明确的表示方法);

5)支持系统模块:比如提供在线帮助、在线词典、常见问题解答等功能。

2.3 教学流程

本课程的教学流程大致采用“五步教学法”,即:即信息输入、写前构思、写初稿、反馈评价和修改定稿。

1)信息输入

信息输入主要是相关的写作理论知识介绍和范文分析。信息输入的理论知识可按照教材的内容来讲,而范文的选择可以从教材扩大到学生的英语精读和英语阅读,利用网络平台,扩大学生知识面,深入了解中西文化,围绕、拓展阅读材料,发现、提出问题和研究问题,开展思辨活动,并在此基础上从事英语写作活动。例如,笔者在讲述说明文时,将说明文的定义与记叙文、议论文的定义在多媒体上同时展现比较,分析它们的异同。接着,再举出同一热门话题的不同体裁,让学生对几篇文章进行讨论分析,通过范文感受它们各自的特点。

2)写前构思

在课堂上讲述完写作理论和范文分析后,可让学生完成一篇同一体裁的作文。在给出题目后,组织学生审题、选择写作素材、列出作文提纲。因为上课的时间有限,所以写作素材需要教师提前布置学生找好,并上传到各自的博客。这样既可以减轻教师的备课负担,又能够锻炼学生搜索资料的能力和养成分享资源的习惯。比如说,在讲述说明文时,笔者给出的话题是“网购”,然后按照网购的风险、网购的优势、网购的渠道等几个分支将学生分组,每个组将自己所找到的资料上传到博客,笔者在课堂上将其呈现出来,再按照作文题目的要求,选择写作素材。

3)写初稿

在完成了写前构思之后,初稿一般是由学生在课后独立完成,这样可以将更多的课堂时间用于师生面对面的讨论交流。学生直接在计算机上写作,随时使用电脑的文字处理器进行保存和更改。同时还可以很方便的使用网上词典,查找网上资料。

4)反馈评价

本步骤的反馈评价形式主要有同伴反馈、师生讨论反馈和教师反馈。同伴反馈是指每组学生进入对方的博客下载作文,按照教师提供的反馈表,对同伴作文的内容、组织结构、语法词汇等细节修改之后再回馈给同伴;师生讨论反馈是指在课堂上教师将学生作文放到每位学生的计算机屏幕上,一起讨论该篇作文的优点和需要改进的地方;教师反馈是指教师利用计算机的修订功能对学生的初稿提出修改意见。通过多种形式的反馈,不仅使学生在写作中扮演了更加积极的角色,而且创造了更多的协商、合作的机会,从而提高了学习的自主性。

5)修改定稿

学生的初稿在经过同伴互评之后,对初稿进行修订,如果对同伴反馈有不同意见的可相互商讨或与教师讨论。修改稿上交后,教师选出典型作文再次在班级进行集体讲评,好的习作被放在网络平台的优秀作文版块供大家赏析。

3 考核方式

本课程的考核方式,由学生的日常考核和期末考试构成。学生最终成绩=期末考试(40%)+平时作文(40%)+平时表现(20%),其中平时作文就是一个学期学生完成作业或作文的平均成绩,平时表现则既有教师评价又有小组评价,主要是针对在学生在平时的学习活动中所表现出来的学习态度,与同学的合作度等。

参考文献

[1]丁往道.英语写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.

[2]倪清泉.网络环境下基于协作学习的大学英语写作教学研究[J].外语电化教学,2009(3).

[3]魏小芹.论博客应用于大学英语写作教学[J].新疆师范大学学报,2010(6).

8.艺术设计专业英语答案篇八

关键词：商务英语专业综合商务英语网上考试系统

2011年，我院主动适应国家和区域经济发展需要，成功申报了商务英语专业。商务英语是跨商务和语言范畴的实践性很强的专业，而《综合商务英语》课程则是本专业的一门核心基础课程。充分利用网上考试的优越性，省去传统考试过程中的众多环节，节约了大量人力、物力与财力，同时屏蔽了所有人工干预考试的可能性，能提高考试成绩的客观性和公正性。

1.系统功能设计

经过系统分析，本系统应具有以下功能：系统管理、考生登录、试题组卷、生成考生答题界面、主观题人工阅卷、成绩查询输成和试题库管理，系统功能如图1所示。

图1 《综合商务英语》课程网上考试系统功能图

系统主要功能模块介绍如下：

（1）系统管理模块：主要实现对用户进行管理和完成系统维护工作。系统的用户分为三类：管理员、考生和教师。管理员负责对这三类用户信息（管理员信息、考生信息、教师信息）进行录入和更新；对系统进行日常维护，如对数据库中的各类数据进行备份。考生用户登录系统考试，查询个人成绩。教师负责试题库的管理，录入和更新各种题型的试题；对考卷的主观题进行评分并录入成绩；可以班级为单位打印输出该课程考试成绩。

（2）考生登录模块：考生录入学号，系统进行身份验证，通过验证后提供考生的基本信息供考生核对，考生确认后点击验证无误按钮并开始答题。

（3）试卷组题模块：试卷由单词解释、单项选择、阅读理解、商务短语翻译和作文五个部分组成，每个部分对应一种题型，其中单项选择和阅读理解是客观题。考生点击开始答题按钮后，系统自动从每种题型的题库中随机抽取规定数目的试题组成标准化试卷。

（4）生成考生答题界面模块：系统给考生提供一个模拟传统纸质的答题界面，该界面显示考试时间，并且在考生交卷后对客观题进行自动评分并保存。考生答题界面载入后，系统会自动往后台数据库的答题卡表中添加此考生信息，并标记考生为已答题状态。

（5）主观题人工阅卷模块：教师对考卷的主观题部分进行评分并录入成绩，录完一个考生的主观题成绩后系统会自动综合该考生的各部分成绩和总成绩到后台数据库的成绩单表中。

（6）成绩查询输出功能：为了方便学生和授课老师获取课程考试成绩，学生输入个人学号即可查询个人成绩；授课老师以班级为单位，输入班级名即可查询出该班考生的成绩并且打印成绩单。

（7）试题库管理模块：该模块主要实现对试题库的管理，录入和更新试题数据。

2.系统开发架构设计

本系统设计采用C/S和B/S混合架构实现。考试的过程采用C/S架构，集中考试，保证安全；教师人工阅卷、试题库管理和成绩的查询输出采用B/S架构，方便快捷，可以随时随地进行处理。采用VisualStudio2005开发工具、C#语言和SQLServer2005数据库开发实现。

3.数据库设计

根据上述系统功能设计，本系统后台数据库中主要包括以下表：

（1）考生信息表：考生学号、姓名、性别、专业、班级、是否答题标记。

（2）管理员信息表：职工号、管理员姓名、管理员单位、登录账号、登录密码。