山雨主要内容

山雨主要内容（18篇）

1.山雨主要内容 篇一

“四议两公开”工作法主要内容

“四议两公开”工作法的主要内容是，所有村级重大事项和涉及群众切身利益的相关事项都要在村党组织领导下，按照“四议”、“两公开”的程序决策实施。“四议”即：村党支部会提议,村“两委”会商议,党员大会审议,村民代表会议或村民会议决议；“两公开”即：决议公开,实施结果公开。

决策事项：凡是村级重大事务和与农民群众切身利益相关的事项，都要按照“四议两公开”工作法决策、实施。主要内容包括：新农村建设长期规划和年度工作计划；村集体土地的承包、租赁；公益事业经费筹集、组织实施与管理；集体经济项目的立项、承包及公益事业的建设承包；集体资产购建与处理；村组建设规划、土地征用及补偿分配、宅基地审报；计划生育、农村低保、新型农村合作医疗等政策和制度的落实；重大救灾救济款物的发放，以及其他应当民主决策 的事项法律规定必须由村民会议讨论的事项，按有关法律规定执行。

“一定三有”工作内容

一定三有是基层党组织为了提高基层班子的凝聚力、影响力和战斗力开展的活动。

一定是指:“定权责立规范”

三有是指：“收入有保障”、“干好有希望”、“退后有所养”。

2.山雨主要内容 篇二

1 有害气体

对鸡危害最大的气体是NH3和H2S。由于氨的挥发性和刺激性强, 如果鸡舍有大量的氨气产生, 一进鸡舍就会首先感知。当嗅到氨的气味时, 说明鸡舍内氨气早已超标 (多数人认为鸡舍内氨气的最高限量为20×10-6) 。硫化氢比重大, 愈接近地面浓度愈高。为了解硫化氢是否超标 (最高限量为6.6×10-6) , 应在鸡背高处嗅闻才能确知。当鸡舍中出现以下情况时可判断空气中确有过量的硫化氢存在: (1) 铜质器具表面生成硫酸铜而变黑。 (2) 镀锌的铁器表面有白色沉淀物。 (3) 黑色美术颜料退色。另外, 用煤炉保温的鸡舍应注意人员和鸡的CO中毒。当以上三种有害气体超量时, 应立即采取相应措施, 例如适当加大通风量, 更换垫料等, 以减轻和杜绝对鸡的危害。

2 温度

对养鸡来说, 温度是至关重要的。要查验温度计上的温度和实际要求的温度是否吻合。如温度相差很大要立即采取升温或降温措施, 并要求管理人员把温度控制在要求范围内。

3 通风

体验一下通风是否良好。尤其是在冬季气温低的情况下, 人们往往只注意保暖而忽视了正常的通风。通风良好时, 鸡只活泼好动, 舍内无异味, 特别是温度和通风都达标时, 会有一种舒爽的感觉。如果发现鸡无病打蔫, 呼吸微喘、异味很浓、灰尘弥漫, 说明鸡舍内通风极度不良, 应立即加强通风。

4 查粪便

查看粪便的颜色和是否有血便。一般来讲, 产蛋鸡的粪便稀软, 肉仔鸡的粪便呈条状。有些疾病可使鸡产生下痢, 如法氏囊病与传染性支气管炎, 鸡的粪便呈黄白色;鸡患新城疫时排绿色、黄白色水样粪便;舍内有血便, 鸡多数感染了球虫。当发现以上异常粪便时, 应找到排粪的鸡, 必要时给予剖检。

5 查湿度

查看湿度是否符合标准。湿度高微生物易存活, 如果伴有温度低时则更加重低温的危害。湿度低时则鸡舍干燥, 鸡易得呼吸道病, 尤其是雏鸡, 长时间干燥的环境可使雏鸡脱水、衰弱。因此, 要重视对鸡舍湿度的调整。

6 查死鸡数量

无论是雏鸡、育成鸡和产蛋鸡, 每天都可能有极少数量的弱鸡由于各种原因而死亡, 这是正常现象。正常情况下, 雏鸡死亡率应不超过万分之五, 育成鸡不超过万分之一, 产蛋鸡不超过万分之三。若发现死亡数量过大, 就应引起注意。要马上多剖检几只死鸡或送检, 以找出死亡原因。

7 查光照

产蛋鸡需要补充光照。应严格执行补充光照的制度, 需要技术人员监督执行;大多数肉仔鸡场在夜间执行间歇光照方案, 以促进肉仔鸡生长及提高饲料转化率, 这也需要技术人员检查执行。此外, 还要注意光照的强弱。

8 听鸡发出的声音

正常情况下, 鸡不会发出异常声音, 但在有些疾病, 如传染性支气管炎、慢性呼吸道病及鸡新城疫病, 病鸡会发出咳嗽、喷嚏和“呼噜”声, 尤其在夜间声音更为清晰。发现这些异常声音即预示鸡群已有传染病发生, 必须尽快确诊。

9 查鸡饮水与吃料的情况

蛋鸡耗料比较稳定, 如出现耗料下降, 或仅饮水不吃料, 可能预示鸡已感染了某些疾病, 要尽早查明原因, 及早治疗。

1 0 查免疫后的反应

3.《红女巫》的主要内容 篇三

案例1：红女巫到底怎么笨

原来的作文

红女巫变魔法很笨，学不好，小朋友们再也不来了。后来，她想我只学一样魔法，学变爆米花，可是她总是把爆米花变成石头，又变成兔子，又变成蚂蚁，一直变了八百次才成功。她就请小朋友来免费品尝，保证成功。

病状：主干基本还可以，但是红女巫怎么个笨法？为什么小朋友不来？最后她总结出了什么经验？交代得都不够清楚。

处方：不用觉得多写几句话就不像内容梗概了，该说清楚的地方就要说清楚。

加工后的作文

红女巫变魔法很笨，比如说，她想把苹果变鸡蛋，可是变出来的是马铃薯！怎么都学不好。小朋友们本来喜欢看她变魔法的，见她这么笨就再也不来了。后来，她想：我只专心学好一样魔法，也不错呀！于是她就学变爆米花，可是她总是把爆米花变成石头，又变成兔子，又变成蚂蚁，一直变了八百次才成功。她请小朋友来免费品尝，因为练熟了，所以这下一次就变成功了，小朋友们都来她这里看魔法、吃爆米花，开心极了。

红女巫想：看来只有专心致志地做一件事，才容易获得成功。

我也从这个故事中明白了：做事不能贪多求快，一步一步扎扎实实地前进，才是最聪明的选择。

点评：现在，红女巫的故事前因后果都说清楚了，还总结了道理，有自己的感悟，有头有尾，不错！

4.学习卡主要内容 篇四

我们的课程分为八个板块：1，孕期教育2，爱婴教育（0-3岁的小宝宝）3，幼儿教育（针对3-6岁的学龄前儿童）4，基础教育（小一到高三，其中包括中考和高考）5，家庭教育 6，语言教育（日语，韩语，法语，俄语，德语）7，成人教育 8职业教育（会计，公务员考试，司法考试，车工培训，钳工培训）。

一：爱婴教育，幼儿教育方面，我们采用的是动画的形式，以故事和知识相结合的方式，让小朋友在看动画片得过程不知不觉的学习到知识。

爱婴教育的课程有：亲亲宝贝，宝贝第一，动动小手，亲子游戏，快乐学习，才艺萌芽，顺利入园七大块。幼儿教育的课程有：少儿英语，幼儿语文，数学乐园，才艺培养，科学宝典，动手做做七大块。这部分课程是按照孩子的喜好和家长的要求来添加的内容，像现在的小朋友都会学习一些简单的英语，汉字，数学，家长也会买一些科普类得读物让孩子阅读，也会让孩子做一些小游戏。

二：基础教育方面，此阶段的课件的形式不只是动画，还增加了视频等多媒体教育方面的形式。

动画课程的优势：

第一，生动性，比目前传统的教育方试书本教育（填鸭式）更有趣，更容易让学生接

受，从而提高了学习的趣味性。

第二，互动性，学生不是单一看动画，而需要自己动手通过点击鼠标的方式进行简单的操作，吸引学生的注意力和增强学生的主动性，达到提高学习成绩的效果。

第三，形象性，对于一些生涩难理解的课程，如物理，化学，生物中的很多知识点没

有机会在生活中接触，传统的教育模式是老师做实验学生观看，而我们是采用

动画实验的方式，让学生自己动手做实验，这样印象更深。

视频课程的优势：

第一，多角度授课，我们每节课都有很多个不同的老师来授课，那么无论是什么样的学生总有一个老师的授课方式是适合他学习的。

第二，温故而知新，学习就是不断的重复，很多学生之所以学习成绩不好，不是因为

老师讲课水平不高，而是没有认真听，不懂更不敢问老师，久而久之，产生了

厌学情绪。但在网络教育里，你听多少遍都不会有人烦你，批评你，学生可以

一直听到懂为止。

第三，家长的考虑 大学士学习卡的内容是根据家长的喜好添加的，大多数家长认为视

频的模式更有效果（实践证明动画的形式孩子更喜欢）

初高中：中考系列，高考系列，学生一旦上了初高中，学习成绩就是最重要的，能上什么样的高中就决定了能考什么样的大学由此决定孩子的一生，所以我们

增加这部分内容旨在给学生的复习指明方向和方法。高考系列内容：高考备战，高分突破，高考冲刺。

5.廉洁修身主要内容 篇五

主要内容： 腐败指凡违反公认的道德准则与行为规范、滥用权力（政治权力、行政权力、职业权力、学术权利）、公共资源等谋取私利的行为。腐化、腐朽与腐败三个词的区别。腐败的类型：根据腐败行为主体的性质，将腐败行为分为公共权力型腐败和非公共权力型腐败两种主要类型。公共权力型腐败是掌握政治、行政权力的公职人员滥用手中的权力和公共资源，为自己谋取非法利益的行为。根据公共权力的不同性质，主要包括下列三种类型的腐败行为：第一类：党政领导机关官员的腐败行为。第二类：司法机关工作人员的腐败行为。第三类：经济管理部门工作人员的腐败行为。非公共权力型腐败是指未担任党政部门公共职务的人利用自己的职业、自己可以利用的资源非法谋取私人利益的行为。此类腐败目前主要表现在三种类型上：第一类是职业腐败。第二类是新闻腐败。第三类是学术腐败。反腐倡廉的相关法律。贪污罪，是指国家工作人员和受国家机关、国有公司、企业、事业单位、人民团体委托管理、经营国有财产的人员，利用职务上的便利，侵吞、窃取、骗取或者以其他手段非法占有公共财物的行为。受贿罪，是指国家工作人员利用职务上的便利，索取他人财物的，或者非法收受他人财物，为他人谋取利益的行为。行贿罪，是指为谋取不正当利益，给予国家工作人员以财物的行为，是指国家工作人员，利用职务上的便利，挪用公款归个人使用，进行非法活动的，或者挪用公款数额较大、进行营利活动的，或者挪用数额较大、超过3个月未还的行为。巨额财产来源不明罪，是指国家工作人员的财产或者支出明显超过合法收入，差额巨大，本人不能说明其来源是合法的行为。

6.顶碗少年主要内容 篇六

《顶碗少年》讲的是在上海的马戏团里的一个小男孩顶碗少年在表演杂技时，连续两次失败而没有失去信心，最终在一位老者的鼓励下，他终于演出成功了，赢得了全场观众热烈的掌声。

表现了少年经历了两次失败，但仍敢于拼搏的精神，同时也说明任何一个人的成长都离不开他人的鼓励和支持。要敢于面对困难。表达了作者对顶碗少年乐观、勇敢、坚持不懈的精神令人敬佩。顶碗少年的故事告诉我们：人生只有在艰难困难中敢于拼搏，才能获得成功。

7.山雨主要内容 篇七

一

中国古代家教主要是对子女的德性培养。先人们认为德性培养应注意点滴积累, 所谓“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”就是传诵至今的至理名言。清代有名的清官于成龙在家教中就着力突出这一点:“勿谓些小之善不足纪, 善念一生, 天必降之福;勿谓些小之恶无足畏, 恶念一生, 天必降之灾。” (《于清端公治家规范》) 正是因为注重对子女的德性培养, 因而古人主张“遗德不遗财”, 即更重视将美德传给子孙而不是财产。先人遗德不遗财的家教主张, 在现时代有其令人猛省的意义。眼下的中国人正逐渐富裕起来, 不少当年挨过穷、受过苦的人, 都想让子女过上富足的生活, 所以在子女身上花钱是最大方的。另外为子女的未来攒钱, 也是普遍的社会现象。加上市场经济金钱的作用又非常突出, 在此社会背景下, 回味先贤的遗德古训, 是有深远的历史意义的。

总的说来, 古人德性培养的内涵是丰富与多层面的, 概况起来主要包括以下几个方面。

首先是做人。在培养子女德性的过程中, 教育子女如何做人是传统家教最突出的特点, 他们首先是教子做人, 其次才是教子做事。在中国传统家教中“尊德性而道学问”, 强调知识授受的道德化, 从而使知识授受与道德教化合二为一。因而无论是上层贵族还是民间劳动家庭, 在家教中, 历来视教育子女如何做人为主要原则。明朝高攀龙在临死 (被魏忠贤所害) 之前给子弟的遗书中说:“吾人立身天地间, 只思量作得一个人, 是第一义, 余事都没要紧。放宽一分, 自有余味。” (《高忠宪公家训》) 强调人要活出人的光彩, 活出人的尊严和价值:明初大儒薛王宣则教育子女:“人之所以异于禽兽者伦理而已”;而所谓“伦理”即是人之为人所应遵循的礼则, 所应尽的义务;如果在“伦理”上有所欠缺, 就是做人有污点, 甚至沦为行尸走肉。故而他告诫子女:要好自为之, 努力在做人上表现出色:“其饱暖终日, 无所用心, 纵其口耳鼻之欲, 肆其四体百骸之安, 耽嗜于非礼之声色臭味, 沦溺于非礼之私欲宴安, 身虽有人之形, 行实禽兽之行, 仰贻天地凝形赋理之羞, 俯为父母流传一气之玷, 何将以自立于世哉!汝曹勉之, 竭其心力, 以全伦理, 乃吾之至望也” (《诫子书》) 。

其次是礼仪。中国古人认为“道德仁义, 非礼不成”也[2]。即只有利用礼仪规范才能有效地约束子女的自然行为, 这在某种意义上说是礼仪得以产生的根源, 如孔子说:“夫礼, 先王以承天之道, 以治人之情, 故失之者死, 得之者生。”[3]故而, 中国古人非常强调对子女的礼仪教化, 其内容涉及生活的各个方面。例如“六年, 教之数与方名。七年, 男女不同席, 不共食。八年, 出入门户, 及即席饮食, 必后长者, 始教之让。九年, 教之数日。十年, 出就外传, 居宿于外, 学书记, 衣不帛襦裤, 礼师初, 朝夕学幼仪, 请肄简、谅。十有三年, 学乐, 诵诗, 舞《勺》。成童, 舞《象》, 学射、御。二十而冠, 始学礼, 可以衣裘帛, 舞《大夏》, 孝弟, 博学, 不教, 内而不出。”[4]即是说, 六岁的时候, 教孩子识数和辨认方向。七岁的时候, 男孩和女孩不同席而坐, 不在一起吃饭。八岁的时候, 教孩子出门、进门, 以及就席吃饭, 必须让长者在先而自己在后, 开始教他们学会谦让。九岁的时候, 教他们计算日期。十岁的时候, 就要让男孩出外就老师求学, 住宿在外, 学习写字和记事, 不穿帛制的衣裤, 遵循当初在家时学习的谦让之礼, 每天都学习初级的礼仪, 所向老师请教学习的, 贵在简要而诚实。十三岁, 学习音乐, 诵读诗篇, 学习《勺》舞。到成童时候, 学习《象》舞, 并学习射箭、驾车。二十岁举行冠礼, 开始学习礼, 可以穿皮和帛制的衣服, 学习《大夏》舞, 努力学习和实行孝敬老人和顺从长上的道理, 广博地学习而不可为师教人。可见, 中国古人非常强调对子女的礼仪教养, 内容涉及生活中的各个方面, 且非常具体。而这样做的目的, 是希望能从实践活动中逐渐培养出子女自由自觉的道德主体意识, 如朱熹说:“盖古人之教, 自其孩幼而教之以孝悌诚敬之实, 及其少长而博之以诗书礼乐之文, 皆所以使之即夫一事一物之间, 各有以知其义理之所在, 而致涵养践履之功也。……是必至于举天地万物之理而一以贯之, 然后为知之至, 而所谓诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下者, 至是而无所不尽其道焉。” (朱熹《朱子文集大全》卷二十四, 四部丛刊本) 就是说, 父母对子女的礼仪教化就是要从这种实践活动中超拔出一种道德意识, 从而使子女的道德行为由外在的强制转变成内在的自由自觉。

再次是“爱人”。孔子说:“人而不仁, 如礼何?”就是说外在的行为仪式并不能真正代表人的道德涵养, 人贵在从中体会出内在的精神特质, 即“爱人”之心。“仁者, 爱人”是传统家教一贯提倡的思想。从道德层面来看, 它代表的其实就是“忠恕”之道。“忠”意指人无私之心;“恕”则代表人宽容之德。因为在现实世界中, 人总有“我执”的习性, 即考虑问题只以自己的立场为立场, 而很少顾及其他人的感受和需要, 这样必然会造成人际关系的紧张。所以, 传统家教要求人放弃这种“我执”的立场, 经常互换位置来考虑彼此的需要与感受。只有这样, 人与人的关系才能协调。同时, 既然人人都有自己的感受和需要, 那就不应该把自己的要求强加给别人, 这也就是“恕”道了, “其恕乎!己所不欲, 勿施于人”[2]当然, 古人认为对子女“爱人”之心的培养, 需要有一个以小见大的循序渐进的过程, 即所谓“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”。应该说, 这些见于日常生活的小善小德之行为, 对培养子女“爱人”之心是非常经济适用的。正因此, 明儒高攀龙把它当作“善中一大功课”。所以, 传统家教认为个人如果时刻做到“爱人”, 就能算作君子贤人了。相应地, 他还有责任把这种品德向全社会推广, 以承担起“先觉觉后觉”的道德义务。在某种意义上, 这也是他内在道德修养发展的必然要求。正如曾国藩所说:“凡人之生, 皆得天地之理以成性, 得天地之气以成形。我与民物, 其大本乃同出一源, 若但知私己, 而不知仁民爱物, 是于大本一源已悖而失之矣!至于尊官厚禄, 高居人上, 则有拯民溺救民饥之责;读书学古, 粗知大义, 即有觉后知、觉后觉之责。若但知自了, 而不知教养庶汇, 是于天之所以厚我者辜负甚大矣。”[3]

第四是崇俭。为使子女树立崇俭的观念, 中国古人一直把奢侈当作最大的罪恶, 如宋代文学家陆游在《放翁家训》中曾告诫后辈:“天下之事, 常成于困约, 而败于奢靡。”[3]认为生活的清贫、俭朴, 常促人奋进、成才, 而专尚奢侈则会使人堕入深渊。因而朱柏庐一再对子女强调:“一粥一饭, 当思来处不易;半丝半缕, 恒念物力维艰。”[3]诸葛亮在《诫子书》中强调俭是君子操守的关键要素, 而且盛赞惟俭可以养德:“夫君子之行, 静以修身, 俭以养德, 非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。”司马光在家训中指出“有德者皆由俭来”。这类叙说虽然有些琐碎, 但其间的物力维艰, 爱惜天物的意思, 却是很宝贵的。今天, 虽然我们生活水平已有了天翻地覆的巨变, 但先人节俭的家训, 仍是值得我们深思的, 因为这不仅是优秀的传统美德, 而且对于我们更好、更有效地使用紧缺的资源, 对于我们可持续发展基本国策的贯彻是会有所启示的。

第五是诚信。通俗地说所谓诚信, 就是不欺不妄, 重承诺。传统家教对诚信是极为推崇的, 诚信被誉为德性之基, 孔子则更是反复强调诚信的意义, 并力主言必信, 行必果。晋代羊祜在其所著的《戒子书》中, 就特别希望子女能做到“言则忠信”。他说恭敬是首位的道德, 谨慎是一切言行的基础。希望你们说话要做到忠信, 行事则要踏实笃敬。如果言行无信, 不仅自身会遭到谴责, 还会累及祖先的声誉。颜之推也教导子女努力做到诚实, 凡从别人那里学习来的东西, 都要讲明白, 千万不可窃人之美以为己有。如今, 随着市场经济的发展, 人们对物质的崇拜和追求日盛, 是见利忘义, 还是舍利取义, 古人云“君子爱财, 取之有道”。现在, 有学者提出, 市场经济本质上就是诚信经济, 那么, 市场经济中的人就必须把诚信的要求、规范、约束作为“修身”的第一要义。鉴于此, 古代家教思想中的诚信精华确实于今有重要的现实意义。

二

古人积累的优良而成功的家教思想可为我们今天的家教提供有益的借鉴。古人尚“修身、齐家、治国、平天下”, 认为“齐家”是走向平治天下的一个重要环节, 也是走向政治参预的基础和前提。先人以为, 一个人若齐不了家, 也就根本谈不上“治国、平天下”的, “其家不可教, 而能教人者, 无之。故君子不出家而成教于国。” (《大学》) 。换句话说, 要实现“平治天下”的政治宏愿, 则必须先“齐家”, 然后才能“治国、平天下”。家庭的这一重要政治、教育功能, 也使家风的端正和家教的实施有了重大的现实价值。总之, 中国古人不仅把家教当作育子成人的一种方法, 而且还上升到立身为人、兴国安邦的高度, 足见他们对家教的重视, 这是非常值得我们今天深思的。

参考文献

[1〕杨天宇.礼记译注.上海:上海古籍出版社, 1997.

[2〕冯契.中国历代哲学名著选读.上海:上海古籍出版社, 1991.32.

8.我会归纳文章的主要内容 篇八

段意联结 先给文章分出几个段落，然后把几个段意巧妙地连起来就是主要内容。如《只有一个地球》一课讲了五方面内容：地球是美丽而渺小的；人类活动的范围很小；地球的资源是有限的，遭到任意开采和随意毁坏，资源面临枯竭的危险；没有第二个星球可供人类居住；人类必须精心保护地球及其生态环境。把这几个段意巧妙地连起来就是主要内容。

要素归纳 记叙文一般都有时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素。阅读之后，只要把这些要素罗列出来，加以整理，组成一段通顺的话，就是主要内容。比如《狼牙山五壮士》一课，这几个要素十分明显：1941年秋，八路军的五个战士，为了掩护群众和部队转移，他们诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上了狼牙山顶峰，他们英勇地跳下了悬崖。这个办法主要用于写人和叙事的文章。

取主舍次 一篇记叙文如果记叙了几件事的文章，可以先分清事情的主次，然后根据主要的事情来概括它的主要内容。比如《景阳冈》一课写了武松喝酒、上冈、打虎和下冈四件事。可以抓住“喝酒”和“打虎”这两件主要的事来概括：武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮18碗后，趁着酒兴上了景阳冈；猛虎袭来，武松三闪避开，他赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

摘录句段 有些文章的总结性或过渡句段，往往概括了全文的大意，概括主要内容时直接引用或稍加整理即可。比如《詹天佑》一课，可根据开头这个总起段来概括全文的大意：詹天佑是我国杰出的爱国工程师，京张铁路是在他的主持下完全由我国的工程技术人员设计施工修筑而成的。

9.勇气课文主要内容 篇九

勇气课文主要内容

一位美国伞兵诉说自己从被误投到法军的占领地到被法国妇女救助而得以归队的故事。

勇气课文原文

在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上，大家谁也不认识谁。我坐在一个美国伞兵身边。他是第一○一空降师——巴顿英雄部队的，约摸二十岁。像多数跳伞运动员一样，他长得比一般美国军人颀长些，而且肩膀很宽，看上去是个孔武有力的硬汉子。他胸前闪耀着的勋章缓带，比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多。他开头有些怯生生的，不很健谈。但是过了不久，他的拘束消失了，给我讲了下面这个故事。

在大规模进攻开始的前一天（进攻法国前二十四小时），盟军向诺曼底空投了伞兵，这个年轻人就是其中之一。不幸的是，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候天差不多亮了，老早已经在脑子里记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到任何战友。他吹响了用以集合队伍的尖声警笛，却得不到任何响应。焦虑不安的几分钟过去了，他再吹一遍，还是一个人也没有来。他于是知道原定计划出毛病了，他现在是单枪匹马，完全落在敌人控制的.土地上了。

他懂得，必须马上找个地方隐蔽起来。他着陆的地点，是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一堵石墙附近。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，那是专为应付这种紧急情况而学的。

听到敲门声，一位年约三十岁的法国女人开了门。她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。她显然是刚从做早饭的灶间出来的，她的丈夫和她的三个小小的孩子——其中一个是婴儿，坐在一张高椅子上——坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。

“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？”

“哦，当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。

“赶快，你得赶快。”做丈夫的说，他迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。

几分钟后，六个德国士兵来了。他们已经看到这个伞兵降落，而这一栋又是附近惟一的房子。他们搜查得干净利落，转眼之间就找到了这个美国伞兵，把他从碗橱里拖了出来。

那位仅仅是由于藏起美国人而“犯罪”的法国农民，在被拉出厨房的时候，想要招呼他妻子一声，但是一个德国士兵一拳打在他的嘴上，他就说不出话来了。德国人命令他站到院子里，他并没有受到审讯，也不能向妻儿说一声再见，根本无所谓手续不手续，就被当场枪毙了。妻子呜咽，孩子放声大哭起来。

德国士兵知道怎样发落敢于掩护敌人的法国老百姓，不过对于如何处置他们的这个美国俘虏，却显然有一场争论。于是他们暂时把他推入一间棚屋里，把门闩上。

棚屋后边有一个小小的窗口，由此望去，可以看到田野边缘的那片树林。那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。

德国人发现他逃走了。他们一边跑到棚屋后边来追他，一边向他开枪。没有打中目标。不过从当时的情况看来，逃脱是没有什么希望的。

他刚跑进树林——悉经营的、没什么灌木和杂树的法国树林——就听到周围都是追兵，互相吆喝着。他们分散开来，正在很有次序地进行搜索。声音从四面八方传来，看来抓住他只不过是时间问题了。他没有什么机会了。

对，还有最后的一次机会。伞兵振作起来押了这一注。他拼命往回跑，避开一棵又一棵的树，离开树林，再次跑进田野。他跑过了棚屋，穿过院子，院子里还躺着那位被杀害的法国人的尸体。这个美国兵又一次来到这户农家，敲响了房门。那位法国女人很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面地，站了也许一秒来钟。她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。

“你愿意把我藏起来吗？”他问。

“哦，当然啦。快！”

她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。他在碗橱里躲了三天。法国农民的葬礼举行的时候，他是呆在那儿的。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。

德国人再没有来过这户农家。他们想不到需要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所要对付的这种人民。也许，他们理解不了，人类的精神竟然能够达到这样的高度。两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国女人的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。

我被这真实的故事里的两位主角迷住了。我常常想到他们，并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。不过我缺乏口才，总也不能圆满地表达出我对这两位卓越人物的看法。直到全欧胜利日以后，当我准备回国的时候，碰上了一位空军将领，他才把我感受到的确切地说出来了：

10.《白鹅》课文主要内容 篇十

《白鹅》课文解读

《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的.方法来突出鹅的特点。运用一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

学习这篇文章，一是引导我们体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点的写作方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

11.电子文件管理标准的主要内容 篇十一

2、对电子文件的形成过程制定措施进行控制。由于电子文件的形成方式不同，其控制措施也就不同，因此，解决这个问题要分情况来完成。第一种情况是对利用办公软件直接形成的电子文件的控制，这种方式形成的电子文件极易修改，为了保证它的真实、完整、有效与安全。可首先建立电子文件管理自动记录系统，自动跟踪记录电子文件元数据与背景信息，对不能自动记录而又必须记录的一些操作“痕迹”可以通过一定的手段强制手工录入。其次要建立自动安全防护技术系统。即对电子文件的操作者可靠身份的识别与控制，设置符合安全要求的操作日志，随时自动记录实施操作的人员、时间、设备、项目、内容等，标识防错漏和防调换的标记，对电子印章、数字签署等采取防止非法使用的措施等。此系统还需要保证网络设备安全、数据安全、操作安全以及识别身份等。第二种情况是对利用数码设备进行数字转换形成的电子文件的控制。这种方式形成的电子文件，主要是由传统载体档案进行数字化转换形成的，这个转换过程一定要有标准和操作规程，这个标准与操作规程比较复杂。因此不一定在电子文件归档与电子档案管理标准中详细阐述，但要留出条件成熟时进一步制定标准的“门户”。

3、对电子文件形成与积累过程中的问题进行规范。首先要规定收集积累范围，从记录信息内容上要收集积累哪些电子文件(可以参照本企业纸质文件材料归档范围)，从类型上需要收集积累哪些电子文件。其次是要对收集积累提出具体要求，本企业对电子文件的什么版本需要收集，对各类型电子文件如何收集，收集格式分别统一为什么，特殊电子文件所信赖的数据与信息如何收集等等。总之，对收集过程中可能出现的一切情况在此都要具体规范。但要注意的是在制定这些规范时要尽量同国家有关标准与规定相一致，目的是为了保证以后国家制定的新标准在本企业能够推行。第三是对电子文件的登记进行规范，此规范可以用表格的形式来实现，把需要登记的电子文件有关信息固定在表格中，并且要做到具体工作人员根据规范很容易就能完成表格的填写。最后确定收集方法。因为收集工作是各电子文件形成部门的工作，因此可以采取逻辑传输的方法。形成电子文件的个人，要随时把电子文件及《电子文件登记表》向本部门档案资料室逻辑传输。

4、规范电子文件的归档鉴定工作。主要是对电子文件进行鉴定与检测，进而确定归档电子文件。由于各部门收集积累的电子文件不一定都有保存价值，因此要对其进行鉴定与检测，鉴定与检测时首先要根据电子文件归档范围确定需要归档的电子文件，然后对其进行真实性、完整性、有效性鉴定与检测，包括硬、软件环境的有效性及其信息记录格式、有无病毒感染等情况。同时对符合归档要求的电子文件要标注归档标识，划分密级与保管期限，确立其归档电子文件的身份，填写《归档电子文件移交、接收检验登记表》。

5、规范电子文件的整理步骤。整理电子文件的原则应同纸质文件的整理原则相统一。对照纸质档案整理的每一步，确定归档电子文件整理的可行性，对适合的要继续采用，不适合的要修改或抛弃。对利用办公软件直接形成的管理性电子文件，整理方法可以同纸质文件整理方法相统一。对利用数码设备进行数字化的电子文件，整理时可以不打破原卷，在其基础上以文件夹的形式管理。

6、规范归档电子文件的组织存储方式。归档电子文件的组织存储包含两层意思：一层是指信息组织结构：另一层是指存储要求。前者一般可以统一要求在每盘存储载体的根目录下设说明文件、类目表、著录文件与电子文件总目录，在电子文件总目录下体现每一个具体的电子文件，这样通过层层递进，可以使每盘载体内的信息有序存储。说明文件主要内容为介绍本存储载体的各种信息。包括形成单位、归档年度、盘号、制作人、检查人、制作时间及阅读光盘所需的软、硬件环境；类目表同档案分类体系相统一；著录文件主要内容应该同《档案著录规则》相一致，同时要加上元数据、背景信息、各类责任者和操作者；电子文件总目录的主要内容是存放电子文件子目录，一件电子文件保存在一个子目录中，子目录名可与档号一致。电子文件的存储，包括存储载体、存储份数的确定以及存储时应注意的问题。对同一企业来说，一般要求采用相同的存储载体，选择的载体要尽量同国标相统一，根据国标要求一般应存储3份，并规定不同的用途。

12.高中化学教学反思的主要内容 篇十二

一、对教学内容进行反思

高中化学课程包括两个必修模块与六个选修模块。必修模块内容覆盖面广, 注重化学基础知识的普及, 旨在促进学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面的发展。选修模块是对必修模块的拓展和延伸, 旨在拓宽学生的知识面, 满足不同学生的学习需要, 提高学生的化学素养。在本课程实施初期, 笔者因对教材编写体例与课程模块功能缺乏深入认识, 在教学中, 出现了拓展内容过多, 授课节奏过快等情况, 进而导致学生没有充足的时间来接受和消化新知识, 让学生运用所学知识解决相关问题更是无从谈起。通过反思, 笔者认识到, 只有切实地把握高中化学课程的理念与目标, 深入分析教学内容在课程模块中的地位和作用科学地处理教学内容, 协调好各章节教学间的关系, 才能有效地提高教学质量。

二、对学情进行反思

当代高中生思维活跃, 具有很强的探究意识和自我表现欲望。然而, 由于义务教育阶段知识层次要求较低, 虽然他们经历过一段时间的化学学习, 但一些学生基础不够扎实, 对某些化学知识的认识模棱两可, 无法用专业术语进行科学的表述, 尤其是对一些重要的化学概念、化学方程式等难以准确把握;部分学生因中考成绩高而产生了骄傲、自负心理, 出现了思维的惰性, 在高中阶段未能主动更新学习方法;还有一些学生自主学习意识淡薄, 不善于总结完善学习方法, 学习效率低下。为了改变这一状况, 教师要对学情进行反思。应了解学生的知识基础、学习动机、学习习惯及学习过程中遇到的问题, 注重构建和谐的师生关系, 营造良好的教学氛围, 搭建起适合学生思维能力发展的平台, 培养学生的问题意识、科学素养与探究精神, 使学生掌握化学基础与主干知识、基本技能。要立足实际, 强化化学史观的渗透和化学学习意义的阐释, 教给学生科学的学习方法, 提高他们的分析能力、实践能力及创新能力, 切忌一味求新求变。

三、对教辅材料的使用情况进行反思

教辅材料是辅助教师进行教学的重要工具之一。在高中化学教学中, 《创新方案》是笔者使用次数较多的教辅材料, 但其中的很多习题是根据大纲版教材编写的, 其与高中化学新课程理念并不相符。用这样的材料引导学生学习, 只会让他们陷入旧的知识体系不能自拔, 难以收到预期的教学效果。现在的教辅材料五花八门, 如果教师使用不当, 会加重学生的学习负担, 不利于促进学生全面发展。为此, 教师要对教辅材料的使用情况进行认真反思。应根据《普通高中化学课程标准》的要求及教学需要合理地选择教辅材料, 对教辅材料中的内容应给予适度的讲解, 要注重不同知识内容间的有机衔接, 最好是根据学情自行编写教辅材料。这样才能充分地发挥其作用。

四、对试题的命制情况进行反思

命制符合新课程理念的试题, 有效地发挥考试评价对教学的导向作用, 是实施新课程的重要保证。但笔者发现, 部分教师在命制检测与诊断试题时, 因循守旧, 照搬照抄, 命题难以摆脱旧的知识体系, 这使得学生无所适从。因此, 教师有必要对试题命制情况进行反思。要想命制出与高中化学新教材内容配套的试题, 教师不但要认真学习新课程理念, 领会《普通高中化学课程标准》的精神, 而且要仔细研究考查内容在整个课程体系中的地位和功能。试题要具有合理的难度与区分度, 应坚持原创原则, 注重对学生化学基础知识和基本技能掌握情况的考查。

13.山雨主要内容 篇十三

同一类型的课文, 其写作的大体框架是一致的。像写景类文, 一般是按一定的顺序描写景物的各种组成部分或不同性质状态, 突出其特点, 字里行间透露出作者的感情;写人类文, 通常通过一件或两三件事的具体描述表现人物精神品质;记事类文, 侧重记述事情起因、经过、结果, 说明某种道理或彰显一种精神;说明类文, 从不同侧面介绍事物, 突出特点, 表达情意;活动类文, 通过活动过程中的几个场面描写表情达意。

只要遵循不同类型课文的一般表达思路, 概括课文主要内容就有了不同的思维结构:写景类文, 讲了什么景物的什么特点;写人类文, 记叙什么人的什么事情或哪些事情;记事类文, 四要素是什么, 什么时间什么人在什么地方做了什么, 起因、经过、结果如何;说明类文, 介绍了某种事物的哪些方面, 分别有什么特点;活动类文, 描写活动前后的内容及状态。以课文实例来说明。写景类课文如《泉城》, 介绍了济南泉城最具特色的自然景观, 重点写了其中著名的四个泉:美丽的珍珠泉、壮观的五龙潭、喧腾的黑虎泉、生气勃勃的趵突泉。写人类文如《李时珍夜宿古寺》, 记叙了我国古代医学家、药物学家李时珍为修订《本草纲目》, 在察访药材过程中错过客店, 住破庙、吃干粮、谈吃苦、记寻访所得、尝草药的事迹。记事类文如《我给江主席献花》, 记叙了香港回归前 (时间) , “我” (人物) 随着欢迎队伍在启德机场 (地点) 等待江主席的到来, 并给江主席献花 (事件) 。

我们在指导学生明晰不同类型课文主要内容的结构的基础上, 还要教会学生灵活运用一些基本方法尝试概括课文主要内容。笔者梳理出六种具体方法:

1.填充题目法。有的文章的题目能高度概括文章的内容, 通常是写人、记事类文。对其稍加扩展充实, 就可得出文章的主要内容。如将《徐悲鸿励志学画》一课的标题适当补充一下:本文写的是年轻画师徐悲鸿留学法国时被外国学生嘲笑, 励志勤奋学画, 以优异的成绩为中国人争光的故事。这就是课文的主要内容。

2.要素提炼法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素, 并合理组织它们, 就得出了文章的主要内容。如《我给江主席献花》一文的四要素:时间是1997年6月30日 (香港回归前) ;地点是启德机场;人物是“我”;事件是等待江主席的到来, 并给江主席献花。概括这四要素可得出主要内容:香港回归前 (时间) , “我” (人物) 随着欢迎队伍在启德机场 (地点) 等待江主席的到来, 并给江主席献花 (事件) 。这种方法对于叙事类的文体比较适用。

3.段意串联法。把每段的段意连起来, 就是文章的主要内容。还是以《我给江主席献花》一课为例。课文可分为三段, 段意分别是: (1) “我”随欢迎队伍在机场等待江主席。 (2) “我”给江主席献花, 感到非常幸福。 (3) “我”永远忘不了这一天。根据段意归纳文章的主要内容为:香港回归前, “我”随欢迎队伍在机场等待江主席, 并给江主席献花, 感到幸福难忘。归纳段意是中段语文教学的一个教学目标, 在归纳段意的基础上培养学生概括课文主要内容的能力, 就是段篇教学的一个衔接和延展, 这也是学生语文能力的一个重要体现。

4.摘录词句法。有的文章中的总起或过渡句、重点段落概括了全文的大意, 阅读时可直接引用或稍加整理, 便可得出主要内容。如《田园诗情》, 可根据课文第一自然段内容来概括它的大意:课文描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光。《春联》一文每段的开头都是中心句, 把这几个句子串起来, 稍作修整也是课文主要内容。

5.取主舍次法。对写了几件事的文章, 先分清事件的主次, 然后根据主要事件概括文章的主要内容。如《李时珍夜宿古寺》一文中, 写了在古寺里喝水、啃干粮、谈吃苦、记所得、尝草药几个情节。从文章中看, “喝水”写得简略, 是次要的;“谈吃苦”“记所得”写得详细, 是主要的。这种训练对于提高学生的习作水平也有作用, 因为学生在习作中常常出现记流水账、详略不当、主次不分的情况。通过学习这种方法, 学生可以逐步学会分清主次、安排详略。

6.问题回答法。有些问题, 只要回答出来也就是概括出了主要内容。如针对《李时珍夜宿古寺》一课, 提出下面的问题:淤李时珍为什么要夜宿古寺?于他夜宿的古寺是什么样的?盂李时珍在古寺里做了些什么?教师要精心设计提问, 问题要有价值, 要有针对性, 要能突出重点、突破难点, 使提问“牵一发而动全身”, 帮助学生理清课文的脉络, 把握课文的主要内容。

14.“人口迁移的主要原因”内容详析 篇十四

《高中地理课程标准》对“人口迁移”的要求，属于较高层次的能力要求，它是运用所学知识分析具体问题的行为表现。就学生而言，不是简单地说出一些人口迁移的事实，也不仅是列举出人口迁移的各种影响因素，而是要联系实际事例，说明人口迁移的主要原因。人口迁移反映的是人口在空间上的动态变化，其内涵同时包括时间和空间两个尺度，所以，影响因素非常复杂。要举例说明人口迁移的主要原因，首先，要了解人口迁移的概念、分类、基本事实、特点及意义，从而对世界和我国的人口迁移情况有一些基本认识。其次，要理解和把握人口迁移的影响因素，能够找到人口迁移的因果关系。第三，要归纳出“说明人口迁移的主要原因”的思路与方法，拿到“金钥匙”，以便举一反三。最后，结合具体事例，适时适地说明人口迁移的主要原因。

下面以人教版必修2教材为例，说明其知识结构（图1）。

二、目标导航

知识与技能：了解人口迁移的概念、主要类型和特点以及人口迁移的地理意义；理解和掌握人口迁移的影响因素；联系古今中外人口迁移的案例，说明人口迁移的主要原因。

过程与方法：通过互联网或调查问卷的方式，收集家庭和本地（或感兴趣的其它地方）人口迁移的数据，深入分析其主要原因。通过课堂讨论，将研究成果与同学进行交流；运用图文资料呈现具体事例，揭示人口迁移的内涵，区分人口迁移的类型，分析二战前、后世界人口迁移的特点，以及我国20世纪80年代中期前、后人口迁移的特点；运用图文资料，归纳说明人口迁移主要原因的思路和方法。

情感、态度与价值观：在探究人口迁移主要原因过程中，逐步树立正确的世界观、人口观和可持续发展观；进一步增强关注全球人口发展现状与趋势的责任感，逐步加深对我国国情与国策的理解，增强爱国、爱家乡的情感。

三、重难疑点

1．教学重点分析

从整体看，人口迁移的内容比较繁杂，很多知识点都需要有个基本的了解。如世界和我国人口迁移的基本事例，学生必须有一定的知识储备，才便于理解人口迁移的影响因素。但是，真正要求学生掌握的内容并不多。因此，要抓住关键，避免陷入记忆大量事实材料的低层次教学窘境之中。教学重点包括：①人口迁移的类型； ②人口迁移的影响因素； ③分析人口迁移案例的思路和方法 ；④举例说明人口迁移的主要原因。

人口迁移既包含了时间尺度，又包含了空间尺度。因此，必须要明确一定时期内，人口迁移的地理范围、人口迁移的流向。而且，不论是国际人口迁移，还是国内人口迁移，在同一时期内的不同地点，或同一地点的不同时期内，人口迁移的特点是有明显差别的，其影响因素也不尽相同。就一般情况而言，经济因素是人口迁移的主要因素。但是，在特定情況下，自然环境因素（生态因素）和人文社会因素，也可以成为主要因素。所以，关键是要总结归纳出“分析人口迁移案例的思路和方法”，然后，再结合实例，具体问题具体分析，说明人口迁移的主要原因。

2．教学难点剖析

总体来看，人口迁移的内容比较具体，没有多少抽象、生涩的知识，大部分内容学生理解和掌握起来都没有多大的难度。教学难点包括：①不同历史条件下，人口迁移的主要原因；②相关区域的地理知识。

第一个问题因为涉及到跨学科的内容，所以，教学难度自然增大。如果学生不了解当时的历史背景和历史事件，那么，教学中，既要介绍和说明相关的历史知识，又要分析其主要原因。第二个问题主要是初中地理教学基础是否扎实的问题。就现阶段而言，全国大多数地区，初中地理的教学都得不到足够的重视，这无形中也增加了教学的难度。

3．教学疑点解析

客观地说，人口迁移知识没有什么难以理解的内容，只是在人口改变居住地的时间段界定上，国际人口迁移通常为一年以上时间，国内人口迁移则没有明确指出。教学中，可以参照国际人口迁移的规定进行说明。

四、教学建议

1．方法参考

课前3分钟演讲、调查问卷（或上网查询）、小组讨论、读图分析、比较填表等都是可以运用的教学方法，特别是学生在课前或课后进行的人口迁移调查问卷（或上网查询），可以开发课程资源，感受和体验地理知识的产生过程，增强学习地理知识的兴趣。同时，也有助于学生学会地理问题的研究方法。例如，调查自己的家庭、同学的家庭、当地（或感兴趣的其它地方）居民的人口迁移情况，并绘制成图表，在课堂上进行小组或全班交流，分析归纳人口迁移的影响因素，说明人口迁移的主要原因。

2．图表使用

本课标涉及的主要图表有：“15~19世纪国际人口迁移”，“第二次世界大战以后国际人口迁移”，“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，某国或某地的案例图表，自制的图表等。这些图表，如果都能用上，那当然最好。如果不好驾驭，那么，从中挑选出国际和国内的代表性图表进行教学，也能达成教学目标。对于硬件条件差的学校，师生可以用不同颜色的版图来展示；条件好的学校，则可以用多媒体动画课件和视频进行展示。同时，教师引导学生设计好比较表，重点让学生说出人口迁移的流向、特点以及与其相关的迁出地与迁入地情况，并从中找出影响因素，说明其主要原因。

3．活动指导

本课内容多，分为2个课时教学，可以安排2~3个课堂活动。

课前3分钟演讲：要提前一周时间布置，让感兴趣的学生能够及时准备。上课时，由学生（3人左右）介绍自己家庭或搜集到的当地人口迁移情况，师生给予及时点评。

小组讨论：在教师提供图片、视频等资料的基础上，学生分成4个小组分别探究“15~19世纪国际人口迁移”，“第二次世界大战以后国际人口迁移”，“我国20世纪80年代中期以前国内人口迁移”和“我国20世纪80年代中期以后国内人口迁移”的流向、特点、影响因素以及对迁出地和迁入地产生的地理意义，并由小组代表向全班同学汇报本组的结论，然后，师生进行点评、补充和完善。4个小组同学都探讨教材提供的案例，总结归纳出“分析人口迁移案例的思路和方法”，说明人口迁移的主要原因。之后，不同小组之间相互点评、质疑、补充，教师予以完善。

4．思考与练习

思考题：如何促进人口的合理迁移？（意在强化学生树立正确的世界观、人口观和可持续发展观）

15.穷人主要课文内容 篇十五

穷人主要课文内容

《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境贫困，毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事。反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。

穷人课文

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。

睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的`什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人!上帝，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜!”

“哦，是你!”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，这样的夜晚!真可怕!”

“是啊，是啊，天气坏透了!哦，鱼打得怎么样?”

“糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”

渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢!”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”

两个人沉默了一阵。

“你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦?什么时候?”

“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?”

16.清贫课文主要内容 篇十六

清贫课文主要内容

我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢(shē)侈(chǐ)过。经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹(chóu)集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业的。这在有些人看来，颇(pō)似奇迹，或认为夸张;而矜(jīn)持不苟(gǒu)，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。

就在我被俘(fú)的那一天---一个最不幸的日子，有两个兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯(zhuó)金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄(bǐng)榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓〔hè〕地吼道:

“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”

“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有;想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。

“你骗谁!像你当大官的人会没有钱!”拿榴弹的.兵士坚决不相信。

“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次，将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。

“你们要相信我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国min党当官的，个个都有钱。我今天确实是一个铜板也没有。我们革命不是为着发财啦!”我再向他们解释。

等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了，又在我藏躲地方的周围低头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多么的失望呵!那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。然后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说:“走吧!”

是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的,但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻子放在深山坞(wù)里保藏---怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿。那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传家宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天!

17.山雨主要内容 篇十七

关键词：草原建设,围栏,灌溉,播种,施肥,植保,保护性耕作

0 引言

草原是畜牧业的重要生产基地,草地资源的开发和草业的兴起是世界经济发达国家发展现代化畜牧业的基础。近年来,世界经济发达国家畜牧业产值在农业总产值中的比重均在50%以上。其中,超过半数的畜牧业产值是从牧草转化而来的。例如,美国73%,法国和德国为60%,澳大利亚和新西兰占90%以上。我国有各类草原近3.93亿hm2,约占国土总面积的41.7%,占世界草原面积的13%,仅次于澳大利亚,居世界第二位;但人均占有草原只有0.33hm2,仅为世界平均水平的50%(全世界有永久性草原面积31.58亿hm2,人均占有草原0.64hm2)。

目前,我国草原建设的步伐仍跟不上牲畜数量的发展,加上原有草原大面积的退化和占用,单位面积草原的畜产品量远远落后于世界先进国家。

草原作为我国最大的陆地生态系统,其生态环境的破坏也将直接关系到国民经济与社会发展的生态安全和资源安全。因此,依法加大草原建设力度,加快草原建设步伐,针对草原生态环境不断恶化的现实状况,充分利用有效的草原建设手段,对退化、沙化、盐碱化、石漠化和水土流失的草原进行专项治理,尽快恢复草原植被,提高草原生产力,改善草原畜牧业生产条件,对维护国家生态安全,促进草原畜牧业和牧区经济社会可持续发展,具有十分重要的意义。

1 草原建设的主要内容及关键技术的应用

一般来说、草原建设包括围栏、灌溉、播种、施肥、植保等几个主要方面,实际工作可根据具体情况来选择不同的方式方法,不能一概而论。

1.1 草场围栏化是搞好草原建设的重要手段

围栏可以减少放牧工人,保证草地的合理利用,做到有计划地放牧、割草和封区育草。实践表明,进行合理围栏的草场可以提高生产能力25%左右。在国外常采用电围栏,通常的做法是每隔40m安装1根轻合金钢柱,柱间拉1根或2根电线,既简单、又实用。由于送电不便,一些地区还采用太阳能和风力发电为电围栏供电。目前,新西兰全国围栏总长80.5 ×104km,围栏面积占草场总面积的90%以上,澳大利亚围栏面积4 ×108hm2,占草场总面积的90%。我国目前草原普遍存在严重过牧现象,草原不堪重负,退化严重,因此进行合理的围栏化管理是当前草原建设工作的当务之急。

1.2 节水灌溉是草原建设的重要组成部分

1.2.1 草原灌溉的作用

草原地区多干旱,所以灌溉是提高牧草产量有效措施之一。美国仅有灌溉草原5%～8%,但所提供的干草却占干草总产量的1/3以上。草原灌溉主要手段是喷灌,喷灌可提高牧草产量6～9倍,比漫灌节约用水1/3,灌溉均匀,且节省劳力。国外大多提倡圆形喷灌,每台设备可喷灌100hm2草地。

1.2.2喷灌系统的组成及分类

喷灌系统包括水源、动力、水泵、管路、喷头等几部分。按组成的不同,分为移动式喷灌机组、管路式喷灌系统、大型自动式喷灌机几种。

1)移动式喷灌机组。

该机组由动力机(电动机、内燃机、各种拖拉机)、水泵、管路、喷头等组成,全部设在一个能整体移动的机架上。工作时,机器放在喷点位置上,将带污水罩的吸管下端浸入水渠中,动力机驱动水泵转动,把水吸起并压入喷头,喷头作扇形转动进行喷灌,然后机组沿水渠向前作定点移动。这种喷灌机组需要修水渠或蓄水井,劳动强度大,但机组机动灵活,单位面积造价低,适于草场和草料基地的喷灌。

2)管路式喷灌系统。

该喷灌系统全部设备都固定不动,水源、动力、水泵均设在泵房内,主管和支管埋在地下,立管和喷头按喷头射程布于地面。工作时,喷头可一次全部开启,也可分段开启进行喷灌。这种喷灌设备投资大,但使用方便、喷灌及时,适用于人工草场。

3)大型自动式喷灌机。

目前具有代表性的是大圆形自动式喷灌机。它的许多喷头安装在一根几百米长的输水管上,管子装在带有行走轮的支架上,行走轮由电机或水力驱动。工作时,整个装置像大时针一样绕井缓慢地旋转。每旋转一周最快为12h,一般为3～4天;每转1周可喷灌50～200hm2地,具有适应性强、喷灌质量好、工作效率高等优点。

1.3 合理的机械化播种技术是搞好草原建设的关键

牧草播种是草原建设的关键作业环节,在草场改良、牧草种植、退耕还草工程中均需使用播种机械,并且要求适应不同的农艺规范。草场改良需要不破坏草原植被,退耕还草需要不翻耕直播,种植牧草需要整地、种肥分施、地膜覆盖等多项技术组合。因此,必须首先抓住关键环节,重点突破,方可取得事半功倍的效果。

1.3.1 人工草场的播种

1.3.1.1 播种前的整地

大多数牧草种子都需要一个精心准备的硬质土地,以提供良好的保湿环境,有利于种子的萌发生长。因此,种植牧草时的整地应采用浅翻轻耙的作业方式。在干旱地区整地深度不宜大于15cm,且要求地面平整,土壤颗粒细匀,坚实度适宜,以便种子与土壤紧密接触;低洼盐碱地要控制好灌溉和排水;退耕还草时则不需要整地直接播种;种植苜蓿时,整地要掌握好墒情,土壤含水量粘壤土为18%～20%,沙壤土为20%～23%。在土壤水分不足时,则应在播前进行镇压。

1.3.1.2 播种

草场的播种根据草种、用途等具体情况的不同,可采取条播或撒播两种播种方式。在国内人工草地主要以种植苜蓿为主,播种基本采用条播方式。在设备使用上,目前应用较多的是传统的24行条播机。由于国产播种机播种牧草时播量不易控制,为了减少种子浪费,常通过在种子中混入一定量的细木屑或沙子,来实现对播量的控制,既费时、费力,效果又不好。一些有条件的地区开始引进国外的播种机,如约翰迪尔的大型条播机和少耕、免耕播种机均能很好地控制播量和播种度,节省种子的同时还能保证较高的出芽率,且适用范围广、通用性好。但目前世界上公认的播种禾本科和豆科草籽最好的播种机械是百利灵保苗播种机。与以往的播种机不同,该机有两个镇压轮组成,前镇压轮压碎土块,压低小石块,并制作出理想的苗床,精确的播种装置定量地向苗床撒出种子,后镇压轮将前镇压轮压出的垄台分开,并柔和地将细小的种子周围的土壤压实,所有的种子均播在1～2cm的深度范围内,以便获得最高的出芽率。

由于国内对专门用于草籽播种的高效率保苗播种机的研制开发相对滞后,牧草播种采用粮食作物生产机械代用现象普遍存在,已阻碍了人工草场建设的快速、健康发展。因此,如何在引进、研学国外先进技术的基础上,研制出能够适应多种牧草种子,且具有精量、保苗功能的高效率草籽播种机在当前已显得尤为重要。

1.3.2 半人工草场的播种

半人工草场即由天然草场改良建立的草场,其播种方式基本上采用的是松土补播。基本要求如下:①松土要求较深,一般为15～25cm,在松土最深处,其松土范围越大越好,以利于保墒。②松土时尽量避免破坏原生牧草植被。③地表开沟要小,地面要平整,不能有明显的起垄、翻垡、壅土现象。翻到地表面上的生土应最少,以免造成草场沙化或影响次年割草。④牧草种子的播种量一般为15～45kg/hm2,播种深度为2～5cm。由此可见天然草场改良和人工草场种植有着不同的农艺要求,该播种方式要求开沟、播种、镇压由1台设备1次完成。目前,国内使用的补播机主要有两类,一类是铲式松土补播机,一类是刀盘式动力补播机。

1)铲式松土补播机的原理及播种过程。

铲式松土补播机一般由机架、松土铲、圆犁刀、播种装置、镇压器、限深轮、传动机构、深浅调节装置等部分组成。播种时,圆犁刀在前面切入土内,将草根割断,随后松土铲进行开沟、松土。当土壤尚未完全复原闭合时,牧草种子在排种器作用下播入沟内,由于土壤继续闭合,将种子覆盖,然后由镇压器进一步覆土和压平。

松土铲入土工作时,在入土深度范围内,土壤在被犁铲向前推动时,还向两侧推动,当松土铲犁过后,形成一个较大的葫芦区,区内土壤得到松碎,坚实度变小。排种装置一般采用星轮式或外槽轮式,要求能够同时播两样种子,以便进行牧草混播。

2)刀盘式动力补播机的原理及播种过程。

刀盘式动力补播机一般由机架、种子箱、传动箱、外槽轮式排种器、输种管、开沟器、切土盘等部分组成。播种时,拖拉机前进,切土盘以高速回转,将草地切出两行沟,沟宽25mm,深25～50mm;沟内土很松,牧草种子通过输种管和排种弯管进入沟内,后面由镇压轮镇压,播种时速5～8km/h。该机的特点是可以在硬草地上直接播种,凸凹不平的草场仍能很好的工作,很适合天然草场的补播。

1.4 利用保护性耕作技术治理退化草原成效显著

保护性耕作是针对旱区缺雨少水、蒸发严重、土地贫瘠、产量低而不稳、水土流失严重、难以持续发展的局面而提出的一种保水保土、增产增收的新型耕作技术,其核心技术是“少耕、免耕播种”。2001年内蒙古自治区在国内率先采用保护性耕作技术对退化草原进行了试验研究和示范推广。到2007年底,自治区实施草原保护性耕作的旗县达13个,作业面积达3.33万hm2多,使作业区草原生态环境有了明显改善,草原荒漠化得到了有效治理。

在退化沙化严重的草场或撂荒的次生草地上采用直接免耕补播牧草或免耕松土补播牧草技术,在不破坏或少破坏草场原生植被的情况下,划破原生植被、疏松土壤,补播适宜当地的优质牧草,恢复草场的再生能力。赤峰市克什克腾旗的实施监测结果表明,草原实施保护性耕作技术两年后,劣质牧草明显减少,优质牧草明显增多。牧草密度由原来的478株/m2,增加到1 048株/m2;甘草产量由825kg/km2,增加到1 677kg/km2。

对于草场植被有一定密度,但植株矮小、牧草品质低、劣质牧草品种多的退化草场,宜采用深松复壮技术,通过深松划破盘结草根,增加土壤的透气性和蓄水能力。试验表明,这类草场通过保护性耕作的深松复壮技术改良后,劣质牧草的比例可由原来的85%,降低到15%左右,草群高度及产草量增加5%～10%,深松复壮效果明显。

1.5 草地施肥是提高牧草产量的重要途径

1.5.1 草地施肥的重要作用

草地施肥是提高牧草产量的重要途径,美国栽培牧草的施肥量占各种作物施肥量的第2位,天然草地施肥量占各种作物施肥量的第5位。草地施肥有巨大的效益,现在国外已经达到了每施0.5kg氮肥增长0.5kg肉的成绩。

1.5.2 草地施肥的一般原则

根据肥料的种类、作物的品种、施肥时期不同可采取不同的施肥方法。根据施肥时期可分为基肥、种肥和追肥。以苜蓿生产为例,通常采用基肥、种肥、和追肥相结合的原则,播前施足底肥,配施足量的种肥,收获后结合灌溉进行追肥。根据施肥方式又可分为撒施、条施和穴施、喷施。具体采用哪种方式方法,要根据其需肥特性、土壤状况、产量水平、机具设备、肥料来源、水分条件和人力状况等具体情况来确定。

1.6 植保是草原建设不可缺少的环节

近年来的反常气候使蝗灾不断,牧草产量及植被覆盖度大幅度下降,加剧了草畜不平衡的矛盾。由于蝗灾危害,牧草不能开花结籽,造成草场在3～5年内不能更新复壮,加速了草场荒漠化程度。采用自走式超低量喷雾机,进行灭蝗和控制毒草作业,较其它机具功效提高3倍以上,作业成本比飞机治蝗降低50%,可减少鲜草损失750～900kg/hm2,增加载畜量0.6只/hm2,有效地提高了草场牧草覆盖度。

此外,鼠害对草原的破坏也相当严重,是构成草原退化、沙化的重要原因之一。因此,在草原上搞好鼠害防治,是保护草原、建设草原一项不可忽视的工作。草原灭鼠可分为生物法和药物法两种,目前药物法(毒饵法)应用较普遍。为了提高灭鼠生产率、降低劳动强度,多采用毒饵撒播机或飞机等机械化手段投毒饵,收效很大。

2 结束语

18.职工文化的管理价值及其主要内容 篇十八

职工文化的管理价值

自1911年美国管理学家泰罗的《科学管理原理》一书出版标志着管理学作为一门科学产生以来，多数管理理论关注的都是管理的一个方面的问题——管理者的行为，而管理的另一个方面的问题——被管理者的行为，则被忽略掉。主流管理学的知识一般也是从管理者的角度考虑的。计划、组织、领导、控制等讲的是管理者的职能，而被管理者在管理者的职能下只能处于从属、被动的地位。在现代管理学百年历史长河中，各种管理理论可以说是琳琅满目，让人眼花缭乱。美国管理学家孔茨将它们概括为“管理理论丛林”，既形象又贴切。

但是，这些管理理论关心的问题一般都离不开管理者的两类行為：一类是“物本”的管理者行为；另一类是“人本”的管理者行为。有的管理理论侧重于研究“物本”的管理者行为，也就是管理者采用管理机器的方式管理被管理者，对被管理者进行物质利益刺激是管理者的主要手段。泰罗的科学管理理论是这种管理理论的代表。有的管理理论注重研究“人本”的管理者行为，管理者把被管理者当人来管，满足被管理者的心理需求是管理者的常用手段之一。行为科学管理理论是这种管理理论的代表。

所谓“人本”的管理者行为，实质上也属于“物本”的管理者行为。从企业角度讲，他们尽管重视被管理者心理需求的满足，但管理的最高目标都是为了企业的成功。也就是说，实现企业的成功是管理者行为的最高目标。其中，“物本”的管理者行为通过满足被管理者的物质需求来实现，“人本”的管理者行为通过满足被管理者的心理需求来实现。而这两类管理者的行为都是以企业为本，其实质都是一种“物本”管理。但是，任何管理行为，既包含管理者的行为，也包含被管理者的行为。对于管理而言，管理者和被管理者，二者缺一不可。否则，管理就无法存在。从这种意义上讲，现有的多数管理理论都是片面的。

作为当代先进的管理理论之一，企业文化管理也不例外。企业文化管理的核心手段就是让被管理者认同企业文化，实现企业文化所谓的“落地”。企业文化是管理者经营理念的集中体现，是企业行为的内在驱动力。现实很多情况是，企业文化要得到被管理者的认同，实现所谓的企业文化“落地”，不是一件很容易的事情，甚至可以说是阻力重重。究其原因之一就是，企业文化管理延续了主流管理理论的做法，只关注管理者的思想，而忽略了被管理者的思想。如果说管理者思想的集中体现是企业文化的话，那么被管理者思想的集中体现则是职工文化。因此，职工文化管理的产生，对于弥补包括企业文化管理在内的主流管理理论的不足，有着重大的理论价值和现实意义。

职工文化的主要内容

职工文化在一般意义上讲可理解为与职工有关的文化。因此，我们首先要了解职工的含义。

职工的含义。在企业管理活动中，职工是必不可少的管理要素之一。2004年修订的《中华人民共和国宪法》第十六条明确提出：“国有企业依照法律规定，通过职工代表大会和其他形式，实行民主管理。”2014年实施的新《公司法》第十八条进一步强调：“公司依照宪法和有关法律的规定，通过职工代表大会或者其他形式，实行民主管理。”可见，职工的管理属性是《宪法》和《公司法》所赋予的。

2001年修订的《中华人民共和国工会法》是这样界定“职工”含义的：职工是指在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者。

2014年，中华人民共和国财政部修订的《企业会计准则第9号——职工薪酬》把职工的含义界定为：职工是指与企业订立劳动合同的所有人员，含全职、兼职和临时职工，也包括虽未与企业订立劳动合同但由企业正式任命的人员。未与企业订立劳动合同或未由其正式任命，但向企业所提供服务与职工所提供服务类似的人员，也属于职工的范畴，包括通过企业与劳务中介公司签订用工合同而向企业提供服务的人员。

可见，人们可以从不同角度认识和界定职工的含义。职工文化主要从企业管理的角度界定职工的含义。我们认为：职工是指在企业管理活动中不占有生产资料、依靠工资收入为生、依法与企业确立劳动关系并具有管理属性的劳动者。

首先，职工是不占有生产资料、依靠工资收入为生的劳动者，包括体力劳动者和脑力劳动者。在一个企业中，职工一般是与干部或者管理者尤其高层管理者相对应的一种称呼，有时也称作职工群众或者员工。职工与干部，或者职工群众与管理者群体，是企业管理的关系要素，职工或者职工群众是管理的客体，干部或者管理者群体是管理的主体。双方彼此依靠对方而存在，管理活动离开其中任何一方都无法进行。

其次，职工是合法劳动关系中的当事人之一，另一个当事人是企业。

劳动关系就是职工与企业之间的关系。新《公司法》第一条提出，“保护公司、股东和债权人的合法权益”，第十七条强调，“公司必须保护职工的合法权益”。职工和企业的合法权益都有受到法律保护的权利，双方也应尽到保护对方合法权益的义务。职工是其合法权益的当然受益者，而企业合法权益的受益者往往是企业的管理者群体尤其是股东、债权人及其代表——企业高层管理者及其法人代表。

最后，职工是企业管理活动的重要管理要素之一，具有鲜明的管理属性。

鼓励职工参与企业管理活动，听取职工对企业管理的建议，在企业中实行民主管理，实现职工的自我教育、自我管理和自我提升，不仅是宪法和新《公司法》赋予职工的合法权利，而且符合未来企业管理实践发展的必然趋势。这就要求新时代的企业不能再将职工仅看作被动的管理客体，而是要全面提升职工的素质，最大限度地激发职工的创造活力和发挥他们的主观能动性。

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职工文化的含义。有人认为，职工文化是多数职工共同遵循的基本信念、价值标准和行为规范。有人认为，职工文化是某组织内部职工在长期劳动实践中所形成、积淀并传承的一种意识形态，包括全体职工所共同遵循的价值观念、共同意识、精神风貌、行为规范及与此相适应的各种活动。有人认为，职工文化是指职工所共同遵守的基本信念、价值标准和行为规范。有人认为，职工文化是大多数员工所共同遵循的基本信念、价值标准、行为规范及其所表现的物质形态和其他意识形态的文化。有人认为，职工文化是以表现职工共同信仰、价值观和道德准则与行为方式并展示职工精神风貌为主要内容的文化形态。还有人认为，职工文化是指以劳模为代表的企业基层先进职工群体，在长期的成功实践中形成的，被绝大多数企业基层职工群众认为有效而共享的，并得到以企业家为代表的企业管理者群体的认同和支持，在企业基层职工群众中倡导、践行和展示的职工价值理念、职工行为规范和职工精神风貌。

这些关于职工文化内涵的界定，表现出一个共同特点，就是都强调职工文化的“文化”内涵。他们认为应该将职工文化回歸“文化”本位加以认识，强调职工文化是一种文化形态和意识形态，展现的是职工群众的精神风貌，最重要的是表现了职工群众的共同信仰、价值理念和行为规范等文化范畴。

综合以上观点，我们将职工文化定义为：职工文化是企业先进职工群体在长期的成功实践中创造的，被广大职工群众认为有效而共享的，并得到企业管理者群体的认同和支持，在职工群众中倡导、践行和展示的职工价值理念、职工行为规范和职工精神风貌。

职工文化体系。企业文化体系一般包括企业使命、企业愿景、企业价值观、企业精神和企业形象，与之相对应，职工文化体系一般包括职工责任、职工理想、职工信念、职工精神和职工形象。

职工责任。职工责任是关于“为什么”的问题，即使命问题，包括：职工群众存在的价值和意义是什么？他们对工作和生活的基本态度是什么？他们工作生活的基本目的是为了什么？

职工理想。职工理想是关于“是什么”的问题，即方向问题，包括：职工群众的人生追求和目标定位是什么？他们在工作生活中追求的最高目标是什么？他们的人生定位是怎样的？

职工信念。职工信念是关于“怎么做”的问题，即动力问题，也就是职工群众履行职工责任和实现职工理想的最基本价值理念和信条。

职工精神。职工精神反映职工群众在日常工作和生活中的态度、心理、意志、修养和思想境界，是职工责任、职工理想和职工信念的集中体现。

职工形象。职工形象一般是指职工群众的身心素质、思想水平、道德修养、精神风貌和行为风格给社会的总体印象。

职工文化与企业文化的关系

企业文化是“要我做”的文化，职工文化是“我要做”的文化。职工文化集中反映职工群众的主观能动性和自我意识，能够激发职工群众的内在潜力和主体意识。离开了企业文化，企业的发展方向和战略定位就很难确定。这必然会影响职工的精神状态。忽视了职工文化，职工的工作热情和创造潜能也很难发挥，反过来也会对企业的持续发展造成不利影响。

一阴一阳之谓道。一阴一阳谓之道。职工文化与企业文化的关系，也符合阴阳之道。企业之道就在于职工文化与企业文化的交替变化。职工文化包含企业文化的内容，企业文化也包含职工文化的内容。企业之道不仅要满足企业发展的需要，更要满足职工发展的需要。平衡职工文化与企业文化的关系，就是平衡职工发展与企业发展的关系。这才是企业之道的精髓。

帮职工立魂，为企业立心。职工文化在于帮职工立魂，体现他们的人生追求和展现他们的精神风貌，学会先做人再做事。企业文化在于为企业立心，描绘企业蓝图和统一思想观念，通过心的一致实现行的一致。职工文化的核心是职工魂，企业文化的核心是企业心。职工魂是指职工的思想观念、价值理想、人生信仰和精神状态等内容。它是人之为人的根本所在。企业心是指企业的使命、愿景、价值观、企业精神等内容。它是企业生命力的源泉。职工魂需要企业心的引领，企业心需要职工魂的支撑。

“长寿企业”基因中的“基”与“因”。“长寿企业”的“长寿”基因不仅在于企业文化，还有职工文化。如果从字面上理解，职工文化是基，是企业“长寿”的基石，企业文化是因，是企业“长寿”的动因。如果从DNA图谱看，DNA呈现双螺旋线结构，两条线相互盘旋、彼此交融在一起，展示了“生命之谜”。职工文化与企业文化是“长寿企业”DNA双螺旋图中的两条线，揭示了“企业长寿之谜”。职工文化助职工成功，企业文化促企业成功，只有职工与企业的共同成功，才是“大成功”，企业“长寿”才有了可能。

大树理论。大树旺盛的生命力来源于树叶与树根。树叶通过筛管将光合作用产生的有机物自上而下传输，直至树根。树根通过导管自下而上传输水分和无机盐，直至树叶。如果把一个企业比作一棵大树，管理者思想的集中体现——企业文化就是“树叶”。企业文化的“光合作用”是管理者对人财物的整合作用以及对企业的引领作用，从而为企业成功指明方向。被管理者思想的集中体现——职工文化就是“树根”。职工文化的作用是被管理者对自身潜能的激发以及对企业的支撑作用，从而为职工成功提供原动力。

企业文化可以铸就成功的企业，但要成为基业长青的持续成功企业，就必须重视职工文化的作用。企业文化可以让企业走得快，职工文化可以让企业走得远。企业文化展示的是以企业家为代表的管理者群体的智慧，职工文化体现的是以先进职工群体为代表的职工群众的活力。企业文化是“方向盘”文化，职工文化是“发动机文化”，对于企业发展来讲，发展方向与发展动力同等重要。

（责任编辑：陈海峰）