羊尾小学教学质量提高与整改实施方案

羊尾小学教学质量提高与整改实施方案（14篇）

1.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇一

百色市东笋小学关于提高教学质量的整改措施方案

一、整改的主要内容和整改措施

（一）学校管理方面

1、由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺,人员偏少，工作量大，学校的制度管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能,调动教师的工作积极性,一定程度上影响了学校学科质量的提升.整改措施：强化管理意识，扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，各项工作最大限度的责任到人，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。校长及教务处把工作重心放到教学上，增强教学指导和服务的针对性和实效性。

（立即整改）责任人：韦红艳

2、教育反思的力度直接影响学科质量的提高，部分教师不能正确地把好班务工作和提高教学质量的关系，对自己的教学责任心不强。

整改措施：健全学习和进修制度，在注重业务学习的同时，更加重视对工作的反思。要求教师积极参加教育专题培训，把学习与反思作为一种政治责任、精神追求和工作方式，作为自身工作生活的重要组成部分，做到学有所精、学有所用。

（立即整改）责任人：覃碧燕

3、教师对教育教学理念学习研究不够。

整改措施：引导教师给自己恰当定位，提高教学艺术和课堂执教水平。；加强经验交流，以老带新，以好带差，互相学习，整体提高。

（立即整改）责任人：梁春钢

（二）课堂教学管理方面

1、对课堂教学监督检查不到位。个别教师不深入研究新课标和教材，落实课程计划时有主观随意性，致使教学效率不高。

整改措施：一方面，引导教师加强学习新课标；另一方面，加强教学常规检查，发现问题及时整改，从而提高教学效率。

（长期整改）责任人：教研组长

2、学校各学科配备不合理，教师对自己学科认识不系统，与学生磨合期长。整改措施：加强继续学习，全面统筹，协调学科发展，经常深入课堂、教研组、办公室，加强指导检查，进一步完善领导包干制度。

（长期整改）责任人：方英勇

3、教学方法和教学手段出现“穿新鞋，走老路”的现象。现代教学模式和教学手段的应用还不能深入到每一个科任教师。

整改措施：以抓教师课堂教学模式作为最有效手段，以骨干教师带动学校课堂改革，使全体教师在更主动、更积极参与到课程改革中来。积极引导激励教师创造性地使用教材，彻底改变不合时宜的教学方法和教学手段。充分利用现代教学手段进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

（中长期整改）责任人：覃碧燕

（三）学生管理方面

1、由于班额普遍太大，增加了教师的工作量，对学困生的教育很难做到细致入微，影响了教学效果。

整改措施：在积极向上反映问题，争取教师名额的同时。积极拓宽思路，引导教师做好学困生的转化工作。

（中长期整改）责任人：韦红艳

2、学生写作、阅读能力较弱。

整改措施：放开图书室，规定各班级阅读、借阅书籍的时间。老师盯靠学生。其次，要求教师积极采取有力的课堂评价机制。促进激发学生养成自觉阅读写作意识。三是采取举办作文竞赛和阅读比赛等形式，提高学生阅读和写作兴趣和能力。

（中长期整改）责任人：语文教研组长及语文教师

3、学生不良的学习习惯如书写、课前预习等成为制约学校提高学科质量健康发展的瓶颈。

整改措施：学科质量的提升必须从学生的行为习惯抓起．一是充分利用家长委员会的作用，加强家校联系，努力改善学生良好的生活习惯。二是学校每周制定一个行为习惯的强化训练.班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的方案,做到周周有计划,天天有落实.做到＂严字当头，齐抓共管＂．三是配合德育处做好评优活动，激发学生自觉形成良好的学习习惯。

（中长期整改）责任人：苏秋燕

（四）教师管理方面

1、师资的整体水平较低.教师变动频繁，我校现有教师中,虽然学历合格率100%，但没有区级学科带头人和骨干教师。新分配的教师虽给教学带来新的活力，他们有工作热情但缺乏对教学理念和教学方式的深入理解，课堂效率不够理想。即使部分课堂效果较好的教师，带头科研及理论水平差距仍很远。

整改措施：学校努力创设条件，追加经费投入，稳定老教师，加强对新教师的学习培训，制定教学科研优先鼓励制度，力争进得来，留得住，用得好。

（中长期整改）责任人：覃碧燕

2、个别教师缺乏危机感和自我发展的动力。

整改措施：要求全体教师要认清形势，分析情况，排除干扰，明确责任，严守优胜劣汰原则，树立不学习、教不好必淘汰的危机意识。进一步完善考核激励机制，特别制订好考核评优评先，让工作认真，能力突出，成绩优秀的教师获荣誉、得实惠。

（中长期整改）责任人：韦红艳

3、对年轻教师专业发展、教育理念及现代化的教学手段培训教师的力度不够。

整改措施：积极采取措施，加强对年轻教师的培训，争取区教育局的支持，协调课程指导团队教师为年轻教师引航。

（中长期整改）责任人：韦红艳等

4、个别教师的敬业精神有所下降，育人意识薄弱。整改措施：适应形势发展需要，学习新教育理念和现代教学方法，加强职业道德教育和继续教育。加强服务育人教育，大力提倡热爱学生，服务学生的育人意识。

（立即整改）责任人：陆丽芳

5、教师教研能力有待进一步加强。“模仿型”、“传授型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力与课程改革和学校发展的需要有距离。

整改措施：进一步突出教育科研的中心地位，把科学发展观的本质要求贯穿于推进教育教学改革发展的各个环节、各个方面，以创新思路、理念、机制、模式为重点，完善适应新课程改革要求的教学体系。提高教育科研在教师考评中的权重。

（中长期整改）责任人：覃碧燕

（五）学校教学资源方面

1、电脑及实验室、学生教室配置的数量不足，影响有效课堂的实施。整改措施：积极向上争取资金，完善设备设施。（中长期整改）责任人：韦红艳

2、教室内多媒体教学设备出现故障。

整改措施：积极联系维修人员，力争使现有教室内的白板都能利用起来。（整改中）责任人：农金成

3、音体美教学设施不足。

整改措施：积极向上争取资金，完善设备设施。（已经整改）责任人：农金成

三、加强整改的组织领导和责任落实

这次整改工作任务重、要求严、标准高，事关学习实践活动成果的实现和巩固，事关我校发展和改革全局，是对我校整体工作的一次重大检验和考验，必须切实加强领导，强化措施，抓出成效。

（一）齐心协力抓全局。校领导班子成员要高度重视这次整改措施的落实，在做好分管工作的同时，要立足学校工作全局，坚持分工不分家，加强协作，齐抓共管，形成合力，确保各项整改措施落实到位。

（二）明确责任抓落实。校领导班子成员要根据分工，切实抓好整改落实工作，强化校领导班子成员的责任。对负责的整改工作，分管负责人要做深入细致的调查研究，对需要班子其他成员协助解决的问题，要加强沟通协调，切实负起领导责任，狠抓整改落实。

百色市东笋小学学科质量领导小组

二〇一四年七月三日

2.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇二

关键词：小学语文阅读,教学质量,提高途径

新《小学语文新课程标准》强调在学习中学生是学习的主体。在语文阅读课堂教学中,教师要切实转变观念, 充分尊重学生的阅读主体地位,扮演好组织阅读活动、促进学生阅读的角色,指导学生进行个性化阅读。通过营造民主平等、和谐融洽的课堂教学氛围,指导学生把握科学丰富的阅读方法。

一、注意营造宽松愉悦的阅读氛围

(一)以良好的教态营造氛围

在课堂上,学生会通过教师的讲解闻其声,同时也会通过教师的教态察其色,因此无形中教师的教态就能够影响教学气氛。一是教学中教师要面带微笑。通过微笑消除学生的紧张感和畏惧感,使课堂气氛变得温和,有利于开展教学; 二是对学生要进行积极的鼓励。要尊重学生的个体差异,充分欣赏、挖掘、发挥每个学生的长处和闪光点,多用赏识、鼓励的目光注视学生,多以“真好”“真棒” “真聪明”等语言夸奖学生,从而切实提升学生的阅读自信,激发他们积极思考、努力阅读,保持持久的阅读兴趣。

(二)以游戏的形式营造氛围

小学生具有贪玩、爱玩的天性,对游戏的兴趣十分强烈。因此,教师在阅读教学中可以结合具体的游戏进行, 例如找朋友游戏: 教师把课文中的有关词语及其近义词或反义词写在不同的卡片上,安排学生拿着其中的一张,去快速地寻找它的朋友———近意词或反义词,这样立刻就能调动起课堂气氛,使学生快乐有效地学习。

(三)以活动的形式营造氛围

学生通过的活动,可以帮助他们建立起表象思维,能够直观地展现课文的内容,并使书本知识形象化、生动化, 便于学生深入理解。例如: 可以针对某篇故事性较强的课文,教师组织指导学生创编课本剧,进行角色扮演,从而再现文章的故事情节,体会人物的思想感情和性格,这样的阅读课堂一定会是妙趣横生的。

(四)以设置悬念的形式营造氛围

在阅读教学中,教师可以抓住学生好奇的心理,在讲解课文时,故意结合文章内容设置一些带有悬念的、趣味性的或者挑战性的问题,把学生阅读的积极性调动起来, 从而活跃课堂气氛。有了悬念,学生的认知就会产生矛盾,自然就会具有强烈的探究疑问欲望,进而就会自觉、主动地思考问题和解决自己感到疑惑的问题。在此基础上, 教师组织孩子们开展小组讨论,鼓励学生大胆发表自己的见解,活跃课堂气氛,激发阅读灵感和思维。

二、积极把课内阅读向课外延伸

课堂上的阅读时间对于小学生来说是极其有限的,课外阅读才是更为广阔的认识世界的载体。因此,语文教师要重视学生的课外阅读。一是课本的文章与课外读物相结合。在学习课内文章的时候,教师可以在课外搜集与本文的内容、主题思想、人物形象大致相近的文章,推荐给学生,指导他们进行比较阅读,从而进一步拓宽学生的知识面; 二是增设课前小故事环节。鼓励学生课外阅读,每天安排一名同学在课前给同学们讲一个小故事,不仅丰富孩子们的阅读知识,而且活跃课堂气氛; 三是在班级设置图书角,号召同学们捐献适合小学生阅读的课外书,同学之间进行交流阅读,潜移默化中提高孩子们的阅读能力; 四是倡议家长多与孩子进行亲子阅读。爸爸妈妈和孩子同读一本书,与孩子一起徜徉于阅读天地里,进一步激发孩子的阅读兴趣。

三、采取有针对性的阅读教学方法

在小学语文阅读教学中,教师要针对学生的认知心理和思维规律,切实加强阅读方法指导,使学生更为轻松地理解、把握阅读内容,保证阅读的有效性。

(一)把阅读权真正还给学生

在阅读教学中,教师、学生和文本是三位一体的,但是其主体是学生。然而传统的阅读教学中,教师却忽视甚至抹杀学生的主体地位,往往把自己的阅读感悟强行输灌给学生,学生没有独立思考的空间,完全是被动的接受。语文新课程理念强调尊重学生的自主阅读权,因此教师在进行阅读教学的过程中,要切实引导学生自主选择阅读内容、学习伙伴和阅读方法,自主进行阅读交流。在初步阅读课文时,尽可能地组织学生自由进行阅读,主要任务是通读全文,解决生字生词问题,勾画出自己感觉不理解的内容,粗略地领会文章的大致意思。在实际教学中,部分教师往往急于求成,不给学生自由阅读的时间,即使设置了这一环节,给学生的时间也不足,只是走过场而已,学生并没有实际的收获。因此,在课文阅读教学中,教师必须给学生充足自主阅读的时间,所谓磨刀不误砍柴工,唯有如此,学生才会对课文有一个整体性的感知,真正的理解课文所表达的感情。

(二)重视对学生进行朗读训练,提高阅读能力

在阅读教学中,朗读是最常用的一种教学方式,也是学生有效理解课文内容的直接途径。通过朗读课文,学生的智力能够更有效地理解课文内容,思想也能得到进一步升华,同时传递情感,与作者形成共鸣。

1. 进行朗读示范,给学生以美的享受。在小学现行的语文教材中,大多都是文质兼美的文章,特别是一些景物描写的课文,如《美丽的小路》《夏夜多美》《秋天的图画》《日月潭》《美丽的小兴安岭》《珍珠泉》《那片绿绿的爬山虎》《天上的街市》《彩色的非洲》等,在教学这些课文时,教师可以声情并茂地进行示范朗读,通过声音把文章中的画面再现出来,把学生带入阅读的意境中,使学生不仅入境,而且入情,帮助学生更加深刻理解课文,在感受自然美的同时,形成情感上的共鸣,激发孩子们热爱大自然和祖国秀美的山川河流的感情; 激发学生潜在的想象力, 培养他们的形象思维,以及感受和鉴赏美的能力,从而树立高雅的审美情趣。

2. 让学生通过朗读课文自主提出问题。在学生自由朗读、集体齐声朗读的基础上,边读边思考,给学生留足读后进行质疑的时间,学生可以在朗读中随时进行质疑,也可以在读后集中进行质疑,然后经过小组讨论交流,师生共同探索解决问题。教师要特别重视这一环节,促进学生的思维和理解能力充分、主动、全面发展。

3. 鼓励学生敢于说话。阅读教学适当地进行开放化处理,鼓励学生针对课文内容想说就说,面向全班同学,多样化地进行语言交际,通过同座之间、小组之间、全班之间的广泛参与,形成多说多练的良好阅读局面,只有这样才可以持续提高学生的说话水平。而学生能够说出来,就表明他是经过思考和研究了,其思维必然会得到不同程度的锻炼,其语文综合素质必然会有效提高。

(三)鼓励学生进行个性化阅读

《语文课程标准》倡导阅读教学应标新立异,鼓励学生在作品解读的过程中仁者见仁、智者见智,创造性地思考、理解作品的内容和思想感情。因此,教师不能剥夺学生独立、个性化思考的权利,在创设自由民主的课堂氛围中,鼓励学生创造性地进行课文研读。例如: 在学习《秦兵马佣》一课时,需要学生体会兵马俑类型鲜明且不同的形象,对此教师没有必要讲解得太多太细,也不必统一所谓的标准答案,而是要鼓励学生勇敢地读、大胆地想、自由地说。每个学生作为独立的个体,都具有自己独特的思维方式,机械地进行阅读,强行地统一所谓的标准答案,只能扼杀孩子们的想象力和创造力。

(四)尝试进行课文拓展阅读

3.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇三

【关键词】合作学习；阅读教学；阅读氛围；影响及途径

当今社会不仅是一个知识经济的时代，也是一个信息社会。随着竞争越来越激烈，人们对知识和技能的要求也越来越高。阅读作为语文教学的重要组成部分，它产生了巨大的作用。它不仅为小学生获取信息、了解世界提供了重要推动作用，而且还有利于提高小学生的思维能力和审美观念。一方面小学生阅读的主动性和自觉性较差，阅读前也没有明确的目标，在阅读中显得盲目；另一方面，小学生对阅读的兴趣不大，只偏爱阅读有故事情节的读物。

一、小学生课内阅读质量不高的原因

1.教学理念陈旧

目前，我国大部分学校依然沿用传统的以讲代读的教学模式，教学方法单一，这导致了小学生自主学习的时间很少。久而久之，小学生的阅读能力不强，阅读的兴趣也不大。

2.阅读方法影响

现在的小学生，课外阅读量少，阅读只是侧重于有故事情节的读本，对文辞优美的读物不感兴趣。阅读过程中，没有养成做笔记的良好习惯。阅读后，也不会对文章进行思考和产生疑问，这都造成阅读收效不大。另外，学生阅读有时只是为了应付老师，加上家长的要求不严格，造成小学生阅读的主动性较差。

3.周围环境影响

现代社会科技发达，各种电子产品层出不穷，小学生受到电视和各种媒体的影响，更喜欢动态的画面人物。慢慢地小学生会觉得阅读枯燥无味，阅读量越来越少。

4.阅读基础较弱

当前，大部分农村学校的基础设施差，课外读物太少，小学生大部分的阅读来源于课本。另外小学生识字不多，这也阻碍了他们阅读量的拓宽。

二、合作学习对小学阅读质量的影响

合作教学起源于美国，目前合作教学已经作为一种有创意性和實效性的教学方法和策略被世界许多国家广泛采用。合作学习在小学阅读教学中的实施，就是利用小组合作学习的形式，让小学生之间能够互相交流，给每一位学生一个展现自我的平台，在交流中也积极的听取其他同学的意见，不断提高小学生的思维能力和阅读的理解力，以达到共同学习，共同进步的目的。

1.养成科学阅读方法

合作学习的实施，让学生在阅读前会明确阅读的目标，做好课前准备。在合作学习的过程中，每一位同学都有机会表达自己的观点，加深对文章的理解，提高阅读的质量。学生在交流的过程中，也可以活跃思维，加强自己的主观能动性这样学生可以感受到阅读的乐趣，加强他们对阅读的兴趣。

2.提供良好学习氛围

合作学习的教学模式，让老师参与到学生中，成为学生学习的合作伙伴，和学生互相交流，引领学生，让学生主动投入到学习中去，激发学生的学习热情。

3.培养正确阅读习惯

在老师的组织下，每一个小组是一个团体，小组的成员又是一个独立的个体，他们各自发挥着不同的作用。学生会逐渐培养出积极主动的学习态度，在阅读的过程中多动脑筋，多思考，独自完成任务。

4.完善语文阅读机制

伴随着合作学习的这种教学模式的应用，使得学校的教学方法更加新颖，老师和学生的交流更加密切，改掉了以前传统教学的弊端。提高了小学生的阅读量和阅读能力。

三、合作学习在小学语文阅读中的实施途径

1.提供合适阅读环境

老师通过民主的方式，让学生以一个放松的心态投入到阅读中去，对学生的表现给予鼓励和支持。让学生在阅读的过程中不仅开拓视野，而且明白团队合作的重要性，推动合作学习的有效实现。

2.不断优化组合模式

在小组的组合中，根据学生在能力，喜好等差异的不同，进行优化组合，合理搭配，使学生之间能够更好的互相交流，互相帮助，使小学生各自的优点都能最大程度的展现出来。

3.教师合理加强引导

由于小学生主动性差，老师应该合理安排好每位小学生发言的时间，既不浪费时间，又能让每位小学生都能勇敢的表达自己的观点，同时也要让小学生有独立思考的时间，如有疑问能够及时解决。

四、结语

总之，在语文教学中，合作学习对小学生阅读质量产生了重大的影响。老师作为小学生阅读过程中的引导者，更要发挥自己的主观能动性，使学生认识到合作学习的重要性，调动学生的热情，使学生更加主动投入到阅读中去，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D]东北师范大学，2011

[2]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D].广州大学，2013

[3]王文静.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程（中旬），2014，01：47

4.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇四

一、整改工作的主要内容

（一）学校管理：

（1）学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。

（2）双学习有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。

（3）语言文字有专项计划但无学校工作计划，自查整改资料不详，档案欠规范，只有一次投稿。

（4）班队活动课，雨天体育课往往让学生做其他作业。多数教师兼课过多，显得不够“专”，综合实践活动无整体性计划；部分地方课程整合后未具体实施。

（5）学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失。过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。

（6）“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化，常态研究过程：学校高效课堂改革不到位。

（7）教育科研无名师骨干教师参研计划。档案资料不全，无课题申报，无教师文章在《江夏教育》发表。

（8）设备设施管理中信息发布，活动开展次数欠缺。

（9）2＋1项目无学生参加区级及以上部门组织的体艺比赛。

（10）教师德育教学过程中未见德育渗透，科任教师参与班级活动不积极，没有特殊学生的帮扶档案，也没有帮扶记载。

（二）教学常规

（1）少数学科无上学期教学工作总结。备课中有连堂备课现象，少数学科教案无重难点认定，少数要求有板书设计和练习设计的学科无板书设计或练习设计。部分学科教案缺少师生交互环节，备课中生本意识强化不够。

（2）科学课无学生作业。其他有作业要求的科目普遍无错题订正，即使有批改记载，但无错题成因分析。

（3）有部分学科根本无培补环节。另外，有的科目有培补计划，但无培补实施记载和培补总结。

（4）听课笔记中多数只有教学过程记载，缺乏评价或者自己的意见与建议。大部分科目的教师只有教学心得或者教学论文，缺乏教研教改的总结。劳动与技术科考查科目成绩偏低。

二、整改问题成因分析

1、有效德育三项典型材料缺失或没有的内容是：学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。其原因主要是工作没落到实处。家长学校主要受农村地域的限制和学校设施的限制导致“十有”没有到位。家长会材料没能及时上交受检。

2、双学习这方面，学校有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。其原因主要是教师认识不到位，疏忽，主要责任人工作没有落到实处。在教师中没有下大力度进行宣传。

3、班队活动课，雨天体育课有时让学生做其他作业。这主要是学校监管不到位。部分教师兼课过多，显得不专。主要是学校教师严重缺编。综合实践活动无整体计划；部分地方课程整合后未具体实施，主要是学校对课程整合的文件精神理解不够透彻。

4.没有建立特殊学生的帮扶档案，帮扶记载。主要是平时注重言传身教的做工作，并没有留下多少痕迹，对于特殊学生的帮扶档案，帮扶记载，学校只注重培优补差，大多数教师有培优补差的过程记载，这点就能体现。

5、学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失，过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。其原因是主要责任人对于资料的存放不细心，没能对应存放，导致过程性资料的建设混乱。常规检查只是指出问题而没有及时的整改，督办，总结。对细则的落实不到位。

6、学校管理层对《教育教学质量考评细则》研究不够透彻、全面、细致，直接导致资料建设不精细，教师个人常规资料不够规范。教研活动意识不够。

7、学校对于日常教师常规资料检查的管理、反馈与绩效考核制度结合不够紧密，执行力度不够，以至于常规管理这块有过程无结果或结果不佳。

8、每个月学校组织蹲班人员进行常规检查，由于标准不统一，反馈不到位，整改遥遥无期，导致问题始终存在。

9、对于教师课堂听评课，有听课，有部分评课，但是评后无改进、无跟踪。缺乏固定的专业评课与督课团队及相应的制度保障。

10、学校对教研的管理力度不够，教师对教研活动不够重视，参与的积极性不够高。专题研究的认识不够。

11、学校对小科的认识不够，导致考查学科成绩偏低，2+1项目无学生参加区级组织的体艺比赛。

12、学校没有专职教师，学生活动开展次数有限，故教师的素质影响了学生的全面发展。

三、整改措施

（一）有效德育

1，完善和改进养成教育提示语，心理健康“六个一”。家长学校“十有”建设，明确到人，落实到天，效果包干到年级。家长会资料的完善。

（二）双学习、语言文字

1、制定好双学习计划，学习具体内容，将内容安排到周，做到时间内容安排细致。2，督促教师及时更新业务学习笔记，个人参加活动完整记载。

3，培训管理档案实行学分管理——建立电子档案。,4，定期对语言文字工作进行自查，做好自查整改工作。力争一学期有一篇投稿。

（三）课程管理

1，班队活动课学校督促教师上好课，且主题鲜明，学生兴趣浓。雨天体育课教师要适当讲解体育与健康知识，而不是要他们做其他科的作业。

2，对于多数教师兼课多而显得不“专”，学校尽可能让教师专业化，从而丰富学生知识面。

3综合实践和地方课程主要责任人拿出整体计划，落实到备，教，实践中去。

（四）教学常规管理

1，制定合理，科学的教学计划，努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划。

2，掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

3备课

A，个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

B，上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后反思。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

C，不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

4，上课

A，教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

B，重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

C，教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

5，作业批改

A布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

B、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

C、严禁让学生批改课堂作业。

D、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期8次）。

E、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

6，培补

A，各学科的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫。

B、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

五，教科研与设备，设施管理

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节，听课笔记不光只有教学过程记载，还应有对授课人的评价或者自己的意见与建议。

2，每周,教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。3，教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

4，学校要完善教科研资料，力争申报一篇课题和教师每学期至少有一篇文章发表在《江夏教育周刊》上。

5，每位教师应有自己的教研教改总结，学校要做好存档。

6，配齐微机室电脑，安装班班通，想方设法配齐功能室，定时定期开放

各功能室，及时做好借入登记手续。

四，问题整改责任人及时间

学校管理：（责任人：陈红军）

（1）学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。（2013年9月——11月）

（2）双学习有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。（2013年9月——11月）

（3）语言文字有专项计划但无学校工作计划，自查整改资料不详，档案欠规范，只有一次投稿。（2013年9月——11月）

（4）班队活动课，雨天体育课往往让学生做其他作业。多数教师兼课过多，显得不够“专”，综合实践活动无整体性计划；部分地方课程整合后未具体实施。（2013年9月——11月）

（5）学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失。过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。（2013年9月——11月）

（6）“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化，常态研究过程：学校高效课堂改革不到位。（2013年9月——11月）

（7）教育科研无名师骨干教师参研计划。档案资料不全，无课题申报，无教师文章在《江夏教育》发表。（2013年9月——11月）

（8）设备设施管理中信息发布，活动开展次数欠缺。（2013年9月——11月）

（9）2＋1项目无学生参加区级及以上部门组织的体艺比赛。（2013年9月——11月）

（10）教师德育教学过程中未见德育渗透，科任教师参与班级活动不积极，没有特殊学生的帮扶档案，也没有帮扶记载。（2013年9月——11月）

教学常规：（责任人：吴先云）

（1）少数学科无上学期教学工作总结。备课中有连堂备课现象，少数学科教案无重难点认定，少数要求有板书设计和练习设计的学科无板书设计或练习设计。部分学科教案缺少师生交互环节，备课中生本意识强化不够。（2013年9月——11月）

（2）科学课无学生作业。其他有作业要求的科目普遍无错题订正，即使有批改记载，但无错题成因分析。（2013年9月——11月）

（3）有部分学科根本无培补环节。另外，有的科目有培补计划，但无培补实施记载和培补总结。（2013年9月——11月）

（4）听课笔记中多数只有教学过程记载，缺乏评价或者自己的意见与建议。大部分科目的教师只有教学心得或者教学论文，缺乏教研教改的总结。劳动与技术科考查科目成绩偏低。（2013年9月——11月）

廖桥小学

5.2011提高教学质量整改措施 篇五

田粉娟

教学质量是学校的生命，是教育的生命，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

切实加强课堂教学管理，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据本班学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

（1）作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（2）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（3）作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（4）批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，批语要有针对性。

（5）重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。第六、自我提升。开展“一帮

6.高坡乡小学提高教学质量方案 篇六

学校办学的宗旨是让人民满意，而良好的教育质量是让人们满意的重要的标准。把提高教育质量作为学校一切工作的中心，是一切工作的出发点地和落脚点，只有教育质量提高了，人民才会满意，学校才有生存和发展的空间。教育教学质量是学校的生命线，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化，推动全乡小学教学工作的有序运行和协调发展，全面提高教学质量，办人民满意的教育，做人民满意的教师，特制订此方案。

一、指导思想

学习习总书记相关讲话精神，深入贯彻和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步有效实施素质教育，扎实推进课程改革，加强教育教学研究，开拓进取，促进教师专业发展，促进学校发展，全面提高教育教学质量，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。

二、任务目标

全面提高素质教育，全面深入课程改革，全面创建办学特色。面向全乡小学，整合和挖掘教育资源。教会学生学会学习，学会生存，学会做人，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。稳步提高教学质量，实现全区教学质量考核中稳步提高，在全区小升初、学期考试监控中排名稳步提升。打造民族特色地方教育，全面提高教学质量。

三、组织领导。

组 长：陈光彪

副组长：刘长平杨清昌

成 员：何明顺 罗万良 罗 勇 王治南 王道成 罗家勇 蓬 辉 王道恩 唐光富

领导小组成员要做好指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。分时段进行检查，分学期进行整改。

四、具体措施

（一）、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合学校的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想。加强对教师进行师德教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

明确教育质量与教学质量的关系，由提高教学质量逐步转型为提高教育质量。善于发现学生的闪光点，努力创造适合学生特长发展的有利环境，为学生终身可持续发展打好基础。

树立正确的质量观。在追求分数和升学率的同时，一定遵循教育教学的规律，把观念转变到素质教育的轨道上来，全面提高学生素质，全面提高教育质量。

（二）、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，提高教育质量

教学常规管理是教学工作的基本保障，加强学校教学常规管理是提高教育质量的重要措施，扎实有序地开展教学常规工作，重点抓好备、教、批、辅、测等教学常规环节，努力提高教育教学质量。

1．计划和备课

①学期初，要求教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，制订学科教学计划。计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。摈弃胡掰乱造的，复制下载的，随心所欲的，没有学习教材的计划。学科计划一律高坡中心完小教导处印制的表格填写，教研组计划必须落实教导处计划安排，结合学校计划草写，各处室管理计划必须落实学校工作计划的精神。

②认真备好课，在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。备课要做到体现新课程理念，环节齐全，目标明确，重难点突出，作业设置优化。同时备课做到坚持备课组集体备课，坚持备课组交流备课。

理解清楚“备课”的概念。备课的呈现方式不是单一的备课本，有形的东西比如教具、视频音频辅助等很多，无形的东西比如网上浏览的材料，图书查阅的知识等等。明确备课即是如何好好准备，才会上好课的意思。

2．课堂教学

课堂教学注重在“准、活、优、精”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚。实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，围绕“三维目标”面向全体学生，突

出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂，向40分钟要效益、要质量。鼓励课堂教学模式多样，形式多变。及时肯定教师优秀的教学方法。

3．作业批改

各科作业布置做到分量适中，难度适宜。批改及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理。作文批改要有正字、眉批、总评和等次。要求教师做好作业批阅记录，及时反馈，及时矫正。

4.辅导

加强辅导是提高教育教学质量的有效环节，要突出对学优生学困生的辅导，加强学法指导，措施到位有力，并且做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。学期初，由教研组发放辅导计划表以及记录表。辅导记录可以根据实际教学而定，不一定做到与辅导计划表全部对应。鼓励教师有自己的作业批阅记录册，学生辅导记录册。

5、学业检测

教学质量检测是检测师生教与学效果的一种重要方法。科任教师要按时进行课堂检测和单元测试。学校安排有月考、期中教学质量检测和期末教学质量检测。学校每次考试结束，都要及时进行质量分析，通过考试掌握学生学习情况，以查漏补缺，进行反馈矫正，弥补教师教学中的缺陷。要求各任课教师要认真做好检测的质量分析工作。

主要检测形式有如下几种

（1）、教师自行检测。教师根据教学进度，自行组织学生检测。自行出题、自行监考、自行批阅和登记分数。鼓励教师利用学校给的分数作为自行检测参考。

（2）、月考。全乡范围每学期进行两次月考，进度分别为期中和期末，年级指定四年级、六年级以及其他两个年级。四六年级每学期进行两次月考，其余年级只做一次月考。月考试卷全乡范围组织出题，全乡交叉监控，同年级同学科流水阅卷，同年级同学科全乡排名，月考汇总评分各学校每次全乡排名。

（3）、全区监控考试。落实区局监控考试精神，关注全区教学成绩，踊跃参与评比。

（4）、全区期末统一考试。落实区局期末考试安排，完成相应考务工作。

（三）积极开展各种形式的教研活动、以研促教，教学相长，1、校本教研活动规范化。

一是活动时间有保障。确保每双周一次教研活动时间。二是活动内容具有针对性，有计划表。教研活动内容主要是针对本组的教研专题开展活动，不做与专题无关的事。三是教研活动制度化。各教研组教研活动要切实落实《教研组活动制度》，学校每学期对教研组活动情况进行考核，并进行量化积分。采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每次教研组活动时间组织活动，充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，把校本教研落到实处。具体做法：①、集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。②、组织学习研讨，进行比较与改进，提高教学能力和艺术。③、充分利用学科带头人骨干教师的辐射作用，进行传帮带。④、积极主动参与校内外听课活动，认真上好研究课，积极参与评课，吸取他人优点为己所用，切实提高自身的教研水平。⑤、在校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员作专题讲座，或走出去学习观摩他校教改成果。⑥、落实有关奖惩制度。凡无故推脱，无故缺席教研活动或学校、乡内、教培中心听评课评定为不合格者，取消当年评优评先资格；凡上级教研考核评定为优质课者考核评优优先考虑。

2、每学年组织一次教学评优活动。多种形式的听课评课活动，听课后，上课教师与听课教师必须要有相互交流，研究提高课堂教学效率的方法与措施。通过听课评课活动的开展，使优秀教师的课堂教学技艺更趋成熟，青年教师教学水平不断提升。要求教师相互听课，同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。并落实领导干部的“代、听、查”工作，领导班子各成员采取不定期听课的方式，检查、指导教师的教学工作。每学期，校长听课不少于30节，主任听课不少于20节,教师听课不少于10节。（根据贵阳市《基本要求》定）

（四）、学校加大检查力度，以提高教学质量 全乡范围实行期初、期中、期末教学常规大检查。

加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。

备课：落实提前一周备课制度，教研组长进行周检查，学校进行月检查，确保高质量备课。各校可以自行将检查记录进行考核。

上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂，不能占用学科，不能随意调课。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮

备课。学校教导处加强检查监控力度。

作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。

辅导：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有记录，要有实效。教研活动时，教导处组织人员对各组的教研活动进行检查。

（五）重视毕业班工作。

毕业班成绩是一个学校教学教学质量的窗口,六年级教学工作始终是学校教学工作的重点，提前部署，狠抓六年级教学工作，进一步提升全乡教育教学质量。

1、加强六年级任课教师的管理，进一步完善奖惩制度，加大奖惩力度。各学校在安排教学工作时，将重心倾斜于毕业班教师，尽力把各科骨干教师放在第一线，在先进评选，职称的评定等方面尽力照顾六年级教师。同时，要求六年级教师以大局为重，服从学校工作安排，牢固树立质量意识，备好、上好每一节课，努力实现自身价值，不辜负学校的期望。

2、重视六年级学生的思想教育工作。要采取多种切实有效的措施，减轻学生思想负担，使之轻装上阵。学校定期召开六年级全体学生会与部分学生会议，针对现状，解决毕业班学生存在的实际问题。转变六年级学生偏重语数学科而摈弃综合学科的观念，让英语、科学、音乐、美术、品社等学科在评价中占一席之地。尤其是四六年级，学

校教学考核中要有这些学科的考核评价。

3、扎实开展六年级各项教学工作，加强六年级学生的文化课学习，班主任要定期召开班会，用科学的学习方法指导学生学习，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习的自觉性、主动性，不断提高教学质量。

4、在每次月考中，将全乡六年级学生进行评价，对优秀的靠前的学生在全乡范围表彰鼓励。

5、学校所有领导齐心协力、狠抓六年级工作。

方案领导小组、学校领导班子全体成员与所有六年级教师一起，对六年级教学、班务、学生思想纪律等方面的工作齐抓共管，采用上下班检查、随堂检查、教案作业抽查、听课、找个别学生交谈、了解检查督促六年级工作；包校领导与学校校长密切联系，并肩进退，确保每一所学校稳步提高。领导小组时时关注，按时考察，及时整改，共同致力于我校教育教学质量的提高。

（六）建立提高教学质量激励机制。

遵照《高坡乡小学绩效考核实施方案》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，每一位老师至少挂任两门学科参与评价。以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。

7.实施愉快教学、提高教学质量 篇七

目前,受职称评定及薪酬待遇的影响,很多高校出现“重科研轻教学”的现象。教师对教学的工作热情不高,教学方式及对教材的处理未能尽心,而是将大部分时间花费在撰写论文和申请项目上,这种现象严重影响高校的人才培养质量。高校教学工作之所以面临这种现状主要受以下几方面影响:

1. 国家层面。

为了提升高校办学水平,国家相关部门陆续推出“杰出人才计划”、“555人才工程”、“新世纪优秀人才支持计划”等,但这些均是提升科研水平而非教学质量。虽然2005年实施的本科教学质量工程在精品课程、双语教学课程、网络课程建设、实践教学等方面加大了支持力度,但高质量专业人才的培养和优化问题尚未涉及到。即国家层面对科研的政策层出不穷,而对教学的支持起步较晚,目前尚处在基础层面。

2. 地方政府及高校层面。

由于我国政策导向及教师职称评价体系,地方政府在评定高校教师职称方面主要考核科研项目的级别、论文的数量和质量,对授课水平基本不考核。教师为了晋升职称,在申请课题项目及撰写学术论文上投入大量精力,而视“传道授业”为“副业”。普通高校为了提高综合实力,在科研上投入大量的经费支持,而在鼓励教学院系制定高质量的专业人才培养方案和教师积极投入教学方面缺乏科学的评判标准和相应的激励机制。

3. 教师层面。

教师的工作重心不在教学上,以致课堂效果不佳,严重影响学生听课的积极性,学生懒散的学习状态打消了教师上课的激情,如此恶性循环,最终致使教师将上课当成负担。

二、确定高校教学工作的中心地位

教学质量是高校的生命线,提高教学质量是高校永恒的主体,学校的一切工作的开展必须以教学工作为中心。

1. 党的历史使命决定了教学工作中心地位。

“三个代表”重要思想提出:中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展方向,赋予高校新的历史使命——用科学知识解放生产力,发展生产力;中国共产党要始终代表中国先进文化的前进方向,学校是传播知识和文化的摇篮,唯教学能实现祖先留给我们物质文明和精神文明的传承;中国共产党要始终代表中国最广大人民的根本利益,即是要学校培养德智体美劳全面发展的高质量人才以全心全意为人民服务。

2. 高校职能决定教学工作中心地位。

培养人才、科学研究、服务社会被认为是高校的三项职能,即高校承担着培养高质量人才、发展高科技、提供高水平服务的重任。其中培养人才是高校的本质职能,科学研究是附属职能,服务社会是派生职能。高校的一切工作当以培养人才为中心,而高素质人才的培养要通过教学来实现。因此教学当之无愧处于中心地位,脱离了教学,科学研究与服务社会将丧失根基成为无源之水、无本之木。

3. 教师决定了教学工作中心地位。

韩愈《师说》中:“师者,所以传道授业解惑也”,指出为人师者的基本职责,其中“传道”、“授业”、“解惑”均在教学过程中得以体现。课堂是教师履行职责的中心舞台,也是体现教师价值的最佳场所。学校脱离了教学就不是学校,教师离开了讲台就不称之为教师。时下受职称评定体系及薪酬影响,一些高校教师视教学为“副业”,整天忙于写论文,申请项目,严重影响了教学质量。教书育人是教师的天职,教师应时刻不忘自身的本职工作,把教学摆在第一位。

三、实施愉快教学,提高教学质量

《论语》中“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。从心理学角度,人一旦对某事物有浓厚的兴趣,便会主动去求知、探索,并以愉快的情绪将之付诸实践。愉快教学就是提高学生学习兴趣的主要途径。愉快教学即是在教学中教师通过教学技巧、优化教学环境等途径的引导,激发学生的学习兴趣,使学生体会到获取知识的愉悦和快乐,以达到良好教学效果的教学方法。

根据愉快教学的特点,它具有以下内涵:其一,愉快教学不能差别对待而是面向全体学生,旨在调动全体同学的内在学习动力;其二,愉快教学是有对照的教学,即同一节课在相同年级学生之间学习相同内容;其三,调动学生的内在学习动力,变“要我学”为“我要学”;最后,要取得良好的教学效果,达不到良好的教学效果不能称之为愉快教学,或者说是不成功的愉快教学。

1. 创建轻松的教学环境。

现代教育心理学认为,紧张、烦躁、焦虑的环境与学生的成绩、表达能力、自信心之间均存在不同程度负相关,而轻松、愉快、和谐的环境则激发学生的学习热情,提高学习效率。要提高课堂效率就必须建立轻松、愉快的学习环境。首先建立和谐的师生关系,是创建轻松学习环境的前提,高校教师与学生接触的时间较少,以致学生的姓名都不能对号入座,无形之中产生了距离感,老师可以通过愉快游戏法轻松准确的记住每位学生以建立和谐的师生关系。其次,教师要树立威信,用高尚的情操、渊博的知识、横溢的才华、幽默的语言备受鼓舞,荣受熏陶。

2. 做好新课导语。

俗语说:“良好的开端是成功的一半”,即任何事情都要有良好的开端。教学中新课导语即是一节课的开端,成功的导语设计能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识。课堂中,结合教学内容灵活运用想象引导式、情景表演式、故事感染式、探讨探究式等方式做好新课导语引导学生自主学习、快乐学习。

3. 联系实际以问促学。

8.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇八

【关键词】小学体育 教学质量 途径与策略

小学阶段以语文、数学以及英语为主要学科，体育是一门副科，导致大多数学生与家长忽略这一学科，这也是教学质量一直提不起来的原因之一。直到升了初中，考试体育成绩与中考成绩挂钩，人们才逐渐重视起来。身体是革命的本钱，没有一个健康的体魄，怎会有精力去好好学习呢？所以体育课程的开设是为了让学生在忙碌的学习中放松自己，劳逸结合，提高学习效率，更重要的一点是提高个人的体质，从而有更多的时间和精力投入到学习生活中，让自己有足够多的资本去放飞自己的梦想，去追寻自己想要的人生。

提高体育教学质量首先要理解什么是教学质量？在教学中讲求一个“学以致用”的理念，教师作为学科的引路人，首先要理解教程，熟练掌握教学技巧，才会将知识转化为自己的学识，这样才可以有效地传授给学生，师生之间是一个传授的关系，并不意味着学生一味的接受，学生还要有自己的判断能力，选择适合自己的，选择自己认为是正确的，并且最重要的是对自己的健康发展有一定的帮助，真的把所学转化为所用。

教学质量主要从教师的教学理念、教学内容、教学方法以及教学成果进行评定，另一方面是从学生的学习兴趣、学习成绩以及掌握的程度进行评定。关于提高教学质量则要从这两大部分进行着手。

那么，小学生更是活泼好动的时候，要努力给他们一个缤纷的童年世界，不去约束他们的天性，引导他们走向自己独特的人生道路。

一、教师角度

在传统教学中，一直是教师为主角，学生对老师听之任之，教师在教学中应该让学生成为小主人，让他们真正融入到教学中去，将课堂变成他们的舞台，让他们每个人能够展示自己独特的一面，重要的是激发出学生的学习兴趣，让兴趣成为他们的良师益友。

1.教学内容层面

体育课堂的教学目标是放松身心，强身健体。并且面对的是小学生，他们在对一些内容的理解上有点吃力，这就要求老师尽可能地将教材灵活化，更加通俗易懂，最高境界是贴近生活，真正为学生们所理解、喜爱。

比如做游戏“划龙舟”，这一游戏是为了纪念屈原，开展游戏，一方面调动了学生的学习兴趣，另一方面对学生产生潜移默化的影响，让他们以一种新颖的方式接受枯燥的体育知识，不仅达到了教学目的，也激发了学生的学习兴趣，可谓是两全其美。

一般情况下，学生不喜欢上体育课，原因有怕脏、怕累、没有自己的爱好。那么老师在对教学内容的选择上也要注意这一点，如果一开始就让学生进行跑步等一些剧烈运动，学生的精力很快就会被耗尽，那么这一节课中也不会有几个学生有精力听课，教师应该根据不同年龄段的孩子的乐趣进行开展教学。那么这就要求教师爱岗敬业，真正是为了让学生学有所获，就会不怕累、不嫌烦地去设身处地为学生着想，从而恰当地选择教学内容。

在体育教学，脱离不了对体育设施的使用。或许每个学校的教育基础设施不一样，在学校，不可能保证每个学生都可以使用到自己想要的设备，可以带动学生发挥自己的聪明才智进行手工制作。这样不仅活跃了学生的思维，还提高了他们的动手能力，并且教会他们凭借自己努力，可以逐步实现自己的梦想。

体育课与其他教学不同是需要组织队伍，其实体育课不是军训，没必要按部就班，可以让他们以自己的方式去组织队伍，他们少了些许约束、紧张，反而会多几分快乐，体育课就是娱乐身心，而不是压抑他们。

由于小学生在组织能力上较缺乏，应该事先安排好人员，实行轮换制，编排人员课前去拿器材，一方面，不会杂乱无章，另一方面不会影响课堂教学。

2.课堂层面

教师面向的是小学生，教学语言也要生动有趣、幽默诙谐。一方面活跃课堂气氛，另一方面激发学生兴趣，让学生们深深地喜欢这个老师，才会深深地喜欢上体育课，这可以说是一个老师的魅力所在。

此外，即使教师面向的是小学生，也要注意教学示范规范化，教师的完美准确的示范动作也会给他和体育课的魅力加分。极力唤起学生的学习欲望，从而实现教学效果。

教学方式是主要的方面，注重方式的多样化、新颖化。首先要根据不同的内容采取不同的方式。单纯地让学生跑步，很快会打压学生的兴趣，可以改用游戏的方式，比如“贴膏药”，全体学生围成一个大圈，留下两个学生进行你追我跑，被追的那个人一旦贴在某个人的身边，这个人的伙伴就会成为被追的对象，以一种竞跑的方式锻炼学生的体质，另一方面提高学生的反应灵敏性。其次，根据学生的实际情况选择合适方法。教育方针是“以人为本”，要尽可能关照到每一个学生，让他们共同成长、共同进步。因材施教是最好的选择，注重教学针对化，对于个别学生进行辅导，帮助他们尽快融入到这一个大集体中。学期末都会进行教学评价，这也是体现学生学习成果的证明，教师不应该过于苛刻，注重考虑到学生的全方面发展，注重有则改之，无则加勉，促进他们身心健康发展。

3.反思教学

人非圣贤，孰能无过。每个人都有自己的不足，教师也不例外，應该时刻审视自己，在反思中取得进步，不断提高教学能力与水平。

二、学生角度

兴趣是学生最好的老师，学生也要不断培养自己对这一门课程兴趣，深入了解开设这一门课程的意义，并且懂得学知识是为了自己今后更好的发展。合理安排自己每天规划，并且要不断提高对体育的重视程度，好的习惯是要从小时候慢慢培养的，体育方面的能力也需要从小开始，这样到了初中在体育方面才不会那么吃力。

提高小学体育课堂教学质量离不开老师和学生的共同努力，不过由于小学生在启蒙阶段，更重要的是老师对他们的引导作用，引导他们逐步开启知识之门。这对自己今后教学事业发展提供了很好的向导，努力成为学生们的良师益友。

【参考文献】

[1]余立峰；体育课堂有效教学行为解析[J]；中国学校体育；2010年02期

[2]郭志明；追求有效教学的理想境界[N]；成才导报；教育周刊；2007年

[3]施霞；浅谈体育教学中学生学习积极性的培养[J]；商情教育经济研究；2007年

[4]吴健；新课标下的有效体育与健康课堂教学[J]；中国学校体育；2007年07期

9.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇九

内容摘要

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

关键词：愉快教学 兴趣 教学质量

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

张开左手掌，手心向外翻； 五个小手指，就是五条线； 四个手指空，就是四个间； 从下往上数，一二三四五 好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去

北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为４个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的

曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

参考文献：

黄小琴 浅析音乐教学中价值观的教育 吉林教育 2010年02期 李江华 音乐教学在素质教育中的重要作用 科技资讯 2010年05期

10.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇十

XX公司：

您好，我公司一直以来得到贵司的信任与支持，与贵司建立了长期的物流合作关系。2017年以来，因为公司业务员的个人问题，造成了对贵司的服务不够；在此我司经过调查与研究对该业务员进行调离岗位，由我公司负责人XX同志亲自负责贵公司的业务，另增派专职客服为贵公司的业务进行货物跟踪。我公司也非常愿意继续承担贵公司货物运输业务，为双方更长远的合作我公司特对下列条款进行承诺：

1、运输服务：保证承接运输的车辆为挂牌车辆且相关手续完备，具有完备的防雨、雪、水和防磕碰、防丢失等防护措施（见附件、附图）。如出现因防护不当而导致的锈蚀、磕碰、破损、丢失等情况，追究车辆运输的责任，绝不把有问题的货物交给您的客户。

2、货物跟踪服务：专人客服，24小时接听电话，随时配合贵司查询货物情况。

3、专人负责制服务：贵司所有业务由鸿武物流负责人陈昭飞同志负责。陈昭飞同志，从事物流工作20多年，是株洲物流行业的专家。

特此承诺

物流公司负责人：

联系电话：

11.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇十一

关键词： 小学体育 教学质量 提高途径 完善策略

当下随着新课程改革的持续推进和我国教育模式的不断改进，传统的教学方式显然已与目前的教育体制不相适应。因此，教师必须与时俱进，结合教学实际，选择恰当的教学方式，以更好地完成教学任务，提高教学质量。

体育课是体育教学的基本组织形式，它可以帮助学生掌握体育与保健的基础知识、基本技术与技能，促进学生的身体发育，提高学生的身体素质。学生的身体健康状况与民族兴旺、国家强大息息相关。小学生认真上好体育课，积极参加体育活动，减持锻炼身体，这不仅是学生茁壮成长的需要，而且是他们将来走向社会、迎接挑战的需要。所以，老师必须提高对体育课的重视程度，积极探索有利于提高体育教学质量的教学方法。

首先，体育老师是提高体育教学质量的重要一环。小学生正处于懵懂状态，无论是认知上还是自控力上都很欠缺，甚至分不清好坏对错，因此必须有一位合格优秀的老师作引导。在课堂上，教师要摒弃以前那种灌输式的教授方式，不能一味让学生被动地学。教师应充分调动学生的主观能动性，让学生充分参与课堂活动，成为课堂的主角，充分展示自己的才能，老师则退居幕后起引导作用。体育教学中的愉悦性与技巧性是教师内在人格的具体体现，教师应从小学生喜欢的运动和活动入手，把学生吸引到课堂上，让学生乐在其中。小学生的玩耍方式很多，比如：女生喜欢跳皮筋，教师就可以将此项目引入课堂，这样不仅可以提高学生的弹跳力，还可以使学生爱上体育，获得身心愉悦。教师可以根据学生日常的娱乐活动引入多种运动方式，让学生根据个人喜好进行选择，这是新课标中自主学习的一种体现。我认为，只要教师在课堂上采取学生喜闻乐见的方式进行授课，其教学质量一定就会有所提高。

其次，目前大多数家长望子成龙心切，只重视学生的文化课成绩，给孩子报奥数班、英语班、书法班等一系列五花八门的培训机构，把孩子的课余时间统统占用。在一些家长看来，体育课根本没什么用，上体育课就是浪费时间。由于小学生没有独立的判断力，家长的言行无疑会影响到孩子的行为，长此以往，孩子在父母潜移默化下，对体育课渐渐丧失兴趣，家长的态度给学校体育活动的开展造成很多无形的障碍。因此，要提高体育课堂教学质量，必须转变家长的观念。学校可以定期或不定期开展家长座谈会，让家长树立正确的价值观，“健康是革命的本钱”，认识到练就强健体魄的重要性，关注学生的全面发展。鼓励家长和孩子一起锻炼身体，用自己的实际行动给予孩子正确的引导。只有学校与家长保持高度的教育一致性，才能培养出心理健全，身体健康的人才。

最后，学校的健身场地和器材设备对提高体育课的教学质量也起着非常重要的作用。在小学体育课堂教学中，活动场地和健身设施都是完成教学任务必不可少的部分，是提高教学质量的重要保障。此外，学校一定要保证学生的人身安全，在体育活动比赛中有迅速及时的救护措施，让体育课无后顾之忧。学校应定期举行运动会，积极宣传绿色和谐的体育精神，并对运动会中表现出色的学生给予奖励，颁发奖品证书，以激励学生热爱运动，热爱健身，热爱体育。

总而言之，体育教师要运用高尚的人格魅力和丰富的知识储备，积极引导学生，真正做到为人师表，帮助学生树立正确的学习和生活态度，在教学过程中逐渐感化学生，创造愉快轻松的课堂氛围，只有这样才能达到提高教学质量的目的。

小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。小学教育必须重视体育教学。从小加强对学生体育兴趣的培养，不仅可以促进学生全面发展，而且可以为国家体育事业的发展提供源源不断的人才保障，促进我国体育事业蓬勃发展。本文主要论述了如何提高小学体育课程教学质量。由于能力有限，文章中所论述的内容不可能面面俱到，但仍希望对小学体育教学起到一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]唐素岚.提高教学有效性之浅见[J].新课程学习，2011（2）.

[2]严小鹏.如何提高小学体育教学质量[J].小学教学参考，2008（12）.

12.羊尾小学教学质量提高与整改实施方案 篇十二

为了适应新课程的要求, 我们积极倡导自主、合作、探究的学习, 实现由重教师的“教”向学生的“学”转变, 由重结果向重过程转变。对于初三化学教师来说, 在短短的一年时间内, 化学教学不仅要培养学生未来探究化学科学的兴趣, 提高学生的科学素养而且还要为学生的升学打下坚实的基础。那么, 如何实施有效合作学习, 提高化学教学质量呢?笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、激发和保持兴趣

1.激发兴趣。 (1) 以实物激趣。从生活走进化学是编写新教材的一大指导思想。以物引入课堂能让学生感受到生活离不开化学, 生活中处处有化学。如, 在学习《分子和原子》时, 我带一束鲜花导教室, 学生们在享受花香时不禁奇怪, 老师的用意何在?上课时我提出问题:闻到花香吗?想过为什么会闻到吗?在学生疑惑的表情中引入本课题, 使枯燥的分子和原子立刻生动起来。 (2) 以猜想激趣。“猜想与假设”是科学探究能力的一道要素。对于刚刚接触化学知识的初三学生来说, 他们有着很强烈好奇心, 想知道为什么, 在这过程中会出现自己的一些猜想与假设。教师若能适时启发, 让学生去探究验证自己的猜想, 体验成功的快乐, 会增进学生对化学现象的好奇心和探究欲望。如在讲燃的烧条件时, 先演示一个趣味实验, 如右图。现象:热水中的白磷燃烧了起来, 在学生情绪高涨时, 我提出:谁猜想为什么白磷会在水中燃烧?这个实验这说明燃烧需要什么样的条件?学生经过猜想认为有三种情况 (略) 那么利用桌上的仪器如何证明你的猜想?学生们争相动手, 基本都能得出结论。这样的猜想与验证让学生兴趣大增, 同时还训练了思维和表达能力。

2.独立思考。当然上述谈的这些只是在一堂课或者是某个知识点的开始时怎么来调动学生的学习兴趣, 这只是一个开端, 我们还必须想方设法让学生对教师所提出的问题能够积极的思考, 这是学生能顺利进行有效合作学习的一个重要前提。如:在学习一氧化碳的还原性时, 涉及到一氧化碳还原氧化铜的实验。教材中并未写出一氧化碳还原氧化铜的实验步骤, 这时可以对学生进行设问:实验室如何操作一氧化碳还原氧化铜?在学生感到为难时, 引导学生回忆H2还原氧化铜的实验操作步骤, 这样学生很容易回答出:

这时可以进一步设疑, 一氧化碳还原氧化铜和H2还原氧化铜的实验操作步骤中是否完全相同?学生在教师的启发下会想到CO和H2不完全一样, 因为CO有剧毒, 尾气必须进行处理, 否则会污染环境, 于是完整的实验步骤应为在上述操作步骤结束出加上尾气处理 (见下面的流程) :

通过这种新旧知识的衔接以及新旧之间的铺垫, 学生才能在整堂课上始终保持浓厚的兴趣和独立思考的热情, 为有效合作学习做好充分的准备。

二、培养探究学习习惯

课堂教学培养学生养成良好的自主探究的习惯, 是有效合作学习成功的关键。如, 在学习《质量守恒定律》的过程中, 我先让学生动手做教材中的两个探究实验, 通过自主探究和分析归纳学生很快得出化学反应前后各物质的质量总和不变。接着, 我又要求学生把实验的药品换成碳酸钠粉末和稀盐酸进行上述实验, 并要求学生在实验中仔细观察实验现象, 学生在实验中发现碳酸钠粉末中有气泡产生, 最后天平不平衡。这时教师就设疑, 这个反应是否遵循上述规律呢?在学生不解时教师进行启发, 你们看到的气泡是什么气体?它是不是生成物?学生经过思考很快就明白其中的原因, 原来生成的CO2散发到空气中, 在称量时没有把所有的生成物的质量全部称进去。最后再让学生对上述实验装置进行改进, 并进行验证。学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力, 体验成功的乐趣, 产生自主探究的强烈愿望。

三、开展有效合作学习

1.为学生提供合作学习的时间和空间。根据学习任务的性质采用相应的策略:可以先明确分工再合作, 使每个成员都可以发挥自己的特长, 既快又好地完成任务。可以先独立思考, 再分别说出自己的想法, 要能听出别人发言的重点, 对别人的发言做出判断, 有自己的见解, 最后形成集体的意见。这样就保证了每个人都能有思考的机会和时间, 在参与合作学习中, 引导学生学会反复琢磨、体会, 善于倾听同学意见, 不随意打断别人发言, 提供学生发表不同见解的空间, 以达到相互启迪、帮助的功效, 培养学生在小组内主动参与的勇气, 能体会他人的情感, 善于控制自己的情绪。

2.精心选择合作内容。在教学过程中, 有的问题不太复杂, 这样的问题, 可通过形象思维、直觉思维和时间逻辑思维这三种思维的一般加工方法和策略解决, 但有的问题的复杂性水平较高, 而这些问题往往是教学的重点或难点, 如观察物体的空间位置、形状。学生对这些问题可能会存在许多不同的认识, 则运用一般的方法难以奏效, 这就需要运用合作学习的方式, 从不同的角度, 采用不同的思维方法, 来解决问题。初中化学中有很多适合学生自主探究, 合作学习的内容, 比如:O2的实验室制法、质量守恒定律、CO2的制法研究、燃烧的条件、金属的化学性质、溶解过程的吸热与放热、探究酸碱的化学性质等等都是适合学生的合作学习。

13.教育教学质量整改方案精选 篇十三

一、整改落实工作的指导思想、基本原则和目标要求

整改落实工作的指导思想：以中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻党的_精神，深入学习实践_，围绕“为民理财、关注民生，努力推进城乡公共财政均衡化”为主题，进一步解放思想，创新思路，进一步深化财政改革，推进依法理财，优化服务体系，为促进全市经济社会科学发展，建设美好新龙做出应有的贡献。

整改落实工作的基本原则：一是坚持统筹兼顾的原则，既要立足当前，抓好突出矛盾和问题的解决，又要着眼长远，抓好今后一个时期工作的推进，做到治标与治本相结合;二是坚持先易后难的原则，根据解决问题和完善体制机制的难易程度，分门别类制定具体整改措施，有计划有步骤地加以推进;三是坚持民主监督的原则，把发扬民主、群众参与贯穿整改落实始终，及时公布整改落实方案和整改进展情况，以群众满意为标准，自觉接受群众监督。

整改落实工作的目标要求：按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的要求，通过整改，思想观念不断更新，依法行政更加规范、服务能力显著提升、工作效率明显提高、队伍素质普遍增强，体制机制更加完善，财政工作成效显著。

二、整改落实的项目及整改目标

通过广泛征求意见和排查梳理存在问题，列入整改落实的项目主要有5条。

1、结合实际，狠抓制度落实，作风转变，监督检查。

2、加大全县财会人员特别是新进财会人员的业务培训力度。

3、加强单位帐户、资金的监管力度，区乡项目资金的落实和工程监管。

4、充分发挥党员先锋模范作用。

5、加强对单位干部职工工作、生活的关心力度。 按照“四明确一承诺”要求，制定《财政局学习实践_活动整改落实方案任务分解表》,在明确整改项目和整改目标的基础上，逐项落实整改措施、明确整改责任人和整改时限，并对整改落实工作作出相应承诺。

三、整改落实工作的具体要求

1、强化领导，推动整改。局学习实践活动领导小组加强对整改落实工作的组织领导，及时了解整改进展情况，采取有效措施，真正在抓整改、办实事、解难题、建制度、促发展上取得新突破，不断提高整改落实工作的公信度。

2、明确责任，落实整改。推行整改落实工作责任制，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。局领导班子成员带头抓好整改落实，股室负责人和工作责任人要认真落实各项整改措施，确保整改工作落到实处。

3、加强协调，合力整改。加强整改协调配合，及时解决整改中碰到的难点问题，对涉及多个股室整改的内容，由局领导牵头、相关股室配合，形成整改合力，确保复杂问题、难点问题得到及时有效的解决。

4、加强督查，问效整改。局领导小组对整改落实工作及时进行督促和跟踪问效，对整改落实工作成效显著的及时总结交流，对问题整改不到位的进一步落实整改措施，确保快节奏、高质量地推进整改落实工作。

四、主要措施

我局整改落实阶段从7月中旬开始，到8月底基本结束，主要任务是明确整改目标，落实整改责任，扎实推进，切实取得推动科学发展的实践成果和制度成果。重点要统筹抓好制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善财政体制机制等工作。

1、精心制定。局党支部，局学习实践活动办公室要围绕““为民理财、关注民生，努力推进城乡公共财政均衡化”的主题，以分析检查报告为主要依据，结合财政实际制定。具体做到“四明确一承诺”：

一要明确整改落实项目。把征求意见和分析检查出来的问题，进行全面分析、归类梳理、一一纳入，其中制约本县、本单位科学发展的重大问题和事关群众切身利益、维护社会稳定方面的突出问题是纳入的`重点。

二要明确整改落实目标、时限。即明确整改落实所要解决问题的预期目标，按照问题的轻重缓急和解决问题的难易程度，列出整改落实的总体时间表，积极创造条件，逐步予以解决。

三要明确整改落实措施。对需要整改落实的问题，要逐项研究分析，拿出解决问题的有效措施和具体办法。按照“特事特办、急事急办、难事巧办、杂事合办”工作方法，采取有效措施，上下联动、左右互动、整体推动，形成合力加以解决。

四要明确落实整改责任。建立健全整改落实责任制，逐项明确责任领导、承办部门，把任务分解细化，把责任落实到人。一承诺，就是要采取适当方式，在一定范围公布整改落实方案，对重要事项要作出公开承诺，落实情况要向党员、群众通报，自觉接受监督。

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2、集中力量解决突出问题。在边学边改、边查边改的基础上，各责任股室要选准突破口和切入点，从群众反映最强烈、最关注的问题抓起，针对在贯彻落实_方面存在的突出问题，对症下药，集中精力加以解决;要按照近期整改目标与长期整改目标相结合的原则，对能够马上解决的问题，抓紧时间开展集中整改;对短期内不能解决的问题，列出整改计划，并积极创造条件，分期分步整改;对整改需要一个较长过程的，认真做好解释宣传工作，最大限度地争取上级部门、基层单位和广大群众的理解和支持。

3、健全完善体制机制。按照_的要求，通过“废、改、立”三个途径来完善，“废”，即对内容陈旧、不符合_要求的规章制度及文件，要进行集中清理并予以废止;“改”，即对于不便于操作、对实际工作指导作用不强的制度规定，要认真修订完善;“立”，即对于现实工作需要而尚未建立的规章制度，要组织力量调查研究，科学制定，成熟一个，出台一个。努力形成充满活力、富有成效、更加开放、有利于科学发展的机制，确保制度出台行得通、用得好、可持续。

4、搞好群众满意度测评。搞好群众满意度测评，是检验整个学习实践活动效果的重要手段。要在研究制定整改落实方案、解决突出问题和健全完善制度机制的基础上，组织群众对学习实践活动进行满意度测评。一是注重合理确定参评范围。既要组织熟悉学习实践活动情况的“两代表一委员”和机关党员群众，又要注重组织基层群众代表、服务对象、工作对象参加测评，使参加测评的人员既有一定的广泛性、代表性，又规模适中。二是注重科学制定测评的内容方式。主要采取填写测评表的方式进行，同时召开座谈会、征求意见等方式进一步了解民意，全面掌握情况。三是注重开展群众满意度测评工作。要把群众满意度测评工作摆上重要日程，精心谋划，周密组织，落实责任。测评结果要以适当方式向群众公布。

5、抓好总结工作。在深入学习实践_活动基本结束后，要及时认真总结，并由主要领导审查、督导组签注意见后形成高质量总结报告。内容包括学习实践活动基本做法及特点、基本经验、基本成效、存在的问题和不足、巩固扩大成果的努力方向及主要措施等五个方面的内容。

14.黄岛区六汪中学教学质量整改方案 篇十四

为进一步推进素质教育，全面实施中小学教育质量综合评价改革实验工作，我校结合《青岛市黄岛区人民政府教育督导室关于2015年教育质量监测发现问题进行集中整改的通知》，认真梳理学校在教育教学管理方面存在的差距与不足，制定本整改方案。一：存在的问题与不足

1.学生每天运动量未达到国家要求；受运动场地限制，学生参加课外活动积极性有待提高。2.学生内在求知欲得分相对较低，学习动力不足

3.学校日课时量总体安排较多，艺术课程存在被占用现象；

4.部分学科布置的家庭作业较多部分，作业质量不高，存在重复性、机械性作业。5.学校心理健康课开展情况不理想。

二、工作目标与任务(一)总体目标

1．提升各学科教师专业素质和教学能力，发展为教育教学的研究者；让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更关注知识的形成过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。营建“民主、科学、和谐”的课堂文化。

2．转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质。变教师“好教、低效的课堂”为学生“乐学、高效的课堂”。

3．探索出一套具有本校特色的“智慧课堂”的课堂教学模式，大力推广语文学科的“吟诵教学”和其他学科的“学帮理练”教学法。实现课堂教学减负提质，以人为本，科学育人。

(二)具体任务：全面实现“四个转变一个提高”

1、实现学生地位的转变。学生要从知识的被动接受者转变成为知识的主动探究者和体验者，成为课堂教学活动的主体。

2、实现教师角色的转变。教师要从知识的传授者转变成为学生学习的引导者、组织者与促进者。

3、实现教学方式的转变。教学方式要从以灌输式、填鸭式为特征的教师主体方式转变为启发诱导式、自学辅导式、小组合作式等为形式的学生主体方式。

4、实现课堂教学效益的提高。要努力改变学生课堂无所事事、课后学业负担沉重，潜能生过多，部分学生高分低能等局面，使学生在规定的学习时间内最大程度地实现知识的习得与巩固、能力的培养与提升、情感的陶冶与愉悦。

三、具体工作措施

(一)建立机构，加强领导

1．成立课堂教学改革工作领导小组。组长：王强 副组长：王宗文

成员：张伟、付儒堂、张永刚樊明亮

其主要职责是全面负责课堂教学改革组织、协调、督导、检查、评估工作，提供经费保障。

（二）直面学生健全人格，把道德回升作为德育工作的中心任务。

本学期，根据时代要求和年级段身心发展规律，高度重视和改善德育教育。让完美的道德弥补可能缺失的智育。1.班级管理的三个落实。

一是落实班级管理制度规范化。完善《班级量化考核细则》、《模范班级评选标准及办法》，优化班值周工作方案，运行班主任论坛、班主任工作室，让制度在研究中规范，在行动中落实。二是落实班级文化特色化。班主任要针对学生的成长历程和思想发展特点，在不同的阶段召开不同形式的主题班会，促进学生的健康成长。以学习园地、图书角、教室美化为切入点，努力提高班级环境文化的育人效能，使班级成为学生成功的快乐园地。三是落实家校共建常态化。充分利用校讯通、家长会和家访制度，建立家校互动机制，完善家庭、学校、社会的德育工作体系。引进家委会力量，让家长参与班务建设，加大家长评班、评教的力度与效度，使班级考核更加透明化、公平化。

2.以“讲文明礼仪，建和谐校园”为重点，实施四大帮扶工程。一是“师生结对帮扶”，对学困生和问题学生建立档案，让他们能感受到老师的关怀和温暖，结对帮扶的任课教师，每周不少于一次谈话和辅导，并在帮扶进步中见成效。年级组包级领导要有计划、有步骤、有方法抓好此项工作。二是“生生互助共同进步工程”，让优秀学生结对帮助学困生，当好小先生，关心关爱同学，学会合作，学会做人，促进帮扶双方的自主发展和共同发展。三是指对“成功学生的心灵滋润工程”，班主任要定期召开成功学生的学习习惯、学习方法讲座，提升成功学生的快速成长，并为其他学生树立榜样，带动整个班级进步。四是扎实开展星级达标活动，促进全体学生的健康发展，使每一个学生都能感受到成功带来的快乐体验。期中和期末，政教处组织开展星级学生评选活动，弘扬正气，激励全体学生不断向成功迈进。

3.发挥学生自主管理的作用，抓好学生自治管理队伍建设。成立志愿服务站，积极发挥优秀志愿者的作用，为学生提供服务他人的体验机会，使我校学生志愿服务成为校园一道靓丽的风景线。组织开展学生社团活动，如“礼仪社团”、“广播社团”、“音乐社团”、“美术社团”、“演讲社团”、“文学社团”等，培养学生特长，激发学生学习兴趣。

4.切实加强诚信教育、法制教育。不断提高广大学生诚信道德修养，努力增强广大学生的法制观念。政教处要通过举办“诚信做人”讲故事比赛和演讲比赛等形式不断加强学生诚信教育。争取经过一年的努力，使我校学校学生的诚信意识明显增强，绝大多数学生都能恪守“诚实为荣、失信为耻”的道德准则。学校、年级组要组织学生认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》和《中华人民共和国治安管理处罚条例》等有关内容，通过开设讲座、图片宣传、青春宣誓等形式多样的活动，不断增强广大学生的法制观念和依法自我保护的能力。

5.广泛开展有益于学生心理、生理健康的活动。团委、政教处要精心组织开展书画赛、读书征文比赛等活动，让学生在活动中展示自我、愉悦心情、放飞梦想，使学生蓬勃的青春激情能够得到张扬，达到心理和生理健康发展。

6.完善家委会工作章程，加强学校、家长、社会联动作用。成立新一届家长委员会，开辟家长参与学校管理新通道：让家长参与班务管理与考核。开展自习轮值、班会旁听、专题调研、案例共解、班级考核等事务。切实加强学校工作的透明度、学生评价的客观度、班级考核的公平度。

（三）立足教师幸福人生，把教师队伍建设作为可持续发展的源泉。把教师的职业幸福体验作为专业化队伍建设的出发点和落脚点。抓住工作落实关键，强化“三支队伍”建设：

1.组建“最美教师”团队。以“正师风德，强师能，树师风”为主题，稳步推进最美教师团队的评选与组建工作。不断扩大师德教育活动的参与范围和宣传面，树立正面典型，传递正能量。健全完善教师激励政策，彻底解决教师职业倦怠问题。

2.抓好班主任队伍建设。一是要不断强化“班主任最能体现教师价值”，“班主任是学生的人生导师”的观念，提升班主任的内在价值。二是要做好班主任的后盾，通过有针对性的指导，公正的考核和贴心的服务，真正体现对班主任工作的尊重。三是要研究进一步提高班主任工作效率，使班主任工作从繁琐的事务性工作转移到重点放在对学生的思想引领上来。四是要加强班主任队伍的培训。运转好班主任工作室；继续组织好班主任论坛活动；用“请进来，走出去”的办法，开展有针对性的班主任技能培训和讲座，加强班主任的专业技能培训。3.落实好名师队伍建设。一是规范名师培养制度，让教师的行为有的放矢。二是要深入实施“卓越教师”培养计划，精心策划设计名师活动的内容和形式，进一步增强名师带动的使命感。三是突出青年教师培养，打造一支打品牌树形象的青年队伍。四是下力气，舍投入，鼓励并支持教师参加继续教育和进修学习，强化干部队伍“五力”（学习力、执行力、创新力、服务力、文化力）培训。4.打造“读书型”教师团队。只有有文化的教师，才能既把知识、概念传授给学生,又把文化、文明和健康的价值观传授给学生.而“有文化”的教师的-个重要特征就是爱好读书,善于从中外经典著作中汲取营养。不读书是造成教师职业倦怠和平庸化现象的重要因素之一。积极开展“读教育名著，做智慧教师”教师读书活动，让读书使我们忙碌的身心得到调节，使我们浮躁的灵魂得到静养，使我们空虚的日子得到充实。

（四）抓好常规落实，把教学质量作为学校立足的生命线。

1.从严落实常规教学，创新教学管理方法。教学常规工作，不是轰轰烈烈的形式，而是平平凡凡的内容。能够把常规做好就是不寻常，能够把简单的事做好就是不简单，能够把平凡的事做好就是不平凡。计划——备课——教学案编写——上课——练习、批改、辅导——考试评价——总结——科研，一环紧扣一环，禁止脱节，要常抓不懈，从严要求。优化常规考核细则，创新教学管理方法，结合我校的实际情况，摸索出一套行之有效的新的教学管理模式。2.加强常规检查力度。本学期，以学生学习效果为终极目标，不断反思教学过程，逐一检查。不断研究科学的方法，结合我校教学改革新思路，不断创新，对于实践检验过的，适合我校的教学管理的办法，要坚定不移地推行。三是要加大检查落实的力度，检查督促是规范落实教学常规的保障，深入检查课后情况，落科级部随时检查了解作业布置与批改等情况，每月两次形成书面材料交教导处，作为教师评价的参考依据。

3.关注课堂教学过程管理。本学期，一是要深入课堂，随时进行推门听课，经常性地检查本科组教师的课堂教学情况，教导处要汇总相关情况，并及时做好反馈和指导工作。二是要定期开展各种形式的课堂研究活动，把教学研工作做的有声有色。

4.加强集体备课管理。本学期，一是坚持“四定”要求，要求各备课组的活动要“定时间、定地点、定检查、定反馈”，不走形式。二是检查表彰反馈，对每周各备课组活动，教导处要加大检查、反馈力度，要安排专人检查反馈，每月至少反馈一次。三是改进教案检查办法。教案检查实行电子案与纸质讲义案并查制度，突出“导学案使用稿”，特别是授课老师个案开发部分，把学生的使用情况作为第一评价对象。检查结果，用等级呈现代替分数评价。教导处及时做好汇总和反馈、指导工作。

5.发挥组长引领作用。本学期，一是延续高效课堂点的研究方向，逐步加强课堂教学研究，充分发挥教研组长在本学科的引领作用。二是精心打磨示范课，前半学期，由科组长提出自己的高效课堂理念，并用一次课堂实践来展示，同时还要写出一篇相关论文，进行提炼、总结。三是“一师一优课”普及与实践，以教研组为单位，进行“一师一优课”的评选推荐工作。四是继续开设好教研论坛活动。

6.规范学生作业行为。一是制定学生作业规范，要求各科组、各备课组，进一步研究各自的学生作业要求，严格执行教导处统一整理成的《学生作业行为规范（试行）》，把此项列入教学常规考核的标准依据。二是继续实施好作业超市制度，每天落实好作业的单的印制工作，每天落实好头一天的作业批改登记及反馈情况。

7.完善第二课堂活动。搞活学习活动，以学习正风气，以学识增智慧。继续开展“正班风、促学风”为主题的学风建设评比活动，改善活动方案，修改考评细则，让学习之风、浩然正气占据头脑，传遍校园。由备课组长牵头，全体教师参与，在全学科中组织学生开展各个领域、不同主题的研究性学习活动。突出研究性学习成果在教师个人教学成果考核中的比重。8.重视考试分析工作。一实施学业检测质量分析制度，每次单元质量检测后，各年级都要形成书面分析材料，在年级组或全校召开质量分析会，总结经验，发现问题，取长补短。二是明确考试分析要求，大型考试认真做好考试分析。引导教师不断优化教学过程。

9.坚持教学课题研究。本学期，我们要继续进行教学课题的研究工作，实行每周问题小课题研究。一是逐一跟踪各个课题，定期举行课题报告会，对教学中存在的问题进行汇总整理，形成大课题，增强教研活动的草根性。同时，积极申请区级以上课题立项，对已有区级以上课题，争取获得优秀奖项。

10．深化课堂教学改革。着眼于学生核心素养的培养与研究，结合不同学科和课型特点，全面推广深化启发式、讨论式、参与式的教学，全面推广深化自主、合作、探究的学习方式。探索基于课程标准的教学与研究，推进信息技术与学科教学的深度融合，推进“微课”、电子书包等在课堂教学中的应用。继续推广践行我校的“智慧课堂”。打造数学学科“学帮理练”及语文学科“吟诵”特色教学法。

11、落实好三级课程，积极推进国家和地方课程校本化，特别做好地校课程的开发与实施。要站在新的高度，突出学生个性发展、保障健康平安成长、体现地方文化特色。依靠黄岛区博物馆社会力量，开发校本课程《齐长城》，做到专人专职。

12.抓好物理、化学、生物学科的实验教学。把实验教学成果纳入到个人考核中。

13.重视远程研修实效。把研修成果纳入个人成长档案，强化质量考核，继续实施优秀成果奖励机制。

14.强化学区教研的力度与实效。突出工作协调化、融合化。新学期实现参加区级以上教研活动人次全员覆盖；参加市级以上高级研修实现每学科平均一人次；组织两至三次大学区区片教研活动；组织一至两次到知名学校交流学习活动。

四．加强学科教学信息化建设，创新“互联网+”教育教学管理模式。加强学科教学信息化建设。推进信息技术与学科教学的深度融合。加强“互联网+课堂”信息化教育模式的研究，普及信息化教学常态应用,形成信息技术支持下的新的教学模式。本学期在构建学业评价网络化的基础上，建立教学资源互联化、备课管理互联化。积极构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制

五．制度建设，重新构建有利于推动课堂教学改革的校本管理制度、校本研训制度，积极探索课堂教学评价机制。做到：学校以教师为本，教师以学生为本，进一步做好家校联系配合工作，切实为本次课堂教学改革营造良好的外部环境。六．全面规划，精心部署，稳步推进

为确保课改工作稳步推进，取得实效，重点要做好以下几方面的工作：

1.统一思想，要让全体教师认同课改工作，愿意参与课改工作，让一部分中青年教师热心投入课改，成为课改工作的骨干力量，引领大家推动课改工作。

2.要对全校教师的业务能力和教学水平全面摸底，教学线领导要对此心中有数，然后统筹安排，科学安排年级任课教师、教研组成员、备课组人员。原则上每个年级要有热心课改、有能力引领同事进行课改的骨干教师；每个备课组要有业务能力强、认同课改的核心成员。每个教研组要有组织能力强、教学水平高、积极投入课改的中坚力量。总体思路是人员配备要高低搭配、注重均衡、以强带弱。

3.各班级要对学生全面摸底，并借鉴各地的成功经验以及我们自己的一些成熟做法，科学合理的分好学习小组。学习小组要按照“组间同质，组内异质”原则分配成员，同时学习小组宜小不宜大，原则上四到六人为宜。4.认真做好课改实施方案。课改工作要分阶段、时段开展，确立每个阶段、时段的工作目标和任务。每个阶段的预定时间到了后，要对既定工作目标和任务进行全面考核评定。考核达标后才能推进下一阶段的工作。建议各校分三个阶段落实课改工作： 第一阶段：起步阶段（2016年9月——2016年12月）。1．成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。2．召开课堂教学改革启动大会。

3．组织全体教师学习讨论“课堂教学改革实施方案”。

4．邀请教育专家刘永春对全体教师进行“学帮理练”教学法培训 第二阶段：攻坚阶段（2017年3月——2017年6月）1．全体教师按实施方案启动课堂教学改革。

2.以课堂教学模式、方法的研讨为中心，各年级学科组全面展开观摩研究活动。3.邀请区教研员跟踪听课，指导课堂教学改革工作。

4.进行阶段小结，进一步提出问题、交流、研讨等，进一步完善课堂改革实施方案。5.全体教师完成生本教育课堂教学反思、教研论文、随笔及案例等。6.组织课堂教学总结研讨活动，初步总结课堂教学改革成果。第三阶段：深化阶段（2017年9月——）。

1．对构建的课堂教学模式进行再实践,再研究,进一步分析、总结，形成理论成果，撰写课堂教学改革研究报告。