漯河食品职业学院教务处

2024-09-10

漯河食品职业学院教务处（精选9篇）

1.漯河食品职业学院教务处篇一

漯河食品职业学院2014

技能大赛周圆满闭幕

5月29日晚，漯河食品职业学院全体师生在教学楼前隆重举行了2014技能大赛周闭幕式。院领导詹耀轩、李五聚、杨清振、张爱琴、程晋国、张学全等出席闭幕式。闭幕式由副院长程晋国主持。副院长张学全传达了《漯河食品职业学院关于表彰2014学生技能大赛获奖单位和个人的决定》，院长李五聚致颁奖词，院党委副书记、副院长张爱琴致闭幕词，执行院长詹耀轩正式宣布学院2014技能大赛周闭幕。

本届学生技能竞赛活动共进行了一周时间，设有28个学生竞赛项目，共有 2100名选手参与决赛竞争，经过激烈的角逐和学院竞赛组委会各专业评委的评审，最终有580名同学，9个班级，一个系部获奖。职业技能大赛是全面提高职业教育教学质量的重要方法，对加快发展现代职业教育的发展，进一步推动学院专业建设和专业技能教学改革，培养学生动手能力、创新能力,促进学生全面发展有着重要作用。全面开展技能大赛活动既能催进学生朝气蓬勃的成长、又能激发学生奋发进取的意志；既能陶冶学生良好的精神风貌，又能快速催生学院职业教学成果。

这次竞赛起到了“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促能”的作用。在竞赛筹备和实施过程中全院各系部、各部门、各单位领导和工作人员、专业评委、全体任课教师、辅导员、班主任、实

验员、后勤服务工作人员都付出了辛勤、高效的劳动，保证了竞赛活动的顺利进行并取得圆满成功。

通过这次竞赛，检验了学院教育教学的成果，提高了全院学生的技能，锻炼团结协作，顽强拼搏的精神，增强了竞争能力，也为学院进一步深化以两个底线为主题的教育改革提出新的任务。

获奖学生代表也在本次闭幕式上作了发言。闭幕式后，学院领导与师生们一同观看了由学生处组织的文艺晚会。

2.漯河食品职业学院教务处篇二

一语点醒梦中人:近期存在的教学工作中的不适与困惑还应该在自已身上找原因!经过对谢院长这句话的思考和消化, 联想到2009年漯河食品职业学院初遇两个底线探索、联想到2009年之前的中职教学、联想到自己刚到校时的教学……, 顿时思绪万千, 不禁思考了许多……

1 教学实践中遇到的不适与困惑

回想过去8年的教学经历, 虽然都是一样的备课、上课、一样的教学、辅导, 但最近两年有一个明显的变化:发感叹的教师越来越多, 经常感叹学生一届不如一届, 教师埋怨学生素质差, 学生埋怨听不懂……教师越教越累, 学生越学越厌学。

我们为什么教的这么累?笔者认为, 这正是由教学实践中遇到的不适和困惑导致的, 这种不适和困惑至少有如下表现:

1) 学生基础薄弱, 学习习惯较差

近年来, 随着我国教育的发展, 高校大力扩招, 使得高职院校的生源素质普遍下降, 学生学习习惯较差。

2) 学生适应能力差, 学习能力不足

中学阶段和高职阶段的教学方法和激励措施存在很大差异。特别是高职一年级学生, 习惯了中学时不断的考试, 到了高职院校后, 一时感到茫然, 不知道什么该做、什么不该做, 不能主动学习、主动探索。

3) 教学理念陈旧, 不能因材施教

漯河食品职业学院教师通常周课时量都在16节以上, 而且要面对不同版本的教材、不同层次的学生, 另外, 高职生现用教材内容多、知识面广, 但课时少, 这一矛盾无形中加大了教学难度, 使得教师根本没有时间拓展知识、观摩教学、学习新的教学方法, 授课难免空洞、乏味, 缺乏生动、具体的实践案例, 导致学生失去学习兴趣。

4) 教师对教改的力度及紧迫性认识不足

基于以上种种原因, 教学中知识的灌输、教材为本、“粉笔+黑板”的传统教学模式加重了学生的厌学心理, 漯河食品职业学院推行课程标准开发宗旨就是解决新形势下的教学困境, 但大部分教师对之的认识还停留在传统教改上, 停留在低层次的摸索上, 效果不明显, 教师在学生一届不如一届的叹息中束手无策, 无可奈何。

综上所述, 种种表现可以最终归结为漯河食品职业学院高职教育至少还存在两个针对性不强:课堂教学针对高职学生的特征不强, 专业课程的教学目标针对专业人才的市场需求不够明晰。

2 解决教学现状的立足点

要解决不适和困惑, 要解决针对性不强, 其实抓手就是理论教学与实践教学标准课程体系开发成果的贯彻落实, 笔者认为, 要贯彻落实好课程体系开发成果是一项长期而艰巨的任务, 应立足于更新教学观念, 应立足于认真研究年轻大学生的特征。

1) 更新教学观念, 改变教学策略

白云职业技术学院谢院长的一句话给我们很大启发, 漯河食品职业学院教师思想始终不够解放, 始终以教学改革来看待课程体系开发, 没有从传统思维中跳出来, 笔者认为, 必须以教学革命而非教学改革来面对新形势下的教学现状, 来面对课程体系开发。

从内心深处来讲, 身为教师的我们还是沿袭着传统观念里的领一本教材, 认真备课、讲课、布置作业……等教学流程, 而我们的教学对象──学生已经发生了变化, 我们的教学环境、社会环境已经发生了变化。另一方面, 虽然近几年漯河食品职业学院着重强调教学实习、工学交替, 虽然我们在积极探索与实践着标准课程体系, 但因为大部分教师对之的认识、理解还不够充分, 还存在着相当多的误解, 导致实施效果并不太理想。

经过近段时间的思考与网上学习, 经过对课程标准与教学大纲认识的深入, 笔者认为, 课程标准与教学大纲在课程中的地位与功能非常相似, 但谢院长的话更多强调的则是它们之间的区别:教学大纲强调的是知识和技能的系统性, 关注知识点和学习的效果, 但课程标准关注的是学生学习的过程以及职业素养、职业技能的培养;教学大纲中的教学内容及要求规定的是教学内容及教师教学的最高标准, 强调教师的教;课程标准中的内容规定的是学习领域、学习目标、行为目标及学生学习的最低要求, 着眼于学生的学;教学大纲规定的是教学和评价的最高要求, 所以对教学的检测不能超越大纲, 而课程标准是对学习的最低要求所作的规定, 所以对学生的检测可以超越课程标准。

谢院长的“职教育如果不摆脱教学大纲的窠臼只有死路一条……”这句话正是要我们明白课程标准对教学大纲的超越:从关注学生的知识和技能到提高学生素质的超越;从学科中心到着眼于学生发展的超越;从以教为中心到以学为中心的超越;从刚性到弹性的超越;从评价单一到评价多元的超越。

2) 认真研究当代年轻大学生

首先, 较之之前千军万马过独木桥的高考竞争, 当前大学生具备了根据自身兴趣和特长选择专业的自由, 学校不理想, 专业不感兴趣, 学生可以转学、转专业, 甚至退学, 而这就对高职院校的管理和教学提出了更高的要求。

其次, 从成长环境来看, 当代年轻大学生是改革开放以后成长起来的新一代, 有人用“享乐的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”来描述他们, 也有人用“新人类”、“另类”、“小资”、“愤青”来形容他们。他们出生在日新月异的信息时代, 有着更为优越的生活环境, 他们的成长与互联网息息相关。从心理特点来看, 当代年轻大学生表现为“崇尚自我、发展个性”的倾向, 有强烈的自我表现欲以及人际关系中突出的自主、自立、自理要求, 他们感到自己已经长大成人, 总想摆脱家长、老师的依赖, 希望得到家长、老师和社会的理解与尊重。在市场经济发展越来越深入的大背景下, 当代年轻大学生价值观趋向务实化、功利化, 既有注重实际, 又有以个人利益为中心的偏重个人本位的特征, 出现了国家意识淡化, 集体观念和社会责任感减弱的倾向。

最后, 从高职教学的局部来看, 大部分高职生在从小学到高中的12年被满堂灌、题海战术的教育教学中早已失去了信心, 是传统教育教学方法的失败者和牺牲品, 如果进入高职学校以后仍旧采用这样的方法, 学生的信心仍然不足, 教学效果仍然会不理想。

综上, 在新形势下, 心理承受能力差、经不起风吹雨打、不思进取、屡教不改、缺乏奋斗目标、得过且过……等标签不应属于这群“90后”学生, 身为负责任的人民教师, 应当以白云职业学院谢院长思考“高职教育如果不摆脱教学大纲的窠臼只有死路一条……”的魄力和勇气认真研究当代年轻大学生, 走进他们的内心, 研究他们的特征, 向学生、向家长甚至向社会、向时代做出负责任的交待。

3 贯彻标准课程体系开发成果应注意的几点问题

经过三年的标准课程体系开发, 漯河食品职业学院已经形成了系统的开发成果, 但贯彻落实、滚动修改才是开发成败的关键, 身为一线教师, 笔者认为, 在贯彻标准课程体系开发成果的过程中, 至少应注意以下几点:

1) 作为教育者──教师来说, 必须转变观念, 不应过多责怪、冷嘲热讽、口头一套、心里一套, 更不能抱着上有政策、下有对策的心态, 要以把贯彻标准课程体系开发成果做为解决“教师越教越累, 学生越学越厌学”突破口的高度来看待标准课程体系开发, 否则, 新瓶装旧酒, 形不似神也不似, 结果只能还是“越教越累”。

2) 作为教育者──教师来说, 必须不断学习, 及时吸收新鲜气息, 不断提高自己的思想境界和教育水平, 认真研究被教育者──学生, 充分了解他们的心理特点, 掌握他们的优点、缺点, 因材施教。必须认真研究新形势下的职业教育的出路和改革方向, 以培养学生突出的职业能力和职业素养而非培养学生系统的专业理论知识和技能知识为任教目标。

3) 作为教育者──教师来说, 在贯彻标准课程体系开发成果的教学实践中, 必须全院上下一盘棋, 每位教师都要认真贯彻。只有这样, 才能真正改进课堂教学, 既注重学生的学习过程又注重学生的学习所得;只有这样, 才能使标准课程体系开发的教育教学目标落实到每一门专业课程教学中, 落实到每一节课堂教学中, 落实到教学的每一个环节中;只有这样, 才能使标准课程体系开发成果在漯河食品职业学院全面开花, 才能把漯河食品职业学院的每一位学生真正培养出突出的职业能力和职业素养。

4) 作为教育者──教师来说, 贯彻标准课程体系开发成果就是要我们务实教学, 不管是在教学实践中还是在教学理念上。一定程度上, 笔者认为, 贯彻开发成果, 首要是全体教师更新观念, 以思想引领教学实践。只有务实更新教学理念, 贯彻标准课程体系开发成果的教学实践才能真正落到实处。

5) 将课堂真正交给学生。标准课程体系开发更关注学生的学, 在课堂上, 教师讲课要“精讲”, 就是在学习内容上围绕当前和将来的理论知识及实践技能精心选择, 坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容, 突出“技术应用性”, 不过分强调学科的“完整性”。在教学中不是面面俱到, 而是主要讲清课程的要点和基础知识, 教会学生学习的方法, 更多的具体内容让学生自学。具体来说, 在教学过程中, 要少而精地将知识点讲授清楚, 多给学生思考问题的时间;尽量在课堂上与学生进行交流, 允许学生在课堂上向教师提出问题, 将问题引入课堂;教师在讲课当中也要经常注意学生的反应, 关注学生的课堂反馈, 随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛, 加强了学生的主动性, 而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

6) 关注学生学习过程中的检测评价。标准课程体系开发是“为了每一位学生的发展”, 是理论教学与实践教学的底线指导, 因此学生的操作情况如何, 是否熟练掌握了技能, 还存在哪些问题, 这些都是教学中要关注的问题。为了解决这些问题, 就要对学生的学习情况进行检测评价。学习过程中的检测评价, 比形成性评价更为重要。所以检验学生学习的好坏不能完全凭一次考试来判定。全凭考试评定成绩对于学生不公平, 同时容易养成学生的死记硬背从而埋没了学生的创造性和求知欲。对于考核, 可让学生完成一项具体工作来考核, 形式如制作一幅画、一张小报、一段动画、网页设计、一个程序设计等等。教师可以定出设计提纲, 由学生根据自己所学知识, 可单独完成, 也可小组合作完成。让他们充分发挥想像力和创造力, 不拘一格来完成一项设计, 老师根据学生完成情况来考核学生对知识的掌握程度。这不仅达到了考核的目的, 而且激发了学生的创造力, 也培养了学生的团队合作精神。检测评价的目的是教师掌握教学情况, 摸清达标率, 找出存在的问题以便及时纠正反馈。所采取的补救措施:从理论上再讲解, 重点再示范;展开讨论, 同学帮教;进行自我纠正;进行全员强化训练等。总的目的就是要使学生掌握技能, 全员达标。

酝酿、书写本文的过程中, 笔者脑海中一直浮现三句话:“教学相长”、“温故而知新”、“学而时习之”, 经过几天的感悟, 经过不断翻阅《礼记·学记》中对教学相长的阐释:“是故学然后知不足, 教然后知困。知不足然后能自反也, 知困然后能自强也。故曰教学相长也。”, 《论语·为政》中对温故知新的阐释:“温故而知新, 可以为师矣。”突然发现“‘教’而时习之, 亦不亦乐乎矣!”

摘要：该文通过对近年来在高职专业课教学中面临的不适及贯彻落实标准课程体系开发成果中的困惑入手, 进一步思考近年来高职学情的一些变化及笔者的一些思考和应对的策略, 以此提高。

关键词：标准课程体系开发,贯彻,思考,教改

参考文献

[1]刘奇付.高职标准课程体系开发的探索与实践[J].电脑知识与技术, 2011 (5) :1073.

[2]白坤海.基于“六化”打造高职课程体系的探索与实践[J].中国成人教育, 2011 (02) .

[3]赵冬梅.高职院校一体化课程体系构建思考[J].中国成人教育, 2011 (02) .

[4]李友清, 柳晓斌, 何兴楚.高职人才培养模式探索——“学校—企业—社会”三位一体人才培养模式理论研究与实践[J].湖北职业技术学院学报, 2005 (02) .

3.漯河食品职业学院教务处篇三

我的教师梦

——质检系李单单

有人说教师有三种类型。第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。第二类：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。第三类：将教师职业当事业，在一生的教育工作中，不断探索，不停追求，能够理性而充满智慧地安排自己的工作，并且在不断实践中总结经验，成为真正的人类灵魂的工程师。

作为一名从教两年的青年教师，我问自己属于哪种类型？又将怎样发展？通过不断思考和领悟，我把第三类作为自己的终极目标，并为之奋斗，这就是我的教师梦。

梦是虚幻的，必须靠生动的实践去实现。我将从以下几方面努力。首先要唤醒自我，分清哪些是理想，哪些是现实。不错，教师也是人，也生活在现实社会中，也要养家糊口，很多人也许为了混口饭吃而从事教师这个职业。但我们要认识到教师职业和别的职业的不同，不能应付差事，今天我们在给孩子们什么教育与明天孩子们将创造出什么样的未来息息相关，因此，教师的职业要唤醒自我，追求自己的理想，且要坚守自己的理想。其二要善于反思。反思是教师成长和自我发展的基础，教师只有在工作中学习，在学习中反思，在反思中成长，才能让自己的思想不断升华，工作效率不断提高。怎样反思？我努力做到以下几点：审视自己的教育教学行为，把思考的注意力由教育教学行为转到行为背后

隐含的教育教学目的、教育教学理念上；对于教育教学中出现的问题注意从多角度出发进行分析；决策时不把自己的思想拘泥于某一点，而应想到还有哪些可供选择的行为和方法；要思考教育教学行为本身和行为可能带来的社会和个人后果，以及教育教学行为的伦理价值。还要做到，记述教育教学生涯中成功、不足和困惑的地方，并进行分析归纳，总结出带有规律性的东西，写出教研成果，朝着名师方向迈进。

其三要勇于超越。作为教学的主体，教师的整体素质决定教学质量。我将不断的增强质量意识，提高教育教学水平。因为只有过硬的教学质量、过人的教学技术，才是学生成才的保障。我要不断地超越自我，在个性化教育领域独树一帜，获得良好的口碑。

4.漯河食品职业学院教务处篇四

高职教学理论底线和实践底线的探索

——质检系唐艳红

摘要：探索适合高职生特点、适合市场需求的教学内容和方法是近几年来各高职院校教学的重点工作，我院也针对食品企业需求和学生实情开展了对基本教学内容的探索，本文对学院此项工作的背景、意义、方法、进程、成果等进行了梳理总结，同时提出了存在的问题和不足。

关键词：高职教学底线探索

当前，我国职业教育蓬勃发展，但职业教育课程方面存在一定的问题：如课程改革在实施层面没有大的突破，教学内容跟不上企业需求；理论与实践脱节，课程与就业联系不够紧密，学生不能学以致用；教学多采用以讲解陈述为主的方式，难以调动学生学习积极性，不适于职业能力的培养与训练；考核方式难以反映学生运用知识解决实际问题的能力水平等。教育部于2006年颁布《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文件），明确指出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。该文件不仅对高等职业院校专业建设、教学改革提出了新的要求，也为高等职业院校的人才培养方案的重构提供了指导性的意见。

职业技术教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才，这就决定了职业技术教育是一种比普通教育更需要紧密联系社会实际的教育类型，与普通教育的最大区别应在于它明确的职业价值取向。这也决定了职业教育必须建立以职业能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学和实践教学体系。无论人才培养模式如何改革，教学体系如何优化，最终成果的实施形式都是课堂，这个课堂可以在校内或校外，室内或室外；最终 1的实施者是教师。但在理论和实践教学中，为了追求系统性，大部分教材注重内容的全面性、连续性，内容多而全，这样就难以突出教学重点，尤其是实践教学重点。老师在讲课时以为少讲一章或一节，就是对学生的不负责任，就会影响整体教学效果，因此上课时紧扣课本，每节课讲大量的知识，却难以达到较好的教学效果。

针对目前高职高专生普遍理论基础较薄弱、市场对专业技能型人才需求比较大的现状，在高职高专的教学中不能一味追求理论上的深和专、技能上的广和全，而应制定适合学情的最低理论要求和最低技能要求，结合分层教学等不同的教学方法，使各种知识层次的学生都能学有所得，到工作岗位后学有所用。由此，从2009年开始，我院教务处结合各系部，带领全体任课教师，开始了以探求教学最低要求为目标的高职高专教学理论底线和实践底线的探索。理论底线和实践底线的界定

个体职业能力的高低取决于专业能力、方法能力和社会能力三要素整合的状态。专业能力指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构。方法能力指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，养成科学的思维习惯。社会能力指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。在此基础上所提出的理论底线的“底”，是建立在学生高中知识基础之上的，就是职业教育对培养对象的培养目标在理论方面必须具备的最基本的要求；实践底线的“底”，即在其已有的及正在学习的理论知识基础上，其技能上要达到的最低标准。研究实践教学和理论教学的底线的核心就是培养目标的定位问题，这项工作的成功与否，是能否真正实现“有效教学”的关键。底线探索的目标

理论和实践底线的探索是在贯彻国家的教育方针和职业教育的有关

政策、法律和法规的基础上，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神；坚持以就业为导向，以服务为宗旨的职业教育指导原则，借鉴国内外职业教育的成功经验，积极探索具有高等职业教育特色的教学模式，科学合理地构建高职课程体系；树立现代教育观念，坚持以人为本、全面发展的原则，按照有利于学生综合职业能力、全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神、创业意识、实践能力的培养和提高的要求，改革人才培养模式，改革教学内容和教学方法，努力提高教育质量，更好地为社会发展和区域经济建设服务。

根据职业教育培养技能型、应用型人才的目标，参照企业的人才标准，结合我院现有教学条件、学生的基本素质、一体化教学模式等情况进行实践教学和理论教学两个“底线”的开发，通过“两个底线”的探索，对现行的课程计划进行审查和整理，依据市场需求、学生基础和学院现有条件开设课程，调整课时比例，确定每一门课程尤其是专业课程在专业人才培养目标中的地位和作用、承担的能力培养任务。其次，进行相关的分析，制定学生应学习和掌握的各个具体专项技能，并以此为基础进行教学设计，确定相关课程内容、结构和评价标准。在此基础上对教材进行处理，对教师进行培养。最后确定实验班级进行标准体系项目实施的实验，并收集整理反馈信息，对方案进行滚动修改，逐渐形成一套结合市场、立足学情、符合校情的具有特色的教学计划及教学大纲，并根据研究成果进行专业课程教材开发、精品课程建设和专业教学团队建设。底线探索的主要过程

依据高职教育人才培养目标要求，我院“两个底线”开发按照“底线+兴趣”的基本思路，根据学情校情，局部突破，形成特色。按照两个层次、四个阶段进行，两个层次即宏观上的人才培养方案（教学计划）；微观上的课程设计（教学大纲）。四个阶段分别是第一阶段：市场调研，制定初步方案阶段；第二阶段：逐步实施，滚动修改阶段；第三阶段：配套教材编写；第四阶段：精品课程建设和教学团队建设。

理论和实践教学底线开发的出发点是培养企业家而不是教育家，在课程的开发与建设中，我们坚持“以职业能力分析为基础”的理念，成立了研究小组，小组成员有行业企业中的人事管理、生产管理、销售管理中高层人员及技术人员，校内聘请的教授、专家、骨干教师、学生处及团委相关人员、就业处相关人员（包括长期在外带学生实习的教师）。底线探索的成果

各系部在学院整体规划下，各自进行了独具特色的研究和开发，相应地有许多层次和类型的研究成果，以“食品营养与检测专业”为例，按照原来的计划，食品营养与检测要培养检测和营养两个方面的人才，即检测方向的毕业生主要掌握食品的理化检测、感官检测、微生物项目检测等具体技术和仪器的操作方法；营养方向的毕业生主要从事膳食指导、营养配餐等工作。经过市场调查和学情调查我们发现，当前，高职生就业的主要方向还是食品检测，而营养方向需要的人才则更倾向于更高学历和更多实践经验的本科及硕士毕业生。因此，我院食品营养与检测专业方向应以食品检测为主要科目，以食品营养及相关学科作为学生必修的辅助科目。

在市场调查和学情调查的基础上，结合我院我系实际情况，调整了专业开设课程，由原来的五个学期改为五个模块，每个模块都有明确的目标，有两到三门主干课程。加大了食品检测方向的课时量，对文化课、专业基础课、专业课的课时比例进行了调整。适应社会需求，增开了《食品掺伪检验》、《食品安全控制》等专业课程和《中国饮食文化》等素质课程。接下来的工作就是把人才培养的各项要求分散到各个学科当中去，对每一个学科提出具体目标，细化到每个理论知识点和实验项目，便于实施和操作，即形成每门课的理论和实践教学底线，又称课程标准。

根据调研确定的人才培养目标，从课程计划中挑选部分主干课程，如食品营养与检测专业的《食品理化分析》、《食品微生物检验》、《食品感官检验》等，对现用教材进行适用性分析，挑选最适合的教材，并组织该教研组教师对该教材进行处理，写出课程标准，即这门课程中要求学生掌握的最基本的知识是什么，哪几个实验是要求每个学生都必须掌握的等。

“两个底线”的探索涉及面广、参与人员多、研究内容丰富，还有大量工作正在进行中，比如配套教材编写、教学团队的建设、精品课程的建设等。我们将在已有的研究基础上，加大实施力度，积极总结经验，打造更适合市场需求、更符合校情学情的教学模式，培养更具竞争力的高职毕业生。存在的主要问题及改进措施

（1）市场调查不够充分

在市场调查过程中，限于学院教师的工作任务、实践经验等因素，市场对学生的岗位需求，有一部分是从网上查得的资料，可能与现实要求有差别，下一步工作要采取派教师去企业挂职锻炼、指导实习、外出学习等方法加深市场调查的现场性和实际效果。

（2）教学实习涉及不多

5.漯河食品职业学院教务处篇五

姓名：万泉

学号：2008050301004 专业：建筑工程技术

班级：工程技术

（一）班

实习单位：河南省第三公路工程局下属土方队

实习工程：洛栾高速嵩栾段

一，实习的目的和任务：

通过对嵩栾高速公路的实地实习认识，使我们对高速公路的土方的抛填方，边坡制作，路基处理、沥青路面的施工、道路的设计、公路桥梁的设计与施工以及其它公路相关设施的设计与布置，有了一次全面的感性认识，加深了我们对所学课程知识的理解，使学习和实践相结合。

二，实习时间：2010年12月至2010年3月

三，实习地点：河南省洛阳市嵩县（洛栾高速嵩栾段）四，实习单位和部门：河南省第三公路工程局下属土方队五，实习的内容：路基部分

路基的实习主要在永咸高速公路的部分施工工地包括了地基处理、路堤、桥涵等内容。

1.路基处理；

由于地处山区地带，多山石，地形复杂，更增加了施工难度，由于地基远远低于原地貌，需要进行抛方和填方，抛方时需进行开口线的放置和矫正，以保证边坡的正确，平直，顺滑。如遇到土石方需使用破碎锤或进行爆破开挖更增加施工难度，在进行标高控制时更需多次转点和校正方能保证施工的正确性；填方时需注意原土层和后填土层的衔接处理和粘结，以保证路基的完整性和设计强度。另外因山区多悬崖和断壁，更需注意自身安全。

2.桥涵：

高速公路由于等级高，全线封闭、立交，加上跨河谷等，所以桥梁甚多。我们实习的主要包括咸阳机场高架桥和双星沟大桥两段。

这段咸阳机场高架桥全长980米全部采用预应力组合箱梁和现浇梁，单梁跨度为25米，采用张拉工艺，在梁内布置预应力钢角线，减小形变增加承载力。

双星沟大桥是一个2×85米t型钢构桥，其上部工艺采用挂篮悬臂浇筑法。现在两桥墩做到38米左右，设计高度为51.5米，下面桩基深达75米。墩身采用的是箱型薄壁墩，上部3米为合拢段，将两墩硬性的连接在一起，增加起整体效果。属于大体积混凝土浇注，浇筑中有散热设计。

路面部分

路面的实习主要集中在西柞高速公路的工地(沥青路面)。这条高速路采用了厂拌法热拌沥青混合料路面的施工工艺。其路面由面层、基层、底基层组成。面层分：上面层5cm、中面层7cm、下面层10cm。其材料有改性沥青、粗细集料等。基层为二灰稳定碎石;底基层为二灰稳定土。

热拌沥青混合料适用于各种等级道路的沥青面层。高速公路、一级公路和城市快速路、主干路的沥青面层的上面层、中面层及下面层应采用沥青混凝土混合料铺筑。热拌沥青混合料材料种类应根据具体条件和技术规范合理选用。应满足耐久性、抗车辙、抗裂、抗水损害能力、抗滑性能等多方面要求，同时还需考虑施工机械、工程造价等实际情况。

厂拌法沥青路面包括沥青混凝土、沥青碎(砾)石等，施工过程可分为沥青混合料的拌制与运输及现场铺筑两个阶段。

1.沥青混合料的拌制与运输

在工厂拌制混合料所用的固定式拌和设备有间歇式和连续式两种。前者系在每盘拌和时计量混合料各种材料的重量，而后者则在计量各种材料之后连续不断地送进拌和器中拌和。该拌和站采用的是3000间歇式拌和机。

在拌制沥青混合料之前，应根据确定的配合比进行试拌。试拌时对所用的各种矿料及沥青应严格计量。通过试拌和抽样检验确定每盘热

二、拌的配合比及其总重量(间歇式拌和机)、或各种矿料进料口开启的大小及沥青和矿料进料的速度(连续式拌和机)、适宜的沥青用量、拌和时间、矿料和沥青加热温度、以及沥青混合料出厂的温度。对试拌的沥青混合料进行试验之后，即可选定施工的配合比。

材料的运输是靠卡车直接运到施工路段进行摊铺。

2.铺筑

铺筑工序如下：

(1)基层准备和放样

面层铺筑前，应对基层和路基进行检查处理，确保道路的基层和面层有很好的黏结，减少水分浸入基层。

为了控制混合料的摊铺厚度，在准备好基层之后进行测量放样，沿路面中心线和四分之一路面宽处设置样桩，标出混合料的松铺厚度。采用自动调平摊铺机摊铺时，还应放出引导摊铺机运行走向和标高的控制基准线。高速公路和一级公路在施工前应铺筑试验段。试验段的长度应根据试验目的确定，宜为100～200m。试验段宜在直线段上铺筑，如在其它道路上铺筑时，路面结构等条件应相同，路面各结构层的试验可安排在不同的试验段上。

(2)摊铺

沥青混合料可用人工或机械摊铺，高等级公路沥青路面应采用机械摊铺。

沥青混合料摊铺机有履带式和轮胎式两种。二者的构造和技术性能大致相同。沥青摊铺机的主要组成部分为料斗、链式传送器、螺旋摊铺器、振捣板、摊平板、行使部分和发动机等。

(3)碾压

沥青混合料摊铺平整之后，应趁热及时进行碾压。碾压的温度应符合规定的要求。压实后的沥青混合料应符合压实度及平整度的要求，沥青混合料的分层压实厚度不得大于10cm。

沥青混合料碾压过程分为初压、复压和终压三个阶段。初压用60～80kn双轮压路机以1.5～2.0 km/h的速度先碾压2遍，使混合料得以初步稳定。随即用100～120kn三轮压路机或轮胎式压路机复压4～6遍。碾压速度：三轮压路机为3 km/h;轮胎式压路机为5 km/h。复压阶段碾压至稳定无显著轮迹为止。复压是碾压过程最重要的阶段，混合料能否达到规定的密实度，关键全在于这阶段的碾压。终压是在复压之后用60～80kn双轮压路机以3 km/h的碾压速度碾压2～4遍，以消除碾压过程中产生的轮迹，并确保路面表面的平整。

碾压时压路机开行的方向应平行于路中心线，并由一侧路边缘压向路中。用三轮压路机碾压时，每次应重叠后轮宽的1/2;双轮压路机则每次重叠30cm;轮胎式压路机亦应重叠碾压。由于轮胎式压路机能调整轮胎的内压，可以得到所需的接触地面压力

三、使骨料相互嵌挤咬合，易于获得均一的密实度，而且密实度可以提高2～3%。所以轮胎式压路机最适宜用于复压阶段的碾压。

3.接缝施工

沥青路面的各种施工缝(包括纵缝、横缝、新旧路面的接缝等)处，往往由于压实不足，容易产生台阶、裂缝、松散等病害，影响路面的平整度和耐久性，施工时必须十分注意。本路段采用的半幅机械施工，中间设计有分隔带。在施工中有两台机械同步摊铺，则机械间的纵缝应注意处理。

4.排水设施

整个路面为一个拱型，所以一般路面采用坡面向两侧漫流，流入公路两边的边沟中排走;在道路曲线的地段，公路外侧设有超高，采用单面排水，在中央分隔带设有雨水管道，收集曲线外侧路面的雨水，再由路基下敷设的横向排水管流入边沟。

六，实习总结：通过这次外业的道路实习，使我们对高速公路的路基、路面的设计与施工有了一次比较全面的感性认识，进一步理解接受课堂上的知识，使理论在实际的生产中得到了运用。近年来，我国的公路事业特别是高速公路得到了迅猛的发展，并且其需求也越来越大，这对于从事道路的工作者来说，既是一个机遇，也是一个挑战。作为将要走出学校的学生来说，更应该在有限的时间内，掌握更多的专业知识，加强实践和设计能力，这样更有利于将来的发展，使自己在此领域内也有所作为。

这一次实习，使我们看到了国家日新月异的发展，这才是我们一直以来不断要求的发展，我很想对这一次实习说，我学到了很多，不过随着时间的不断的推移，工程迟早会结束，新的工程又将动工，我会一直不断的努力下去的，我会坚持实习，在实习中找到人生的方向，我会的!

姓名：万泉

6.酒泉职业技术学院教务处工作职责篇六

二、负责日常的教学过程和运行管理；

三、负责教学质量管理和评价；

四、统管高职各专业教材征订发行工作，并规划自编教材；

五、组织规划、审定实验室、实训基地的建设；

六、组织校内外各类考试，指导、督察各系部组织的命题、制卷、阅卷、登分工作；

七、协助招生办公室完善学籍管理工作；

八、审定、保存高职生、高职各专业随班生各科考试成绩；

九、负责新设专业的调研和申报工作，骨干专业、精品课程的建设；

十、实施对全体专兼职教师的业务考核；核查专兼职教师工作量，核查教师学时，预算教学经费；

十一、审定、安排专兼职教师学历、业务进修学习计划；

十二、搜集、整理、管理教学档案；

十三、督察、管理高职生专业技能培训工作；

十四、组织学生专业技能竞赛和教师业务技能比武活动；

十五、安排和承担公共实验实训课的教学服务，负责公共实验实训室设备维护；

十六、审定和采购各教学系部的教学设备；

十七、负责教学信息服务与因特网络维护；

7.漯河食品职业学院教务处篇七

教务处 2010、9

本学年度的工作中心是进一步加强教学内涵建设，重点是迎接人才培养工作水平评估的整改验收。根据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，进一步完善各项规章制度，加大教学科研管理与改革力度，增强服务意识，全面提高全院的教学质量。

一、工作计划

（一）抓好重点专业、精品课程、重点课程建设，推进教学改革

进一步强化专业、课程的建设工作，积极推进教学改革，完成重点专业的检查、工学结合课程的验收。

1.做好重点专业的阶段性检查及新增重点专业的申报工作。教务处拟在10月开展此项工作，各系要提前做好相关准备。

2.组织工学结合课程的验收。

在各系共申报的21门工学结合课程的基础上，拟在第一学期第3周组织验收。各系课程团队要按《关于进一步开展工学结合课程试点工作的通知》（Xx职教【2010】22号）要求完成相关工作。

3.落实教学改革项目。

各系要总结好近年来教学改革的成果，根据自身特点确定教学改革项目，开展教学改革，并于11月份形成相关总结材料。

（二）强化质量意识，加强教学检查

1.严格监控教学质量，这是提高教学质量的关键。对教学的各个环节，如备课、授课、作业、试题、评卷等，都应按照相应的规范，进行全面的质量监控。各系（部）、教研室应有学期、学年的教学质量分析报告，分别存系（部）和教务处。

2.教学检查应制度化、常态化。加强系（部）检查、督导检查、教务处检查等三种检查形式，以系（部）检查为主体，教研室落实为基础。

3.组织师生技能竞赛。11月份，教务处拟组织教师说课比赛，青年教师上课比赛。

4.严格教材的选择与使用，做好教材的规范管理。

（三）完善教学评价与反馈机制，加强教学督导工作，建立二级管理

在原有评教评学体系的基础上，进一步完善教学评价与反馈机制，教学督导实行二级管理，加强系（部）教师参与学院的督导工作，加强督导与信息员之间的沟通。

完善教学质量评价体系。结合新的分配方案，由教务处、网络中心负责进一步完善网上评教体系。

（四）做好教学规范管理工作

1.按制度严格管理。学院目前已制定了较完善的教学管理工作制度。为此，要抓好教学制度的落实工作，指导各系（部）按照管理制度的要求，严格组织教学管理，严肃考勤纪律、考风考纪。

2.完善资料的存档。我们都要做好教学档案的保存工作。因此，学生的籍管理资料，学生的试卷资料，教学比赛、成果资料，教师的教学文件、教学评价资料，开展学术活动资料等，都应按照《阳江职业技术学院教学档案管理暂行规定》进行分类存档。

（五）做好教科研相关管理及创新工作

1.抓好教科研相关规章制度的建设及落实。

2.组织各类科研（教改）课题的申报及相关管理工作，邀请校外专家来校举办科研讲座，组织教师到外交流学习，提高教师科研能力。

3.组织各类教科研成果的参评（评奖）工作，发放各类教学科研成果奖励。

4.收集科研信息，完善科研资料的建设与管理。

二、日常工作进程与内容要点

（一）二0一0年八、九月份

1.8月28-29日，2008、2009级学生回校，安排开学的各项工作。

2.迎接新生回校，做好上课和各项准备工作。

3.第二周：新生入学教育；第二、三周：新生分批各军训一周。

4.学生注册；整理学生学籍异动情况。

5.检查教师教学任务落实情况。

6.组织学生进行大学英语、计算机水平统考报名。

7.进行工学结合课程验收。

8.省哲学社会科学、教心规划课题及省哲学社科成果奖申报。

（二）十月份

1.整理转专业学生档案；完成新生学籍资料的校对并上报。

2.进行常规教学检查。

3.各系（部）制订学生学艺活动计划，开展相关活动。

4.第七周开始组织学生进行上学期补考。

5.完成重点专业的阶段性检查及新增重点专业的申报工作。

6.完成教务处负责部分的状态数据库填报。

（三）十一月份

1.组织师生技能竞赛。

2.各系做好下学期开课计划、教材使用计划。

3.各系（部）继续开展相关的学艺竞赛活动。

4.落实教学改革项目。

5.对2010年度校教改课题进行初次检查。

（四）十二月份

1.布置期末考试命题、教学质量评价、期考安排等工作。

2.审批下学期开课计划；按计划订购下学期教材。

3.组织学生进行大学英语统考。

4.组织毕业生进行电子图像校对。

5.2011年度校教改课题的申报工作。

（五）二0一一年一月份

1.各系统计教学质量评价结果。

2.布置期末教务工作；第十九——二十周组织期末考试。

3.下达下学期教师教学任务书；编制下学期课程表（初稿）。

4.组织非计算机专业学生参加计算机水平统考。

5.预报或申报省科技课题。

6.1月16日学生寒假开始。

（六）二月份

1.师生放寒假。

2.做好开学初的各项工作。

3.2月19-20日学生回校注册，21日上课。

（七）三月份

1.整理学生学籍异动情况。

2.第三周周末安排学生上学期补考；第四周周末安排毕业班学生第1—4学期清考。

3.进行常规教学检查。

4.组织普通话测试、计算机水平统考报名。

（八）四月份

1.学生进行普通话测试。

2.组织学生大学英语统考报名。

3.毕业班第五学期清考。

4.各系组织专业教研室制订2011级教学计划，2011-2012学年度第一学期开课计划、教材使用计划。

5.省教育教学成果奖培育和教改项目申报。

（九）五月份

1.做好毕业生毕业证发放的前期工作。

2.审定下学期教学计划、开课计划。

3.按计划订购教材。

4.教育部人文社科研究项目申报。

（十）六月份

1.布置期考命题、教学质量评价工作。

2.第十八周毕业生就业教育、离校。

3.组织学生进行大学英语统考。

6.检查、督促各系（部）完成毕业班教学各个环节的工作、总结、成绩评定等内容。

7.发放年度教科研成果奖励。

（十一）七月份

1.布置期末教务工作；第十九——二十组织期末考试。

2.组织非计算机专业学生进行计算机水平统考。

3.编制下学期课程表（初稿）。

4.总结教务工作；完成教务档案的归档整理。

8.山东药品食品职业学院政治考试题篇八

Q2：改革开放的原因？P163答：①体制的弊端：经济体制和政治体制存在弊端 ②社会基本矛盾：生产力落后 ③经济原因：国内经济落后，国际经济联系紧密 ④政治原因：巩固和发展社会主义

Q3：如何正确处理改革、发展、稳定的关系？ P168答：改革是动力，发展是目的，稳定是前提 ①保持改革、发展、稳定在动态中的互相协调和相互促进 ②把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来 ③把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点

Q4：什么是创新型国家？创新型国家的四个指标？ P204答：创新型国家是指将科技创新作为国家基本战略，大幅度提高科技创新能力，从而形成强大的国家竞争优势。① 科研投入要占到GDP的2%以上 ②科技进步贡献率达70%以上 ③ 对外技术依存度指标通常在30%以下 ④ 所获得的三方专利数占世界总量的绝大多数

Q5：建设创新型国家的核心？ P204答：建设创新型国家，核心就是 ①把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点 ②把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节 ③把增强自主创新能力作为国家战略，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才

Q6：为什么要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一？ P220答：①第一，中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证 ②第二，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，是社会主义政治文明建设的根本出发点和归宿 ③第三，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

Q7：依法治国的必要性（重要性）？ P237答：①依法治国是中国共产党执政方式的重大转变，有利于加强和改善党的领导②依法治国是发展社会主义民主，实现人民当家做主的根本保证 ③依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观需要 ④依法治国是国家长治久安的重要保障

Q8：文化软实力的重要性？ P250 中国特色社会主义文化答:①文化软实力是现代化建设的重要内容 ②文化软实力是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志 ③文化软实力为现代化建设提供智力支持、精神动力和思想保证

Q9:中国应如何提升文化软实力？ P249 答：①继承中国优秀的文化传统 ②借鉴、吸收、利用人类创造的一切优秀文化成果 ③不断进行文化创新简答：Q10：太平盛世下文化危机的拯救？（如何抵制三俗文化为什么要、如何建设中国特色社会主义文化）答：①坚持以马克思主义为指导，为人民服务、为社会主义服务 ②坚持百花齐放、百家争鸣的方针 ③坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，不断推进文化创新 ④坚持立足当代又继承民族优秀文化传统,立足本国又充分吸收世界优秀文化成果 ⑤坚持一手抓繁荣,一手抓管理自由发挥，结合贴近生活，贴近实际，政府文化监管部门加强管理